Aula 1 - Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH)

Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH)
Prof. Leandro Gabriel

PNEDH
• Publicado em 2006 e atualizado em 2013.
é uma política pública que consolida um projeto de

sociedade baseado nos princípios da democracia, da
PNEDH cidadania e da justiça social, por meio de um instrumento de
construção de uma cultura de direitos humanos que visa o
exercício da solidariedade e do respeito às diversidades.
Histórico
• 1948: Declaração Universal dos Direitos Humanos da ONU.

• 2003: Início do processo de elaboração do PNEDH, com a criação do
Comitê Nacional de Educação em Direitos Humanos (CNEDH) e seu
engajamento no trabalho de criação do Plano.
• Entre 2004 e 2005: O PNEDH foi amplamente divulgado e debatido
com a sociedade.
• 2006: Foi publicada a versão definitiva do PNEDH, em parceria entre a
então Secretaria Especial de Direitos Humanos, o Ministério da
Educação e o Ministério da Justiça.
O que são direitos humanos?
DIREITOS São direitos inerentes a todos os seres humanos,

HUMANOS independentemente de raça, sexo, nacionalidade,
etnia, idioma, religião ou qualquer outra condição.
Incluem o direito à vida e à liberdade, à

liberdade de opinião e de expressão, o direito ao
trabalho e à educação, entre muitos outros.
Dimensões
A educação em direitos humanos é compreendida como um processo sistemático e

multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos, articulando as
seguintes dimensões:
a) apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos
humanos e a sua relação com os contextos internacional, nacional e local;
b) afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos
direitos humanos em todos os espaços da sociedade;
c) formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis
cognitivo, social, ético e político;
d) desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção
coletiva, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados;
e) fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos
em favor da promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos, bem como
da reparação das violações.
Objetivos gerais do PNEDH
• contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e

nacionais com a educação em direitos humanos;
• estimular a cooperação nacional e internacional na implementação
de ações de educação em direitos humanos;
• balizar a elaboração, implementação, monitoramento, avaliação e
atualização dos Planos de Educação em Direitos Humanos dos
estados e municípios;
• incentivar formas de acesso às ações de educação em direitos
humanos para pessoas com deficiência.
Linhas gerais de ação: Desenvolvimento normativo e institucional
• Consolidar o aperfeiçoamento da legislação aplicável à educação em

direitos humanos;
• Sugerir a inclusão da temática dos direitos humanos nos concursos
para todos os cargos públicos em âmbito federal, distrital, estadual e
municipal;
• Incluir a temática da educação em direitos humanos nas conferências
nacionais, estaduais e municipais de direitos humanos e das demais
políticas públicas;
• Fortalecer o Comitê Nacional de Educação em Direitos Humanos.
Linhas gerais de ação: Produção de informação e conhecimento
• Promover a produção e disseminação de dados e informações sobre

educação em direitos humanos por diversos meios, de modo a
sensibilizar a sociedade e garantir acessibilidade às pessoas com
deficiências;
• Estimular a realização de estudos e pesquisas para subsidiar a
educação em direitos humanos.
Linhas gerais de ação: Realização de parcerias e intercâmbios internacionais
• Promover e fortalecer a cooperação e o intercâmbio internacional de

experiências sobre a elaboração, implementação e implantação de
Planos Nacionais de Educação em Direitos Humanos, especialmente
em âmbito regional;
• Promover o intercâmbio entre redes nacionais e internacionais de
direitos humanos e educação, a exemplo do Fórum Internacional de
Educação em Direitos Humanos, do Fórum Educacional do
MERCOSUL, da Rede Latino-Americana de Educação em Direitos
Humanos, dos Comitês Nacional e Estaduais de Educação em Direitos
Humanos, entre outras.
Linhas gerais de ação: Produção e divulgação de materiais
• Promover e apoiar a produção de recursos pedagógicos

especializados e a aquisição de materiais e equipamentos para a
educação em direitos humanos, em todos os níveis e modalidades da
educação, acessíveis para pessoas com deficiência;
• Incluir a educação em direitos humanos no Programa Nacional do
Livro Didático e outros programas de livro e leitura.
Linhas gerais de ação: Formação e capacitação de profissionais
• Promover a formação inicial e continuada dos profissionais,

especialmente aqueles da área de educação e de educadores(as)
sociais, em direitos humanos, contemplando as áreas do PNEDH;
• Oportunizar ações de ensino, pesquisa e extensão com foco na
educação em direitos humanos, na formação inicial dos profissionais
de educação e de outras áreas.
Linhas gerais de ação: Gestão de programas e projetos
• Sugerir a criação de programas e projetos de educação em direitos

humanos em parceria com diferentes órgãos do Executivo, Legislativo
e Judiciário, de modo a fortalecer o processo de implementação dos
eixos temáticos do PNEDH;
• Prever a inclusão, no orçamento da União, do Distrito Federal, dos
estados e municípios, de dotação orçamentária e financeira específica
para a implementação das ações de educação em direitos humanos
previstas no PNEDH;
• Captar recursos financeiros junto ao setor privado e agências de
fomento, com vistas à implementação do PNEDH.
Linhas gerais de ação: Avaliação e monitoramento
• Definir estratégias e mecanismos de avaliação e monitoramento da

execução física e financeira dos programas, projetos e ações do
PNEDH;
• Acompanhar, monitorar e avaliar os programas, projetos e ações de
educação em direitos humanos, incluindo a execução orçamentária
dos mesmos;
• Elaborar anualmente o relatório de implementação do PNEDH.
Eixos de atuação
EIXOS DE ATUAÇÃO
Educação Básica
Educação Superior
Educação Não-Formal
Educação dos Profissionais dos Sistemas de Justiça e Segurança Pública
Educação e Mídia
Exercício
Questão 01: Apesar da polissemia e dos muitos referenciais teóricos

existentes, a educação em direitos humanos é definida como:
A) um conjunto de atividades esporádicas no interior da sala de aula sobre
temas em direitos humanos.
B) intensa realização de campanhas sobre direitos humanos.
C) um processo sistemático e multidimensional orientado para a formação
de sujeitos de direitos e a formação da cidadania.
D) um processo de reflexão e debate sobre temas específicos em algumas
disciplinas.
E) uma prática que leva a conhecer a Declaração Universal dos Direitos
Humanos.
Exercício
Questão 02: Com relação às ações programáticas do Plano Nacional de Educação em Direitos
Humanos na Educação Básica, analise as afirmativas a seguir.
I. Estimula o fortalecimento dos conselhos escolares como promotores da educação em direitos
humanos.
II. Estimula a reflexão sobre a educação em direitos humanos junto aos profissionais da educação
básica, suas entidades de classe e associações.
III. Apoia a implementação de projetos culturais e educativos de enfrentamento a todas as formas
de discriminação e violações de direitos humanos no ambiente escolar.
Assinale:
A) se somente a afirmativa I estiver correta
B) se somente a afirmativa II estiver correta.
C) se somente a afirmativa III estiver correta
D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas
E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

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A educação em direitos humanos é compreendida como um processo sistemático e

• contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e

• Consolidar o aperfeiçoamento da legislação aplicável à educação em

• Promover a produção e disseminação de dados e informações sobre

• Promover e fortalecer a cooperação e o intercâmbio internacional de

• Promover e apoiar a produção de recursos pedagógicos

• Promover a formação inicial e continuada dos profissionais,

• Sugerir a criação de programas e projetos de educação em direitos

• Definir estratégias e mecanismos de avaliação e monitoramento da

Questão 01: Apesar da polissemia e dos muitos referenciais teóricos

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