JOÃO JOSÉ SARAIVA DA FONSECA

SONIA DA FONSECA

DIDÁTICA GERAL

1ª EDIÇÃO

Sobral/2016
 METODOLOGIAS DE ENSINO
2
CONHECIMENTO
Conhecer as concepções do ensino e os modos de intervenção didática do
professor.

HABILIDADES
Identificar os métodos e técnicas para aplicar nos procedimentos didáticos.

ATITUDES
Assumir a prática docente face as diferentes propostas metodológicas.

Didática Geral 41
 A Metodologia
A Metodologia constitui o estudo dos métodos, é o conjunto das ações de
investigação das diversas ciências, quanto aos seus fundamentos e validade,
diferenciando-se das técnicas que são aplicações exclusivas dos métodos.

A Didática enquanto ciência existe uma conexão entre os métodos próprios da

ciência que dão suporte ao objeto de ensino e os métodos de ensino.

Portanto, a metodologia pode ser compreendida no âmbito geral considerando

os diversos métodos: métodos tradicionais, métodos ativos, métodos da descoberta
e método de solução de problemas.

As Metodologias Específicas são aquelas que tratam dos procedimentos de

ensino e estudo das disciplinas do currículo escolar, como exemplo: Matemática,
História, Português e outras que estão à disposição do professor. Nesse caso, cabe
ao professor definir os critérios para selecionar os métodos e técnicas de ensino,
antes de elaborar sua proposta didática pedagógica com intenção de possibilitar ao
estudante, a construção do conhecimento.

Alguns critérios são considerados básicos, tais como: ajuste dos objetivos
definidos ao processo de ensino e aprendizagem; a natureza do conteúdo a
ser ensinado; a natureza da aprendizagem que se procura que o educando se
solidifique; considerando as características apresentadas pelos estudantes: idade,
desenvolvimento mental, interesse, expectativas de aprendizagem; condições físicas
disponíveis e o tempo atribuído.

As técnicas e outros elementos de ensino são recursos e complementos

da metodologia que promovem a ação e reflexão sobre a sua neutralidade. Os
métodos e técnicas de ensino não são neutros, em virtude de serem suportados
por referenciais teóricos implícitos, que determinam a prática docente e a intenção
dos docentes ao escolherem os métodos que serão empregados na sua atuação
docente.

GUIA DE ESTUDO

Elabore um resumo, identificando os temas fundamentais da Didática.

Didática Geral 43
 Conhecendo as Metodologias de Ensino
O processo de ensino se caracteriza pela combinação de atividades do
professor e dos estudantes. O direcionamento a esse processo está associado com o
planejamento pelo professor no desenvolvimento das aulas envolvendo: a definição
dos objetivos, a seleção dos conteúdos e os métodos do ensino. (LIBÂNEO, 1994).

Os métodos de ensino se constituem enquanto sequência de operações, com

vistas a um determinado resultado que se espera. São fundados na relação entre os
objetivos e os conteúdos, e determinam a forma como devem alcançar, por inter-
médio do processo de ensino e os objetivos definidos pelo professor. A seleção dos
métodos e técnicas utilizados no processo ensino-aprendizagem não é neutra, obri-
gando à opção por pressupostos teóricos implícitos. O método expressa também
uma visão global da relação do processo educativo com a sociedade, atendendo
aos seus desígnios sociais e pedagógicos, assim como as expectativas de formação
dos estudantes perante as exigências e desafios que a realidade social levanta. (LI-
BÂNEO, 1994).

Os métodos de ensino são as ações do professor por intermédio das suas

atividades com os estudantes, procurando atingir os objetivos do trabalho docente
considerando um conteúdo específico.

Existem variadas maneiras de classificar os métodos de ensino e, por sua vez,

cada método tem técnicas que lhes são mais ajustadas. No sentido de procurar
uma correlação entre algumas técnicas e métodos de ensino, apresenta-se uma
sistematização da classificação dos métodos adaptada de Carvalho (1973). Como se
pode verificar nas próximas unidades de estudo.

Métodos Individualizados de Ensino:

Dentre os métodos estudados, temos os Individualizados de Ensino, neles
podemos destacar:

AULA EXPOSITIVA: Consiste na apresentação oral de um tema logicamente

estruturado. Com a utilização desse método, temos a exposição dogmática, aberta ou
dialogada dos conteúdos. A mensagem a ser transmitida não pode ser considerada,
devendo ser repetida por ocasião das provas de verificação. Por ser dialógica, a
mensagem do professor é simples pretexto para desencadear a participação,
podendo haver contestação, pesquisa e discussão.

