6 Dados e probabilidades

Avalia o que recordaste Pág. 114

Pág. 111 Questão 2

1. A classe modal é 15 a  20 . a) 35 45 50 50 60 65 80 (%)

Resposta: (C) xɶ = 50%

b) 30 45 50 60 65 80
2. 13 dos 25 colegas do Dinis tem pelo menos 15
cromos. Logo, (B) é uma afirmação verdadeira. Q1 = 45% Q3  65%
Resposta: (B)

Pág. 115
3. 14 16 16 17 17 17 18
Questão 3
xɶ  17
Resposta: (B) a) 13 16 25 27 29 32 35 38 41 42 49 51 54 58 60 81 100 108
41  42
Q1 = 29 ; Q2   41,5 ; Q3  58
4. Mínimo: 7 2
Máximo: 12 b) Amplitude: 108  13  95
Amplitude: 12  7  5 Amplitude interquartil: 58  29  29
Resposta: (D)

Questão 4
5. 8 8 12 14 16 21
44 45 57 58 60 65 66 67 67 70 71 72 72 75 78
8  8  12  14  16  21 79
x=   13,17 Q1 = 58 ; Q2  xɶ  67 ; Q3  72
6 6
12  14
xɶ =  13
2
Resposta: (B)

Pág. 112

À descoberta de…
Tarefa 1
1. 16 89 90 115 124 208
Pág. 116
90  115
1.1. xɶ =  102,5 1.
2
1.1. Q1  13 ; Q2  xɶ  15 ; Q3  17
1.2. a) 16 89 90 ; xɶ1 = 89
1.2. Amplitude: 20  10  10
b) 115 124 208 ; xɶ3  124
1.3. Amplitude interquartil: Q3  Q1  17  13  4
c) 124  89  35
2.
2.1. 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 4
1. Quartis e diagrama de extremos e
5 5 8 8 9 10 10 10 12 19 23
quartis para dados não agrupados
Pág. 113 a) Q1  2 ; Q2  xɶ  4 ; Q3  10

Questão 1 b) Amplitude: 23  1  22

a) 5 6 6 7 7 8 9 9 c) Amplitude interquartil: Q3  Q1  10  2  8

77 2.2.
xɶ = 7
2

b) 5 6 6 7 7 8 9 9
66 89
Q1 = 6 Q3 =  8,5
2 2

22
 6. Dados e probabilidades

2.3. A afirmação é verdadeira. As medidas de 2.3. 24 26 28 28 40 50 50 54 61 62 64 70

dispersão (amplitude e amplitude interquartil) são
maiores neste conjunto de dados. 28  28
Q1   28 ;
2
50  50
3. Por exemplo, Q2  xɶ   50
1 2 2 2 2 2 2 2 4 6 2
A amplitude interquartil é nula e, no entanto, o 61  62
Q3   61,5
conjunto apresenta valores diferentes. 2
3.
Avalia o que aprendeste Desempenho dos rapazes no teste de aeróbica
Pág. 117 Frequências Frequências
Número
absolutas relativas
1. 1 2 2 3 4 k 5 8
24 a < 34 4 33%
22 k 5
Q1  2 ; Q3  34 a < 44 1 8%
2 2
44 a < 54 2 17%
k 5
Q3  Q1  2,5   2  2,5  54 a < 64 3 25%
2
 k 54 5  k  4 64 a < 74 2 17%
Resposta: (B) Total 12 100%

