Im Sinne eines wissenschaftlichen Individualismus und einer extra-institutionellen Wissenschaft schreibe und forsche ich als freischaffender Wissenschaftler. Neben der Psycholinguistik ist ein Hauptinteresse von mir die (philosophische) Anthropologie, insbesondere der Zusammenhang von Modularität, Institutionen, Sprache und Sozialisation. Magister in Germanistik, Philosophie und Psychologie. Promotion (Germanistik) über Protowörter und Phonologie. Nicht-akademische Abschlüsse als staatl. anerkannter Erzieher und Psychologischer Berater. Zur Zeit bin ich als Dozent bei den Ludwig Fresenius Schulen tätig. Für mehr Infos einfach meine Hompage besuchen :-)
Academic discourse usually tends to regard Schopenhauer’s reflections on language as precursory t... more Academic discourse usually tends to regard Schopenhauer’s reflections on language as precursory to Wittgenstein’s usage-based language philosophy. As will be argued in this article, this interpretation is not only erroneous but, in fact, also an oppositional stance has to be taken. On basis of an in-depth analysis of the relevant passages in Schopenhauer’s oeuvre, I will display the theory’s correspondence to mentalism and cognitivism. To prove this point, I will primarily show that Chomsky’s fundamental differentiation between E(xternalized) and I(nternalized) Language is inherent in Schopenhauer’s language conception, in particular, in Schopenhauer discrimination between REDE (Speech) as object of outer experience on the one hand and the meaning of words which consists of abstract concepts on the other hand. Furthermore, it will be shown that Schopenhauer displays a concentration on and fosters a further examination of I-Language. This becomes particularly evident in his discussion of language acquisition and processing, and the ways in which the genuinely cognitively conceptualized language module is implemented in the human brain.
In diesem Online-Artikel (s. Link unter File) werden wesentliche nativistische Grundannahmen der ... more In diesem Online-Artikel (s. Link unter File) werden wesentliche nativistische Grundannahmen der Generativen Grammatik im pädagogischen Bereich appliziert. Angeborenheit, Modularität und Soziale Adjustierung werden am Beispiel des Protoworterwerbs illustriert, um anschließend einen Übertrag auf den Charakterwerb vorzunehmen. Dieser vollzieht sich, so die Annahme, im Zusammenspiel von angeborenem Charakter, institutionellem Kontext sowie definierten Partizipationssphären. Die so abgeleitete Modellierung wird als das Institutionelle Sprungtuchmodell des Charakterwerbs (ISC) vorgestellt.
In diesem Online-Artikel (s. Link unter File) wird über den Mainstream bindungsorientierter Einge... more In diesem Online-Artikel (s. Link unter File) wird über den Mainstream bindungsorientierter Eingewöhnung hinausgegangen. Unter Berücksichtigung universalpragmatischer Geltungsansprüche wird eine genuin sprachliche Eingewöhnung konzipiert, die immer schon parallel zur bindungsorientierten Eingewöhnung stattfinden sollte. Dieser Grundantritt wird wesentlich motiviert, aber auch sehr konkrete Vorschläge für Eingewöhnungs-Tools für den praktischen Kita-Alltag vorgestellt.
(Es handelt sich um eine Online-Artikel: s. Link unter File)
Meist wird Partizipation in Stufen... more (Es handelt sich um eine Online-Artikel: s. Link unter File)
Meist wird Partizipation in Stufenmodellen abgebildet, ohne aber einen Bezug zu konkreten entwicklungspsychologischen oder leiblichen Teilhabemöglichkeiten von Kindern und Jugendlichen herzustellen. Eine solche Klassifikation politischer Mündigkeit hängt insofern ontogenetisch wie auch epistemologisch in der Luft. Das Konzept der Partizipationssphären erfasst die sich entwickelnden Teilhabemöglichkeiten in einer wirklich da-seins-motivierten Entwicklungsreihe und eröffnet so einen Leitfaden zur sozialpädagogischen (Projekt-)Förderung.
In diesem Online-Artikel (s. Link unter File) wird nach Maßgabe von John Searles Sprechakttheorie... more In diesem Online-Artikel (s. Link unter File) wird nach Maßgabe von John Searles Sprechakttheorie die Entwicklung von Institutionenverständnis bei Kindern nachgezeichnet. Hierfür werden phylo- wie ontogenetisch zwei Stufen, Dezentrierung und Dekontextualisierung, ausgemacht, die als Vorläufer im Erwerb Deklarativer Sprechakte gelten können. Mithilfe dieser Strukturkenntnisse wird motiviert, wie Institutionenverständnis durch Projektarbeit gefördert werden kann.
forum Erwachsenenbildung - Die evangelische Zeitschrift für Bildung im Lebenslauf, 2022
Es stellt sich innerhalb der Erwachsenenbildung die Frage, ob die einseitige Orientierung an dem ... more Es stellt sich innerhalb der Erwachsenenbildung die Frage, ob die einseitige Orientierung an dem Subjekt nach aktuellen Erkenntnissen noch fruchtbar oder gar schädigend ist. Von dieser Fragestellung aus werden hier alternative Perspektiven entwickelt, wobei vor allem das Gedankenexperiment "Der Schleier des Nichtwissens" nach Rawls als Bildungs-und Coachingwerkzeug für einen aperspektivischen Problemlöseprozess konzipiert und vorgestellt wird.
