TÉCNICAS E JOGOS PARA

TRABALHAR COM GRUPOS

Edna Batistella Lopes 1

Rose Mary Pontes 2

Curitiba, 2000

1
Socióloga, Especialista em Educação de Adultos EMATER-PR, ADT - Capacitação, Unidade Estadual, Curitiba-PR
2
Assistente Social, MS em Educação EMATER-PR, Coordenadora Pedagógica, Unidade Regional de Toledo-PR
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TÉCNICAS E JOGOS PARA

TRABALHAR COM GRUPOS

GOVERNO DO ESTADO

EMATER-PR - Vinculada à Secretaria de Estado da Agricultura e do Abastecimento

Série Estudos nº 006, 2000
Elaboração Técnica:
Socióloga Edna Batistella Lopes, Especialista Educação de Adultos, EMATER-
PR, ADT - Capacitação, Unidade Estadual, Curitiba-PR
Assistente Social Rose Mary Pontes, MS em Educação, EMATER-PR,
Coordenadora Pedagógica, Unidade Regional de Toledo-PR
Revisão:
Licenciado em Letras-Português José R.R. de Carvalho
Edutoração Eletrônica:
Roseli Rozalim Silva
Normalização:
Bibliotecário Isabel Petry

Tiragem: 600 exemplares

Núcleo de produção gráfica da EMATER-PR

Exemplares desta publicação podrão ser solicitados à:

EMATER-PR
Empresa Paranaense de Assistência Técnica e Extensão Rural
Rua da Bandeira, 500, Cabral, Caixa Postal 1662
CEP 80035-270 - Curitiba - Paraná
home page: www.pr.gov.br/emater
e-mail: emater@pr.gov.br

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EMATER-PR

Técnicas e jogos para trabalhar com grupos por

Edna Batistella Lopes e Rose Mary Pontes. Curitiba,
2000.
48p. (Série Estudos, 6)

CDU : 301.153.3
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Sumário
Apresentação ..................................................................................................
O trabalho com grupos ...................................................................................
Técnicas para apresentação ............................................................................
Jogo do novelo ou teia de aranha ...................................................................
História do nome
Jogo das frutas ................................................................................................
Um carro, uma flor, um instrumento musical ................................................
Se eu fosse um bicho que bicho eu seria e por quê
Quebra-cabeça ................................................................................................
Roda de nomes ...............................................................................................
Um prato cheio
Os nomes inscritos .........................................................................................
Técnicas para divisão de grupos.....................................................................
Coral maluco
Saco surpresa..................................................................................................
Balões
Jogo das palmas..............................................................................................
Técnicas de aprendizagem .............................................................................
Dramatização
Conhecer pelos textos ....................................................................................
Painel progressivo ..........................................................................................
Painel integrado
GV – GO ........................................................................................................
Tempestade de idéias ou brainstorming.........................................................
Grupos de questionamentos ...........................................................................
Técnicas de animação.....................................................................................
Correio
Caracol humano .............................................................................................
Tira cauda .......................................................................................................
Briga de galo
Boneca ............................................................................................................
O embrulho batata quente ..............................................................................
Técnicas de avaliação .....................................................................................
Avaliação com objetos
Fita crepe ........................................................................................................
Palito de fósforo .............................................................................................
Duplinhas rotativas.........................................................................................
Trabalhando com grupos grandes
Painel ..............................................................................................................
Painel com interrogadores ..............................................................................
Seminário .......................................................................................................
Simpósio.........................................................................................................
Intercâmbio acumulativo ................................................................................
Referências bibliográficas ..............................................................................
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APRESENTAÇÃO

Atualmente existe um número significativo de livros e publicações que tratam de

técnicas e jogos para o trabalho com grupos.
Apesar disso, ainda são muitas as solicitações para que indiquemos técnicas para
dinamizar grupos, bem como técnicas pedagógicas para facilitar o processo de
ensino-aprendizagem.
Seus autores (psicólogos, psicopedagogos, pedagogos, dramatistas e outros)
procuram explorar o tema, atendendo expectativas de animação, sensibilização,
organização, ação e aprendizagem por parte dos indivíduos.
O que apresentamos aqui, no entanto, é tão somente um documento
contemplando algumas dessas técnicas, identificadas por finalidade, a partir
daquelas vivenciadas e aplicadas em mais de um grupo, muitas das quais são
encontradas em diversas publicações sobre o tema.
O objetivo é que, através dessas técnicas, as pessoas possam descobrir-se na sua
identidade e valores, e nos grupos aconteçam formas mais humanas e construtivas
de convivência e de ensino-aprendizagem. Elas devem, antes de tudo, criar o espaço
para “interlocutores” e não apenas locutores e ouvintes.
Nesse sentido, o que mais importa para desenvolver as capacidades dos membros
de um grupo, da comunicação e da participação não é a variedade de técnicas, mas o
clima criado.
Se o clima continuar sendo de dominação, se permanecer somente a postura de
“professor-aluno”, as técnicas servirão apenas para reforçar a dominação.

O TRABALHO COM GRUPOS

Viver em grupo é uma necessidade do indivíduo e mola propulsora para a
democracia.
O processo de aprendizagem é facilitado quando o estudo, as discussões e as
experiências são realizados em grupo.
Facilitadores, mediadores, educadores em geral têm lançado mão de diversos
tipos de métodos e técnicas para trabalhar com grupos, buscando: promover a
comunicação, a troca de experiência e saberes, desenvolver o espírito de
solidariedade e facilitar descobertas.
São muitas as técnicas de trabalho com grupo que podem ser utilizadas
eficientemente com adultos, desde que nos familiarizemos com elas. Algumas são
mais formais e, por isso, se prestam para determinados fins. Outras, informais,
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também devem ser analisadas e aplicadas de acordo com o objetivo a atingir.

De modo imediato, procuramos classificar algumas dessas técnicas
indentificando-as com sua finalidade, porém, sugerimos que ao escolher qualquer
técnica, antes seja considerado:
- A natureza do objetivo a ser atingido;
- A natureza (perfil) e número de pessoas que compõem o grupo;
- As instalações e recursos disponíveis.
Sabemos que os adultos reagem favoravelmente ao informalismo e que o
processo educativo tradicional “professor-aluno” não os atrai. De modo geral, as
pessoas têm muito a oferecer (experiências, idéias) e o trabalho ou lazer em grupo
proporciona uma rica oportunidade de se explorar esses potenciais.

