Prefeitura de Jacobina

Secretaria Municipal de Educao e Cultura SEMEC

Coordenao Pedaggica Emanuela Cunha

2016

Por Emanuela Cunha

Coordenao Pedaggica 2016

"Quem no l no
pensa, e quem no
pensa ser para
sempre um servo."
(Paulo Francis)

APRESENTAO
A leitura uma fonte inesgotvel de
prazer, mas por incrvel
que parea,
a quase totalidade no sente esta sede.
Carlos Drummond de Andrade

A realidade que se configura, no tocante leitura por parte de

crianas e adolescentes deveras alarmante, uma vez que os dados que
obtemos, seja por meio de pesquisas publicadas ou pelo acompanhamento
e vivncia com este pblico, denotam a ausncia ou o parco contato
destes com os livros, em especial os literrios.
Em se tratando do contexto escolar, esta afirmao corroborada e
refletida no desempenho insatisfatrio que nossos alunos apresentam pelo
simples fato de no possurem as habilidades de ler e compreender o que
leem, segundo afirmaes de professores da rede, em geral, e ratificadas
pelas avaliaes externas e/ou internas a que so submetidos.
No sentido de tratar este dficit leitor, que este projeto se prope.
Desde a assuno na Coordenao Pedaggica, temos enfatizado
como ao primeira e diretiva, o incentivo formao leitora de nossos
alunos e explicitado o desejo de implementao de um projeto exequvel de
incentivo leitura, nas escolas municipais, direcionando o olhar para a
leitura simultnea.
Assim, sistematizando as ideias j propostas, este projeto emerge da
inteno formativa em rede, direcionada pela Coordenao Pedaggica
do Ensino Fundamental I (1 ao 5 ano), no intento de que se enraize por
todas as escolas do municpio, neste segmento, adequando-se s
especificidades de cada instituio de ensino.

Tencionamos, assim, mobilizar no apenas os alunos da rede, mas a toda

comunidade escolar desde professores, gestores e pessoas de apoio
a se dedicarem leitura de livros literrios.
No que diz respeito aos professores da rede, os objetivos deste
projeto tomam uma formatao muito importante, uma vez que buscamos
aflorar neles no apenas o hbito da leitura pessoal e em mbito escolar,
mas instigar-lhes a assumirem, com profcincia, o papel que lhes
cabvel enquanto formadores de leitores, conforme afirma Dlia Lerner,
Ao adotar em aula a posio de leitor, o professor cria uma
situao de fico: procede como se a situao no tivesse lugar
na escola, como se a leitura estivesse orientada por um
propsito no-didtico compartilhar com os outros um poema
que o emocionou, ou uma notcia de jornal que o surpreendeu, por
exemplo. Seu propsito , no entanto, claramente didtico: o que
se prope com essa representao comunicar a seus alunos
certos traos fundamentais do comportamento leitor. O professor
interpreta o papel de leitor e, ao faz-lo, atualiza um significado
da palavra ensinar que habitualmente no se aplica ao da
escola...

Deste modo, cremos poder contribuir, efetivamente, para a

formao macro de nossos alunos, no como meros transmissores de
contedos curriculares de base comum ao segmento, mas, antes disso,
oferecendo-lhes condies de garantirem outros e importantes aspectos
formativos necessrios ao seu sucesso na vida secular a possibilidade de
lerem e compreenderem suas leituras no contexto social em que esto (ou
estaro) inseridos.

PBLICO-ALVO

Alunos de 1 ao 5 ano das Instituies de Ensino Pblico Municipal.

Prefeitura de Jacobina
Secretaria Municipal de Educao e Cultura SEMEC
Coordenao Pedaggica Emanuela Cunha

OBJETIVOS
Objetivo
geral:
- Fomentar a leitura atravs da implementao de projeto institucional
na rede pblica municipal de ensino, de 1 ao 5 ano do Ensino
Fundamental.