44 Didática Geral
 ESTUDO DIRIGIDO: A proposta é fazer com que os estudantes estudem a
partir de um roteiro elaborado pelo professor, o qual estabelece a profundidade do
estudo. Nesse método, há leitura de textos e manipulação de matérias ou construção
e observação de objetos, fatos ou fenômenos na busca de conclusões.

MÉTODO MONTESSORI: sua concepção de educação está baseada

nos princípios biológicos do desenvolvimento, num sistema didático que
concebe o homem e o mundo de uma perspectiva vitalícia. A educação
dos sentidos, por meio da realização de jogos sensoriais e uso de
material didático pedagógico próprio, como por exemplo, a educação
do movimento por meio da prática de exercícios físicos e rítmicos e do
exercício de linha, educação da inteligência por meio de lições e exercícios,
de vida prática sistemática e de aula do silêncio, visando desenvolver
a capacidade de atenção, autodisciplina e a percepção auditiva. Esse
método é guiado pelos princípios de: liberdade, atividade, vitalidade, e
individualidade.

CENTRO DE INTERESSE: concepção também fundada na Biologia e percebe a

educação como manutenção e conservação da vida. Seguida por alguns princípios
como Autoeducação; uma escola para a vida e pela vida; orientações de classes
homogêneas de acordo com o ritmo de aprendizagem dos estudantes; redução do
número de alunos por classe; consideração aos interesses naturais das crianças e às
condições locais; centros de interesse.

Métodos Socializados de Ensino

USO DE JOGOS: atividade física ou mental, organizada por um sistema de
regras, é natural do ser humano inserindo-se na ludicidade humana e estimulando-a.
É regida pelos princípios de mobilização dos esquemas mentais de forma a acionar
as funções psiconeuróticas e as operações mentais estimulando o pensamento,
além de integrar as dimensões afetivas, motoras e cognitivas da personalidade,
correspondendo a um impulso natural do estudante, seja ele criança ou adulto, pois
o ser humano apresenta uma tendência lúdica. Absorve o jogador de forma intensa
e total, criando um clima de entusiasmo.

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 DRAMATIZAÇÃO (Role-playing): representação pelos estudantes, de
um fato ou fenômeno, de forma espontânea ou planejada. Este princípio leva o
estudante a concretizar uma situação-problema, contribuindo para aumentar o
nível de motivação, ajuda a desenvolver a capacidade dos estudantes de colocarem
imaginariamente um papel que não é o próprio.

Métodos Socializados de Ensino

TRABALHO EM GRUPO: oportunidade para o diálogo, a troca de ideias e de
informações. É regido pelos princípios de facilitação da construção do conhecimento,
troca de ideias e informações, possibilitando a prática da cooperação para conseguir
um bem em comum. Além de favorecer a formação de certos hábitos e atitudes de
convívio social, cooperar e unir esforços para que o objetivo comum possa ser atingido,
planejar, em conjunto, as etapas de um trabalho; dividir tarefas e atribuições, tendo
em vista a participação de todos, expor ideias e opiniões sucinta e objetivamente,
de forma a serem compreendidas, aceitar e fazer críticas construtivas, ouvir com
atenção os colegas e esperar a vez de falar, respeitar a opinião alheia e por ultimo,
aceitar a decisão quando ficar resolvido que prevalecerá a opinião da maioria.

ESTUDOS DE CASO: apresentação de uma citação real aos estudantes dentro

do assunto estudado, para que analisem e, se for necessário, proponham alternativas
de solução. Facilita a construção do conhecimento e permite a troca de ideias e
experiências. Estas afirmações são alguns de seus princípios.

ESTUDO DO MEIO: técnica que permite o estudo de forma direta, o meio

natural e social que circunda e do qual participa. Seus princípios são o de facilitar
a construção do conhecimento e permitir a troca de ideias e informações, criando
condições para que o aluno entre em contato com a realidade circundante,
promovendo o estudo dos seus vários aspectos de forma direta, objetiva e ordenada.
Ainda, propicia a aquisição de conhecimentos geográficos, históricos e econômicos,
sociais, políticos, científicos, artísticos, etc. De forma direta por meio da experiência
vivida, desenvolve assim, habilidades de entrevistar, coletar dados, analisar, sintetizar
e tirar conclusões.

