FACULDADE INTEGRAL DIFERENCIAL DE

TERESINAPI
VESTIBULAR 2015.1

TIPO
GRUPO
III

108 - MEDICINA

INSTRUES - PROVA OBJETIVA

Este caderno contm 60 questes, com 5 alternativas cada uma, e uma pro-

posta de redao.
Cada questo contm somente UMA ALTERNATIVA CORRETA.
Verifique se o curso para o qual voc se inscreveu o mesmo deste caderno

de questes.
Caso este caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou no contemple

a prova para o curso ao qual voc se inscreveu, solicite ao Fiscal que providencie a substituio do caderno.
Assine a FOLHA DEFINITIVA DE RESPOSTAS com caneta de tinta AZUL ou

PRETA.
A durao da prova de 4h30 (quatro horas e trinta minutos).
O tempo mnimo de permanncia na sala de 2h (duas horas) aps o inicio da

prova.
O candidato no poder retirar-se da sala de prova levando as folhas definitivas

de respostas e/ou caderno de questes.

Se desejar, use o carto afixado na carteira como folha intermediria de res-

postas.
AGUARDE A ORDEM DO FISCAL PARA ABRIR ESTE CADERNO.
DADOS E ASSINATURA DO CANDIDATO

ASSINATURA

LNGUA PORTUGUESA

Questo 1
A ideia central desenvolvida no texto a de que:

Leia atentamente o texto abaixo para responder s questes

de 1 a 7.

a) o interesse das geraes recentes pelo novo, caracterstica

da contemporaneidade, tem seus pontos positivos e negativos.
b) no mundo contemporneo, quem no se especializa em
um assunto desvalorizado.

Etc.
Edu Almeida

c) a capacidade das pessoas de lidarem com uma pluralidade

de conhecimentos torna-se fator essencial no mundo contemporneo.

[1]
Vira e mexe ouvimos falar de mundo plural, sociedade
conectada, diminuio de distncias, reformulao do tempo e
das relaes interpessoais. As geraes recentes esto mais
interessadas numa oportunidade de futuro imediato, tecnolgico em especial, do que em sustentar tradies. So vidas
pelo novo. Nem certa nem errada, essa caracterstica tem
pontos positivos e negativos, e aos poucos uma espcie de
equilbrio oscilante se pe em operao.

d) a formao de uma pessoa capaz de lidar com conhecimentos mltiplos no deve ser pautada por um sistema
tradicional de ensino.
e) a formao de uma pessoa capaz de lidar com conhecimentos mltiplos deve ser pautada por um sistema tradicional de ensino.

[2]
Um daqueles pontos, que acredito ser positivo, a desformao do especialismo, levado a extremos to afunilados
que resultou em pessoas aptas a exercer tarefa especfica,
excludente e limitada. Em outras palavras, formam-se profissionais embrutecidos por uma lgica de dominao do assunto,
desejando se tornarem singulares. Um foco to acurado, que
impede a viso do redor quem dir do universo!

Questo 2
No ltimo pargrafo, o advrbio ali, na contrao dali, remete textualmente expresso:
a) at que ponto.

[3]
No contemporneo, essa lgica se esfacela. E para
pensar a respeito gosto de me apoiar no que Ricardo Basbaum chama de artista-etc.. A proposta pode ser ampliada a
toda atividade profissional, campo do saber ou prtica cotidiana; no deve ficar restrita arte. As pessoas-etc. so aquelas que no se moldam facilmente em categorias e, por isso,
no devem ser rotuladas, com risco de diminu-las, de no
fazer jus s suas qualidades. da (e na) multiplicidade que
sobrevivem, conectam-se, produzem. Em vez de fadadas a
uma especialidade, elas esto abertas a experincias diversas, que atravessam territrios nem sempre bem relacionados.
Irrompem no-lugares, expressam-se a partir da fronteira, das
tenses e das ambiguidades da interface.

b) os especialistas.
c) no contemporneo.
d) os etc..
e) tudo o que de mais interessante est por vir.

Questo 3
De acordo com o texto, pessoas-etc. so aquelas que:
a) apresentam disposio e aptido para trabalhar no domnio
da interdisciplinaridade.

[4]
Como formar esse tipo de pessoa? uma questo
importante. Porque elas no se formam. No se pressupe
uma forma final, um acabamento, como se a educao pudesse ter uma finalidade esclarecida e pr-determinada.

b) desenvolvem conhecimentos mltiplos, sem, contudo, deixar de focalizar o aprofundamento numa rea especfica.
c) no se especializam em uma rea especfica, entendendo
superficialmente de uma grande multiplicidade de assuntos.

[5]
No se ensina ningum a ser etc., muito menos se
especifica que mltiplo o constituir. O desafio est, justamente, em no impor um sistema, mas desform-lo, desenformlo, destitu-lo. Ao invs de ensinar o pr-formulado, a doutrina,
a proposta oferecer condies para que cada pessoa encontre sua aptido, desenvolva suas conexes, alargue seus limites na direo que achar conveniente, sem receio de errar.
Trata-se de provocar a construo de um pensamento crtico.

d) desenvolvem conhecimentos muito rapidamente, acompanhando a velocidade do mundo contemporneo.

e) desenvolvem conhecimentos diversificados e plurais, se
so assistidas e direcionadas durante o seu processo educacional.

[6]
No sei dizer at que ponto os especialistas continuaro operando. Posso afirmar apenas que, no contemporneo,
para os etc. que devemos olhar. Tudo o que de mais interessante est por vir tende a brotar dali.
Fonte: Internet <http://correio.rac.com.br>. Acesso em 14.out.2014.
(Adaptao).

Questo 4

Questo 7

Na passagem da (e na) multiplicidade que sobrevivem, conectam-se, produzem. (pargrafo 3), o item que tem a mesma funo que tem em:

Observe o trecho As pessoas-etc. so aquelas que no se

moldam facilmente em categorias e, por isso, no devem ser
rotuladas, com risco de diminu-las (pargrafo 3). Considere o
segmento anterior expresso e, por isso, como enunciado
1, e o segmento posterior a ela, como enunciado 2. Sobre
as relaes argumentativas envolvendo os dois enunciados,
correto afirmar que:

a) Um daqueles pontos, que acredito ser positivo, a desformao do especialismo... (pargrafo 2).
b) Um foco to acurado, que impede a viso do redor
quem dir do universo! (pargrafo 2).

a) o enunciado 1 argumento que fundamenta a concluso

expressa no enunciado 2.

c) As pessoas-etc. so aquelas que no se moldam facilmente em categorias... (pargrafo 3).

b) os enunciados 1 e 2 so argumentos complementares que

juntos fundamentam uma concluso expressa em outras
partes do texto.

d) ...elas esto abertas a experincias diversas, que atravessam territrios nem sempre bem relacionados. (pargrafo
3).

c) os enunciados 1 e 2 so argumentos contrastivos entre si,

e cada um fundamenta uma concluso particular.

e) ...no contemporneo, para os etc. que devemos

olhar. (pargrafo 6).

d) os enunciados 1 e 2 so duas concluses independentes,

ambas fundamentadas em um mesmo argumento expresso anteriormente.

