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1ª QUESTÃO (10 escores)

MÚLTIPLA ESCOLHA

ESCOLHA A ÚNICA RESPOSTA CERTA, ASSINALANDO-A COM UM “X” NOS PARÊNTESES À ESQUERDA.

01. (FUVEST – adaptada) A ideia de ocupação do continente pelo povo americano teve também raízes
populares, no senso comum e também em fundamentos religiosos. O sonho de estender o princípio da
“união” até o Pacífico foi chamado de “Destino Manifesto”.
(O NANCY S; Naro. A formacão dos Estados Unidos. São Paulo: Atual, 1986, p.19.)

A concepção de “Destino Manifesto”, cunhada nos Estados Unidos da década de 1840,

( A ) tinha origem na doutrina judaica e enfatizava que os homens deviam temer a Deus e respeitar
a todos os semelhantes, independentemente de sua etnia ou posição social.
( B ) baseava-se no princípio do multiculturalismo e impediu a propagação de projetos ou ideologias
racistas no Sul e no Norte dos Estados Unidos.
( C ) difundiu a ideia de que os norte-americanos eram um povo eleito e contribuiu para
justificar o desbravamento de fronteiras e a expansão em direção ao Oeste.
( D ) derivou de princípios calvinistas e rejeitava a valorização do individualismo e do
aventureirismo nas campanhas militares de conquista territorial, privilegiando as ações
coordenadas pelo Estado.
( E ) defendia a necessidade de se preservar a natureza e impediu o prosseguimento das guerras
contra indígenas, na conquista do Centro e do Oeste do território norte-americano.

02. (FUVEST – adaptada) “Uma casa dividida contra si mesma não subsistirá. Acredito que esse
governo, meio escravista e meio livre, não poderá durar para sempre. Não espero que a União se
dissolva; não espero que a casa caia. Mas espero que deixe de ser dividida. Ela se transformará só
numa coisa ou só na outra.”
(Abraham Lincoln, em 1858.)
Esse texto expressa a

( A ) posição política autoritária do presidente Lincoln.

( B ) perspectiva dos representantes do sul dos EUA.
( C ) proposta de Lincoln para abolir a escravidão.
( D ) proposição nortista para impedir a expansão para o Oeste.
( E ) preocupação de Lincoln com uma possível guerra civil.

03. (FGV – adaptada) “Fale macio e use um porrete”, dizia o presidente norte-americano Theodore
Roosevelt para justificar a política externa dos EUA. A respeito da política conhecida como “Big Stick”,
podemos afirmar que

( A ) significou uma medida pragmática dos norteamericanos logo após a independência, buscando
superar o isolamento diplomático, ao mesmo tempo que combatia o exército britânico.
( B ) era o lema dos Estados do Norte durante a Guerra de Secessão, durante a qual os escravos
foram libertados, como forma de enfraquecer as forças sulistas.
( C ) diz respeito à política norte-americana com relação à América Latina durante a Guerra Fria,
quando deu apoio político e militar a diversas ditaduras militares, visando impedir o
estabelecimento de regimes comunistas semelhantes ao de Cuba.
( D ) foi uma continuidade do expansionismo interno, marcado pela Marcha para o Oeste e
pela Guerra de Secessão, que implicou nas seguidas intervenções militares norte-
americanas que transformaram o Caribe em sua área de influência.

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( E ) foi a orientação dada pelo serviço secreto norteamericano a seus agentes infiltrados na URSS e
nos países da chamada Cortina de Ferro no Leste europeu.