2. 1 3 4 5 5 5 6 8 9 12
55 2. Quartis e diagrama de extremos e
Q1  4 ; Q2  xɶ  5 Q3  8
2 quartis para dados agrupados
Amplitude: 12  1  11 Pág. 119
Amplitude interquartil: Q3  Q1  8  4  4
Questão 5
Resposta: (A)
Frequências
3. Q2  Q1  5  3,5  1,5 Classes
Absolutas Relativas Acumuladas
xɶ  min.  5  2  3
Máx  9,5  12  9,5  2,5 5 a < 10 2 13% 13%
Q3  xɶ  9,5  5  4,5 10 a < 15 3 20% 33%
Resposta: (D) 15 a < 20 6 40% 73%
4. A amplitude interquartil é muito resistente aos
20 a < 25 4 27% 100%
valores extremos.
Resposta: (D) Total 15 100%
5. A amplitude tem um aumento de 37 (passa de 10
5 10 15 20 25
para 47). As restantes medidas continuam a tomar
valores compreendidos entre 12 e 22. 13% 33% 73% 100%
Resposta: (A)   
Q1 xɶ Q3
Classe mediana: 15 a < 20
Pág. 118 Q1 pertence à classe 10 a < 15.
À descoberta de… Q3 pertence à classe 20 a < 25.
1.
1.1. Resultado de perfil atlético é  67 . Tarefa 2
Há dois resultados (70 e 129).
Pág. 121
1.2. Não atingiram a zona saudável os resultados
menores que 28. 1.
Há dois resultados (24 e 26).
1.1. 20 23 26 30 30 32 32 34 45 45 45 52
26  30 32  32
2. Q1   28 ; Q2  xɶ   32
2 2
2.1. 129 é muito diferente dos restantes. Diz-se que
45  45
129 é um outlier . Q3   45
2
2.2. As medidas mais afetadas são a amplitude e a
média. 1.2. Amplitude: 52  20  32
Amplitude interquartil: Q3  Q1  45  28  17

23
 6. Dados e probabilidades

1.3. Pág. 122

Número de percursos completos pelas raparigas
3.
Frequências Escola de Cima - Tempo gasto em minutos no
Classes percurso casa-escola
Absolutas Relativas Acumuladas
Tempo Frequências
20 a < 30 3 25% 25%
gasto (min) Relativas Acumuladas
30 a < 40 5 42% 67%
0 a < 10 17% 17%
40 a < 50 3 25% 92%
10 a < 20 31% 48%
50 a < 60 1 8% 100%
20 a < 30 26% 74%
Total 12 100%
30 a < 40 12% 86%
1.4. Classe modal: 30 a < 40
Classe mediana: 30 a < 40 40 a < 50 8% 94%
1.5. 50 a < 60 6% 100%
Total 100%

1.6. 67%  25%  42% 30 xɶ 40

50%  25%  25% 25% 50% 67%
42%  10 25  10
x  6 ; xɶ  30  6  36
25%  x 42

2.
2.1. 0,79  0,37  0,42 8 xɶ 12
0,5  0,37  0,13 0,37 0,5 0,79
0,42  4
0,13  x
Escola de Baixo - Tempo gasto em minutos
0,13  4 no percurso casa-escola
x  1,24 ; xɶ  8  1,24  9,2
0,42 Frequências
Tempo
2.2. e 2.3. gasto (min) Relativas Acumuladas
0 a < 10 9% 9%
10 a < 20 10% 19%
20 a < 30 18% 37%
30 a < 40 28% 65%
40 a < 50 22% 87%
50 a < 60 13% 100%
Total 100%

24
 6. Dados e probabilidades

3. 65%  20%  45%

5 xɶ 10
50%  20%  30%
20% 50% 65%
45%  5
30%  x
30  5
x  3,3 : xɶ  5  3,3  8,3
45
Resposta: (B)

4. a  b  32
Pode ser a  12 e b  20
Resposta: (D)