Questo 5

e) o enunciado 2 argumento que fundamenta a concluso

expressa no enunciado 1.

O texto considera que, no mundo contemporneo, o conceito

de especialismo:

Leia a cantiga abaixo, do trovador portugus Dom Dinis, para

responder s questes de 8 a 10.

a) requer determinados ajustes.

b) no se sustenta mais.

Non chegou, madre, o meu amigo

c) deve ser difundido.

Dom Dinis

d) foi distorcido pelos seus praticantes.

e) complementa o conceito de pessoas-etc.

Nom chegou, madre, o meu amigo,

e hoj'est o prazo sado;
ai madre, moiro d'amor!

Questo 6

Nom chegou, madr', o meu amado,

e hoj'est o prazo passado;
ai madre, moiro d'amor!

Para formar pessoas-etc., o texto sugere que o caminho seria:

E hoj'est o prazo saido;

por que mentiu o desmentido?
ai madre, moiro d'amor!

a) estabelecer roteiro de aprendizagem que oriente detalhadamente o indivduo em todas as fases de sua formao.

E hoj'est o prazo passado;

por que mentiu o perjurado?
ai madre, moiro d'amor!

b) propiciar meios para que cada pessoa construa, com liberdade de escolha, seu prprio conhecimento mltiplo.
c) transmitir s pessoas amplo conjunto de conhecimentos
estratgicos, para garantir que elas alcancem determinada
formao diversificada bsica.

Por que mentiu o desmentido,

pesa-mi, pois per si falido;
ai madre, moiro d'amor!

d) centralizar o ensino em determinados tipos de conhecimento considerados os mais relevantes.

Por que mentiu o perjurado,

pesa-mi, pois mentiu per seu grado;
ai madre, moiro d'amor!

e) desenvolver um pensamento crtico que tenha como finalidade destituir o sistema de ensino vigente e implantar novo
sistema com limites mais amplos.

Fonte: Internet <http://cantigas.fcsh.unl.pt/manuscritos.asp>. Cancioneiro da Biblioteca Nacional Folio 126v; B 566. Acesso em
10.out.2014.
Glossrio:
hoj'est o prazo sado: hoje termina o prazo.
moiro: morro (v. morrer).
desmentido: mentiroso.
perjurado: falso, que cometeu perjrio.
per si falido: falhou por sua prpria vontade.

grado: vontade, gosto.

Segue abaixo um trecho da crnica Antigamente, de Carlos

Drummond de Andrade, poeta e cronista do sculo XX (19021987). Leia-o atentamente para responder s questes de 11
a 16.

Questo 8
correto afirmar que, na cantiga em anlise:
a) o eu-lrico demonstra superficialidade de sentimentos.

ANTIGAMENTE

b) h um distanciamento do padro caracterstico do gnero a

que ela pertence, pela invocao de um interlocutor no
caso, a me.

Antigamente as moas chamavam-se mademoiselles e eram

todas mimosas e muito prendadas. No faziam anos: completavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo no
sendo rapages, faziam-lhes p-de-alferes, arrastando a asa,
mas ficavam longos meses debaixo do balaio. E se levavam
tbua, o remdio era tirar o cavalo da chuva e ir pregar em
outra freguesia. As pessoas, quando corriam, antigamente, era
para tirar o pai da forca, e no caam de cavalo magro. Algumas jogavam verde para colher maduro, e sabiam com quantos paus se faz uma canoa. O que no impedia que, nesse
entrementes, esse ou aquele embarcasse em canoa furada.
Encontravam algum que lhes passava a manta e azulava,
dando s de Vila-Diogo. Os mais idosos, depois da janta, faziam o quilo, saindo para tomar a fresca; e tambm tomavam
cautela de no apanhar o sereno. Os mais jovens, esses iam
ao animatgrafo, chupando balas de alteia. Ou sonhavam em
andar de aeroplano. Estes, de pouco siso, se metiam em camisa de onze varas e at em calas pardas; no admira que
dessem com os burros ngua.

c) o eu-lrico demonstra insatisfao porque seu amado no

cumpriu um compromisso firmado.
d) o eu-lrico demonstra convico de que o amado ainda
comparecer ao encontro.
e) evidencia-se uma diferena de classe social entre o eulrico e o ser amado.

Questo 9
O texto acima representa uma cantiga de:
a) amor, na qual um eu-lrico masculino canta a dor de amar
e o sentimento de coita.
b) amigo, na qual um eu-lrico qualquer expressa uma relao
de vassalagem amorosa.

[...]

c) maldizer, na qual um eu-lrico feminino critica indiretamente

a ausncia do ser amado.

Mas tudo isso era antigamente, isto , outrora.

d) amigo, na qual um eu-lrico feminino expressa algum tipo

de sentimento pelo seu amado.

(ANDRADE, Carlos Drummond. Quadrante 1. 4.ed. Rio de Janeiro:

Editora do Autor, 1966.)

e) amor, na qual um eu-lrico qualquer demonstra seu sofrimento perante um amor idealizado.

Questo 11

Questo 10
Na cantiga acima, encontram-se as seguintes caractersticas
do Trovadorismo:

Carlos Drummond de Andrade, alm de cronista, tambm

um dos mais importantes poetas da Literatura Brasileira, integrante:

a) amor corts, uso de refro, idealizao e representao da

natureza.

a) da primeira fase do Modernismo.

b) da segunda fase do Modernismo.

b) stira indireta, musicalidade, ironia e erotismo.

c) do Realismo/Naturalismo.

c) bucolismo, sentimento de coita, amor corts e idealizao.

d) da primeira gerao do Romantismo.

d) vassalagem amorosa, lirismo, paralelismo e sentimento de

coita.

e) da segunda gerao do Romantismo.

e) lirismo, paralelismo, uso de refro e musicalidade.

Questo 12

Questo 15

Considere os verbos flexionados em tempo e modo e nmero e

pessoa que aparecem no texto e analise as afirmaes a seguir.

A crnica em anlise exemplifica um tipo clssico de variao

lingustica na dimenso:

I.

a) do tempo.

Verbos no pretrito imperfeito do indicativo predominam no

texto para indicar eventos recorrentes no tempo passado,
que assumido pelo autor como diferente do momento
presente em que ele se encontra.

b) dos estratos sociais de gnero e de idade.

c) do estilo literrio do autor.

II. Verbos na 3a. pessoa do plural predominam no texto como

estratgia do autor de inserir o leitor no universo de seu
discurso.

d) do espao geogrfico.
e) da grafia de palavras e de expresses.