Objetivos
especficos:
- Instituir a modalidade de leitura para deleite, a despeito de
acontecer em contexto escolar, e do cunho didtico inerente a este
mbito;
- Oportunizar momentos especficos para a prtica da leitura na
escola;
- Explicitar o acervo da escola, democratizando o acesso aos
livros literrios contidos nele;
- Mobilizar a comunidade escolar prtica leitora;
- Instigar a prtica leitora dos professores, enquanto padres de
leitura para os alunos.
- Estimular nos alunos o hbito de comentar acerca do que leram,
como aspecto pertinente ao comportamento de um leitor;
- Incentivar outras leituras, a partir dos livros lidos durante as etapas
do
projet
o.
- Fomentar a organizao de espaos para exposio do acervo
literrio da escola (seja em cantinhos de leituras na prpria sala de
aula, seja em salas de leituras organizadas para tal fim ou, ainda, em
bibliotecas escolares devidamente organizadas como tal).

Prefeitura de Jacobina
Secretaria Municipal de Educao e Cultura SEMEC
Coordenao Pedaggica Emanuela Cunha

METODOLOGIA

Para a implementao efetiva do projeto, alguns aspectos precisam

ser considerados, desde a explicitao da proposta para a rede de
ensino do referido segmento, organizao logstica de cada instituio de
ensino, garantindo a realizao com xito.
Deste modo, enumeramos, a seguir as etapas pelas quais o projeto
passar, com este fim:
1 O Projeto Institucional de Leitura Simultnea dever ser apresentado
Equipe Pedaggica (Diretor, Vice-Diretor, Coordenador Pedaggico) das
escolas do Ensino Fundamental 1 ao 5 ano, explicitando os objetivos
deste e a proposta de aplicao.
Tal feito dever ser realizado pela Equipe Gestora da Secretaria
de Educao - a saber: Secretria Municipal de Educao, Prof. Azizi Maria
Fahiel Arajo, o Diretor de Ensino Prof. Kleber Vasconcelos e Coordenadora
Pedaggica do segmento, Emanuela Cunha, em reunio com tal pblico.
2 A proposta do projeto dever ser explicitada para os educadores de
cada escola, em momento de Atividade Complementar (ou outro que
seja conveniente) em que todos os Gestores Escolares estejam presentes.
A apresentao dever ser realizada pelos coordenadores Pedaggicos
de cada Instituio, apoiados pela Coordenao Pedaggica do segmento,
no municpio.

3 A Equipe Gestora de cada Instituio dever promover reunio com a

comunidade escolar para explicitar e analisar a proposta do projeto.
Mediante as discusses, dever ser feito o registro das observaes
e
sugestes, para posterior sistematizao do
projeto.
4 Em encontro formativo promovido pela Coordenao Pedaggica do
segmento, juntamente com os coordenadores pedaggicos, devero ser
retomadas as observaes e sugestes feitas pelas comunidades escolares.
Tambm neste encontro, dever ser feita a orientao para
sistematizao do projetos, considerando os objetivos propostos para a
rede e as especificidades de cada escola.
5 Aps a sistematizao dos projetos de cada Instituio de Ensino,
estes devem voltar escola, para serem postos em prtica, diante do que
proposto.
6 importante que os livros literrios contidos nas escolas sejam
catalogados, para evitarmos extravios durante a utilizao dos mesmos
por parte do pblico-alvo.
Alm disso, os livros devem ser expostos, de modo a serem
acessveis a todos. A exposio pode acontecer nas prprias salas de
aula, em salas de leitura ou em bibliotecas das escolas que as possurem.

DINMICA DO PROJETO DE
LEITURA SIMULTNEA NAS ESCOLAS

1 Definio das datas em que cada etapa acontecer (este aspecto deve
estar contemplado no cronograma de aes dos projetos das escolas).
2 Escolha dos livros que sero lidos.
Esta escolha deve acontecer com considervel antecedncia etapa
(no mnimo uma semana), uma vez que os professores devero l-los para
pensar nas estratgias e encaminhamentos a serem feitos, durante a
leitura para os alunos.
3 Inscrio dos alunos.
Tendo sido feita a escolha dos livros que cada professor (a) ler,
devem ser publicizados, em local de fcil visualizao dos alunos, cartazes
contendo a capa do livro, uma breve sinopse da histria contida nele e o
espao para que os alunos se inscrevam na sala que pretendem ouvir a
leitura feita pelo professor (a).
interessante desvincular a imagem do professor ao livro, uma vez
que h o propsito formativo de oportunizar aos alunos que escolham as
leituras que querem ouvir pelo gosto pessoal, no por quem direcionar a
leitura ou pelos colegas que estaro nas salas.
Fica a critrio de cada instituio como encaminhar este processo de
inscrio, podendo atender s seguintes sugestes:
Os professores podero explicitar a proposta para os alunos e deixlos livres, durante um perodo (dois, trs dias, uma semana), para que
se inscrevam quando quiserem;

