The purpose of this research is to enrich the process of developing the basic language skills of ... more The purpose of this research is to enrich the process of developing the basic language skills of 4th grade students with digital story activities and games based on the Flipped Classroom Model (FCM). This study was conducted with 4th grade students in a Turkish course. It was based on action research. The Turkish courses were prepared according to the FCM. The aim was to develop basic language skills of the students with various activities. This study focused on digital story and games. For the digital story activity, the students prepared some scenes of the text they wrote with play dough, took pictures and recorded their voices by reading the text aloud. After that, they sent them to the researcher via WhatsApp. After gathering the material, digital stories were converted into a video. Before the game based activities, some texts and grammar topics were presented to the students. Then, some games were played in the classroom to reinforce the newly acquired knowledge. In conclusion, with the use of FCM, by enriching with digital story and game-based activities teaching-learning processes in Turkish courses, the development of students in many areas, firstly basic language skills, then cognitive, emotional, social and psychomotor skills were contributed.
Abstract
The purpose of this study is to identify the violence at primary schools by examining t... more Abstract
The purpose of this study is to identify the violence at primary schools by examining the news in the press and the visual media in Turkey. Qualitative research method has been adapted while making use of document review technique and violence news as documents. These news have been compiled from the websites of newspapers and television channels and also from video sharing websites. The data collection process has been carried out with various key words. Totally 140 news has been reached and descriptive analysis method has been used while analysing the collected data. The news concerning reported cases of violence at primary schools have been discussed within such parameters as “distribution by years”, “types of violence”, “distribution of individuals in terms of committing or exposure to violence”, “direction of violence”, and “legal actions against violence”. According to the research results, the news about violence have been classified as physical, oral-written, and sexual violence. The research results have demonstrated that persons prone to carry out violent acts are teachers, parents, principals (managers, deputy managers), students, school servants, school bus drivers, unknown individuals, and members of terrorist organizations. According to the results, the sources and causes of violence that occur in schools can be distinguished. To prevent violence, to reduce the number of potentially unwanted and dangerous events, new models and peaceful ways can be presented to students, teachers, or stakeholders.
Keywords: Violence, Violence at primary schools, Violence news
Öz: Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının " Öğretmenlik Uygulaması II Dersi " kapsam... more Öz: Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının " Öğretmenlik Uygulaması II Dersi " kapsamında gerçekleştirdikleri öğretim uygulamalarını incelemektir. Araştırma, nitel araştırma ile gerçekleştirilmiş ve doküman incelemesi tekniği kullanıl-mıştır. Bu kapsamda 24 sınıf öğretmen adayı araştırmada yer almış ve yaptıkları uygulamalar görüntülü olarak kaydedilmiştir. Elde edilen videolar (videoların toplam süresi 960 dakikadır) doküman olarak kullanılmıştır. Videolar betimsel analiz tekni-ğiyle ve hazırlanan kontrol listeleri yardımıyla araştırmacılar tarafından bağımsız olarak izlenmiş ve yorumlanmıştır. Ardından bu kontrol listeleri araştırmacılar tarafından karşılaştırılarak izlenen derslerin benzer sonuçları gösterdiği ortaya çıkmıştır. Videolardan elde edilen veriler " Giriş " , " Uygulama " ve " Değerlendirme " bağlamında temalar altında bulgular biçiminde sunulmuştur. Elde edilen bulgulara göre sınıf öğretmeni adaylarının, (i) giriş aşamasında öğrencilere daha çok konu ile ilgili video izlettikleri, sorular yönelttikleri ve anı, fıkra anlattıkları, (ii) öğretme-öğrenme sürecinde ise daha çok soru-cevap ve düz anlatım yöntemini kullandıkları ve (iii) değerlendirme sürecinde açık uçlu soru sordukları ve bu süreci oyunlaştırma çabası içinde oldukları belirlenmiştir. Bu süreçte sınıf öğretmeni adaylarının, altı şapka ve istasyon tekniğini kullandıkları ancak bu uygulamalarda hataların olduğu görülmüştür. İncelenen videolarda akran öğretimine ve grup çalışmalarına yeterince yer verilmediği ortaya çıkmıştır. Abstract: The aim of this study is to examine the instructional practices of the primary school teacher candidates within " Teaching Practice Course II ". Qualitative research methodology is followed and document analysis technique is utilized in this research. Within this context, 24 primary school teacher candidates are participated in the research. Their teaching practices were recorded with video cameras and the videos in 960 minutes long were used as documents of the research. Then, the videos were watched and the practices were interpreted by each of the researchers separately. In this process, the researchers used descriptive analysis technique and check list for analyzing the videos. Afterwards, researchers compared the results of the independently graded checklists and found similarities between the recordings. The data obtained from the videos were categorized as " Introduction " , " Practice " and " Evaluation ". According to the findings of the study, during the engagement process, teacher candidates generally make use of videos, as well as asking questions, telling jokes and own memories about the daily lesson content. In teaching-learning process, teacher candidates mostly use question-answer and direct instruction technique. Lastly in measurement and evaluation stage, the teacher candidates use mostly open-ended questions and they are in effort to gamify the process. Besides, they use six thinking hats and station technique, but some mistakes are encountered in practices. It was seen in the videos that there were not enough peer instruction and group activities during the processes.
Öz: Bu araştırmada üniversite öğrencileri ile öğretim elemanları arasında yaşanan öğretim elemanı... more Öz: Bu araştırmada üniversite öğrencileri ile öğretim elemanları arasında yaşanan öğretim elemanı kaynaklı iletişim sorunlarının öğrencilerin görüşlerine göre belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) deseni temel alınarak hazırlanmıştır. Araştırmanın katılımcıları amaçlı örnekleme türlerinden ölçüt örnekleme yöntemine göre belirlenmiştir. Bir eğitim fakültesinde yer alan 6 lisans programının son sınıflarından seçilen toplam 12 gönüllü öğretmen adayından oluşmaktadır. Veriler görüşme tekniği kullanılarak, açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu yoluyla toplanmıştır. Veriler üzerinde içerik analizi yapılmış ve toplanan veriler temalar altında toplanarak kodlanmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğretim elemanlarından kaynaklanan sorunlar; eleştiriye kapalı olma, sınıf içi ve sınıf dışı tutarsız davranışlar, etkili dinleme becerisindeki yetersizlik, araştırma görevlilerinin davranışları, egosantrik davranışlar ve dersi sunum becerilerindeki yetersizlik olarak tespit edilmiştir. Bunun yanında öğrencilerin öğretim elemanlarıyla iletişim kurmada yaşadıkları çekinceler; öğretim elemanlarının siyasî ve[ya] dinî görüşlerini belli etmesi, statü farkı ve akademik başarı notuyla ilgili yaşadıkları kaygılar olarak ortaya çıkmıştır. Anahtar sözcükler: İletişim becerileri, iletişim sorunları, öğretim elemanları, yükseköğretim, öğretmen adayları.
EXTENDED ABSTRACT Introduction In literature, there are some studies point that ideal scientists and academicians’ profile, features must-have, perceptions of each other against teachers and academicians, competencies of lecturers in teaching-learning process, the level of having “effective teacher behaviours” and democratic behaviours, perceptions about Research Assistants and communication skills of the academicians from the perspectives of pre-service teachers (Akbağ & Deniz, 2003; Bayar & Bayar, 2012; Bozdoğan, Şengül & Bozdoğan, 2013; Çermik, 2013; Ergün, Duman, Kıncal & Arıbaş, 1999; Kaya, Taşdan, Kop & Metin, 2012; Kaya, Afacan, Polat & Urtekin, 2013; Keçeci & Taşocak, 2009; Kumral, 2009; Özaydınlık, Kabaran, Göçen & Altıntaş, 2014; Özdemir & Üzel, 2010; Saylan & Uyangör, 1998; Şahin, 2011; Şenel & Aslan, 2014; Tortop, 2013; Tutkun & Gür Erdoğan, 2012). In addition that there was no study about deeply communication problems derive from academicians in Faculties of Education that educate teachers of the future. The purpose of this study is to determine the communication problems that derived from academicians regarding to students’ views in the academician-student communication process. Method In the study, “phenomenology” was used from the qualitative research paradigm. For determining the participants, it was used the criterion sampling methods from purposeful sampling methods. The participants were totally 12 voluntary students from 6 undergraduate programs. One man and one woman were chosen from every program in a faculty of education of a public university. The data were collected with semi-structured interview form. The content analysis was applied on the data and they were coded under themes. Findings According to findings, the problems derive from academicians are; being closed to be criticized, inconsistent behaviours inside and outside of the classroom, lack of effective listening skills, attitudes of Research Assistants, high ego level and lack of course presentation skills. Besides the situations that the students hesitate communicating with academicians are; appearing political and/or religious opinions, the difference in status and anxieties about academic achievement grade.
Conclusion and Discussion In this perspective of the findings both category, “the communication problems derive from academicians and “situations that the students hesitate communicating with academicians” it can be said that the most important situation is about “using power”. These finding are supporting this point “being closed to be criticized, lack of effective listening skills, high ego level, appearing political and/or religious opinions, the difference in status and anxieties about academic achievement grade”. The students consider that the power should be used “horizontally” (friendly and closer relationship), not “vertically” (hierarchical, superior-subordinate and distanced relationship). Communicating effectively requires considering on using appropriate language, instruments, and angles in communication contexts (OECD, 2009). Finally, the students should enjoy and pleasure being in classroom, and do not lose their need to learn. Accordingly, communication can be thought as base of teaching-learning process. Then the successfulness and unsuccessfulness in individuals’ life are about not only their cognitive capacities or backgrounds, but also the variables like attention, morale, motivation, interest, love, etc. Thus academicians and lecturers should be careful providing an enjoyable, meaningful, understandable and effective teachinglearning process. Democratic teaching-learning environment is one of the most important variables in educational processes. Because, democracy means self-management of a group or society. So democratic environment enforces the teacher sharing power with the students. Besides democratic educational environments consist of that taking responsibility self-learning process, no fear about punitive responses of the teacher, having freedom of thought and expression, supporting group and cooperative life, protecting other’s rights, respecting each other, and communicating freely and positively (Ocak, 2012; Holmes, 1991). In Global World the countries do not want to be in disconnected relationships. They want to be a part of global world and inside of effective communications and relationships. That’s why people in this globalizing age must have 21th century skills that are being effective communicator, reaching information, using technology effectively, working cooperatively etc. So it can be seen how communicating effectively so important. This research can be interpreted in the light of the Bourdieu’s Field Theory and Homo Academicus (1988) perspective. Academic field is a conflict, competition and interaction environment. According to the results of study, this power-based relationship reflects on academician-student communication process. Besides the academicians those are in Homo Academicus identity (Bourdieu, 1988) reproduce educational ideology and organizational structure, and use their symbolic capital (lecture, grading, status, etc.) as symbolic violence instrument against their students. All the findings in this study may be described separately as symbolic violence instrument. Because of each hosts the dynamics which continue and reproduce authority of academicians. Consequently, it can be said that these negative situations can be overcomes by academicians undertaking constructive communicator identity and creating positive, tolerant, democratic, friendly, sincere communication environments. Finally, Açıkalın (1994) said that communication was like the skin covering the human body. Communication is being used in every moment, job, education, etc. processes as an instrument starting from prenatal period with mother and then close environment to dying, so humankind should be educated as good communicators. In context of this research according to the findings, academicians’ and lecturers’ communication skills are inadequate. As a consequence, minimizing communication barriers will start new improvements for individuals, societies and next generations.