III. Verbos no pretrito mais-que-perfeito do indicativo predominam no texto, porque revelam que os eventos referidos
encontram-se num passado mais distante do que o passado vivido pelo autor.

Questo 16
Recorrendo ao contexto mais amplo em que empregada, a
expresso levar tbua corresponde a:

IV. Verbos no pretrito perfeito do indicativo predominam no

texto como estratgia do autor de trazer para o universo do
leitor eventos cotidianos.

a) alcanar um propsito.

V. Prevalecem no texto verbos na 3a. pessoa do plural, porque seus respectivos sujeitos so todos referentes de discurso pluralizados.

b) sofrer uma agresso fsica.

c) ser recusado num flerte.

Esto corretas as afirmaes:

d) ser trado numa relao amorosa.

a) I e II, apenas.

e) desistir do namoro.

b) II e III, apenas.
c) II e IV, apenas.

Leia o quadrinho abaixo para responder s questes de 17 a 20

d) III e V, apenas.
e) I e V, apenas.

Questo 13
Os janotas, mesmo no sendo rapages, faziam-lhes p-dealferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses debaixo
do balaio. Esse trecho pode ser reescrito, sem comprometimento substancial de sentido, da seguinte forma:

Fonte: Internet <wiiltirando.com.br>. Acesso em 14.out.2014.

a) Os rapazes elegantes, mesmo que feios, paqueravam as

moas, mas sem nunca t-las visto passar.

Questo 17

b) Os rapazes feios, mesmo sendo bons partidos, namoravam as moas, mas sem nunca t-las visto.

Ao dizer mais, Senhor..., o personagem Jobson usa a palavra mais com a inteno de:

c) Os rapazes feios, mas que eram de famlias ricas, viviam

a procura de moas, mas demoravam para pedi-las em
casamento.

a) introduzir, na situao, uma objeo maldio que Deus

lhe impusera.

d) Os rapazes elegantes e bem vestidos, mesmo no sendo

bonitos, paqueravam as moas, mas ficavam longos meses sem declarar seus sentimentos a elas.

b) mostrar-se disposto a no errar mais no uso de mas e de

mais.
c) colocar-se em grau de superioridade a Deus.

e) Os rapazes bons partidos, mas sem dinheiro, namoravam

as moas, mas nunca delas se aproximavam.

d) colocar-se em grau de inferioridade a Deus.

e) colocar-se em grau de igualdade a Deus.

Questo 14
O tempo de antigamente retratado na crnica por meio:
a) de referncia a tipos sociais considerados ultrapassados
para a poca do autor.
b) de atitudes estereotipadas de uma poca passada.
c) de caricaturas sociais do incio do sculo XX.
d) da linguagem caracterstica de uma poca anterior do
autor.
e) do confronto entre modos de vida passados e presentes.

Questo 18
Considere a seguinte fala do personagem Jobson: Eu posso
ser um homem mas temente. A palavra mas empregada,
nesse contexto, com o mesmo sentido que ocorre em:
a) Piau lugar timo para se viver, mas eu prefiro morar em
Pernambuco.
b) No comi mais, porque estava doente.
c) O Bacanga o rio mais importante de So Lus do Maranho.
d) Quero mais um asno que me carregue do que um cavalo
que me derrube.
e) L no pisarei mais.

Questo 19
A partir do contexto do quadrinho, considere as seguintes afirmaes sobre mas e mais:
I.

ao reproduzir um contexto de fala, o quadrinista s atinge

seu propsito comunicativo, porque o recurso ortogrfico
o nico meio de que dispe para representar as formas
mais e mas.

II. na lngua falada, a pronncia de mas e mais so muito

prximas e isso justifica a confuso nas suas representaes por meio da escrita.
III. a confuso entre mas e mais na representao escrita
apenas de forma, mas no de sentido.
IV. no contexto do quadrinho, mas e mais possuem sempre
o mesmo sentido.
Esto corretas as afirmaes:
a) I e II, apenas.
b) II e III, apenas.
c) II, III e IV, apenas.
d) I, II e IV, apenas.
e) I, II e III, apenas.

Questo 20
Voc no seguiu meus mandamentos, Jobson. Por isso, tu
sers um homem amaldioado. Voc e sua prole. Segundo
regras normativas de concordncia verbal e de uso pronominal, substituindo-se voc por tu, esse mesmo enunciado
deve ser reescrito da seguinte forma:
a) Tu no seguistes meus mandamentos, Jobson. Por isso, tu
sers um homem amaldioado. Tu e sua prole.
b) Tu no seguiste meus mandamentos, Jobson. Por isso, tu
sers um homem amaldioado. Tu e tua prole.
c) Tu no seguisses meus mandamentos, Jobson. Por isso,
tu sers um homem amaldioado. Ti e tua prole.
d) Tu no seguiste meus mandamentos, Jobson. Por isso, tu
sers um homem amaldioado. Tu e sua prole.
e) Tu no seguides meus mandamentos, Jobson. Por isso, tu
sers um homem amaldioado. Tu e tua prole.

LNGUA INGLESA

Questo 21
Assinale a alternativa que melhor resume um dos resultados
da experincia de Limb.

Leia o texto abaixo para responder as questes de 21 a 30:

a) O jazz semntico, mas no sinttico.

How Brains See Music as Language

b) Durante uma conversa, o crebro se fecha para as estruturas sintticas.

c) A diferena entre a improvisao no jazz e uma conversa
que o crebro se fecha para produo de significados.

A new Johns Hopkins study looks at the neuroscience of jazz

and the power of improvisation. For the better part of the past
decade, Mark Kirby has been pouring drinks and booking gigs
at the 55 Bar in New York City's Greenwich Village. The cozy
dive bar is a neighborhood staple for live jazz that opened on
the eve of Prohibition in 1919. It was the year Congress agreed
to give American women the right to vote, and jazz was still in
its infancy. Nearly a century later, the den-like bar is an anchor
to the past in a city that's always changing.

d) O jazz to semntico quanto o engajamento em uma

conversa.
e) Para se conhecer o jazz improvisado basta fazer uma visita
ao bairro Greenwich Village.

For Kirby, every night of work offers the chance to hear some
of the liveliest jazz improvisation in Manhattan, an experience
that's a bit like overhearing a great conversation. "There is
overlapping, letting the other person say their piece, then you
respond," Kirby told me. "Threads are picked up then dropped.
There can be an overall mood and going off on tangents."

Questo 22
Leia as alternativas abaixo e assinale a verdadeira.
a) Charles Limb um msico e um cirurgio.

