O processo de desenvolvimento do jogo "Mundo de Euclides" para

ensino da Geometria Euclidiana

Eraylson G. Silva 1 Aline F. Barbosa1 Sebastio R.S. Neto1 Wilk O. dos Santos1 Ariane N. Rodrigues12

1Universidade de Pernambuco, Campus Garanhuns (UPE) CEP 55.294-902 - Garanhuns-PE Brasil

2Centro de Informtica - Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
CEP 50.740-560 - Recife - PE - Brasil

Resumo 4. Processo de Desenvolvimento

Este artigo apresenta o processo de desenvolvimento de um jogo educativo. O "Mundo de O modelo de processo de desenvolvimento do jogo baseou-se no modelo proposto por
Euclides", desenvolvido para apresentar e reforar conceitos de Geometria Euclidiana. Sero [Benitti et al. 2005]. Segundo os autores, este processo promove a integrao das reas de
descritas as etapas de concepo, desenvolvimento, finalizao e viabilizao. Como resultados, educao e computao, visando um produto de qualidade, referenciado em uma proposta
apresentamos as dificuldades e facilidades encontradas em todo o projeto de desenvolvimento, pedaggica bem definida. Este processo dividido em quatro etapas: concepo,
utilizando o processo de desenvolvimento de software educativo, assim como a apresentao do desenvolvimento, finalizao e viabilizao.
jogo para ser aplicado no Ensino Fundamental para alunos do 7 Ano.
4.1 Concepo
Nesta primeira etapa foram definidos os objetivos de aprendizagem e os requisitos do jogo.
1. Introduo
Para tal, foram realizadas entrevistas com professores e alunos do 7 Ano do ensino
A aprendizagem dos conceitos matemticos est atrelada ao desenvolvimento do raciocnio lgico,
fundamental de uma escola de referencia do agreste pernambucano, onde apresentaram as
estimulando dessa forma a criatividade e a capacidade de resolver problemas. No entanto, segundo dificuldades encontradas no ensino e na aprendizagem dos axiomas da Geometria Euclidiana,
[Fiorentini e Lorenzato, 2006] os alunos sentem dificuldade em resolver problemas matemticos, bem como as dificuldades a falta de interesse dos alunos pelo o contedo.
pois a abstrao que envolve os contedos da disciplina um problema constante no processo de 4.2 Desenvolvimento
ensino aprendizado. Adicionalmente, os autores apontam que os alunos aprendem a Esta etapa do processo tem como objetivo desenvolver prottipos evolutivos do jogo. interessante
salientar que os prottipos evolutivos so desenvolvidos no incio do projeto e incrementados com novas
resolver/interpretar melhor problemas matemticos por meio de materiais manipulativos, desenhos,
funcionalidades no decorrer do processo de desenvolvimento. Para tal, fez-se necessrio a realizao de
esquemas ou jogos.
quatro atividades importantes, especificar incremento, construir o prottipo, avaliar o prottipo e a
validao preliminar.
Os jogos educativos computacionais so atividades inovadoras, onde as caractersticas do
4.3 Finalizao
processo de ensino e aprendizagem apoiado no computador e nas estratgias do jogo so integradas Aps todos os prottipos serem desenvolvidos e testados, realizou-se a etapa de finalizao que
a fim de alcanar o objetivo educacional proposto [Moratori, 2003 apud Pdua, 2008]. composta por duas atividades, a integrao e a elaborao.
4.3.1 Integrao
Este artigo tem por objetivo descrever as atividades do processo desenvolvimento do jogo Na integrao, foi realizada uma serie de ajustes que surgiram na validao preliminar, assim como a
educativo denominado Mundo de Euclides. O mesmo encontra-se estruturado em 4 sees: a seo integrao de todas as fases, dando concluso ao desenvolvimento do jogo.
2 apresenta o jogo desenvolvido Mundo de Euclides; a seo 3 apresenta o Projeto do jogo; a seo 4.3.2 Elaborao
4 apresenta as atividades que nortearam o processo de desenvolvimento do jogo; a seo 5 Na atividade de elaborao, foi desenvolvida a documentao do jogo, contendo informaes
apresenta as consideraes finais e os trabalhos futuros. referentes sua aplicabilidade, bem como exemplos de atividades pedaggicas para com o mesmo. Esta
documentao foi elaborada com a participao de um professor de Matemtica.
2. O Jogo Mundo de Euclides 4.4 Viabilizao
O jogo foi desenvolvido durante a disciplina de estgio supervisionado do curso de Licenciatura em Nesta etapa do processo de desenvolvimento buscou viabilizar o jogo de forma que possa ser
Computao da Universidade de Pernambuco Campus Garanhuns. O software ora apresentado, utilizado pelos alunos e professores, complementando o contedo em sala de aula. Para tal foram
trata-se de um jogo de plataforma single player 2D, composto por 5 fases, sendo estas associadas realizadas trs atividades: a formao docente, o acompanhamento inicial e o suporte.
aos axiomas Euclidianos, definidos pelo pai da Geometria. A primeira fase baseia-se no axioma