46 Didática Geral
 Métodos Socioindividualizados de Ensino
MÉTODO DA DESCOBERTA: proposição aos estudantes de uma situação
de experiência e observação, para que eles formulem por si próprios conceitos e
princípios, utilizando o raciocínio indutivo. Seus princípios consistem no uso de
procedimentos indutivos, participação ativa e vê o erro como fonte de aprendizagem.

MÉTODO DA SOLUÇÃO DE PROBLEMAS: apresentação do estudante de uma

situação problemática, para que ele proponha uma situação satisfatória, utilizando
os conhecimentos que já dispõe ou buscando novas informações por meio da
pesquisa. Estimular a participação do educando na construção do conhecimento,
desenvolvendo raciocínio, favorecendo a aquisição de conhecimentos e a
transferência de aprendizagens, desenvolvendo a prática pela iniciativa de busca.

MÉTODO DE PROJETOS: o ensino realiza-se por meio de amplas unidades

de trabalho, estas com uma finalização em vista e supõe a atividade proposta do
estudante, desenvolve o raciocínio aplicado à vida real, buscando soluções de um
problema, a integração do pensamento, sentimento e ação dos educandos a partir
da realidade e a globalização do ensino.

UNIDADES DIDÁTICAS: organização e desenvolvimento do ensino por meio

de unidades amplas, significativas e globalizadas de conhecimentos. Promoção
e aquisição de conhecimentos de forma globalizada, estruturada e ordenada,
permitindo o estudante construir o saber como um todo orgânico, estimulando o
pensamento lógico e a atividade reflexiva do educando.

MOVIMENTO FREINET: movimento de caráter comunitário e

cooperativo, procurando a elaboração, pelo conjunto do grupo docente,
dos próprios instrumentos de trabalho, de acordo com o meio em que
está inscrito e visando aperfeiçoar a prática docente. Seus princípios
giram em torno da realização de um trabalho educativo que incentive os
educandos a falar e escrever melhor e de forma mais fluente.

Didática Geral 47
 Exemplificando:
MODALIDADES
TÉCNICAS APLICAÇÕES
BÁSICAS
ESTUDO Estimular método de estudo e pensamento reflexivo, Conduzir à
DIRIGIDO autonomia intelectual e atender à recuperação de estudos.

INDIVIDUALIZANDO Apresentação de informações em pequenas etapas e numa

INSTRUÇÃO sequencia lógica. Atribui recompensa imediata e reforço.
PROGRAMADA Proporciona que o estudante se desnvolva em seu ritmo
individual.
ESTUDO Troca de ideias e opiniões face a face, Resolução de problemas,
DE CASO Procura de informações, Assumir de decisões.
Definir pontos de acordo e desacordo. Debate, consenso e
PAINEL
atitudes diferentes (assuntos polêmicos)
PAINEL Troca de informações. Integração total (das partes num todo).
INTEGRADO Novas oportunidades de relacionamento.
GRUPO DE Máximo de participação individual. Troca de informações.
COCHICHO Funciona como meio de incentivo. Facilita a reflexão.
SOCIALIZADO
DISCUSSÃO
Solução conjunta de problemas. Participação de todos os
DIRIGIDA
TEMPESTADE
DE IDÉIAS OU Criatividade e Participação
BRAINSTORMING
Estudo aprofundado de um tema. Coleta de informações e
SEMINÁRIO experiências. Pesquisa, conhecimento global do tema. Reflexão
crítica.
Divisão de um assunto em partes visando o seu estudo.
SIMPÓSIO Apresentação de ideias de maneira autêntica.
O grande grupo confere o que foi apresentado.
Verbalização.
GRUPO NA
Objetividade na discussão de ideias.
BERLINDA
Capacidade de análise e síntese.
Troca de informações.
ENTREVISTA Apresentação de fatos, opiniões e pronunciamentos
significativos.

Intercomunicação direta.
DIÁLOGO
Exploração pormenorizada de diferentes pontos de vista.

Exposição mais informal de ideias relevantes.

PALESTRA Sistematização do conteúdo.
Comunicação direta com a totalidade dos discentes do grupo.
DRAMATIZAÇÃO Representação de situações da vida real.

SÓCIO- Possibilita a realização de ações concretas.

MÉTODO DE
Motiva a resolução de problemas.
INDIVIDUALIZADO PROJETOS
Relacionado a trabalho em grupo e atividades individuais.
RESOLUÇÃO DE
Desenvolve os pensamentos reflexivos e científicos.
PROBLEMAS

Os métodos de ensino são as ações do professor por intermédio das quais

organizam as atividades de ensino e dos estudantes procurando atingir os objetivos
do trabalho docente considerando um conteúdo específico.

48 Didática Geral