The idea that jazz can be a kind of conversation has long been
an area of interest for Charles Limb, an otolaryngological surgeon at Johns Hopkins. So Limb, a musician himself, decided
to map what was happening in the brains of musicians as they
played. He and a team of researchers conducted a study that
involved putting a musician in a functional MRI machine with a
keyboard, and having him play a memorized piece of music
and then a made-up piece of music as part of an improvisation
with another musician in a control room.

b) Charles Limb faz parte de um grupo de msicos.

c) Charles Limb participou de uma pesquisa em que ele improvisava msicas de jazz.
d) Charles Limb um cirurgio que passou a tocar jazz quando participou da pesquisa.
e) Charles Limb trabalha no 55 Bar e um cirurgio.

What researchers found: The brains of jazz musicians who are

engaged with other musicians in spontaneous improvisation
show robust activation in the same brain areas traditionally
associated with spoken language and syntax. In other words,
improvisational jazz conversations "take root in the brain as a
language," Limb said.

Questo 23
De acordo com o texto:

"It makes perfect sense," said Ken Schaphorst, chair of the

Jazz Studies Department at the New England Conservatory in
Boston. "I improvise with words all the timelike I am right
nowand jazz improvisation is really identical in terms of the
way it feels. Though it's difficult to get to the point where you're
comfortable enough with music as a language where you can
speak freely."

a) a pesquisa consistiu, apenas, em pedir para um msico

tocar partes de msicas de jazz memorizadas.
b) dois msicos participaram do experimento realizado pelo
grupo de Charles Limb.
c) quatro msicos tocavam durante o experimento realizado
no Johns Hopkins.

Along with the limitations of musical ability, there's another key

difference between jazz conversation and spoken conversation
that emerged in Limbs experiment. During a spoken conversation, the brain is busy processing the structure and syntax of
language, as well the semantics or meaning of the words. But
Limb and his colleagues found that brain areas linked to meaning shut down during improvisational jazz interactions. In other
words, this kind of music is syntactic but it's not semantic.

d) Johns Hopkins e Charles Limb participavam do mesmo

grupo de pesquisadores.
e) Mark Kirby toca msicas improvisadas no experimento do
grupo de Charles Limb.

"Music communication, we know it means something to the

listener, but that meaning can't really be described," Limb said.
"It doesn't have propositional elements or specificity of meaning in the same way a word does. So a famous bit of music
Beethoven's dun dun dun duuuunwe might hear that and
think it means something but nobody could agree what it
means."
<http://www.theatlantic.com/health/archive/2014/02/how-brains-seemusic-as-language/283936/> Acesso em 10 de Out. de 2014.

Questo 24

Questo 28

Assinale a alternativa que mais se aproxima das ideias expostas no ultimo paragrafo do texto.

Assinale a alternativa que melhor explica os resultados do

experimento.

a) A msica no significa nada.

a) Os pesquisadores descobriram que as conversas sobre

jazz improvisado funcionam como a raiz do crebro.

b) A msica clssica, como a de Beethoven, mais significativa que o jazz.

b) Os pesquisadores descobriram que o crebro dos msicos

de jazz funcionava diferente enquanto conversavam.

c) A msica tem elementos propositais e significados especficos.

c) Os pesquisadores acreditam que a ativao do crebro

dos msicos de jazz funciona em diferentes reas.

d) As pessoas no concordam com o que Beethoven queria

expressar.

d) Os pesquisadores descobriram que a improvisao no jazz

como participar de uma conversa.

e) A msica pode ter significados diferentes para diferentes

pessoas.

e) Os pesquisadores acreditam que a raiz do jazz como a

raiz da lngua.

Questo 25
Assinale a alternativa correta. De acordo com Kirby:

Questo 29

a) os melhores msicos de jazz de Manhattan tocam toda

noite.

De acordo com o texto, o Chefe do Departamento de Estudos

sobre Jazz do Conservatrio de New England pensa que:

b) as improvisaes de jazz so como conversas em que um

fala e o outro responde.

a) nos sentimos to vontade ao improvisarmos no jazz

quanto os prprios msicos.

c) trabalhar no 55 Bar animado pois voc pode escutar conversas das pessoas toda noite.

b) difcil sabermos o momento em que nos sentimos confortveis o suficiente para improvisarmos.

d) trabalhar no 55 Bar a mais animada experincia de sua

vida.

c) quando tocamos jazz no nos sentimos a vontade.

e) as improvisaes de jazz s so feitas em Manhattan.

d) ao improvisarmos com palavras, improvisamos com a msica.

Questo 26

e) ao conversarmos, improvisamos de maneira semelhante

aos msicos quando improvisam ao tocarem jazz.

Analise as afirmativas a seguir e, de acordo com o texto, assinale a alternativa verdadeira.

Questo 30

a) In 1919, o Congresso fundou o Hospital Johns Hopkins.

Assinale a alternativa que melhor resume a ideia principal do

texto.

b) Mark Kirby lutou pelo direito das mulheres votarem em

1919.

a) Tocar jazz e msica clssica envolve as mesmas habilidades cerebrais.

c) Em 1919, as mulheres passaram a ter o direito de frequentar bares de jazz.

b) O jazz no to articulado como fala.

d) Johns Hopkins um neurocirurgio que trabalha com msicos de jazz.

c) O jazz verificado do lado esquerdo do crebro, que trabalha as caractersticas sintticas da fala.

e) As mulheres tiveram o direito de votar em 1919.

d) A improvisao no jazz semelhante improvisao da

msica clssica.
e) A improvisao no jazz semelhante improvisao da
conversa.

Questo 27
Assinale a alternativa que contm a melhor traduo para
booking gigs:
a) estudando performances.
b) reservando lugares.
c) reservando shows.
d) estudando piadas.
e) servindo bebidas.

MATEMTICA

Questo 34
Quantos nmeros naturais de trs algarismos distintos possuem a propriedade de que o produto de seus algarismos igual
a 15?

Questo 31
Na biblioteca de uma escola, com capacidade para 180 pessoas, as mesas para estudo eram todas iguais, isto , comportavam todas o mesmo nmero de pessoas. Ao reformular a biblioteca, o diretor da escola, substituiu as mesas antigas por
mesas maiores, tambm todas iguais. Em cada uma das mesas novas, podem sentar-se 3 pessoas a mais do que nas
antigas. Assim, com 5 mesas a menos, a biblioteca manteve
sua capacidade e ficou com mais espao para novas estantes.

a) 6.

Pode-se, ento, afirmar que o nmero de mesas novas na

biblioteca :

Questo 35

b) 8.
c) 10.
d) 12.
e) 15.

Na figura, o tringulo ABC est inscrito em um semicrculo de

centro O e dimetro 8 cm. A rea destacada em cinza igual
a:

a) 12.
b) 15.
c) 18.
d) 22.
e) 25.

Questo 32
3

As trs razes de x - 6x - x + 30 = 0 so p, q e 3, com p > q.

a) 6 (

5 ) cm 2 .

b) 8 (

3) cm 2 .

c) 9 (

2 ) cm 2 .

d) 6 (

3) cm 2 .

e) 8 (

5 ) cm 2 .

