Governo do Estado do Rio de Janeiro

Secretaria de Estado de Educação

Comte Bittencourt
Secretário de Estado de Educação

Andrea Marinho de Souza Franco

Subsecretária de Gestão de Ensino

Elizângela Lima
Superintendente Pedagógica

Coordenadoria de Áreas do Conhecimento

Maria Claudia Chantre

Assistentes
Carla Lopes
Catia Batista Batista Raimundo
Roberto Farias

Texto e conteúdo

Professora Deise Rose Neiba da Cruz

CIEP Brizolão 355 Roquete Pinto
Professora Olinda Martins Messias
C.E. Elvídio Costa
Professora Rosiane Paes Silva
CIEP 441 Mané Garrincha / C. E. Parada Angélica
Professora Maria Beatriz Leal da Silva
Assessoria de Ensino Religioso – Seeduc /RJ
Capa
Luciano Cunha

Revisão de texto

Prof ª Alexandra de Sant Anna Amancio Pereira

Prof ª Andreia Cristina Jacurú Belletti
Prof ª Andreza Amorim de Oliveira Pacheco.
Prof ª Cristiane Póvoa Lessa
Prof ª Deolinda da Paz Gadelha
Prof ª Elizabete Costa Malheiros
Prof ª Ester Nunes da Silva Dutra
Prof ª Isabel Cristina Alves de Castro Guidão
Prof José Luiz Barbosa
Prof ª Karla Menezes Lopes Niels
Prof ª Kassia Fernandes da Cunha
Prof ª Leila Regina Medeiros Bartolini Silva
Prof ª Lidice Magna Itapeassú Borges
Prof ª Luize de Menezes Fernandes
Prof Mário Matias de Andrade Júnior
Prof Paulo Roberto Ferrari Freitas
Prof ª Rosani Santos Rosa
Prof ª Saionara Teles De Menezes Alves
Prof Sammy Cardoso Dias
Prof Thiago Serpa Gomes da Rocha

Esse documento é uma curadoria de materiais que estão disponíveis na internet, somados à
experiência autoral dos professores, sob a intenção de sistematizar conteúdos na forma de uma
orientação de estudos.

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 Ensino Religioso – Orientações de Estudos

6º Ano - 1º Bimestre - 2020

Sumário
INTRODUÇÃO 5

1. Aula 1 – Eu me identifico 5

2. Aula 2 - Respeito as diferenças 7

3. Aula 3 – A sala de aula 8

4. Aula 4 – Alteridade 9

5.Aula 5 - Religião e cultura 11

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 COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso

ORIENTAÇÕES DE ESTUDOS para Ensino Religioso

1º Bimestre de 2020 – 6º ano do Ensino Fundamental

META:

Compreender que a diversidade cultural reflete a diversidade religiosa que

percebemos em nossa sociedade, uma vez que por meio da herança cultural, cada
pessoa descobre o sagrado e procura nele um significado, levando a uma visão mais
inclusiva e menos intolerante.

OBJETIVOS:

Ao final destas Orientações de Estudos, você deverá ser capaz de:

 Reconhecer as diferenças como características próprias de cada indivíduo ou

cultura, como real fator de identidade e jamais como fator de exclusão;

 Manifestar atitudes de respeito, de cuidado e de responsabilidade com as

diferenças individuais, culturais e religiosas coexistentes em nossa sociedade;

 Refletir sobre a importância de valorizar as diferenças individuais, e

consequentemente, compreender o enriquecimento trazido por elas para o
ambiente e sociedade que vivemos;

 Constatar a semelhança e a diversidade entre as várias religiões e culturas e

perceber-se como agente construtor de um mundo menos intolerante.

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INTRODUÇÃO

Para esta unidade, importante perceber a riqueza da diversidade cultural e

religiosa presentes em toda a trajetória da vida humana, para que mais adiante, possa
dialogar com estas culturas e religiões.

