Guia Do Cac Cartilha Atualizado Abr 2017

PM-SP
POLÍCIA MILITAR DO ESTADO DE SÃO PAULO
Matemática
CONJUNTOS NUMÉRICOS
ALESSANDRO PEDROSO
Sargento da Polícia Militar do Distrito Federal.

Especialista em Farmacologia Básica e Clínica
pelo Centro Universitário Europeu (Unieuro),
graduado em Farmácia Generalista pela Faculda-
de Integrada da União do Planalto Central (Fa-
ciplac), licenciando em Matemática pela Univer-
sidade Norte do Paraná (Unopar), professor de
Regimento Interno da PMDF, Raciocínio Lógico e
Matemática.
O conteúdo desta aula em pdf é licenciado para Nome do Concurseiro(a) - 000.000.000-00, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
MATEMÁTICA
Prof. Alessandro Pedroso
SUMÁRIO
CONJUNTOS NUMÉRICOS.............................................................................5
1. Conjuntos Numéricos: Indução Finita, Divisibilidade, Máximo Divisor Comum
e Mínimo Múltiplo Comum, Decomposição em Fatores Primos............................8
2. Números Naturais e Números Inteiros: Indução Finita, Divisibilidade,
Máximo Divisor Comum e Mínimo Múltiplo Comum, Decomposição em Fatores
Primos.......................................................................................................9
2.1. Números Naturais.................................................................................9
2.2. Número Sucessor..................................................................................9
2.3. Número Antecessor............................................................................. 10
2.4. Números Inteiros................................................................................ 13
2.5. Indução Finita.................................................................................... 15
2.6. Divisibilidade...................................................................................... 17
2.7. Mínimo Múltiplo Comum (MMC)/Decomposição em Números Primos........... 22
2.8. Máximo Divisor Comum (M.D.C)........................................................... 29
3. Números Racionais e Noção Elementar de Números Reais: Operações e
Propriedades, Ordem, Valor Absoluto, Desigualdades...................................... 33
3.1. Números Racionais.............................................................................. 33
3.2. Números Fracionários.......................................................................... 34
3.3. Números Reais................................................................................... 40
4. Números Complexos: Representação e Operações nas Formas Algébrica e
Trigonométrica, Raízes da Unidade............................................................... 42
5. Sequências: Noção de Sequência, Progressões Aritmética e Geométrica,
Noção de Limite de uma Sequência, Soma da Série Geométrica, Representação
Decimal de um Número Real....................................................................... 52
5.1. Sequência Numérica............................................................................ 52
5.2. Progressão Aritmética (PA)................................................................... 53
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MATEMÁTICA
5.3. Soma dos Termos de uma Progressão Aritmética Finita............................ 58

5.4. Progressão Geométrica (PG)................................................................. 60
5.5. Soma dos Termos de uma PG............................................................... 64
Resumo.................................................................................................... 67
Questões Comentadas em Aula................................................................... 69
Questões de Concurso................................................................................ 84
Gabarito................................................................................................... 90
MATEMÁTICA
Olá, concurseiro(a)!
Estou aqui para ajudá-lo(a) nessa trajetória rumo à aprovação. O edital foi pu-
blicado em 14 de julho de 2018 e a banca é a Fundação Vunesp. São 270 vagas
para o cargo de Aluno(a) Oficial da PM, chance fantástica para quem almeja ingres-
sar em um cargo público, com um salário inicial de R$ 3.095,88, plano de carreira
e muitos outros benefícios. Sou Sargento da Polícia Militar do Distrito Federal há
mais de 21 anos e elaborarei as aulas em PDF para esse concurso. São aulas não
como as apostilas e livros que muitos costumam comprar, mas objetivas e com ex-
plicações detalhadas, semelhantes às presenciais, a fim de ensiná-lo(a) aquilo que
é mais importante.
Lembro-me de que passei para a PM-DF em 1996 e, para estudar, comprei uma
apostila enorme, a qual li várias vezes. Tive sorte porque caiu muito conteúdo de
Português e fui aprovado graças a essa matéria. Também, nessa época, o efetivo da
Polícia Militar do Distrito Federal estava muito baixo, foram chamados 4500 apro-
vados. Em 1997, me tornei servidor público do Distrito Federal ou Militar do Distrito
Federal, e pude realizar todos os sonhos da minha vida: casar, ter filhos, estudar
(uma especialização e duas graduações), ser professor.
Nossas aulas serão de Matemática. Abordarei todos os itens do edital. A prova
conta com 80, sendo 10 de Matemática, ou seja, 12,5% do certame. Como já sa-
bemos, muitos têm dificuldade nessa matéria, então, para sair na frente, é neces-
sário que se dedique. Como será a aula? Farei uma introdução sobre o assunto e,
logo em seguida, haverá algumas questões. Só escolhi questões que já caíram em
concurso público. Quando for necessário para a aprendizagem, incluirei questões
MATEMÁTICA
de outras bancas. Detalhe para o seu êxito: depois de ler a parte que explicar o
assunto, tente fazer a questão sem olhar a resolução; só olhe a resposta depois de
fazer a questão e, quando concluir, olhe o comentário e veja o que errou ou o que
acertou; se fizer dessa maneira, terá grandes chances de se lembrar do conteúdo
no dia da prova.
É isso aí, agora é o momento certo de estudar, com dedicação, objetividade,
regularidade, coragem e força, para alcançar o grande sonho de sua vida. Tem um
velho jargão militar que diz: “o sol nasce para todos, mas a sombra apenas para
alguns”. Meu(minha) aluno(a), hoje você está sob o “sol quente”, estudando 4, 5, 6
horas por dia, sem dormir, sem sair de casa, sem diversão, mas amanhã estará na
“sombra”, com uma rede, água de coco, em frente a uma linda praia, sabe por quê?
Porque você será aprovado(a) no concurso de Aluno(a) Oficial da PM-SP de 2018.
Vamos começar a trabalhar. A programação dos nossos encontros, de acordo
com o edital, é a seguinte:
PROGRAMAÇÃO DO CURSO
AULAS
1 1. CONJUNTOS NUMÉRICOS. 1.1. Números naturais e números
inteiros: indução finita, divisibilidade, máximo divisor comum e
mínimo múltiplo comum, decomposição em fatores primos. 1.2.
Números racionais e noção elementar de números reais: opera-
ções e propriedades, ordem, valor absoluto, desigualdades. 1.3.
Números complexos: representação e operações nas formas
algébrica e trigonométrica, raízes da unidade. 1.4. Sequências:
noção de sequência, progressões aritmética e geométrica, noção
de limite de uma sequência, soma da série geométrica, repre-
sentação decimal de um número real.
MATEMÁTICA
2 1.5. Grandezas direta e inversamente proporcionais. 1.6. Por-

centagem; juros simples e compostos.
2. POLINÔMIOS. 2.1. Polinômios: conceito, grau e propriedades
fundamentais. 2.2. Operações com polinômios, divisão de um
polinômio por um binômio da forma x-a, divisão de um polinô-
mio por outro polinômio de grau menor ou igual.
3. EQUAÇÕES ALGÉBRICAS. 3.1. Equações algébricas: definição,
conceito de raiz, multiplicidade de raízes, enunciado do Teo-
rema Fundamental da Álgebra. 3.2. Relações entre coeficientes
e raízes. Pesquisa de raízes múltiplas. Raízes: racionais, reais e
complexas.
3 4. ANÁLISE COMBINATÓRIA E PROBABILIDADE. 4.1. Princípio
fundamental de contagem. 4.2. Arranjos, permutações e com-
binações simples. 4.3. Binômio de Newton. 4.4. Eventos. Con-
junto universo. Conceituação de probabilidade. 4.5. Eventos
mutuamente exclusivos. Probabilidade da união e da intersecção
de dois ou mais eventos. 4.6. Probabilidade condicional. Eventos
independentes.
5. NOÇÕES BÁSICAS DE ESTATÍSTICA 5.1. Representação grá-
fica (barras, segmentos, setores, histogramas). 5.2. Medidas de
tendência central (média, mediana e moda).
4 6. MATRIZES, DETERMINANTES E SISTEMAS LINEARES. 6.1.
Matrizes: operações, matriz inversa. 6.2. Sistemas lineares.
Matriz associada a um sistema. Resolução e discussão de um
sistema linear. 6.3. Determinante de uma matriz quadrada: pro-
priedades e aplicações, regras de Cramer.
5 7. GEOMETRIA ANALÍTICA 7.1. Coordenadas cartesianas na
reta e no plano. Distância entre dois pontos. 7.2. Equação da
reta: formas reduzida, geral e segmentária; coeficiente angular.
Intersecção de retas, retas paralelas e perpendiculares. Feixe de
retas. Distância de um ponto a uma reta. Área de um triângulo.
7.3. Equação da circunferência; tangentes a uma circunferên-
cia; intersecção de uma reta a uma circunferência. 7.4. Elipse,
hipérbole e parábola: equações reduzidas.
6 8. FUNÇÕES. 8.1. Gráficos de funções injetoras, sobrejetoras
e bijetoras; função composta; função inversa. 8.2. Função e
função quadrática. 8.3. Função exponencial e função logarít-
mica. Teoria dos logaritmos; uso de logaritmos em cálculos. 8.4.
Equações e inequações: lineares, quadráticas, exponenciais e
logarítmicas.
MATEMÁTICA
7 9. TRIGONOMETRIA. 9.1. Arcos e ângulos: medidas, relações

entre arcos. 9.2. Razões trigonométricas: Cálculo dos valores
em /6, /4 e /3. 9.3. Resolução de triângulos retângulos. 9.4.
Resolução de triângulos quaisquer: lei dos senos e lei dos cos-
senos. 9.5. Funções trigonométricas: periodicidade, gráficos,
simetrias. 9.6. Fórmulas de adição, subtração, duplicação e bis-
secção de arcos. Transformações de somas de funções trigono-
métricas em produtos. 9.7. Equações e inequações trigonomé-
tricas.
8 10. GEOMETRIA PLANA. 10.1. Figuras geométricas simples:
reta, semirreta, segmento, ângulo plano, polígonos planos, cir-
cunferência e círculo. 10.2. Congruência de figuras planas. 10.3.
Semelhança de triângulos. 10.4. Relações métricas nos triân-
gulos, polígonos regulares e círculos. 10.5. Áreas de polígonos,
círculos, coroa e sector circular.
11. GEOMETRIA ESPACIAL. 11.1. Retas e planos no espaço.
Paralelismo e perpendicularismo. 11.2. Ângulos diedros e ângu-
los poliédricos. Poliedros: poliedros regulares. 11.3. Prismas,
pirâmides e respectivos troncos. Cálculo de áreas e volumes.
11.4. Cilindro, cone e esfera: cálculo de áreas e volumes.
Em caso de dúvida, é só se dirigir ao fórum do curso, ao qual todos os matricu-
lados têm acesso. Pode entrar e perguntar que responderei de forma bem rápida,
a fim de que esteja preparado(a) para a prova.
Seja bem-vindo(a) ao curso!
1. Conjuntos Numéricos: Indução Finita, Divisibilidade, Máximo

