CIPÓ-BAHIA

CONHECENDO MELHOR MINHA FAMÍLIA

 COMPETÊNCIAS

9.Empatia e Cooperação — Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a

cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos,
com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes,
identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

8-Autoconhecimento e Autocuidado — Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde

física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções
e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

 HABILIDASES
(EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes
fontes

(EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e compreender seus

significados.

(EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no

espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.
Duração das atividades

Aproximadamente 180 minutos – 3 atividades de 60 minutos cada uma.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Para a realização das atividades abaixo proposta é necessário que os alunos

tenham  habilidades relativas à leitura e  escrita e já consigam reconhecer
como membros de uma família, suas diferenças e semelhanças entre eles. É
importante que os alunos sejam capazes de exporem oralmente suas ideias e
se relacionarem com os colegas. Além de saberem utilizar os recursos digitais.

Estratégias e recursos da aula

INFORMAÇÕES AO PROFESSOR
Publico para essa sequência didática – 2º ao 5º ano
Professor, é importante conhecer os direitos de aprendizagem dos alunos que
você está contemplando em sua prática na sala de aula, para que ao final de
cada etapa  seja consolidado o trabalho desenvolvido com os alunos no
processo de ensino e de aprendizagem
1ª Atividade: aproximadamente duas a três aulas de 60 minutos.

1. Professor, inicie a aula com a turma organizada em uma roda de

conversa. Providencie uma caixa coloque dentro algumas imagens de
várias constituições familiares. Promova um diálogo com os alunos
sobre o que eles sabem sobre essas imagens, e questione-os se alguém
possui uma família parecida com as imagens. Veja abaixo algumas
dessas imagens.

Fonte: Sítio: Atividades sobre famílias. Família de Hoje e sempre. Disponível

em: <http://vanessaborelli.wordpress.com/tag/atividades-sobre-familia/>. (Neste
sítio você encontrará sugestões de atividades sobre o tema família de hoje e de
antigamente.)

Posteriormente, promova uma discussão com os alunos e realize o registro no

caderno de História das seguintes questões:

 Quais são os membros familiares de cada imagem?

Nas imagens como as famílias são constituídas? (Imagem 1- Pai; Mãe e

Filhos; Imagem 2- Avó e Neto; Imagem 3- Pai e Filhos; Imagem 4 – Crianças
no orfanato.).

 Para você qual o significado da palavra família?

Como forma de registro disponibilize as imagens acima e solicite aos alunos
que respondam a atividade no caderno.

 
  Alguma vez você já pensou em se tornar um detetive?

            O bom detetive precisa ter atenção para descobrir pistas que o levem
à resolução de um caso.

Você será o "detetive" e hoje e deverá localizar nas fotos apresentadas, a

família de cada um. Encontrando a foto, numere-a de acordo com as pistas
dadas.

Às vezes, depois de uma separação ou de uma morte, só um dos pais fica

cuidando dos filhos.

Foi isso que aconteceu com a família da Janice e Igor.

João e Luísa moram com seu pai e sua mãe.

Rafael mora com outras crianças num orfanato.

Mônica mora com os avós.

 E sua família, é diferente ou semelhante das representadas nas fotos?

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______________________________________________________________

 Qual das imagens melhor representa a sua família? Por quê?

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______________________________________________________________

______________________________________________________________

 
Fonte: Atividade: Família de Hoje e sempre pré adolescente. Disponível em:
<http://vanessaborelli.wordpress.com/tag/atividades-sobre-familia/>. (Neste
sítio você encontrará sugestões de algumas atividades sobre família.).

2. Professor, converse com os alunos sobre as várias constituições de

família nos tempos atuais e a importância de cada uma. Independente
da característica de seus membros é a família que mostra o que é certo,
indica os melhores caminhos a seguir e nos proporciona um amor
verdadeiro, isto deve ser a função de uma família.

Explique aos alunos que neste ambiente familiar é que conhecemos nossos
primeiros valores, recebemos as primeiras regras sociais. Nesse espaço
também cada um tem um papel fundamental dentro de casa, onde existem
direitos e deveres, e todos devem cumprir com suas obrigações, respeitando
os mais velhos, as tarefas domésticas e os deveres diários.

