Kodaly, Willelms, orff Goitrè, ward d’arezzo,

1 Il candidato dovrà dimostrare: solmisazione, Sezuki Brainin ( porecchio,

- di conoscere i principi fondamentali della percezione uditiva e predittiva concetti
pedagogia musicale come disciplina collegata sia multisensoriali, canzoni popolari
alla Musicologia sia alle Scienze dell’educazione, l’astrazione di contenuti artistico-letterario
con particolare riferimento alle diverse funzioni
formative esplicate dall’educazione musicale ,
nonché alle sue implicazioni interdisciplinari, strobino intercultura : atteggiamento mentale che
sociali, interculturali racchiude concetti come la molteplicità, la
cooperazione la cultura della pace che si racchiude
nella educazione interculturale
dispensa mia
2 delfrati
goitre etc dalcroze orff,
- di possedere un’adeguata conoscenza dei modelli
modelli operativi INTEGRALE E INTEGRATA ( CFI)
teorici e operativi della didattica della musica;
1. Metodo trasmissivo addestrativo
2. Metodo euristico guidato
3. Metodo attivismo spontaneo
4. Metodo globale

APPUNTI DISPENSA stampati

3<di saper distinguere e integrare le due l’ascolto e la produzione emd, animazione
musicale la creazione mente di gruppo
dimensioni dell’apprendimento musicale:
MUSICA A SCUOLA
produzione
LABORATORIO
(esecuzione, composizione, improvvisazione) e
fruizione consapevole (ascolto, verbalizzazione,
contestualizzazione);
- di saper allestire ambienti musicali che facilitino debate, flipper, ricerche su musiche giro nel
la comunicazione tra persone e gruppi, e risultino mondo, teatro creazione di film
inclusivi nei confronti delle differenze; Circle drum
Emd
Attività di coro
Dialogo sonoro improvvisazione di gruppo
Spettacolo musicale

strobino,
- di saper coniugare attività ed espressioni musicali debate, flipper, ricerche su musiche giro nel
con le principali tecniche di animazione sociale, mondo, teatro creazione di film
ludica e culturale; Circle drum
Emd
Attività di coro
Dialogo sonoro improvvisazione di gruppo
Spettacolo musicale
Didattica ascolto : TAFURI:SVILUPPPO ORECCHIO
- di padroneggiare i fondamenti della didattica CULTURALE, MOTIVAZIONE ALLL’ASCOLTO
dell’ascolto musicale; ( NATURA EMOTIVA, COGNITIVA SOCIALE), ANALISI
DELLE FUNZIONI , DEI SIGNIFICATI DELLE
STRUTTURE E DEI CONTESTI
I SIGNIFICATI della musica POSSONO ESSERE
SPIEGATI SECONDO IL MODELLO DELLA
COMPETENZA MUSICALE DI STEFANI ( TEORIA
 DELLA GLOBALITà DEI LINGUAGGI
Modello semiotico Presa di coscienza dei significati
di stefani
Modello psicologico di Imberty siognificati
polisemici
Metodo:
1. Ascolto sena previe informazioni
2. Risposte immediato dei partecipanti ad
alcune domande stimolo di natura
emotiva e di contesto ( immagine,
condizione emotiva, ambientazione
sociale)
3. Analisi delle strutture musicali ( melodia,
armonia, ritmo, intensità, articolazione,
timbro
4. correlazione semantiche tra le risposte e i
risultati dell’analisi immagine che ne
scaturisce
ear training cellule melodiche ritmiche

Neumi, intavolatura, Intavolatura, notazione

di padroneggiare il sistema di notazione internazionale, notazione ritmica
tradizionale ed eventuali altri sistemi di scrittura )
musicale; Un'intavolatura è un metodo alternativo al
pentagramma per scrivere la musica. Anche se non
è il termine italiano corretto, spesso si utilizza la
dicitura tablatura o tabulatura (dal lat. tabula,
"tavola"). È un sistema di notazione musicale
adatto per gli strumenti a corda ed è diffusamente
utilizzato nella musica pop odierna per chitarra e
basso. Musica instrumentalis deudsch di Martin
Agricola la Fontegara la quale insegna a sonare di
flauto e la Regola rubentina [...] che insegna sonar
de viola l'archo tastada di Silvestro Ganassi
Trattado de glosas [...] en la musica de violones di
Diego Ortiz il Fronimo [...] nel quale si contengono
le ver, et necessarie regole del intavolare la musica
nel liuto di Vincenzo Galilei Il transilvano dialogo
sopra il vero modo di sonar organi, er istromenti
da penna di Girolamo Diruta
Codice di Faenza: in questo sono presenti in