ÖZET Bu araştırmanın amacı, alternatif bir ölçme değerlendirme tekniği olan Kelime İlişkilendirme... more ÖZET Bu araştırmanın amacı, alternatif bir ölçme değerlendirme tekniği olan Kelime İlişkilendirme Testi (KİT) aracılığıyla ilköğretim 4. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi kapsamındaki Sağlık temasına ilişkin bilişsel yapılarını ve kavramsal değişimlerini ortaya koymaktır. Bu amaçla, veri toplama aracı olarak kullanılan KİT, öğretim sürecinin başında ve sonunda uygulanarak öğrencilerin bilişsel yapıları ve kavramsal değişimleri tespit edilmiştir. 28 ilkokul 4. sınıf öğrencisine Sağlık temasına ait yedi tane anahtar kavram (Sağlık, Vücut, Eczane, Mikrop, Doktor, Aşı, İlaç) sürecin başında ve sonunda sunulmuş ve belli bir süre içerisinde bu anahtar kavramların zihinlerinde çağrıştırdığı cevap kelimeleri yazmaları istenmiştir. Elde edilen veriler anahtar kavram ve cevap kelimelerden oluşan bir frekans tablosuna kaydedilmiş ve bu tabloya göre öğretmen adaylarının bilişsel yapılarını ortaya koyan kavram ağları çizilmiştir. Bu kavram ağlarında anahtar kavramlar ve cevap kelimeler arasındaki bağlantılar ve ilişkiler ortaya konmuştur. Elde edilen bulgulara göre son testteki anahtar kavramlara karşılık verilen cevap kelimelerin sayısında ön teste göre önemli derecede artışlar olduğu tespit edilmiştir. Ön test sonucunda ortaya çıkan kavram ağında bazı anahtar kavram ve kelimelerin birbirinden kopuk olarak öğrencilerin bilişsel yapısında yer aldığı tespit edilmişken, son testte bu kavram ve kelimeler arasında daha bağlantılı, karmaşık ve ilişkili yapıda yer aldığı tespit edilmiştir. Buna göre öğrencilerin bilişsel yapılarında ve kavramsal değişimlerinde Sağlık temasının öğrenilmesi yönünde değişimin gözlendiği söylenebilir. Elde edilen bulgular ışığında, ilköğretim Türkçe Eğitimi kapsamında genelde alternatif ölçme değerlendirme tekniklerinin özelde ise KİT'in kullanılabilirliğine yönelik sonuç ve önerilere yer verilmiştir. Anahtar Kelimeler: Kelime İlişkilendirme Testi, Türkçe Öğretimi, Ölçme ve Değerlendirme AN ALTERNATIVE MEASUREMENT AND ASSESSMENT METHOD FOR ELEMENTARY TURKISH EDUCATION: WORD ASSOCIATION TEST(WAT) ABSTRACT Purpose of thıs study, is to investigate cognitive structure of fourth grade, regarding the the Health theme as a part of Turkısh course through Word Association Test(WAT). To investigate that, WAT was used as a data collection tool for diagnose cognitve structure and conceptual change of pupıls, both before and after Health course. Seven keywords such as Health, Body, Pharmacy, Microbe, Doctor, Vaccine, Medicine were submitted to 28 pupıls fourth grade to generate a word for each keyword during in a certain period of time. Data was saved in a frequence table in light of each keywords and generated words. After that concept maps were drawn for revealing cognitive structure of pupıls. In thıs maps, reletions and connections of each keywords and generated words were revealed. Based on findings, the greater number of words were generated at end of the course(post-WAT) for each keywords when compared with beggining of the course(pre-WAT). In concept map which was drawn at te beggining of the course, some concepts and have words revealed as a unrelated and unconnected. In contrast with, concept maps drawn at the end of the course, these concepts and generated words were revealed more related and complex than tje beggining. According to these findings, it can be said that cognitive structure of pupıls’ were more complex and developed after course. Consequently, some suggestions and results were presented usability of WAT in particular context of Turkısh Education and as general alternative meusurement and assesment tecniuqes.
ÖZ Bu araştırmada öğrencilerin grup oyunları esnasındaki etkileşim süreçlerine odaklanılmıştır. B... more ÖZ Bu araştırmada öğrencilerin grup oyunları esnasındaki etkileşim süreçlerine odaklanılmıştır. Bu bağlamda öğrencilerin, grupla oynanan bir oyun olan Kim Biliyor? Oyunu esnasındaki davranış ve etkileşim süreçlerini incelemek ve hangi sosyal rolleri üstlendiklerini Fichter (2009)'in etkileşim süreçlerine göre tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması (case study) kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını bir devlet okulunun 6. sınıflarında öğrenim gören 9 erkek ve 7 kız olmak üzere 16 öğrenci ve sınıf rehber öğretmeni oluşturmaktadır. Katılımcıların belirlenmesinde amaçlı örnekleme türlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Sonuç olarak; öğrencilerde her role ilişkin davranışların belli düzeylerde ortaya çıktığı, en az bir öğrencinin rollerden en az birini yüksek oranda üstlendiği, davranışların ağırlıklı olarak ayırıcı ve birliği bozucu süreçlerin içerisinde ve çatışma rolüne ilişkin olduğu, öğrencilerin oyunda iş bölümü yapmamalarından dolayı sorunlar yaşadıkları, zamana dayalı oyunlarda öğrencilerin zaman kullanma ve yönetimi becerilerinin gelişebileceği, Kim Biliyor? Oyunu gibi birden fazla disipline hitap eden oyunların serbest etkinlikler dersinde oynanabileceği ve işlenen konuları pekiştirici olduğu gözlenmiştir. Bu çerçevede grup oyunlarının ilişki, iletişim, etkileşim, işbirliği ve çatışma gibi temellere dayalı olmasından dolayı, öğrencilerin sosyal ve duygusal zekâ ve becerilerini geliştirebileceği söylenebilir. Bu süreçte öğretmenin amaçlı müdahaleleriyle de öğrencilerin olumsuz ve çatışmacı davranışlarının önüne geçilebilir. ABSTRACT This study was focused on the interactivity among students in group playing process. In this context it is aimed to analyse the processes of the students' attitude, behaviour and interaction during the Kim Biliyor (Who Knows)? Game and which social roles do students take on from the Fichter's (2009) interaction processes. In this study, case study was used which is one of the qualitative research methods. The participants were 9 boys, 7 girls totally 16 students, and their responsible teacher from a public school. For determining the participants, it was used the criterion sampling methods from purposeful sampling methods. As a result it is found that every role were seen students' behaviours in some levels, at least one student takes part at least one role dominantly, behaviours are mostly in the process of separators and disturbing, and are about conflict role, there were some problems because students did not cooperate, because the games based on time students can improve the ability of using time and time management, games which appealing more than one disciplines like Kim Biliyor (Who Knows)?game can be used in free activity course and subject can be consolidate were observed. In this context it can be said that group games can improve the social and behavioural intelligence and skills, because they are based on the relationship, connection, interaction, cooperation and conflict etc. In this process teacher also interfere with the aim for students' negative and conflict behaviour.
PEDAGOG, Pegem Journal of Education & Instruction, Jan 10, 2013
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 5. sınıf öğrencilerine yönelik web tabanlı olarak hazırlanan dinl... more Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 5. sınıf öğrencilerine yönelik web tabanlı olarak hazırlanan dinlediğini anlama testinin geçerlik ve güvenirlik çalışmalarını yapmaktır. Testin kapsam geçerliği ilköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda yer alan 5. sınıf dinleme kazanımları içinden toplam 36 kazanımdan 27 kazanım ile sağlanmıştır. Ardından bu kazanımların kazanılıp kazanılmadığını ölçebilecek yapılar hazırlanmıştır. Başta 56 madde olarak hazırlanan testin kapsam geçerliği için Türkçe eğitimi alanında çalışan iki uzman ve ölçme ve değerlendirme alanında çalışan iki uzman olmak üzere toplam dört uzmanın görüşüne başvurulmuş ve gerekli düzeltmeler sonrasında ön uygulamalar yapılmıştır. Karşılaşılan hatalar ve eksiklikler yine uzmanların görüşleri doğrultusunda giderilerek testte nihai olarak 41 madde bırakılmıştır. Testin iç tutarlık anlamındaki güvenirliğini hesaplamak için Cronbach Alfa ve KR-20 güvenirlik katsayıları hesaplanmış ve her iki katsayı da .77 olarak bulunmuştur. Bununla birlikte iki yarı yöntemiyle hesaplanan güvenirlik katsayısı Spearman-Brown düzeltmesinin ardından .80 olarak elde edilmiştir. Bu değerler testin güvenilir olduğunu göstermektedir. Ayrıca testin uygulandığı web tabanlı sistemin kullanımı esnasında öğrencilerin daha dikkatli ve güdülenmiş bir şekilde süreçte yer aldıkları gözlenmiştir. Buna göre web tabanlı ortamların dil becerilerini ölçme ve değerlendirme süreçlerinde kullanılabilir olduğu söylenebilir.
The main purpose of this study is to measure listening comprehension skills of 5th grade school s... more The main purpose of this study is to measure listening comprehension skills of 5th grade school students with the help of web based system. This study was conducted on 5th grade students studying at the primary schools of Eskisehir. The scale used in the process of the study is " Web Based Listening Scale ". In the process of the study, the level of differentiation listening skill and educational level of mother and father, family income level, Turkish Course grading note and the most popular and listened music genre were investigated. According to the obtained results significant difference was found with listening skills and educational level of mother and father, family income level and the most popular and listened music genre. Also it was found that there is a powerful relationship between listening skills and Turkish Course grading note. In the process of the research, it was observed that the students used the web based system are more attentive and motivated. Nevertheless, personalized measuring environment was provided by the web based system. Finally, it can be said that the web based systems can be used positively for language learning, teaching, and instruction, improving, measuring and assessing process.
Çalışmanın temel amacı, Bodie, Worthington ve Gearhart (2013) tarafından üniversite öğrencilerini... more Çalışmanın temel amacı, Bodie, Worthington ve Gearhart (2013) tarafından üniversite öğrencilerinin dinleme türlerini belirleyebilmek amacıyla geliştirilen ve 24 maddeden oluşan “Dinleme Türleri Ölçeği”ni Türk kültürüne uyarlamak, dil geçerliğini tespit etmek ve faktör yapısını belirlemektir. Çalışma 233 gönüllü üniversite öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Ölçeğin madde-toplam korelasyon katsayıları .18 ile .58 arasında olmak üzere bütün maddeler için ve madde-kalan korelasyon katsayıları .08 ile .53 arasında değişirken, Madde 6 (p =.178> .05) hariç diğer bütün maddeler için anlamlıdır. Maddelerin ayırt edicilik güçleri %27 alt ve üst grup ortalamaları arasında tüm test maddeleri için p<.01 düzeyinde anlamlıdır. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen uyum iyiliği indeksleri [GFI=0.74, AGFI=0.68, PGFI=0.60, RMSEA=0.11, CFI=0.63], önerilen modelin ölçek için uygun olmadığını göstermiştir. Bu yüzden açımlayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Sonucunda ölçek 18 maddeye düşmüş ve ölçek; “İlişkisel Dinleme”, “Etkileşimsel Dinleme”, “Eleştirel Dinleme” ve “Çözümleyici Dinleme” isimlerini taşıyan dört (4) alt ölçekten oluşmuştur. Ölçeğin dört faktördeki özdeğeri 10.122 ve açıklanan varyans yüzdesi 53.276’dır. Ölçek maddelerinin faktör yükleri .51-.81 arasındadır. İç tutarlılık -Cronbach Alpha- katsayısı ölçeğin geneli için .83, alt faktörleri için de .64 ile .83 arasında değişmektedir. Elde edilen bulgular, ölçeğin iç tutarlılığının yeterli olduğunu ve üniversite düzeyindeki bireylerin dinleme türlerinin belirlenmesinde yeterli geçerlik özelliklerine sahip olduğunu göstermektedir.
Anahtar Kelimeler: Dinleme, Dinleme Becerisi, Dinleme Türleri Ölçeği, Geçerlik, Güvenirlik
İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Dinleme Becerilerinin Web Tabanlı Bir Sistem Yardımıyla Ölçülm... more İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Dinleme Becerilerinin Web Tabanlı Bir Sistem Yardımıyla Ölçülmesi- Measuring listening comprehension skills of 5th grade school students with the help of web-based system
ÖZET
Bu araştırmada, ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin dinleme becerilerinin web tabanlı bir sistem yardımıyla ölçülmesi amaçlanmıştır. Araştırma, Eskişehir il merkezindeki ilköğretim okullarında 2011-2012 eğitim-öğretim yılında öğrenim gören 5. sınıf öğrencileri üzerinden gerçekleştirilmiştir. Katılımcılara “Türkçe Dersine İlişkin Tutum Ölçeği” ve web tabanlı olarak hazırlanan “Web Tabanlı Dinleme Testi” uygulanmıştır. Araştırma sürecinde ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin dinleme becerilerinin cinsiyet, anne-baba eğitim düzeyi, kardeş sayısı, anne veya babanın kendilerine sesli olarak kitap okuma durumlarına, aile gelir düzeyine, Türkçe dersi karne notuna, en çok sevilen ve dinlenen müzik türüne göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek için t testi, ANOVA, Post-Hoc Tukey HSD Testi uygulanmıştır. Dinleme becerileri ile Türkçe dersine ilişkin tutum düzeyi arasındaki ilişkinin belirlenebilmesi için Pearson Çarpım Momentleri Korelasyon analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin dinleme becerilerinin cinsiyete, anne veya babanın kendilerine sesli olarak kitap okuma durumuna ve kardeş sayısına göre farklılaşmadığı; anne-baba eğitim düzeyine, aile gelir düzeyine, en çok sevilen ve dinlenen müzik türüne göre farklılaştığı bulunmuştur. Bununla birlikte öğrencilerin dinleme becerileri ile Türkçe dersi karne notu arasındaki ilişkinin kuvvetli, Türkçe dersine ilişkin tutum düzeyi arasında bir ilişkinin zayıf olduğu görülmüştür. Ayrıca ölçeklerin uygulandığı web tabanlı sistemin dil öğrenme, öğretme, ölçme ve değerlendirme süreçlerinde kullanılabilirliği açısından olumlu durumlarla karşılaşılmıştır. Kişiselleştirilmiş ve dış etkenlerin en aza indirgendiği bu sistemin kullanımı esnasında öğrencilerin daha dikkatli ve güdülenmiş bir şekilde süreçte yer aldıkları gözlenmiştir. Buna göre web tabanlı ortamların dil öğrenme, öğretme, ölçme ve değerlendirme süreçlerinde kullanılabilir olduğu söylenebilir.