Ento, log3 p igual a:

a) -2log3 5.

Questo 36

b) -5log3 2.

Sabendo que a e b so arcos trigonomtricos tais que sen a +

c) log3 6.

sen b =

d) 0.

7
7
e que cos a + cos b =
, pode-se afirmar que
5
5

cos(a b) igual a:

e) 1.
a) 49 .
25
b) 36 .
25
c) 24 .
25

Questo 33
As medidas dos lados do tringulo retngulo da figura so a, b
e c, e ainda sobre esse tringulo sabe-se que:
I.

suas medidas formam uma progresso aritmtica;

II.

seu permetro 84 cm;

III.

sua rea 294 cm2 .

Pode-se, ento, concluir que sua hipotenusa mede:

a) 28 cm.
b) 35 cm.
c) 40 cm.
d) 45 cm.
e) 50 cm.

d)

7.
5

e)

1.

Questo 37

Questo 39

No plano cartesiano, as retas y x = 2, y + x = 3 e x = 3 intersectam-se, duas a duas, determinando um tringulo:

As prefeituras de trs cidades, C1, C2 e C3, devem providenciar canetas, lpis e borrachas para entregar aos alunos do Ensino Fundamental. A tabela, a seguir, indica a quantidade de
itens a serem adquiridos para cada cidade:

a) acutngulo e issceles.
b) obtusngulo e issceles.
c) retngulo e escaleno.

canetas

lpis

borrachas

d) retngulo e issceles.

C1

2000

2000

1000

e) equiltero.

C2

3000

3000

2000

C3

3000

2000

1000

Questo 38
Porm, antes de se decidirem pela compra, foram analisados
os preos, de cada item, de dois fornecedores, F1 e F2, que
seguem na tabela abaixo:

Escolhendo-se ao acaso, entre todos os nmeros obtidos com

as permutaes dos algarismos 1, 2, 4, 5 e 6, a probabilidade
de que o nmero escolhido seja um mltiplo de 6 :
4
a)
.
5
b)

3
.
5

c)

1 .
3

d)

1 .
5

e)

1
.
6

F1
canetas

F2

R$ 1,00 R$ 1,20

R$ 0,80 R$ 0,70
lpis
borrachas R$ 1,00 R$ 0,50
Considerando que cada prefeitura far toda a compra com um
nico fornecedor, pode-se afirmar que:
a) o fornecedor F1 tem o menor preo, para a cidade C2.
b) em relao cidade C1, o preo do fornecedor F2 R$
500,00 maior do que o preo do fornecedor F1.
c) em relao cidade C2, os preos dos fornecedores F1 e
F2 so iguais.
d) em relao s trs cidades, C1, C2 e C3, os preos do fornecedor F2 so menores.
e) em relao s trs cidades, C1, C2 e C3, os preos do fornecedor F1 so menores.

Questo 40
Um recipiente cilndrico, com 4 cm de raio e 15 cm de altura,
est com gua at a altura de 14,9 cm. Seis esferas metlicas, de mesmo raio e mesmo volume, foram colocadas no
interior do recipiente e o nvel da gua atingiu a altura mxima,
sem derramamento. Podemos ento concluir que o raio das
esferas igual a:

a)

0,6 cm.

b)

0,4 cm.

c)

0,2 cm.

d)

0,6 cm.

e)

0,2 cm.

QUMICA

Questo 43
A rapidez de uma reao qumica dada pela variao da
concentrao em quantidade de matria de reagentes ou da
formao dos produtos por unidade de tempo. Esse processo
qumico pode ser observado, na dissoluo em gua de um
anticido, contendo bicarbonato de sdio e cido ctrico, observando-se maior rapidez em gua morna que em gua fria.
Um estudante foi verificar o efeito da concentrao dos reagentes na rapidez de uma reao qumica entre as substncias A e B, hipotticas, obtendo os seguintes resultados:

Questo 41
Uma amostra de gua foi coletada de um ambiente aqutico
nas proximidades de uma empresa. A amostra foi testada com
referncia ao parmetro pH, tendo sido subdividida em 3 tubos. A cada tubo adicionou-se soluo de indicadores de pH,
conforme demonstrado no quadro abaixo:
Indicador
Verde de
Bromocresol
Alaranjado de
Metila
Azul de
Bromotimol

pH para
mudana de cor
3,8 pH

cor Acido cor Bsico tubo 1

tubo 2

tubo 3
-

5,4

amarelo azul

azul

3,1 pH

4,4

vermelho amarelo

amarelo

6,0 pH

7,6

amarelo azul

amarelo

[A] (mol L-1)

A partir das informaes disponibilizadas no quadro possvel

afirmar, com respeito ao pH da amostra de gua natural, que:
a) pH > 7,0.

[B] (mol L-1) Vel. Formao produto (mol L-1 min-1)

2 x 10-3

4 x 10-3

4 x 10-3

b) 5,4 pH 6,0.

Com base nos dados obtidos possvel afirmar que a velocidade da reao:

c) 3,8 pH 4,4.

a) depende apenas da concentrao de [A].

d) 4,4 pH 7,6.

b) depende apenas da concentrao de [B].

e) 3,8 pH 6,0.

c) depende da concentrao de [A] e [B].

d) depende da concentrao de [A]2 e [B].
e) depende da concentrao de [A]2 e [B]2.

Questo 42
Uma amostra de uma determinada substncia orgnica, voltil
a temperatura ambiente, e com aroma caracterstico de etanol
foi tratado com a aproximao de um anel de cobre metlico
puro e aquecido ao rubro. O anel no introduzido no lquido,
porm, colocado a aproximadamente 2 mm da superfcie do
lquido onde ocorre uma reao qumica representada pela
equao qumica abaixo. A caracterizao efetiva da amostra
tratar-se de um lcool possvel a partir do aroma liberado no
processo oxidativo. Assim, a nova espcie formada pertence
funo:

Questo 44
Abaixo, esto representadas as formas moleculares de algumas substncias qumicas, orgnicas:
1. H3C CH2 CH3
2. H3C CH2 OH
3. H2C(OH) CH2(OH)
4. H3C CH2 CH2 CH3

Equao de oxidao:
CH3-CH2-OH(vapor)

Cuorubro + Produto Oxidado(vapor)

Quando estes compostos esto no estado lquido, os principais tipos de foras intermoleculares para cada uma dessas
substncias so respectivamente:

a) ter.

a) dipolo induzido, ligao de hidrognio, ligao de hidrognio, dipolo induzido.

b) lcool.
c) Cetona.

b) dipolo induzido, ligao de hidrognio, dipolo permanente,

dipolo induzido.

d) Aldedo.
e) Hidrocarboneto.

c) dipolo induzido, ligao de hidrognio, dipolo induzido,

dipolo permanente.
d) ligao de hidrognio, dipolo permanente, dipolo permanente, ligao de hidrognio.
e) todas so ligaes de hidrognio.

