Possui graduação em Psicologia (1999) e mestrado em Ciência Ambiental (2003) pela Universidade Federal Fluminense e doutorado em Educação pela UFRJ (2019). Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Psicologia e Educação, Formação de professores, surdez, Medicalização, políticas públicas, produção de subjetividade e movimentos sociais. Atualmente é Professora de Psicologia do Curso Bilíngue de Pedagogia do Departamento de Ensino Superior do Instituto Nacional de Educação de Surdos (DESU-INES), membro do Fórum sobre Medicalização da Educação e da Sociedade.
História da Educação: Formação Docente e a Relação Teoria-Prática, Apr 6, 2022
Neste texto visitamos as principais propostas de formação de professores de surdos no Institut... more Neste texto visitamos as principais propostas de formação de professores de surdos no Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) nos séculos XIX, XX e XXI e as posicionamos entre as tendências gerais da educação de surdos no Brasil, refletindo sobre seu lugar na história da educação. Para tal, levantamos dados em diferentes bases, como a Biblioteca Nacional Digital e o Acervo do Instituto, os quais revelaram relatórios de gestão, grades curriculares, propostas de cursos de formação, entre outros documentos. A literatura sobre o tema, em especial aquela que contextualiza os períodos em que tais experiências foram realizadas, resgata um pouco da trajetória institucional e suas contribuições para a área de formação de professores de surdos. Podemos reconhecer como eram a formação, o ingresso de professores, bem como a relação entre as mesmas e o ensino das línguas. Destacamos o protagonismo institucional do INES e de seus trabalhadores na proposição e implementação de experiências formativas para suprir as demandas da população de surdos em situação de escolarização. Compreendemos que as histórias que este percurso retoma devem ser partilhadas, apropriadas e problematizadas por todos.
O processo de medicalização da surdez tem na educação um campo rico de discursos e práticas.... more O processo de medicalização da surdez tem na educação um campo rico de discursos e práticas. Apresentamos narrativas de professores e alunos do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) nas quais percebemos a medicalização sendo operada. Trata-se de um recorte da pesquisa para tese em Educação que procurou compreender a inserção de surdos como professores no INES. No estudo de caso entrevistamos professores dos quadros de servidores ativos e aposentados, alunos, e realizamos pesquisas bibliográfica e documental. Esclarecemos como compreendemos a medicalização da surdez nas propostas de formação, destacando como se manifestou no INES posteriormente. Recusar a medicalização na surdez significa não impor padrões aos surdos.El proceso de medicalización de la sordera tiene en la educación un rico campo de discursos y prácticas. Presentamos narrativas de profesores y estudiantes del Instituto Nacional de Educación de los Sordos (INES) en las que percibimos ...
Objective: To generate synthetic CT (sCT) images with high quality from CBCT and planning CT (pCT... more Objective: To generate synthetic CT (sCT) images with high quality from CBCT and planning CT (pCT) for dose calculation by using deep learning methods. Methods: 169 NPC patients with a total of 20926 slices of CBCT and pCT images were included. In this study the CycleGAN, Pix2pix and U-Net models were used to generate the sCT images. The Mean Absolute Error (MAE), Root Mean Squared Error (RMSE), Peak Signal to Noise Ratio (PSNR), and Structural Similarity Index (SSIM) were used to quantify the accuracy of the proposed models in a testing cohort of 34 patients. Radiation dose were calculated on pCT and sCT following the same protocol. Dose distributions were evaluated for 4 patients by comparing the dose-volume-histogram (DVH) and 2D gamma index analysis. Results: The average MAE and RMSE values between sCT by three models and pCT reduced by 15.4 HU and 26.8 HU at least, while the mean PSNR and SSIM metrics between sCT by different models and pCT added by 10.6 and 0.05 at most, respectively. There were only slight differences for DVH of selected contours between different plans. The passing rates of 2D gamma index analysis under 3 mm/3% 3 mm/2%, 2 mm/3%and 2 mm/2% criteria were all higher than 95%. Conclusions: All the sCT had achieved better evaluation metrics than those of original CBCT, while the performance of CycleGAN model was proved to be best among three methods. The dosimetric agreement confirmed the HU accuracy and consistent anatomical structures of sCT by deep learning methods.