5. Classe mediana: 15 a <20

Q1 pertence à classe 10 a <15 apenas se
a  25
Q3 pertence à classe 15 a <20
A amplitude e a amplitude interquartil têm
valores semelhantes nas duas escolas. Classe modal: 15 a < 20
Os alunos da Escola de Cima gastam menos Resposta: (B)
tempo no percurso casa-escola; apenas cerca
de 25% gastam mais de 30 minutos enquanto, Pág. 124
na Escola de Baixo, esse número ultrapassa os
50%. À descoberta de…
1. Por exemplo:
 Lançar um prego de ferro à água e verificar se
3. Histograma A:
Grande dispersão dos dados pelas diversas flutua.
classes  Diagrama B  Lançar um dado com todas as faces
Histograma B: numeradas com o número 1 e registar o
Maior concentração de dados à esquerda número da face que sai.
 Diagrama C 2. S  2 , 4 , 6
Histograma C:
Maior concentração de dados à direita
 Diagrama A 3. Espaço amostral. Acontecimentos
Tarefa 3
Avalia o que aprendeste Pág. 126
Pág. 123
1.
1. 1.1. S  azul , vermelha
Frequências
Temperaturas 1.2. S  1, 2 , 3 , 4
Absolutas Relativas Acumuladas
1.3. A 3 - sair bola azul com o número 3
0a<5 4 20% 20%
A 4 - sair bola azul com o número 4
5 a < 10 9 45% 65%
V3 - sair bola vermelha com o número 3
10 a < 15 5 25% 90%
V4 - sair bola vermelha com o número 4
15 a < 20 2 10% 100%
2.
Total 20 100%
2.1. S  1, 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 

A classe mediana é 5 a < 10. 2.2. a) A  2 , 4 , 6 b) B  1, 3 , 5 , 7 

Resposta: (B)
c) C  2 , 3 , 5 , 7  d) D  1, 2 , 3 , 6

2. Q3 pertence à classe 10 a <15. e) E  A  2 , 4 , 6 f) F  1, 4

Resposta: (C)
g) G  1 h) H   
i) I  S  1, 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 
25
 6. Dados e probabilidades

2.3. Acontecimento elementar: G b) 7 , 11

Acontecimento impossível: H Probabilidade de sair um número primo =
Acontecimento certo: I 3 1 4
Acontecimento composto: A , B , C , D , E  A ,     0,4
10 10 10
F e I S
c) 8 ,10
Probabilidade de sair um número composto =
Avalia o que aprendeste
2 1 3
Pág. 127     0,6 Ou, 1  0,4  0,6
5 5 5
1. S  vermelha , verde , amarela Questão 7
Resposta: (D)
0,02  0,1  0,08  0,5  0,7
2. S  morango , maçã , ananás , coco
a  b  1  0,7  0,3
O espaço amostral tem 4 elementos
Resposta: (A) a  b  0,3 a  2a  0,3
  
b  2a b  2a
3. Q  1, 4 , 9 , 16
3a  0,3 a  0,1
Resposta: (B)  
b  2a b  0,2
4. D  16 é um acontecimento elementar
Tarefa 4
Resposta: (D)
Pág. 130
5. S  1, 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 
“Sair um número inferior a 8” é o acontecimento 1. 0,2  0,1  0,3  0,1  0,2  0,9
certo. 1  0,9  0,1
Resposta: (B) A probabilidade de obter 2 é 0,1
1.2.
Pág. 128
a) 2 , 3 , 5
À descoberta de… Probabilidade de obter um número primo
3 9 15 9 25  0,1  0,1  0,1  0,3
  a  1  a  
5 25 25 25 25
 5  b) 4 , 5 , 6
25 24 1 Probabilidade de obter um número superior a 3
A  a
25 25 25  0,3  0,1  0,2  0,6

2.
4. Tabelas de probabilidade 2.1. a) Os acontecimentos são equiprováveis. Logo,
1
Pág. 129 a  b  c  d  e   0,2 .
5
Questão 6 3
b) A probabilidade de a bola ser azul é  0,6
S  7 , 8 , 10 , 11 5

a) Total de bolas: 10 2.2. a)

4 2
4 bolas com o número 8: 
10 5
3
3 bolas com o número 7:
10
2 1
2 bolas com o número 10: 
10 5
1
1 bola com o número 11:
10

Resultado 7 8 10 11 b) Há 25 resultados possíveis equiprováveis. A

1
3 2 1 1 probabilidade de cada um é
Probabilidade 25
10 5 5 10 Verificam-se 9 resultados favoráveis ao
acontecimento “saírem duas bolas azuis”.
9
A probabilidade é  0,36
25
26
 6. Dados e probabilidades