TÉCNICAS PARA APRESENTAÇÃO

Nas apresentações, por mais simples e breves que sejam, destaca-se a presença
de cada pessoa, com seu valor individual e sua dignidade.
As técnicas são utilizadas sempre no início dos trabalhos para:
- Apresentar os participantes e promover conhecimento mútuo;
- Entrosar os participantes;
- Quebrar o gelo da comunicação inicial;
- Desenvolver e cultivar o processo da amizade e afinidades;
- Oportunizar o autoconhecimento;
- Descobrir o outro, através de características nem sempre perceptíveis na simples
vivência social.

JOGO DO NOVELO OU TEIA DE ARANHA

MATERIAIS: Um novelo de lã, barbante ou elástico.

INSTRUÇÕES:
As pessoas ficam em pé, formando um círculo, mantendo uma certa distância entre
si. Inicia-se jogando o novelo de lã ou barbante para um dos participantes, este
deverá se apresentar. As normas (consignas) deverão ser dadas pelo instrutor do
curso, por exemplo: nome, onde nasceu, idade, o que faz, onde trabalha, quanto
tempo etc.
Após a apresentação, a pessoa que está com o novelo de lã ou barbante amarra a
ponta da linha no dedo e arremessa o rolo para outro colega, mantendo o fio
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esticado, a segunda pessoa se apresenta, amarra a linha no dedo e arremessa para

uma terceira pessoa, que repete o mesmo processo. Esse processo se repete até que
todos tenham se apresentado e estejam interligados por uma espécie de “teia de
aranha”. Depois, no movimento inverso, ou seja, do último ao primeiro, cada
participante tenta apresentar o anterior a ele, seguindo até o último participante. Ao
final das apresentações, o facilitador solicita aos presentes que analisem o que
aconteceu, reforçando a importância da participação no processo de construção ou
qualquer outro aspecto análogo que tenha sido colocado.

Observação: Geralmente, as pessoas não prestam a devida atenção, por isso

solicita-se que cada uma fale do que se “lembra”.

HISTÓRIA DO NOME
MATERIAIS: não há.

INSTRUÇÕES:
As pessoas dispostas em círculo se apresentam uma após a outra, contando a história
do seu nome. Podem dizer também se gostam ou não do nome ou o que o
significado dele tem a ver com a sua personalidade. Alguns têm o nome do “Santo
do Dia” do seu nascimento, identificada nos antigos almanaques; outros, de um
parente querido e outros porque nasceram com o cordão umbilical “enlaçado” no
pescoço, como é o caso de muitos Antônios. Há muitas pessoas que são conhecidas
só pelo apelido ou sobrenome, e poucos sabem seu verdadeiro nome. Nestes casos,
vale a pena contar a história do apelido...é divertido.

Observação: Essa técnica é muito interessante mesmo para grupos que já se

conhecem bastante, pois mesmo se conhecendo há muito tempo, poucas pessoas
sabem da história do nome do outro.

JOGO DAS FRUTAS

MATERIAIS: não há.
INSTRUÇÕES:
Com o grupo sentado em círculo, cada participante deverá escolher o nome de uma
fruta, que corresponda à pessoa colocada a sua direita. Depois, apresentará ao grupo,
dizendo qual é a fruta e o porquê desta escolha, por exemplo: cor da pele, expressão
facial, roupa, atitudes etc. Compete ao facilitador permitir que a pessoa “eleita”
concorde ou não com a descrição feita e a razão do assentimento ou discordância.

Observação: É um jogo de apresentação pertinente a grupos desconhecidos, cuja

única referência é o externo.
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Pode-se substituir a consigna (fruta) por qualquer outra como por exemplo:
instrumento musical, carro, flor, artista, animal etc.

UM CARRO, UMA FLOR, UM INSTRUMENTO

MUSICAL
MATERIAIS: papel e caneta para cada participante.

INSTRUÇÕES:
Cada participante escreve no papel o nome de um carro, uma flor e um instrumento
musical com que se identifica. Ninguém pode ver o que consta no papel do outro.
Junta-se todos os papéis, mistura-se e faz-se a redistribuição. Cada pessoa do grupo
tenta identificar quem é quem. Se acertar, o autor da escolha explica o porquê. Se
errar, explica-se no final. Esse tipo de apresentação deve ser comentado.

Observação: Em vez de escrever no papel o nome de carro, flor ou outra coisa

qualquer, poder-se-á variar a consigna, por exemplo: qualidades e manias,
procedendo-se da mesma forma.

SE EU FOSSE UM BICHO, QUE BICHO SERIA E

POR QUE?
MATERIAIS: não há.

INSTRUÇÕES:
Separa-se o grupo em duplas. Dá-se um minuto para que cada participante fale a seu
companheiro que bicho seria e por que. Após conversarem, cada um irá representar
por mímica para o restante do público que bicho o seu companheiro seria. O público
tenta adivinhar e a pessoa que fez a mímica diz por que seu companheiro seria esse
bicho. O companheiro pode complementar, caso seja necessário.
Observação: Esse tipo de apresentação é excelente para grupos que se conhecem
bem.
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QUEBRA-CABEÇA
MATERIAIS: tarja grande (mínimo 10 x 30 cm) de cartolina com palavras cortadas
ao meio, por exemplo: dinheiro – dinhei (num pedaço de cartolina) e ro (em outro
pedaço de cartolina), ou alegria, amor, esperança, felicidade, perseverança etc.

INSTRUÇÕES:
Coloca-se no chão os pedaços de cartolina e cada participante deverá pegar um
pedaço. O participante deverá procurar alguém que tenha a outra parte para formar a
palavra. Este será seu parceiro. A dupla irá conversar e falar um pouco de si. Cada
parceiro irá apresentar o seu colega de dupla.

Variações: Em vez de palavras poderão ser frases ou provérbios, (divididos em duas

partes) como por exemplo “Quem canta, os males espanta” “Quem ama o feio
bonito lhe parece”. Poderá também ser feito com gravuras, desenhos, paisagens,
histórias em quadrinhos em forma de tiras, extraídas de jornais revistas etc, cortados
em duas partes.
RODA DE NOMES
MATERIAIS: Não há.

INSTRUÇÕES:
Os participantes dispõem-se em forma de círculo. Alguém inicia a apresentação
dizendo o seu nome. O companheiro que está à esquerda dá continuidade, dizendo o
nome da primeira pessoa que se apresentou, em seguida diz o seu e assim por diante,
por exemplo: “Eu sou André”, “ele é André , eu sou Rosa”, “André, Rosa, eu sou
Nando”, “André, Rosa, Nando eu sou Alice”...
Variações: Para grupos menores (até 15 pessoas) pode-se pedir que, além do nome, cada
pessoa diga um adjetivo que comece com a mesma letra do seu nome. Exemplo: Eva -
eufórica, Pereira - peralta, Selma - sapeca...