The aim of this graduate thesis is to investigate how deaf educators became members of the perman... more The aim of this graduate thesis is to investigate how deaf educators became members of the permanent teaching staff at the Brazilian National Deaf Education Institute (INES) and to understand how their integration as deaf individuals occurred. Specific objectives were: to understand the accounts of deaf educators at INES, where deaf educators themselves analyzed how they became permanent teaching staff members; to analyze the accounts of students from Colégio de Aplicação (CAp/INES) and of deaf students from INES Department of Higher Education (DESU), in order to understand the likely impact of deaf educators' admission, as permanent teaching staff members, on the academic community; to investigate the inclusion of LIBRAS [Brazilian Sign Language] in INES Basic and Higher Education curricula; to investigate the memory of the administrative paths from the inclusion of LIBRAS in the Basic and Higher Education curricula offered by INES, until the admission of deaf educators as permanent teaching staff members. The qualitative research was designed as a case study and based on Historical-Cultural Psychology. Our approach of account is based on Benjamin (1987), Cunha (1997), Joutard (2000), Thomson (2000), Vilanova (2000), Bruner (2001) and Grohs (2015). As research tools we adopted the narrative interview (BAUER & GASKELL, 2002), biographical and documentary questionnaires, and netnography approaches (KOZINETS, 1998; PERLIN & SOUZA, 2015). We presented the History of Education for the Deaf written in the 19th century, by Ferdinand Berthier, a deaf educator at the National Institute for the Deaf in Paris. We interviewed two retired deaf educators from INES and presented their archives and documents, which they kindly shared with us. We described the Civil Service Entrance Examination nr. 09/2012, LIBRAS deaf educators' profile and presented the results of interviews with four of those educators. In addition, weabade interviewed two students from CAp/INES and three deaf students from DESU. We compared INES educators’ results and accounts with those of the French educator, interpreting the Intersections, Lessons and Doubts. We enquired how INES can become more and more the House of the Deaf, and at the same time, a common house, as defined by Nóvoa (2017).
Bilingual education for the deaf is always necessary. This text discusses sign languages since an... more Bilingual education for the deaf is always necessary. This text discusses sign languages since antiquity, passing through researchers in different times and countries. The recognition of deaf cultural and historical heritage contributes to the formation of deaf identities. Is it possible to say that Berthier and Bébian, French teachers of the 19th century, contributed to sign languages becoming an identity mark? What was the work performed by Huet in Brazil and Le Clerc in the United States? Moreover, why are French, Brazilian, and American sign languages similar? This article aims to disclose the actions that preceded William C. Stokoe in the construction of sign languages such as the work perpetrated by Berthier, who was deaf, and Bébian, first hearing teacher at the Institute of Deaf-Mute in Paris, who was bilingual, giving classes in sign language, at that time called mimicry. Historical research will be the method to achieve this goal. The work of Bébian Mimographie or Essai d'écriture mimique, propre a régulariser le langue des sourds-muets (1825) will be analyzed. It was the first attempt to graphically register sign language. Psychologists and philosophers, by the end of 19th century and beginning of the 20th century, analyzed the evolution of the term, from mimicry to polyglossy, and, finally, sign language. Some plates of Bebian's Mimography will be shown and analyzed in this paper, concluding to emphasize that French sign language had a proper grammar, differing from spoken French. Recognizing the efforts of these researchers as forerunners of the fundamentals of sign languages enhances Stokoe's linguistic research.
As politicas educacionais voltadas para o alunado publico-alvo da educacao especial priorizam a i... more As politicas educacionais voltadas para o alunado publico-alvo da educacao especial priorizam a inclusao escolar. Este artigo polemiza tanto o conceito de inclusao como o de bilinguismo para surdos, com as tensoes existentes intrinsecas a esse tema. Como sujeitos que vivem em diferentes contextos socio-historicos e culturais, suas necessidades educacionais, linguisticas e sociais sao distintas. Serao discutidos os multiplos sentidos de bilinguismo e como eles repercutem na formacao de sujeitos surdos. Em seguida sera apresentada a proposta de formacao de pedagogos no Curso Bilingue de Pedagogia do Instituto Nacional de Educacao de Surdos (INES), de Ensino Superior, surdos e ouvintes. Sera narrada a experiencia docente singular com os graduandos surdos. Finalmente, sera apresentada a proposta de praticas pedagogicas inclusivas voltadas para o atendimento educacional especializado, adotadas em uma rede publica municipal do Estado do Rio de Janeiro.
No âmbito da luta pelos direitos à educação igual para todos, encontra-se a luta por uma educação... more No âmbito da luta pelos direitos à educação igual para todos, encontra-se a luta por uma educação bilíngue para surdos. Neste texto, apresentamos uma problematização e uma demanda. Argumentamos que a aceitação da cultura, da identidade e da visão de mundo das pessoas surdas envolve não esquecer as obras e o patrimônio na secular luta pelos seus direitos. Por esse motivo, a proposta deste artigo visa divulgar entre os pesquisadores da língua de sinais os esforços empenhados por Ferdinand Berthier e por Roch-Ambroise Auguste Bébian, em especial a sua obra Mimographie ou Essai d’écriture mimique, propre a régulariser le langue des sourds-muets[1], de 1825. Acreditamos que, além de se destacar a obra de William C. Stokoe, incorporar a obra e a ação de professores e militantes surdos franceses na luta pelo reconhecimento da língua de sinais é, simultaneamente, um resgate e uma importante estratégia[1] Em tradução livre: Mimografia ou Ensaio de uma escrita da mímica, própria para regulari...
