Banco de Recursos

2.
º ANO
1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
Exclusivo do Professor
BANCO
de recursos
A
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ÍNDICE
PORTUGUÊS
✓ Fichas de consolidação 4
✓ Guiões de leitura das obras de Iniciação à Educação Literária 37
✓ Fichas de leitura das obras de Iniciação à Educação Literária 37
✓ Guiões de orientação para as atividades de Oralidade 71
MATEMÁTICA
✓ Fichas de consolidação – Números e Operações 107
✓ Fichas de consolidação – Geometria e Medida 135
✓ Fichas de consolidação – Organização e Tratamento de Dados 161
ESTUDO DO MEIO
✓ Fichas de consolidação 177
✓ A cidadania contada às crianças 199
PLANIFICAÇÕES
✓ Planificação anual de Português 211
✓ Planificação anual de Matemática 216
✓ Planificação anual de Estudo do Meio 222
SOLUÇÕES
✓ Caderno de Atividades de Português 226
✓ Caderno de Atividades de Matemática 246
✓ Caderno de Atividades de Estudo do Meio 269
✓ Avaliação de Português 285
✓ Avaliação de Matemática 288
✓ Avaliação de Estudo do Meio 293
✓ Caderno de Apoio ao Estudo de Português 296
✓ Caderno de Apoio ao Estudo de Matemática 299
✓ Caderno de Apoio ao Estudo de Estudo do Meio 306
✓ Caderno de Problemas 309
✓ Questões de aula de Português e Estudo do Meio 313
✓ Questões de aula de Matemática e Estudo do Meio 316
✓ Fichas de consolidação de Português 319
✓ Fichas de consolidação de Matemática 323
✓ Fichas de consolidação de Estudo do Meio 331
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BANCO
de recursos
PORTUGUÊS
• FICHAS DE CONSOLIDAÇÃO
• GUIÕES DE LEITURA INTEGRAL DAS OBRAS DE INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA
• FICHAS DE LEITURA DAS OBRAS DE INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA
• GUIÕES DE ORIENTAÇÃO DAS ATIVIDADES DE ORALIDADE
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o/p
FICHAS DE
CONSOLIDAÇÃO
Página Páginas
Unidade Ficha Conteúdo
da Ficha do Manual
1 al, el, il, ol, ul 5 22, 23
2 am, em, im, om, um / m antes de -p e de -b 6 24, 25
3 an, en, in, on, un 7 24, 25
4 -r- 8 28, 29
U1
5 r- / rr 9 30, 31
6 Nome 10 32, 33
7 as, es, is, os, us 11 34, 35
8 ar, er, ir, or, ur 12 36, 37
9 ch 13 46, 47
10 nh 14 46, 47
11 lh 15 46, 47
U2
12 Determinante artigo 16 48, 49
13 br / cr / dr / fr / gr / pr / tr / vr 17 54, 55
14 Adjetivo qualificativo 18 56, 57
15 Vírgula 19 75
U3
16 Estrofe / quadra / verso / rima 20 78, 79
17 s (z) 21 82, 83
18 ce/ci 22 84, 85
19 ça/ço/çu 23 84, 85
20 s- / ss 24 88, 89
U4
21 Verbo 25 90, 91
22 gue /gui 26 92, 93
23 ge /gi 27 98, 99
24 Acentos e til 28 100, 101
25 az, ez, iz, oz, uz 29 110, 111
género e número
U5
26 Significado oposto e significado semelhante 30 114, 115
27 Regras de concordância 31 114, 115
28 Sinais de pontuação 32 126, 127
U6
29 bl / cl / fl / gl / pl / tl 33 132, 133
U7 30 Ordem alfabética 34 137, 138
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31 Valores do x 35 158, 159

U8
32 Ortografia (houve, ouve; cinto, sinto; era, hera;…) 36 175
4
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al, el, il, ol, ul
FICHA 1
Nome: Data: / /
1. Lê as palavras. Agrupa-as de acordo com as indicações.
Sílvia cachecol multidão relvado Rafael

palmada pedal til polpa multa
al el il ol ul
2. Lê as palavras. Sublinha as que contêm sílabas com os grupos al el il ol ul.
salgado melga utilidade colar alarme

elevador filme molde cultivar muleta
3. Rodeia as opções adequadas e escreve as frases.

A Raquel é mais alta / malta do que a colega Sílvia.
A avó Alda guardou o dedal / pedal na caixa da costura.
O tio Almeida vive numa aldeão / aldeia do sul de Portugal.
4. Completa as frases com as palavras adequadas.
polpa Telmo pardal silvestre último Matilde
A amora é um fruto .
Eu vi um no ramo daquela árvore.
O é o irmão mais novo da .
A mãe usa de tomate no assado.

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O Gil foi o a chegar à meta.

5
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am, em, im, om, um
FICHA 2
Nome: Data: / /
1. Completa com m ou n.
co prido ha burguer o da cari bo viage
e fermeira fu do chu bo ta que vi te
Relembra: antes de ou e no das palavras, escreve-se .
2. Ordena as sílabas e escreve as palavras.

bei • bom • ro co • pá • ti • sim
pa • lâm • da em • da • pa
go • um • bi ão • cam • pe
2.1. Completa as frases usando duas das palavras anteriores.

O Joaquim é um menino muito
O pai do Martim é profissional.
3. Rodeia, na sopa de letras, palavras terminadas em em im om um.

Legenda as imagens.
P I N G U I M A
U B C D E F G H
D I B O M B O M
I J K C E M L M
M N H O M E M P
Q O P Q R S T D
N U V E M X U M
4. Pinta da mesma cor as palavras que rimam.

assim compota campo cambalhota refém
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cachimbo também carimbo fim tampo

6
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an, en, in, on, un
FICHA 3
Nome: Data: / /
1. Divide em sílabas.
cantiga pimento
barafunda intervalo
respondeu contente
2. Completa o crucigrama com o nome dos animais.

3 4
1
4
5 6
2
2
1 5
3
6
3. Completa as palavras com an en in on un. Usa-as e completa as frases.
p tapé mel cia v toso dom go f do
, esteve um dia muito .

O Gonçalo deu um na bola tão forte que foi
parar ao do parque.
Ao lanche, a Andreia comeu gelatina de .
4. Separa as palavras e escreve as frases.

OA‰n@d€ræé@v£i€vÆe@ø@u‰m@a@q@u@i‰n€t@a@ø@o£M@on€t@i€j@o£.
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NoquintaldaavóCândidaháumtanqueantigo.
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-r- (som fraco)
FICHA 4
Nome: Data: / /
1. Rodeia seis palavras com -r- (r som fraco) e transcreve-as.
caparededoperuamordouradaratoferidadoburacocopomorenota
2. Legenda as imagens.
3. Rodeia as palavras adequadas e escreve as frases.

A Lara mora / hora em Aveiro / fevereiro.
O caracol sobe o furo / muro coberto de era / hera.
O Maria / Mário come uma saborosa pera / para madura.
A avó Aurora / Mário fez doce de carapau / maracujá.
4. Forma pares de palavras que rimam.

A. pereira 1. bailarina ( , )
B. mora 2. Faro ( , )
C. Marina 3. ribeira ( , )
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D. caro 4. Dora ( , )
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-r- / -rr-
FICHA 5
Nome: Data: / /
1. Rodeia na sopa de letras seis palavras iniciadas por -r-. Transcreve-as.
R A M O A R O D A B
M I N O P S L R C R
R E M A T E Q E D I
G F R E C A D O M M
R E G A D O R D K A
2. Usa as palavras do quadro para completares as frases.
receita barro jarra romã borrego torrada
A mãe fez uma nova de assado.

A Rita partiu a de da avó.
O Rui comeu uma e bebeu sumo de .
terreno – autocarro –
arraial – ferradela –
4. Será r- ou -rr-? Completa.

oupão fe o égua ba iga
bu o a epio amada ápido
4.1. Escolhe duas das palavras que completaste e escreve uma frase.
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nome
FICHA 6
Nome: Data: / /
1. Completa os círculos de acordo com o código.
A pessoas B animais C plantas D objetos
Rui burro figueira rato hera caracol

Rosa pente computador pereira Carolina serrote
2. Lê as frases que se seguem e sublinha os nomes.
O Renato passeou pela montanha e tirou muitas fotografias.

Na sua mochila levava uma garrafa de água fresca.
3. Rodeia o nome adequado a cada imagem.
romã barracão pente bombo

ramo garrafão ponte pombo
4. Completa as frases com os nomes do quadro.
Tomás Natal Portugal ruas avião

Lisboa Beatriz bailado casas irmão
O é o meu mais velho.

Eu nunca andei de .
é a capital de .
A foi ver um espetáculo de .
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No , as e as ficam cheias de

cor.
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as, es, is, os, us
FICHA 7
Nome: Data: / /
1. Ordena as sílabas e descobre o nome de quatro animais.

tor • cas – gos • la • ta –
mos • to • qui – lo • es • qui –

Naauladeesgrima,oCarlosmagoou-senopescoço.
A@a€v£ó˙æe€z@u‰m@a@cæe€s€t@a@c€hæe@i@a@dæe€b£i€s@c@o£i€t@o£s@dæe@c@a€s€t@a‰n€h@a@.
Ocastelonobosquequetemumaescadacobertademusgo.
3. Liga as palavras que rimam.

mês • • mista espada • • descola
petisco • • festa pás • • lasca
lista • • vês casca • • escada
testa • • isco escola • • gás
4. Assinala com ✗ apenas as palavras que são nomes.

pescador estudamos elástico eu
as festa escuro lesma
fósforo assustado Odivelas gostar
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descansar hospital ele castanheiro

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ar, er, ir, or, ur
FICHA 8
Nome: Data: / /
1. Rodeia as palavras com sílabas que contêm os grupos ar er ir or ur.
carne carimbo perito perto pedir
direito formiga coruja iogurte turista
1.1. Escreve-as no respetivo grupo.

ar er ir or ur
2. Assinala com ✗ o grupo que só tem nomes de objetos.

Porto garfo corda arco
Marco cordel jornal torneira
Vítor orca Portugal garfo
regador Carla borboleta corda
3. Descobre seis palavras com ar er ir or ur. Rodeia-as.
marteloBernardopregarirmãodormirurtigaacordou
3.1. Completa as frases com as palavras que descobriste.
• O pai do usou o para

um prego na parede.
• O bebé estava a e
.
4. Escreve uma frase com os nomes Duarte e horta.

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ch
FICHA 9
Nome: Data: / /
1. Completa o crucigrama.
5 6
4
4 2
1
3
1
2
5
3 6
colchão – riacho –
ficheiro – cartucho –
cheiro – cachorro –
3. Completa com x ou ch.

ta o cai a ma ado aile me ilhão
fe o apéu rou inol erife fe adura
4. Nas frases seguintes rodeia os nomes.

O tio da Xana vive em Coruche.
No lago da vila há um chafariz.
A mãe fez bolachas de chocolate para o lanche.
4.1. Transcreve só os nomes com ch.

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nh
FICHA 10
Nome: Data: / /
5
1
1
2
3
6
4
2
5
3 6
7 7
8
4 8
pinha rebanho ninho lenha linha

senha linho vergonha tamanho cegonha
3. Ordena as palavras e escreve as frases.

viu A uma galinheiro. Xana aranha no
Martinho lasanha O cozinhou senhor bolonhesa. à
4. Completa as frases com algumas das palavras dadas.
pinhal rebanho passarinho golfinho

montanha ninho linho pinheiro
O pastor acompanha o pela .

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Um fez o na copa de

um .
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lh
FICHA 11
Nome: Data: / /
1. Ordena as sílabas e descobre as palavras.

va • lha • na – gu • lho • mer –
ni • bau • lha – po • lho • re –
ta • ba • lha – me • lho • ver –
lha • vi • er – ti • lha • par –
2. Sublinha a opção correta e transcreve as frases.

A filha / pilha do senhor Fialho vive na milha / ilha de S. Miguel.
A toalha / telha da avó caiu ao tanque e ficou toda malhada / molhada.
O tio viu um orelhão / abelhão no telhado / folhado do palheiro / mealheiro.
3. Rodeia o grupo que só tem nomes de animais. Presta atenção!
coelho piolho abelha

abelha mexilhão coelho
ovelha milho orelha
escaravelho ovelha escaravelho
4. Descobre a palavra adequada e completa.

Quando não há silêncio, há .
O que não está seco, está .
O que não é novo, é .
Quem vence, recebe ao peito uma .
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Para comer a sopa, usa-se uma .

Depois do mês de junho, segue-se o mês de .
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Determinante
FICHA 12
Nome: Data: / /
1. Lê as frases e sublinha os determinantes artigos.
A Maria leu um livro.

As rosas são flores muito cheirosas.
O Pedro gosta de filmes de ação.
Os meus pais deram-me uma mochila nova.
No verão, passei uns dias na praia.
Umas amigas da minha mãe são inglesas.
2. Rodeia os determinantes artigos e assinala com ✗ na coluna adequada.
Determinante artigo
definido indefinido
A Joana é bonita.
Os lápis são coloridos.
Apaga o quadro, por favor.
Comprei umas calças novas!
As férias já estão próximas.
Uns amigos do Pedro foram ao Japão.
Eu vi uma girafa no Zoo.
Eles têm um carro novo.
3. Preenche os espaços com determinantes artigos adequados.

Na minha freguesia, há florista que faz
ramos lindíssimos.
nosso almoço estava delícia.
meus pais levaram-me ao circo.
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minha escola fica no centro de cidade.

16
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br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, vr
FICHA 13
Nome: Data: / /
1.
4
2.
1
8 3.
4.
5.
5 6
2
6.
7.
3 7
8.
grossura – comprido –
palavra – madrinha –
escrever – frutaria –
trabalho – livraria –

O€p€r@i‰m@o£d@o£C€r@i€s€t@óv£ã@o£v£i€vÆeæe‰m@C@o£i‰m€b£r@a@.
Napraia,oPedrobebeoseurefrescopreferido.
l i v r o d e p r i n c e sa s.
Patríciarecebeudepre eum
sent
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Adjetivo qualificativo
FICHA 14
Nome: Data: / /
1. Lê as frases e sublinha os adjetivos qualificativos.

O João é um menino simpático.
A saia nova da Carolina é bonita.
Aquele exercício de leitura era difícil.
A casa alta e branca ao fundo da rua é da Inês.
O pássaro fez o novo ninho na pequena árvore caída.
2. Atribui a cada imagem um dos adjetivos do quadro. Pinta as imagens.
peludo frágil radioso pesado engraçado brincalhão

veloz famoso nova grande talentoso perfumadas
3. Escreve uma frase em que uses o adjetivo esquisitas.

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Vírgula
FICHA 15
Nome: Data: / /
1. Rodeia a opção correta e copia a afirmação.

A vírgula usa-se para juntar / separar palavras numa enumeração e
também para separar / juntar várias ideias numa frase.
2. Completa as frases com , ou e .
O António levava na sua mochila os livros o estojo o lanche

a bola o casaco.
Quando chegou à escola tirou o casaco a bola o lanche da
mochila.
Entrou na sala cumprimentou a turma sentou-se no seu lugar
colocou os livros em cima da mesa.
3. Pontua este pequeno diálogo com , , ? ou . .

– Olá Joana! Trouxeste os materiais escolares
– Olá Carla! Sim trouxe o livro o dicionário o caderno
o estojo e a régua
– Vamos primeiro ler depois escrever e por último calcular
3.1. Pinta a imagem que corresponde ao diálogo que acabaste de pontuar.

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estrofe - quadra - verso - rima
FICHA 16
Nome: Data: / /
1. Lê este excerto do poema “Papagaio” de Sidónio Muralha.
Papagaio
O papagaio é
é, como muitas pessoas,
um bicho que faz banzé
e que põe no mesmo pé
coisas más e coisas boas…
E como tudo o que diz, Diz não, mas repete sim.
o diz gritando, é pedante, Diz sim, mas repete não.
e é um bichinho feliz Só pensa no amendoim
talvez por ser ignorante. e é um grande comilão.
IEL
2. Completa.
Este excerto tem estrofes. As duas últimas estrofes têm
versos cada uma e, por isso, chamam-se .
3. Completa com as rimas.

1.ª estrofe rima com
rima com

rima com

rima com
4. Escreve as palavras do quadro nos versos adequados.

E nos discursos que ,
razão
faz uma tal ,
confusão
que nenhum bicho é
capaz
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de saber quem tem

faz
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s (z)
FICHA 17
Nome: Data: / /
2. Risca as palavras pirata e escreve as frases.

O José toca uma bela música mesada ao piano.
O desejo do avô é que o neto seja um músico guloso famoso.
3. Completa usando algumas das palavras do quadro.

casota
A família da Gisela foi visitar um . guisado
O que a mãe cozinhou estava defesa
. museu
O guarda-redes fez uma fabulosa
. curioso
saboroso
4. Liga as palavras que rimam.
piso • • vaidoso maresia • • televisão

asa • • liso tesouro • • poesia
famoso • • museu divisão • • casarão
coseu • • casa faisão • • besouro
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ce, ci
FICHA 18
Nome: Data: / /
1. Encontra oito palavras com ce ou ci. Copia-as para os locais adequados.
N A L F A C E O B S C
G F C E B O L A T C I
B O F I C I N A R I N
C E G O N H A Q S R E
I C I G A R R A G C M
M O R C E G O N Z O A
Nomes de
animais alimentos lugares
2. Risca uma ou mais sílabas em cada palavra e descobre outra com ce ou ci.
velocidade – morcego –
alface – aquecedor –
3. Separa as palavras e descobre as frases. Rodeia todas as palavras com ce ou ci.

AAliceviuaCelinanocentrodacidade.
O€b£o£l@o£dæe@cæe‰n@o£u€r@a@d@a@Cæe@c@í€l@i@aæé@dæe€l@i@c@i@o£s@o£.
4. Lê a frase seguinte e completa. A Célia usa o capacete novo.
nomes determinantes artigos adjetivo

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ça, ço, çu
FICHA 19
Nome: Data: / /
1. Descobre palavras com ça ço çu. Escreve-as na linha correspondente.
açucenapedaçocoraçãoaçúcardoçurafeitiçocabeçalouçalaço
ça –
ço –
çu –
2. Ordena as palavras e descobre as frases.

lavou O pai louça almoço. do a
na A menina põe um cabeça. laçarote
caiu A no terraço rasgou calças. Alice e as
taça coração caroço terraço ouriço
poço laço feitiço caça refeição
4. Qualifica estes nomes com adjetivos à tua escolha.

laçarote – caçador –
almoço – carroça –
calçado – baloiço –
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s- / ss
FICHA 20
Nome: Data: / /
6 8
5 7
1 1
2
2
3
3
4 4
5 6 7 8
2. Completa com s ou ss.

ólido pul o a obio ur o
o ego al a re onar pá aro
3. Separa as palavras e descobre as frases.

O€p@á€s€s@a€r@o£n@o£v£o£a€s€s@o£b£i@a‰n@a@á€r€v£o£ræef€r@o£n@d@o£s@a@.
soldecarn a.
S a m u e l c o m i l ã o c o m e u u m ri s eassa d
O
ASofiacuidadosavarreasalacomavassouraredonda.
3.1. Das frases anteriores retira nomes e adjetivos e completa a tabela.

oito nomes seis adjetivos
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verbo
FICHA 21
Nome: Data: / /
1. Numera as imagens de acordo com as frases.
1. O pai conduz o carro.

2. A Joana é cantora.
3. O Pedro foi à praia.
4. A mãe está feliz.
1.1. Rodeia o verbo em cada uma das frases anteriores.
2. Sublinha as formas verbais.
Eu gosto de filmes de aventura. O Tomás toca guitarra.

Elas brincam no parque. Nós iremos ao teatro.
A Rita é bailarina. Hoje, escrevemos um texto.
3. Completa as frases com as formas verbais adequadas.

estão
A professora uma história.
leu
Os jardins cheios de flores. estará
O Gonçalo às aulas. faltou
Amanhã, muito frio.
4. Em cada sequência, rodeia apenas os verbos.

Presta atenção!
a) amar, cantar, seda, as

b) beber, jaula, loja, o
c) bola, sair, copo, compor
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d) gritar, verde, boneca, umas
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gue, gui
FICHA 22
Nome: Data: / /
1.1. Escolhe duas das palavras anteriores e escreve uma frase.
2. Divide em sílabas. Rodeia as sílabas gue e gui.

guita – malagueta –
guião – Águeda –
Guilherme – baguete –
3. Completa as frases.
O comeu uma Miguel
com queijo. fogueteiro
O pai da é baguete
. Guida
4. Assinala com ✗ a classe a que pertencem as palavras sublinhadas.
nome determinante artigo verbo adjetivo

O guiador é novo.
A Guida viu uma águia.
O Gui vive na Guiné.
© AREAL EDITORES
As malaguetas são picantes.
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ge, gi
FICHA 23
Nome: Data: / /
4
1 3 2
5
2 1
4 6
5 6
2. Reescreve as frases com a ajuda do código. ❀ ❀ ❀ gincana

Na ❀ ❀ ❀ o carro ✈ ✈ ✈ é o do Gil. ✤ ✤ ✤ gemido
Ele é um ✏ ✏ ✏ do guiador. ✏ ✏ ✏ génio
Na última volta o motor fez um ✤ ✤ ✤ …
✈ ✈ ✈ fugitivo
e o carro parou!
3. Segue as setas e assinala a frase correta. Copia-a.

No ginásio do No ginásio do
há um colégio há um colégio
relógio gigante. relógio gigante.
4. Completa as palavras com g ou j.

æe€læe@i@a@ €p@á@ @i‰n@a@ @i€pæe@ æe€s€s@o£
© AREAL EDITORES
m@á@ @i@c@o£ æe€l@a@d@o£ æe@i€t@o£ vÆe@ æe€t@a€l@ 27
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Acentos e til
FICHA 24
Nome: Data: / /
1. Legenda estas imagens. Todas as palavras têm acento gráfico ou til.
2. Rodeia as sílabas com acento gráfico e liga ao seu nome.

àquela • • circunflexo
régua • • agudo
infância • • grave
3. Em todas estas palavras falta o acento gráfico ou o til. Coloca-os.
agua aquilo arvore util familia
as Damiao ola multidao aquatico
4. Escreve cinco palavras com acento gráfico relacionadas com o tema escola.
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az, ez, iz, oz, uz
Género e número
FICHA 25
Nome: Data: / /
1. Divide em sílabas. Rodeia as sílabas que têm az ez iz oz uz.
avestruz – talvez –
malvadez – audaz –
raiz – arroz –
cartaz – perdiz –
2. Usa algumas das palavras anteriores e completa as frases.
O rapaz adora comer doce.

A é uma ave selvagem.
A segura a planta à terra.
O feito pela turma de 2.º ano ficou bonito.
3. Assinala com ✗ o grupo em que todos os nomes

Está atento!
são masculinos e estão no singular.
paz, dez, giz, luzes

capataz, capuz, tenazes, verniz
nariz, cabaz, arroz, chafariz
dez, capataz, voz, luzes
4. Escreve estes nomes no singular.
nozes – juízes –
vozes – narizes –
perdizes – rapazes –
codornizes – luzes –
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Significado oposto e semelhante
FICHA 26
Nome: Data: / /
1. Rodeia a palavra com significado semelhante ao da legenda da imagem.
feliz estudiosa contente
lento vagaroso agitado
veloz rápida bonita
2. Associa a palavra destacada à palavra com significado semelhante.

O Matias é estudioso. • • meigo
O meu gato é dócil. • • esforçado
As estrelas são cintilantes. • • agitado
O meu pai ficou nervoso. • • brilhantes
3. Pinta o retângulo da palavra que tem significado oposto ao da primeira palavra.
mole duro áspero curto
grosso escuro fino largo
doce saboroso açucarado amargo
4. Reescreve as frases substituindo a palavra sublinhada por outra de significado oposto.

O exercício de ortografia era fácil.
A mochila da Maria foi cara.
O Nuno é um aluno calado.

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O recreio ficou limpo.

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Regras de concordância
FICHA 27
Nome: Data: / /
1. Em cada frase há apenas uma palavra que não está de acordo com as restantes.
Rodeia essa palavra e escreve a frase corretamente.
No recreio, os alunos joga à macaca.
A mãe da Ana é cozinheiro.
Os lápis de cor do João são nova.
2. Assinala com ✗ o grupo de palavras que pode substituir a expressão destacada.

A professora leu uma história nova.
A Ana e o pai Os avós
Os alunos A minha mãe
A Rita e o irmão foram ao circo.

foi ao cinema. apanha flores no jardim.
visitaram os avós. fotografa o parque.
3. Liga e forma frases com sentido.

Os meninos • • corre atrás do gato.
O cão • • cuidou do jardim.
A mãe • • cantam os parabéns ao amigo.
3.1. Transcreve a frase que se refere a alguém que canta.
3.2. Com a frase que se refere à mãe, preenche os espaços.
Quem? O que fez?

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Sinais de pontuação
FICHA 28
Nome: Data: / /
1. Legenda.
. ? ,
2. Completa as frases com o que legendaste em 1.

Quando escrevo uma pergunta, termino-a com
.
No final de uma resposta ou de uma afirmação, escrevo
.
Para separar palavras numa enumeração ou diferentes ideias numa
frase, uso .
3. Pontua as frases.
– Onde vive a Joana
– Eu gosto de sumo de laranja
A mãe trouxe laranjas peras maçãs tangerinas e limões
do pomar do avô
O Jorge foi à livraria passou pelo sapateiro comprou o jornal
no quiosque e voltou para casa
4. Usa , , . ou ? e pontua o texto.

O Tomás preparou-se para ir dar um passeio
Ele foi buscar o capacete as joelheiras as cotoveleiras e a
bicicleta
Já na porta a sua mãe chamou-o e perguntou-lhe:
– Tomás levas a garrafa da água
© AREAL EDITORES
– Não mãe
– Leva pois está muito calor!
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bl, cl, fl, gl, pl, tl
FICHA 29
Nome: Data: / /
2. Descobre o que será.

pequeno caderno… As palavras têm
o piano tem… bl, cl, fl, pl, gl ou tl.
a neve cai em…

a árvore é uma…
quem come muito é…
quem pratica desporto é…
3. Divide em sílabas. Rodeia as sílabas com bl cl fl gl pl tl.

glorioso – flamingo –
problema – disciplina –
claridade – atletismo –
4. Completa as frases com as palavras dadas.

• No meio da há uma enorme biblioteca
. ciclismo
clareira
• O Tomás venceu a prova de e
floresta
o aplaudiu-o. público
• A foi à Clara
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requisitar uma sobre animais. enciclopédia
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Ordem alfabética / Verbo
FICHA 30
Nome: Data: / /
1. Escreve as palavras do quadro por ordem alfabética.
blusão calças camisola saia

vestido sapatos camisa botas
1.ª 5.ª
2.ª 6.ª
3.ª 7.ª
4.ª 8.ª
2. Pinta o retângulo da palavra que pode substituir a expressão destacada em cada

frase. Escreve a nova frase.
Eu e a Lara somos amigas. Ela Elas Nós Tu
Os rapazes adoram jogar futebol. Elas Nós Eu Eles
A mãe dá muito carinho aos filhos. Eu Nós Elas Ela
3. Rodeia o verbo adequado e copia a frase.

O Gonçalo caiu / caíram e partiste / partiu o braço.
A Rita toca / tocas violino muito bem.
O Simão e o Tomás é / são primos.

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Valores de x
FICHA 31
Nome: Data: / /
1. Lê o texto.
O avô Aleixo colheu ameixas para a avó Xana.
Ao lado do avô, o cão Alex quer auxiliar e ladra, ladra…
O avô Aleixo, como é um dono exemplar, deu-lhe uma ameixa
madura.
O cão fixou-a com o olhar e abanou a cauda exibindo o máximo de
felicidade.
1.1. Rodeia todas as palavras com x. Transcreve-as para a linha adequada.
x som ch
x som z
x som s
x som cs
2. Lê e divide em sílabas.
tóxico – maxilar –
saxofone – oxigénio –
exausto – exercício –
máximo – auxiliar –
3. Escreve uma frase para cada par de palavras apresentado.

exame / táxi
exposição / exóticos
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Ortografia
FICHA 32
Nome: Data: / /
1. Completa os espaços com a palavra adequada.
vez – ocasião, lugar na fila

vês – forma do verbo ver, olhar para
– Joana, é a tua de ler.

– Pedro, não ali a tua mãe?
voz – fala
vós – indica as pessoas para quem se fala
– ides ao cinema connosco?

–A da minha avó é delicada.
era – forma do verbo ser

hera – planta trepadeira
uma vez uma bela princesa…

No muro do parque há uma .
nós – 1.ª pessoa do plural; usa-se em vez

do nosso nome (eu e tu)
noz – fruto da nogueira
A avó fez uma deliciosa torta de .

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ajudamos o avô a colher nozes.
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GUIÕES E FICHAS DAS
OBRAS DE INICIAÇÃO
À EDUCAÇÃO LITERÁRIA
Páginas
Unidade Obra Páginas
do Manual
Luísa Dacosta, O Elefante Cor-de-rosa
U1 Guião de leitura 1 20 38 a 40
Ficha de leitura 1 41
Cecília Meireles, Ou isto ou aquilo
José Eduardo Agualusa, A girafa que comia estrelas
Sidónio Muralha, Bichos, bichinhos e bicharocos
Alves Redol, Uma flor chamada Maria
Adolfo Coelho, Contos populares portugueses
Papiniano Carlos, A menina gotinha de água
Manuel António Pina, O têpluquê e outras histórias
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GUIÃO DE LEITURA 1
“O Elefante
Cor-de-Rosa”
Luísa Dacosta
1.
Rodeia as opções corretas que descrevem o planeta onde vivia o ele-
fante cor-de-rosa.
A floresta era muito azul grande verde.
Os pássaros eram graciosos azuis pequeninos.
As manhãs eram estreladas cor-de-rosa de cristal.
O planeta era um lugar de fragilidade ansiedade felicidade.
2. Liga cada expressão à opção correta.
• o elefante sentir que

2.1. tinha coração.
• a flor começar a mur-
acontecimento que deu
O
• char e morrer.
início às ações da história foi
• os elefantes soprarem
um ventinho de amizade
à flor branca.
• ficar a viver sozinho.

2.2.
• viver com o cometa que
No final, a solução para o o ajudou.
•
problema do elefante foi • pedir ajuda ao cometa e
descer à Terra na imagi-
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nação de um menino.
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Guião de Leitura 1
3. Lê os momentos da história e ordena-os de 1 a 5.

No planeta feliz, os elefantes dançavam e davam as trombas.
O planeta entristeceu e perdeu vida.
O elefante pediu ao cometa para o levar com ele.
O elefante desceu à Terra na imaginação de uma criança.
Um dia, todas as plantas morreram.
4. Nas questões 4.1. a 4.2., assinala com ✗ a opção correta.

4.1. A autora compara a Terra
à cauda de um cometa.
a um planeta desabitado.
a um berlinde azul.
4.2. O cometa disse que o elefante seria bem recebido entre as crianças
porque elas
já tinham visto um elefante cor-de-rosa.
têm segredos que gostam de contar aos companheiros.
têm sonhos da mesma cor do elefante.
5. Lê o excerto da história e desenha a personagem descrita. Identifica-a.
“… orelhas de pétala de rosa

gigante, a torcidinha do rabo,
a tromba cor de bolo de ani-
versário, o andar gracioso de
balãozinho soprado, a pança
bola-de-sabão.”
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6. Assinala com ✗ os motivos pelos quais o cometa não deixou o elefante
cor-de-rosa com os homens.
Prendiam os elefantes em jaulas.
Caçavam os elefantes.
Só conheciam elefantes cinzentos.
7.
Lê os sentimentos ou atitudes do quadro. Completa os espaços.
Os elefantes viviam felizes no seu planeta

e sentiam .
O planeta estava a ficar sem vida e os elefantes gratidão

sentiram .
felicidade
O elefante ficou sozinho no planeta e sentiu preocupação
.
solidão
O elefante foi ajudado pelo cometa e mostrou-lhe tristeza
.
O cometa não deixou o elefante com os homens

porque teve com ele.
8.
Recorda e escreve uma expressão ou frase que mostre:
a) o que os elefantes faziam no planeta.
b) como estava a sofrer o coração do elefante.
c) o que passou a fazer na Terra o elefante cor-de-rosa.

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Ficha de Leitura 1
FICHA DE LEITURA 1
Consulta de novo ou relembra o
livro que leste na sala de aula e
completa a ficha de leitura.
Título do livro
Autora
Ilustração
Editora
Edição
O que mais gostei na história foi
Recomendava a leitura deste livro a um amigo porque

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GUIÃO DE LEITURA 2
“Ou isto ou aquilo”

Cecília Meireles
1.
Relembra o poema "Ou isto ou aquilo", que também é o título do livro.
1.1. Completa os espaços.

Ou se tem chuva e não se tem sol,
Ou se e não se !
Ou se calça a luva e não se põe o anel,
Ou se e não se !
Quem sobe nos ares não fica no chão,
Quem não .
(…)
Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,
ou e .
2. Escreve outras estrofes com situações que não podem acontecer ao

mesmo tempo.
Ou estou e não estou
Ou vejo e não vejo
Ou tenho e não tenho

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Guião de Leitura 2
3. Ilustra e legenda duas situações que não possam acontecer ao mesmo

tempo.
Recorda o poema "O último andar" e responde ao que te é pedido.
4.
Assinala com ✗ conforme a afirmação é Verdadeira ou Falsa.
V F
a) O assunto principal do poema é o mundo inteiro.
b) O último andar fica muito longe da rua.
c) A autora refere que é fácil chegar ao último andar.
d) O poema fala do andar mais alto de um prédio.
e) No último andar maltratam os passarinhos.
f) Do último andar não se vê o mundo inteiro.
5.
No poema, o verso é
repetido várias vezes pela autora.
5.1. Qual a razão para a autora repetir várias vezes esse verso?
6.
E tu, gostavas de morar no último andar?Justifica a tua opção com dois
motivos.
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7. Ilustra com situações que
gostasses de ver de um não gostasses de ver de
último andar. um último andar.
8.
Observa o índice do livro. Completa com o nome de um poema que fale de…
a) um animal
b) uma flor
c) uma menina
d) um instrumento musical
e) um jogo ou brincadeira
f) um jardim
g) chuva
9.
No poema "Leilão de Jardim" alguns versos foram rasgados ao meio.
Completa os versos com a parte que foi rasgada. Presta atenção à rima,
pois vai ajudar-te.
Quem me compra um jardim

borboletas
lavadeiras e passarinhos,
ovos verdes e azuis que é jardineiro?
Quem me compra este caracol?
Quem compra um raio de sol? nos ninhos?
Um lagarto entre o muro com flores?

e a sua canção?
Uma estátua da
Quem me compra este formigueiro? Primavera?
E este sapo, e a hera,

de muitas cores,
E a cigarra
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E o grilinho dentro do chão?

(Este é o meu leilão!)
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Ficha de Leitura 2
FICHA DE LEITURA 2
Consulta de novo o livro que leste
na sala de aula e preenche a ficha
de leitura.
Título do livro
Autora
Ilustração
Editora
Número de poemas do livro
Na capa do livro há duas janelas.
Numa janela está e na outra está
Na sala de aula lemos os poemas
Deste livro, o poema que mais gostei de ler foi
porque
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GUIÃO DE LEITURA 3
“A girafa que comia estrelas”

José Eduardo Agualusa
1. Liga cada um dos nomes à personagem.

Dona Augusta • • avó
Olímpia • • galinha-do-mato
Dona Margarida • • mãe de Olímpia
Rosália • • girafa
2. Completa de forma adequada.

Nesta história, a personagem principal é
3.
Lê as expressões do quadro e transcreve-as para cada uma das
personagens.
muito alta bonita preta com pintinhas brancas
andava com a cabeça entre as nuvens era pouco inteligente
à noite comia estrelas tinha saudades da avó
espirrou e sacudiu as nuvens teve uma ideia tola que resultou

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Guião de Leitura 3
4.
Assinala com ✗ apenas os objetos que estavam no ninho da
galinha-do-mato.
berlindes estrelas
ovos colar de pérolas
olho de vidro óculos
pirata da perna de pau arco-íris
5. Rodeia, em cada caso, as opções corretas.
A girafa comia
pêssegos. nuvens. estrelas.
As estrelas eram
doces. duras. macias. ardiam na garganta.
6. Completa com V (verdadeiro) ou F (falso).
a) A mãe da Olímpia gostava que ela andasse com a cabeça entre as

nuvens.
b) A Olímpia tinha saudades da avó.
c) Como a Olímpia comia as estrelas, havia menos a iluminar a noite.
d) A galinha-do-mato era muito inteligente.
e) A savana secou e as girafas começaram a ficar fracas.
f) As nuvens juntaram-se porque a galinha-do-mato lhes pediu.
g) Voltou a chover e a savana ficou verde de novo.
7. Completa com Causa ou Consequência.
Não havia nuvens. Não chovia.

( ) ( )
A savana secou. Todas as girafas menos Olímpia

ficaram sem comida.
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( ) ( )
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8. Liga as expressões de acordo com o final da história.
• tola, •
A ideia da galinha parecia • • mas Olímpia experimentou-a.
• certa, •
• empurraram •
A girafa e a galinha • •m
uitas nuvens para cima da
• sopraram •
• seca.
savana •
• húmida.
• asa •
A galinha colocou uma • • no nariz da Olímpia e
• pena •
• tossiu.
ela •
• espirrou.
• afastou •
O espirro • • as nuvens e voltou a chover.
• sacudiu •
9. Ordena, de 1 a 6, os momentos da história que leste.
ais tarde, as nuvens afastaram-se, o sol brilhou durante muito

M
tempo e trouxe a seca à savana.
A Olímpia foi à procura de ajuda, encontrou a amiga galinha e con-

tou-lhe o que estava a acontecer.
A girafa Olímpia passava o dia com a cabeça entre as nuvens e à

noite comia estrelas.

As duas amigas juntaram as nuvens, Olímpia espirrou e
começou a chover.

A savana voltou a ficar verde e com alimento para as
girafas comerem.
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2 Um dia, Olímpia viu entre as nuvens uma galinha-do-mato e as duas

ficaram amigas.
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Ficha de Leitura 3
FICHA DE LEITURA 3
de leitura.
Título do livro
Autor
Ilustração
Editora
Edição
O que mais gostei na história foi

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GUIÃO DE LEITURA 4
“Bichos, Bichinhos e
Bicharocos”
Sidónio Muralha
1. Lê as palavras do quadro.
Bichitos Bichos Sidónio Muralha Bicharocos

Bichinhos histórias verso estrelinha
constelação poemas animais
1.1. Usa as palavras adequadas e completa os espaços.
O livro que leste tem por título ,
e e foi escrito por
Está escrito em e é composto por nove .
Desses poemas, oito falam de e um fala de
uma .
2. Relembra os poemas que falam dos animais e completa com os títulos.
a) O animal que contou que um dia se enrolou e parecia um berlinde

pequenino foi o .
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b) é o nome de outro poema no qual esse

animal fala muito e faz banzé.
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Guião de Leitura 4
c) Quem engoliu um boneco que falava foi o ,

que depois, mal abria o bico, dizia Papá… mamã…
d) O poema que fala de um animal que não o era de verdade, mas apenas
um animal de brincar, chama-se .
e) A que morava na rua das violetas é o nome

de outro animal sobre o qual o autor escreveu um poema.
f) Os animais que partiram o espelho em cacos e se zangaram foram os

.
g) A formiga fez uma partida ao , que era

vaidoso, julgava-se sábio e tinha um ar mal-disposto.
h) O poema maior, , conta-nos uma

história em verso sobre uma animal pobre e humilde que foi pedir
ajuda quando ficou sem casa.
3.
Liga as expressões verdadeiras de acordo com os poemas.
3.1. • contou que se enrolou.

• cantou para um menino.
O Bichinho-de-conta •
•p
arecia um berlinde de jogar e brincar.
• serviu para um menino brincar e jogar.
3.2. • falava muito e alto.

• era um grande comilão.
O Papagaio •
• falava de forma calma e esclarecida .
• fazia muita confusão no que dizia.
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3.3. • engoliu, certa manhã, um boneco.
• passou a dizer Avô… Mamã…
O Pato marreco •
• dizia Papá… Mamã… mal abria o bico
• ficou com um boneco no bucho.
3.4. • era pequenino e cabia numa mão.

• era um cão verdadeiro.
O Cãozinho •
• era um cão de corda.
• não comia nem bebia.
4.
Relembra os poemas Joaninha, Macacos, Sapo sapinho e Grilos e Grilões
e assinala com ✗, de 4.1. a 4.4., apenas as afirmações verdadeiras.
4.1. A joaninha
tinha um vestido preto às bolas encarnadas.
não voou quando lhe disseram.
morava na rua das violetas.
não saiu da rua onde morava.
4.2. Os macacos
viram-se ao espelho. não quiseram o espelho.
puxaram o rabo ao macaco. zangaram-se.
4.3. O Sapo sapinho

era muito vaidoso.
foi incomodado pela formiga.
suportou bem a partida que a formiga lhe fez.
mergulhou no lago.
4.4. Na história "Grilos e grilões", o grilo

do moinho ficou sem casa. o moinho foi pedir
d
ajuda.
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fidalgo achava-se pouco importante. f idalgo acabou por ser

vendido.
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Guião de Leitura 4
5. Relembra o poema "Estrelinha" e completa os espaços.

Por comparação com o Pai Sol, que era , a
Estrelinha era .
A Estrelinha enquanto o sol brilhava.
Quando o Pai Sol dorme, é e a Estrelinha brilha.
Quando o Pai Sol , acaba a noite e a Estrelinha
vai-se deitar, porque começa o .
FICHA DE LEITURA 4
de leitura.
1. Completa.
Título do livro
Autor
Editora
O poema de que mais gostei foi

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GUIÃO DE LEITURA 5
“Uma Flor chamada Maria”

Alves Redol
1. Descobre, na sopa de letras, o nome das seis personagens que entram na

história "Uma Flor chamada Maria". Escreve-os.
P I M A F B F
A P A U A O A
V A R A T I C
C H I M S U L
O P A L A T I
T E R E L C E
E O F T E Ã P
L N L R S O L
H I O I C T Z
A S R Ã O P A
2. Lê os momentos da história. Numera-os, de 1 a 8, e ordena a síntese da

história.
3 Depois do P e do T, seguiram-se as outras letras do alfabeto.

A escola teve de fechar até o T aparecer.
Maria Flor foi à escola aprender acompanhada pelo cão.
O Chim ofereceu o Livro das surpresas à Maria Flor.
6 Os seis fizeram uma roda e brincaram com o M.
Depois de aprender as vogais, Maria Flor aprendeu o P.
A Maria Flor regressou muito triste a casa.
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A rã rebentou inchada pela vaidade.
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Guião de Leitura 5
2.1. Dos momentos anteriores, transcreve aquele que achaste mais

interessante.
2.2. Justifica a tua opção.
3. Completa cada afirmação com Verdadeiro (V) ou Falso (F).
V F
a) A menina quis ser flor e ficou a chamar-se menina Flor.
b) Quem desperta a menina é o Chim.
c) A Maria Flor vai sozinha para a escola.
d) A primeira consoante que a Maria Flor aprendeu foi o P.
e) As letras perderam a cabeça ao ver o T no Telhado.
f) Depois do T, não se seguiu mais nenhuma letra.
g) A escola fechou e Maria Flor voltou para casa bem-disposta.
h) N
inguém procurou saber o que se passava com a Maria Flor.
i) A rã dizia que ninguém sabia mais de viagens do que ela.
j) O Chim convidou a Maria Flor para ir viajar pelo Mundo.
k) O Chim tirou um livro do saco de viagem da Maria Flor.
3.1. Escreve como verdadeiras duas das afirmações que assinalaste como
falsas.
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4.
Lê a informação sobre a história. Desenha a personagem descrita.
Identifica-a.
De tanto inchar pela vaidade,

transformou-se em pavão e
rebentou.
5. Rodeia as opções corretas.
Ao longo da história, O Chim demonstrou um sentimento de amizade /

despreocupação / preocupação para com a Maria Flor.
A rã demonstrou sentimentos de humildade / vaidade.
No final, a Maria Flor demonstrou sentimentos de alegria / euforia /

indiferença.
6. Refere os dois acontecimentos que mais gostaste na história.
7. Se fosses tu a escrevê-la, o que mudavas na história?
8. Se fosses a Maria Flor, por onde começavas a tua viagem?

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Ficha de Leitura 5
9. Pensa num final diferente para a história. Ilustra-o e legenda-o com uma
frase.
FICHA DE LEITURA 5
de leitura.
Título do livro
Autora
Ilustração
Editora
Edição
Gostaste do livro? Justifica a tua opção com dois motivos.
Recomendavas este livro a alguém? Porquê?

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GUIÃO DE LEITURA 6
“Contos populares portugueses”

Adolfo Coelho
1. Relembra o conto "O pinto borrachudo".

Assinala com ✗ apenas as afirmações verdadeiras.
a) O pinto borrachudo encontrou a bolsa de moedas quando pas-

seava perto do rio.
b) O pinto teve de comer a raposa, pois ela não se afastou do seu
caminho.
c) No caminho para o palácio do rei, o pinto não enfrentou qualquer
obstáculo.
d) O pinto borrachudo entregou ao rei a bolsa das moedas.
e) O rei ordenou que fechassem o pinto na torre do palácio.
f) O pinto enfrentou com esperteza todas as dificuldades que o rei
lhe colocou.
g) O pinto borrachudo foi muito persistente, mas o rei venceu-o
porque era poderoso.
2.
Ordena, de 1 a 5, a sequência pela qual as dificuldades apareceram ao
pinto borrachudo.
lobo pinheiro rio coruja raposa
3. Associa a ação do pinto a cada dificuldade que encontrou.

ao rio à raposa ao pinheiro ao lobo à coruja
• • • • •
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• • • •
bebeu-o comeu-o engoliu-o comeu-a
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Guião de Leitura 6
4. Liga cada personagem à sua ação na história.

raposa • • comeu os cavalos
pinheiro • • bebeu o azeite
lobo • • quase afundou o palácio
coruja • • comeu as galinhas
rio • • quebrou os copos
Relembra a história da "Carochinha".
1. Completa de forma adequada.

A personagem principal deste conto é a , que
encontrou quando a cozinha.
Primeiro o , depois o ,
em terceiro o , de seguida o
e, finalmente, o
não agradaram à Carochinha porque
.
2. Rodeia a expressão que completa a pergunta feita pela Carochinha.

a) Que é bonita e perfeitinha?
b) Que é rica e perfeitinha?
3. Rodeia os adjetivos que melhor caracterizam o João Ratão.

guloso descuidado cauteloso imprudente
4. Já tinhas ouvido esta versão da história da carochinha? Sim Não
Relembra a história da "O rabo do gato".
a) A personagem principal desta história é o barbeiro.

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b) O gato ficou com o rabo mais curto porque o pelo do rabo lhe
caiu.
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c) O gato não se arrependeu de ter deixado cortar um bocado ao
seu rabo.
d) O gato roubou uma navalha ao barbeiro.
e) À peixeira, o gato roubou um cesto de sardinhas.
f) Ao violeiro, o gato roubou uma viola e começou a cantar.
2. Ordena, de 1 a 6, a sequência pela qual as personagens aparecem na história.

violeiro barbeiro moleiro
lavadeira peixeira mestra de meninas
3. Forma pares e associa as personagens às expressões. Observa o

exemplo.
A – moleiro 1 – comeu a sardinha

( B – 2 )
B – barbeiro 2 – cortou o rabo ao gato ( – )
C – peixeira 3 – fez papas de farinha ( – )
D – mestra de meninas 4 – vestiu a camisa ( – )
E – lavadeira 5 – não devolveu a menina ( – )
F – violeiro 6 – ficou com a navalha
( – )
4. Como termina a história?
Relembra a história da "O príncipe com orelhas de burro".
1. Preenche adequadamente o início da história.

O vivia porque não tinha .
Para a ter um filho, mandou chamar .
A terceira fada fadou o para que lhe

umas de .
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Ficha de Leitura 6
2. Ordena, de 1 a 5, os momentos da história que ouviste.
O padre sugeriu ao barbeiro que enterrasse o segredo.

Nasceram umas orelhas de burro ao príncipe.
As orelhas de burro desapareceram da cabeça do príncipe.
esse espaço nasceram canas e as gaitas dos pastores revelaram o
N
segredo.
barbeiro fez a barba ao príncipe e, ao tirar-lhe o barrete, ficou a
O
saber o segredo.
FICHA DE LEITURA 6
de leitura.
Título do livro
Autor da seleção dos contos
Ilustração
Editora
Edição
Os contos lidos na turma foram
Gostei mais da história
porque
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GUIÃO DE LEITURA 7
“A menina Gotinha de Água”

Papiniano Carlos
1. Relembra a história da 12 G
"A menina gotinha de água". 10 O
Lê as indicações e completa 8 T
o crucigrama. 5 I
2 N
3 H
1 A
13 D
6 E
11 Á
9 G
7 U
4 A
1. Local onde vivia a Gotinha de Água.

2. Adjetivo que caracteriza a Gotinha de Água.
3. Uma das coisas que dava aos peixinhos quando brincava com eles.
4. São as flores de mil cores que há no mar.
5. Sítio onde a Gotinha de Água beijava as pernas e os cabelos aos meninos.
6. Parte do corpo onde o Sol beijou a Gotinha de Água.
7. Onde se viu a Gotinha de Água depois de subir muito no ar.
8. Vieram algum tempo depois do arco-íris e disseram às nuvens: – Vamos.
9. O autor compara as nuvens a grandes navios de…
10. A Gotinha de Água olhava para baixo e via-as murchas.
11. Abriram no ar os seus braços carregadinhos de frutos.
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12. Palavra que mostra o agradecimento de todos à chuva.

13. O que sentiu a Gotinha de Água quando acordou no interior da Terra.
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Guião de Leitura 7
2. Usa as palavras do quadro e completa de forma adequada.
Gotinha de Água
Este livro , em , viagem
a da longa de uma verso
conta
.
história
3.
Nas questões 3.1. a 3.4., assinala com ✗ a opção correta.
3.1. O acontecimento que dá início à longa viagem da Gotinha de Água é

quando
a brincadeira da Gotinha de Água com os meninos e os peixes.

o sol a beijou na face e ela começou a subir muito no ar.
ela vivia no mar de mãos dadas às suas irmãzinhas.
3.2. Os dois elementos que influenciam a viagem da Gotinha de Água são
as irmãs e os meninos.
o Sol e os ventos.
as nuvens e as flores.
3.3. Quem viu que de uma fraga brotava uma fonte foi
o pastorinho.
a folha do castanheiro.
as irmãzinhas da Gotinha de Água.
3.4. A Gotinha de Água e algumas das suas irmãs brotaram de uma fonte
num dia de
sol na primavera.
folhas a cair no outono.
muito calor no verão.
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muito frio no inverno.
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4. Ordena, de 1 a 7, os momentos da história.
Quando estava a dormir, o Sol beijou-a na cara e a Gotinha de Água

subiu no ar.
5 Em seguida desceu aos caminhos escondidos da Terra.

Mais tarde, a Gotinha de Água e algumas das suas irmãs formaram o
ribeiro, depois a grande barragem, juntaram-se a outros rios e che-
garam de novo ao Mar.
Mais tarde, deixou-se cair da nuvem e caiu na boca de uma flor.
A menina Gotinha de Água vivia no mar sem fim.

Um dia, o pastor viu que a Gotinha e algumas irmãzinhas brotavam
de uma fonte.
2 Às vezes, vinha até à praia e brincava com os meninos.

5.
Relembra a parte final da história e completa a canção que a Gotinha de
Água desatou a cantar quando chegou ao Mar.
Se precisares de ajuda, vê as palavras do quadro.
Eu sou a
descansar
que foi no ar,
ribeiro
abençoada,
Gotinha de Água
a cantar, fonte
a saltar, Mar
a correr, chuva
nuvem
e que volta a sua casa no
rio
onde vai .
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Ficha de Leitura 7
FICHA DE LEITURA 7
Consulta de novo o livro que leste e

completa a ficha de leitura.
Título do livro
Autor
Ilustração
Editora
Edição
Depois de ler esta longa viagem da Gotinha de Água, senti que
porque
A situação que mais me agradou foi
Vou querer voltar a ler esta história, pois

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GUIÃO DE LEITURA 8
“O Têpluquê e outras histórias”

Manuel António Pina
Relembra os quatro capítulos da história "A revolução das letras".
1.
Liga cada capítulo à ideia principal que lhe corresponde.
• H
avia muitas mais consoantes
do que vogais.
Cap. I – A ordem alfabética •
• A
s letras fizeram contas à vida
e viram onde as vogais e as
Cap. II – As contas das letras •
consoantes podiam estar.
Cap. III – Scrtrd • • O

dono do alfabeto mostrou-
se preocupado, pois as letras
revoltaram-se.
Cap. IV – A revolução das letras •
• A
s letras pequenas questiona-
vam porque é que os ás eram
sempre os primeiros.
2. Completa com V (Verdadeiro) ou F (Falso).

a) A ordem alfabética só foi ensinada às letras grandes.
b) Para as letras grandes era indiferente a ordem que ocupavam.
c) A maioria das letras eram consoantes.
d) Na palavra privilegiado, das cinco vogais só duas não estavam
presentes.
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e) Na palavra trabalhar havia seis vogais e só uma consoante.
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Guião de Leitura 8
f) No scrtrd as letras fizeram contas à vida e viram que as vogais

podem estar em quase todas as palavras.
g) No scrtrd só há consoantes.
h) As vogais tinham receio das consoantes que eram mais.
3.
Numera, de 1 a 5, a sequência pela qual se revoltaram.
2 palavras tudo letras livros biblioteca
Relembra a história "O Têpluquê".
1. De, 1.1. a 1.4., assinala com ✗ a opção correta.

1.1. O menino que tinha problemas em dizer as letras, trocava
os lápis pelas canetas.

os pés pelas mãos
o tê pelo quê.
1.2. Esse menino, em vez de dizer tasa dizia
rasa. NASA. taça. casa.
1.3. Em vez de tapete, dizia
barrete. carpete. colete. capacete.
1.4. Para o menino, em vez de haver esta história havia
esca memória. esca escória.

esca chicória. esca glória.
2. Recorda que o menino trocava o tê pelo quê. Completa.

Em vez de tapa dizia . Em vez de torta dizia .
Em vez de tacho dizia . Em vez de tome dizia .
Em vez de touro dizia . Em vez de talo dizia .
Em vez de tampo dizia . Em vez de tanto dizia .
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Em vez de tasca dizia . Em vez de talho dizia .

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Relembra a história "Gigões e anantes".
1. Lê as palavras do quadro e completa os espaços.
menos cabia mais pequenos sabia

anantes perguntar maior chegar distinguir
confiança palavras queria Ana
Gigões são muito grandes.
Anantes são gigões muito .
Os Gigões são um bocado e os anantes são um bocado

.
O Gigão da história era tão grande que não se em que é

que ele não . Mas havia um anante ainda
que o gigão.
A única maneira de os era chegar ao pé

deles e .
Mas eram tão grandes que não se podia lá .
A arranjou uma solução com que só

ela sabia. E como eram palavras de toda a só queriam
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dizer o que a Ana .
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Ficha de Leitura 8
FICHA DE LEITURA 8
1.
na sala de aula e completa a ficha
de leitura
Título do livro
Autor
Ilustração
Editora
Edição
O que mais gostei nestas histórias foi
Relembra o nome de outra história em que o autor brinca com as palavras ou
com os sons.
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GUIÕES DE ORALIDADE
GUIÕES DE ORIENTAÇÃO DAS ATIVIDADES DE ORALIDADE

(manual)
Ouço e compreendo 1 (p. 26)

GUIÕES DE ORIENTAÇÃO DAS ATIVIDADES DE ORALIDADE

– Preparar a avaliação
Prova-tipo de Aferição de Português e Estudo do Meio (pp. 34 a 40)
GUIÕES DE ORIENTAÇÃO DE ORALIDADE – Avaliação

Guião de oralidade – Avaliação diagnóstica
Guião de oralidade – Avaliação intermédia 1.º P
Guião de oralidade – Avaliação trimestral 1.º P
Guião de oralidade – Prova-tipo de Aferição de Português e Estudo do Meio
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Guião de oralidade
OUÇO E COMPREENDO 1 páginas 26-27
Vais escutar um pequeno texto de António Torrado.

Escuta-o com muita atenção para depois responderes ao que te for pedido.
O veado florido
– Quem me dera este veado para a coleção do meu amo – pensou, em voz alta
o homem.
Prendeu o veado com uma rede, amarrou-o bem e levou-o consigo. Nunca
caçara presa tão valiosa. Que bela recompensa iria receber!
Mas, pelo caminho, notou que as hastes do veado se despiam de folhas. As
flores caíam. Quis guardar uma, mas ela desfez-se-lhe nas mãos. Olhou para as
árvores em volta. Também não tinham folhas.
E o criado julgou compreender:
– É isso! Visto que estamos no outono, caem as folhas das árvores e dos veados.
E o criado prosseguiu, satisfeito da vida, em direção ao palácio do senhor muito rico.
António Torrado, O veado florido, Asa, 2015 (excerto) (PNL)
Pergunta 1 Qual das imagens ilustra o animal de que fala o texto?

Assinala com ✗ a imagem do animal de que fala o texto.
A. Um veado.
B. Um cavalo.
C. Uma vaca.
Pergunta 2 Qual o objeto que o criado usou para prender o veado?
Assinala com ✗ a opção correta.
Para prender o veado o criado usou

A. uma corda.
B. uma corrente.
C. uma rede.
Pergunta 3 Qual das imagens ilustra o que aconteceu pelo caminho?
Rodeia a imagem que ilustra o que aconteceu pelo caminho.
A. As hastes do veado despiram-se de folhas.

B. Nas hastes do veado nasceram novas folhas.
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Guião de oralidade
Pergunta 4 Como seguiu o criado em direção ao palácio?

Quando se dirigia ao palácio, o criado estava

A. triste.
B. alegre.
C. irritado.
Pergunta 5 Qual a árvore que representa a estação do ano de que se fala no texto?
A. Estação da primavera.
B. Estação do verão.
C. Estação do outono.
D. Estação do inverno.
Pergunta 6 Ouve a frase e assinala com ✗ a resposta correta.
Alguma vez viste um veado?
A frase que ouviste é
A. uma pergunta.
B. uma afirmação.
Pergunta 7 Ouve agora outra frase e atenta na entoação.
Rodeia a resposta correta.
Já vi um veado e era muito bonito!
A entoação da frase revela
A. susto.
B. medo.
C. admiração.
Pergunta 8 Ouve agora outra frase e sublinha a resposta correta.
Criado, solta já o cavalo.
A. uma pergunta.
B. uma ordem.
C. uma informação.
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Vais ouvir agora o texto pela segunda vez. Verifica as tuas respostas.
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Guião de oralidade
Vais escutar um texto que inclui um aviso sobre o magusto na escola.

O aviso
(Voz de narrador) Depois de os alunos arrumarem tudo na mochila e já
estarem bem sentados, o professor pediu que prestassem atenção, pois ia fazer-
lhes um aviso importante.
(Voz do professor) – Hoje é sexta-feira e na próxima segunda-feira vamos
fazer o nosso magusto aqui na escola.
Como sabem, no nosso magusto é costume assarmos castanhas e, para isso,
cada um de vós deve trazer de casa um punhado de castanhas.
Além das castanhas, cada um pode trazer um pequeno bolo para partilharmos
no lanche.
O sumo não é preciso trazer pois vamos fazer uma saborosa limonada com os
limões do nosso limoeiro.
(Voz do aluno) – Que bom e divertido vai ser o nosso magusto! (voz de
narrador) – disse o Rui para o colega do lado.
Autores, texto inédito
Pergunta 1 Em que momento aconteceu o aviso?

O aviso aconteceu
A. enquanto os alunos desenhavam.
B. enquanto os alunos arrumavam tudo.
C. depois de os alunos arrumarem tudo.
Pergunta 2 Por quem foi feito o aviso?

O aviso foi feito
A. pelo aluno Rui.
B. pelo professor.
C. pela professora.
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Guião de oralidade
Pergunta 3 Em que dia da semana se irá realizar o magusto da escola?

O magusto da escola irá realizar-se numa
A. sexta-feira.
B. terça-feira.
C. segunda-feira.
Pergunta 4 Qual das imagens ilustra a quantidade de castanhas que cada aluno deve levar?
Rodeia a opção correta.
A. Um saco de castanhas.
B. Dois punhados de castanhas.
C. Um punhado de castanhas.
Pergunta 5 Assinala com ✗ a opção correta.

Além das castanhas, o professor disse que cada aluno devia levar
A. um pequeno bolo e sumo de laranja.
B. um pequeno bolo e sumo de limão.
C. um pequeno bolo.
Pergunta 6 Por baixo de cada imagem há círculos que representam as sílabas de cada
palavra.
Podemos ouvir o som nh em cada uma destas palavras.
Na palavra castanha ouvimos o som nh na terceira sílaba e o círculo que a repre-
senta já está assinalado.
Assinala com ✗, em cada uma das outras palavras, o círculo que representa a
sílaba em que ouves o som nh.
minhoca banheira passarinho
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Guião de oralidade
Vais escutar o excerto de um texto de Sophia de Mello Breyner Andresen.

Um amigo
Era uma vez uma casa pintada de amarelo com um jardim à volta.
No jardim havia tílias, bétulas, um cedro muito antigo, uma cerejeira e dois
plátanos. Era debaixo do cedro que Joana brincava. Com musgo e ervas e paus
fazia muitas casas pequenas encostadas ao grande tronco escuro. Depois imaginava
os anõezinhos que, se existissem, poderiam morar naquelas casas. (…)
Joana não tinha irmãos e brincava sozinha. Mas de vez em quando vinham
brincar os dois primos ou outros meninos. (…)
E Joana tinha muita pena de não saber brincar com os outros meninos. Só sabia
estar sozinha.
Mas um dia encontrou um amigo. Foi numa manhã de outubro.
Joana estava encarrapitada no muro. E passou pela rua um garoto. Estava todo
vestido de remendos e os seus olhos brilhavam como duas estrelas. Caminhava
devagar pela beira do passeio sorrindo às folhas do outono. O coração de Joana deu
um pulo na garganta.
Sophia de Mello Breyner Andresen, A Noite de Natal, Figueirinhas, 1989
(texto com supressões)
Pergunta 1 Como era a casa descrita no texto que ouviste?

No texto que ouviste, a casa era amarela e tinha
A. um jardim à frente.
B. um jardim à volta.
C. um jardim ao longe.
Pergunta 2 Com quem e onde brincava a Joana?

A Joana brincava
A. sozinha debaixo da cerejeira.
B. sozinha debaixo do cedro.
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C. com um amigo debaixo do cedro.
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Guião de oralidade
Pergunta 3 Em que momento do dia a Joana encontrou um amigo?

A Joana encontrou um amigo
A. à tarde.
B. ao meio-dia.
C. de manhã.
Ouve, de novo, a última parte do texto.

E passou pela rua um garoto. Estava todo vestido de remendos e os seus olhos
brilhavam como duas estrelas. Caminhava devagar pela beira do passeio sorrindo
às folhas do outono. O coração de Joana deu um pulo na garganta.
Pergunta 4 Observa as imagens e rodeia aquela que ilustra o menino a passar pela rua.
O menino caminhava
A. devagar no meio da rua.
B. depressa pela beira do passeio.
C. devagar pela beira do passeio.
Pergunta 5 Ouve a frase do texto.
O coração de Joana deu um pulo na garganta.
A frase que ouviste significa que a Joana ficou
A. ausente.
B. triste.
C. indiferente
D. contente.
Pergunta 6 Ouve o som reproduzido na gravação: vvvv
Podemos ouvir o som vvvv… em três das palavras que representam as imagens
A. faca
B. vaca
C. cavalo
D. cotovelo
Assinala com ✗ a imagem da única palavra em que não ouves esse som.
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Guião de oralidade
OUÇO E COMPREENDO 4 páginas 86 e 87
Vais escutar um texto com o título Um boneco de neve bem equipado.

Um boneco de neve bem equipado

Nevou toda a noite. As crianças fizeram no jardim um enorme boneco de neve
que resplandecia de brancura. Mas talvez fosse demasiado branco! O ideal seria
vesti-lo; por isso, o Daniel e a Ana foram a casa procurar alguns adereços. E, não
há dúvida, souberam bem escolhê-los! O boneco de neve ficou magnífico. Digno
de ser exibido.
– Está magnífico! – felicitou o Pai. – Mas… não é a minha melhor gravata que
ele tem ao pescoço?!
– Muito bonito! – concordou a Mãe. – Mas… quem vos emprestou este lenço?
– Está um bonito trabalho – reconheceu o Avô. – Mas com que direito ele está
a usar o meu chapéu?
– Não consigo ver muito bem! – lamentou-se a Avó –, desde esta manhã que
não consigo encontrar os meus óculos. Mas, depois de tudo isto, calculo que
estejam no nariz de alguém muito gelado…
Jacqueline Bovy e Carlos Busquets, O avô conta… 365 histórias, Civilização Editora, 2010
Pergunta 1 Em que parte do dia caiu a neve?

A neve caiu durante
A. toda a manhã.
B. toda a noite.
C. todo o dia.
Pergunta 2 Onde é que o Daniel e a Ana fizeram o boneco de neve?

O Daniel e a Ana fizeram o boneco de neve
A. no jardim.
B. na mata.
C. na rua.
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Guião de oralidade
Pergunta 3 Que peças de vestuário ou adereços usaram os meninos para vestir o boneco de
neve?
Das peças de vestuário ou adereços
A. gravata
B. casaco
C. lenço
D. vassoura
E. chapéu
F. óculos
assinala com ✗ apenas os que os meninos usaram para vestir o boneco de neve.
Pergunta 4 De acordo com o texto que ouviste liga cada objeto ao seu dono.
gravata • • avô
lenço • • avó
óculos • • pai
chapéu • • mãe
Pergunta 5 Ouve a frase com atenção.

Quem vos emprestou este lenço?
No final, a frase que ouviste tem
A. um ponto final.
B. um ponto de interrogação.
C. uma vírgula.
Pergunta 6
Grupo 1 – Nas imagens lata, vaca, mala, rodeia a opção cujo nome rima com sala,
estala, bengala.
Grupo 2 – Nas imagens aranha, folha, pilha, rodeia a opção cujo nome rima com
bolha, escolha, rolha.
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Guião de oralidade
Vais escutar um texto com o título A Amendoeira e o Passarinho Zebedeu.

A amendoeira e o passarinho Zebedeu

O passarinho Zebedeu estava farto de ser pequenino. (…)
O único momento da escola que lhe dava alguma satisfação era a hora do
recreio, em que podia fazer o que lhe apetecesse.
Ora, no meio do pátio do recreio existia uma amendoeira, carregada de flores,
que desenhava uma sombra irrequieta nos dias em que o calor não estava para
brincadeiras.
Certa vez, depois de uma lição sobre a Natureza, Zebedeu acomodou-se na
amendoeira e suspirou em voz alta:
– Quem me dera ser árvore… Nunca ter de sair do mesmo sítio…
A amendoeira não gostou do que ouviu. No recreio seguinte, quando Zebedeu
se preparava para dormir uma soneca junto ao seu tronco, ela não resistiu:
– Olha lá, ó pássaro, sabias que a vida de uma árvore nem sempre é fácil?
Rosário Alçada Araújo, Brincar às escondidas e outras Histórias da Mãe Natureza, Gailivro
(excerto com supressão)

O texto que ouviste fala de um pássaro e de
A. um ninho.
B. uma árvore.
C. um menino.
Pergunta 2 O que havia no pátio do recreio?
No pátio do recreio havia
A. uma baliza.
B. um escorrega.
C. uma amendoeira.
Certa vez, o passarinho suspirou em voz alta e desejou ser
A. pássaro.
B. árvore.
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C. escola.
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Guião de oralidade
Pergunta 4 Ouve cada afirmação e escreve V ou F conforme a afirmação é Verdadeira ou Falsa.

A. O passarinho Zebedeu estava farto de voar.
B. A vida de uma árvore é sempre fácil.
C. A amendoeira oferecia sombra.

Certa vez, Zebedeu acomodou-se na amendoeira.
A frase significa que o Zebedeu
A. instalou-se na amendoeira.
B. afastou-se da amendoeira.
C. fartou-se da amendoeira.

Quem me dera ser uma árvore…
Esta frase do passarinho é
A. uma afirmação.
B. um desejo.
C. uma ordem.
Pergunta 7 Ouve a frase do texto e presta atenção à entoação.

– Sabias que a vida de uma árvore nem sempre é fácil?
A frase que ouviste termina com
A. ponto final.
B. vírgula.
C. ponto de interrogação.
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Guião de oralidade
OUÇO E COMPREENDO 6 página 133
Vais escutar um texto que te dá várias informações sobre um animal.

O lince ibérico em Portugal

A segunda ninhada de lince ibérico vista no Alentejo faz subir para 22 o número
linces a viverem livres na Natureza em Portugal.
Pela primeira vez, fêmea e crias surgiram juntas na mesma imagem, a cerca de
500 metros do local onde tinham sido avistadas anteriormente. Além disso, não é
muito comum haver ninhadas de quatro linces, nem as crias sobreviverem todas ao
final do terceiro mês de vida.
Estes factos e a boa condição física que aparentam as crias são excelentes
indicadores de que há boas condições para que a população de lince ibérico em
Portugal se mantenha.
Desde que começou a libertação de linces ibéricos em Portugal, já foram
libertados 19 linces na Natureza, no Parque Natural do Vale do Guadiana, mas só
17 estão vivos, após a morte de duas fêmeas.
texto adaptado de www.publico.pt

O texto que ouviste dá informações sobre
A. o lince ibérico.
B. o panda.
C. o gato ibérico.
O número de linces a viver livremente na Natureza subiu para
A. 22.
B. 19.
C. 17.
A fêmea e as suas crias juntas na mesma imagem foram vistas
A. sempre.
B. pela segunda vez.
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C. pela primeira vez.
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Guião de oralidade
Ouve, de novo, a última parte do texto.
Desde que começou a libertação de linces ibéricos em Portugal, já foram

libertados 19 linces na Natureza, no Parque Natural do Vale do Guadiana, mas só
17 estão vivos, após a morte de duas fêmeas.
Esta parte do texto informa-nos que foram libertados
A. 17 linces.
B. 19 linces.
C. 2 linces.
Esta última parte também nos informa que ainda estão vivos
A. 19 linces.
B. 17 linces.
C. 2 linces.
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Guião de oralidade
OUÇO E COMPREENDO 7 página 148
Vais escutar um texto sobre um meio de transporte.

No museu dos comboios

Sou um velho comboio em situação de reforma, depois de muitos anos de
trabalho. Hoje, que oiço falar na instalação do TGV daqui a uns anos, penso nos
tempos em que andar de comboio era coisa lenta e saborosa. Há dias, um miúdo
de uma escola entrou numa das minhas carruagens imobilizadas, passou
delicadamente a mão pelos meus assentos, observou os materiais de que sou feito
e as muitas cicatrizes que os anos de serviço deixaram no meu corpo de ferro, de
alumínio e madeira e depois segredou-me:
– Gostavas de viajar comigo por esse país fora? Gostavas que eu fosse o teu
maquinista e voltasse contigo para a linha férrea?
Fiquei sem resposta, feliz por ver uma criança apaixonada por um velho comboio
já em idade de reforma, aposentado como peça de museu.
José Jorge Letria, Um Comboio no Entroncamento da Memória, Garrido Editores
Pergunta 1 Qual é o meio de transporte que fala sobre si próprio?

O meio de transporte que fala sobre si próprio é
A. um avião velho.
B. um comboio moderno.
C. um velho comboio.
Ouve, de novo, esta parte do texto.

Há dias, um miúdo de uma escola entrou numa das minhas carruagens
imobilizadas, passou delicadamente a mão pelos meus assentos, observou os
materiais de que sou feito e as muitas cicatrizes que os anos de serviço deixaram
no meu corpo de ferro, de alumínio e madeira e depois segredou-me:
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Guião de oralidade
Pergunta 2 Ordena, de 1 a 4, as ações do miúdo da escola.

A. Segredou ao comboio.
B. Entrou na carruagem.
C. Passou as mãos nos assentos.
D. Observou os materiais.
Ouve, agora, a parte final do texto.

– Gostavas de viajar comigo por esse país fora? Gostavas que eu fosse o teu
maquinista e voltasse contigo para a linha férrea?
Fiquei sem resposta, feliz por ver uma criança apaixonada por um velho comboio já
em idade de reforma, aposentado como peça de museu.
Pergunta 3 Como ficou o comboio ao ouvir o segredo do menino?

Ao ouvir o segredo do menino, o comboio ficou
A. triste e não respondeu.
B. feliz e respondeu que sim.
C. feliz e não respondeu.
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Guião de oralidade
OUÇO E COMPREENDO 8 página 160-161
Vais escutar um texto sobre uma menina que era uma fada.
A menina dos pés verdes

Era uma vez uma menina muito bonita que gostava muito de voar. Passava os
seus dias a encontrar mil razões para ser feliz. Era uma menina muito triste porque
tinha uns pés verdes, muito feios. E desejava muito ser princesa, o que, com
aqueles pés, era um desejo completamente impossível.
Marta era uma verfada. Eu explico. Uma verfada é uma prima afastada das
fadas. É uma menina bela e generosa que voa e faz tudo o que as verdadeiras
fadas fazem: ajudam os pássaros a fazer os ninhos e os peixes que se perdem no
lodo. Guiam as formiguinhas que escrevem carreiros na terra para que os homens
e as crianças não se percam. E cuidam dos bosques. Mas uma verfada jamais será
uma fada porque tem os pés grandes e completamente verdes e, por isso, só de
noite pode voar.
Por esta razão, Marta vivia muito só, rodeada de bosques e cerejais que só
atravessava durante a noite, quando todos os meninos dormiam e as luzes
acordavam as fadas. Porque Marta tinha muita vergonha de mostrar os seus pés e
sonhava encontrar uma fada que os pudesse transformar. Para isso, trabalhava
secretamente todas as noites nos cerejais, afastando os pássaros e as lagartas
verdes, cuidando das boas colheitas que ajudavam os pobres agricultores a
sobreviver, conversando com as flores solitárias aprisionadas nos jardins e sonhando
que, com as suas boas ações, algum dia seria uma verdadeira fada.
Graça Magalhães, A menina dos pés verdes, Nova Veja, Lisboa, 2012
Pergunta 1 Porque é que a menina era muito triste?

A menina era muito triste porque tinha
A. umas mãos verdes.
B. uns cabelos verdes.
C. uns pés verdes.
Pergunta 2 Qual era o desejo da menina bonita?

O desejo da menina bonita era ser
A. uma bruxa.
B. uma princesa.
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C. um duende verde.
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Guião de oralidade
Ouve, agora, esta parte do texto.

É uma menina bela e generosa que voa e faz tudo o que as verdadeiras fadas
fazem: ajudam os pássaros a fazer os ninhos e os peixes que se perdem no lodo.
Guiam as formiguinhas que escrevem carreiros na terra para que os homens e as
crianças não se percam. E cuidam dos bosques. Mas uma verfada jamais será uma
fada porque tem os pés grandes e completamente verdes e, por isso, só de noite
pode voar.
Pergunta 3 Quais as atividades que fazem as fadas verdadeiras?

Assinala com ✗ as atividades que as fadas verdadeiras fazem.
A. Ajudam os pássaros a fazer os ninhos.
B. Ajudam os peixes que se perdem no lodo.
C. Dão comida aos animais.
D. Guiam as formigas no carreiro.
Ouve, agora, a parte final do texto.

Para isso, trabalhava secretamente todas as noites nos cerejais, afastando os
pássaros e as lagartas verdes, cuidando das boas colheitas que ajudavam os pobres
agricultores a sobreviver, conversando com as flores solitárias aprisionadas nos
jardins e sonhando que, com as suas boas ações, algum dia seria uma verdadeira
fada.
Pergunta 4 Quais as boas ações que a menina fazia?

Assinala com ✗ as boas ações que a menina fazia.
A. Chamava os pássaros para o cerejal.
B. Afastava as lagartas verdes das cerejeiras.
C. Conversava com as flores que estavam sozinhas.
Pergunta 5 Ouve a frase do texto e assinala com ✗ a opção que indica o seu significado.
As formiguinhas escrevem carreiros na terra.
A frase que ouviste significa que as formigas
A. pegam num pau e escrevem na terra.
B. marcam um caminho com o seu andar.
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C. saem do seu formigueiro que está na terra.
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Guião de oralidade
Pergunta 6 Ouve a palavra lagarta.

Pensa na segunda sílaba da palavra que ouviste.
Das palavras que representam as imagens
A. garfo
B. carta
C. garça
D. barco
só duas começam pela sílaba em que pensaste.

Assinala com ✗ as ilustrações das palavras que começam por essa sílaba.
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Guião de oralidade
GUIÕES DE ORALIDADE – página 34-35

PREPARAR A AVALIAÇÃO
PROVA-TIPO AFERIÇÃO DE PORTUGUÊS E ESTUDO DO MEIO

(Preparar a avaliação)
Vais escutar um texto que fala de uma atividade desenvolvida pela turma do João.
Dia Mundial do Animal

Para celebrar o Dia Mundial do Animal, a turma do João decidiu visitar uma quinta
que cuida de animais abandonados e fica perto da escola.
– Professora, podíamos levar alguns alimentos. – sugeriu a Mariana.
– Boa ideia! – exclamou o Rui. – Bebedouros e mantas, também. – acrescentou ele.
– Vamos, então, fazer uma lista! – disse a professora.
No quadro, fizeram uma lista do que poderiam levar para os gatos e cães que iam
visitar.
– Tenho uma ideia! Vou pedir ao meu tio, que é veterinário, para ir connosco nesse
dia. Ele pode examinar e vacinar os animais que precisarem. – propôs o João.
– E o transporte? – perguntou a Carolina.
– A quinta fica perto da escola. Temos passeios até lá. Basta respeitarmos as regras e
chegaremos em segurança. – esclareceu a Mariana.
A preparação desta visita criou na turma grande entusiasmo e todos ansiavam pela
chegada desse dia.
Pergunta 1 O que decidiu visitar a turma do João?

Assinala com ✗, no quadrado, a resposta correta.
A turma do João decidiu visitar
A. uma quinta pedagógica onde os alunos vão ver árvores e plantas.
B. uma quinta que cuida de animais abandonados.
C. um parque infantil.
Pergunta 2 O que vão visitar os alunos na quinta?

Na quinta, os alunos vão visitar
A. cães e gatos.
B. cães e pássaros.
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C. gatos e tartarugas.
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Guião de oralidade
Pergunta 3 Quem é que o João propôs convidar?

O João propôs convidar o tio que
A. é polícia.
B. é veterinário.
C. é cozinheiro.
D. trabalha na quinta.
Pergunta 4 Alguns alunos e a professora deram sugestões.

Liga cada personagem ao que cada uma sugeriu.
Mariana • • levar bebedouros e mantas
Rui • • fazer uma lista
professora • • levar alimentos
Pergunta 5 Como foi que a professora e os alunos fizeram o percurso?

A professora e os alunos fizeram o percurso
A. de autocarro.
B. a pé.
C. na carrinha do tio do João que é veterinário.
Pergunta 6 Ouve a frase. “– Meninos, gostaram da visita à quinta?”