Le forme, generi musicali stile ( storico ) opera

- di essere in grado di riconoscere e verbalizzare gli

elementi costitutivi del linguaggio musicale in
opere appartenenti a generi, forme e stili diversi e
di saperli rielaborare e impiegare in attività di
animazione, anche associandoli all’espressività
corporea;
 Master narrazione
- di saper elaborare percorsi didattici che debate, flipper, ricerche su musiche giro nel
colleghino le forme e le esperienze musicali sia con mondo, teatro creazione di film
le produzioni artistico-letterarie, sia con i saperi Circle drum
scientifico-tecnologici, sia con altri codici Emd
comunicativi non verbali, integrando, sul piano Attività di coro
performativo, la sfera della danza, del teatro, delle Dialogo sonoro improvvisazione di gruppo
arti visive e della multimedialità; Spettacolo musicale
Web radio

- di conoscere complessivamente gli elementi

fondamentali della storia della musica;

Musica popolare,

- di saper analizzare, comprendere e

contestualizzare in senso storico-critico opere
musicali di tradizione scritta; saper analizzare,
comprendere e contestualizzare in senso socio-
antropologico fenomeni ed esperienze musicali di
tradizione orale, nonché musiche jazz, rock, pop,
canzone d’autore);

Dispense

- di possedere le nozioni basilari di anatomia e

fisiologia dell’organo vocale e di conoscere criteri e
metodologie di base per l’educazione della voce e
dell’orecchio;

Dispense e libri : acustica conservatorio

- di possedere le conoscenze basilari di Metrica
organologia, di acustica musicale e di psicologia
della musica, insieme con i rudimenti della metrica
e versificazione italiana;
l’approccio alla metrica ed al ritmo del linguaggio
poetico; inoltre, la percezione di rapporti logico-
matematici può essere agevolata dal confronto
/parallelismo con il linguaggio sonoro e con gli
aspetti compositivi. Il canto può agevolare lo studio
delle lingue straniere, attraverso la manipolazione
e l’assimilazione di grafemi e fonemi non
appartenenti alla lingua nazionale. Inoltre, la
 progettazione musicale può contribuire ad
organizzare le condizioni adeguate per la
valorizzazione, l’espressione e l’incontro tra le
diverse identità culturali degli allievi presenti nella
scuola: alcuni docenti hanno sperimentato con
successo, infatti, il ricorso alla musica come
strumento di promozione della multiculturalità.
Ancora, meritano attenzione le sperimentazioni
che utilizzano la musica a favore dello sviluppo
della motricità, della spazialità, della temporalità,
delle capacità relazionali ed empatiche

Psicologia: Schon.. il bambino musica innata,

Imberty aspetto semantica psicologica della Musica
Seguin inclusione
musicoterapia
- di possedere le conoscenze basilari per lo Struttura del laboratorio strobino, giochi di ascolto
sviluppo della creatività musicale, nonché per musica e inclusione, libro mio creazione della
l’impiego delle pratiche vocali e strumentali mente di gruppo , struttura di un incontro.
nell’organizzazione di attività laboratoriali; COMPORTAMENTO MUSICALE E GALATEO

Musica e informatica
Software educativi
- di possedere le conoscenze di base delle Lim
tecnologie informatiche, degli strumenti elettronici Musica e cinema
e delle risorse di rete utili allo sviluppo di Musica e pubblicità
elaborazioni sonore e musicali, individuali e Musica e inquinamento acustico
collettive, insieme con la padronanza degli Musica e fiaba
strumenti bibliografici e multimediali per la
preparazione delle lezioni e dei materiali didattici.

formative esplicate dall’educazione musicale,

nonché alle sue implicazioni interdisciplinari, sociali
e interculturali; Doremat : figure gemotriche, frazioni etc
ompetenza musicale Analisi e rielaborazionedel
brano sulla base degli aspetti musicali caratteristici
dello stesso Punti 0 Assente Punti 1-2 Gravemente
insufficiente Punti 3-4 Insufficiente Punti 5-6
Lacunosa Punti 7 Adeguata Punti 8-9 Buona Punti
10 Ottima 2 Competenze didatticometodologiche
Scelta degli obiettivi didattici specifici e delle
finalità formative dell'attività laboratoriale Punti 0
Assente Punti 1-2 Gravemente insufficiente Punti
3-4 Insufficiente Punti 5-6 Lacunosa Punti 7
Adeguata Punti 8-9 Buona Punti 10 Ottima 3
Qualità della presentazione e della realizzazione
Capacità di concertare e dirigere il brano in
coerenza con gli obiettivi e le finalità fissate Punti 0
Assente Punti 1-2 Gravemente insufficiente Punti
3-4 Insufficiente Punti 5-6 Lacunosa Punti 7
Adeguata Punti 8-9 Buona Punti 10 Ottima 4
Capacità di relazionare Capacità di illustrare il
rapporto tra obiettivi didattico-formativi e modalità
di organizzazione del laboratorio