04. (Mackenzie – adaptada) Ao analisar os acontecimentos e consequências de 1848, na França, Karl

Marx denominou de “18 brumário de Luís Bonaparte” o golpe de Estado realizado por esse último. A
denominação é historicamente possível, pois

( A ) assim como Napoleão, Luís Bonaparte legitimou seu golpe por meio de um plebiscito,
extinguindo a República até então vigente para proclamar-se imperador.
( B ) estendeu a ação de seu Império da França até o norte da África, incluindo regiões na Itália e
Alemanha, territórios anteriormente também conquistados por seu tio.
( C ) organizou um Império de caráter despótico absolutista, impôs a censura aos meios de
comunicação e proclamou-se cônsul vitalício, atitudes já realizadas por Napoleão.
( D ) assim como seu tio, Luís Bonaparte se auto coroou imperador, reduziu a interferência do alto
clero no governo e limitou o direito ao voto a critérios censitários.
( E ) Luís Napoleão Bonaparte, assim como Napoleão, a princípio realizou reformas absolutistas
para depois, já no Império, introduzir princípios iluministas de administração pública.

05. (UFJF – adaptada) “Os proletários de Paris, em meio aos fracassos e às traições das classes
dominantes, compreenderam que chegou o momento de salvar a situação tomando em suas mãos a
direção dos negócios públicos [...]. Compreenderam que é dever imperioso e seu direito incontestável
tornar-se donos de seus próprios destinos, tomando o poder”

(Manifesto de 18 de março de 1871. Apud MARX, Karl, A Guerra Civil na França. In Marx, Karl e
ENGELS, Friedrich, Obras Escolhidas. São Paulo: Alfa Ômega, Sd. P. 178.)
Leia as afirmativas abaixo:

I. A Comuna de Paris, apesar de sua curta duração, passou a ser considerada, nos meios socialistas, a
primeira tentativa efetiva de tomada do poder pelo proletariado moderno.

II.O levante em Paris levou à constituição da I Internacional Socialista, de extensa duração, sendo
substituída apenas pela Internacional Comunista, criada após a Revolução Russa de 1917.

III. O governo da Comuna buscou os poderes do exército e da burocracia de Estado na França, por
meio de uma rigorosa centralização do poder.

É correto o que se afirma em

( A ) I, II e III.
( B ) I, apenas.
( C ) II e, apenas.
( D ) III, apenas.
( E ) I e II apenas.

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06. (VUNESP – adaptada) As raízes da 1ª Guerra Mundial encontram-se, em grande parte, na história
do século XIX. Pode-se citar como alguns dos fatores que deram origem ao conflito desencadeado em
1914 o/a

( A ) concentração da industrialização na Inglaterra e o escasso crescimento econômico das nações

do continente europeu.
( B ) emergência de ideologias socialistas e revoluções operárias que desajustaram as relações
entre os países capitalistas.
( C ) confronto secular entre a França e a Inglaterra e a crise da economia inglesa provocada pelo
bloqueio continental.
( D ) derrota militar da França pela Prússia, no processo de unificação alemã, e a
incorporação da Alsácia e da Lorena à Alemanha.
( E ) política do “equilíbrio europeu”, praticada pelo Congresso de Viena, e o fortalecimento militar
da Rússia na Península Balcânica.

07. (Mackenzie – adaptada) Ao término da Primeira Grande Guerra, as potências vencedoras

responsabilizaram a Alemanha pela guerra e foi-lhe imposto um tratado punitivo, o Tratado de
Versalhes, que teve como consequências o/a

( A ) degradação dos ideais liberais e democráticos, com a implantação da República de

Weimar em que houve grandes agitações políticas de esquerda, crise econômica e
desemprego.
( B ) enfraquecimento dos sentimentos nacionais, militarização do Estado Alemão, recuperação
econômica e incorporação de Gdansk.
( C ) anexação das colônias de Togo e Camarões, a afirmação dos ideais liberais e democráticos e a
valorização do marco alemão.
( D ) prosperidade econômica, rearmamento alemão, desmembramento da Alemanha e
fortalecimento dos partidos liberais.
( E ) surgimento da República Democrática Alemã e da República Federal Alemã, fortalecimento do
nazismo, militarismo e diminuição do desemprego.

