Atividade Prática

SUGESTÃO DE ATIVIDADE PRÁTICA
EF35LP26: Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e
personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
narrador e a construção dos discursos indireto e direto.
• Reconhecer os gêneros narrativos, como a fábula.
• Reconhecer a estrutura da fábula e sua ideia central.
• Reconhecer a sequência narrativa em fábulas.
EF35LP29: Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto
de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira
pessoas.
Identificar os elementos da narrativa em fábulas, como enredo e personagens.

EF05LP08: Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e
de sufixo.
• Reconhecer sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de

verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras. (sufixos -ão, -inho)
• Reconhecer que há palavras que derivam de outras e que têm o seu sentido modificado pelo
acréscimo de afixos no início ou no final delas, como os sufixos -ão, -inho.
• Identificar o significado de uma palavra derivada.
• Identificar o significado de uma palavra derivada. Ler e escrever palavras com correspondências
regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss/z; o (e não u) e e (e não i) em
sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n). Habilidade
acrescentada/modificada.
• Ler e escrever corretamente palavras com c e não qu.
TEXTO 1: A GANSA DOS OVOS DE OURO (FÁBULA)

PREDIÇÃO:
Apresente o título “A GANSA DOS OVOS DE OURO” e desafie as crianças a dizer o que imaginam que
vai acontecer na história. Aguarde as ideias das crianças.
➢ Vamos ouvir o texto para ver quem acertou?
LEITURA
1º: Faça uma leitura modelo do texto.
2º: Valide as ideias do grupo:
➢ Quem acertou o que aconteceu no texto? Quem pensou como o autor? Quem pensou diferente? Diga
que quem escreve tem liberdade para expressar o que pensa, o que a sua imaginação manda.
3º: Faça uma segunda leitura modelo para esclarecer dúvidas que possam ter ficado na leitura anterior.
4º: Diga às crianças:

➢ Hoje faremos uma leitura diferente. Eu vou ler o texto e saltarei algumas palavras. Vocês
acompanharão a leitura com seus lápis na mão e marcarão as palavras que eu não ler.
(Obs: O(A) professor(a) precisa destacar previamente no seu material as palavras que ele vai deixar
sem ler)
Ao final da leitura, proponha que as crianças formem duplas e comparem a quantidade de palavras que
marcaram. Sugira uma leitura coletiva das palavras marcadas e valide. Leia o texto completo e, em
seguida, solicite que as crianças leiam, silenciosamente, o texto mais algumas vezes enquanto você
acompanha a leitura de alguns alunos.
ESTUDO DO TEXTO
Faça uma roda de conversa sobre o significado das palavras discutidas na atividade, buscando
contextualização com o texto em estudo. Abra uma conversa para associar o melhor significado das
palavras ao contexto do texto. Desafie as crianças a produzir frases usando as palavras que foram
identificadas por elas na leitura do texto.
➢ O que vocês acharam do texto? Que tipo de texto é esse? Convide as crianças a fazer perguntas
sobre o texto. Observe a elaboração das perguntas para fazer as intervenções necessárias. Forme
duplas e pergunte:
➢ Quais são as características desse texto?
Aproveite para reforçar as características do texto, comparando-o com outros textos narrativos ou de
outras tipologias textuais.
Explore os aspectos discursivos da distinção entre fato e opinião.
Solicite que as respostas possam ser comprovadas com passagens do texto.
DESVENDANDO O SISTEMA DE ESCRITA

Trabalhe com a formação de palavras a partir de sufixos diminutivos. Você pode listar e exemplificar
palavras no quadro, contextualizando cada uma.
Em duplas, solicite que as crianças discutam o uso dos grupos QUE e QUI para suas respostas. Aqui
o(a) professor(a) pode orientar a pesquisa no livro, na internet ou trazer previamente palavras para
análise em pares.

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SUGESTÃO DE ATIVIDADE PRÁTICA

Identificar os elementos da narrativa em fábulas, como enredo e personagens.

• Reconhecer sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de

• Ler e escrever corretamente palavras com c e não qu.

TEXTO 1: A GANSA DOS OVOS DE OURO (FÁBULA)

4º: Diga às crianças:

DESVENDANDO O SISTEMA DE ESCRITA

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