Nach Jakobson (1941) lassen sich in der frühen phonologischen Entwicklung zwei diskrete Phasen un... more Nach Jakobson (1941) lassen sich in der frühen phonologischen Entwicklung zwei diskrete Phasen unterscheiden. Eine erste Phase, in der vorsprachliche Lalllaute produziert werden und keine phonologischen Kontraste gegeben sind, und eine zweite Phase, die eigentliche Sprachstufe, in der eben diese sprachsystematischen Kontrastbildungen sukzessive ausgebaut werden. Ausgehend von diesem strukturalistischen Paradigma wurden Protowörter, die im Übergang von der Lallphase zur Zielwortproduktion realisiert werden und bei einer relativ stabilen Bedeutungszuweisung keine overte Ähnlichkeit zu Zielwörtern zeigen, entweder als artikulatorische Muster analysiert oder unter der Perspektive der Generativen Grammatik als nicht-phonologische Wortformen gänzlich ignoriert. Im Gegensatz zu diesen tradierten Ansätzen wird in dieser Arbeit ein neuer Ansatz vertreten, nach dem dreidimensionale (mit segmentaler, silbischer und metrischer Ebene) phonologische Repräsentationen ab ovo in der Sprachverarbeitung aktiv sind und sich gemäß der klassischen Kompetenz-Performanz-Unterscheidung in frühen Wortproduktionen auch linguistisch analysieren lassen. Das adäquate Instrumentarium für diese Analyse können gerade nicht zielsprachliche Merkmalskontraste mit bedeutungsunterscheidender Funktion sein, sondern genuin phonologische Kontraste. Zielführend ist hier die Anwendung der Demisilbentheorie von Clements (1990), mit deren Hilfe die phonologische Komplexität von Demisilben nach Maßgabe von Sonorität berechnet werden. Wurde diese Theorie bisher erfolgreich in der Aphasiologie angewendet, wird sie hier erstmals in der Untersuchung der Protowortproduktion, appliziert. Die Daten stammen aus der im Rahmen dieser Arbeit durchgeführten Einzelfallstudie, in der die Spontansprachproduktionen von Kind J., 1;4 Jahre, jeweils einmal wöchentlich für 30 Minuten aufgezeichnet wurden. Die Aufnahmen endeten zu dem Zeitpunkt, als Kind J. keine Protowörter mehr produzierte. Wesentliche Ergebnisse einer linguistisch-qualitativen wie auch einer statistisch-quantitativen Analyse dieser Daten waren, dass Proto- und Zielwortproduktion korrelierten, d.h., bei Abnahme der Protowortproduktion die Zielwortproduktion zunahm; beide Wortklassen tendenziell aus nicht-komplexen Demisilben aufgebaut waren und Protowörter in dem Sinne als Vorläufer von Zielwörtern angesehen werden können, als dass bei ihnen nicht die zielsprachliche Bedeutungszuweisung, sondern die Etablierung phonologischer Repräsentationen maßgeblich ist. Ausgehend von diesen Ergebnissen wird ein differenziertes Schalenmodell der frühen phonologischen Entwicklung vorgestellt, nach welchem der segmentale Merkmalsausbau und seine Integration in die Silbe mittels Sonorität noch vor der metrischen Betonungszuweisung stattfindet. Unter Hinzunahme der Parallelen Architektur von Jackendoff (2002) wird abschließend eine kognitiv-linguistische Definition von Protowörtern gegeben, die nicht zuletzt auch zu diagnostischen Zwecken in der sprachtherapeutischen Praxis gebraucht werden kann.
Im Rahmen der philosophischen Anthropologie wird das Institutionelle Sprungtuchmodell des Charakt... more Im Rahmen der philosophischen Anthropologie wird das Institutionelle Sprungtuchmodell des Charaktererwerbs (ISC) vorgestellt, welches neuere Theorien wie die Sprechakttheorie und die Evolutionspsychologie integriert und um die neue Konzeption der Partizipationssphären erweitert. Mit diesen drei Bausteinen sollen Sozialisationsbedingungen und -auswirkungen analysiert und abgeleitet sowie sozialpädagogische Perspektiven erarbeitet werden können. Zentral ist hier der Begriff des erworbenen Charakters, der nach Maßgabe der spezifischen Sozialisationsbedingungen die Potenz zur sukzessiven Aneignung individueller Vermögen beinhaltet. Des Weiteren wird das ISC von anderen (anthropologischen) Modellen abgegrenzt und die konzeptuelle Nähe zu Schopenhauers Philosophie stark gemacht.