Anahtar Kelimeler: Web Tabanlı Dinleme, Dinleme, Dinlediğini Anlama, Türkçe Öğretimi
ABSTRACT
MEASURING LISTENING COMPREHENSION SKILLS OF 5TH GRADE SCHOOL STUDENTS WITH THE HELP OF WEB BASED SYSTEM
The main purpose of this study is to measure listening comprehension skills of 5th grade school students with the help of web based system. This study was conducted on 5th grade students studying at the primary schools of Eskişehir. The scales used in the process of the study are “Attitude Scale Related To Turkish Course” and “Web Based Listening Scale”. In the process of the study, it was investigated that the level of differentiation listening skill and sex, educational level of mother and father, number of siblings, status of the mother or father reading aloud to them, family income level, Turkish Course grading note, the most popular and listened music genre, and that relationship between listening skill and attitude level related to Turkish Course. The statistical methods which are t testi, ANOVA, Post-Hoc Tukey HSD test and Pearson product-moment correlation were used. According to the results obtained that no significant difference was found with listening skills and sex, status of the mother or father reading aloud to them and number of siblings. Besides significant difference was found with listening skills and educational level of mother and father, family income level and the most popular and listened music genre. Also it was found that there is powerful relationship between listening skills and Turkish Course grading note and poor relationship between listening skills and attitude level related to Turkish Course. In the process of the research, it was observed the students used the web based system more attentive and motivated. Nevertheless personalized measuring environment was provided by the web based system. Finally it can be said that the web based systems can be used positively for language learning, teaching, instruction, improving, measuring and assessing process.
Keywords: Web Based Listening, Listening, Listening Comprehension, Turkish Instruction
Purposes of this study are determining in-class applications of visual reading and visual present... more Purposes of this study are determining in-class applications of visual reading and visual presentation and reveal the problems faced during these applications. Quantitative methodology was used. Data gathering was performed via written answers given to open-ended questions. The results show that teachers are mostly using the visuals related with the texts from their textbook and visual development activity. In addition, the problem that they mostly mentioned is students having difficulties on expressing themselves.
"Abstract
There are undoubtedly many variables affecting the development of writing skills. And... more "Abstract
There are undoubtedly many variables affecting the development of writing skills. And, one of them is the writing topic. The writing topic’s being determined, being optional, or being unalterable can affect the writing. And, with this study, it is aimed to determine the effect of writing topic on writing performance. In line with this aim, it is tried to be determined whether the fifth graders are more successful in the topic title that they determined by themselves or that is given to them. The study was carried out with the fifth graders studying at the center of Inonu town of Eskisehir Province. The data of the study were collected through the written expressions which the students were made to write. In this context, the students were made to conduct two different writing studies with one week intervals in Turkish lessons. With
respect to this, in the first implementation, the students were not given any topic title and they were set free. Next week, the topic was said to the same students, directive explanations about the topic that they were going to write were carried out. And, it
was demanded that they wrote with respect to this. In the light of the findings obtained, it has been seen that topic depended writing studies increase the students’ sentence numbers, word numbers, conjunction numbers, etc. At the end of the study,
it can be said that topic dependent writing studies are more effective with respect to the topic independent writing studies.
Özet
Yazma becerilerin gelişimini etkileyen kuşkusuz birçok değişken vardır. Bunlardan birisi de yazma konusudur. Yazma konusunun belli olması, seçimlik olması ya da değiştirilemez olması yazmayı etkileyebilmektedir. Bu çalışmayla da yazma konusunun, yazma performansına olan etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu
amaç doğrultusunda beşinci sınıf öğrencilerinin kendi belirledikleri bir konu başlığında mı, yoksa kendilerine verilmiş bir konu başlığında mı daha başarılı oldukları belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışma, Eskişehir ili İnönü ilçe merkezinde öğrenim gören beşinci sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verileri öğrencilere yaptırılan yazılı anlatımlar yoluyla toplanmıştır. Bu kapsamda öğrencilere Türkçe derslerinde birer hafta arayla iki farklı yazma çalışması yaptırılmıştır. Buna göre ilk uygulamada öğrencilere herhangi bir konu başlığı verilmemiş, öğrenciler serbest bırakılmıştır. Bir sonraki hafta aynı öğrencilere konu söylenmiş, yazacak oldukları konu ile ilgili yönlendirici açıklamalar yapılmış ve buna göre yazmaları istenmiştir. Elde edilen bulgular ışığında konu bağımlı yazma çalışmalarının öğrencilerin cümle sayılarını, sözcük sayılarını, bağlaç sayılarını vb. arttırdığı görülmüştür. Çalışma sonunda konu bağımlı yazma çalışmalarının, konu bağımsız yazma çalışmalarına göre daha etkili olduğu söylenebilir."
ÖZET
Bireylerin çevreleriyle iletişim kurabilmeleri, eğitimleri sırasında her türlü öğrenmeyi ge... more ÖZET
Bireylerin çevreleriyle iletişim kurabilmeleri, eğitimleri sırasında her türlü öğrenmeyi gerçekleştirebilmeleri, ana dilini doğru ve düzgün
kullanmalarına bağlıdır. Öğrencilerin iletişim kurmaları, bilgi edinmeleri, öğrenmeleri ve kendilerini her yönden geliştirmelerinde dilin
önemli bir yeri bulunmaktadır. Eğitim kurumları, uyguladıkları eğitim programlarıyla, temelde bireylerin işlevsel değeri yüksek bir dil
kullanımını kazanmaları yönünde çaba göstermektedirler. Bu amaçla öğrencilere, dinleme, konuşma, okuma ve yazma olmak üzere dört
temel dil becerisi kazandırılmaya çalışılmaktadır. Türk eğitim sisteminde, sözü edilen dilsel becerilerin bireylere kazandırılması görevi,
öncelikle ana dilinin öğretimini temel alan Türkçe öğretiminin sorumluluğundadır. Bireyin kendini gerçekleştirmesi, toplumsallaşması
ve kültürlenmesini amaçlayan ilköğretim basamağında, iletişim kurma, toplumsallaşma ve kültürlenmenin temel gereği olan ana dili
öğretiminin gerçekleştirilmesinde Türkçe dersi oldukça önemli bir yere sahiptir. Bu araştırmanın amacı, Türkçe eğitimi alanında yaşanan
sorunların lisansüstü tezlere dayalı olarak belirleyerek var olan durumu ortaya koymaktır. Araştırmada nitel araştırma tekniklerinden
doküman incelemesinden yararlanılmıştır. Verilerin analizinde, betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. 2006-2010 yılları arasında
yapılan Türkçe eğitimine ilişkin lisansüstü tezler, araştırmacılar tarafından incelenmiştir. Tema ve alt temaların oluşturulmasında,
araştırmacılar birbirlerinden bağımsız bir biçimde çalışmışlar ve araştırmacılar arasındaki görüş birliği doğrultusunda tema ve alt
temalara son şekli verilmiştir. Lisansüstü tezler incelendiğinde 8 temada toplanmıştır. Bunlar; ders kitapları, anlatım, ilk okuma-yazma,
anlama, Türkçe dersi öğretim programının değerlendirilmesi, dilbilgisi, ölçme ve değerlendirme, görsel okuma ve görsel sunudur
Kendisinden anlam kurulan her bir nesne, “Metin” olarak tanımlanmaktadır. Dilsel metinler hikâyel... more Kendisinden anlam kurulan her bir nesne, “Metin” olarak tanımlanmaktadır. Dilsel metinler hikâyeler, kitap bölümleri, şiirler, makaleler, masallar, vb. yazılardan oluşurken; semiyotik metinler resimler, fotoğraflar, filmler, şarkılar, dramalar, haritalar, grafikler, beden dili vb. işaret ve çizimlerden oluşmaktadır. Her metin yazarı tarafından kendisine yüklenen anlamları taşımaktadır. Yazar, sözcüklerin yan anlamlarından, mecaz anlamlarından, çağrışımlarından, duygu değerlerinden yararlanarak, sözcüklere yeni anlamlar yükleyerek ve günlük dilde görülmeyen bağdaştırmalar yaparak dilin imkânlarını kullanmaktadır. Bu bağlamda okuyucu tarafından sözcüklerin ardındaki anlamın çıkarılması, açık açık söylenilmeyenin bulunması, çeşitli bağlantıların kurulması gerekmektedir. Türkçe öğretiminde metinler, dil, zihinsel, sosyal becerileri geliştirmek ve içinde bulundukları gelişim dönemlerine göre mesajlar iletmek için kullanılmaktadır. Ancak bu çerçevede ders kitaplarında yer alan metinlerin çeşitli ölçütlere uygun ve öğrencilere bazı değerlerin kazandırılmasına yönelik olması gerekmektedir. Bu araştırma ilkokul 4. sınıf ders kitaplarında yer alan öyküleri Marxismle bir okuma denemesidir. Buradan hareketle, bu metinlerin, müfredatta üzerinde çok durulmayan dönüştürücü etkileri temel tartışma konusu olacaktır. Öğretmenlerimizin bu tip okumalar aracılığı ile öğrencilerin güçlenmelerine nasıl yardım edebileceklerine dair pratikler de bildirinin odaklandığı konular arasındadır. Metinler Marksist Kuram bağlamında eleştirel açıdan değerlendirilecek ve o metinlerin Marksizm açısından ne ifade ettiği ve ne tür anlamlar taşıdığı araştırılacaktır.
The purpose of this research is to enrich the process of developing the basic language skills of ... more The purpose of this research is to enrich the process of developing the basic language skills of 4th grade students with digital story activities and games based on the Flipped Classroom Model (FCM). This study was conducted with 4th grade students in a Turkish course. It was based on action research. The Turkish courses were prepared according to the FCM. The aim was to develop basic language skills of the students with various activities. This study focused on digital story and games. For the digital story activity, the students prepared some scenes of the text they wrote with play dough, took pictures and recorded their voices by reading the text aloud. After that, they sent them to the researcher via WhatsApp. After gathering the material, digital stories were converted into a video. Before the game based activities, some texts and grammar topics were presented to the students. Then, some games were played in the classroom to reinforce the newly acquired knowledge. In conclusion, with the use of FCM, by enriching with digital story and game-based activities teaching-learning processes in Turkish courses, the development of students in many areas, firstly basic language skills, then cognitive, emotional, social and psychomotor skills were contributed.
Abstract
The purpose of this study is to identify the violence at primary schools by examining t... more Abstract
The purpose of this study is to identify the violence at primary schools by examining the news in the press and the visual media in Turkey. Qualitative research method has been adapted while making use of document review technique and violence news as documents. These news have been compiled from the websites of newspapers and television channels and also from video sharing websites. The data collection process has been carried out with various key words. Totally 140 news has been reached and descriptive analysis method has been used while analysing the collected data. The news concerning reported cases of violence at primary schools have been discussed within such parameters as “distribution by years”, “types of violence”, “distribution of individuals in terms of committing or exposure to violence”, “direction of violence”, and “legal actions against violence”. According to the research results, the news about violence have been classified as physical, oral-written, and sexual violence. The research results have demonstrated that persons prone to carry out violent acts are teachers, parents, principals (managers, deputy managers), students, school servants, school bus drivers, unknown individuals, and members of terrorist organizations. According to the results, the sources and causes of violence that occur in schools can be distinguished. To prevent violence, to reduce the number of potentially unwanted and dangerous events, new models and peaceful ways can be presented to students, teachers, or stakeholders.
Keywords: Violence, Violence at primary schools, Violence news
Öz: Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının " Öğretmenlik Uygulaması II Dersi " kapsam... more Öz: Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının " Öğretmenlik Uygulaması II Dersi " kapsamında gerçekleştirdikleri öğretim uygulamalarını incelemektir. Araştırma, nitel araştırma ile gerçekleştirilmiş ve doküman incelemesi tekniği kullanıl-mıştır. Bu kapsamda 24 sınıf öğretmen adayı araştırmada yer almış ve yaptıkları uygulamalar görüntülü olarak kaydedilmiştir. Elde edilen videolar (videoların toplam süresi 960 dakikadır) doküman olarak kullanılmıştır. Videolar betimsel analiz tekni-ğiyle ve hazırlanan kontrol listeleri yardımıyla araştırmacılar tarafından bağımsız olarak izlenmiş ve yorumlanmıştır. Ardından bu kontrol listeleri araştırmacılar tarafından karşılaştırılarak izlenen derslerin benzer sonuçları gösterdiği ortaya çıkmıştır. Videolardan elde edilen veriler " Giriş " , " Uygulama " ve " Değerlendirme " bağlamında temalar altında bulgular biçiminde sunulmuştur. Elde edilen bulgulara göre sınıf öğretmeni adaylarının, (i) giriş aşamasında öğrencilere daha çok konu ile ilgili video izlettikleri, sorular yönelttikleri ve anı, fıkra anlattıkları, (ii) öğretme-öğrenme sürecinde ise daha çok soru-cevap ve düz anlatım yöntemini kullandıkları ve (iii) değerlendirme sürecinde açık uçlu soru sordukları ve bu süreci oyunlaştırma çabası içinde oldukları belirlenmiştir. Bu süreçte sınıf öğretmeni adaylarının, altı şapka ve istasyon tekniğini kullandıkları ancak bu uygulamalarda hataların olduğu görülmüştür. İncelenen videolarda akran öğretimine ve grup çalışmalarına yeterince yer verilmediği ortaya çıkmıştır. Abstract: The aim of this study is to examine the instructional practices of the primary school teacher candidates within " Teaching Practice Course II ". Qualitative research methodology is followed and document analysis technique is utilized in this research. Within this context, 24 primary school teacher candidates are participated in the research. Their teaching practices were recorded with video cameras and the videos in 960 minutes long were used as documents of the research. Then, the videos were watched and the practices were interpreted by each of the researchers separately. In this process, the researchers used descriptive analysis technique and check list for analyzing the videos. Afterwards, researchers compared the results of the independently graded checklists and found similarities between the recordings. The data obtained from the videos were categorized as " Introduction " , " Practice " and " Evaluation ". According to the findings of the study, during the engagement process, teacher candidates generally make use of videos, as well as asking questions, telling jokes and own memories about the daily lesson content. In teaching-learning process, teacher candidates mostly use question-answer and direct instruction technique. Lastly in measurement and evaluation stage, the teacher candidates use mostly open-ended questions and they are in effort to gamify the process. Besides, they use six thinking hats and station technique, but some mistakes are encountered in practices. It was seen in the videos that there were not enough peer instruction and group activities during the processes.