Essa técnica se encaixa melhor no segundo dia de um evento ou numa segunda

etapa, em que já existe um certo conhecimento entre as pessoas e nem todos saibam
os nomes.
UM PRATO CHEIO
MATERIAIS: Pratos fundos, água e papel cortado na forma de quadrado (mínimo
5 x 5 cm). O papel pode ser colorido, pois dá um efeito visual diferente. Caneta
comum ou colorida
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INSTRUÇÕES:
Cada participante deverá escrever no centro do papel aquilo que acha mais
importante na vida, por exemplo: amor, amizade, liberdade, trabalho, filhos etc.
Dobram-se os papéis, unindo-se as pontas de cada lado ao centro (formando com as
quatro “abas” um xis imaginário), de forma que a mensagem escrita fique oculta a
todos. O facilitador coloca em uma mesa a quantidade de pratos com água que acha
suficiente para todos os papéis. Os papéis dobrados são colocados dentro do prato
com água e com as “abas” voltadas para cima. Os papéis irão se abrir e, a medida
que se abrem, um dos participantes lê e fala de si dizendo seu nome, idade, onde
trabalha etc, e qual a relação do texto que leu com sua pessoa.

OS NOMES ESCRITOS
MATERIAIS: tarjas com os nomes dos participantes, um apito ou qualquer coisa
que faça barulho como por exemplo duas colheres, música etc.

INSTRUÇÕES:
O grupo forma um círculo, cada pessoa deverá ter fixado uma tarja com seu nome
(letra grande, no mímino 3 cm) Dá-se um tempo curto para que todos memorizem os
nomes dos demais companheiros. Ao terminar o tempo estipulado todos tiram a tarja
e a jogam no chão. O grupo, ainda em círculo, caminha à direita durante um minuto
e cada um pega uma tarja que não seja a sua. Cada um procura o dono da tarja que
tem nas mãos. Passados pelo menos dez segundos, o facilitador dá sinal com o apito
ou qualquer outro ruído e todos param. Quem não conseguir encontrar o dono da
tarja paga uma prenda já pré-definida, como por exemplo: contar uma piada, imitar
um bicho, dar uma gargalhada, caminhar sobre cascas de ovos etc. O exercício
continua até que todos os participantes aprendam o nome de seus companheiros.

Observação: Esse exercício é interessante para grupos de pessoas que não se

conhecem.
O dono da tarja complementará com mais informações: nome completo, o que faz, o
que mais gosta, porque está ali etc, caso o facilitador solicite.
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TÉCNICAS PARA DIVISÃO

DE GRUPOS
O grupo é um tipo de vivência dos mais enriquecedores. Estimula a comunicação,
proporciona a interação e facilita a aprendizagem.
As técnicas utilizadas para desenvolver trabalhos em grupos visam:
- Proporcionar a troca de experiências;
- Facilitar o relacionamento interpessoal;
- Estimular a cooperação entre as pessoas;
- Propiciar a troca de conhecimentos;
- Facilitar o trabalho com as diversidades;
- Encorajar a divisão do trabalho e da responsabilidade;
- Permitir que os membros em grupos menores tenham a oportunidade de esclarecer
e ampliar seus pontos de vista, firmar suas idéias e ganhar autoconfiança.

CORAL MALUCO
MATERIAIS: papeletas contendo letra de uma música conhecida pelo grupo. O
número de papeletas e as letras de músicas dependem da quantidade de grupos e
componentes que se deseja.

INSTRUÇÕES:
Coloca-se no chão as papeletas dobradas. Cada participante deve pegar uma papeleta
contendo a letra da música. A seguir, cada participante começa a cantar a música. Os
participantes que tenham a mesma música vão se juntando e formando os grupos.
As músicas deverão ser conhecidas, podendo ser de acordo com a época, por
exemplo: músicas de natal, de páscoa, dia das mães etc.

Variações: No lugar da letra das músicas, poderá ser colocado o nome de um

animal e cada participante imitará o som emitido por esse animal, formando a
gritaria dos bichos e, conseqüentemente, os grupos.

SACO SURPRESA
MATERIAIS: cartões coloridos e um saco ou caixa

INSTRUÇÕES:
Colocam-se cartões coloridos em um saco ou caixa. Cada participante pega um
cartão.
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As pessoas que tirarem a mesma cor farão parte do mesmo grupo.

Variações: Os cartões poderão ser substituídos por cartões numerados ou com
figuras de objetos, como: frutas, verduras, folhas, madeiras, pedras, moedas, cereais
diferenciados, figuras geométricas etc.
BALÕES
MATERIAIS: balões coloridos, (bexigas de aniversário), um saco.

INSTRUÇÕES:
Coloca-se em um saco uma quantidade de balões correspondente ao número total de
participantes. Estes deverão ser organizados previamente, de maneira que cada
grupo tenha balões da mesma cor. Por exemplo: 5 grupos = 5 cores de balões, 8
pessoas por grupo = 8 balões de cada cor. Cada participante pega um balão, enche e
amarra. Quando todos estiverem com os balões cheios jogam para cima, numa
espécie de voleibol. Nesse momento inicia-se uma verdadeira brincadeira. As
pessoas vão trocando sucessivamente de balões até que, ao sinal do facilitador, cada
participante deverá pegar um balão e ficar com ele nas mãos. Em seguida, as pessoas
que estiverem com os balões da mesma cor formarão os grupos.

Observação: Como alguns balões poderão estourar é necessário que o facilitador

tenha reservas para substituí-los. Pode-se substituí-los por lenços ou pedaços de
espuma colorida.

JOGO DAS PALMAS

MATERIAIS: não há.
INSTRUÇÕES:
O grupo, em pé, deve andar pela sala, aleatoriamente. Ao comando do facilitador
(com palmas), as pessoas deverão formar subgrupos, de acordo com o número de
palmas. Por exemplo: quatro palmas = formam-se subgrupos de quatro pessoas.
Observação: Essa técnica exige que o número total de participante seja divisível
pelo número utilizado para formar os grupos.

TÉCNICAS DE APRENDIZAGEM
Os adultos, no seu processo de aprendizagem, se distinguem pelas suas experiências
pessoais e desejo de participação e autonomia. Uma situação de aprendizagem já
estruturada, sem a contribuição da pessoa pode acarretar sentimentos de insegurança
e incapacidade. Daí a necessidade de participação, que torna o trabalho em grupo
altamente recomendável.
As técnicas utilizadas para aprendizagem visam:
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- Amadurecer, aperfeiçoar e ordenar as idéias ou conclusões;

- Promover, resumir ou sintetizar discussões;
- Relacionar e interpretar temas mais complexos;
- Estimular os membros a ouvir com respeito, raciocinar, refletir, participar e
contribuir;
- Integrar os membros de um grupo em torno de um tema comum;
- Valorizar experiências e conhecimentos já de domínio;
- Participar de pesquisas com o objetivo de buscar novos conhecimentos.