Divisor Comum e Mínimo Múltiplo Comum, Decomposição em
Fatores Primos
É muito fácil entender esse conceito. Conjunto é uma reunião de algumas coisas
(coleção de qualquer objeto): conjunto de vogais, conjunto de consoantes, con-
junto de bolinhas etc. No nosso caso, estudaremos os conjuntos dos números. Por
exemplo: números naturais, inteiros, racionais, complexos.
MATEMÁTICA
Obs.: Obs.: para facilitar o aprendizado, alguns itens do edital serão explica-
dos dentro da questão. Não deixe passar nenhuma questão em branco.
2. Números Naturais e Números Inteiros: Indução Finita, Divi-

sibilidade, Máximo Divisor Comum e Mínimo Múltiplo Comum,
Decomposição em Fatores Primos
2.1. Números Naturais
O conjunto de números naturais são os números inteiros positivos e com o zero,
por exemplo: 0, 1, 2, 3, 4.
Observe a reta numérica:
Você pode perceber que, do número zero para a direita, estão os números po-
sitivos. Se continuarmos na reta, veremos que os números naturais são infinitos.
2.2. Número Sucessor
Os números naturais são números inteiros e, para saber qual o seu sucessor, é
só somar o número que temos mais um, muito fácil!
MATEMÁTICA
Qual o sucessor dos números 8, 15 e 102?
8+1=9
15 + 1 = 16
102 + 1 = 103
x é sucessor de y se x + 1 = y
2.3. Número Antecessor
É a mesma teoria do sucessor, só que inversa. Em vez de somar um número,
vamos diminuir.
Qual o antecessor dos números 8, 15 e 102?
8-1=7
15 - 1 = 14
102 - 1 = 101
x é antecessor de y se x – 1 = y
1. (IDHTEC/PREFEITURA ITAQUITINGA/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO/2016)
Qual dos números abaixo pertence ao conjunto dos números naturais?
a) 2
b) -2
c) - 4
d) - 6
e) - 8
MATEMÁTICA
Letra a.
Conjunto dos números naturais são todos os números positivos, incluindo o zero. É
representado pela letra N maiúscula.
N = {0, 1, 2, 3, 4...}
N* = {1, 2, 3, 4...}
N*: conjunto dos números naturais sem o zero.
2. (VUNESP/SAEG/AUXILIAR ADMINISTRATIVO/2015) Considere a, b, c três nú-
meros naturais consecutivos cuja soma é igual a 3,2 a. Nesse caso, é correto afir-
mar que (a. b) vale
a) 272
b) 240
c) 210
d) 182
e) 156
Letra b.
a + (a + 1) + (a + 2) = 3,2 a
3a + 3 = 3,2a
3a – 3,2a = - 3
- 0,2 a = - 3 (-1)
0,2a = 3
a = 3/0,2
MATEMÁTICA
a = 15
(a = 15, b= 16, c= 17)
a.b = 15.16 = 240
Essa questão aborda números naturais, mas também é uma equação do primeiro
grau. Se você ainda não sabe equação, a estudaremos em nossas aulas, mas é uma
questão fácil, o mais difícil é montá-la.
3. (FGV/SUSAM/MOTORISTA/2014) Considere todos os números naturais desde 11
até 150. Nesse conjunto, a quantidade de números pares que não terminam em
zero é
a) 54
b) 56
c) 58
d) 60
e) 62
Letra b.
Há 140 números entre 11 e 150. Excluímos os números que terminam em 0: 20,
30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, 110, 120, 130, 140, 150. De 140 números, sa-
bemos que a metade é par, então, temos 140/2, que é igual a 70. Há 70 números
pares e 14 que terminam com 0: 70 – 14 = 56.
MATEMÁTICA
2.4. Números Inteiros
Os números inteiros são todos os números positivos e negativos. Observemos
a reta:
Para ser mais claro, o conjunto dos números positivos e negativos é conhecido
como números inteiros, que é representado por:
ℤ = {..., - 3, - 2, - 1, 0, 1, 2, 3,...}
ℤ* = {..., - 3, - 2, - 1, 1, 2, 3,...}
ℤ*+ = {1, 2, 3,...}
ℤ+ = {0, 1, 2, 3,...}
ℤ*- = {..., - 3, - 2, - 1}
ℤ- = {..., - 3, - 2, - 1, 0}
4. (FCC/DPE-RR/AUXILIAR ADMINISTRATIVO/2015) O resultado da expressão nu-
mérica: 3 + 4 × 7 − 8 × 3 é igual a
a) 9
b) 123
c) 7
d) 60
e) 23
MATEMÁTICA
Letra c.
3 + (4 x 7) - (8 x 3)
Lembre-se de que sempre fazemos a multiplicação e divisão primeiro e, depois,
adição e subtração.
3 + 28 - 24
31 – 24 = 7
5. (IBFC/EMDEC/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO/2016) O valor da expressão nu-
mérica [6.(9.3 - 6.2) ÷ 9 + 1] é igual a:
a) 10
b) 9
c) 11
d) 8
Letra c.
[6.(9.3 - 6.2) ÷ 9 + 1]
[6.(27 - 12) ÷ 9 + 1]
[6. 15 ÷ 9 + 1]
[90 ÷ 9 + 1]
[10 + 1]
11
MATEMÁTICA
A resolução é na seguinte sequência: (parênteses), [colchete] e {chave}.
Multiplicação, divisão, adição, subtração dentro dos elementos que foram cita-
dos acima: 8 ÷ 2 x 10 ÷ 5.
Faça na sequência:
4 x 10 ÷ 5
40 ÷ 5
2.5. Indução Finita
É um conjunto de proposições que serve para provar que uma propriedade é
validade para certo número natural n0 e seus sucessores.
Exemplo:
Soma dos números naturais: Sn = 1+2+3....+n =
Se somar 1+2+3 = 6, cada número é um termo, então, há 3 termos. Se utilizarmos
a fórmula: S3 = = =6
Podemos usar essa fórmula para encontrar a soma de qualquer número natural,
usando a quantidade de termos, então, de um jeito simples de explicar, a indução
finita é uma fórmula encontrada para realizar alguma operação matemática em que
todos os elementos dos números naturais exerçam o mesmo padrão.
Para saber se a proposição é válida, é preciso que obedeça a dois teoremas.
1º Teorema: a proposição é válida para n = 1
MATEMÁTICA
Sn = 1 + 2 + 3 +... + n, então, Sn =
S1 = = =1
2º Teorema:
Sk = 1 + 2 + 3 +... + k = no lugar da letra n, coloquei a letra k.
Sk + 1= 1 + 2 + 3 +... + k + k +1 = aqui, usei o k + 1.
Sk + k+1 = no lugar de 1+2+3.... + k coloquei SK, na segunda fração tudo
x 2.
coloquei o k do lado esquerdo em evidência.
teoria confirmada.
“Professor, que fórmula é essa?”
Eu simplesmente usei o k + 1 para saber se a fórmula que foi dada é válida para
todos os números naturais, ou seja, essa fórmula serve para (1, 2, 3, 4...), então,
a indução finita é válida.
Soma dos Números Inteiros
A soma dos n primeiros números inteiros ímpares resulta em n2.
n= quantidade de termos
1 + 3+ 5 =9
MATEMÁTICA
Temos 3 termos: 32= 9
1+3+ 5+7+9= 25
Temos 5 termos: 52 = 25
Os números ímpares podem ser representados pelo termo geral:
(2n -1), sendo n0 = 1
n = 1 (2.1 – 1) = 1
n = 2 (2.2 – 1) = 3
n = 3 (2.3 – 1) = 5
Qualquer N* que eu utilizar nessa fórmula obterá um número natural ímpar.
Soma de Potências
A soma das n primeiras potências de 2, começando em 20, tem como termo
geral a fórmula 2n – 1.
20 + 21 + 22 = 7
Há 3 termos = 23 – 1 = 7
2.6. Divisibilidade
Um número é divisível por outro quando o seu resto é zero e, para ser mais prá-
tico, na divisão entre dois números, o resultado será um número inteiro.
MATEMÁTICA
Exemplo:
10 ÷ 2 = 5
150 ÷ 10 = 15
Para você entender melhor, farei o critério de divisibilidade dos principais nú-
meros:
• Um número é divisível por 2 se for um número par?
Exemplo:
28 ÷ 2 = 14
5500 ÷ 2 = 2750
• Um número é divisível por 3 se a soma dos seus algarismos for divisível
por 3:
Exemplo: 309 ÷ 3 = somando os algarismos 3 + 0 + 9 = 12, que é divisível por 3,
então, o resultado será 103.
423 ÷ 3 = 141
• Um número é divisível por 4 se os dois últimos números forem divididos
por 4:
Exemplo:
448 ÷ 4 = 112
1588 ÷ 4 = 397
MATEMÁTICA
• Um número é divisível por 5 se o último número for 0 ou 5:
Exemplo:
500 ÷ 5 = 100
995 ÷ 5 = 199
• Um número é divisível por 6 se o último número 2 ou 3:
Exemplo:
192 ÷ 3 = 64
192 ÷ 2 = 96
192 ÷ 6 = 32
• Um número é divisível por 8 se o número terminar em 000 ou se os três úl-
timos números forem divisíveis por 8:
Exemplo:
9000 ÷ 8 = 1125
6104 ÷ 8 = 763
• Um número é divisível por 9 se a soma de todos os seus algarismos for
divisível por 9:
Exemplo: 28683 = a soma dos algarismos 2 + 8 + 6 + 8 + 3 = 27 é divisível por 9
28683 ÷ 9 = 3187
MATEMÁTICA
• Um número é divisível por 10 se o último número for 0:
Exemplo:
10000 ÷ 10 = 1000
510 ÷ 10 = 51
Dei alguns exemplos de divisores, mas não precisa decorar essas regrinhas,
faça a divisão da maneira tradicional que chegará ao mesmo resultado. Em algu-
mas questões de concurso, é necessário conhecer a regra, mas a banca Vunesp,
até este momento, não elaborou questões de divisibilidade dessa maneira.
6. (PRIME CONCURSOS/PREFEITURA DE SANTO EXPEDITO/MOTORISTA /2017)
Analise as seguintes afirmações:
I – 1 é divisor de qualquer número natural.
II – 0 é divisor de qualquer número natural.
III – 0 é múltiplo de qualquer número natural
Assinale a alternativa correta:
a) I, II e III são verdadeiras
b) Apenas a I é verdadeira
c) I e III são verdadeiras
d) Apenas a III é verdadeira
Letra c.
I – Certo. Podemos dividir qualquer número natural por 1.
II – Errado. Na Matemática, não existe divisão por 0.
III – Certo. Podemos multiplicar qualquer número natural por 0.
MATEMÁTICA
7. (FEPESE/SANEFRAI/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO/2017) Para organizar um
armazém que contém 1773 caixas, uma empresa decide comprar paletes, de ma-
neira que se formem pilhas de exatamente 9 caixas sobre cada palete.
Portanto, o número de paletes que deve ser comprado é
a) Menos do que 195.
b) Mais do que 195 e menos do que 200.
c) Mais do que 200 e menos que 205.
d) Mais do que 205 e menos que 210.
e) Mais do que 210.
Letra b.
Há 1773 caixas e queremos formar grupos de 9 caixas. De quantos paletes vamos
precisar?
1773 ÷ 9 = 197 paletes
8. (IBFC/POLÍCIA CIENTÍFICA/PERITO CRIMINAL/2017) Dentre os números descri-
tos nas alternativas, o único que não é divisível por 9 é:
a) 1359
b) 21744
c) 21744
d) 123456
e) 23130
Letra d.
MATEMÁTICA
Vamos para a regra: um número é divisível por 9 se a soma de todos os seus alga-
rismos for divisível por 9.
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 = 21
“Dentre os números descritos nas alternativas, o único que não é divisível por 9
é...”
Muitos(as) alunos(as) erram a questão por ansiedade. É preciso ler com atenção.
2.7. Mínimo Múltiplo Comum (MMC)/Decomposição em Nú-

