Projeto Transição Ciclo

Escolas Básicas dos 2º e 3º ciclos
Projeto de Transição de Ciclo
Projeto elaborado por:

Cristina Cruz
EU E A NOVA ESCOLA
Introdução
Diversos estudos têm vindo a demonstrar que é nos anos

correspondentes à transição entre ciclos de ensino que se verifica uma maior
percentagem de insucesso escolar. Essa realidade assume proporções mais
significativas quando, associada a essa transição, ocorre a mudança de escola.
Em muitas escolas dos 2º e 3º Ciclos, é no 5º ano de escolaridade que se
verifica uma maior prevalência de problemas de aprendizagem, problemas
emocionais e de comportamento. Uma parte significativa das dificuldades
percepcionadas e vividas pelos professores e alunos desse nível de ensino
poderão ser o resultado das dificuldades de adaptação à nova escola e ao
novo ciclo de ensino com todas as exigências que se encontram habitualmente
associadas a uma transição de cenário desenvolvimental. Foi com o objetivo de
procurar atenuar o impacto gerado pela transição entre o 4º e o 5º ano de
escolaridade e prevenir o agravamento desses problemas, que se propôs o
desenvolvimento de um projeto de apoio a essa transição, o projeto “Eu e a
nova escola”. Para a concretização deste projeto contribuem alguns alunos do
9º ano ou CEF’s que assumem o papel de "padrinhos e madrinhas" destas
novas turmas. O papel destes padrinhos recai na prestação de auxílio nos
intervalos, prevenção de situações de bullying, promoção do bom convívio
entre colegas e mediação da comunicação entre alunos e professores. Ainda
desenvolvem ao longo do ano, na disciplina de Formação Pessoal e Social ou
Cidadania em conjunto com os diretores de turma, atividades que promovam a
relação sócioemocional positiva entre pares. Neste seguimento, de forma a
promover a adaptabilidade em contexto escolar os padrinhos criam com as
psicólogas, outras dinâmicas escolares de forma a envolver toda a comunidade
educativa na integração destes alunos, ou de outros alunos menos adaptados
à escola.
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EU E A NOVA ESCOLA
Principais objectivos
• Prevenir as dificuldades de adaptação à nova escola dos 2º e 3º Ciclos e

ao 5º ano de escolaridade;
• Promover uma relação positiva entre os alunos novos e “Padrinhos e
inhas” de forma a minimizar comportamentos menos esperados em
contexto educativo;
• Desenvolver uma boa adaptação ao novo Ciclo de Ensino com intuito de
prevenir problemas emocionais, cognitivos, comportamentais criando o
sucesso educativo.
População alvo
O projeto destina-se a todas as crianças e jovens que ingressam pela

primeira vez na nova escola, sendo prolongado às figuras parentais que
desempenham um papel fulcral nesta mudança do ciclo escolar.
Metodologia e Procedimentos
Este projeto é constituído por duas fases: a 1ª fase assenta em sessões

na escola do 1º ciclo de forma a facilitar a assimilação cultural da nova escola
(4º ano). A 2ª fase é desenvolvida no ano de ingresso do 5º ano.
1ª Fase
A escola Nova
Intervenção direta junto dos alunos do 4º ano através da visualização de um
filme da nossa escola e sua dinâmica no dia a dia.
Atividade lúdica com intuito refletir sobre as angústias das crianças em relação
ao novo contexto escolar.
3
EU E A NOVA ESCOLA
Articulação entre equipas

Reunião com o professor titular e diretor de escola do 1º ciclo em conjunto com
alguns elementos da equipa interdisciplinar da escola Nova: nomeadamente
para a sinalização dos alunos com problemas emocionais, comportamentais e
cognitivos.
À descoberta da minha futura escola

Visita dos alunos do 4º ano à sua futura escola, onde realizam diversas
atividades em diversas áreas disciplinares.
Reunião com os pais dos alunos do 4ºano

A direção da escola tem uma reunião
com todos os pais de cada escola de 1ºciclo com o intuito de informar a
dinâmica e o funcionamento da nova escola.
Selecção e formação dos alunos padrinhos e madrinhas
Criação das turmas e reuniões com os conselhos de cada turma

A equipa interdisciplinar elabora as turmas consoante as caraterísticas de cada
aluno, através da informação fornecida na reunião entre equipas.
2ª Fase
Acolhimento dos novos alunos
Receção feita pelo diretor de turma em conjunto com os padrinhos e
madrinhas. Processo que facilita a mudança para a nova escola.
Atividades realizadas na sala de aula juntamente com DT

O papel do psicólogo na escola (psicólogo);
Os direitos das crianças (psicólogo);
Eu e as emoções (psicólogo);
Bullying (psicólogo e padrinhos e madrinhas das turmas);
Prevenção da violência na escola (escola segura);
Crianças Saudáveis (nutricionista);
Jogo dos afectos – Gostarzinho (psicólogo, padrinhos e madrinhas).
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EU E A NOVA ESCOLA
Comunidade educativa
A nossa escola, como agente promotor de saúde mental, implica criar
atividades com a comunidade educativa, de forma a articular entre os vários
agentes educativos respostas saudáveis para a integração e bom convívio no
contexto escolar.
Atividades
• Participação no arraial da escola;
• Feiras;
• Comemoração de dias (Combate ao Bullying, Dia do Sorriso, Dia do
Abraço).
Conclusão
Coimbra de Matos refere a importância do desejo de fazer experiências,

que faz parte integrante, sendo até uma faceta altamente positiva da
mentalidade juvenil. É mesmo essencial para o seu equilíbrio psíquico e para a
salutar expansão da sua personalidade, que o adolescente possa tactear ou
encetar vários caminhos antes de verdadeiramente escolher o que corresponde
melhor à sua maneira de ser, de sentir o mundo e de perspetivar o futuro.
(Matos, 2002).

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Diversos estudos têm vindo a demonstrar que é nos anos

• Prevenir as dificuldades de adaptação à nova escola dos 2º e 3º Ciclos e

O projeto destina-se a todas as crianças e jovens que ingressam pela

Este projeto é constituído por duas fases: a 1ª fase assenta em sessões

Articulação entre equipas

À descoberta da minha futura escola

Reunião com os pais dos alunos do 4ºano

Selecção e formação dos alunos padrinhos e madrinhas

Criação das turmas e reuniões com os conselhos de cada turma

Atividades realizadas na sala de aula juntamente com DT

Coimbra de Matos refere a importância do desejo de fazer experiências,

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