 Faça uma pesquisa sobre os hábitos da sua família, durante uma

semana preenchendo a tabela abaixo:

 
 ATIVIDADES DE ROTINA

Nome dos MANHÃ TARDE TARDE

familiares

DOMINGO

SEGUNDA

TERÇA

QUARTA

QUINTA

SEXTA

SÁBADO
 

Solicite aos alunos que fotografem com o auxílio de um adulto os espaços de

sua casa e as atividades de rotina realizadas, mostrem as fotos tiradas para
compartilhar com os colegas.

3. Atividade: aproximadamente duas a três aulas de 60 minutos.

Professor, apresente a música: “ Família” dos Titãs cante e dance com a turma.

Família

 (Titãs)
Família, família
Papai, mamãe, titia,
Família, família
Almoça junto todo dia,
Nunca perde essa mania
Mas quando a filha quer fugir de casa
Precisa descolar um ganha-pão
Filha de família se não casa
Papai, mamãe, não dão nenhum tostão
Família êh!
Família áh!

Família
Família, família
Vovô, vovó, sobrinha
Família, família
Janta junto todo dia,
Nunca perde essa mania
Mas quando o nenê fica doente
Procura uma farmácia de plantão
O choro do nenê é estridente
Assim não dá pra ver televisão
Família êh!
Família áh!

Família
Família, família,
Cachorro, gato, galinha
Família, família,
Vive junto todo dia,
Nunca perde essa mania
A mãe morre de medo de barata
O pai vive com medo de ladrão
Jogaram inseticida pela casa
Botaram um cadeado no portão
Família ê
Família á
Família

Fonte: Sítio: Vagalume. Família Titãs. Disponível em:

<http://www.vagalume.com.br/titas/familia.html  >. (Neste sítio você encontrará a
letra da música Família e um vídeo que retrata o assunto.).

Disponibilize a letra da música aos alunos e explore a linguagem escrita. Em

seguida, prepare algumas questões para serem discutidas após a leitura.

Posteriormente, questione os alunos:

  O que as famílias realizam juntos?

 Em qual momento do dia  você e a sua família conseguem ficar juntos?

Professor, é importante apresentar aos alunos várias configurações de família

que existem na sociedade atual.  Para isso, selecione um dos vídeo abaixo e
assista com a turma. Acompanhe-os até o laboratório de informática ou utilize o
tablet, laptop Classmate o programa Mozilla Firefox, a partir do caminho:
(Metasys > Aplicativos > Internet > Mozilla Firefox), os sítios sugeridos abaixo:

Professor, faça as intervenções quando julgar necessárias.

Tipos de famílias com os desenhos animados

Fonte: Sítio: Youtube. Tipos de famílias. Disponível em:  < FAMÍLIA - Rita
Rameh - YouTube >. 
Promova a discussão sobre os tipos de famílias, converse com os alunos sobre
o que mais lhe chamou a atenção, existem semelhanças e diferença entre a
sua família  com as apresentadas no vídeo.

Depois dessa conversa, proponha aos alunos que faça um desenho que
melhor representa a sua família, auxilie-os a utilizarem o programa Tux
Paint, seguindo as orientações: (Metasys > Aplicativos > Edusyst > Arte e
Música > Pintura Digital). Lembre-os para que não se esqueçam de criar um
título para a ilustração. Você poderá sugerir: “Minha família”.
Em seguida, organize os alunos em grupos, oriente-os a discutir sobre algum
momento de convivência de sua família, seja em casa ou destacando algum
lugar que tem o hábito de frequentar e elaborem um cartaz com os desenhos
representados. Exponha-os no mural da sala de aula.

3º Momento: aproximadamente uma a duas aulas de 60 minutos.

Professor, prepare o ambiente para os alunos compartilharem a pesquisa dos

hábitos de sua família. Conversem sobre as atividades de rotina realizadas,
destaquem as semelhanças e as diferenças entre elas. A importância de todos
que vivem na mesma casa se ajudar, organizar o seu espaço, dividir as tarefas
de casa.

Em seguida, apresente as fotos tiradas, aproveite o momento e converse com

a turma explicitando, por qual motivo eles tiraram determinadas fotos, o que lhe
chamaram mais atenção. Elabore com os alunos um painel com as fotografia
dos espaços de sua casa e as atividades de rotina realizadas por eles e seus
familiares.