10

Questo 45

Questo 47

A frmula mnima ou emprica mostra o nmero relativo de

tomos de cada elemento num determinado composto. Tomando como exemplo a glicose, de frmula molecular
C6H12O6 , esta apresenta a frmula emprica: CH2O. Fornecidas as frmulas moleculares dos compostos (quadro abaixo),
suas frmulas mnimas so respectivamente:

Na qumica busca-se entender e explicar as observaes do

mundo macroscpico a partir das propriedades sub microscpicas da matria. A viso sub microscpica a base para o
entendimento do porque substncias reagem, como reagem e
porque exibem propriedades fsicas e qumica especficas.
Com o intuito de explicar as observaes macroscpicas, filsofos da antiguidade j especulavam sobre a natureza da matria. Resumindo as caractersticas de cada uma das sucessivas teorias para explicar o comportamento da matria correto afirmar que segundo o modelo atmico de:

Substncia

Frmula molecular

Perxido de hidrognio

H2O2

Tetrxido de dinitrognio

N2O4

Dixido de Nitrognio

NO2

Vitamina C

C6H8O6

Acido oxlico

C2H2O4

a) Demcrito (500 a.C) e outros filsofos gregos a matria era

constituda por partculas divisveis, pequenas, chamadas
de tomos.

a) H2O; NO2; NO; C3H4O3; CHO2.

b) Dalton (1803-1807) tomos no so os componentes bsicos da matria.

b) HO; NO2; NO2; CH2O; CHO2.

c) Thonson (sec. XVII) o tomo era composto de prtons e

nutrons no ncleo e eltrons na eletrosfera.

c) HO; NO2; NO; CHO2; C3H4O3.

d) HO; NO2; NO2; C3H4O3; CHO2.

d) Rutherford (1910) o tomo era composto de cargas negativas espalhadas sobre uma esfera de carga positiva.

e) HO; NO; NO; C3H4O3; CHO2.

e) Bhr (1913) os eltrons ocupam camadas ou nveis de

energia quantizados em torno de um ncleo central contendo prtons e neutrons.

Questo 46
Amostras de gua obtidas aps a coleta, num processo de
amostragem realizada em uma represa artificial, foram acidificadas com alquotas de cido ntrico diludo e posteriormente

Questo 48

filtradas por membrana de 0,45 m. Aps a filtrao, tudo o

que eventualmente tenha passado pelo filtro operacionalmente considerado como solvel. Sabendo-se que as suspenses coloidais se confundem com as solues verdadeiras e
considerando-se a possibilidade da existncia de coloides em
suspenso na soluo, mesmo aps a filtrao, possvel
evidenciar a presena do coloide utilizando-se do efeito:

A poluio ambiental, oriunda de fonte antropognica, atinge

no s o solo e o ar mas tambm a gua. No tratamento de
guas captadas de rios e lagos uma das etapas do tratamento
a Coagulao. A Coagulao utilizada para a remoo dos
slidos suspensos e de impurezas coloidais, com remoo
posterior em decantadores (reaes abaixo). Neste processo
utilizada a substncia qumica denominada sulfato de alumnio
[Al2(SO4)3]. A considerar que os ons Al3+ so deletrios ao
organismo humano, causando constipao intestinal, priso de
ventre e podendo estar relacionado doena de Alzheimer
segundo a literatura (Perl, 2006), o uso do sulfato de alumnio
vivel considerando que:

a) Fotoeltrico, o qual revela a presena do coloide pela reflexo dos eltrons de uma fonte de luz.
b) Tyndall, o qual revela a presena do coloide pela absoro
de luz de uma fonte incidente.
c) Fotocromtico, o qual revela a presena do coloide pela
reflexo dos eltrons de uma fonte de incidente.

Na2CO3(s) + H2O(l) 2Na(aq.) + HCO3-(aq.) + OH-(aq.)

Al3+(aq.) + 3OH-(aq.) Al(OH)3(s);

d) Fotoeltrico, o qual revela a presena do coloide pela disperso dos eltrons de uma fonte monocromtica de eltrons.

Kps [(Al(OH)3] = 2,0x10-32; S[(Al(OH)3] = 3,7x10-9 mol L-1

e) Tyndall, o qual revela a presena do coloide pelo espalhamento de luz de uma fonte incidente.

a) a solubilidade do on Al3+ alta nesta condio experimental.

b) a precipitao do on Al3+ ocorre com o on HCO3-(aq.) formando o Al(HCO3)3(s).
c) a solubilidade do on Al3+ baixa nesta condio experimental.
d) a precipitao do on Al3+ total, no restando ons alumnio(III) livres.
e) a precipitao do on Al3+ ocorre com o on CO3-2(aq.) formando o Al2(CO3)3(s).

11

Questo 49
Em fogos de artifcio, o alumnio metlico, em p, utilizado
para queimar e gerar luz. O fenmeno qumico pode ser representado pela equao qumica:
4Al(s) + 3O2(g) 2Al2O3(s) + Luz
Esta reao qumica pode ser classificada, no bojo dos diferentes tipos de reaes qumicas conhecidas, como:
a) reao de xido-reduo: Al(s) oxidado a espcie Al3+; O2(g)
reduzido espcie O2-.
b) reao de xido-reduo: Al(s) oxidado a espcie Luz; O2(g)
reduzido espcie Al2O3.
c) reao de xido-reduo: Al(s) reduzido a espcie Al3-; O2(g)
oxidado espcie O2+.
d) reao de xido-reduo: Al(s) reduzido a espcie Al3-; O2(g)
oxidado espcie Al2O3.
e) reao de oxido-reduo: Al(s) oxidado a espcie Al3+; O2(g)
reduzido a espcie O3-.

Questo 50
A decomposio da azida de sdio, NaN3, usada para inflar
airbags de automveis. Quando ela inflada de maneira adequada, o NaN3 se decompe rapidamente, formando gs nitrognio, N2(g), que expande o airbag. Considerando a equao
abaixo, a decomposio de 6,5 g de NaN3 resulta na formao
de:
(dados: N= 14; Na= 23 g mol-1)
2NaN3(s) 2Na(s) + 3N2(g)

a) 0,05 mol de N2(g).

b) 0,15 mol de N2(g).
c) 0,25 mol de N2(g).
d) 0,30 mol de N2(g).
e) 0,40 mol de N2(g).

