Neste terceiro Módulo, vamos estudar sobre os tipos de

Aprendizagem Móvel e Adaptativa e aos Ambientes

Virtuais de Aprendizagem. Falaremos também sobre
Chat, Fóruns, Bibliotecas Virtuais e Wikis que estão em
sua apostila.

Ensinar com o uso das novas tecnologias, por meio das

ferramentas educacionais, possibilita flexibilizar, integrar
e alternar os momentos de sala de aula e a
aprendizagem virtual.

Desta forma, a educação deve usar as novas

aprendizagens para aproximar o aluno do mundo do
trabalho, de modo a aprimorar a qualidade da sua
formação.

Assim, você aprenderá como essas ferramentas podem

auxiliar a educação.

tecnologias
educacionais
Módulo 3
 2

Aprendizagem móvel

M-LEARNING (MOBILE LEARNING)

A aprendizagem móvel, também conhecida como m-learning

(mobile learning), é um sistema educacional, que dá suporte através
dos dispositivos móveis, a um acesso contínuo ao processo de
aprendizagem.

Atualmente, utilizamos nosso celular para realizar uma busca, ler

e-books, participar de um grupo de estudos, ou um fórum de
discussões, enfim, temos infinitos recursos pertinentes a um
estudante, imprescindíveis na modalidade da educação a distância.

A aprendizagem móvel é apontada como o futuro da educação, pois

utiliza os dispositivos móveis, como: tablets, smartphones, entre
outros, como recurso de tecnologia educacional que contribuem
com inclusão digital proporcionando uma educação de qualidade e
igual para todos.

O professor, por sua vez, pode disponibilizar um texto, um vídeo e

áudios. Já os alunos podem realizar a tarefa ou assistirem ao vídeo
que foi postado, novamente ou quando quiserem. Essa forma de
 3
aprendizagem on-line é um pouco menos interativa. É mais
relacionada ao estudo individual.

Através da mediação da tecnologia presente em nossas vidas, que

ocorre o processo de incorporação de novos saberes. Neste sentido,
o conceito de aprendizagem móvel precisa ser considerado ao se
planejar uma estratégia de aprendizagem.

Para tanto, é necessário que o professor visualize essas

necessidades, pois atuar com as novas tecnologias exige a adoção
de novos métodos e, principalmente, que os educadores se tornem
aptos a participar de um processo ensino aprendizagem capaz de
mudar pessoas, formar profissionais, cidadãos conscientes de seus
deveres e direitos perante a sociedade globalizada. Entendemos que
a educação não pode ignorar o desenvolvimento tecnológico, mas
deve usá-lo a favor de novas aprendizagens, de aproximação do
homem ao mundo do trabalho, de modo a aprimorar a qualidade da
formação dos alunos nos espaços escolares, garantindo a
articulação entre escola e sociedade, à dimensão cognitiva, social
para uma prática emancipatória.

Neste sentido, destacamos que é preciso ser um agente ativo,

adaptar-se e reinventar a forma de ensinar e aprender,
transpassando do presencial, que é ensinar somente em salas de
aulas, mas também aproveitando do meio virtual, oportunizando aos
alunos organizarem sua formação a partir de outros recursos que os
aproximem de uma formação de qualidade.

Através da adoção de ferramentas educacionais, é possível que

tanto professores quanto alunos aprendam continuamente, de
forma flexível, estando estes tanto em uma sala ou distantes
geograficamente, mas todos conectados por meio de uma rede,
Internet, evidenciando uma articulação mais ampla para garantir a
realização curricular a todos, independentemente do lugar e espaço.
 4

Aprendizagem ADAPTATIVA

É considerada uma metodologia de ensino que procura entender e

atender às necessidades de cada aluno.

O aluno precisa ser visto pelo professor como uma pessoa que tem
habilidades e maneiras diferentes de aprender o conteúdo.

Neste contexto que a Aprendizagem Adaptativa é vista como uma

tendência moderna de tecnologia educacional, pois envolve no
ensino on-line o uso de videoaulas como um meio de promover a
interação no processo de aprendizagem.

O uso de conteúdo digital proporciona ao aluno acesso ao

conhecimento a qualquer hora, além de contextualizar na prática, as
ilustrações, os vídeos e os exercícios tornam o ambiente muito mais
atraente e motivador.

Além disso, há vantagens consideráveis ao se adotar esse método,

são elas:

Correção automática de atividades - o professor pode criar um questionário

com vários tipos de perguntas, como: relacione, verdadeiro e falso,
ou múltipla escolha, que o software irá realizar a correção.
 5
Análise de Dados – o professor pode verificar na plataforma, quem
realizou as atividades, o tempo gasto, as perguntas que tiveram
maior número de acertos e erros, além de realizar feedbacks.