In dem vorliegenden Artikel werden die Sprechdaten eines deutschen Kindes mit einer expressiven s... more In dem vorliegenden Artikel werden die Sprechdaten eines deutschen Kindes mit einer expressiven spezifischen Sprachentwicklungsstörung (SSES) in Hinsicht auf zwei Themengebiete analysiert. Das erste Themengebiet beinhaltet die Analyse der vom Kind produzierten Silbenstrukturen, das zweite fokussiert die Entwicklung der Prosodie. Bei letzterer steht die Realisierung des Schwa im Vordergrund. Für beide Gebiete wird die Frage aufgeworfen, ob sie eine Erklärung für die Sprachstörung des Kindes liefern können. Die Entwicklung des phonetischen und phonemischen Inventars wird in diesem Artikel nicht berücksichtigt, weil die Analyse auf die Silbenstruktur und das Schwa beschränkt wird. Schlüsselwörter: Prosodische Entwicklung, Silbenstruktur, Sonorität, Markiertheit, SchwaRealisierung, Sprachentwicklungsstörung
Repetition data were collected from aphasic patients with differing symptoms: All of the test ite... more Repetition data were collected from aphasic patients with differing symptoms: All of the test items were monosyllabic and controlled for their phonological markedness calculated by the sonority ranks of demisyllables. Two types of results were significant: only a small number of errors occurred overall and only errors in three member demisyllables exhibited reduced markedness. We explain this last result by a combination of the mechanism of associating segments to the timing tier of syllables and due to buffer problems by the default operation of a random generator.
Repetition data were collected from aphasic patients with differing symptoms: All of the test ite... more Repetition data were collected from aphasic patients with differing symptoms: All of the test items were monosyllabic and controlled for their phonological markedness calculated by the sonority ranks of demisyllables. Two types of results were significant: only a small number of errors occurred overall and only errors in three member demisyllables exhibited reduced markedness. We explain this last result by a combination of the mechanism of associating segments to the timing tier of syllables and due to buffer problems by the default operation of a random generator.
In dem vorliegenden Artikel werden die Sprechdaten eines deutschen Kindes mit einer expressiven s... more In dem vorliegenden Artikel werden die Sprechdaten eines deutschen Kindes mit einer expressiven spezifischen Sprachentwicklungsstörung (SSES) in Hinsicht auf zwei Themengebiete analysiert. Das erste Themengebiet beinhaltet die Analyse der vom Kind produzierten Silbenstrukturen, das zweite fokussiert die Entwicklung der Prosodie. Bei letzterer steht die Realisierung des Schwa im Vordergrund. Für beide Gebiete wird die Frage aufgeworfen, ob sie eine Erklärung für die Sprachstörung des Kindes liefern können. Die Entwicklung des phonetischen und phonemischen Inventars wird in diesem Artikel nicht berücksichtigt, weil die Analyse auf die Silbenstruktur und das Schwa beschränkt wird.
Die Projektmethode wird gerade im Krippenbereich nicht angemessen realisiert. Meist wird darauf a... more Die Projektmethode wird gerade im Krippenbereich nicht angemessen realisiert. Meist wird darauf abgehoben, dass Kinder dieses Alters stärker gelenkt werden müssten und deshalb kein genuin partizipativer Zugang möglich sei. Hier wird gezeigt, unter welchen Voraussetzungen Projekte im U3-Bereich durchgeführt und gelingen können.
Academic discourse usually tends to regard Schopenhauer’s reflections on language as precursory t... more Academic discourse usually tends to regard Schopenhauer’s reflections on language as precursory to Wittgenstein’s usage-based language philosophy. As will be argued in this article, this interpretation is not only erroneous but, in fact, also an oppositional stance has to be taken. On basis of an in-depth analysis of the relevant passages in Schopenhauer’s oeuvre, I will display the theory’s correspondence to mentalism and cognitivism. To prove this point, I will primarily show that Chomsky’s fundamental differentiation between E(xternalized) and I(nternalized) Language is inherent in Schopenhauer’s language conception, in particular, in Schopenhauer discrimination between REDE (Speech) as object of outer experience on the one hand and the meaning of words which consists of abstract concepts on the other hand. Furthermore, it will be shown that Schopenhauer displays a concentration on and fosters a further examination of I-Language. This becomes particularly evident in his discussion of language acquisition and processing, and the ways in which the genuinely cognitively conceptualized language module is implemented in the human brain.