08. Dos fatores a seguir, o que NÃO está ligado à I Guerra Mundial enquanto causa, foi o/a

( A ) crescente procura de mercados e matérias-primas.

( B ) Tratado de Versalhes.
( C ) política agressiva de Bismarck.
( D ) crise balcânica.
( E ) disputa colonial.

09. (UFV - adaptada) "Os Estados Confederados podem adquirir novo território. [...] Em todos esses
territórios, a instituição da escravidão negra, tal como ora existe nos Estados Confederados, será
reconhecida e protegida pelo Congresso e pelo governo territorial; e os habitantes dos vários Estados
Confederados e Territórios terão o direito de levar para esse território quaisquer escravos legalmente
possuídos por eles em quaisquer Estados ou Territórios dos Estados Confederados [...]."
("Constituição dos Estados Confederados da América", Art. IV, seção 3, 1861.)

O texto acima reflete um dos pontos centrais de discórdia que geraram a Guerra Civil Americana. Esta
guerra civil foi o resultado da

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( A ) ação imperialista americana que, a partir da Doutrina Monroe, passou a intervir na América
Latina.
( B ) luta entre os colonos e a Metrópole Inglesa, o que redundaria na independência dos Estados
Unidos.
( C ) Grande Depressão, intensificando a pobreza e o desemprego nas grandes cidades americanas.
( D ) luta pelos direitos civis, particularmente dos negros, forçando uma reinterpretação da
Constituição Americana.
( E ) oposição dos interesses dos Estados do Sul e do Norte em torno da questão da
escravidão e da expansão para o Oeste.

10. A Itália, antes de ser unificada, era constituída de uma série de pequenos reinos fragmentados. O
reino que, sob a liderança do conde Camilo de Cavour, encabeçou o processo de unificação, na
segunda metade do século XIX, foi o

( A ) Reino de Lancaster.
( B ) Reino de Córsega.
( C ) Reino de Piemonte-Sardenha.
( D ) Reino de Lombardia.
( E ) Reino de Mônaco.

2ª QUESTÃO (05 escores)

VERDADEIRO OU FALSO

COLOQUE UM “X” NO RETÂNGULO COM V, QUANDO A SENTENÇA FOR DE SENTIDO

VERDADEIRO, OU NO RETÂNGULO COM F, QUANDO A SENTENÇA FOR DE SENTIDO FALSO.

Leia o Texto I para responder ao item 11.

TEXTO I

Os movimentos de independência na América espanhola resultaram na fragmentação dos antigos

vice-reinados e na formação de várias Repúblicas. As tentativas de união das antigas colônias, ainda
que parciais, a exemplo do pan-americanismo idealizado por Simón Bolívar, fracassaram.
A tarefa com que deparavam as elites dirigentes das jovens repúblicas não era fácil. Era preciso
honrar o ideário liberal que motivara as revoluções e remover muitas heranças coloniais.
(VAINFAS, Ronaldo et al. História 2: ensino médio. 3 ed. São Paulo: Saraiva, 2016, p. 176.)

11. Sobre as características das repúblicas da América Latina no século XIX, julgue as afirmativas:

V F No México, logo após a independência, organizou-se um Congresso Constituinte, que

estabeleceu um governo republicano. O general crioullo Austín Iturbide foi escolhido
presidente pelo Congresso de 1822.

V F A partir do final do século XIX, o México implanta uma extensa malha ferroviária com
tecnologia e empréstimos estrangeiros, sobretudo da Grã-Bretanha. Ao mesmo tempo, a
concentração de terras e a proletarização do campesinato mexicano se intensificam.

V F No cenário argentino da primeira metade do século XIX havia um forte embate político

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entre o partido Unitário que defendia o livre comércio e aproximação com a Grã-Bretanha
e o Partido Federal no qual pertenciam fazendeiros e pecuaristas do interior.

V F Na Argentina entre 1830 e 1852, não existia de fato um governo nacional. De um lado,
estava a Confederação Argentina, com ampla autonomia provincial. De outro, o governo
de Buenos Aires.