DRAMATIZAÇÃO
MATERIAIS: textos, reportagens ou fatos conhecidos.

INSTRUÇÕES:
O facilitador elege um tema, devendo ter muito claro a razão da escolha para o
momento. Poderá partir de textos interessantes de jornais, revistas e pesquisas sobre
o assunto que irá se desenvolver.
Em seguida conversa com os participantes sobre o tema escolhido, dá um tempo
para que os mesmos se expressem sobre o que conhecem do assunto, como o
vivenciam e entendem. Os participantes irão então dramatizar o conteúdo, para
posterior discussão com os demais.
Pode-se utilizar essa técnica, para começar a estudar um tema, para ver o que se
conhece a respeito do assunto ou quebrar preconceitos sobre o mesmo.
Finaliza-se o estudo do tema com conclusão e síntese.

CONHECER PELOS TEXTOS

MATERIAIS: papeletas contendo parte do conteúdo que foi dado, com letras em
tamanho que possibilite aos participantes enxergarem estando em pé.

INSTRUÇÕES:
Coloca-se as papeletas no chão. Os participantes caminham em círculo, em volta das
papeletas, lendo-as. Dar tempo suficiente para a leitura de todas as papeletas. O
facilitador dá um sinal e cada um pega a papeleta que mais lhe chamou atenção. O
facilitador pede para que cada um comente sobre o que está escrito na papeleta,
complementando ou questionando caso tenha dúvidas. O facilitador faz a
complementação.
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PAINEL PROGRESSIVO
MATERIAIS: papeletas com perguntas sobre determinado assunto para os
subgrupos estudarem e discutirem.

INSTRUÇÕES:
Divide-se o grupo grande em subgrupos de 3, 4 ou 5 pessoas. Entrega-se as
papeletas com as perguntas já preparadas ou textos. Cada grupo deve eleger um
coordenador, que irá dirigir a discussão, e se necessário um relator. Cada grupo terá
um tempo determinado para discutir e chegar a um consenso. Após chegar ao
consenso, cada grupo irá reunir-se com um segundo grupo, (formado por 6, 8 ou 10
pessoas). O resultado da discussão do primeiro grupo deverá ser apresentado. Após
isso, o resultado será unido ao do grupo a que se juntaram. Com base nos dois
resultados deverão chegar a um consenso. Dependendo do número de participantes,
as pessoas poderão ir se juntando a outros grupos (formados por 12, 16 ou 20
pessoas) para apresentar o resultado das discussões e chegar a um consenso geral.
Esta técnica pode ser utilizada também para que o grupo formule perguntas.

MATERIAIS: textos ou relatórios de casos.

INSTRUÇÕES:
Divide-se o grupo em subgrupos por números ou letras. No primeiro momento,
formam-se pequenos grupos com números 1, 2, 3, 4, 5... ou letras A,B,C,D,E...,
distribui-se textos sobre um tema, porém de autores diferentes para cada grupo,
recomendando que realizem uma leitura atenta, discutindo e anotando os pontos
considerados relevantes pelo grupo.
No segundo momento, os elementos de cada grupo se distribuem pelo número ou
letra, agrupando-se todos os de número 1 ou da letra A, de número 2 ou da letra B, e
assim sucessivamente, formando um novo grupo. Neste segundo grupo cada
participante apresenta as conclusões sobre o tema estudado no primeiro grupo.
Desse modo, todos recebem informações sobre o conteúdo de cada texto. Após as
apresentações o grupo discute e tira as idéias centrais do tema.

Observação: Essa técnica ajusta-se ao estudo de qualquer conteúdo técnico ou

científico, oportunizando conhecer o pensamento de vários autores sobre o mesmo
tema, num curto espaço de tempo.

GV – GO
(grupos de verbalização e observação
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MATERIAIS: não há.

INSTRUÇÕES:
Divide-se o grupo em dois subgrupos. O primeiro grupo deve sentar-se em círculo
voltado para dentro, enquanto o segundo grupo senta-se em círculo ao redor do
primeiro; o primeiro grupo será o grupo de verbalização e o segundo, grupo de
observação.
Na primeira parte o orientador ou facilitador oferece um tema para ser discutido pelo
grupo de verbalização (o tema pode ter sido apresentado antes ou ser um problema
do grupo), solicitando que todos dêem sua opinião. O grupo de observação apenas
ouve as exposições e o que acontece com a dinâmica do grupo de verbalização. O
orientador ou facilitador deve anotar discretamente as principais idéias colocadas
pelo grupo e a comunicação interna dos componentes. Após, inverte-se os grupos,
passando o grupo de observação para o papel de verbalização. Neste momento, o
grupo que antes era de observação, deverá discutir o assunto a partir das idéias
levantadas pelo primeiro grupo, acrescentando opiniões e levantando aspectos ainda
não discutidos. Encerrada esta segunda parte é feita uma avaliação geral,
sistematizando-se as idéias centrais do tema ou do problema.

TEMPESTADE DE IDÉIAS
OU BRAINSTORMING
MATERIAIS: papéis cortados e lápis ou caneta.

INSTRUÇÕES:
Selecionar um tema e orientar os participantes para que apresentem todas as idéias
que tiverem sobre o assunto, embora pareçam irrelevantes, sem fazer qualquer pré-
julgamento. Estimular a equipe a produzir idéias até verificar que elas efetivamente
foram exauridas. Colocar as idéias em um painel ou quadro. Ler todas as idéias,
dando alguns momentos para reflexão, pedindo que não as censurem nesse momento
para não prejudicar o processo. A seguir fazer uma análise e, com a participação de
todos, organizar as idéias por assunto, e priorizá-las para dar encaminhamento.

Observação: A título de ilustração da técnica, consta que uma indústria estava com
problemas. Por uma esteira passavam pedaços de carvão que eram separados pelos
funcionários. Os carvões deveriam ser enrolados em folhas de jornal e,
seguidamente, os funcionários eram surpreendidos lendo os jornais. Até analfabetos
viam os jornais, deixando de trabalhar. Por causa disso a produtividade baixava a
cada dia. Foi realizada uma reunião com gerentes e feito um brainstorming, várias
idéias surgiram sem nenhum resultado positivo, até que uma, considerada a mais
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esdrúxula, foi eleita. A idéia era a seguinte “furar os olhos dos funcionários”. É
óbvio que não se chegou a tanto, mas os funcionários foram transferidos para outros
setores e para a atividade-problema foram contratados cegos, resolvendo o
problema.