Öz: Bu araştırmada üniversite öğrencileri ile öğretim elemanları arasında yaşanan öğretim elemanı... more Öz: Bu araştırmada üniversite öğrencileri ile öğretim elemanları arasında yaşanan öğretim elemanı kaynaklı iletişim sorunlarının öğrencilerin görüşlerine göre belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) deseni temel alınarak hazırlanmıştır. Araştırmanın katılımcıları amaçlı örnekleme türlerinden ölçüt örnekleme yöntemine göre belirlenmiştir. Bir eğitim fakültesinde yer alan 6 lisans programının son sınıflarından seçilen toplam 12 gönüllü öğretmen adayından oluşmaktadır. Veriler görüşme tekniği kullanılarak, açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu yoluyla toplanmıştır. Veriler üzerinde içerik analizi yapılmış ve toplanan veriler temalar altında toplanarak kodlanmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğretim elemanlarından kaynaklanan sorunlar; eleştiriye kapalı olma, sınıf içi ve sınıf dışı tutarsız davranışlar, etkili dinleme becerisindeki yetersizlik, araştırma görevlilerinin davranışları, egosantrik davranışlar ve dersi sunum becerilerindeki yetersizlik olarak tespit edilmiştir. Bunun yanında öğrencilerin öğretim elemanlarıyla iletişim kurmada yaşadıkları çekinceler; öğretim elemanlarının siyasî ve[ya] dinî görüşlerini belli etmesi, statü farkı ve akademik başarı notuyla ilgili yaşadıkları kaygılar olarak ortaya çıkmıştır. Anahtar sözcükler: İletişim becerileri, iletişim sorunları, öğretim elemanları, yükseköğretim, öğretmen adayları.
EXTENDED ABSTRACT Introduction In literature, there are some studies point that ideal scientists and academicians’ profile, features must-have, perceptions of each other against teachers and academicians, competencies of lecturers in teaching-learning process, the level of having “effective teacher behaviours” and democratic behaviours, perceptions about Research Assistants and communication skills of the academicians from the perspectives of pre-service teachers (Akbağ & Deniz, 2003; Bayar & Bayar, 2012; Bozdoğan, Şengül & Bozdoğan, 2013; Çermik, 2013; Ergün, Duman, Kıncal & Arıbaş, 1999; Kaya, Taşdan, Kop & Metin, 2012; Kaya, Afacan, Polat & Urtekin, 2013; Keçeci & Taşocak, 2009; Kumral, 2009; Özaydınlık, Kabaran, Göçen & Altıntaş, 2014; Özdemir & Üzel, 2010; Saylan & Uyangör, 1998; Şahin, 2011; Şenel & Aslan, 2014; Tortop, 2013; Tutkun & Gür Erdoğan, 2012). In addition that there was no study about deeply communication problems derive from academicians in Faculties of Education that educate teachers of the future. The purpose of this study is to determine the communication problems that derived from academicians regarding to students’ views in the academician-student communication process. Method In the study, “phenomenology” was used from the qualitative research paradigm. For determining the participants, it was used the criterion sampling methods from purposeful sampling methods. The participants were totally 12 voluntary students from 6 undergraduate programs. One man and one woman were chosen from every program in a faculty of education of a public university. The data were collected with semi-structured interview form. The content analysis was applied on the data and they were coded under themes. Findings According to findings, the problems derive from academicians are; being closed to be criticized, inconsistent behaviours inside and outside of the classroom, lack of effective listening skills, attitudes of Research Assistants, high ego level and lack of course presentation skills. Besides the situations that the students hesitate communicating with academicians are; appearing political and/or religious opinions, the difference in status and anxieties about academic achievement grade.
Conclusion and Discussion In this perspective of the findings both category, “the communication problems derive from academicians and “situations that the students hesitate communicating with academicians” it can be said that the most important situation is about “using power”. These finding are supporting this point “being closed to be criticized, lack of effective listening skills, high ego level, appearing political and/or religious opinions, the difference in status and anxieties about academic achievement grade”. The students consider that the power should be used “horizontally” (friendly and closer relationship), not “vertically” (hierarchical, superior-subordinate and distanced relationship). Communicating effectively requires considering on using appropriate language, instruments, and angles in communication contexts (OECD, 2009). Finally, the students should enjoy and pleasure being in classroom, and do not lose their need to learn. Accordingly, communication can be thought as base of teaching-learning process. Then the successfulness and unsuccessfulness in individuals’ life are about not only their cognitive capacities or backgrounds, but also the variables like attention, morale, motivation, interest, love, etc. Thus academicians and lecturers should be careful providing an enjoyable, meaningful, understandable and effective teachinglearning process. Democratic teaching-learning environment is one of the most important variables in educational processes. Because, democracy means self-management of a group or society. So democratic environment enforces the teacher sharing power with the students. Besides democratic educational environments consist of that taking responsibility self-learning process, no fear about punitive responses of the teacher, having freedom of thought and expression, supporting group and cooperative life, protecting other’s rights, respecting each other, and communicating freely and positively (Ocak, 2012; Holmes, 1991). In Global World the countries do not want to be in disconnected relationships. They want to be a part of global world and inside of effective communications and relationships. That’s why people in this globalizing age must have 21th century skills that are being effective communicator, reaching information, using technology effectively, working cooperatively etc. So it can be seen how communicating effectively so important. This research can be interpreted in the light of the Bourdieu’s Field Theory and Homo Academicus (1988) perspective. Academic field is a conflict, competition and interaction environment. According to the results of study, this power-based relationship reflects on academician-student communication process. Besides the academicians those are in Homo Academicus identity (Bourdieu, 1988) reproduce educational ideology and organizational structure, and use their symbolic capital (lecture, grading, status, etc.) as symbolic violence instrument against their students. All the findings in this study may be described separately as symbolic violence instrument. Because of each hosts the dynamics which continue and reproduce authority of academicians. Consequently, it can be said that these negative situations can be overcomes by academicians undertaking constructive communicator identity and creating positive, tolerant, democratic, friendly, sincere communication environments. Finally, Açıkalın (1994) said that communication was like the skin covering the human body. Communication is being used in every moment, job, education, etc. processes as an instrument starting from prenatal period with mother and then close environment to dying, so humankind should be educated as good communicators. In context of this research according to the findings, academicians’ and lecturers’ communication skills are inadequate. As a consequence, minimizing communication barriers will start new improvements for individuals, societies and next generations.
ÖZET Bu araştırmanın amacı, alternatif bir ölçme değerlendirme tekniği olan Kelime İlişkilendirme... more ÖZET Bu araştırmanın amacı, alternatif bir ölçme değerlendirme tekniği olan Kelime İlişkilendirme Testi (KİT) aracılığıyla ilköğretim 4. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi kapsamındaki Sağlık temasına ilişkin bilişsel yapılarını ve kavramsal değişimlerini ortaya koymaktır. Bu amaçla, veri toplama aracı olarak kullanılan KİT, öğretim sürecinin başında ve sonunda uygulanarak öğrencilerin bilişsel yapıları ve kavramsal değişimleri tespit edilmiştir. 28 ilkokul 4. sınıf öğrencisine Sağlık temasına ait yedi tane anahtar kavram (Sağlık, Vücut, Eczane, Mikrop, Doktor, Aşı, İlaç) sürecin başında ve sonunda sunulmuş ve belli bir süre içerisinde bu anahtar kavramların zihinlerinde çağrıştırdığı cevap kelimeleri yazmaları istenmiştir. Elde edilen veriler anahtar kavram ve cevap kelimelerden oluşan bir frekans tablosuna kaydedilmiş ve bu tabloya göre öğretmen adaylarının bilişsel yapılarını ortaya koyan kavram ağları çizilmiştir. Bu kavram ağlarında anahtar kavramlar ve cevap kelimeler arasındaki bağlantılar ve ilişkiler ortaya konmuştur. Elde edilen bulgulara göre son testteki anahtar kavramlara karşılık verilen cevap kelimelerin sayısında ön teste göre önemli derecede artışlar olduğu tespit edilmiştir. Ön test sonucunda ortaya çıkan kavram ağında bazı anahtar kavram ve kelimelerin birbirinden kopuk olarak öğrencilerin bilişsel yapısında yer aldığı tespit edilmişken, son testte bu kavram ve kelimeler arasında daha bağlantılı, karmaşık ve ilişkili yapıda yer aldığı tespit edilmiştir. Buna göre öğrencilerin bilişsel yapılarında ve kavramsal değişimlerinde Sağlık temasının öğrenilmesi yönünde değişimin gözlendiği söylenebilir. Elde edilen bulgular ışığında, ilköğretim Türkçe Eğitimi kapsamında genelde alternatif ölçme değerlendirme tekniklerinin özelde ise KİT'in kullanılabilirliğine yönelik sonuç ve önerilere yer verilmiştir. Anahtar Kelimeler: Kelime İlişkilendirme Testi, Türkçe Öğretimi, Ölçme ve Değerlendirme AN ALTERNATIVE MEASUREMENT AND ASSESSMENT METHOD FOR ELEMENTARY TURKISH EDUCATION: WORD ASSOCIATION TEST(WAT) ABSTRACT Purpose of thıs study, is to investigate cognitive structure of fourth grade, regarding the the Health theme as a part of Turkısh course through Word Association Test(WAT). To investigate that, WAT was used as a data collection tool for diagnose cognitve structure and conceptual change of pupıls, both before and after Health course. Seven keywords such as Health, Body, Pharmacy, Microbe, Doctor, Vaccine, Medicine were submitted to 28 pupıls fourth grade to generate a word for each keyword during in a certain period of time. Data was saved in a frequence table in light of each keywords and generated words. After that concept maps were drawn for revealing cognitive structure of pupıls. In thıs maps, reletions and connections of each keywords and generated words were revealed. Based on findings, the greater number of words were generated at end of the course(post-WAT) for each keywords when compared with beggining of the course(pre-WAT). In concept map which was drawn at te beggining of the course, some concepts and have words revealed as a unrelated and unconnected. In contrast with, concept maps drawn at the end of the course, these concepts and generated words were revealed more related and complex than tje beggining. According to these findings, it can be said that cognitive structure of pupıls’ were more complex and developed after course. Consequently, some suggestions and results were presented usability of WAT in particular context of Turkısh Education and as general alternative meusurement and assesment tecniuqes.
