Modelo Rea Design de Cursos

Projeto Design de cursos
por Keite Silva de Melo, Alfredo Salvador Vieira Coelho, Natasha Higa, Alberto Ortiz Mendes
Carga horária: 15:00
Público-alvo: Alunos da disciplina Design Educacional das licenciaturas da UNIVESP
Justificativa: A proposta é implementar os saberes que estão sendo internalizados na disciplina Design
Educacional para oferecer um apoio aos professores que estão adotando o ensino remoto emergencial,
sem formação prévia para tal, neste momento de suspensão das aulas presenciais.
Pesquisas recentes identificam que a maior parte dos professores não se sente segura ou bem formada
para realizar a sua docência mediatizada por tecnologias. Não tiveram maior contato com o potencial das
tecnologias mais recentes para auxiliá-los em seu planejamento e sua intervenção educacional.
Objetivos gerais: Possibilitar que cada estudante assuma o papel de designer educacional e desenhe uma
breve formação para os professores lidarem com o desafio de realizar sua docência mediatizada por
tecnologias em tempos de pandemia.
Avaliação: Análise do planejamento do curso e da construção dos roteiros por meio do preenchimento
dos quadros do REA. Verificação da implantação do minicurso em ambiente virtual por acesso à página
ou por prints de tela de cada um dos três módulos temáticos.
Módulo 1: Tema, justificativa e público-alvo

Objetivos de aprendizagem: Ao final do módulo, o cursista deve: estar apto a formular o tema e a
justificativa do seu próprio curso; ser capaz de definir o público-alvo do seu curso.
Apresentação: O primeiro passo de qualquer planejamento educacional é a definição do tema que se
quer abordar. Assunto não falta; a dificuldade está em escolher um tema que não seja abrangente demais
ou tão restrito que não interesse a quase ninguém. Aliás, a definição de um tema para um curso está no
cruzamento de dois eixos: o que faz parte do meu centro de interesses? O que interessa aos outros (ou o
que os outros estão buscando por alguma necessidade)? Por isso não adianta nada definir um tema sem
pensar também nas pessoas que você quer atingir com esse curso.
Situação-problema: Você é coordenador pedagógico em uma escola da rede pública de sua cidade. Com
a quarentena decretada, por conta da pandemia da Covid-19, os professores de sua escola precisaram
transformar o próprio trabalho docente presencial em atividades on-line. E agora?
Materiais:
1. Material básico: Planejamento pedagógico para cursos EaD | Adriana Clementino –

https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5472509/mod_resource/content/1/Planejamento_pedagogico_
cursos_EAD.pdf | Comentário: Sugestão de leitura dos subtítulos "Estudo do contexto" (p. 154-155) e
"Por que estabelecer objetivos para um curso?" (p. 166-174).
2. Material básico: Arquitetura da informação e publicação em AVA | Fundação Cecierj -
https://youtu.be/NGRBi4SYHiU | Comentário: O vídeo enfatiza a importância da arquitetura da
informação para guiar o aluno no curso.
3. Aprofundamento do tema: Dados da pesquisa CETIC.Br (2019) - Perfil de professores |
CETIC.BR (2019) – https://cetic.br/pt/tics/educacao/2019/escolas-urbanas-professores/ | Comentário:
Esta é uma das pesquisas mais adotadas para compreender o nível de acesso e os tipos de tecnologias e
mídias que alunos, gestores e professores utilizam. Para delimitar o público-alvo, sugere-se acessar o
perfil de professores.
4. Aprofundamento do tema: Desafios para professores e designers – o que seria esse ensino remoto
emergencial? | Keite Silva de Melo –
https://drive.google.com/file/d/1dFXFIszqUTX5VCLFx_Wdew7uGOhF_a5k/view?usp=sharing |
Comentário: Neste texto, a autora busca diferenciar o ensino remoto emergencial da educação a
distância, elencando os prós e contras das duas modalidades e refletindo sobre a importância da
formação de professores que inclua a formação inicial de um designer educacional.
Fórum temático: Não

Atividade avaliativa: Não
Encerramento: Neste módulo você refletiu e exercitou seus conhecimentos sobre a definição do tema de
um curso, de sua justificativa, e a delimitação do público-alvo. No próximo módulo, você verá sobre a
estruturação do tema em módulos, a definição dos objetivos de aprendizagem e as formas de avaliação.
Até lá!
Módulo 2: Carga horária, módulos, objetivos e avaliação

Objetivos de aprendizagem: Ao final do módulo o cursista deve: ser capaz de estruturar o tema do curso
em módulos e definir a carga horária que cada módulo terá; saber definir os objetivos gerais do curso,
bem como os objetivos de aprendizagem de cada módulo; saber definir modalidades e critérios
adequados para realizar a avaliação do curso.
Apresentação: Agora que você já definiu o tema do seu curso e o público-alvo, é preciso detalhar o
planejamento. Comece definindo quanto tempo esse curso vai durar. Outra coisa importante: você vai
apresentar tudo sobre o tema de uma vez ou vai dividir a apresentação em blocos ou módulos? Em
seguida, é preciso definir nesta etapa quais são os objetivos de aprendizagem. Por último, você precisa
indicar como irá avaliar se as pessoas alcançaram ou não os objetivos (gerais e específicos) propostos
para o curso.
Situação-problema: Por conta da quarentena decretada devido à pandemia de Covid-19, como
coordenador pedagógico de uma escola da rede pública em sua cidade, você resolveu montar um curso
para ajudar seus professores a desenvolver atividades EaD. O que será que é mais importante abordar
neste curso?
Materiais:
1. Material básico: Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do