Disponibilize aos alunos um trecho do livro História meio ao contrário da autora

Ana Maria Machado para permear as discussões.
Fonte: Sítio: Família de Hoje e sempre pré adolescente. Disponível em:
<http://vanessaborelli.wordpress.com/tag/atividades-sobre-familia/>. (Neste
sítio você encontrará sugestões de algumas atividades sobre família.). Acesso
em:

Professor, posteriormente questione os alunos:

Qual o assunto principal do texto?

Você acha importante conhecer a história de seus antepassados? Por quê?

Como é sua família em casa?

Interpretação do texto

1. Como é sua família?

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__________________

____________________________________________
__________________

____________________________________________
__________________

2. Quais os lugares sua família tem o hábito de

frequentar?

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__________________

____________________________________________
__________________

____________________________________________
__________________

3.E você sabe como começou a sua história da sua

família? Conte.

____________________________________________
__________________

____________________________________________
__________________

 
Fonte: Acervo da própria autora.

Produção de texto

Fonte da imagem: sítio "br.pixersize". Disponível em:

http://br.pixersize.com/adesivos/menino-escrever-e-desenhar-11543521  Acess
o em: 31 de ago. 2014.

Solicite aos alunos que escreva um pequeno texto destacando o que você
aprendeu em seu caderno, agora que você conheceu outros tipos de família e
identificou as características de sua família, seus modos de agir e suas
diferenças. 

Professor, oriente os alunos no momento das produções e faça revisões dos

textos, destacando os elementos que exigem maior atenção..

Prepare um momento para socialização das produções dos alunos. Peça que
apresentem seus textos.

Após as apresentações das produções peça para os alunos compararem as

informações, se houve semelhanças nos textos e o que foi diferente.

Recursos Complementares

Sugestões de links para os alunos:

Sítio: Youtube. As famílias de mundinho. Disponível em:
< https://www.youtube.com/watch?v=WHy0Ke4dXpY >.( Neste vídeo você
ouvirá a contação da história "As famílias de Mundinho" e descobrirá a
diversidade das famílias)

Sugestões de links para os professores:

Sítio: Uni duni tê. O livro da família. Disponível em:

< http://123brincaroutravez.blogspot.com.br/2011/01/o-livro-da-familia.html >. (N
este sítio você encontrará disponível a história "O Livro da família" que poderá
ser utilizado na aula proposta.).

Avaliação

Professor, é de suma importância observar se os alunos estão participando e

realizando as atividades propostas, com objetivo de auxiliá-los no processo de
ensino e de aprendizagem. A avaliação poderá ser feita em todos os momentos
da aula, visando verificar se os alunos conseguiram: reconhecer-se como
indivíduo e membro de diferentes grupos sociais; identificar as características
de algumas famílias; destacar os espaços de sua moradia; reconhecer e
apresentar os membros de sua família; identificar a importância da convivência
com outras pessoas; observar as atividades de rotinas de seus familiares;
conhecer a importância da sua moradia; identificar os tipos de famílias dos
tempos atuais e utilizar os recursos existentes no computador para as
pesquisas e resoluções das atividades propostas. É também
importante analisar as considerações individuais ou grupais dos alunos, quanto
ao resultado das atividades realizadas.
 Uma Família tão Comum