ÖZ Bu araştırmada öğrencilerin grup oyunları esnasındaki etkileşim süreçlerine odaklanılmıştır. B... more ÖZ Bu araştırmada öğrencilerin grup oyunları esnasındaki etkileşim süreçlerine odaklanılmıştır. Bu bağlamda öğrencilerin, grupla oynanan bir oyun olan Kim Biliyor? Oyunu esnasındaki davranış ve etkileşim süreçlerini incelemek ve hangi sosyal rolleri üstlendiklerini Fichter (2009)'in etkileşim süreçlerine göre tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması (case study) kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını bir devlet okulunun 6. sınıflarında öğrenim gören 9 erkek ve 7 kız olmak üzere 16 öğrenci ve sınıf rehber öğretmeni oluşturmaktadır. Katılımcıların belirlenmesinde amaçlı örnekleme türlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Sonuç olarak; öğrencilerde her role ilişkin davranışların belli düzeylerde ortaya çıktığı, en az bir öğrencinin rollerden en az birini yüksek oranda üstlendiği, davranışların ağırlıklı olarak ayırıcı ve birliği bozucu süreçlerin içerisinde ve çatışma rolüne ilişkin olduğu, öğrencilerin oyunda iş bölümü yapmamalarından dolayı sorunlar yaşadıkları, zamana dayalı oyunlarda öğrencilerin zaman kullanma ve yönetimi becerilerinin gelişebileceği, Kim Biliyor? Oyunu gibi birden fazla disipline hitap eden oyunların serbest etkinlikler dersinde oynanabileceği ve işlenen konuları pekiştirici olduğu gözlenmiştir. Bu çerçevede grup oyunlarının ilişki, iletişim, etkileşim, işbirliği ve çatışma gibi temellere dayalı olmasından dolayı, öğrencilerin sosyal ve duygusal zekâ ve becerilerini geliştirebileceği söylenebilir. Bu süreçte öğretmenin amaçlı müdahaleleriyle de öğrencilerin olumsuz ve çatışmacı davranışlarının önüne geçilebilir. ABSTRACT This study was focused on the interactivity among students in group playing process. In this context it is aimed to analyse the processes of the students' attitude, behaviour and interaction during the Kim Biliyor (Who Knows)? Game and which social roles do students take on from the Fichter's (2009) interaction processes. In this study, case study was used which is one of the qualitative research methods. The participants were 9 boys, 7 girls totally 16 students, and their responsible teacher from a public school. For determining the participants, it was used the criterion sampling methods from purposeful sampling methods. As a result it is found that every role were seen students' behaviours in some levels, at least one student takes part at least one role dominantly, behaviours are mostly in the process of separators and disturbing, and are about conflict role, there were some problems because students did not cooperate, because the games based on time students can improve the ability of using time and time management, games which appealing more than one disciplines like Kim Biliyor (Who Knows)?game can be used in free activity course and subject can be consolidate were observed. In this context it can be said that group games can improve the social and behavioural intelligence and skills, because they are based on the relationship, connection, interaction, cooperation and conflict etc. In this process teacher also interfere with the aim for students' negative and conflict behaviour.
PEDAGOG, Pegem Journal of Education & Instruction, Jan 10, 2013
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 5. sınıf öğrencilerine yönelik web tabanlı olarak hazırlanan dinl... more Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 5. sınıf öğrencilerine yönelik web tabanlı olarak hazırlanan dinlediğini anlama testinin geçerlik ve güvenirlik çalışmalarını yapmaktır. Testin kapsam geçerliği ilköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda yer alan 5. sınıf dinleme kazanımları içinden toplam 36 kazanımdan 27 kazanım ile sağlanmıştır. Ardından bu kazanımların kazanılıp kazanılmadığını ölçebilecek yapılar hazırlanmıştır. Başta 56 madde olarak hazırlanan testin kapsam geçerliği için Türkçe eğitimi alanında çalışan iki uzman ve ölçme ve değerlendirme alanında çalışan iki uzman olmak üzere toplam dört uzmanın görüşüne başvurulmuş ve gerekli düzeltmeler sonrasında ön uygulamalar yapılmıştır. Karşılaşılan hatalar ve eksiklikler yine uzmanların görüşleri doğrultusunda giderilerek testte nihai olarak 41 madde bırakılmıştır. Testin iç tutarlık anlamındaki güvenirliğini hesaplamak için Cronbach Alfa ve KR-20 güvenirlik katsayıları hesaplanmış ve her iki katsayı da .77 olarak bulunmuştur. Bununla birlikte iki yarı yöntemiyle hesaplanan güvenirlik katsayısı Spearman-Brown düzeltmesinin ardından .80 olarak elde edilmiştir. Bu değerler testin güvenilir olduğunu göstermektedir. Ayrıca testin uygulandığı web tabanlı sistemin kullanımı esnasında öğrencilerin daha dikkatli ve güdülenmiş bir şekilde süreçte yer aldıkları gözlenmiştir. Buna göre web tabanlı ortamların dil becerilerini ölçme ve değerlendirme süreçlerinde kullanılabilir olduğu söylenebilir.
The main purpose of this study is to measure listening comprehension skills of 5th grade school s... more The main purpose of this study is to measure listening comprehension skills of 5th grade school students with the help of web based system. This study was conducted on 5th grade students studying at the primary schools of Eskisehir. The scale used in the process of the study is " Web Based Listening Scale ". In the process of the study, the level of differentiation listening skill and educational level of mother and father, family income level, Turkish Course grading note and the most popular and listened music genre were investigated. According to the obtained results significant difference was found with listening skills and educational level of mother and father, family income level and the most popular and listened music genre. Also it was found that there is a powerful relationship between listening skills and Turkish Course grading note. In the process of the research, it was observed that the students used the web based system are more attentive and motivated. Nevertheless, personalized measuring environment was provided by the web based system. Finally, it can be said that the web based systems can be used positively for language learning, teaching, and instruction, improving, measuring and assessing process.
Çalışmanın temel amacı, Bodie, Worthington ve Gearhart (2013) tarafından üniversite öğrencilerini... more Çalışmanın temel amacı, Bodie, Worthington ve Gearhart (2013) tarafından üniversite öğrencilerinin dinleme türlerini belirleyebilmek amacıyla geliştirilen ve 24 maddeden oluşan “Dinleme Türleri Ölçeği”ni Türk kültürüne uyarlamak, dil geçerliğini tespit etmek ve faktör yapısını belirlemektir. Çalışma 233 gönüllü üniversite öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Ölçeğin madde-toplam korelasyon katsayıları .18 ile .58 arasında olmak üzere bütün maddeler için ve madde-kalan korelasyon katsayıları .08 ile .53 arasında değişirken, Madde 6 (p =.178> .05) hariç diğer bütün maddeler için anlamlıdır. Maddelerin ayırt edicilik güçleri %27 alt ve üst grup ortalamaları arasında tüm test maddeleri için p<.01 düzeyinde anlamlıdır. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen uyum iyiliği indeksleri [GFI=0.74, AGFI=0.68, PGFI=0.60, RMSEA=0.11, CFI=0.63], önerilen modelin ölçek için uygun olmadığını göstermiştir. Bu yüzden açımlayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Sonucunda ölçek 18 maddeye düşmüş ve ölçek; “İlişkisel Dinleme”, “Etkileşimsel Dinleme”, “Eleştirel Dinleme” ve “Çözümleyici Dinleme” isimlerini taşıyan dört (4) alt ölçekten oluşmuştur. Ölçeğin dört faktördeki özdeğeri 10.122 ve açıklanan varyans yüzdesi 53.276’dır. Ölçek maddelerinin faktör yükleri .51-.81 arasındadır. İç tutarlılık -Cronbach Alpha- katsayısı ölçeğin geneli için .83, alt faktörleri için de .64 ile .83 arasında değişmektedir. Elde edilen bulgular, ölçeğin iç tutarlılığının yeterli olduğunu ve üniversite düzeyindeki bireylerin dinleme türlerinin belirlenmesinde yeterli geçerlik özelliklerine sahip olduğunu göstermektedir.
Anahtar Kelimeler: Dinleme, Dinleme Becerisi, Dinleme Türleri Ölçeği, Geçerlik, Güvenirlik
İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Dinleme Becerilerinin Web Tabanlı Bir Sistem Yardımıyla Ölçülm... more İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Dinleme Becerilerinin Web Tabanlı Bir Sistem Yardımıyla Ölçülmesi- Measuring listening comprehension skills of 5th grade school students with the help of web-based system
ÖZET
Bu araştırmada, ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin dinleme becerilerinin web tabanlı bir sistem yardımıyla ölçülmesi amaçlanmıştır. Araştırma, Eskişehir il merkezindeki ilköğretim okullarında 2011-2012 eğitim-öğretim yılında öğrenim gören 5. sınıf öğrencileri üzerinden gerçekleştirilmiştir. Katılımcılara “Türkçe Dersine İlişkin Tutum Ölçeği” ve web tabanlı olarak hazırlanan “Web Tabanlı Dinleme Testi” uygulanmıştır. Araştırma sürecinde ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin dinleme becerilerinin cinsiyet, anne-baba eğitim düzeyi, kardeş sayısı, anne veya babanın kendilerine sesli olarak kitap okuma durumlarına, aile gelir düzeyine, Türkçe dersi karne notuna, en çok sevilen ve dinlenen müzik türüne göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek için t testi, ANOVA, Post-Hoc Tukey HSD Testi uygulanmıştır. Dinleme becerileri ile Türkçe dersine ilişkin tutum düzeyi arasındaki ilişkinin belirlenebilmesi için Pearson Çarpım Momentleri Korelasyon analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin dinleme becerilerinin cinsiyete, anne veya babanın kendilerine sesli olarak kitap okuma durumuna ve kardeş sayısına göre farklılaşmadığı; anne-baba eğitim düzeyine, aile gelir düzeyine, en çok sevilen ve dinlenen müzik türüne göre farklılaştığı bulunmuştur. Bununla birlikte öğrencilerin dinleme becerileri ile Türkçe dersi karne notu arasındaki ilişkinin kuvvetli, Türkçe dersine ilişkin tutum düzeyi arasında bir ilişkinin zayıf olduğu görülmüştür. Ayrıca ölçeklerin uygulandığı web tabanlı sistemin dil öğrenme, öğretme, ölçme ve değerlendirme süreçlerinde kullanılabilirliği açısından olumlu durumlarla karşılaşılmıştır. Kişiselleştirilmiş ve dış etkenlerin en aza indirgendiği bu sistemin kullanımı esnasında öğrencilerin daha dikkatli ve güdülenmiş bir şekilde süreçte yer aldıkları gözlenmiştir. Buna göre web tabanlı ortamların dil öğrenme, öğretme, ölçme ve değerlendirme süreçlerinde kullanılabilir olduğu söylenebilir.
Anahtar Kelimeler: Web Tabanlı Dinleme, Dinleme, Dinlediğini Anlama, Türkçe Öğretimi
ABSTRACT
MEASURING LISTENING COMPREHENSION SKILLS OF 5TH GRADE SCHOOL STUDENTS WITH THE HELP OF WEB BASED SYSTEM
The main purpose of this study is to measure listening comprehension skills of 5th grade school students with the help of web based system. This study was conducted on 5th grade students studying at the primary schools of Eskişehir. The scales used in the process of the study are “Attitude Scale Related To Turkish Course” and “Web Based Listening Scale”. In the process of the study, it was investigated that the level of differentiation listening skill and sex, educational level of mother and father, number of siblings, status of the mother or father reading aloud to them, family income level, Turkish Course grading note, the most popular and listened music genre, and that relationship between listening skill and attitude level related to Turkish Course. The statistical methods which are t testi, ANOVA, Post-Hoc Tukey HSD test and Pearson product-moment correlation were used. According to the results obtained that no significant difference was found with listening skills and sex, status of the mother or father reading aloud to them and number of siblings. Besides significant difference was found with listening skills and educational level of mother and father, family income level and the most popular and listened music genre. Also it was found that there is powerful relationship between listening skills and Turkish Course grading note and poor relationship between listening skills and attitude level related to Turkish Course. In the process of the research, it was observed the students used the web based system more attentive and motivated. Nevertheless personalized measuring environment was provided by the web based system. Finally it can be said that the web based systems can be used positively for language learning, teaching, instruction, improving, measuring and assessing process.
Keywords: Web Based Listening, Listening, Listening Comprehension, Turkish Instruction
Purposes of this study are determining in-class applications of visual reading and visual present... more Purposes of this study are determining in-class applications of visual reading and visual presentation and reveal the problems faced during these applications. Quantitative methodology was used. Data gathering was performed via written answers given to open-ended questions. The results show that teachers are mostly using the visuals related with the texts from their textbook and visual development activity. In addition, the problem that they mostly mentioned is students having difficulties on expressing themselves.
"Abstract
There are undoubtedly many variables affecting the development of writing skills. And... more "Abstract
There are undoubtedly many variables affecting the development of writing skills. And, one of them is the writing topic. The writing topic’s being determined, being optional, or being unalterable can affect the writing. And, with this study, it is aimed to determine the effect of writing topic on writing performance. In line with this aim, it is tried to be determined whether the fifth graders are more successful in the topic title that they determined by themselves or that is given to them. The study was carried out with the fifth graders studying at the center of Inonu town of Eskisehir Province. The data of the study were collected through the written expressions which the students were made to write. In this context, the students were made to conduct two different writing studies with one week intervals in Turkish lessons. With
respect to this, in the first implementation, the students were not given any topic title and they were set free. Next week, the topic was said to the same students, directive explanations about the topic that they were going to write were carried out. And, it
was demanded that they wrote with respect to this. In the light of the findings obtained, it has been seen that topic depended writing studies increase the students’ sentence numbers, word numbers, conjunction numbers, etc. At the end of the study,
it can be said that topic dependent writing studies are more effective with respect to the topic independent writing studies.