Avalia o que aprendeste 3. Por observação do gráfico da evolução das

Pág. 131 frequências relativas estima-se que a
probabilidade de a tacha ficar com o bico:
2 7 8 1 17 5 22 a) voltado para baixo seja cerca de 0,45;
1.      
25 25 25 5 25 25 25 b) voltado para cima seja cerca de 0,55.
22 3
a  1 
25 25 5. Probabilidade frequencista
Resposta: (C)

Pág. 133
2. 0,05  0,1  0,2  0,1  0,3  0,1  0,85
a  b  1 0,85  0,15 Questão 8
A frequência relativa do acontecimento “sair
a  b  0,15 2b  b  0,15 bola cor-de-rosa” tende a estabilizar à volta de
   
a  2b a  2b 0,2 = 20%
3b  0,15 b  0,05 0,2  20  4 . É de esperar que estejam 4 bolas
 
a  2b a  0,1
cor-de-rosa no saco.
Resposta: (D) Tarefa 5
Pág. 134
3. Rapazes: 3
Raparigas: 4 1.
3 1.1. É o grupo 2 dado ter o maior número de
Probabilidade de ser um rapaz  lançamentos.
7
4 342
Probabilidade de ser uma rapariga  1.2.  0,57  57% . A probabilidade estimada para
7 600
obter todas as faces diferentes é 57%.
Resposta: (A)
5 5 1
1.3.  600  333 ;  600  250 ;  600  17
9 12 36
4. 2   x  2  é um número par, qualquer que seja o
número natural x . Resultados
Número de
A probabilidade do acontecimento certo é 1.
lançamentos Todas diferentes Duas iguais Três iguais
Resposta: (C)
600 333 250 17
5. F: Rapariga; M: Rapaz

1.4. Se os dados forem equilibrados, os valores

2.º cartão teóricos são os valores para os quais tendem os
F F M M M valores obtidos experimentalmente
F FF FF FM FM FM
1.º cartão

F FF FF FM FM FM
M MF MF MM MM MM Avalia o que aprendeste
M MF MF MM MM MM Pág. 135
M MF MF MM MM MM
1 3
Há 25 resultados possíveis e, equiprováveis, 1. 2 , 4 , 6 . 3   0,5 . Resposta: (B)
6 6
1
com probabilidade igual . Como há 4
25 1
2. 0,254 é o valor mais próximo de  0,25
resultados favoráveis a não sair nome de rapaz, 4
1 4 Logo, trata-se da face com o número 2.
a probabilidade pedida é 4   . Resposta: (B)
25 25
Resposta: (B) 3
3. 300   113 . Resposta: (A)
8

Pág. 132 4. A probabilidade estimada para não tirar um bola

vermelha é
À descoberta de… 0,1  0,3  0,4 (tirar bola lilás ou azul)
1. O João não tem razão. O número de lançamentos Ou 1  0,6  0,4 . Resposta: (C)
não é significativamente elevado para que possa
tirar essa conclusão. 5. 0,6  30  18
Estima-se que que estejam 18 bolas vermelhas
2. É de esperar que cerca de 45%, ou seja, à volta
de 45 tachas, fiquem com o bico voltado para no saco.
baixo. Resposta: (D)
27
 6. Dados e probabilidades

Tarefas complementares Pág. 140

Pág. 138 5.
1. 5.1. Escola de Cima: 61
Escola de Baixo: 73 e 81
171179 183 194 189 189 177 198  207
1.1. x=  5.2. A Escola de Baixo tem maior classificação média
9
1687 5.3. Escola de Cima: A (piores classificações)
  187,4 Escola de Baixo: B (melhores classificações)
9
5.4. A afirmação é verdadeira porque a classificação
1.2. 171 177 179 183 189 189 194 198 207 mediana da Escola de Baixo é superior à
xɶ = 189 classificação máxima da Escola de Cima.