A. uma pergunta.
B. uma afirmação.
C. uma ordem.
Pergunta 7 Ouve agora outra frase. “– O dono da quinta agradeceu aos alunos o que eles
levaram e a visita que fizeram.”
A afirmação demonstra um sentimento de
A. medo.
B. gratidão.
C. indiferença.
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Guião de oralidade
AVALIAÇÃO
FICHA DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

Vais escutar um texto sobre uma família que foi passar parte de um dia na praia.
Uma ida à praia

Naquele dia, a família Almeida decidiu passar a tarde na praia.
O João levou o balde, a pá e a bola e a Rita levou o regador amarelo às flores.
Quando chegaram à praia, começaram logo a construir um castelo de areia com a
ajuda do pai e da mãe.
Na hora do banho, colocaram as braçadeiras para darem bons mergulhos em
segurança.
Ao lanche, comeram um delicioso gelado de limão.
Pergunta 1 Que parte do dia a família Almeida passou na praia?

Na praia, a família Almeida passou
A. a parte da manhã.
B. todo o dia.
C. a parte da tarde.
Pergunta 2 O que é que o João levou para a praia?

Para a praia, o João levou
A. o balde, a pá e a prancha.
B. o balde, a pá e as raquetes.
C. o balde, a pá e a bola.
Pergunta 3 Como era o regador que a Rita levou para a praia?

Assinala com ✗ e pinta a opção correta.
O regador que a Rita levou para a praia era
A. amarelo às riscas.
B. amarelo às bolas.
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C. vermelho.
D. amarelo às flores.
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Guião de oralidade
Pergunta 4 O que fizeram logo que chegaram à praia?

Logo que chegaram à praia,
A. deram um mergulho.
B. apanharam sol.
C. construíram um castelo de areia.
D. deram um passeio junto à água.
Pergunta 5 O que comeram ao lanche?

Ao lanche comeram um gelado de
A. limão.
B. morango.
C. laranja.
D. chocolate.
Pergunta 6 Presta atenção à entoação das frases que vais ouvir.

Escreve, em cada quadrado, o sinal de pontuação adequado.
Frase 1 – Como estava o tempo nessa tarde?
Frase 2 – Nessa tarde, o tempo estava bom.
Vais ouvir agora o texto pela segunda vez. Verifica as tuas respostas. © AREAL EDITORES
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Guião de oralidade
FICHA DE AVALIAÇÃO INTERMÉDIA – 1.º PERÍODO
Vais escutar um texto sobre uma atividade realizada pelos alunos do segundo ano.
Dia Mundial da alimentação

Na escola, os alunos do segundo ano, para festejarem o Dia Mundial da Alimentação,
fizeram gelatina de morango e salada de fruta.
Além de outras frutas, a salada levou três laranjas, duas maçãs e uma pera.
O Pedro trouxe as laranjas do pomar do avô, que vive no Algarve.
A Sara foi visitar a tia Ana que vive numa vila perto de Viseu e trouxe maçãs
suculentas.
A Beatriz foi com a mãe ao mercado comprar pera Rocha.
A professora comprou a gelatina do sabor escolhido pelos alunos.
No almoço desse dia, na cantina da escola, a sobremesa foi diferente.
– Que delícia! – exclamou o Rui.
Pergunta 1 Que dia festejaram os alunos na escola?

Na escola, os alunos festejaram o dia
A. da sobremesa diferente.
B. da salada de fruta.
C. Mundial da Alimentação.
Pergunta 2 O que fizeram os alunos nesse dia?

Nesse dia, os alunos fizeram
A. gelatina de morango e pudim.
B. gelatina de morango e bolo de fruta.
C. gelatina de morango e salada de fruta.
D. gelatina e gelado de morango.
Pergunta 3 Assinala com ✗, no quadrado, a resposta correta.

Para além de outras frutas, a salada ainda levou
A. duas laranjas, três maçãs e uma pera.
B. três laranjas, duas maçãs e uma pera.
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C. três laranjas, uma maçã e duas peras.
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Guião de oralidade
Pergunta 4 O que levou cada aluno para a salada de fruta?

Liga cada pessoa à fruta que levou.
A. O Pedro levou… pera Rocha maçãs laranjas
B. A Beatriz levou… pera Rocha maçãs laranjas
C. A Sara levou… pera Rocha maçãs laranjas
Pergunta 5 Completa com V ou F se a afirmação é Verdadeira ou Falsa

A. O sabor da gelatina foi escolhido pela professora.
B. Quem comprou a gelatina foi a mãe da Beatriz.
C. Nesse dia, a sobremesa do almoço foi diferente.
D. O Rui disse que a sobremesa estava deliciosa.
Pergunta 6 Ouve o som reproduzido na gravação: fff

Podemos ouvir o som fff… em três das palavras que representam as imagens.
Das imagens relativas às palavras faca, viola, afia e café assinala com ✗, no qua-
drado, a única imagem em que não ouves o som reproduzido.
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Guião de oralidade

Vais escutar um texto que continua a aventura dos primos na ida à serra em tempo de inverno.
Tempo de inverno
A bagagem ainda mal tinha sido descarregada para dentro dos quartos, já os primos
corriam para a neve que se estendia desde a porta de casa. (…)
– Vamos fazer um boneco de neve! (…)
E foi o que se viu. O primeiro acontecimento foi uma batalha de bolas de neve com
trambolhões à mistura. O próprio Tio Julião, quando vinha a sair de casa, levou com uma
no nariz.
– Alto e para o jogo! Vamos para a nossa primeira lição de esqui.
O grupo seguiu o tio e finalmente todos perceberam que tudo é mais fácil, mas só
depois de aprendermos. Depois de um trabalhão a colocar os esquis, sempre com a
ajuda do treinador, o grupo lá começou a tentar caminhar na neve.
Júlio Isidro, É tudo primos e primas, Asa, Lisboa, 2004
Pergunta 1 Observa as imagens.

Ordena, de 1 a 3, as imagens que representam a sequência correta de acordo com
o texto.
A. Os primos fizeram uma batalha de bolas de neve.
B. O Tio Julião levou com uma bola de neve no nariz.
C. Os primos correram para a neve.
Pergunta 2 Quem disse a frase: “– Alto e para o jogo!”?

Quem disse a frase: "– Alto e para o jogo!" foi
A. um dos primos.
B. o Tio Julião.
C. um boneco de neve.
Pergunta 3 O que é que os primos perceberam?

Os primos perceberam que tudo é mais fácil, depois de
A. lermos.
B. fazermos.
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C. aprendermos.
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Guião de oralidade
Pergunta 4 Como é que os primos colocaram os esquis?

Os primos colocaram os esquis
A. sozinhos.
B. ajudando-se uns aos outros.
C. com ajuda do treinador.
Pergunta 5 Como é que termina o texto que ouviste?

O texto termina com os primos
A. a atirar bolas de neve.
B. a fazer um boneco de neve.
C. a tentar caminhar sobre a neve.
Pergunta 6 Por baixo de cada imagem há círculos que representam as sílabas de cada
palavra.
Podemos ouvir o som ggg em algumas destas palavras.
Assinala com ✗, em cada uma das imagens, o círculo que representa a sílaba em
que ouves o som reproduzido.
girafa golfinho garrafa gafanhoto
Vais ouvir agora o texto pela segunda vez. Verifica as tuas respostas. © AREAL EDITORES
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Guião de oralidade

Vais escutar um texto sobre um peixinho que nasceu num aquário.
Cristóbal
Cristóbal nasceu num aquário. O mundo dele resumia-se a um pouco de água entre
quatro paredes de vidro. Isso, alguma areia, pedras de diversos tamanhos, a miniatura
em madeira de uma caravela naufragada. Ah! E trinta e sete outros peixinhos, quase
todos irmãos de Cristóbal, ou primos, tios, parentes próximos. Havia ainda uma velha
tartaruga, chamada Alice, que já vivia no aquário desde a criação do Universo e ela
deixava que eles acreditassem naquilo.
Às vezes os peixes mais velhos contavam histórias que tinham escutado aos seus avós.
Diziam que, para além das paredes do aquário, longe dali, muito longe dali, havia água,
tanta água que um peixe podia passar a vida inteira a nadar, sempre em linha reta, sem
nunca bater de encontro a um vidro. A essa água imensa, onde tinham nascido os
primeiros peixes, chamava-se Mar.
José Eduardo Agualusa, Estranhões & Bizarrocos, Dom Quixote, 2014 (excerto)
Pergunta 1 Onde nasceu o peixe de que fala o texto?

O peixe de que fala o texto nasceu
A. num rio.
B. num aquário.
C. no mar.
Pergunta 2 O que havia no aquário onde o peixe vivia?

Dos elementos
A. pedras de diversos tamanhos
B. miniatura de uma caravela
C. algas
D. trinta e sete peixes pequenos
E. búzios
F. tartaruga
assinala com ✗ apenas aqueles que havia no aquário.
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Guião de oralidade
Pergunta 3 Às vezes, quem contava histórias?

Às vezes, quem contava histórias
A. era a tartaruga.
B. eram os peixes mais velhos.
C. eram os peixes mais novos.
Pergunta 4 O que chamavam os peixes mais velhos à água imensa?

À água imensa, os peixes mais velhos chamavam
A. rio.
B. mar.
C. lagoa.
Pergunta 5 Observa as imagens peixe, barco e tartaruga e, de acordo com o texto, liga cada
imagem ao seu nome: Alice, Cristóbal e caravela.
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Guião de oralidade
FICHA DE AVALIAÇÃO TRIMESTRAL – 1.º PERÍODO

Vais escutar um poema sobre o inverno
Inverno
O inverno bateu à porta
Trouxe com ele vento e frio
As nuvens também vieram
A água subiu no rio.
Os meninos brincam em casa
Já vestem roupas de lã
Calçam galochas e luvas
Quando saem de manhã.
A mãe arranja o casaco

O gorro e a camisola.
Mesmo com o tempo frio
Também é giro ir à escola.
Ana Cristina Correia, O livro das 4 Estações, Impala (PNL)
Pergunta 1 O que significa o verso “O inverno bateu à porta”?

O verso “O inverno bateu à porta” significa que o inverno
A. acabou.
B. quer entrar em casa.
C. chegou.
Pergunta 2 Que elementos da Natureza trouxe o inverno?

Dos elementos
A. vento
B. neve
C. frio
D. nuvens
E. rio com muita água
F. trovoada
assinala com ✗ apenas os elementos que o inverno trouxe.
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Guião de oralidade
Pergunta 3 No inverno, onde brincam os meninos?

No inverno, os meninos brincam
A. no campo de futebol.
B. no parque infantil.
C. em casa.
Pergunta 4 Segundo o poema, o que vestem ou usam os meninos no inverno?

Dos elementos
A. calções
B. galochas
C. manga curta
D. luvas
E. roupas de lã
assinala com ✗ apenas aqueles que os meninos vestem ou usam.
Pergunta 5 Com o tempo frio, como vão as crianças para a escola?

Com o tempo frio, as crianças
A. vão tristes para a escola.
B. ficam em casa a ver televisão.
C. vão contentes para a escola.
Pergunta 6 Ouve as frases e presta atenção à entoação.

Frase 1 – Gostas da estação do inverno?
Pela entoação, a frase que ouviste tem no final

A. um ponto final (.)
B. um ponto de interrogação (?)
C. uma vírgula (,)
Frase 2 – Gosto do inverno.

Pela entoação, a frase que ouviste tem no final
A. um ponto final (.)
B. um ponto de interrogação (?)
C. uma vírgula (,)
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Guião de oralidade

Vais escutar um texto com informações sobre a águia-real.
A águia-real
A águia-real é a maior das águias portuguesas. É uma ave de rapina que surpreende
pela velocidade e agilidade do voo.
As suas asas são grandes e largas e quando abertas podem ter até dois metros. As
fêmeas são ligeiramente maiores do que os machos. Geralmente, as suas penas são
castanho claro sendo mais escuro nas águias adultas.
A águia-real vive nas terras altas e montanhosas do Norte de Portugal e existem
poucas pois está ameaçada de extinção.
Tem uma visão excelente o que lhe permite ver ao pormenor tudo o que se mexe no
chão. Esta ave alimenta-se de ratos, coelhos e répteis.
Normalmente põe dois ovos por ano e o trabalho de os chocar no ninho é feito pela
fêmea e pelo macho.
http://www.avesdeportugal.info
Pergunta 1 No que respeita ao tamanho da águia-real, que informação nos dá o texto?

O texto informa-nos que a águia-real é
A. a maior das águias portuguesas.
B. uma águia portuguesa de tamanho médio.
C. a menor das águias portuguesas.
Pergunta 2 Como são as asas da águia-real?

As asas da águia-real são
A. grandes e largas.
B. grandes e estreitas.
C. pequenas e largas.
Pergunta 3 Que informação nos dá o texto sobre o tamanho da águia-fêmea?

O texto informa-nos que a águia-fêmea é ligeiramente
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A. maior do que a águia-macho.

B. menor do que a águia-macho.
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Guião de oralidade
Pergunta 4 Onde vive a águia-real?

A águia-real vive
A. nas praias.
B. nas cidades.
C. nas montanhas.
Pergunta 5 Qual é a parte do corpo que a águia-real tem muito desenvolvida?

A parte do corpo que a águia-real tem muito desenvolvida
A. é o bico.
B. são as penas.
C. são os olhos.
D. são as garras.
Pergunta 6 Quantos ovos põe normalmente a águia-real?

Normalmente, a águia-real põe
A. dois ovos.
B. um ovo.
C. três ovos.
Pergunta 7 De acordo com o texto, de que é que se alimenta a águia-real?

Dos elementos
A. ovos
B. coelhos
C. fruta
D. ratos
E. peixes
F. répteis
assinala com ✗ apenas aqueles de que a águia-real se alimenta.
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Guião de oralidade

Vais escutar um texto que descreve uma casa do campo e o espaço que a envolve.
Uma casa no campo

Era uma vez um rapaz que morava numa casa do campo. Era uma casa pequena e
branca, com uma chaminé muito alta por onde saía o fumo da lareira, que no inverno
estava sempre acesa, e que servia para cozinhar e aquecer a casa.
À roda da casa havia um pomar com árvores de fruto e, como as árvores eram de
várias espécies, havia sempre fruta fresca durante quase todo o ano. No inverno as
árvores davam laranjas e tangerinas, na primavera davam peras e maçãs vermelhas, no
verão era a vez das ameixas, das cerejas e dos pêssegos, no outono chegavam os figos,
os marmelos e a parreira grande enchia-se de uvas. E, quando passava a estação própria
de cada fruta, podia-se comer as compotas que a mãe do rapaz tinha feito e que
guardava em tigelas de barro e boiões de vidro e que davam sempre um cheiro
perfumado a toda a casa.
Miguel Sousa Tavares, O segredo do rio, Oficina do Livro, Lisboa, 2004
Pergunta 1 Completa com as palavras adequadas.
O texto descreve uma casa do onde morava um .
Pergunta 2 Como era a casa referida no texto?

A casa referida no texto era pequena e
A. branca com uma chaminé muito alta.
B. cinzenta com uma chaminé muito alta.
C. branca com uma chaminé muito baixa.
Pergunta 3 O que havia à volta da casa?

À volta da casa havia
A. pinheiros altos todos iguais.
B. diferentes árvores de fruto.
C. uma cerca de madeira com um jardim bonito.
Pergunta 4 O que fazia a mãe com a fruta?

Com a fruta, a mãe fazia
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A. bolos. B. compotas. C. salada de fruta.
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Guião de oralidade
Pergunta 5 Qual a afirmação correta à cerca do texto que ouviste?

O texto
A. conta a história das árvores de fruto.
B. diz como era a casa e o que havia à volta dela.
C. informa sobre como se constrói uma casa.
Pergunta 6 Que frutos davam as árvores em cada estação?

Liga corretamente de acordo com o texto.
A. peras e maçãs
B. laranjas e tangerinas
No inverno as árvores davam
C. figos,marmelos e uvas
D. ameixas, cerejas e pêssegos
A. peras e maçãs
Na primavera as árvores davam
A. peras e maçãs
No verão as árvores davam
A. peras e maçãs
No outono as árvores davam
Pergunta 7 Ouve o som reproduzido na gravação: lh

Podemos ouvir o som lh… nas palavras orelha, mealheiro, telhado e coelho que
representam as imagens.
Em cada imagem, assinala com ✗ o círculo correspondente à sílaba onde ouves
o som reproduzido.
A. orelha B. mealheiro C. telhado D. coelho
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Guião de oralidade
PROVA-TIPO DE AFERIÇÃO DE PORTUGUÊS E ESTUDO DO MEIO

(FICHA DE AVALIAÇÃO)
Vais escutar um texto que fala do Jonas e dos irmãos quando vão visitar os avós à quinta.
A quinta
O Jonas é um menino de sete anos que, juntamente com os seus irmãos, gosta de
visitar a quinta dos avós.
Na quinta, Jonas e os irmãos gostam de respirar o ar puro, mas, sobretudo, de
observar as plantas e os animais.
Logo pela manhã, costumam acompanhar o avô a alimentar as aves na capoeira, a
pôr feno à vaca e ajudar a avó a recolher os ovos com os quais ela prepara um bom
pequeno-almoço.
Ainda de manhã, os irmãos passeiam pela quinta e brincam no baloiço de madeira
que o avô tem pendurado no velho castanheiro que fica ao lado da casa.
De tarde, ajudam o avô a regar as árvores do pomar e a colher algumas frutas. A avó
também conta com a ajuda deles na horta, onde apanham cenouras, alface, tomate e
vagens de feijão-verde.
À noite, o avô conta-lhes a história da raposa matreira que de vez em quando visita a
quinta e a avó cobre-os com as mantas feitas por ela.
Pergunta 1 Na quinta dos avós, o que gostam de observar o Jonas e os irmãos?

Na quinta dos avós, o Jonas e os irmãos gostam de observar
A. a casa.
B. as plantas e os animais
C. o baloiço.
Pergunta 2 Em que é que o Jonas e os irmãos gostam de ajudar a avó?

O Jonas e os irmãos gostam de ajudar a avó a
A. alimentar as aves.
B. pôr feno à vaca.
C. recolher os ovos.
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Guião de oralidade
Pergunta 3 Além de passear na quinta, o que gostam de fazer pela manhã o Jonas e os irmãos?
Pela manhã, o Jonas e os irmãos gostam de passear na quinta e
A. ficar à lareira.
B. andar de baloiço.
C. descobrir ninhos.
Pergunta 4 Que legumes o Jonas e os irmãos gostam de ajudar a avó a apanhar na horta?
Dos legumes
A. cenoura
B. cebola
C. alface
D. tomate
E. ervilha
F. feijão verde
assinala com ✗ apenas os que o Jonas e os irmãos gostam de ajudar a apanhar.
Pergunta 5 Qual a imagem que representa o final do dia em casa dos avós?
Pergunta 6
Nas palavras que representam as imagens castanheiro, baloiço, avó e feijão, assinala com
✗ cada sílaba que ouves em cada uma das imagens.
árvore baloiço avó feijão
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BANCO
de recursos
MATEMÁTICA
FICHAS DE MATEMÁTICA
– Números e Operações
– Geometria e Medida
– Organização e Tratamento de Dados
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FICHAS DE
CONSOLIDAÇÃO
NÚMEROS E OPERAÇÕES
Página Páginas
Domínio Ficha Conteúdo
da Ficha do Manual
1 Os números de 0 a 99 109 9
2 Os números de 100 a 199 110 19
Os números ordinais
3 Números ordinais 111 19
4 A adição 112 21
5 Os números pares e números ímpares 113 25
6 Os números de 200 a 299 114 29
7 A subtração 115 41
8 Os números de 300 a 399 116 45
9 Estratégias de cálculo 117 49
10 A subtração – estratégias de cálculo 118 49
11 Os números de 400 a 499 119 51
12 A multiplicação 120 53
Números e 13 A tabuada da multiplicação do 2 121 65
Operações 14 A tabuada da multiplicação do 3 122 69
15 Os números de 500 a 599 123 75
16 A dezena e a centena mais próxima 124 79
17 A tabuada da multiplicação do 4 125 83
18 Estratégias de cálculo 126 85
19 Os números de 600 a 699 127 99
20 A divisão 128 105
21 A tabuada da multiplicação do 5 129 107
22 O dobro e a metade 130 111
O triplo e a terça parte
O quádruplo e a quarta parte
23 Dividir a unidade 131 113
24 Os números de 800 a 899 132 125
25 Os números até 1000 133 131
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Números e Operações
Números de 0 a 99
FICHA 1
Nome: Data: / /
1. Adiciona primeiro as dezenas e depois as unidades para obteres cada soma.
14 + 32 = 40 + 6 = 46
1.º
14 + 23
A@d@i@c@i@on@a@ a€ß dæe€zæe‰n@a€ß;
13 + 24 = + = 2.º A@d@i@c@i@on@a@ a€ß @u‰n@i@d@a@dæe€ß;
25 + 43 = + = 3.º A@d@i@c@i@on@a@ a€ß €p@a€r@cæe€l@a€ß.
32 + 15 = + =
41 + 38 = + =
53 + 34 = + =
65 + 13 = + =
82 + 14 = + =
2. Utiliza a estratégia anterior e calcula mentalmente.
12 + 17 = 52 + 47 = 25 + 34 =
23 + 15 = 21 + 36 = 70 + 28 =
43 + 21 = 75 + 11 = 52 + 15 =
54 + 32 = 46 + 23 = 67 + 22 =
3. Completa as decomposições do número de cada casa.
70 80 90 100
12 + 55 + 37 + 15 +
40 + 36 + 46 + 58 +
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54 + 54 + 54 + 62 +
39 + 63 + 39 + 24 +
109
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Números de 100 a 200
Números ordinais
FICHA 2
Nome: Data: / /
1. Completa as decomposições para o número de cada casa.
50 100 150 199
40 + 50 + 70 + 99 +
20 + 10 + 80 + 190 +
15 + 30 + 96 + 109 +
13 + 85 + 100 + 100 +
25 + 46 + 140 + 150 +
32 + 63 + 130 + 149 +
41 + 82 + 137 + 182 +
2. Escreve por ordem crescente as sequências de números de cada linha.

98 52 75 109
102 122 92 142
105 175 145 154
193 136 163 63
3. Escreve os numerais ordinais que correspondem aos lugares em que cada criança
terminou a corrida, sabendo que a Rita chegou imediatamente atrás do José, que
foi o 17.º a cortar a meta.
José – 17.º
Rita –
Tiago –
Joana –
Joana Tiago Rita
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Números ordinais
FICHA 3
Nome: Data: / /
1. Observa o que poderias comprar num centro comercial de 10 pisos.

1.1. Completa o quadro.
10.º Piso Desporto e 1.2. Em que piso comprarias estes

décimo restaurante artigos?
9.º Piso Livraria
e música
.º
8.º Piso Brinquedos e
fotografia
7.º Piso Sapataria e
viagens .º
6.º Piso Moda e sapataria

infantil
5.º Piso Moda jovem e .º
sapataria
4.º Piso Moda
homem
.º
3.º Piso Moda
mulher
2.º Piso Perfumaria e
oculista
.º
1.º Piso
Supermercado
2. Em que lugar da fila se encontram os meninos? Completa.
Abre ás
11h 30min
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.º .º .º .º
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A adição
FICHA 4
Nome: Data: / /
1. Calcula as somas, decompondo cada parcela.
68 + 23 54 + 15
+ +
+ + + +
+ = + =
47 + 26 43 + 19
+ +
+ + + +
+ = + =
2. Calcula a soma, recorrendo à estratégia apresentada.
43 + 25
1.º Dæe@c@om€p@õÆe@ a@ 2ª €p@a€r@cæe€l@a@;
2.º A@d@i@c@i@on@a@ a€ß €p@a€r@cæe€l@a€ß €pæe€l@a@ o£r@dæe‰m@ a€p€ræe€sæe‰n€t@a@d@a@.
43 + 25 = 43 + 20 + 5 = 63 + 5 = 68
65 + 32 = + + = + =
35 + 43 = + + = + =
181 + 17 = + + = + =
156 + 23 = + + = + =
132 + 35 = + + = + =
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Os números pares e os
FICHA 5 números ímpares
Nome: Data: / /
1. Observa os números do quadro.

A vermelho, os números pares;
1.1. Rodeia, segundo o código: A verde, os ímpares.
5 12 9 8 13
153
6 61
47 14 26 80
89
10 111 4 125 187
1.2. Escreve, do menor para o maior, os números ímpares que rodeaste.
2. Inventa, com estes algarismos, números pares

e números ímpares maiores do que 100 e
menores do que 300.
Pares:
6
Ímpares:
1
2 3
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Os números de 200 a 299
FICHA 6
Nome: Data: / /
1. Decompõe ou compõe os números, de acordo com o que observas.
124 1 cæe‰n€tæe‰n@a@ 2 dæe€zæe‰n@a€ß 4 @u‰n@i@d@a@dæe€ß

257 cæe‰n€tæe‰n@a€ß dæe€zæe‰n@a€ß @u‰n@i@d@a@dæe€ß
1 cæe‰n€tæe‰n@a@ 4 dæe€zæe‰n@a€ß 9 @u‰n@i@d@a@dæe€ß
2 cæe‰n€tæe‰n@a€ß 9 dæe€zæe‰n@a€ß 6 @u‰n@i@d@a@dæe€ß
2. Escreve os números na grelha.
C D U
A – Cento e vinte e três unidades
B – 2 centenas, 8 dezenas e 5 unidades
C – 13 dezenas e 7 unidades
D – 2 centenas e 4 unidades
E – Doze dezenas
3. Completa com os símbolos > ou <.
98 89 101 201 156 130 + 20
120 220 156 106 193 160 + 30
4. O Miguel anotou os números das

portas das casas da sua rua.
Números
pares: ímpares:
Ajuda-o a organizá-los nos quadros. Números
225 118 231
114 110
212 116
127
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129
113 216 205
114
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A subtração
FICHA 7
Nome: Data: / /
1. Calcula as diferenças, decompondo cada um dos números.
84 – 32 96 – 53
+ +
– ( + ) – ( + )
+ = + =
75 – 28 64 – 35
+ +
– ( + ) – ( + )
+ = + =
2. Completa as subtrações, de 70 – 30
acordo com o que observas. 1.º Pæe‰n€s@a@ q@uæe@ 7 – 3 = 4;
2.º E‰n€t@ã@o£, 70 – 30 = 40.
7–3 = 4 70 – 30 = 40
9–6 = – =
8–2 = – =
9–4 = – =
9–5 = – =
12 – 5 = – =
14 – 8 = – =
= – =
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12 – 7
115
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Números de 300 a 399
FICHA 8
Nome: Data: / /
1. Decompõe ou compõe os números de acordo com o que observas.
139 1 cæe‰n€tæe‰n@a@ 3 dæe€zæe‰n@a€ß 9 @u‰n@i@d@a@dæe€ß

193 cæe‰n€tæe‰n@a@ dæe€zæe‰n@a€ß @u‰n@i@d@a@dæe€ß
3 cæe‰n€tæe‰n@a€ß 1 dæe€zæe‰n@a@ 8 @u‰n@i@d@a@dæe€ß
C D U
A – Quinze dezenas
B – 1 centena, 8 dezenas e 5 unidades
C – 3 centenas e seis unidades
D – Duzentas e trinta e sete unidades
E – Trinta e nove dezenas
45 54 214 112 298 290 – 8
156 106 302 203 275 250 + 50
4. Escreve a leitura dos números por extenso.
152
264
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357
116
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Estratégias de cálculos
FICHA 9
Nome: Data: / /
1. Calcula as somas e diferenças.
134 + 152 218 + 164

+ + + +
+ + + + + +
+ + = + + =
358 – 132 249 + 125

+ + + +
– ( + + ) – ( + + )
+ + = + + =
2. Observa a estratégia 14 – 8
e completa. 1.º 8 + 2 = 10;
2.º F@a€l€t@a‰m@ 4 a€tæé@ 14;
3.º 2 + 4 €s@ã@o£ 6, æe‰n€t@ã@o£ 14 – 8 = 6.
14 – 8 = 6 " 8 + 6 = 14
16 – 9 = " + =
15 – 7 = " + =
13 – 9 = " + =
12 – 3 = " + =
13 – 6 = " + =
11 – 8 = " + =
= + =
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17 – 9 "
117
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A subtração – estratégias de
cálculo
FICHA 10
Nome: Data: / /
1. Calcula as diferenças, recorrendo à estratégia apresentada.

48 – 25
1.º S@u€b£s€t@i€t@u@i@ 25 €p@o£r@ 20 – 5;
2.º S@u€b£t€r@a@i@ o£ß ø@ú‰mæe€r@o£ß €pæe€l@a@ o£r@dæe‰m@ a€p€ræe€sæe‰n€t@a@d@a@.
257 – 136
1.º S@u€b£s€t@i€t@u@i@ 136 €p@o£r@ 100 – 30 – 6;
2.º S@u€b£t€r@a@i@ o£ß ø@ú‰mæe€r@o£ß €pæe€l@a@ o£r@dæe‰m@ a€p€ræe€sæe‰n€t@a@d@a@.
48 – 25 = 48 – 20 – 5 = 28 – 5 = 23
79 – 34 = – – = – =
96 – 62 = – – = – =
87 – 26 = – – = – =
257 – 136 = 257 – 100 – 30 – 6 =
= – – =
= – =
369 – 124 = – – – =
= – – =
= – =
2. Calcula.
178 + 10 = 254 + 10 = 368 + 10 =

178 + 100 = 254 + 100 = 368 + 100 =
178 – 10 = 254 – 10 = 368 – 10 =

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178 – 100 = 254 – 100 = 368 – 100 =

118
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FICHA 11
Nome: Data: / /
1. Relaciona as adições com as subtrações.
26 + = 36 36 – 26 =
132 + = 162 – =
114 + = 164 – =
257 + = 357 – =
238 + = 248 – =
145 + = 345 – =
2. Completa com os números anteriores e sucessores.
-1 +1 -1 +1
70 99
89 201
100 338
110 399
290 450
3. Com os três algarismos apresentados, escreve o maior e o menor

número possível.
Maior número Menor número

1, 2, 0
2, 1, 3
0, 4, 4
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3, 1, 4
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A multiplicação
FICHA 12
Nome: Data: / /
1. Escreve duas multiplicações para cada imagem.
São grupos de castanhas.
× =
ou
São grupos de castanhas.
× =
São grupos de folhas.
× =
ou
São grupos de folhas.
× =
2. Completa, de acordo com o que observas.
São grupos de livros.

São grupos de lápis.
× = × =
São grupos de bananas. São grupos de flores.

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× = × =
120
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A tabuada da multiplicação do 2
FICHA 13
Nome: Data: / /
1. Completa a tabela, descobrindo o número de rodas para a quantidade de bicicletas

indicada.
Número Número de rodas

de Na forma de
bicicletas Na forma de adição Total
multiplicação
1 2 1*2 2
2 2+2
3
4
5
6
7
8
9
10
2. Recorda a tábua da multiplicação do 2 e completa.
10
2 6
14
2*
2* 2* *2
2*
*2 *2
*2
2*4 * 2*6 *8
* 9*2 * *2
3. Desenha o dobro destes

berlindes e pinta-os a
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teu gosto.
121
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FICHA 14
Nome: Data: / /
1. Completa as sequências numéricas.

0, 2, 4, , , , , , , , 20.
0, 3, 6, , , , , , , , 30.
2. Pinta da mesma cor o gorro e o cachecol correspondentes.
3×6
3×3
3×5 12 27
3×9 21
24 15
9 3×8
3×4 18 3×7
3. Completa, escrevendo 2 ou 3.
× 6 = 12 × 5 = 15 × 10 = 20 × 13 = 26
× 9 = 18 ×4=8 × 12 = 36 × 15 = 30
× 7 = 21 ×3=9 × 11 = 22 × 10 = 30
4. Pinta onde está representado o triplo de duas luvas.

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122
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FICHA 15
Nome: Data: / /
1. Decompõe ou compõe os números, de acordo com o que observas.
514 5 cæe‰n€tæe‰n@a€ß 1 dæe€zæe‰n@a@ 4 @u‰n@i@d@a@dæe€ß

5 cæe‰n€tæe‰n@a€ß 8 dæe€zæe‰n@a€ß 1 @u‰n@i@d@a@dæe€
C D U
A – Quarenta e cinco dezenas
B – 3 centenas, 7 dezenas e 2 unidades
C – 4 centenas e 9 unidades
D – Quinhentas unidades
E – Vinte e seis dezenas
134 143 287 187 500 290 + 100
250 205 406 460 550 590 – 30
4. Escreve a leitura dos números por extenso.
348
496
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573
123
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A dezena e a centena mais
próxima
FICHA 16
Nome: Data: / /
1. Aproxima às dezenas cada um dos números. Rodeia e completa.

17 aproximado às dezenas é .
17 10 20
43 40 96 aproximado às dezenas é .
76 54
2. Escreve entre que centenas se situa cada número e rodeia a mais próxima.
260 120 390
200 300
482 543 578
3. Observa a estratégia e completa. 35 + 29

1.º Pæe‰n€s@a@ q@uæe@ 29 æé@ 30 –1.
2.º S@u€b£s€t@i€t@u@i@ o£ 29 æe@ c@a€l@c@u€l@a@:
35 + 29 = 35 + 30 – 1 = 64 35 – 30 – 1
45 + 18 = + – =
53 + 47 = + – =
42 + 38 = + – =
24 + 37 = + – =
52 + 48 = + – =
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73 + 29 = + – =
124
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FICHA 17
Nome: Data: / /
1. Completa, recordando a tábua da multiplicação do 4.
4×3 4×5 4×7 4×2 4×6
3×4 5×4 7×4 2×4 6×4
4× 4× 4× 4 × 10 4×
0 44 48
×4 9×4 ×4 ×4 ×4
2. Observa a imagem e completa.
1 jipe tem rodas. 6 jipes têm rodas.

2 jipes têm rodas. 7 jipes têm rodas.
3. Pinta o quádruplo
destas maçãs.
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Estratégias de cálculo
FICHA 18
Nome: Data: / /

A@d@i@c@i@o£n@a@ o£u@ €s@u€b£t€r@a@i@:
1.º U‰n@i@d@a@dæe€ß c@om@ @u‰n@i@d@a@dæe€ß;
32 + 15 + 31 =
12 + 24 + 63 = 2.º Dæe€zæe‰n@a€ß c@om@ dæe€zæe‰n@a€ß;

3.º Cæe‰n€tæe‰n@a€ß c@om@ cæe‰n€tæe‰n@a€ß.
50 + 32 + 14 =
35 + 40 + 12 = 425 – 103 =
120 + 214 + 100 = 586 – 234 =
378 – 274 =
215 + 130 + 152 =
695 – 351 =
326 + 100 + 271 =
456 – 126 =
273 + 124 + 201 = 395 – 144 =
2. Calcula, escrevendo 10 ou 100.
273 + = 373 197 – = 97 625 + = 635
158 + = 168 452 + = 552 467 – = 367
364 – = 354 365 – = 265 398 – = 388
590 + = 600 653 – = 553 256 + = 356
3. Escreve os múltiplos:
• De 2 menores que 20: ; ; ; ; ; ; ; ; ; .
• De 3 menores que 30: ; ; ; ; ; ; ; ; ; .
• De 4, entre 12 e 60: ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; .
4. Assinala com ✗ a afirmação verdadeira.

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O zero é múltiplo de todos os números.

O um é múltiplo de todos os números.
126
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FICHA 19
Nome: Data: / /
153 + 234 235 + 329

+ + + +
+ + + + + +
+ + = + + =
689 – 357 476 – 252

+ + + +
– ( + + ) – ( + + )
+ + = + + =
2. Completa para obteres o número de cada casa.
300 400 500 600
400 – 500 – 600 – 100 +

200 + 100 + 300 + 190 +
150 + 300 + 450 + 530 +
500 – 600 – 650 – 250 +
250 + 450 – 150 + 375 +
320 – 650 – 350 + 295 +
600 – 250 + 575 – 450 +
3. Calcula, recorrendo ao cálculo horizontal.

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500 – 139 =
650 – 237 =
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A divisão
FICHA 20
Nome: Data: / /
1. Completa, recordando as tábuas da multiplicação do 2, do 3 e do 4.
1×4= 4:1= × 3 = 21 : =
2×3=6 6:3= × 4 = 20 : =
×2=8 8:2= × 2 = 18 : =
×3=9 9:3= × 3 = 27 : =
4×3= 12 : 3 = × 4 = 32 : =
× 2 = 12 12 : 2 = × 3 = 15 : =
× 4 = 24 24 : 4 = × 3 = 18 : =
× 4 = 36 36 : 4 = × 4 = 16 : =
2. A partir das imagens, escreve duas multiplicações e duas divisões.
× = : =
× = : =
A d@i€v£i€s@ã@o£ æé@ a@ o£pæe€r@a@ç@ã@o£
@i‰n€vÆe€r€s@a@ d@a@ µ@u€l€t@i€p€l@i@c@a@ç@ã@o£.
× = : =
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× = : =
128
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FICHA 21
Nome: Data: / /
1. Completa a tabela, descobrindo o número de pétalas para a

quantidade de flores indicada.
Número de pétalas
Número
de flores Na forma de
Na forma de adição Total
multiplicação
1 5 1×5 5
2 5+5
3
4
5
6
7
8
9
10
2. Observa a imagem e completa as divisões.
Divide 20 por 2 20 : 2 =
Divide 20 por 4 : =
Divide 20 por 5 : =
Divide 20 por 10 : =
3. Completa.
O dobro de 4 é . O quádruplo de 9 é .
O dobro de 50 é . O quádruplo de 20 é .
O triplo de 5 é . O quíntuplo de 8 é .
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O triplo de 12 é . O quíntuplo de 100 é .

129
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O dobro / a metade
O triplo / a terça parte
O quádruplo e a quarta parte FICHA 22
Nome: Data: / /
1. Completa com os números em falta, sabendo que se adicionares os dois números

de baixo, obtemos o número de cima.
600
500 700
100
200 300
650
550 750
150
300 400
2. Escreve os números por ordem crescente.

754, 545, 745, 705, 574 ; ; ; ;
632, 623, 236, 362, 263 ; ; ; ;
241, 142, 421, 214, 412 ; ; ; ;
3. Completa, indicando o valor posicional de cada algarismo destacado.

754 O 5 vale unidades.
O v£a€l@o£r@ dæe@ c@a@d@a@ a€l@g@a€r@i€s‰m@o£
793 O vale unidades. dæe€pæe‰n@dæe@ d@a@ €p@o£s@i@ç@ã@o£ q@uæe@
o£c@u€p@a@ ø@o£ ø@ú‰mæe€r@o£.
614 O vale unidades.
398 O vale unidades.
4. Completa as afirmações com expressões do quadro.

O de 2 é 6.
A de 15 é 3.
dobro / metade
O de 10 é 20. triplo / terça parte
A de 16 é 4. quádruplo / quarta parte
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quíntuplo / quinta parte

A de 50 é 25.
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Dividir a unidade
FICHA 23
Nome: Data: / /
1. Pinta as barras, de acordo com a fração que lhe corresponde.
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
8
1
10
2. Completa com "é maior que" ou " é menor que".

1 1 1 1
2 3 8 2
1 1
6 2
1 1 1 1
3 6 5 10
3. Circunda o grupo de elementos que corresponde a cada fração.
1 1
2 4
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131
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FICHA 24
Nome: Data: / /
1. Decompõe cada um dos números e escreve-os por extenso.
845 = 800 + +
879 = + +
854 = + +
896 = + +
2. Escreve entre que dezenas e centenas se situa cada número e rodeia as que estão
mais próximas.
452 739 576
450 460
400 500
814 783 827
3. Escreve os números anteriores por ordem decrescente.
> > > > >

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Os números até 1000
FICHA 25
Nome: Data: / /
1. Completa as sequências numéricas.

0, 3, 6, ; ; ; ; ; ; , 30
0, 6, 12, ; ; ; ; ; ; , 60
2. Pinta da mesma cor os regadores e as flores Recorda a tábua da

que lhes correspondem. multiplicação do 6.
54
6×4 60 6×5 6×2 36
48 18
6×9
6×6 24 6×8
6×3 6×7
42 30 12
0
6×10 6×0
3. Completa, para obteres o número de cada casa.
700 800 900 1000
1000 – 1000 – 1000 – 1000 –

300 + 400 + 350 + 640 +
550 + 200 + 650 + 870 +
800 – 950 – 990 – 250 +
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250 + 850 – 850 + 450 +

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FICHAS DE
CONSOLIDAÇÃO
GEOMETRIA E MEDIDA
Página Páginas
Conteúdo Ficha Conteúdo
da Ficha do Manual
1 Direções no espaço 136 11
3 Voltas, meias voltas e quartos de volta 138 33
4 Voltas, meias voltas e quartos de volta 139 47
6 Pontos equidistantes 141 47
7 Pontos equidistantes 142 67
8 Reta, segmento de reta e semirreta 143 67
9 Linhas poligonais e linhas não poligonais 144 89
10 Polígonos 145 91
11 O tangram 146 91
12 Os triângulos e quadriláteros 147 93
Geometria
13 Sólidos geométricos 148 117
e Medida 14 Sólidos geométricos 149 117
15 Sólidos geométricos 150 123
16 Distâncias e comprimentos 151 141
17 O metro, o decímetro, o centímetro e o milímetro 152 143
18 Perímetro e área 153 145
19 Perímetro e área 154 146
20 A simetria de reflexão 155 151
21 Calendários e horas 156 161
22 O volume 157 163
23 A capacidade 158 165
24 A massa 159 167
25 O dinheiro 160 169
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Geometria e Medida
Direções no espaço
FICHA 1
Nome: Data: / /
1. Observa estes quatro amigos e responde.
Rui Teresa Paulo Rita
Quem está à direita do Paulo?

E à esquerda da Teresa?
2. Que perna ou braço está levantado? Escreve D (direita) ou E (esquerda).
3. Pinta o vestuário, de acordo com as

indicações seguintes:
• De azul, o vestuário da pessoa
que está à direita do pai;
• De vermelho, o vestuário da
pessoa que está à esquerda
da mãe.
• De cores, ao teu gosto, o vestuário
© AREAL EDITORES
das pessoas que estão entre as

crianças.
136
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Geometria e Medida
FICHA 2
Nome: Data: / /
1. Nesta aula, os alunos fazem uma coreografia e usam camisolas de diferentes

cores. Pinta-as, de acordo com o que observas.
braços para braços para braços para braços para

cima baixo a direita a esquerda
camisola camisola camisola camisola

vermelha azul amarela verde
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137
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Geometria e Medida
Voltas, meias voltas, e
quarto de volta
FICHA 3
Nome: Data: / /
1. Traça o caminho abaixo indicado, na grelha quadriculada, e descobre onde vai a

tartaruga.
1 2 4 2 1
2. Completa a descrição do percurso que a tartaruga realizou.
Andou 1 casa em frente e deu um quarto de volta à ;
andou casas em frente e deu um quarto de volta à ;
andou casa em frente e chegou .
3. Desenha, a azul, na grelha, outro percurso seguido pela tartaruga e regista-o:
casa árvore arbusto

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Geometria e Medida
Voltas, meias voltas, e
FICHA 4 quarto de volta
Nome: Data: / /
1. Na grelha quadriculada vais desenhar dois itinerários.

1.1. Completa o percurso para o cão chegar ao osso.
1.2. Com outra cor, cria um caminho para a galinha poder chegar ao milho.
2. Observa os itinerários que desenhaste.
2.1. Regista os dois percursos com as cores utilizadas na grelha.
→ → → ↑ ↑ →
2.2. Quantos quartos de volta deu o cão?

3. Descreve o percurso realizado pelo cão.
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Geometria e Medida
FICHA 5
Nome: Data: / /
1. O Nuno vai ajudar a Ana a chegar à biblioteca a partir da escola, fornecendo-lhe

algumas instruções.
Escola
rua Saturno rua Saturno
Supermercado Peixaria
rua Mercúrio
rua Vénus
rua Urano
desporto
Piscina
Loja de
rua Marte rua Marte
Padaria Livraria
rua Mercúrio
rua Vénus
rua Urano
Parque
Café
Central
rua Júpiter rua Júpiter

Biblioteca
Cinema
Ajuda-o, rodeando as opções corretas para cada situação descrita.
• Sais da escola e dás um quarto de volta à direita / esquerda.

• Segues em frente e atravessas a rua Mercúrio / Vénus;
• Continuas a seguir em frente, pela rua Saturno, até encontrares a rua Urano. Atra-
vessa na passadeira à tua frente. Aí dás um quarto de volta à direita / esquerda;
• Depois segues sempre em frente até chegares à biblioteca, que te vai aparecer do
teu lado direito / esquerdo.
2. Traça o percurso, descrito pelo Nuno, na planta.

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3. Traça outro caminho possível, com outra cor, e descreve-o oralmente.

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Geometria e Medida
FICHA 6
Nome: Data: / /
1. Em cada cartão, rodeia três pontos alinhados
2. Observa a grelha quadriculada.
2.1. Pinta, de verde, dois pontos que estejam à mesma distância do ponto preto.
2.2. Completa.
Diz-se que esses dois pontos são do ponto preto.
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2.3. Desenha, na grelha, a vermelho, dois pontos alinhados com o ponto preto.
141
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Geometria e Medida
Pontos equidistantes
FICHA 7
Nome: Data: / /
1. Na grelha quadriculada estão marcados vários pontos.
E F
B C D
1.1. Liga com uma régua os pontos E e F. O que obtiveste? Assinala com ✗.
Uma reta. Uma semirreta. Um segmento de reta.
1.2. Que nome aprendeste para esses dois pontos? Assinala com ✗.
Pontas Bolas Extremos
2. Traça uma reta que passe pelos pontos B e D. Identifica as duas semirretas com ori-
gem no ponto C.
R.: e
2.1. Que nome aprendeste para essas semiretas? Assinala com ✗.
Semirretas iguais. Semirretas opostas.
2.2. Consegues identificar três pontos alinhados na grelha? Assinala-os com ✗.
A B C D E F
2.3. Identifica dois pontos equidistantes do ponto C.

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R.: e
142
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Geometria e Medida
Reta, segmento de reta e
FICHA 8 semireta
Nome: Data: / /
1. Observa os pontos assinalados na grelha quadriculada.
B C
A P D
E
F
1.1. Identifica na grelha dois conjuntos de três pontos alinhados.

R.: , , e , ,
1.2. Identifica três pontos à mesma distância, isto é, equidistantes, do ponto P.

R.: , e
2. Traça o segmento de reta [BC] com a ajuda da régua.

2.1. Completa a afirmação.
Os pontos B e C são os do segmento de reta [BC].
3. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações.
A reta AD é apenas formada pelos pontos A, P e D.
O ponto F é o ponto que está mais afastado do ponto A.
O ponto D é equidistante dos pontos B e C.
Se unirmos com uma linha reta os pontos E e F, obtemos [EF].

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• •
PA e PD têm a mesma reta suporte.
143
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Geometria e Medida
Linhas poligonais e
linhas não poligonais
FICHA 9
Nome: Data: / /
1. Observa as linhas desenhadas a tracejado.
1.1. Identifica os tipos de linhas, através das letras que as identificam.
A Linha poligonal B Linha curva C Linha reta
1.2. Cobre cada tipo de linha a cor diferente:

• De azul, as linhas poligonais;
• De verde, as linhas retas;
• De castanho, as linhas curvas.
2. No espaço ao lado…
2.1. Desenha uma linha poligonal fechada
com a ajuda da régua.
2.2. Pinta o seu interior de amarelo e o

exterior de cor de laranja.
2.3. Que nome dás a essa linha que separa

o interior do exterior?
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R.:
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Geometria e Medida
Polígonos
FICHA 10
Nome: Data: / /
1. Pinta, de diferentes cores, apenas as figuras planas poligonais.
2. Observa o polígono desenhado.

2.1. Este polígono tem…
Lados: 4 5 6
Vértices: 4 5 6
2.2. Completa a afirmação:

Um polígono é uma figura formada por uma linha
fechada e a parte por ela limitada.
3. Escreve quantos lados e vértices tem cada polígono e identifica-os.
lados lados lados
vértices vértices vértices

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É um . É um . É um .
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Geometria e Medida
O Tangram
FICHA 11
Nome: Data: / /
1. O Tangram é um quebra-cabeças chinês formado por 7 peças.

Confirma esta afirmação, recorrendo ao teu Tangram dos Materiais Manipuláveis.
2. Observa e completa.
O Tangram é formado por…
triângulos;
quadriláteros.
3. Com as peças do Tangram tenta construir um

triângulo, utilizando apenas:
Consegui Não consegui
• 2 peças.
• 3 peças.
• 4 peças.
• 5 peças.
• 7 peças.
4. Agora vais tentar construir um quadrado com apenas:
Consegui Não consegui
• 2 peças. Ræe@g@i€s€t@a@ €sæe@ c@on€sæe@g@u@i€s€tæe@, o£u@

ø@ã@o£, flræe@a€l@i€z@a€r@ æe€s€t@a€ß flt@a€ræef@a€ß.
• 3 peças.
• 4 peças.
• 5 peças.
• 6 peças.
5. O Pedro separou as peças do tangram em dois grupos.

Que critério terá usado?
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Geometria e Medida
Os triângulos e quadriláteros
FICHA 12
Nome: Data: / /
1. Representa nas grelhas diferentes triângulos e pinta o seu

interior de acordo com as indicações:
• Isósceles:
– equilátero, a verde; – grelha triangular;
– não equilátero, a cor de laranja; – grelha ponteada;
• Escaleno, a castanho – grelha ponteada.
2. Identifica, pelas letras, as figuras geométricas.
• Losangos:
A B C D
• Retângulos (não quadrados):
• Quadrados:
E H
F G
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Geometria e Medida
Sólidos geométricos
FICHA 13
Nome: Data: / /
1. Identifica cada um dos sólidos geométricos.
2. Escreve o nome do sólido geométrico que cada objeto faz lembrar. Pinta esses sóli-
dos com a cor dos objetos correspondentes.
A c@a@i€x@a@ d@o£ €p€ræe€sæe‰n€tæe@ O flb£o£l@o£ fllæe‰m€b£r@a@

fllæe‰m€b£r@a@ o£ o£
O c€h@a€pæe@u€z@i‰n€h@o£
fllæe‰m€b£r@a€m@ o£
A flb£o£l@a@ fllæe‰m€b£r@a@
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a@
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Geometria e Medida
Sólidos geométricos
FICHA 14
Nome: Data: / /
1. Observa o exemplo e legenda os outros sólidos com os mesmos vocábulos.

face
aresta
faces (laterais)
vértice
face
2.1. Quantas esferas há?

E quantos cones?
E quantos cilindros?
2.2. O que têm em comum todos estes sólidos geométricos?
R.:
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Geometria e medida
FICHA 15
Nome: Data: / /
1. Legenda a figura com face, vértice e aresta.
2. Escreve o número de faces, vértices e arestas de cada sólido geométrico e identi-

fica cada um.
Faces Faces
a) b)
Vértices Vértices
Arestas Arestas
Faces Faces
c) d)
Vértices Vértices
Arestas Arestas
Faces Faces
e) f)
Vértices Vértices
Arestas Arestas
3. Completa.
Os sólidos geométricos representados só têm superfícies planas.
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Chamam-se .
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Geometria e Medida
Distâncias e comprimentos
FICHA 16
Nome: Data: / /
1. Estima o comprimento dos lápis, utilizando como unidade de medida o clipe.

Completa.
Marta
Beatriz
Alexandre
Rafael
Gustavo
O lápis mais comprido pertence à/ao e o lápis mais curto à/ao

.
2. Liga cada objeto à etiqueta que melhor o descreve.
Menor que 1 metro

Maior que 1 metro
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Geometria e Medida
O metro, o decímetro,
o centímetro e o milímetro
FICHA 17
Nome: Data: / /
1. Observa o comprimento de cada um destes objetos.
1.1. Qual é o comprimento:

• do lápis? R.: cm.
• do pincel? R.: cm.
• da borracha? R.: cm.
1.2. Assinala com ✗ o objeto mais comprido.

1.3. Quanto mede a mais o pincel do que o lápis? R.: cm.
2. Mesmo com a régua partida, o Gui mediu

o comprimento do fósforo.
2.1. Como é que ele terá pensado?

O fósforo mede
R.: 3 centímetros.
2.2. Qual é o comprimento do bloco de notas do Gui?

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R.:
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Geometria e Medida
Perímetros e áreas
FICHA 18
Nome: Data: / /
1. Considera a unidade de medida indicada e calcula o perímetro de cada figura.
1 cm
1 cm A
D
B
Perímetro de A: Perímetro de B:
+ + + = cm + + + = cm
Perímetro de C: Perímetro de D:
2. Desenha, na grelha quadriculada, outra figura com o mesmo perímetro da figura

B, mas com uma forma diferente. Pinta-a de roxo.
3. Mede o comprimento de cada lado dos polígonos e calcula o perímetro de cada um.
cm
cm
cm
cm
A B
cm
cm
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PA = PB =
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Geometria e Medida
Perímetro e área
FICHA 19
Nome: Data: / /
1. Considera como unidade de medida uma quadrícula com 1 cm de lado.

1.1. Regista a área e o perímetro de cada polígono representado.
1.2. À direita de cada polígono desenha outro que seja equivalente. Pinta-o.
A A1
1 cm
1 cm
AA = AA1 =
PA = cm PA1 = cm
B B1
1 cm
1 cm
AB = AB1 =
PB = cm PB1 = cm
C 1 cm
C1
1 cm
AC = AC1 =
PC = cm PC1 = cm
1.3. O que podes concluir?

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Geometria e Medida
A simetria de reflexão
FICHA 20
Nome: Data: / /
1. Assinala com ✗ as figuras que apresentam simetria de reflexão em relação ao eixo

de simetria de reflexão.
2. Rodeia as letras em que se pode traçar um eixo de simetria de reflexão.
3. Completa, de modo que cada figura apresente simetria de reflexão em relação ao

eixo de simetria de reflexão. Pinta.
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Geometria e Medida
Calendários e horas
FICHA 21
Nome: Data: / /
1. Assinala com ✗ a unidade mais indicada para medir o tempo que se gasta em cada
atividade ou situação.
Atividade/Situação Minutos Horas Dias Meses Anos

Uma estação do ano.
Um dia de escola.
A idade de uma pessoa.
Tomar o pequeno almoço.
Uma semana de trabalho.
2. Pinta cada relógio de uma cor clara, mas diferente, e associa pela cor a hora corres-
pondente a cada um.
a) b) c) d)
09h 30min 12h 15min 01h 45min 17h 00min
3. Desenha os ponteiros nos relógios ou indica as horas que marcam.

e) f) g) h)
04h 30min 20h 15min

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Geometria e Medida
O volume
FICHA 22
Nome: Data: / /
1. Considera como unidade
de volume o .
1.1. Estima o volume de cada A B C

cubo e regista no quadro.
Verificação
Modelo Estimativa Valor real Acertei Não acertei
A
1.2. Faz as construções indicadas e regista o número de cubinhos utilizados em cada

uma. Assinala com ✗ se as tuas estimativas estavam corretas.
2. Observa as construções que se seguem.

2.1. Qual te parece ser a construção de menor volume?
2.2. Determina o volume de cada construção. A unidade de volume é o .
D E F
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VD = VE = VF =
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Geometria e Medida
A capacidade
FICHA 23
Nome: Data: / /
1. Nos recipientes da figura cabem diferentes capacidades de líquido.

1.1. Rodeia, de verde, os que podem conter mais de 1 litro.
1.2. Assinala com ✗ o recipiente que pode conter a capacidade de 1 litro.
JA
N
RA
LA
2. Cada garrafão da imagem tem a capacidade de 7 litros e cada garrafa de 2 litros.
2.1. Quantos litros levam todos os garrafões?

2.2. E as garrafas?
2.3. Se quisermos encher garrafas, como as da imagem, com a água destes 4 garrafões,
quantas garrafas serão necessárias? Explica a tua resposta.
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Geometria e Medida
A massa
FICHA 24
Nome: Data: / /
1. Estima a massa de cada produto. Observa o exemplo.

1 ananás
5 maçãs
Pesa
3 peras 1 kg.
3 bananas
Pesa mais
de 1 kg.
Pesa menos
1 abóbora 1 litro de sumo
de 1 kg.
2. Para se guardar embalagens como estas, há sacos que podem ser cheios até um
máximo de 24 quilogramas. Quantas embalagens iguais se podem colocar no
saco?
a) b) c) d) e)
8 kg
Arroz
2 kg 4 kg 6 kg 12 kg
3. Pinta o da massa que corresponde ao que vês representado.
400 flk@g@ 1 flk@g@ 30 flk@g@

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40 flk@g 50 flk@g 300 flk@g

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Geometria e Medida
FICHA 25
Nome: Data: / /
1. Rodeia, em cada situação, as moedas necessárias para obteres 1 euro.
Não te esqueças:
1 euro = 100 cêntimos
2. Rodeia as notas e moedas que são necessárias para comprar a televisão.
89 9
€
11 5 €
3. Gastando exatamente 200 euros, quais são
os 3 produtos que o Lucas pode comprar?
Explica a tua resposta.
40 €
85 €
0€
10
75 €
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FICHAS DE
CONSOLIDAÇÃO
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO
DE DADOS
Página Páginas
Domínio Ficha Conteúdo
da Ficha do Manual
1 Figuras geométricas 162 13
2 Reunião de conjuntos 163 35
3 Reunião de conjuntos 164 35
4 Interseção de conjuntos 165 57
5 Diagramas de Venn 166 57
6 Diagramas de Carroll 167 71
Organização 7 Diagramas de Carroll 168 71
e Tratamento 8 Tabela de frequências e gráfico de pontos 169 95
de Dados 9 Tally charts e pictograma 170 117

10 Tally charts e pictograma 171 119
11 Tally charts e pictograma 172 119
12 Tabela de frequências e gráfico de pontos 173 135
13 Interpretar representações de conjunto de dados 174 153
14 Interpretar representações de conjunto de dados 175 153
15 Representação de conjuntos e de dados 176 173
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Organização e Tratamento de Dados
Figuras geométricas
FICHA 1
Nome: Data: / /
1. Observa as figuras geométricas.
A B C D E
F G H I
1.1. Completa os conjuntos com as letras que identificam essas figuras.
Figuras com quatro Figuras que não têm

lados (quadriláteros) quatro lados
P R
1.2. Escreve qual é o cardinal (#) de cada conjunto.

#P= #R=
1.3. Completa com å∈(pertence) ou ∉∫ (não pertence).
B P D P H P
A R I R E R
1.4. Pinta, separando as figuras geométricas assim:

• de azul, as figuras geométricas que são quadriláteros;
• de verde, as que não são quadriláteros.
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Reunião de conjuntos
FICHA 2
Nome: Data: / /
1. O conjunto D U L representa os brinquedos do Daniel e do seu irmão Luís.

No conjunto D, o Daniel representou os seus brinquedos.
Lê-se D reunião com L DUL
1.1. Desenha no conjunto L os brinquedos do Luís.

1.2. Escreve o cardinal de cada conjunto.
#D= #L= # DUL =
1.3. Representa cada conjunto entre chavetas.

D={ }
L={ }
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DUL = { }
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Reunião de conjuntos
FICHA 3
Nome: Data: / /
1. Observa o conjunto A com as letras do nome do José e o conjunto B com as letras do

nome Mariana.
A = {J, O, S, E}
B = {M, A, R, I, N}
1.1. Completa os diagramas de Venn, representando os elementos de cada conjunto.
A B
1.2. Completa com os símbolos ∈å (pertence) e ∉∫ (não pertence).
J A S B R B M B
M A A B I A N B
1.3. Completa o diagrama de Venn.
AUB
1.4. Representa entre chavetas os elementos do conjunto A B

æ
A UB = {
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Interseção de conjuntos
FICHA 4
Nome: Data: / /
1. Representa entre chavetas:

1.1. O conjunto V dos números ímpares maiores do que 15 e menores que 30.
V={ }
1.2. O conjunto F dos múltiplos de 3 maiores do que 15 e menores que 30.
F={ }
2. Completa o diagrama de Venn com os elementos dos conjuntos V e F.
V F
3. O que representa a parte sombreada do diagrama de Venn? Assinala com ✗.

A parte sombreada representa:
A reunião do conjunto V com o conjunto F;
A interseção do conjunto V com o conjunto F.
4. Representa entre chavetas:

VUF = { }
U
V F={ }
5. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso).

U
O cardinal de V F é menor do que o cardinal de V U F.
U
Todos os elementos de V pertencem ao conjunto V F.
Todos os elementos de F pertencem ao conjunto V U F.
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Diagrama de Venn
FICHA 5
Nome: Data: / /
1. Observa quais são os alimentos preferidos da Marta e do Leonel.

1.1. Rodeia no quadro os alimentos preferidos, simultaneamente, pelos dois amigos.
Marta Leonel
(conjunto M) (conjunto L)
Pão Tomate
Arroz Ovo
Carne Batata
Ovo Peixe
Alface Pão
Massa
1.2. Completa o diagrama de Venn, de acordo com as suas preferências.
M L
1.3. Representa entre chavetas M©L.

U
M L={ }
1.4. Completa com o cardinal de cada conjunto.
# MUL =
U
#M= #L= #M L=
1.5. Utiliza os símbolos <, > ou = e completa.
#M U L
U U
#M #L #M L #L #M L
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Diagrama de Carroll
FICHA 6
Nome: Data: / /
1. Observa o que o senhor Artur tem nestas prateleiras da sua mercearia.
1.1. Regista o número de produtos de cada tipo no diagrama de Carroll.
1.2. Agora responde, a partir da observação do diagrama.

• Qual é o número total de sumos?
• E de frascos de compota?
• Quantos produtos foram confecionados com laranjas?
• Quantos produtos confecionados com morango existem a mais do
que produtos confecionados com pera?
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• A diferença entre o número de frascos e pacotes é .
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Diagrama de Carroll
FICHA 7
Nome: Data: / /
1. Numa loja há:

• 15 gorros azuis, 12 castanhos e 10 vermelhos;
• 8 cachecóis vermelhos, 9 castanhos e 17 azuis;
• 6 lenços castanhos, 11 azuis e 28 vermelhos.
1.1. Completa o diagrama de Carroll com os dados anteriores.

Pinta as manchas de cor, de acordo com as indicações.
azul 15
castanho
vermelho
1.2. Assinala com ✗ as afirmações verdadeiras, de acordo com o que observas no

diagrama.
Na loja há mais peças vermelhas do que azuis.
Na loja há, ao todo, há 27 gorros.
Se adicionarmos o número de lenços e de gorros, a soma é menor que 80.
A diferença entre o número de lenços e de cachecóis é de 11.
No total, as peças azuis e castanhas fazem sete dezenas.

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O número total de peças está entre 100 e 120.
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Tabela de frequências e gráfico de
FICHA 8 pontos
Nome: Data: / /
1. A árvore de Natal da casa do Rafael tinha estas bolas:
1.1. Regista quantas bolas de cada tipo foram colocadas na árvore.
1.2. Completa o gráfico de pontos.
1.3. Assinala com ✗ as bolas que existem em maior número na árvore.

1.4. Quantas bolas foram penduradas na árvore?
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R.:
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Tabela de frequências e gráfico
de pontos
FICHA 9
Nome: Data: / /
1. Estes são alguns dos sólidos geométricos que o Raul tem na sala de aula.
A B C D E
F G H I
1.1. Completa a tabela de frequências absolutas e o diagrama de Venn.
Tipo de sólido Contagem Frequência absoluta
Sólidos com superfícies planas
Sólidos com superfícies curvas
Sólidos com Sólidos com

superfícies planas superfícies curvas
P
V CF
1.2. O que representa a zona sombreada do diagrama?

1.3. Que designação dás aos sólidos geométricos que pertencem ao conjunto S, mas
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não pertencem ao conjunto P?
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Tally charts e pictograma
FICHA 10
Nome: Data: / /
1. O avô João vai plantar estas árvores na sua quinta:
Carvalhos
Castanheiros
Salgueiros
Pinheiros
1.1. Cada representa uma árvore. Pinta tantos espaços quantas as árvores.
1.2. Completa as afirmações com o nome de cada tipo de árvore.

• A árvore preferida é o .
• O avô João comprou menos do que
castanheiros.
• Para igualar o número de pinheiros, o avô João teria de comprar
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mais sete , quatro e

cinco .
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Tabela de frequências e pictogramas
FICHA 11
Nome: Data: / /
1. O pictograma representa os peixes vendidos por uma peixeira numa manhã.
Peixes vendidos pela peixeira
Cada
representa
3 peixes.
Faneca Carapau Pescada Sardinha Robalo
1.1. Completa a tabela de frequências a partir do pictograma.

Tipos de peixe Contagem Frequência absoluta
Faneca
Carapau
Pescada
Sardinha
Robalo
1.2. Completa as afirmações, consultando a tabela ou o pictograma.

• A peixeira Leonor vendeu fanecas, carapaus,
pescadas, sardinhas e robalos.
• Ela vendeu 5 robalos a mais do que .
• A Leonor vendeu tantos como .
• Naquela manhã, os carapaus vendidos são exatamente metade do
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número de .
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Tabela de frequência e gráfico de
FICHA 12 pontos
Nome: Data: / /
1. As camisolas que observas mostram as preferências dos alunos de uma turma pelas
equipas de futebol: FCP (Porto), SLB (Benfica), SCP (Sporting) e RMCF (Real Madrid).
Todos os alunos da turma responderam ao inquérito.
SLB FCP RMCF FCP RMCF FCP SLB SCP
RMCF SCP SLB RMCF FCP SLB SCP FCP
FCP SCP SLB FCP RMCF FCP SLB RMCF
1.1. Regista as preferências dos alunos na tabela de frequências.

Camisolas Contagem Frequência absoluta
SLB
FCP
SCP
RMCF
1.2. Com os dados da tabela, constrói o gráfico de barras, pintando.

1.3. Observa e responde:
• Qual é o clube de futebol mais 9

8
apreciado?
7
6
5
• Quantos alunos preferem o FCP 4
e o SLB, no total? 3
2
1
• Quantos alunos responderam
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ao inquérito?
SLB FCP SCP RMCF
173
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Interpretar representações de
conjunto de dados
Gráfico de barras FICHA 13
Nome: Data: / /
1. Numa sapataria para adultos venderam-se diferentes tamanhos de sapatos.

Observa a tabela de frequências onde foram registados todos os tamanhos vendi-
dos numa semana.
Tamanhos de sapatos Contagem Frequência absoluta

36 5
37 10
38 6
39 4
40 6
41 7
42 8
Tamanhos de sapatos vendidos

1.1. Completa a tabela de
1
frequências.
2
1.2. Com os dados da tabela 3
completa o gráfico de 4
barras. 5
6
7
8
9
10
36 37 38 39 40 41 42
2. Observa o gráfico e responde:
2.1. Que tamanho de sapatos é que a sapataria vendeu mais?
2.2. Quantos pares de sapatos de tamanho entre 36 e 39 se venderam?
2.3. Se fosses o dono da sapataria, que tamanho encomendarias em maior quanti-
dade? Justifica a tua resposta.
© AREAL EDITORES
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Interpretar representações de
FICHA 14 conjunto de dados
Nome: Data: / /
1. O pictograma indica as árvores que um horto tem para vender. Observa.
Árvores para venda no horto
Cada
representa
3 árvores.
Limoeiros Cerejeiras Macieiras Figueiras Laranjeiras
1.1. Completa a tabela, tendo em atenção o exemplo.

Limoeiros Cerejeiras Macieiras Figueiras Laranjeiras
3+3+3+3=
=4×3
12
2. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso).

A laranjeira é a árvore que existe em maior número.
Há mais limoeiros do que cerejeiras.
No horto, há tantas figueiras como cerejeiras.
As macieiras e as figueiras, no total são 36.
Os limoeiros são metade das laranjeiras.
© AREAL EDITORES

A quantidade de laranjeiras e limoeiros iguala a de macieiras e
cerejeiras.
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Representação de conjunto e
de dados
FICHA 15
Nome: Data: / /
1. Observa o pictograma que representa a cor dos olhos dos alunos de uma escola.
1.1. Pinta os olhos, de acordo com a informação do pictograma, em todos os exercícios.
Cor dos olhos dos alunos
Cada
representa
4 alunos.
verde negro avelã castanho azul
1.2. Observa o pictograma e responde:

• Qual é a cor de olhos mais comum?
• Quantos alunos têm cor negra nos olhos?
• Qual é a cor de olhos que têm 12 alunos da escola?
1.3. Assinala com ✗ as cores de olhos que existem em igual número.

1.4. Sabendo que no pictograma estão representados todos os alunos da

escola, quantos alunos faltam à escola para no total, ter 100?
© AREAL EDITORES
R.:
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BANCO
de recursos
ESTUDO DO MEIO
FICHAS DE ESTUDO DO MEIO
• A CIDADANIA CONTADA ÀS CRIANÇAS – propostas de atividades
© AREAL EDITORES
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FICHAS DE
CONSOLIDAÇÃO
Página Páginas
Unidade Ficha Conteúdo
da Ficha do Manual
Reconhecer unidades de tempo: mês e ano
1 179 21
Identificar ano comum e ano bissexto
Os órgãos dos sentidos
2 180 25
Identificar cuidados a ter com a visão e a audição
U1 3 Reconhecer modificações do seu corpo 181 27
4 Reconhecer a importância da vacinação 182 29
5 Conhecer e aplicar normas de higiene do vestuário 183 31
Conhecer e aplicar normas de higiene dos espaços
6 184 31
de uso coletivo
7 Conhecer e aplicar normas de higiene alimentar 185 43
U2
8 Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária 186 49
9 Reconhecer datas e factos (aniversários e festas) 187 59
U3 10 Localizar em mapas ou plantas: locais 188 61
11 Conhecer e aplicar regras de convivência social 189 69
Modos de vida e funções de alguns membros da
12 190 71
U4 comunidade
13 Instituições e serviços existentes na comunidade 191 73
Conhecer plantas espontâneas e cultivadas
U5 14
Conhecer partes constituintes das plantas
192 85
15 Seres vivos no seu ambiente 193 103

U6
16 O tempo que faz 194 107
17 Descrever itinerários 195 119
U7
18 Distinguir diferentes tipos de transporte 196 121
19 Reconhecer tipos de comunicação 197 123
U8
20 Comparar materiais segundo as suas propriedades 198 141
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Reconhecer unidades de
tempo: o mês e o ano
FICHA 1
Identificar o ano comum
e o bissexto
Nome: Data: / /
1. Completa com os teus dados.

Nasci no dia do mês de do ano de .
O meu primeiro dente nasceu aos meses.
Dei os primeiros passos aos meses.
Comecei a falar aos meses.
Entrei para o jardim de infância com anos e para a escola básica do

1.º Ciclo com anos.
2. Assinala com ✗ o instrumento que serve para medir o tempo.
3. Liga corretamente.
setembro março
Mês com
agosto novembro
30 dias
maio julho
Mês com
fevereiro 31 dias outubro
janeiro Mês com 28 junho

ou 29 dias
abril dezembro
4. Completa com as opções adequadas.

28 / 29 comum / bissexto
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Este ano, o mês de fevereiro tem dias, por isso, o ano é .

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Os órgãos dos sentidos
Identificar cuidados a ter
com a visão e a audição
FICHA 2
Nome: Data: / /
1. Completa a imagem com o nome dos sentidos.

o audição
tato olfato visão gost
D
A
C
E
B
1.1. Usa as letras do exercício anterior e associa os sentidos ao que podes distinguir
através deles.
textura cheiro cor forma sabor temperatura
2. Pinta de verde o dos hábitos que são saudáveis.
Dormir cerca de 10 horas por dia.

Tomar banho todos os dias.
Ver televisão mais de 2 horas por dia.
Comer devagar e mastigar bem os alimentos.
Procurar comer sempre o que se gosta mais.
Lavar as mãos antes e depois das refeições.
Fazer exercício físico uma vez por ano.
Preferir jogar computador a passear ao ar livre.
Lavar sempre os dentes depois das refeições.
Comer guloseimas todos os dias.
Tomar o pequeno-almoço todos os dias.
3. Indica um cuidado a ter com o sentido da:

a) visão.
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b) audição.
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Reconhecer modificações do corpo
FICHA 3
Nome: Data: / /
1. Completa os balões de fala com os números e as palavras do quadro.
40 idosa
Tenho anos, sou
7 criança
18 adulto
72 adolescente
Tenho anos,
sou Tenho anos,
sou
Tenho anos,
sou
2. Completa com as palavras ou expressões destacadas.

trinta e dois
• Os servem para mastigar.
dentição de leite
• A é constituída incisivos
por dentes. dentes
definitiva
• A segunda dentição é a eé
caninos
formada por dentes.
molares
• Há três tipos de dentes: , vinte
e .
3. Apresenta três cuidados que deves ter para prevenir a cárie nos dentes.
•
•
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•
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Reconhecer a importância
da vacinação
FICHA 4
Nome: Data: / /
1. Rodeia o documento onde são registadas as vacinas.
2. Assinala com ✗, a opção que completa a afirmação e escreve a frase.

As vacinas servem para
atrair doenças. prevenir doenças. eliminar doenças.
3. Completa as frases com as palavras destacadas.
doente Centro de Saúde defesas

papeira vacinas tétano
O Tomás foi vacinado. Agora ele tem que o impedem de

ficar .
A Maria vai vacinar-se ao para ficar

protegida de algumas doenças.
No Boletim Individual de Saúde, registam-se as que foram

tomadas.
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O ea são doenças que podem ser

evitadas pela vacinação.
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Conhecer e aplicar normas
de higiene do vestiário
FICHA 5
Nome: Data: / /
1. Liga a peça de vestuário que falta a cada criança.
ou...
2. Associa a letra de cada imagem ao número da respetiva legenda.

A B C
1. Usar roupa lavada.

2. Usar roupa e calçado confortáveis.
3. Dobrar a roupa e arrumá-la em local próprio.
( , ) ( , ) ( , )
3. Lê a afirmação.
Devemos lavar-nos e pentear-nos todos os dias.
Consideras esta afirmação verdadeira ou falsa? Justifica a tua opinião, apresen-

tando dois motivos.
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Conhecer e aplicar normas de higiene
dos espaços de uso coletivo
FICHA 6
Nome: Data: / /
1. Legenda as imagens com as frases apresentadas.
O meu quarto deve estar Devo descarregar o autoclismo

bem limpo e arrumado. depois de usar a sanita.
O lixo deve ser colocado Devo respeitar os jardins,

nos recipientes próprios. não destruindo as plantas.
2. Completa os espaços com exemplos do que podes colocar em cada ecoponto.

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de higiene alimentar
FICHA 7
Nome: Data: / /
1. O que deves fazer para viveres de forma saudável?
2. Legenda a Roda dos Alimentos.
A – Gorduras e óleos
B – Fruta
C – Leite e derivados
D – Carne, pescado e ovos
E – Água
F – Leguminosas
G – Cereais e derivados, tubérculos
H – Hortícolas
3. Completa a afirmação.
Antes de comprar um produto deve verificar-se o seu
.
4. Completa com prazos de validade possíveis.
/ / / / / / / /
5. Legenda estas três possíveis maneiras de purificar a água.
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de prevenção rodoviária
FICHA 8
Nome: Data: / /
1. Completa com as palavras destacadas. Pinta os sinais corretamente.
Perigo
Obrigação
Informação
Proibição
2. Legenda corretamente, escrevendo uma das letras no

A C E
Cedo o meu lugar a Entro com cuidado e Afasto-me das portas
idosos e grávidas. sem empurrar. do veículo.
B D F
Se for de pé, agarro Espero a minha vez Não ponho a cabeça
‑me bem. respeitando a fila. fora da janela.
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Reconhecer datas e factos
(aniversários e festas)
FICHA 9
Nome: Data: / /
1. Ordena, de 1 a 4, os acontecimentos da vida do senhor António.

Aos 8 anos aprendeu a nadar.
Aos 60 anos nasceu a sua primeira neta.
Aos 6 anos aprendeu a andar de patins.
Aos 28 anos nasceu o seu primeiro filho.
2. Escreve na linha de tempo a letra que corresponde ao mês em que cada festa se
realiza.
A B C D
Magusto Carnaval Natal Festas Populares
Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
3. Desenha dois acontecimentos que costumas festejar com a tua família e

legenda-os.
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Localizar em mapas e plantas
– locais
FICHA 10
Nome: Data: / /
1. Observa a imagem.
Câmaipra
al
Fábric
a Munic
ém
Armaz
Mus
Museu
eu
Café
Escola
Banco
s
Correio
Polícia Teatro
rante
Restau
Igreja
ercado a
Cinem
Superm
BIBLIOTECA
al Jardim teca
Hospit Biblio
sia
egue iros
ad e Fr Bombe
Junt
Centrode AÚD
E
de Saú C. S aria
Confeit
1.1. Identifica na planta locais de…

• trabalho:
• lazer/convívio:
• cultura:
• comércio:
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Conhecer e aplicar regras de
convivência social
FICHA 11
Nome: Data: / /
1. Legenda as imagens com duas das frases apresentadas.
Ao levantar e ao deitar digo Sou especialmente carinhoso

"bom dia" ou "boa noite". com os mais velhos.
Peço "por favor" e no Ajudo nas tarefas de casa.

fim digo "obrigado".
Obedeço aos meus pais e Evito criar conflitos

ouço os seus conselhos. com os meus amigos
2. Observa as imagens e completa as legendas.
A é um bem Não devo sujar nem estragar

indispensável. Devo poupá-la. os públicos.
3. Descreve uma situação de sala de aula que possa ser resolvida através de uma
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votação.
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Modos de vida e funções de
alguns membros da comunidade
FICHA 12
Nome: Data: / /
Desenho plantas
de edifícios e
oriento a sua
construção.
Trabalho no mar,
pesco peixe e arquiteta
mariscos.
agricultor
Faço pão.
pescador
Trabalho no
campo, cultivo
frutas, legumes e motorista
cereais.
padeiro
Cuido e trato da
saúde dos
enfermeira
animais.
veterinária
Conduzo
automóveis, sapateiro
autocarros e
camiões.
Presto cuidados
de saúde às
pessoas.
Conserto e faço
sapatos.
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Instituições e serviços existentes
na comunidade
FICHA 13
Nome: Data: / /
1. Identifica as instituições ou serviços.

Assinala com ✗ os que existem na tua localidade.
sia
r egue
a de F
Ju n t
Câmara Municipal
Igreja
Museu
Polícia
eu
Bombeiros Mus
Hospital
Correios
Escola
Junta de Freguesia
2. Escreve o nome de instituições ou serviços da tua localidade que não estão refe-
ridos na pergunta anterior.
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Conhecer plantas espontâneas
e cultivadas
Conhecer partes de
constituintes das plantas FICHA 14
Nome: Data: / /
• As plantas como o trevo e a papoila, que aparecem naturalmente, chamam-se
• Outras plantas como a batateira e o tomateiro, que o ser humano cultiva,

chamam-se
2. Legenda com as partes das plantas e completa as afirmações.
Sou a , seguro a planta ao solo e absorvo

e .
Sou o e suporto as folhas, as

e os frutos.
Sou a e é por mim que a planta respira.
Sou a e dou origem ao fruto.
Sou o e tenho as que dão

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origem a novas plantas.
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Seres vivos do seu ambiente
FICHA 15
Nome: Data: / /
O leão é um animal , pois ele vive em liberdade na selva.
A galinha é um animal porque
com o ser humano.
2. Os animais podem viver em ambientes…

• ; exemplos:
• ; exemplos:
Os animais têm…
barbatanas para se deslocar no ar.
asas para se deslocar no solo.
pernas/patas para se deslocar na água.
4. Completa.
O animal que se alimenta de
• plantas é .
• outros animais é .
• plantas e animais é .
5. Legenda as figuras com: animal ovíparo – animal vivíparo.