           Daniela cruzou os braços, à espera. Irão discutir sobre os nazistas,

novamente?
- Alguém já decidiu se quer vitamina? – indaga a dona da casa.
- Querem, ela serve. Acabam de tomar, ela recorda:
- Hoje é dia de os homens ficarem na cozinha. Pedro, por favor, tire a
louça da mesa e leve para a pia. Nós arrumaremos a sala.
-       Teu pai lava louça? – estranha Daniela para a amiga.
- Como não? Só que normalmente o serviço da casa é feito por todos,
homens e mulheres juntos. Cada um faz um pouco. Mas aposto que essa noite
a mãe inventou agorinha.
-       Lá em casa meu pai não ajuda em serviço de mulher.
-       E o que é serviço de mulher? – interessa-se seu Murilo.
-       Arrumar a cozinha, eu acho.
-       Ah, teu pai não faz as refeições com vocês?
-       Sim, mas não lava a louça.
-       Por quê? Ele não suja a louça que usa para comer?
-       Quer dizer . . suja. Suja, mas não lava.
Seu Murilo interrompe o embaraço da menina.
-       Deixa, depois conversamos sobre isso. Venha, Pedro: ao trabalho!
-       Sobre o que vocês conversam, quando estão à mesa? – pergunta tia Clara.
-       Conversamos?
Daniela revê os almoços em sua casa. O pai reclamando do emprego
(“Todos uns incompetentes, nem sei de que escola saíram. Só eu trabalho!”), a
mãe atenta aos modos dos filhos (“Coma direito! Não enfia tudo na boca de
uma vez só! Não fale com a boca cheia!”). Suspirando e sonhando (“Como vou
dar conta das contas no fim do mês? Tem o vestido que vi na vitrina, e as
empregadas que não param, não se consegue mais nenhuma, elas pedem
uma fortuna, fazem tudo errado, a gente tem dar duro sozinha, quem
agüenta?”) . Daniela relembra as vezes que tentou conversar, explicar,
perguntar. Chega à conclusão de que a confusão em sua casa é maior do que
a que encontra em casa da amiga.
-       Vocês se falam à mesa? – insiste tia Clara.
-       Não, só escutamos. O Carlinhos, a Regina e eu.
-       Mas ninguém pode só escutar.
-       Lá em casa, sim.
As mulheres dirigem-se para a sala de visitas. Tia Clara pega o crochê.
-       Minha avó também faz crochê; quando vai lá em casa, leva o trabalho para
adiantar.
-       Ela gosta de crochê?
 Daniela espanta-se com a pergunta.
-       Acho que sim. Ela diz que não devemos ficar com as mãos desocupadas.
-       Por quê?
-       Não sei . . . A mãe faz tricô.
-       E seu pai?
-       Ah, ele chega, cansado do serviço, então senta e lê o jornal, janta, escuta o
noticiário.
-       Sua mãe não trabalha?
-       Trabalha. Numa loja – é gerente – e em casa. Eu ajuda na casa, ela não dá
conta.
-       Seus irmãos ajudam no serviço?
-       Só a Regina. O pai diz que serviço de casa é coisa de mulher.
-       Sua mãe não se cansa no serviço, no emprego dela?
-       Eu não sei . . . Deve cansar, sim, por isso a Rê e eu ajudamos.
- Pois é – fala dona Maria do Carmo. – Teu pai não tem culpa, se não
auxilia nos trabalhos de casa. Tua mãe é que precisa dizer pra ele que ela
também se cansa, como gerente, que ela é gente como ele. Se ela não exigir a
divisão de trabalhos em casa, cada vez mais você três farão tudo sozinhas.
Daniela põe em dúvida a questão: “Lá em casa . . . Acho que não dará
certo . . .”
(Maria de Lourdes Ramos Krieger)

Entendendo o texto

1)    Onde Daniela se encontra no momento da conversa?

2)    Por que Daniela estranha o fato de o pai da amiga lavar louça?

3)    Como se sente Daniela diante do interrogatório de seu Murilo? Por quê?

4)    Como é o relacionamento dos familiares de Daniela durante as refeições?

5)    Na casa da amiga de Daniela, como é o relacionamento familiar durante as

refeições?

6)    Assinale as características corretas em relação à mãe de Daniela:

a) Adora trabalhos domésticos.        
b) Relaciona-se bem com as empregadas.
c) Chama a atenção dos filhos durante as refeições.     
d) É muito preocupada com a aparência.
e) Trabalha só em casa.                                            
f) Trabalha dentro e fora de casa.

7)    Assinale as características corretas em relação ao pai de Daniela:

a) Considera-se o melhor funcionário da firma.   
b) Não ajuda nos trabalhos domésticos.
c) Não tem diálogo com os filhos.    
d) É dominado pela mulher.
e) É muito machista.
8)    Em que medida, a avó e a mãe de Daniela contribuem para a atitude machista
do pai?

9)    Na sua opinião, por que para alguns homens é tão difícil aceitar que devem
ajudar nas tarefas domésticas?

10)  O que você acha dos pais que não conversam com os filhos?

11)  Há uma frase muito famosa que diz: “Ser mãe é padecer num paraíso.” Você
concorda com essa afirmativa? Comente.