1.3. a) Q1  179 e Q3  194

Pág. 141
177  179 194  198
b) Q1   178 e Q3   196 6. O Duarte por apresentar maior regularidade.
2 2
7. João
1.4. a) Q3  Q1  194  179  15
60 65 65 65 70 75 85
b) Q1 = 65 ; Q2  xɶ  65 ; Q3  75
Duarte
55 60 60 60 65 65 70
Q1 = 55 ; Q2  xɶ  60 ; Q3  65

2. Dado que o 3.º quartil é 41, podemos concluir que

pelo menos 25% dos alunos calçam 41 ou mais e
pelo menos 75% dos alunos calçam 41, no
máximo. Resposta: (B)

Pág. 139

3.
3.1. Equipa A: Mínimo: 19 ; Máximo: 32 O João tem melhores resultados: tem melhor
Q1  21,5 ; xɶ  Q2  24,5 ; Q3  28 classificação máxima e melhor classificação
Equipa B: Mínimo: 18 ; Máximo: 29 mínima (igual ao 1.º quartil do Tiago).
Q1  21 ; xɶ  Q2  23,5 ; Q3  26 Apesar de o Tiago ter piores resultados, tem
uma menor amplitude e uma menor amplitude
3.2. Equipa A interquartil.
Amplitude: 32  19  13
8.
Amplitude interquartil: Q3  Q1  28  21,5  6,5
8.1.
Equipa B
Frequências
Amplitude: 29  18  11 Classes
Amplitude interquartil: Q3  Q1  26  21  5 Absolutas Relativas Acumuladas

3.3. Os jogadores da equipa A são, no geral, mais 35 a < 40 6 30% 30%

velhos que os jogadores da equipa B. Na equipa A 40 a < 45 3 15% 45%
há, ainda, uma maior dispersão das idades dos
jogadores. 45 a < 50 6 30% 75%

4. 1 1 2 22 2 2 3 3 3 3 4 4 5 6 6 6 50 a < 55 2 10% 85%

22 45 55 a < 60 3 15% 100%

Q1   2 ; xɶ  3 ; Q2   4,5
2 2 Total 20 100%

8.2.
a) Atletas com massa inferior a 40 kg: 45%
b) Atletas com massa igual ou superior a 50 kg:
10%  15%  25%

28
 6. Dados e probabilidades

8.3. A classe mediana é 45 a < 50 Pág. 143

8.4. 75%  45%  30% 45 50
S  0 , 1, 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7
xɶ
50%  45%  5% 11.
45% 50% 7 5%
30%  5 55 12.1. S   L , V , A , R 
x  0,8 ; xɶ  45  0,8  45,8
5%  x 30
12.2. Por exemplo P   L , V e Q   L , V , A 
Pelo menos 50% dos atletas pesam 45,8 kg
ou menos e pelo menos 50% dos atletas 12.3. Por exemplo: “sair cor branca”
pesam 45,8 kg ou mais. 12.4. Por exemplo: C: “sair cor amarela”

Pág. 142 13.1. Probabilidade de obter um número par =

 0,3  0,2  0,5
9.
13.2. Probabilidade de obter um número ímpar =
9.1.  0,1  0,18  0,22  0,5 ou  1  0,5  0,5
Duração do percurso casa-escola
13.3. Probabilidade de obter um número inferior
Frequências ou igual a 3  0,1  0,3  0,18  0,58
Classes
Absolutas Relativas Acumuladas Pág. 144
5 a < 13 7 28% 28%
14.
13 a < 21 7 28% 56% 14.1.
21 a < 29 5 20% 76%
29 a < 37 4 16% 92%
37 a < 45 2 8% 100%
Total 25 100%
9.2. 76% dos alunos demoram menos de 29 minutos
no percurso casa-escola.
9.3. a) A mediana pertence à classe 13 a < 21.
b) O 1.º quartil pertence à classe 5 a < 13.
c) O 3.º quartil pertence à classe 21 a < 29.
10.1.
Velocidade da bola em km/h

Frequências
Classes
Absolutas Relativas
20 a < 30 4 20%
30 a < 40 3 15% 14.2. Há 19 caminhos possíveis e equiprováveis.
Dos 19 caminhos:
40 a < 50 5 25%
a) há 15 que passam pela escola.
50 a < 60 4 20% 15
Probabilidade:
60 a < 70 4 20% 19

Total 20 b) há 12 que passam pelo supermercado.