meros Primos
Não seguirei a ordem do edital, vou falar primeiro do m.m.c. e, depois, do m.d.c.
O m.m.c. é o Mínimo Múltiplo Comum entre dois ou mais números. “O que é
múltiplo? Quais são os números múltiplos de 3?”
Quando multiplicamos um número por outro número natural, o resultado será
o múltiplo daquele número: 0, 3, 6, 9, 12, 15, ou seja, 3x0, 3x1, 3x2, 3x3, 3x4,
3x5...
Os múltiplos de um número são infinitos e o número 0 é múltiplo de todos os
números naturais.
Não teremos m.m.c. de um número apenas.
Qual o m.m.c. dos números 3 e 5?
Vamos ver os múltiplos de 3 e de 5:
(3) = 3, 6, 9, 12, 15, 18...
(5) = 5, 10, 15, 20...
MATEMÁTICA
Veja, percebemos que o primeiro número é igual quando fazemos os múltiplos
de 3 e 5: 15 -> m.m.c. (3,5) = 15
Qual o m.m.c. (2,7)?
(2) = 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18...
(7) = 7, 14, 21, 28...
m.m.c. (2,7) = 14
Também podemos achar o m.m.c. de 2 ou mais números fazendo a fatoração.
“O que é fatoração?” É a divisão de um número pelo menor número primo pos-
sível até que seja impossível continuar a divisão.
“O que é um número primo?” É o número natural que só pode ser dividido por
1 e por ele mesmo.
Exemplo: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17...
O número 1 não é primo porque só é divisível por ele.
O número 2 é o único número par primo.
Na imagem, há a fatoração dos números 90, 300 e 72.
MATEMÁTICA
Sempre comece a divisão pelo menor número primo, a divisão tem que ser exa-
ta e vai dividindo até ficar o número 1 no final.
Vamos praticar. Qual o m.m.c. (30,75)?
2x3x52= 150
Quando for para encontrar o m.m.c., faça a fatoração dos dois números de uma
só vez, colocando os números em ordem crescente, da esquerda para a direita,
e um traço para poder fatorar, e vá dividindo até que o resultado seja 1, mas só
divida o que tiver a divisão exata. Na primeira linha, o 75 não divide por 2, então
se repete; na segunda linha, o 15 e o 75 dividem por 3, então se divide os dois, e
assim sucessivamente.
“Professor, e se forem 3 números?”
Fazemos do mesmo jeito. Qual o m.m.c. (8,12,28)?
2x2x2x3x7 = 168
MATEMÁTICA
9. (VUNESP/PREFEITURA DE MARÍLIA/AUXILIAR DE ESCRITA/2017) José estuda
japonês a cada 4 dias e estuda francês a cada 6 dias. No dia 20 de outubro de 2017,
ele estudou essas duas línguas. Desse dia até o último dia do ano de 2017, o nú-
mero de vezes que José terá estudado, no mesmo dia, francês e japonês, incluindo
o dia 20 de outubro, é
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9
Letra c.
Fazendo o m.m.c. (4,6), temos 12, então, de 12 em 12 dias José estuda as duas
matérias.
4,6 /2
2,3 /2
1,3 /3
1,1
2x2x3= 12
Ele estudou as duas matérias/dia: 20/10;01/11;13/11;25/11;07/12;19/12 e 31/12
7 vezes nesse período
MATEMÁTICA
10. (VUNESP/PREFEITURA DE ITANHAÉM-SP/FISIOTERAPEUTA/2017) Três segu-
ranças de uma empresa, durante a ronda, devem sempre passar por um determi-
nado relógio de controle. O segurança A passa pelo relógio a cada 18 minutos, o
segurança B a cada 24 minutos e o segurança C a cada 42 minutos. Em certo dia,
às 22h, os três seguranças estavam, ao mesmo tempo, no relógio de controle. O
próximo encontro dos três, ao mesmo tempo, nesse relógio, aconteceu no dia se-
guinte às
a) 6h 24min.
b) 6h 40min.
c) 7h 36min.
d) 8h 24min.
e) 8h 40min.
Letra a.
m.m.c. (18,24,42)
18,24,42 /2
9,12,21 /2
9,6,21 /2
9,3,21 /3
3,3,7 /3
1,1,7 /7
1,1,1
23 X 32 X7 = 504 minutos. Os seguranças se encontraram às 22h, então eles irão
se encontrar novamente depois de 504 minutos. Dividindo 504 por 60, teremos 8,4
horas. Aqui não é 8 horas e 40 minutos, o 4 pertence à parte de uma hora, então,
MATEMÁTICA
fazemos o seguinte: 8 horas têm 480 minutos, 504-480= 24, então eles se encon-
trarão depois de 8h24m, o primeiro encontro foi às 22h, o próximo será às 6h24m.
11. (VUNESP/CÂMARA DE TAGUARITINGA-SP/TÉCNICO LEGISLATIVO/2016) Para
que trabalhem sempre com a mesma precisão, três máquinas de uma empresa têm
revisões técnicas periódicas, em datas preestabelecidas. A máquina A é revisada a
cada 12 dias; a máquina B, a cada 20 dias; e a máquina C, a cada 15 dias. Sabe-se
que, a cada n dias, as datas das revisões coincidem, e as três máquinas são revisa-
das simultaneamente no mesmo dia. Desse modo, é correto afirmar que n é igual a
a) 32
b) 35
c) 47
d) 55
e) 60
Letra e.
m.m.c. (12, 15, 20)
12,15,20 /2
6,15,10 /2
3, 5,5 /3
1,5,5 /5
1,1,1
2x2x3x5 = 60
MATEMÁTICA
12. (IMA/PREFEITURA DE CANAVIEIRA-PI /PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
/2015) São números primos, exceto:
a) 13
b) 19
c) 25
d) 37
Letra c.
Para que um número seja considerado primo, tem que ser divisível apenas por 1 e
por ele mesmo.
13. (MPE-GO/MPE-GO/SECRETÁRIO AUXILIAR/2017) Quais dos números a seguir
são primos?
a) 13
b) 30
c) 49
d) 65
e) 87
Letra a.
Para que um número seja considerado primo, tem que ser divisível apenas por 1 e
por ele mesmo.
MATEMÁTICA
2.8. Máximo Divisor Comum (M.D.C)
O m.d.c. é o Máximo Divisor Comum entre dois ou mais números, por exemplo:
m.d.c. (8,12)
(8) = 1, 2, 4, 8
(12) = 1, 2, 3, 4, 6, 12
Pegamos o número 8 e fizemos os seus divisores, da mesma maneira fizemos
com o número 12 e percebemos que o maior número que divide os dois é o número
4. Vamos pensar que o m.d.c. é o contrário do m.m.c., enquanto o m.m.c. busca o
Menor Múltiplo Comum, o m.d.c. busca o Maior Divisor Comum.
Sempre aprendendo:
m.d.c. (6,15)
6,15 /2
3,15 /3
1, 5 /5
Para encontrar o m.d.c., fazemos a tabelinha igual ao m.m.c.; fazemos a fato-
ração e vamos dividindo, quando houver um número que consiga dividir os dois
números da esquerda, então marcamos esse número, como no exemplo acima,
somente o número 3 divide os dois números no mesmo momento, então o m.d.c.
de 6 e 15 é 3.
MATEMÁTICA
m.d.c. (15,20,30)
15,20,30 /2
15,10,15 /2
15,5,15 /3
5,5,5 /5
1,1,1
O m.d.c. de 15, 20 e 30 é 5.
m.d.c. (18,30)
18,30 /2
9,15 /3
3,5 /3
1,5 /5
1,1
Preste muita atenção, o m.d.c. de 18 e 30 é 2x3 = 6, então você multiplicará
todos os números do lado direito que dividirem ao mesmo tempo os números do
lado esquerdo e, mais ainda, se você quiser achar o m.m.c., é só multiplicar todos
os números do lado direito 2x3x3x5= 90.
Com a mesma tabela consigo, achar o m.m.c. e o m.d.c.
MATEMÁTICA
14. (VUNESP/CÂMARA DE INDAIATUBA-SP/AUXILIAR ADMINISTRATIVO/2018)
Para a festa de aniversário de seu filho, Marina comprou 117 balinhas de coco, 144
de caramelo e 180 de chocolate. Marina separou essas balas em muitos saquinhos.
Todos os saquinhos tinham o mesmo número de balas, tinham sempre balas de um
mesmo sabor e tinham também o maior número de balas possível. Dessa maneira,
Marina conseguiu um número de saquinhos de balas igual a
a) 147
b) 132
c) 84
d) 49
e) 33
Letra d.
m.d.c. (117, 144, 180)
117,144,180 /2
117,72, 90 /2
117,36,45 /2
117,18,45 /2
117,9,45 /3
39,3,15 /3
13,1,5 /5
13,1,1 /13
1,1,1
MATEMÁTICA
3x3=9
117/9 = 13
144/9 = 16
180/9 = 20
16+20+13=49
15. (VUNESP/PREFEITURA DE MARÍLIA-SP/AUXILIAR DE ESCRITA/2018) Uma es-
cola possui 96 alunos no 1º ano, 60 alunos no 2º ano e 72 alunos no 3º ano. Esses
alunos serão divididos em grupos com o mesmo número de alunos, formado ape-
nas por alunos de um mesmo ano. Se cada grupo terá o maior número de alunos
possível, o total de grupos formados será
a) 16
b) 17
c) 18
d) 19
e) 20
Letra d.
m.d.c. (60,72,96)
60,72,96 /2
30,36,48 /2
15,18,24 /2
15,9,12 /2
15,9,6 /2
15,9,3 /3
MATEMÁTICA
5,3,3 /3
5,1,1 /5
1,1,1
2x2x3= 12
60/12 = 5
72/12 = 6
96/12 = 8
5+6+8= 19
3. Números Racionais e Noção Elementar de Números Reais:

Operações e Propriedades, Ordem, Valor Absoluto, Desigualda-
des
3.1. Números Racionais
Um desenho para entender melhor:
N = Conjunto dos números naturais
Z = Conjunto dos números inteiros
Q = Conjunto dos números racionais
MATEMÁTICA
Os conjuntos dos naturais estão contidos nos inteiros e o conjunto dos números
inteiros estão contidos nos números racionais, então os números racionais são:
conjunto dos números inteiros + os números fracionários, números decimais, dízi-
ma periódica.
3.2. Números Fracionários
Adição e Subtração
A parte de cima da fração é o numerador e a parte debaixo é o denominador.
Só podemos somar ou subtrair uma fração se os denominadores forem iguais.
1/5 + 1/5 = 2/5
3/5 – 2/5 = 1/5
Se os denominadores forem diferentes, não podemos fazer a soma nem a sub-
tração.
1/2 + 2/5??
MATEMÁTICA
Nesse caso, precisamos igualar os denominadores. Como fazemos isso?
Primeiro, fazemos o m.m.c. dos denominadores:
m.m.c. (2,5)
2,5 /2
1,5 /5
1,1
2x5 = 10
Achamos! Agora, colocaremos o número 10 nos dois denominadores e, para
achar o novo numerador, dividiremos o denominador antigo por 10 e multiplicare-
mos o resultado pelo numerador:
Na primeira fração: 10/2 x1 = 5/10
Na segunda fração: 10/5 x2 = 4/10
5/10 + 4/10 = 9/10
Vamos fazer com uma subtração:
1/3 – 1/2
m.m.c. (2,3) = 6
Divide pelo denominador e multiplique pelo numerador
2/6 – 3/6 = -1/6
MATEMÁTICA
Multiplicação
Na multiplicação de frações, é preciso somente multiplicar o numerador pelo
numerador e o denominador pelo denominador:
1/3 x 1/6 = 1x1/3x6 = 1/18
2/5 x 3/4 = 6/20 simplificando 3/10
Divisão
Na divisão, é só inverter o sinal de divisão para multiplicação e inverter o nume-
rador pelo denominador na segunda fração:
1/3 ÷ 1/6
1/3 x 6/1 = 6/3 = 2
2/5 ÷ 3/4
2/5 x 4/3 = 8/15
16. (VUNESP/PREFEITURA DE SUZANO-SP/GUARDA MUNICIPAL/2018) A prefeitu-
ra de uma cidade adquiriu 2400 mudas de árvores diversas, que foram plantadas
em 3 dias. No primeiro dia, foram plantados 2/5 do número total de mudas adqui-
ridas. No segundo dia, foram plantados 3/4 das mudas restantes e, no terceiro,
as demais mudas. Em relação ao número total de mudas adquiridas, aquelas que
foram plantadas no terceiro dia representam
a) 1/20
b) 3/10
MATEMÁTICA
c) 3/20
d) 1/5
e) 1/4
Letra c.
1º dia: 2/5 de 2400
2x2400/5 = 960
2º dia: 2400-960 = 1440
3/4 de 1440
3x1440/4 = 1080
3º dia: 960 + 1080 = 2040 foram plantadas nos dois primeiros dias
Sobrou para plantar no 3º dia: 2400-2040=360
360/2400 = 3/20
17. (VUNESP/CÂMARA DE DOIS CÓRREGOS-SP/DIRETO CONTÁBIL/2018) Inicial-
mente, cada um dos quatro amigos participantes de um jantar deveria pagar a
quarta parte do valor total da conta. Entretanto, um deles pôde pagar somente a
metade da fração que lhe caberia inicialmente e, desse modo, os outros três assu-
miram a diferença, dividida em partes iguais. Nessas condições, cada um dos três
amigos que assumiram a maior contribuição pagou uma quantia que corresponde,
do valor total da conta, a
a) 1/3
b) 7/24
c) 4/15
d) 5/18
e) 6/25
MATEMÁTICA
Letra b.
Se todo mundo pagasse normal:
1/4+1/4+1/4+1/4 = total
Ele pagou 1/2 de 1/4, ou seja, 1/8.
Ficou um restante de 7/8 para os outros 3 amigos.
7/8 ÷ 3 = 7/8 x1/3 = 7/24
Comprei dois copos de suco por R$ 2,80, cada um, e um sanduíche por R$ 13,50.
Paguei com uma cédula de R$ 20,00. O troco que devo receber por essa compra é
a) R$ 1,20.
b) R$ 1,10.
c) R$ 1,00.
d) R$ 0,90.
e) R$ 0,80.
Letra d.
2 sucos por 2,80 = 5,60
1 sanduíche por 13,50
13,50 + 5,60 = 19,10
20,00 – 19,10 = 0,90
MATEMÁTICA
Coloquei essa questão para falar sobre os números decimais. Na adição e subtração
de números decimais, é só colocar vírgula debaixo de vírgula e fazer a conta. Na
multiplicação, faça a multiplicação normalmente e, depois, conte a quantidade de
vírgula e acrescente no resultado e na divisão. É necessário tirar todas as vírgulas
para poder dividir.
19. (VUNESP/CÂMARA DE TAGUARITINGA-SP/TÉCNICO LEGISLATIVO/2018) No
início de uma viagem a trabalho, o combustível contido no tanque do carro de Da-
niel ocupava 3/4 da sua capacidade total. No final dessa viagem, havia no tanque
apenas 1/5 da quantidade inicial. Se, nessa viagem, foram consumidos 30 litros de
combustível e não houve reposição, então a quantidade de litros de combustível
que restava no tanque, no final dessa viagem, era
a) 7,5
b) 7,0
c) 6,7
d) 6,0
e) 5,8
Letra a.
No tanque, tinha 3/4 da capacidade total, sobrou 1/5 de 3/4, que é 1/5x3/4=3/20.
A questão nos informa que gastou 30 L, se sobrou 1/5, então gastou 4/5, e 4/5 x
3/5 = 12/20.
Chegamos à seguinte situação: 12/20 é igual a 30 L.
3/20 é o que sobrou, ainda não comentei na aula sobre regra de três, mas ainda o
farei e você poderá voltar a essa questão.
MATEMÁTICA
Regra de três:
12/20 30
3/20 x
12/20x = 30.3/20
12/20x = 90/20
X – = 9/2 ÷ 12/20 = 9/2. 20/12 = 180/24 = 7,5 L
3.3. Números Reais
Os números reais é conjunto dos números irracionais e racionais (inteiros e na-
turais).
Já estudamos os números racionais e, para completar os números reais, só pre-
cisamos saber quais são os números irracionais.
Exemplo: 2,2345... – 0,1458... - √2.
Número irracionais: são todos os números decimais infinitos não periódicos
que não podem ser representados por uma fração.
Principais propriedades dos números reais:
• Comutatividade: a + b = b + a 1 + 3 = 3 + 1;
MATEMÁTICA
• Associatividade: (a + b) + c = a + (b + c) (1 + 2) +3 = 1 + (2+3);
• Comutatividade: a·b = b·a 5x4 = 4x5;
• Associatividade: (a·b)·c = a·(b·c) (2x3) x 4 = 2 x( 3x4);
• Propriedade distributiva: a(b + c) = a·b + a·c 3 x(4 +5) = 3x4 + 3x5.
20. (VUNESP/PREFEITURA DE SUZANO-SP/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSI-
CA/2015) Com relação à operação com números reais, é correto afirmar que
a) o produto de dois números racionais pode resultar em um número irracional.
b) o produto de dois números irracionais é sempre um número irracional.
c) a soma de dois números racionais pode resultar em um número irracional.
d) o quociente de dois números irracionais é sempre um número irracional.
e) a soma de dois números irracionais pode resultar e um número racional.
Letra e.
a) Errada. O produto de dois números racionais não poderá resultar em um número
irracional.
b) Errada. Tem caso em que o produto de dois números irracionais é um número
racional.
c) Errada. Somando dois números racionais, o resultado não poderá ser um núme-
ro irracional.
d) Errada. A divisão de dois irracionais pode resultar em um número racional.
21. (IADES/ELETROBRAS/MÉDICO DO TRABALHO/2015) Quanto aos números re-
ais, assinale a alternativa correta.
MATEMÁTICA
a) Os números √2 ≅ 1,4142 em √3 ≅ 1,732 são os únicos números irracionais en-
tre 1 e 2.
b) Entre dois números racionais distintos, existe um único número irracional.
c) Entre dois números racionais distintos, existe apenas uma quantidade finita,
maior do que 1, de números irracionais.
d) Existem dois números racionais distintos, entre os quais não existe nenhum
número irracional.
e) Entre dois números racionais distintos, existem infinitos números irracionais.
Letra e.
Vamos pensar na reta numérica entre os números 1 e 2. Entre os dois existem
infinitos números, inclusive irracionais.
Não existe uma regra básica para esse tipo de questão: o(a) aluno(a), ao ler as
alternativas, precisa tentar achar alguma conta que contradiga o que a alternativa
está afirmando.
4. Números Complexos: Representação e Operações nas Formas