V F O caudilho foi um líder carismático que esteve presente na América Latina do século XIX e
entre suas concepções políticas estava a ampla defesa da unificação geopolítica do
território latino-americano.

3ª QUESTÃO (05 escores)

CORRESPONDÊNCIA

EXISTEM A SEGUIR VÁRIOS CONCEITOS EM COLUNAS. COLOQUE NOS PARÊNTESES DA

COLUNA DA DIREITA O NÚMERO QUE JULGAR CORRESPONDER AO CONCEITO DA COLUNA DA
ESQUERDA. CASO NÃO HAJA CORRESPONDÊNCIA, DÊ UM TRAÇO. LEVE EM CONTA QUE PODERÁ
HAVER REPETIÇÃO DE NÚMEROS.

Leia o Texto II para responder ao item 12.

TEXTO II

Va, pensiero, sul’ali dorate (Voa, pensamento, com asas douradas), dizia Verdi em sua ópera
Nabuco, e não por acaso o refrão se tornou um hino para os nacionalistas italianos do século XIX.
Vivendo em uma série de pequenos reinos submetidos ao poder das potências estrangeiras e da
Igreja de Roma, homens como Mazzini e Garibaldi ousaram sonhar com o Ressurgimento da pátria
“bela e perdida”: uma Itália unida, independente e democrática. A luta, porém, seria dura e
prolongada. Ao longo de mais de 20 anos de combates, o projeto republicano inicial seria substituído
pela monarquia de Vittorio Emanuelle II, que ao entrar em Roma em 1870, passou a governar uma
Itália que se estendia por toda a península.

(MARQUES, Luiz. Va, Pensiero: unificação italiana. História Viva. Número 52. Ano V
São Paulo/SP: Duetto Editorial. S/d, p. 29.)

12. Tomando por base o processo de unificação da Itália, faça a relação abaixo:

EVENTO SIGNIFICADO

1. Congresso de Viena. ( 4 ) Sociedade secreta fundada por Giuseppe

Mazzini, em 1831.
( 1 ) Decidiu-se que a maioria dos reinos e
2. Camisas Vermelhas. ducados passaria ao domínio da Áustria.
( - ) Participação do Reino da Sardenha-Piemonte
3. Risorgimento. na Guerra da Crimeia (1854-1856) ao lado da
França e de outras potências ocidentais.
( 2 ) Pequeno exército comandado por Garibaldi e
4. Jovem Itália. responsável pela unificação da região das
Duas Sicílias em 1860.
( 3 ) Movimento de tendência liberal e nacionalista
emergente a partir de 1815 em várias
cidades italianas.

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4ª QUESTÃO (20 escores)

DÊ O QUE SE PEDE

Leia os Textos III e IV para responder aos itens 13, 14 e 15.

TEXTO III

“Por favor, leia os jornais com bastante atenção – agora eles valem a pena de ser lidos ... Esta
Revolução mudará a forma do planeta – assim deve e precisa! – Vive la République!”.

(O poeta George Weerth à sua mãe, 11 de março de 1848)

TEXTO IV

“No início de 1848, o eminente pensador político francês Alexis de Tocqueville, ergueu-se na Câmara
dos Deputados para expressar sentimentos que muitos Europeus partilhavam: ‘Estamos dormindo
sobre um vulcão... Os senhores não percebem que a terra treme mais uma vez? Sopra o vento das
revoluções, a tempestade está no horizonte’. Mais ou menos no mesmo momento, dois exilados
alemães, Karl Marx, com 30 anos, e Friedrich Engels, com 28, divulgavam os princípios da revolução
proletária contra a qual Tocqueville alertava seus colegas, no programa que ambos tinham traçado
algumas semanas antes para a Liga Comunista Alemã e que fora publicado anonimamente em
Londres, em 24 de fevereiro de 1848 [...] ”.