The following study addresses the question whether slips of the tongue (Frankfurter Versprecherko... more The following study addresses the question whether slips of the tongue (Frankfurter Versprecherkorpus) alter the phonological complexity of the targeted demisyllables. The analysis is based on Clements (1990) phonological theory, in which the markedness of demisyllables is calculated on the basis of major class features and syllabic positions of the respective phonemes. The analysis of the slips of the tongue showed no significant asymmetry. The erroneous as well as the intended demisyllables did not differ in their phonological complexity. Furthermore, slip repairs are insensitive to phonological complexity. Even for phonological paraphasias phonological complexity is not a critical feature. In this respect they behave like slips of the tongue. On the contrary, so-called abstruse neologisms produced by aphasic patients are mostly constructed with unmarked demisyllables. To explain this difference, we refer to a modified language production model by Buckingham (1990). In contrast to slips and paraphasias, a language processing component that is underused after language acquisition is completed is activated during the production of abstruse neologisms due to lexical blocking. This sublexical component, the so-called random generator, fills the syllable positions in such a way that demisyllables of low phonological complexity are generated.
Nach Jakobson (1941) lassen sich in der frühen phonologischen Entwicklung zwei diskrete Phasen un... more Nach Jakobson (1941) lassen sich in der frühen phonologischen Entwicklung zwei diskrete Phasen unterscheiden. Eine erste Phase, in der vorsprachliche Lalllaute produziert werden und keine phonologischen Kontraste gegeben sind, und eine zweite Phase, die eigentliche Sprachstufe, in der eben diese sprachsystematischen Kontrastbildungen sukzessive ausgebaut werden. Ausgehend von diesem strukturalistischen Paradigma wurden Protowörter, die im Übergang von der Lallphase zur Zielwortproduktion realisiert werden und bei einer relativ stabilen Bedeutungszuweisung keine overte Ähnlichkeit zu Zielwörtern zeigen, entweder als artikulatorische Muster analysiert oder unter der Perspektive der Generativen Grammatik als nicht-phonologische Wortformen gänzlich ignoriert. Im Gegensatz zu diesen tradierten Ansätzen wird in dieser Arbeit ein neuer Ansatz vertreten, nach dem dreidimensionale (mit segmentaler, silbischer und metrischer Ebene) phonologische Repräsentationen ab ovo in der Sprachverarbeitung aktiv sind und sich gemäß der klassischen Kompetenz-Performanz-Unterscheidung in frühen Wortproduktionen auch linguistisch analysieren lassen. Das adäquate Instrumentarium für diese Analyse können gerade nicht zielsprachliche Merkmalskontraste mit bedeutungsunterscheidender Funktion sein, sondern genuin phonologische Kontraste. Zielführend ist hier die Anwendung der Demisilbentheorie von Clements (1990), mit deren Hilfe die phonologische Komplexität von Demisilben nach Maßgabe von Sonorität berechnet werden. Wurde diese Theorie bisher erfolgreich in der Aphasiologie angewendet, wird sie hier erstmals in der Untersuchung der Protowortproduktion, appliziert. Die Daten stammen aus der im Rahmen dieser Arbeit durchgeführten Einzelfallstudie, in der die Spontansprachproduktionen von Kind J., 1;4 Jahre, jeweils einmal wöchentlich für 30 Minuten aufgezeichnet wurden. Die Aufnahmen endeten zu dem Zeitpunkt, als Kind J. keine Protowörter mehr produzierte. Wesentliche Ergebnisse einer linguistisch-qualitativen wie auch einer statistisch-quantitativen Analyse dieser Daten waren, dass Proto- und Zielwortproduktion korrelierten, d.h., bei Abnahme der Protowortproduktion die Zielwortproduktion zunahm; beide Wortklassen tendenziell aus nicht-komplexen Demisilben aufgebaut waren und Protowörter in dem Sinne als Vorläufer von Zielwörtern angesehen werden können, als dass bei ihnen nicht die zielsprachliche Bedeutungszuweisung, sondern die Etablierung phonologischer Repräsentationen maßgeblich ist. Ausgehend von diesen Ergebnissen wird ein differenziertes Schalenmodell der frühen phonologischen Entwicklung vorgestellt, nach welchem der segmentale Merkmalsausbau und seine Integration in die Silbe mittels Sonorität noch vor der metrischen Betonungszuweisung stattfindet. Unter Hinzunahme der Parallelen Architektur von Jackendoff (2002) wird abschließend eine kognitiv-linguistische Definition von Protowörtern gegeben, die nicht zuletzt auch zu diagnostischen Zwecken in der sprachtherapeutischen Praxis gebraucht werden kann.