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O tempo que faz
FICHA 16
Nome: Data: / /
1. Observa as imagens e legenda-as, escrevendo um dos números no .

1 3
Há calor e céu limpo. A temperatura é suave e as aves
É tempo de férias. preparam os seus ninhos.
2 4
Chove muito e, às vezes, Aparecem as primeiras chuvas
cai neve ou granizo. e as andorinhas partem.
2. Observa as imagens e assinala com ✗ as opções adequadas.

As folhas das árvores abanam porque
alguém abanou a árvore.
há muito vento.
Colocam-se os aerogeradores em locais elevados para

se verem melhor.
aproveitar a força do vento.
3. Escreve nos locais corretos: ciclone – vento – corrente de ar.

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Descrever itinerários
FICHA 17
Nome: Data: / /
1. A Beatriz vive em Lisboa e foi com os pais a Évora visitar o Templo Romano.
Observa o itinerário no mapa e completa os espaços abaixo.
Santarém
Lisboa Vendas Novas Montemor-o-Novo
Évora
Setúbal
Alcácer do Sal
Ponto de partida: Ponto de chegada:
Locais por onde passou:
© AREAL EDITORES
Um itinerário é a descrição de um quando nos deslo-

camos de um para o .
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Distinguir diferentes tipos
de transportes
FICHA 18
Nome: Data: / /
1. Identifica os diferentes tipos de transporte e legenda-os.

Transportes .
Transportes .
Transportes .
2. Assinala com ✗ os transportes que já utilizaste.

© AREAL EDITORES
Os meios de transporte podem transportar e

.
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Reconhecer tipos de comunicação
FICHA 19
Nome: Data: / /
1. Observa a imagem.
Identifica os meios de comunicação que observas.
2. Liga o meio de comunicação à forma como ele transmite a informação.
rádio som e imagem
televisão escrita
jornal som
3. Na tua região existe alguma estação de rádio? Qual o seu nome?
4. Qual é o meio de comunicação pessoal que mais utilizas e para quê?

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Comparar materiais segundo
as suas propriedades
FICHA 20
Nome: Data: / /
1. Liga cada material à(s) sua(s) propriedade(s).
É duro.
Flutua.
É tansparente
É flexível.
É solúvel na água.
É mole.
2. Identifica os objetos utlizados em cada uma das tarefas apresentadas, indicando

uma das suas funções.
© AREAL EDITORES
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BANCO
de recursos
CIDADANIA
Esta brochura pretende ser um instru-
mento de reflexão sobre o quotidiano da
criança ajudando-a a conviver e a colabo-
rar com os outros em casa, na escola e na
comunidade.
Apresentam-se temas do quotidiano

com atividades que poderão ajudar a
criança a apreciar as coisas simples da
vida, fazendo sempre novas descobertas.
Esperamos, assim, poder contribuir

para que as crianças a cresçam com res-
ponsabilidade e sejam felizes.
© AREAL EDITORES
Autora: Angelina Rodrigues

199
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Cidadania
1. De volta à escola
Acabaram as férias e a Alice há dias que anda a pensar no primeiro dia de aulas.
PARA OUVIR
No último dia de férias, a Alice preparou a mochila com todo o mate-

rial que iria levar para a escola no dia seguinte.
No fim do jantar disse:
– Sempre que chego à escola, e o pai vem embora, fico com sauda-
des de casa mas, quando vejo os meus colegas esqueço tudo, corro para
eles e é maravilhoso. Estou ansiosa por amanhã!
A Alice não largou a mão da mãe e foi sempre muito atenta às reco-
mendações dos pais.
– Atravessa só na passadeira – disse-lhe a mãe.
– Espera que o sinal para os peões fique verde e olha para os dois
lados da rua antes de atravessares – disse o pai.
– Já sei… e é pelo lado de dentro do passeio que devo caminhar –

acrescentou a Alice de imediato.
– Quando nós não viermos contigo, deverás fazer tudo o que te temos
vindo a lembrar. Não te esqueças! – concluiu a mãe.
Conversar e propôr
Conversar com os alunos sobre a espectativa de voltar à escola.
Falar dos sentimentos da Alice tentando compará-los com os deles.
Relembrar algumas regras para o bom funcionamento da escola, quer dentro

da sala de aula quer no recreio.
© AREAL EDITORES
Falar das relações entre eles e com as pessoas que trabalham na escola.
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Cidadania
PARA FAZER
1. Assinala com ✗ as regras que devem ser cumpridas na sala de aula.

Respeitar os professores.
Levar o material necessário para a escola.
Não riscar as carteiras.
Tratar com respeito todas as pessoas que trabalham na escola.
Dizer palavrões e andar à luta com os colegas.
Chegar a horas à escola e dizer bom dia.
Ajudar os colegas que estão em dificuldade.
Correr e gritar dentro do edifício escolar.
Esperar a sua vez para falar.
Não ouvir o que a professora diz.
Estar calado quando os colegas ou a professora falam.
Se quiseres podes acrescentar mais uma ou duas regras que consideres muito
importantes.
Pinta a imagem que se assemelha ao que tu sentes quando estás na escola.
Pinta a imagem onde vês uma atitude de respeito pelo trabalho dos outros.
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Cidadania
2. A hora do lanche
PARA OUVIR
Quando a professora diz que chegou a hora do lanche é uma

alegria…
– Não se esqueçam de lavar as mãos antes de começar a lanchar.

– diz a professora.
– Professora, hoje trouxe uma maçã e pão com queijo para o lanche.
– diz a Alice.
– Vejo que estiveste com atenção na última aula de Estudo do Meio.

Quem mais trouxe fruta?
Várias crianças levantaram a mão.
– Não deitem as cascas das frutas nem os papéis para o chão…
– Professora, eu agora já não trago bolos nem batatas fritas para o

lanche.
– Pois é, esses alimentos devem ser evitados.
Conversar e propôr
Conversar com os alunos sobre a alimentação mais saudável e a necessidade de

evitar os doces e os alimentos que têm muito sal e gordura.
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Cidadania
PARA FAZER
Desenha as frutas que poderias levar para a escola e rodeia a que mais gostas.
O que costumas comer na hora:
– do pequeno almoço?
– do almoço?
– do lanche?
© AREAL EDITORES
203
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Cidadania
3. Um dia na vida da Alice
A Alice levantou-se, tomou banho e Tomou o pequeno-almoço e viu se

fez a cama. não faltava nada na mochila.
Foi para a escola de carro com o pai: À tarde, quando chegou a casa, lan-
sentou-se no banco elevatório e pôs chou e fez os trabalhos de casa antes
o cinto de segurança. de ligar a televisão.
À noite, ajudou a pôr a mesa para o Viu um pouco de televisão, deu as

jantar enquanto falava do que apren- boas noites aos pais e foi dormir por
deu na escola. volta das 21h 30min.
© AREAL EDITORES
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Cidadania
Achas que a Alice é uma menina responsável?

Assinala com ✗ o que corresponde ao comportamento da Alice.
Leva sempre todo o material para a escola.

Nunca faz os trabalhos de casa.
Organiza bem o seu tempo.
Ajuda os pais nas tarefas domésticas.
Cumpre as regras de segurança quando viaja de carro.
Nunca toma banho.
Está muitas horas a ver televisão.
Identificas-te com a Alice?

Escreve à frente de cada frase uma das palavras ou expressões destacadas.
Todos os dias / uma vez por semana / nunca / às vezes
Faço a minha cama.

Arrumo o meu quarto.
Ajudo a pôr a mesa.
Cumpro sempre as regras de segurança.
Tomo banho todos os dias.
Faço os trabalhos de casa.
Durmo aproximadamente 10 horas por dia.
Reflete sobre os teus hábitos e comenta-os.

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Cidadania
4. A nossa saúde
O que comemos, o repouso, a atividade física, o cumprimento das

regras de segurança, as idas periódicas ao médico, a vacinação…
são algumas das recomendações para termos uma boa saúde.
Corta com ✗ os alimentos que não deviam fazer parte deste lanche.
Pinta as crianças que se divertem de forma saudável.
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5. Como proteger a Natureza
PARA OUVIR
Era um dia especial na escola. A professora colocou todas as cadeiras

em U, cada aluno sentou-se numa cadeira. Depois colocou a sua cadeira
no meio, sentou-se, e disse:
– Hoje vamos falar da vida dos animais na selva.
– Eu adoro animais – diz a Alice.
– Eu também.
– Eu também.
–…
– Pois é, todos dizem que gostam dos animais mas cada vez há mais
animais em vias de extinção.
As florestas são o habitat de muitos desses seres vivos: insetos, aves,

répteis, mamíferos… e, sempre que o ser humano destrói uma floresta,
derrubando árvores, ou provocando incêndios, alguns animais vão
desaparecendo.
Quando poluímos as águas dos rios, lagos ou mares também contri-

buímos para o desaparecimento de muitos peixes.
E sabem? Quando uma espécie desaparece é para sempre e dá ori-

gem a um desequilíbrio ecológico.
– O que podemos fazer para ajudar estes animais? perguntou a Alice.
– Vamos todos pensar sobre isto… falem em casa sobre o assunto,

tragam livros, enciclopédias ou revistas que falem deste tema.
– Vou pedir à minha mãe para me ajudar a pesquisar na internet.

Posso professora?
– Claro que sim! Na próxima aula voltaremos a este tema.
Bom trabalho!
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Cidadania
Levar os alunos a refletir sobre este assunto.

Assinala com ✗ as expressões que completam as frases:
“O ambiente está doente porque…”
a água está poluída pelos esgotos urbanos e os resíduos

das fábricas.
há muitos incêndios, especialmente no verão.
há pessoas que não separam o lixo.
as pessoas preferem andar de bicicleta do que de carro.
são utilizados muitos sacos de plástico.
se matam muitos animais sem necessidade.
se utiliza mais o carro do que os transportes públicos.
se cortam árvores nas florestas sem qualquer controle.
gastamos pouca energia elétrica.
“Eu posso ajudar…”
consumindo só a água necessária.

reutilizando os sacos plásticos.
preferindo os produtos que têm o rótulo “ponto verde”
utilizando preferencialmente os transportes públicos.
tomando banho de imersão.
deitando lixo para o chão.
apagando as luzes desnecessárias.
andando sempre de carro.
fazendo separação dos lixos.
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6. Educação Financeira
Aproximava-se o aniversário da Alice, que iria completar 7 anos.
– Mãe, só faltam dois dias para poder abrir o meu mealheiro e contar
as moedas que juntei. Já sei contar até 100 e já conheço as moedas.
– Tens razão, o mealheiro está quase cheio e já podes comprar uma

linda prenda para o teu aniversário.
Abriram o mealheiro e fizeram 5 montinhos de moedas.
– Tanto dinheiro, mãe!
– Estás a ver, valeu a pena poupar o ano todo. Agora tens que pensar
o que queres comprar, escolhe alguma coisa que te seja útil.
– Vou pensar… ainda faltam dois dias.
A Alice foi dormir e no dia seguinte chamou a mãe e disse-lhe:
– Este ano não quero comprar nada, vou guardar o dinheiro e com-
prar outro mealheiro.
– Tenho uma ideia – disse a mãe – e deu-lhe um pequeno embrulho,

que a Alice abriu com curiosidade. Era uma carteira para guardar notas.
– Vamos trocar as moedas por notas que vais guardar na tua nova
carteira e continuar a juntar moedas no mealheiro.
A Alice estava feliz com todas aquelas novidades e foi dormir a pen-
sar no dia de aniversário, na linda festa que iria ter e em todas as coisas
que ainda não sabia sobre o dinheiro.
Ler esta história aos alunos e conversar sobre a utilidade do dinheiro, a difi-
culdade em o adquirir, como o devemos gastar,…
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Cidadania
PARA FAZER
Assinala com ✗ as notas que correspondem às moedas da Alice.
Concordas com a atitude da Alice?

Se tivesses o dinheiro da Alice como farias? Justifica a tua resposta.
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BANCO
de recursos
PLANIFICAÇÕES
• PLANIFICAÇÃO ANUAL PORTUGUÊS
• PLANIFICAÇÃO ANUAL MATEMÁTICA
• PLANIFICAÇÃO ANUAL ESTUDO DO MEIO

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PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS – 2.º ANO
Domínios Objetivos Descritores de Desempenho Conteúdos
1. Respeitar regras da interação 1.1. Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas. Interação discursiva
discursiva. Princípio de cortesia; formas de tratamento
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PLANIFICAÇÕES
Compreensão e expressão
2. Escutar discursos breves 2.1. Assinalar palavras desconhecidas.
Vocabulário: alargamento, adequação, variedade
para aprender e construir 2.2. Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um tema novo.
conhecimentos. 2.3. Referir o essencial de textos ouvidos. Informação essencial
3. Produzir um discurso oral 3.1. Falar de forma audível. Tom de voz, articulação, entoação, ritmo
com correção. 3.2. Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais
ORALIDADE complexa (grupos consonânticos). Vocabulário: alargamento, adequação, variedade
O2 3.3. Utilizar progressivamente a entoação e o ritmo adequados.
3.4. Usar vocabulário adequado ao tema e à situação e progressivamente mais variado.
3.5. Construir frases com graus de complexidade crescente. Frase (complexidade crescente)
4. Produzir discursos com 4.1. Responder adequadamente a perguntas. Resposta, pergunta, pedido Resposta, pergunta,
diferentes finalidades, tendo 4.2. Formular adequadamente perguntas e pedidos. pedido Expressão de ideias e de sentimentos
em conta a situação e o 4.3. Partilhar ideias e sentimentos.
interlocutor. 4.4. Recontar e contar.
4.5. Desempenhar papéis específicos em atividades de expressão orientada (jogos de simulação e Expressão orientada: reconto, conto; simulação,
dramatizações), ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema. dramatização
5. Desenvolver a consciência 5.1. Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer nenhum erro, uma sílaba CV ou CVC Consciência fonémica
fonológica e operar com pronunciada pelo professor. Manipulação fonémica
fonemas. 5.2. Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, juntando no início uma consoante
sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV ou CVC, respetivamente.
5.3. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, “cachorro irritado”
—> “ki”), cometendo poucos erros.
LEITURA E
ESCRITA 6. Conhecer o alfabeto e os 6.1. Associar as formas minúscula e maiúscula de todas as letras do alfabeto.
LE 2 grafemas. 6.2. Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa. Alfabeto e grafemas
6.3. Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome Alfabeto (consolidação)
ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. Correspondências grafofonémicas (grafemas com
6.4. Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrítico e dos diacrítico, dígrafos e ditongos)
dígrafos e ditongos.
Correspondências fonográficas
6.5. Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando
solicitados pelo(s) segmento(s) fónico(s) correspondente(s).
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7. Ler em voz alta palavras, 7.1. Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia
pseudopalavras e textos. trissilábicas (4 sessões de 15 pseudopalavras cada). Palavras e pseudopalavras, com complexidade silábica
7.2. Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 35 pseudopalavras. crescente; palavras regulares e irregulares; textos
7.3. Ler quase todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares encontradas
nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares escolhidas pelo professor.
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7.4. Decodificar palavras com fluência crescente: bom domínio na leitura das palavras dissilábicas
de 4 a 6 letras e mais lentamente na das trissilábicas de 7 ou mais letras.
7.5. Ler corretamente, por minuto, no mínimo 65 palavras de uma lista de palavras de um texto
apresentadas quase aleatoriamente.
7.6. Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura
de, no mínimo, 90 palavras por minuto.
8. Ler textos diversos. 8.1. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas e banda desenhada. Compreensão de texto
Textos de características: narrativas, informativas,
9. Apropriar-se de novos 9.1. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do descritivas, Poema, banda desenhada
vocábulos. interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, profissões, passatempos, meios de Vocabulário: alargamento, adequação e variedade
transporte, viagens, férias, clima, estações do ano, fauna e flora).
LEITURA E 10. Organizar a informação de 10.1. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em Paráfrase
ESCRITA um texto lido. pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras.
Sentidos do texto: sequência de acontecimentos,
LE 2 10.2. Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a
mudança de espaço; encadeamentos de causa e efeito;
sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de causa e efeito.
tema, assunto; informação essencial; articulação de
10.3. Identificar o tema ou referir o assunto do texto.
factos e de ideias
10.4. Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos
factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenções do autor.
11. Relacionar o texto com 11.1. Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual. Vocabulário: alargamento, adequação e variedade
conhecimentos anteriores e 11.2. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação Sentidos do texto: sequência de acontecimentos,
compreendê-lo. contida num texto curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente. mudança de espaço; encadeamentos de causa e efeito;
11.3. Escolher entre diferentes interpretações, propostas pelo professor, de entre as intenções ou tema, assunto; informação essencial; articulação de
os sentimentos da personagem principal, a que é a mais apropriada às intenções do autor do texto, factos e de ideias
tendo em conta as informações fornecidas, justificando a escolha.
12. Monitorizar a compreensão. 12.1. Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas, sem omitir Vocabulário: alargamento, adequação e variedade
nenhum caso, e pedir informação e esclarecimentos ao professor, procurando avançar hipóteses.
13. Elaborar e aprofundar 13.1. Procurar informação sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca Pesquisa e registo de informação
conhecimentos. 13.2. Procurar informação na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em
sítios selecionados por este, para preencher, com a informação pretendida, grelhas previamente
elaboradas.
PLANIFICAÇÕES
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14. Desenvolver o 14.1. Escrever corretamente todas as sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado. Ortografia e pontuação
conhecimento da ortografia. 14.2. Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto de 60 pseudopalavras monossilábicas, Sílabas, palavras, pseudopalavras, frases, texto
dissilábicas e trissilábicas.
14.3. Escrever corretamente, em situação de ditado, pelo menos 55 palavras de uma lista de 60.
14.4. Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. Acentos e til
14.5. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema –
grafema e utilizando corretamente as marcas do género e do número nos nomes, adjetivos e
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PLANIFICAÇÕES
verbos.
14.6. Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente, Sílabas, palavras, pseudopalavras, frases, texto
e mostrar que compreende a razão da grafia correta.
15. Mobilizar o conhecimento 15.1. Identificar e utilizar adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações.
da pontuação Sinal de pontuação: vírgula
16. Transcrever e escrever 16.1. Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita cursiva legível, de
Sílabas, palavras, pseudopalavras, frases, texto
LEITURA E textos. maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre as
ESCRITA palavras. Letra de imprensa, letra manuscrita
LE 2 16.2. Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 10 Produção de texto
linhas apresentado em letra cursiva e mostrar que é capaz de utilizar algumas funções simples do Paráfrase, informações, explicações; pequenas
tratamento de texto. narrativas
16.3. Escrever um pequeno texto, em situação de ditado, respeitando as regras posicionais e
Planificação de texto: ideias‐chave Redação e revisão
contextuais relativas à grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; g/j; e m/n, em função da consoante seguinte.
de texto: concordância; tempos verbais; utilização de
16.4. Escrever textos, com um mínimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando.
sinónimos e de pronomes; apresentação gráfica
16.5. Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestões do professor, com identificação dos
elementos quem, quando, onde, o quê, como.
17. Planificar a escrita de textos. 17.1. Formular as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir num pequeno texto Planificação de texto: ideias-chave
informativo.
18. Redigir corretamente. 18.1. Respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal. Redação e revisão de texto: concordância; tempos
18.2. Utilizar, com coerência, os tempos verbais. verbais; utilização de sinónimos e de pronomes;
18.3. Utilizar sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes. apresentação gráfica.
18.4. Cuidar da apresentação final do texto.
19. Ouvir ler e ler textos 19.1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. Audição e leitura
literários. (v. Lista em 19.2. Praticar a leitura silenciosa. Obras de literatura para a infância, textos da tradição
INICIAÇÃO À Anexo) 19.3. Ler pequenos trechos em voz alta. popular
EDUCAÇÃO 19.4. Ler em coro pequenos poemas. (Lista de obras e textos para iniciação à Educação
LITERÁRIA Literária – 2.o Ano); outros textos literários
IEL 2 selecionados pelo aluno, sob orientação (Listagem
PNL) Formas de leitura: silenciosa; em voz alta; em
coro
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20. Compreender o essencial 20.1. Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações. Compreensão de texto
dos textos escutados e 20.2. Descobrir regularidades na cadência dos versos. Cadência dos versos Antecipação de conteúdos
lidos. (v. Lista em Anexo) 20.3. Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. Intenções e emoções das personagens
20.4. Fazer inferências (de sentimento – atitude).
20.5. Recontar uma história ouvida ou lida. Inferências (de sentimento – atitude) Reconto;
alteração de passagens em texto narrativo
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20.6. Propor alternativas distintas: alterar características das personagens.
20.7. Propor um final diferente para a história ouvida ou lida. Expressão de sentimentos e de emoções
21. Ler para apreciar textos 21.1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.
INICIAÇÃO À literários. (v. Lista em Anexo 21.2. Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos.
EDUCAÇÃO e Listagem PNL). Audição e leitura
LITERÁRIA Outros textos literários selecionados pelo aluno, sob
IEL 2 22. Ler em termos pessoais (v. 22.1. Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. orientação (Listagem PNL)
Listagem do PNL). 22.2. Escolher, com orientação do professor, textos de acordo com interesses pessoais.
23. Dizer e escrever, em termos 23.1. Dizer lengalengas e adivinhas rimadas. Memorização e recitação
pessoais e criativos. 23.2. Dizer pequenos poemas memorizados. Lengalenga, adivinha rimada; poema
23.3. Contar pequenas histórias inventadas.
Produção expressiva
23.4. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual
Histórias inventadas
e corporal).
Recriação de textos
23.5. Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado) por proposta do professor ou por
Texto escrito (prosa e verso rimado)
iniciativa própria).
24. Explicitar regularidades no 24.1. Identificar nomes Classes de palavras

funcionamento da língua. 24.2. Identificar o determinante artigo (definido e indefinido). Nome
24.3. Identificar verbos. Determinante artigo (definido e indefinido)
GRAMÁTICA 24.4. Identificar adjetivos Verbo
G2 Adjetivo qualificativo
25. Compreender formas de 25.1. A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que há palavras que têm significado
organização do léxico. semelhante e outras que têm significado oposto. Lexicologia
Sinónimos e antónimos: reconhecimento
Iniciação à Educação Literária – Listas de obras e textos, para o 2.º ano
“História da Carochinha”, “O rabo do Gato”, “O Pinto Borrachudo”, “O

1 Adolfo Coelho 5 Escolher 8 poemas das seguintes obras:
Príncipe com Orelhas de Burro” in Contos Populares Portugueses Bichos, Bichinhos e Bicharocos;
Sidónio Muralha
(escolher 2 contos) O Rouxinol e sua Namorada
2 Alves Redol Uma Flor Chamada Maria ou Violeta Figueiredo Fala Bicho
Papiniano Carlos, A Menina Gotinha de Água
6 Cecília Meireles Ou isto ou aquilo (escolher 6 poemas)
3 Luísa Dacosta O Elefante Cor-de-rosa
A Girafa que Comia Estrelas ou
7 José Eduardo Agualusa
4 Manuel António Pina “A revolução das Letras”, “O Têpluquê”, “Gigões e anantes” in O Têpluquê Estranhões e Bizarrocos (escolher 2 contos)
PLANIFICAÇÕES
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PLANIFICAÇÃO ANUAL DE MATEMÁTICA – 2.º ANO
Atividades/Materiais Avaliação
Domínios/ Conteúdos Objetivos (Metas Curriculares) Descritores de Desempenho
(Aplicável em diferentes (Aplicável nos diferentes
Subdomínios (Programa) *Orientações curriculares (Metas Curriculares)
descritores) conteúdos)
1. Conhecer os numerais
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• Numerais ordinais até 1.1. Utilizar corretamente os numerais ordinais até «vigésimo». • As atividades previstas • Registo de
PLANIFICAÇÕES
vigésimo; ordinais 2.1. Estender as regras de construção dos numerais cardinais até são as que o manual comportamentos
• Números naturais até 1000; 2. Contar até mil* mil. adotado sugere e outras • Respeito pelas regras
• Contagens de 2 em 2, de 5 em 3. Reconhecer a paridade* 2.2 Efetuar contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 que o professor de convivência e da
NÚMEROS E
OPERAÇÕES 5, de 10 em 10 e de 100 em em 100. considere adequadas. comunicação oral
100; *(2.2): Solicitar desde o 1.º ano. 3.1. Distinguir os números pares dos números ímpares utilizando • Resolução de fichas de
Números • Qualidade das
• Números pares e número *(3.1; 3.2; 3.3): Pode ser objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos. trabalho para
naturais intervenções
ímpares; identificação através abordado desde o 1.º ano. 3.2. Identificar um número par como uma soma de parcelas iguais a consolidação e/ou
do algarismo das unidades. Orientações Curriculares 2 e reconhecer que um número é par quando é a soma de duas
• Dinâmica no grupo
ampliação de
parcelas iguais. conhecimentos: • Organização dos
3.3 Reconhecer a alternância dos números pares e ímpares na ordem trabalhos
– Banco de Recursos;
natural e a paridade de um número através do algarismo das unidades. • Capacidade de
– Caderno de atividades
exprimir, fundamentar e
• Ordens decimais: unidades, 4. Descodificar o sistema de 4.1. Designar cem unidades por uma centena e reconhecer que uma (inclui Preparar a
discutir ideias
dezenas e centenas; numeração decimal centena é igual a dez dezenas. Avaliação);
Sistema de • Utilização de
• Valor posicional dos 4.2. Ler e representar qualquer número natural até 1000, – Caderno de
numeração vocabulário adequado
algarismos; identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem. problemas;
decimal na comunicação
• Comparação e ordenação de 4.3. Comparar números naturais até 1000 utilizando os símbolos – Caderno de apoio ao
números até 1000. «<» e «>». • Fichas de Avaliação:
estudo;
– Diagnóstica
5. Adicionar e subtrair números • Questões de aula;
• Cálculo mental: somas de 3.3. (do 1.º ano): Utilizar corretamente os símbolos “+” e “=” e os – Formativa
números de um algarismo, naturais* termos “parcela” e “soma”. • Vídeos;
6. Resolver problemas – Sumativa
diferenças de números até 20, 5.2. (do 1.º ano): Utilizar corretamente os símbolos “-” e “=” e os • Apresentações.
adições e subtrações de 10 e termos “aditivo”, “subtrativo” e “ diferença”. – (…).
100 a números de três *Incluir os descritores 3.3 e 5.2 5.1. Saber de memória a soma de dois quaisquer números de um
• Cartazes temáticos
algarismos; do 1.º ano. algarismo.
• Adições cuja soma seja *(5.4): A representação vertical 5.2. Subtrair fluentemente números naturais até 20. • Utilização de diferentes
Adição e inferior a 1000; do cálculo, com recurso ao 5.3. Adicionar ou subtrair mentalmente 10 e 100 de um número com materiais pedagógicos
Subtração • Subtrações de números até algoritmo, só deve ser três algarismos. manipuláveis:
1000; introduzida no 3.º ano. 5.4. Adicionar dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior – MAB;
• Problemas de um ou dois Orientações Curriculares a 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo. – ábacos;
passos envolvendo situações 5.5. Subtrair dois números naturais até 1000, privilegiando a – blocos lógicos;
de juntar, acrescentar, retirar, representação vertical do cálculo. – blocos Padrão;
comparar ou completar. 6.1. Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo
– tangram;
situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar.
– sólidos geométricos;
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Multiplicação • Sentido aditivo e combinatório; 7. Multiplicar números naturais* 7.1. Efetuar multiplicações adicionando parcelas iguais, envolvendo – régua;
• O símbolo «×» e os termos 8. Resolver problemas números naturais até 10, por manipulação de objetos ou recorrendo – metro articulado;
«fator» e «produto»; a desenhos e esquemas.
– relógio;
• Produto por 1 e por 0; *(7.2): A terminologia pode ser 7.2. Utilizar corretamente o símbolo «×» e os termos «fator» e
• Tabuadas do 2, 3, 4, 5, 6 e 10; adquirida mais tarde. «produto». – balança de pratos;
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• Os termos «dobro», «triplo», Orientações Curriculares 7.3. Efetuar uma dada multiplicação fixando dois conjuntos disjuntos – cubos encaixáveis;
«quádruplo» e «quíntuplo»; e contando o número de pares que se podem formar com um – miras ou cartolinas
• Problemas de um ou dois elemento de cada, por manipulação de objetos ou recorrendo a refletoras;
passos envolvendo situações desenhos e esquemas.
– notas e moedas;
multiplicativas nos sentidos 7.4. Reconhecer que o produto de qualquer número por 1 é igual a
aditivo e combinatório. esse número e que o produto de qualquer número por 0 é igual a 0. – material não
7.5. Reconhecer a propriedade comutativa da multiplicação estruturado;
contando o número de objetos colocados numa malha retangular e – (…)
verificando que é igual ao produto, por qualquer ordem, do número
de linhas pelo número de colunas.
7.6. Calcular o produto de quaisquer dois números de um algarismo.
7.7. Construir e saber de memória as tabuadas do 2, do 3, do 4, do
5, do 6 e do 10.
7.8. Utilizar adequadamente os termos «dobro», «triplo»,
«quádruplo» e «quíntuplo».
8.1. Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo
situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório.
Divisão inteira • Divisão exata por métodos 9. Efetuar divisões exatas de 9.1. Efetuar divisões exatas envolvendo divisores até 10 e dividendos
informais; números naturais até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e
• Relação entre a divisão exata e 10. Resolver problemas esquemas.
a multiplicação: dividendo, 9.2. Utilizar corretamente o símbolo «:» e os termos «dividendo»,
divisor e quociente; «divisor» e «quociente».
• O símbolo «:»; 9.3. Relacionar a divisão com a multiplicação, sabendo que o
• Os termos «metade», «terça quociente é o número que se deve multiplicar pelo divisor para obter
parte», «quarta parte» e o dividendo.
«quinta parte»; 9.4. Efetuar divisões exatas utilizando as tabuadas de multiplicação
• Problemas de um passo já conhecidas.
envolvendo situações de 9.5. Utilizar adequadamente os termos «metade», «terça parte»,
partilha equitativa e de «quarta parte» e «quinta parte», relacionando-os respetivamente
agrupamento. com o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo.
10.1. Resolver problemas de um passo envolvendo situações de
partilha equitativa e de agrupamento.
PLANIFICAÇÕES
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11. Dividir a unidade*
• Frações 1 , 1 , 1 , 1 , 1 11.1. Fixar um segmento de reta como unidade e identificar 1 , 1 ,
2 3 4 5 10 2 3
1 , e 1 como medidas * Iniciar o estudo pelo descritor 1 , 1 , 1 , 1 , e 1 como números, iguais à medida do
100 1000 4 5 10 100 1000
11.3.
de comprimentos e de outras comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da
(11.1;11.2;11.3): Conteúdos
grandezas; decomposição da unidade em respetivamente dois, três, quatro,
iniciados no 2.º ano e atingidos
cinco, dez, cem e mil segmentos de reta de igual comprimento.
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• Representação dos números plenamente no 3.º ano.
PLANIFICAÇÕES
Orientações Curriculares
11.2. Fixar um segmento de reta como unidade e representar
Números naturais e das frações 1 , 1 ,
2 3 números naturais e as frações 1 , 1 , 1 , 1 e 1 , por pontos
racionais não 1 , 1 e 1 numa reta 2 3 4 5 10
negativos 4 5 10 de uma semirreta dada, representando o zero pela origem e de tal
numérica. modo que o ponto que representa determinado número se encontra
a uma distância da origem igual a esse número de unidades.
11.3. Utilizar as frações 1 , 1 , 1 , 1 , 1 1 ,e 1

2 3 4 5 10 100 1000
para referir cada uma das partes de um todo dividido respetivamente
em duas, três, quatro, cinco, dez, cem e mil partes equivalentes.
• Problemas envolvendo a 12. Resolver problemas* 12.1 Resolver problemas envolvendo a determinação de termos de
determinação de termos de uma sequência, dada a lei de formação.
uma sequência dada a lei de *(12.1;12.2): Deve ser 12.2 Resolver problemas envolvendo a determinação de uma lei de
Sequências e formação e a determinação de privilegiada a utilização da formação compatível com uma sequência parcialmente conhecida.
uma lei de formação linguagem natural.
regularidades
compatível com uma Orientações Curriculares
sequência parcialmente
conhecida.
• Direções no espaço 1. Situar-se e situar objetos no 1.1. Identificar a «direção» de um objeto ou de um ponto
relativamente a um espaço* (relativamente a quem observa) como o conjunto das posições
observador; situadas à frente e por detrás desse objeto ou desse ponto.
GEOMETRIA E • Voltas inteiras, meias voltas, *(1.2;1.4): O trabalho é iniciado 1.2. Utilizar corretamente os termos «volta inteira», «meia volta»,
MEDIDA quartos de volta, viragens à no 1.º ano de escolaridade com «quarto de volta», «virar à direita» e «virar à esquerda» do ponto de
direita e à esquerda; continuidade no 2.º ano. vista de um observador e relacioná-los com pares de direções.
Localização e
• Itinerários em grelhas Orientações Curriculares 1.3. Identificar numa grelha quadriculada pontos equidistantes de
orientação no
quadriculadas. um dado ponto.
espaço
1.4. Representar numa grelha quadriculada itinerários incluindo
mudanças de direção e identificando os quartos de volta para a
direita e para a esquerda.
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• Retas e semirretas; 2. Reconhecer e representar 2.1. Identificar a semirreta com origem em O e que passa no ponto P
• Polígonos e linhas poligonais; formas geométricas* como a figura geométrica constituída pelos pontos que estão na
• Parte interna e externa de direção de P relativamente a O.
linhas planas fechadas; *(2.2): A noção de reta pode ser 2.2. Identificar a reta determinada por dois pontos como o conjunto
• Triângulos isósceles, trabalhada em conexão com as dos pontos com eles alinhados e utilizar corretamente as expressões
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equiláteros e escalenos; noções de paralelismo e de «semirretas opostas» e «reta suporte de uma semirreta».
• Quadriláteros (retângulo, perpendicularidade – a atingir no 2.3. Distinguir linhas poligonais de linhas não poligonais e polígonos
quadrado e losango); 4.º ano. de figuras planas não poligonais.
• Pentágonos e hexágonos; *(2.4): O conceito de “parte 2.4. Identificar em desenhos as partes interna e externa de linhas
• Sólidos geométricos – interna e externa” podem ser planas fechadas e utilizar o termo «fronteira» para designar as linhas.
poliedros e não poliedros; abordados no 1.º ano. 2.5. Identificar e representar triângulos isósceles, equiláteros e
pirâmides e cones; vértice, *(2.5): O trabalho pode ser escalenos, reconhecendo os segundos como casos particulares dos
aresta e face; iniciado no 2.º ano e atingido primeiros.
Figuras
• Atributos geométricos e não plenamente no 4.º ano. 2.6. Identificar e representar losangos e reconhecer o quadrado
geométricas
geométricos de um objeto; *(2.11): Deve ser abordado como caso particular do losango.
• Construção de figuras com desde o 1.º ano. 2.7. Identificar e representar quadriláteros e reconhecer os losangos
eixo de simetria. Orientações Curriculares e retângulos como casos particulares de quadriláteros.
2.8. Identificar e representar pentágonos e hexágonos.
2.9. Identificar pirâmides e cones, distinguir poliedros de outros
sólidos e utilizar corretamente os termos «vértice», «aresta» e «face».
2.10. Identificar figuras geométricas numa composição e efetuar
composições de figuras geométricas.
2.11. Distinguir atributos não geométricos de atributos geométricos
de um dado objeto.
2.12. Completar figuras planas de modo que fiquem simétricas
relativamente a um eixo previamente fixado, utilizando dobragens,
papel vegetal, etc.
• Comparação de medidas de 3. Medir distâncias e 3.1. Reconhecer que fixada uma unidade de comprimento nem
comprimento em dada comprimentos* sempre é possível medir uma dada distância exatamente como um
unidade; *(3.2): As subdivisões em “um número natural e utilizar corretamente as expressões «mede mais/
• Subunidades de comprimento: milésimo” podem ser atingidas menos do que» um certo número de unidades.
um meio, um terço, um no 3.º ano. 3.2. Designar subunidades de comprimento resultantes da divisão
Medida: quarto, um quinto, um décimo, *(3.4): O perímetro de um de uma dada unidade de comprimento em duas, três, quatro, cinco,
um centésimo e um milésimo polígono deve ser determinado dez, cem ou mil partes iguais respetivamente por «um meio», «um
Distância e
da unidade; em casos particulares em que os terço», «um quarto», «um quinto», «um décimo», «um centésimo»
Comprimento
• Unidades do sistema métrico; seus lados possuem medidas de ou «um milésimo» da unidade.
• Perímetro de um polígono. comprimento expressas como 3.3. Identificar o metro como unidade de comprimento padrão, o
números naturais. decímetro, o centímetro e o milímetro respetivamente como a
Este conteúdo deve ser atingido décima, a centésima e a milésima parte do metro e efetuar medições
no 3.º ano. utilizando estas unidades.
3.4. Identificar o perímetro de um polígono como a soma das
medidas dos comprimentos dos lados, fixada uma unidade.
PLANIFICAÇÕES
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220
• Medidas de área em unidades 4. Medir áreas 4.1. Medir áreas de figuras efetuando decomposições em partes
não convencionais. geometricamente iguais tomadas como unidade de área.
Área
4.2. Comparar áreas de figuras utilizando as respetivas medidas,
fixada uma mesma unidade de área.
• Sólidos equidecomponíveis 5. Medir volumes e 5.1. Reconhecer figuras equidecomponíveis em construções com
em cubos de arestas iguais; capacidades* cubos de arestas iguais.
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PLANIFICAÇÕES
• Medidas de volume em 5.2. Reconhecer que dois objetos equidecomponíveis têm o mesmo
unidades não convencionais; *A sequência de conteúdos deve volume.
• Ordenação de capacidades de ser a seguinte: 5.3. Medir volumes de construções efetuando decomposições em
recipientes; 1. Comparação de volumes de partes geometricamente iguais tomadas como unidade de volume.
• Medidas de capacidades em sólidos formados por cubos de 5.4. Utilizar a transferência de líquidos para ordenar a capacidade de
unidades não convencionais; encaixe de arestas iguais; dois recipientes.
• O litro como unidade de 2. Medidas de volume em 5.5. Medir capacidades, fixado um recipiente como unidade de
Volume e unidades não convencionais;
Capacidade medida de capacidade; volume.
• Comparação de volumes de 3. Comparação de volumes de 5.6. Utilizar o litro para realizar medições de capacidade.
objetos por imersão em objetos por imersão em líquido 5.7. Comparar volumes de objetos imergindo-os em líquido contido
líquido contido num recipiente. contido num recipiente; num recipiente, por comparação dos níveis atingidos pelo líquido.
4. Unidade de medida de
volumes e medida de volumes;
5. Medição de volumes usando
unidades de medida não
convencionais.
• Comparação de massas em 6. Medir massas 6.1. Comparar massas numa balança de dois pratos.
balanças de dois pratos; 6.2. Utilizar unidades de massa não convencionais para realizar
• Pesagens em unidades não pesagens.
Massa
convencionais; 6.3. Utilizar o quilograma para realizar pesagens.
• O quilograma como unidade
de medida de massa.
Instrumentos de medida do 7. Medir o tempo 7.1. Efetuar medições do tempo utilizando instrumentos
tempo; apropriados.
A hora; 7.2. Reconhecer a hora como unidade de medida de tempo e
Tempo Relógios de ponteiros e a relacioná-la com o dia.
medida do tempo em horas, 7.3. Ler e escrever a medida de tempo apresentada num relógio de
meias horas e quartos de hora; ponteiros, em horas, meias horas e quartos de hora.
Calendários e horários. 7.4. Ler e interpretar calendários e horários.
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• Contagens de dinheiro em 8. Contar dinheiro* 8.1. Ler e escrever quantias de dinheiro decompostas em euros e
euros e cêntimos envolvendo *(8.1;8.2): quantias apenas em cêntimos envolvendo números até 1000.
Dinheiro números até 1000. 8.2. Efetuar contagens de quantias de dinheiro envolvendo números
euros ou apenas em cêntimos.
até 1000.
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• Problemas de um ou dois 9. Resolver problemas 9.1. Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo medidas
passos envolvendo medidas de diferentes grandezas.
de diferentes grandezas.
• Reunião e interseção de 1. Operar com conjuntos* 1.1. Determinar a reunião e a interseção de dois conjuntos.
conjuntos; 1.2. Construir e interpretar diagramas de Venn e de Carroll.
• Diagramas de Vem e Carroll. *(1.1) O conteúdo pode ser 1.3. Classificar objetos de acordo com um ou dois critérios.
trabalhado desde o 1.º ano.
ORGANIZAÇÃO 1. Recolher e representar
• Tabelas de frequências 2.1. Ler tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e
E conjuntos de dados
absolutas, gráficos de pontos, pictogramas em diferentes escalas.
TRATAMENTO 2. Interpretar representações de
de barras e pictogramas em 2.2. Recolher dados utilizando esquemas de contagem (tally charts)
DE DADOS conjuntos de dados*
diferentes escalas; e representá-los em tabelas de frequências absolutas.
Representação • Esquemas de contagem (tally 2.3. Representar dados através de gráficos de pontos e de
de conjuntos charts). *(3.3): Os gráficos de barras pictogramas.
Representação podem ser atingidos no 3.º ano. 3.1. Retirar informação de esquemas de contagem, gráficos de
de dados Inicialmente, a elaboração de um pontos e pictogramas identificando a característica em estudo e
gráfico de barras deverá evoluir comparando as frequências absolutas das várias categorias (no caso
a partir de um gráfico de pontos. das variáveis qualitativas) ou classes (no caso das variáveis
Orientações Curriculares quantitativas discretas) observadas.
3.2. Organizar conjuntos de dados em diagramas de Venn e de
Carroll.
3.3. Construir e interpretar gráficos de barras.
PLANIFICAÇÕES
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222
PLANIFICAÇÃO ANUAL DE ESTUDO DO MEIO – 2.º ANO
Domínios
(Blocos Conteúdos Objetivos / Atividades de aprendizagem Materiais Avaliação
temáticos)
1. O passado mais longínquo da • Reconhecer datas e factos (data de nascimento, quando começou a andar e a falar…): • Fichas de trabalho para consolidação • Registo de
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PLANIFICAÇÕES
criança – localizar, numa linha de tempo, datas e factos significativos e/ou ampliação de conhecimentos: comportamentos
– reconhecer unidades de tempo: o mês e o ano;
– Banco de Recursos; • Respeito pelas regras
– identificar o ano comum e o ano bissexto.
de convivência e da
• Localizar, em mapas, o local do nascimento, locais onde tenha vivido anteriormente ou – Caderno de atividades; (inclui
2. As suas perspetivas para um tenha passado férias… comunicação oral
Preparar a Avaliação);
futuro mais longínquo • O que irá fazer nas férias grandes, no ano que vem: • Qualidade das
– Caderno de apoio ao estudo.
– exprimir aspirações; intervenções
– enunciar projetos. • Questões de aula;
• Dinâmica no grupo
• Os órgãos dos sentidos:
3. O seu corpo • Vídeos;
– localizar, no corpo, os órgãos dos sentidos; • Organização dos
– distinguir objetos pelo cheiro, sabor, textura, forma…; • Apresentações. trabalhos
– distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o cerca (vozes, ruídos de máquinas, • Cartazes temáticos • Capacidade de
cores e cheiros de flores…).
• Fotografias exprimir, fundamentar e
• Reconhecer modificações do seu corpo (queda dos dentes de leite e nascimento da
discutir ideias
dentição definitiva…). • Mapas e plantas
• Conhecer e aplicar normas de: • Sentido de
4. A saúde do seu corpo • Alimentos frescos e embalados
Bloco 1 – À – higiene do corpo (hábitos de higiene diária); responsabilidade
descoberta de – higiene alimentar (identificação dos alimentos indispensáveis a uma vida saudável, • Roda dos alimentos • Fichas de Avaliação:
si mesmo importância da água potável, verificação do prazo de validade dos alimentos…);
– higiene do vestuário; • Boletim individual de saúde – Diagnóstica;
– higiene dos espaços de uso coletivo (habitação, escola, ruas). • Plantas – Formativa;
• Identificar alguns cuidados a ter com a visão e a audição (não ler às escuras, ver
televisão a uma distância correta, evitar sons de uma intensidade muito elevada…). • Animais – Sumativa.
• Reconhecer a importância da vacinação para a saúde. • Calendário
• Realizar as experiências:
• Sinais de trânsito
– Experimento e verifico 1 – Conseguimos identificar materiais sem os vermos?
– Experimento e verifico 2 – Conseguimos identificar materiais sem os vermos? • Objetos variados
• Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (sinais de trânsito úteis para o dia a
5. A segurança do seu corpo • Bolas e balões
dia da criança: sinais de peões, pistas de bicicletas, passagens de nível…).
• Identificar alguns cuidados na utilização: • Balança
– dos transportes públicos; • Livros
– de passagens de nível.
• Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios, nas piscinas. • Enciclopédias
• Realizar as experiências: • Autocolantes
– Experimento e verifico 3 – Qual é a função da pupila do olho?
– Experimento e verifico 4 – Porque temos dois ouvidos? • (…)
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1. O passado próximo familiar • Reconhecer datas e factos (aniversários, festas….):

– Localizar, numa linha de tempo, datas e factos significativos.
• Localizar, em mapas ou plantas: local de nascimento, habitação, trabalho, férias…
2. A vida em sociedade
• Conhecer e aplicar algumas regras de convivência social.
• Respeitar os interesses individuais e coletivos.
3. Modos de vida e funções de
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• Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos: diálogo, consenso, votação.
Bloco 2 – À alguns membros da • Contactar (merceeiro, médico, agricultor, sapateiro, operário, carteiro…) e descrever
descoberta dos comunidade em termos de:
outros e das – idade;
instituições 4. Instituições e serviços – sexo;
existentes na comunidade – o que fazem;
– onde trabalham;
– como trabalham …
• Contactar e recolher dados sobre coletividades, serviços de saúde, correios, bancos,
organizações religiosas, autarquias…
1. Os seres vivos do seu • Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no ambiente próximo:
ambiente – plantas espontâneas;
– plantas cultivadas.
– reconhecer diferentes ambientes onde vivem as plantas;
– conhecer partes constitutivas das plantas mais comuns (raiz, caule, folhas, flores e
frutos);
– registar variações do aspeto, ao longo do ano, de um arbusto ou de uma árvore.
– Experimento e verifico 5 – Qual o efeito da luz nas plantas?
– Experimento e verifico 6 – Que cores há nas folhas?
• Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no ambiente próximo:
Bloco 3 – À
– animais selvagens;
descoberta do
– animais domésticos.
ambiente
– reconhecer diferentes ambientes onde vivem os animais (terra, água, ar);
natural
– reconhecer características externas de alguns animais (corpo coberto de penas, pelos,
escamas, bico, garras…);
– recolher dados sobre o modo de vida desses animais (o que comem, como se
reproduzem, como se deslocam…).
2. Os aspetos físicos do meio • O tempo que faz (registar as condições atmosféricas diárias).
local • Reconhecer alguns estados do tempo (chuvoso, quente, frio, ventoso…).
• Relacionar as estações do ano com os estados do tempo característicos.
• Reconhecer a existência do ar (realizar experiências).
• Reconhecer o ar em movimento (vento, correntes de ar….).
PLANIFICAÇÕES
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• Observar e comentar imagens, vídeos ou filmes da vida noutras regiões.
– Experimento e verifico 7 – O ar existe e ocupa espaço?
– Experimento e verifico 8 – Porque é que alguns balões sobem no ar e outros não?
3. Aspetos físicos e seres vivos – Experimento e verifico 9 – O ar tem peso?
de outras regiões ou países* • *Só deverá ser abordado se houver manifesto interesse por parte dos alunos.
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PLANIFICAÇÕES
Bloco 4 – À 1. Os seus itinerários • Descrever os seus itinerários diários (casa/escola, lojas…).

descoberta das 2. Os meios de comunicação • Localizar os pontos de partida e chegada.
inter-relações • Traçar o itinerário na planta do bairro ou da localidade.
entre espaços • Distinguir diferentes tipos de transportes utilizados na sua comunidade.
• Conhecer outros tipos de transportes.
• Reconhecer tipos de comunicação pessoal (correio, telefone…).
• Realizar experiências.
• Reconhecer tipos de comunicação social (jornais, rádio, televisão…).
– Experimento e verifico 10 – Ter visão é uma vantagem?
– Experimento e verifico 11 – Como funcionam os telefones?
Bloco 5 – À 1. Experiências com alguns • Realizar experiências com diferentes materiais e objetos (sal, açúcar, vidro, madeira,
descoberta dos materiais e objetos de uso barro, areia, cortiça, papel, cera, objetos variados….).
materiais e corrente • Comparar materiais segundo algumas das suas propriedades (flexibilidade, resistência,
objetos solubilidade, dureza, transparência, combustibilidade…).
• Agrupar materiais segundo essas propriedades.
• Relacionar essas propriedades com a utilidade dos materiais.
• Identificar a sua origem (natural/artificial).
– Experimento e verifico 12 – Os materiais são todos iguais?
– Experimento e verifico 13 –Todos os materiais se dissolvem na água?
2. Experiências com o ar • Reconhecer a existência do ar (balões, seringas…).
• Reconhecer que o ar tem peso (usar balões e bolas com ar e vazios).
• Experimentar o comportamento de objetos em presença de ar quente e de ar frio
(objetos leves sobre um calorífero, balões de S. João…).
• Reconhecer a utilidade de determinados objetos (tesoura, martelo, sacho, serrote,
3. Objetos usados em situações máquina de escrever, gravador, lupa, agrafador, furador…).
concretas • Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização.
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BANCO
de recursos
SOLUÇÕES
• CADERNO DE ATIVIDADES DE PORTUGUÊS
• CADERNO DE ATIVIDADES DE MATEMÁTICA
• CADERNO DE ATIVIDADES DE ESTUDO DO MEIO
• AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS
• AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA
• AVALIAÇÃO DE ESTUDO DO MEIO
• CADERNO DE APOIO AO ESTUDO DE PORTUGUÊS
• CADERNO DE APOIO AO ESTUDO DE MATEMÁTICA
• CADERNO DE APOIO AO ESTUDO DE ESTUDO DO MEIO
• CADERNO DE PROBLEMAS
• QUESTÕES DE AULA DE PORTUGUÊS E ESTUDO DO MEIO
• QUESTÕES DE AULA DE MATEMÁTICA E ESTUDO DO MEIO
• FICHAS DE CONSOLIDAÇÃO DE PORTUGUÊS
• FICHAS DE CONSOLIDAÇÃO DE MATEMÁTICA
• FICHAS DE CONSOLIDAÇÃO DE ESTUDO DO MEIO
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SOLUÇÕES
2
2.º ANO
PORTUGUÊS FICHA 1
al el il ol ul Data: / /
1. Ordena as sílabas e descobre as palavras que legendam as imagens.
de • bal va • rel • do a • mei • col ra • pul • sei me • fil
Cláudia Pereira
António Marcelino
o£ f@i€l‰mæe@ a@ c@o£l‰mæe@i@a@ o£ flb£a€l@dæe@ a@ €p@u€l€sæe@i€r@a@ o£ flræe€l€v£a@d@o£

CADERNO 2. Agrupa as palavras de acordo com as indicações.
de atividades mel – papel – caracol – almofada – pardal – caril – salsa – dálmata – dedal
Animais Objetos Alimentos

c@a€r@a@c@o£l@ flp@a€pæe€l@ µæe€l@
flp@a€r@d@a€l@ a€l‰m@o˙@a@d@a@ c@a€r@i€l@
d@á€l‰m@a€t@a@ dæe@d@a€l@ fls@a€l€s@a@
3. Separa as palavras e descobre as frases.
AavódaMatildeviveemPalmela.
A a€v£ó£ d@a@ M@a€t@i€l@dæe@ v£i€vÆe@ æe‰m@ P@a€l‰mæe€l@a@.

OM@a‰n@uæe€l€v£i@u@u‰mf@i€l‰mæe€s@o£b£ræe@u‰m@a‰n@i‰m@a€l€sæe€l€v£a@gæe‰m@.
O M@a‰n@uæe€l@ v£i@u@ @u‰m@ f@i€l‰mæe@ €s@o£b£ræe@ @u‰m@ a‰n@i‰m@a€l@ €sæe€l€v£a@gæe‰m@.
4. Completa as afirmações com as palavras dadas.
Numa bela tarde de fls@o£l@ , o Tæe€l‰m@o£ Telmo

ea M@a€t@i€l@dæe@ foram passear até ao parque. sol
saltou
fls@a€l€t@o£u@ Matilde
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A menina à corda e o menino futebol

jogou f@u€tæe€b£o£l@ .
3
am em im om um FICHA 2 Data: / / an en in on un FICHA 3 Data: / /
1. Divide as palavras em sílabas. Rodeia a sílaba com os grupos am em im om um. 1. Descobre 5 palavras com an en in on un. Transcreve-as.
lâmpada – fll@â‰m@ • €p@a@ • d@a@ bomboca – flb£om@ • flb£o£ • c@a@ p e n te a n e d o t a g a n s o n e to t i n ta n a t a ç ã o o n z e u n i d a d e r o t u n d a
empate – æe‰m@ • €p@a@ • fltæe@ umbigo – @u‰m@ • flb£i@ • g@o£ €pæe‰n€tæe@, g@a‰n€s@o£, flt@i‰n€t@a@, on€zæe@, flr@o£t@u‰n@d@a@
simpática – €s@i‰m@ • €p@á@ • flt@i@ • c@a@ v£i@ • a@ • gæe‰m@ 2. Observa as imagens e responde.
viagem –
2. Completa com m ou n. É a cantiga ou a cantina?
pirila µ@ po mu ø@ do bo µ@ beiro pime ø@ to ta µ@ bé µ@ É a@ c@a‰n€t@i‰n@a@.

Antes de p ou b e no final da palavra escrevo sempre µ@ .
É a ementa ou a pimenta?
É a@ æe‰mæe‰n€t@a@.
3. Completa as palavras cruzadas. 3. Descobre seis nomes de animais escritos com an en in on un. Escreve-os.
1
2 P U
3 4
3
G A N S O P Q W E P g@a‰n€s@o£
T 5 N U V E M S L O N T R A G H A fll@on€t€r@a@
2
A D
1 C O M B O I O
S E R P E N T E K N €sæe€r€pæe‰n€tæe@
P M
4 5 P I N G U I M J L D €p@i‰n@g@u@i‰m@
A M Ç Q T Y W P B Ç A €p@a‰n@d@a@
4. Rodeia a opção adequada e escreve a frase.
C E N T O P E I A V
cæe‰n€t@o£pæe@i@a@
Ontem, o pai limpou / chumbou o jardim. 4. Liga e forma frases com sentido. Transcreve a frase que refere o temporal.
O‰n€tæe‰m@, o£ €p@a@i@ fll@i‰m€p@o£u@ o£ €j@a€r@d@i‰m@. No quintal • • a ventania • • há um banco antigo.

O Joaquim partiu a tampa / rampa da caixa dos bombons.
O Jfio£a@q@u@i‰m@ €p@a€r€t@i@u@ a@ flt@a‰m€p@a@ d@a@ c@a@i€x@a@ d@o£ß flb£om€b£on€ß. No domingo, • • é dentista • • no Montijo.
A mãe fez empada / empate de frango para levar para o emprego.
O tio André • • do avô António • • derrubou árvores.
A µ@ãæe@ fæe€z@ æe‰m€p@a@d@a@ dæe@ f€r@a‰n@g@o£ €p@a€r@a@ fllæe€v£a€r@ €p@a€r@a@ o£
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æe‰m€p€ræe@g@o£. N@o£ d@om@i‰n@g@o£, a@ ∆Æe‰n€t@a‰n@i@a@ dæe€r€r@u€b£o£u@ á€r€v£o£ræe€ß.

4 5
226
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SOLUÇÕES
-r- FICHA 4 Data: / / r- - rr - FICHA 5 Data: / /
1. Segue o código e escreve as palavras. 1. Lê as palavras, usa • e divide-as em sílabas.
co ra ção ru ja bu ro a ca col pau dei roupão – flr@o£u@ • €p@ã@o£ recado – flræe@ • c@a@ • d@o£
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 terreno –fltæe@ • flr€ræe@ • ø@o£ correio – c@o£ • flr€ræe@i@ • o£
c@o£r@a@ç@ã@o£ c@a€r@a@ ruela – flr@u@ • æe@ • fll@a@ corrida – c@o£ • flr€r@i@ • d@a@
remate – flræe@ • µ@a@ • fltæe@ dæe@ • flr€r@o£ • flt@a@
(1,2,3) (9,2)
(1,4,5) c@o£r@u€j@a@ ( 9 , 2 , 10 ) c@a€r@a@c@o£l@ derrota –
(6,2,1) flb£u€r@a@c@o£ ( 9 , 2 , 11 ) c@a€r@a€p@a@u@ 2. Legenda as imagens.
(1,7,8) c@o£r@o£a@ ( 9 , 12 , 2 ) c@a@dæe@i€r@a@

2. Pinta a opção adequada e escreve as frases.
O
puro
da avó está tapado por uma
hora
.
flt@o£r€r@a@d@a@ flr@om@ã@ g@a€r€r@af@ã@o£ flr@o£u€p@a@
muro hera
O µ@u€r@o£ d@a@ a€v£ó£ æe€s€t@á@ flt@a€p@a@d@o£ €p@o£r@ @u‰m@a@ flhæe€r@a@.

flr@á@d@i@o£ flsæe€r€r@o£tæe@ flræé@g@u@a@ g@o£r€r@o£
Mariana caroço
O tio da é um pouco .
Mário careca
O flt@i@o£ d@a@ M@a€r@i@a‰n@a@ æé@ @u‰m@ €p@o£u@c@o£ c@a€ræe@c@a@. 3. Será r ou rr?
flr@ eceita bo flr€r@ ego flr@ emédio te flr€r@ a maca flr€r@ ão

3. Ditado mudo.
flr@ alada se flr€r@ a flr@ oxo ba flr€r@ o flr@ ima
A do tem um .
4. Ordena as palavras e escreve as frases.
A €p@a€ræe@dæe@ d@o£ g@a€l@i‰n€hæe@i€r@o£ fltæe‰m@ @u‰m@ flb£u€r@a@c@o£. rede da A barraca rota. está
A Vera comeu bolo de e bebeu sumo de . A flræe@dæe@ d@a@ flb£a€r€r@a@c@a@ æe€s€t@á@ flr@o£t@a@.
A Væe€r@a@ c@omæe@u@ flb£o£l@o£ dæe@ fll@a€r@a‰n€j@a@ æe@ flbÆe€bÆe@u@ €s@u‰m@o£ dæe@ µ@a€r@a@c@u€j@á@. rematou O à barra Renato baliza.
O Ræe‰n@a€t@o£ flræe‰m@a€t@o£u@ à@ flb£a€r€r@a@ d@a@ flb£a€l@i€z@a@.

da
4. Rodeia todas as palavras em que o r tem som fraco.

vai Rafaela A de Carregal. autocarro até ao
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O Rui é o amigo da Laura que mora em Aveiro.

A R@af@aæe€l@a@ ∆£a@i@ dæe@ a@u€t@o£c@a€r€r@o£ a€tæé@ a@o£ C@a€r€ræe@g@a€l@.
6 7
Nome FICHA 6 Data: / / as es is os us FICHA 7 Data: / /
1. Associa um número a uma letra e forma pares. 1. Lê as palavras. Em cada uma, elimina uma sílaba e descobre outras palavras.
flp@u‰m@a@ flt@u@d@o£
A Rita (A , 3) espuma –
c@o£l@a@
estudo –
g@o£s€t@o£
escola – agosto –
B águia 1 2 (B , 4) escada – c@a@d@a@ pescador – flpæe€s@c@a@
C mochila (C , 1) esquilo – q@u@i€l@o£ estojo – flt@o£j@o£
D pereira
3 4
(D , 2) 2. Assinala com ✗ a legenda de cada imagem.
1.1. Completa.
tosta ✗ estojo
As palavras que identificam pessoas, animais, plantas ou objetos chamam-se
ø@omæe€ß .
✗ mosca estofo
mista esgoto
2. Lê os nomes do quadro e escreve-os na coluna correta.
Beatriz porco hera vassoura roseira Tomás

tatu macieira Pedro régua cadeira urso pestana castigo
pescoço ✗ castelo
pessoas animais plantas objetos
Bæe@a€t€r@i€z flp@o£r@c@o£ flhæe€r@a@ ∆£a€s€s@o£u€r@a@ ✗ pescador castanha
T@o£m@á€s flt@a€t@u@ flr@o£sæe@i€r@a@ flræé@g@u@a@ 3. Completa com as es is os us.
Pæe@d€r@o£ @u€r€s@o£ m@a@c@iæe@i€r@a@ c@a@dæe@i€r@a@ c a€ß tor b @i€ß coito mag @u€ß to a€ß pirador
3. Preenche os espaços com os nomes das imagens.
b o£ß que æe€ß paço m o£ß quito æe€ß cuteiro
fll@i€v£r@o£ de BD. r a€ß teira h @i€ß tória v æe€ß tido f æe€ß ta
A Beatriz tem um
O meu tio comprou um c@a€r€r@o£ novo. 4. Nas frases, rodeia os nomes. Pinta os círculos
que têm as e es.
O António come uma µ@a@ç@ã@ todos os dias. A Celeste levou o cão ao parque.
A camisola da mãe é bonita.

µæe€s@a@
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A da sala é de madeira. O castanheiro ficou sem folhas

folhas.
8 9
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SOLUÇÕES
ar er ir or ur FICHA 8 Data: / / Já sei e pratico FICHA 9 Data: / /
1. Ordena as letras, escreve a palavra e liga. 1. Adivinha e escreve as respostas.
adroc rveed creac voárer

Sou muito pequena, Leve como o algodão
c@o£r@d@a@ ∆Æe€r@dæe@ cæe€r@c@a@ á€r€v£o£ræe@ salto até mais não pelo céu em passeio;
• • • •
da balança para França, se me desfaço então,
• • • • e descanso no pelo do cão. levo chuva ao recreio.
Sou a flp@u€l@g@a@ . Sou a ø@u€vÆe‰m@ .
2. Divide em sílabas. Rodeia as que contêm os grupos ar er ir or ur.

Usa-me o velho para se apoiar, Em redor do teu pulso
urtiga – @u€r@ • flt@i@ • g@a@ arame – a@ • flr@a@ • µæe@ o jovem usa-me por vaidade, ou à volta do tornozelo,
malmequer – µ@a€l@ • µæe@ • q@uæe€r@ divertir – d@i@ • ∆Æe€r@ • flt@i€r@ o cego tem-me por seu par, não tenho outra utilidade
rúcula – flr@ú@ • c@u@ • fll@a@ regador – flræe@ • g@a@ • d@o£r@ ninguém sabe a minha idade. senão tornar-te mais belo.
mangueira – µ@a‰n@ • g@uæe@i@ • flr@a@ semear – flsæe@ • µæe@ • a€r@ Sou a flbÆe‰n@g@a€l@a@ . Sou a flp@u€l€sæe@i€r@a@ .
3. Rodeia a opção adequada e escreve as frases.

Canto, canto, vivo p’ra cantar. Se abunda pela casa o pó
A Carla joga ao arco / orca no parque. Canto, canto, todo o verão. e tu queres a mamã ajudar,
A C@a€r€l@a@ €j@o£g@a@ a@o£ a€r@c@o£ ø@o£ €p@a€r@q@uæe@. Não penso nunca em trabalhar terás de me ligar, mas não só:
nem invejo quem vive só de pão! a cada canto terás de me levar.
O Artur vê o barco / garfo no mar / dar.
O A€r€t@u€r@ ∆Æê@ o£ flb£a€r@c@o£ ø@o£ µ@a€r@. Sou a c@i@g@a€r€r@a@ . Sou o a€s€p@i€r@a@d@o£r@ .

João Manuel Ribeiro e Freda Santos, 365 Adivinhas sem espinhas, Trinta por uma linha
4. Escreve os nomes nas colunas adequadas.

2. Ditado mudo.
lagarta erva Porto borboleta martelo malmequer A Alda bebeu leite com .
porta forno formiga Portugal urtiga Margarida
A A€l@d@a@ flbÆe€bÆe@u@ fllæe@i€tæe@ c@om@ µæe€l@.
pessoas/lugares plantas animais objetos
O da escola avariou.
P@o£r€t@o£ æe€r€v£a@ fll@a@g@a€r€t@a@ µ@a€r€tæe€l@o£ O c@om€p@u€t@a@d@o£r@ d@a@ æe€s@c@o£l@a@ a€v£a€r@i@o£u@.
P@o£r€t@u@g@a€l@ m@a€l‰mæe@q@uæe€r@ flb£o£r€b£o£læe€t@a@ flp@o£r€t@a@ Houve um acidente na nova.
M@a€r@g@a€r@i@d@a@ @u€r€t@i@g@a@ f@o£r‰m@i@g@a@ f@o£r‰n@o£
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H@o£u€vÆe@ @u‰m@ a@c@i@dæe‰n€tæe@ ø@a@ flr@o£t@u‰n@d@a@ ø@o£v£a@.

10 11
FICHA 9
ch FICHA 10 Data: / /
3. Completa as palavras com r ou rr.
1. Lê as palavras.
flr@ égua pe flr@ u to flr€r@ e flr@ ua fe flr€r@ ei flr@ o
fe flr@ ida flr@ amada fl r €r@ adela ca flr@ eta to flr€r@ adei flr@ a
mexer mocho Xana chávena roxo ficha bruxa
fe
rouxinol luxo riacho queixo chuveiro achou bochecha
3.1. Rodeia todas as palavras com r com som fraco.
2. Escreve-as de acordo com as indicações.
leio x e vejo x leio x e vejo ch
1. E S C O V A
1 2. B A R B A 10 µæe€xæe€r@ flb£r@u€x@a@ X@a‰n@a@ µ@o£c€h@o£ flr@i@a@c€h@o£ c€h@á@∆Æe‰n@a@
3. P A S T E L
flr@o£u€x@i‰n@o£l@ flr@o£x@o£ fll@u€x@o£ c€h@u€vÆe@i€r@o£ f@i@c€h@a@ a@c€h@o£u@
4. E R V A
q@uæe@i€x@o£ flb£o£c€hæe@c€h@a@
2 5. L Á P I S 9 3. Liga e forma frases com sentido.
6. M I R T I L O
O senhor Chaves vive • • galochas e cachecol.
7. R O S T O
O avô Chico chama • • perto da cidade do Funchal.
8. P O R T A
3 8 No tempo frio e chuvoso usamos • • o seu cachorro novo.
9. M U S G O
3.1. Copia para os espaços todas as palavras com ch.
10. I O G U R T E
C€h@a€vÆe€ß C€h@i@c@o£ c@a@c€h@o£r€r@o£ g@a€l@o£c€h@a€ß
4 5 6 7 F@u‰n@c€h@a€l@ c€h@a‰m@a@ c€h@u€v£o£s@o£ c@a@c€hæe@c@o£l@
4. Completa as palavras com as sílabas cha, che, chi, cho e chu.
5. Completa cada frase de acordo com as indicações.

c€h@a@ miné mo c€h@i@ la c€h@u@ peta c€h@u@ tar ca c€h@o£
Eu perdi a minha æe€s@c@o£v£a@ nova.
c€h@u@ rrasco c€hæe@ gar ma c€h@a@ do c€h@i@ nelo c€h@o£ rar
(nome de objeto)
5. Observa a imagem. Legenda-a.
No jardim da vila há uma enorme æe€r€v£a@
(nome de planta)
.
A Jfio£a‰n@a@ comeu uma fatia de tarte de µ@i€r€t@i€l@o£ . c€h@a€læe@i€r@a@

(nome de pessoa) (nome de fruto) c€h@o£c@o£l@a€tæe@
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c@ã@o£ ∆Æe€tæe€r@i‰n@á€r@i@o£ c€h@á€vÆe‰n@a@

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O pai do João levou o

(nome de animal)
ao
(nome de profissão)
.
flb£o£l@a@c€h@a€ß
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SOLUÇÕES
nh FICHA 11 Data: / / lh FICHA 12 Data: / /
1. Completa as legendas com as sílabas em falta. 1. Observa a tabela.
pa i ro lha pi lho ta o re te do ve po ba ru
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2. Descobre as palavras segundo as indicações.

di ø€hæe@i@ ro casta ø€h@a@ gafa ø€h@o£ to moi ø€h@o£ (1, 4) – flp@a€l€h@a@ (2, 4) – @i€l€h@a@
2. Lê as palavras e completa. (3, 4) – flr@o£l€h@a@ (5, 4) – flp@i€l€h@a@
(7, 6) – flt@a€l€h@o£ (8, 6) – o£l€h@o£
DONINHA G A L I N H A JOANINHA (12, 6) – ∆Æe€l€h@o£ (12, 4) – ∆Æe€l€h@a@
J O A N I N H A
(8, 9, 4) – o£ræe€l€h@a@ (10, 4, 11) – fltæe€l€h@a@d@o£
ARANHA L I B E L I N H A
G A F A N H O T O
GAFANHOTO
(9, 13, 6) – flræe€p@o£l€h@o£ (14, 7, 4) – flb£a€t@a€l€h@a@
LIBELINHA
M I N H O C A
MINHOCA
(8, 12, 4) – o£vÆe€l€h@a@ (14, 15, 6) – flb£a€r@u€l€h@o£
A R A N H A 3. Usa • e divide as palavras em sílabas. Rodeia a sílaba que tem lh.
GALINHA
A N D O R I N H A
D O N I N H A
ANDORINHA orelhudo – o£ • flræe@ • fll€h@u@ • d@o£ mealheiro – µæe • a@ • fll€hæe@i@ • flr@o£
desfolhar – dæe€s • f@o£ • fll€h@a€r@ baunilha – flb£a@u@ • ø@i@ • fll€h@a@
3. Forma palavras e escreve-as. 4. Lê as palavras. Liga as que te parecem estar relacionadas.
gali ro g@a€l@i‰n€hæe@i€r@o£ cego cæe@g@on€h@a@ coelho •

telha •
• telhado
• orelhudo
di nhei ro d@i‰n€hæe@i€r@o£ fari nha f@a€r@i‰n€h@a@ folha • • alheira
pi ro flp@i‰n€hæe@i€r@o£ li fll@i‰n€h@a@ joelho •

talho •
• folhear
• joelheira
4. Completa com palavras que rimem. 4.1. Escolhe um par de palavras e escreve uma frase.
a) caminho rima com golfinho, tal como µ@o£i‰n€h@o£ , M@i‰n€h@o£ E€xæe‰m€p€l@o£: O Jfio£ã@o£ c@o£l@o£c@o£u@ a@ €j@oÆe€l€læe@i€r@a@ ø@o£ €j@oÆe€l€h@o£.
flp@i‰n€t@a@i‰n€h@o£ e c@a€r@i‰n€h@o£ 5. Lê as palavras. Atendendo ao som em estudo, rodeia em cada grupo a palavra pirata.
a) filho – julho – milho – junho – olho
b) aranha rima com apanha tal como c@a€s€t@a‰n€h@a@ , flb£a‰n€h@a@ b) alho – ilha – linha – colher – abelha
c@a‰m€p@a‰n€h@a@ I@d@a‰n€h@a@
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e c) bolha – rolha – folha – solha – sonha

14 15
Determinante artigo FICHA 13 Data: / / br cr dr fr gr pr tr gr FICHA 14 Data: / /
1. Completa as legendas usando determinantes artigos 1. Acrescenta um r no interior de cada palavra e forma uma nova.
a) definidos; banco – flb£r@a‰n@c@o£ doba – d@o£b£r@a@

cavo – c€r@a€v£o£ dama – d€r@a‰m@a@
gato – g€r@a€t@o£ pato – flp€r@a€t@o£
pego – flp€ræe@g@o£ toca – flt€r@o£c@a@
taça – flt€r@a@ç@a@ tinta – flt€r@i‰n€t@a@
o£ fll@i€v£r@o£ a@ µ@o£c€h@i€l@a@ o£ß fll@á€p@i€ß a€ß flræé@g@u@a€ß 2. Lê as palavras do quadro. Copia-as de acordo com as indicações.
b) indefinidos; primeiro gravata frigorífico presente grosso

padrinho fábrica palavra fresco quadrado
três abraço livre secretária triângulo cravo
br cr dr fr
@u‰m@ c@a@dæe€r‰n@o£ @u‰m@a@ @u‰n€ß @u‰m@a€ß flb£o£l@a€ß f@á€b£r@i@c@a@ flsæe@c€ræe€t@á€r@i@a@ flp@a@d€r@i‰n€h@o£ f€r@i@g@o£r@íf@i@c@o£
flb£o£r€r@a@c€h@a@ µ@a€r@c@a@d@o£ræe€ß a€b£r@a@ç@o£ c€r@a€v£o£ q@u@a@d€r@a@d@o£ f€ræe€s@c@o£
2. Risca apenas uma palavra em cada frase e obtém afirmações verdadeiras. gr pr tr vr
• Os determinantes artigos escrevem-se antes / depois dos nomes.

g€r@a€v£a€t@a@ flp€r@i‰mæe@i€r@o£ flt€ræê€s flp@a€l@a€v£r@a@
• Os determinantes artigos definidos determinam um nome bem / mal identificado.
g€r@o£s€s@o£ flp€ræe€sæe‰n€tæe@ flt€r@i@â‰n@g@u€l@o£ fll@i€v£ræe@
• Os determinantes artigos definidos / indefinidos são: um, uma, uns, umas. 3. Ordena as letras e forma palavras:
3. Nas frases abaixo, rodeia: r a x u b – flb£ flr@u€x@a@ i r g o l – g@ flr@i€l@o£

emerc – c flræe‰mæe@ v r p o a – €p@ flr@o£v£a@
– v£ @i@d€r@o£ – flt@ flræe‰mæe@
a verde os determinantes artigos definidos.
a vermelho os determinantes artigos indefinidos. r d v o i m t e r e
f t aru – f@ flr@u€t@a@ o r l v i – fll@ @i€v£r@o£
O Salvador comprou a bola e uns ténis novos.
A professora pediu uma leitura atenta.
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OFranciscoeoprimoentraramnagrutapertodapraia.
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Os meninos vão passear para um parque perto do rio.

O F€r@a‰n@c@i€s@c@o£ æe@ o£ €p€r@i‰m@o£ æe‰n€t€r@a€r@a‰m@ ø@a@ g€r@u€t@a@ €pæe€r€t@o£ d@a@ €p€r@a@i@a@.
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SOLUÇÕES
Adjetivo qualificativo FICHA 15 Data: / / Vírgula FICHA 16 Data: / /
1. Completa as frases com algumas das palavras do quadro. 1. Assinala com ✗ apenas as afirmações verdadeiras.
verbos / adjetivos / significado / qualidades A vírgula coloca-se no final de uma frase ou afirmação.
Os a@d€jæe€t@i€v£o£ß qualificativos são palavras que atribuem q@u@a€l@i@d@a@dæe€ß ✗ A vírgula usa-se para separar as palavras numa enumeração.
aos nomes. ✗ A vírgula usa-se para separar duas ou mais ideias dentro da frase.
A vírgula usa-se para separar quem faz daquilo que faz.

2. Assinala com ✗ o adjetivo adequado a cada nome.
rápida gordo 2. Lê as frases e completa com , ou e .
✗ doce alto 2.1. A Maria leva na mochila os livros novos , os cadernos de argolas , o estojo ,
os lápis de cor e o seu lanche preferido.
comprida ✗ caro
2.2. A Maria bateu à porta da sala , entrou , sorriu para os colegas , disse “Bom
simpático amargo dia!” e sentou-se com enorme vontade de aprender.
comilão ✗ feroz
3. Completa os espaços com as palavras adequadas.
✗ comprido rugoso
Na frase 2.1. usámos a ∆£í€r@g@u€l@a@ para æe‰n@u‰mæe€r@a€r@ o que a Maria
levava na mochila.
3. Escreve três adjetivos adequados a cada nome.
carro – flr@á€p@i@d@o£ ø@ov£o£ µ@o£dæe€r‰n@o£ Na frase 2.2. usámos a ∆£í€r@g@u€l@a@ para flsæe€p@a€r@a€r@ as várias ações
livros – æe‰n@g€r@a@ç@a@d@o£ß d@i€vÆe€r€t@i@d@o£ß g€r@o£s€s@o£ß que a Maria fez.
menina – a€l€t@a@ flb£r@i‰n@c@a€l€h@on@a@ æe€s€t@u@d@i@o£s@a@ 4. Escreve frases em que

4. Rodeia os adjetivos na frase. 4.1. uses a vírgula e enumeres os quatros frutos de que mais gostas.
Num dia fresco de outono, a Mariana foi ao novo pomar do avô Joaquim e colheu E€xæe‰m€p€l@o£: O€ß q@u@a€t€r@o£ f€r@u€t@o£ß dæe@ q@uæe@ µ@a@i€ß g@o£s€t@o£ €s@ã@o£ o£
deliciosas maçãs e peras maduras para um grande cesto.
µ@o£r@a‰n@g@o£, a@ µ@a@ç@ã@, a@ flb£a‰n@a‰n@a@ æe@ a@ fll@a€r@a‰n€j@a@.
5. Escreve uma frase sobre a tua sala de aulas usando dois adjetivos. Sublinha-os. 4.2. uses a vírgula para separar as ideias das várias ações que praticas logo pela
E€xæe‰m€p€l@o£: A µ@i‰n€h@a@ €s@a€l@a@ dæe@ a@u€l@a€ß fltæe‰m@ @u‰m@ q@u@a@d€r@o£ manhã antes de saíres para a escola.
€p€ræe€t@o£ æe@ c@a€r€tæe@i€r@a€ß g€r@a‰n@dæe€ß. E€xæe‰m€p€l@o£: Pæe€l@a@ µ@a‰n€h@ã@, a‰n€tæe€ß dæe@ €s@a@i€r@ €p@a€r@a@ a@ æe€s@c@o£l@a@,
a@c@o£r@d@o£, fllæe€v£a‰n€t@o£-µæe@, fll@a€v£o£ o£ß dæe‰n€tæe€ß æe@ ∆£i€s€t@o£-µæe@.
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18 19
estrofe / quadra / verso / rima FICHA 17 Data: / / Já sei e pratico FICHA 18 Data: / /
1. Lê o poema. 1. Completa os espaços com ch ou x.
As gaivotas
bi c€h@ aroco bai xo c€h@ eiro fec€h@ adura
lan c€h@ e borra c€h@ a li x ívia mo c€h@ o
fe c€h@ o amei x a
I II
repu x o c€h@ uva
As gaivotas de Lisboa Roçam as nossas janelas
1.1. Escolhe uma palavra com ch e outra com x e escreve uma frase.
parecem ondas do mar, e vão subindo, subindo
é todo um sonho que voa, são tão simples e tão belas
é a alegria a voar. – nosso país é tão lindo! IEL 2. Usa • e divide as palavras em sílabas. Rodeia a sílaba com o som nh.
Sidónio Muralha, O rouxinol e a sua namorada, Porto Editora, 2015

amanhã – a@ • µ@a@ • ø€h@ã@ sonhar – fls@o£ • ø€h@a€r@
2. Relativamente ao texto, completa as frases com as palavras do quadro. passarinho – flp@a@ • €s€s@a@ • flr@i@ • ø€h@o£ pinheiro – flp@i@ • ø€hæe@i@ • flr@o£
versos quatro estrofes poema quadra joaninha – flj@o£ • a@ • ø@i@ • ø€h@a@ douradinho – d@o£u@ • flr@a@ • d@i@ • ø€h@o£
banheira – flb£a@ • ø€hæe@i@ • flr@a@ golfinho – g@o£l@ • f@i@ • ø€h@o£

Este flp@oÆe‰m@a@ está organizado em duas æe€s€t€r@o˙æe€ß . Como cada
estrofe tem q@u@a€t€r@o£ ∆Æe€r€s@o£ß , chama-se q@u@a@d€r@a@ . 3. Ordena as palavras e escreve as frases. Rodeia as palavras com lh.
3. Completa com exemplos de palavras que rimam. julho, Guilherme milho. recolhe avô o Em do
Na primeira quadra:
E‰m@ €j@u€l€h@o£, o£ a€v£ô£ d@o£ G@u@i€l€hæe€r‰mæe@ flræe@c@o£l€hæe@ µ@i€l€h@o£.
Lisboa rima com ∆£o£a@ e mar rima com ∆£o£a€r@ .
horta, Na mulher onde há a espantalho, ervilhas. apanha um
Na segunda quadra:
janelas rima com flbÆe€l@a€ß e subindo rima com fll@i‰n@d@o£ .