GRUPOS DE QUESTIONAMENTOS
MATERIAIS: textos com o tema a ser estudado.

INSTRUÇÕES:
Apresenta-se o tema a ser estudado. Formam-se tantos grupos quantos o facilitador
achar necessário. Distribui-se os textos estipulando o tempo. Os grupos estudam o
tema e formulam as questões para serem propostas aos colegas. Para as questões
formuladas, cada grupo deve preparar, também, com precisão, as respostas, para que
possa avaliar depois as respostas dadas pelo grupo questionado. Sorteia-se os grupos
para o questionamento. Determina-se o tempo máximo para cada resposta. Em
seqüência, cada grupo apresenta verbalmente as questões ao grupo que lhe coube.
Este responde, procurando fazer com que todos os membros tomem parte. Ao fim do
rodízio de questionamentos e respostas, o facilitador pode complementar com
esclarecimentos ou observações que julgada oportunas. Avalia-se o trabalho
realizado e encerra-se.

Variações: Além de prestar-se para o estudo de um tema ou texto, a técnica pode

servir para a revisão dos conteúdos de uma unidade ou dar uma parte de um
treinamento.
Em lugar do questionamento verbal, as questões podem ser entregues por escrito,
determinando-se um tempo específico para que cada grupo prepare as respostas.
Em qualquer uma das modalidades, porém, a apresentação pública das respostas tem
grande importância para o estudo global dos conteúdos questionados.
Esta técnica presta-se para estimular o esforço individual e grupal, no estudo de um
determinado tema, suscitando o espírito crítico, análise, auto e hétero-avaliação e
precisão de idéias.
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TÉCNICAS DE ANIMAÇÃO
Em todo trabalho com grupos é necessário que haja momentos de lazer,
descontração ou movimentação corporal. São momentos importantes para energizar
ou animar as pessoas.
As técnicas de animação são bastante utilizadas para:
- Criar um ambiente fraterno e participativo;
- Animar e entrosar os membros de um grupo;
- “Acordar”, “despertar” o grupo, restabelecendo as energias;
- Utilizar a expressão corporal, os movimentos e os gestos para ampliar a
comunicação;
- Facilitar a interação e dar estímulo às pessoas.

CORREIO
MATERIAIS: não há.

INSTRUÇÕES:
Forma-se um círculo com uma cadeira para cada participante. Tira-se uma das
cadeiras, de forma que um dos participantes fique em pé. Este participante que ficou
em pé diz “Trago uma carta para todos que têm...” (coloca alguma característica, por
exemplo: todos que têm bigode). Dessa forma os que têm bigode, deverão trocar de
lugar, e o participante que está em pé deverá tentar sentar-se na cadeira daquele que
se levantou. Sempre ficará uma pessoa em pé, e essa deverá continuar o jogo,
dizendo: “Trago uma carta para todos que...” (coloca uma outra característica, por
exemplo: todos de sapatos pretos ou todos que tiverem cabelo preto, quem tiver
utizando alguma peça de roupa de cor branca etc.

Observação: Esta técnica não deve ser utilizada em locais onde o piso é
escorregadio.

Variações: Esse jogo poderá também ser relacionado com o tema que está sendo
tratado, por exemplo: se for um curso sobre olericultura, pregar em cada cadeira o
nome de uma verdura, e dizer: “trago uma carta para as verduras de folhas, ou para
as alfaces etc”.
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CARACOL HUMANO
MATERIAIS: não há.

INSTRUÇÕES:
Com o grupo em pé e em círculo, pede-se que dêem as mãos. O facilitador entra no
jogo segurando a mão de um participante, solicitando que este o acompanhe para a
formação de um grande caracol humano. Todos os outros o seguirão, mas devem
acompanhar o movimento somente quando se sentirem puxados. O facilitador vai
formando o caracol, lentamente. Ao término, “abre” um túnel, passando por baixo
das mãos entrelaçadas. Os participantes o acompanham até retornarem à formação
inicial, ou seja, em círculo. Após um breve comentário das pessoas, de como se
sentiram, propõe-se que um voluntário reinicie o processo todo, desta vez de olhos
fechados.

TIRA A CAUDA
MATERIAIS: lenços ou pedaços de pano do mesmo tamanho, fita crepe, pedaços
de barbante, fitas ou cordas finas.

INSTRUÇÕES:
Todos os participantes devem amarrar o pedaço de pano na parte posterior da
cintura, como se fosse uma cauda. Amarra-se com o barbante o braço esquerdo no
direito, reduzindo consideravelmente a capacidade de movimento do braço direito.
Quando todos estiverem prontos, o facilitar dá sinal para o início do jogo e todos
devem tirar os lenços ou pedaços de panos dos demais participantes, cuidando para
que não tirem o seu. Ganha aquele que conseguir tirar o maior número de panos sem
perder o seu. Sai do jogo quem desamarrar seu braço tentando utilizar o braço
desamarrado.

Observação: Esta técnica não deve der utilizada em locais onde o piso é
escorregadio.

BRIGA DE GALO
MATERIAIS: dois cartazes escrito em cada um “briga de galo”, um pedaço de
barbante amarrado em cada cartaz de forma que possa ser colocado no pescoço e o
cartaz fique para trás.

INSTRUÇÕES:
Pede-se para que dois participantes saiam da sala. Explica-se para o grupo que vão
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ser colocados os referidos cartazes nas costas de cada um e que todos deverão fazer
uma torcida bem forte para que o jogo tenha mais animação. Pede-se para que os
dois entrem na sala e fiquem de frente um para o outro, colocando-se os cartazes nas
costas de cada um de forma que nenhum dos dois veja o que está escrito no cartaz
do outro. Pede-se para que os dois coloquem as duas mãos para trás e, de frente um
para o outro, tentem ler o que está escrito nas costas do outro, sem deixar que leia o
que está escrito na suas costas. Enquanto isso o restante do grupo, deve incentivar os
dois.

BONECA
MATERIAIS: uma boneca.

INSTRUÇÕES:
Com os participantes em círculo e em pé, passa-se uma boneca, orientando as
pessoas que olhem para ela e imaginem que seja um bebê de verdade, fazendo com a
boneca o que fariam com um bebê, por exemplo: dar uma beliscada em sua
bochecha, dar um beijo, cheirar, passar a mão na sua barriguinha, dar um abraço etc.
Depois o facilitador recolhe a boneca e diz para o grupo repetir o gesto feito com a
boneca com o seu companheiro da direita.