Podero, se preferirem, levar os alunos, em um determinado horrio,

para que todos se inscrevam, neste momento especfico.

importante que este momento no seja engessado, de

modo a permitir
que os alunos,
havendo tempo
hbil,
voltem em suas decises, optem por ouvir outro livro. O foco
deste momento no a mera organizao da etapa, mas a
reflexo e consolidao dos gostos
pessoais de leitura.

4 Realizao da etapa de leitura simultnea.

No dia de realizao da etapa do projeto de leitura simultnea,
as demais atividades escolares devero ser suspensas, sendo destinado
todo o tempo de aula daquele dia para este fim.
Os alunos devero ser orientados a se direcionarem s salas para as
quais se inscreverem, antecipadamente.
A ambientao das salas, nestas etapas, ficar a critrio das equipes
escolares, podendo ornament-las de acordo com a temtica dos livros e
caracterizar professores e alunos.
importante ressaltar que, apesar da possibilidade de
ambientao quando da realizao das etapas, o foco para a
formao leitora dos alunos, isto , para os encaminhamentos
feitos no momento de leitura dos livros literrios feita pelo
professor (a) para os alunos.
Como a leitura para deleite, no h orientaes especficas para
atividades que devam ser realizadas com os alunos, aps as leituras.
No entanto, caso desejem, as atividades devem culminar em um
produto final a ser explicitado no evento da etapa final do projeto, a ser
realizado, dadas as condies, com toda a rede de ensino.

Seguem, abaixo, sugestes de atividades que podem ser propostas,

entre
outras:
1 - Dirio: Minhas Leituras
Os alunos registraro as leituras que fizeram, em seus dirios (que podem
ser
cadernetas ou folhas avulsas para compilao no final do projeto, ou
outra estratgia).
No caso dos alunos que ainda no escrevam convencionalmente, a pr
pode ser a escriba, produzindo coletivamente.
2 - Vendendo o livro!
Os alunos sero instigados a "vender" o livro que leram, fazendo a
propaganda do mesmo, convencendo os colegas de que o livro bom.
Esta "venda" pode ser oral ou pode reunir os alunos que leram o mesmo
livro para montar propagandas escritas e compor o mural da sala.
3 - Dramatizao
Os alunos que leram o mesmo livro podero dramatizar trechos mais
marcantes das histrias que leram. A pr pode disponibilizar roupas
ou fantasias (caso a escola ou algum tenha disponveis) ou disponibilizar
materiais para confeco rpida de fantasias (TNT, maquiagem, papis,
etc).
4 - Palanque
Os alunos podem ser convidados a subir em um palco (que pode ser
improvisado com caixas de madeira) para falarem sobre a histria que leram.
5 - Al, leitura!
A pr pode propor que os alunos simulem uma conversa telefnica, contando
sobre o livro que leram.

6 - Oficina de fantoches/dedoches/bonecos-palitos
Os alunos podem selecionar, na histria que leram, um personagem que
mais lhe chamou a ateno e, mediados pela Pr, construir o boneco
que o representa. Em seguida, deve apresent-lo para a turma.
Os bonecos podero ficar guardados em caixas, para serem utilizados
sempre que os alunos quiserem voltar histria lida ou, at mesmo, pela
Pr.
7 - Painel de leituras
Os alunos reescrevem um trecho estratgico do livro que leram em um
papel
especfico, para expor no ptio da escola, chamando a ateno dos colegas
para a leitura daqueles livros.
8 - Mais livros, outras leituras!
Os alunos podem ser levados biblioteca (da prpria escola ou da
comunidade) ou, mesmo, sala de leitura da escola ou ao cantinho de
leitura da sala, para que tenham contato com outros livros e despertem
para l-los.
9 - Correio Literrio
Os alunos escolhem algum a quem enderearo cartas, aps cada sesso
do
projeto de leitura, contando suas impresses sobre o livro lido.
No caso dos alunos no-alfabticos, podem ser auxiliados pela pr.
A sugesto que estas cartas sejam realmente enviadas, para que
tenham funcionalidade.
10 - Blog Literrio
A Pr pode criar um blog gratuito, contando as experincias literrias
da
turma. A escrita pode ser feita coletivamente, na sala de informtica da
escola, ou num infocentro da comunidade, ou na prpria sala, com o
notebook da