Facilidade de Organização – É possível organizar o curso em semanas e o

professor adicionar páginas com as atividades, apostilas, links de
vídeoaulas a serem trabalhados naquele período.

Roteiro Específico – O professor pode disponibilizar o conteúdo de

acordo com a necessidade do aluno.

Por outro lado, esse tipo de metodologia possibilita ao aluno,

mobilidade, poder acessar o conteúdo quando e onde quiser, ritmo
de aprendizado respeitado e ser o protagonista do seu próprio
aprendizado, passando de um receptor passivo para um colaborador
no processo de aprendizagem.

Essa metodologia atrelada ao uso de tecnologias educacionais vem

ganhando um espaço significante, e cada vez mais adeptos, por
tornar a aprendizagem muito mais simples e fácil.

AMBIENTE VIRTUAl DE APRENDIZAGEM (AVA).

O tema educação a distância e uso de tecnologias na educação

têm sido tão questionados e discutidos nos últimos tempos, por
ser uma inovação do ensinar e do aprender, não só como fim e sim
como meio da busca ao conhecimento, de interferência nos
conteúdos disciplinares.

Segundo Piaget, citado por Favoreto (2009), o conhecimento não é

 6
transmitido, mas construído progressivamente por meio de ações
coordenadas que são interiorizadas e se transformam. A inteligência
surge de um processo evolutivo no qual vários fatores têm um tempo
para encontrar seu equilíbrio.

“[…] a partir de suas próprias ações, o educando,

como ser ativo, constrói suas estruturas de
conhecimento em interação com seu meio, pois o
conhecimento não procede, em suas origens, nem
de sujeito conscientes de si mesmo nem de objetos
já construídos que a ele sejam impostas. O
conhecimento resulta das interações que se
produzem a meio caminho entre os dois,
dependendo, portanto dos dois ao mesmo tempo,
mas em decorrência de uma indiferenciação
completa e não de intercâmbio, entre formas
distintas […] (PIAGET, 1972, FAVORETO, 2009, P.14)”.

Ir à escola passa a ser diferente, tem um novo gosto, uma nova

sensação. Aprender se torna mais divertido, o aluno passa a ter
curiosidade sobre as coisas e busca o saber, as aulas têm momentos
presenciais em sala e em laboratórios utilizando a plataforma
moodle.

Nesta perspectiva, os ambientes virtuais são considerados uma

alternativa para uma educação flexível, podendo trabalhar,
simultaneamente, com diferentes métodos de ensino e práticas
pedagógicas, para auxiliar nos diferentes perfis de alunos
encontrados nas plataformas.

No AVA o aluno encontra um apoio para continuar seus estudos, as

apostilas são postadas para que este não precise imprimir o material
ou ter gastos na realização do curso. As atividades ou exercícios são
 7
postados para que todos possam acompanhar o andamento das
disciplinas. A dedicação ao curso passa a ser responsabilidade de
cada aluno, realizar as tarefas marcadas e enviar as atividades
necessárias.

Estas plataformas rodam na Internet e permitem trabalhar com

textos, sons, imagens, enviar e receber mensagens, além de
questionários, fóruns de discussões, salas de bate-papo (chats),
entre outros.

Há hoje, programas (softwares) que possibilitam realizar o

acompanhamento dos alunos dentro do ambiente virtual, dentre eles
destacamos o Teleduc utilizado na Unicamp, o Aulanet da PUC – Rio, o
E-Proinfo do MEC e o Moodle no IFES, que utilizam tecnologias da
informação e comunicação, como uma ferramenta capaz de mediar
o processo educacional.

O AVA proporciona a esses alunos a garantia da continuidade do

ensino, a conclusão de um curso, uma qualificação para entrar no
mercado de trabalho e, consequentemente, um lugar digno na
sociedade.

Nessa perspectiva, as práticas de produção do conhecimento no

meio virtual aproximam um número maior de sujeitos ao direito de
aprendizagem, oportunizando conhecer aquilo que não conhece,
aprender aquilo que não sabe, por meio de conexões on-line, em
tempo real. De modo a alcançar outros espaços sociais, melhorando
a comunicação que passa a ser a qualquer hora e em qualquer lugar.

Desta forma, estamos convictos de que é possível que o presencial

se virtualize e que a distância aproxime mais e mais as pessoas.