(HOBSBAWM, Eric J. A Era do Capital (1858-1875). 23 ed. São Paulo/Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2015, p. 31-32)

13. Sobre qual acontecimento do século XIX, os textos III e IV estão se referindo? (01 escore)

A Primavera dos Povos.√

14. Explique a expressão “Os senhores não percebem que a terra treme mais uma vez?”, utilizada
no texto IV. Para responder este item utilize argumentos valorizando os processos revolucionários e a
participação popular. (04 escores)

O político francês está se referindo ao contexto conflituoso da França em 1848, √

comparando com outros processos revolucionários franceses √ como a Revolução Francesa
de 1789 e/ou a Revolução Liberal de 1830 √ em que em ambos os casos a participação das
camadas populares tinham sido decisivas para o desfecho das referidas revoluções. √

15. Qual foi a obra referida no texto IV publicada anonimamente em 1848? A referida obra é a expressão
de que corrente de pensamentos presente no século XIX? (02 escores)

A obra foi o panfleto chamado Manifesto do Partido Comunista√ que foi a primeira grande
expressão do Socialismo Científico, direcionado à classe proletária. √

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Analise a imagem a seguir para responder o item 16.

(Disponível em: < https://www.historiadasartes.com/sala-dos-professores/a-liberdade-guiando-o-povo-

eugene-delacroix/> Acesso em 20/06/2019.)

16. Em que medida a utilização de manifestações culturais como “A Liberdade Guiando o Povo”, obra de
Eugene Delacroix, produzida em 1830, puderam contribuir para o fortalecimento dos ideais
nacionalistas na sociedade europeia do século XIX? (02 escores)

No momento em que contribuiu para transferir referenciais simbólicos enraizados em

dinastias absolutistas, da mentalidade social europeia, √ para a crença de pertencimento a
uma bandeira, a uma nação. √

Leia os Textos V, VI e VII para responder aos itens 17 e 18.

TEXTO V

“A Revolução Industrial trouxe grandes transformações, como o aumento da população, o

crescimento das cidades, a utilização das máquinas no trabalho, além de mudanças no modo de vida das
pessoas. Na primeira metade do século XIX a população da Europa cresceu em 43%. [...] Na época, o
processo de urbanização ganhou uma aceleração jamais vista na história do Ocidente. [...] os problemas
urbanos se multiplicavam: a sujeira acumulada nas ruas, a fumaça expelida pelas chaminés das fábricas.
A falta de água, de esgoto sanitários [...] tudo facilitava a ocorrência de doenças respiratórias, e de
epidemias [...] atingiam, sobretudo, os mais pobres, que moravam mal [...] e se alimentavam pior
ainda.
(BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História, Sociedade & Cidadania. 3 ed. São Paulo: FDT, 2015. p. 294-295)

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TEXTO VI

“[...] O grande fosso entre esses modos de vida foi um dos responsáveis pelas revoluções e revoltas
populares do século XIX, ao mesmo tempo em que teorias socialistas vinham dar o embasamento
erudito às reivindicações dos trabalhadores.”

(VAINFAS, Ronaldo; et al. História 2: ensino médio. 3 ed. São Paulo: Saraiva, 2016. p. 113.)

TEXTO VII

“O termo anarquismo vem do grego ’anarkbía’ e significa ‘ausência de poder’. O movimento anarquista
ganhou força a partir da industrialização e da organização dos operários no século XIX. Era baseado
em uma idealização do passado remoto, uma nostalgia dos tempos primitivos em que as comunidades
não tinham chefes e cada um contribuía para as necessidades do grupo”
(VAINFAS, Ronaldo; et al. História 2: ensino médio. 3 ed. São Paulo: Saraiva, 2016. p. 119.)