Aula 1- EU ME IDENTIFICO

Nossas diferenças são Riquezas - Borres Guilouski

Eu e você / Temos o direito à diferença

Que legal!
Eu posso ser eu / Você pode ser você
As diferenças de cada um
São riquezas!
Onde estaria a graça e a beleza
Das árvores, das flores, das estrelas
E de todos os seres da natureza
Se todos fossem iguais?
Olha à sua volta / As pessoas que o cercam, colegas, amigos, familiares
Conhecidos e desconhecidos
Todos são seres humanos como você
Todos são seus irmãos e suas irmãs
Rostos diferentes, expressões diferentes
Jeitos próprios de pensar, de sonhar e de acreditar
Gente de diferentes culturas:
Ocidentais e orientais, negros, brancos, mulatos, índios, amarelos
Gente de diferentes religiões e tradições
Todos, com suas diferenças
Tem a sua beleza e seu valor
No mundo somos bilhões
Cada um é uma pessoa única e irrepetível,
Buscando o rumo de sua felicidade e realização
Por isso, valorizar as diferenças
E reconhecer o “outro” como irmão
É antes de tudo, uma atitude inteligente.

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1. Use a primeira letra das figuras e descubra a frase secreta:

2. De acordo com o texto, o que são riquezas? Dê exemplos.

3. Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:

( ) Todos nós temos direito à diferença.

( ) Cada pessoa é única.
( ) Não reconhecer o outro é atitude inteligente
( ) Para ser feliz é preciso valorizar a diferença.
( ) Gente de diferentes religiões...todas tem seu valor.

4. Preencha o quadro abaixo. Eu me identifico:

Muito Um pouco De jeito nenhum

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AULA 2 – RESPEITO AS DIFERENÇAS

Letra e música de Eleni Carvalho

O que me diferencia de você?
O que me diferencia das nações?
São os traços, minha cultura,
meu espaço meu falar,
minhas virtudes, meus poemas,
minhas canções meu caminhar
E por isso deixo de apreciar outra cultura?
Brasileiro no meu sangue vem cobrindo minha
estrutura.
Sou o que faço, com inspiração
e nos olhares da população a esperança de viver
Vento que vem em qualquer estação, força maior que nos faz campeão
diversas maneiras e jeito de ser sem preconceito respeito a ter
O que me faz pensar em você?
O que me faz pensar nas Nações?
É o amor e o direito a liberdade de expressão.
É a paz sobre os eleitos em lutar pela razão
E é por isso que insisto em admirar outras culturas,
do meu jeito vou rompendo alguns conceitos que já vi

Assista ao vídeo Respeito as diferenças disponível em :

https://www.youtube.com/watch?v=_I63rYJy3QM

1. A letra desta música comenta algo muito presente na vida de todas as pessoas. De
que ela comenta?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. A palavra diferença significa qualidade do que é diferente; o que distingue uma
coisa de outra. Então conhecendo o significado e ouvindo a música e com criatividade
preencha o acróstico com as palavras mais importante ao tema da aula.

D
I
F
E
R
E
N
Ç*
A
(*) Use palavras que comecem com a letra C.

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AULA 3 – A SALA DE AULA

Texto: Era uma vez uma sala de aula.

Era uma vez uma sala de aula. Lá tem todo tipo de gente: tem a Júlia, baixinha
e calma (que só fica nervosa quando a chamam de baixinha), tem a Laura, um pouco
maluca, divertida e engraçada, e tem a Giovana, bem mais alta que eu…Tem muita
gente. Tem Jhonatan, tem Augusto, William e tem até o Gustavo, um garoto negro,
baixinho e esperto (que, é claro, sou eu). Nessa sala tem todo tipo de coisa, só não
tem uma coisa: preconceito. Todo mundo é diferente, e é isso que é bom. A diferença
de altura da Júlia para a Giovana, por exemplo, nem importa. As duas são amigas. O
fato de o William ser negro e o Augusto ser branco também não muda nada. Os dois
têm até uma coisa em comum: amam jogar “Minecraft”. As diferenças só deixam as
pessoas mais interessantes, não tem motivo para preconceito! Sem falar que, por
dentro, somos todos iguais, só muda o caráter. As pessoas não devem julgar pelas
aparências. Todos temos defeitos, mas também temos qualidades.

https://atividadesparaprofessores.com.br/trabalhando-o-preconceito-com-textos-no-

1. Você conheceu através das palavras, a sala de aula do Gustavo. Qual a impressão
que temos dele?

a- Pensa positivamente acerca de si mesmo.

b- Aceita as diferenças como riqueza.
c- Não gosta de sua escola
d- Gosta de desafios.