N@a@ flh@o£r€t@a@, on@dæe@ flh@á@ @u‰m@ æe€s€p@a‰n€t@a€l€h@o£, a@ µ@u€l€hæe€r@ a€p@a‰n€h@a@
4. O poema que o autor escreveu tem outra quadra. Completa-a com algumas das
æe€r€v£i€l€h@a€ß.
palavras do quadro. 4. Completa os espaços.
rio-me sorrio sorridente mansinho repente

determinantes artigos dæe€tæe€r‰m@i‰n@a‰n€tæe€ß a€r€t@i@g@o£ß
Eu, quando as vejo, fls@o£r€r@i@o£ .
definidos @i‰n@dæef@i‰n@i@d@o£ß
As gaivotas, de flræe€pæe‰n€tæe@ , o a@ um @u‰m@a@
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mergulham no Tejo e o rio

o£ß o£ß @u‰n€ß @u‰m@a€ß
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também fica fls@o£r€r@i@dæe‰n€tæe@ .

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SOLUÇÕES
FICHA 18
s entre vogais FICHA 19 Data: / /

5. Nas frases, completa os espaços com br, cr, dr, fr, gr, pr, tr ou vr.
1. Completa as legendas com as sílabas em falta.
A Ga flb£r@ iela e o F€r@ ancisco vivem na cidade de Coim flb£r@ a.
Ele flp€r@ efere es c€r@ ever textos e ler g€r@ andes li ∆£r@ os de histórias. Ela gosta
mais de fazer cálculos e desenhar qua d€r@ ados e flt€r@ iângulos.
6. Sublinha os nomes e rodeia os adjetivos nas frases. É a@ flr@o fls@a@ . É a@ c@a fls@o£ t@a@. É o£ g@i‰n@á fls@i@ o£.
O Francisco é um grande leitor de histórias misteriosas. A última história que leu
contava as aventuras de uma nuvem gigante onde a pequena e curiosa gota de
água resolve ir conhecer um mundo distante.
É o£ µ@u flsæe@u@ . É a@ µ@ú fls@i@ c@a@. É a@ fltæe€læe€v£i fls@ã@o£ .
7. Reescreve a primeira frase substituindo os adjetivos por outros que também sejam 2. Pinta da mesma cor os das palavras que te parecem estar relacionadas.
adequados.
O F€r@a‰n@c@i€s@c@o£ æé@ @u‰m@ æe‰n@o£r‰mæe@ fllæe@i€t@o£r@ dæe@ flh@i€s€t@ó£r@i@a€ß f@a‰n€t@á€s€t@i@c@a€ß. rosa casa camiseiro casota
camisa roseiral roseira casarão

8. Usa . ? ou , para pontuares as frases.
3. Lê as palavras do quadro. Escreve-as na coluna adequada.
No final , a mãe perguntou ao Francisco:
leio z e vejo z leio z e vejo s
– Gostaste da história .
– Sim , mas não é a minha preferida . A que mais gostei de ler era a história
beleza – visita flbÆe€læe€z@a@ ∆£i€s@i€t@a@
de um duende que avisava os meninos quando estavam em perigo , que preciso – fazer f@a€zæe€r@ flp€ræe@c@i€s@o£
os lembrava quando não arrumavam os brinquedos ,
eles no parque e que até os ajudava nos trabalhos da escola .
que brincava com
radioso – vezes ∆Æe€zæe€ß flr@a@d@i@o£s@o£
desafio – divisão d@i€zæe€r@ d@i€v£i€s@ã@o£
dizer – dúzia d@ú€z@i@a@ dæe€s@af@i@o£
verso • • é a repetição do mesmo som no
final de dois ou mais versos 4. Sublinha o adjetivo presente na frase.
O guisado da avó Josefa é delicioso.
estrofe • • é cada uma das linhas do poema
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4.1. Reescreve a frase, substituindo o adjetivo por outro de significado semelhante.

rima • • é o conjunto de versos O g@u@i€s@a@d@o£ d@a@ a€v£ó£ Jfio£sæef@a@ æé@ €s@a€b£o£r@o£s@o£.
22 23
ce / ci FICHA 20 Data: / / ça / ço / çu FICHA 21 Data: / /
1. Rodeia a legenda adequada a cada imagem. 1. Completa o crucigrama.

1
capacete cigana cerco 1 3 C A B E Ç A 2 3 5
cacete cigarra circo A O
4 L A Ç O U
delícia doce Márcio O R
2 4 6
I I
polícia cedo Márcia
5 M A Ç Ã Ç
6 C O R A Ç Ã O
2. Ordena as sílabas e descobre nomes de alimentos.
la • bo • ce – cæe€b£o£l@a@ ce • al • fa – a€lf@a@cæe@ 1.1. Escolhe duas das palavras anteriores e escreve uma frase.
nou • ra • ce – cæe‰n@o£u€r@a@ da • ce • va – cæe€v£a@d@a@

3. Completa as palavras com ce ou ci. 2. Ordena as palavras e escreve as frases. Rodeia as palavras com ça / ço.
no A caroço deitou o lixo. menina maçã da

A Ce c@í@ lia é uma feiti cæe@ ira que vive no c@i@ mo da colina. Ela A µæe‰n@i‰n@a@ dæe@i€t@o£u@ o£ c@a€r@o£ç@o£ d@a@ µ@a@ç@ã@ ø@o£ fll@i€x@o£.
adora voar pela c@i@ dade na sua vassoura nova a toda a
velo c@i@ dade e desenhar c@í@ rculos no cæé@ u.
almoço, o Para fez avó a de hortaliça. sopa
P@a€r@a@ o£ a€l‰m@o£ç@o£, a@ a€v£ó£ fæe€z@ €s@o£p@a@ dæe@ flh@o£r€t@a€l@i@ç@a@.

3.1. Retira das frases anteriores: 3. Completa com determinantes artigos definidos.
um determinante artigo; a@ o£ açúcar o£ß laçarotes a@ lição
um nome de pessoa; Cæe@c@í€l@i@a@ a@ nabiça a€ß açucenas o£ß rebuçados
um nome de objeto; ∆£a€s€s@o£u€r@a@ 4. Agrupa as palavras que rimam.

um verbo; æé@
um adjetivo; ø@o£v£a@ almoço natação ouriço feitiço refeição hortaliça pescoço nabiça
4. Separa as palavras e descobre a frase. a€l‰m@o£ç@o£ rima com flpæe€s@c@o£ç@o£

A@a€v£ó˙æe€z€s@a€l@a@d@a@c@om@a€lf@a@cæe@,€t@om@a€tæe@,cæe€b£o£l@aæe@cæe‰n@o£u€r@a@. ø@a€t@a@ç@ã@o£ rima com flræefæe@i@ç@ã@o£
o£u€r@i@ç@o£ fæe@i€t@i@ç@o£
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rima com
A a€v£ó£ fæe€z@ €s@a€l@a@d@a@ c@om@ a€lf@a@cæe@, flt@om@a€tæe@, cæe€b£o£l@a@ æe@ cæe‰n@o£u€r@a@.
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flh@o£r€t@a€l@i@ç@a@ rima com ø@a€b£i@ç@a@

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SOLUÇÕES
s- / ss FICHA 22 Data: / / verbo FICHA 23 Data: / /
1. Descobre as palavras. Liga as palavras às imagens. 1. Em cada frase, rodeia o verbo.
sa se si so su la ur ta fá no mo O João lê um livro. A Beatriz está feliz. Sábado, choveu todo dia.
 8    Q    6  2. Assinala o grupo que é composto só por verbos.
Q fls@a€l@a@ • comi correu são
Q fls@o£l@a@ • •
dançou corredor leio
 @u€r€s@o£ •
perna
a
atleta
famoso
estuda
chove ✗
8 flsæe€t@a@ • •
 fls@o˙@á@ • 3. Rodeia a forma verbal adequada e transcreve a frase.
6 fls@i‰n@o£ • • O livro de BD foi / fui caro.
 fls@u‰m@o£ • O fll@i€v£r@o£ dæe@ BD f@o£i@ c@a€r@o£.

2. Ordena as sílabas e descobre as palavras. Na noite passada, está / esteve muito frio.
sse • pê • go – flpæê€s€sæe@g@o£ ra • va • ssou – ∆£a€s€s@o£u€r@a@ N@a@ ø@o£i€tæe@ €p@a€s€s@a@d@a@, æe€s€tæe€vÆe@ µ@u@i€t@o£ f€r@i@o£.
ro • ssa • pá – flp@á€s€s@a€r@o£ o • ssei • pa – flp@a€s€sæe@i@o£ A Maria dorme / durmo dez horas por dia.
sse • go • so – fls@o£s€sæe@g@o£ pa • dei • ra • ssa – flp@a€s€s@a@dæe@i€r@a@ A M@a€r@i@a@ d@o£r‰mæe@ dæe€z@ flh@o£r@a€ß €p@o£r@ d@i@a@.
A minha tia tem / têm uma coleção de selos.
3. Será s ou ss? Completa.
A µ@i‰n€h@a@ flt@i@a@ fltæe‰m@ @u‰m@a@ c@o£læe@ç@ã@o£ dæe@ €sæe€l@o£ß.
O S imão deu um pa fls€ß eio pelo flß ul de Portugal. Acampou na
flß erra de Monchique à flß ombra de velhos flß obreiros, 4. Lê a frase e completa.
adormeceu ao flß om da água a correr na ribeira e acordou com o Os meninos almoçaram na cantina nova.
Atenção! Numa das
canto dos pá fls€ß aros. determinante artigo definido – o£ß classes vais escrever
nomes – µæe‰n@i‰n@o£ß / c@a‰n€t@i‰n@a@ duas palavras.
4. Rodeia os nomes presentes nas frases. Com alguns deles, completa a tabela.
verbo – a€l‰m@o£ç@a€r@a‰m@
O Saul ofereceu um colar à mãe.
s- S@a@u€l@ €s@a€b£onæe€tæe@ adjetivo – ø@o£v£a@
O sabonete é perfumado.
5. Escreve uma frase com um verbo à tua escolha.
flr@i€s€s@o£l@
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-ss-
Eu comi um rissol de camarão. E€xæe‰m€p€l@o£: O D@i@o£g@o£ €j@o£g@a@ à@ flb£o£l@a@.
26 27
gue / gui FICHA 24 Data: / / ge / gi FICHA 25 Data: / /
1. Divide em sílabas. Rodeia gue / gui. 1. Descobre na sopa de letras palavras com ge ou gi.
guião – g@u@i@ • ã@o£ baguete – flb£a@ • g@uæe@ • fltæe@

foguete – f@o£ • g@uæe@ • fltæe@ guita – g@u@i@ • flt@a@ M Á G I C O Q W G E P
ge gi
guisado – g@u@i@ • €s@a@ • d@o£ malagueta – µ@a@ • fll@a@ • g@uæe@ • flt@a@

R
T G
E
E
L
L
Ó G
E I
I
A
O A
T É
N G
R Á
G
gæe€læe@i@a@ µ@á@g@i@c@o£
1.1. Escolhe uma das palavras anteriores e escreve uma frase. H G I R A F A E I R I gæe@a@d@a@ flræe€l@ó£g@i@o£
E€xæe‰m€p€l@o£: A G@u@i@d@a@ c@o£mæe@ f€r@a‰n@g@o£ g@u@i€s@a@d@o£ c@o£m@ æe€s€p@a€r@g@uæe€tæe@. Y U G E A D A I O O N gæe€l@a€t@i‰n@a@ g@i€r@af@a@
G E M A P L Ç L F T A gæe‰m@a@ g@i€r@a€s€s@o£l@
2. Ditado mudo. R
G
D
E
G
L
I
A
R
T
A
I
S
N A
S O
V
L
B
F
M
gæé‰n@i@o£ flp@á@g@i‰n@a@
A Guida viu uma no Zoo.
A G@u@i@d@a@ ∆£i@u@ @u‰m@a@ á@g@u@i@a@ ø@o£ Z@o£o£. 1.1. Escolhe uma palavra com ge e outra com gi e escreve uma frase.
O Miguel desenhou um . E€xæe‰m€p€l@o£: O D@i@o£g@o£ g@o£s€t@a@ dæe@ gæe€læe@i@a@ æe@ dæe€sæe‰n€h@o£u@ @u‰m@
O M@i@g@uæe€l@ dæe€sæe‰n€h@o£u@ @u‰m@ f@o£g@uæe€t@ã@o£. f€r@a€s@c@o£ ø@u‰m@a@ €p@á@g@i‰n@a@.
O avô usou a para apagar a . 2. Será…
O a€v£ô£ @u€s@o£u@ a@ µ@a‰n@g@uæe@i€r@a@ €p@a€r@a@ a€p@a@g@a€r@ a@ f@o£g@uæe@i€r@a@. gui ou gi?

gue ou ge?
O da bicicleta do Guilherme está partido.
O g@u@i@a@d@o£r@ d@a@ flb£i@c@i@c€læe€t@a@ d@o£ G@u@i€l€hæe€r‰mæe@ æe€s€t@á@ €p@a€r€t@i@d@o£. g@uæe@ rra gæe@ lataria g@u@i@ tarra colé g@i@ o
3. Associa as palavras. al gæe@ ma mala g@uæe@ ta fu g@i@ tivo pre g@u@i@ ça
figo • • formigueiro 3. Completa as frases.

pêssego • • figueira
Gilberto Alfragide ginásio Gisela
formiga • • fogueteiro
foguetes • • pessegueiro
A G@i€sæe€l@a@ foi visitar o avô G@i€l€bÆe€r€t@o£ que vive em
4. Completa a frase com uma forma verbal adequada.
A€lf€r@a@g@i@dæe@ .
∆£i€vÆe@ / ø@a€s@cæe@u@
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O Guilherme numa cidade da Guiné-Bissau.

g@i‰n@á€s@i@o£
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Ele caiu no e partiu um braço.
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SOLUÇÕES
acentos / til FICHA 26 Data: / / Já sei e pratico FICHA 27 Data: / /
1. Identifica os acentos e o sinal gráfico. 1. Lê o poema.
~ O chapéu
` ´ ^
a@cæe‰n€t@o£ a@cæe‰n€t@o£ a@cæe‰n€t@o£ flt@i€l@
O meu chapéu tem três plumas,
g€r@a€vÆe@ a@g@u@d@o£ c@i€r@c@u‰nf€læe€x@o£ fivela e fita de lã.

Será que o chapéu é meu,
2. Em todas as palavras falta um acento gráfico ou o til. Completa-as. ou será do D’Artagnan?
´
patio ´
mumia ´
Amelia ^
femea
O meu chapéu tem três plumas
~
pulmao àquele ´
familia ~
aviao
farfalhudas, coloridas.
´
comedia ´
aquatico àquilo ´
hoquei Quando ponho o meu chapéu,
~
balcao ^
silencio ´
binoculo roupao ~ vou às corridas.
3. Escreve a sílaba acentuada graficamente que falta em cada uma das palavras.
Toda a gente olha pr’a mim,
Da pista até às bancadas:
ou o chapéu dá nas vistas,
ou está posto às três pancadas!
Maria da Conceição Vicente, Rimar e Cantarolar,
Trinta por uma linha, 2011 (excerto com supressão)
2. Retira do poema todas as palavras acentuadas graficamente e escreve-as no sítio

se µ@á@ foro fll@â‰m@ pada µæé@ dico ambu fll@â‰n@ cia correto.
4. Completa com uma palavra acentuada graficamente. ´ c€h@a€pæé@u@, €sæe€r@á@, æé@, a€tæé@, d@á@, æe€s€t@á@
Eu gosto de doce de flpæê€s€sæe@g@o£ . ` à€ß ^ flt€ræê€ß
O exercício de português era d@if@í@c@i€l@ . 3. Transcreve do poema a palavra que tem um sinal gráfico. fll@ã@
O médico foi muito fls@i‰m€p@á€t@i@c@o£ . 4. Nestas palavras falta o til (~). Completa-as.
A minha mãe guarda todas as fotografias num á€l€b£u‰m@ .
manha ~ balcao~ roma ~ irmao ~
flp@o£r€t@u@g@uæê€ß
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O Tomás nasceu em Portugal. Ele é .

limao ~ ~
romazeira ~
feijao maça ~
30 31
FICHA 27
az, ez, iz, oz, uz FICHA 28 Data: / /

5. Lê a frase e rodeia o verbo.
1. Completa o crucigrama de acordo com as imagens.
1
O meu chapéu tem três bicos.
R A I Z2
4 8
V
6. Assinala o grupo que é constituído por um nome, um determinante, um verbo e um 1 6 3 D E Z 5
adjetivo.
S L
7 T U
chapéu, plumas, é, coloridas o, a, chapéu, ponho
R 4 N A R I Z 9
2
coloridas, farfalhudas, tem, é ✗ coloridas, chapéu, é, o 9 A U
5 T 6 P E R D I Z
7. Completa o crucigrama com o nome dos animais, de acordo com o exemplo. E A 10
3 8 N O Z
5 A
7
2 3 O 10 C A B A Z
1
C R U
2. Rodeia a palavra adequada e escreve a frase.
E 7 S A P O R
2 A Beatriz paz / faz um bolo de nós / noz para o avô Moniz.
G
O
P
O C
4 I
Ç
A Bæe@a€t€r@i€z@ f@a€z@ @u‰m@ flb£o£l@o£ dæe@ ø@o£z@ €p@a€r@a@ o£ a€v£ô£ M@on@i€z@.
1
O Vaz diz / fiz que vez / fez um bom jogo de xadrez.
6 P I N T A S S I L G O
3 R H A G
O V@a€z@ d@i€z@ q@uæe@ fæe€z@ @u‰m@ flb£om@ €j@o£g@o£ dæe@ x@a@d€ræe€z@.
E A A 3. Escreve as palavras.
G R az f@a€zfi
4
U R ez fæe€zfi ez ∆Æe€zfi ez dæe€zfi
I 8 G I R A F A f
iz f@i€zfi v
oz ∆£o£zfi d
iz d@i€zfi
Ç
oz f@o£zfi
A Estes grupos, az, ez, iz, oz, uz
4. Completa com a palavra adequada. estão sempre no final da palavra
5
7
– Quem é tímido tem flt@i‰m@i@dæe€zfi .
e fazem parte da sílaba tónica.
6
flr@a€p@i@dæe€zfi
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8 – Quem é rápido tem .

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– O que é nítido tem ø@i€t@i@dæe€zfi .

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SOLUÇÕES
significado semelhante
género / número FICHA 29 Data: / / significado oposto FICHA 30 Data: / /
1. Lê as palavras. Escreve-as no quadro de acordo com as indicações. 1. Pinta da mesma cor as palavras que têm significado semelhante.
professor multidão jornal escritora dente irmãos vagaroso tranquilo rápido agitado grande baixo
viagem médica autoras mãe jardins
veloz irrequieto lento pequeno calmo enorme
nomes masculinos nomes femininos
2. Descobre 6 pares de palavras com significado oposto. Escreve-os.
flp€r@o˙æe€s€s@o£r@ µ@u€l€t@i@d@ã@o£
flj@o£r‰n@a€l@ flh@omæe‰m@ æe€s@c€r@i€t@o£r@a@ S Q W E R P T N Y U
dæe‰n€tæe@ €j@a€r@d@i‰n€ß ∆£i@a@gæe‰m@ a@u€t@o£r@a€ß I

M
A
Ç
C
A
F
L
G O
H B
H
J
Ã
O
K
F G
L
fls@i‰m@ – ø@ã@o£
@i€r‰m@ã@o£ß µæé@d@i@c@a@ µ@ãæe@ Z X L V B R N M F Q c@a€l@o£r@ – f€r@i@o£
2. Completa com S os nomes ou adjetivos que estão no singular e com P os que
A
C
D
C
O
R
R
R
M
A
E
P
C
P
E
O
R W
I U
a@d@o£r‰mæe@cæe€r@ – a@c@o£r@d@a€r@
estão no plural.
O G F D G H J K O L g€r@o£s€s@o£ – f@i‰n@o£
P bombons S som P campeões
R Ç L K R J H G D F
g@o£r@d@o£ – µ@a@g€r@o£
S melhor S amendoim S útil D X G R O S S O X I
A V B N M N M X Z N flr@i@c@o£ – flp@o£b£ræe@
P difíceis P pudins P corredores
R I C O T G O R D O
S salmão S enorme S pastel
3. Reescreve as frases substituindo a palavra destacada por outra de significado
3. Assinala com ✗ o grupo onde todos os nomes são masculinos e estão no plural. semelhante. Observa o quadro.
• O pai do João é uma pessoa famosa.
homens – rapaz – alunos – jardins
professores – patins – nuvens – viagens

O €p@a@i@ d@o£ Jfio£ã@o£ æé@ @u‰m@a@ €pæe€s€s@o£a@ cæé€læe€b£ræe@.
• À tarde, a mãe toma chá açucarado. doce
✗ balões – escritores – atuns – papéis À flt@a€r@dæe@, a@ µ@ãæe@ flbÆe€bÆe@ c€h@á@ d@o£cæe@. face
4. Rodeia as duas palavras que são femininas e estão no singular. • Logo pela manhã a Maria lava sempre a cara. célebre
garagens nuvem alunos leis leão paisagem

L@o£g@o£ €pæe€l@a@ µ@a‰n€h@ã@ a@ M@a€r@i@a@ fll@a€v£a@ €sæe‰m€p€ræe@ vive
a@ f@a@cæe@. bebe
4.1. Escreve uma frase com as duas palavras que rodeaste. linda
• A Beatriz mora numa bonita cidade.
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E€xæe‰m€p€l@o£: U‰m@a@ ø@u€vÆe‰m@ c@i‰n€zæe‰n€t@a@ æe€s@c@u€ræe@cæe@ a@ €p@a@i€s@a@gæe‰m@. A Bæe@a€t€r@i€z@ ∆£i€vÆe@ ø@u‰m@a@ fll@i‰n@d@a@ c@i@d@a@dæe@.
34 35
Concordância (género e número)

entre nomes, verbos e adjetivos FICHA 31 Data: / / Ortografia FICHA 32 Data: / /
1. Em todas as frases há apenas uma palavra que não faz a concordância. Rodeia 1. Escreve o texto no teu caderno, substituindo as ilustrações pelas legendas
essa palavra e escreve a frase. adequadas.
a) A alunas fez um trabalho sobre as árvores.
A a€l@u‰n@a@ fæe€z@ @u‰m@ flt€r@a€b£a€l€h@o£ €s@o£b£ræe@ a€ß á€r€v£o£ræe€ß. Na a fez as últimas recomendações à turma.
b) O esquilo da floresta é muito comilona.
O æe€s@q@u@i€l@o£ d@a@ f€l@o£ræe€s€t@a@ æé@ µ@u@i€t@o£ c@om@i€l@ã@o£. — Como está , todos devem levar o na e não
c) Os aluno gostaram de observar o bosque.
O€ß a€l@u‰n@o£ß g@o£s€t@a€r@a‰m@ dæe@ o£b£sæe€r€v£a€r@ o£ flb£o£s@q@uæe@. esquecer a da água.
d) No bosque havia diferentes árvores e pequenos animal.
N@o£ flb£o£s@q@uæe@ flh@a€v£i@a@ d@ifæe€ræe‰n€tæe€ß á€r€v£o£ræe€ß æe@ €pæe@q@uæe‰n@o£ß a‰n@i‰m@a@i€ß. Devem levar um e um pois, como fica perto, vamos a
e) As joaninhas são útil para a natureza.
A€ß €j@o£a‰n@i‰n€h@a€ß €s@ã@o£ @ú€tæe@i€ß €p@a€r@a@ a@ ø@a€t@u€ræe€z@a@. até à as e os .
f) Os colegas foram bom amigos ao ajudar o menino no trabalho.
O€ß c@o£læe@g@a€ß f@o£r@a‰m@ flb£on€ß a‰m@i@g@o£ß a@o£ a€j@u@d@a€r@ o£ µæe‰n@i‰n@o£ Devem o que veem: como são as das árvores, se são
ø@o£ flt€r@a€b£a€l€h@o£.
, se são e também se as árvores têm .
g) Os alunos, no bosque, faz um registo sobre as árvores.
O€ß a€l@u‰n@o£ß, ø@o£ flb£o£s@q@uæe@, f€a€zæe‰m@ @u‰m@ flræe@g@i€s€t@o£ €s@o£b£ræe@ a€ß Se observarem ou algum também devem registar.
á€r€v£o£ræe€ß.
h) A Carla registei informações sobre a árvore chamada azevinho.
Quando regressarmos à , cada um partilha o que observou.
A C@a€r€l@a@ flræe@g@i€s€t@o£u@ @i‰nf@o£r‰m@a@ç@õÆe€ß €s@o£b£ræe@ a@ á€r€v£o£ræe@ c€h@a‰m@a@d@a@
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a€zæe€v£i‰n€h@o£.
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SOLUÇÕES
FICHA 33
Já sei e pratico FICHA 33 Data: / /

5. Completa cada frase com as palavras adequadas.
1. Separa as palavras e escreve a frase.
Orapazestáfelizporquefazdezanos.
• As palavras que têm significado flsæe‰mæe€l€h@a‰n€tæe@ são sinónimos.
Ex.: a@c@a€b£a€r@ é sinónimo de fltæe€r‰m@i‰n@a€r@ .
O flr@a€p@a€z@ æe€s€t@á@ fæe€l@i€z@ €p@o£r@q@uæe@ f@a€z@ dæe€z@ a‰n@o£ß. • As palavras que têm significado oposto são a‰n€t@ón@i‰m@o£ß .
O€sæe‰n€h@o£rM@on@i€z€læe€v£a@u‰m@a€pæe€r@d@i€z‰n@o£c@a€b£a€z@. Ex.: a@c@a€b£o£u@ é antónimo de c@omæe@ç@o£u@ .
O €sæe‰n€h@o£r@ M@on@i€z@ fllæe€v£a@ @u‰m@a@ €pæe€r@d@i€z@ ø@o£ c@a€b£a€z@. 6. Em cada caso, rodeia os sinónimos da palavra destacada.
2. Lê os adjetivos e corresponde-os com os nomes. certo incerto – correto – acertar – verdadeiro
casa habitação – casar – morada – rua

feroz feliz eficaz veloz
feliz infeliz – triste – contente – alegre
perdiz – ∆Æe€l@o£zfi rapaz – fæe€l@i€zfi medo susto – gosto – receio – valentia
cartaz – æef@i@c@a€zfi cão – fæe€r@o£zfi
7. À frente de cada frase escreve o antónimo da palavra destacada.
3. Classifica as palavras como masculinas ou femininas.
luz – fæe‰m@i‰n@i‰n@a@ viagem – fæe‰m@i‰n@i‰n@a@ tarde silêncio interior longe
jardins – µ@a€s@c@u€l@i‰n@a@ bagagens – fæe‰m@i‰n@i‰n@a@ O aluno está no exterior do campo. @i‰n€tæe€r@i@o£r@

nuvem – fæe‰m@i‰n@i‰n@a@ irmãos – µ@a€s@c@u€l@i‰n@a@ O Pedro chegou cedo à aula. flt@a€r@dæe@
peão – µ@a€s@c@u€l@i‰n@a@ maçã – fæe‰m@i‰n@i‰n@a@ Ele mora perto da escola. fll@on@gæe@
4. Coloca no plural as palavras destacadas e faz as alterações necessárias. Ele gosta de estudar com barulho. fls@i€læê‰n@c@i@o£
O homem está no banco do jardim. 8. Assinala com ✗ as frases em que há palavras que não fazem a concordância.
O€ß flh@omæe‰n€ß æe€s€t@ã@o£ ø@o£ß flb£a‰n@c@o£ß d@o£ß €j@a€r@d@i‰n€ß. ✗ A turma gostam de fazer atividade física.
O autor falou sobre o livro novo. ✗ O grupo são velozes a fazer o jogo.
O€ß a@u€t@o£ræe€ß f@a€l@a€r@a‰m@ €s@o£b£ræe@ o£ß fll@i€v£r@o£ß ø@o£v£o£ß. Os alunos fizeram uma surpresa ao professor.
O rapaz desenhou um pequeno passarinho. 8.1. Reescreve as frases que assinalaste com ✗ fazendo a concordância.
O€ß flr@a€p@a€zæe€ß dæe€sæe‰n€h@a€r@a‰m@ @u‰n€ß €pæe@q@uæe‰n@o£ß €p@a€s€s@a€r@i‰n€h@o£ß. A flt@u€r‰m@a@ g@o£s€t@a@ dæe@ f@a€zæe€r@ a€t@i€v£i@d@a@dæe@ f@í€s@i@c@a@.
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O€ß g€r@u€p@o£ß €s@ã@o£ ∆Æe€l@o£zæe€ß a@ f@a€zæe€r@ o£ €j@o£g@o£.

38 39
pontuação ( . , ? ) FICHA 34 Data: / / bl cl fl gl pl tl FICHA 35 Data: / /
1. Liga corretamente. 1. Legenda as imagens. Liga cada palavra ao som destacado.
. • • vírgula • • usa-se no final de uma pergunta
usa-se para separar as palavras

? • • ponto final • • numa enumeração e as diferentes
ideias numa frase
flb£l@u€s@a@ flb£i@c@i@c€læe€t@a@ f€l@a@u€t@a@
• • •
ponto de usa-se no final de uma afirmação
, • • • • ou de uma resposta fl pl tl gl bl cl
interrogação
• • •
2. Pontua o diálogo entre a Marta e um amigo. Usa . e ? .
– Tens algum animal de estimação ?

– Tenho uma tartaruga .
– Como se chama ?
g€l@o£b£o£ flp€l@a‰n€t@a@ a€t€læe€t@a@
– Chama-se Teky .
2. Ordena as sílabas e escreve as palavras.
– Que alimentos lhe dás ?
min • go • fla f€l@a‰m@i‰n@g@o£ ta • res • flo f€l@o£ræe€s€t@a@
– Dou-lhe ração e folhas de alface .
ta • ne • pla flp€l@a‰næe€t@a@ ti • co • plás – flp€l@á€s€t@i@c@o£
3. Usa . ? e , e pontua o texto. men • cle • na • ti c€læe‰mæe‰n€t@i‰n@a@ pla • es • da • na æe€s€p€l@a‰n@a@d@a@
3. Acrescenta um fll@ no interior de cada palavra e escreve uma nova.
A professora perguntou à turma:
– Qual é a estação do ano em que as andorinhas regressam ? cima – c€l@i‰m@a@ fecha – f€læe@c€h@a@
– Na primavera . – respondeu a Sara . cave – c€l@a€vÆe@ fora – f€l@o£r@a@
– Vamos construir o nosso cartaz da primavera! puma – flp€l@u‰m@a@ coro – c€l@o£r@o£
– Como nos vamos organizar ? – perguntou o Manuel . caro – c€l@a€r@o£ pano – flp€l@a‰n@o£
– Podemos dividir-nos em grupos . Pintamos os elementos escolhidos por
cada grupo , recortamos com cuidado , colocamos no cartaz e expomo-lo
for – f€l@o£r@ caridade – c€l@a€r@i@d@a@dæe@
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na parede . 3.1. Escolhe duas das novas palavras que formaste e escreve uma frase.
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E€xæe‰m€p€l@o£: A f€læe@c€h@a@ €p@a€s€s@o£u@ €pæe€r€t@o£ d@a@ f€l@o£r@.

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SOLUÇÕES
concordância entre
quem faz e o que faz FICHA 36 Data: / / ortografia FICHA 37 Data: / /
1. Assinala com ✗ o grupo de palavras que pode substituir a expressão destacada. 1. Completa com:
Transcreve a frase que formaste.
1.1. ch x
1.1. O aluno gostou de visitar o bosque.
salsi c€h@ a me x ilhão ca c€h@ orro quei x ume
Eles Os alunos e a professora deslei x ado ra c€h@ ar debai xo bi c€h@ arada
✗ Ele Os meninos col c€h@ ão c€h@ ávena c€h@ ouriço c€h@ eiro
E€læe@ g@o£s€t@o£u@ dæe@ ∆£i€s@i€t@a€r@ o£ flb£o£s@q@uæe@. 1.2. s ss ç c
1.2. A Mariana e o colega gostam de ouvir os pássaros. peda ç@ o ç@ o
terra cal ç@ ar a ç@ ú c@ ar
gostou de ver as árvores do bosque. ofi c@ ina c@ e
pare aque c@ er dino fls€ß auro
ur flß o pul flß o flß elva flß orrir
apanha folhas caídas no chão do bosque.
a fls€ß inar a c@ e fls€ß o flß o fls€ß ego pa fls€ß eio
✗ vão contar aos pais o que viram no bosque.
1.3. s z
nunca tinha ido ao bosque.
va flz io divi flß ão a flz ulejo mu flß eu
A M@a€r@i@a‰n@a@ æe@ o£ c@o£læe@g@a@ ∆£ã@o£ c@on€t@a€r@ a@o£ß €p@a@i€ß o£ q@uæe@ ga flz ela defe flß a a flz edo gui flß ado
∆£i€r@a‰m@ ø@o£ flb£o£s@q@uæe@. 1.4. lh nh
2. Liga as expressões e forma frases corretas. uø€h@ a o fll€h@ o ta fll€h@ o pu ø€h@ o mo fll€h@ o
pa fll€h@ a fi fll€h@ a ti ø€h@ a co fll€h@ er ø€h@ o
te
Todos os alunos • • fizeram o ninho no bosque.
fo fll€h@ a i fll€h@ a pi ø€h@ al fi fll€h@ o mu fll€h@ er
As aves • • assustou-se com um barulho.
2. Risca a sílaba intrusa e escreve a palavra correta.
O esquilo roedor • • levaram um caderno de registos.
má • ji • gi • co ci • si • ma can • se • ce • la gi • ji • pe
2.1. Transcreve a frase que se refere aos pássaros.
A€ß a€vÆe€ß f@i€zæe€r@a‰m@ o£ ø@i‰n€h@o£ ø@o£ flb£o£s@q@uæe@. µ@á@g@i@c@o£ c@i‰m@a@ c@a‰n@cæe€l@a@ flj@i€pæe@
ma • si • ci • ei • ra ca • ssar • çar re • bu • ssa • ça • do jei • gei • to
3. Completa os espaços usando todas as palavras da frase que se refere ao esquilo.
µ@a@c@iæe@i€r@a@ c@a@ç@a€r@ flræe€b£u@ç@a@d@o£ fljæe@i€t@o£
Quem? O que fez?
gi • ji • ra • ssol fo • je • ge gi • ji • nás • ti • ca ge • je • lo
O æe€s@q@u@i€l@o£ flr@oÆe@d@o£r@ a€s€s@u€s€t@o£u@-€sæe@ c@o£m@ @u‰m@ flb£a€r@u€l€h@o£.
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g@i€r@a€s€s@o£l@ f@o£gæe@ g@i‰n@á€s€t@i@c@a@ gæe€l@o£

42 43
FICHA 38
Já sei e pratico FICHA 38 Data: / / Atenção! Os grupos

4.2. O Flávio gosta de andar de bicicleta. da frase concordam
1. Observa cada imagem e assinala com ✗ a legenda que lhe corresponde. entre si em número.
gostam de ver os jogos do seu clube.
flautista floco claridade apanham folhas quando vão passear na floresta.

flauta ✗ flor clarão
✗ nunca tinha tocado clarinete.
floreira flamingo ✗ clarinete ✗
vão pedir aos pais uma bicicleta nova.
flor ✗ plano blusa 5. Preenche o crucigrama de acordo com as indicações.
floresta planta blusão 2

florista placa ✗ bloco ✗ C
1 Sou o acento mais usado;
estou na palavra pontapé. I
2. Separa as palavras e escreve a frase.
3 G R A V E
OCláudiovaidebicicletaparaoclubedemúsicaondetocaflauta. 2 Sou o acento que faz lembrar C
O C€l@á@u@d@i@o£ ∆£a@i@ dæe@ flb£i@c@i@c€læe€t@a@ €p@a€r@a@ o£ c€l@u€bÆe@ dæe@ µ@ú€s@i@c@a@ on@dæe@ um chapéu de chinês.
1 A G U D O
flt@o£c@a@ f€l@a@u€t@a@. 3 Sou o acento menos usado;

estou na palavra à.
N
F
AC€l@a€r@a€ræe€s@o£l€vÆe@u@u‰m€p€r@o£b£læe‰m@a‰m@u@i€t@o£c@om€p€l@i@c@a@d@o£. 4 Não sou um acento; sou um

4 T I L
E
A C€l@a€r@a@ flræe€s@o£l€vÆe@u@ @u‰m@ €p€r@o£b£læe‰m@a@ µ@u@i€t@o£ c@om€p€l@i@c@a@d@o£. sinal que marca a vogal nasal.
X
O
3. Em todas as palavras há uma letra intrusa. Risca essa letra e escreve a palavra. 6. Em todas as palavras faltam os acentos e o til. Coloca-os e escreve as palavras.
pelanta– flp€l@a‰n€t@a@ a t e l e ta – a€t€læe€t@a@ ´

plastico – flp€l@á€s€t@i@c@o£ ´
frigorifico – f€r@i@g@o£r@íf@i@c@o£
felorista– f€l@o£r@i€s€t@a@ nubelado– ø@u€b£l@a@d@o£ ´~ –
orfao ó£rf@ã@o£ ´ –
secretaria flsæe@c€ræe€t@á€r@i@a@
embelema– æe‰m€b£læe‰m@a@ beloco– flb£l@o£c@o£
´ –
fabrica f@á€b£r@i@c@a@ ´ –
gramatica g€r@a‰m@á€t@i@c@a@
4. Assinala com ✗ o grupo que pode substituir a expressão destacada.
4.1. A Clarisse e a Cláudia foram à florista.

^–
ingles @i‰n@g€læê€ß ´ –
Gloria G€l@ó£r@i@a@
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à – à@ ^ – fls@i€læê‰n@c@i@o£
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silencio
Ela Eles ✗ Eu As meninas
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SOLUÇÕES
substituição de nomes por

ordem alfabética FICHA 39 Data: / / pronomes / uso do tempo
verbal correto FICHA 40 Data: / /
1. Escreve os nomes das imagens por ordem alfabética. 1. De 1.1. a 1.3., rodeia a palavra que pode substituir a expressão destacada em
cada frase. Transcreve a frase que formaste.
1.1. Os alunos foram visitar uma exposição.
Ele Eu Nós Eles
E€læe€ß f@o£r@a‰m@ ∆£i€s@i€t@a€r@ @u‰m@a@ æe€x€p@o£s@i@ç@ã@o£.

1.º – a‰n€tæe‰n@a@ 5.º – µ@o£t@o£r@ 1.2. A professora ficou satisfeita com o comportamento da turma.
2.º – a@u€t@om@ó£vÆe€l@ 6.º – flp‰næe@u@ Eu Ela Elas Tu
E€l@a@ f@i@c@o£u@ €s@a€t@i€sfæe@i€t@a@ c@om@ o£ c@om€p@o£r€t@a‰mæe‰n€t@o£ d@a@ flt@u€r‰m@a@.

3.º – flb£a‰n@c@o£ 7.º – flp@o£r€t@a@
4.º – c€h@a€vÆe@ 8.º – ∆£o£l@a‰n€tæe@ 1.3. Eu e a Maria não fomos ver a exposição.
Eu Ela Nós Elas

2. Estes são os amigos da Beatriz. Coloca os seus nomes por ordem alfabética.
N@ó£ß ø@ã@o£ f@om@o£ß ∆Æe€r@ a@ æe€x€p@o£s@i@ç@ã@o£.
2. Liga as expressões e forma frases corretas.
Ontem, o Pedro e a Inês • • irão ao Oceanário.

Maria Rita Gonçalo Leonor
Tomás Pedro A Ana • • faltaram às aulas.
Meninos Meninas
1º Gfion@ç@a€l@o£ 1ª L@a€r@a@ No próximo ano, os alunos • • lê um texto.
2º M@a€t@i@a€ß 2ª Læe@on@o£r@ 2.1. Transcreve a frase que fala de algo que ainda não aconteceu.
Lara 3º Pæe@d€r@o£ 3ª M@a€r@i@a@ Matias

N@o£ €p€r@ó£x@i‰m@o£ a‰n@o£, o£ß a€l@u‰n@o£ß @i€r@ã@o£ a@o£ O@cæe@a‰n@á€r@i@o£.
4º T@om@á€ß 4ª R@i€t@a@ 2.2. Relê a frase que fala da Ana e completa os espaços.
3. Escreve por ordem alfabética o nome de oito objetos da sala de aula. Quem? O que faz?
1.º – 5.º – A A‰n@a@ fllæê@ @u‰m@ fltæe€x€t@o£.

2.º – 6.º –
2.3. Copia a frase que fala de algo que já aconteceu.
3.º – 7.º –
O‰n€tæe‰m@, o£ Pæe@d€r@o£ æe@ a@ I‰næê€ß f@a€l€t@a€r@a‰m@ à€ß a@u€l@a€ß.
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4.º – 8.º –
46 47
ortografia FICHA 41 Data: / / gramática FICHA 42 Data: / /
1. Escreve o texto substituindo as ilustrações por palavras e dá-lhe um título. 1. Liga corretamente.
nome • • atribui qualidades aos nomes

No fim das aulas, ao regressar a ,o dizia à :
determinante artigo • • identifica pessoas, animais, plantas ou objetos
– Lembras-te da última vez que fomos ao ?
verbo • • determina o género e o número do nome
– Claro! Aquele de só me fazia .
adjetivo • • indica uma ação, um acontecimento, estado
– E os que faziam magia e tiravam e dos
ou situação que cada nome faz
…
2. Lê a frase.
– Foi mesmo divertido!
A Joana viu um filme divertido.
2.1. Completa os espaços com as palavras da frase.
Determinante artigo
Nomes Verbo Adjetivo
definido indefinido
Jfio£a‰n@a@
f@i€l‰mæe@ A @u‰m@ ∆£i@u@ d@i€vÆe€r€t@i‰d@o£
Quem? O que fez?
A Jfio£a‰n@a@ ∆£i@u@ @u‰m@ f@i€l‰mæe@ d@i€vÆe€r€t@i@d@o£.

3. Rodeia, em cada frase, a forma verbal adequada. Transcreve a frase.
Ontem, choveu / chove todo o dia.
O‰n€tæe‰m@, c€h@ovÆe@u@ flt@o£d@o£ o£ d@i@a@.

Quando chega a casa, a mãe faz / fez o jantar.
Q@u@a‰n@d@o£ c€hæe@g@a@ a@ c@a€s@a@, a@ µ@ãæe@ f@a€z@ o£ €j@a‰n€t@a€r@.

No próximo sábado, houve / haverá jogo de hóquei.
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N@o£ €p€r@ó£x@i‰m@o£ €s@á€b£a@d@o£, flh@a€vÆe€r@á@ €j@o£g@o£ dæe@ flh@ó£q@uæe@i@.

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SOLUÇÕES
FICHA 43

3. Assinala com ✗ a opção que pode substituir a expressão destacada em cada frase.
1. Lê o poema. Escreve a nova frase.
A minha mãe conta lendas e histórias.

A família do João
Eu Elas ✗ Ela
A minha mãe conta lendas
e outras histórias de encantar.
E€l@a@ c@on€t@a@ fllæe‰n@d@a€ß æe@ flh@i€s€t@ó£r@i@a€ß.
O meu pai só pensa em vendas O meu pai e a minha irmã são muito engraçados.
e outras artes de negociar. Elas ✗ Eles Nós
A minha irmã, diante do espelho,
quer um príncipe, mesmo velho.
E€læe€ß €s@ã@o£ µ@u@i€t@o£ æe‰n@g€r@a@ç@a@d@o£ß.
Eu e o avô cuidamos da terra e dos bichos.
O avô cuida da terra e dos bichos,
diz que os domina com feitiços. Nós Eu ✗ Eles
A minha gata ronrona ao sol, N@ó£ß c@u@i@d@a‰m@o£ß d@a@ fltæe€r€r@a@ æe@ d@o£ß flb£i@c€h@o£ß.
carregada de preguiça mole.
4. Transcreve do texto palavras com os grupos da tabela.
Eu? Eu gosto muito de todos,
tão diferentes nos seus modos. lh pr rr ça / ço
João Manuel Ribeiro, A casa do João,
Trinta por uma linha, 2012
æe€s€pæe€l€h@o£ flp€r@í‰n@c@i€pæe@ fltæe€r€r@a@ flp€ræe@g@u@i@ç@a@
2. Observa estas palavras retiradas do poema. ∆Æe€l€h@o£ flp€ræe@g@u@i@ç@a@ c@a€r€ræe@g@a@d@a@ fæe@i€t@i@ç@o£ß
mãe pai irmã avô príncipe gata espelho bichos 5. Retira do texto:
três verbos: c@on€t@a@ / €pæe‰n€s@a@ / q@uæe€r@

2.1. Escreve-as por ordem alfabética.
a€v£ô£ @i€r‰m@ã@ dois adjetivos: ∆Æe€l€h@o£ / µ@o£læe@

1.ª –
flb£i@c€h@o£ß
5.ª –
µ@ãæe@ um determinante artigo definido: a@

2.ª –
æe€s€pæe€l€h@o£
6.ª –
flp@a@i@ um determinante artigo indefinido: @u‰m@

3.ª – 7.ª –
4.ª – g@a€t@a@ 8.ª – flp€r@í‰n@c@i€pæe@ 6. Lê a frase e preenche os espaços com todas as palavras da frase.
A minha gata siamesa ronrona ao sol, pela tardinha.

2.2. Completa.
Todas as palavras que ordenaste são ø@omæe€ß porque identificam pessoas,

Quem? O que faz? Quando?
A µ@i‰n€h@a@ g@a€t@a@ €s@i@a‰mæe€s@a@ flr@on€r@on@a@ a@o£ €s@o£l@ flpæe€l@a@ flt@a€r@d@i‰n€h@a@.

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objetos e animais.
50 51
valores do x FICHA 44 Data: / / palavras com leitura igual mas

escrita e significados diferentes FICHA 45 Data: / /
1. Lê as palavras do quadro e transcreve-as de acordo com as indicações. 1. Há pares de palavas que pronunciamos da mesma forma, mas que se escrevem e
têm significados diferentes.
saxofone trouxe exato lixo auxiliar baixo Observa e completa as frases usando as palavras destacadas.
exemplo fixo máximo oxigénio exército peixaria
houve – do verbo haver; aconteceu, existiu sem – indica falta de…
x com som ch x com som z x com som s x com som cs ouve – do verbo ouvir; escutar cem – indica a quantidade 100
fll@i€x@o£ æe€x@a€t@o£ flt€r@o£u€xæe@ fls@a€x@o˙@onæe@ H@o£u€vÆe@ um acidente a cæe‰m@ metros da passadeira.

flb£a@i€x@o£ æe€xæe‰m€p€l@o£ a@u€x@i€l@i@a€r@ f@i€x@o£ O polícia o£u€vÆe@ os condutores, que logo se entenderam flsæe‰m@
flpæe@i€x@a€r@i@a@ æe€xæé€r@c@i€t@o£ µ@á€x@i‰m@o£ o£x@i@gæé‰n@i@o£ dificuldade.
2. Completa os espaços com as palavras do quadro. Coloca em cada imagem a letra cinto – segura o passageiro ao assento
da frase que lhe corresponde. sinto – do verbo sentir
próximo exercício Cartaxo taxista exercícios – Quando viajo de carro levo sempre o c@i‰n€t@o£ , por isso fls@i‰n€t@o£ que vou
executa Félix auxílio boxe exame seguro – diz o Pedro.
a) O senhor Fæé€l@i€x@ é avô do Alex. Ele vive na cidade do C@a€r€t@a€x@o£ há – do verbo haver; existe, acontece…
eé flt@a€x@i€s€t@a@ . à – usa-se em expressões como: vou à escola; vou à piscina…
b) – O Xavier pratica æe€xæe€r@c@í@c@i@o£ físico. Ele não gosta de flb£o£xæe@ . H@á@ muitos acidentes porque as pessoas, por vezes, conduzem à@
c) – A Xana æe€xæe@c@u€t@a@ os æe€xæe€r@c@í@c@i@o£s com a@u€x@í€l@i@o£ do livro. pressa e sem cuidados.
Ela sabe que o æe€x@a‰mæe@ está flp€r@ó£x@i‰m@o£ . 2. Observa outras palavras. Escreve frases com elas.
c@) a@) flb£) vez – ocasião,

lugar na fila
vós – indica as
pessoas para
era – forma do
verbo ser
vês – forma do quem se fala hera – planta que
verbo ver, olhar voz – a fala de cresce agarrada
para uma pessoa aos muros
3. Escreve uma frase com as palavras.

– N@ã@o£ ∆Æê€ß q@uæe@ æé@ a@ flt@u@a@ ∆Æe€z@ dæe@ fllæe€r?
– V@ó£ß c@a‰n€s@a@i€ß a@ ∆£o£z@ d@a@ €p€r@o˙æe€s€s@o£r@a@!
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queixo / exagero
E€r@a@ @u‰m@a@ ∆Æe€z@ @u‰m@a@ flhæe€r@a@ q@uæe@ c€ræe€s@c@i@a@ ø@u‰m@ ∆Æe€l€h@o£ flt€r@o£n@c@o£.
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E€xæe‰m€p€l@o£: E@u@ æe€x@a@gæe€r@o£ q@u@a‰n@d@o£ µæe@ q@uæe@i€x@o£.

52 53
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SOLUÇÕES
ãs ãos ães ões FICHA 46 Data: / / Já sei e pratico FICHA 47 Data: / /
1. Completa a legenda das imagens. 1. Completa as frases com as palavras.
enxame sexta fixo auxílio exterior exausto Alex
Na flsæe€x€t@a@- feira, o avô Xavier viu um æe‰n€x@a‰mæe@ de abelhas que

estava f@i€x@o£ no æe€x€tæe€r@i@o£r@ da cabana de campo.
São as flr@om@ã€ß. São os fll@i‰m@õÆe€ß. São a€ß µ@ã@o£ß. O avô vestiu o fato de apicultor e foi a correr pedir a@u€x@í€l@i@o£ ao pai do
A€læe€x@ .
Ficou æe€x@a@u€s€t@o£ mas valeu a pena agarrar tantas abelhas.
São o£ß c@ãæe€ß. São o£ß €p@ãæe€ß. São a€ß µ@a@ç@ã€ß. máximo Astérix exército
A Xana gosta de ver filmes do A€s€tæé€r@i€x@ . Acha-os o µ@á€x@i‰m@o£ pois

2. Observa os exemplos e completa com o plural correto.
um feijão – vários feijões

entra o æe€xæé€r@c@i€t@o£ dos Gauleses.
um cidadão – ∆£á€r@i@o£ß c@i@d@a@d@ã@o£ß uma avelã –∆£á€r@i@a€ß a€vÆe€l@ã€ß 2. Separa as palavras e escreve a frase.
uma televisão – ∆£á€r@i@a€ß fltæe€læe€v£i€s@õÆe€ß um pão – ∆£á€r@i@o£ß €p@ãæe€ß OexamequeoAlexfezfoiaotórax.
um portão – ∆£á€r@i@o£ß €p@o£r€t@õÆe€ß uma mãe – ∆£á€r@i@a€ß µ@ãæe€ß

O æe€x@a‰mæe@ q@uæe@ o£ A€læe€x@ fæe€z@ f@o£i@ a@o£ flt@ó£r@a€x@.
o irmão – a irmã – os irmãos – as irmãs
o capitão – a c@a€p@i€t@ã@o£ – os c@a€p@i€t@ãæe€ß – as c@a€p@i€t@ã€ß O€sæe‰n€h@o£r@Fæé€l@i€x€v£a@i@dæe€t@á€x@i€p@a€r@a€p€r@ó£x@i‰m@o£d@o£C@a€r€t@a€x@o£.

o alemão – a a€læe‰m@ã@ – os a€læe‰m@ãæe€ß – as a€læe‰m@ã€ß O €sæe‰n€h@o£r@ Fæé€l@i€x@ ∆£a@i@ dæe@ flt@á€x@i@ €p@a€r@a@ €p€r@ó£x@i‰m@o£ d@o£ C@a€r€t@a€x@o£.
3. Na lista de palavras, rodeia:
3. Escreve no plural todas as palavras sublinhadas. Faz as alterações necessárias.
a única que é um verbo;
A mãe dá o osso ao cão comilão.
táxi maxilar saxofone aproximar exército
A€ß µ@ãæe€ß d@ã@o£ o£ß o£s€s@o£ß a@o£ß c@ãæe€ß c@o£m@i€l@õÆe€ß.
O irmão gosta de romã e de avelã. a única que é um adjetivo.
O€ß @i€r‰m@ã@o£ß g@o£s€t@a‰m@ dæe@ flr@o£m@ã€ß æe@ dæe@ a€vÆe€l@ã€ß.
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boxe oxigénio exercício exausto auxílio
54 55
2
2.º ANO
FICHA 47 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
4. Lê as legendas e ilustra-as. PORTUGUÊS
Cláudia Pereira
António Marcelino
saxofone lixo táxi peixe
5. Assinala com ✗ o grupo de palavras que pode substituir as expressões destacadas.

PREPARAR
O professor exige silêncio na sala.
fixam o cartaz das regras. ✗ executou o exercício mais difícil. a avaliação

fixo silêncio na sala. aproximaram o teste de matemática.
O Alex e a Xana exibem o bonito cartaz que fizeram.
Ele Nós Ela ✗ Eles
6. Lê as frases e completa.
Na sexta-feira, o senhor Félix foi de táxi fazer um exame médico.
Quem? O que fez? Quando?
o£ €sæe‰n€h@o£r@ Fæé€l@i€x@ f@o£i@ dæe@ flt@á€x@i@ f@a€zæe€r@ @u‰m@ N@a@ €sæe€x€t@a@-fæe@i€r@a@

æe€x@a‰mæe@ µæé@d@i@c@o£
A Xana tocou saxofone na audição de música.
Quem? O que fez? Onde?
A X@a‰n@a@ flt@o£c@o£u@ €s@a€x@o˙@onæe@ ø@a@ a@u@d@i@ç@ã@o£ dæe@ µ@ú€s@i@c@a@

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SOLUÇÕES
1. Assinala com ✗, em 1.1. e 1.2., a opção que completa a afirmação. 5. Completa as palavras com r ou rr.
1.1. Para se deslocar, o Médico do Mar usa um fantástico

Na sexta-fei €r@ a, o Médico do Mar soco €r€r@ eu um tuba €r@ ão que ficou preso
automóvel. numa €r@ ede.
navio.
6. Retira do texto palavras com os grupos apresentados.
✗ submarino.
foguetão. ar – er – or al – ol
1.2. O Médico do Mar mergulha no oceano à procura M@a€r@ g@o£lf@i‰n€h@o£

de tesouros perdidos. mæe€r@g@u€l€h@a@ a€lf@o£r€ræe@c@a@
peixes e criaturas marítimas raros.
€s@a€r@d@i‰n€h@a@ a‰n@i‰m@a€l@
do seu submarino.
vÆe€r‰mæe€l€h@a@
✗ de peixes e criaturas em dificuldades.
o£r@g@u€l€h@o£
7. Neste conjunto de nomes de seres vivos rodeia apenas os que vivem no mar.
2. Liga cada animal ao seu problema.
golfinho • • dores de costas tartaruga panda elefante alga chimpanzé
sardinha • • cauda ferida raia salmão rato caranguejo
alforreca • • mau cheiro

8. Assinala com ✗ todos os nomes femininos.
3. Explica por que motivo o Médico do Mar teve de travar a fundo.
✗ manhãs ✗ corridas cavalo
O Mæé@d@i@c@o£ d@o£ M@a€r@ fltæe€vÆe@ dæe@ flt€r@a€v£a€r@ a@ f@u‰n@d@o£, €p@o£r@q@uæe@ o£ oceano golfinho animal
C@a€v£a€l@o£-M@a€r@i‰n€h@o£ €sæe@ a€p€r@o£x@i‰m@o£u@ a@ g€r@a‰n@dæe@ vÆe€l@o£c@i@d@a@dæe@. submarino ✗ sardinha ✗ costas
4. Lê a frase do texto. médico ✗ alforreca ✗ cauda
“Sou o animal mais veloz do oceano.” (linha 12) 9. Completa a frase com alguns dos nomes do exercício anterior.
4.1. Quem é este animal? O Mæé@d@i@c@o£ do Mar usa o seu fls@u€b£m@a€r@i‰n@o£ para se deslocar
E€s€tæe@ a‰n@i‰m@a€l@ æé@ o£ C@a€v£a€l@o£-M@a€r@i‰n€h@o£. nas profundezas do o£cæe@a‰n@o£ e ajudar criaturas marítimas em perigo.
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3 4
1. Assinala com ✗, em 1.1. e 1.2., a opção correta. 4. Completa as palavras com ch, nh ou lh.
1.1. O Cristóbal vivia no aquário desde

O Gui fll€h@ erme não tem um aquário com peixi ø€h@ os. Ele gosta de animais
há pouco tempo. e de cami ø€h@ ar pelo pi ø€h@ al com o avô Marti ø€h@ o.
que se tornou adulto. No c€h@ ão ele viu muitos bi c€h@ arocos que não se assustaram com o baru fll€h@ o.
✗ sempre. O fll€h@ ou com atenção para o ni ø€h@ o do passari ø€h@ o que levava comida
que descobriu o mar. aos fi fll€h@ otes.
1.2. Os peixes mais velhos 5. Escreve novas palavras de acordo com as indicações.
não eram da família do Cristóbal. palhaço (– o + ada) – €p@a€l€h@a@ç@a@d@a@ telha (+ do) – fltæe€l€h@a@d@o£
pensavam que a tartaruga vivia no aquário há pouco tempo. pinha (– a + eiro) – €p@i‰n€hæe@i€r@o£ caminho (– o + ada) – c@a‰m@i‰n€h@a@d@a@
às vezes, contavam histórias recentes.
fecho (– o + ado) – fæe@c€h@a@d@o£ chuva (– a + eiro) – c€h@u€vÆe@i€r@o£
✗ às vezes, contavam histórias muito antigas. 6. Lê as frases.

Transcreve para o quadro as palavras de acordo com as indicações.
2. Completa os espaços com algumas das palavras ou expressões do quadro.
• A Marta foi fazer as compras com a avó.
mundo vinte e sete pedras rede algas • Os netos foram ver uns presentes para os avós.
caravela aquário trinta e sete tartaruga histórias • Trouxeram um casaco grosso para o avô e, para a avó, umas pantufas quentes
e uma confortável camisola.
Além do Cristóbal, no a@q@u@á€r@i@o£ havia a€l@g@a€ß , €pæe@d€r@a€ß Determinantes artigos

de diversos tamanhos, uma pequena c@a€r@a€vÆe€l@a@ e também lá viviam definidos indefinidos
Adjetivos Nomes
flt€r@i‰n€t@a@ æe@ €sæe€tæe@ peixes e uma flt@a€r€t@a€r@u@g@a@ . @u‰n€ß g€r@o£s€s@o£ M@a€r€t@a@ / c@om€p€r@a€ß / a€v£ó£ / øæe€t@o£ß
a@ / a€ß @u‰m@ q@uæe‰n€tæe€ß €p€ræe€sæe‰n€tæe€ß / a€v£ó£ß / c@a€s@a@c@o£ / a€v£ô£
3. Completa com V (Verdadeiro) ou F (Falso).
o£ / o£ß @u‰m@a€ß
a) Cristóbal nasceu no mar e foi viver para o aquário quando já era adulto. F
@u‰m@a@ c@onf@o£r€t@á€vÆe€l@ €p@a‰n€t@uf@a€ß / c@a‰m@i€s@o£l@a@
b) A Alice vivia no aquário há muito tempo. V
7. Rodeia os adjetivos e reescreve a frase usando outros com significado oposto.
c) A tartaruga chamava-se Velha. F
• No grande pinhal, o avô e o neto viram árvores altas.
V
d) As pedras do aquário não eram todas iguais.
N@o£ €pæe@q@uæe‰n@o£ €p@i‰n€h@a€l@, o£ a€v£ô£ æe@ o£ øæe€t@o£ ∆£i€r@a‰m@ á€r€v£o£ræe€ß
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F
e) Cristóbal era o único peixe que vivia naquele aquário.
flb£a@i€x@a€ß.
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SOLUÇÕES
1. De acordo com o poema, assinala com ✗, em 1.1. e 1.2., a opção adequada. 6. Transcreve do poema:
1.1. O Menino Azul queria um 6.1. o verso que se repete nas três primeiras estrofes;
cavalinho. ”O µæe‰n@i‰n@o£ q@uæe€r@ @u‰m@ flb£u€r€r@i‰n€h@o£“

cãozinho. 6.2. o último verso do poema.
✗ burrinho.
”a@o£ Mæe‰n@i‰n@o£ A€z@u€l@ q@uæe@ ø@ã@o£ €s@a€bÆe@ fllæe€r@.“
irmãozinho.
7. Completa os espaços com as palavras que rimam em cada estrofe.
1.2. O Menino Azul quer um burrinho para
1.ª estrofe 2.ª estrofe 3.ª estrofe 4.ª estrofe 5.ª estrofe
lutar e discutir.
passear e lutar. flp@a€s€sæe@a€r@ d@i€zæe€r@ @i‰n€vÆe‰n€t@a€r@ flj@a€r@d@i‰m@ æe€s@c€ræe€vÆe€r@

dormir e cantar. rima com rima com rima com rima com rima com
✗ passear e conversar. c@on€vÆe€r€s@a€r@ a€p@a€ræe@cæe€r@ µ@a€r@ f@i‰m@ fllæe€r@

2. Refere dois conhecimentos que o burrinho deve saber dizer.
8. Pontua esta frase.
O flb£u€r€r@i‰n€h@o£ dæe€vÆe@ €s@a€bÆe€r@ o£ß ø@omæe€ß d@o£ß flr@i@o£ß æe@ d@a€ß
µ@on€t@a‰n€h@a€ß. O Menino Azul queria um burrinho para passear , conversar , aprender
e viajar pelo mundo .

3. Completa com a ajuda da terceira estrofe.
O burrinho deve saber @i‰n€vÆe‰n€t@a€r@ histórias flb£on@i€t@a€ß sobre

9. Reescreve os versos da 3.ª estrofe, usando outros nomes.
pessoas e flb£i@c€h@o£ß e com flb£a€r@q@u@i‰n€h@o£ß no mar. O Menino Azul quer um burrinho
4. Transcreve da primeira estrofe o adjetivo que caracteriza o burrinho.
µ@a‰n€s@o£
5. Completa com:
versos poema cinco
O texto “O Menino Azul” é um flp@oÆe‰m@a@ . Tem c@i‰n@c@o£ estrofes, cada

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uma com cinco ∆Æe€r€s@o£ß .
11 12
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1. Assinala com ✗, em 1.1. e 1.2., a opção correta. 4. Completa as palavras com c, ss, ç e s.
1.1. O texto que leste flß o fls€ß egado ofi c@ ina peda ç@ o do ç@ ura
informa sobre como se constrói uma casa na praia. aque c@ er pul flß eira ouri ç@ os flß almão
pa fls€ß ear bra ç@ adeira ç@ ado fls€ß oa

conta a história de um rapazito.
cal pe
✗ diz como era a casa, o espaço à volta e a praia.
c@ idadão Ali c@ e baloi ç@ o a fls€ß u flß tar
conta uma aventura do rapazito na praia.
5. Lê as palavras do quadro e completa as frases.
1.2. A casa referida no texto estava

gelo colégio gesso Guida
✗ nas dunas e voltada para o mar. ginásio ligeira Miguel
longe das dunas e voltada para o mar.
perto das dunas e voltada para o mar.

O M@i@g@uæe€l@ e a G@u@i@d@a@ foram ao g@i‰n@á€s@i@o£ que fica
no mar e voltada para as dunas.

perto do c@o£læé@g@i@o£ onde estudam.
Ele magoou-se e colocou gæe€l@o£ no braço. Como foi uma queda fll@i@gæe@i€r@a@
2. Ordena de, 1 a 4, as ideias do texto.
ele não precisou de colocar gæe€s€s@o£ .
2 O rapazito passava muito tempo a brincar na praia. 6. Em todas as palavras abaixo, faltam os acentos e o til. Escreve-os.
4 Na maré vazia, as rochas apareciam cobertas de limo. ´

agua ~
multidao ´
buzios ^
tem à
1 Em volta da casa havia um jardim.
portugues ^ ´
avos ^
ve mare´ útil
3 Na praia grande e deserta, havia lindos rochedos.
´
lirios ´
chapeu ´
ate ´
humido paredao ~
7. Completa as frases com um verbo adequado.
3. Lê de novo o terceiro parágrafo do texto (linhas 6 a 10) e rodeia as palavras O Pedro e o avô ∆£ã@o£ à praia.
adequadas.
Ele flb£r@i‰n@c@a@ na areia molhada.
A casa / praia era grande / pequena e nela havia barcos / rochedos
admiráveis. Ao longe ∆Æeæe‰m@ as gaivotas.
Durante a maré alta / vazia as rochas / ondas apareciam cobertas de Nas rochas, eles a€p@ a ‰n€h@ a ‰m@ as conchas.
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limos, búzios…
c€hæe@i€r@a‰m@ a maresia da praia.
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Eles
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SOLUÇÕES
1. De acordo com o texto, assinala com ✗, em 1.1. e 1.2., a opção correta. 4. Transcreve do texto a expressão que refere a que são comparados os camelos
por caminharem em fila.
1.1. O texto refere-se a um grão-vizir que gostava muito de
camelos.
“c@a€r€ræe@i€r@i‰n€h@o£ dæe@ f@o£r‰m@i@g@a€s”
5. Rodeia as palavras que contêm sílabas com os grupos az ez iz oz uz.
viajar.
✗ ler. grão-vizir cabaz autorizar natureza
ser chefe do governo. zona malvadez veloz azeite
raiz buzina amizade capuz

1.2. Quando viajava, o grão-vizir levava quatrocentos camelos carregados de
malas de roupa. 6. Rodeia em cada frase os nomes.

Assinala com ✗ a frase em que todos os nomes são masculinos e estão no ou
caixas de comida.
plural.
✗ livros.
O grão-vizir gosta de ler histórias.
garrafas de água.
Os ministros ofereceram um livro ao grão-vizir.
2. Escreve verdadeiro ou falso. ✗ Os camelos iam carregados de livros.
Os camelos caminhavam em ordem alfabética. ∆Æe€r@d@a@dæe@i€r@o£ 7. Reescreve a frase substituindo a palavra ou expressão destacada por outra de
A caravana era uma autêntica biblioteca sobre rodas. f@a€l€s@o£ 7.1. significado semelhante;
Numa das viagens, a caravana perdeu-se no deserto. ∆Æe€r@d@a@dæe@i€r@o£ O grão-vizir gosta de ler.
Cáfila é o nome que se dá a uma fila de livros. f@a€l€s@o£ O g€r@ã@o£-∆£i€z@i€r@ a@d@o£r@a@ fllæe€r@.
2.1. Transforma em verdadeiras as frases que assinalaste como falsas.
7.2. significado oposto;
A c@a€r@a€v£a‰n@a@ æe€r@a@ @u‰m@a@ a@u€tæê‰n€t@i@c@a@ flb£i€b£l@i@o£tæe@c@a@ €s@o£b£ræe@ €p@a€t@a€ß. O primeiro camelo leva os livros de aventura.
C@áf@i€l@a@ æé@ o£ ø@omæe@ q@uæe@ €sæe@ d@á@ a@ @u‰m@a@ f@i€l@a@ dæe@ c@a‰mæe€l@o£ß. O @ú€l€t@i‰m@o£ c@a‰mæe€l@o£ fllæe€v£a@ o£ß fll@i€v£r@o£ß dæe@ a€vÆe‰n€t@u€r@a@.
8. Assinala com ✗ a opção que pode substituir a expressão destacada.
Os quatrocentos camelos caminham em fila.
3. Quando ia em viagem e o grão-vizir queria ler, o que fazia? ia carregado de livros.
O g€r@ã@o£-∆£i€z@i€r@ @i@a@ dæe@ c@a‰mæe€l@o£ æe‰m@ c@a‰mæe€l@o£ a€tæé@ æe‰n@c@o£n€t€r@a€r@ perdeu-se no deserto.
o£ flt@í€t@u€l@o£ cæe€r€t@o£.
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✗ levam o tesouro do grão-vizir.
19 20
1. Do poema retira e escreve as palavras que rimam com

6. Usa . e ? e , e pontua o texto.
bonita – c€h@i€t@a@ violetas – flp€ræe€t@a€ß
verdadeiro – d@i‰n€hæe@i€r@o£ caminho – æe‰n@c@a€r‰n@a@d@i‰n€h@o£ A joaninha perguntou à amiga borboleta:
– Gostas do meu vestido encarnado ?
2. Assinala com ✗, em 2.1. e 2.2., a opção correta.
– Gosto bastante . – respondeu a borboleta .
2.1. O vestido de que fala o poema
– Vamos conhecer os novos habitantes do pomar ? – questionou a joaninha .
é aquele que o pai lhe comprou em Lisboa. – Gosto da ideia . Primeiro passamos por casa do gafanhoto , depois
é aquele que a joaninha mais gosta. chamamos a dona libelinha , seguimos até à grande árvore e logo avistamos
✗ são as próprias asas da joaninha. o pomar .
são as violetas da rua onde ela mora. 7. Assinala com ✗ o grupo de palavras que pode substituir as expressões destacadas.
2.2. O pai da Joaninha não foi a Lisboa porque 7.1. A joaninha e o pai não tinham dinheiro.
era muito longe. não tinha carro. Ela

tinha medo de voar. ✗ não tinha dinheiro.
✗ As pessoas da rua das violetas
3. Copia do poema os versos que indicam onde mora a joaninha.
O amigo verdadeiro
”q@uæe@ µ@o£r@a@ a@ µæe@i@o£ d@o£ c@a‰m@i‰n€h@o£“
”d@a@ flr@u@a@ d@a€ß ∆£i@o£læe€t@a€s“ O pai
7.2. A joaninha não sabia para onde voar.

4. Será que a joaninha foi a Lisboa ter com o pai? Justifica a tua resposta.
A €j@o£a‰n@i‰n€h@a@ ø@ã@o£ f@o£i@ a@ L@i€s€b£o£a@ fltæe€r@ c@om@ o£ €p@a@i@. N@o£ €p@oÆe‰m@a@ tinham medo de voar.
d@i€z@: ”fll@á@ €sæe@ f@i@c@a@ ø@o£ c@a‰m@i‰n€h@o£//d@a@ flr@u@a@ d@a€ß ∆£i@o£læe€t@a€s“. gostavam de morar naquela rua.
5. Descobre seis palavras na sopa de letras. Escreve-as de acordo com as indicações. usavam um lindo vestido de chita.
P
A
B L U S Ã
I P E Ç I
O
A
C
P bl – flb£l@u€s@ã@o£ ✗ passeava com o seu vestido encarnado.
S
E
C L U E B
I T A R I
P
L
L
A gl – g€l@ó£r@i@a@
T
G
C O Z O S
L Ó R I A
U
S
N
E
cl – flb£i@c@i@c€læe€t@a@ Escrita
U E T A J E O T pl – flp€l@a‰næe€t@a@ Numa visita de estudo, a turma do segundo ano foi a um castelo muito antigo.
A T L E T A N A
fl – f€l@a‰m@i‰n@g@o£
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L A Z U I V U L
Imagina uma história em que contes as aventuras que o Gil e o André viveram ao
a€t€læe€t@a@
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T V I T O S I B
F L A M I N G O tl – entrar numa parte desse castelo em que estava escrito “Proibida a entrada.”
23 24
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SOLUÇÕES
Preparo a Avaliação 7 Data: / / 2. Assinala com ✗ apenas as afirmações verdadeiras, de acordo com o texto.
A sensibilização dos alunos para a preservação da floresta foi feita
✗ através do conhecimento da sua importância da floresta.
pela promoção de comportamentos incorretos.
Crianças aprendem medidas de prevenção pelo desconhecimento das espécies vegetais.

e combate a incêndios florestais pelo conhecimento de medidas de limpeza da floresta.
Os alunos do 1.º Ciclo da Escola Dr. Diogo Albino de Sá Vargas da

3. Assinala com ✗ as áreas de ação do trabalho de sapador florestal.
Santa Casa da Misericórdia de Bragança assistiram a uma ação de
sensibilização sobre “Prevenção e Combate a Incêndios Florestais”. ✗ apoio a queimas
A formação foi dada por técnicos sapadores florestais. O objetivo ensinar os alunos a ler
5 desta ação foi sensibilizar os alunos para a preservação da floresta,
✗ ações de fogo controlado
através do conhecimento da sua importância, bem como da promoção
dos comportamentos e estado de saúde das espécies vegetais, das cuidar dos animais
medidas adequadas para a limpeza e conservação das florestas.
As crianças puderam ainda aprender a importância do trabalho do ✗ manutenção e beneficiação da rede de pontos de água
10 sapador florestal cuja área de ação é de apoio a queimas, ações de fogo
controlado e manutenção e beneficiação da rede de pontos de água. 4. Consideras esta ação importante?
Esta ação de sensibilização decorreu no âmbito do projeto Eco-Escolas.
Justifica a tua resposta apresentando dois motivos.
http://www.noticiasdonordeste.pt/2015/06/criancas-aprendem-medidas-de-prevencao.html
(consultado em 13/10/2016)
1. Completa, de acordo com o texto.
Os alunos de referidos no texto assistiram a uma ação de sensibilização sobre 5. Assinala com ✗ a opção adequada.
flp€ræe€vÆe‰n@ç@ã@o£ æe@ c@om€b£a€tæe@ a@ @i‰n@cæê‰n@d@i@o£ß f€l@o£ræe€s€t@a@i€ß , O segundo parágrafo (linhas 9 a 11) informa sobre
dada por fltæé@c‰n@i@c@o£ß fls@a€p@a@d@o£ræe€ß f€l@o£ræe€s€t@a@i€ß . os cuidados a ter com a floresta.
O principal objetivo desta ação foi sensibilizar os a€l@u‰n@o£ß para a ✗ a importância e o trabalho do sapador florestal.
flp€ræe€sæe€r€v£a@ç@ã@o£
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da floresta. a forma como decorreu a ação.
26 27
6. Escreve estas palavras do texto por ordem alfabética. 1. Assinala com ✗, em 1.1. e 1.2., a opção correta.
1.1. A ação do texto passa-se

alunos sapador combate água
entre o lanche e o jantar.
equipa floresta limpeza fogo
✗ tarde, depois da hora do jantar.
1.ª – á@g@u@a@ 5.ª – f€l@o£ræe€s€t@a@ tão cedo que ainda estava escuro.
2.ª – a€l@u‰n@o£ß 6.ª – f@o£g@o£ quando todas as crianças já dormiam.
3.ª – c@om€b£a€tæe@ 7.ª – fll@i‰m€pæe€z@a@

4.ª – æe@q@u@i€p@a@ 8.ª – fls@a€p@a@d@o£r@ 1.2. A razão para a noite não chegar, isto é, para demorar a escurecer foi
o cansaço da Joana.
7. Substitui a expressão destacada por uma das palavras dadas e reescreve a frase. já ter passado muito tempo depois da hora do jantar.
o irmão estar sempre a aborrecer a Joana.

Ele Elas Eles
✗ a Lua demorar muito a aparecer.
Os alunos foram sensibilizados para a preservação da floresta.
E€læe€ß f@o£r@a‰m@ €sæe‰n€s@i€b£i€l@i€z@a@d@o£ß €p@a€r@a@ a@ €p€ræe€sæe€r€v£a@ç@ã@o£ d@a@ f€l@o£ræe€s€t@a@. 2. De acordo com o texto, ordena de 1 a 5 as ações da Joana.
5 Bocejou várias vezes e tinha muito sono.

8. Completa o espaço com o tempo verbal correto.
3 Chegou a casa e o irmão estava sempre a aborrecê-la.
A ação dæe@c@o£r€ræe@u@ no mês passado.
2 Foi à aula de ginástica.
(decorre / decorreu / decorrerá)
1 Esteve nas aulas durante o dia e ficou cansada.
9. Rodeia a classe a que pertence cada palavra sublinhada na frase. 4 Ajudou o pai.
A ação foi muito interessante.

Palavra Classe
• diz-nos quando se
A – nome – verbo – adjetivo – determinante artigo passou a história.
O parágrafo
ação – nome – verbo – adjetivo – determinante artigo •
do texto • apresenta o problema ou situação
(linhas 4 a 8) que dá início à história.
foi – nome – verbo – adjetivo – determinante artigo
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interessante – nome – verbo – adjetivo – determinante artigo • conta-nos as várias

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ações da Joana.
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SOLUÇÕES
EKP2CAEP_F05
Data: / /
4. “Era tão tarde e nunca mais escurecia…”. Prova-Tipo Aferição de Português e Estudo do Meio
Com as frases do quadro, completa os espaços.
Parte A
A mãe da Joana telefonou ao dono da Lua. / A Lua nunca mais aparecia.
1. A turma do João decidiu visitar
Causa – A L@u@a@ ø@u‰n@c@a@ µ@a@i€ß a€p@a€ræe@c@i@a@.
Consequência – A µ@ãæe@ d@a@ Jfio£a‰n@a@ fltæe€læef@on@o£u@ a@o£ d@on@o£ d@a@ L@u@a@.
5. Completa as frases com as palavras dadas.
máximo próximo Félix táxi exato Xana

A uma quinta B ✗ uma quinta C um parque infantil.
No flp€r@ó£x@i‰m@o£ fim de semana, a família Fæé€l@i€x@ vai passear pedagógica onde os que cuida de animais
de flt@á€x@i@ . Ainda não pensarem bem no local æe€x@a€t@o£ .A X@a‰n@a@ alunos vão ver árvores abandonados.
vai achar o passeio o µ@á€x@i‰m@o£ . e plantas.
6. Completa com as palavras voz vós – hera era – vez vês . 2. Na quinta, os alunos vão visitar
No passeio, a Xana, que æe€r@a@ muito observadora, viu uma flhæe€r@a@

verde que trepava pelo muro.
– V@ó£ß ides pouco atentos! – diz ela com ∆£o£zfi de zangada.
– Chegou a tua flvÆe€zfi de dizeres o que ∆Æê€ß – disse para o Alex, que
ia a seu lado sempre entretido com o jogo.
A ✗ cães e gatos. B cães e pássaros. C gatos e tartarugas.
7. Completa as legendas.
3. O João propôs convidar o tio que
São as a€vÆe€l@ã€ß. São os @i€r‰m@ã@o£ß. São os flb£a€l@õÆe€ß.