Algébrica e Trigonométrica, Raízes da Unidade
MATEMÁTICA
Olhando o desenho do conjunto, podemos perceber a letra C. Essa letra repre-
senta o conjunto dos números complexos que abrange os números reais e os
números imaginários.
Em certo período da história, os matemáticos se depararam com um grande
problema, como resolver equações com raízes negativas, por exemplo:
X2 + 1 = 0
X2 = -1
X – =
Como não existe raiz quadrada de número negativo, ficou convencionado que:
i2 = -1
i=
O resultado da equação acima é x = i (número imaginário).
Os números complexos são representados da seguinte maneira:
Z = a + bi
Z = números complexos
a = parte real
b = parte imaginária
Adição de Números Complexos
Z1 = 2 + 5i
Z2 = 3 + 8i
MATEMÁTICA
Para fazermos a adição, é necessário somar o que é real em Z1 com o que real
em Z2 e também o que é imaginário em Z1 com que é imaginário em Z2.
Z1 + Z2 = Z3
Z3 = (2+3) + (5i + 8i)
Z3 = 5 + 13i
Muito fácil!
Subtração de Números Complexos
Z1 = 2 + 5i
Z2 = 3 + 8i
Z1 - Z2 = Z3
Na subtração, também é a mesma coisa, coloca entre parênteses, faz o jogo de
sinais e subtrai o que real do que é imaginário:
2 + 5i – (3 + 8i)
2 + 5i – 3 - 8i
2 – 3 + 5i - 8i
Z3 = -1 – 3i
22. (IBFC/POLÍCIA CIENTÍFICA-PR/AUXILIAR DE NECRÓPSIA/2017) Considerando
o conjunto numérico que contém as raízes da equação x²+1=0. Os elementos des-
se conjunto numérico têm a forma a+bi, onde a e b são números reais e a unidade
imaginária i tem a propriedade i²=−1. As informações referem-se ao conjunto dos
números:
MATEMÁTICA
a) Racionais
b) Inteiros
c) Irracionais
d) Complexos
e) Naturais
Letra d.
Número complexo, conforme já foi explicado na aula.
23. (IBFC/CÂMARA MUNICIPAL DE ARARAQUARA-SP/ASSISTENTE DE DEPARTA-
MENTO PESSOAL/2016) O número complexo que representa o conjugado da soma
entre os números complexos z1= 3 - 2i e z2 = 4 + 7i é igual a:
a) 7 + 5i
b) -7 + 5i
c) -7 - 5i
d) 7 – 5i
Letra d.
Se fosse a soma, seria 3+4 e -2i +7i = 7 + 5i, mas a questão está pedindo o con-
jugado da soma; para achar o conjugado, é só mudar o sinal da parte imaginária
bi. 7 – 5i
24. (MGS/MGS/TÉCNICO/2015) Calcule as seguintes soma: (2 + 5i) + (3 + 4i)
a) 7 + 7i
MATEMÁTICA
b) 6i + 8i
c) 5i+9
d) 5 + 9i
Letra d.
Real com real (2+3)
Imaginário com imaginário (5i +4i)
5 + 9i
Multiplicação de Números Complexos
Vejamos o exemplo:
Z1 = 2 + 3i
Z2 = 4 + 2i
Z1 x Z2
(2 + 3i) x (4+ 2i)
2x4 + 4i + 12i + 6i2 (famoso chuveirinho)
8 + 16i + 6i2
Relembrando que i2 = -1
8 + 16i + 6x(-1)
8 + 16i + (- 6)
8 + 16i – 6
1 + 16i
MATEMÁTICA
Divisão de Números Complexos
Como fazer essa divisão?
Primeiro passo: achar o conjugado do denominador -> 1 + 2i, é só mudar o
sinal da parte imaginária = 1 – 2i.
Segundo passo: multiplicar a primeira equação pela equação que terá como
numerador e denominador o conjugado do denominador da primeira equação.
Farei a multiplicação do numerador e, depois, do denominador.
Numerador:
(2 + 3i) (1 - 2i)
2 – 4i + 3i – 6i2
2 – i – 6 (-1)
2–i+6
8-i
Denominador:
(1 + 2i) (1 – 2i)
1 – 2i + 2i – 4i2
1 – 4 (-1)
1+4=5
Resultado:
MATEMÁTICA
25. (NC-UFPR/ITAIPU BINACIONAL/TÉCNICO EM ELETRÔNICA/2017) Considere a
seguinte equação com números complexos: (i - 1)/(-2i - 2). Assinale a alternativa
que apresenta a expressão equivalente a essa equação.
a) -0,5 i
b) 0,5
c) i - 1.
d) 2i - 1
e) i - 2.
Letra a.
Conjugado = 2i - 2
Numerador:
(i – 1) (2i -2)
2i2 – 2i – 2i +2
2 (-1) -4i + 2
- 2 – 4i + 2
- 4i
Denominador:
(-2i -2) (2i -2)
- 4i2 + 4i – 4i + 4
- 4 (-1) + 4
MATEMÁTICA
4+4=8
Resultado:
- 0,5i
26. (CESGRANRIO/PETROBRAS/TÉCNICO DE ADMINISTRAÇÃO/2015) Os números
complexos z1 e z2 estão representados no plano de Argand-Gauss.
O complexo z3 tal que z3 = z1/2 - 2. z2 é
a) 12 + 13i
b) 12 -11i
c) - 4 -11i
d) -18 + i
e) -18 -7i
Letra a.
Essa é a representação gráfica dos números complexos conhecida como plano de
Argand-Gauss, sendo o eixo da abscissa os números reais e o eixo das ordenadas
os números imaginários.
Z1= 8 + 2i
MATEMÁTICA
Z2 = -4 – 6i
Z3 = z1/2 - 2. z2
- 2 x (-4 – 6i)
4 + i +8 +12i
12 + 13i
27. (CONSESP/PREFEITURA DE SÃO JOSÉ/AGENTE LEGISLATIVO/2012) Assinale a
alternativa que não apresenta uma alternativa equivalente a 1.
a) i60
b) i4
c) i120
d) i40
e) i35
Letra e.
Potência de números complexos:
i1 = i
i2 = - 1
i3 = - i
i4 = 1
Essa é a sequência da potência dos números complexos. Como aluno(a), pode per-
ceber que é uma sequência com quatro resultados (i, -1, -i e 1). “Para que serve
isso?”
Qual o valor de i8?
Fazendo a sequência:
MATEMÁTICA
i0 = 1
i1 = i
i2 = - 1
i3 = - i
i4 = 1
i5 = i
i6= - 1
i7 = - i
i8 = 1
Percebemos que a resposta é 1, mas e quando for um número maior, é preciso toda
essa sequência?
Não precisa, basta dividir o valor da potência, que é pedida por quatro, e o seu
resto será o i elevado ao valor do resto:
8/4
-8 2
O resto é o valor da potência do i, por exemplo: nesse caso, temos i0= 1 ou seja
i8= 1
35 / 4
-32 8
I3= -i
Obs.: as operações nas formas trigonométricas dos números complexos serão
estudadas na aula de Trigonometria.
MATEMÁTICA
5. Sequências: Noção de Sequência, Progressões Aritmética e

Geométrica, Noção de Limite de uma Sequência, Soma da Série
Geométrica, Representação Decimal de um Número Real
5.1. Sequência Numérica
É quando elementos de um determinado conjunto seguem uma ordem, um pa-
drão, por exemplo:
• sequência dos números pares: (0, 2, 4, 6, 8....);
• sequência dos números ímpares: (1, 3, 5, 7,9...);
• sequência dos números primos: (1, 3, 5, 7,11, 13...).
Perceba que cada elemento do conjunto na sucessão é chamado de termo, na
sequência de números pares o termo 1 é o 0, termo 2 é o 2, ou podemos repre-
sentar assim: a1 = 0, a2 = 2, a3 = 4; e assim por diante. O termo é como se fosse

a posição do número.
Sequências finitas: (0, 2, 4, 6, 8, 10, 12).
Sequências infinitas: (0, 2, 4, 6, 8...).
28. (VUNESP/TJ-SP/ESCREVENTE/2018) Na sequência numérica 1, 2, 3, 6, 7, 8,
21, 22, 23, 66, 67, 68,..., os termos se sucedem segundo um padrão. Mantido o
padrão, o décimo quarto termo é o número
a) 202
b) 282
c) 229
d) 308
e) 255
MATEMÁTICA
Letra a.
A soma dos 3º primeiros termos faz surgir o 4º termo. 1+2+3=6, se eu somar
66+67+68 = 201, que é o 13º termo, então o 14º será o 202.
29. (VUNESP/TJ-SP/TÉCNICO DE COMUNICAÇÃO/2017) Considere a sequência
(10, 15, 13, 18, 16, 21, 19, 24, 22, 27,...). A soma do 16º, 17º e 18º termo dessa
sequência é igual a
a) 107
b) 109
c) 104
d) 105
e) 110
Letra b.
Soma 5 e subtrai 2.
36 + 34 + 39 = 109
5.2. Progressão Aritmética (PA)
A PA é uma sequência numérica que segue um padrão a partir do primeiro ter-
mo:
Exemplo: (2, 4, 6, 8, 10, 12).
MATEMÁTICA
Há uma sequência de números pares.
Cada número fica em uma posição que também podemos chamar de termo.
a1 = 2
a2 = 4
a3 = 6
a4 = 8
a5 = 10
a6 = 12
Esse número pequeninho após a letra “a” é a posição em que se encontra o
número.
Podemos perceber algo muito importante que é:
(2 +2, 4+2, 6 +2, 8+2, 10+2, 12)
Se eu pegar o a1 e somar com 2, terei o a2; se eu pegar o a2 somar com 2, terei
o a3. Existe um número que é somado a todos os termos, esse número se chama
razão e a razão nessa PA é o número 2.
Termos geral de uma progressão aritmética:
a2 = a1 + r é a razão
a2 = 2 + 2 = 4
a3 = a1 + 2r
a3 = 2+ 2(2) = 6
MATEMÁTICA
Com isso, percebemos que podemos achar qualquer termo de uma PA com a
seguinte fórmula: an= a1 + (n-1)r
a = termo
r = razão
n = quantidade de termos
PA (2, 5, 8, 11...) = qual o 5º termo dessa PA ou qual o a5? Sem usar a fórmula,
já sabemos que o a5 é 14, mas vamos usar a fórmula:
an= a1 + (n-1)r
a1 = 2
r = a2 – a1 = 5 – 2 = 3
n=5
a5= 2 + (5-1) 3
a5= 2 + (4) 3
a5= 2 + 12
a5= 14
Nesse caso, fica fácil fazer de cabeça. E se na questão tivesse pedido a80? Por
esse motivo é que precisamos usar essa fórmula.
30. (IBFC/POLÍCIA CIENTÍFICA-PR/AUXILIAR DE NECRÓPSIA/2017) Considere a
seguinte progressão aritmética: (23, 29, 35, 41, 47, 53,...)
Desse modo, o 83.º termo dessa sequência é:
MATEMÁTICA
a) 137
b) 455
c) 500
d) 515
e) 680
Letra d.
an= a1 + (n-1)r
a83= 23 + (83-1) 6
a83= 23 + (82) 6
a83= 23 + (492)
a83= 515
31. (VUNESP/PC-SP/TÉCNICO EM LABORATÓRIO/2014) Uma progressão aritmé-
tica (PA) é uma sequência numérica em que cada termo, a partir do segundo, é a
soma do termo anterior com uma constante r, chamada razão da progressão arit-
mética. Dada a PA (2 014, 2 007, 2 000, 1 993, …), cuja razão é – 7, seu menor
termo positivo vale
a) 5
b) 4
c) 1
d) 2
e) 3
MATEMÁTICA
Letra a.
Posso dividir qualquer termo por 7 que terei o resto igual a 5, então o último nú-
mero par será o 5.
1993 / 7
- 1988 284
32. (VUNESP/PC-SP/APMBB/2010) Observe quatro figuras formadas com palitos
de fósforo da seguinte sequência:
Seguindo o mesmo padrão da sequência, o número de palitos que compõe a figura
100 é
a) 698
b) 677
c) 642
d) 596
e) 564
MATEMÁTICA
Letra a.
an= a1 + (n-1)r
a1 = 5
r=7
a100 = a1 + 99.7
a100 = 5 + 99.7
a100 = 5+ 693
a100 = 698
Uma propriedade importante na PA é que qualquer termo é a média aritmética en-
tre os termos anterior e posterior, exceto o primeiro termo.
Exemplo:
(2, 4, 6, 8, 10, 12)