Özet
Yazma becerilerin gelişimini etkileyen kuşkusuz birçok değişken vardır. Bunlardan birisi de yazma konusudur. Yazma konusunun belli olması, seçimlik olması ya da değiştirilemez olması yazmayı etkileyebilmektedir. Bu çalışmayla da yazma konusunun, yazma performansına olan etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu
amaç doğrultusunda beşinci sınıf öğrencilerinin kendi belirledikleri bir konu başlığında mı, yoksa kendilerine verilmiş bir konu başlığında mı daha başarılı oldukları belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışma, Eskişehir ili İnönü ilçe merkezinde öğrenim gören beşinci sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verileri öğrencilere yaptırılan yazılı anlatımlar yoluyla toplanmıştır. Bu kapsamda öğrencilere Türkçe derslerinde birer hafta arayla iki farklı yazma çalışması yaptırılmıştır. Buna göre ilk uygulamada öğrencilere herhangi bir konu başlığı verilmemiş, öğrenciler serbest bırakılmıştır. Bir sonraki hafta aynı öğrencilere konu söylenmiş, yazacak oldukları konu ile ilgili yönlendirici açıklamalar yapılmış ve buna göre yazmaları istenmiştir. Elde edilen bulgular ışığında konu bağımlı yazma çalışmalarının öğrencilerin cümle sayılarını, sözcük sayılarını, bağlaç sayılarını vb. arttırdığı görülmüştür. Çalışma sonunda konu bağımlı yazma çalışmalarının, konu bağımsız yazma çalışmalarına göre daha etkili olduğu söylenebilir."
ÖZET
Bireylerin çevreleriyle iletişim kurabilmeleri, eğitimleri sırasında her türlü öğrenmeyi ge... more ÖZET
Bireylerin çevreleriyle iletişim kurabilmeleri, eğitimleri sırasında her türlü öğrenmeyi gerçekleştirebilmeleri, ana dilini doğru ve düzgün
kullanmalarına bağlıdır. Öğrencilerin iletişim kurmaları, bilgi edinmeleri, öğrenmeleri ve kendilerini her yönden geliştirmelerinde dilin
önemli bir yeri bulunmaktadır. Eğitim kurumları, uyguladıkları eğitim programlarıyla, temelde bireylerin işlevsel değeri yüksek bir dil
kullanımını kazanmaları yönünde çaba göstermektedirler. Bu amaçla öğrencilere, dinleme, konuşma, okuma ve yazma olmak üzere dört
temel dil becerisi kazandırılmaya çalışılmaktadır. Türk eğitim sisteminde, sözü edilen dilsel becerilerin bireylere kazandırılması görevi,
öncelikle ana dilinin öğretimini temel alan Türkçe öğretiminin sorumluluğundadır. Bireyin kendini gerçekleştirmesi, toplumsallaşması
ve kültürlenmesini amaçlayan ilköğretim basamağında, iletişim kurma, toplumsallaşma ve kültürlenmenin temel gereği olan ana dili
öğretiminin gerçekleştirilmesinde Türkçe dersi oldukça önemli bir yere sahiptir. Bu araştırmanın amacı, Türkçe eğitimi alanında yaşanan
sorunların lisansüstü tezlere dayalı olarak belirleyerek var olan durumu ortaya koymaktır. Araştırmada nitel araştırma tekniklerinden
doküman incelemesinden yararlanılmıştır. Verilerin analizinde, betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. 2006-2010 yılları arasında
yapılan Türkçe eğitimine ilişkin lisansüstü tezler, araştırmacılar tarafından incelenmiştir. Tema ve alt temaların oluşturulmasında,
araştırmacılar birbirlerinden bağımsız bir biçimde çalışmışlar ve araştırmacılar arasındaki görüş birliği doğrultusunda tema ve alt
temalara son şekli verilmiştir. Lisansüstü tezler incelendiğinde 8 temada toplanmıştır. Bunlar; ders kitapları, anlatım, ilk okuma-yazma,
anlama, Türkçe dersi öğretim programının değerlendirilmesi, dilbilgisi, ölçme ve değerlendirme, görsel okuma ve görsel sunudur
Kendisinden anlam kurulan her bir nesne, “Metin” olarak tanımlanmaktadır. Dilsel metinler hikâyel... more Kendisinden anlam kurulan her bir nesne, “Metin” olarak tanımlanmaktadır. Dilsel metinler hikâyeler, kitap bölümleri, şiirler, makaleler, masallar, vb. yazılardan oluşurken; semiyotik metinler resimler, fotoğraflar, filmler, şarkılar, dramalar, haritalar, grafikler, beden dili vb. işaret ve çizimlerden oluşmaktadır. Her metin yazarı tarafından kendisine yüklenen anlamları taşımaktadır. Yazar, sözcüklerin yan anlamlarından, mecaz anlamlarından, çağrışımlarından, duygu değerlerinden yararlanarak, sözcüklere yeni anlamlar yükleyerek ve günlük dilde görülmeyen bağdaştırmalar yaparak dilin imkânlarını kullanmaktadır. Bu bağlamda okuyucu tarafından sözcüklerin ardındaki anlamın çıkarılması, açık açık söylenilmeyenin bulunması, çeşitli bağlantıların kurulması gerekmektedir. Türkçe öğretiminde metinler, dil, zihinsel, sosyal becerileri geliştirmek ve içinde bulundukları gelişim dönemlerine göre mesajlar iletmek için kullanılmaktadır. Ancak bu çerçevede ders kitaplarında yer alan metinlerin çeşitli ölçütlere uygun ve öğrencilere bazı değerlerin kazandırılmasına yönelik olması gerekmektedir. Bu araştırma ilkokul 4. sınıf ders kitaplarında yer alan öyküleri Marxismle bir okuma denemesidir. Buradan hareketle, bu metinlerin, müfredatta üzerinde çok durulmayan dönüştürücü etkileri temel tartışma konusu olacaktır. Öğretmenlerimizin bu tip okumalar aracılığı ile öğrencilerin güçlenmelerine nasıl yardım edebileceklerine dair pratikler de bildirinin odaklandığı konular arasındadır. Metinler Marksist Kuram bağlamında eleştirel açıdan değerlendirilecek ve o metinlerin Marksizm açısından ne ifade ettiği ve ne tür anlamlar taşıdığı araştırılacaktır.
Uploads
The purpose of this study is to identify the violence at primary schools by examining the news in the press and the visual media in Turkey. Qualitative research method has been adapted while making use of document review technique and violence news as documents. These news have been compiled from the websites of newspapers and television channels and also from video sharing websites. The data collection process has been carried out with various key words. Totally 140 news has been reached and descriptive analysis method has been used while analysing the collected data. The news concerning reported cases of violence at primary schools have been discussed within such parameters as “distribution by years”, “types of violence”, “distribution of individuals in terms of committing or exposure to violence”, “direction of violence”, and “legal actions against violence”. According to the research results, the news about violence have been classified as physical, oral-written, and sexual violence. The research results have demonstrated that persons prone to carry out violent acts are teachers, parents, principals (managers, deputy managers), students, school servants, school bus drivers, unknown individuals, and members of terrorist organizations. According to the results, the sources and causes of violence that occur in schools can be distinguished. To prevent violence, to reduce the number of potentially unwanted and dangerous events, new models and peaceful ways can be presented to students, teachers, or stakeholders.
Keywords: Violence, Violence at primary schools, Violence news
EXTENDED ABSTRACT
Introduction
In literature, there are some studies point that ideal scientists and academicians’ profile, features must-have,
perceptions of each other against teachers and academicians, competencies of lecturers in teaching-learning
process, the level of having “effective teacher behaviours” and democratic behaviours, perceptions about
Research Assistants and communication skills of the academicians from the perspectives of pre-service
teachers (Akbağ & Deniz, 2003; Bayar & Bayar, 2012; Bozdoğan, Şengül & Bozdoğan, 2013; Çermik,
2013; Ergün, Duman, Kıncal & Arıbaş, 1999; Kaya, Taşdan, Kop & Metin, 2012; Kaya, Afacan, Polat &
Urtekin, 2013; Keçeci & Taşocak, 2009; Kumral, 2009; Özaydınlık, Kabaran, Göçen & Altıntaş, 2014;
Özdemir & Üzel, 2010; Saylan & Uyangör, 1998; Şahin, 2011; Şenel & Aslan, 2014; Tortop, 2013; Tutkun
& Gür Erdoğan, 2012). In addition that there was no study about deeply communication problems derive
from academicians in Faculties of Education that educate teachers of the future. The purpose of this study
is to determine the communication problems that derived from academicians regarding to students’ views
in the academician-student communication process.
Method
In the study, “phenomenology” was used from the qualitative research paradigm. For determining the
participants, it was used the criterion sampling methods from purposeful sampling methods. The
participants were totally 12 voluntary students from 6 undergraduate programs. One man and one woman
were chosen from every program in a faculty of education of a public university. The data were collected
with semi-structured interview form. The content analysis was applied on the data and they were coded
under themes.
Findings
According to findings, the problems derive from academicians are; being closed to be criticized,
inconsistent behaviours inside and outside of the classroom, lack of effective listening skills, attitudes of
Research Assistants, high ego level and lack of course presentation skills. Besides the situations that the
students hesitate communicating with academicians are; appearing political and/or religious opinions, the
difference in status and anxieties about academic achievement grade.
Conclusion and Discussion
In this perspective of the findings both category, “the communication problems derive from academicians
and “situations that the students hesitate communicating with academicians” it can be said that the most
important situation is about “using power”. These finding are supporting this point “being closed to be
criticized, lack of effective listening skills, high ego level, appearing political and/or religious opinions, the
difference in status and anxieties about academic achievement grade”.
The students consider that the power should be used “horizontally” (friendly and closer relationship), not
“vertically” (hierarchical, superior-subordinate and distanced relationship). Communicating effectively
requires considering on using appropriate language, instruments, and angles in communication contexts
(OECD, 2009). Finally, the students should enjoy and pleasure being in classroom, and do not lose their
need to learn. Accordingly, communication can be thought as base of teaching-learning process. Then the
successfulness and unsuccessfulness in individuals’ life are about not only their cognitive capacities or
backgrounds, but also the variables like attention, morale, motivation, interest, love, etc. Thus academicians
and lecturers should be careful providing an enjoyable, meaningful, understandable and effective teachinglearning
process.
Democratic teaching-learning environment is one of the most important variables in educational processes.
Because, democracy means self-management of a group or society. So democratic environment enforces
the teacher sharing power with the students. Besides democratic educational environments consist of that
taking responsibility self-learning process, no fear about punitive responses of the teacher, having freedom
of thought and expression, supporting group and cooperative life, protecting other’s rights, respecting each
other, and communicating freely and positively (Ocak, 2012; Holmes, 1991).
In Global World the countries do not want to be in disconnected relationships. They want to be a part of
global world and inside of effective communications and relationships. That’s why people in this
globalizing age must have 21th century skills that are being effective communicator, reaching information,
using technology effectively, working cooperatively etc. So it can be seen how communicating effectively
so important.
This research can be interpreted in the light of the Bourdieu’s Field Theory and Homo Academicus (1988)
perspective. Academic field is a conflict, competition and interaction environment. According to the results
of study, this power-based relationship reflects on academician-student communication process. Besides
the academicians those are in Homo Academicus identity (Bourdieu, 1988) reproduce educational ideology
and organizational structure, and use their symbolic capital (lecture, grading, status, etc.) as symbolic
violence instrument against their students. All the findings in this study may be described separately as
symbolic violence instrument. Because of each hosts the dynamics which continue and reproduce authority
of academicians. Consequently, it can be said that these negative situations can be overcomes by
academicians undertaking constructive communicator identity and creating positive, tolerant, democratic,
friendly, sincere communication environments.
Finally, Açıkalın (1994) said that communication was like the skin covering the human body.
Communication is being used in every moment, job, education, etc. processes as an instrument starting
from prenatal period with mother and then close environment to dying, so humankind should be educated
as good communicators. In context of this research according to the findings, academicians’ and lecturers’
communication skills are inadequate. As a consequence, minimizing communication barriers will start new
improvements for individuals, societies and next generations.
Anahtar Kelimeler: Kelime İlişkilendirme Testi, Türkçe Öğretimi,
Ölçme ve Değerlendirme
AN ALTERNATIVE MEASUREMENT AND ASSESSMENT
METHOD FOR ELEMENTARY TURKISH EDUCATION: WORD
ASSOCIATION TEST(WAT)
ABSTRACT
Purpose of thıs study, is to investigate cognitive structure of
fourth grade, regarding the the Health theme as a part of Turkısh
course through Word Association Test(WAT). To investigate that, WAT
was used as a data collection tool for diagnose cognitve structure and
conceptual change of pupıls, both before and after Health course. Seven
keywords such as Health, Body, Pharmacy, Microbe, Doctor, Vaccine,
Medicine were submitted to 28 pupıls fourth grade to generate a word
for each keyword during in a certain period of time. Data was saved in a
frequence table in light of each keywords and generated words. After
that concept maps were drawn for revealing cognitive structure of
pupıls. In thıs maps, reletions and connections of each keywords and
generated words were revealed. Based on findings, the greater number
of words were generated at end of the course(post-WAT) for each
keywords when compared with beggining of the course(pre-WAT). In
concept map which was drawn at te beggining of the course, some
concepts and have words revealed as a unrelated and unconnected. In
contrast with, concept maps drawn at the end of the course, these
concepts and generated words were revealed more related and complex
than tje beggining. According to these findings, it can be said that
cognitive structure of pupıls’ were more complex and developed after
course. Consequently, some suggestions and results were presented
usability of WAT in particular context of Turkısh Education and as
general alternative meusurement and assesment tecniuqes.