Observação: Esse jogo poderá ser utilizado também quando houver conflito no
grupo.

O EMBRULHO BATATA QUENTE

MATERIAIS: música, um objeto que represente a “batata quente” (pedaço de

espuma, isopor etc), enrolada em várias camadas de papéis, com tarefas a serem
cumpridas.

INSTRUÇÕES:
Com o grupo em círculo e as pessoas sentadas, o facilitador explica o Jogo da Batata
Quente, ou seja, ao som da música, todos deverão passar a batata para o colega da
esquerda. Não podem “jogá-la”, devem colocá-la nas mãos do outro. Quando a
música pára, aquele que estiver com a batata deve desembrulhá-la e executar a tarefa
que está escrita no papel. Após o cumprimento da tarefa, reinicia-se a música e o
embrulho “batata” continua passando de mão em mão e assim procede-se como da
primeira vez.

Observação: O embrulho deverá ter várias camadas com diferentes tarefas, cada
vez que for desembrulhado aparecerá uma tarefa a ser feita.
 19

Variação: Pode-se utilizar esta técnica para avaliação, pedindo à pessoa que ficar
com o embrulho que comente o resultado de um dia de atividades, um curso etc.

TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO
Toda atividade deve ser avaliada nos seus diversos momentos. A avaliação mostra
resultados ou perspectivas de novos rumos para as atividades.

As técnicas de avaliação auxiliam a:

- Medir resultados entre o que é esperado e o que foi efetivamente alcançado

através de uma ação educativa;
- Indicar mudanças ou novas perspectivas no trabalho com o grupo.

AVALIAÇÃO COM OBJETOS

MATERIAIS: objetos distribuídos na sala, por exemplo: molho de chaves,
bijuterias, brinquedos etc.

INSTRUÇÕES:
Cada participante terá dois minutos aproximadamente para procurar um objeto (que
esteja na sala ou imediações) com o qual poderá representar sua avaliação do
conteúdo da atividade em que participou. O grupo formará um círculo colocando à
frente o objeto escolhido. Em seguida inicia-se a avaliação, na qual cada pessoa irá
dizer a razão de ter escolhido aquele objeto e qual a sua avaliação representada pela
escolha.

FITA CREPE
MATERIAIS: fita crepe, tarjas de 10 x 30 cm, para escrever o que se pretende
avaliar e ser colocado em cima de cada fita crepe, papéis em branco (5 x 10 cm) para
as anotações das avaliações de cada participante do grupo.
.
INSTRUÇÕES:
Coloca-se pedaços de fita crepe num lugar visível (um metro ou mais) de forma que
a parte colante fique para frente, prega-se a parte de cima da fita e deixa-se a parte
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de baixo solta.
Coloca-se em cima de cada fita as tarjas com o que se pretende avaliar, por exemplo:
metodologia, objetivo, instrutor, material didático, conteúdo, aplicabilidade,
participação do grupo etc.
Distribui-se os papéis já cortados em branco para os participantes.
Explica-se que em cada papel deve ser colocada uma frase (sujeito, verbo e
predicado) avaliando o que se pretende. Deve-se escrever somente um papel para
cada item avaliado, não escrever na parte de trás do papel, não colocar somente o
verbo: por exemplo “gostei”, e não fazer discurso, ser objetivo. Prega-se o papel
correspondente a cada item avaliado na fita crepe (conforme solicitação do
facilitador). Coloca-se o papel mesmo que não se tenha escrito nada. Solicita-se que
um participante leia as avaliações, um participante para cada item, por exemplo: um
participante lê o objetivo, outro lê a metodologia e assim por diante. O facilitador
deve fazer comentários sobre a avaliação.

PALITO DE FÓSFORO
MATERIAIS: caixa de fósforo.

INSTRUÇÕES:
Com os participantes em pé e em círculo, passa-se uma caixa de fósforos, contendo
palitos sem uso. Cada participante, ao pegar na caixa, acende um palito e faz sua
avaliação (conforme a solicitação do facilitador). A pessoa deverá falar somente
enquanto houver fogo no palito. Ao apagar o fogo, o participante deverá ter
terminado sua avaliação, tomando cuidado para não queimar a mão.

DUPLINHAS ROTATIVAS
MATERIAIS: não há.

INSTRUÇÕES:
Os membros do grupo sentam-se em círculo. Feita a contagem, os números ímpares
formam um círculo concêntrico interno, formando dupla com o número par seguinte.
As duplas sentam-se ou ficam em pé de frente, com o círculo externo voltado para
dentro e o interno voltado para fora. Cada dupla dialoga sobre o que deve ser
avaliado, durante dois minutos, dependendo do tamanho do grupo, dos objetivos e
do tempo disponível. A cada dois minutos, através de um sinal convencional, os
membros do círculo externo avançam um lugar. Procedem assim até que a volta seja
completada. Os membros do círculo interno permanecem no mesmo lugar.
Completada a volta, reconstitui-se o grande círculo, e passa-se ao depoimento das
 21

duplas. É interessante que os participantes possam expressar livremente suas

impressões.

TRABALHANDO COM GRUPOS GRANDES

As grandes reuniões, como as pequenas, necessitam de boa comunicação,

participação, consenso, avaliação e atmosfera. Para que esses requisitos sejam
preenchidos, várias técnicas podem ser usadas nas diferentes situações de reunião,
oficinas, conferências e seminários.

PAINEL
Definição: Várias pessoas reunidas em torno de uma mesa para exporem suas idéias
sobre determinado assunto ante um auditório. No painel a conversação é
basicamente informal, os membros não atuam como oradores, não expõem.

Participantes: Participam do Painel, um diretor, um moderador, 3 a 5 membros

(painelistas), público e equipe de síntese (optativo).
Funções dos membros

Diretor: Deve planejar a reunião. Para isso, realiza reuniões com os elementos que
vão participar do painel, a fim de estabelecer normas de ação. Compete-lhe abrir a
reunião e saudar o grupo. Deve apresentar o moderador, bem como os painelistas.
Após o término dos debates, faz o encerramento.

Moderador: É o coordenador do painel. Juntamente com o diretor do painel e os

painelistas participa das reuniões prévias, visando:
- Fixar o conteúdo a ser debatido;
- Dividir o assunto em áreas;
- Estabelecer o limite de tempo para cada atividade;
- Estabelecer as responsabilidades dos participantes;
- Elaborar o esquema da reunião;
- Propiciar as condições materiais da sala, favoráveis a um bom desempenho;
- Distribuir os painelistas à mesa de forma que fiquem em posição oposta os que
tiveram opiniões contrárias;
- Deixar que a discussão corra normalmente sem entravar o livre andamento dos
debates;
 22

- Ao fazer perguntas aos painelistas, observar para que elas promovam o

desenvolvimento do raciocínio e levem a pensar;
- Intervir na discussão, quando necessário, a fim de: pedir esclarecimento de pontos
que deixaram dúvidas; encerrar assuntos e iniciar outros, não permitindo que
assuntos já discutidos voltem A ser debatidos;
- Não expressar sua opinião a respeito de um assunto qualquer, pois sua função é de
moderador apenas;
- Apresentar um resumo final, se não houver grupo de síntese.