No âmbito da luta pelos direitos à educação igual para todos, encontra-se a luta por uma educação... more No âmbito da luta pelos direitos à educação igual para todos, encontra-se a luta por uma educação bilíngue para surdos. Neste texto, apresentamos uma problematização e uma demanda. Argumentamos que a aceitação da cultura, da identidade e da visão de mundo das pessoas surdas envolve não esquecer as obras e o patrimônio na secular luta pelos seus direitos. Por esse motivo, a proposta deste artigo visa divulgar entre os pesquisadores da língua de sinais os esforços empenhados por Ferdinand Berthier e por Roch-Ambroise Auguste Bébian, em especial a sua obra Mimographie ou Essai d’écriture mimique, propre a régulariser le langue des sourds-muets[1], de 1825. Acreditamos que, além de se destacar a obra de William C. Stokoe, incorporar a obra e a ação de professores e militantes surdos franceses na luta pelo reconhecimento da língua de sinais é, simultaneamente, um resgate e uma importante estratégia[1] Em tradução livre: Mimografia ou Ensaio de uma escrita da mímica, própria para regulari...
O processo de medicalização da surdez tem na educação um campo rico de discursos e práticas.... more O processo de medicalização da surdez tem na educação um campo rico de discursos e práticas. Apresentamos narrativas de professores e alunos do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) nas quais percebemos a medicalização sendo operada. Trata-se de um recorte da pesquisa para tese em Educação que procurou compreender a inserção de surdos como professores no INES. No estudo de caso entrevistamos professores dos quadros de servidores ativos e aposentados, alunos, e realizamos pesquisas bibliográfica e documental. Esclarecemos como compreendemos a medicalização da surdez nas propostas de formação, destacando como se manifestou no INES posteriormente. Recusar a medicalização na surdez significa não impor padrões aos surdos.
In the context of the struggle for the rights to equal education for all, there is the struggle f... more In the context of the struggle for the rights to equal education for all, there is the struggle for a bilingual education for the deaf. In this text, we present a problematization and a demand. We argue that the culture, the identity and the worldview of deaf people involve not forgetting the works and heritage in the secular struggle for their rights. For this reason, the proposal of this article aims to disseminate among sign language researchers the efforts committed by Ferdinand Berthier and by Roch-Ambroise Auguste Bébian, in particular in his work Mimographie or Essai d'écriture mimique, propre a régulariser le langue des sourds-muets, of 1825.We believe that, in addition to highlight the work of William C. Stokoe, to incorporate the work and action of French deaf teachers and militants in the struggle for recognition of sign language is simultaneously a rescue and an important strategy.
The process of medicalization of deafness has in Education a rich field of discourse... more The process of medicalization of deafness has in Education a rich field of discourses and practices. We present narratives of teachers and students of the National Institute of Deaf Education (INES) in which we perceive the medicalization being operated. This is an excerpt from the research for thesis in education that sought to understand the insertion of deaf as teachers in INES. In the case study, we interviewed active and retired teachers of the staff and students and conducted bibliographic and documentary research. We clarify how we understand the medicalization of deafness in the training proposals, highlighting how it was manifested inINES afterwards. Refusing medicalization in deafness means not imposing standards on the deaf.
O conceito de medicalização tem sido apontado como polissêmico (GAUDENZI; ORTEGA, 2012)... more O conceito de medicalização tem sido apontado como polissêmico (GAUDENZI; ORTEGA, 2012), sendo por vezes traduzido como patologização ou como o uso abusivo de medicamentos, com destaque para os psicofármacos (OLIVEIRA; HARAYAMA; VIÉGAS, 2016). Sem recusar tais definições, nem tampouco a concretude de tais fenômenos e as marcas medicalizantes neles presentes, entendemos que os processos de medicalização vão além. Envolvem uma racionalidade que naturaliza e essencializa a complexidade da vida humana, desconsiderando as determinações históricas, políticas, sociais, econômicas, institucionais, pedagógicas e relacionais que atravessam a experiência social.
R E V I S T A B R A S I L E I R A D E H I S T Ó R I A D A E D U C A Ç Ã O, 2019
The participation of deaf teachers in the education of deaf students is an old global phenomenon,... more The participation of deaf teachers in the education of deaf students is an old global phenomenon, although poorly established in Brazil. We will depict deaf educator Berthier (1803-1886) who started his career in 1829, at the Institute for the Deaf in Paris. We bring here some of his narratives and others about him. Through him, other deaf durations are present in their educational history. After a bibliographical research, we bring some narratives about his professor Auguste Bébian who began to show up with sign language. Due to this fact, Berthier got motivated to begin a docent career and to gather deaf students. Some of his analysis and concerns about education of deaf people still remain, although we also recognize that there has been significant progress, like the achievements made by the deaf social movements.