= a2
=4
5.3. Soma dos Termos de uma Progressão Aritmética Finita
Muito fácil!
Exemplo:
(2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20)
Se eu somar todos os termos, terei:
2 + 4+ 6+ 8+10+12+14+16+18+20 = 110
MATEMÁTICA
Um matemático chamado Carl Friedrich Gauss (1777-1855) percebeu que, se
somasse o 1º termo com o último e multiplicasse pela quantidade de termos e di-
vidisse por 2, teria a soma dos termos de uma PA. Vamos conferir:
a1 = 2
a10 = 20
110
Desse jeito, nasceu a fórmula da soma dos termos de uma PA finita:
Sn =
33. (CONESUL/CMR-RO/AGENTE ADMINISTRATIVO/2008) Assinale a alternativa
que contém a soma dos dez primeiros termos da P.A. (1; 3; 5;......).
a) 90
b) 110
c) 80
d) 100
e) 120
Letra d.
an= a1 + (n-1)r
a10= 1 + (10-1)2
a10= 1 + 18
MATEMÁTICA
a10= 19
Sn =
= 20X10/2 = 100
34. (IPAD/PGE-PE/CALCULISTA/2014) A soma dos 100 primeiros termos da se-
guinte progressão aritmética (80, 60, 40,...), é:
a) -1.900
b) 16.000
c) -16.000
d) -32.000
e) -91.000
Letra e.
an= a1 + (n-1)r
a100= 80+ (100-1) (-20)
a100= 80+ (99) (-20)
a100= 80 – 1980
a100= - 1900
Sn =
= - 91000
5.4. Progressão Geométrica (PG)
Também é uma sequência numérica que aumenta ou diminui de forma constan-
te.
MATEMÁTICA
Exemplo:
(2, 4, 8, 16, 32, 64)
Qual a diferença da PA e da PG? Na PA, cada termo é somado com a razão (r); já
na PG, cada termo é multiplicado pela razão (q). Para saber qual a razão na PG, é
só dividir a2 ÷ a1 ou a3 ÷ a2 = q, 4 ÷ 2 = 2 ou 8 ÷ 4= 2, então, nessa PG, a razão
constante é 2.
Classificação da PG:
• (2, 4, 8, 16, 32, 64) = crescente;
• (2, 2, 2, 2, 2, 2) = constante;
• (64,32,16,8,4,2) = decrescente.
Termo geral da PG:
a2 = a1 x q
a3 = a1x q2
a4 = a1x q3
Então podemos concluir que: an = a1 x q(n-1)
Exemplo:
(2, 6, 18, 54, 162, 486...)
Qual o 8º termo da PG?
Primeiro, precisamos saber qual é a razão: a2 ÷ a1 = q, ou seja, 6 ÷ 2 = 3
an = a1 x q(n-1)
a1 = 2
MATEMÁTICA
q=3
a8 = 2 x 3 (8-1)
a8 = 2 x 37
a8 = 2 x 2187
a8 = 4374
Se quiser, tire a prova:
(2, 6, 18, 54, 162, 486, 1458, 4374...)
35. (VUNESP/IPSM/ASSISTENTE DE GESTÃO/2018) Na sequência numérica..., -8,
4, -2, 1, -1/2... O quinto termo é – 8. O produto do primeiro com o décimo quinto
termos dessa sequência é igual a
a) - 2
b) - 1
c) 1
d) 2
e) 4
Letra c.
an = a1 x q(n-1)
q = - 0,5
Preciso achar a1
a5 = a1 x q(n-1)
-8 = a1 x (– 0,5(5-1))
-8 = a1 x (– 0,5(4))
MATEMÁTICA
-8 = a1 x (0.0625)
-8 = -0.0625 a1
-0.0625 a1= - 8
a1 = - 8/0.0625
a1 = - 128
an = a1 x q(n-1)
a15 = -128 x (-1/2 (15-1)

)
a15 = -128 x (-1,2 (14)