ponto. Seu objetivo fazer com que os alunos possam pegar pontos corretos ao considerar sua 5. Consideraes Finais e Trabalhos Futuros
representao, a segunda fase trabalha o conceito de reta, a terceira retas paralelas, a quarta
retas concorrentes e a quinta fase que apresenta um confronto entre o heri Juninho e o anti- Durante os encontros com os professores e alunos, foi perceptvel a dificuldade que os alunos
heri Sr. Quadrado. apresentam com a aprendizagem de axiomas matemticos, mesmo sabendo que necessrio o
entendimento dos axiomas para aplicarem em contedos mais prticos da Matemtica. Outro
O jogo faz uso de recursos grficos como imagens e animaes, alm de recursos sonoros, detalhe encontrado nas entrevistas o fato dos alunos se motivarem a estudar com o uso de
como msicas e efeitos sonoros. Inicialmente o jogador pode configurar opes de udio, ou ainda, objetos de aprendizagem ldicos, principalmente o jogo educativo. Essa problemtica percorreu
conhecer a histria de Euclides ou verificar os crditos do jogo. como desgnio em todo o projeto do jogo.
A utilizao do modelo de processo apresentado por [Benitti et al. 2005] foi impactante
2.1 Enredo para o resultado desse trabalho, por proporcionar atividades que exigiram a integrao de
Ao escolher iniciar o jogo, uma animao inicial apresentada. O enredo do jogo apresenta um estudante programadores e pedagogos. Essa integrao resultou no desenvolvimento dos recursos do
chamado Juninho (heri) que sai da sua casa para escola, chegando mesma, surpreendido pela jogo levando em considerao aspectos pedaggicos.
professora, pois a mesma marca a Prova de Geometria Euclidiana para o prximo dia, sendo assim Juninho
No decorrer do processo de desenvolvimento, a equipe se debateu com algumas
volta para casa e comea a estudar. Passado determinado tempo, o mesmo dorme e sonha, embarcando no
Mundo de Euclides, onde ter que resgatar Euclides pai da Geometria, este foi sequestrado pelo Sr. dificuldades, dentre elas importante mencionar a dificuldade para elaborar um enredo que
Quadrado (anti-heri). No decorrer do jogo o heri ser desafiado a passar as fases, e para concluir com torne o jogo motivador. atravs do interesse que o jogador tem com enredo que torna o
sucesso ele ter que conhecer os axiomas de Euclides. No fim do jogo o heri derrota o vilo, libera mesmo mais imerso no jogo, tornado motivador e instigante. No entanto elaborar um enredo
Euclides e acorda. Ao acordar vai para a escola realizar a prova, a qual recebe a nota mxima, finalizando o interessante contendo o contedo matemtico junto com a ludicidade uma tarefa
jogo. complicada e necessita da participao dos professores, alunos, pedagogos e designers.
J as facilidades no desenvolvimento decorreram atravs, da utilizao do modelo de
3. Planejamento processo de desenvolvimento com atividades j definidas para o contexto educacional; por a
A fim de facilitar o planejamento e execuo do projeto de desenvolvimento do jogo, um equipe de desenvolvimento serem licenciandos em computao e apresentarem
quadro Project Model Canvas [Tedesco, 2014] foi elaborado: conhecimentos pedaggicos; e por integrar os alunos e professores de forma ativa em todo o
processo de desenvolvimento.
Contudo, este artigo apresentou os principais estgios do processo de desenvolvimento
de um jogo eletrnico educativo para auxiliar no ensino dos axiomas da Geometria
Euclidiana, o qual, atravs dos testes realizados no mbito escolar, pode ser utilizado pelos os
alunos sem a necessidade da presena do professor, de forma que o jogo ir fortalecer os
conceitos de forma ldica apresentados em sala aula. Como trabalhos futuros, objetiva-se
aplicar o jogo em outras escolas realizando novas avaliaes e levantando novas
funcionalidades ou fases que possam ser incrementadas no jogo.

Referencias
TEDESCO, Ana Paula Kloeckner. Gerenciamento gil de projetos: fatores de sucesso
determinantes da agilidade e facilitadores de resultados inovadores. 2014.
A equipe de desenvolvimento foi composta por nove alunos do curso de Licenciatura em FIORENTINI, D.; LORENZATO, S. Investigao em educao matemtica: percursos tericos e
Computao, divididos entre cinco programadores, trs designers e uma responsvel pelos metodolgicos. Campinas, So Paulo: Autores Associados, 2006. 226 p. (Coleo Formao
aspectos pedaggicos. Aps a diviso do papel de cada membro no projeto, deu-se incio a de Professores)
primeira etapa do desenvolvimento do jogo. MORATORI, P. B. Por que Utilizar Jogos Educativos no Processo de Ensino Aprendizagem?
Trabalho de Concluso da Disciplina Introduo a Informtica na Educao. Universidade
Federal do Rio de Janeiro, 2003.
SILVA JUNIOR, C. G., LAURENTINO, O. J. and SILVA, R. F. (2006) O domin como
ferramenta para o ensino da Matemtica, In: EPEM Encontro Pernambucano de Educao
Matemtica, Pernambuco.