Avaliação 2

1.
De acordo com as diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da

Educação Inclusiva sobre o atendimento educacional especializado:
O acesso à educação para as pessoas com deficiência inicia-se no ensino fundamental,

não sendo obrigatória a sua frequência na educação infantil.
O atendimento educacional especializado não é oferecido na educação indígena, campo e
quilombola.
O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e
organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a
plena participação dos alunos considerando suas necessidades específicas. (Alternativa
correta)
Os programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos de
comunicação e sinalização e tecnologia assistiva devem ser oferecidos somente nas escolas
regulares.
As atividades propostas durante o atendimento educacional especializado funcionam da
mesma forma que as realizadas na sala de aula, podendo substituí-las.
2. Uma senhora relata que seu esposo, mesmo estando próximo a ela, gesticula e parece
conversar sozinho. Quando ela pergunta o que ele está dizendo, simplesmente responde: estou
conversando comigo mesmo. Estranha forma de se comunicar, não é mesmo? Todavia, para
que a comunicação possa efetivamente acontecer, algumas coisas devem ser observadas. Ciente
disso, você estará certo em afirmar que:
Para que a comunicação aconteça são necessários ao menos um emissor e um

receptor que compreenda a mensagem transmitida. (Alternativa correta)
A cena em que apenas uma pessoa fala não constitui uma forma de comunicação, pois
esta acontece quando duas ou mais pessoas falam.
Os símbolos da comunicação só permitem que o emissor se refira ao momento presente.
A comunicação escrita entre um cego e uma pessoa sem deficiência não é possível.
A comunicação só acontece por meio da fala ou de gestos.
3. Sobre os estudantes atendidos pela educação especial, assinale a alternativa que corresponde
ao disposto no documento Orientações para Implementação da Política de Educação Especial
na Perspectiva da Educação Inclusiva:
O atendimento educacional especializado tem como objetivo funcionar como um reforço

pedagógico aos alunos com necessidades educacionais especiais.
As definições e o uso de classificações, especificações ou categorizações atribuídas aos
quadros de deficiência, transtornos, distúrbios, síndromes ou aptidões são relevantes para o
planejamento das estratégias pedagógicas.
Ainda hoje, mesmo com uma perspectiva conceitual que aponte para a organização
de sistemas educacionais inclusivos que garanta o acesso de todos os estudantes e os
apoios necessários para sua participação e aprendizagem, as políticas implementadas
pelos sistemas de ensino não alcançaram esse objetivo. (Alternativa correta)
Ainda nos dias de hoje perdura o entendimento de que a educação em escola especial é a
mais adequada ao atendimento de estudantes que apresentam deficiência ou que não se
adequam à estrutura rígida dos sistemas de ensino.
A modalidade de educação de jovens e adultos e educação profissional não tem o objetivo
de formação das pessoas com deficiência para ingresso no mercado de trabalho.
4. Assinale a alternativa correta:
As deficiências podem ser evitadas por meio da prevenção de acidentes, medidas de

segurança, vacinação, exames precoces, etc., podendo-se impedir a existência de todas as
deficiências.
As pessoas com deficiência têm o direito de viver e estudar em ambiente comum,
juntamente com as demais pessoas da comunidade, sempre que isso for possível.
As pessoas com deficiência não precisam trabalhar.
Para a educação dos alunos com deficiência mental, é necessário a tecnologia assistiva,
caso contrário, ela não é possível.
Os direitos das pessoas com deficiência são os mesmos de todas as pessoas. No
entanto, muitas vezes, para exercer esses direitos, as pessoas com deficiência precisam
que certas medidas especiais sejam adotadas. (Alternativa correta)
5. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva nos diz

que a Educação Especial deve integrar a proposta pedagógica da escola, oferecendo
atendimento aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação. De acordo com a política e com relação às altas
habilidades/superdotação, é correto afirmar que:
O sujeito com altas habilidades/superdotação apresenta potencial elevado nas áreas