2. De acordo com o texto é possível afirmar:

a- Na sala de Gustavo, não tem preconceito.

b- Todas as salas de aula são como a do Gustavo.
c- O único lugar sem preconceito é a escola
d- Todas as diferenças importam.

3. Apesar da sala de aula do Gustavo ser um lugar “diferente” quando conferimos o

gráfico constatamos:

a- A casa da vítima é o lugar mais inseguro.

b- Na escola não há preconceito
c- O preconceito ainda está presente em todo lugar.
d- A discriminação não é só problema para as pessoas negras.

4. Assinale a frase do texto que é equivalente a figura acima?

a- Nessa sala tem todo tipo de coisa, só não tem uma coisa: preconceito.
b- Todo mundo é diferente, e é isso que é bom.
c- Sem falar que, por dentro, somos todos iguais, só muda o caráter.
d- As pessoas não devem julgar pelas aparências

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5. Na tirinha que você leu, o personagem Armandinho conversa com seu pai sobre o
_______________________.

6. O pai de Armandinho explica ao filho que Preconceito tem cura, e por isso:

a- O conhecimento está sendo “roubado”, corremos o risco de ser

preconceituosos.
b- A educação é a chave para uma sociedade sem preconceito.
c- O preconceito promove uma forma de ver as pessoas limitadas.
d- O grande segredo do mundo, hoje, é buscar a verdade.

Aula 4- Alteridade

Assista ao vídeo A procura de Deus, disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=t76YPNsRa9I

Leia o texto “O menino que queria ver Deus” disponível em:

https://www.recantodasletras.com.br/contosdefantasia/1551923

O MENINO QUE QUERIA VER DEUS

Uma parábola para o autoconhecimento

O menino que já não brincava, que já não sorria e que já não cantava, agora já nem
se amava...
Para ele tudo era mentira, tudo era mal feito, Deus era quase um brinquedo...
Andando pela floresta viu uma represa quase seca, dando as costas pensou: “Se
Deus existisse, descia aqui e a encheria de água”.Atrás do menino, se fez a chuva e
encheu a represa, mas o menino não viu...
Mais adiante, viu árvores queimadas, mortas, dando as costas mais uma vez pensou
“Se Deus existisse, daria vida a essas árvores”. Atrás do menino, passarinhos voavam
e deixavam cair suas sementes, em instantes árvores verdejantes, floridas cresciam
sem parar, mas o menino, de costas não viu...
Notou casulos, fechados, dando as costas novamente pensou: “Se Deus existisse,

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daria vida a esses casulos”. Atrás do menino, os casulos de abriram, borboletas
coloridas voavam pelo campo de árvores verdejantes, distribuindo um colorido
mágico, mas o menino, novamente não viu!
Cansado, cheio de julgamentos, o menino pensou “Se Deus existisse, ele desceria até
aqui e falaria comigo”.Atrás do menino, um faminto mendigo lhe estendia a mão, mas
o menino, de costas não viu...
Poucos passos à frente, se deparou com uma grande parede espelhada, o menino se
viu refletido, em um mundo colorido, com árvores verdejantes, cachoeiras, borboletas
e pássaros, que voavam juntos e cantavam alegremente.
O menino pensou “que belo quadro, se Deus...” mas antes que pudesse concluir
qualquer pensamento, olhou fixamente o tal quadro-espelho, era ele mesmo refletido
naquele mundo mágico, e nos olhos do menino passavam cenas em que ele sorria,
cantava com os pássaros, e quase voava com as borboletas.
Notou através do reflexo que atrás dele estava um velho senhor, mal vestido e
aparentemente faminto, e o senhor lhe estendia a mão, sentindo as mãos tremulas e o
coração acelerado, temeu virar as costas, não queria abandonar aquele mundo ao
qual sempre acreditou não existir, ele parecia feliz flutuando entre os pássaros e
borboletas.
Decidiu virar, ia mandar aquele homem ir embora, pedir que o deixasse em paz em
seu mundo colorido.
Ao se virar, a parede de espelho se desfez, o velho se envolveu em uma grande luz
branca e desapareceu, parado, admirado o menino percebeu então que tudo aquilo
era real, e chorou pelas tantas vezes que virou as costas para a verdade, pelas vezes
que duvidou da vida, e pelas tantas vezes que deixou de sorrir ou de amar.
Percebeu que as coisas mágicas acontecem o tempo todo, estão diante dos nossos
olhos a todo o momento, porem nós com todos os nossos julgamentos simplesmente
viramos as costas, e acabamos por criar um mundo de duvidas e pré-conceitos.
As lágrimas do pequeno menino foram aos poucos lavando sua alma, as borboletas e
os pássaros carregaram o menino até o topo da árvore mais alta, e olhando para o
céu o menino sorriu, agora ele já cantava, agora ele já brincava, agora ele já amava!