O ato de ensinar e aprender implica em modificar o que se tem feito

em sala de aula, para uma aprendizagem que ultrapasse os muros
da escola, no qual se possa realizar pesquisas, contextualizar os
 8
assuntos, criar debates de forma a aguçar o pensamento crítico do
aluno.

Nesse contexto, novas oportunidades de interação vão surgindo. O

que antes era impossível de realizar ou até mesmo pensar passa a
ser uma prática diária, que possibilita continuar aprendendo,
trocando experiências, enviando e recebendo mensagens.

Este novo ambiente abre um horizonte de opções inimagináveis que

possibilita ao aluno que não pode ir às aulas presenciais continuar
acompanhando o andamento das disciplinas, realizando as
atividades necessárias para o andamento do curso.

CHATS

Os chats on-line são uma excelente ferramenta para que o aluno

possa interagir com seu professor, tirar dúvidas ou debater sobre um
tema específico. Além disso, este fica salvo, para que os alunos
possam visualizá-lo futuramente. É necessário marcar um horário e
dia para haver o encontro.

As aulas de chat podem ser utilizadas para tirar dúvidas ou debater

um tema específico, no qual o professor irá direcionar os alunos. No
decorrer do chat tanto o professor quanto os alunos on-line podem
acompanhar quem entra ou sai, através de uma lista que aparece no
canto da tela. Essa ferramenta auxilia e muito aqueles alunos que
têm vergonha de perguntar em sala de aula, por medo de uma
repressão. Além de ser possível consultá-los posteriormente.

FÓRUNS

Os Fóruns são ferramentas para páginas de Internet, ou seja,

espaços interativos utilizados para realizar uma discussão sobre
 9
algum tema. Nos fóruns, o professor pode acompanhar a discussão
e participar quando achar conveniente. A vantagem deste recurso é
que não é preciso marcar um horário e data para que todos se
encontrem. Essa ferramenta possibilita registrar todas as opiniões,
verificar quais alunos estão participando. Além disso, os alunos
podem realizar uma síntese para facilitar os estudos e abordar os
pontos mais importantes.

A participação é realizada por meio de ações no acesso ao ambiente,

como: envio de mensagens, postagem em fóruns, envio de arquivos,
participação em atividades, realização de questionários e a
visualização de conteúdos, entre outros.

Os fóruns podem ainda ser abertos a todos ou a uma determinada

equipe, dependendo da atividade que o professor quer abordar. O
importante é que todos participem, se envolvam, contribuindo com a
criação do conteúdo.

Existem também os Fórum de Dúvidas, espaço em que o aluno posta

sua mensagem e o professor ou outro aluno pode orientá-lo em
como proceder.

Todavia, essas atividades devem ser muito bem orientadas pelo

professor, pois há alunos que se adaptam bem a essa modalidade e
outros não. Assim, podemos afirmar que educar exige dedicação do
professor, preparação e apoio de uma equipe pedagógica.

BIBLIOTECAS VIRTUAIS

São bibliotecas, com acervos virtuais, onde o aluno pode ter acesso
ao conteúdo digital baixando, a qualquer hora, gratuitamente.

O Ministério da Educação – MEC, criou uma Biblioteca Virtual de

domínio Público, com obras literárias, acadêmicas e artísticas. Ela
 10
conta com mais de 180 mil títulos, através do site:
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp.

Para realizar uma pesquisa Básica, basta preencher os campos com

as informações. Em tipo de mídia, escolher entre imagem, som, texto
e vídeo. Selecionar a Categoria. Informar o Autor e Título, ou deixar
em branco esses itens, e escolher o idioma. Em seguida clicar em
Pesquisar.

A ONU – Organização das Nações Unidas, também criou a Biblioteca

Mundial Digital, onde reuniu documentos oficiais sobre a cultura de
diversos países do mundo. Para acessar é só digitar o site:
https://www.wdl.org/pt/.

WIKIS

É um site na Internet que permite aos alunos criar, recriar textos,

trocar ideias, colaborar, interagir e construir um conteúdo. Ao
professor é possível ter acesso a todo o histórico, verificar os alunos
 11
que participaram e assim avaliar as contribuições.

Um outro exemplo de Wiki é a Wikipédia, que permite a construção

colaborativa de texto e sua publicação na rede, em tempo real. É
possível além de textos, agregar fotos, ou ilustrações, vídeos e
arquivos de áudio para compor uma página e estes textos são
conhecidos como multimodais.

Tal recurso proporciona não somente a reunião de ideias, mas sim a

geração de novos conhecimentos de forma compartilhada.
 12
GLOSSÁRIO

AULANET - O software AulaNet é a primeira plataforma de Educação a

Distância produzida no Brasil, hoje disponível em cinco idiomas.