)
a15 = -128 x 1/16384
a15 = -1/128
a1 x a15= -128 x -1/128 = 1
36. (VUNESP/TJ-SP/CONTADOR JUDICIÁRIO/2014) Considere as seguintes situa-
ções:
I – Correção de um capital inicial A, durante um ano, mês a mês, de 2% cada mês,
efetuada sempre com base no capital do mês anterior.
II – Acréscimo sobre um capital inicial B, durante um ano, mês a mês, de 2% de
B, a cada mês.
III – Retirada de um valor fixo X, mês a mês, durante um ano, de um capital inicial
C.
As situações I, II e III estão, respectivamente, associadas aos conceitos de pro-
gressões
a) geométrica; aritmética; aritmética.
b) aritmética; aritmética; geométrica.
c) aritmética; geométrica; aritmética.
MATEMÁTICA
d) geométrica; aritmética; não aritmética e não geométrica.
e) geométrica; geométrica; não aritmética e não geométrica.
Letra a.
I – Juros composto = PG.
II – Juros simples = PA.
III – Retirado o mesmo valor todo mês = PA.
5.5. Soma dos Termos de uma PG
(2, 4, 8, 16, 32, 64)
Para fazer a soma dos termos de uma PG pequena, é muito fácil, mas quando é
uma PG grande, é necessária a fórmula:
Soma dos termos da PG (2, 4, 8, 16, 32, 64) =
Sn = numerador é 26-1 = 2. 63/1 = 126
37. (IPAD/PGE-PE/CALCULISTA/2014) Qual a soma dos 10 primeiros termos da
seguinte progressão geométrica: (1/3, 2/3, 4/3,...)?
a) 341
b) 34
c) 81
MATEMÁTICA
d) 242
e) 1024
Letra a.
q=2
Numerador:
1/3 (210 -1) = 1/3 x 1023 = 341
Denominador:
2 – 1 =1
Resposta:
341/1 = 34
38. (CEPERJ/SEPLAG-RJ/ESPECIALISTA EM POLÍTICA PÚBLICA/2013) O conjunto
abaixo mostra os primeiros termos de uma progressão geométrica, que possui in-
finitos termos:
{2; 1; 1/2; 1/4; 1/8; 1/16; 1/32; 1/64;...}
A soma de todos os termos dessa PG equivale a:
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
MATEMÁTICA
Letra a.
Essa questão fala da soma dos termos de uma PG infinita, então, usaremos esta
fórmula:
q = 1/2
Numerador:
Denominador:
1 -1/2 =
Solução:
2/½=4
MATEMÁTICA
RESUMO
Conjunto é uma reunião de algumas coisas (coleção de qualquer objeto), con-
junto de vogais, conjunto de consoantes, conjunto de bolinhas.
O conjunto de números naturais são os números inteiros positivos e com o zero.
Os números inteiros são todos os números positivos e negativos.
Indução finita é o conjunto de proposições que serve para provar que uma pro-
priedade é válida para certo número natural n0 e seus sucessores.
Sn = 1+2+3....+n =
Sn = 1 + 2 + 3 +... + n, então, Sn =
A soma das n primeiras potências de 2, começando em 20, tem como termo
geral a fórmula 2n – 1.
Um número é divisível por outro quando o seu resto é zero, e para ser mais prá-
tico, na divisão entre dois números, o resultado será um número inteiro.
O m.m.c. é o Mínimo Múltiplo Comum entre dois ou mais números.
O m.d.c. é o Máximo Divisor Comum entre dois ou mais números.
Os números racionais são: conjunto dos números inteiros, fracionários, deci-
mais e as dízimas periódicas.
Os números reais é conjunto dos números irracionais e racionais.
Os números complexos nasceram da necessidade que os matemáticos tinham
de fazer cálculos com as raízes negativas.
Z = a + bi
i0 = 1
i1 = i
MATEMÁTICA
i2 = - 1
i3 = - i
Sequência numérica é quando elementos de um determinado conjunto seguem
uma ordem, um padrão.
A PA é uma sequência numérica que segue um padrão a partir do primeiro ter-
mo que se soma a uma razão (r).
an= a1 + (n-1)r
Sn =
A PG é uma sequência numérica que segue um padrão a partir do primeiro ter-
mo que se multiplica por uma razão (q).
an = a1 x q(n-1)
MATEMÁTICA
QUESTÕES COMENTADAS EM AULA
1. (IDHTEC/PREFEITURA ITAQUITINGA/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO/2016)
Qual dos números abaixo pertence ao conjunto dos números naturais?
a) 2
b) -2
c) - 4
d) - 6
e) - 8
2. (VUNESP/SAEG/AUXILIAR ADMINISTRATIVO/2015) Considere a, b, c três nú-
meros naturais consecutivos cuja soma é igual a 3,2 a. Nesse caso, é correto afir-
mar que (a. b) vale
a) 272
b) 240
c) 210
d) 182
e) 156
3. (FGV/SUSAM/MOTORISTA/2014) Considere todos os números naturais desde 11
até 150. Nesse conjunto, a quantidade de números pares que não terminam em
zero é
a) 54
b) 56
c) 58
MATEMÁTICA
d) 60
e) 62
4. (FCC/DPE-RR/AUXILIAR ADMINISTRATIVO/2015) O resultado da expressão nu-
mérica: 3 + 4 × 7 − 8 × 3 é igual a
a) 9
b) 123
c) 7
d) 60
e) 23
5. (IBFC/EMDEC/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO/2016) O valor da expressão nu-
mérica [6.(9.3 - 6.2) ÷ 9 + 1] é igual a:
a) 10
b) 9
c) 11
d) 8
6. (PRIME CONCURSOS/PREFEITURA DE SANTO EXPEDITO/MOTORISTA /2017)
Analise as seguintes afirmações:
I – 1 é divisor de qualquer número natural.
II – 0 é divisor de qualquer número natural.
III – 0 é múltiplo de qualquer número natural
Assinale a alternativa correta:
a) I, II e III são verdadeiras
MATEMÁTICA
b) Apenas a I é verdadeira
c) I e III são verdadeiras
d) Apenas a III é verdadeira
7. (FEPESE/SANEFRAI/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO/2017) Para organizar um
armazém que contém 1773 caixas, uma empresa decide comprar paletes, de ma-
neira que se formem pilhas de exatamente 9 caixas sobre cada palete.
Portanto, o número de paletes que deve ser comprado é
a) Menos do que 195.
b) Mais do que 195 e menos do que 200.
c) Mais do que 200 e menos que 205.
d) Mais do que 205 e menos que 210.
e) Mais do que 210.
8. (IBFC/POLÍCIA CIENTÍFICA/PERITO CRIMINAL/2017) Dentre os números descri-
tos nas alternativas, o único que não é divisível por 9 é:
a) 1359
b) 21744
c) 21744
d) 123456
e) 23130
9. (VUNESP/PREFEITURA DE MARÍLIA/AUXILIAR DE ESCRITA/2017) José estuda
japonês a cada 4 dias e estuda francês a cada 6 dias. No dia 20 de outubro de 2017,
ele estudou essas duas línguas. Desse dia até o último dia do ano de 2017, o nú-
MATEMÁTICA
mero de vezes que José terá estudado, no mesmo dia, francês e japonês, incluindo
o dia 20 de outubro, é
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9
10. (VUNESP/PREFEITURA DE ITANHAÉM-SP/FISIOTERAPEUTA/2017) Três segu-
ranças de uma empresa, durante a ronda, devem sempre passar por um determi-
nado relógio de controle. O segurança A passa pelo relógio a cada 18 minutos, o
segurança B a cada 24 minutos e o segurança C a cada 42 minutos. Em certo dia,
às 22h, os três seguranças estavam, ao mesmo tempo, no relógio de controle. O
próximo encontro dos três, ao mesmo tempo, nesse relógio, aconteceu no dia se-
guinte às
a) 6h 24min.
b) 6h 40min.
c) 7h 36min.
d) 8h 24min.
e) 8h 40min.
11. (VUNESP/CÂMARA DE TAGUARITINGA-SP/TÉCNICO LEGISLATIVO/2016) Para
que trabalhem sempre com a mesma precisão, três máquinas de uma empresa têm
revisões técnicas periódicas, em datas preestabelecidas. A máquina A é revisada a
cada 12 dias; a máquina B, a cada 20 dias; e a máquina C, a cada 15 dias. Sabe-se
MATEMÁTICA
que, a cada n dias, as datas das revisões coincidem, e as três máquinas são revisa-
das simultaneamente no mesmo dia. Desse modo, é correto afirmar que n é igual a
a) 32
b) 35
c) 47
d) 55
e) 60
12. (IMA/PREFEITURA DE CANAVIEIRA-PI /PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
/2015) São números primos, exceto:
a) 13
b) 19
c) 25
d) 37
13. (MPE-GO/MPE-GO/SECRETÁRIO AUXILIAR/2017) Quais dos números a seguir
são primos?
a) 13
b) 30
c) 49
d) 65
e) 87
Para a festa de aniversário de seu filho, Marina comprou 117 balinhas de coco, 144
de caramelo e 180 de chocolate. Marina separou essas balas em muitos saquinhos.
MATEMÁTICA
Todos os saquinhos tinham o mesmo número de balas, tinham sempre balas de um
mesmo sabor e tinham também o maior número de balas possível. Dessa maneira,
Marina conseguiu um número de saquinhos de balas igual a
a) 147
b) 132
c) 84
d) 49
e) 33
15. (VUNESP/PREFEITURA DE MARÍLIA-SP/AUXILIAR DE ESCRITA/2018) Uma es-
cola possui 96 alunos no 1º ano, 60 alunos no 2º ano e 72 alunos no 3º ano. Esses
alunos serão divididos em grupos com o mesmo número de alunos, formado ape-
nas por alunos de um mesmo ano. Se cada grupo terá o maior número de alunos
possível, o total de grupos formados será
a) 16
b) 17
c) 18
d) 19
e) 20
16. (VUNESP/PREFEITURA DE SUZANO-SP/GUARDA MUNICIPAL/2018) A prefeitu-
ra de uma cidade adquiriu 2400 mudas de árvores diversas, que foram plantadas
em 3 dias. No primeiro dia, foram plantados 2/5 do número total de mudas adqui-
ridas. No segundo dia, foram plantados 3/4 das mudas restantes e, no terceiro,
as demais mudas. Em relação ao número total de mudas adquiridas, aquelas que
foram plantadas no terceiro dia representam
MATEMÁTICA
a) 1/20
b) 3/10
c) 3/20
d) 1/5
e) 1/4
17. (VUNESP/CÂMARA DE DOIS CÓRREGOS-SP/DIRETO CONTÁBIL/2018) Inicial-
mente, cada um dos quatro amigos participantes de um jantar deveria pagar a
quarta parte do valor total da conta. Entretanto, um deles pôde pagar somente a
metade da fração que lhe caberia inicialmente e, desse modo, os outros três assu-
miram a diferença, dividida em partes iguais. Nessas condições, cada um dos três
amigos que assumiram a maior contribuição pagou uma quantia que corresponde,
do valor total da conta, a
a) 1/3
b) 7/24
c) 4/15
d) 5/18
e) 6/25
Comprei dois copos de suco por R$ 2,80, cada um, e um sanduíche por R$ 13,50.
Paguei com uma cédula de R$ 20,00. O troco que devo receber por essa compra é
a) R$ 1,20.
b) R$ 1,10.
c) R$ 1,00.
MATEMÁTICA
d) R$ 0,90.
e) R$ 0,80.
19. (VUNESP/CÂMARA DE TAGUARITINGA-SP/TÉCNICO LEGISLATIVO/2018) No
início de uma viagem a trabalho, o combustível contido no tanque do carro de Da-
niel ocupava 3/4 da sua capacidade total. No final dessa viagem, havia no tanque
apenas 1/5 da quantidade inicial. Se, nessa viagem, foram consumidos 30 litros de
combustível e não houve reposição, então a quantidade de litros de combustível
que restava no tanque, no final dessa viagem, era
a) 7,5
b) 7,0
c) 6,7
d) 6,0
e) 5,8
20. (VUNESP/PREFEITURA DE SUZANO-SP/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSI-
CA/2015) Com relação à operação com números reais, é correto afirmar que
a) o produto de dois números racionais pode resultar em um número irracional.
b) o produto de dois números irracionais é sempre um número irracional.
c) a soma de dois números racionais pode resultar em um número irracional.
d) o quociente de dois números irracionais é sempre um número irracional.
e) a soma de dois números irracionais pode resultar e um número racional.
21. (IADES/ELETROBRAS/MÉDICO DO TRABALHO/2015) Quanto aos números re-
ais, assinale a alternativa correta.
MATEMÁTICA
a) Os números √2 ≅ 1,4142 em √3 ≅ 1,732 são os únicos números irracionais en-
tre 1 e 2.
b) Entre dois números racionais distintos, existe um único número irracional.
c) Entre dois números racionais distintos, existe apenas uma quantidade finita,
maior do que 1, de números irracionais.
d) Existem dois números racionais distintos, entre os quais não existe nenhum
número irracional.
e) Entre dois números racionais distintos, existem infinitos números irracionais.
22. (IBFC/POLÍCIA CIENTÍFICA-PR/AUXILIAR DE NECRÓPSIA/2017) Considerando
o conjunto numérico que contém as raízes da equação x²+1=0. Os elementos des-
se conjunto numérico têm a forma a+bi, onde a e b são números reais e a unidade
imaginária i tem a propriedade i²=−1. As informações referem-se ao conjunto dos
números:
a) Racionais
b) Inteiros
c) Irracionais
d) Complexos
e) Naturais
23. (IBFC/CÂMARA MUNICIPAL DE ARARAQUARA-SP/ASSISTENTE DE DEPARTA-
MENTO PESSOAL/2016) O número complexo que representa o conjugado da soma
entre os números complexos z1= 3 - 2i e z2 = 4 + 7i é igual a:
a) 7 + 5i
b) -7 + 5i
MATEMÁTICA
c) -7 - 5i
d) 7 – 5i
24. (MGS/MGS/TÉCNICO/2015) Calcule as seguintes soma: (2 + 5i) + (3 + 4i)
a) 7 + 7i
b) 6i + 8i
c) 5i+9
d) 5 + 9i
25. (NC-UFPR/ITAIPU BINACIONAL/TÉCNICO EM ELETRÔNICA/2017) Considere a
seguinte equação com números complexos: (i - 1)/(-2i - 2). Assinale a alternativa
que apresenta a expressão equivalente a essa equação.
a) -0,5 i
b) 0,5
c) i - 1.
d) 2i - 1
e) i - 2.
26. (CESGRANRIO/PETROBRAS/TÉCNICO DE ADMINISTRAÇÃO/2015) Os números
complexos z1 e z2 estão representados no plano de Argand-Gauss.
MATEMÁTICA
O complexo z3 tal que z3 = z1/2 - 2. z2 é
a) 12 + 13i
b) 12 -11i
c) - 4 -11i
d) -18 + i
e) -18 -7i
27. (CONSESP/PREFEITURA DE SÃO JOSÉ/AGENTE LEGISLATIVO/2012) Assinale a
alternativa que não apresenta uma alternativa equivalente a 1.
a) i60
b) i4
c) i120
d) i40
e) i35
28. (VUNESP/TJ-SP/ESCREVENTE/2018) Na sequência numérica 1, 2, 3, 6, 7, 8,
21, 22, 23, 66, 67, 68,..., os termos se sucedem segundo um padrão. Mantido o
padrão, o décimo quarto termo é o número
a) 202
b) 282
c) 229
d) 308
e) 255
MATEMÁTICA
29. (VUNESP/TJ-SP/TÉCNICO DE COMUNICAÇÃO/2017) Considere a sequência
(10, 15, 13, 18, 16, 21, 19, 24, 22, 27,...). A soma do 16º, 17º e 18º termo dessa
sequência é igual a
a) 107
b) 109
c) 104
d) 105
e) 110
30. (IBFC/POLÍCIA CIENTÍFICA-PR/AUXILIAR DE NECRÓPSIA/2017) Considere a
seguinte progressão aritmética: (23, 29, 35, 41, 47, 53,...)
Desse modo, o 83.º termo dessa sequência é:
a) 137
b) 455
c) 500
d) 515
e) 680
31. (VUNESP/PC-SP/TÉCNICO EM LABORATÓRIO/2014) Uma progressão aritmé-
tica (PA) é uma sequência numérica em que cada termo, a partir do segundo, é a
soma do termo anterior com uma constante r, chamada razão da progressão arit-
mética. Dada a PA (2 014, 2 007, 2 000, 1 993, …), cuja razão é – 7, seu menor
termo positivo vale
a) 5
b) 4
c) 1
MATEMÁTICA
d) 2
e) 3
32. (VUNESP/PC-SP/APMBB/2010) Observe quatro figuras formadas com palitos
de fósforo da seguinte sequência:
Seguindo o mesmo padrão da sequência, o número de palitos que compõe a figura
100 é
a) 698
b) 677
c) 642
d) 596
e) 564
33. (CONESUL/CMR-RO/AGENTE ADMINISTRATIVO/2008) Assinale a alternativa
que contém a soma dos dez primeiros termos da P.A. (1; 3; 5;......).
a) 90
b) 110
c) 80
d) 100
e) 120
MATEMÁTICA
34. (IPAD/PGE-PE/CALCULISTA/2014) A soma dos 100 primeiros termos da se-
guinte progressão aritmética (80, 60, 40,...), é:
a) -1.900
b) 16.000
c) -16.000
d) -32.000
e) -91.000
35. (VUNESP/IPSM/ASSISTENTE DE GESTÃO/2018) Na sequência numérica..., -8,
4, -2, 1, -1/2... O quinto termo é – 8. O produto do primeiro com o décimo quinto
termos dessa sequência é igual a
a) - 2
b) - 1
c) 1
d) 2
e) 4
36. (VUNESP/TJ-SP/CONTADOR JUDICIÁRIO/2014) Considere as seguintes situa-
ções:
I – Correção de um capital inicial A, durante um ano, mês a mês, de 2% cada mês,
efetuada sempre com base no capital do mês anterior.
II – Acréscimo sobre um capital inicial B, durante um ano, mês a mês, de 2% de
B, a cada mês.
III – Retirada de um valor fixo X, mês a mês, durante um ano, de um capital inicial
C.
MATEMÁTICA
As situações I, II e III estão, respectivamente, associadas aos conceitos de pro-
gressões
a) geométrica; aritmética; aritmética.
b) aritmética; aritmética; geométrica.
c) aritmética; geométrica; aritmética.
d) geométrica; aritmética; não aritmética e não geométrica.
e) geométrica; geométrica; não aritmética e não geométrica.
37. (IPAD/PGE-PE/CALCULISTA/2014) Qual a soma dos 10 primeiros termos da
seguinte progressão geométrica: (1/3, 2/3, 4/3,...)?
a) 341
b) 34
c) 81
d) 242
e) 1024
38. (CEPERJ/SEPLAG-RJ/ESPECIALISTA EM POLÍTICA PÚBLICA/2013) O conjunto
abaixo mostra os primeiros termos de uma progressão geométrica, que possui in-
finitos termos:
{2; 1; 1/2; 1/4; 1/8; 1/16; 1/32; 1/64;...}
A soma de todos os termos dessa PG equivale a:
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
MATEMÁTICA
QUESTÕES DE CONCURSO
39. (VUNESP/PREFEITURA DE SUZANO/GUARDA CIVIL/2018) Em um colégio, tra-
balham 56 professores, entre homens e mulheres. Sabendo que o número de ho-
mens é igual a 3/4 do número de mulheres, então a diferença entre o número de
mulheres e o número de homens é
a) 8
b) 12
c) 16
d) 20
e) 24
40. (VUNESP/CÂMARA DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS/TÉCNICO LEGISLATIVO/2018)
Três quartos do total de uma verba foi utilizada para o pagamento de um serviço A,
e um quinto do que não foi utilizado para o pagamento desse serviço foi utilizado
para o pagamento de um serviço B. Se, da verba total, após somente esses paga-
mentos, sobraram apenas R$ 200,00, então é verdade que o valor utilizado para o
serviço A, quando comparado ao valor utilizado para o serviço B, corresponde a um
número de vezes igual a
a) 13
b) 14
c) 15
d) 16
e) 17
MATEMÁTICA
41. (VUNESP/CÂMARA DE INDAIATUBA-SP/CONTROLADO INTERNO/2018) Para o
intervalo de uma reunião, foram encomendadas fatias de pizza para que cada uma
das 52 pessoas presentes pudessem comer exatamente 7 fatias. Quando as fatias
de pizzas chegaram, verificou-se que faltavam 79 fatias e que 5 pessoas a mais
tinham chegado. Sabendo que todos comeram a mesma quantidade de fatias, é
correto concluir que cada pessoa comeu um número de fatias igual a
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6
42. (VUNESP/PREFEITURA DE GARÇA-SP/PROFESSOR/2018) Considere os dois
procedimentos a seguir.
a) os múltiplos de 360 e 270, e o máximo divisor comum de 30 e 18.
b) os múltiplos de 360 e 270, e o mínimo múltiplo comum de 30 e 18.
c) o máximo divisor comum de 360 e 270, e os múltiplos de 30 e 18.
d) o máximo divisor comum de 360 e 270, e o mínimo múltiplo comum de 30 e 18.
e) o mínimo múltiplo comum de 360 e 270, e o máximo divisor comum de 30 e 18.
MATEMÁTICA
43. (VUNESP/IPSM/ANALISTA DE GESTÃO MUNICIPAL /2018) Saí de casa com de-
terminada quantia no bolso. Gastei, na farmácia, 2/5 da quantia que tinha. Em se-
guida, encontrei um compadre que me pagou uma dívida antiga que correspondia
exatamente à terça parte do que eu tinha no bolso. Continuei meu caminho e gastei
a metade do que tinha em alimentos que doei para uma casa de apoio a necessi-
tados. Depois disso, restavam-me 420 reais. O valor que o compadre me pagou é,
em reais, igual a
a) 105
b) 210
c) 315
d) 420
e) 525
44. (VUNESP/IPRESB-SP/AGENTE PREVIDENCIÁRIO/2018) Em setembro, o salário
líquido de Juliano correspondeu a 4/5 do seu salário bruto. Sabe-se que ele desti-
nou 2/5 do salário líquido recebido nesse mês para pagamento do aluguel, e que
poupou 2/5 do que restou. Se Juliano ficou, ainda, com R$ 1.620,00 para outros
gastos, então o seu salário bruto do mês de setembro foi igual a
a) R$ 6.330,00.
b) R$ 5.625,00.
c) R$ 5.550,00
d) R$ 5.125,00
e) R$ 4.500,00.
MATEMÁTICA
45. (VUNESP/TJM-SP/TÉCNICO DE COMUNICAÇÃO/2018) A sequência (1; 3; 5; 7;
9; 2; 4; 6; 8; 10; 11; 13; 15; 17; 19; 12; 14; 16; 18; 20; 21; 23; 25; 27; 29; 22;
24; 26; 28; 30; 31; …) foi criada com um padrão lógico. A soma dos elementos que
estão nas posições 31ª a 40ª dessa sequência é igual a
a) 145
b) 185
c) 215
d) 355
e) 415
46. (VUNESP/PREFEITURA DE SUZANO-SP/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA
/2015) Considere a seguinte sequência numérica: (2, 5, –1, 8,– 4, 11, – 7,...)
Mantida a regularidade, o próximo elemento dessa sequência será
a) 14
b) 15
c) 16
d) 17
e) 18
47. (VUNESP/PREFEITURA DE INDAIATUBA-SP/AUXILIAR ADMINISTRATIVO /2018)
Clarice planeja fazer uma viagem em 3 dias. No 2º dia, ela planeja percorrer a me-
tade da distância percorrida no 1º dia. No 3º dia, ela planeja percorrer a metade da
distância percorrida no 2º dia. Sabendo que a distância total a ser percorrida é de
924 km, conclui-se que Clarice planeja viajar no 2º dia a distância, em quilômetros,
igual a
MATEMÁTICA
a) 256
b) 264
c) 274
d) 288
e) 294
48. (VUNESP/PC-SP/PERITO CRIMINAL/2013) O gráfico mostra 9 colunas numera-
das no eixo horizontal, sendo que a altura de cada coluna é numericamente igual a
3(i-1)+5, em que i representa o valor indicado no eixo horizontal, em cada coluna.
As alturas das colunas formam uma sequência a1 , a2 ,..., a9 .
a) aritmética de razão 3.
b) aritmética de razão 2.
c) geométrica de razão 5.
d) aritmética de razão 1.
e) geométrica de razão 9.
49. (BIG ADVICE/PREFEITURA DE MARTINÓPOLIS-SP/2017) As afirmações a se-
guir referem-se aos números complexos
I – i2 = - 1.
II – i3 = - i.
III – i5 = - i.
A alternativa correta é:
a) Apenas a I.
b) Apenas a II.
c) Apenas a III.
MATEMÁTICA
d) I e II.
e) I e III.
50. (FRAMINAS/COPASA/AUXILIAR DE SERVIÇOS GERIAS/2012) Sabendo que i é
uma unidade imaginária e escrevendo o número complexo , na forma z=a+-
bi, assinale a alternativa que aponta CORRETAMENTE o valor de z:
a) 3+ i
b) 6 + 2i
c) 2 + 6i
d) 12 + 4i
MATEMÁTICA
GABARITO
1. a 26. a
2. b 27. e
3. b 28. a
4. c 29. b
5. c 30. d
6. c 31. a
7. b 32. a
8. d 33. d
9. c 34. e
10. a 35. c
11. e 36. a
12. c 37. a
13. a 38. a
14. d 39. a
15. d 40. c
16. c 41. d
17. b 42. d
18. d 43. b
19. a 44. b
20. e 45. d
21. e 46. a
22. d 47. b
23. d 48. a
24. d 49. d
25. a 50. d