Academic discourse usually tends to regard Schopenhauer’s reflections on language as precursory t... more Academic discourse usually tends to regard Schopenhauer’s reflections on language as precursory to Wittgenstein’s usage-based language philosophy. As will be argued in this article, this interpretation is not only erroneous but, in fact, also an oppositional stance has to be taken. On basis of an in-depth analysis of the relevant passages in Schopenhauer’s oeuvre, I will display the theory’s correspondence to mentalism and cognitivism. To prove this point, I will primarily show that Chomsky’s fundamental differentiation between E(xternalized) and I(nternalized) Language is inherent in Schopenhauer’s language conception, in particular, in Schopenhauer discrimination between REDE (Speech) as object of outer experience on the one hand and the meaning of words which consists of abstract concepts on the other hand. Furthermore, it will be shown that Schopenhauer displays a concentration on and fosters a further examination of I-Language. This becomes particularly evident in his discussion of language acquisition and processing, and the ways in which the genuinely cognitively conceptualized language module is implemented in the human brain.
In diesem Online-Artikel (s. Link unter File) werden wesentliche nativistische Grundannahmen der ... more In diesem Online-Artikel (s. Link unter File) werden wesentliche nativistische Grundannahmen der Generativen Grammatik im pädagogischen Bereich appliziert. Angeborenheit, Modularität und Soziale Adjustierung werden am Beispiel des Protoworterwerbs illustriert, um anschließend einen Übertrag auf den Charakterwerb vorzunehmen. Dieser vollzieht sich, so die Annahme, im Zusammenspiel von angeborenem Charakter, institutionellem Kontext sowie definierten Partizipationssphären. Die so abgeleitete Modellierung wird als das Institutionelle Sprungtuchmodell des Charakterwerbs (ISC) vorgestellt.
In diesem Online-Artikel (s. Link unter File) wird über den Mainstream bindungsorientierter Einge... more In diesem Online-Artikel (s. Link unter File) wird über den Mainstream bindungsorientierter Eingewöhnung hinausgegangen. Unter Berücksichtigung universalpragmatischer Geltungsansprüche wird eine genuin sprachliche Eingewöhnung konzipiert, die immer schon parallel zur bindungsorientierten Eingewöhnung stattfinden sollte. Dieser Grundantritt wird wesentlich motiviert, aber auch sehr konkrete Vorschläge für Eingewöhnungs-Tools für den praktischen Kita-Alltag vorgestellt.
(Es handelt sich um eine Online-Artikel: s. Link unter File)
Meist wird Partizipation in Stufen... more (Es handelt sich um eine Online-Artikel: s. Link unter File)
Meist wird Partizipation in Stufenmodellen abgebildet, ohne aber einen Bezug zu konkreten entwicklungspsychologischen oder leiblichen Teilhabemöglichkeiten von Kindern und Jugendlichen herzustellen. Eine solche Klassifikation politischer Mündigkeit hängt insofern ontogenetisch wie auch epistemologisch in der Luft. Das Konzept der Partizipationssphären erfasst die sich entwickelnden Teilhabemöglichkeiten in einer wirklich da-seins-motivierten Entwicklungsreihe und eröffnet so einen Leitfaden zur sozialpädagogischen (Projekt-)Förderung.
In diesem Online-Artikel (s. Link unter File) wird nach Maßgabe von John Searles Sprechakttheorie... more In diesem Online-Artikel (s. Link unter File) wird nach Maßgabe von John Searles Sprechakttheorie die Entwicklung von Institutionenverständnis bei Kindern nachgezeichnet. Hierfür werden phylo- wie ontogenetisch zwei Stufen, Dezentrierung und Dekontextualisierung, ausgemacht, die als Vorläufer im Erwerb Deklarativer Sprechakte gelten können. Mithilfe dieser Strukturkenntnisse wird motiviert, wie Institutionenverständnis durch Projektarbeit gefördert werden kann.
forum Erwachsenenbildung - Die evangelische Zeitschrift für Bildung im Lebenslauf, 2022
Es stellt sich innerhalb der Erwachsenenbildung die Frage, ob die einseitige Orientierung an dem ... more Es stellt sich innerhalb der Erwachsenenbildung die Frage, ob die einseitige Orientierung an dem Subjekt nach aktuellen Erkenntnissen noch fruchtbar oder gar schädigend ist. Von dieser Fragestellung aus werden hier alternative Perspektiven entwickelt, wobei vor allem das Gedankenexperiment "Der Schleier des Nichtwissens" nach Rawls als Bildungs-und Coachingwerkzeug für einen aperspektivischen Problemlöseprozess konzipiert und vorgestellt wird.