História da Educação: Formação Docente e a Relação Teoria-Prática, Apr 6, 2022
Neste texto visitamos as principais propostas de formação de professores de surdos no Institut... more Neste texto visitamos as principais propostas de formação de professores de surdos no Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) nos séculos XIX, XX e XXI e as posicionamos entre as tendências gerais da educação de surdos no Brasil, refletindo sobre seu lugar na história da educação. Para tal, levantamos dados em diferentes bases, como a Biblioteca Nacional Digital e o Acervo do Instituto, os quais revelaram relatórios de gestão, grades curriculares, propostas de cursos de formação, entre outros documentos. A literatura sobre o tema, em especial aquela que contextualiza os períodos em que tais experiências foram realizadas, resgata um pouco da trajetória institucional e suas contribuições para a área de formação de professores de surdos. Podemos reconhecer como eram a formação, o ingresso de professores, bem como a relação entre as mesmas e o ensino das línguas. Destacamos o protagonismo institucional do INES e de seus trabalhadores na proposição e implementação de experiências formativas para suprir as demandas da população de surdos em situação de escolarização. Compreendemos que as histórias que este percurso retoma devem ser partilhadas, apropriadas e problematizadas por todos.
O processo de medicalização da surdez tem na educação um campo rico de discursos e práticas.... more O processo de medicalização da surdez tem na educação um campo rico de discursos e práticas. Apresentamos narrativas de professores e alunos do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) nas quais percebemos a medicalização sendo operada. Trata-se de um recorte da pesquisa para tese em Educação que procurou compreender a inserção de surdos como professores no INES. No estudo de caso entrevistamos professores dos quadros de servidores ativos e aposentados, alunos, e realizamos pesquisas bibliográfica e documental. Esclarecemos como compreendemos a medicalização da surdez nas propostas de formação, destacando como se manifestou no INES posteriormente. Recusar a medicalização na surdez significa não impor padrões aos surdos.El proceso de medicalización de la sordera tiene en la educación un rico campo de discursos y prácticas. Presentamos narrativas de profesores y estudiantes del Instituto Nacional de Educación de los Sordos (INES) en las que percibimos ...
Objective: To generate synthetic CT (sCT) images with high quality from CBCT and planning CT (pCT... more Objective: To generate synthetic CT (sCT) images with high quality from CBCT and planning CT (pCT) for dose calculation by using deep learning methods. Methods: 169 NPC patients with a total of 20926 slices of CBCT and pCT images were included. In this study the CycleGAN, Pix2pix and U-Net models were used to generate the sCT images. The Mean Absolute Error (MAE), Root Mean Squared Error (RMSE), Peak Signal to Noise Ratio (PSNR), and Structural Similarity Index (SSIM) were used to quantify the accuracy of the proposed models in a testing cohort of 34 patients. Radiation dose were calculated on pCT and sCT following the same protocol. Dose distributions were evaluated for 4 patients by comparing the dose-volume-histogram (DVH) and 2D gamma index analysis. Results: The average MAE and RMSE values between sCT by three models and pCT reduced by 15.4 HU and 26.8 HU at least, while the mean PSNR and SSIM metrics between sCT by different models and pCT added by 10.6 and 0.05 at most, respectively. There were only slight differences for DVH of selected contours between different plans. The passing rates of 2D gamma index analysis under 3 mm/3% 3 mm/2%, 2 mm/3%and 2 mm/2% criteria were all higher than 95%. Conclusions: All the sCT had achieved better evaluation metrics than those of original CBCT, while the performance of CycleGAN model was proved to be best among three methods. The dosimetric agreement confirmed the HU accuracy and consistent anatomical structures of sCT by deep learning methods.
The aim of this graduate thesis is to investigate how deaf educators became members of the perman... more The aim of this graduate thesis is to investigate how deaf educators became members of the permanent teaching staff at the Brazilian National Deaf Education Institute (INES) and to understand how their integration as deaf individuals occurred. Specific objectives were: to understand the accounts of deaf educators at INES, where deaf educators themselves analyzed how they became permanent teaching staff members; to analyze the accounts of students from Colégio de Aplicação (CAp/INES) and of deaf students from INES Department of Higher Education (DESU), in order to understand the likely impact of deaf educators' admission, as permanent teaching staff members, on the academic community; to investigate the inclusion of LIBRAS [Brazilian Sign Language] in INES Basic and Higher Education curricula; to investigate the memory of the administrative paths from the inclusion of LIBRAS in the Basic and Higher Education curricula offered by INES, until the admission of deaf educators as permanent teaching staff members. The qualitative research was designed as a case study and based on Historical-Cultural Psychology. Our approach of account is based on Benjamin (1987), Cunha (1997), Joutard (2000), Thomson (2000), Vilanova (2000), Bruner (2001) and Grohs (2015). As research tools we adopted the narrative interview (BAUER & GASKELL, 2002), biographical and documentary questionnaires, and netnography approaches (KOZINETS, 1998; PERLIN & SOUZA, 2015). We presented the History of Education for the Deaf written in the 19th century, by Ferdinand Berthier, a deaf educator at the National Institute for the Deaf in Paris. We interviewed two retired deaf educators from INES and presented their archives and documents, which they kindly shared with us. We described the Civil Service Entrance Examination nr. 09/2012, LIBRAS deaf educators' profile and presented the results of interviews with four of those educators. In addition, weabade interviewed two students from CAp/INES and three deaf students from DESU. We compared INES educators’ results and accounts with those of the French educator, interpreting the Intersections, Lessons and Doubts. We enquired how INES can become more and more the House of the Deaf, and at the same time, a common house, as defined by Nóvoa (2017).