8. Lê a frase e completa os espaços.
Durante o passeio, a Xana apanhou folhas no parque.
Quem? a@ X@a‰n@a@ Onde? – ø@o£ €p@a€r@q@uæe@ A é polícia. B ✗ é veterinário. C é cozinheiro. D trabalha na

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O quê? – a€p@a‰n€h@o£u@ f@o£l€h@a€ß Quando? – d@u€r@a‰n€tæe@ o£ €p@a€s€sæe@i@o£ quinta.
32 34
Prova-tipo Prova-tipo
4. Liga cada personagem ao que cada uma sugeriu.

– Ainda não posso ir brincar contigo. – disse a Carolina. – Tenho de
15 fazer os deveres da escola. (…) A professora pediu para, primeiro,
escrever o abecedário em letra bonita… Depois, tenho de escrever as
quatro palavras de que eu gosto mais… No fim, ainda tenho de inventar
uma palavra e fazer um desenho para explicar o que ela significa…
Maria Teresa Maia Gonzalez, O abecedário mágico, Letrarium Publicações, 2010
(excerto com supressões)
5. A professora e os alunos fizeram o percurso

Responde, agora, ao que te é pedido sobre o texto que acabaste de ler.
8. De acordo com o texto, assinala com ✗ as afirmações verdadeiras.
A Carolina, antes de lanchar, foi para o seu quarto.
✗ Os pais da menina ainda não tinham regressado do trabalho.
A de autocarro. B ✗ a pé. C na carrinha do tio do
✗ Flecha era o nome do cão da família.
João que é veterinário.
6. A frase que ouviste é O cão detestava correr e brincar com a dona.
A ✗ uma pergunta B uma afirmação C uma ordem ✗ A menina só podia brincar com o cão depois de fazer os deveres da escola.
7. A afirmação demonstra um sentimento de
9. Assinala, de 9.1. a 9.4., a opção correta.
A medo B ✗ gratidão C indiferença
9.1. Em casa estavam
Lê o texto.
a Maria, a avó Carolina e o Flecha.
Naquela tarde, a Carolina acabou de lanchar e foi para o seu quarto. a Carlota, a avó Maria e o Flecha.
A mãe e o pai ainda não tinham chegado do trabalho.
✗ a Carolina, a avó Maria e o Flecha.
Em casa, só estavam ela, a avó Maria e o cão da família, o Flecha. Era
um cão rafeiro, acastanhado, nem grande nem pequeno e muito 9.2. Flecha era um cão
5 simpático. A Carolina recebera-o de presente, no ano anterior, quando rafeiro, preto e grande.
fizera 5 anos.
✗ rafeiro, acastanhado e de tamanho médio.
Como corria muito e só parava quando batia num sofá, numa cadeira
ou na perna de uma mesa, puseram-lhe o nome de Flecha. perdigueiro, acastanhado e de tamanho médio.
Mal ouviu aquele nome pela primeira vez, o cãozinho pareceu gostar, 9.3. O cão ficou com o nome de Flecha porque
10 porque latiu e abanou a cauda, satisfeito. (…)
era muito lento.
Agora, o Flecha já tinha um ano e meio e, portanto, já se comportava
✗ corria muito.
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melhor, mas continuava a gostar muito de correrias e, claro, das suas

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brincadeiras com a dona. estava sempre parado.
35 36
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SOLUÇÕES
9.4. A Carolina recebeu o cão de prenda 15. Escreve no plural todas as palavras da frase.
de Natal. O cão passeia no jardim.
✗ pelo quinto aniversário.
O€ß c@ãæe€ß €p@a€s€sæe@i@a‰m@ ø@o£ß €j@a€r@d@i‰n€ß.
de Páscoa.
16. Substitui as palavras destacadas por outras de significado oposto.
10. Ordena de 1 a 4. as tarefas da escola que a menina tinha que realizar. O cão acordou com muita facilidade.
2 Escrever as quatro palavras preferidas.
1 Escrever o abecedário.
O c@ã@o£ a@d@o£r‰mæe@cæe@u@ c@om@ µ@u@i€t@a@ d@if@i@c@u€l@d@a@dæe@ .
4 Fazer um desenho para explicar a palavra inventada. 17. Lê a frase.
3 Inventar uma palavra. A Carolina, que era estudiosa, escreveu as palavras no caderno novo com uma
letra bonita.
11. Achas que a Carolina era uma menina responsável? Justifica a tua resposta com
uma frase do texto. Copia para o quadro todas as palavras sublinhadas de acordo com a classe de
A C@a€r@o£l@i‰n@a@ æe€r@a@ @u‰m@a@ µæe‰n@i‰n@a@ flræe€s€p@on€s@á€vÆe€l@. palavras a que pertencem.
”Tæe‰n€h@o£ dæe@ f@a€zæe€r@ o£ß dæe€vÆe€ræe€ß d@a@ æe€s@c@o£l@a@“. Determinante artigo

definido indefinido
Nome Verbo Adjetivo
12. Lê as frases. Em algumas palavras faltam os acentos e o til. Escreve-os.

A @u‰m@a@ C@a€r@o£l@i‰n@a@ æe€r@a@ æe€s€t@u@d@i@o£s@a@
Àquela hora, a Carolina nao~ podia brincar com o Flecha, pois trazia deveres da a€ß flp@a€l@a€v£r@a€s æe€s@c€ræe€vÆe@u@ n@o£v£o£
´
escola. Ela e´ uma menina muito responsavel.
c@a@dæe€r‰n@o£ flb£on@i€t@a@
13. Assinala o grupo de palavras que pode substituir cada expressão destacada. fllæe€t€r@a@
Os pais da Carolina ofereceram-lhe um cão.
18. Completa a lista de materiais que a Carolina tinha na sua mochila da escola.
deu-lhe um cão. dei-lhe um cão. ✗ deram-lhe um cão. Respeita a ordem alfabética.
A Carolina adora o seu cão.

af@i@a@
As meninas ✗ A menina A menina e a avó
flb£o£r€r@a@c€h@a@ caderno
c@a@dæe€r‰n@o£ livro
Parte B æe€s€t@o£j@o£ borracha
14. Assinala com ✗ todos os nomes femininos. fll@i€v£r@o£ afia
✗ viagem clima ✗ voz mapa ✗ prisão µ@a€r@c@a@d@o£ræe€ß régua
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leões ✗ nuvem professor pedal ✗ mãe flræé@g@u@a@
37 38
19. No dia em que recebeu o seu cão Flecha, a Carolina observou-o com muita 23. Imagina que a Carolina, depois de ter feito os
atenção e passou-lhe a mão no pelo para lhe dar as boas vindas. trabalhos da escola, pediu à avó para ir brincar.
Assinala com ✗ a opção que indica os sentidos que a Carolina usou para Quem terá encontrado?
comunicar com o Flecha. O que lhe terá acontecido para alguém ter de
A A visão e a audição. B A visão e o olfato. C ✗ A visão e o tato. chamar a avó?
Regista as ideias sobre a história que imaginaste.
20. Pensa nos cuidados que todos devemos ter com a visão e audição e assinala com Preenche o plano da história, de acordo com as
✗ a única opção que não é verdadeira. tuas ideias.
A Não devemos ver televisão e utilizar o computador durante muito tempo.
Quando?
B ✗ Devemos aumentar muito o volume do som para ouvir bem a televisão.
Quem?
C Devemos limpar os ouvidos com a ponta da toalha.
Onde?
21. Assinala com ✗ o que têm em comum a sardinha, a galinha e a tartaruga.
O que
A O revestimento do corpo. aconteceu?
B ✗ O tipo de reprodução. Como
terminou?
C O modo como se deslocam.
22. A professora da Carolina fez na turma a seguinte pergunta: Escreve a história de acordo com o teu plano.
Dá um título à história.
Será que o ar ocupa espaço?
A Carolina sugeriu fazerem uma experiência.
Primeiro, pressionaram o êmbolo de uma seringa grande até ao final.
Num segundo momento, fizeram o mesmo mas taparam a saída da seringa com
um dedo.
A B C
C
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A figura que representa o que aconteceu no segundo momento é a ,

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porque o£ a€r@ o£c@u€p@a@ æe€s€p@a@ç@o£.

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SOLUÇÕES
2
2.º ANO Unidade 0
MATEMÁTICA FICHA 1 Data: / /
∆£i‰n€tæe@ æe@ €sæe€tæe@ • • q@u@i‰n€zæe@

flt€r@i‰n€t@a@ æe@ ø@ovÆe@ • • q@u@a€ræe‰n€t@a@ æe@ @u‰m@
Angelina Rodrigues ø@ovÆe‰n€t@a@ æe@ d@o£i€ß • • o£i€tæe‰n€t@a@
Luísa Azevedo
flsæe€s€sæe‰n€t@a@ • • c@i‰n@q@uæe‰n€t@a@
CADERNO 80
• •
41 50
• •
15 60
• •
39
•
27 92
•
de atividades 2. Escreve os números do exercício anterior por ordem crescente.

15 < 27 < 39 < 41 < 50 < 60 < 80 < 92
3. Conta e completa.
16 + 6 = 22 11 = 27
16 +
22 – 6 = 16 27 11
– 16 =
4. Calcula, decompondo os números.
25 + 32 46 + 13 54 + 21
20 + 5 40 + 6 50 + 4
+ 30 + 2 + 10 + 3 + 20 + 1
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50 + 7 = 57 50 + 9 = 59 70 + 5 = 75
3
Unidade 0 Unidade 0
FICHA 2 Data: / / JÁ SEI E PRATICO FICHA 3 Data: / /
1. Completa com o nome dos meses do ano. 1. Descobre os números:
flj@a‰næe@i€r@o£ fevereiro µ@a€r@ç@o£ a€b£r@i€l@ maio flj@u‰n€h@o£ • Tenho 3 dezenas e 7 unidades. 37

flj@u€l€h@o£ agosto flsæe€tæe‰m€b£r@o£ outubro ø@ovÆe‰m€b£r@o£ dezembro • Sou menor que cinquenta e tenho dois quatros. 44
• Faltam-me 5 unidades para ter 6 dezenas. 55
2. Numera as etiquetas por ordem.
• Sou o número anterior ao 100. 99
µ@a‰n€h@ã@ ø@o£i€tæe@ flt@a€r@dæe@ µæe@i@o£-d@i@a@ • Tenho 7 dezenas exatas. 70
1 4 3 2 2. Calcula e completa, de acordo com o exemplo.
3. Observa a grelha e completa.
3.1. Os pontos M e B estão à mesma 47 43 73 79

M A 68 82
–3 +3 –5
distância do ponto A. +1 –2 –2
D 84
P 46 +4 –9 70
50 +3
3.2. Os pontos A , D e H estão alinhados. C –2 +5 75 +4
H 61 87
· 44 88
B
3.3. A semirreta A H tem origem no ponto A .
3. Calcula e coloca por ordem crescente o resultado das adições.

4. Pinta o quadro ao lado, de acordo com as
instruções. 52 + 37 36 + 41 75 + 23
• Pinta de amarelo a figura que está entre
50 + 2 30 + 6 70 + 5
os dois quadrados.
• Pinta de verde o triângulo que está por
+ 30 + 7 + 40 + 1 + 20 + 3
baixo do círculo azul. 80 + 9 = 89 70 + 7 = 77 90 + 8 = 98
• Pinta de vermelho o quadrado que está
à esquerda do círculo azul.
77 < 89 < 98
4. Completa.
5. Qual destas figuras corresponde !+ 9

+9 +9 +9 +9
à descrição? ! 18 ! 81
!
45
27 63 !
• Desenhei um triângulo no interior de 1
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9
1 36 1
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54
x
um quadrado e um círculo no interior 72
do triângulo. +9 +9 +9
4 5
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SOLUÇÕES
Unidade 1
FICHA 3
FICHA 4 Data: / /
5. Observa os brinquedos do Pedro. A
1. Relaciona.
1 4 2 • • • • centro e trinta e oito
1 3 8 • • • • cento e oito
5.1. Rodeia o conjunto A das motas e completa.

#A= 4 1 1 5 • • • • cento e quarenta e dois
5.2. Completa a tabela e o gráfico de pontos.
Os brinquedos do Pedro
1 0 8 • • • • cento e quinze
2. Escreve estes números por ordem crescente.
4 3 1 5 100 + 20 + 8 1C 7D 3U 100 9D 3U
150 100 + 60 + 9 1C 8D 9U 100 + 40 + 2

Quantos brinquedos tem o Pedro?
93 100 128 142 150 169 173 189
5.3.
< < < < < < <
4 + 3 + 1 + 5 = 13
R.: O Pæe@d€r@o£ fltæe‰m@ 13 flb£r@i‰n@q@uæe@d@o£ß. 3. Observa a fila de crianças onde cada uma está identificada pela primeira letra do
nome. Completa, de acordo com a ordem do alfabeto.
6. O Pedro tinha 35 periquitos. No último mês nasceram 12 e ele deu ao melhor
amigo 5. Quantos periquitos tem agora o Pedro?
Dados:
Tinha 35 periquitos.
Nasceram 12 periquitos. 35 + 12 = 47 9.° 4.° 3.° 5.° 1.º 8.° 7.° 2.º 6.°
Deu 5 periquitos. 47 – 5 = 42 4. Calcula.
+5 + 10 +9 –4 + 10 –5 + 15 – 10
! ! ! ! ! ! ! !
125 135 144 140 150 145 160 150
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120
R.: O Pæe@d€r@o£ fltæe‰m@ a@g@o£r@a@ 42 €pæe€r@i@q@u@i€t@o£ß.
6 7
Unidade 1 Unidade 1
FICHA 5 Data: / / FICHA 6 Data: / /
1. Completa para que, adicionando os números de cada linha, obtenhas o número 1. No quadro, pinta os
57 173 86 168 99 271 85 267 145 258
destacado. números pares maiores
do que 100 e menores 166 94 274 96 172 91 70 190 269 288
70 8 4 8 7 48 12 3 do que 250.
263 177 164 280 85 182 100 79 149 178
90 70
60 9 5 16 13 11 34 12 2. Une cada criança à sua mascote.
2 D menos
que 287 Tem o 9 nas
2. Calcula, recorrendo à decomposição dos números. unidades
1 C mais
3 U mais que 196
35 + 18 73 + 15 + 24 87 + 27 que 281
30 + 5 70 + 3 80 + 7 •
•
+ 10 + 8 10 + 5 + 20 + 7 •
+ 20 + 4
•
40 + 13 = 53 100 + 14 = 114 • • •
100 + 12 = 112 •
296
3. No fim do ano, na biblioteca da escola da Ana havia: 284
• 50 livros de aventuras;
• 25 livros de poesia;
50 + 25 + 20 = 70 + 25 = 95
3. Liga, como no exemplo.
• 20 livros de banda desenhada.
a) Quantos livros havia na escola da Ana?
154 • • 2C+8D+6U • • quarenta e sete
100 – 95 =
R.: Na escola da Ana havia 95 livros. 100 – 90 – 5 = 279 • • 4D+7U • • cento e cinquenta e quatro
b) Quantos livros faltam para terem uma centena? 10 – 5 = 5
47 • • 1C+5D+4U • • duzentos e oitenta e seis
R.: P@a€r@a@ fltæe€ræe‰m@ @u‰m@a@ cæe‰n€tæe‰n@a@, f@a€l€t@a‰m@ 5 fll@i€v£r@o£ß.
203 • • 2C+7D+9U • • duzentos e três
4. Completa a sequência.
286 • • 2C+3U • • duzentos e setenta e nove
49 50 52 55 59 64
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4. Escreve os números ímpares do exercício anterior.

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1 1 1 1 1
+1 +2 +3 +4 +5 R.: 279, 47, 203
8 9
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SOLUÇÕES
Unidade 1 Unidade 1
1. Calcula e escreve por extenso as somas. 1. O mapa da figura representa parte do recreio da escola do José. Nesse mapa estão
assinalados os pontos A, B, C, D, e J.
100 + 40 + 9 = 149 cæe‰n€t@o£ æe@ q@u@a€ræe‰n€t@a@ æe@ ø@o£vÆe@ O José encontra-se no ponto J, de frente
para a escola. Partindo do ponto J, o José A B
200 + 25 + 5 = 230 d@u€zæe‰n€t@o£ß æe@ flt€r@i‰n€t@a@ faz o seguinte percurso:
• anda 3 metros para a frente; J Escola
80 + 17 = 97 ø@o£vÆe‰n€t@a@ æe@ €sæe€tæe@ • vira um quarto de volta para a esquerda;

• anda 3 metros para a frente; D C
200 + 68 = 268 d@u€zæe‰n€t@o£ß æe@ €sæe€s€sæe‰n€t@a@ æe@ o£i€t@o£ • vira um quarto de volta para a direita;
• anda 3 metros para a frente.
1m
2. Em cada quadro, pinta quatro números que adicionados dão 100.

a) Assinala com ✗ o ponto onde termina o percurso do José.
58 16 49 60 19 10 25 91 15
A xB C D
Teste intermédio de Matemática, 2013 (adaptado)
36 5 12 74 25 87 38 50 13 2. Completa os diagramas de Venn.
25 61 70 5 36 8 10 17 9
V = {vogais} V E S F
A I S A
S = {S, O, F, I, A} O U O I
3. Completa, escolhendo para cada adição números do estendal que têm o mesmo
algarismo nas unidades.
Determina o conjunto reunião de V com S.
, , ,, , ,
V∂S={ A E F I O S U }
36 26 = 118
56 65 36 45 15 26
56 + +
3. O Luís tem 56 cromos de futebol, o Pedro tem menos 12 cromos do que o Luís e o
André tem mais 18 cromos do que o Pedro.
65 + 45 + 15 = 125 3.1. Quantos cromos tem: 56 – 12 = 56 – 10 – 2 = 46 – 2 = 44
– o Pedro?
– o André?
44 + 18 = 44 – 10 – 8 = 54 + 8 = 62
R.: O Pæe@d€r@o£ fltæe‰m@ 44 c€r@o£m@o£ß æe@ o£ A‰n@d€ræé@ fltæe‰m@ 62.
4. Completa, como no exemplo.
78 79 80
3.2. E os três juntos quantos cromos têm?
62 + 56 + 44 = 162
150 152 197 199 229 230 231 259 260 261
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R.: O€ß flt€ræê€ß €j@u‰n€t@o£ß fltæê‰m@ 162 c€r@om@o£ß.

151 198
10 11
Unidade 1
FICHA 9
JÁ SEI E PRATICO
FICHA 9 Data: / /
1. Descobre os números.
• Tem 5 unidades mais do que o número 235. 235 + 5 = 240 A
7
1 3
B 2
4
• Tem 2 dezenas menos do que o número 194. 194 – 20 = 174 5 6
• Tem 1 centena menos do que o número 287. 287 – 100 = 187
150 + 50 = 200 A={ 1 , 3 , 5 , 7} B={ 2 , 4 , 6 }
A ∂ B = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 }
• Tem 5 dezenas mais do que o número 150.
2. Ordena do menor para o maior e pinta de vermelho os números pares.

6. Completa.
+2 + 10 +3 –5 –2 –3 – 10 +5
285 230 119 296 250 170 ! ! ! ! ! ! ! !
195 197 207 210 205 203 200 190 195
119 < 170 < 230 < 250 < 285 < 296 7. O Xavier foi acampar com o grupo do ATL. Ele dormiu na
décima barraca, a Maria dormiu 7 barracas antes da do
3. Calcula.
Xavier e a Cristina dormiu 8 barracas depois da do Xavier.
136 + 17 145 + 28 14 + 168
100 + 30 + 6 100 + 40 + 5 10 + 4
+ 10 + 7 + 20 + 8 + 100 + 60 + 8
100 + 40 + 13 = 153 100 + 60 + 13 = 173 100 + 70 + 12 = 182

4. Observa a imagem e completa as frases.
Completa.
A Maria dormiu na fltæe€r@cæe@i€r@a@ barraca e a Cristina na dæé@c@i‰m@a@ o£i€t@a€v£a@ .
8. A Lurdes e a Alice foram apanhar castanhas. A Lurdes apanhou 145 castanhas e

a Alice apanhou menos meia centena do que a Lurdes.
Quantas castanhas apanharam as duas amigas?
L@u€r@dæe€ß – 145 145 – 50 = 145 – 45 – 5 = 100 – 5 = 95

• A menina está a olhar na direção do ø@i‰n€h@o£. A€l@i@cæe@ – 50 145 + 95 = 145 + 90 + 5 = 150 + 90 = 240
c@a€r€r@o£.
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• Se virar um quarto de volta para a direita, à sua frente fica o

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• Se der meia volta, fica de frente para o c@a‰n@dæeæe@i€r@o£. R.: A€ß d@u@a€ß a‰m@i@g@a€ß a€p@a‰n€h@a€r@a‰m@ 240 c@a€s€t@a‰n€h@a€ß.
12 13
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SOLUÇÕES
Unidade 2 Unidade 2
1. Calcula e escreve a leitura dos resultados. 1. Observa a grelha e completa.

1.1. Os pontos C , P e M são A
85 – 52 93 – 27 251 – 86 P M
equidistantes do ponto A .
100 140 11
80 13 40 1.2. Os pontos P , A e M são E
80 + 5 90 + 3 200 + 50 + 1 pontos alinhados. O C
– (50 + 2) – (20 + 7) (80 + 6) 1.3. Marca o ponto E, que é equidistante

–
do ponto C relativamente ao ponto O.
30 + 3 = 33 60 + 6 = 66 100 + 60 + 5 = 165
flt€r@i‰n€t@a@ æe@ flt€ræê€ß flsæe€s€sæe‰n€t@a@ æe@ €sæe@i€ß cæe‰n€t@o£ æe@ €sæe€s€sæe‰n€t@a@ 2. Observa o mapa e descreve o Rua do Mercado
æe@ c@i‰n@c@o£
Ru
percurso feito pelo Luís para ir
ad
oO
do ponto A ao ponto B, não
uro
2. Calcula a diferença, sabendo que o aditivo esquecendo de usar as Rua Direita
Rua Nova
130
Escola
é o número 135 e o subtrativo é o número 72.
100 + 30 + 5 expressões:
63 135 – 72 = 63 – (70 + 2) • quarto de volta à direita. B A
Rua da
Rua das Oliveiras
R.:
60 + 3 = 63 • quarto de volta à esquerda.
• meia volta.
3. Observa os seguintes ábacos.
R.: O L@u@í€ß €s@a@i@u@ d@o£ €p@o£n€t@o£ A æe@ €sæe@g@u@i@u@ æe‰m@ f€ræe‰n€tæe@; a€t€r@a€vÆe€s€s@o£u@ a@
€p@a€s€s@a@dæe@i€r@a@ æe@ dæe@u@ @u‰m@ q@u@a€r€t@o£ dæe@ ∆£o£l€t@a@ à@ d@i€ræe@i€t@a@, €sæe@g@u@i‰n@d@o£ €pæe€l@a@
R@u@a@ d@a@ E€s@c@o£l@a@; a‰n@d@o£u@ æe‰m@ f€ræe‰n€tæe@ æe@ dæe@u@ @u‰m@ q@u@a€r€t@o£ dæe@ ∆£o£l€t@a@ à@
æe€s@q@uæe€r@d@a@, æe‰n€t€r@a‰n@d@o£ ø@a@ R@u@a@ D@i€ræe@i€t@a@; €sæe@g@u@i@u@ €sæe‰m€p€ræe@ æe‰m@ f€ræe‰n€tæe@,
2 0 0 3 0 0 3 0 0 3 0 0 a€t€r@a€vÆe€s€s@o£u@ a@ €p@a€s€s@a@dæe@i€r@a@ æe@ c@o£n€t@i‰n@u@o£u@ a€tæé@ c€hæe@g@a€r@ à@ R@u@a@ N@o£v£a@;
5 0 1 0 4 0 2 0 a@í@, dæe@u@ @u‰m@ q@u@a€r€t@o£ dæe@ ∆£o£l€t@a@ à@ æe€s@q@uæe€r@d@a@ æe@ €sæe@g@u@i@u@ æe‰m@ f€ræe‰n€tæe@, a€tæé@
3 5 1 7 à@ €p@a€s€s@a@dæe@i€r@a@; dæe@u@ @u‰m@ q@u@a€r€t@o£ dæe@ ∆£o£l€t@a@ à@ d@i€ræe@i€t@a@, a€t€r@a€vÆe€s€s@o£u@ a@
3.1.
3.2.
Identifica, como no exemplo, o número representado em cada um dos ábacos.
Ordena-os do maior para o menor.
R@u@a@ N@o£v£a@ æe@ €sæe@g@u@i@u@ æe‰m@ f€ræe‰n€tæe@, c€hæe@g@a‰n@d@o£ a@o£ P@o£n€t@o£ B.
341 > 327 > 315 > 253 3. Calcula.
3.3. Faz a leitura do menor número. 95 + 5 = 100 175 + 25 = 200 250 + 0 = 250
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R.: D@u€zæe‰n€t@o£ß æe@ c@i‰n@q@uæe‰n€t@a@ æe@ flt€ræê€ß. 350 – 50 = 300 254 – 154 = 100 100 – 10 = 90
14 15
Unidade 2 Unidade 2
1. Completa a tabela. 1. Assinala com ✗ os frutos que podes colocar na área colorida do diagrama de Venn.
Completa-o.
Número C D U Decomposição
495 4 9 5 400 + 90 + 5 A F D Vermelho
308 3 0 8 300 + 8
Frutos
B
E C
416 4 1 6 400 + 10 + 6 A B C D E F
204 2 0 4 200 + 4
2. Completa com o número anterior e o número seguinte.
399 400 401 428 429 430 458 459 460 299 300 301 199 200 201 x x
2. Observa o diagrama de Carroll.
3. Pensa nas rodas que há em cada grupo e une corretamente. 2.1. Completa o diagrama de Rapazes Raparigas
Venn, a partir da 7 anos Luís, André Luísa, Ana
informação dada. 8 anos Rui Sónia, Cátia, Iria
L@u@í€ß@a@ S@ón@i@a@
• 3*3 • • A B
4 + 4 + 4 + 4 = 16
A = {Crianças com 7 anos} L@u@í€ß
B = {Raparigas}
A‰n@d€ræé@ A‰n@a@ C@á€t@i@a@
• • 4*4 • • 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
Rui I€r@i@a@
2.2. Completa.
• 5*2 • • 3+3+3=9
A={ L@u@í€ß, A‰n@d€ræé@, L@u@í€s@a@, A‰n@a@ }
• B={ A‰n@a@, L@u@í€s@a@, S@ón@i@a@, C@á€t@i@a@, I€r@i@a@ }
B = { A‰n@a@, L@u@í€s@a@
∂
A }
4. Calcula o número total de selos, A ∂ B = { L@u@í€ß, A‰n@d€ræé@, L@u@í€s@a@, A‰n@a@, S@ón@i@a@, C@á€t@i@a@, I€r@i@a@ }
recorrendo à adição e à multiplicação. #A= 4 #B= 5 B= 2 #A∂ B= 7
∂
#A
4 flt@i€r@a€s 5 + 5 + 5 + 5 = 20
C@a@d@a@ flt@i€r@a@ c@o£m@ 5 €sæe€l@o£ß 4 * 5 = 20 3. Calcula.
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225 268 371 118

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215 + 10 = 278 – 10 = 351 + 20 = 138 – 20 =

R.: O ø@ú‰mæe€r@o£ flt@o£t@a€l@ dæe@ €sæe€l@o£ß æé@ 20. 328 + 100 = 428 492 – 100 = 392 109 + 200 = 309 476 – 200 = 276
16 17
EKM2CAEP_F02
249
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SOLUÇÕES
Unidade 3
FICHA 13
FICHA 14 Data: / /
1. Quantas patas tem, no total, cada grupo de garças?
400 + 30 + 9 200 + 90 + 6 409 4C 9D 3U
345 100 + 50 3C 7D 2U 200 + 60 + 9
150 < 269 < 296 < 345 < 372 < 409 < 439 < 493
5. Efetua, recorrendo à decomposição dos números.
2 + 2 + 2 = 6 2 + 2 + 2 + 2 = 8
153 + 208 + 96 = 457 275 – 143 = 132 458 – 182 = 276 3 * 2 = 6 4 * 2 = 8
100 + 50 + 3 300 150
200 + 0 + 8 200 + 70 + 5 400 + 50 + 8 2. Completa.
+ 90 + 6 – (100 + 40 + 3) – (100 + 80 + 2) 2*2= 4 2*4= 8 2*6= 12 2*9 = 18
300 + 140 + 17 = 457 100 + 30 + 2 = 132 200 + 70 + 6 = 276 2*5= 10 2*7= 14 2*8= 16 2 * 10 = 20
6. O senhor Batista tem 90 galinhas; dessas galinhas, 43 são brancas, 28 são negras 3. Liga cada grupo com o seu dobro.
e as outras são castanhas.
Quantas galinhas castanhas tem o senhor Batista no seu galinheiro?
90 – g@a€l@i‰n€h@a€s 43 + 28 = 43 + 20 + 8 = 71
• • • •
43 – g@a€l@i‰n€h@a€ß flb£r@a‰n@c@a€s 90 – 71 = 90 – 70 – 1 = 19 • • • •
28 – g@a€l@i‰n€h@a€ß øæe@g€r@a€ß
R.: O €sæe‰n€h@o£r@ B@a€t@i€s€t@a@ fltæe‰m@ 19 g@a€l@i‰n€h@a€ß c@a€s€t@a‰n€h@a€ß. 4. Completa o desenho e resolve.
Há 3 cestos. Em cada cesto há 2 maçãs.
7. A Maria tinha 153 berlindes. O pai, ontem, trouxe-lhe 2 saquinhos, cada um com
Quantas maçãs há nos três cestos?
15 berlindes.
Quantos berlindes tem agora a Maria? 3*2=6
M@a€r@i@a@: 153 flbÆe€r€l@i‰n@dæe€s 15 + 15 = 15 + 5 + 10 = 30 R.: N@o£ß flt€ræê€ß cæe€s€t@o£ß flh@á@ 6 µ@a@ç@ã€ß.
O €p@a@i@ flt€r@o£u€xæe@: 2 €s@a@c@o£ß, c@a@d@a@ 153 + 30 = 183 5. O João tem o dobro dos carros do Pedro. Se o Pedro tem 9 carros, quantos carros
@u‰m@ c@o£m@ 15 flbÆe€r€l@i‰n@dæe€ß. tem o João?
Pæe@d€r@o£ – 9
* 2 9 = 18
Jfio£ã@o£ – 2 ∆Æe€zæe€ß µ@a@i€ß
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R.: A M@a€r@i@a@ fltæe‰m@ a@g@o£r@a@ 183 flbÆe€r€l@i‰n@dæe€ß. R.: O Jfio£ã@o£ fltæe‰m@ 18 c@a€r€r@o£ß.
18 19
Unidade 3 Unidade 3
1. Observa a figura. 1. Descobre o número:

1.1. Qual é o ponto comum à reta AC e à reta AD? • O algarismo das centenas é o dobro do que vês destacado
R.: É o£ €p@on€t@o£ A. A M C
em 248.
• O algarismo das dezenas é o triplo do que vês destacado em 133.
·
1.2. Qual é a semirreta oposta à semirreta B D?
P • O algarismo das unidades é o dobro do que vês destacado
R.: É a@ €sæe‰m@i€r€ræe€t@a@ B·A. B em 431.
1.3. Marca na figura os seguintes pontos:

E
D
Sou o 492
·
M – pertence à semirreta A C 2. Completa.
P – pertence à reta EB
2*4= 8 5 * 3 = 15 5* 2 = 10
2. Pinta o objeto onde está o triplo de cada número destacado e completa. 0*2= 0 3 * 7 = 21 3 * 8 = 24
3 6 5 2*7= 14 3 * 9 = 27 2 * 9 = 18
12 12 15 3. Calcula mentalmente.
12 8 16 12
8 16
10 25 330 + 20 = 350 220 – 10 = 210 340 + 40 = 380
9
9 6
6
18
18
24
24 20
450 – 30 = 420 160 + 30 = 190 470 – 50 = 420
4. Completa e escreve como se lê.
3 * 3 = 9 3 * 6 = 18 3 * 5 = 15 425 = 400 + 20 + 5 q@u@a€t€r@o£cæe‰n€t@o£ß æe@ ∆£i‰n€tæe@ æe@ c@i‰n@c@o£
416 = 400 + 10 + 6 q@u@a€t€r@o£cæe‰n€t@o£ß æe@ dæe€z@a€s€sæe@i€ß
3. Calcula e completa.
450 = 400 + 50 q@u@a€t€r@o£cæe‰n€t@o£ß æe@ c@i‰n@q@uæe‰n€t@a@
21 é o triplo de 7 30 é o triplo de 10 403 = 400 + 3 q@u@a€t€r@o£cæe‰n€t@o£ß æe@ flt€ræê€ß
3 é o triplo de 1 12 é o triplo de 4
33 é o triplo de 11. 36 é o triplo de 12.
5. Calcula.
4. Completa o quadro.
352 + 25 +18 = 395 196 + 35 = 231 498 – 264 = 234
300 + 50 + 2
* 0 3 1 6 4 8 2 5 7 9 20 + 5 100 + 90 + 6 400 + 90 + 8
0 6 2 12 8 16 4 10 14 18 + 10 + 8 + 30 + 5 – (200 + 60 + 4)
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2
300 + 80 + 15 = 395 100 + 120 + 11 = 231 200 + 30 + 4 = 234
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3 0 9 3 18 12 24 6 15 21 27
20 21
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SOLUÇÕES
Unidade 4
FICHA 16
FICHA 17 Data: / /
6. Completa o diagrama de Carroll com os números.
1. Em cada situação, pinta o número que corresponde à descrição.
26 13 21
Par Ímpar
26 32 36 21 25 45
Maiores O algarismo das unidades é o Sou um número par.
18 25 32 do que 20 dobro do algarismo das dezenas. A dezena mais próxima é o 490.
45 36
O algarismo das centenas é o O meu algarismo das dezenas é o
Menores
do que 20
18 13 dobro do algarismo das unidades. dobro do algarismo das centenas.
Sou o: Sou o:
7. Desenha cada figura geométrica no local adequado.
424 412 488 448 404 486 482 463 475 494
2. Observa os ábacos. Completa e escreve a centena mais próxima de cada número.
Triângulos Figuras azuis
8. O Alexandre guarda as suas camisas em duas gavetas do móvel e tem 5 camisas

5 0 0 4 0 0 5 0 0 5 0 0
em cada gaveta. Quantas camisas tem o Alexandre? 1 0 4 0 3 0 6 0
H@á@ 2 g@a€vÆe€t@a€ß. 2 * 5 = 10 3 2 6 4
C@a@d@a@ g@a€vÆe€t@a@ fltæe‰m@ 5 c@a‰m@i€s@a€ß. 500 400 500 600
R.: O A€læe€x@a‰n@d€ræe@ fltæe‰m@ 10 c@a‰m@i€s@a€ß.
3. Cada número da pirâmide é igual à soma
9. O Marcelo tem 3 gaiolas. Em cada gaiola tem 3 canários. dos dois imediatamente abaixo. 111
Quantos canários tem o Marcelo?
3.1. Completa a pirâmide. 59 52
Tæe‰m@ 3 g@a@i@o£l@a€ß. 3*3=9 31 28 24
C@a@d@a@ g@a@i@o£l@a@ fltæe‰m@ 3 c@a‰n@á€r@i@o£ß. 3.2. Copia da pirâmide os números pares,
do maior para o menor. 18 13 15 9
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R.: O M@a€r@cæe€l@o£ fltæe‰m@ 9 c@a‰n@á€r@i@o£ß. R.: 52, 28, 24, 18, 8, 2 13 5 8 7 2

22 23
Unidade 4 Unidade 4
1. Calcula os produtos e pinta, de acordo com o código. 1. Rodeia para obteres os números indicados.
12 2*3 2*6 5*3 4*3 6*4

6 8 9 10 12 15
24 2 * 12 5*4 3*8 5*6 4*6

1 x 15 3x5
3*7 3*6 3*9 6*3 2*9
3x5
3x3 18
3x2
2x6 6x1
2. Calcula, decompondo uma das parcelas. Observa o exemplo.
8x1
1x9 5x2
2x3 32 + 25 = 32 + 20 + 5 = 52 + 5 = 57
2x4
141 + 30 + 4 = 171 + 4 = 175

3x3
9x1 141 + 34 =
5x3
4x2 356 + 13 = 356 + 10 + 3 = 366 + 3 = 369
405 + 40 + 2 = 445 + 2 = 447
15 x 1
405 + 42 =
5x2
3. Coloca os números segundo o código e subtrai.
6x2 3x4 5x2 4x3
437 268 526
348 456 189

2. Em cada quadro, relativamente a cada número, pinta:
a centena mais próxima a dezena mais próxima – – –

125 100 200 78 70 80
300 120 17 400 110 16 300 140 16
370 300 400 81 80 90 20 10 40
400 + 30 + 7 500 + 10 + 6 400 + 50 + 6
537 500 600 39 30 40 – (200 + 60 + 8) – (300 + 40 + 8) – (100 + 80 + 9)
100 + 60 + 9 = 169 100 + 70 + 8 = 178 200 + 60 + 7 = 267
3. Descobre a regra e continua as sequências.
4. Completa a tabela.
* 3 0 5 1 2 4 6 8 7 10 9
2 6 0 10 2 4 8 12 16 14 20 18
3 9 0 15 3 6 12 18 24 21 30 27
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12 0 20 4 8 16 24 32 28 40 36
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24 25
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SOLUÇÕES
Unidade 4 Unidade 4
1. Observa as figuras, classifica-as quanto ao número de lados e completa. 1. Lê e une corretamente.
seiscentos e vinte • • 571 • • 6 C 4 D 2U
quatrocentos e oitenta e cinco • • 642 • • 4 C 8 D 5U
flhæe€x@á@g@on@o£ flpæe‰n€t@á@g@on@o£ flt€r@i@â‰n@g@u€l@o£ q@u@a@d€r@i€l@á€tæe€r@o£ quinhentos e setenta e um • • 620 • • 5 C 7 D 1U

lados: 6 lados: 5 lados: 3 lados: 4
vértices: 6 vértices: 5 vértices: 3 vértices: 4 seiscentos e quarenta e dois • • 485 • • 6C 2D
2. Com a ajuda da régua, desenha as figuras geométricas indicadas. Pinta-as. 2. Completa.
quadrado triângulo losango 576 + 20 = 596 354 + 100 = 454

618 + 50 = 668 229 + 150 = 379
3. Completa a série.
695
1
690 1
685 1
680 1
675 1
670 1
665
–5 –5 –5 –5 –5 –5
3. Completa a tabela. 4. Liga cada operação ao seu produto.
Como se lê Número Decomposição C D U 3*2 • • 18 • • 4*5 • • 12 • • 3*4

Seiscentos e quarenta e um 641 600 + 40 + 1 6 4 1 2*7 • 2*6 • • 2 * 10
flsæe@i€s@cæe‰n€t@o£ß æe@ dæe€z@o£i€t@o£ 618 600 + 10 + 8 6 1 8 • • 14 • • 32 •
flsæe@i€s@cæe‰n€t@o£ß æe@ c@i‰n@q@uæe‰n€t@a@ æe@ ø@ovÆe@ 659 600 + 50 + 9 6 5 9 3*6 • • 6 • • 2*9 • • 20 • • 4*8
flsæe@i€s@cæe‰n€t@o£ß æe@ ø@ovÆe‰n€t@a@ æe@ €sæe€tæe@ 697 600 + 90 + 7 6 9 7 5. Identifica cada um destes polígonos.
4. Adiciona sempre 50 e continua a série.
47 +50 97 147 197 247 flt€r@i@â‰n@g@u€l@o£ flræe€t@â‰n@g@u€l@o£ flpæe‰n€t@á@g@o£n@o£ q@u@a@d€r@a@d@o£

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(n@ã@o£ q@u@a@d€r@a@d@o£)
26 27
Unidade 5
FICHA 21
FICHA 22 Data: / /
6. Na escola do Filipe fez-se a pesquisa do número de alunos, de cada ano, que
frequentam o ATL. O gráfico de pontos mostra os resultados da pesquisa. 1. Distribui igualmente estas bolas pelas três jarras e completa.
6.1. Em que ano há mais alunos no ATL? Ano de escolaridade
R.: H@á@ µ@a@i€ß a€l@u‰n@o£ß ø@o£ 2.° a‰n@o£. dos alunos do ATL
•
• •
6.2. Quantos alunos do 4º ano frequentam o ATL? • •
F€ræe@q@uæe‰n€t@a‰m@ o£ 3 a€l@u‰n@o£ß • • •
R.: ATL
• • • • 18 : 3 = 6
d@o£ 4.° a‰n@o£. • • • • 2. Forma grupos para dividir igualmente e regista os resultados.
6.3. Quantos alunos da escola do Filipe
• • • •
1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano
frequentam o ATL?
6 + 7 + 4 + 3 = 20
R.: F€ræe@q@uæe‰n€t@a‰m@ o£ ATL 20 a€l@u‰n@o£ß d@a@ æe€s@c@o£l@a@ d@o£ F@i€l@i€pæe@.
7. A Ana comprou uma boneca que custava 13 euros. Pagou com 2 moedas de 2 euros
e 2 notas de 5 euros. Quanto recebeu de troco?
A flb£onæe@c@a@ c@u€s€t@a€v£a@ 13 € 2 + 2 + 5 + 5 = 14 €
8:2= 4 18 : 3 = 6 12 : 3 = 4
P@a@g@o£u@ c@om@: 2 µ@oÆe@d@a€ß dæe@ 2 € 14 – 13 = 1 €
3. Completa.
2 ø@o£t@a€ß dæe@ 5 € 2*4= 8 8:2= 4 3*6= 18 18 : 3 = 6

2*5= 10 10 : 2 = 5 3*7= 21 21 : 3 = 7
R.: A A‰n@a@ flræe@cæe€bÆe@u@ dæe@ flt€r@o£c@o£ 1 æe@u€r@o£. 2*6= 12 12 : 2 = 6 3*8= 24 24 : 3 = 8
2*7= 14 14 : 2 = 7 3*9= 27 27 : 3 = 9
8. O pai do Rui tem o triplo da idade da Ana, que tem o dobro da idade do Rui. O Rui 2*8= 16 16 : 2 = 8 3 * 10 = 30 30 : 3 = 10
tem 7 anos. Que idade tem a Ana e o pai do Rui?
4. Relaciona cada divisão com as multiplicações que lhe correspondem, pintando da
P@a@i@ d@o£ R@u@i@ flt€r@i€p€l@o£ d@a@ @i@d@a@dæe@ d@a@ A‰n@a@
" 2 * 7 = 14 mesma cor, como no exemplo.
A‰n@a@ d@o£b£r@o£ d@a@ @i@d@a@dæe@ d@o£ R@u@i@

" 3 * 14 = 42 6:2 18 : 2
2*3 6*4 7*4 9*2 3*5
5*3
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R.: A A‰n@a@ fltæe‰m@ 14 a‰n@o£ß æe@ a@ o£ €p@a@i@ fltæe‰m@ 42 a‰n@o£ß. 2*9 28 : 4 24 : 4 4*7 15 : 3 4*6 3*2
28 29
252
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SOLUÇÕES
Unidade 5 Unidade 5
1. Completa o quadro. 1. Pinta metade dos objetos de cada grupo.
* 5 0 10 3 6 4 8 7 5 9
2 10 0 20 6 12 8 16 14 10 18
3 15 0 30 9 18 12 24 21 15 27
4 20 0 40 12 24 16 32 28 20 36
5 25 0 50 15 30 20 40 35 25 45
2. Descobre o número que falta.
5* 2 = 10 4 * 5 = 20 5* 9= 45
5* 0 =0 5* 5= 25 5* 0 =0 2. Calcula e completa a tabela.
3. O Pedro tem 8 carrinhos, o irmão Luís tem o triplo e o primo António tem metade
dos carrinhos do Luís. Quantos carrinhos têm os três meninos juntos?
6 12 15 20 24 30 40 50 60
Pæe@d€r@o£: 8 c@a€r€r@i‰n€h@o£s
metade 3 6 10 12 15 20 25 30
L@u@í€ß: o£ flt€r@i€p€l@o£ dæe@ 8 c@a€r€r@i‰n€h@o£s 3 * 8 = 24 terça parte 2 4 5 8 10 20

24 : 2 = 12 3 5 6 10
A‰n€t@ón@i@o£: µæe€t@a@dæe@ d@o£ß c@a€r€r@o£ß d@o£ L@u@í€ß 8 + 24 + 12 = 44 quarta parte 15
R.: O€ß flt€ræê€ß µæe‰n@i‰n@o£ß €j@u‰n€t@o£ß fltæê‰m@ 44 c@a€r€r@i‰n€h@o£ß.

3. Na turma do André há 6 meninos que jogam futebol mas em toda a escola jogam
futebol o quádruplo desses meninos. Quantos meninos jogam futebol naquela escola?
4. Escreve os números pares entre 750 e 770.
N@a@ flt@u€r‰m@a@: 6 µæe‰n@i‰n@o£ß €j@o£g@a‰m@ f@u€tæe€b£o£l@ 4 * 6 = 24
752 754 756 758 760 762 764 766 768 N@a@ æe€s@c@o£l@a@: €j@o£g@a‰m@ o£ q@u@á@d€r@u€p€l@o£ dæe@ 6 µæe‰n@i‰n@o£ß
R.: N@a@q@uæe€l@a@ æe€s@c@o£l@a@ €j@o£g@a‰m@ f@u€tæe€b£o£l@ 24 µæe‰n@i‰n@o£ß.
5. Completa.
C D U Como se lê Decomposição 4. Na padaria do senhor Joaquim há 24 pastéis de nata para distribuir igualmente por
7 3 9 flsæe€tæe@cæe‰n€t@o£ß æe@ flt€r@i‰n€t@a@ æe@ ø@ovÆe@ 700 + 30 + 9 4 caixas. Quantos pastéis ficarão em cada caixa?
6 4 1 seiscentos e quarenta e um 600 + 40 + 1 H@á@ 24 €p@a€s€tæé@i€ß dæe@ ø@a€t@a@. 24 : 4 = 6

7 5 6 flsæe€tæe@cæe‰n€t@o£ß æe@ c@i‰n@q@uæe‰n€t@a@ æe@ €sæe@i€ß 700 + 50 + 6 V@ã@o£ €sæe€r@ d@i€s€t€r@i€b£u@í@d@o£ß €p@o£r@ 4 c@a@i€x@a€ß.
7 8 0 flsæe€tæe@cæe‰n€t@o£ß æe@ o£i€tæe‰n€t@a@
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700 + 80 R.: E‰m@ c@a@d@a@ c@a@i€x@a@ f@i@c@a€r@ã@o£ 6 €p@a€s€tæé@i€ß.

30 31
Unidade 5 Unidade 5
1. Assinala com um ✗ onde está representada a fração indicada. 1. Pinta, de acordo com o código.
cones pirâmides
1 cilindros cubos
2
x x
1
4
x x
2. Escreve a fração que representa a parte pintada de cada figura. 2. O pictograma representa diferentes lojas de um mercado e o número de pessoas
que entraram em cada uma delas num sábado.
Observa e responde.
Lojas do mercado
1 1 1 1 representa
10 pessoas
6 3 5 4 frutaria peixaria talho
3. Escreve as frações anteriores por ordem crescente.
1 < 1 < 1 < 1 2.1. Qual foi a loja que teve menos visitas?
6 5 4 3 R.: A fll@o£j@a@ q@uæe@ fltæe€vÆe@ µæe‰n@o£ß ∆£i€s@i€t@a€ß f@o£i@ a@ €pæe@i€x@a€r@i@a@.
2.2. Quantas pessoas foram à frutaria?
4. Considera como unidade
o segmento de reta [AB]. R.: F@o£r@a‰m@ à@ f€r@u€t@a€r@i@a@ 50 €pæe€s€s@o£a€ß.
A B
Situa na reta as frações: 2.3. Ao todo, quantas pessoas foram às compras?
0 1 1 1 1
50 + 30 + 40 = 120
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1 , 1 , 1 —
6
—
3
—
2
.
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2 3 6
R.: A@o£ flt@o£d@o£, f@o£r@a‰m@ à€ß c@om€p€r@a€ß 120 €pæe€s€s@o£a€ß.
32 33
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253
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SOLUÇÕES
Unidade 5
FICHA 27
JÁ SEI E PRATICO
FICHA 27 Data: / /
6. Observa a figura. a€ræe€s€t@a@
1. Completa a tabela. 6.1. Legenda-a.
6.2. Identifica o sólido geométrico.
Dividendo Divisor Quociente
R.: P@a€r@a€læe€læe€p@í€pæe@d@o£
27 3 9
30 5 6
6.3. Completa a afirmação.
∆Æé€r€t@i@cæe@
40 4 10 Tem 6 faces, 8 vértices e 12 arestas.
f@a@cæe@
18 2 9
7. Este pictograma mostra os legumes
que o avô Luís colheu na sua horta.
2. Descobre os números e escreve como se lêem. Legumes colhidos pelo avô
7.1. Com os dados do pictograma
7C 4D 3U 743 flsæe€tæe@cæe‰n€t@o£ß æe@ q@u@a€ræe‰n€t@a@ æe@ flt€ræê€ß completa a tabela.
700 + 80 + 2 782 flsæe€tæe@cæe‰n€t@o£ß æe@ o£i€tæe‰n€t@a@ æe@ d@o£i€ß

7C 5D 8U 758 flsæe€tæe@cæe‰n€t@o£ß æe@ c@i‰n@q@uæe‰n€t@a@ æe@ o£i€t@o£ tomate pepino batata cebola tomate pepino batata cebola
700 + 2 702 flsæe€tæe@cæe‰n€t@o£ß æe@ d@o£i€ß quilos 20 15 30 10 representa 5 quilos
3. Completa, escrevendo o fator em falta.
3* 6 = 18 5* 9 = 45 2* 8 = 16 7.2. No total, quantos quilos de legumes colheu o avô Luís?
4 * 10 = 40 3 * 9 = 27 4 * 8 = 32
20 + 15 + 30 + 10 = 75
R.: O a€v£ô£ L@u@í€ß c@o£l€hæe@u@ 75 q@u@i€l@o£ß dæe@ fllæe@g@u‰mæe€ß.
4. Pinta, de acordo com a fração.
8. A Ana, o Bernardo e a Luísa estão a ler o mesmo livro. A Ana, no último fim de
semana, leu 20 páginas. O Bernardo leu metade das páginas da Ana e a Luísa
1 1 1 leu o triplo das páginas do Bernardo.
6 4 2 Quantas páginas leu o Bernardo? E a Luísa? 20 : 2 = 10
A‰n@a@: fllæe@u@ 20 €p@á@g@i‰n@a€ß 3 * 10 = 30
Bæe€r‰n@a€r@d@o£: fllæe@u@ µæe€t@a@dæe@ d@a€ß €p@á@g@i‰n@a€ß d@a@ A‰n@a@
5. Calcula mentalmente. L@u@í€s@a@: fllæe@u@ o£ flt€r@i€p€l@o£ d@a€ß €p@á@g@i‰n@a€ß d@o£ Bæe€r‰n@a€r@d@o£
236 + 50 = 286 357 – 40 = 317 750 – 100 = 650
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185 + 15 = 200 565 – 35 = 530 675 – 25 = 650 R.: O Bæe€r‰n@a€r@d@o£ fllæe@u@ 10 €p@á@g@i‰n@a€ß æe@ a@ L@u@í€s@a@ 30.
34 35
Unidade 6 Unidade 6
1. Escreve como se leem estes números e completa. 1. Completa o quadro.
803 o@i€t@o£cæe‰n€t@o£ß æe@ flt€ræê€ß 8C 3U * 5 7 2 9 10 4 8 3 6 11

818 o@i€t@o£cæe‰n€t@o£ß æe@ dæe€z@o£i€t@o£ 8C 1D 8U 3 15 21 6 27 30 12 24 9 18 33
854 o@i€t@o£cæe‰n€t@o£ß æe@ c@i‰n@q@uæe‰n€t@a@ æe@ q@u@a€t€r@o£ 8C 5D 4U 6 30 42 12 54 60 24 48 18 36 66
892 o@i€t@o£cæe‰n€t@o£ß æe@ ø@o£vÆe‰n€t@a@ æe@ d@o£i€ß 8C 9D 2U
2. Escreve como se leem estes números.
2. Completa.
869 883 9C+1D+7U ø@o£vÆe@cæe‰n€t@o£ß æe@ dæe€z@a€s€sæe€tæe@
800 + 69 83
800 +
9C+4D ø@o£vÆe@cæe‰n€t@o£ß æe@ q@u@a€ræe‰n€t@a@
9C+7D+8U ø@o£vÆe@cæe‰n€t@o£ß æe@ €sæe€tæe‰n€t@a@ æe@ o£i€t@o£
500 + 300 60 + 9 700 + 100 80 + 3 9C+9D+9U ø@o£vÆe@cæe‰n€t@o£ß æe@ ø@o£vÆe‰n€t@a@ æe@ ø@o£vÆe@
3. Completa o quadro. 3. Observa e completa.
* 1 0 3 5 2 9 6 10 8 7 935 + 20 = 955
941 + 20 = 961 728 + 40 = 768
2 2 0 6 10 4 18 12 20 16 14 853 + 30 = 883 949 + 50 = 999
4 4 0 12 20 8 36 24 40 32 28 4. Completa as séries.
3 3 0 9 15 6 27 18 30 24 21
6 6 0 18 30 12 54 36 60 48 42 –50 –50 –50 –50 –50 –50 –50
4. Calcula e escreve a centena mais próxima de cada resultado. 1000 950 900 850 800 750 700 650
327 + 432 + 18 728 – 134 835 – 347
+40 +10 +50 +30 +20
300 + 20 + 7 700 120 15

890 900 950 980
400 + 30 + 2
600 120
700 + 20 + 8 20
800 + 30 + 5
850 1000
+ 10 + 8 –(100 + 30 + 4) –(300 + 40 + 7)
5. Calcula e pinta o produto certo.
2 * 9 = 18 4 * 10 = 40 2 * 7 = 12
700 + 60 + 17 = 777 500 + 90 + 4 = 594 400 + 80 + 8 = 488 3 * 8 = 24
28
6 * 8 = 48
24
4 * 4 = 16
14
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16 38 14
800 600 500

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0*5= 5 0 5 * 6 = 25 30 6 * 7 = 42 32
36 37
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SOLUÇÕES
Unidade 6
FICHA 30
JÁ SEI E PRATICO
FICHA 30 Data: / /
5. A tabela e o gráfico representam os veículos que havia num parque de
1. Completa e representa cada número no ábaco. estacionamento.
Completa o que falta em cada um deles e responde.
9
2 D 8 U 900 + 20 8
5.1.
928 = C + Veículos que estavam
Como se lê: ø@ovÆe@cæe‰n€t@o£ß æe@ ∆£i‰n€tæe@ æe@ o£i€t@o£

no estacionamento
Frequência
Contagem
absoluta
875 = 8 7 D 5 U 800 + 70 + 5
C
17
16
17 15
Como se lê: o£i€t@o£cæe‰n€t@o£ß æe@ €sæe€tæe‰n€t@a@ æe@ c@i‰n@c@o£

14
13
12
10
11
2. Completa as séries. 10
9
8
1000 990 980 970 960 950 940 930 920 910 15
7
6
5
4
3
54 154 254 354 454 554 654 754 854 954 2
3 1
3. Completa.
999 + 1 5.2. No total, quantos veículos estavam no parque de estacionamento?
500
500 + 600 + 300 + 100 17 + 10 + 15 + 3 = 45
880 + 120 1000 950 + 50 R.: E€s€t@a€v£a‰m@ 45 ∆Æe@í@c@u€l@o£ß ø@o£ €p@a€r@q@uæe@ dæe@ æe€s€t@a@c@i@o£n@a‰mæe‰n€t@o£.
6.
975 + 25 250 Para a festa de aniversário da Filipa, a mãe comprou
750 + 5 embalagens de sumo iguais às da imagem.
200 + 200 + 600 Na festa só se beberam 26 latas. Quantas latas

de sumo sobraram?
4. Descobre o fator que falta.
8 5 10 A µ@ãæe@ c@om€p€r@o£u@ 5 æe‰m€b£a€l@a@gæe‰n€s.

2* = 16 * 6 = 30 10 * = 100
3 7 0 Bæe€bÆe€r@a‰m@-€sæe@ 26 fll@a€t@a€ß. 5 * 6 = 30
* 9 = 27 10 * = 70 4* =0 30 – 26 = 4
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4* 7 = 28 6 * 8 = 48 10 * 9 = 90 R.: S@o£b£r@a€r@a‰m@ 4 fll@a€t@a€ß dæe@ €s@u‰m@o£.

38 39
Unidade 7 Unidade 7
1. Indica, em cada uma das situações que observas na imagem, a unidade mais 1. Calcula o perímetro destas figuras.
adequada para fazer as medições: m ou cm.
3 cm 2 cm 4 cm
1 cm
3 cm 3 cm 1 cm 2 cm
A 3 cm 2 cm C D 2 cm
B 2 cm 1 cm
4 cm 2 cm
3 cm
µ@ PA = 12 cm PB = 14 cm PC = 9 cm PD = 12 cm
µ@ c‰m@ c‰m@ c‰m@

2. Com a ajuda de uma régua, mede o comprimento e a largura deste envelope e
calcula o seu perímetro.
µ@
c‰m@ Comprimento: 10 cm
Largura: 5 cm
Perímetro:
10 + 10 + 5 + 5 = 30 c‰m@
2. Escreve a medida de cada um destes objetos.
3. Descobre a área de cada figura, tendo em atenção a unidade de área.

13 cm
14 cm A
D
F
C
11 cm
B
E
Unidade de área
3. Mede com a tua régua o comprimento destas tiras e regista.
14 AA = 10 AB = 3 AC = 25
cm
AD = 10 AE = 4 AF = 11
8 cm
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4. Relativamente à imagem anterior completa.

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12 cm As figuras A e D são equivalentes porque têm a µæe€s‰m@a@ á€ræe@a@ .

40 41
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SOLUÇÕES
Unidade 7 Unidade 7
1. Decompõe os números e depois adiciona-os. Observa o exemplo. 1. Pinta as figuras que apresentam simetria de reflexão, relativamente ao eixo
indicado.
234 + 263 = (200 + 200) + (30 + 60) + (4 + 3) = 400 + 90 + 7 = 497
312 + 263 = (300 + 200) + ( 10 + 60 ) + ( 2 + 3 ) = 500 + 70 + 5 = 575

328 + 245 = (300 + 200) + (20 + 40) + (8 + 5) = 500 + 60 + 13 = 573
456 + 323 = (400 + 300) + (50 + 20) + (6 + 3) = 70 + 70 + 9 = 779
2 5 7 3 10 9 6 11
dobro 4 10 14 6 20 18 12 22
triplo 6 15 21 9 30 27 18 33 eixo de simetria
3. Completa as decomposições do número 1000.
800 + 200 = 1000 750 + 250 = 1000 250 + 250 + 500 = 1000
500 + 500 = 1000 950 + 50 = 1000 200 + 200 + 600 = 1000
400 + 600 = 1000 550 + 450 = 1000 400 + 400 + 200 = 1000
4. Escreve os números que faltam.
5* 7 6* 8 = 48 4 * 9 = 36
35 : 5 =
= 35
7 48 : 6 =
8 36 : 4 = 9
3* 9 = 27 2* 9 = 18 5 * 9 = 45
27 : 3 = 9 18 : 2 = 9 45 : 5 = 9 2. Cobre de vermelho as linhas que são eixos de simetria de reflexão.
5. Calcula, recorrendo à decomposição.
526 + 135 + 42 618 + 221 + 37 975 – 348
500 + 20 + 6 600 + 10 + 8 60 15
100 + 30 + 5 200 + 20 + 1 900 + 70 + 5
+ 40 + 2 + 30 + 7 – (300 + 40 + 8)
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600 + 90 + 13 = 703 800 + 60 + 16 = 876 600 + 20 + 7 = 627

42 43
Unidade 7 Unidade 7
1. Observa este conjunto de sólidos. Sólidos geométricos 1. Observa os ábacos e completa.

1.1. Completa o gráfico de pontos com os
dados da imagem.
7 0 0 9 0 0
• 3 0 8 0 0 1 0
• 3 2 0 6
•
• 1
•
• 2. O lápis da Júlia mede 9 centímetros de comprimento. O lápis do Luís mede mais
• 2 centímetros do que o da Júlia. O lápis da Rute tem menos 3 centímetros que o
do Luís. Quantos centímetros medem os três lápis juntos?
J@ú€l@i@a@: o£ fll@á€p@i€ß µæe@dæe@ 9 c‰m 9 + 2 = 11 c‰m@

1.2. Regista os dados na tabela de frequências. L@u@í€ß: o£ fll@á€p@i€ß µæe@dæe@ µ@a@i€ß 2 c‰m@ 11 – 3 = 8 c‰m@
q@uæe@ o£ d@a@ J@ú€l@i@a
Categoria R@u€tæe@: o£ fll@á€p@i€ß µæe@dæe@ µæe‰n@o£ß 3 c‰m@ 9 + 11 + 8 = 28 c‰m@
Contagem
q@uæe@ o£ d@o£ L@u@í€ß
7 5 5 5 2 R.: O€ß flt€ræê€ß fll@á€p@i€ß €j@u‰n€t@o£ß µæe@dæe‰m@ 28 c‰m@.
Frequência
absoluta
3. Desenha, na grelha da direita, um quadrado B com a mesma área da figura A. Pinta-o.
2. Identifica cada um destes sólidos.
c@onæe@ æe€sfæe€r@a@ c@i€l@i‰n@d€r@o£ c@u€b£o£ A B
flp@i€r@â‰m@i@dæe@ c@onæe@ flp@a€r@a€læe€læe€p@í€pæe@d@o£ 4. Calcula, recorrendo à decomposição.

394 + 121 + 35 412 + 278 + 115 986 – 369
3. Legenda a figura.
a€ræe€s€t@a@ 300 + 90 + 4 400 + 10 + 2 70 16
100 + 20 + 1 200 + 70 + 8 900 + 80 + 6
+ 30 + 5 + 100 + 10 + 5 – (300 + 60 + 9)
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f@a@cæe@
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∆Æé€r€t@i@cæe@ 400 + 140 + 10 = 550 700 + 90 + 15 = 805 600 + 10 + 7 = 617

44 45
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SOLUÇÕES
Unidade 8
FICHA 36
FICHA 37 Data: / /
5. Completa as figuras, de forma a que a linha azul seja um eixo de simetria de
reflexão. 1. Escreve as horas que cada relógio indica. Observa o exemplo.
10 h 45 min 7 flh@ 30 µ@i‰n@ 12 flh@ 00 µ@i‰n@ 3 flh@ 15 µ@i‰n@

22 h 45 min 19 flh@ 30 µ@i‰n@ 24 flh@ 00 µ@i‰n@ 15 flh@ 15 µ@i‰n@
2. Coloca os ponteiros nestes relógios, de acordo com as horas indicadas.
6. Calcula o perímetro da figura que representa o jardim do Pedro.
14 cm
16 – 7 = 9 c‰m@
14 + 5 = 19 c‰m@ 5 cm
16 + 14 + 9 + 5 + 7 + 19 = 70 c‰m@ 16 cm
7 cm
R.: O €j@a€r@d@i‰m@ d@o£ Pæe@d€r@o£ fltæe‰m@ 70 c‰m@ dæe@ €pæe€r@í‰mæe€t€r@o£. 11 horas 5h 15 minutos 9 h e 30 minutos
7. No domingo, 150 pessoas 150 m 3. Observa a ficha da Ana e responde.
150 m
participaram numa prova de atletismo 3.1. Em que ano nasceu a Ana?
no circuito que vês na imagem.
100 m R.: A A‰n@a@ ø@a€s@cæe@u@ æe‰m@ 2003. Nome
Ana Paula Silva
7.1. Qual é o comprimento do circuito? 3.2. Em que dia comemora o seu aniversário? Foto
450 m R.: D@i@a@ 12 dæe@ o£u€t@u€b£r@o£. Data de nascimento

12 / 10 / 2003
150 + 150 + 450 + 100 = 850 c‰m@ 3.3. Qual é a idade da Ana?
2018 – 2003 = 15
R.: O c@om€p€r@i‰mæe‰n€t@o£ d@o£ c@i€r@c@u@i€t@o£ æé@ dæe@ 850 µ@. R.: A A ‰ n@ a @ fltæe‰m@ 15 a‰n@o£ß (2018).
7.2. Só acabaram a prova 125 pessoas. Quantas desistiram?
3.4. Que idade terá em 2020? 2020 – 2003 = 17
P@a€r€t@i@c@i€p@a€r@a‰m@ 150 €pæe€s€s@o£a€s. R.: A A‰n@a@ fltæe€r@á@ 17 a‰n@o£ß.
A@c@a€b£a€r@a‰m@ a@ €p€r@o£v£a@ 125 €pæe€s€s@o£a€ß. 150 – 125 = 25 4. Todos os anos têm o mesmo número de dias? Explica a tua resposta.
R.: N@ã@o£, o£ a‰n@o£ c@om@u‰m@ fltæe‰m@ 365 d@i@a€ß æe@ o£ a‰n@o£ flb£i€s€sæe€x€t@o£
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R.: Dæe€s@i€s€t@i€r@a‰m@ 25 €pæe€s€s@o£a€ß. fltæe‰m@ 366 d@i@a€ß.

46 47
Unidade 8 Unidade 8
1. Regista o volume de cada construção, considerando como unidade de volume o 1. Observa as balanças e completa.
e pinta da mesma cor os que têm o mesmo volume.
A B C
1 kg 2 kg
V= 8 V= 4 V= 10 1 kg 2 kg
D E F
2. Descobre quanto pesa o cão.
40 – 30 = 10 flk@g@
V= 11 V= 9 V= 9
R.: O c@ã@o£ €pæe€s@a@ 10 flk@g@.
2. A tabela representa o número de
chávenas que este bule cheio A 6
4
pode encher.
B 3. Observa a imagem. 2 kg Arroz
C 8 Feij ã o 5 kg
Açú
car
1 kg
2.1. Qual é a chávena com a maior capacidade? feijão, 2 kg arroz, 5 kg açúcar, 1 kg

Justifica a tua resposta.
R.: É a@ B, €p@o£r@q@uæe@ €s@ó£ €s@ã@o£ €p€ræe@c@i€s@a€ß 4 c€h@á€vÆe‰n@a€ß €p@a€r@a@ 3.1. A mãe do João comprou 3 pacotes de arroz. Quantos quilogramas comprou?
3 * 5 = 15 flk@g@
æe‰n@c€hæe€r@ o£ flb£u€læe@. R.: A µ@ãæe@ c@om€p€r@o£u@ 15 flk@g@ dæe@ a€r€r@o£z@.
2.2. Que relação de grandeza há entre as chávenas B e C? Explica como pensaste.
R.: A c€h@á€vÆe‰n@a@ B fltæe‰m@ o£ d@o£b£r@o£ d@a@ c@a€p@a@c@i@d@a@dæe@ d@a@ c€h@á€vÆe‰n@a@ 3.2. A avó da Márcia comprou 1 pacote de feijão, 2 pacotes de açúcar e 1 pacote de
arroz. Qual é a massa de todas as compras?
C, €p@o£i€ß €s@ó£ €p€ræe@c@i€s@a@ dæe@ 4 c€h@á€vÆe‰n@a€ß €p@a€r@a@ æe‰n@c€hæe€r@ o£ flb£u€læe@, 2 + 1 + 1 + 5 = 9 flk@g@
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æe‰n@q@u@a‰n€t@o£ q@uæe@ a@ o£u€t€r@a@ €p€ræe@c@i€s@a@ dæe@ 8. R.: A µ@ a €s€s@ a @ dæ e @ fl t @ o £d@ a €ß a€ß c@ o m€p€r@ a €ß æ é @ 9 flk@g@.
48 49
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SOLUÇÕES
Unidade 8 Unidade 8
1. Escreve a quantia que tem cada mealheiro. 1. Desenha em relação a ti:

• Um círculo azul na casa à direita da estrela.
• Um quadrado verde por baixo da estrela.
• Um triângulo vermelho por cima da estrela.
• Um losango amarelo à esquerda da estrela.
2. Assinala com ✗ a descrição que corresponde à imagem.
N@o£vÆe‰n€t@a@ æe@ ø@o£vÆe@ Dæe€z@ æe@u€r@o£ß. • Tracei à direita do círculo um triângulo e à
cæê‰n€t@i‰m@o£ß. esquerda do círculo um retângulo.
• Tracei um retângulo dentro do círculo e à

2. Rodeia as moedas que precisas para comprar esta bola. direita do círculo um triângulo. x
3. O gráfico mostra os animais que vivem num parque biológico.
4€
Animais do parque biológico
50
3. Corta com um ✗ o dinheiro que sobra depois de comprares a bicicleta. 40

30
20
x
10
0 0
15
3.1. Quantos animais vivem no parque?

4. Sabendo que 1 euro = 100 cêntimos, liga corretamente. 20 + 15 + 45 + 35 = 115
2 euros • • 500 cêntimos R.: V@i€vÆe‰m@ ø@o£ €p@a€r@q@uæe@ 115 a‰n@i‰m@a@i€ß.
5 euros • • 300 cêntimos 3.2. Quantos animais faltam para serem duas centenas?
200 – 115 = 85
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3 euros • • 200 cêntimos R.: F@a€l€t@a‰m@ 85 a‰n@i‰m@a@i€ß €p@a€r@a@ €sæe€ræe‰m@ d@u@a€ß cæe‰n€tæe‰n@a€ß.
50 51
Unidade 8
FICHA 42
JÁ SEI E PRATICO
FICHA 42 Data: / /
5. Observa a imagem. 37 €
68 €
C D U Decomposição Como se lê
9 7 5 900 + 70 + 5 ø@o£vÆe@cæe‰n€t@o£ß æe@ €sæe€tæe‰n€t@a@ æe@ c@i‰n@c@o£ 40 € 15 €
8 2 0 800 + 20 o£i€t@o£cæe‰n€t@o£ß æe@ ∆£i‰n€tæe@ A Inês recebeu nos anos 100 € e foi às compras. Ela gostava de comprar as
9 9 9 900 + 90 + 9 novecentos e noventa e nove sapatilhas e o cantil. Achas que o dinheiro que ela tem chega? Explica.
7 0 8 700 + 8 flsæe€tæe@cæe‰n€t@o£ß æe@ o£i€t@o£ 68 + 37 = 105 € 105 – 100 = 5 €

5 8 7 500 + 80 + 7 q@u@i‰n€hæe‰n€t@o£ß æe@ o£i€tæe‰n€t@a@ æe@ €sæe€tæe@ R.: N@ã@o£, f@a€l€t@a‰m@-fll€hæe@ 5 æe@u€r@o£ß.
2. Pinta as mochilas, segundo o código. 6. Rodeia os recipientes que levam menos de um litro.
o resultado é um número par o resultado é um número ímpar
7. Escreve as horas que cada relógio indica, de duas maneiras diferentes.
12 * 4 54 : 6 3*8 35 : 5
48 9 24 7
3. Utiliza a régua e mede a distância entre a nave e cada um dos astronautas. Regista. 11 flh@ 30 µ@i‰n@ 5 flh@ 30 µ@i‰n@ 4 flh@ 2 flh@ 30 µ@i‰n@
6 c‰m@
23 flh@ 30 µ@i‰n@ 17 flh@ 30 µ@i‰n@ 16 flh@ 14 flh@ 30 µ@i‰n@
11 c‰m@ 8. Completa os desenhos para que todos apresentem simetria de reflexão
relativamente ao eixo marcado.
4 c‰m@
4. Continua a sequência.
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52 53
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SOLUÇÕES
AVALIAÇÃO 1
PREPARAR A AVALIAÇÃO 1 Data: / /

5. Observa os números e escreve-os por ordem decrescente.
1. Observa a imagem e completa as frases com à frente, atrás ou entre.
• O pato verde está à@ f€ræe‰n€tæe@ do pato laranja. 78 98 72 65

• O pato amarelo está a€t€r@á€ß do pato laranja. 50 95 87 84
• O pato laranja está æe‰n€t€ræe@ o pato verde e o 95 84 72 50
pato amarelo. 98 87 78 65
2. Pinta as palavras que tornam as frases verdadeiras. 6. Completa com o número anterior e o seguinte.
• O sabonete está sobre debaixo a banheira.

30 31 32 74 75 76
• O pato está sobre dentro da banheira.
• A esponja está sobre debaixo da banheira.
3. Desenha um ovo na mão direita de cada criança.

57 58 59 89 90 91
7. Escreve os números no lugar certo.
6D7U 7D8U 50 + 9 60 + 13 60 + 5 7D5U
59 60 65 67 70 73 75 78
4. Pinta os cães que estão à esquerda dos gatos. 8. Para fazer um bolo, a mãe da Ana precisa de 8 ovos, mas foi
ao frigorífico e viu que apenas havia os ovos que vês na
imagem. Ela quer fazer 3 bolos iguais.
Quantos ovos faltam para poder fazer todos os bolos?
Cada bolo leva 8 ovos. 3 * 8 = 24

Tem 6 ovos.
24 - 6 = 18
Vai fazer 3 bolos.
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R.: P@a€r@a@ €p@o£dæe€r@ f@a€zæe€r@ o£ß 3 flb£o£l@o£ß f@a€l€t@a‰m@-fll€hæe@ 18 o£v£o£ß.

2 3
AVALIAÇÃO 1 AVALIAÇÃO 1
9. Pinta os triângulos de vermelho. 13. Liga cada brinquedo à quantia que lhe corresponde.
17 € 23 €
46 €
B C D E F G
A
• • •
10. Liga cada objeto ao sólido que lhe corresponde. Legenda os sólidos geométricos. • • •
• • • •
• • • • 14. O pai da Ana tem um camião que transporta caixas

de gelados. Observa os diferentes sabores de Baunilha – 3 caixas
Morango – 5 caixas
gelados que saíram da fábrica. Chocolate – 6 caixas
14.1. Completa o gráfico de pontos. Natas – 4 caixas
c@u€b£o£ c@i€l@i‰n@d@o£ flp@a€r@a€læe€læe€p@í€pæe@d@o£ flp@i€r@â‰m@i@dæe@ Sabores dos gelados

6
11. Completa as decomposições do 100.
5 •
90 + 10 = 100 20 + 20 + 20 + 20 + 20 = 100 4 •
60 + 40 = 100 80 + 10 + 10 = 100 3 •
95 + 5 = 100 50 + 50 = 100
2 •
•
70 + 30 = 100 40 + 40 + 20 = 100
1
Baunilha Morango Chocolate Natas
12. Ordena, de 1 a 4, de acordo com a sequência das estações do ano. 14.2. Quantos sabores de gelado saíram da fábrica?
R.: S@a@í€r@a‰m@ d@a@ f@á€b£r@i@c@a@ 4 €s@a€b£o£ræe€ß dæe@ gæe€l@a@d@o£ß.

4 1 2 3 14.3. Ao todo, quantas caixas saíram da fábrica? 3 + 5 + 6 + 4 = 18
R.: S@a@í€r@a‰m@ d@a@ f@á€b£r@i@c@a@ 18 c@a@i€x@a€ß.
14.4. Cada caixa traz 6 gelados. Quantos gelados de baunilha foram transportados?
3 6 = 18
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*
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R.: F@o£r@a‰m@ flt€r@a‰n€s€p@o£r€t@a@d@o£ß 18 gæe€l@a@d@o£ß dæe@ flb£a@u‰n@i€l€h@a@.

4 5
259
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SOLUÇÕES
AVALIAÇÃO 2

125 97 150 215 170 240 68
96 • • 1C 7D 3U • • Setenta e cinco
68 < 97 < 125 < 150 < 170 < 215 < 240
240 • • 25 + 25 + 25 • • Duzentos e quarenta
5. O Pedro foi ao circo e o palhaço chamou-o ao palco. Observa a imagem.
75 • • 2C 3D 8U • • Noventa e seis
173 • • 40 + 40 + 16 • • Cento e setenta e três
238 • • 2C 4D • • Duzentos e trinta e oito
2. Completa.
35 + 5 = 40 65 + 15 = 80 230 + 30 = 260 5.1. Assinala com ✗.

Se o Pedro der um quarto de volta para a direita, fica virado para…
80 + 10 = 90 110 + 10 = 120 220 + 30 = 250
a mesa. o palhaço. x as pessoas.
50 + 50 = 100 175 + 25 = 200 280 + 20 = 300
5.2. Se der meia volta, fica virado para…
a mesa. x o palhaço. as pessoas.
3. Efetua os cálculos, decompondo os números.
5.3. Se o Pedro der uma volta completa, fica virado para…
32 + 25 = 57 63 + 36 = 99 x a mesa. o palhaço. as pessoas.
6. A escola do Pedro levou os alunos do 2.º ano ao circo. Eram 45 crianças, duas
30 + 2 + 20 + 5 60 + 3 + 30 + 6 professoras e uma assistente operacional.
6.1. Quantas pessoas foram ao circo? 45 + 2 + 1 = 48

50 + 7 90 + 9 R.: F@o£r@a‰m@ a@o£ c@i€r@c@o£ 48 €pæe€s€s@o£a€ß.
57 99
6.2. O autocarro tinha 62 lugares. Quantos lugares ficaram vagos? 62 – 48 = 14
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R.: F@i@c@a€r@a‰m@ ∆£a@g@o£ß 14 fll@u@g@a€ræe€ß.