Nach Jakobson (1941) lassen sich in der frühen phonologischen Entwicklung zwei diskrete Phasen un... more Nach Jakobson (1941) lassen sich in der frühen phonologischen Entwicklung zwei diskrete Phasen unterscheiden. Eine erste Phase, in der vorsprachliche Lalllaute produziert werden und keine phonologischen Kontraste gegeben sind, und eine zweite Phase, die eigentliche Sprachstufe, in der eben diese sprachsystematischen Kontrastbildungen sukzessive ausgebaut werden. Ausgehend von diesem strukturalistischen Paradigma wurden Protowörter, die im Übergang von der Lallphase zur Zielwortproduktion realisiert werden und bei einer relativ stabilen Bedeutungszuweisung keine overte Ähnlichkeit zu Zielwörtern zeigen, entweder als artikulatorische Muster analysiert oder unter der Perspektive der Generativen Grammatik als nicht-phonologische Wortformen gänzlich ignoriert. Im Gegensatz zu diesen tradierten Ansätzen wird in dieser Arbeit ein neuer Ansatz vertreten, nach dem dreidimensionale (mit segmentaler, silbischer und metrischer Ebene) phonologische Repräsentationen ab ovo in der Sprachverarbeitung aktiv sind und sich gemäß der klassischen Kompetenz-Performanz-Unterscheidung in frühen Wortproduktionen auch linguistisch analysieren lassen. Das adäquate Instrumentarium für diese Analyse können gerade nicht zielsprachliche Merkmalskontraste mit bedeutungsunterscheidender Funktion sein, sondern genuin phonologische Kontraste. Zielführend ist hier die Anwendung der Demisilbentheorie von Clements (1990), mit deren Hilfe die phonologische Komplexität von Demisilben nach Maßgabe von Sonorität berechnet werden. Wurde diese Theorie bisher erfolgreich in der Aphasiologie angewendet, wird sie hier erstmals in der Untersuchung der Protowortproduktion, appliziert. Die Daten stammen aus der im Rahmen dieser Arbeit durchgeführten Einzelfallstudie, in der die Spontansprachproduktionen von Kind J., 1;4 Jahre, jeweils einmal wöchentlich für 30 Minuten aufgezeichnet wurden. Die Aufnahmen endeten zu dem Zeitpunkt, als Kind J. keine Protowörter mehr produzierte. Wesentliche Ergebnisse einer linguistisch-qualitativen wie auch einer statistisch-quantitativen Analyse dieser Daten waren, dass Proto- und Zielwortproduktion korrelierten, d.h., bei Abnahme der Protowortproduktion die Zielwortproduktion zunahm; beide Wortklassen tendenziell aus nicht-komplexen Demisilben aufgebaut waren und Protowörter in dem Sinne als Vorläufer von Zielwörtern angesehen werden können, als dass bei ihnen nicht die zielsprachliche Bedeutungszuweisung, sondern die Etablierung phonologischer Repräsentationen maßgeblich ist. Ausgehend von diesen Ergebnissen wird ein differenziertes Schalenmodell der frühen phonologischen Entwicklung vorgestellt, nach welchem der segmentale Merkmalsausbau und seine Integration in die Silbe mittels Sonorität noch vor der metrischen Betonungszuweisung stattfindet. Unter Hinzunahme der Parallelen Architektur von Jackendoff (2002) wird abschließend eine kognitiv-linguistische Definition von Protowörtern gegeben, die nicht zuletzt auch zu diagnostischen Zwecken in der sprachtherapeutischen Praxis gebraucht werden kann.
Im Rahmen der philosophischen Anthropologie wird das Institutionelle Sprungtuchmodell des Charakt... more Im Rahmen der philosophischen Anthropologie wird das Institutionelle Sprungtuchmodell des Charaktererwerbs (ISC) vorgestellt, welches neuere Theorien wie die Sprechakttheorie und die Evolutionspsychologie integriert und um die neue Konzeption der Partizipationssphären erweitert. Mit diesen drei Bausteinen sollen Sozialisationsbedingungen und -auswirkungen analysiert und abgeleitet sowie sozialpädagogische Perspektiven erarbeitet werden können. Zentral ist hier der Begriff des erworbenen Charakters, der nach Maßgabe der spezifischen Sozialisationsbedingungen die Potenz zur sukzessiven Aneignung individueller Vermögen beinhaltet. Des Weiteren wird das ISC von anderen (anthropologischen) Modellen abgegrenzt und die konzeptuelle Nähe zu Schopenhauers Philosophie stark gemacht.