17. Ao comparar o Anarquismo ao Socialismo defendido por Karl Marx e Friedrich Engels explique:

a) Um ponto de convergência entre as teorias. (02 escores)

Tanto o Anarquismo como o Socialismo Científico eram contrários à concepção Liberal de

sociedade √, adotada pelo Capitalismo Industrial do século XIX. √

b) Um ponto de divergência entre as teorias. (02 escores)

Os anarquistas não concordavam com a proposta marxistas da existência de uma

ditadura do proletariado no processo de chegada ao comunismo, √ pois repudiavam uma
revolução que levasse à formação de qualquer organismo com poder coercitivo entre os
indivíduos. √

18. Por qual motivo houve divisão do Movimento Operário durante a Primeira Internacional dos
Trabalhadores? (01 escore)

Porque houve divergências que colocaram marxistas e anarquistas em lados opostos das
discussões nas reuniões da Primeira Internacional. √

Leia o Texto VIII e responda ao item 19.

TEXTO VIII

O Congresso de Viena, em 1815, redesenhou o mapa político europeu na era pós-napoleônica,

com base no princípio das compensações. A Áustria teve de admitir a Confederação
Germânica, formada por 38 Estados e 4 cidades livres, dos quais destacavam-se os reinos da
Prússia, Saxônia, Hannover, Baviera e Wurttemberg. [...] Em comparação com os demais países
europeus, a população dos Estados alemães foi a que mais cresceu no século XIX, o que
favoreceu a oferta de mão de obra e a formação de um mercado consumidor. A Prússia era, de
longe, o principal estado da confederação, e já tinha provado sua vocação de potência militar
durante as guerras napoleônicas.

(VAINFAS, Ronaldo; et al. História 2: ensino médio. 3 ed. São Paulo: Saraiva, 2016. p. 135.)

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19. O que foi a política do Zollverein e de que forma esta política contribuiu para o processo de unificação
Alemã? (03 escores)

Foi uma política de unificação alfandegária dos Estados Germânicos instituída em 1834. √
Naquele contexto, a política de Zollverein contribuiu para criar as bases da industrialização
dos Estados Germânicos, √ por intermédio da ampliação de mercados e ao estímulo da
exploração de minas de carvão e ferro. √. Essa política, ao longo de poucas décadas,
forneceu instrumentos econômicos para o processo de unificação política daqueles
territórios.

Leia o Textos IX e responda ao itens 20.

TEXTO IX

O evolucionismo aplicado à noção de raça – evidentemente racista – alcançou status de ciência na

segunda metade do século XIX, irrigando a antropologia física e etnológica da época. Os brancos,
segundo essa teoria, foram considerados a raça mais evoluída.
O uso político do evolucionismo racista foi problemático e perigoso, e representou em várias
partes do mundo, nos últimos 150 anos, a base do colonialismo na África e na Ásia, do nazismo, da
segregação estadunidense e do apartheid da África do Sul. Esse uso é apenas político e social, não
tendo nenhuma relação com o que se considera raça nos estudos científicos atuais.
As descobertas dos estudos genéticos destruíram as bases sobre as quais repousava a concepção
de que os humanos se subdividiam em raças, e muito menos que fossem divididos em inferiores e
superiores. Nas novas abordagens, as inúmeras diferenças entre as sociedades humanas, inclusive
genéticas, são analisadas através de conceitos que se referem a unidades culturais e sociais –
cultura, grupo étnico, nacionalidade, comunidade etc., todos são biologicamente iguais, embora
façam parte de grupos culturais diferentes.
(VAINFAS, Ronaldo; et al. História 2: ensino médio. 3 ed. São Paulo: Saraiva, 2016. p. 271.)

20. Descreva uma teoria do século XIX que influenciou movimentos em que ocorreu segregação racial,
como o imperialismo e o racismo. (03 escores)

De acordo com o Darwinismo Social, derivado da Teoria da Evolução das Espécies, de

Charles Darwin, √ a superioridade era justificada pelos melhores atributos físicos e
culturais da raça. √ Por ser possuidor de tais atributos, o homem branco europeu seria o
tipo ideal na escala evolutiva. √

FIM DA PROVA

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