6 7
7. Observa os conjuntos P e T. 11. Observa o gráfico de barras que te mostra os meios de transporte mais utilizados
pelos turistas.
8 5 49
P 20 27 T 11.1. Completa a tabela com os dados do gráfico.
6 7
10 32 15 31
Transporte mais utilizado pelos turistas Meios de Número
Contagem
12 transporte de turistas
7.1. Completa.
#P= 5 #T= 6 #P∂ T= 11

11
10
9
Avião 11
P = { 6, 8, 10, 20, 32 6
8
} 7 Barco
T = { 5, 7, 15, 27, 31, 49

6
} 5
Autocarro 9
P ∂ T = { 5, 6, 7, 8, 10, 15, 20, 27, 31, 32, 49 }
4
3
2
1
Comboio 4
8. Escreve os números que faltam, de forma a obteres sequências crescentes.
avião barco autocarro comboio
99 100 101 119 120 121 257 258 259
11.2. Qual é o meio de transporte preferido pelos turistas?
9. Uma escola tinha 153 alunos. Este ano saíram do 4º ano 40 alunos e entraram
para o 1º ano 46. Quantos alunos tem agora a escola? R.: O µæe@i@o£ dæe@ flt€r@a‰n€s€p@o£r€tæe@ €p€ræefæe€r@i@d@o£ €pæe€l@o£ß flt@u€r@i€s€t@a€ß æé@ o£ a€v£i@ã@o£.
Tinha 153 alunos. 153 – 40 = 113 11.3. Qual é a diferença entre o meio de transporte preferido e o menos utilizado?
Saíram 40 alunos. 113 + 46 = 159 11 – 4 = 7
Entraram 46 alunos. R.: A d@ifæe€ræe‰n@ç@a@ æé@ 7.
R.: A æe€s@c@o£l@a@ fltæe‰m@ a@g@o£r@a@ 159 a€l@u‰n@o£ß. Quantas pessoas responderam a este inquérito?
11 + 6 + 9 + 4 = 30
11.4.
10. Observa os sólidos e pinta os que só têm superfícies planas.

R.: A æe€s€tæe@ @i‰n@q@uæé€r@i€t@o£ flræe€s€p@o£n@dæe€r@a‰m@ 30 €pæe€s€s@o£a€ß.
12. Completa as sequências.
90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
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145 140 135 130 125 115 110 105

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155 150 120 100
8 9
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SOLUÇÕES
AVALIAÇÃO 3

2. Pinta da mesma cor as etiquetas com o mesmo número.
1. Alguns alunos do 2º ano da escola da Lurdes organizaram-se em 2 equipas para
jogar futebol. Uma equipa vestia camisola vermelha e a outra equipa usava 200 + 30 + 7 196 199 3C 5D 100 + 40 + 50 + 6
camisola verde.
350 50 + 50 + 20 + 5 2C 8D 3U 1C 9D 9U 283
João
300 + 40 + 40 200 + 40 + 43 237 125 3C 8D 380
Lurdes Manuel Ana
Joana
2.1. Escreve os números anteriores por ordem decrescente.
Rui Jorge Inês Marta Abel 380 > 350 > 283 > 237 > 199 > 196 > 125
3. A mãe da Lurdes comprou 3 caixas de 6 ovos cada uma.
1.1. Com os dados da imagem completa o diagrama de Carroll.
3.1. Quantos ovos comprou? Explica a tua resposta
Camisola verde Camisola vermelha
A µ@ãæe@ c@om€p€r@o£u@ 3 c@a@i€x@a€ß. 3 * 6 = 18
raparigas 2 3 5 C@a@d@a@ c@a@i€x@a@ flt@i‰n€h@a@ 6 ov£o£ß.
rapazes 3 2 5
5 5 10 R.: A µ@ãæe@ c@om€p€r@o£u@ 18 ov£o£ß.
3.2. Ela gastou 10 ovos a fazer um bolo. Quantos ovos lhe sobraram?
1.2. Completa este diagrama de Venn com os nomes dos alunos.
A µ@ãæe@ c@om€p€r@o£u@ 18 ov£o£ß. 18 – 10 = 8
Gfia€s€t@o£u@ 10 ov£o£ß.
Alunos de
A€bÆe€l@ Ana
L@u€r@dæe€ß Raparigas
R.: S@o£b£r@a€r@a‰m@ 8 o£v£o£ß à@ µ@ãæe@ d@a@ L@u€r@dæe€ß.
camisola
vermelha Jfio£a‰n@a@
M@a‰n@uæe€l@ Marta I‰næê€ß 4. Completa as séries e pinta os números pares.
1.3. O que representam os alunos da zona sombreada do diagrama?

70 73 76 79 82 85 88 91 94 97 100
R.: Ræe€p€ræe€sæe‰n€t@a‰m@ o£ß æe€læe‰mæe‰n€t@o£ß q@uæe@ €s@ã@o£ c@o£m@u‰n€ß a@o£ß d@o£i€ß

110 115 120 125 130 135 140 145
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c@o£n€j@u‰n€t@o£ß: flr@a€p@a€r@i@g@a€ß dæe@ c@a‰m@i€s@o£l@a@ ∆Æe€r‰mæe€l€h@a@. 100 105 150
10 11
5. Observa a grelha onde vês marcados vários pontos. 7. O coelho quer comer a cenoura.
7.1. Segue as indicações e traça o caminho que o coelho deve seguir para chegar à
B cenoura.
GG A H 23
3"
23
A
C D E F 5"
3 3 C
5@ B
G 23
7"
1 3
5.1. Identifica 4 pontos alinhados. R.: , ,,

C D E F
2"
5.2. Identifica 2 pontos equidistantes do ponto D. R.: C æe@ E 7.2. Completa com:
5.3. Traça duas semirretas opostas com origem no ponto A.

um quarto de volta para a esquerda um quarto de volta para a direita
5.4. Traça o segmento de reta [CF].
5.5. Identifica duas semirretas com a mesma reta suporte. R.:

·
CD æe@ D·F • Quando o coelho chega ao ponto A dá…
@u‰m@ q@u@a€r€t@o£ dæe@ ∆£o£l€t@a@ €p@a€r@a@ a@ d@i€ræe@i€t@a@.

6. A Lurdes tem 21 € e o irmão tem o triplo do dinheiro da Lurdes. • Quando o coelho chega ao ponto B dá…
89
@u‰m@ q@u@a€r€t@o£ dæe@ ∆£o£l€t@a@ €p@a€r@a@ a@ æe€s@q@uæe€r@d@a@.
Como queriam comprar um mp4, juntaram o dinheiro dos dois. ,0 0
€
Qual destes mp4 poderão comprar?
8. O Nuno tem 7 anos, o irmão tem o dobro da idade do Nuno e o pai tem o dobro da
A L@u€r@dæe€ß fltæe‰m@ 21 €. idade dos dois filhos juntos.
O @i€r‰m@ã@o£ fltæe‰m@ o£ flt€r@i€p€l@o£ dæe@ 21 €. Quantos anos tem o pai do Nuno? Explica a tua resposta.
3 * 21 = 63 € O N@u‰n@o£ fltæe‰m@ 7 a‰n@o£ß. 2 * 7 = 14

63 + 21 = 84 € O @i€r‰m@ã@o£ fltæe‰m@ o£ d@o£b£r@o£ dæe@ 7 a‰n@o£ß. 14 + 7 = 21
O €p@a@i@ fltæe‰m@ o£ d@o£b£r@o£ d@a@ @i@d@a@dæe@ d@o£ß 2 * 21 = 42
R.: P@o£dæe€r@ã@o£ c@om€p€r@a€r@ o£ µ€p@4 ∆Æe€r‰mæe€l€h@o£ €p@o£r@q@uæe@ €s@ó£ fltæê‰m@ d@o£i€ß f@i€l€h@o£ß €j@u‰n€t@o£ß.
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84 æe@u€r@o£ß æe@ o£ a€z@u€l@ c@u€s€t@a@ µ@a@i€ß. R.: O €p@a@i@ d@o£ N@u‰n@o£ fltæe‰m@ 42 a‰n@o£ß.
12 13
261
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SOLUÇÕES
AVALIAÇÃO 4

4. Escreve um número em cada etiqueta, de modo a obteres uma igualdade
1. Compõe os números e escreve como se leem. verdadeira.
5C 4D 3U 543 q@u@i‰n€hæe‰n€t@o£ß æe@ q@u@a€ræe‰n€t@a@ æe@ flt€ræê€ß A 25 + 5 + 6 = 36
600 + 80 + 2 682 €sæe@i€s@cæe‰n€t@o£ß æe@ o£i€tæe‰n€t@a@ æe@ d@o£i€ß
4C 5D 8U 458 q@u@a€t€r@o£cæe‰n€t@o£ß æe@ c@i‰n@q@uæe‰n€t@a@ æe@ o£i€t@o£ B 39 + 11 + 8 = 58
300 + 2 302 flt€ræe€zæe‰n€t@o£ß æe@ d@o£i€ß C 75 + 15 = 90

6C + 9D + 5U 695 €sæe@i€s@cæe‰n€t@o£ß æe@ ø@ovÆe‰n€t@a@ æe@ c@i‰n@c@o£
2. Associa corretamente.
D 80 + 15 + 5 = 100
2x8 0x9 4 x 10 3x7 4x6

E 30 + 20 = 25 + 25
• • • • • 5. O Luís baralhou o enunciado de um problema e precisa de ajuda para o organizar.

Ajuda-o, ordenando de 1 a 5, e depois resolve o problema.
•
0
•
21
•
16 24
•
40
•
2 uma centena de maçãs 3 e uma dúzia de ananases.
1 Uma mercearia comprou 5 dezenas de laranjas,

3. Observa as seguintes figuras geométricas.
5 Terá razão? Explica a tua resposta.
B
3.1. Quais destas figuras não são 4 O Tiago pensa que a mercearia comprou mais de 170 frutos.
A polígonos?
,
R.: I H C@o£m€p€r@o£u@: 5 dæe€zæe‰n@a€ß dæe@ fll@a€r@a‰n€j@a€ß;
C
D 3.2. Identifica os retângulos. Um deles é 1 cæe‰n€tæe‰n@a@ dæe@ µ@a@ç@ã€ß;
quadrado? Qual? 1 d@ú€z@i@a@ dæe@ a‰n@a‰n@a€sæe€ß.
F
E
Justifica a tua resposta. Pæe‰n€s@a@ q@uæe@ €s@ã@o£ µ@a@i€ß dæe@ 170 f€r@u€t@o£ß.
G
R.: B æe@ G 50 + 100 + 12 = 162
O G æé@ q@u@a@d€r@a@d@o£ €p@o£r@q@uæe@
H I
J
fltæe‰m@ o£ß 4 fll@a@d@o£ß R.: O T @i@a@g@o£ ø@ã@o£ fltæe‰m@ flr@a€z@ã@o£ €p@o£r@q@uæe@ a@ µæe€r@cæe@a€r@i@a@ €s@ó£
gæe@omæe€t€r@i@c@a‰mæe‰n€tæe@ @i@g@u@a@i€ß.
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c@om€p€r@o£u@ 162 f€r@u€t@o£ß.

14 15
EKM2CAEP_F06
6. Observa os estojos de diferentes cores dos alunos da turma do Luís. 8. Observa este conjunto
de polígonos.
A B D
8.1. Identifica pelas letras: C
• triângulos:
,,
C F H
• retângulos:
F
6.1. Completa a tabela com os dados da imagem. ,,
B I E
E G
Contagem Número de estojos

• pentágonos:
Estojos azuis 3 ,
D J
J
Estojos verdes 7 • hexágonos:

H I
Estojos amarelos 9 G
Estojos vermelhos 5 8.2. Como designas o polígono A? R.: É @u‰m@ q@u@a@d€r@i€l@á€tæe€r@o£.
6.2. Representa os dados no gráfico de barras.
9. A turma do Luís tem 24 alunos, mas nem todos jogam futebol. Formaram-se
Cores dos estojos dos alunos
3 equipas de 5 alunos. Quantos alunos não jogam futebol?
A flt@u€r‰m@a@ fltæe‰m@ 24 a€l@u‰n@o£ß. 3 * 5 = 15

F@o£r‰m@a€r@a‰m@-€sæe@ 3 æe@q@u@i€p@a€ß. 24 – 15 = 9
C@a@d@a@ æe@q@u@i€p@a@ fltæe‰m@ 5 a€l@u‰n@o£ß.
6.3. Relativamente aos estojos, qual foi a cor preferida? R.: N@ã@o£ €j@o£g@a‰m@ f@u€tæe€b£o£l@ 9 a€l@u‰n@o£ß.
R.: A c@o£r@ €p€ræefæe€r@i@d@a@ f@o£i@ o£ a‰m@a€ræe€l@o£. 10. Descobre a regra destas sequências e completa-as.
7. Escreve a centena mais próxima de cada número.
195 200 359 400 516 500 100 , 105 , 110 , 115 , 120 , 125 , 130 , 135 , 140
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250 , 260 , 270 , 280 , 290 , 300 , 310 , 320 330

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298 300 623 600 674 700 ,
16 17
262
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SOLUÇÕES
AVALIAÇÃO 5

3. Observa os sólidos geométricos.
1. Em cada semirreta, o segmento de reta considerado como unidade foi dividido em Escreve o nome dos sólidos e o número de faces, vértices e arestas.
partes iguais.
Escreve em cada etiqueta, uma fração que corresponda ao ponto assinalado. P€r@i€s‰m@a@ (flhæe€x@a@g@o£n@a€l@) ;
8 faces; 12 vértices; 18 arestas.
A
0
1 1 Cu€b£o£ ;
5 6 faces; 8 vértices; 12 arestas.

B
0
1 1 P@i€r@â‰m@i@dæe@ (q@u@a@d€r@a‰n@g@u€l@a€r) ;

C
0
1 1 P@a€r@a€læe€læe€p@í€pæe@d@o£ ;

4. No aniversário do André, a mãe distribuiu igualmente 24 ovos de chocolate pelos
seus 6 amigos.
2. Ordena os números do maior para o menor e escreve-os por extenso. 4.1. Quantos ovos deu a mãe a cada amigo?
Explica como chegaste à tua resposta.
849 – 816 – 789 – 697 – 900
H@a€v£i@a@ 24 ov£o£ß. 24 : 6 = 4
900 > 849 > 816 > 789 > 697 E€r@a‰m@ 6 a‰m@i@g@o£ß.
900 ø@o£vÆe@cæe‰n€t@o£ß R.: A µ@ãæe@ dæe@u@ a@ c@a@d@a@ a‰m@i@g@o£ 4 o£v£o£ß.
849 o£i€t@o£cæe‰n€t@o£ß æe@ q@u@a€ræe‰n€t@a@ æe@ ø@o£vÆe@ 4.2. Se cada amigo tivesse recebido 8 ovos, quantos ovos deveria ter a mãe?
816 o£i€t@o£cæe‰n€t@o£ß æe@ dæe€z@a€s€sæe@i€ß C@a@d@a@ a‰m@i@g@o£ flræe@cæe€b£i@a@ 8 ov£o£ß. 6 * 8 = 48

789 flsæe€tæe@cæe‰n€t@o£ß æe@ o£i€tæe‰n€t@a@ æe@ ø@o£vÆe@ E€r@a‰m@ 6 a‰m@i@g@o£ß.
flsæe@i€s@cæe‰n€t@o£ß æe@ ø@o£vÆe‰n€t@a@ æe@ €sæe€tæe@
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697 R.: A µ@ãæe@ dæe€vÆe€r@i@a@ fltæe€r@ 48 o£v£o£ß.

18 19
5. A professora do André perguntou aos seus alunos em que estação do ano nasceram. 7. Completa, relacionando:
5.1. Completa a tabela a partir dos dados que a professora já registou. a multiplicação com a divisão. a divisão com a multiplicação.
primavera verão outono inverno 32 : 8 = 4 9 x 3 = 27

4x8= 32 27 : 3 = 9
8 5 7 4 32 : 4 = 8 3 x 9 = 27
5.2. Completa o gráfico de pontos. 8. Pinta o palhaço, seguindo as instruções:
Estação do ano em que nasceram os alunos • os círculos de vermelho;

• os quadrados de azul;
• os triângulos de amarelo;
• os retângulos, não quadrados, de verde.
9. Segue o caminho indicado pelas setas e descobre

qual das abelhas chega à flor. Rodeia-a essa abelha.
●
primavera verão outono inverno
5.3. Quais são as duas estações do ano em que nasceram mais alunos?
R.: P€r@i‰m@a€vÆe€r@a@ æe@ o£u€t@o£n@o£.

6. Descobre o número e escreve-o na grelha.
• Tem 9 centenas;
• O algarismo das dezenas é o dobro do algarismo das unidades;
• O algarismo das unidades é a terça parte do algarismo das centenas. 10. Descobre a regularidade e completa as sequências.
125 , 150 , 175 , 200 , 225 , 250 , 275 , 300

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C D U
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R.: Sou o
9 6 3 900 , 850 , 800 , 750 , 700 , 650 , 600 , 550
20 21
263
EKBREC2_20162706_P225_284_4P.indd 263 31/03/17 11:20

SOLUÇÕES
AVALIAÇÃO 6

4. Este pictograma mostra-te os alunos Os melhores leitores
1. Completa o quadro. que mais leem na turma da Cristina.
4.1. Quem leu mais livros?

Número Decomposição Leitura
975 9C 7D 5U ø@ovÆe@cæe‰n€t@o£ß æe@ €sæe€tæe‰n€t@a@ æe@ c@i‰n@c@o£ R.: M@a€r@i@a@
998 9C 9D 8U ø@ovÆe@cæe‰n€t@o£ß æe@ ø@ovÆe‰n€t@a@ æe@ o£i€t@o£ 4.2. Quantos livros leram os três amigos?
980 9C 8D 0U novecentos e oitenta
Maria Daniel Susana
973 9C 7D 3U ø@ovÆe@cæe‰n€t@o£ß æe@ €sæe€tæe‰n€t@a@ æe@ flt€ræê€ß M@a€r@i@a@: 3 * 4 = 12 = 3 livros
D@a‰n@iæe€l@: 3 * 2 = 6
2. A Carolina tem 6 bonecas e 9 vestidos S@u€s@a‰n@a@: 3 * 3 = 9 12 + 6 + 9 = 27
R.: O€ß flt€ræê€ß a‰m@i@g@o£ß fllæe€r@a‰m@ 27 fll@i€v£r@o£ß.
para cada boneca.
Quantos vestidos tem, no total, para as
suas bonecas? Explica a tua resposta.
5. Calcula 235 + 19.
Tæe‰m@ 6 flb£onæe@c@a€ß. Explica como chegaste à tua resposta.
H@á@ 9 ∆Æe€s€t@i@d@o£ß €p@a€r@a@ c@a@d@a@ flb£onæe@c@a@.

6 * 9 = 54 200 + 30 + 5 o£u@ 235 + 19 = 235 + 20 – 1 =
+ 10 + 9 = 255 – 1 =
R.: N@o£ flt@o£t@a€l@, fltæe‰m@ 54 ∆Æe€s€t@i@d@o£ß €p@a€r@a@ a€ß €s@u@a€ß flb£onæe@c@a€ß.
200 + 40 + 14 = 254
= 254
R.: 254
3. Completa, como te é indicado.
figura com simetria de reflexão figuras simétricas

6. Desenha um quadrado com o dobro da área do triângulo. Pinta-o de azul.
B
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© AREAL EDITORES
22 23
7. A Cristina pagou com uma nota de 10. Escreve o nome de cada uma destas figuras geométricas.
50 euros o jogo que vês na imagem.
Quanto recebeu de troco?
Explica como pensaste. 36 €
Gfia€s€t@o£u@ 36 €. flt€r@i@â‰n@g@u€l@o£ c@í€r@c@u€l@o£ q@u@a@d€r@a@d@o£

P@a@g@o£u@ c@om@ 50 €. 50 – 36 = 14 € flræe€t@â‰n@g@u€l@o£ fl p æ e ‰n€t @ á @ g @ o n@ o £ flhæe€x@á@g@on@o£
(n@ã@o£ q@u@a@d€r@a@d@o£)
R.: A C€r@i€s€t@i‰n@a@ flræe@cæe€bÆe@u@ 14 € dæe@ flt€r@o£c@o£. 11. Pinta
1
2
dos elementos de cada conjunto.
8. Na imagem, o lado da quadrícula mede 1 cm de comprimento.

A B
1 cm
12. Descobre quantos centímetros mede o comprimento de cada barra e regista.

A B
A
8.1. Calcula o perímetro das figuras A e B. C

4 * 3 = 12 c‰m@ Perímetro de A: 12 cm D
3 + 4 + 2 + 2 + 2 + 1 = 14 c‰m@ Perímetro de B: 14 cm E
8.2. Desenha um quadrado com 16 cm de perímetro, com a ajuda da régua. Pinta-o. F
9. Escreve:
• O maior número de três algarismos: 999

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• O menor número de dois algarismos: 10 A: 10 cm C: 3 cm E: 4 cm

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• O menor número par de três algarismos diferentes: 102 B: 6 cm D: 7 cm F: 8 cm

24 25
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SOLUÇÕES
AVALIAÇÃO 7

1. A Carolina e a família foram 6 dias de férias para a praia. Ela levou 5 euros para
gastar em cada um dos dias de férias. Dividendo Divisor Quociente
1.1. Quantos euros levou a Carolina? 24 4 6
F@o£i@ 6 d@i@a€ß dæe@ fæé€r@i@a€ß. 20 5 4

Læe€v£o£u@ 5 € €p@a€r@a@ g@a€s€t@a€r@ €p@o£r@ d@i@a@. 6 * 5 = 30 € 54 6 9
R.: A C@a€r@o£l@i‰n@a@ fllæe€v£o£u@ 30 €. 4. Observa a imagem. Assinala com ✗ as afirmações verdadeiras.
1.2. No último dia, a Carolina já não tinha dinheiro. Sabendo que gastou o mesmo em
cada dia, que dinheiro gastou por dia?
T@i‰n€h@a@ 30 €.
Gfia€s€t@o£u@ o£ d@i‰n€hæe@i€r@o£ æe‰m@ 5 d@i@a€ß. 30 : 5 = 6 €
O cubo azul é mais pesado do que a garrafa.
R.: A C@a€r@o£l@i‰n@a@ g@a€s€t@o£u@ 6 € €p@o£r@ d@i@a@. x A garrafa pesa menos do que o cubo vermelho.
2. Pinta de acordo com a fração indicada. x O cubo vermelho pesa mais do que o cubo azul.
5. Desenha os ponteiros dos relógios para que marquem as horas indicadas.
1
2
1
4
8h 5h 30min 10h 15min 12h 45min

1
3
6. Completa a sequência.
1
485 ; 465 ; 445 405
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10 525 ; 505 ; ; 425 ;
26 27
7. Liga as descrições aos sólidos que lhes correspondem. 10. Completa as figuras, tendo em conta que a linha vermelha é um eixo de simetria
de reflexão.
Tenho: Tenho:
– 6 faces – 6 faces todas iguais
– 12 arestas – 12 arestas
– 8 vértices – 8 vértices
Sou o flp@a€r@a€læe€læe€p@í€pæe@d@o£ Sou o c@u€b£o£
• •
• • •
11. Calcula o perímetro e a área de cada uma destas figuras, tendo em atenção as
unidades de medida.
unidade de
medida de área
8. O irmão da Carolina vai distribuir igualmente os seus 42 berlindes pelos 6 primos.

Quantos berlindes vai dar a cada primo?
Explica como pensaste.
Tæe‰m@ 42 flbÆe€r€l@i‰n@dæe€ß. 42 : 6 = 7
A
V@a@i@ d@i€s€t€r@i€b£u@í@-fll@o£ß €p@o£r@ 6 €p€r@i‰m@o£ß.

1cm B
R.: O @i€r‰m@ã@o£ d@a@ C@a€r@o£l@i‰n@a@ ∆£a@i@ d@a€r@ a@ c@a@d@a@ €p€r@i‰m@o£ 7 flbÆe€r€l@i‰n@dæe€ß.

PA = 18 cm PB = 20 cm
9. Calcula o valor das moedas e escreve o preço.
AA = 12 AB = 16
12. Calcula, recorrrendo à decomposição dos números.
2 €
124 + 35 294 – 136
80 14
100 + 20 4 200 + 90 4
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+ +
3 € + 30 + 5 – (100 + 30 + 6)
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100 + 50 + 9 = 159 100 + 50 + 8 = 158

28 29
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SOLUÇÕES
PROVA-TIPO DE AFERIÇÃO
Data: / /
3. A Anita foi à praia e conseguiu recolher 45 conchas.
PROVA-TIPO DE AFERIÇÃO DE MATEMÁTICA E ESTUDO DO MEIO – 1
3.1. Se ela der o mesmo número de conchas a cada um dos seus 5 amigos, quantas
Parte A conchas vai receber cada um?
1. Observa as imagens. Explica como chegaste à tua resposta.
Ræe@c@o£l€hæe@u@ 45 c@o£n@c€h@a€ß. 45 : 5 = 9
D@i€s€t€r@i€b£u@i@-a€ß @i@g@u@a€l‰mæe‰n€tæe@ €p@o£r@ 5 a‰m@i@g@o£ß.
Numera os sólidos, de 1 a 4, do mais pesado para o mais leve, e explica como R.: A Anita deu a cada amigo 9 conchas.
pensaste.
3.2. Se ela tivesse mais uma terça parte daquelas conchas, quantas conchas teria no
2 3 4 1 total?
Explica como chegaste à tua resposta.
R.: A æe€sfæe€r@a@ æé@ µ@a@i€ß €pæe€s@a@d@a@ q@uæe@ o£ €p@a€r@a€læe€læe€p@í€pæe@d@o£ a€z@u€l@; o£

€p@a€r@a€læe€læe€p@í€pæe@d@o£ a€z@u€l@ æé@ µ@a@i€ß €pæe€s@a@d@o£ q@uæe@ o£ c@u€b£o£ a‰m@a€ræe€l@o£; A fltæe€r@ç@a@ €p@a€r€tæe@ dæe@ 45 c@o£n@c€h@a€ß. 45 : 3 = 15
o£ c@u€b£o£ a‰m@a€ræe€l@o£ æé@ µ@a@i€ß €pæe€s@a@d@o£ q@uæe@ o£ €p€r@i€s‰m@a@ ∆Æe€r@dæe@. Jfiá@ flt@i‰n€h@a@ 45 c@o£n@c€h@a€ß. 15 + 45 = 60
D@o£ µ@a@i€ß €pæe€s@a@d@o£ €p@a€r@a@ o£ µ@a@i€ß fllæe€vÆe@, æé@: æe€sfæe€r@a@, €p€r@i€s‰m@a@
a€z@u€l@, c@u€b£o£ æe@ €p€r@i€s‰m@a@ ∆Æe€r@dæe@.
2. Liga corretamente. R.: No total, a Anita teria 60 conchas.
• • aresta 4. Descobre o número.

Ponto de encontro de arestas
Pensei num número, multipliquei-o por 4 e obtive 36. Em que número pensei?
Segmento de interseção de duas faces • • face
? * 4 = 36 36 : 4 = 9
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Polígono limitado por arestas • • vértice

R.: Pæe‰n€sæe@i@ ø@o£ ø@ú‰mæe€r@o£ 9.
30 31
EKM2CAEP_F05
PROVA-TIPO DE AFERIÇÃO PROVA-TIPO DE AFERIÇÃO
5. Cada segmento de reta foi considerado como unidade e dividido em partes iguais. 8. Completa o desenho, de modo a obteres uma figura com simetria de reflexão
relativamente ao eixo vermelho.
Escreve a fração que corresponde à parte colorida de cada segmento de reta.
A B 1
0 1 5
C D
1
0 1 2
E F
1
0 1
3
6. Um comboio saiu de Lisboa com 386 passageiros.
Em Coimbra entraram 120 passageiros e saíram 75.
Quantos passageiros estavam no comboio quando este saiu de Coimbra?
Explica como pensaste. 9. O Pedro gosta de ajudar os pais nas
tarefas domésticas.
T@i‰n€h@a@ 386 €p@a€s€s@a@gæe@i€r@o£ß. Observa o que o Pedro precisa de colocar
E‰m@ C@o£i‰m€b£r@a@: æe‰n€t€r@a€r@a‰m@ 120; na mesa para cada pessoa.
€s@a@í€r@a‰m@ 75. 506 – 75 = 431

Preenche a tabela e descobre quantos
talheres, pratos e copos vai precisar o
386 + 120 = 506 400 100

Pedro para 4 pessoas.
300 + 80 + 6 500 + 0+6

– (70 + 5)
+ 100 + 20 + 0 400 + 30 + 1 = 431
400 + 100 + 6 = 506 1 pessoa1 1 1 2 1 1
R.: Estavam no comboio 431 passageiros.
2 pessoas2 2 2 4 2 2
3 pessoas 3 3 3 6 3 3
7. Escolhe a hora em que se podem praticar estas ações, rodeando a opção adequada. 4 pessoas 4 4 4 8 4 4
• Tomo o pequeno-almoço às 8 h 15 min / 11 h
4 + 4 + 4 = 12
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• Almoço na escola às 10 h 30 min / 12 h 30 min

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• Vou dormir às 18 h 45 min / 21 h R.: O Pedro vai precisar de 12 talheres, 8 pratos e 4 copos.
32 33
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SOLUÇÕES
Parte B 4. Completa cada operação com os números que tornam as igualdades verdadeiras.
1. Com a ajuda da régua traça, a vermelho, o segmento de reta [AB] com 6 cm de 35 + 5 + 10 = 50 80 + 20 = 100 25 + 25 + 50 = 50 + 50
comprimento.
Marca o ponto C ao meio de [AB].
· 5. Na turma da Anita fez-se um levantamento do tipo de livros que existiam na
Traça, a azul, a semirreta C D.
biblioteca da sala. Com os dados recolhidos, a professora preencheu este gráfico
de barras.
A C B D Cada livro entrou apenas numa das categorias.
Tipo de livros que existem na biblioteca da sala da Anita

10
9
8
7
1cm 6
2. Observa a tabela. 5
4
O números pintados são os primeiros 4 termos de uma sequência. Cada termo 3
obtem-se adicionando 6 unidades ao termo anterior. Continua a sequência, 2
pintando mais 4 quadrículas na tabela. 1
Banda desenhada Ficção Aventuras Fábulas Histórias

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 5.1. Quantos livros havia na biblioteca da sala?
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
8 + 5 + 8 + 9 + 4 = 34
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
R.: N@a@ flb£i€b£l@i@o£tæe@c@a@ d@a@ €s@a€l@a@ flh@a€v£i@a@ 34 fll@i€v£r@o£ß.
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 5.2. Completa a tabela, usando os dados do gráfico.
Tipo de livros Contagem Número de livros

3. Completa o quadro. Banda desenhada 8
Ficção 5
Dividendo Divisor Quociente
27 3 9
Aventuras 8
35 5 7 Fábulas 9
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54 6 9 Histórias 4
34 35
PROVA-TIPO DE AFERIÇÃO
Data: / /
4. O André almoça na cantina às segundas e quartas-feiras.
PROVA-TIPO AFERIÇÃO DE MATEMÁTICA E ESTUDO DO MEIO – 2
Quantas vezes irá ele almoçar na cantina no mês de maio?
Parte A Explica como pensaste.
1. Se cada um destes objetos for pago com a nota que vês na imagem, desenha o
troco que deve ser dado. M@a@i@o£ 2018 M@a@i@o£ 2019 M@a@i@o£ 2020 M@a@i@o£ 2021
1 – fltæe€r@ç@a 1 – q@u@a€r€t@a 1 – €sæe€x€t@a 1 – €s@á€b£a@d@o
13
€ 20 – 13 = 7 € 50 – 34 = 16 € 9 d@i@a€ß 9 d@i@a€ß 8 d@i@a€ß 9 d@i@a€ß
34
M@a@i@o£ 2022 M@a@i@o£ 2023

€
10 € 1 – d@om@i‰n@g@o 1 – €sæe@g@u‰n@d@a
5€ 5€ Dæe€pæe‰n@dæe@ d@o£ a‰n@o£. 9 d@i@a€ß 10 d@i@a€ß
2€ 1€
5. Recorda estas datas e completa as afirmações.
50 – 21 = 29 € 100 – 82 = 18 €
• O primeiro dia da primavera foi a 20 dæe@ µ@a€r@ç@o£.
2€
1 dæe@ €j@a‰næe@i€r@o£.
8
• O primeiro dia do ano é

21
€
20 € 5 € • A escola começou no mês de flsæe€tæe‰m€b£r@o£.

10 €
2€ 2€ 5€ • Faço anos no dia do mês de
flj@u‰n€h@o£.
2€ • As férias de verão vão começar no mês de
1€ 6. Liga cada acontecimento ao relógio que lhe corresponde e escreve as horas.
2. Observa este sólido e depois completa.

• Tenho 6 faces.
• Tenho 12 arestas.
• Tenho 8 vértices.
• • • •
Sou o c@u€b£o£ . • • • •
3. A figura está dividida em 18 quadrados

geometricamente iguais. Pinta a terça
parte dos quadrados desta figura.
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18 : 3 = 6 9 flh@ 7 flh@ 17 flh@ 12 flh@

36 37
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SOLUÇÕES
7. Observa o exemplo e decompõe todas estas figuras em 3 triângulos. 8. Observa as imagens. Assinala com um ✗ a opção correta em cada situação.
A B
30 30
25 25
20 20
15 15
10 10
5 5
0 0
m‘ m‘
8.1. Porque terá subido o nível de água no recipiente B?
O cubo é pesado. x O cubo ocupa espaço.

8.2. O volume do cubo que está no recipiente B é
5 ml x 10 ml 15 ml
9. Observa a régua graduada em centímetros e descobre quanto mede cada

segmento de reta.
A B C D E F G H
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 (cm)
AB = 3 cm CD = 3 cm EF = 2 cm GH = 1 cm
10. A água da garrafa enche os 4 copos.

Observa e responde.
De quantas garrafas precisas para encher

estes copos?
P€ræe@c@i€s@o£ dæe@ 5 g@a€r€r@af@a€ß.

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R.:
38 39
Parte B 4. Observa a imagem e responde.
1. Observa a figura onde estão 76 kg 36 kg 5 kg

assinalados 8 pontos e completa. Ivo Ivo
F C Ana
B
1.1. Os pontos C , B , A e O
estão alinhados. P A V
1.2. Os pontos O e B são O

K Qual é a massa, em quilogramas, da Ana?
equidistantes do ponto A.
76 – 36 = 40 70 + 6
2. O André tem 10 anos, o pai tem o triplo da sua idade e a irmã tem metade da sua
– (30 + 6)
idade. Qual é a idade do pai e da irmã do André?
40 – 5 = 35 flk@gfi 40 + 0 = 40
O A‰n@d€ræé@ fltæe‰m@ 10 a‰n@o£ß.
O €p@a@i@ fltæe‰m@ o£ flt€r@i€p€l@o£ dæe@ 10 3 * 10 = 30 a‰n@o£ß R.: A µ@a€s€s@a@ d@a@ A‰n@a@, æe‰m@ q@u@i€l@o£g€r@a‰m@a€ß, æé@ 35.
a‰n@o£ß. 10 : 2 = 5 a‰n@o£ß
A @i€r‰m@ã@ fltæe‰m@ µæe€t@a@dæe@ dæe@ 5. Observa a imagem.
10 a‰n@o£ß. A B
R.: O pai do André tem 30 anos e a irmã tem 5 anos.

C
D
3. Imagina que era possível ver o ar com uns óculos especiais.

Qual dos frascos se aproxima mais do que verias? Assinala com um ✗. x
ar
ar ar ar ar
5.1. Assinala com um ✗ a figura que tem maior área.
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5.2. Completa.
x
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As figuras A e C são equivalentes.

40 41
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SOLUÇÕES
2
2.º ANO
ESTUDO FICHA 1
A minha história Data: / /
DO MEIO
1. Estas imagens ilustram as diferentes etapas da vida do Tomás. Ordena-as,
de 1 a 6, começando pelo acontecimento mais antigo.
Angelina Rodrigues
António Marcelino
Cláudia Pereira
Luísa Azevedo 5 4 3
CADERNO
de atividades
6 1 2
2. Completa a afirmação com uma das expressões do quadro.
linha do passado linha de tempo
Numa fll@i‰n€h@a@ dæe@ fltæe‰m€p@o£ podemos situar diferentes acontecimentos.
3. Pinta, de acordo com o código.
Ano em que nasceste Ano em que estamos
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
4. O Tomás está a frequentar o 2.o ano, como tu. Poderá ter nascido há cinco anos?
N@ã@o£. P@a€r@a@ f€ræe@q@uæe‰n€t@a€r@ o£ 2º a‰n@o£, o£ T@om@á€ß fltæe‰m@ dæe@ fltæe€r@
© AREAL EDITORES
7 a‰n@o£ß, fll@o£g@o£ ø@a€s@cæe@u@ flh@á@ 7 a‰n@o£ß æe@ ø@ã@o£ flh@á@ 5 a‰n@o£ß.

3
O calendário
O calendário FICHA 2 Data: / / Gosto de recordar FICHA 3 Data: / /
1. Preenche o calendário do mês que está a decorrer. 1. Qual é o instrumento que podemos usar para medir as horas, os minutos e os
segundos?
Ano de Mês de
seg. ter. quar. qui. sex. sáb. dom.

O flræe€l@ó£g@i@o£.
2. Associa cada unidade de tempo, escrevendo uma letra dentro de cada .
A dia C 28 ou 29, 30 ou 31 dias

B semana D 12 meses
C mês A 24 horas
2. Ordena, de 1 a 12, os meses do ano. D ano B 7 dias

1 janeiro 6 junho 3 março 8 agosto
3. Completa com os nomes dos locais.
12 dezembro 2 fevereiro 10 outubro 4 abril
Onde nasceste Onde vives Onde passaste as últimas férias
5 maio 11 novembro 7 julho 9 setembro
3. No exercício anterior pinta os , de acordo com o código.

Ræe€s€p@o£s€t@a@ fll@i€v£ræe@.
Mês com 30 dias. Mês com 31 dias. Mês com 28 ou 29 dias.
4. Desenha e descreve uma situação que tenhas vivido e que tenha sido importante
para ti.
4. Rodeia, em cada par, a afirmação verdadeira.
Um ano bissexto tem 305 dias. Um ano comum tem 365 dias.
Um ano bissexto tem 366 dias. Um ano comum tem 356 dias.
5. Os anos bissextos repetem-se de 4 em 4 anos.

Sabendo que 2016 foi um ano bissexto, indica os próximos dois anos bissextos.
2016 – 2020 – 2024

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6. Qual é o teu mês preferido? Apresenta um motivo para a tua escolha.

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4 5
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SOLUÇÕES
O meu corpo
O que penso fazer… FICHA 4 Data: / / Os meus sentidos FICHA 5 Data: / /
1. Desenha e descreve o que gostarias de fazer com os teus amigos nas próximas 1. Descobre, na sopa de letras, o nome dos cinco sentidos e transcreve-os.
férias de verão.
A A T V I S Ã O
T U I O P T R E ∆£i€s@ã@o£
A A O L F A T O o£lf@a€t@o£
T G H J I K L M
g@o£s€t@o£
O N B G O S
V C B M N J
T
K M
O
a@u@d@i@ç@ã@o£
A U D I Ç Ã O L flt@a€t@o£
2. Liga cada sentido à imagem e ao nome do órgão respetivo.
audição • • • • pele
olfato • • ouvidos
• •
Ræe€s€p@o£s€t@a@ fll@i€v£ræe@. tato • • nariz
• •
gosto • • • • olhos
2. Achas importante fazer planos para o futuro? Porquê?
Ræe€s€p@o£s€t@a@ fll@i€v£ræe@. visão • • • • língua
Com os ouvidos escutamos os sons. V

3. Desenha a profissão que gostarias de ter no futuro. Identifica-a e justifica a tua opinião. Conseguimos distinguir os cheiros através dos olhos. F
Através da pele sentimos o quente, o frio, o macio e o rugoso. V
Eu gostaria de ser As papilas gustativas ajudam-nos a distinguir os sons. F
, Com os olhos, podemos distinguir a forma, o tamanho e a cor. V
porque 3.1. Escreve de forma correta as afirmações que consideraste falsas.
C@on€sæe@g@u@i‰m@o£ß d@i€s€t@i‰n@g@u@i€r@ o£ß c€hæe@i€r@o£ß a€t€r@a€vÆé€ß d@o£ ø@a€r@i€z@.
Ræe€s€p@o£s€t@a@ fll@i€v£ræe@. A€ß €p@a€p@i€l@a€ß g@u€s€t@a€t@i€v£a€ß a€j@u@d@a‰m@-ø@o£ß a@ d@i€s€t@i‰n@g@u@i€r@ o£ g@o£s€t@o£
d@o£ß a€l@i‰mæe‰n€t@o£ß. o£u@
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.
O€ß o£u€v£i@d@o£ß a€j@u@d@a‰m@-ø@o£ß a@ d@i€s€t@i‰n@g@u@i€r@ o£ß €s@on€ß.
6 7
O meu corpo O meu corpo está

Os meus sentidos FICHA 6 Data: / / sempre a mudar FICHA 7 Data: / /
1. Preenche cada com A ou B. A Cuidados a ter com a visão. 1. Liga cada imagem à fase da vida a que corresponde.
B Cuidados a ter com a audição.
A Não tocar nos olhos com as mãos sujas.

B Nunca colocar objetos nos ouvidos.
A Não estar muito tempo a ver televisão ou a jogar computador. • • •
B Ter cuidado com o volume do som quando usar auscultadores.
• • •
2. Escreve os nomes dos alimentos nas respetivas colunas. Infância Adolescência Idade adulta
açúcar • café doce salgado ácido amargo

2. Rodeia a palavra adequada e escreve as afirmações verdadeiras.
vinagre • sal
lima • presunto
a@ç@ú@c@a€r@ flp€ræe€s@u‰n€t@o£ fll@i‰m@a@ c@afæé@
geleia gæe€læe@i@a@ fls@a€l@ v£i‰n@a@g€ræe@ Os primeiros dentes aparecem por volta dos seis meses / anos.
O€ß €p€r@i‰mæe@i€r@o£ß dæe‰n€tæe€ß a€p@a€ræe@cæe‰m@ €p@o£r@ ∆£o£l€t@a@ d@o£ß €sæe@i€ß µæe€sæe€ß.

3. Legenda as imagens com: A dentição definitiva / de leite tem 20 dentes.
som agradável som desagradável cheiro agradável cheiro desagradável A dæe‰n€t@i@ç@ã@o£ dæe@ fllæe@i€tæe@ fltæe‰m@ 20 dæe‰n€tæe€ß.
A dentição definitiva é formada por cinco / três tipos de dentes.
A dæe‰n€t@i@ç@ã@o£ dæef@i‰n@i€t@i€v£a@ æé@ f@o£r‰m@a@d@a@ €p@o£r@ flt€ræê€ß flt@i€p@o£ß dæe@ dæe‰n€tæe€ß.

A B C D 3. Associa cada tipo de dentes à sua função.
Cuida bem dos
teus dentes.
A– c€hæe@i€r@o£ a@g€r@a@d@á€vÆe€l@ C– fls@om@ a@g€r@a@d@á€vÆe€l@ dentes incisivos • • trituram
B– c€hæe@i€r@o£ dæe€s@a@g€r@a@d@á€vÆe€l@ D– fls@om@ dæe€s@a@g€r@a@d@á€vÆe€l@ dentes caninos • • cortam

dentes molares • • rasgam
4. Os cinco sentidos ajudam-te a conhecer o mundo que te rodeia. Concordas com
esta afirmação? Dá exemplos. 4. O nosso corpo mantém-se igual desde que nascemos.
Ræe€s€p@o£s€t@a@ fll@i€v£ræe@. Concordas com esta afirmação? Apresenta um motivo que justifique a tua resposta.
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SOLUÇÕES
A higiene
As vacinas protegem-me FICHA 8 Data: / / do meu vestuário FICHA 9 Data: / /
1. Observa a imagem. Legenda-a e explica a sua utilidade. 1. Assinala com ✗ a opção que completa a afirmação.
Para mantermos o nosso corpo saudável devemos ter/usar:
É um B@o£læe€t@i‰m@ I‰n@d@i€v£i@d@u@a€l@ dæe@ S@a@ú@dæe@ æe@ roupas bonitas. roupa lavada e calçado sujo.
€sæe€r€vÆe@ €p@a€r@a@ flræe@g@i€s€t@a€r@ a€ß ∆£a@c@i‰n@a€ß q@uæe@ ✗ bons hábitos de higiene. roupa apertada.
flt@om@a‰m@o£ß. 2. Legenda as imagens com as regras de higiene apresentadas.
• Tomar banho e vestir roupa lavada.

2. Usa as palavras do quadro e completa as frases.
Boletim Individual • Cortar as unhas com frequência e
As ∆£a@c@i‰n@a€ß protegem-nos de de Saúde
mantê-las limpas.
algumas doenças. O registo de vacinas encontra-se no defesas
• Usar roupa adequada e confortável.
B@o£læe€t@i‰m@ I‰n@d@i€v£i@d@u@a€l@ dæe@ S@a@ú@dæe@ . vacinas
• Ter uma alimentação variada.
T@om@a€r@ flb£a‰n€h@o£ æe@ ∆Æe€s€t@i€r@
A vacinação cria dæefæe€s@a€ß no nosso corpo. flr@o£u€p@a@ fll@a€v£a@d@a@.
3. Lê a afirmação e escreve verdadeiro ou falso.
As vacinas protegem-nos de doenças causadas por vírus e bactérias.
∆Æe€r@d@a@dæe@i€r@a@
4. Legenda as imagens. Pinta o/a profissional que te presta os cuidados de vacinação.
C@o£r€t@a€r@ a€ß @u‰n€h@a€ß Tæe€r@ @u‰m@a@ U€s@a€r@ flr@o£u€p@a@
c@om@ f€ræe@q@uæê‰n@c@i@a@ æe@ a€l@i‰mæe‰n€t@a@ç@ã@o£ a@dæe@q@u@a@d@a@ æe@
µ@a‰n€tæê@-fll@a€ß fll@i‰m€p@a€ß. ∆£a€r@i@a@d@a@. c@onf@o£r€t@á€vÆe€l@.
3. Na quarta-feira estava muito frio e a chover. A Maria queria ir para a escola de
calções e sandálias. Parece-te adequada a escolha da Maria?
Apresenta dois motivos para justificar a tua resposta.
flp@o£l@í@c@i@a@ æe‰nfæe€r‰mæe@i€r@a@ c@o£z@i‰n€hæe@i€r@a@ µæe@c@â‰n@i@c@o£
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FICHA 10

4. Completa com Sim ou Não.
1. Preenche de acordo com as indicações. 4
A separação dos resíduos tem como objetivo acumular lixo. N@ã@o£
1 Com eles ouvimos os sons.
P
E
3
N
A higiene dos espaços de uso coletivo é da responsabilidade de todos. S@i‰m@
2 Precisamos deles para ver. 5 L I N G U A 5. Completa as afirmações com:
3 Permite-nos reconhecer cheiros. E R 2
plantas reciclagem limpo papeleiras arrumado autoclismo
4 Permite-nos distinguir entre o macio 1 O U V I D O S
e o áspero, o frio e o quente,… Z L Mantenho o meu quarto fll@i‰m€p@o£ e arrumado.
5 Serve para distinguir sabores. H Descarrego sempre o a@u€t@o£c@l@i€s‰m@o£ depois de usar a sanita.
O Colaboro na flræe@c@i@c€l@a@gæe‰m@ , colocando cada resíduo no contentor próprio.
2. Escreve V (verdadeiro) ou F (falso).
S Na escola, deixo a€r€r@u‰m@a@d@o£ o material que uso.
F Só devemos tomar banho uma vez por mês.
Na rua, coloco o papel nas flp@a€pæe€læe@i€r@a€ß .
V Devemos lavar as mãos antes das refeições.
F Devemos dormir 5 horas por dia.
Não estrago as flp€l@a‰n€t@a€ß dos jardins.
V Devemos beber sempre água potável. 6. Associa corretamente e legenda os tipos de resíduos.
V O nosso vestuário deve estar sempre limpo.

F Devemos meter os pés nas poças de água.
V Sempre que possível devemos brincar ao ar livre.
3. Completa com as palavras destacadas.

trinta e dois • • • •
O€ß dæe‰n€tæe€ß €sæe€r€vÆe‰m@ €p@a€r@a@ µ@a€s€t@i@g@a€r@. dentição de leite
incisivos
A dæe‰n€t@i@ç@ã@o£ dæe@ fllæe@i€tæe@ æé@ c@on€s€t@i€t@u@í@d@a@ dentes
• • • •
€p@o£r@ ∆£i‰n€tæe@ dæe‰n€tæe€ß. A €sæe@g@u‰n@d@a@ dæe‰n€t@i@ç@ã@o£ definitiva
caninos
æé@ a@ dæef@i‰n@i€t@i€v£a@ æe@ æé@ f@o£r‰m@a@d@a@ €p@o£r@ molares

vinte
flt€r@i‰n€t@a@ æe@ d@o£i€ß dæe‰n€tæe€ß.
H@á@ flt€ræê€ß flt@i€p@o£ß dæe@ dæe‰n€tæe€ß: o£ß c@a‰n@i‰n@o£ß , q@uæe@ flr@a€s@g@a‰m@, o£ß fll@i€x@o£ flp@a€pæe€l flp€l@á€s€t@i@c@o£ ∆£i@d€r@o£
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@i‰n@c@i€s@i€v£o£ß , q@uæe@ c@o£r€t@a‰m@ æe@ o£ß µ@o£l@a€ræe€ß , q@uæe@ flt€r@i€t@u€r@a‰m@.

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d@o£mæé€s€t@i@c@o£ c@a€r€t@ã@o£ æe‰m€b£a€l@a@gæe‰n€ß

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SOLUÇÕES
A nossa alimentação
FICHA 11 Data: / / A nossa alimentação
FICHA 12 Data: / /
1. Rodeia a opção correta. 1. Assinala com ✗ as afirmações verdadeiras.

65% do peso
O nosso organismo vai buscar os nutrientes de que necessita aos: O leite é o elemento central da Roda dos Alimentos. do nosso corpo
é água!
rebuçados. médicos. alimentos. Não existe água no nosso corpo.
✗ Perdemos água quando transpiramos ou choramos.

2. Em cada escreve o número que corresponde a cada grupo da Roda dos
Alimentos.
8 ✗ Necessitamos de repor a água que perdemos.
✗ Só devemos beber água potável.

4 5 2. Indica as formas de purificação da água que estudaste.
Fæe€r€vÆe€r@, f@i€l€t€r@a€r@ æe@ dæe€s@i‰nfæe€t@a€r@.
1 6 3. O que deves verificar quando compras um alimento embalado?
3 O €p€r@a€z@o£ dæe@ ∆£a€l@i@d@a@dæe@ æe@ @i‰nf@o£r‰m@a@ç@õÆe€ß €s@o£b£ræe@ c@o£m@o£ dæe€vÆe@

7 €sæe€r@ c@o£n€sæe€r€v£a@d@o£.
2 4. Completa com prazos de validade possíveis.
1 Água 5 Leite e derivados

2 Cereais e derivados, tubérculos 6 Carne, pescado e ovos
3 Hortícolas 7 Leguminosas
/ / / / / / / /
4 Fruta 8 Gorduras e óleos
5. Imagina que a tua mãe está a comprar os teus cereais
3. Escolhe uma das refeições do dia e escreve o nome dos alimentos saudáveis que preferidos. Ela vê duas embalagens com prazos de validade
nela incluirias. diferentes. Na tua opinião, qual é a embalagem que ela deve
escolher? Porquê?
Dæe€vÆe@ æe€s@c@o£l€hæe€r@ a@ æe‰m€b£a€l@a@gæe‰m@ c@om@ µ@a@i@o£r@
Ræe€s€p@o£s€t@a@ fll@i€v£ræe@. €p€r@a€z@o£ dæe@ ∆£a€l@i@d@a@dæe@ €p@a€r@a@ fltæe€r@ µ@a@i€ß fltæe‰m€p@o£
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€p@a€r@a@ o£ @u€t@i€l@i€z@a€r@ æe‰m@ €sæe@g@u€r@a‰n@ç@a@.

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A minha segurança
FICHA 13 Data: / / Os sinais de trânsito
FICHA 14 Data: / /
1. Escreve V (verdadeiro) ou F (falso). 1. Legenda a imagem, de acordo com o código.
V Sou peão quando me desloco a pé nas vias públicas.

A – semáforos
F Devo brincar no meio da rua. B – sinais luminosos para peões C
V Quando sou peão, devo atravessar na passadeira. C – sinais luminosos para veículos
A
V Em viagem, devo usar sempre o cinto de segurança.
V Quando me desloco a pé, devo caminhar sempre pelo passeio. B
2. Rodeia os objetos de que necessitas para andar de bicicleta em segurança.
2. Observa a figura. Rodeia a palavra ou expressão

adequada, de modo a obteres uma afirmação verdadeira.
Reescreve-a.
A menina pode / não pode atravessar a rua, pois o

semáforo para os peões está verde / vermelho.
3. Pinta o das opções corretas.
A µæe‰n@i‰n@a@ €p@o£dæe@ a€t€r@a€vÆe€s€s@a€r@ a@ flr@u@a@, €p@o£i€ß
Quando andas de bicicleta deves… o£ €sæe‰m@áf@o£r@o£ €p@a€r@a@ o£ß €pæe@õÆe€ß æe€s€t@á@ ∆Æe€r@dæe@.
circular na pista para ciclistas. andar aos ziguezagues.
fechar os olhos. manter sempre as mãos no guiador.
usar colete refletor, de noite. usar joelheiras e capacete. Crianças • • • • Perigo
4. Na imagem vês o João no carro, com o pai, a Passagem para peões • • • • Proibição
ir para a escola. Achas que o João deve ser
chamado à atenção? Porquê?
Pista obrigatória para peões • • • • Informação
S@i‰m@. O Jfio£ã@o£ dæe€vÆe@ c@o£l@o£c@a€r@ o£
c@i‰n€t@o£ dæe@ €sæe@g@u€r@a‰n@ç@a@, c@om@o£ o£ €p@a@i@
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Trânsito proibido a peões • • • • Obrigação

æe@ dæe€v£i@a@ o£c@u€p@a€r@ o£ flb£a‰n@c@o£ dæe@ flt€r@á€ß.
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SOLUÇÕES
FICHA 15

4. Assinala com ✗ as afirmações verdadeiras.
1. Completa com as palavras destacadas. Quando viajas em transportes públicos deves:
variados
P@a€r@a@ ∆£i€vÆe€r‰m@o£ß µæe€l€h@o£r@ dæe€vÆe‰m@o£ß f@a€zæe€r@ æe€xæe€r@c@í@c@i@o£ água ✗ esperar a tua vez para entrares, respeitando a fila.
f@í€s@i@c@o£ æe@ fltæe€r@ @u‰m@a@ a€l@i‰mæe‰n€t@a@ç@ã@o£ fls@a@u@d@á€vÆe€l@ . frescos

exercício
entrar a correr e aos empurrões.
Dæe€vÆe‰m@o£ß €p€ræefæe€r@i€r@ a€l@i‰mæe‰n€t@o£ß f€ræe€s@c@o£ß æe@ saudável

potável
✗ ceder o teu lugar a idosos e grávidas.
∆£a€r@i@a@d@o£ß . ✗ afastar-te das portas do veículo.
O æe€læe‰mæe‰n€t@o£ cæe‰n€t€r@a€l@ d@a@ R@o£d@a@ d@o£ß A€l@i‰mæe‰n€t@o£ß æé@ a@ á@g@u@a@ . pôr a cabeça fora da janela.
A á@g@u@a@ q@uæe@ €sæe@ €p@o£dæe@ flbÆe€bÆe€r@ c€h@a‰m@a@-€sæe@ flp@o£t@á€vÆe€l@ . ✗ agarrar-te bem, se fores de pé.
2. Pinta os alimentos mais adequados para cada refeição. 5. Associa cada letra a um número e forma pares. Observa o exemplo.
Pequeno-almoço
Almoço
A B C D
1. Praia temporariamente sem vigilância.

Jantar 2. Proibido nadar e tomar banho.
3. Pode tomar-se banho e nadar.
4. Pode tomar-se banho mas não se pode nadar.
3. Qual destas atividades consome mais energia? Pinta-a.
(D , 1) ( C , 2) (A , 3) (B , 4)
6. O que sabes sobre a bandeira azul?
A flb£a‰n@dæe@i€r@a@ a€z@u€l@ æé@ @u‰m@ €s@í‰m€b£o£l@o£ dæe@ q@u@a€l@i@d@a@dæe@ æe@ æé@ a€t€r@i€b£u@í@d@a@
3.1. Que alimentos deves comer para compensar esse gasto de energia? a@ €p€r@a@i@a€ß, €p@o£r€t@o£ß æe@ µ@a€r@i‰n@a€ß.
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Cæe€ræe@a@i€ß (m@a€s€s@a@, €p@ã@o£), flb£a€t@a€t@a@ æe@ f€r@u€t@a@, €p@o£r@ æe€xæe‰m€p€l@o£.

18 19
As minhas festas FICHA 16 Data: / / Já sei e pratico FICHA 17 Data: / /
1. Identifica as épocas festivas representadas em cada imagem. 1. Desenha dois acontecimentos que costumas festejar com a tua família.
Relaciona-os com esta linha de tempo que representa um ano.
• janeiro •
• fevereiro •
• março •
• abril •
1 2
C@a€r‰n@a€v£a€l@ P@á€s@c@o£a@ •
•
•
maio
junho
•
• •
• julho •
• agosto •
• setembro •
• outubro •
• novembro •
3 4 5 • dezembro •
S@a‰n€t@o£ß P@o£p@u€l@a€ræe€ß N@a€t@a€l@ M@a@g@u€s€t@o£
2. Completa a linha de tempo, tendo em atenção o exemplo.
2. Utilizando os números do exercício anterior, associa a época festiva ao mês em
que costuma acontecer.
jan fev mar abr mai jun jul ago set out nov dez
Gil, 7 anos Pai, 37 anos Avô, 62 anos Mãe, 36 anos Irmã, 3 anos
1 2 2 3 5 4 I€r‰m@ã@, 3 a‰n@o£ß G@i€l@, 7 a‰n@o£ß M@ãæe@, 36 a‰n@o£ß P@a@i@, 37 a‰n@o£ß A€v£ô£, 62 a‰n@o£ß
2.1. Pinta o círculo dos meses em que há aniversários na tua família.
3. Escreve duas frases sobre a profissão que gostarias de vir a ter no futuro.
3. Completa com as informações. Ræe€s€p@o£s€t@a@ fll@i€v£ræe@.
Local onde nasceu o meu pai Ræe€s€p@o£s€t@a@ fll@i€v£ræe@. .
Local onde nasceu a minha mãe . 3.1. Assinala com um ✗.
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Local onde moram os meus avós paternos . O que acabaste de escrever faz parte do:
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Local onde fica a minha escola . presente. passado. ✗ futuro.

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SOLUÇÕES
FICHA 17
Sou bom cidadão FICHA 18 Data: / /

4. Completa com uma das palavras destacadas.
1. Completa as frases com as palavras ou expressões destacadas.
parques plantas respeito ouço atentamente os outros
As localidades podem ser representadas por flp€l@a‰n€t@a€ß . empresto os meus materiais solidário
Mostro amizade quando æe‰m€p€ræe€s€t@o£ o£ß µæe@u€ß µ@a€tæe€r@i@a@i€ß.

5. Observa esta planta.
Sou fls@o£l@i@d@á€r@i@o£ quando colaboro com os outros.
Mostro flræe€s€pæe@i€t@o£ quando cumpro as regras num jogo.
Fábrica
Sou compreensivo quando o£u@ç@o£ a€tæe‰n€t@a‰mæe‰n€tæe@ o£ß o£u€t€r@o£ß.
Café
2. Escreve quatro expressões que deves usar e que mostram boa convivência social.
Museu
O€b£r@i@g@a@d@o£/a@ B@om@ d@i@a@
Escola
Banco Dæe€s@c@u€l€p@a@/æe@ Pæe@ç@o£ fll@i@cæe‰n@ç@a@
3. Escreve S (sim) nas atitudes corretas e N (não) nas incorretas.
Hospi
tal Jardim
S Cumprimentar os colegas e o professor quando entro na sala.
N Não cumprir nenhuma tarefa em casa.
a
Cinem
N Na escola, deixar o lixo em cima da mesa.
Ginásio itaria S Em casa, ajudar em pequenas tarefas, como pôr a mesa.
Confe
S Na sala, aguardar a minha vez para falar.

N Não agradecer quando alguém me ajuda.
4. Associa cada regra de convivência ao local que te parece mais adequado.
5.1. Agora, de acordo com o serviço prestado, escreve locais de • Estou atento e concentrado quando o professor fala.
Em casa •
trabalho lazer / convívio • Ajudo as pessoas de idade a atravessar a rua.
• Às refeições, converso sobre o que aprendi na escola.
F@á€b£r@i@c@a@, B@a‰n@c@o£, H@o£s€p@i€t@a€l@, M@u€sæe@u@, C@i‰næe‰m@a@, Jfia€r@d@i‰m@, Na escola •
• Não atiro lixo para o jardim.
E€s@c@o£l@a@. C@afæé@. • Faço silêncio na biblioteca e na sala de aula.
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Na rua •
• Arrumo o meu quarto e o local onde estudo e brinco.
22 23
Respeito o que é de todos FICHA 19 Data: / / As profissões FICHA 20 Data: / /
1. Completa cada afirmação com Verdadeiro ou Falso. 1. Assinala com ✗ apenas as opções corretas.
Não devo desperdiçar água potável. Væe€r@d@a@dæe@i€r@o£ Se estou doente, vou ao motorista.
Só os seres humanos precisam de carinho e cuidados. F@a€l€s@o£
Não devo fazer barulho nos locais de uso coletivo. Væe€r@d@a@dæe@i€r@o£ ✗ Se preciso de coser as calças, vou à costureira.
Devo usar com cuidado os materiais e equipamentos. Væe€r@d@a@dæe@i€r@o£ Se o meu pai tem uma porta de madeira para arranjar, deve ir ao mecânico.
Só o jardineiro é que precisa de respeitar as plantas. F@a€l€s@o£ ✗ Se vir um incêndio, devo telefonar para os bombeiros.
Devo manter limpos os espaços individuais e coletivos. Væe€r@d@a@dæe@i€r@o£ 2. Na sopa de letras encontra o nome de nove profissões. Escreve-as.
2. Em cada frase, risca a palavra que não é adequada e escreve afirmações corretas.
A B P A D E I R O C D E B P@a@dæe@i€r@o£
Na biblioteca, não devo arrumar os livros que consulto. F G R H J K L Ç M N B V O B@om€bÆe@i€r@o£
N@a@ flb£i€b£i€l@i@o£tæe@c@a@ dæe€v£o£ a€r€r@u‰m@a€r@ o£ß fll@i€v£r@o£ß q@uæe@ c@o£n€s@u€l€t@o£. A P O L Í C I A Y U I O M P€r@o˙æe€s€s@o£r@
Respeitar os funcionários não é uma regra de conveniência social.
I O F H T R E W Q Q P M B M@ú€s@i@c@o£
Ræe€s€pæe@i€t@a€r@ o£ß f@u‰n@c@i@on@á€r@i@o£ß æé@ @u‰m@a@ flræe@g€r@a@ dæe@ c@on€v£i€vÆê‰n@c@i@a@ N P E D R E I R O S A D E C@a€r€tæe@i€r@o£
€s@o£c@i@a€l@. Q W S T Y I O P M K S L I P@a€s€t@o£r@
Na praia, não devo colocar o lixo no caixote.
M Ú S I C O B P I N T O R Pæe@d€ræe@i€r@o£
N@a@ €p€r@a@i@a@, dæe€v£o£ c@o£l@o£c@a€r@ o£ fll@i€x@o£ ø@o£ c@a@i€x@o£tæe@.
B N O M K L Ç P O I O Y O
P@i‰n€t@o£r@
C A R T E I R O V F R D A
P@o£l@í@c@i@a@
3. Associa as ideias, formando pares de uma letra e um número. 3. Legenda as imagens com as profissões representadas.
1 – Quando todos dão opinião, cada um na sua vez.

A – Votação
B – Diálogo 2 – Quando se chega a um acordo entre todos.
C – Consenso 3 – Quando se dá oportunidade a todos de participar

Mæé@d@i@c@o£ C@o£z@i‰n€hæe@i€r@a@ Mæe@c@â‰n@i@c@o£ A@g€r@i@c@u€l€t@o£r@
numa escolha respeitando sempre a maioria.
4. Escreve o nome de profissões de pessoas da tua família.
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3) 1) 2)
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( A , ( B , ( C ,
24 25
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SOLUÇÕES
FICHA 21

4. Completa as frases, usando algumas das palavras destacadas.
1. Recorda o que faz cada uma das pessoas da tua família e responde. Supermercado Biblioteca Hospital Câmara Municipal Correios Museu
1.1. Quem são as pessoas da tua família que trabalham fora de casa? O que fazem?
Ræe€s€p@o£s€t@a@ fll@i€v£ræe@. Presta cuidados de saúde. H@o£s€p@i€t@a€l@
Expõe pinturas e objetos antigos. M@u€sæe@u@
Permite a requisição de livros. B@i€b£l@i@o£tæe@c@a@
1.2. Quem estuda?
Ræe€s€p@o£s€t@a@ fll@i€v£ræe@. Possibilitam o envio de cartas e encomendas. C@o£r€ræe@i@o£ß
1.3. Quem costuma cozinhar? 5. Pensa num Centro de Saúde e nos seus serviços. Assinala com ✗ apenas as opções
Ræe€s€p@o£s€t@a@ fll@i€v£ræe@. que se relacionam com ele.
✗ Ser vacinado. Comprar medicamentos.

1.4. Em que tarefas costumas colaborar?
Ræe€s€p@o£s€t@a@ fll@i€v£ræe@. ✗ Ir a consultas. ✗ Fazer curativos.
Requisitar livros. ✗ Pedir receitas médicas.

2. Assinala com ✗ o que deve existir numa família unida e amiga.
6. Escreve o nome de coletividades que existam na tua localidade ou perto dela.
✗ amor ✗ diálogo briga ✗ respeito
✗ colaboração ✗ amizade ✗ carinho violência
3. Copia as frases, substituindo os desenhos por palavras.

7. Legenda as imagens com o nome das instituições e serviços representados.
O agricultor lavra o solo com o .
O a@g€r@i@c@u€l€t@o£r@ fll@a€v£r@a@ o£ €s@o£l@o£ c@om@ o£ flt€r@a€t@o£r@.

O carpinteiro corta a com o . B@om€bÆe@i€r@o£ß I@g€ræe€j@a@ B@a‰n@c@o£
O c@a€r€p@i‰n€tæe@i€r@o£ c@o£r€t@a@ a@ µ@a@dæe@i€r@a@ c@om@ o£ €sæe€r€r@o£tæe@.
A costureira cose a camisa com a ea .
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A c@o£s€t@u€ræe@i€r@a@ c@o£sæe@ a@ c@a‰m@i€s@a@ c@om@ a@ a@g@u€l€h@a@ æe@ a@ fll@i‰n€h@a@. P@o£l@í@c@i@a@ F@a€r‰m@á@c@i@a@ H@o£tæe€l@
26 27
Plantas espontâneas
e cultivadas As partes que constituem
Ambientes onde vivem as plantas FICHA 23 Data: / /
as plantas FICHA 22 Data: / /
1. Legenda com planta completa ou planta incompleta.
1. Completa com a expressão adequada.
As plantas cultivadas As plantas espontâneas
A€ß €p€l@a‰n€t@a€ß æe€s€p@on€t@â‰næe@a€ß nascem sem ajuda do ser humano.
A€ß €p€l@a‰n€t@a€ß c@u€l€t@i€v£a@d@a€ß são semeadas ou plantadas.

P€l@a‰n€t@a@ P€l@a‰n€t@a@ P€l@a‰n€t@a@ P€l@a‰n€t@a@
2. Faz a associação correta. @i‰n@c@om€p€læe€t@a@ c@om€p€læe€t@a@ @i‰n@c@om€p€læe€t@a@ c@om€p€læe€t@a@
2. Explica o que te levou a diferenciar as plantas como planta completa ou planta
incompleta.
U‰m@a@ €p€l@a‰n€t@a@ c@om€p€læe€t@a@ fltæe‰m@ flr@a@i€z@, c@a@u€læe@, f@o£l€h@a€ß, f€l@o£ræe€ß
æe@ f€r@u€t@o£ß.
feto feijoeiro papoila cenoura
• • • • 3. Completa a legenda
desta planta.
• •
3.
espontânea
Completa com V (verdadeiro) ou F (falso).
cultivada
f€l@o£r@
F Todas as plantas têm igual necessidade de água e luz. f€r@u€t@o£
V O tipo de solo (mais seco ou mais húmido) é importante para a planta viver. f@o£l€h@a@ c@a@u€læe@
F O cato vive em ambientes húmidos e de pouca luz.
V O arroz é uma planta cultivada em solos com muita água.
V A macieira vive em ambiente equilibrado de luz, temperatura e humidade.
flr@a@i€z@
4. O avô do João vive numa zona de muito sol e pouca humidade. Queria comprar
4. A Clara aprendeu que há menor quantidade e menos diversidade de plantas nos
uma planta para o seu jardim e pensou numa palmeira, num feto ou num nenúfar.
ambientes muito secos e nos ambientes muito frios.
Que planta achas que ele deve comprar? P@a€l‰mæe@i€r@a@ Apresenta uma razão que justifique essa situação.
A €p@a€l‰mæe@i€r@a@ d@á@-€sæe@ flbÆe‰m@ æe‰m@ a‰m€b£iæe‰n€tæe€ß Ræe€s€p@o£s€t@a@ fll@i€v£ræe@.
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dæe@ µ@u@i€t@o£ €s@o£l@ æe@ €p@o£u@c@a@ á@g@u@a@.

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SOLUÇÕES
As partes que constituem

as plantas FICHA 24 Data: / / Já sei e pratico FICHA 25 Data: / /
1. Completa os espaços com algumas das palavras do quadro. 1. Associa o nome da planta à parte comestível, escrevendo o número no local certo.
solo alimentos flor raiz caule fruto água 1 2 3 4 5 6

raiz flor caule fruto folha semente
A flr@a@i€zfi fixa a planta ao fls@o£l@o£ . É ela que absorve a á@g@u@a@ espinafre feijão laranja espargo couve-flor cenoura
e os sais minerais de que a planta precisa.
O c@a@u€læe@ sustenta a planta e transporta os a€l@i‰mæe‰n€t@o£ß desde a raiz

5 6 4 3 2 1
até às diferentes partes da planta. 2. Pinta a árvore e completa a legenda.
2. Relativamente às folhas e flores das plantas, assinala com ✗ as afirmações corretas. 1 2
As flores permitem a respiração da planta.

1– F€l@o£r@
✗ Há flores e folhas que são comestíveis.
2– F@o£l€h@a@
✗ As folhas produzem o seu próprio alimento e permitem que a planta respire.
✗ As flores permitem a reprodução da planta.

3– F€r@u€t@o£
C@a@u€læe@
3
É das folhas que nascem os frutos.

4
4–
Todas as plantas dão flor. 5– R@a@i€zfi

✗ Algumas folhas servem para a nossa alimentação. 5
3. Pensa nos frutos de uma planta. Risca a palavra que não é adequada de modo a
tornares verdadeiras as afirmações. 3. Assinala com ✗ apenas as frases verdadeiras.
• Os frutos são importantes para a nossa respiração / alimentação.
Todas as plantas têm raiz, caule, folhas, flores e frutos.
• Dentro dos frutos estão as flores / sementes que dão origem a uma nova
folha / planta. ✗ As plantas precisam de sol, água e ar para viverem.
✗ São as sementes que dão origem a uma nova planta.

4. O João ouviu a seguinte informação:
✗ A maioria das plantas tem flores na primavera.
“Nenhuma raiz das plantas é importante para o ser humano.”
Concordas com a informação? Porquê? ✗ Há muitas árvores que ficam sem folhas no outono.
N@ã@o£, €p@o£r@q@uæe@ flh@á@ flr@a@í€zæe€ß c@omæe€s€t@í€vÆe@i€ß.

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Todas as flores cheiram bem.

30 31
FICHA 25 Animais domésticos e

selvagens
O habitat dos animais FICHA 26 Data: / /
4. Completa cada afirmação com o nome da estação do ano que lhe corresponde.
1.
Em muitas árvores, as folhas mudam de cor. o£u€t@on@o£ Completa cada círculo, de acordo com o código.
S Animal selvagem D Animal doméstico

Em muitas árvores nascem novas folhas e flores. flp€r@i‰m@a€vÆe€r@a@
A folhagem da árvore está verde, os frutos crescem e começam a
amadurecer. ∆Æe€r@ã@o£
Algumas árvores estão sem folhas. @i‰n€vÆe€r‰n@o£
S Raposa S Gaivota S Polvo
5. Se o João for, no mês de janeiro, ver as oliveiras e os pinheiros do avô, será que
consegue ver folhas verdes nestas árvores? Justifica a tua resposta.
S@i‰m@, €p@o£r@q@uæe@ €s@ã@o£ á€r€v£o£ræe€ß dæe@ f@o£l€h@a €pæe€ræe‰næe@ o£u@ €pæe€r€s@i€s€tæe‰n€tæe@.
6. Rodeia o nome das duas árvores que têm folha persistente. S Cágado S Peixe-palhaço D Cão
macieira limoeiro cerejeira
castanheiro laranjeira figueira
7. Atendendo ao seu tamanho, as plantas classificam-se em ervas, arbustos ou

D Coelho S Anémona S Tubarão
árvores. Legenda as imagens, de acordo com essa classificação.
2. Agrupa os animais do exercício anterior de acordo com o seu habitat.
Habitat terrestre Habitat aquático

flr@a€p@o£s@a@ flt@u€b£a€r@ã@o£
c@oÆe€l€h@o£ a‰næé‰m@on@a@
c@á@g@a@d@o£ flpæe@i€xæe@-€p@a€l€h@a@ç@o£
g@a@i€v£o£t@a@ flp@o£l€v£o£
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á€r€v£o£ræe@ a€r€b£u€s€t@o£ æe€r€v£a@ á€r€v£o£ræe@ c@ã@o£

32 33
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SOLUÇÕES
O revestimento do corpo
dos animais A deslocação dos animais
A alimentação dos animais FICHA 27 Data: / / A reprodução dos animais FICHA 28 Data: / /
1. Escreve o nome dos animais na coluna correta. 1. Completa a afirmação.
sapo – leão – cobra – melro – tartaruga – truta – pato – burro – mexilhão – rã

Os animais podem deslocar-se no fls@o£l@o£ , na á@g@u@a@ e no a€r@ .
Revestimento do corpo 2. Associa uma letra a um número e forma pares.
pelos penas escamas concha ou carapaça pele nua
fllæe@ã@o£ µæe€l€r@o£ flt€r@u€t@a@ µæe€x@i€l€h@ã@o£ fls@a€p@o£ A

1 desloca-se
no ar
flb£u€r€r@o£ flp@a€t@o£ c@o£b£r@a@ flt@a€r€t@a€r@u@g@a@ flr@ã@ C E
2 desloca-se
na água
Animal… Alimentação… B 3 desloca-se

no solo
D F
animal
• • omnívoro • •
(A, 2) (B, 3) (C, 2) (D, 1) (E, 3) (F , 1 )
animal 3. Associa corretamente.

• • carnívoro • •
animais vivíparos • • nascem de ovos
animais ovíparos • • nascem do ventre da mãe
• animal
• herbívoro • • 4. Descobre, na sopa de letras, três nomes de animais ovíparos e três nomes de
animais vivíparos. Transcreve-os.
Animais ovíparos
3. A girafa alimenta-se das folhas mais tenras dos ramos mais altos. Que características
É
R
G
T
U
Y
A
O
A
I
R
Ã
á@g@u@i@a@
tem a girafa que lhe permitem chegar às folhas dos ramos mais altos?
P O R C A Y flr@ã@
Patas altas. Dentes afiados. ✗ Pescoço alto e língua comprida. A S D F G H flj@a@c@a€ræé@
Á G U I A J
4. O Pedro pediu ao pai um animal que tivesse o corpo coberto de pelos e fosse K L M N O P Animais vivíparos
herbívoro. Na loja dos animais, o pai viu um cão, um coelho e um hamster. J A C A R É æé@g@u@a@
De acordo com o que o Pedro pediu, qual é o animal que o pai vai comprar? C V B N M N flp@o£r@c@a@
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O c@oÆe€l€h@o£. B A L E I A
flb£a€læe@i@a@
34 35
Os estados do tempo
FICHA 29 Data: / / Já sei e pratico FICHA 30 Data: / /
1. Observa as imagens. 1. Completa as frases com as palavras destacadas.
1.1. No retângulo escreve o nome de cada estação do ano. Os animais ∆£i€v£í€p@a€r@o£ß nascem da barriga da mãe.
1.2. Legenda as imagens com a frase adequada.
ovíparos
Ao animais o£v£í€p@a€r@o£ß nascem de ovos.
• Há calor, o céu está limpo e é tempo de férias.
vivíparos
Os seres humanos são ∆£i€v£í€p@a€r@o£ß .
• A temperatura é amena e as aves constroem os seus ninhos.
2. Relaciona cada animal ao modo como se desloca.
• Está frio, chove muito e, por vezes, cai neve ou granizo.
• Caem as folhas de algumas árvores e as andorinhas partem para lugares 1 rasteja 4 salta
quentes. 2 anda 5 voa
∆Æe€r@ã@o£ o£u€t@on@o£ 3 nada 4 2
3 1 2 5
H@á@ c@a€l@o£r@, o£ cæé@u@ æe€s€t@á@ fll@i‰m€p@o£ C@aæe‰m@ a€ß f@o£l€h@a€ß dæe@ a€l@g@u‰m@a€ß
æe@ æé@ fltæe‰m€p@o£ dæe@ fæé€r@i@a€ß. á€r€v£o£ræe€ß æe@ a€ß a‰n@d@o£r@i‰n€h@a€ß 3. Completa:
€p@a€r€tæe‰m@ €p@a€r@a@ fll@u@g@a€ræe€ß q@uæe‰n€tæe€ß. • Os coelhos têm o corpo coberto de flpæe€l@o£ß .

• Os peixes têm o corpo coberto de æe€s@c@a‰m@a€ß .
@i‰n€vÆe€r‰n@o£ flp€r@i‰m@a€vÆe€r@a@ • A galinha tem o corpo coberto de flpæe‰n@a€ß .
• A rã tem pele lisa e ø@u@a@ .
4. Escreve o nome destes fenómenos atmosféricos.
E€s€t@á@ f€r@i@o£, c€h@o£vÆe@ µ@u@i€t@o£ æe@, A fltæe‰m€pæe€r@a€t@u€r@a@ æé@ a‰mæe‰n@a@

€p@o£r@ ∆Æe€zæe€ß, c@a@i@ øæe€vÆe@ o£u@ æe@ a€ß a€vÆe€ß c@on€s€t€r@oÆe‰m@ o£ß
g€r@a‰n@i€z@o£. €sæe@u€ß ø@i‰n€h@o£ß.
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2. Pinta a imagem que representa a estação do ano em que estás. a€r@c@o£-@í€r@i€ß flt€r@o£v£o£a@d@a@ c€h@u€v£a@ ∆Æe‰n€t@o£
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SOLUÇÕES
FICHA 30
Os meus itinerários FICHA 31 Data: / /

5. Em cada grupo, rodeia a opção verdadeira.
Já verificaste que o ar existe. No entanto, ele

1. O que é um itinerário? É a@ dæe€s@c€r@i@ç@ã@o£ d@o£ €pæe€r@c@u€r€s@o£ q@uæe@ f@a€zæe‰m@o£ß
sente-se. tem cheiro. vê-se.
q@u@a‰n@d@o£ ø@o£ß dæe€s€l@o£c@a‰m@o£ß dæe@ @u‰m@ fll@o£c@a€l@ €p@a€r@a@ o£u€t€r@o£.
não se sente. não tem cheiro. não se vê.
2. Completa.
O local onde começa um percurso chama-se flp@on€t@o£ dæe@ €p@a€r€t@i@d@a@.
6. Observa as imagens e lê as legendas.
Chama-se flp@on€t@o£ dæe@ c€hæe@g@a@d@a@ ao local onde o percurso acaba.
3. Observa a planta do local onde mora a Sara. A mãe pediu-lhe para ir à livraria
Os cabelos As pás dos buscar o livro novo que tinha encomendado.
da Laura aerogeradores
esvoaçam. rodopiam. 3.1. O itinerário que a Sara percorreu é o representado na planta.
6.1. Qual é o nome do elemento natural que causa estes movimentos? Livrar
ia
O ∆Æe‰n€t@o£. Casa
7. Dá outros dois exemplos de situações que resultam do movimento do ar.
• F@o£r‰m@a@ç@ã@o£ dæe@ d@u‰n@a€ß ø@a@ a€ræe@i@a@.