In dem vorliegenden Artikel werden die Sprechdaten eines deutschen Kindes mit einer expressiven s... more In dem vorliegenden Artikel werden die Sprechdaten eines deutschen Kindes mit einer expressiven spezifischen Sprachentwicklungsstörung (SSES) in Hinsicht auf zwei Themengebiete analysiert. Das erste Themengebiet beinhaltet die Analyse der vom Kind produzierten Silbenstrukturen, das zweite fokussiert die Entwicklung der Prosodie. Bei letzterer steht die Realisierung des Schwa im Vordergrund. Für beide Gebiete wird die Frage aufgeworfen, ob sie eine Erklärung für die Sprachstörung des Kindes liefern können. Die Entwicklung des phonetischen und phonemischen Inventars wird in diesem Artikel nicht berücksichtigt, weil die Analyse auf die Silbenstruktur und das Schwa beschränkt wird. Schlüsselwörter: Prosodische Entwicklung, Silbenstruktur, Sonorität, Markiertheit, SchwaRealisierung, Sprachentwicklungsstörung
Repetition data were collected from aphasic patients with differing symptoms: All of the test ite... more Repetition data were collected from aphasic patients with differing symptoms: All of the test items were monosyllabic and controlled for their phonological markedness calculated by the sonority ranks of demisyllables. Two types of results were significant: only a small number of errors occurred overall and only errors in three member demisyllables exhibited reduced markedness. We explain this last result by a combination of the mechanism of associating segments to the timing tier of syllables and due to buffer problems by the default operation of a random generator.
Repetition data were collected from aphasic patients with differing symptoms: All of the test ite... more Repetition data were collected from aphasic patients with differing symptoms: All of the test items were monosyllabic and controlled for their phonological markedness calculated by the sonority ranks of demisyllables. Two types of results were significant: only a small number of errors occurred overall and only errors in three member demisyllables exhibited reduced markedness. We explain this last result by a combination of the mechanism of associating segments to the timing tier of syllables and due to buffer problems by the default operation of a random generator.
In dem vorliegenden Artikel werden die Sprechdaten eines deutschen Kindes mit einer expressiven s... more In dem vorliegenden Artikel werden die Sprechdaten eines deutschen Kindes mit einer expressiven spezifischen Sprachentwicklungsstörung (SSES) in Hinsicht auf zwei Themengebiete analysiert. Das erste Themengebiet beinhaltet die Analyse der vom Kind produzierten Silbenstrukturen, das zweite fokussiert die Entwicklung der Prosodie. Bei letzterer steht die Realisierung des Schwa im Vordergrund. Für beide Gebiete wird die Frage aufgeworfen, ob sie eine Erklärung für die Sprachstörung des Kindes liefern können. Die Entwicklung des phonetischen und phonemischen Inventars wird in diesem Artikel nicht berücksichtigt, weil die Analyse auf die Silbenstruktur und das Schwa beschränkt wird.
Die Projektmethode wird gerade im Krippenbereich nicht angemessen realisiert. Meist wird darauf a... more Die Projektmethode wird gerade im Krippenbereich nicht angemessen realisiert. Meist wird darauf abgehoben, dass Kinder dieses Alters stärker gelenkt werden müssten und deshalb kein genuin partizipativer Zugang möglich sei. Hier wird gezeigt, unter welchen Voraussetzungen Projekte im U3-Bereich durchgeführt und gelingen können.
Academic discourse usually tends to regard Schopenhauer’s reflections on language as precursory t... more Academic discourse usually tends to regard Schopenhauer’s reflections on language as precursory to Wittgenstein’s usage-based language philosophy. As will be argued in this article, this interpretation is not only erroneous but, in fact, also an oppositional stance has to be taken. On basis of an in-depth analysis of the relevant passages in Schopenhauer’s oeuvre, I will display the theory’s correspondence to mentalism and cognitivism. To prove this point, I will primarily show that Chomsky’s fundamental differentiation between E(xternalized) and I(nternalized) Language is inherent in Schopenhauer’s language conception, in particular, in Schopenhauer discrimination between REDE (Speech) as object of outer experience on the one hand and the meaning of words which consists of abstract concepts on the other hand. Furthermore, it will be shown that Schopenhauer displays a concentration on and fosters a further examination of I-Language. This becomes particularly evident in his discussion of language acquisition and processing, and the ways in which the genuinely cognitively conceptualized language module is implemented in the human brain.
The following study addresses the question whether slips of the tongue (Frankfurter Versprecherko... more The following study addresses the question whether slips of the tongue (Frankfurter Versprecherkorpus) alter the phonological complexity of the targeted demisyllables. The analysis is based on Clements (1990) phonological theory, in which the markedness of demisyllables is calculated on the basis of major class features and syllabic positions of the respective phonemes. The analysis of the slips of the tongue showed no significant asymmetry. The erroneous as well as the intended demisyllables did not differ in their phonological complexity. Furthermore, slip repairs are insensitive to phonological complexity. Even for phonological paraphasias phonological complexity is not a critical feature. In this respect they behave like slips of the tongue. On the contrary, so-called abstruse neologisms produced by aphasic patients are mostly constructed with unmarked demisyllables. To explain this difference, we refer to a modified language production model by Buckingham (1990). In contrast to slips and paraphasias, a language processing component that is underused after language acquisition is completed is activated during the production of abstruse neologisms due to lexical blocking. This sublexical component, the so-called random generator, fills the syllable positions in such a way that demisyllables of low phonological complexity are generated.