Bilingual education for the deaf is always necessary. This text discusses sign languages since an... more Bilingual education for the deaf is always necessary. This text discusses sign languages since antiquity, passing through researchers in different times and countries. The recognition of deaf cultural and historical heritage contributes to the formation of deaf identities. Is it possible to say that Berthier and Bébian, French teachers of the 19th century, contributed to sign languages becoming an identity mark? What was the work performed by Huet in Brazil and Le Clerc in the United States? Moreover, why are French, Brazilian, and American sign languages similar? This article aims to disclose the actions that preceded William C. Stokoe in the construction of sign languages such as the work perpetrated by Berthier, who was deaf, and Bébian, first hearing teacher at the Institute of Deaf-Mute in Paris, who was bilingual, giving classes in sign language, at that time called mimicry. Historical research will be the method to achieve this goal. The work of Bébian Mimographie or Essai d'écriture mimique, propre a régulariser le langue des sourds-muets (1825) will be analyzed. It was the first attempt to graphically register sign language. Psychologists and philosophers, by the end of 19th century and beginning of the 20th century, analyzed the evolution of the term, from mimicry to polyglossy, and, finally, sign language. Some plates of Bebian's Mimography will be shown and analyzed in this paper, concluding to emphasize that French sign language had a proper grammar, differing from spoken French. Recognizing the efforts of these researchers as forerunners of the fundamentals of sign languages enhances Stokoe's linguistic research.
As politicas educacionais voltadas para o alunado publico-alvo da educacao especial priorizam a i... more As politicas educacionais voltadas para o alunado publico-alvo da educacao especial priorizam a inclusao escolar. Este artigo polemiza tanto o conceito de inclusao como o de bilinguismo para surdos, com as tensoes existentes intrinsecas a esse tema. Como sujeitos que vivem em diferentes contextos socio-historicos e culturais, suas necessidades educacionais, linguisticas e sociais sao distintas. Serao discutidos os multiplos sentidos de bilinguismo e como eles repercutem na formacao de sujeitos surdos. Em seguida sera apresentada a proposta de formacao de pedagogos no Curso Bilingue de Pedagogia do Instituto Nacional de Educacao de Surdos (INES), de Ensino Superior, surdos e ouvintes. Sera narrada a experiencia docente singular com os graduandos surdos. Finalmente, sera apresentada a proposta de praticas pedagogicas inclusivas voltadas para o atendimento educacional especializado, adotadas em uma rede publica municipal do Estado do Rio de Janeiro.
No âmbito da luta pelos direitos à educação igual para todos, encontra-se a luta por uma educação... more No âmbito da luta pelos direitos à educação igual para todos, encontra-se a luta por uma educação bilíngue para surdos. Neste texto, apresentamos uma problematização e uma demanda. Argumentamos que a aceitação da cultura, da identidade e da visão de mundo das pessoas surdas envolve não esquecer as obras e o patrimônio na secular luta pelos seus direitos. Por esse motivo, a proposta deste artigo visa divulgar entre os pesquisadores da língua de sinais os esforços empenhados por Ferdinand Berthier e por Roch-Ambroise Auguste Bébian, em especial a sua obra Mimographie ou Essai d’écriture mimique, propre a régulariser le langue des sourds-muets[1], de 1825. Acreditamos que, além de se destacar a obra de William C. Stokoe, incorporar a obra e a ação de professores e militantes surdos franceses na luta pelo reconhecimento da língua de sinais é, simultaneamente, um resgate e uma importante estratégia[1] Em tradução livre: Mimografia ou Ensaio de uma escrita da mímica, própria para regulari...
No âmbito da luta pelos direitos à educação igual para todos, encontra-se a luta por uma educação... more No âmbito da luta pelos direitos à educação igual para todos, encontra-se a luta por uma educação bilíngue para surdos. Neste texto, apresentamos uma problematização e uma demanda. Argumentamos que a aceitação da cultura, da identidade e da visão de mundo das pessoas surdas envolve não esquecer as obras e o patrimônio na secular luta pelos seus direitos. Por esse motivo, a proposta deste artigo visa divulgar entre os pesquisadores da língua de sinais os esforços empenhados por Ferdinand Berthier e por Roch-Ambroise Auguste Bébian, em especial a sua obra Mimographie ou Essai d’écriture mimique, propre a régulariser le langue des sourds-muets[1], de 1825. Acreditamos que, além de se destacar a obra de William C. Stokoe, incorporar a obra e a ação de professores e militantes surdos franceses na luta pelo reconhecimento da língua de sinais é, simultaneamente, um resgate e uma importante estratégia[1] Em tradução livre: Mimografia ou Ensaio de uma escrita da mímica, própria para regulari...