ANDRESSA MINAMI

Refletindo:

1. O que fez o encontro entre eles ser tão especial?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2. Que sentimentos você reconhece que houve durante o encontro?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3. Conhecendo o significado da palavra “alteridade”:

A palavra alteridade advém do vocábulo latino alteritas, que significa ser o
outro, portanto, designa o exercício de colocar-se no lugar do outro, de perceber o
outro como uma pessoa singular, única. A alteridade é o reconhecimento e o respeito
das diferenças entre as pessoas.

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4-Por isso pode-se afirmar que entre os dois houve realmente um reconhecimento e
respeito das diferenças e brota no encontro diversos valores, vamos encontra-los?

https://br.pinterest.com/pin/254031235220828274/

Aula 5- Religião e cultura

Em cada indivíduo, A cultura de um povo é formada por vários elementos,

em cada povo, em como crenças, ideias, mitos, valores, danças, festas
cada cultura, em populares, alimentação, modo de se vestir, entre outros
cada credo, existe fatores. É uma característica muito importante de uma
algo que é relevante comunidade, pois a cultura é transmitida de geração em geração
para os demais, por e demonstra aspectos locais de uma população.
mais diferentes que O Brasil, por conter uma grande dimensão territorial e
sejam entre si.
uma população numerosa e miscigenada, com grande
Enquanto cada grupo
pretender ser o dono
quantidade de descendentes de europeus, africanos, asiáticos e
exclusivo da índios, apresenta uma vasta diversidade cultural no seu povo
verdade, o ideal da https://educador.brasilescola.uol.com.br
fraternidade
universal Cultura Brasileira
permanecerá A cultura* brasileira resulta da mistura de raças e etnias que
inatingível. constituem o País desde o descobrimento. A diversidade cultural
Judaísmo brasileira foi influenciada por quatro grandes grupos:

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  Colonos portugueses;

https://historytellers.files.wordpress.com

 Os índios que já viviam antes da chegada de

Pedro Álvares Cabral (1467-1520);

https://www.google.com/url

 Os negros africanos que foram escravizados;

https://catracalivre.com.br

 Os europeus que chegaram principalmente ao

fim do período de exploração da mão de obra não
remunerada.

https://embassynews.info

Diferente da maioria dos países que passaram pelo processo de colonização, o

Brasil é marcado pela miscigenação*, condição que influencia diretamente na
cultura (crenças, ideias, mitos, valores, danças, festas populares, alimentação,
modo de se vestir).
Há comportamentos que resultam da mistura de múltiplos grupos. Podemos ver
essa realidade em festas, regras de etiqueta e crenças.

E as religiões? Ora, é evidente com toda essa diversidade de povos e suas

culturas, que as religiões no nosso país são igualmente marcadas.
Assim, podemos compreender que esses povos dão origem a rica diversidade de

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religiões no Brasil, além de incentivar o conhecimento e o respeito para vivermos
juntos em paz com respeito e alteridade.

* Cultura - conjunto de manifestações artísticas, sociais, linguísticas e

comportamento de um povo.

*A miscigenação ou mestiçagem consiste na mistura de raças, de povos e de

diferentes etnias.

Aprofundando:

1. Quais os povos que influenciaram a diversidade cultural brasileira?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. As religiões no Brasil foram marcadas por essa diversidade?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Encontre as palavras: cultura; povo; atividades; manifestações; música; teatro;
língua; escrita; mitos; dança; arquitetura; invenções; pensamento; social.

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