AVA – Ambiente Virtual de Aprendizagem. São ambientes (softwares)

que auxiliam na montagem de cursos acessíveis, livres ou
acadêmicos, pela Internet. Elaborado para ajudar os professores e
tutores no gerenciamento de conteúdo para seus alunos e na
administração do curso, permite acompanhar constantemente o
progresso dos estudantes. Como ferramenta para EAD (Educação a
Distância), são usados também para complementar aulas
presenciais.

BIBLIOTECAS VIRTUAIS - é uma biblioteca especial com uma coleção focada

em livros digitais que podem incluir textos, material visual, material
de áudio, material de vídeo, armazenados em formatos de mídia
eletrônica.

CHAT - significa conversação, ou bate-papo em tempo real, através de

aplicativos, ou em páginas web. As pessoas podem trocar
mensagens, vídeos, áudios, arquivos, e alguns realizam até
chamadas de vídeo e áudio.

E-PROINFO - É um ambiente virtual colaborativo de aprendizagem que

permite a concepção, administração e desenvolvimento de diversos
tipos de ações, como cursos a distância, complemento a cursos
presenciais, projetos de pesquisa, projetos colaborativos e diversas
outras formas de apoio a distância e ao processo
ensino-aprendizagem.

FÓRUM DE DISCUSSÃO - é uma ferramenta para páginas de Internet

destinada a promover debates por meio de mensagens publicadas
abordando uma mesma questão
 13
MEC - Ministério da Educação é um órgão do governo federal do Brasil,
fundado 1930. Mas só o decreto n° 4.791, de 22 de julho de 2003, que
estabelece as área de competência do MEC.

MOODLE - um software livre, de apoio à aprendizagem, executado num

ambiente virtual. A expressão designa ainda o Learning
Management System (Sistema de gestão da aprendizagem) em
trabalho colaborativo baseado nesse software ou plataforma,
acessível através da Internet ou de rede local.

ONU - Organizações das Nações Unidas, é uma organização

intergovernamental criada para promover a cooperação
internacional. Uma substituição à Liga das Nações, a organização foi
estabelecida em 24 de outubro de 1945, após o término da Segunda
Guerra Mundial, com a intenção de impedir outro conflito como
aquele.

SOFTWARE - é uma sequência de instruções a serem seguidas e/ou

executadas, na manipulação, redirecionamento ou modificação de
um dado/informação ou acontecimento.

WIKI – é um website no qual utilizadores modificam

colaborativamente conteúdo e estrutura diretamente do web
browser. Num wiki típico, texto é escrito com uma linguagem de
marcação e frequentemente editado com a ajuda de um editor de
texto enriquecido.

TELEDUC - é um ambiente para a criação, participação e administração

de cursos na web. Ele foi concebido, tendo como alvo, o processo de
formação de professores para informática educativa, baseado na
metodologia de formação contextualizada, desenvolvida por
pesquisadores do Nied (Núcleo de Informática Aplicada à Educação)
da Unicamp.
 14
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Educação à Distância na Internet:
Abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. Educação e Pesquisa
[online], São Paulo, vol. 29, n. 2, p. 327-340, jul/dez. 2003.

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; MORAN, José Manuel.

Integração das tecnologias na educação: salto para o futuro. Brasilia:
Ministério da Educação, 2005.

BACICH, Lilian; TANZI NETO, Adolfo; TREVISANI, Fernando de Mello.

Ensino Híbrido: Personalização e Tecnologia na Educação. Porto Alegre: Penso,
2015.

COSTA, Ivanilson. Novas Tecnologias e Aprendizagem. 2. ed. São Paulo: Wak,

2014.

KENSKI, Vani Moreira. APRENDIZAGEM MEDIADA PELA

TECNOLOGIA. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 4, n. 10, p. 47-56, set.
2003. Disponível em:
http://paginapessoal.utfpr.edu.br/kalinke/grupos-de-pesquisa/nova
s-tecnologias/grupos-de-pesquisa/pde/pde/pdf/vani_kenski.pdf.
Acesso em: 08 abr. 2020.

PIAGET, J. Os estágios do desenvolvimento intelectual da criança e do adolescente.

In: Piaget. Rio de Janeiro: Forense, 1972.

Portal. Domínio Público. Disponível em:

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp
. Acesso em: 03 jun. 2020.

WDL. Biblioteca Digital Mundial. Disponível em: https://www.wdl.org/pt/.

Acesso em: 07 jun. 2020.