12

BIOLOGIA

Questo 53
O entendimento e a interpretao do cdigo gentico passa
pela compreenso de trs importantes fenmenos biolgicos
conhecidos por replicao, transcrio e traduo. Desta
maneira podemos definir corretamente os fenmenos acima
como:

Questo 51
O sistema endcrino um importante sistema coordenador de
aes fisiolgicas globais, que juntamente com o sistema neural desempenha o papel de coordenar aes metablicas fundamentais para a manuteno da homeostasia corprea. Desta maneira correto afirmar sobre os constituintes do sistema
endcrino:

a) nos eucariotos, replicao o fenmeno nuclear pelo

qual a molcula de DNA origina duas outras molculas
idnticas de DNA; transcrio o fenmeno nuclear pelo
qual a molcula de DNA participa na gnese das diferentes
molculas de RNAm, RNAr, RNAt e outros RNAs heterogneos e traduo o fenmeno citoplasmtico, onde nos
ribossomos h a converso da informao contida nos
RNAm em protenas.

a) a prstata uma importante glndula do sistema endcrino

que atua na secreo de mediadores qumicos que auxiliam na manuteno do sistema reprodutor masculino.

b) nos eucariotos, replicao o fenmeno nuclear pelo

qual a molcula de DNA origina duas outras molculas
idnticas de DNA; transcrio o fenmeno citoplasmtico pelo qual a molcula de DNA participa na gnese das
diferentes molculas de RNAm, RNAr, RNAt e outros
RNAs heterogneos e traduo o fenmeno citoplasmtico, onde nos ribossomos h a converso da informao contida nos RNAm em protenas.

b) a tireide uma importante glndula endcrina que, sob a

influncia da hipfise, produz o hormnio tireotrfico que
necessita ser iodado durante o processo de maturao
molecular.
c) a hipfise, tambm conhecida como glndula pituitria,
um rgo do sistema nervoso central que produz os principais hormnios indutores da produo de leite nos mamferos.

c) nos eucariotos, replicao o fenmeno nuclear pelo

qual a molcula de DNA origina duas outras molculas
idnticas de DNA; transcrio o fenmeno citoplasmtico pelo qual as molculas de RNA participam na gnese
das diferentes molculas de protenas e traduo o
fenmeno citoplasmtico, onde nos ribossomos h a converso da informao contida nos RNAm em protenas.

d) os hormnios adrenocorticotrficos, tireotrficos, mamotrficos e gonadotrficos so produzidos pela regio anterior

da glndula hipfise e atuam respectivamente nas glndulas suprarrenais, tireide, glndulas mamrias e gnadas
estimulando-as na produo de hormnios especficos.

d) nos procariotos, replicao o fenmeno nuclear pelo

qual a molcula de DNA origina duas outras molculas
idnticas de DNA; transcrio o fenmeno nuclear pelo
qual a molcula de DNA participa na gnese das diferentes
molculas de RNAm, RNAr, RNAt e outros RNAs heterogneos e traduo o fenmeno citoplasmtico, onde nos
ribossomos h a converso da informao contida nos
RNAm em protenas.

e) as ilhotas pancreticas so consideradas regies endcrinas no pncreas pois acumulam grande quantidade de
insulina e glucagon que so os hormnios que degradam a
glicose no sangue e controlam o ndice glicmico.

Questo 52

e) nos procariotos, replicao o fenmeno pelo qual a

molcula de DNA origina duas outras molculas idnticas
de DNA e transcrio o fenmeno nuclear pelo qual a
molcula de DNA participa na gnese das diferentes molculas de RNAm, RNAr, RNAt e outros RNAs heterogneos,
ambos sendo fenmenos nucleares e ocorrem sinultaneamente ao fenmeno de traduo, que consiste na sntese
de protenas e que um fenmeno citoplasmtico.

Nos animais invertebrados o sistema nervoso central apresenta menor complexidade quando comparado ao sistema nervoso de vertebrados. Com base nesta afirmao e em seus conhecimentos, escolha a alternativa que traz a informao correta.
a) Em todos os invertebrados o sistema nervoso ventral e
em todos os vertebrados dorsal.
b) Nos invertebrados acelomados o sistema nervoso constitudo de uma rede neuronal e nos invertebrados celomados constitudo de uma rede neuronal acompanhada de
uma rede ganglionar.
c) Nos invertebrados celomados o sistema nervoso cordonal e nos invertebrados acelomados e pseudocelomados
radial.
d) De todos os invertebrados existentes, somente os artrpodes possuem um sistema nervoso verdadeiro.
e) Nos cnidrios o sistema nervoso formado por uma rede
neural e a partir dos platelmintos comea a ser formado um
duplo cordo ventral interconectados por redes neuronais.

13

Questo 54

Questo 57

Um grupo de crianas em idade escolar, em visita a um parque ecolgico, observa formigas carregando folhas para dentro do formigueiro que est dentro da rea onde o casal de
zebras pasta abundantemente. Mais adiante, veem no solo
uma andorinha em decomposio com grande quantidade de
fungos saprfitos na superfcie da sua carcaa e, finalmente,
observam na jaula do leo, o animal se alimentando de carne
fresca. Partindo dessas afirmaes e levando em conta os
conceitos de teia alimentar, correto afirmar que:

O desenvolvimento dos vegetais, bem como a regulao do

crescimento e a florao, so regulados por molculas de vrias naturezas, que so chamadas de hormnios vegetais.
Dentre os principais hormnios vegetais podemos citar as auxinas, as giberelinas, o cido abscisico e o etileno. Assinale a
alternativa que aponte o hormnio e sua respectiva funo.
a) A auxina tem por funo promover o crescimento, estimular o alongamento celular, inibir o aparecimento de gemas
laterais, inibe a absciso foliar e a queda de frutos e orienta o crescimento da raiz.

a) o leo consumidor secundrio, os fungos e as formigas

so decompositores e as zebras so produtores.

b) A auxina inibe o crescimento e mantm o estado de dormncia.

b) as formigas e as zebras so consumidores primrios, o leo

consumidor secundrio e os fungos so decompositores.

c) A giberelina promove o crescimento, estimula a elongao

celular, inibe o crescimento de gemas laterais e orienta o
crescimento da raiz.

c) as formigas e o leo so consumidores secundrios e os

fungos so decompositores e as zebras so produtores.

d) O etileno estimula a diviso celular e bloqueia a absciso

foliar e maturao dos frutos.

d) todos os animais citados nessas observaes so consumidores secundrios.

e) A auxina promove o crescimento, a germinao das sementes e a maturao dos frutos.

e) as zebras so consumidores primrios, o leo consumidor secundrio, as formigas so consumidores tercirios e

os fungos so decompositores.