pr. Se a escola no tiver internet, a pr escreve o texto coma turma e,

em um
local em que o sinal esteja disponvel, ela pode passar para o blog. Todavia,
sempre mais interessante que possa ser feito diretamente no
portador (blog), com os alunos, para que vejam a funcionalidade deste.
Segue, um link que auxilia a criao do blog gratuito (no Google).
https://www.youtube.com/watch?
v=2fQy2wioe-U
11 - Ficha de Leitura
As fichas podem ser preenchidas pelos alunos, no porque precisam registrar
algo depois que leem (como, geralmente, so encaminhados este tipo de
atividade), mas com a funcionalidade de poderem voltar a este registro
sempre que quiserem relembrar o que leram naquele livro.
Estas fichas podem ser compiladas em um classificador e ser colocada,
estrategicamente, junto aos livros no "Cantinho da Leitura", para eventuais
consultas dos prprios alunos, quando forem escolher livros para ler.
Em anexo, segue um modelo, dentre vrios possveis, para esta
ficha de registro de leitura.

5 Culminncia do Projeto de Leitura Simultnea.

O projeto dever ter, em mdia, 8 etapas, de maio a dezembro de
2016. Aps as etapas que acontecero nas escolas, todos os materiais
produzidos,
os livros utilizados, os cartazes elaborados, devero ser expostos em
evento pedaggico pblico de culminncia do projeto, a acontecer na
prpria escola ou em local cedido pela Secretaria Municipal de Educao.
O evento dever constar de apresentaes voltadas para o
conhecimento da comunidade acerca do projeto desenvolvido nas escolas
municipais de 1 ao 5 ano. A programao segue, em anexo.

PROGRAMAO DA CULMINNCIA
DO PROJETO SESSES DE LEITURAS SIMULTNEAS
Jacobina,

de dezembro de

2016. Caros (as) Educadores (as),

Os dados acerca da leitura no Brasil so alarmantes: segundo estudopiloto realizado recentemente pelo IBGE, os brasileiros destinam apenas 6
minutos dirios do seu dia leitura, denotando o distanciamento que tem
sido mantido dos livros, em termos gerais.
Infelizmente, esta realidade se confirma em nosso contexto
escolar, quando percebemos que nossas crianas e adolescentes
apresentam pouca intimidade com o mundo literrio, especialmente por no
manter um vnculo leitor habitual.
Assim, pensando em atenuar esta situao, emergiu o Projeto Sesses
de Leituras Simultneas Livro, muito prazer!, cujos objetivos principais
foram: dar funcionalidade ao acervo disponvel nas escolas, fomentar a
leitura neste mbito (por parte de toda a comunidade escolar) e instigar a
formao de leitores proficientes.
Durante todo este ano letivo, vrias etapas deste projeto se
concretizaram nas escolas da rede municipal de ensino, de modo mui
especial, em que vimos e vivenciamos dias prazerosos de leitura, com
professores e alunos desfrutando do maravilhoso mundo da imaginao
proposto pelos livros dispostos.
Para finalizarmos a 1 edio do projeto, contamos, mais uma vez, com o
apoio de todos vocs: no prximo dia
de dezembro, ser realizada a
culminncia do Projeto Sesses de Leituras Simultneas Livro, muito prazer!,
(local), a partir das
horas. Esta tambm ser a oportunidade em
que concluiremos o ano letivo de 2016.