O processo de medicalização da surdez tem na educação um campo rico de discursos e práticas.... more O processo de medicalização da surdez tem na educação um campo rico de discursos e práticas. Apresentamos narrativas de professores e alunos do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) nas quais percebemos a medicalização sendo operada. Trata-se de um recorte da pesquisa para tese em Educação que procurou compreender a inserção de surdos como professores no INES. No estudo de caso entrevistamos professores dos quadros de servidores ativos e aposentados, alunos, e realizamos pesquisas bibliográfica e documental. Esclarecemos como compreendemos a medicalização da surdez nas propostas de formação, destacando como se manifestou no INES posteriormente. Recusar a medicalização na surdez significa não impor padrões aos surdos.
In the context of the struggle for the rights to equal education for all, there is the struggle f... more In the context of the struggle for the rights to equal education for all, there is the struggle for a bilingual education for the deaf. In this text, we present a problematization and a demand. We argue that the culture, the identity and the worldview of deaf people involve not forgetting the works and heritage in the secular struggle for their rights. For this reason, the proposal of this article aims to disseminate among sign language researchers the efforts committed by Ferdinand Berthier and by Roch-Ambroise Auguste Bébian, in particular in his work Mimographie or Essai d'écriture mimique, propre a régulariser le langue des sourds-muets, of 1825.We believe that, in addition to highlight the work of William C. Stokoe, to incorporate the work and action of French deaf teachers and militants in the struggle for recognition of sign language is simultaneously a rescue and an important strategy.
The process of medicalization of deafness has in Education a rich field of discourse... more The process of medicalization of deafness has in Education a rich field of discourses and practices. We present narratives of teachers and students of the National Institute of Deaf Education (INES) in which we perceive the medicalization being operated. This is an excerpt from the research for thesis in education that sought to understand the insertion of deaf as teachers in INES. In the case study, we interviewed active and retired teachers of the staff and students and conducted bibliographic and documentary research. We clarify how we understand the medicalization of deafness in the training proposals, highlighting how it was manifested inINES afterwards. Refusing medicalization in deafness means not imposing standards on the deaf.
O conceito de medicalização tem sido apontado como polissêmico (GAUDENZI; ORTEGA, 2012)... more O conceito de medicalização tem sido apontado como polissêmico (GAUDENZI; ORTEGA, 2012), sendo por vezes traduzido como patologização ou como o uso abusivo de medicamentos, com destaque para os psicofármacos (OLIVEIRA; HARAYAMA; VIÉGAS, 2016). Sem recusar tais definições, nem tampouco a concretude de tais fenômenos e as marcas medicalizantes neles presentes, entendemos que os processos de medicalização vão além. Envolvem uma racionalidade que naturaliza e essencializa a complexidade da vida humana, desconsiderando as determinações históricas, políticas, sociais, econômicas, institucionais, pedagógicas e relacionais que atravessam a experiência social.
R E V I S T A B R A S I L E I R A D E H I S T Ó R I A D A E D U C A Ç Ã O, 2019
The participation of deaf teachers in the education of deaf students is an old global phenomenon,... more The participation of deaf teachers in the education of deaf students is an old global phenomenon, although poorly established in Brazil. We will depict deaf educator Berthier (1803-1886) who started his career in 1829, at the Institute for the Deaf in Paris. We bring here some of his narratives and others about him. Through him, other deaf durations are present in their educational history. After a bibliographical research, we bring some narratives about his professor Auguste Bébian who began to show up with sign language. Due to this fact, Berthier got motivated to begin a docent career and to gather deaf students. Some of his analysis and concerns about education of deaf people still remain, although we also recognize that there has been significant progress, like the achievements made by the deaf social movements.