• A f@o£l€h@a@gæe‰m@ d@a€ß á€r€v£o£ræe€ß a@ a€b£a‰n@a€r@.
8. Lê o diálogo.
– Não vou estender a – Estende, mãe! Mesmo não 3.2. Observa o itinerário que a Sara percorreu e completa os espaços com algumas das
roupa… Não está sol… estando sol, vai secar rápido. palavras do quadro. Uma das palavras terás que a escrever duas vezes.
esquerda verde direita vermelho passadeira

rua jardim lados passeio livraria
A Sara saiu de sua casa e virou à æe€s@q@uæe€r@d@a@ em direção ao semáforo.

Quando o sinal passou a ∆Æe€r@dæe@ ela atravessou, como sempre,
na flp@a€s€s@a@dæe@i€r@a@ . Em frente fica o flp@a€r@q@uæe@ que ela contornou
pela direita. Quando chegou à flp@a€s€s@a@dæe@i€r@a@ olhou para ambos os
fll@a@d@o£ß e atravessou em segurança. Continuou o percurso sempre
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Por que razão o menino terá dito à mãe para estender a roupa?
P@o£r@ æe€s€t@a€r@ ∆Æe‰n€t@o£. pelo flp@a€s€sæe@i@o£ e chegou à fll@i€v£r@a€r@i@a@ .
38 39
Os meios de
Os meios de transporte
FICHA 32 Data: / / comunicação FICHA 33 Data: / /
1. Assinala com ✗ o grupo onde todos os meios de transporte são terrestres. 1. Assinala com ✗ a opção que responde à pergunta.
comboio – bicicleta – barco – automóvel – camioneta O que é comunicar?
✗ autocarro – elétrico – metropolitano – camião – comboio Comunicar é
autocarro – elétrico – avião – camião – automóvel fazer um percurso entre dois lugares.
✗ partilhar informação entre duas ou mais pessoas.

2. Completa cada afirmação com Verdadeiro ou Falso.
• Um transporte aquático desloca-se nos carris. F@a€l€s@o£ fazer uma estrada para ligar duas cidades.
• O helicóptero é um transporte aéreo. Væe€r@d@a@dæe@i€r@o£ . 2. Descobre, na sopa de letras, o nome de seis meios de comunicação e escreve-os
• O avião é um meio de transporte utilizado na deslocação para a escola. F@a€l€s@o£ nos espaços, de acordo com as indicações.
• Um navio é um transporte aquático. Væe€r@d@a@dæe@i€r@o£ .

Q W E R T Y U I J Meios de comunicação pessoal
T E L E V I S Ã O fltæe€læe‰m@ó£vÆe€l@
3. Transforma as afirmações falsas em verdadeiras e escreve-as. E O P A S D F G R c@a€r€t@a@
U‰m@ flt€r@a‰n€s€p@o£r€tæe@ a@q@u@á€t@i@c@o£ dæe€s€l@o£c@a@-€sæe@ ø@a@ á@g@u@a@. L H J R K L Ç Z N
O a€v£i@ã@o£ ø@ã@o£ æé@ @u‰m@ µæe@i@o£ dæe@ flt€r@a‰n€s€p@o£r€tæe@ @u€t@i€l@i€z@a@d@o£ ø@a@ E X C Á V C B N A

Meios de comunicação social
dæe€s€l@o£c@a@ç@ã@o£ €p@a€r@a@ a@ æe€s@c@o£l@a@. M Q W D
Ó I L I
E
V
A
R
R
O
T
P
L
A
fltæe€læe€v£i€s@ã@o£
V S D O F T G H J
flr@á@d@i@o£
4. Completa as afirmações com as palavras destacadas.
a@u€t@o£c@a€r€r@o£ flp@a€s€s@a@gæe@i€r@o£ß E K L Ç Z A X C V flj@o£r‰n@a€l@

camião
passageiros
O é um transporte de
porque transporta pessoas. L B N M L K O P I fll@i€v£r@o£
mercadorias O c@a‰m@i@ã@o£ transporta diferentes produtos. É um
autocarro transporte de µæe€r@c@a@d@o£r@i@a€ß .
3. Rodeia os meios de comunicação que podemos utilizar, respeitando o código.
para saber o tempo que fará no sábado;

5. Risca, em cada afirmação, a opção que não é adequada. para convidar os amigos para o teu aniversário.
Os transportes privados / públicos são usados só pelos seus proprietários.
Os transportes coletivos / particulares também são chamados de transportes

públicos porque podem ser utilizados por todas as pessoas, desde que
sejam adultos / paguem bilhete.
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Os meios de comunicação / transportes permitem a circulação de pessoas e

mercadorias de um local para o outro.
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SOLUÇÕES
FICHA 34

3. Assinala com ✗ os transportes públicos que já utilizaste.
1. Observa o percurso do autocarro e completa.
autocarro metro comboio elétrico
táxi barco avião

Rua da
Argen
tina PARAGEM
PARAGEM
4. Observa a ilustração.
Ru
ad
Chile
oP
er
Rua do Japão
u
o
Rua d
zue
la Brasil
ene Rua do
PARAGEM
da V
Rua
PARAGEM
PARAGEM
Partida Chegada Paragem
• O autocarro partiu da rua d@a@ Væe‰næe€z@uæe€l@a@ .
• Fez uma paragem na rua d@o£ B€r@a€s@i€l@ .
• Na continuação do percurso, o autocarro passou pelas ruas d@o£ C€h@i€læe@

æe@ d@a@ A€r@gæe‰n€t@i‰n@a@. .
• O flp@o£n€t@o£ dæe@ c€hæe@g@a@d@a@ é na rua da Argentina. 4.1. A Eduarda afirmou que o Pedro está a comunicar com o seu amigo. Concordas
com ela?
2. Agrupa estes meios de transporte, segundo o meio em que se deslocam. Ræe€s€p@o£s€t@a@ fll@i€v£ræe@.
carrinha avião barco à vela automóvel Justifica a tua opção.
comboio helicóptero navio iate avioneta
aéreo terrestre aquático 5. Imagina que um amigo teu foi viver para outra cidade. Se estivesses num local
a€v£i@ã@o£ c@a€r€r@i‰n€h@a@ flb£a€r@c@o£ à@ ∆Æe€l@a@ sem internet, que meios podias usar para comunicar com ele?
Tæe€læe‰m@óvÆe€l@, fltæe€læef@onæe@, c@a€r€t@a@, fltæe€læe@g€r@a‰m@a@, €p@o£r@ æe€xæe‰m€p€l@o£.

flhæe€l@i@c@ó£p€tæe€r@o£ c@om€b£o£i@o£ ø@a€v£i@o£
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a€v£i@onæe€t@a@ a@u€t@om@ó£vÆe€l@ @i@a€tæe@

42 43
Realizar Realizar
experiências FICHA 35 Data: / / experiências FICHA 36 Data: / /
1. Completa com as palavras destacadas. 1. Pinta as etiquetas onde estão produtos naturais.
combustível duro flexível opaco solúvel areia madeira vidro cortiça
• Dissolvo-me na água. Sou fls@o£l@ú€vÆe€l@ . papel plástico mármore água

• Não se vê através de mim. Sou o£p@a@c@o£ .
• Dobro-me com facilidade. Sou f€læe€x@í€vÆe€l@ .

tinta algodão tecido lã
• Ardo facilmente. Sou c@om€b£u€s€t@í€vÆe€l@ .

2. Rodeia os objetos que são feitos de papel.
• Um prego não consegue riscar-me. Sou d@u€r@o£ .
• • • • • •
• • • • • •
rugoso frio liso macio quente flexível Sou usado para adoçar. •
• madeira
Sou duro e, por isso, sou usado

3. Escreve o nome de três meios de comunicação. •
na construção de casas e ruas. • açúcar
social pessoal Sou usada para aquecer

flr@á@d@i@o£ fltæe€læef@onæe@ as casas.
• • vidro
fltæe€læe€v£i€s@ã@o£ c@a€r€t@a@
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granito
Por ser transparente, sou usado •
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flj@o£r‰n@a€l@ æe‰m@a@i€l@ nas janelas das casas.

• (rocha)
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SOLUÇÕES
Realizar
experiências FICHA 37 Data: / / Já sei e pratico FICHA 38 Data: / /
1. Descobre e completa. 2 1. Observa as imagens de uma experiência realizada na escola.

M Fig. 1 Fig. 2
1 Posso furar papel. 1 F U R A D O R
R
2 Sirvo para pregar pregos.
T
3 Tenho pontas aguçadas e corto. 3 T E S O U R A
4 Serro madeira. L
4 S E R R O T E
2. Escreve o nome de três objetos que costumas usar na sala de aula.

Achas que o menino da figura 2 vai conseguir encher o balão? Justifica.
fll@á€p@i€ß, c@a@dæe€r‰n@o£, fll@i€v£r@o£
1.1.
N@ã@o£, €p@o£r@q@uæe@ a@ g@a€r€r@af@a@ æe€s€t@á@ c€hæe@i@a@ dæe@ a€r@.

3. Que cuidados deves ter quando usas aparelhos elétricos?
Que conclusão podes retirar desta experiência?
N@ã@o£ fltæe€r@ a€ß µ@ã@o£ß µ@o£l€h@a@d@a€ß, ø@ã@o£ €p@u€x@a€r@ €pæe€l@o£ß f@i@o£ß, ø@ã@o£ 1.2.
O a€r@ æe€x@i€s€tæe@ æe@ o£c@u€p@a@ æe€s€p@a@ç@o£.

dæe@i€x@a€r@ c@a@i€r@ a@o£ c€h@ã@o£ æe@ dæe€s€l@i@g@a€r@ a‰n€tæe€ß dæe@ g@u@a€r@d@a€r@.
1.3. Assinala com ✗ a resposta correta.
4. Legenda as imagens e completa as fichas.
As imagens anteriores mostram-nos que o ar
Utilidade: c@o£r€t@a€r@ €p@a€pæe€l@, fltæe@c@i@d@o£… não tem cor. ✗ ocupa espaço. tem peso.
Cuidado: ø@ã@o£ ∆£i€r@a€r@ a€ß €p@on€t@a€ß €p@a€r@a@ c@i‰m@a@.
fltæe€s@o£u€r@a@ 2. Pinta as etiquetas das substâncias solúveis na água.
Utilidade: a€p€ræe‰n@d@i€z@a@gæe‰m@, d@i€v£u€l@g@a@ç@ã@o£ dæe@

@i‰nf@o£r‰m@a@ç@ã@o£
Cuidado: T æe€r@ c@u@i@d@a@d@o£ c@om@ o£ æe@c€r@ã@ æe@ µ@a‰n€tæe€r@
@u‰m@a@ d@i€s€t@â‰n@c@i@a@ flr@a€z@o£á€vÆe€l@ €p@a€r@a@ ø@ã@o£ Arroz Farinha Açúcar Sal
c@om€p@u€t@a@d@o£r@ €p€ræe€j@u@d@i@c@a€r@ a@ ∆£i€s@ã@o£. 3. Ordena as palavras e escreve a frase.
5. Ordena as palavras e escreve a frase: alimentos devemos Não açúcar. abusar dos com
beber potável. Devemos água apenas N@ã@o£ dæe€vÆe‰m@o£ß a€b£u€s@a€r@ d@o£ß a€l@i‰mæe‰n€t@o£ß c@om@ a@ç@ú@c@a€r@.
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Dæe€vÆe‰m@o£ß flbÆe€bÆe€r@ a€pæe‰n@a€ß á@g@u@a@ €p@o£t@á€vÆe€l@.

46 47
2
FICHA 38
2.º ANO
4. Assinala com ✗ os materiais flexíveis. ESTUDO

DO MEIO
✗
Angelina Rodrigues
António Marcelino
Cláudia Pereira
Luísa Azevedo
✗ PREPARAR
5. Lê e numera as frases, de acordo com as imagens que observas. a avaliação
1 2 3 4
• Vejo e escuto um filme. 2

• Leio as notícias sobre o que acontece no mundo. 3
• Ouço notícias e música. 1
• Vejo, escuto, leio e escrevo. 4
6. Escreve um meio de comunicação que utilizas quando queres:
• convidar um amigo para ir ao teu aniversário. fltæe€læef@onæe@ / c@a€r€t@ã@o£ dæe@

a‰n@i€vÆe€r€s@á€r@i@o£
c@om€p@u€t@a@d@o£r@ / fltæe€læe‰m@ó£vÆe€l@
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• enviar uma mensagem urgente.

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• contar a um amigo como passaste as férias. c@om€p@u€t@a@d@o£r@

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SOLUÇÕES
Preparar a Avaliação 1 Data: / /

4. Completa.
1. Completa.
A dentição de leite tem 20 dentes.
Nasci no dia de do ano de A dentição dæ e f@ i ‰ n@ i € t @ i € v£a@ tem 32 dentes: os @i‰n@c@i€s@i€v£o£ß , que cortam,
O meu pai chama-se

os c@a‰n@i‰n@o£ß , que rasgam, e os µ@o£l@a€ræe€ß , que trituram.
A minha mãe chama-se Para termos dentes saudáveis devemos:
O meu nome próprio é Lavar os dentes dæe€p@o£i€ß de todas as flræefæe@i@ç@õÆe€ß .
Os meus apelidos são Não comer muitos d@o£cæe€ß / a€l@i‰mæe‰n€t@o£ß a@ç@u@c@a€r@a@d@o£ß .
Estamos no ano de Consultar o dæe‰n€t@i€s€t@a@ pelo menos uma vez por ano.
Este ano, a escola começou no dia de e eu 5. Assinala com ✗ o almoço mais saudável.
estou a frequentar o .º ano de escolaridade.
Hoje é dia de de ✗
2. Os anos bissextos repetem-se de 4 em 4 anos e 2016 foi um ano bissexto. Rodeia

os próximos anos bissextos.
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

Diz o que está errado na refeição que não escolheste.
3. Associa cada sentido ao órgão do corpo que lhe corresponde. A€ß flb£a€t@a€t@a€ß f€r@i€t@a€ß, o£ µ@o£l€h@o£, o£ €s@u‰m@o£ æe‰m€p@a@c@o£t@a@d@o£
æe@ o£ d@o£cæe@.
Visão Audição Tato Paladar Olfato
6. Escreve prazos de validade aceitáveis para os dois primeiros produtos.
• • • • •
6.1. Assinala com ✗ aquele que está fora de prazo de validade.
/ /
• • • • •
/ /
Pele Olhos Ouvidos Nariz Boca
3.1. Escreve um cuidado que se deve ter com a audição. ATUM

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05 / 07 / 2021
02 / 03 / 2016 ✗
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5. Associa os alimentos da lista aos grupos da Roda dos Alimentos.
1. Rodeia o mês em que estamos e escreve quantos dias tem cada um dos meses.
1 – Creme de cenoura 4 – Bife com batatas
janeiro fevereiro março abril maio junho 2 – Salada de tomate com queijo 5 – Leite-creme
31 28/29 31 30 31 30 3 – Filete de pescada com arroz 6 – Ananás
julho agosto setembro outubro novembro dezembro

Cereais e tubérculos: flb£a€t@a€t@a@, a€r€r@o£zfi
31 31 30 31 301 31 Carnes, ovos e peixes: flpæe€s@c@a@d@a@, flb£ifæe@
2. Observa as imagens e liga-as às respetivas fases da vida. Fruta, verduras e hortaliças: a‰n@a‰n@á€ß, flt@om@a€tæe@, cæe‰n@o£u€r@a@
Leite e derivados: fllæe@i€tæe@-c€ræe‰mæe@, q@uæe@i€j@o£
6. Pinta, de acordo com as indicações.
Podemos Não podemos

atravessar atravessar
• • •
• • • 7. Escreve V (verdadeiro) ou F (falso).
Infância Adolescência Idade adulta Quando ando de bicicleta devo
V circular na pista para bicicletas. F tirar as mãos do guiador.

3. Assinala com ✗ as frases verdadeiras.
V circular em fila com os outros ciclistas. V usar capacete e joelheiras.
• Com o sentido de visão podemos distinguir
F agarrar-me a outros veículos. F ouvir música com auscultadores.
os sons. ✗ o brilho das estrelas.
✗ as cores. uma superfície lisa de uma rugosa. 8. Observa a imagem e descreve as situações
em que as regras de trânsito não foram
o sabor das coisas. ✗ o tamanho dos objetos. respeitadas.
4. Escreve o nome de três doenças que possam ser evitadas pela vacinação. O c@a€r€r@o£ a€z@u€l@ ø@ã@o£ flræe€s€pæe@i€t@a@ o£
A flt@u€bÆe€r@c@u€l@o£sæe@, a@ flr@u€bÆé@o£l@a@, a@ €p@a€pæe@i€r@a@, €p@o£r@ æe€xæe‰m€p€l@o£. €s@i‰n@a€l@ STOP æe@ o£ µæe‰n@i‰n@o£
dæe@ c@a‰m@i€s@o£l@a@ ∆Æe€r@dæe@ æe€s€t@á@ a@
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a€t€r@a€vÆe€s€s@a€r@ f@o£r@a@ d@a@ €p@a€s€s@a@dæe@i€r@a@.

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SOLUÇÕES

3. Numera, fazendo a correspondência.
1. Assinala com ✗ as regras que deves cumprir na escola. Se pensas que faltam algumas
que consideras fundamentais, escreve-as.
1 Centro de Saúde 2 Cuida da nossa segurança.
2 Polícia 3 Cuida do nosso dinheiro.

✗ Ser sempre pontual.
3 Banco 1 Presta cuidados de saúde.
✗ Se me atrasar peço desculpa e justifico-me.
4 Escola 5 Envia as nossas cartas e encomendas.
Fazer os trabalhos de casa de vez em quando.
5 Correios 4 Cuida da nossa educação.
✗ Levar sempre o material necessário para a escola.
4. Assinala com ✗ as expressões que completam a afirmação.
Nunca pedir desculpa.
✗ Respeitar os professores e os auxiliares. “Na minha escola, quando há várias opiniões sobre um determinado assunto, é
costume
✗ Falar na minha vez e respeitar a opinião dos outros.
✗ dialogarmos até chegarmos a um consenso.
✗ Apoiar os colegas que chegam de novo à escola.
✗ quando não conseguimos consenso, fazer uma votação.
discutimos e ganha o mais forte.
5. Identifica cada um destes serviços ou instituições e assinala com ✗ os que existem

2. Todas as profissões são importantes e devem ser respeitadas.
na tua localidade.
Completa as frases com o trabalho que cada um faz.
A professora æe‰n€s@i‰n@a@ o£ß a€l@u‰n@o£ß.

O médico flt€r@a€t@a@ o£ß d@oÆe‰n€tæe€ß.
O bombeiro a€p@a@g@a@ o£ß @i‰n@cæê‰n@d@i@o£ß. flh@o£s€p@i€t@a€l@ æe€s@c@o£l@a@ c@o£r€ræe@i@o£ß
O pedreiro c@o£n€s€t€r@ó£i@ c@a€s@a€ß.
A costureira c@o£s€t@u€r@a@ a@ flr@o£u€p@a@.
O pescador flpæe€s@c@a@ o£ €pæe@i€xæe@.
O carteiro æe‰n€t€ræe@g@a@ a@ c@o£r€ræe€s€p@on@dæê‰n@c@i@a@.
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flp@i€s@c@i‰n@a@ flp@o£l@í@c@i@a@ @i@g€ræe€j@a@

6 7

5. Legenda as figuras com:
1. Descreve uma situação de sala de aula que possa ser resolvida através de uma
votação. animal ovíparo animal vivíparo
A æe€s@c@o£l€h@a@ d@o£ dæe€læe@g@a@d@o£ dæe@ flt@u€r‰m@a@.
2. Descobre a profissão de cada uma destas pessoas.
Pinto as paredes das casas. Sou flp@i‰n€t@o£r@ .

Mantenho a ordem e a segurança. Sou flp@o£l@í@c@i@a@ .
a‰n@i‰m@a€l@ ov£í€p@a€r@o£ a‰n@i‰m@a€l@ ∆£i€v£í€p@a€r@o£
Cuido da saúde das pessoas. Sou µæé@d@i@c@o£ . 6. Ao longo do ano, o estado do tempo não é sempre o mesmo. Escreve à frente do
Ensino os alunos na escola. Sou flp€r@o˙æe€s€s@o£r@ . nome de cada estação do ano, a expressão que a caracteriza.
Fabrico o pão. Sou flp@a@dæe@i€r@o£ .
há muito calor e os frutos amadurecem.
Apago os incêndios. Sou flb£om€bÆe@i€r@o£ . há muito frio, chove muito e, em alguns locais, neva.
o tempo começa a aquecer e as árvores florescem.
Sou a flr@a@i€zfi , seguro a planta ao solo.

o tempo arrefece e muitas árvores perdem as folhas.
Sou o c@a@u€læe@ , suporto as folhas, as flores e os frutos.

o£ fltæe‰m€p@o£ c@omæe@ç@a@ a@ a@q@uæe@cæe€r@ æe@ a€ß á€r€v£o£ræe€ß f€l@o£ræe€s@cæe‰m@.
Sou a f@o£l€h@a@ , fabrico o alimento da planta.
• Na primavera,
fl h @ á @ µ@u@i€t@o£ c@a€l@o£r@ æe@ o£ß f€r@u€t@o£ß a‰m@a@d@u€ræe@cæe‰m@.

Sou a f€l@o£r@ e dou origem ao fruto.
• No verão
f€r@u€t@o£ flsæe‰mæe‰n€tæe€ß • No outono, o£ fltæe‰m€p@o£ a€r€ræefæe@cæe@ æe@ µ@u@i€t@a€ß á€r€v£o£ræe€ß €pæe€r@dæe‰m@ a€ß
Sou o e tenho as que dão origem a novas
plantas. f@o£l€h@a€ß.
4. Liga corretamente para obteres afirmações verdadeiras. • No inverno flh@á@ µ@u@i€t@o£ f€r@i@o£, c€h@o£vÆe@ µ@u@i€t@o£ æe@, æe‰m@ a€l@g@u‰n€ß fll@o£c@a@i€ß,
Os animais têm
øæe€v£a@.
7. “O ar é indispensável à vida.”
barbatanas • • para se deslocar no ar.
Observa a imagem e comenta o que aconteceria
se a borboleta se mantivesse no frasco.
asas • • para se deslocar no solo.
A flb£o£r€b£o£læe€t@a@ µ@o£r€ræe€r@i@a@ €p@o£r@q@uæe@
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ø@ã@o£ fltæe€r@i@a@ a€r@ (o£x@i@gæé‰n@i@o£).

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pernas / patas • • para se deslocar na água.

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SOLUÇÕES
Preparo a Avaliação 5 Data: / /
3. Pinta os , de acordo com o código.

1. Esta é a planta do bairro onde vive a Alice.
Transporte público Transporte privado
Casa
Rua de Cedofeita Rua de Cedofeita
a
Piscin
Escola 4. Completa com as palavras destacadas.

Rua do Funchal
Rua da Mata
Rua da Flor
jornal televisão rádio computador
Rua de Ceuta Rua de Ceuta

O c@om€p@u€t@a@d@o£r@ permite comunicar através da imagem, de textos
Rua escritos e do som.
Nor
fltæe€læe€v£i€s@ã@o£
ma
l
A utiliza a imagem, além da palavra e do som.
A Alice mora no lugar assinalado com
para chegar à piscina.
e seguiu o itinerário assinalado a azul
O flr@á@d@i@o£ informa através da palavra e do som.
1.1. Completa, de acordo com o trajeto seguido. O flj@o£r‰n@a€l@ informa através da palavra e da imagem.
Ponto de partida: c@a€s@a@ 5. Há meios de comunicação pessoal e social.

Ruas por onde passou: R@u@a@ dæe@ Cæe@d@o˙æe@i€t@a@, R@u@a@ d@a@ F€l@o£r@ Escreve o nome de três meios de comunicação:
Ponto de chegada: flp@i€s@c@i‰n@a@ pessoal social
1.2. Traça outro itinerário possível a vermelho.
fltæe€læe‰m@ó£vÆe€l@ flj@o£r‰n@a€l@
2. Escreve o nome dos transportes que vês na imagem. c@a€r€t@a@ fltæe€læe€v£i€s@ã@o£
c@om€p@u€t@a@d@o£r@ flr@á@d@i@o£
a€v£i@ã@o£, a@u€t@o£c@a€r€r@o£, a@u€t@om@ó£vÆe€l@, 6. Qual é o meio de comunicação que utilizas mais?
flb£i@c@i@c€læe€t@a@, @i@a€tæe@, c@a€r€r@i‰n€h@a@. Ræe€s€p@o£s€t@a@ fll@i€v£ræe@.
6.1. Descreve uma situação em que o uses.
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10 11
Preparar a Prova de Aferição Data: / /

5. Assinala com ✗ as instituições que contribuem para a educação e cultura dos
cidadãos.
1. Legenda estas imagens com as palavras do quadro.
Criança
Idoso Banco ✗ Biblioteca Bombeiros
Bebé
Adulto
Adolescente
✗ Escola ✗ Museu Centro de saúde
6. Como costumas resolver os conflitos com os teus colegas? Assinala com ✗.
Por votação. Por consenso. À luta. Pelo diálogo.
7. Que serviços ou instituições há na tua localidade? Indica três.

a@d@u€l€t@o£ @i@d@o£s@o£ a@d@o£læe€s@cæe‰n€tæe@ c€r@i@a‰n@ç@a@ flbÆé€bÆé@ Ræe€s€p@o£s€t@a@ fll@i€v£ræe@.
2. Identifica e escreve as três formas que conheces de purificar a água.
Tomar vacinas • • Farmácia
fæe€r€v£u€r@a@ f@i€l€t€r@a@gæe‰m@ dæe€s@i‰nfæe@ç@ã@o£ Enviar uma carta • • Centro de Saúde
3. Assinala com ✗ as atitudes corretas. Aprender a ler e a escrever • • Correios
Quando utilizo os transportes públicos Comprar medicamentos • • Escola

✗ entro e saio com o transporte parado.
debruço-me na janela.
9. Explica a diferença entre plantas espontâneas e plantas cultivadas.
✗ ofereço o meu lugar às pessoas idosas ou grávidas.
✗ respeito o meu lugar na fila.
A€ß €p€l@a‰n€t@a€ß c@u€l€t@i€v£a@d@a€ß €s@ã@o£ €sæe‰mæe@a@d@a€ß, €p€l@a‰n€t@a@d@a€ß æe@ c@u@i@d@a@d@a€ß
€pæe€l@a€ß €pæe€s€s@o£a€ß. A€ß €p€l@a‰n€t@a€ß æe€s€p@on€t@â‰næe@a€ß ø@a€s@cæe‰m@ dæe@ f@o£r‰m@a@
4. Indica dois hábitos de vida saudável.
æe€s€p@on€t@â‰næe@a@, @i€s€t@o£ æé@, ø@ã@o£ €s@ã@o£ €p€l@a‰n€t@a@d@a€ß øæe‰m@ €sæe‰mæe@a@d@a€ß
P@a€r@a@ €sæe€r‰m@o£ß €s@a@u@d@á€vÆe@i€ß dæe€vÆe‰m@o£ß €p€r@a€t@i@c@a€r@ dæe€s€p@o£r€t@o£, c@on€s@u€l€t@a€r@ €pæe€l@o£ €sæe€r@ flh@u‰m@a‰n@o£.
o£ µæé@d@i@c@o£ €pæe€r@i@o£d@i@c@a‰mæe‰n€tæe@, flt@om@a€r@ a€ß v£a@c@i‰n@a€ß æe@ d@o£r‰m@i€r@ €pæe€l@o£
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µæe‰n@o£ß 10 flh@o£r@a€ß.
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SOLUÇÕES
10. Legenda as diferentes partes da planta completa. 13. Classifica com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das afirmações.
F O leão é um animal aquático.
f€l@o£r@ V A galinha come grãos.
F Os cavalos só se alimentam de carne.

f@o£l€h@a@ V O homem tem o corpo coberto de pelos.
f€r@u€t@o£ 14. Lê as afirmações e escreve certo ou errado .
c@a@u€læe@ • A ar existe mas não se vê. cæe€r€t@o£ • O ar é branco. æe€r€r@a@d@o£

flr@a@i€zfi • O ar tem sabor. æe€r€r@a@d@o£ • O ar tem peso. cæe€r€t@o£
11. Observa a árvore e completa com as estações do ano.
• O ar quente sobe. cæe€r€t@o£ • O ar não se sente. æe€r€r@a@d@o£
15. Assinala com ✗ os meios de comunicação que transmitem a informação através do

som e imagem.
Jornal Rádio ✗ Televisão
flp€r@i‰m@a€vÆe€r@a@ o£u€t@on@o£ 16. Assinala com ✗ os materiais de origem natural.
✗ açúcar ✗ sal papel ✗ azeite
plástico ✗ cortiça ✗ carvão ✗ madeira
@i‰n€vÆe€r‰n@o£ vÆe€r@ã@o£ 17. Agrupa estes materiais de acordo com as suas características.
Solúvel na água: a@ç@ú@c@a€r@, €s@a€l@

12. Escreve o nome de três animais. açúcar borracha Flexível: a€r@a‰mæe@, flb£o£r€r@a@c€h@a@
ovíparos vivíparos madeira vidro
Transparente: ∆£i@d€r@o£
flp@a€t@o£ flp@o£r@c@o£
sal arame
Opaco: µ@a@dæe@i€r@a@
flr@ã@ flr@a€p@o£s@a@
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g@a€l@i‰n€h@a@ flh@omæe‰m@
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SOLUÇÕES
4. O velho agarrou na folha e pensou:

AVALIAÇÃO PORTUGUÊS
– O verão acabou, o tempo passa tão depressa.
Ficha de avaliação diagnóstica 5. P: Quem é a personagem principal da história?

6. A ação desta história passa-se no outono. As duas
1.1. b) razões que justificam a minha opção, segundo o texto,
1.2. c) são “acabou o verão” e “a folha soltou-se do ramo”.
1.3. c) 7. soltou – sol•tou seguir – se•guir
1.4. b) verão – ve•rão estava – es•ta•va
2. … escolher o sítio mais lindo… não passar as férias castanha – cas•ta•nha fazer – fa•zer
juntos. 8. ontem cimento atum
3. macaco →armazém de bananas. campo bombom cinzento
beija-flor jardim de flores cinquenta homens importante
grilo toca de madeira 9. vento sentado banco tempo
4. A frase "A minha ideia é melhor." foi dita pelo beija-flor. sem jardim bem
5. 2, 1, 3, 4 10. ramo árvore agarrou arroz
6. “estar de acordo” significa ter a mesma opinião. corrida barulho rápido andorinha
7. a) ficam, ontem, estavam, cantar, tampa, também 11. jardim; banco; ramo
b) bochecha, linha, chapéu, colher, farinha, vermelho 12. Resposta livre.
c) gelado, guerra, girafa, guitarra, Miguel, gigante 13. Os nomes da frase são velho e folha.
d) casa, Marisa, passadeira, salão, passeio, assado 14. Os velhos pegaram nas folhas e pensaram.
e) férias, ferro, rua, carregado, caro, barato
8. continuaram – con.ti.nu.a.ram ORALIDADE
opinião – o.pi.ni.ão 1. c)
sempre – sem.pre 2. c)
flor – flor 3. b)
ideia – i.dei.a 4. Pedro laranjas
9. amigos – número plural Beatriz → pera Rocha
sítio – número singular Sara maçãs
toca – número singular 5. a) F; b) F; c) V; d) V
ideias – número plural 6. b)
10. macaco – género masculino
amigos – género masculino Ficha de avaliação trimestral 1.º período
vez – género feminino 1.1. c)
férias – género feminino 1.2. b)
11. juntos →separados 1.3. c)
amigos inimigos 1.4. e)
concordaram discordaram 2. Aquela estrela era a primeira coisa em que os irmãos
melhor pior Bontempo pensavam quando falavam em Natal.
12. Disse tem significado semelhante a afirmou 3. … pensaram os dois sem falar.
Escolher tem significado semelhante a eleger 4 a) F;
Apontava tem significado semelhante a indicava b) V;
Lindo tem significado semelhante a bonito c) V;
ORALIDADE d) F
1. c) 5. uma ideia luminosa →é uma boa ideia.
2. c) 6.
3. d) G
4. c)
O
5. a)
6. Frase 1 G A L I N H A
ponto final. frase 2 → ponto de interrogação.
F
Ficha de avaliação intermédia 1.º período I B C
1.1. b) N O O
1.2. c) C H O C O L A T E
1.3. c) O A L
1.4. c) C H
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2.1. “Rápido, muito rápido…” H O

2.2. “deu-lhe uma sopradela” T E L H A D O
3. No banco do jardim estava sentado um velho.
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SOLUÇÕES
7. O Pedro recebeu como presente de Natal um livro 5. c)

com três histórias. 6. golfinho; garrafa; gafanhoto
A primeira história era grande e falava de uma bruxa
cruel que vivia em frente ao castelo. Ficha de avaliação trimestral 2.º período
8. O\António\comeu\morangos\do\quintal\do\avô. 1.1. c)
9. coro; erra
1.2. b)
ferro; muro
10. determinantes artigos; nomes; adjetivos qualificativos 1.3. c)
11. A – determinante artigo definido 1.4. b)
família – nome 2. Quando – noite e de dia
uma – determinante artigo indefinido
Quem – um grilito
árvore – nome
nova – adjetivo qualificativo O quê – cantava
12. anjo; estrela; Natal, por exemplo Onde – num canto do jardim
13. Os irmãos Bontempo decoraram a árvore de Natal. 3. de manhãzinha frio
O mais velho tirou da caixa as fitas douradas, as bolas à noite escuridão
coloridas, as luzes brilhantes e um Pai Natal.
ao meio dia sol forte
– Falta algum enfeite? – perguntou o irmão do meio.
4. “Que a cantar não tinha fim,
– Falta a estrela especial! – exclamou o irmão mais novo.
Cantava de noite e de dia.”
ORALIDADE 5. A história passa-se na primavera.
1. c) 6. “Gri – gri – gri! Gri – gri – gri!
2. a); c); d); e)
Já me queimo todo aqui!”
3. c)
4. b); d); e) 7. gr – grilito; grilo
5. c) pr – praguejava; primaveril;
6. b) tr – triste; trilava; trila.
6.1. a) fr – frio
cl – clarear
Ficha de avaliação intermédia 2 2.º período
8. clarear – cla•re•ar
1.1. c) plantação – plan•ta•ção
1.2. b)
público – pú•bli•co
1.3. c)
1.4. b) flamingo – fla•min•go
2. “A viagem para a serra foi uma animação.” atletismo – a•tle•tis•mo
3. F; V; F; V glorioso – glo•ri•o•so
4. Do local onde estavam instalados via-se o vale todo
9. ez – vez
coberto de branco.
5. A neve na serra atrai muita gente. az – faz
O sol de inverno também queima, por isso devemos 10. jacaré; cão; águia; égua; tubarão; chimpanzé; tarântula
colocar protetor. 11. verbo; nome; determinante artigo; adjetivo qualificativo
6. gente Miguel viagem guiador 12. Por exemplo, Uma manhã, no jardim ia subindo lento o
seguir girafa girassol gelado caracol.
7. gue gui ge gi 13.1. perto; habitação
mangueira águia congelar gigante 13.2. adormecer; acabava
esparguete Guida ligeiros imaginação
14. Os grilos cantavam nos jardins.
Águeda guitarra Jorge Gilberto
8. maçã; cenoura; alface; nabiça; cebola; cereja ORALIDADE
9. a vassoura; a raposa; a passadeira; a televisão; os ossos;
1. a)
a tesoura
10. foi – chegou – cabana – descia 2. a)
11. deslocaram-se; vestiram 3. a)
12. a) à; b) véspera; própria; c) três; d) animação; Julião 4. c) … nas montanhas.
13.1. … pediram informações sobre a serra. 5. c) são os olhos.
13.2. … A viagem
6. a) dois ovos
ORALIDADE 7. b) coelhos; d) ratos; f) répteis
1. a) 2; b) 3; c) 1
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2. b) Ficha de avaliação intermédia 3.º período

3. c)
1.1. c)
4. c)
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SOLUÇÕES
1.2. c) 10. ossos; vizinhos; fez; curioso; diziam; asas; fosse; capaz
1.3. c) 11. imaginário; barrigudo; engenhocas; amigos
1.4. a) 12. bagagem bagagens; um uns;
2. 2; 1; 4; 3; 5 carruagem carruagens; nuvem nuvens;
3. O que deu origem à doença grave da raposa foi o facto pudim pudins; atum atuns;
dela comer mais do que precisava. 13.
4. Se ela não seguisse o conselho do doutor corvo pode- dois um determinante um um
ria morrer cedo. nomes artigo adjetivo verbo
5. “… a raposa a conversar com a galinha e a comer uma
sábio 0 estranhas inventa
grande cenoura.”
máquinas
6. espanto
7. necessidade – ne•ce•ssi•da•de
senhora – se•nho•ra 14. O aluno realizou a ficha de português.
vassoura – va•ssou•ra 15. O sábio, agora, inventa uma máquina voadora.
espertalhona – es•per•ta•lho•na
ORALIDADE
consultar – con•sul•tar
1. O texto descreve uma casa do campo onde morava um
cheia – chei•a
rapaz.
8. salsa; pássaro; assustar; assobio
2. a)
9. ci – desaparecido; ce – necessidade; cedo; cenoura;
3. b)
ça – doença
4. b)
10. calçado; gigante; congelar; camisola; machado
5. b)
11. A\raposa\espertalhona\gosta\de\comer\galinhas.
6. inverno laranjas e tangerinas; primavera peras
12. Ela detesta comer muito
e maças; verão ameixas, cerejas e pêssegos;
A raposa comeu uma pequena cenoura.
outono figos, marmelos e uvas
13. comia; andava; consultar; acordou
7. orelha; mealheiro; telhado; coelho
14. Maria; raposa; galinhas; Corvo
15. Eles tentavam apanhar a raposa. Prova-Tipo de Aferição de Português e Estudo do Meio
16. … ficaram amigas da raposa.
1. b)
ORALIDADE 2. c)
1. b) 3. b)
2. a); b); d); f) 4. a); c); d); f).
3. b) 5. b)
4. b) 6. castanheiro baloiço avó feijão
5. peixe Cristobal ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗
Tartaruga → Alice
7. 1; 4; 2; 3
Caravela caravela
8.1. estava de noite.
Ficha de avaliação trimestral 3.º período 8.2. chamar a atenção às sombras do quarto.
8.3. quatro irmãos.
1.1.
b) 8.4. ser engolido pelo escuro.
1.2. a) 9. “O silêncio do quarto, misturado com o escuro que
1.3. c) envolvia tudo provocava calafrios nas costas de Jonas."
1.4. b) 10. O menino pensou numa galinha para lhe fazer compa-
2. “inventor de mil inventos” nhia até adormecer.
3. Os vizinhos chamavam-lhe coca-bichinhos porque ele 11. o menino pensou em tudo o que existia na quinta.
era capaz de perseguir uma joaninha. E chamavam-lhe 12. – Jonas, não consegues dormir?
cabeça-no-ar porque era capaz de ficar uma noite – Não, avó.
inteira a olhar para o céu. – Então fecha os olhos, respira devagar, descontrai e
4. Na oficina havia engenhocas, ferramentas e instrumentos. ouve esta história que eu te vou contar.
5. Um dia, criou uma máquina para cortar as estrelas. 13. depressa sombras outro calafrios
6. Era uma vez um sábio. provocava lembrou-se três
7. Bicicleta voadora; flecha rápida; emblema luminoso; 14. nome: noite peito
glutão vegetariano; pluma de massagens; robot atleta adjetivo: escuro inventados
8. en – dentadas; ferramentas; conhecimentos 15. respira; mexe; adormeceu; pensou.
in – inteira; brincar; inventos 16. acabou; encantado.
na – andava; tanta 17. paisagem – paisagens; refém – reféns
9. br pr tr vr jardim – jardins; som – sons
braços comprimento estrelas livro
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18. 1 cavalo 2 esquilo 3 foca

abriu dentro 4 golfinho 5 leopardo 6 pinguim
brincar instrumentos 19. consenso; votação
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SOLUÇÕES
20. b) 9.
21. c)
22.
Encheram-se dois balões e colocaram-se numa
cruzeta.
Ao furar um dos balões, o equilíbrio alterou-se. Assim,
verificou-se que o ar ocupa espaço (o balão ficou cilindro cubo esfera paralelepípedo
vazio e disforme) e tem peso pois ao sair do interior do • • • •
balão, o equilíbrio entre os dois balões deixou de exis-
tir. O peso ficou todo do lado do balão cheio. • • • •
Feijão
AVALIAÇÃO MATEMÁTICA
Ficha de avaliação diagnóstica Matemática

1. 10. Números a rodear: 14; 18.
11.1. 5 å P 35 ∫ T
10 ∫ P 50 å T
11.2. #P=4 #P<#T #T=5
12. 72 + 28 = 100
R.: A Ana comprou a borracha e a afia.
13. As figuras B e D não são equivalentes.
As figuras A, C e E são equivalentes.
14.1.
2. V; V; V; V; F setembro
2017
3. 9, 10, 11, 12, 13
39, 40, 41, 42, 43 dom seg ter qua qui sex sáb
87, 88, 89, 90, 91 1 2
4. A avó colocou 9 laranjas no frigorífico. 3 4 5 6 7 8 9
Colocou na fruteira 6 maçãs. 10 11 12 13 14 15 16
9 + 6 = 15 17 18 19 20 21 22 23
R.: A avó da Ana comprou 15 peças de fruta. 24 25 26 27 28 29 30
5. 11; 12; 13;
19; 20; 21;
40; 41; 42; 14.2. 4
54; 55; 56; 14.3. 1, 8, 15, 22, 29
69; 70; 71; 14.4. novembro, abril e junho.
98; 99; 100. 15. agosto; outubro
6. a) retângulo b) círculo Pergunta facultativa
c) quadrado
e) retângulo
d) triângulo
f) quadrado
1.
1 2 2.
8 7
7. 3.
8 1 4.
1 7
lado
5.
8 6
vértice
8.
Ficha de avaliação intermédia 1 1.º Período
1.1. cento e vinte e cinco

1C 4D 0U
Duzentos e vinte
2C 8D 3U
5 3 6 4 2. 140; 150; 160; 170; 180; 190; 200; 210; 220; 230;
240; 250; 260; 270
8.1. 3; motas; 18. 3.1. escola; Vera
8.2. O Rui tem18 brinquedos. 3.2. • Se o José der um quarto de volta para a direita, fica
Duas dezenas são 20 brinquedos. 20 – 18 = 2 virado para a Vera.
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R.: Faltam ao Rui 2 brinquedos para chegar às duas • Se o André descer do escorrega e der um quarto de
dezenas. volta para a esquerda, fica virado para a escola.
4. Números pares a rodear: 2; 4; 8; 10; 12; 16; 20
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SOLUÇÕES
5. O André rodeou um número que não é ímpar, o 30. 4. 6 + 6 = 12

Os números ímpares terminam em 1, 3, 5, 7 e 9. 2 × 6 = 12
6. 15 + 12 + 17 = 44 8 + 8 + 8 = 24
R.: Há na loja 44 camisolas. 3 × 8 = 24
7. Décimo quarto lugar. 5. R.: Leo
8.1. A = [gato, coelho, porco, cão] 6.1. r ou AB ou AC ou BC;
B= [girafa, macaco] 6.2. •
BA
8.2. A U B {gato, cão, coelho, porco, girafa, macaco} 6.3. [AB], [BC] ou [AC]
9. 48 – 23 = 25 6.4. Quadrilátero
R.: Concorrem 25 rapazes a mais do que raparigas. 6.5. r A B C
10. E
Número Valor do algarismo 2
D F
25 Vale 20 unidades.
G
7. 145 + 237
100 + 40 + 5
11.
+ 200 + 30 + 7
300 + 70 + 12 = 382
12.1. R.: A diferença entre o fruto mais preferido e o menos 382 – 145 = 237
preferido é de 9.
382 – 237 = 145
12.2. R.: Preferem menos 6 alunos.
12.3. R.: A turma da Rita tem 25 alunos.
12.4. 8. 12 + 12 = 24
banana maçã pera laranja 24 : 8 = 3
R.: Ficaram 3 alunos em cada um dos 8 grupos.
12 4 6 3 9. 18; 15; 9; 22
10. 3 × 2 = 6
13. 103 + 59 = 103 + 60 – 1 = 163 – 1 = 162 R.: O Leo tem 6 opções de escolha.
ou 11.1.
103 + 59 = 100 + 3 + 50 + 9 = 150 + 12 = 162
R.: 162
15 17 32
14. 14 + 22 = 36
36 + 36 = 72 23 16 39
ou
14 + 22 = 36 38 33
14 + 22 + 14 + 22 = 72
R.: Os três cestos em conjunto levam 72 maçãs. 11.2. F; V; V; V
12. A Juliana sai de casa e segue em frente; na Praça da
Pergunta facultativa
Alegria dá um quarto de volta à esquerda e vai até ao
A – 8; B – 16; C – 23; D – 15; E – 15; F – 26; G – 25;
Parque infantil; aí dá um quarto de volta à direita e vai
H – 17
em frente até à escola.
Ficha de Avaliação trimestral 1.º Período 13.1. vermelha.
13.2. 1.º vermelha; 2.º dourada; 3.º verde; 4.º azul
1.1. #A = 8; #B = 5; #A © B = 4; #A U B = 9 13.3. 8 + 4 +3 + 6 = 11 + 10 = 21
1.2. R.: A turma da Isabel tem 21 alunos.
A∂B
0 1 2 1.º 2
3 4 5 2.º 2 7 ou 4
6 7 8 3.º 2 5 ou 8 7 ou 4
4.º 2 5 ou 8 4
5.º 254 + 30 ou 8˂< 300; 257 + 30 = 287
1.3. A © B = {0, 2, 4, 6}
284 + 30 = 314: 287 + 30 = 317
2. B; C; E
R.: O número da porta era 254.
3.1. 12 + 16 + 14 = 42
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R.: Foram plantadas 42 couves.

Ficha de Avaliação intermédia 2.º Período
3.2. 42 – 8 = 34
R.: Ainda há na horta 34 couves boas. 1. 285 + 15 = 250 + 50 ✗ 250
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SOLUÇÕES
2. 11. Números a pintar de amarelo: 675; 638; 629; 614

32 12. 50, 45, 40, 35, 30, 25,20
139, 134, 129, 124, 119, 114, 109
4 8 13. 4 × 3 = 12
3 × 4 = 12
2 2 4 14. 260 – 195 = 65
R.: O primeiro livro tinha a mais 65 páginas.
1 2 1 4 15.1.
Sim (colheram) Não (não colheram)
Alunos 17 6 23
3.
Múltiplos de 2 Múltiplos de 3 Alunas 25 4 29
42 10 52
8, 14, ✕
7, 18, 19,
✕ 15, 6, ✕
4,
15.2.
É verdadeira porque 6 rapazes e 4 raparigas não
15,
✕ 39,
✕ 40, ✕ 3 22,
✕ 31,
✕ 27, 0
colheram frutos, no total, são uma dezena (10) de
alunos.
4.
× 6 7 3 9 × 12 15 11 13
2 12 14 6 18 4 48 60 44 52
4 24 28 12 36 3 36 45 33 39
3 18 21 9 27 2 24 30 22 26
5. 376 + 48 = 424
376 + 424 = 800 Ficha de avaliação trimestral 2.º Período
R.: Foram feitas 800 visitas guiadas ao museu nesse 1. E, A, D, C e B
fim de semana. 2. Novecentas e sessenta e oito unidades.
6.1. 3. Números a pintar: 28; 34; 40 e 46
bota sapato galocha chinelo sapatilha sandália 4. 4 × 25 = 100
100 + 25 = 125
ou
3 6 2 5 7 4
25 × 5 = 125
6.2. ou 25 + 25 + 25 + 25 + 25 = 125
R.: Os dois irmãos têm no total 125 cromos.
Tipo de calçado usado ao longo do ano
5.
A C F
6. 42 : 6 = 7
7. 6 × 8 = 48
7. Do menor para o maior: 400 < 489 < 500 < 598 R.: Todos os camiões levam 48 bombeiros.
Do maior para o menor: 627 > 539 > 457 > 375 8.1. Animais da quinta
12
8. 10 + 10 + 10 + 10 = 40 € 11
10
5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30 € 9
40 + 30 = 70 € 8
7
R.: A mãe do Rafael gastou 70 €. 6
5
9.1. A B 4
3
2
1
cães gatos ovelhas galinhas vacas cavalos
9.2. R.: Pentágono

10.1. A. Número de lados: 3; Número de vértices: 3 8.2. 1.º galinhas; 2.º ovelhas; 3.º vacas; 4.º cães;
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B. Número de lados: 4; Número de vértices: 4 5.º cavalos; 6.º gatos

10.2. A −– É o conjunto dos triângulos. 8.3. 12 – 9 = 3
B –− É o conjunto dos quadriláteros. R.: O avô terá de juntar 3 ovelhas ao rebanho.
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SOLUÇÕES
9. Assinalar os três primeiros grupos: coelhos, porcos e 5.1. 5.2.

perus.
10.1. números ímpares: 215 e 167
200 + 10 + 5
+100 + 60 + 7
300 + 70 + 12 = 382
10.2. números pares: 684 e 152
5.3. 12 cm
600 + 80 + 4 6. 6 + 9 = 12 + 3
-(100 + 50 + 2) 13 + 32 = 45 + 0
500 + 30 + 2 = 532 40 + 25 = 50 + 15
11.1. B; C e E 7.
11.2.
vértice
face
aresta E
12. 15 : 5 = 3 8. 12 : 3 = 4
R.: A mãe da Teresa vai colocar em cada casaco 3 R.: A Catarina vai utilizar 4 pratos.
botões. 9. Pincel A: 6 cm; Pincel B: 8 cm; Pincel C: 5 cm;
13. 18 : 6 = 3 Pincel D: 7 cm; Pincel E: 6 cm
18 : 3 = 6 10.
6 × 3 = 18
3 × 6 = 18
14.
Linha não poligonal fechada; Linha não poligonal
aberta; Linha poligonal aberta.
A 6 + 7 = 13
B 6 × 7 = 42 11.1. Frequência absoluta 25 10 20 35
C 3 × 9 = 27 11.2. R.: 20 alunos.
D 18 – 16 = 2 11.3. R.: 35 alunos.
E 23 + 31 = 54 11.4. R.: É o chá
F 39 – 16 = 23 11.5.
Bebida preferida pelos alunos
G 9 + 6 + 8 = 23 iogurte
H 7+8–9=6 representa
chá
5 × 4 + 6 = 26
10 alunos
I
J 6+3–5=4 leite
K 5 × 2 × 6 = 60 sumo
L 3 × 10 + 15 = 45
12. 146 + 99 = 146 + 100 – 1 = 246 – 1 = 245

Ficha de avaliação intermédia 3.º Período
R.: 245
1. 990 13. 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 64
2.1. 925; 952; 295; 259; 529; 592 R.: P = 64 cm.
2.2. o menor número ímpar. R.: 259 Pergunta facultativa
o menor número par. R.: 592 30 75
3.
80 65 50
55 10 45
95 90 100 35 70
0 85 5 20
15 40
60 25
Ficha de avaliação trimestral 3.º Período

© AREAL EDITORES
4. 3×2=6
R.: Podem ser feitas seis combinações. 1.1. O resultado é sempre um número par.
1.2. O resultado é sempre um número par.
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SOLUÇÕES
1.3. O resultado é sempre um número ímpar. 10.3. R.: outubro, dezembro, janeiro, março, maio, julho e
1.4. O resultado é sempre um número par. agosto
2. 21 : 3 = 7 ou 3 × 7 = 21 10.4. e 10.5. (retângulo verde do calendário)
R.: O jardineiro deve colocar 7 roseiras em cada
canteiro.
3. 16→ 20 → 24 28 32 36 dom seg ter qua qui sex sáb
1 2
40 44 48 52 3 4 5 6 7 8 9
Adicionar sempre 4 unidades ao termo anterior. 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
4. 24 25 26 27 28 29 30
31
1 1 3 4
> = 11.1.
3 4 3 4
Mercedes 5
Fiat 7
1 2 2 2 Volvo 9
< <
2 3 4 3 Opel 10
BMW 8
1 1 3 1 11.2.
< > Marcas de automóveis estacionados no parque
4 2 4 2 11
10
9
8
7
6
5
4
5. abóbora; uvas; laranjas 3
2
6.1. 1
Mercedes Fiat Volvo Opel BMW
11.3. R.: Opel

11.4. 5 + 7 + 9 + 10 + 8 = 39
50 – 39 = 11
R.: Para chegar à meia centena faltam 11 automóveis.
12. 9 + 7 + 12 = 34 cm
6.2. No relógio 1, faltam 30 minutos para as 4 horas.
34 – 28 = 6 cm
No relógio 2, faltam 45 minutos para as 15 horas.
R.: A medida de comprimento do lado do polígono é de
No relógio 3, faltam 15 minutos para as 19 horas.
6 cm.
7. 1000 – 470 = 530 m
13. Assinalar as construções.
530 (ida)
530 (volta)
530 × 2 = 1060
R.: O Tomás andou 530 m.
8. Quadrado
Retângulo (não quadrado) 14. 210 € rodear: 50 + 50 + 10 + 100
9. 625 € rodear: 20 + 500 + 5 + 100
aresta Pergunta facultativa
• 20 : 5 = 4 5×4 = 20
• 20 : 2 = 10 2 × 10 = 20
• 20 : 4 = 5 4×5 = 20
• 20 : 1 = 20 1 × 20 = 20
• 20 : 10 = 2 10 × 2 = 20
face vértice
10.1. Prova-Tipo de Aferição de Matemática e Estudo do Meio
1. B – 12; C – 21; E – 30; G – 60

dom seg ter qua qui sex sáb 2. 6 × 5 = 30 ¤
1 2 R.: O senhor Luís comprou 6 frascos de doce de cereja.
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 3. 401 + 99 = 401 + 100 – 1 = 501 – 1 = 500
17 18 19 20 21 22 23 ou
24 25 26 27 28 29 30
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31 401 + 99 = 400 + 1 + 90 + 9 = 400 + 100 = 500

R.: 500.
10.2. Este mês tem 31 dias.
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SOLUÇÕES
4.1. PARTE B
11.1. / 11.2.
3 2 3 4 3 4
2 4 5
2
2 5
1
1 1 3 1 6 1
4.2. ¼
4 quadrado triângulo hexágono pentágono
V: 4 V: 3 V: 6 V: 5
1 1 1
4.3. <˂ <˂ . l: 4 l: 3 l: 6 l: 5
8 5 2
12. 75 + 12 = 87
5. Os dois têm razão. 87 + 75 = 162
6.1. 775 ou
6.2. 502 75 × 2 + 12 = 162
7. Várias hipóteses, por exemplo: ou
A 40 + 44 = 84 B 80 + 20 > 95 75 + 75 + 12 = 162
C 3 × 8 > 23 D 28 : 4 = 7 R.: Nesses dois dias visitaram a exposição
8. Para formar a figura A preciso de 6 . 162 pessoas.
13. Figuras a assinalar:
Para formar a figura B preciso de 9 .
9.
14. Mesa 2
A esfera não é um poliedro, porque tem uma superfí-
R cie curva. A mesa 1 só tem poliedros.
15. abril, novembro e setembro
16.1. R.: O mais saudável é o Menu 2.
16.2. V; F; F; V; V
10.1.
17. R.: A estação do ano é inverno.
A R V P R A 18. O ar ocupa espaço.
L A C A L V
V R A R A P AVALIAÇÃO ESTUDO DO MEIO
P V L A P R Ficha de avaliação diagnóstica Estudo do Meio
1. José Tiago
10.2. Sousa Ribeiro
A C L P R V Vila Nova de Gaia
Portuguesa
15-01-2010
✗ M
7 1 3 4 5 4
2. Partes a assinalar: cor de cabelo, altura, massa (peso),
comprimento do pé.
10.3.
3. Alimentos a riscar: batatas fritas, refrigerante, …
Cor escolhida para o boné 4.
• • •
• • •
A C L P R V
10.4. Pintaram-se a mais 3 bonés azuis.

5. 1 – domingo, 2 – segunda-feira, 3 – terça-feira,
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4 – quarta-feira, 5 – quinta-feira, 6 – sexta-feira,

7 – sábado
6. tios; avós paternos; primos; irmãos.
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SOLUÇÕES
7. Dever, Direito, Dever.

8. calor, luz, água, solo e ar.
9. 2 (rã); 3 (pássaro); 1 (borboleta). 1. Resposta livre.
10. Maçã – liso; Noz – rugoso; Castanha – liso; Ananás –
2. janeiro: 31 dias
rugoso; Água – sem cheiro; Café – com cheiro;
chocolate – com cheiro; Vidro – sem cheiro fevereiro: 28/29 dias
11.1. sabor; cheiro; cor. março: 31 dias
11.2. afunda. abril: 30 dias
11.3. não se dissolve. maio: 31 dias
junho: 30 dias
Ficha de avaliação intermédia 1.º Período julho: 31 dias
agosto: 31 dias
1. 3, 1, 2, 4 setembro: 30 dias
2. 30 dias – setembro (p. ex.) outubro: 31 dias
31 dias – outubro (p. ex.) novembro: 30 dias
28 ou 29 dias – fevereiro dezembro: 31 dias
3. comum 3. Um ano tem 12 meses;
4. (2017) Um mês pode ter 30 dias;
segunda- terça- quarta- quinta- sexta- Um dia tem 24 horas;
sábado domingo Uma semana tem 7 dias.
-feira -feira -feira -feira -feira
1 4. O cheiro de um pêssego.→ olfato
2 3 4 5 6 7 8 O sabor de um gelado. gosto ou paladar
10 11 12 13 14 15 O brilho das estrelas.→ visão
9
17 18 19 20 21 22 O som da música.→ audição
16
A rugosidade da casca da noz.→ tato
23 24 25 26 27 28 29
5. Os primeiros dentes formam a dentição de leite.
30 31
Esta dentição tem 20 dentes. Mais tarde, por volta dos
6 ou 7 anos, os primeiros dentes começam a cair e são
5. Gosto ou paladar; Tato; Visão; Olfato; Audição
substituídos pela dentição definitiva, que tem 32 dentes.
6. Visão:
6. As vacinas protegem-nos de doenças causadas por
Não olhar diretamente para o sol. (por. ex.) vírus ou bactérias.
Evitar o contacto do sabão com os olhos. (por. ex.) 7. O pequeno-almoço mais saudável é constituído por
Audição: sumo natural, leite e pão.
Secar os ouvidos com uma toalha macia. (por. ex.) 8.1. / 8.2.
Nunca colocar objetos nos ouvidos. (por. ex.) 1 (verde): garrafas
7. 1.ª Infância 2 (azul): cartão
2.ª Adolescência 3 (amarelo): embalagens e latas
3.ª Idade adulta 4 (verde escuro): lixo doméstico
8. 9. Desinfetar; Ferver; Filtrar.
10. Usar capacete e joelheiras.
Circular na pista obrigatória para ciclistas.
Não andar aos ziguezagues na escola.
Ficha de avaliação intermédia 2.º Período
1.
9. dez; depois; frequentemente; limpa; muito; limpos.
10. R.: A Luísa é que tem razão, porque as vacinas servem Com licença! Bom dia!
para proteger o organismo de doenças causadas por
Desculpe pelo atraso.
vírus e bactérias.
Empresta-me,
11. Escreve o nome de um alimento…
por favor
salgado: sal
ácido: limão
doce: uvas
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Preciso de ajuda.
amargo: café Obrigado!
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SOLUÇÕES
2. Certo Errado 8.
Nunca grito em casa ou na escola. ✗
✗
Posso fazer tudo o que quero ✗
Não poluo os locais públicos. ✗ ✗
Hoje já trovejou e está
Nunca peço desculpa. ✗ um dia:
– muito frio;
Espero pela minha vez para falar. ✗ – com vento forte.
Sou carinhoso(a) com os meus avós. ✗
Não colaboro nas tarefas de casa ou da
escola. ✗ ✗
Agradeço sempre o que me oferecem. ✗
3. conflito; diálogo; consumo; votação.
4. 2.ª Tentar chegar a um consenso. 9.
3.ª Ouvir o que eles têm para dizer. O ar existe. O ar em movimento dá
5.ª Procurar um adulto para ajudar. origem ao vento.
6.ª Propor uma solução depois de todos dizerem o que
pensam.
5. agricultor; costureira; alfaiate; cozinheiro; carpinteiro
6. entope um cano? canalizador
estamos doentes? médico
o motor do carro não funciona? mecânico Ficha de avaliação intermédia 1 3.º Período
o gato está doente? veterinário 1.3.
queremos pintar a casa? pintor. Casa
da Eva
7. bombeiro; polícia; professor; médico; enfermeiro;
bancário; juíz.
8. Resposta livre.
9.1. Cozinheira
9.2. Talheres, panela, tachos, travessas, picadora, varinha
mágica…
9.3. Resposta livre.
1. 2. Ponto de partida: Casa

Este conflito
tem de se Ponto de chegada: Confeitaria
Também posso
resolver! Por onde passou: Casa da avó e parque
dialogar com vocês?
4. Resposta livre.
Mas ainda não O melhor é 5.1. Autocarro; navio; automóvel; comboio; avião; mota;
chegamos a um fazer uma elétrico; metro; bicicleta
consenso. votação.
5.3. avião; autocarro;
metro, navio
6. particulares ou privados: automóvel (p. ex.) e mota
2. Igreja; Bombeiros; Polícia; Biblioteca; Escola; Centro (p. ex.)
de Saúde; Centro recreativo. públicos ou coletivos: comboio (p. ex.) e elétrico
3. 1.ª folha; 2.ª fruto e sementes; 3.ª raiz; 4.ª caule; (p. ex.)
5.ª flor. 7. Posso ler o jornal para saber as notícias.
Na televisão posso ouvir notícias e ver filmes.
4. 2; 3; 1; 4
No rádio posso ouvir música e notícias.
5. Vivem perto das pessoas, que lhes dão o alimento.
Com o telemóvel posso falar com os amigos.
Alguns destes animais prestam serviços às pessoas. 8. S: jornal; televisão; rádio
6. Animais que vivem em ambientes terrestres: P: telemóvel
Papagaio; cão; elefante; vaca; andorinha 9. Computador.
Animais que vivem em ambientes aquáticos:
estrela-do-mar; polvo; golfinho
7. Características a rodear: Tem pelo; É vivíparo; É omní-
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voro; É doméstico.
295
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SOLUÇÕES
Ficha de avaliação trimestral 3.º Período Atividade 2 – Pág. 4
1. tampa nuvem cachimbo ombro umbigo

1. Visão, olfato, tato, audição
2. limpeza rotunda pombal atum presente
2.1. frutas, hortaliças, cereais e tubérculos
3. O pai mudou a lâmpada do candeeiro da sala.
2.2. vinho
O Umberto adorou a viagem de comboio até Coimbra.
2.3. A água está presente em todos os grupos da Roda dos
Alimentos.
Atividade 3 – Pág. 5
3.
1. elefante; acidente; rotunda; índio; grande
Sinal de perigo Sinal de obrigação
2. Ontem, houve um acidente na rotunda perto da minha
Sinal de proibição Sinal de informação casa.
• • • •
No Carnaval, disfarcei-me de índio.
O elefante é um animal grande e pesado.
• • • •
3. O André foi ao dentista.
O avô António tem gansos no lago do seu quintal.
4.1. Os avós paternos da Maria são os pais do pai.
Os primos da Maria são filhos dos tios. 1. muro furo caro faro
4.2. V; V; F. hera →hora louco louro
5. Para resolver um conflito pode recorre-se ao diálogo e ovelha orelha careta careca
chegar-se a um consenso. Se não houver acordo faz- 2. É o caracol.
-‑se uma votação. É a farinha.
6. aéreos: avioneta e helicóptero 3. O Mário viu uma aranha no muro do quintal.
aquáticos: barco e navio A avó fez um sumo saboroso de laranja e tangerina.
terrestres: comboio e automóvel
7. O telemóvel é um meio de comunicação pessoal. Atividade 5 – Pág. 7
8. A ordem correta é: 1. revista, recado, resumo, rato
1. A semente cai na terra. 2. O Romeu consertou a rede da barraca.
2. A semente fica maior e abre. A Rita adora ouvir rádio e dançar.
3. Da semente nasce uma pequena raiz.
3. Alimentos Objetos Pessoas
4. Aparece um caule com as primeiras folhas.
5. Nascem outras folhas. rúcula régua Rute
9. O coelho tem o corpo coberto de pelos. romã remo Rafael
Nasce do ventre da mãe, é vivíparo. rabanada ripa Renato
Só come vegetais, é herbívoro.
10. Respostas a assinalar:
1.ª O ar ocupa espaço.
2.ª O ar tem peso. 1. torrada; gorro
2. roda caracóis autocarro
Avaliação Expressões birra Rafael arruma
corrida peruca carreira
1.1. A 3. O autocarro furou uma roda.
1.2. Clavas O Rafael ganhou a corrida de sacos.
2.1. Excerto 1: Lento; Excerto 2: Presto O palhaço tem uma peruca verde aos caracóis.
3.2. B 4. Por exemplo: O varredor varre o terreiro.
1. a) pessoas: Mariana e João.
b) animais: cão, gato e rato.
Caderno de Apoio ao Estudo Português
c) alimentos: grão e feijão.
Atividade 1 – Pág. 3 d) objetos: saco, casa e pijama.
1. Portugal relva Olga pulmão Filipa silvestre Atividade 8 – Pág. 10

2. O Alberto joga futebol na equipa do Penafiel. 1. castigo – cas•ti•go espuma – es•pu•ma
A pulga salta na areia molhada da praia. discoteca – dis•co•te•ca fósforo – fós•fo•ro
3. papel → pastel suspiro – sus•pi•ro piscina – pis•ci•na
Raul → Saul 2. A Inês fez um arranhão na testa.
© AREAL EDITORES
farol → sol O César descobriu um castelo no meio do bosque.

dedal → pardal 3. Grupo a assinalar: lápis; estojo; poste
funil → mil
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SOLUÇÕES
Atividade 9 – Pág. 11 Atividade 16 – Pág. 18

1. regador rega recorda corda 1.
Palavras a rodear: bolo saboroso; livro divertido; cadeira
acordado acorda navegar nave confortável
dorminhoca minhoca curvado curva 2. Os alunos da turma do Gonçalo são estudiosos.
2. tarde verde jornal divertir As calças azuis da Rita são bonitas.
iogurte forno martelo irmão A mesa redonda tem uma perna partida.
Bernardo curva cozinhar Marta 3. Nomes: Tomás; jogo
3. A Marta gosta de saltar à corda. Determinantes artigos: o; um
O irmão do Alberto é o Leonardo. Adjetivo qualificativo: novo
O barco do Artur navega no mar.
4. Terça-feira à tarde, estava muito calor no parque. Atividade 17 – Pág. 19
1. A vírgula usa-se para separar as palavras numa enu-
Atividade 11 – Pág. 13 meração e também para separar uma ou mais ideias
1. chuveiro madeixa rouxinol dentro da frase.
xaile repuxo xícara 2. A mãe da Leonor comprou bolas, fitas, anjos, laços,
colchão xilofone cachecol sinos e luzes para enfeitar a árvore de Natal.
borracha fechadura bicho 3. Por exemplo:
2. chapéu; colchão; chave; chinelo O João, o Diogo e a Inês são os melhores amigos.
3. O cachecol caiu da mochila da Xana. 4. Por exemplo:
A mãe deitou chocolate quente na chávena nova. Na sala de aula, ouço o professor, leio textos e faço
O mocho pousou na chaminé da casa ao pé do riacho. trabalhos.
1. doninha joaninha sardinha 1.

Vê tu aquela menina…
cegonha minhoca golfinho
Ainda tão pequenina
2. lasanha – la•sa•nha moinho – mo•i•nho estrofe
viu a garrafa no chão
dinheiro – di•nhei•ro amanhã – a•ma•nhã
e foi pô-la no vidrão
3. A mãe dá muito carinho à filha.
quadra
A Joana tomou banho na banheira nova. Repara, que maravilha… verso
Aquele, mais crescidito
Atividade 13 – Pág. 15 tirou do bolso uma pilha, rima
deitou-a no vermelhito.
1. sapatilha; telha; colher; medalha; folha
2. filha baunilha 2. 1.ª quadra
folha rolha menina rima com pequenina
mulher colher chão rima com vidrão
navalha batalha 2.ª quadra
telha abelha maravilha rima com pilha
3. Por exemplo: crescidito rima com vermelhito
A Joana comeu o gelado de baunilha com uma colher.
1. peso amizade gazela
1. O Tomás e a Maria compraram umas calças e uns casa- risada tesoura razão
cos novos. buzina vaidoso defesa
1.1. Determinantes artigos definidos: o; a 2. Nomes de objetos: Nomes de animais:
Determinantes artigos indefinidos: umas; uns mesa, casaco raposa, faisão
2. Um menino foi picado por uma abelha. tesoura besouro
3. Os determinantes artigos escrevem-se antes dos nomes. 3. O sorriso do bebé é fabuloso.
O avô levou a Gisela a visitar um museu.
1. (A,1) (B,7) (C,2) (D,3) Atividade 21 – Pág. 23
(E,4) (F,5) (G,8) (H,6) 1. Palavras a rodear: liceu; cinema; celeiro; palácio, oficina
2. Na aula de hoje, a professora leu um livro que contava 2. A feiticeira Celina voa na sua vassoura a toda a veloci-
a história de uma bruxa e de um dragão que viviam dade pela cidade.
© AREAL EDITORES
numa gruta. 3.1. Por exemplo:

3. Um grilo pousou no braço do meu primo. A Celina come uma sopa de cebola deliciosa.
A mãe guardou o prato da fruta no frigorífico.
297
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SOLUÇÕES
Atividade 22 – Pág. 24 3. O determinante artigo definido

guiador nome
1. nabiça – na•bi•ça refeição – re•fei•ção nova adjetivo qualificativo
terraço – te•rra•ço almoço – al•mo•ço partiu verbo
açúcar – a•çú•car doçura – do•çu•ra
2. A sopa de nabiça que a mãe fez para o almoço estava Atividade 27 – Pág. 29
uma delícia. 1. 1. GELATINA; 2. GELEIA; 3. GIRAFA; 4. GELADO;
3. louça: nome 5. GIRASSOL; 6. ALGEMAS
uma: determinante artigo 2. baguete gemada gesso guerra
brilhante: adjetivo qualificativo magia guiador rugido águia
4. Por exemplo: 3. Por exemplo:
O Diogo caiu do baloiço e bateu com a cabeça no chão. A águia roubou a baguete.

1. pulseira; sofá; sabão; sineta; serrote; seta 1. ` acento grave; ´ acento agudo; ^ acento circunflexo;
2. A mãe comprou um pacote de sal no supermercado. ~ til
A saia da Sónia é de seda. 2. imaginação, círculo; roupão; salmão; semáforo; romã;
3. Nomes a rodear: saco; sumo; salão; Saul; sinal; salsa pêssego; maracujá; rápido; maçã; página; àquela
3.1. Por exemplo: O Saul bebeu um sumo. 2.1. O pêssego, a romã, o maracujá e a maçã são frutos.
2.2. Nomes de objetos: roupão; semáforo; página
1. péssimo – pé•ssi•mo ressonar – re•sso•nar Atividade 30 – Pág. 32
assalto – a•ssal•to assinar – a•ssi•nar 1. perdiz; avestruz; codorniz
vassoura – va•ssou•ra passeio – pa•ssei•o 2. A Beatriz viu uma perdiz no muro.
2. Por exemplo: A avó fez um delicioso bolo de noz.
O Diogo varre o passeio com a vassoura. O rapaz remata à baliza com muita rapidez.
3. assar assinar 3. Se é ácido, tem acidez.
comissário missionário − Se tem eficácia, é eficaz.
isso nisso Se é altivo, tem altivez.
passadeira assadeira Se tem audácia, é audaz.
4. A Jéssica comeu um rissol de carne. Se é rígido, tem rigidez.
A Vanessa ouve o assobio do pássaro.
No passeio, a Melissa viu um osso. Atividade 31 – Pág. 33
1. 1. Azul: anel; ratos; rapaz; computador; guiador; fogue-
tes; chapéu
2. seis verbos: Cor-de-rosa: corridas; carta; casca; coruja; geleira
estava, havia, apanhar, preparar, pegou e escondeu 2. Grupo a rodear: escola – aluna – professora – cadeira
seis nomes: 3. relógios, meninos
avô, rato, garagem, ratoeira, queijo e Ana 3.1. Por exemplo:
dois determinantes artigos indefinidos: um e uma Os meninos receberam relógios novos.
dois determinantes artigos definidos: o e a
dois adjetivos: furioso e guloso Atividade 32 – Pág. 34
1. O António é mais alto do que o João.
O senhor ficou tranquilo quando achou a carteira.
1. O casaco da Joana é novo.
O exercício de gramática era simples.
2. engano erro;
carícia afeto;
cheiro aroma;
comunicar falar;
• • • • escuro sombrio.
• • • •
1. O palhaço alegra o público no circo.
águia Guida Miguel foguetão
A professora ensina muito bem os alunos.
2. A figueira dá figos saborosos. A Gisela dança ballet desde os três anos.
A formiga vive no formigueiro. O pai comprou um carro novo.
© AREAL EDITORES
O fogueteiro lança os foguetes. O livro traz histórias interessantes.

Os bombeiros usam a mangueira para apagar os incêndios. A Beatriz cortou o cabelo curto.
O André foi o último a cortar a meta.
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SOLUÇÕES
Atividade 35 – Pág. 37 2. Quem? O que faz? Quando?

A. O Tomás pratica guitarra todos os dias
1. – Mãe, posso levar o livro novo para a escola?
B. A Maria lê uma história antes de dormir
– Perguntaste à professora?
– A professora disse que eu podia levar. Ela quer ler Atividade 41 – Pág. 43
uma história à turma.
1. Eu gosto de ler BD.
– Então, pode ser.
Eu e a Maria fomos ver um jogo de hóquei.
2. A Clara é uma menina muito curiosa. Certo dia, a mãe
Eles visitaram a avó Fátima.
foi encontrá-la a remexer o armário.
Ela colheu flores no jardim.
– Clara, o que procuras no armário?
2. As meninas são amigas há muitos anos.
Muito aflita, Clara nem sabia o que responder.
O António nunca viajou de avião.
– Os meus óculos, mãe.
Na escola, os alunos divertem-se.
– Clara, mas tu não usas óculos.
– Mãe, eu só queria encontrar a minha prenda de Atividade 43 – Pág. 45
aniversário.
– Clara, sê paciente. Já faltam poucos dias… 1. bruxa; saxofone; exército; táxi; xilofone
A mãe sabia que a Clara não ia desistir. Era demasiado 2.1. a) fixa; b) bruxa; c) exame; d) máximo
curiosa! 2.1. x som ch – bruxa
x som z – exame
Atividade 36 – Pág. 38 x som s – máximo
1. biblioteca – bi•bli•o•te•ca ciclone – ci•clo•ne x som cs – fixa
floresta – flo•res•ta globo –− glo•bo
planeta – pla•ne•ta atletismo – a•tle•tis•mo
2. Por exemplo: 1. Professora, posso ir à casa de banho?
O Diogo fez atletismo e passou por uma floresta escura. No telejornal, falaram de um senhor que caiu no poço
3. blusa reclamar florido glutão do seu quintal.
planta atleta floco bicicleta Os meninos no recreio fazem muito ruído.
florista clube completa glória O casaco do Pedro tem uns buracos estranhos, parece
3.1. um nome – blusa; planta; florista; atleta; bicicleta; que foi roído.
floco; glória A avó está a coser a camisola da Beatriz.
um verbo – reclamar; completa O pai já pôs a sopa a cozer no fogão.
um adjetivo – florido; glutão O António foi ver um concerto à Casa da Música.
O carro avariou e precisou de um conserto.
1. 1.º André 6.º Mariana Atividade 45 – Pág. 47
2.º Beatriz 7.º Marta 1. grãos; maçãs; anões; capitães
3.º Gonçalo 8.º Nuno 2. Os balões do João rebentaram.
4.º Lara 9.º Sara Aqueles senhores têm grandes bigodões.
5.º Marco 10.º Tiago Nós somos muito comilões.
2. Grupo a assinalar: boneca, calças, camisola, livro, ténis Os cães pretos são velozes.
3. Por exemplo: ábaco, borracha, casa, data
1. Ele anda de bicicleta no parque.
Nós ganhamos o prémio de leitura.
Caderno de Apoio ao Estudo Matemática
Ela viu um filme de terror.