Painelistas: São os membros do painel. Devem preparar o material necessário

acerca do assunto a ser discutido, procurando orientar a discussão através de um
raciocínio metódico e ao alcance do público. Devem saber ouvir com atenção o que
têm a dizer os outros participantes e interrompê-los quando oportuno, esperando o
momento apropriado para isso. Não devem se fixar em um ponto de vista, só porque
é o que defendem e sim mudar de opinião sempre que os fatos ou a lógica provarem
que estão errados. Não devem monopolizar a discussão, pois todos têm igual
oportunidade de falar. Falar apenas sobre o assunto proposto deve ser um dos lemas
dos participantes do painel. Outro objetivo que deve ser norma dos participantes é a
busca de uma atmosfera de discussão informal e um diálogo que deve se
desenvolver em tom de conversa. Nada de discursos, de atitudes teatrais para a
platéia ou o uso e abuso de expressões de efeito.

Observação: Os membros do painel e o coordenador devem estar posicionados de

tal maneira que possam ver o auditório e serem vistos pelas pessoas. O tempo
máximo recomendado para duração de um painel é 90 minutos.
O painel não deve ser ensaiado, com diálogos pré-estudados ou interrupções
combinadas. A espontaneidade é uma das grandes armas para o sucesso dessa
modalidade.

PAINEL COM INTERROGADORES

Definição: É outro tipo de painel, e consiste na discussão entre uma ou duas pessoas
versadas em um assunto dado e 4 a 6 interrogadores, sob a orientação de um
moderador. Há uma variante em que um perito (expert) é interrogado por
interrogadores.
 23

Função dos membros:

Moderador
- Deve reunir-se com os interrogadores e o técnico ou técnicos para fixar o tema de
orientação do trabalho. Deve apresentar o rol das perguntas;
- No inicio da reunião deve apresentar ao grupo os membros do painel: expert e
interrogadores;
- Elabora um relato da técnica que vai ser utilizada e como será o trabalho
orientador;
- Apresenta um breve sumário da matéria a ser debatida;
- Passa a palavra ao primeiro painelista para que inicie a interrogação;
- Fixa o tempo de 5 minutos durante o qual o expert deverá responder as questões
propostas;
- Intervém na discussão se for necessário para: esclarecer melhor um ponto de
discussão; esclarecer uma interpretação não entendida pelo auditório; solicitar
repetição da pergunta ou da resposta, caso não seja suficientemente entendida;
- Interrompe o expert se ultrapassar o tempo predeterminado.
O moderador encerra a reunião, após decorridos 90 minutos.
Caso não haja grupo de síntese o moderador pode encarregar-se desta atividade ao
final da reunião.

Interrogadores
- Preparam perguntas lógicas, objetivas e que toquem os pontos de interesse do
painel;
- Ouvem com atenção e interesse as respostas dos técnicos;
- Aguardam sua vez, interrogando de maneira cortês.

Peritos
- Respondem apenas as perguntas que lhes forem feitas, de maneira clara, concisa e
precisa;
- Não devem valer-se do auditório para “tiradas” oratórias ou opiniões pessoais.

Grupo de síntese
- Encarrega-se de anotar as perguntas e respostas e quem as solicitou ou deve
respondê-las;
- Elabora uma síntese do trabalho;
- Expõe ao final da reunião as conclusões de maneira clara, acessível, precisa e
concisa.
 24

Público
O público deve se manter atento às perguntas e respostas e dirigir perguntas aos
peritos, quando for solicitado.

SEMINÁRIO
Definição: O seminário tem por finalidade a investigação ou o estudo de um tema
em reuniões de trabalho devidamente planejadas. É formado por um grupo de
trabalho verdadeiramente ativo, uma vez que os membros não recebem as
informações já elaboradas, mas pesquisam por seus próprios meios em colaboração
recíproca.

Número de participantes: Geralmente de 5 a 12 integrantes que podem ser

conhecidos como seminaristas. Quando o grupo é muito grande, convém dividi-lo
em grupos menores.

Características dos seminaristas

- Os membros têm interesse comum pelo tema;
- Os membros possuem um nível semelhante de informação;
- O tema ou assunto do seminário exige pesquisa, investigação e leitura. O assunto
ou tema deve conduzir a esse tipo de trabalho. Um assunto já elaborado ou
exposto num livro não justifica a montagem de um seminário;
- Na primeira sessão do grupo, dever-se-á planejar: o desenvolvimento das tarefas e
como distribuí-las entre os seminaristas; temas a serem tratados e a sua
distribuição entre grupos ou membros de grupos; planificação das atividades;
- O seminário prevê reuniões prévias de grupos, num só dia ou em vários, se for
preciso;
- A duração das sessões é de duas a três horas, no máximo;
- Depois das reuniões prévias, há uma assembléia, com uma sessão de resumo e
avaliação do trabalho realizado.

Como se desenvolve o seminário

- Na primeira sessão todos os participantes devem estar presentes. O coordenador,
inicia a sessão apresentando sugestões iniciais para o trabalho. Propõe uma
agenda de trabalho que leva à discussão. Depois que é discutida, propõe a
formação de grupos de trabalho;
- Formados os grupos de 5 a 12 membros e escolhido o assunto para estudo,
retiram-se para local sossegado, onde passam a debater o tema proposto ou a
 25

pesquisá-lo. Determina-se, de antemão, a duração do trabalho;

- Cada grupo escolhe um coordenador, um secretário e um relator. O coordenador
define as atividades do grupo, orientando que os membros não entrem na área
expressivo-emocional que os afastará do assunto;
- O secretário anota as conclusões parciais e finais e o relator leva as conclusões à
assembléia;
- A tarefa específica do seminário consiste em: buscar informações; pesquisar e
entrevistar experts; consultar fontes bibliográficas; discutir em grupo as fontes e
entrevistas; confrontar pontos de vista e formular conclusões;
- As conclusões finais são levadas à assembléia, ocasião em que os grupos se
reúnem novamente;
- Na reunião final, serão adotadas as técnicas de grupo mais aconselháveis como
painel, simpósio etc.