Anahtar Kelimeler: Dinleme, Dinleme Becerisi, Dinleme Türleri Ölçeği, Geçerlik, Güvenirlik
https://www.morebooks.de/store/gb/book/dinledi%C4%9Fini-anlama-becerisi-ve-web-tabanl%C4%B1-sistemle-Oel%C3%A7uelmesi/isbn/978-3-639-67057-8
ÖZET
Bu araştırmada, ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin dinleme becerilerinin web tabanlı bir sistem yardımıyla ölçülmesi amaçlanmıştır. Araştırma, Eskişehir il merkezindeki ilköğretim okullarında 2011-2012 eğitim-öğretim yılında öğrenim gören 5. sınıf öğrencileri üzerinden gerçekleştirilmiştir. Katılımcılara “Türkçe Dersine İlişkin Tutum Ölçeği” ve web tabanlı olarak hazırlanan “Web Tabanlı Dinleme Testi” uygulanmıştır. Araştırma sürecinde ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin dinleme becerilerinin cinsiyet, anne-baba eğitim düzeyi, kardeş sayısı, anne veya babanın kendilerine sesli olarak kitap okuma durumlarına, aile gelir düzeyine, Türkçe dersi karne notuna, en çok sevilen ve dinlenen müzik türüne göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek için t testi, ANOVA, Post-Hoc Tukey HSD Testi uygulanmıştır. Dinleme becerileri ile Türkçe dersine ilişkin tutum düzeyi arasındaki ilişkinin belirlenebilmesi için Pearson Çarpım Momentleri Korelasyon analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin dinleme becerilerinin cinsiyete, anne veya babanın kendilerine sesli olarak kitap okuma durumuna ve kardeş sayısına göre farklılaşmadığı; anne-baba eğitim düzeyine, aile gelir düzeyine, en çok sevilen ve dinlenen müzik türüne göre farklılaştığı bulunmuştur. Bununla birlikte öğrencilerin dinleme becerileri ile Türkçe dersi karne notu arasındaki ilişkinin kuvvetli, Türkçe dersine ilişkin tutum düzeyi arasında bir ilişkinin zayıf olduğu görülmüştür. Ayrıca ölçeklerin uygulandığı web tabanlı sistemin dil öğrenme, öğretme, ölçme ve değerlendirme süreçlerinde kullanılabilirliği açısından olumlu durumlarla karşılaşılmıştır. Kişiselleştirilmiş ve dış etkenlerin en aza indirgendiği bu sistemin kullanımı esnasında öğrencilerin daha dikkatli ve güdülenmiş bir şekilde süreçte yer aldıkları gözlenmiştir. Buna göre web tabanlı ortamların dil öğrenme, öğretme, ölçme ve değerlendirme süreçlerinde kullanılabilir olduğu söylenebilir.
Anahtar Kelimeler: Web Tabanlı Dinleme, Dinleme, Dinlediğini Anlama, Türkçe Öğretimi
ABSTRACT
MEASURING LISTENING COMPREHENSION SKILLS OF 5TH GRADE SCHOOL STUDENTS WITH THE HELP OF WEB BASED SYSTEM
The main purpose of this study is to measure listening comprehension skills of 5th grade school students with the help of web based system. This study was conducted on 5th grade students studying at the primary schools of Eskişehir. The scales used in the process of the study are “Attitude Scale Related To Turkish Course” and “Web Based Listening Scale”. In the process of the study, it was investigated that the level of differentiation listening skill and sex, educational level of mother and father, number of siblings, status of the mother or father reading aloud to them, family income level, Turkish Course grading note, the most popular and listened music genre, and that relationship between listening skill and attitude level related to Turkish Course. The statistical methods which are t testi, ANOVA, Post-Hoc Tukey HSD test and Pearson product-moment correlation were used. According to the results obtained that no significant difference was found with listening skills and sex, status of the mother or father reading aloud to them and number of siblings. Besides significant difference was found with listening skills and educational level of mother and father, family income level and the most popular and listened music genre. Also it was found that there is powerful relationship between listening skills and Turkish Course grading note and poor relationship between listening skills and attitude level related to Turkish Course. In the process of the research, it was observed the students used the web based system more attentive and motivated. Nevertheless personalized measuring environment was provided by the web based system. Finally it can be said that the web based systems can be used positively for language learning, teaching, instruction, improving, measuring and assessing process.
Keywords: Web Based Listening, Listening, Listening Comprehension, Turkish Instruction
There are undoubtedly many variables affecting the development of writing skills. And, one of them is the writing topic. The writing topic’s being determined, being optional, or being unalterable can affect the writing. And, with this study, it is aimed to determine the effect of writing topic on writing performance. In line with this aim, it is tried to be determined whether the fifth graders are more successful in the topic title that they determined by themselves or that is given to them. The study was carried out with the fifth graders studying at the center of Inonu town of Eskisehir Province. The data of the study were collected through the written expressions which the students were made to write. In this context, the students were made to conduct two different writing studies with one week intervals in Turkish lessons. With
respect to this, in the first implementation, the students were not given any topic title and they were set free. Next week, the topic was said to the same students, directive explanations about the topic that they were going to write were carried out. And, it
was demanded that they wrote with respect to this. In the light of the findings obtained, it has been seen that topic depended writing studies increase the students’ sentence numbers, word numbers, conjunction numbers, etc. At the end of the study,
it can be said that topic dependent writing studies are more effective with respect to the topic independent writing studies.
Özet
Yazma becerilerin gelişimini etkileyen kuşkusuz birçok değişken vardır. Bunlardan birisi de yazma konusudur. Yazma konusunun belli olması, seçimlik olması ya da değiştirilemez olması yazmayı etkileyebilmektedir. Bu çalışmayla da yazma konusunun, yazma performansına olan etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu
amaç doğrultusunda beşinci sınıf öğrencilerinin kendi belirledikleri bir konu başlığında mı, yoksa kendilerine verilmiş bir konu başlığında mı daha başarılı oldukları belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışma, Eskişehir ili İnönü ilçe merkezinde öğrenim gören beşinci sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verileri öğrencilere yaptırılan yazılı anlatımlar yoluyla toplanmıştır. Bu kapsamda öğrencilere Türkçe derslerinde birer hafta arayla iki farklı yazma çalışması yaptırılmıştır. Buna göre ilk uygulamada öğrencilere herhangi bir konu başlığı verilmemiş, öğrenciler serbest bırakılmıştır. Bir sonraki hafta aynı öğrencilere konu söylenmiş, yazacak oldukları konu ile ilgili yönlendirici açıklamalar yapılmış ve buna göre yazmaları istenmiştir. Elde edilen bulgular ışığında konu bağımlı yazma çalışmalarının öğrencilerin cümle sayılarını, sözcük sayılarını, bağlaç sayılarını vb. arttırdığı görülmüştür. Çalışma sonunda konu bağımlı yazma çalışmalarının, konu bağımsız yazma çalışmalarına göre daha etkili olduğu söylenebilir."
Bireylerin çevreleriyle iletişim kurabilmeleri, eğitimleri sırasında her türlü öğrenmeyi gerçekleştirebilmeleri, ana dilini doğru ve düzgün
kullanmalarına bağlıdır. Öğrencilerin iletişim kurmaları, bilgi edinmeleri, öğrenmeleri ve kendilerini her yönden geliştirmelerinde dilin
önemli bir yeri bulunmaktadır. Eğitim kurumları, uyguladıkları eğitim programlarıyla, temelde bireylerin işlevsel değeri yüksek bir dil
kullanımını kazanmaları yönünde çaba göstermektedirler. Bu amaçla öğrencilere, dinleme, konuşma, okuma ve yazma olmak üzere dört
temel dil becerisi kazandırılmaya çalışılmaktadır. Türk eğitim sisteminde, sözü edilen dilsel becerilerin bireylere kazandırılması görevi,
öncelikle ana dilinin öğretimini temel alan Türkçe öğretiminin sorumluluğundadır. Bireyin kendini gerçekleştirmesi, toplumsallaşması
ve kültürlenmesini amaçlayan ilköğretim basamağında, iletişim kurma, toplumsallaşma ve kültürlenmenin temel gereği olan ana dili
öğretiminin gerçekleştirilmesinde Türkçe dersi oldukça önemli bir yere sahiptir. Bu araştırmanın amacı, Türkçe eğitimi alanında yaşanan
sorunların lisansüstü tezlere dayalı olarak belirleyerek var olan durumu ortaya koymaktır. Araştırmada nitel araştırma tekniklerinden
doküman incelemesinden yararlanılmıştır. Verilerin analizinde, betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. 2006-2010 yılları arasında
yapılan Türkçe eğitimine ilişkin lisansüstü tezler, araştırmacılar tarafından incelenmiştir. Tema ve alt temaların oluşturulmasında,
araştırmacılar birbirlerinden bağımsız bir biçimde çalışmışlar ve araştırmacılar arasındaki görüş birliği doğrultusunda tema ve alt
temalara son şekli verilmiştir. Lisansüstü tezler incelendiğinde 8 temada toplanmıştır. Bunlar; ders kitapları, anlatım, ilk okuma-yazma,
anlama, Türkçe dersi öğretim programının değerlendirilmesi, dilbilgisi, ölçme ve değerlendirme, görsel okuma ve görsel sunudur
The purpose of this study is to identify the violence at primary schools by examining the news in the press and the visual media in Turkey. Qualitative research method has been adapted while making use of document review technique and violence news as documents. These news have been compiled from the websites of newspapers and television channels and also from video sharing websites. The data collection process has been carried out with various key words. Totally 140 news has been reached and descriptive analysis method has been used while analysing the collected data. The news concerning reported cases of violence at primary schools have been discussed within such parameters as “distribution by years”, “types of violence”, “distribution of individuals in terms of committing or exposure to violence”, “direction of violence”, and “legal actions against violence”. According to the research results, the news about violence have been classified as physical, oral-written, and sexual violence. The research results have demonstrated that persons prone to carry out violent acts are teachers, parents, principals (managers, deputy managers), students, school servants, school bus drivers, unknown individuals, and members of terrorist organizations. According to the results, the sources and causes of violence that occur in schools can be distinguished. To prevent violence, to reduce the number of potentially unwanted and dangerous events, new models and peaceful ways can be presented to students, teachers, or stakeholders.
Keywords: Violence, Violence at primary schools, Violence news
EXTENDED ABSTRACT
Introduction
In literature, there are some studies point that ideal scientists and academicians’ profile, features must-have,
perceptions of each other against teachers and academicians, competencies of lecturers in teaching-learning
process, the level of having “effective teacher behaviours” and democratic behaviours, perceptions about
Research Assistants and communication skills of the academicians from the perspectives of pre-service
teachers (Akbağ & Deniz, 2003; Bayar & Bayar, 2012; Bozdoğan, Şengül & Bozdoğan, 2013; Çermik,
2013; Ergün, Duman, Kıncal & Arıbaş, 1999; Kaya, Taşdan, Kop & Metin, 2012; Kaya, Afacan, Polat &
Urtekin, 2013; Keçeci & Taşocak, 2009; Kumral, 2009; Özaydınlık, Kabaran, Göçen & Altıntaş, 2014;
Özdemir & Üzel, 2010; Saylan & Uyangör, 1998; Şahin, 2011; Şenel & Aslan, 2014; Tortop, 2013; Tutkun
& Gür Erdoğan, 2012). In addition that there was no study about deeply communication problems derive
from academicians in Faculties of Education that educate teachers of the future. The purpose of this study
is to determine the communication problems that derived from academicians regarding to students’ views
in the academician-student communication process.
Method
In the study, “phenomenology” was used from the qualitative research paradigm. For determining the
participants, it was used the criterion sampling methods from purposeful sampling methods. The
participants were totally 12 voluntary students from 6 undergraduate programs. One man and one woman
were chosen from every program in a faculty of education of a public university. The data were collected
with semi-structured interview form. The content analysis was applied on the data and they were coded
under themes.
Findings
According to findings, the problems derive from academicians are; being closed to be criticized,
inconsistent behaviours inside and outside of the classroom, lack of effective listening skills, attitudes of
Research Assistants, high ego level and lack of course presentation skills. Besides the situations that the
students hesitate communicating with academicians are; appearing political and/or religious opinions, the
difference in status and anxieties about academic achievement grade.
Conclusion and Discussion
In this perspective of the findings both category, “the communication problems derive from academicians
and “situations that the students hesitate communicating with academicians” it can be said that the most
important situation is about “using power”. These finding are supporting this point “being closed to be
criticized, lack of effective listening skills, high ego level, appearing political and/or religious opinions, the
difference in status and anxieties about academic achievement grade”.