isoladas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.
O sujeito com altas habilidades/superdotação apresenta escassa criatividade, grande
envolvimento na aprendizagem, realização de tarefas em áreas de seu interesse e um
potencial diferenciado na área das artes e literatura.
O sujeito com altas habilidades/superdotação demonstra potencial elevado em diferentes
áreas, tais como: intelectual, acadêmica, psicomotricidade e artes. Também apresenta uma
inteligência acima da média no que se refere às artes, à literatura e à psicomotricidade.
O sujeito com altas habilidades/superdotação demonstra potencial elevado em qualquer
uma das seguintes áreas combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e
artes.
O sujeito com altas habilidades/superdotação demonstra potencial elevado em
qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica,
liderança, psicomotricidade e artes. (Alternativa correta)
6. Alunos com os mais diversos tipos de deficiência encontram na tecnologia recursos que
facilitam o processo ensino/aprendizagem, o que pode tornar a atividade em sala de aula ou em
casa menos cansativa e mais interessante. É claro que elas precisam ser usadas com
parcimônia, pois existem situações em que elas simplesmente não são necessárias. Com relação
à necessidade do uso desses recursos, assinale a alternativa CORRETA:
A tecnologia não permite uma maneira diferenciada de atendimento às necessidades dos
alunos superdotados.
O computador não é indicado para alunos com distúrbios emocionais e comportamentais,
pois inviabiliza análises subjetivas dos mesmos.
Os recursos tecnológicos, como computadores que transformam a escrita comum
em Braille, beneficiam também o professor. (Alternativa correta)
Crianças com autismo não conseguem fazer uso das diversas formas de tecnologia para
se comunicar.
Um aluno com surdez consegue, com facilidade, fazer suas anotações interagindo com o
intérprete de Libras.
7. De acordo com o documento Orientações para Implementação da Política de Educação

Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta:
Os eixos principais do Plano de Desenvolvimento da Educação em conjunto com a

Agenda Social de Inclusão de Pessoas com Deficiência são os investimentos em tecnologias
assistivas para o atendimento educacional especializado.
O caráter não substitutivo e transversal da educação especial é ratificado pela
Resolução CNE/CEB n° 04/2010, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Básica e preconiza que os sistemas de ensino devem matricular os
estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento
Educacional Especializado - AEE, complementar ou suplementar à escolarização,
ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de AEE da rede pública ou
de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins
lucrativos. (Alternativa correta)
A Língua Brasileira de Sinais não é reconhecida pela lei como meio legal de comunicação,
pois é utilizada somente pelas pessoas com deficiência auditiva, não sendo uma forma de
comunicação universal.
O sistema Braille não é reconhecido como meio legal de comunicação, pois não possui
projeto de grafia para a Língua Portuguesa.
A Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro
Autista é criada pela Lei nº 12.764/2012. Além de consolidar um conjunto de direitos, essa lei
veda a matrícula de pessoas com TEA na rede regular de ensino.
8. Nem sempre a deficiência está associada à incapacidade para realizar determinadas tarefas.
Assinale a alternativa com a relação correta:
Uma pessoa com deficiência visual não é capaz de aprender a ler.

Uma pessoa com deficiência visual tem capacidade para subir ou descer escadas sem
maiores dificuldades.
Uma pessoa com deficiência mental severa tem capacidade para desempenhar atividades
intelectuais.
Uma criança com deficiência auditiva não é capaz de se alfabetizar.
Uma pessoa com deficiência física, cadeirante, é capaz de desempenhar atividades
intelectuais. (Alternativa correta)
9. A concepção de educação inclusiva pressupõe uma nova maneira de entendermos as
respostas educativas com vistas à efetivação do exercício da docência no acolhimento da
diversidade. Para tanto, foi criado o documento orientador que servirá de subsídio aos
_____________________, no que se refere à execução das ações de continuidade e consolidação
do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade. Assinale a alternativa que melhor
completa a lacuna:
Professores das escolas especiais.

Prefeitos dos municípios-polo.
Dirigentes federais, estaduais e municipais de educação.
Todo o corpo docente dos municípios-polo.
Dirigentes estaduais e municipais de educação. (Alternativa correta)
10. Em se tratando de inclusão escolar nas escolas regulares, muitas mudanças são necessárias
para que o processo de inclusão aconteça. Nesse sentido, qual é o principal documento que
necessita de adaptações para os sujeitos com necessidades educacionais especiais?
O plano de desenvolvimento institucional.

O currículo escolar. (Alternativa correta)
O plano de ensino do professor.
O Projeto Político Pedagógico.
O plano individual de trabalho.

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De acordo com as diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da

O acesso à educação para as pessoas com deficiência inicia-se no ensino fundamental,

Para que a comunicação aconteça são necessários ao menos um emissor e um

O atendimento educacional especializado tem como objetivo funcionar como um reforço

4. Assinale a alternativa correta:

As deficiências podem ser evitadas por meio da prevenção de acidentes, medidas de

5. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva nos diz

O sujeito com altas habilidades/superdotação apresenta potencial elevado nas áreas

7. De acordo com o documento Orientações para Implementação da Política de Educação

Os eixos principais do Plano de Desenvolvimento da Educação em conjunto com a

Uma pessoa com deficiência visual não é capaz de aprender a ler.

Professores das escolas especiais.

O plano de desenvolvimento institucional.

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