12
Probabilidade:
10.2 e 10.3. 19
c) há 8 que passam pela igreja.
8
Probabilidade:
19

Pág. 145

15.
15.1. 0,598  0,133  0,125  0,066  0,922 ;
1  0,922  0,078 . A frequência relativa para o
resultado C é 0,078.
125 1
15.2. 0,125  
1000 8

29
 6. Dados e probabilidades

16. Se o dado é equilibrado, a probabilidade de cada 1.2.

1
um dos resultados possíveis é  0,167 . a) Por exemplo: 90, 91, 95, 87, 83
6 90 91
Os valores que mais se aproximam da  0,18  18% ;  0,182  18%
500 500
probabilidade teórica são os da tabela B pelo
95 87
que deve ser esta que corresponde aos  0,19  19% ;  0,174  17%
500 500
resultados da simulação.
83
502 328 170  0,166  17% ;
17.  12  6 ;  12  4 ;  12  2 500
1000 1000 1000
1
6 setores vermelhos, 4 azuis e 2 verdes. b)  0,167  17%
6

MXOn
Pág. 149
Pág. 146
3.
1. Dados ordenados:
1 2 2 3 3 3 3 3 4 4 5 5
6 6 7 8 8 9 10 11 12 13 14 16

1.1. 1  2  2  5  3  2  4  2  5  2  6  7  2  8 
 9  10  11  12  13  14  16  158
158
xɶ =  6,6
24
33 56 9  10
1.2. Q1  3; xɶ =  5,5 ; Q3   9,5
2 2 2

Pág. 147

1.4. b) Os quartis não alteraram. A média e a

amplitude são diferentes.
c) A média altera e a mediana não.
d) A média e a amplitude.
1.5. a) Os dados estão mais concentrados à esquerda.
b) Não por ser sensível a valores extremos.
1.6. A média é menor do que a mediana.

Pág. 148

1.
1.1.

Revê o que aprendeste

Pág. 150

1. 20 30 40 50 60 60 70 80 80 %

30%  40%
1.1. a) Q1   35%
2
b) xɶ = 60%
70%  80%
c) Q3   75%
2
1.2. Amplitude interquartil: Q3  Q1  75%  35%  40%
1.3. A afirmação verdadeira é a (C).
Resposta: (C)

30
 6. Dados e probabilidades

2. 14 14 15 15 17 17 17 18 19 Avaliação global 1
2.1. xɶ  17 anos Pág. 152

2.2. Q1  15 anos e Q3  17 anos 1 1 1

1.  15  1 ;  15  3 ;  15  5
3. 15 5 3
Dados ordenados
Frequências
Classes 15 30 30 30 30 30 45
Relativas Acumuladas
45
15 a < 25 0,10 0,10 45 60 60 60 60 60 90
25 a < 35 0,35 0,45 Q1  30 , xɶ  45 , Q3  60

35 a < 45 0,27 0,72 Resposta: (A)

45 a < 55 0,28 1,00

2. 0 5 5 6 6 7 8 9 10 12
3.1. Classe modal: 25 a < 35
Classe mediana: 35 a < 45 55
Q1  5
2
3.2. 0,72  0,45  0,27 35 xɶ 45 Resposta: (B)
0,5  0,45  0,05 0,45 0,5 0,72
3.
0,27  10
Frequências
0,05  x N.º de
buracos
0,05  10 Absolutas Relativas Acumuladas
x  1,9 ; xɶ  35  1,9  36,9
0,27 20 a < 30 3 14% 14%
Pág. 151 30 a < 40 4 18% 32%