The students consider that the power should be used “horizontally” (friendly and closer relationship), not
“vertically” (hierarchical, superior-subordinate and distanced relationship). Communicating effectively
requires considering on using appropriate language, instruments, and angles in communication contexts
(OECD, 2009). Finally, the students should enjoy and pleasure being in classroom, and do not lose their
need to learn. Accordingly, communication can be thought as base of teaching-learning process. Then the
successfulness and unsuccessfulness in individuals’ life are about not only their cognitive capacities or
backgrounds, but also the variables like attention, morale, motivation, interest, love, etc. Thus academicians
and lecturers should be careful providing an enjoyable, meaningful, understandable and effective teachinglearning
process.
Democratic teaching-learning environment is one of the most important variables in educational processes.
Because, democracy means self-management of a group or society. So democratic environment enforces
the teacher sharing power with the students. Besides democratic educational environments consist of that
taking responsibility self-learning process, no fear about punitive responses of the teacher, having freedom
of thought and expression, supporting group and cooperative life, protecting other’s rights, respecting each
other, and communicating freely and positively (Ocak, 2012; Holmes, 1991).
In Global World the countries do not want to be in disconnected relationships. They want to be a part of
global world and inside of effective communications and relationships. That’s why people in this
globalizing age must have 21th century skills that are being effective communicator, reaching information,
using technology effectively, working cooperatively etc. So it can be seen how communicating effectively
so important.
This research can be interpreted in the light of the Bourdieu’s Field Theory and Homo Academicus (1988)
perspective. Academic field is a conflict, competition and interaction environment. According to the results
of study, this power-based relationship reflects on academician-student communication process. Besides
the academicians those are in Homo Academicus identity (Bourdieu, 1988) reproduce educational ideology
and organizational structure, and use their symbolic capital (lecture, grading, status, etc.) as symbolic
violence instrument against their students. All the findings in this study may be described separately as
symbolic violence instrument. Because of each hosts the dynamics which continue and reproduce authority
of academicians. Consequently, it can be said that these negative situations can be overcomes by
academicians undertaking constructive communicator identity and creating positive, tolerant, democratic,
friendly, sincere communication environments.
Finally, Açıkalın (1994) said that communication was like the skin covering the human body.
Communication is being used in every moment, job, education, etc. processes as an instrument starting
from prenatal period with mother and then close environment to dying, so humankind should be educated
as good communicators. In context of this research according to the findings, academicians’ and lecturers’
communication skills are inadequate. As a consequence, minimizing communication barriers will start new
improvements for individuals, societies and next generations.
Anahtar Kelimeler: Kelime İlişkilendirme Testi, Türkçe Öğretimi,
Ölçme ve Değerlendirme
AN ALTERNATIVE MEASUREMENT AND ASSESSMENT
METHOD FOR ELEMENTARY TURKISH EDUCATION: WORD
ASSOCIATION TEST(WAT)
ABSTRACT
Purpose of thıs study, is to investigate cognitive structure of
fourth grade, regarding the the Health theme as a part of Turkısh
course through Word Association Test(WAT). To investigate that, WAT
was used as a data collection tool for diagnose cognitve structure and
conceptual change of pupıls, both before and after Health course. Seven
keywords such as Health, Body, Pharmacy, Microbe, Doctor, Vaccine,
Medicine were submitted to 28 pupıls fourth grade to generate a word
for each keyword during in a certain period of time. Data was saved in a
frequence table in light of each keywords and generated words. After
that concept maps were drawn for revealing cognitive structure of
pupıls. In thıs maps, reletions and connections of each keywords and
generated words were revealed. Based on findings, the greater number
of words were generated at end of the course(post-WAT) for each
keywords when compared with beggining of the course(pre-WAT). In
concept map which was drawn at te beggining of the course, some
concepts and have words revealed as a unrelated and unconnected. In
contrast with, concept maps drawn at the end of the course, these
concepts and generated words were revealed more related and complex
than tje beggining. According to these findings, it can be said that
cognitive structure of pupıls’ were more complex and developed after
course. Consequently, some suggestions and results were presented
usability of WAT in particular context of Turkısh Education and as
general alternative meusurement and assesment tecniuqes.
Anahtar Kelimeler: Dinleme, Dinleme Becerisi, Dinleme Türleri Ölçeği, Geçerlik, Güvenirlik
https://www.morebooks.de/store/gb/book/dinledi%C4%9Fini-anlama-becerisi-ve-web-tabanl%C4%B1-sistemle-Oel%C3%A7uelmesi/isbn/978-3-639-67057-8
ÖZET
Bu araştırmada, ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin dinleme becerilerinin web tabanlı bir sistem yardımıyla ölçülmesi amaçlanmıştır. Araştırma, Eskişehir il merkezindeki ilköğretim okullarında 2011-2012 eğitim-öğretim yılında öğrenim gören 5. sınıf öğrencileri üzerinden gerçekleştirilmiştir. Katılımcılara “Türkçe Dersine İlişkin Tutum Ölçeği” ve web tabanlı olarak hazırlanan “Web Tabanlı Dinleme Testi” uygulanmıştır. Araştırma sürecinde ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin dinleme becerilerinin cinsiyet, anne-baba eğitim düzeyi, kardeş sayısı, anne veya babanın kendilerine sesli olarak kitap okuma durumlarına, aile gelir düzeyine, Türkçe dersi karne notuna, en çok sevilen ve dinlenen müzik türüne göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek için t testi, ANOVA, Post-Hoc Tukey HSD Testi uygulanmıştır. Dinleme becerileri ile Türkçe dersine ilişkin tutum düzeyi arasındaki ilişkinin belirlenebilmesi için Pearson Çarpım Momentleri Korelasyon analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin dinleme becerilerinin cinsiyete, anne veya babanın kendilerine sesli olarak kitap okuma durumuna ve kardeş sayısına göre farklılaşmadığı; anne-baba eğitim düzeyine, aile gelir düzeyine, en çok sevilen ve dinlenen müzik türüne göre farklılaştığı bulunmuştur. Bununla birlikte öğrencilerin dinleme becerileri ile Türkçe dersi karne notu arasındaki ilişkinin kuvvetli, Türkçe dersine ilişkin tutum düzeyi arasında bir ilişkinin zayıf olduğu görülmüştür. Ayrıca ölçeklerin uygulandığı web tabanlı sistemin dil öğrenme, öğretme, ölçme ve değerlendirme süreçlerinde kullanılabilirliği açısından olumlu durumlarla karşılaşılmıştır. Kişiselleştirilmiş ve dış etkenlerin en aza indirgendiği bu sistemin kullanımı esnasında öğrencilerin daha dikkatli ve güdülenmiş bir şekilde süreçte yer aldıkları gözlenmiştir. Buna göre web tabanlı ortamların dil öğrenme, öğretme, ölçme ve değerlendirme süreçlerinde kullanılabilir olduğu söylenebilir.
Anahtar Kelimeler: Web Tabanlı Dinleme, Dinleme, Dinlediğini Anlama, Türkçe Öğretimi
ABSTRACT
MEASURING LISTENING COMPREHENSION SKILLS OF 5TH GRADE SCHOOL STUDENTS WITH THE HELP OF WEB BASED SYSTEM
The main purpose of this study is to measure listening comprehension skills of 5th grade school students with the help of web based system. This study was conducted on 5th grade students studying at the primary schools of Eskişehir. The scales used in the process of the study are “Attitude Scale Related To Turkish Course” and “Web Based Listening Scale”. In the process of the study, it was investigated that the level of differentiation listening skill and sex, educational level of mother and father, number of siblings, status of the mother or father reading aloud to them, family income level, Turkish Course grading note, the most popular and listened music genre, and that relationship between listening skill and attitude level related to Turkish Course. The statistical methods which are t testi, ANOVA, Post-Hoc Tukey HSD test and Pearson product-moment correlation were used. According to the results obtained that no significant difference was found with listening skills and sex, status of the mother or father reading aloud to them and number of siblings. Besides significant difference was found with listening skills and educational level of mother and father, family income level and the most popular and listened music genre. Also it was found that there is powerful relationship between listening skills and Turkish Course grading note and poor relationship between listening skills and attitude level related to Turkish Course. In the process of the research, it was observed the students used the web based system more attentive and motivated. Nevertheless personalized measuring environment was provided by the web based system. Finally it can be said that the web based systems can be used positively for language learning, teaching, instruction, improving, measuring and assessing process.
Keywords: Web Based Listening, Listening, Listening Comprehension, Turkish Instruction
There are undoubtedly many variables affecting the development of writing skills. And, one of them is the writing topic. The writing topic’s being determined, being optional, or being unalterable can affect the writing. And, with this study, it is aimed to determine the effect of writing topic on writing performance. In line with this aim, it is tried to be determined whether the fifth graders are more successful in the topic title that they determined by themselves or that is given to them. The study was carried out with the fifth graders studying at the center of Inonu town of Eskisehir Province. The data of the study were collected through the written expressions which the students were made to write. In this context, the students were made to conduct two different writing studies with one week intervals in Turkish lessons. With
respect to this, in the first implementation, the students were not given any topic title and they were set free. Next week, the topic was said to the same students, directive explanations about the topic that they were going to write were carried out. And, it
was demanded that they wrote with respect to this. In the light of the findings obtained, it has been seen that topic depended writing studies increase the students’ sentence numbers, word numbers, conjunction numbers, etc. At the end of the study,
it can be said that topic dependent writing studies are more effective with respect to the topic independent writing studies.
Özet
Yazma becerilerin gelişimini etkileyen kuşkusuz birçok değişken vardır. Bunlardan birisi de yazma konusudur. Yazma konusunun belli olması, seçimlik olması ya da değiştirilemez olması yazmayı etkileyebilmektedir. Bu çalışmayla da yazma konusunun, yazma performansına olan etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu
amaç doğrultusunda beşinci sınıf öğrencilerinin kendi belirledikleri bir konu başlığında mı, yoksa kendilerine verilmiş bir konu başlığında mı daha başarılı oldukları belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışma, Eskişehir ili İnönü ilçe merkezinde öğrenim gören beşinci sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verileri öğrencilere yaptırılan yazılı anlatımlar yoluyla toplanmıştır. Bu kapsamda öğrencilere Türkçe derslerinde birer hafta arayla iki farklı yazma çalışması yaptırılmıştır. Buna göre ilk uygulamada öğrencilere herhangi bir konu başlığı verilmemiş, öğrenciler serbest bırakılmıştır. Bir sonraki hafta aynı öğrencilere konu söylenmiş, yazacak oldukları konu ile ilgili yönlendirici açıklamalar yapılmış ve buna göre yazmaları istenmiştir. Elde edilen bulgular ışığında konu bağımlı yazma çalışmalarının öğrencilerin cümle sayılarını, sözcük sayılarını, bağlaç sayılarını vb. arttırdığı görülmüştür. Çalışma sonunda konu bağımlı yazma çalışmalarının, konu bağımsız yazma çalışmalarına göre daha etkili olduğu söylenebilir."
Bireylerin çevreleriyle iletişim kurabilmeleri, eğitimleri sırasında her türlü öğrenmeyi gerçekleştirebilmeleri, ana dilini doğru ve düzgün
kullanmalarına bağlıdır. Öğrencilerin iletişim kurmaları, bilgi edinmeleri, öğrenmeleri ve kendilerini her yönden geliştirmelerinde dilin
önemli bir yeri bulunmaktadır. Eğitim kurumları, uyguladıkları eğitim programlarıyla, temelde bireylerin işlevsel değeri yüksek bir dil
kullanımını kazanmaları yönünde çaba göstermektedirler. Bu amaçla öğrencilere, dinleme, konuşma, okuma ve yazma olmak üzere dört
temel dil becerisi kazandırılmaya çalışılmaktadır. Türk eğitim sisteminde, sözü edilen dilsel becerilerin bireylere kazandırılması görevi,
öncelikle ana dilinin öğretimini temel alan Türkçe öğretiminin sorumluluğundadır. Bireyin kendini gerçekleştirmesi, toplumsallaşması
ve kültürlenmesini amaçlayan ilköğretim basamağında, iletişim kurma, toplumsallaşma ve kültürlenmenin temel gereği olan ana dili
öğretiminin gerçekleştirilmesinde Türkçe dersi oldukça önemli bir yere sahiptir. Bu araştırmanın amacı, Türkçe eğitimi alanında yaşanan
sorunların lisansüstü tezlere dayalı olarak belirleyerek var olan durumu ortaya koymaktır. Araştırmada nitel araştırma tekniklerinden
doküman incelemesinden yararlanılmıştır. Verilerin analizinde, betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. 2006-2010 yılları arasında
yapılan Türkçe eğitimine ilişkin lisansüstü tezler, araştırmacılar tarafından incelenmiştir. Tema ve alt temaların oluşturulmasında,
araştırmacılar birbirlerinden bağımsız bir biçimde çalışmışlar ve araştırmacılar arasındaki görüş birliği doğrultusunda tema ve alt
temalara son şekli verilmiştir. Lisansüstü tezler incelendiğinde 8 temada toplanmıştır. Bunlar; ders kitapları, anlatım, ilk okuma-yazma,
anlama, Türkçe dersi öğretim programının değerlendirilmesi, dilbilgisi, ölçme ve değerlendirme, görsel okuma ve görsel sunudur