Vocs, enquanto Comunidade Escolar (Professores, Alunos, Gestores

e
demais Funcionrios, Pais e/ou Responsveis), so imprescindveis!
Tencionamos explicitar o trabalho primoroso realizado nas escolas
municipais, atravs de fotos, vdeos e atividades realizadas pelos alunos,
durante a concretizao das etapas do projeto. Gostaramos, ainda, que
alguns alunos se apresentassem com algo referente s leituras feitas,
para que a comunidade perceba o alcance das metas do projeto.
Ento, aguardamos vocs neste evento pedaggico, no qual
sero os principais atores.
At l!

ORGANIZAO DO EVENTO
* Stands, organizados no local onde acontecer o evento (ou na
prpria escola).
- Diagnsticos (Resultados
leitura e escrita).
Projeto
simultneas.

de

em

grficos,

especialmente

eixo

de

leituras

- Exposio das etapas realizadas, desde a 1 at a

ltima.
- Cada escola poder fazer cartazes, linhas do tempo ou utilizar outro
recurso que demonstre as etapas acontecidas.
- Projeo
vdeos.

Dia
- Manh:

de

fotos,

de dezembro:

* Panfletagem no comrcio local e instituies pblicas e privadas,

lanando a
campanha
Doe
livros
a
uma
criana.
* A campanha consistir na visita ao comrcio e conversa com os donos do
estabelecimento (e/ou funcionrios que desejem), bem como na abordagem
de pessoas, por indicao ou no, solicitando que adotem uma criana,
pelo perodo de um ano, comprometendo-se a doar no mnimo um livro
literrio por ms a ela, para composio de seu acervo pessoal.
* O nmero de alunos a serem beneficiados com estas doaes, dever ser
estabelecido conforme a quantidade de doadores que aderirem proposta,
podendo ser um ou mais alunos, por escola, sob o critrio da quantidade de
livros lidos durante o ano (atravs da sacola literria), com registro na
ficha de emprstimo de cada escola.

* Aps a adeso,
endereo e

pessoa

receber

um

envelope

com

nome,

referncias da criana (pais, escola onde estuda, informaes de sua

vida
estudantil), a quem adotar para doar os livros,
mensalmente.
* A pessoa dever assinar um termo (simblico!) de compromisso, que
ser arquivado e, posteriormente, retomado para fins de acompanhamento.
* Ao final do ano de adoo, o comerciante ou funcionrio receber
o prmio Formao leitora e uma placa/certificado atestando sua
colaborao para a formao leitora das crianas de nossa cidade.
* Caso deseje, o comerciante poder renovar a adoo, agora com
outra
criana.
- Tarde:
* Culminncia do Projeto Sesses de leituras simultneas Livro,
muito prazer!.
* Lanamento
criana.

da

campanha

Doe

livros

uma

* Lanamento da proposta do projeto para

2017:
- Para alm dos muros da Escola: a formao leitoras a muitas mos!
Leitura em locais fora da Escola, envolvendo mais ainda e diretamente a
comunidade.
- Noite:
* Evento Cultural, em parceria entre a Secretaria de Educao e a Diretoria
de
Cultura do municpio.

REFERNCIAS

BRAGA, Maria Regina & SILVESTRE, Maria de Ftima Barros. Construindo o leitor
competente: Atividades de leitura interativa para a sala de aula. 3 edio.
So Paulo: Global, 2009.
COLOMER, Teresa. Andar entre livros: a leitura literria na escola. Traduo:
Laura Sandroni. So Paulo: Global, 2007.
_. A Formao do Leitor Literrio. Traduo: Laura Sandroni. So
Paulo: Global, 2003.
COSSON, Rildo. Letramento Literrio: teoria e prtica. 3 reimpresso. So
Paulo: Contexto, 2009.
FREIRE, Paulo. A Importncia do ato de ler: em trs artigos que se completam.
46. ed. So Paulo: Cortez, 2005.
LERNER, Dlia. Ler e escrever na escola: o Real, o Possvel e o Necessrio. Porto
Alegre: Artmed, 2002.
MARTINS, Maria Helena. O que leitura. Coleo Primeiros Passos. So Paulo:
Brasiliense, 2006.
SILVA, Ezequiel Theodoro da. Leitura e realidade brasileira. 5. ed. Porto
Alegre: Mercado Aberto, 1997.
SOUZA, Renata Junqueira de (org.). Caminhos para formao do leitor. So
Paulo: DCL, 2004.