Nach Jakobson (1941) lassen sich in der frühen phonologischen Entwicklung zwei diskrete Phasen un... more Nach Jakobson (1941) lassen sich in der frühen phonologischen Entwicklung zwei diskrete Phasen unterscheiden. Eine erste Phase, in der vorsprachliche Lalllaute produziert werden und keine phonologischen Kontraste gegeben sind, und eine zweite Phase, die eigentliche Sprachstufe, in der eben diese sprachsystematischen Kontrastbildungen sukzessive ausgebaut werden. Ausgehend von diesem strukturalistischen Paradigma wurden Protowörter, die im Übergang von der Lallphase zur Zielwortproduktion realisiert werden und bei einer relativ stabilen Bedeutungszuweisung keine overte Ähnlichkeit zu Zielwörtern zeigen, entweder als artikulatorische Muster analysiert oder unter der Perspektive der Generativen Grammatik als nicht-phonologische Wortformen gänzlich ignoriert. Im Gegensatz zu diesen tradierten Ansätzen wird in dieser Arbeit ein neuer Ansatz vertreten, nach dem dreidimensionale (mit segmentaler, silbischer und metrischer Ebene) phonologische Repräsentationen ab ovo in der Sprachverarbeitung aktiv sind und sich gemäß der klassischen Kompetenz-Performanz-Unterscheidung in frühen Wortproduktionen auch linguistisch analysieren lassen. Das adäquate Instrumentarium für diese Analyse können gerade nicht zielsprachliche Merkmalskontraste mit bedeutungsunterscheidender Funktion sein, sondern genuin phonologische Kontraste. Zielführend ist hier die Anwendung der Demisilbentheorie von Clements (1990), mit deren Hilfe die phonologische Komplexität von Demisilben nach Maßgabe von Sonorität berechnet werden. Wurde diese Theorie bisher erfolgreich in der Aphasiologie angewendet, wird sie hier erstmals in der Untersuchung der Protowortproduktion, appliziert. Die Daten stammen aus der im Rahmen dieser Arbeit durchgeführten Einzelfallstudie, in der die Spontansprachproduktionen von Kind J., 1;4 Jahre, jeweils einmal wöchentlich für 30 Minuten aufgezeichnet wurden. Die Aufnahmen endeten zu dem Zeitpunkt, als Kind J. keine Protowörter mehr produzierte. Wesentliche Ergebnisse einer linguistisch-qualitativen wie auch einer statistisch-quantitativen Analyse dieser Daten waren, dass Proto- und Zielwortproduktion korrelierten, d.h., bei Abnahme der Protowortproduktion die Zielwortproduktion zunahm; beide Wortklassen tendenziell aus nicht-komplexen Demisilben aufgebaut waren und Protowörter in dem Sinne als Vorläufer von Zielwörtern angesehen werden können, als dass bei ihnen nicht die zielsprachliche Bedeutungszuweisung, sondern die Etablierung phonologischer Repräsentationen maßgeblich ist. Ausgehend von diesen Ergebnissen wird ein differenziertes Schalenmodell der frühen phonologischen Entwicklung vorgestellt, nach welchem der segmentale Merkmalsausbau und seine Integration in die Silbe mittels Sonorität noch vor der metrischen Betonungszuweisung stattfindet. Unter Hinzunahme der Parallelen Architektur von Jackendoff (2002) wird abschließend eine kognitiv-linguistische Definition von Protowörtern gegeben, die nicht zuletzt auch zu diagnostischen Zwecken in der sprachtherapeutischen Praxis gebraucht werden kann.
Uploads
Meist wird Partizipation in Stufenmodellen abgebildet, ohne aber einen Bezug zu konkreten entwicklungspsychologischen oder leiblichen Teilhabemöglichkeiten von Kindern und Jugendlichen herzustellen. Eine solche Klassifikation politischer Mündigkeit hängt insofern ontogenetisch wie auch epistemologisch in der Luft. Das Konzept der Partizipationssphären erfasst die sich entwickelnden Teilhabemöglichkeiten in einer wirklich da-seins-motivierten Entwicklungsreihe und eröffnet so einen Leitfaden zur sozialpädagogischen (Projekt-)Förderung.
Meist wird Partizipation in Stufenmodellen abgebildet, ohne aber einen Bezug zu konkreten entwicklungspsychologischen oder leiblichen Teilhabemöglichkeiten von Kindern und Jugendlichen herzustellen. Eine solche Klassifikation politischer Mündigkeit hängt insofern ontogenetisch wie auch epistemologisch in der Luft. Das Konzept der Partizipationssphären erfasst die sich entwickelnden Teilhabemöglichkeiten in einer wirklich da-seins-motivierten Entwicklungsreihe und eröffnet so einen Leitfaden zur sozialpädagogischen (Projekt-)Förderung.