The aim of this graduate thesis is to investigate how deaf educators became members of the perman... more The aim of this graduate thesis is to investigate how deaf educators became members of the permanent teaching staff at the Brazilian National Deaf Education Institute (INES) and to understand how their integration as deaf individuals occurred. Specific objectives were: to understand the accounts of deaf educators at INES, where deaf educators themselves analyzed how they became permanent teaching staff members; to analyze the accounts of students from Colégio de Aplicação (CAp/INES) and of deaf students from INES Department of Higher Education (DESU), in order to understand the likely impact of deaf educators' admission, as permanent teaching staff members, on the academic community; to investigate the inclusion of LIBRAS [Brazilian Sign Language] in INES Basic and Higher Education curricula; to investigate the memory of the administrative paths from the inclusion of LIBRAS in the Basic and Higher Education curricula offered by INES, until the admission of deaf educators as permanent teaching staff members. The qualitative research was designed as a case study and based on Historical-Cultural Psychology. Our approach of account is based on Benjamin (1987), Cunha (1997), Joutard (2000), Thomson (2000), Vilanova (2000), Bruner (2001) and Grohs (2015). As research tools we adopted the narrative interview (BAUER & GASKELL, 2002), biographical and documentary questionnaires, and netnography approaches (KOZINETS, 1998; PERLIN & SOUZA, 2015). We presented the History of Education for the Deaf written in the 19th century, by Ferdinand Berthier, a deaf educator at the National Institute for the Deaf in Paris. We interviewed two retired deaf educators from INES and presented their archives and documents, which they kindly shared with us. We described the Civil Service Entrance Examination nr. 09/2012, LIBRAS deaf educators' profile and presented the results of interviews with four of those educators. In addition, weabade interviewed two students from CAp/INES and three deaf students from DESU. We compared INES educators’ results and accounts with those of the French educator, interpreting the Intersections, Lessons and Doubts. We enquired how INES can become more and more the House of the Deaf, and at the same time, a common house, as defined by Nóvoa (2017).
The present inquiry, of qualitative character, assessed a small segment pertaining to the school ... more The present inquiry, of qualitative character, assessed a small segment pertaining to the school community of CIEP 448 Ruy Frazão Soares with the aim of analyzing the insertion of the local landscape for that community when dealing with the environmental theme. To reach that goal the following aspects were studied: i) a brief historical description of the educational process and the debate concerning the environment; ii) a cartography of the landscape the Engenho do Mato, specially the Bairro-Escola CIEP Ruy Frazão Soares (Niterói/RJ), comparing the bibliographical research from the speeches of interviewed individuals; iii) by means of a composed by script of interviews four questions related with the environment, the evaluated insertion of the local landscape in the speeches of the studied school community was evolvoted; iv) from the talks granted to this study, were produced three categories (Paradox, Protagonism and Visibility) of the speech of the school community. Besides the bibliographical research, it was used Speech Analysis as a theoretic guide and the Analysis of Content techniques. Eighteen interviews had been carried out (seventeen with the school community and one with the Parque Estadual da Serra da Tiririca administrator). Eleven questionnaires were distributed to the educators, amounting to a total of 150 answers/speechs for the analysis. It was observed that the respondent pertaining to the school community includes the Landscape when reflecting concerns about the questions that involve the environment and when doing so questions the educational system and even the social actors participation. This research is justified because it seeks to investigate the interface landscape/scholar community/environment and for sketching a research method (cartography) that can be used in the education for the environment, especially in the initial actions carried through the formal education context. Such method focuses the relevance of the critical look on the reality and the construction of a procedure that has also a dynamic character to accompany the movement/relations produced by the actors in the Landscape.
FERDINAND BERTHIER (1803-1886): erudito, professor, ativista surdo e suas contribuições para nosso presente, 2021
Reunidos em banquetes para comemorar o aniversário de nascimento
do abade Charles-Michel de l’Épé... more Reunidos em banquetes para comemorar o aniversário de nascimento do abade Charles-Michel de l’Épée (1712-1789), os surdos-mudos franceses contribuíram ao seu modo com o modelo civilizatório que a França emanava para o mundo no século XIX. Por meio dessas confraternizações Berthier incentivou a criação da Sociedade Central dos Surdos-Mudos de Paris, agregou os pares em torno de pautas comuns, apontando a necessidade de serem percebidos como membros valorosos da humanidade para a qual nada faltava, exceto essa transformação. Os falantes testemunhavam a expressão de ideias numa mímica plena pela qual se comprovava que uma educação adequada despertava a potência presente em cada surdo-mudo. Seus encontros e realizações eram anunciados na imprensa, integrando-os aos debates políticos e culturais da época. No capítulo “Surdos-mudos do mundo inteiro, uni-vos!”: uma carta de Berthier sobre os banquetes em homenagem ao abade de l’Épée” foi escolhida a carta como gênero textual. As autoras se permitiram transitar entre Atas dos banquetes e materiais jornalísticos. Para entendermos a realidade da época, as chamadas de referência estão em notas de rodapé. Apoiamos-nos em Diderot para quem a carta permite conversar livremente, “e onde a última palavra é suficiente para que se faça a transição (DIDEROT, [1751]1993, p. 16)46. Ousamos provocar uma conversa entre Berthier no século XIX e seus pares do século XXI. O irmão mais velho escreve para orientar as futuras gerações, esperançoso por ainda mais avanços em torno da causa. Não tocamos num assunto importante: a ausência das mulheres; mas incluímos uma aluna muito especial do Instituto de Paris. Os materiais consultado revelaram nomes e histórias pouco conhecidos, por isso procuramos incluí-los na conversa. As autoras falantes ficaram por perto, apreciando os reencontros.