Questo 58
Analisando o esquema abaixo, correto afirmar que:

Questo 55
Se considerarmos que no heredograma abaixo est representada uma herana autossmica recessiva, considerando ainda
que os indivduos afetados pela doena so os marcados em
preto e os indivduos no afetados pela doena esto marcados em branco, sendo os quadrados homens e os crculos as
mulheres, qual a probabilidade do casal II ter um filho do
sexo masculino afetado?

a) trata-se de uma clula em diviso mittica, na fase de anfase, pois est havendo a separao de cromtides irms.
b) trata-se de uma clula em diviso meitica, na fase de
anfase I, pois est havendo a separao de cromossomos homlogos j recombinados na prfase I.

a) 1/2.
b) 1/3.
c) 1/4.

c) trata-se de uma clula em diviso meitica, na fase de anfase I, pois est havendo a separao de cromtides irms.

d) 1/8.

d) trata-se de uma clula em diviso meitica, na fase de

anfase II, pois est havendo a separao de cromossomos homlogos j recombinados na prfase I.

e) 1/16.

e) trata-se de uma clula em diviso mittica, na fase de anfase, pois est havendo a separao de cromossomos
homlogos no recombinados.

Questo 56
Para acabar com o mosquito da dengue, uma dona de casa
utilizou o mesmo inseticida por um longo perodo de tempo na
sua residncia para eliminar os insetos na sua fase adulta.
Aps todo esse tempo, ela verificou que a populao dos insetos tornou-se resistente ao inseticida. O fenmeno evolutivo
que ocorreu na populao de Aedes aegypti foi:
a) Mutao.
b) aberrao cromossmica numrica.
c) isolamento reprodutivo.
d) formao de nova espcie.
e) seleo natural.

14

Questo 59
Avaliando a estrutura do saco embrionrio de uma angiosperma, na figura abaixo indique o que representam os nmeros:

a) 1 = microgametfito; 2 = sinrgides; 3 = oosfera; 4 = antpodas.

b) 1 = microgametfito; 2 = oosfera; 3 = ncleos polares; 4
= antpodas.
c) 1 = megagametfito; 2 = sinrgides; 3 = ncleos polares; 4
= oosfera.
d) 1 = megagametfito; 2 = oosfera; 3 = ncleos polares; 4
= antpodas.
e) 1 = megagametfito; 2 = sinrgides; 3 = endosperma; 4
= oosfera.

Questo 60
No desenvolvimento embrionrio dos vertebrados ocorre a
formao dos trs folhetos embrionrios, a saber: ectoderma,
mesoderma e endoderma, os quais so responsveis pela
origem dos rgos e sistemas. Durante a diferenciao do
mesoderma ocorre a formao dos somitos, os quais podem
ser entendidos como:
a) estruturas cuboides formadas pela segmentao do mesoderma lateral que daro origem principalmente ao celoma
intra-embrionrio.
b) estruturas cuboides formadas pela segmentao do mesoderma lateral que daro origem ao nefrtomo que evoluir
para o rim funcional.
c) estruturas cuboides formadas pela segmentao do mesoderma paraxial que daro origem principalmente s vrtebras, costelas, musculatura segmentar e derme.
d) estruturas alongadas formadas pela delaminao do mesoderma lateral que daro origem principalmente s vrtebras, costelas, musculatura segmentar e derme.
e) estruturas alongadas formadas pela delaminao do mesoderma lateral que daro origem principalmente ao celoma
intraembrionrio, o qual formar a somatopleura e a esplancnopleura no embrio.

15

REDAO

INSTRUO: Leia com ateno o texto e a proposta de redao a seguir. Transcreva ( tinta) seu texto definitivo no
espao da folha para transcrio de redao destinado a isso.
IMPORTANTE: No se identifique de nenhuma forma em sua redao. Se julgar necessrio, use nomes fictcios.
Se detectada qualquer informao que leve sua identificao, sua prova ser anulada.

Tecnologia: aproxima ou afasta as pessoas?

Leia os fragmentos de texto e a charge abaixo. Tome-os como motivadores, e redija um texto dissertativo-argumentativo (30 linhas
no mximo), na modalidade formal da lngua portuguesa, a respeito do tema Tecnologia: aproxima ou afasta as pessoas? Faa uso
de argumentos coerentes e de fatos para a defesa de seu ponto de vista.

Pesquisa revela que tecnologia mais aproxima do que afasta casais

A tecnologia mais aproxima do que afasta os casais, revelou uma consulta publicada nesta tera-feira nos Estados Unidos.
Segundo pesquisa sobre hbitos de usos na internet, realizada pelo centro de pesquisas Pew, 21% dos adultos casados ou em relacionamentos srios disseram se sentir mais prximos do cnjuge ou companheiro graas s mensagens trocadas online ou por mensagens de texto (SMS).
Um em cada quatro casais consultados disse enviar mensagens de texto mesmo estando juntos em casa e 9% disseram ter resolvido uma discusso online ou por SMS depois de ter tido dificuldades em solucionar o assunto pessoalmente.
Mas a pesquisa tambm demonstrou que a tecnologia uma fonte de tenso para alguns casais. Vinte e cinco por cento dos donos
de celulares casados ou em relacionamentos srios disseram que seu cnjuge ou companheiro se distraa com o aparelho quando
os dois esto juntos. E 8% disseram ter discutido com o cnjuge ou companheiro sobre o tempo passado online [...]
(http://tecnologia.terra.com.br/pesquisa-revela-que-tecnologia-mais-aproxima-do-que-afastacasais,9fe9b09bf3224410VgnCLD2000000dc6eb0aRCRD.html)

http://portalfiel.web275.uni5.net/uploads/charge/0737cc35016e303f93d2e55d1271dd45.jpg

Todos nos sentimos rejeitados quando, no meio da conversa, algum prefere atender o telefone em vez de ignor-lo. A mensagem
clara: quem est longe me importa mais que voc. Se voc conversa com algum que no larga o celular, sabe que a qualquer
momento poder ser interrompido. Voc vale menos que a prxima ligao.
(Jorge Ramos, colunista, em: http://noticias.uol.com.br/blogs-e-colunas/coluna/jorge-ramos/2013/02/27/celular-afasta-as-pessoas-e-prejudicarelacionamentos.htm)

16

Obama e premi dinamarquesa fazem 'selfie' no funeral de Mandela

Imagem toma lugar do cumprimento ao ditador cubano Ral Castro

Obama, David Cameron, primeiro-ministro britnico, e a primeira-ministra da Dinamarca, Helle Thorning Schmidt tiram autorretrato
durante cerimnia religiosa de despedida de Nelson Mandela, nesta tera-feira (10).
(AFP/VEJA)

A imagem de Barack Obama apertando as mos do cubano Ral Castro durante a homenagem a Nelson Mandela, nesta tera-feira,
poderia ser um dos momentos mais lembrados da cerimnia - mesmo que o gesto no tenha nenhum significado prtico para a congelada relao entre os dois pases. Mas outra foto do presidente americano est ganhando mais repercusso. Em um momento
selfie, ele aparece sorridente ao lado do premi britnico, David Cameron, e da primeira-ministra da Dinamarca, Helle Thorning Schmidt. A imagem virou um dos assuntos mais comentados no Twitter.
(http://veja.abril.com.br/noticia/mundo/obama-e-cameron-fazem-selfie-no-funeral-de-mandela)

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