4. 40 a < 50 10 45% 77%

4.1. Cor-de-rosa , azul 50 a < 60 5 23% 100%

4.2. 2 , 3 , 5 , 7 , 11 Classe mediana: 40 a < 50

4.3. a) A  2 , 3 , 5 , 7 , 11  S Resposta: (C)
A é o acontecimento certo 4. O 1.º quartil pertence à classe 30 a < 40
Resposta: (B)
b) B   1 . Acontecimento elementar
5. A classe a que pertence o valor abaixo do qual
4.4. Por exemplo: D : “Sair um número superior a 2” estão pelo menos 50% dos valores é a classe
Nas 11 bolas há 8 com número superior a 2. mediana.
8 Resposta: (D)
Probabilidade:
11
5. Pág. 153
5.1. 6. A probabilidade de obter um número ímpar é 0,5.
Resultado 1 2 3 4 Resposta: (C)

1 1 1 1 7. S  1, 2 , 3 , 4
Probabilidade
8 4 2 8 A probabilidade do acontecimento 2 , 3 é
5.2. A  1, 3 . 1
2  0,5 . Resposta: (C)
4
1 1 1 4 5
Probabilidade:    
8 2 8 8 8 8. 1, 3 . 4 das 6 faces têm um número ímpar. A
6. 1 2
probabilidade é 4   . Resposta: (B)
6 3
6.1. a  1   0,495  0,258  0,132  0,115
9. 0,12  0,26  0,18  0,12  0,68
1 1 1
6.2.  0,125 ;  0,25 ;  0,5 a  3a  1  0,68  4a  0,32  a  0,08
8 4 2
1 1 1 3a  0,24 . Resposta: (A)
O e R  ; M  ; A 
8 4 2 1
10. 0,25  . Resposta: (B)
4

31
 6. Dados e probabilidades

Avaliação global 2 2.5. Mediana

55%  35%  20% 90 xɶ 100
Pág. 154
50%  35%  15% 35% 50% 55%
1. 20%  10
1.1. Amplitude interquartil: 17  12  5 15%  x
Amplitude interquartil: Q3  Q1  15  13  2 10  15
x  7,5 ; xɶ  90  7,5  97,5
20
1.2. Entre Q1 e Q3 situam-se pelo menos 50% dos
1.º quartil
dados. Logo, a afirmação é verdadeira. 30%  15%  15% 70 Q1 80
2. Dados ordenados 25%  15%  10% 15% 25% 30%
66 67 68 73 74 78 81 92 95 95 15%  10
96 102 106 107 108 111 112 114 123 125 10%  x
74  78 95  96 10  10
2.1. Q1   76 ; xɶ =  95,5 x  6,7 ; Q1  70  6,7  76,7
2 2 15
108  111 3.º quartil
Q3   109,5
2 20%  10 100 Q3 110
2.2. Amplitude interquartil: 125  66  59 20%  x 55% 75% 75%
Amplitude interquartil: x  10 ; Q3  100  10  110
Q3  Q1  109,5  76  33,5

2.3. Pág. 155

Velocidades dos automóveis
registadas por um radar 3.
Frequências 3.1. Por exemplo:
Velocidade
Absolutas Relativas Acumuladas a) sair uma goma de cor azul;
b) sair uma goma colorida.
60 a < 70 3 15% 15%
3.2. 4  6  3  5  18
70 a < 80 3 15% 30% 4 2 6 1
a  ; b 
80 a < 90 1 5% 35% 18 9 18 3
3 1 5
90 a < 100 4 20% 55% c  ; d
18 6 18
100 a < 110 4 20% 75%
4.
110 a < 120 3 15% 90% 4.1. 0,037  0,167  0,126  0,205  0,302  0,837
120 a < 130 2 10% 100% a  1  0,837  0,163
Totais 20 100% 4.2. 0,205  0,302  0,507  0,51
5. Total de pares de sapatilhas do número 39: 57
2.4. 5.1. Total de pares de sapatilhas do número 39,
modelo B: 27
27 9
Probabilidade pedida  
57 19
5.2. Total de pares de sapatilhas do número 39,
modelo A, com duas cores: 12
12 4
Probabilidade pedida  
57 19

32