Como citar este livro:
FELIX, Gil; LAGE, Aline (Orgs). Capitalismo e Surdez. Tradutores: Gabriel... more Como citar este livro: FELIX, Gil; LAGE, Aline (Orgs). Capitalismo e Surdez. Tradutores: Gabriel Silva Xavier Nascimento; Gil Felix.; Larissa Bontempi. Rio de Janeiro: El Tiple, 2021.
"Capitalismo e surdez" é um livro organizado por Gil Felix (Universidade Federal da Integração Latino-americana) e Aline Lage (Instituto Nacional de Educação de Surdos) e integra uma seleção de textos que abordam de forma interdisciplinar as temáticas do capitalismo, da saúde, da linguagem, da identidade, da etnicidade, do trabalho, do marxismo, da deficiência e da surdez. O livro foi lançado em formato digital livre e gratuito pelo Projeto Editorial El Tiple, com apoio e distribuição do Instituto Nacional de Educação de Surdos (Rio de Janeiro, Brasil).
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Papers by Aline Lima da Silveira Lage
education for the deaf. In this text, we present a problematization and a demand. We argue that the culture,
the identity and the worldview of deaf people involve not forgetting the works and heritage in the secular
struggle for their rights. For this reason, the proposal of this article aims to disseminate among sign
language researchers the efforts committed by Ferdinand Berthier and by Roch-Ambroise Auguste
Bébian, in particular in his work Mimographie or Essai d'écriture mimique, propre a régulariser le langue
des sourds-muets, of 1825.We believe that, in addition to highlight the work of William C. Stokoe, to
incorporate the work and action of French deaf teachers and militants in the struggle for recognition of
sign language is simultaneously a rescue and an important strategy.
education for the deaf. In this text, we present a problematization and a demand. We argue that the culture,
the identity and the worldview of deaf people involve not forgetting the works and heritage in the secular
struggle for their rights. For this reason, the proposal of this article aims to disseminate among sign
language researchers the efforts committed by Ferdinand Berthier and by Roch-Ambroise Auguste
Bébian, in particular in his work Mimographie or Essai d'écriture mimique, propre a régulariser le langue
des sourds-muets, of 1825.We believe that, in addition to highlight the work of William C. Stokoe, to
incorporate the work and action of French deaf teachers and militants in the struggle for recognition of
sign language is simultaneously a rescue and an important strategy.
do abade Charles-Michel de l’Épée (1712-1789), os surdos-mudos franceses contribuíram ao seu modo com o modelo civilizatório que a França emanava para o mundo no século XIX. Por meio dessas confraternizações Berthier incentivou a criação da Sociedade Central dos Surdos-Mudos de Paris, agregou os pares em torno de pautas comuns, apontando a necessidade de serem percebidos como membros valorosos da humanidade para a qual nada faltava, exceto essa transformação. Os falantes testemunhavam a expressão de ideias numa mímica plena pela qual se comprovava que uma educação adequada despertava a potência presente em cada surdo-mudo. Seus encontros e realizações eram anunciados na imprensa, integrando-os aos debates
políticos e culturais da época. No capítulo “Surdos-mudos do mundo inteiro, uni-vos!”: uma carta de Berthier sobre os banquetes em
homenagem ao abade de l’Épée” foi escolhida a carta como gênero textual. As autoras se permitiram transitar entre Atas dos banquetes e materiais jornalísticos. Para entendermos a realidade da época, as chamadas de referência estão em notas de rodapé. Apoiamos-nos em Diderot para quem a carta permite conversar livremente, “e onde a última palavra é suficiente para que se faça a transição (DIDEROT, [1751]1993, p. 16)46. Ousamos provocar uma conversa entre Berthier no século XIX e seus pares do século XXI. O irmão mais velho escreve para orientar as futuras gerações, esperançoso por ainda mais avanços em torno da causa. Não tocamos num assunto importante: a ausência das mulheres; mas incluímos uma aluna muito especial do Instituto de Paris. Os materiais consultado revelaram nomes e histórias pouco conhecidos, por isso procuramos incluí-los na conversa. As autoras falantes ficaram por perto, apreciando os reencontros.
FELIX, Gil; LAGE, Aline (Orgs). Capitalismo e Surdez. Tradutores: Gabriel Silva Xavier Nascimento; Gil Felix.; Larissa Bontempi. Rio de Janeiro: El Tiple, 2021.
"Capitalismo e surdez" é um livro organizado por Gil Felix (Universidade Federal da Integração Latino-americana) e Aline Lage (Instituto Nacional de Educação de Surdos) e integra uma seleção de textos que abordam de forma interdisciplinar as temáticas do capitalismo, da saúde, da linguagem, da identidade, da etnicidade, do trabalho, do marxismo, da deficiência e da surdez. O livro foi lançado em formato digital livre e gratuito pelo Projeto Editorial El Tiple, com apoio e distribuição do Instituto Nacional de Educação de Surdos (Rio de Janeiro, Brasil).