instrumento para definição de objetivos instrucionais | Ana Paula do Carmo Marcheti Ferraz e Renato
Vairo Belhot – https://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.pdf | Comentário: Este artigo pode
contribuir para a elaboração dos objetivos de aprendizagem.
2. Material básico: Elaboração de conteúdo para EaD. Guia de estudos | Débora Furtado Barreira –
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/206066/2/Apostila%20-%20Elabora%C3%A7%C3%A3
o%20de%20Conte%C3%BAdo%20para%20EaD.pdf | Comentário: Nossa sugestão é que você leia a
seção “Mapa de atividades: primeiras noções” (p. 34-36).
3. Aprofundamento do tema: Boas práticas em educação on-line | CCEAD PUC-Rio –
https://5683c5a6-e2ac-464c-a9a5-b0796942e7c5.filesusr.com/ugd/59868b_efdf18b5c42e40778e26b5a
d8e3d2d6b.pdf | Comentário: Neste documento a equipe da CCEAD / PUC-Rio organizou algumas
boas práticas em educação on-line, mas chamamos atenção para as seções “Conteúdo” e “Avaliação”.
4. Aprofundamento do tema: Como avaliar a aprendizagem remotamente? | Fundação Cecierj -
https://youtu.be/m2NtjWZRZRg | Comentário: Neste vídeo, a Fundação Cecierj apresenta os tipos de
avaliações possíveis ao ensino remoto emergencial, mas também à educação a distância.

Atividade avaliativa: Não
Encerramento: Você aprendeu a estruturar seu tema em módulos e a definir os objetivos de
aprendizagem e as formas de avaliação do seu curso. No próximo módulo, iremos nos debruçar sobre a
escolha das atividades e materiais que irão compor cada módulo. Até lá!
Módulo 3: Atividades e materiais

Objetivos de aprendizagem: Ao final do módulo, o cursista deve: saber selecionar materiais em tipo e
quantidade adequados para cada módulo; saber utilizar atividades síncronas e assíncronas durante o
módulo.
Apresentação: Chegamos à última etapa de nosso trabalho. Depois disso, você pode encarar algum dos
muitos ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) e implementar o curso que você está planejando.
Nesta etapa você vai detalhar o que as pessoas vão encontrar em cada bloco de seu curso e as diferentes
atividades e formas de interação com o conteúdo e com as outras pessoas. A esse detalhamento
chamamos de roteiro.
Situação-problema: Como coordenador pedagógico de uma escola da rede pública em sua cidade, você
resolveu montar um curso para ajudar seus professores a desenvolver atividades EaD. Já definiu um tema
geral e o estruturou em módulos. Existe muita coisa interessante que já foi feita sobre o tema, e você
mesmo também produziu alguma coisa; só que não dá pra colocar tudo no curso. Então, agora é preciso
selecionar bem os materiais que você vai incluir em cada módulo.
Materiais:
1. Material básico: Elaboração de materiais didáticos para educação a distância | Alexsandra Zanetti
(NEAD/UFJF) |
http://www.cead.ufjf.br/wp-content/uploads/2015/05/media_biblioteca_elaboracao_materiais.pdf |
Comentário: Deste material, sugerimos a leitura das seções “3. As diferentes mídias utilizadas na
construção de materiais didáticos para um curso a distância” e “4 Estabelecendo critérios para a
seleção de mídias”.
2. Material básico: Equilíbrio entre atividades síncronas e assíncronas | Fundação Cecierj –
https://youtu.be/Mdh1ZGqiAh8 | Comentário: Neste vídeo é possível compreender a importância de se
equilibrar as atividades síncronas e assíncronas.
3. Aprofundamento do tema: EAD: Metodologias Ativas e Contribuições Tecnológico-Digitais no
Ensino Superior | Enilton Ferreira Rocha e João José Saraiva da Fonseca (Org.) –
http://www.abed.org.br/arquivos/EAD_Metodologias.pdf | Comentário: Sugerimos que se avaliem os
capítulos da unidade “Metodologias ativas no ensino superior pontos e contrapontos de práticas
implementadas” para contribuir com a construção de atividades mais instigantes.
4. Aprofundamento do tema: Boas práticas para a criação de vídeo | Unidade de Ensino a Distância
– https://youtu.be/y1FsEzqby08 | Comentário: Neste vídeo é possível conhecer orientações para a
produção de vídeos mais relevantes.
5. Aprofundamento do tema: 10 Ferramentas para criar infográficos e visualizações |
http://trii.com.br/blog/10-ferramentas-criar-infograficos-visualizacoes/ | Comentário: Neste site é
possível ter contato com diversas ferramentas que podem contribuir para a produção de materiais e
atividades.
6. Aprofundamento do tema: Timetoast - para fazer linhas do tempo | UnB - CEAD –
https://youtu.be/a8QfLGqafQA | Comentário: Este vídeo é um tutorial da ferramenta Timetoast, que
cria linhas do tempo.
7. Aprofundamento do tema: Produção de podcast - Tutorial | UnB - CEAD –
https://drive.google.com/file/d/1nrXi_mQQ6XeLCB-VEkPs6DkEESwq_1_Z/view | Comentário: Este
é um tutorial produzido pela CEAD - UnB para criação de podcasts.
8. Aprofundamento do tema: Tutorial Bitmoji e SpeakPic no Google Apresentações | Valéria
Ribeiro – https://youtu.be/FMnKR2FIKDA | Comentário: Neste vídeo, a professora explica como
fazer um avatar e como personalizá-lo com a voz do professor. Este recurso pode ser usado no
ambiente virtual ou nas atividades para contribuir com a ludicidade e a proximidade com os alunos.

Atividade avaliativa: Sim
Encerramento: Com este módulo, encerramos o nosso curso de Design de Cursos. Esperamos que você
se sinta, agora, mais capacitado para desenvolver seu trabalho. Até mais!

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