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PM-SP

POLÍCIA MILITAR DO ESTADO DE SÃO PAULO

Sargento da Polícia Militar do Distrito Federal.

5.3. Soma dos Termos de uma Progressão Aritmética Finita............................ 58

blicado em 14 de julho de 2018 e a banca é a Fundação Vunesp. São 270 vagas

sar em um cargo público, com um salário inicial de R$ 3.095,88, plano de carreira

e muitos outros benefícios. Sou Sargento da Polícia Militar do Distrito Federal há

plicações detalhadas, semelhantes às presenciais, a fim de ensiná-lo(a) aquilo que

vados. Em 1997, me tornei servidor público do Distrito Federal ou Militar do Distrito

(uma especialização e duas graduações), ser professor.

Nossas aulas serão de Matemática. Abordarei todos os itens do edital. A prova

logo em seguida, haverá algumas questões. Só escolhi questões que já caíram em

concurso público. Quando for necessário para a aprendizagem, incluirei questões

acertou; se fizer dessa maneira, terá grandes chances de se lembrar do conteúdo

É isso aí, agora é o momento certo de estudar, com dedicação, objetividade,

Porque você será aprovado(a) no concurso de Aluno(a) Oficial da PM-SP de 2018.

Vamos começar a trabalhar. A programação dos nossos encontros, de acordo

com o edital, é a seguinte:

2 1.5. Grandezas direta e inversamente proporcionais. 1.6. Por-

7 9. TRIGONOMETRIA. 9.1. Arcos e ângulos: medidas, relações

Em caso de dúvida, é só se dirigir ao fórum do curso, ao qual todos os matricu-

a fim de que esteja preparado(a) para a prova.

Seja bem-vindo(a) ao curso!

1. Conjuntos Numéricos: Indução Finita, Divisibilidade, Máximo

(coleção de qualquer objeto): conjunto de vogais, conjunto de consoantes, con-

exemplo: números naturais, inteiros, racionais, complexos.

dos dentro da questão. Não deixe passar nenhuma questão em branco.

2. Números Naturais e Números Inteiros: Indução Finita, Divi-

2.1. Números Naturais

O conjunto de números naturais são os números inteiros positivos e com o zero,

Observe a reta numérica:

sitivos. Se continuarmos na reta, veremos que os números naturais são infinitos.

2.2. Número Sucessor

só somar o número que temos mais um, muito fácil!

Qual o sucessor dos números 8, 15 e 102?

2.3. Número Antecessor

É a mesma teoria do sucessor, só que inversa. Em vez de somar um número,

Qual o antecessor dos números 8, 15 e 102?

1. (IDHTEC/PREFEITURA ITAQUITINGA/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO/2016)

Qual dos números abaixo pertence ao conjunto dos números naturais?

representado pela letra N maiúscula.

N*: conjunto dos números naturais sem o zero.

2. (VUNESP/SAEG/AUXILIAR ADMINISTRATIVO/2015) Considere a, b, c três nú-

mar que (a. b) vale

(a = 15, b= 16, c= 17)

a.b = 15.16 = 240

questão fácil, o mais difícil é montá-la.

3. (FGV/SUSAM/MOTORISTA/2014) Considere todos os números naturais desde 11

Há 140 números entre 11 e 150. Excluímos os números que terminam em 0: 20,

pares e 14 que terminam com 0: 70 – 14 = 56.

2.4. Números Inteiros

Os números inteiros são todos os números positivos e negativos. Observemos

como números inteiros, que é representado por:

ℤ*+ = {1, 2, 3,...}

4. (FCC/DPE-RR/AUXILIAR ADMINISTRATIVO/2015) O resultado da expressão nu-

Lembre-se de que sempre fazemos a multiplicação e divisão primeiro e, depois,

5. (IBFC/EMDEC/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO/2016) O valor da expressão nu-

mérica [6.(9.3 - 6.2) ÷ 9 + 1] é igual a:

A resolução é na seguinte sequência: (parênteses), [colchete] e {chave}.