Recomendações
- Convém, na programação do seminário, escolher local que propicie salas de
reunião para os grupos e sala grande para a assembléia;
- O diretor geral poderá valer-se de coordenadores que percorram os grupos,
auxiliando-os nas atividades;
- O local deverá dispor de fontes de informações que facilitem as atividades do
seminário.
SIMPÓSIO
Definição: Evento em que um grupo de pessoas, especialistas em determinado
assunto, desenvolve diferentes aspectos de um problema, de um tema, em forma
sucessiva. Visa apresentar em diferentes ângulos ou aspectos, com informações
autorizadas, o que pensam sobre um assunto do qual são técnicos.

Membros
- coordenador;
- participantes ou simposistas (simposiarcas, simposiantes);
- público;
- equipe de síntese.

Atuação dos membros

Coordenador
- Convida os simposistas com, pelo menos, um mês de antecedência, propondo-lhes
o assunto. Após os participantes apresentarem, também com antecedência, o
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resumo da tese, o coordenador faz a distribuição do assunto entre os participantes

para que seja estudado;
- Reúne-se com os simposistas, no mínimo meia hora antes da reunião, para
esquematizar o fracionamento do assunto que vai ser debatido, a fim de
determinar a seqüência do trabalho;
- Providencia com antecedência o arranjo da sala onde irá desenvolver-se o
simpósio;
- Abre a sessão, na ordem seguinte:
- apresenta o assunto-problema;
- resume, em breves palavras, o assunto;
- descreve as partes componentes do assunto que foi fracionado
e chama a atenção para sua importância;
- apresenta os participantes ou pede a eles que se apresentem;
- informa o público da técnica do simpósio e como funciona;
- coordena as atividades do simpósio, de acordo com as regras
pré-determinadas.

Simposistas (simposiarcas, simposiantes), participantes ou membros-atuantes:

- Preparam o material a ser exposto;
- Usam de clareza e concisão na exposição;
- Não devem ultrapassar o tempo determinado para a exposição;
- Respondem as perguntas que lhes forem dirigidas ou pelos simposistas ou pela
assistência.

Equipe de síntese (organizada com dois ou três elementos que não participam da
discussão)
- É encarregada da síntese dos debates e conclusões;
- Expõe as conclusões em plenário.

Tempo de duração do simpósio

- Deve durar, no máximo, uma hora e meia e nunca ultrapassar esse limite, ainda
que o assunto provoque interesse;
- A exposição de cada simposista não deve ultrapassar 15 minutos ou o tempo
poderá ser controlado de conformidade com o número de participantes.
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INTERCÂMBIO ACUMULATIVO
Definição: Técnica que visa dinamizar o grupo grande e treinar as pessoas para que
sigam em uma discussão ou processo de aprofundamento e desenvolvimento,
usando o pensamento reflexivo. Mediante sua realização, há um intercâmbio dos
grupos, de forma tal que, entrosados, ficam inteirados do trabalho realizado por
todos. A técnica destrinça as idéias essenciais e acessórias em torno de um tema ou
problema.

Preparação
Divide-se o grupo grande em pequenos grupos de seis a oito pessoas. Inicialmente
são distribuídos papéis de coordenador, relator e cronometrista.

Temário
Os assuntos a serem discutidos poderão ser propostos pelo próprio grupo ou pelo
coordenador. Como orientação para tratamento do assunto proposto, pode-se
realizar:
- Exposição rápida sobre o assunto (pelo coordenador ou facilitador) em uma visão
sintética do conteúdo;
- Exame das anotações, apontamentos e informes sobre o tema (assunto, texto ou
tema poderão ser propostos antes da reunião).

Desenvolvimento
1ª etapa - O trabalho do grupo consiste em discussão, por parte dos participantes, de
problemas ou do assunto escolhido, estabelecendo-se algumas conclusões;

2ª etapa - Estabelece-se o inter-relacionamento dos grupos, designando-se um

relator para expor os resultados da discussão de cada grupo. Assim, o relator do
Grupo A passa para o Grupo B, o do Grupo B passa ao C, e assim por diante. Os
relatores devem apresentar ao grupo visitado os seguintes fatos:
- Como ocorreu a discussão;
- As conclusões a que chegou o grupo.
Os relatores trocam de grupo apenas para fazer a comunicação, voltando depois ao
grupo de origem;

3ª etapa - Os grupos prosseguem a discussão do assunto e do relato do outro grupo.

Essa discussão será realizada a partir do ponto já alcançado pelo grupo visitante que
trabalhou no mesmo tema. O grupo que recebe a comunicação poderá discordar,
completar, ou acrescentar idéias novas.
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4ª etapa - Ocorre a apresentação em plenário, pode-se usar o painel, o simpósio ou

outra técnica de grupo grande. Cada grupo, por meio de um relator, apresenta a
síntese do trabalho, incluindo as sugestões do grupo visitante. O coordenador poderá
complementar com informações mais precisas as conclusões trazidas pelos grupos.

5ª etapa - Processa-se a avaliação. O grupo reflete sobre o aproveitamento do

trabalho, as técnicas utilizadas e o aprofundamento do assunto.

Duração
Essa atividade geralmente é programada para noventa minutos que poderão ser
assim distribuídos:
- preparação - 10 minutos;
- realização - 50 minutos;
- plenário - 20 minutos;
- avaliação - 10 minutos;
- Essa programação de uma hora e meia poderá ser alterada em função do tamanho
do grupo, do assunto e outros fatores intervenientes.

Disposição dos grupos

1ª etapa - Cada um trabalha com seu grupo

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Referências Bibliográficas

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ANDREOLA, Balduíno A. Dinâmica de grupo: jogo da vida e didática do
futuro. Petrópolis: Vozes, 1985.
ANTUNES, Celso. Manual de técnicas de dinâmica de grupo de sensibilização
de ludopedagogia. 8 ed. Petrópolis: Vozes, 1995.
IOZO, Ronaldo Yudi K. 100 jogos para grupos. [s.l.]: Agora, 1995.
MACCARI, Natalia. Vivendo e convivendo, dinâmicas de grupos. São Paulo:
Paulinas, 1995.
MINUCCI, Agostinho. Dinâmica de grupos - manual de técnicas - 4 ed. São
Paulo: Atlas, 1980.
RAMIRES, Mari del Sagrario. Métodos de educação de adultos. [s.l.]: Loyola,
1975.
RAUDABAUGH, J. Neil; George M. Beal; Joe M. Bohlen. Lideranças e dinâmica
de grupo. Rio de Janeiro: Zahar, 1968.
PEREIRA, Willian Cesar Castilho. Dinâmica de grupos populares. Petrópolis:
Vozes, 1982.