Eles foram ao circo ver truques de ilusionismo.
Elas fizeram um delicioso bolo de noz. 1. Centena dezena unidade
Ele estuda, mas também se diverte. 1 2 4
Vós gostais de histórias de aventura? cento e vinte e quatro
Centena dezena unidade

1 9 o
1. Ontem, os alunos fizeram uma visita de estudo. cento e noventa
Hoje está um dia lindo! 2. R.: 2.º
Na próxima semana, nós iremos à Biblioteca Municipal.
© AREAL EDITORES
R.: 6.º
1.1. Por exemplo: R.: caracol
Ontem, os alunos fizeram uma visita de estudo.
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SOLUÇÕES
Atividade 2 – Pág. 4 2. Se a menina der um quarto de volta para a direita fica
virada para a árvore e se der meia volta, à sua frente
1. 35 + 5 = 40 fica o cão.
54 + 3 = 57 3. A tartaruga andou 2 casas em frente e chegou ao
81 + 8 = 89 ponto F; deu um quarto de volta à esquerda, caminhou
93 + 5 = 98 3 casas em frente e chegou ao ponto G; deu um quarto
2. de volta à direita, caminhou 4 casas em frente e che-
gou ao ponto H; deu um quarto de volta à esquerda,
93 + 19 67 + 35 caminhou em frente 2 casas e chegou ao ponto I.
90 + 3 60 + 7
+ 10 + 9 + 30 + 5 Atividade 6 – Pág. 7
100 + 12 = 112 90 + 12 = 102
1. E = {E, V, A}
3.
39 + 43 87 + 14 R = {R, U, I}
30 + 9 + 40 + 3 80 + 7 + 10 + 4 EUR E U I
R V A
70 + 12 90 + 11
E U R = {E, A, V, R, U, I}
82 101 2.
AUB 1 2 3 4
Atividade 3 – Pág. 4 5 6 7
1. par; ímpar; par

2. Números pares: 24, 30, 78, 80, 150, 162, 176
Números ímpares: 5, 55, 91, 103, 149 1. A Carolina tinha 10 lápis. Deu à Juliana 3 lápis.
3.
31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 A Carolina ficou com 7 lápis.
2. 90 + 5 80 + 9
Atividade 4 – Pág. 5 – (30 + 6)
– (10 + 4)
1. Pintainho: 113 80 + 1 = 81 50 + 3 = 53
Porquinho: 139
3. 93 – 10 = 83 174 – 100 = 74
Ratinho: 155
165 – 10 = 155 216 – 100 = 116
Cabrinha: 183
257 – 10 = 247 291 – 100 = 191
2. 296
4. 86 – 9 = 86 – 10 + 1 = 76 + 1= 77
200 + 90 + 6
138 – 19 = 138 – 20 + 1 = 118 + 1 = 119
2 centenas, 9 dezenas e 6 unidades
duzentos e noventa e seis Atividade 8 – Pág. 9
261 1. Avião: 213
200 + 60 + 1 Lambreta: 231
2 centenas, 6 dezenas e 1 unidade Carro: 247
duzentos e sessenta e um Bicicleta: 263
150 Balão: 289
100 + 50
1 centena e 5 dezenas 2. 312 3 centenas; 1 dezena e 2 unidades
cento e cinquenta 330 3 centenas; 3 dezenas e 0 unidades
3. 142 < 150 < 261 < 296 384 3 centenas; 8 dezenas e 4 unidades
3. 316 373 252 324
Atividade 5 – Pág. 6 4. Trezentos e setenta e três
1. Atividade 9 – Pág. 10
1.1. A, B, D
1.2. B
2. F; V; F
3.
© AREAL EDITORES
Percurso a assinalar: 2.º
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SOLUÇÕES
1. 374 351 323 • •

1.1. B A e B D
2. 1.2.
Número C D U Decomposição A
355 3 5 5 300 + 50 + 5 B C
D
309 3 0 9 300 + 9
340 3 4 0 300 + 40 E r
387 3 8 7 300 + 80 + 7
366 3 6 6 300 + 60 + 6 1.3. A, B, D ou E, D e C
312 3 1 2 300 + 10 + 2
3. 181 < 192 < 254 < 328 < 354 < 367
1.
4. 290 295 300 305 310 315
× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
2. 2+2+2 6 3×2
2. O triplo de 5 é 15.
5+5+5+5 20 4×5
3 × 5 = 15
6+6+6+6+6 30 5×6
O triplo de 6 é 18.
3. 6 grupos de 2 = 12
3 × 6 = 18
6 × 2 = 12
O triplo de 5 é quinze 15 é o triplo de cinco.
O triplo de 6 é dezoito 18 é o triplo de seis.
2. O triplo de 7 é vinte e um 21 é o triplo de sete.
O triplo de 8 é vinte e quatro 24 é o triplo de oito.
O triplo de 9 é vinte e sete 27 é o triplo de nove.
3. 50 53 56 59 62 65 68 71
74 77 80
A©B
3. N © P = {2, 4, 6}
A © C = {a, e} 1.
Vermelhos Não vermelhos
Poliedros C; E A; F
1. Não poliedros G B; D
× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2.
2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 P V
2.
A C
G
F E
P©V
3. O dobro de 4 é 8 8 é o dobro de 4.
10 é o dobro de 5 o dobro de 5 é 10. 2.1. Há 4 poliedros.
4. 2×0=0 2×3=6 2 poliedros são vermelhos.
© AREAL EDITORES
2 × 6 = 12 2 × 7 = 14 Não poliedros são 3.

2×1=2 2 × 9 = 18
5. 10; 12; 14; 16; 18; 20; 22; 24
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SOLUÇÕES
Atividade 17 – Pág. 18 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
399 400 401 402 403 404 405 406 407 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
408 409 410 411 412 413 414 415 416 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
417 418 419 420 421 422 423 424 425 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
426 427 428 429 430 431 432 433 434 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
435 436 437 438 439 440 441 442 443 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
444 445 446 447 448 449 450 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
2.
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
3.
300 310 320 330 340 350 360 370 380 390 400
400 + 7 400 + 40 + 2 400 + 30
3. 400 380 360 340 320 300 280 260 240 220 200
489 > 453 > 449 > 416
489 quatrocentos e oitenta e nove Atividade 20 – Pág. 21
453 quatrocentos e cinquenta e três
449 quatrocentos e quarenta e nove 1.
416 quatrocentos e dezasseis × 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Atividade 18 – Pág. 19 2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
1. 22 A dezena mais próxima é o 20.
27 A dezena mais próxima é o 30. 2.
39 A dezena mais próxima é o 40.
53 A dezena mais próxima é o 50. Número 9 8 3 6 5 2 10 7 4 1
96 A dezena mais próxima é o 100. Quádruplo 36 32 12 24 20 8 40 28 16 4
2. 148 A centena mais próxima é o 100.
152 A centena mais próxima é o 200.
3. 5+5+5+5 4×5 20
180 A centena mais próxima é o 200.
197 A centena mais próxima é o 200. 6+6+6 3×6 18
7+7 2 × 7 = 14
Atividade 19 – Pág. 20 9+9+9+9 4 × 9 = 36
1. 8+8+8 3 × 8 = 24
1.52 + 18 = 52 + 10 + 8 = 62 +8 = 70
2. 164 + 35 = 164 + 30 + 5 = 194 + 5 = 199
215 + 52 = 215 + 50 + 2 = 265 + 2 = 267
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
231 + 127 = 231 + 100 + 20 + 7 = 331 + 20 + 7 =
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 351 + 7 = 358
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 2. 70 + 6 70 16
– (30 + 5) 80 + 6
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
40 + 1 = 41 – (10 + 7)
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 60 + 9 = 69
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
3. 52 + 9 = 52 + 10 – 1 = 62 – 1 = 61
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 76 + 19 = 76 + 20 – 1 = 96 – 1 = 95
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 89 – 11 = 89 – 10 – 1 = 79 – 1 = 78
137 – 21 = 137 – 20 – 1 = 117 – 1 = 116
89
© AREAL EDITORES
81 82 83 84 85 86 87 88 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
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SOLUÇÕES
1. 1.
530 531 532 533 534 535 536 537 538 539
540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 A
550 551 552 553 554 555 556 557 558 559
B C
Os números escondidos são:

A – equilátero; B – isósceles; C – escaleno.
Tomate: 532; cebola: 534; cenoura: 545; pepino: 551;
pimento: 558 2. Resposta livre.
2.
C D U Decomposição Leitura
1.1.
5 1 3 500 + 10 + 3 quinhentos e treze
Peixes pescados pelo Tomé
quinhentos e
5 5 0 500 + 50
cinquenta
quinhentos e setenta
5 7 9 500 + 70 + 9
e nove
quinhentos e
5 1 7 500 + 10 + 7
dezassete
5 9 0 500 + 90 quinhentos e noventa
5 0 9 500 + 9 quinhentos e nove
3. 436 30 unidades 634 30 unidades

sardinhas carapaus robalos douradas
503 3 unidades 136 30 unidades
360 300 unidades 413 3 unidades 1.2.
593 3 unidades 361 300 unidades Categorias sardinhas carapaus robalos douradas
Contagens
Frequência 6 8 4 2
1. absoluta
1.3. R.: Carapau.

1.4. R.: 20 peixes.
2. Atividade 27 – Pág. 28
1. 6:3=2 2 peixinhos em cada aquário.

2. 8:2=4 4 piões para cada menino.
3. Polígonos: C, E, F, G, J 3. 15 : 5 = 3
Figuras planas não poligonais: A, B, I R.: Com 15 margaridas posso fazer 3 ramos de 5 flores.
1. 1. 10 : 2 = 5
lado 10 : 5 = 2 2 × 5 = 10
16 : 2 = 8
2 × 8 = 16
vértice 16 : 8 = 2
2. 2.
24 : 3 3×8 8×3
3×7 21 : 3 7×3
© AREAL EDITORES
32 : 4 8×4
3×6 18 : 3 6×3
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SOLUÇÕES
3. 16 : 4 = 4 24 : 3 = 8 18 : 2 = 9 3.
1×4=4 1×3=3 1×2=2 Número 20 16 8 24 32 28

2×4=8 2×3=6 2×2=4 Quarta parte 5 4 2 6 8 7
3 × 4 = 12 3×3=9 3×2=6
4 × 4 = 16 4 × 3 = 12 4×2=8 Atividade 32 – Pág. 33
5 × 3 = 15 5 × 2 = 10
1.
6 × 3 = 18 6 × 2 = 12 unidade
7 × 3 = 21 7 × 2 = 14
1 1 1
8 × 3 = 24 8 × 2 = 16 2 4 8
9 × 2 = 18
2.
A B
1.
× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1 1 2 3
5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 —
2
3.
2. 4 × 5 = 20 6 × 5 = 30 5 × 5 = 25
3.
Quadro 1 Quadro 2
5 8 3 25 40 15
×5
2 0 1 ➝ 10 0 5 4.
1
4 6 7 20 30 35 8
4. 5×0=0 5 × 8 = 40 5 × 10 = 50 1
35 : 5 = 7 45 : 5 = 9 15 : 5 = 3 10
1
Atividade 30 – Pág. 31 3
1
1. 732 setecentos e trinta e dois
2
721 setecentos e vinte e um
769 setecentos e sessenta e nove Atividade 33 – Pág. 34
785 setecentos e oitenta e cinco
1.1. Poliedros: A, B, E, H, I, J
2.
Não poliedros: C, D, F, G
1.2.
aresta
face
vértice
3.
1.3. A. prisma; B. cubo; C. esfera
213 500 600 185 325 425
713 785 725
413 313 385 285 300 525
713 = 213 + 500 785 = 600 + 185 1.

725 = 425 + 300
4.
310 + 100 = 410 630 + 100 = 730
580 + 200 = 780 418 + 300 = 718 270 + 500 = 770
1. R.: 18; R.: 9

2.
© AREAL EDITORES
2.1. R.: É o 1.º ano. Tem 60 alunos.

2.2. R.: 195 alunos.
304
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SOLUÇÕES
1. 835; 874; 880 1.1.

2. 8C + 2D +7U oitocentos e vinte e sete
Ténis Futebol Basquete Judo
8C + 3U oitocentos e três Desportos
8C + 6D + 9U oitocentos e sessenta e nove Contagem
8C + 5D oitocentos e cinquenta Frequência
3 8 5 2
3. absoluta
A dezena mais próxima a centena mais próxima
1.2. R.: Futebol
837 840 862 860 837 800 862 900
813 810 888 890 813 800 888 900 1.3. R.: 6
4. Etiquetas a pintar: 1.4. Resposta livre.
500 + 300 200 + 200 + 200 + 200 Atividade 39 – Pág. 40
900 – 100 799 + 1 1.1. Não, porque o palmo varia de pessoa para pessoa.
5. 200 + 200 = 400 250 + 300 = 550 197 + 700 = 897 1.2.
Deve arranjar-se uma medida que seja igual para qual-
800 – 200 = 600 867 – 300 = 567 808 – 700 = 108 quer pessoa.
2. A = 12 cm B = 8 cm C = 4 cm
2.1. R.: 8 cm
1.
× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. A = 46 cm B = 28 cm C = 16 cm
3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
2. D = 80 cm E = 20 cm F = 90 cm
6 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 3.
R.: A tabuada do 6 é o dobro da tabuada do 3. Unidade de área
2. 6 × 8 = 48 3 × 5 = 15 6 × 6 = 36
6 × 9 = 54 4 × 7 = 28 6 × 7 = 42
6 × 5 = 30 4 × 5 = 20 2 × 9 = 18
A= 10 B= 16 C= 10 D= 13 E= 10
3. Multiplicações a rodear:
16→ 4 × 4; 2 × 8 3.1. R.: A, C e E
24→ 6 × 4; 4 × 6; 3 × 8
36→ 6 × 6; 4 × 9
4. 6 × 7 42; 6 × 4 24; 6 × 5 30; 1.
6×9 54; 6 × 3 18;
5 × 6 30; 4 × 6 24; 9 × 6 54;
7×6 42; 3 × 6 18;
2.
1. 9C 6D novecentos e sessenta
900 + 20 + 5 novecentos e vinte e cinco
9C 5D 2U novecentos e cinquenta e dois
900 + 6 novecentos e seis
900 + 10 + 5 novecentos e quinze 3.
2. Várias hipóteses: 952, 960, 970, 980, 990
3. 714 715 716 900 901 902
998 999 1000
4.
4.
832 732 632 532 432
© AREAL EDITORES
5. 916 + 40 = 956 832 + 50 = 882

939 – 30 = 909 985 – 50 = 935
305
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SOLUÇÕES
1. Relógio 1 – 10h; relógio 2 – 6h; relógio 3 – 12h. 1. ✗ Traça um retângulo com um círculo no seu interior
2. Relógio 1 – 8h; relógio 2 – 8h 30 min; e um triângulo no interior do círculo.
Relógio 3 – 10h 30 min; relógio 4 – 10h 15 min. 2. 1. ª descrição: 2.ª descrição
3.
segunda-feira terça-feira quarta-feira quinta-feira
sexta-feira sábado domingo
4. Um ano tem 12 meses: janeiro, fevereiro, março, abril,

maio, junho, julho, agosto, setembro, outubro, novem-
bro e dezembro. Caderno de apoio ao Estudo Estudo do Meio
Um ano comum tem 365 dias.
Um ano bissexto tem 366 dias.
1. Resposta livre.
Atividade 43 – Pág. 44 2.
1. janeiro 2. fevereiro 3. março 4. abril
1. Construção a assinalar: terceira.
31 dias 28 ou 29 dias 31 dias 30 dias
5. maio 6. junho 7. julho 8. agosto
31 dias 30 dias 31 dias 31 dias
2. VA = 6 VB = 5 VC = 7
9. setembo 10. outubro 11. novembro 12. dezembro
VD= 5 VE = 7 VF = 6
30 dias 31 dias 30 dias 31 dias
3. Um ano comum tem 365 dias e, nesse ano, o mês de
fevereiro tem 28 dias.
Um ano bissexto tem 366 dias e o mês de fevereiro
desse ano tem 29 dias.
Uma semana tem 7 dias.
Um dia tem 24 horas.
3. V F V Atividade 2 – Pág. 3
F F F
1. Resposta livre.
Atividade 44 – Pág. 45 2. Resposta livre.
3. Quando planeamos uma visita de estudo, uma férias
1. jarro; cafeteira; pacote de leite; garrafa de água. ou um trabalho, estamos a fazer um projeto.
2. Rodeado a vermelho: garrafão, balde e jarro
Rodeado azul: copo, pacote de leite Atividade 3 – Pág. 4
3. banheira: 50 ℓ; garrafa água: 1 ℓ; lata tinta: 5 ℓ; embala- Nós temos cinco sentidos: visão, audição, olfato, pala-
gem detergente: 3 ℓ. dar e tato.
Os olhos são os órgãos da visão.
Atividade 45 – Pág. 46 A língua é o órgão do paladar.
1. 1 – boneca; 2 – berlindes; 3 – ambulância O nariz é o órgão do olfato.
2. O João pesa 10 quilogramas mais do que o Marcelo e Os ouvidos são os órgãos da audição.
20 quilogramas menos do que o Carlos. A pele é o órgão do tato.
O Carlos é o mais pesado de todos. 2. doce – mel quente – chá
3. R.: O meu cão pesa 5 kg. dura – pedra macio – algodão
perfumado – flor salgado – bacalhau
Atividade 46 – Pág. 47 3.
1. 80 cêntimos; 100 cêntimos; 55 cêntimos

2. Dinheiro a contornar:
Trotinete: 50 € + 20 € + 10 € + 5 € + 1 €;
✗ ✗
Dinheiro a contornar bicicleta:
100 € + 20 € + 10 € + 10 € + 2 € + 1 €
© AREAL EDITORES
3. 40 – 38 = 2 €
R.: Recebeu de troco 2 euros. ✗
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SOLUÇÕES
1. Idade adulta adolescência infância Sinais de trânsito

2. dentição definitiva – 32 dentes
dentição de leite – 20 dentes Indicam
3. incisivos, caninos e molares.
Os incisivos cortam os alimentos. ✗ ✗
perigo
Os caninos rasgam os alimentos.
Os molares trituram os alimentos. ✗
proibição
1. ✗ ✗
tomar banho diariamente lavar as mãos praticar desporto informação
jogar computador dormir ver televisão

✗
brincar comer gelados lavar os dentes obrigação
Todas as atividades evidenciam comportamentos saudáveis.
3. vermelho – Parar; amarelo – Cuidado; verde – Avançar;
vermelho – Não atravessar; verde – Atravessar
1. O André é saudável A Ana está vacinada Atividade 11 – Pág. 12
2. As vacinas ajudam a prevenir doenças. 1. C – Não empurrar as pessoas

A – Respeitar a vez na fila
3. O registo das vacinas encontra-se no Boletim Indivi-
E – Não por a cabeça de fora
dual de Saúde.
D – Validar o bilhete
As vacinas criam defesas no nosso corpo. O sarampo e B – Agarrar-se bem se vai de pé.
a rubéola são doenças que podem ser evitadas pela F – Não ficar junto da porta
vacinação. 2. C; B; A; D
1. Nos dias quentes devemos usar roupas leves. 1. Resposta livre.

2. Na imagem uma família festeja o aniversário da menina.
Os agasalhos são para usar nos dias frios.
3. Resposta livre.
Devemos usar sempre roupa limpa e confortável.
2. Devo respeitar os jardins, não destruindo as plantas. Atividade 13 – Pág. 14
O lixo deve ser colocado no ecoponto adequado. 1.
A Mariana nasceu no Porto mas vive em Coimbra com
Devo descarregar o autoclismo depois de usar a sanita. os pais. Os seus pais nasceram no Funchal.
A família da Mariana costuma passar as férias em
O meu quarto deve estar sempre limpo.
Évora mas a Mariana adorava visitar Ponta Delgada.
2. Resposta livre.
1. arroz óleo peixe pão Atividade 14 – Pág. 15
mãça tomate banana frango 1.1. A Rosa saiu de casa na Rua da Alameda e seguiu em
frente até à rua D. Pedro IV. Seguiu em frente e virou
2. Dependerá do ano.
na Rua da Escola.
1.2.
1.
Podemos tratar a água filtrando-a, fervendo-a ou
Rua dos Descobrimentos
desinfetando-a. Escola
Rua das Oliveiras
A água potável (própria para beber) não tem cheiro, Rua da Escola
nem cor, nem sabor.
Rua D. Pedro IV
2. Lavar os dentes tomar banho regar as plantas

lavar a loiça beber limpar a casa
Rua da Alameda
Casa da
© AREAL EDITORES
Rosa
3. Resposta livre.
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SOLUÇÕES

Sou carinhoso com os mais velhos. 1. Plantas cultivadas Plantas espontâneas
Peço “por favor” e digo “obrigado”. Cato – ambiente seco hera – ambiente de muita luz
Obedeço aos pais e ouço os seus conselhos. nenúfar – ambiente aquático
Ajudo nas tarefas de casa. milho – ambiente de muita luz
Digo “bom dia” ou “boa noite”.
Evito conflitos. Atividade 21 – Pág. 22
1. 1. flor; 2. fruto; 3. folha; 4. caule; 5. raiz.
1.
✗ ✗ ✗ Por elas, a planta produz o
• •
seu alimento e liberta
oxigénio.
•
• • •
Dá origem à nova planta.
• Fixa a planta ao solo e dele

•
2. retira água e sais minerais.
✗
São responsáveis pela •
• • •
reprodução da planta.
Guardam as sementes e
• •
servem de alimento.
Deve pintar estes dois meninos.
• Transporta água e sais
• •
Atividade 17 – Pág. 18 minerais até à folha. •
O representante de turma foi escolhido por todos os
alunos. Atividade 22 – Pág. 23
A aluna que teve mais votos foi a Rosa.
1. arbusto erva árvore
O David ficou em 3.º lugar.
2. inverno primavera
Votaram 20 alunos.
3. folha caduca folha persistente
1.
2. Ambientes terrestres Ambientes aquáticos
cão andorinha peixe palhaço
P gato cegonha tubarão
E N F E R M E I R A elefante pomba crocodilo
O
F Atividade 24 – Pág. 25
P A D E I R O
M S 1.1. O urso tem o corpo coberto de pelo.
E S 1.2. O cão, o gato e o rato.
D O 2. penas escamas concha ou carapaça
C A R P I N T E I R O pomba truta ameijoa
C A
andorinha salmão caracol
O
galinha iguana mexilhão
1. Por exemplo, carpinteiro, bombeiro, pescador, socorrista. pato cobra
3. Resposta livre.
Atividade 19 – Pág. 20 1. Vaca, ovelha, porco, girafa, macaco, tigre e leão
1.1. Escola, Banco, Hospital, Polícia, Museu, Teatro, Biblio- 2. Domésticos Selvagens
© AREAL EDITORES
teca, Centro de Saúde, etc. porco leão tigre

1.2. Resposta livre. orelha girafa macaco
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SOLUÇÕES
Herbívoros Carnívoros Omnívoros 2. Resposta livre.

orelha leão porco 3. coletivos particulares mercadorias
vaca tigre
avião bicicleta barco
girafa
autocarro carro avião

1. BORBOLETA PATO GALINHA PAPAGAIO 1. Telemóvel
2. O V O
televisão
V V O
jornais
Atividade 27 – Pág. 28 2.1.
1. vento e chuva calor frio frio C A R T A V B A N C

2. C O M P U T A D O R
Clima e vegetação Estação do ano
R Z X V É N Ã P C L
Algumas árvores começam
Á N J O R N A L I U
a perder as folhas e o • • primavera
tempo fica mais frio. D Q C A Y U I P N L
I A L I V R O U E A
Quase não chove, está
calor e amadurecem os • • inverno O B J O P Ç R E M R
frutos. T E L E F O N E A A
Começam a aparecer 2.2. Resposta livre.

folhas novas, aparecem as 2.3. Resposta livre.
• • outono
flores, o frio diminui e há
mais dias de sol.
Chove muito, faz muito frio Caderno de Problemas

e algumas árvores estão • • verão
sem folhas. Problema 1 – Pág. 3
O colar deverá ter 24 contas no total.
A Júlia já enfiou 9 contas.
1. A roupa abana porque há vento. 24 – 9 = 15
É o vento em movimento que abana a roupa. R.: A Júlia deverá acrescentar 15 contas.
As árvores inclinam-se com a força do vento.
O balão está a ficar cheio de ar. Problema 2 – Pág. 4
O ar não se vê mas ocupa espaço.
Havia 39 alunos.
2. corrente de ar vento ciclone
Chegaram 6 alunos.
Atividade 29 – Pág. 30 39 + 6 = 45
R.: Este ano, no segundo ano, há 45 alunos.
2. Ponto de partida: Casa da Ana
Locais por onde passa: Casa da Rute, supermercado,
Problema 3 – Pág. 5
loja de desporto, café, teatro.
Ponto de chegada: Escola. Há 12 ovos na embalagem.
Vai gastar 6 ovos para o bolo.
Atividade 30 – Pág. 31 Vai gastar 3 ovos para o recheio.
1. ✗ ✗ 12 – 6 = 6
6–3=3
R.: Na embalagem vão sobrar 3 ovos.
Colheram-se 12 maçãs.
Colheram-se 25 peras.
Colheram-se 13 alfaces.
© AREAL EDITORES
12 + 25 = 37
R.: Na quinta colheram-se 37 frutos.
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SOLUÇÕES
Problema 5 – Pág. 7 Problema 12 – Pág. 14

Colheu 18 rosas cor-de-rosa. 1.1. R.: Rui e Ana
Colheu 9 rosas amarelas. 1.2. R.: Rafael, Nuno, Leo e Sara
Colheu 11 cravos brancos. 1.3. R.: Nádia e Ricardo
Colheu 12 rosas vermelhas. 2.
18 + 9 + 12 = 39 José Rafael
R.: O avô José colheu 39 rosas. Rui
Sónia Nuno
Sofia Ana Leo
Nádia Marta Lara Ricardo
Em julho, vacinou 14 crianças.
Em agosto, vacinou 8 crianças a mais do que em julho. 3. R.: A Sara tem 12 amigos.
14 + 14 + 8 = 36
R.: A enfermeira Teresa vacinou 36 crianças, no total
dos dois meses. 1.
R S
i b
A Lúcia gastou 18 euros em livros. a
c
Gastou 11 euros no cinema. o d
e
Sobraram 6 euros. f
u g
18 + 11 = 29 ¤ / 29 + 6 = 35 ¤
R.: A Lúcia recebeu de mesada 35 euros. 2.1. R ∂ S = {a, e, i, o, u, b, c, d, f, g}
2.2. R © S = {a, e}
Problema 8 – Pág. 10 3. # R = 5 #S = 7 # R⋂∂ S = 10 #R©S=2
A pontuação máxima é 100 pontos.
À Gi faltaram 14 pontos para ter a pontuação máxima.
100 – 14 = 86 A Ana apanhou 12 castanhas.
R.: No jogo, a Gi obteve 86 pontos. O Jorge apanhou o triplo das castanhas da Ana.
12 + 12 + 12 ou 3 × 12 = 36
Problema 9 – Pág. 11 R.: As duas crianças apanharam, no total, 36 castanhas.
A mãe tem 3 embalagens de chá. Problema 15 – Pág. 17

Cada embalagem tem 6 saquetas.
O móvel tem 3 gavetas.
6 + 6 + 6 = 18
Cada gaveta tem 7 divisões.
ou
Cada divisão tem 4 gravatas.
3 × 6 = 18
4 × 7 = 28
R.: A mãe da Gi pode fazer 18 chás.
28 + 28 + 28 = 84
Problema 10 – Pág. 12 R.: No móvel estão arrumadas 84 gravatas.
Partiram 3 aviões. Problema 16 – Pág. 18

Cada avião levava 112 pessoas.
Há 8 e8 .
112 + 112 + 112 = 336
A transporta 1 semente.
R.: Nos aviões foram transportadas 336 pessoas.
A transporta 2 sementes.
Problema 11 – Pág. 13 2 × 8 = 16
Mário: tem 2 caixas. 16 + 8 = 24
Cada caixa tem 23 bonecos. R.: As formigas transportaram, no total, 24 sementes.
João: Tem 3 caixas. Problema 17 – Pág. 19

Cada caixa tem 18 bonecos.
O pastor tinha 78 ovelhas.
Mário: 23 + 23 = 46
Depois, ficou com 95 ovelhas.
João: 18 + 18 + 18 = 54
78 + ? = 95; → 95 – 78 = 95 – 70 – 8 = 25 – 8 = 17
R.: É o João que tem mais bonecos guardados.
© AREAL EDITORES
R.: O pastor comprou 17 ovelhas.
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SOLUÇÕES

Rita: 12 A Gi comprou 4 bilhetes.
Ana: tem o dobro da Rita. Gastou 48 euros.
Sara: tem o triplo da Rita. A mãe paga metade do seu bilhete.
2 × 12 = 24 4×0=0
3 × 12 = 36 4×1=4 48 : 4 = 12€
12 + 24 + 36 = 72
4×2=8 12 : 2 = 6€
R.: As três amigas têm 72 rebuçados.
4 × 3 = 12
Problema 19 – Pág. 21 4 × 4 = 16
4 × 5 = 20
O presente custou 24 euros.
4 × 6 = 24 2×0=0
Repartiram a quantia pelas 3 amigas.
24 : 3 = 8 4 × 7 = 28 2×1=2
3×0=0 4 × 8 = 32 2×2=4
3×1=3 4 × 9 = 36 2×3=6
3×2=6 4 × 10 = 40 2×4=8
3×3=9 4 × 11 = 44 2 × 5 = 10
3 × 4 = 12 4 × 12 = 48 2 × 6 = 12
3 × 5 = 15 R.: A mãe terá de dar à Gi 6 euros.
3 × 6 = 18
3 × 7 = 21 Problema 24 – Pág. 26
3 × 8 = 24
1.
R.: Cada uma das amigas pagou 8 euros.
Queijo Fiambre Misto
Problema 20 – Pág. 22 Carcaça 6 5 1 12
Fizeram-se 28 broas de milho. Pão de forma 1 4 5 10
Fizeram-se 46 bolos de arroz. 7 9 6 22
Vendeu-se metade dos bolos e metade das broas.
2. R.: O grupo preferiu as sandes de carcaça.
28 : 2 = 14
46 : 2 = 23
14 + 23 = 37
R.: Na confeitaria venderam-se 37 bolos e broas. 1.
Marcador Marcador Marcador

preto prateado dourado
O Miguel comprou 36 bombons.
Cartolina
Vai distribuí-los por 6 pratos. 3 4 5 12
vermelha
36 : 6 = 6
6×0=0 Cartolina
1 7 6 14
verde
6×1=6
6 × 2 = 12 4 11 11 26
6 × 3 = 18
2.1. 4 alunos.
6 × 4 = 24
2.2. 11 alunos.
6 × 5 = 30
2.3. 14 alunos.
6 × 6 = 36
3. R.: Sim, porque metade dos 26 alunos são 13
R.: O Miguel deverá colocar em cada prato 6 bombons.
(26 : 2 = 13) e houve 14 alunos que preferiram
a cartolina verde (14 > 13).
Calças: 36 euros. Problema 26 – Pág. 28
A camisa custa terça parte das calças.
Fizeram-se 5 filas de cadeiras.
Ele tem 60 euros.
Cada fila tinha 18 cadeiras.
36 : 3 = 12 €
36 + 12 = 48 € 18 + 18 + 18 + 18 + 18 = 90
60 € > 48 € R.: À sessão de cinema assistiram 90 alunos.
© AREAL EDITORES
R.: O dinheiro do Gui chega para efetuar as duas

compras.
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SOLUÇÕES

Um vestido precisa de 3 metros. 1. R.: Sardinha
Ela comprou 24 metros. 24 : 3 = 8 2. R.: Salmão
24 – 3 = 21 1 vestido 3×0=0 3. R.: Dourada e robalo
21 – 3 = 18 + 1 vestido 3×1=3 4. A peixeira vendeu 25 sardinhas e 15 pescadas.
18 – 3 = 15 + 1 vestido 3×2=6 5 × 5 = 25 sardinhas
15 – 3 = 12 + 1 vestido 3×3=9
ou 3 × 5 = 15 pescadas
12 – 3 = 9 + 1 vestido 3 × 4 = 12 Ela vendeu 40 douradas e robalos, no total.
9–3=6 + 1 vestido 3 × 5 = 15 4 × 5 = 20 2 × 20 = 40
6–3=3 + 1 vestido 3 × 6 = 18
3–3=0 + 1 vestido 5.
40 + 25 + 15 + 5 = 85
3 × 7 = 21
8 vestidos R.: 85 peixes.
3 × 8 = 24
R.: A dona Rosa pode fazer 8 vestidos de noiva. Problema 35 – Pág. 37
1.O João foi quem bebeu mais leite.
O Pedro foi o que bebeu menos leite.
Comprou 255 metros de arame. O Nuno e o Tiago beberam a mesma quantidade de
Depois comprou 75 metros. leite.
Cada metro de arame custou 1€. O Pedro bebeu 6 pacotes de leite a menos do que o
255 + 75 = 200 + 50 + 5 + 70 + 5 = 330 m João.
330 × 1 € = 330 €
João: 2 × 4 = 8 Carlos: 2 × 2 = 4
R.: Na cerca, o avô Gustavo gastou 330 €.
Nuno Pedro: 2
2×3=6
Problema 29 – Pág. 31 Tiago 8–2=6
De manhã subiu 42 metros. 2. O Rui bebeu:
À tarde subiu 35 metros.
Rui
Devia ter subido 95 metros. leite leite leite
42 + 35 = 42 + 30 + 5 = 77 m
95 – 77 = 95 – 70 – 7 = 18 m Problema 36 – Pág. 38
R.: O alpinista não conseguiu subir 18 metros. Na festa havia:
5 garrafas de sumo natural de laranja;
2 garrafas de coca-cola;
O percurso é de 70 metros. 1 garrafão de água.
Já percorreu 44 metros. Cada garrafa levava 2 litros.
70 – 44 = 70 – 40 – 4 = 26 m
1 garrafão 5 litros
R.: Até à meta falta-lhe percorrer 26 metros.
5 garrafas de sumo – 2 + 2 + 2 + 2 + 2
Problema 31 – Pág. 33 5 × 2 = 10 litros
Filipe 16 + 12 + 12 + 24 = 64 m 5 + 10 = 15 litros
Paulo 2 × 24 + 16 = 64 m R.: Na festa havia 15 litros de bebida saudável.
2 × 24 + 16 = 64 m
R.: Só o Filipe e a Joana podem chegar à resposta certa, Problema 37 – Pág. 39
pois o perímetro é 64 metros. Usaram-se:
10 baldes de 5 litros.
8 baldes de 6 litros.
A Rita demora: 15 minutos a tomar banho; 10 minutos 10 × 5 = 50 ℓ
a tomar o pequeno-almoço; 15 minutos a vestir-se; 8 × 6 = 48 ℓ
20 minutos no percurso até à escola. 50 + 48 = 98 litros
15 + 15 + 10 + 20 = 60 min
R.: Para encher a piscina foram necessários 98 litros de
R.: A Rita demora 60 minutos, que é 1 hora.
água.
Combinaram encontrar-se às 15 horas.
1. R.: Não, porque a balança indica a massa da Susana e
O Luís atrasou-se 30 minutos.
do gato.
A Rita adiantou-se 15 minutos.
2. A balança marca 42 kg.
A Rita disse que esperou mais de 1 hora.
O gato tem de massa 4 kg.
© AREAL EDITORES
15 + 30 = 45 min
45 min < 60 min (1 hora) 42 – 4 = 38 kg
R.: A Rita não tem razão porque só esperou 45 minutos. R.: A massa que corresponde à Susana é 38 kg.
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SOLUÇÕES

180 + 700 + 100 = 980 kg ✗ 48 : 4 = 12 m 4 × 10 = 40
1000 – 980 = 1000 – 900 – 80 = 20 kg 4 × 11 = 44
R.: Animais: veado, camelo e avestruz. 4 × 12 = 48

Faltam 20 kg para chegar aos 1000 kg.
R.: Cada uma dessas partes mede 12 metros.
O livro custou 19 €.
✗ 45 : 3 = 15 kg
Sobraram-lhe 31 €.
19 + 31 = 50 € 3 × 10 = 30
R.: O André tinha 50 euros. 3 × 11 = 33
2. R.: Uma nota de 10 €, uma nota de 5 € e duas moedas 3 × 12 = 36
de 2 €. 3 × 13 = 39
3 × 14 = 42
Problema 41 – Pág. 43 3 × 15 = 45
Havia: 20 alunos de 7 anos; 2 adulto(s) com menos de R.: A Alzira tem de massa 15 quilogramas.
65 anos.
Preço do bilhete: 6 € por aluno e 14 € por adulto. Problema 47 – Pág. 47
Pagaram bilhete: 20 alunos e 1 adulto(s). ✗ 50 – 5 – 12 = 45 – 10 – 2 = 35 – 2 = 33 €
Aluno: 2 0 + 20 + 20 + 20 + 20 + 20 = 120 € R.: A mãe da Sofia recebeu de troco 33 euros.
Aluno + Professor: 120 + 14 = 134 €
R.: A professora pagou 134 € pelos bilhetes. Problema 48 – Pág. 48
✗ 55 : 5 = 11 € (…)
O livro custou 11 euros. 5 × 10 = 50
1. R.: Toyota 5 × 11 = 55
2. R.: Porsche
3. R.: BMW e Mercedes
3 + 5 + 1 + 2 + 4 + 6 + 3 = 24. ✗ 3 × 125 + 125 = 125 + 125 +125 + 125 =
4. R.: Responderam ao inquérito 24 alunos. 250 + 250 = 500
R.: No total, o Pedro tem 500 cromos.
1.
Marco Gabriel Bianca Simão Clara Jorge Ariana
Questões de aula Português
3 6 2 4 5 1 3 Questão de aula 1
2. 1.1. bai / boando / ponbinha / coando / bires / dale / abraso

/ veijinho / sentro / lemcinho / garvado / coraçam / teo
7
1.2. vai / voando / pombinha/ quando / vires / dá-lhe /
Número de golos
6
5 abraço / beijinho / centro / lencinho / gravado / cora-
4
ção / teu
3
2 1.3. Vai carta voando
1
Nas asas duma pombinha
Marco Gabriel Bianca Simão Clara Jorge Ariana Quando vires o meu amor
Amigos que marcaram golo
Dá-lhe um abraço e um beijinho
3.Rapazes: 3 + 6 + 4 + 1 = 14
No centro deste lencinho
Raparigas: 2 + 5 + 3 = 10
O teu nome está gravado
R.: Foram os elementos masculinos que marcaram
Dentro em meu coração
mais golos.
O teu rosto retratado.
Questão de aula 2
✗ 86 : 2 = 43 ¤
1. missa / barro / massa / ninho / erro / carroça / chi-
R.: O Gustavo tem 43¤. charro / leem / elefante / enjoo / connosco / usual
© AREAL EDITORES
1.1. barro / carroça / chicharro / connosco / elefante /

enjoo/ erro / lêem / massa / missa / ninho / usual
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SOLUÇÕES
Questão de aula 3 3. A Elisa / o tapete / a carpete / o mar/ o Ademar / a

Guiomar/ o Artur / o abril / a Lurdes / a Alda/ o andor /
1. Não.
o bolor / a broa / a nuvem / a lua
2. batatas / língua
3. alface batatas cenoura laranjas uvas Questão de aula 11
língua nariz olhos ouvidos pele
1.1. Era uma vez dois amigos que andavam a passear de
4. Lista de alimentos / Lista de órgãos dos sentidos
bicicleta.
Questão de aula 4 Cuidado!
Os dois amigos caíram da bicicleta.
1. Almoço (risca-se o s) / casota (risca-se o z) / Menina, ainda bem que trazias o capacete, senão tam-
rapaz (risca-se o s) / bombeiro (risca-se o n) / bém te tinhas magoado muito, tal como o teu amigo.
gorila (risca-se o u)
Devias ter colocado o teu capacete, como eu fiz!
2. Exemplos: O almoço estava bom. O bombeiro é
1.2. Personagens: um menino, uma menina e um adulto
corajoso.
(homem ou mulher).
2. Resposta livre.
Questão de aula 5
2.1. C.
1.1. Uma / o / o / o / o / a / a / a.
1.2. Pulga, rato, gato, cachorro, menino, avó, cama, casa Questão de aula 12
1.3. Será possível?
1. Pequenina / antiga / sossegada / sozinha / feia / mal-
Uma pulga safada disposta / amarelo / traquina.
picou o rato, 1.1. A menina é pequenina, sossegada e sozinha.
que assustou o gato, A casa é antiga, feia e maldisposta.
1.4. Os determinantes artigos são palavras que se escre- O cão é amarelo e traquina.
vem sempre antes dos nomes.
1.2. As palavras que escreveste são nomes / adjetivos.
Questão de aula 6
Questão de aula 13
1. Pinheiro, professor, livro, gaivota
1.
Introduzir as palavras por esta ordem: pretinho, preti-
1.1. gaivota; livro; pinheiro; professor nho / branquinha / preto / pobre / macio
1.2. Gaivota – B; Livro – D; Pinheiro – C; Professor – A 2. B – Adjetivos
Questão de aula 7 Questão de aula 14
1.1. Rato, coelho, porco, burro, girafa, elefante, João. 1.1.
Rei, capitão, soldado, ladrão, menina bonita de bom
1.2. Gato, pato e vaca. coração.
1.3. Não falta nenhuma. 2.1. O que está na varanda?
2. Nomes. Uma fita de ganga.
O que está na janela?
Questão de aula 8
Uma fita amarela.
1.1. lebre coelho cão gato burro O que está na chaminé?
peru lobo camela égua galo Um gato a coçar o pé.
1.2. B – animais. O que está atrás da porta?
2. … porque os nomes identificam vários tipos de seres Uma velha morta.
(pessoas, animais, plantas, objectos). O que está no ninho?
Um passarinho.
Questão de aula 9
1. B – Texto informativo. Questão de aula 15
2. a) Fases da dentição do ser humano: Dentição de Leite 1.1. Resposta livre.
e Dentição Definitiva. 2. Conheço uma rua muito esburacada,
b) Idade da mudança da dentição: 6 ou 7 anos. Onde existe uma casa muito arruinada.
c) Número de dentes da Dentição de Leite: 20. Dentro da casa há uma sala muito desarrumada.
d) Número de dentes da Dentição Definitiva: 32. Dentro da sala está uma gaiola muito enferrujada.
Dentro da gaiola está uma ave abandonada.
Questão de aula 10
Dentro da ave há uma alma muito desanimada.
1. vagem / carruagem / refeição / perua / avestruz / cha- 2.1. Conheço uma rua muito alcatroada,
miné / Isabel / Marilu / Elisabete / Elisa / carpete / Onde existe uma casa muito cuidada.
Guiomar / Lurdes / Alda / broa / nuvem / lua Dentro da casa há uma sala muito arrumada.
2. uma vagem/ uma carruagem/ um bombom/ um atum Dentro da sala está uma gaiola muito pintada.
© AREAL EDITORES
/ um zunzum/ um melão / uma refeição / um calção / Dentro da gaiola está uma ave bem-tratada.
um rapaz / um anel / uma perua / um canguru / um Dentro da ave há uma alma muito animada.
pincel / uma avestruz / uma chaminé / um capataz 3. Resposta livre.
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SOLUÇÕES
Questão de aula 16 O avô gosta muito da avó.

3. Mãe / não.
1. uem / quando / Onde / Como / O que / Quanto /
Q
Til.
Porque
2.
Televisão, rádio, jornal, revista, site ou blog da Questão de aula 22
internet.
1.1. A imagem mostra-nos uma cidade cheia de movimento.
Questão de aula 17 Ao fundo, veem-se vários edifícios.
Na rua estão a circular vários carros, dois autocarros
1.1.
Bebeu / apagou / queimou / bateu / mordeu / comeu /
com pessoas lá dentro, uma camioneta, uma ambu-
roeu / unta / prende / abre.
lância e duas motos.
1.2. D.
No passeio, ergue-se uma árvore.
No céu, veem-se três nuvens e um avião.
Questão de aula 18
1.2. Cidades / movimentos / edifício / carro / autocarro /
1. pessoa / camionetas / ambulâncias / moto / árvores /
Y A L I M E N T A R S E H R nuvem / aviões.
O W V O A R Q Z S D T V G E 2. a) carros / autocarros / camioneta / ambulância / motos
b) avião
M E A Z T A N D A R X Z M S
c) carros / camioneta / motos
O R S X G S A P L P F C N P d) autocarros / avião
R T D C H T D M T B N R D I
R Y F V NJ E A N A S C E R R Questão de aula 23
E U G B K J R V R Y K S T A 1.1. a) A Betsy era o carro.
R I H N L A R S L P D C W R b) O Fred era a cadeira.
c) A Roxane era a cama.
U O C O R R E R A E I E P B
d) O Franklin era a casa.
D P R E P R O D U Z I R S E
1.2. Masculino: Fred, Franklin
Feminino: Betsy, Roxanne.
2. Horizontais: alimentar-se / voar / andar / nascer / cor-
1.3. Carro (masculino) – Betsy (feminino).
rer / reproduzir-se
Cadeira (feminino) – Fred (masculino)
Verticais: morrer / rastejar / nadar / saltar / crescer /
Casa (feminino) – Franklin (masculino)
respirar
2.1. D
Questão de aula 24
Questão de aula 19 1.1. Então o menino ia para a varanda ver revista e observar
o rapaz que brincava na rua sossegada, ao eixo, ao
1.1. A – A borracha é flexível.
polícia e ladrão e ao soldado, com capacete de papel
B – O lápis de cera é mole.
de jornal com grande penacho, e espada e pistola de
C – Gosto de escrever em papel pautado.
pau atada à cintura por cordel. Corria, gritava, envol-
D – As pedras são duras.
vendo-se à vez em luta verdadeira por motivo sem
E – A esponja é esponjosa. importância.
F – A caneta azul risca o papel. 2. varanda / revistas / rua / espadas / pistolas / cintura /
G – As crianças usam plasticina colorida. lutas
H – O professor usa o giz branco para escrever no qua- 2.1. varanda / rua / cintura
dro negro.
I – A cortiça, muito leve, flutua na água. Questão de aula 25
2. Resposta livre. 2.
A – segundo sanduíche século cebola alface batata
bota sozinho salada sala sino solidão cenoura banana
Questão de aula 20 sumo sonho sonolento século sopa cinema círculo
1.1. Ordem dos excertos: C / E / A / F / D / B subtrair salpicão
B – segundo sanduíche século cebola alface batata
Questão de aula 21 bota sozinho salada sala sino solidão cenoura banana
1.Faltam os acentos e sinais gráficos. sumo sonho sonolento século sopa cinema círculo
2.O menino domina o dominó. subtrair salpicão
O Zé não gosta de usar boné. C – segundo sanduíche século cebola alface batata
A mãe mascara a filha com uma máscara muito bota sozinho salada sala sino solidão cenoura banana
engraçada. sumo sonho sonolento século sopa cinema círculo
Nesta fábrica fabrica-se tudo. subtrair salpicão
Cada monge que habita neste convento usa um hábito D – segundo sanduíche século cebola alface batata
© AREAL EDITORES
castanho. bota sozinho salada sala sino solidão cenoura banana

O professor não duvida que o aluno tenha alguma sumo sonho sonolento século sopa cinema círculo
dúvida. subtrair salpicão
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SOLUÇÕES
E – segundo sanduíche século cebola alface batata C – O cozinheiro cozinha saborosos cozinhados.
bota sozinho salada sala sino solidão cenoura banana D – O pescador pesca os peixes.
sumo sonho sonolento século sopa cinema círculo E – O trolha pinta as paredes.
subtrair salpicão F – O sapateiro arranja os sapatos.
F – segundo sanduíche século cebola alface batata G – O professor ensina as crianças.
bota sozinho salada sala sino solidão cenoura banana H – O médico cura os doentes.
sumo sonho sonolento século sopa cinema círculo 1.3. A – O bombeiro apaga os incêndios.
subtrair salpicão B – A cabeleireira faz belos penteados.
G – segundo sanduíche século cebola alface batata C – O cozinheiro cozinha saborosos cozinhados.
bota sozinho salada sala sino solidão cenoura banana D – O pescador pesca os peixes.
sumo sonho sonolento século sopa cinema círculo E – O trolha pinta as paredes.
subtrair salpicão F – O sapateiro arranja os sapatos.
2.1. Cenoura. G – O professor ensina as crianças.
H – O médico cura os doentes.
Questão de aula 26
Questão de aula 30
1. Não.
2. Está mau tempo. No céu há muitas nuvens. As árvores 1. a) de repente; b) elefante; c) existe; d) também
estão agitadas, porque corre um vento forte. A tem- e) têm; f) a seguir; g) havia; h) eles brincam; i) a flor
peratura está muito baixa. Faz frio. j) porque; k) cai chuva; l) eles estão bem; m) é claro
3. As palavras anteriores e as palavras que escrevi têm
significados contrários. Questão de aula 31
1. B = No quarto de banho, a menina toma banho.
Questão de aula 27 C = Na sala de estar, a menina lê livros e vê televisão.
1.1. Santa = bondosa / aflita = atrapalhada / D = Na cozinha, a menina vê o pai e a mãe cozinharem
jovem = adolescente / descontente = infeliz / as refeições.
antigamente = dantes E = No jardim, a menina brinca no baloiço.
1.3. B. 2. A menina ama o seu pai e a sua mãe. Mas também
gosta muito do seu gatinho.
Questão de aula 28
Questão de aula 32
1. a) As personagens são: uma galinha vermelha, um
pato, um porco e um ganso, além de outros 1. … porque os seus cabelos eram de ouro.
animais. 2. … dando-lhes fios do seu cabelo de ouro.
b) A narrativa passou-se há muito, muito tempo. 3. … porque o príncipe não se cansava de lhe cortar os
c) A narrativa passou-se numa quinta. cabelos de ouro.
d) A galinha encontrou alguns grãos de trigo. 4. “Então o príncipe deixou de a amar, os amigos deixa-
e) A galinha perguntou aos animais se queriam ajudá- ram de a procurar e o povo troçava.”
-la a plantar os grãos. Os animais disseram que não
e a galinha plantou-os sozinha.
f) A galinha perguntou aos animais se queriam ajudá-
-la a colher o trigo. Os animais disseram que não e a Questões de aula Matemática e Estudo do Meio
galinha colheu-o sozinha.
g) A galinha perguntou aos animais se queriam ajudá- Questão de aula 1
-la a cozer o pão. Os animais disseram que não e a 1. Rui – 3.º lugar
galinha cozeu-o sozinha.
2. Menino que caiu – 7.º lugar
h) A galinha perguntou aos animais se queriam ajudá-
3. 19 – 7 = 12
-la a comer o pão. Os animais disseram que sim.
Atrás do menino que caiu vinham 12 alunos.
2. Resposta livre.
4. 7 + 6 = 13 (13.º lugar).
Questão de aula 29 O menino que caiu chegou à meta em 13.º lugar.
5. 19 – 13 = 6
1.1. A – O bombeiro apaga os incêndios.
Atrás dele ficaram 6 alunos.
B – A cabeleireira faz belos penteados.
C – O cozinheiro cozinha saborosos cozinhados. Questão de aula 2
D – O pescador pesca os peixes.
1. Rita – 6.º
E – O trolha pinta as paredes.
F – O sapateiro arranja os sapatos. Fátima – 9.º
G – O professor ensina as crianças. Teresa – 3.º
© AREAL EDITORES
H – O médico cura os doentes. Maria – 11.º

1.2. A – O bombeiro apaga os incêndios. 2. O prédio tem 11 andares.
B – A cabeleireira faz belos penteados. 3. 11 × 2 = 22 O prédio teria 22 apartamentos.
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SOLUÇÕES

1. a) 58 + 26 = 84. 1. a) 256 b) 189
b) 50 + 49 = 99. + 074 + 266
c) 45 + 6 = 51 330 455
d) 79 + 57 = 136
2. a) 500 b) 614
e) 99 + 98 = 197
– 249 – 286
Questão de aula 4 251 328
1. 145
Questão de aula 12
2. 145
3. 9 1. 118 (1 + 1 + 8 = 10) / 136 (1 + 3 + 6 = 10) / 154 (1 + 5
4. 145 + 145 + 9 = 299 + 4 = 10) / 172 (1 + 7 + 2 = 10) / 190 (1 + 9 + 0 = 10)
5. 300 cubinhos 2. 109 (1 + 0 + 9 = 10) / 127 (1 + 2 + 7 = 10) / 145 (1 + 4
+ 5 = 10) / 163 (1 + 6 + 3 = 10) / 181 (1 + 8 + 1 = 10)
Questão de aula 5 3. 102
1. 3 4. 198
2. a) 6. 5. 201.
b) SIM.
3. 3. Questão de aula 13
4. 9. 1. 12 galinhas + 8 patos + 6 perus = 26 animais com bico
2. 15 vacas + 7 porcos + 18 cabras = 40 animais sem
Questão de aula 6
bico.
1.1.
9 conjuntos de 2 balões. 3. 15 vacas + 18 cabras = 33 animais com chifres.
1.2.
1 balão. 4. 7 porcos + 12 galinhas + 8 patos + 6 perus = 33 ani-
2.1.
1 conjunto de 10. mais sem chifres.
2.2.
9 balões. 5. SIM.
3.a) Agrupamento em conjuntos de 2: Há 9 conjunto(s) 6. Não. O resultado não representa o total dos animais da
de 2 balões e 1 balão fora do(s) conjunto(s). quinta, porque ficam por contar os 7 porcos, que não
19 – agrupamento em conjuntos de 10. têm chifres nem têm bico.
91 – agrupamento em conjuntos de 2.
Questão de aula 14
Questão de aula 7
1. a) 5 × 3 = 15
1. a) 81 – 37 = 44. b) 4 × 3 = 12
b) 70 – 45 = 25. c) 2 × 5 = 10
c) 95 – 18 = 77 d) 7 ××10 = 70
d) 100 – 59 = 41 e) 7×× 0 = 0 2 × 7 + 1 × 7 = 21
e) Há 4 soluções possíveis: 101 – 92 = 9 / 103 – 94 = 9 f) 3 × 7 = 21 3 × 7 = 21
/ 105 – 96 = 9 / 107 – 98 = 9
Questão de aula 15
Questão de aula 8
1. P = {Clara, Pedro, Manuela, Paulo, Carina, Rui, Beatriz}
1.1. bola vermelha – – 4 1.1. São a Clara, o Pedro, a Manuela, o Rui e a Beatriz.
bola azul – + 5 2. M = {Paulo, Carina, Ana, Joana, João, Gonçalo}
1.2. 105 2.1. São a Ana, a Joana, o João e o Gonçalo.
1.3. 95 3. P ᴖ© M = {Paulo, Carina}
2. 106 / 104 / 102 / 100 / 98 / 96 / 94 / 92 / 90 3.1. São o Paulo e a Carina.
4. Responderam 11 alunos ao inquérito.
Questão de aula 9
1.1. a) F; b) V; c) F; d) V; e) F; f) F; g) V Questão de aula 16
1.2. a) E e G são pontos equidistantes do ponto D. 1.1. a) 3; b) 4; c) 2; d) 5; e) 1; f) 6
c) E, D e G são pontos alinhados ou D, E e F; E, D e G; F, E e G;
F, D e G. Questão de aula 17
• • • • •
e) ḊDG é uma semirreta ou FE, ED, DC, BD. 1.1. 400.
•
f) O ponto F pertence à semirreta ḊDE. 1.2. 500.
As perguntas c) e e) tem várias possibilidades de resposta. 2. 309 – 300 399 – 400
77 – 100 107 – 100
Questão de aula 10
280 – 300 218 – 200
1. acrescentar 1 dezena ou 10 unidades. 3. 400, 410, 420, 430, 440, 450, 460, 470, 490 e 500.
© AREAL EDITORES
2. acrescentar 4 unidades. 4. 404 – 400

3. acrescentar 9 dezenas ou 90 unidades. 428 – 430
4. tirar 1 dezena e 1 unidade ou 11 unidades. 491 – 490
317
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SOLUÇÕES

A = 1; B = 1 × 3 = 3; C = 3 × 2 = 6; D = 6 × 3 = 18;
1. 1. 9 + 1 = 10 99 + 1 = 100 109 + 1 = 110
E = 18 : 2 = 9; F = 9 : 3 = 3; G = 3 × 2 = 6; H = 6 : 3 = 2; 199 + 1 = 200 299 + 1 = 300 599 + 1 = 600
I = 2 × 2 = 4; J = 4 × 3 = 12; K = 12 × 2 = 24; 899 + 1 = 900 999 + 1 = 1000
L = 24 : 3 = 8; M = 8 : 2 = 4; N = 4 : 2 = 2
2. 10 – 1 = 9 100 – 1 = 99 110 – 1 = 109
2. a) 20 × 3 = 60
200 – 1 = 199 300 – 1 = 299 600 – 1 = 599
b) 20 × 2 = 40
c) 20 + 60 + 40 = 120 crianças 900 – 1 = 899 1000 – 1 = 999

1. 1. Mariana – 1 m = 100 cm / 100 cm + 20 cm = 120 cm
Raparigas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Carla – 1 dm = 10 cm; 15 dm = 150 cm
Morangos 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 Alice – 135 cm
2. 9 × 2 = 18 maçãs Rui – 100 cm + 40 cm = 140 cm
3. 18 maçãs + 60 morangos = 78 peças de fruta. José – 100 cm + 45 cm = 145 cm
1.1. Mariana – E; Alice – A; Rui – B; José – C; Carla – D
Questão de aula 20
1. Questão de aula 27
Alunos Contagem Número
1. PA = 16; PB = 14; PC = 14; PD = 16; PE = 18
B – Beatriz IIII 4
2. AA = 16; AB = 6; AC = 10; AD = 12; AE = 8
G – Gonçalo I 1
J – Joana IIII IIII 9 Questão de aula 28
L – Lara III 3 1. 1 – C; 2 – D; 3 – B; 4 – A
M – Margarida III 3 2. 10 horas e meia – 1
T – Tiago IIII I 6 13 horas menos 1 quarto – 2
2. Delegado de turma: Joana; Subdelegado de turma: Tiago 11 horas e 1 quarto – 3
3. 6 alunos. 9 horas certas – 4
4. A Lara e a Margarida receberam 3 votos.
5. 26 alunos. Questão de aula 29
6. 26 + 1 = 27 alunos. 1. a) Terça, quarta e quinta.
d) ÀS 11h30.
Questão de aula 21
e) Às 15 horas.
1. a) B 20 : 5 = 4; b) A 6 : 3 = 2; c) B 12 : 2 = 6; d) A 15 : 3 = 5
f) Demora 2 horas.
Questão de aula 22 g) Terminam às 17h30.
1
1. Questão de aula 30
10
1 1 1 1 1. Piscina – mais de 20 000 litros.
2. Morango = ½ ; Banana ; Kiwi ; Coco
5 10 5 2 Garrafa – 1 litro
Questão de aula 23 Garrafão – 20 litros
Pipa – 500 litros
1. A = 2; B = 3; C = 1
Caneca – 2 litros
Questão de aula 24 Bacia – 5 litros
1.
A = 12 – 10 = 2 / A escola do Jorge tem mais 2 funcio- 2. Mochila = 20 € + 10 € + 5 € + 1 €
nárias do que a escola da Joana. Livro = 10 € + 2 € + 50 cent
B = 7 + 8 = 15 + 22 = 22 / 22 – 15 = 7 / A escola do Jorge 2.1. 36,00 € + 12,50 € = 48,50 €
tem mais 7 professores do que a escola da Joana.
C = 10 – 7 = 3 / A escola do Jorge tem mais 3 salas do Questão de aula 31
que a escola da Joana. 1. B1: 40 – 8 = 32.
D = 16 – 13 = 3 / A escola da Joana tem mais 3 salas e
B2: 32 + 4 = 36
espaços interiores do que a escola do Jorge.
C1: 36 – 0 = 36
E = 20 – 12 = 8 / A escola da Joana tem mais 8 compu-
tadores do que a escola do Jorge. 2. No ponto C entraram 10 pessoas.
F = 11 – 2 = 9 / A escola da Joana tem mais 9 árvores
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Questão de aula 32
do que a escola do Jorge.
G = 190 – 146 = 44 / A escola do Jorge tem mais 1. 0 300 500 550 450 650
44 alunos do que a escola da Joana. 650 950 1000
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SOLUÇÕES
4.1. Por exemplo, Com a régua posso traçar uma reta. | Vou
Fichas de consolidação – Português vestir o roupão.
Ficha 1
Ficha 6
1. al: palmada; pedal 1.
el: relvado, Rafael A – Rui; B – burro; C – figueira; B – rato; C – hera;
il: Sílvia, til B – caracol
ol: cachecol, polpa A – Rosa; D – pente; D – computador; C – pereira;
ul: multidão; multa A – Carolina; D – serrote
2. salgado; melga; filme; molde; cultivar 2. O Renato passeou pela montanha e tirou muitas
3. A Raquel é mais alta do que a colega Sílvia. fotografias.
A avó Alda guardou o dedal na caixa de costura. Na sua mochila levava uma garrafa de água fresca.
O tio Almeida vive numa aldeia do sul de Portugal. 3. ramo; garrafão; ponte e bombo.
4. … silvestre; …pardal…; …Telmo… Matilde.; 4. O Tomás é o meu irmão mais velho.
… polpa…; … último… Eu nunca andei de avião.
Lisboa é a capital de Portugal.
Ficha 2
A Beatriz foi ver o espetáculo de bailado.
1. Comprido; hambúrguer; onda; carimbo; viagem, No Natal, as ruas e as casas ficam cheias de cor.
enfermeira, fundo; chumbo; tanque; vinte
Relembra: antes de p ou b e no fim das palavras, escre- Ficha 7
ve-se m. 1. castor, lagosta, mosquito e esquilo
2. bombeiro; simpático; lâmpada; empada; umbigo; 2. Na aula de esgrima, o Carlos magoou-se no pescoço.
campeão A avó fez uma cesta cheia de biscoitos de castanha.
2.1. … simpático. … bombeiro… O castelo no bosque tem uma escada coberta de
3. pudim; nuvem; cem; pinguim; bombom; homem; um musgo.
4. assim/fim; compota/cambalhota; campo/tampo; 3. mês – vês | espada – escada
refém/também; cachimbo/carimbo petisco – isco | pás – gás
lista – mista | casca – lasca
Ficha 3
testa – festa | escola – descola
1. can•ti•ga; pi•men•to; ba•ra•fun•da; in•ter•va•lo; 4.
pescador; fósforo; festa; elástico; Odivelas; lesma;
res•pon•deu; con•ten•te. castanheiro
2. 1. rinoceronte; 2. pinguim; 3. ganso; 4. serpente;
5. panda; 6. elefante Ficha 8
3. Pontapé; melancia; ventoso; domingo; fundo 1. carne; formiga; perto; iogurte; pedir
Domingo, esteve um dia muito ventoso. 1.1. carne; perto; pedir; formiga; iogurte
O Gonçalo deu um pontapé na bola tão forte que foi 2. arco; torneira; garfo; corda
parar ao fundo do parque. 3. martelo, Bernardo, prega, irmão, dormir, acordou, urtiga
Ao lanche, a Andreia comeu gelatina de melancia. 3.1. O pai do Bernardo usou o martelo para pregar um
4. O André vive numa quinta no Montijo. prego na parede.
No quintal da avó Cândida há um tanque antigo. O irmão bebé estava a dormir e acordou.
4. Por exemplo, o Duarte ajudou a avó na horta.
Ficha 4
1. parede; peru(a); dourada; ferida; buraco; moreno Ficha 9

2. Coroa; cadeira; galinheiro; abóbora; bailarina 1. 1 – chouriço; 2 – cachecol; 3 – mochila; 4 – borracha;
3. A Lara mora em Aveiro. 5 – chicote; 6 – chaminé
O caracol sobe o muro coberto de hera. 2. col•chão; ri•a•cho; fi•chei•ro; car•tu•cho; chei•ro;
O Mário come uma saborosa pera madura. ca•cho•rro
A avó Aurora fez doce de maracujá. 3. tacho; caixa; machado; xaile; mexilhão; fecho; chapéu;
4. A,3; B,4; C,1; D, 1. rouxinol; xerife; fechadura
4. O tio da Xana vive em Coruche.
Ficha 5
No lago da vila há um chafariz.
1. ramo; roda; remate, recado, regador, rima A mãe fez bolachas de chocolate para o lanche.
2. A mãe fez uma receita nova de borrego assado. 4.1. Coruche, chafariz, bolachas, chocolate, lanche.
A Rita partiu a jarra de barro da avó.
O Rui comeu uma torrada e bebeu sumo de romã. Ficha 10
3. te•rre•no; au•to•ca•rro 1. 1 – unha; 2 – lasanha; 3 – farinha; 4 – varinha; 5 –
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a•rrai•al; fe•rra•de•la banheira; 6 – moinho; 7 – fenda; 8 – punha

4. roupão; ferro; régua; barriga; burro; arrepio; ramada; 2. pinha-linha; rebanho-tamanho; ninho-linho; lenha-
rápido -senha; vergonha-cegonha
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SOLUÇÕES
3. A Xana viu uma aranha no galinheiro Ficha 14

O senhor Martinho cozinhou lasanha à bolonhesa.
1. O João é um menino simpático.
4. O pastor acompanha o rebanho pela montanha.
A saia nova da Carolina é bonita.
Um passarinho fez o ninho na copa de um pinheiro.
Aquele exercício de leitura era difícil.
A casa alta e branca ao fundo da rua é da Inês.
Ficha 11
O pássaro fez o novo ninho na pequena árvore caída.
1. navalha; mergulho; baunilha; repolho; batalha; verme- 2. flores – perfumadas; carro – veloz;
lho; partilha palhaço – engraçado; menino – brincalhão;
2. A filha do Sr. Fialho vive na ilha de S. Miguel. cantor – talentoso; cão – peludo; sol – radioso;
A toalha da avó caiu ao tanque e ficou toda molhada. mochila – nova; saco – pesado; jogador – famoso;
O tio viu um abelhão no telhado do palheiro. casa – grande; jarra – frágil.
3. coelho; abelha; ovelha; escaravelho 3. Por exemplo, “Esta saia é esquisitas.”
4. barulho; molhado; velho; medalha; colher; julho
Ficha 15
Ficha 12 1. A vírgula usa-se para separar palavras numa enumera-
1. A Maria leu um livro. ção e também para separar várias ideias numa frase.
2. O António levava na sua mochila os livros, o estojo, o
As rosas são flores muito cheirosas.
lanche, a bola e o casaco.
O Pedro gosta de filmes de ação.
Quando chegou à escola, tirou o casaco, a bola e o lan-
Os meus pais deram-me uma mochila nova.
che da mochila.
No verão, passei uns dias na praia. Entrou na sala, cumprimentou a turma, sentou-se no
Umas amigar da minha mãe são inglesas. seu lugar e colocou os livros em cima da mesa.
2. A Joana é bonita. 3. – Olá, Joana! Trouxeste os materiais escolares?
– Determinante artigo definido – Olá, Carla! Sim, trouxe o livro, o dicionário, o caderno,
Os lápis são coloridos. o estojo e a régua.
– Determinante artigo definido – Vamos primeiro ler, depois escrever e por último
calcular.
Apaga o quadro, por favor.
3.1.
– Determinante artigo definido
Comprei umas calças novas!
– Determinante artigo indefinido
As férias já estão próximas.
– Determinante artigo definido
Uns amigos do Pedro foram ao Japão.
– Determinante artigo indefinido
Eu vi uma girafa no Zoo.
– Determinante artigo indefinido Ficha 16
Eles têm um carro novo. 2. Este excerto tem três estrofes. As duas últimas estro-
– Determinante artigo indefinido fes têm quatro versos cada uma e, por isso, chamam-
3. Na minha freguesia, há uma florista que faz uns ramos -se quadras.
lindíssimos. 3. 1.ª estrofe é rima com banzé e com pé
O nosso almoço estava uma delícia. pessoas rima com boas
Os meus pais levaram-me ao circo. 2.ª estrofe diz rima com feliz
A minha escola fica no centro de uma cidade. pedante rima com ignorante
3.ª estrofe sim rima com amendoim
Ficha 13 não rima com comilão
1 – bruxa 5 – fotografia 4. E nos discursos que faz,
faz uma tal confusão,
2 – cravo 6 – quadro
que nenhum bicho é capaz
3 – quadrado 7 – truta
de saber quem tem razão
4 – frigorífico 8 – livro
2. gro•ssu•ra com•pri•do Ficha 17
pa•la•vra ma•dri•nha
1. casa; raposa; camisa; parafuso.
es•cre•ver fru•ta•ri•a 2. O José toca uma bela músics ao piano.
tra•ba•lho li•vra•ri•a O desejo do avô é que o neto seja um músico famoso.
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3. O primo do Cristovão vive em Coimbra. 3. A família da Gisela foi visitar um museu.

Na praia, o Pedro bebe o seu refresco preferido. O guisado que a mãe cozinhou estava saboroso.
A Patrícia recebeu de presente um livro de princesas O guarda-redes fez uma defesa fabulosa.
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SOLUÇÕES
4. piso – liso | maresia – poesia 3. A professora leu uma história.

asa – casa | tesouro – besouro Os jardins estão cheios de flores.
famoso – vaidoso | divisão – casarão O Gonçalo faltou às aulas.
coseu – museu | faisão – televisão Amanhã, estará muito frio.
4. a) amar, cantar, seda, as
Ficha 18 b) beber, jaula, loja, o
1. c) bola, sair, copo, compor
animais Nomes de alimentos lugares d) gritar, verde, boneca, umas
cegonha alface oficina
cigarra cebola circo Ficha 22
morcego cinema
1. guiador; foguetão; águia; fogueira; mangueira.
2. mocidade – cidade morcego – cego 1.1. Por exemplo, O João apaga a fogueira com a água da
alface – face aquecedor – aquece mangueira.
3. A Alice viu a Celina no centro da cidade. 2. guita – gui.ta malagueta – ma.la.gue.ta
O bolo de cenoura da Cecília é delicioso. guião – gui.ão Águeda – Á.gue.da
4. Guilherme – Gui.lher.me baguete – ba.gue.te
nomes determinantes artigos adjetivo 3. O Miguel comeu uma baguete de? (com?) queijo.
Célia A novo O pai da Guida é fogueteiro.
capacete o 4. O guiador é novo. – adjetivo
A Guida viu uma águia. – nome
Ficha 19 O Gui vive na Guiné. – verbo
1. ça – coração; cabeça, louça. As malaguetas são picantes. – determinante artigo
ço – pedaço; feitiço; laço.
çu – açucena; açúcar; doçura. Ficha 23
2. O pai lavou a louça do almoço. 1. 1. girassol; 2. relógio; 3. algemas; 4. tigela; 5. gema; 6. giz.
A menina põe um laçarote na cabeça. 2. Na gincana, o carro fugitivo é o do Gil.
A Alice caiu no terraço e rasgou as calças. Ele é um génio do guiador.
3. taça rima com caça; coração rima com refeição; Na última volta, o motor fez um gemido… e o carro
caroço rima com poço; ouriço rima com feitiço; parou!
laço rima com terraço. 3. No ginásio do colégio há um relógio gigante.
4. laçarote – colorido caçador – furtivo 4. geleia página jipe gesso
almoço – delicioso carroça – espaçosa mágico gelado jeito vegetal
calçado – apertado baloiço – infantil
Ficha 24
Ficha 20
1. televisão; ambulância; exército; bebés
1. 1. passadeira; 2. sofá; 3. seta; 4. osso; 5. pêssego; chapéu; lâmpada; médico; leão
6. sino; 7. sumo; 8. salame. 2. àquela – grave
2. sólido; pulso; assobio; urso; régua – agudo
sossego; salsa; ressonar; pássaro. infância – circunflexo
3. O pássaro novo assobia na árvore frondosa. 3. água; àquilo; árvore; útil; família;
O Samuel comilão comeu um rissol de carne assada. às; Damião; olá; multidão; aquático
A Sofia cuidadosa varre a sala com a vassoura redonda. 4. lápis; português; matemática; ginásio; esferográfica.
4. Nomes Adjetivos
Samuel; rissol; carne comilão; assada Ficha 25
pássaro; árvore novo; frondosa 1. avestruz – a•ves•.truz talvez – tal•vez
Sofia; sala; vassoura cuidadosa; redonda malvadez – mal•va•dez audaz – au•daz
raiz – ra•iz arroz – a•rroz
Ficha 21 cartaz – car•taz perdiz – per•diz
1. 3, 4, 1 e 2. 2. O rapaz adora comer arroz doce.
1.1. 1. conduz A avestruz é uma ave selvagem.
2. é A raiz segura a planta à terra.
3. foi O cartaz feito pela turma de 2.º ano ficou bonito.
4. está 3. nariz, cabaz, arroz, chafariz
2. 4. nozes – noz juízes – juiz
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Eu gosto de filmes de aventura. O Tomás toca guitarra. vozes – voz narizes – nariz
Elas brincam no parque. Nós iremos ao teatro. perdizes – perdiz rapazes – rapaz
A Rita é bailarina. Hoje, escrevemos um texto. codornizes – codorniz luzes – luz
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SOLUÇÕES
Ficha 26 – Leva, pois está muito calor!
1. Feliz – contente Ficha 29

Lento – vagaroso
1. bicicleta; floresta; globo; atleta; emblema; pluma.
Veloz – rápida
2. Pequeno caderno… – bloco
2. O Matias é estudioso. (esforçado)
o piano tem… – teclas
O meu gato é dócil. (meigo)
a neve cai em… – flocos
As estrelas são cintilantes. (brilhantes)
a árvore é uma… – planta
O meu pai ficou nervoso. (agitado)
quem come muito é… – glutão
3. mole – duro
quem pratica desporto é… – atleta
grosso – fino
3. glorioso – glo•ri•o•so flamingo – fla•min•go
doce – amargo
problema – pro•ble•ma disciplina – dis•ci•pli•na
4. O exercício de ortografia era fácil.
claridade – cla•ri•da•de atletismo – a•tle•tis•mo
O exercício de ortografia era difícil.
4. – No meio da floresta há uma enorme clareira.
A mochila da Maria foi cara. – O Tomás venceu a prova de ciclismo e o público
A mochila da Maria foi barata. aplaudiu-o.
O Nuno é um aluno calado. – A Clara foi à biblioteca requisitar uma enciclopédia
O Nuno é um aluno barulhento. sobre animais.
O recreio ficou limpo.
Ficha 30
O recreio ficou sujo.
1. 1.ª blusão 5.ª camisola
Ficha 27 2.ª botas 6.ª saia
3.ª calças 7.ª sapatos
No recreio, os alunos joga à macaca.
4.ª camisa 8.ª vestido
No recreio, os alunos jogam à macaca.
2. Eu e a Lara somos amigas.
A mãe da Ana é cozinheiro. Nós somos amigas.
A mãe da Ana é cozinheira. Os rapazes adoram jogar futebol.
Os lápis de cor do João são nova. Eles adoram jogar futebol.
Os lápis de cor do João são novos. A mãe dá muito carinho aos filhos.
2. A professora leu uma história nova. Ela dá muito carinho aos filhos.
A minha mãe leu uma história nova. 3. O Gonçalo caiu e partiu o braço.
A Rita e o irmão foram ao circo. A Rita toca violino muito bem.
A Rita e o irmão visitaram os avós. O Simão e o Tomás são primos.
3. Os meninos cantam os parabéns ao amigo.
O cão corre atrás do gato. Ficha 31
A mãe cuidou do jardim. 1.
3.1. Os meninos cantam os parabéns ao amigo. 1.1 x som ch – Aleixo; ameixas; Xana; ameixa
3.2. Quem O que fez x som z – exemplar; exibindo
A mãe cuidou do jardim x som s – auxiliar; máximo
x som cs – Alex; fixou
Ficha 28 2. tóxico – tó•xi•co maxilar – ma•xi•lar
1. . ponto final; ? ponto de interrogação; , vírgula. saxofone – sa•xo•fo•ne oxigénio – o•xi•gé•ni•o
2. Quando escrevo uma pergunta, termino-a com ponto exausto – e•xaus•to exercício – e•xer•cí•ci•o
de interrogação. máximo – má•xi•mo auxiliar – au•xi•li•ar
No final de uma resposta ou de uma afirmação, 3. Esta tarde, fui de táxi para a escola.
escrevo ponto final. Irei mostrar ao médico o meu exame.
Para separar palavras numa enumeração ou diferentes Este fim de semana fui com os meus pais à exposição
ideias numa frase, uso a vírgula. de pintura.
3. a) – Onde vive a Joana? No jardim zoológico vi animais exóticos.
b) – Eu gosto de sumo de laranja.
c) A mãe trouxe laranjas, peras, maçãs, tangerinas e Ficha 32
limões do pomar do avô. 1. – Joana, é a tua vez de ler.
d) O Jorge foi à livraria, passou pelo sapateiro, com- – Pedro, não vês ali a tua mãe?
prou o jornal no quiosque e voltou para casa.
– Vós ides ao cinema connosco?
4. O Tomás preparou-se para ir dar um passeio.
– A voz da minha avó é delicada.
Ele foi buscar o capacete, as joelheiras, as cotoveleiras
e a bicicleta. Era uma vez uma bela princesa…
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Já na porta, a sua mãe chamou-o e perguntou-lhe: No muro do parque há uma hera.

– Tomás, levas a garrafa da água? A avó fez uma deliciosa torta de noz.
– Não, mãe. Nós ajudamos o avô a colher nozes.
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SOLUÇÕES
segundo
Fichas de consolidação – Matemática 1.º Piso Supermercado
primeiro
Ficha 1
1.2. 1 - primeiro piso
1. 40 + 6 = 46 5 – sexto piso
30 + 7 = 37 8 – oitavo piso
60 + 8 = 68 10 – décimo piso ou 8.º piso
40 + 7 = 47 2 – segundo piso
70 + 9 = 79 2. 2.º lugar 10.º lugar 6.º lugar 8.º lugar
80 + 7 = 87 segundo décimo sexto oitavo
70 + 8 = 78
90 + 6 = 96 Ficha 4
2. 12 + 17 = 29 52 + 47 = 99 25 + 34 = 59
1. 68 + 23 54 + 15
23 + 15 = 38 21 + 36 = 57 70 + 28 = 98
60 + 8 50 + 4
43 + 21 = 64 75 + 11 = 86 52 + 15 = 67
+ 20 + 3 + 10 + 5
54 + 32 = 86 46 + 23 = 69 67 + 22 = 89
80 + 11 = 91 60 + 9 = 69
3. 70 80 90 100
12 + 58 55 + 25 37 + 53 15 + 85 47 + 26 43 + 19
40 + 30 36 + 44 46 + 44 58 + 42 40 + 7 40 + 3
54 + 16 54 + 26 54 + 36 62 + 38 + 20 + 6 + 10 + 9
39 + 31 63 + 17 39 + 51 24 + 76 60 + 13 = 73 50 + 12 = 62
2. 43 + 25 = 43 + 20 + 5 = 63 + 5 = 68
Ficha 2 65 + 32 = 65 + 30 + 2 = 95 + 2 = 97
1. 50 100 150 199 35 + 43 = 35 + 40 + 3 = 75 + 3 = 78
40 + 10 50 + 50 70 + 80 99 + 100 181 + 17 = 181 + 10 + 7 = 191 + 7 = 198
20 + 30 10 + 90 80 + 70 190 + 9 156 + 23 = 156 + 20 + 3 = 176 + 3 = 179
15 + 35 30 + 70 96 + 54 109 + 90 132 + 35 = 132 + 30 + 5 = 162 + 5 = 167
13 + 37 85 + 15 100 + 50 100 + 99
Ficha 5
25 + 25 46 + 54 140 + 10 150 + 49
32 + 18 63 + 37 130 + 20 149 + 50 1.
41 + 9 82 + 18 137 + 13 182 + 17 1.1. A verde: 5; 9; 13; 47; 61; 89; 111; 125; 153; 187
2. 52; 75; 98; 109 A vermelho: 4; 6; 8; 10; 12; 14; 26; 80
92; 102; 122; 142 1.2.
105; 145; 154; 175 5 9 13 47 61
63; 136; 163; 193
3. José – 17.º – décimo sétimo 187 153 125 111 89
Rita – 18.º – décimo oitavo
Tiago – 19.º – décimo nono
Joana – 20.º – vigésimo 2. Pares: 136 | 132 | 126 | 162
Ímpares: 163 | 123 | 261 | 263
Ficha 3
1.1. 10.º Piso Desporto e restaurante Ficha 6
décimo 1. 124 – 1 – centena – 2 – dezenas – 4 – unidades
9.º Piso Livraria e música 257 – 2 – centenas – 5 – dezenas – 7 – unidades
nono 149 – 1 – centena – 4 – dezenas – 9 – unidades
8.º Piso Brinquedos e fotografia 273 – 2 – centenas – 7 – dezenas – 3 – unidades
oitavo 296 – 2 – centenas – 9 – dezenas – 6 – unidades
7.º Piso Sapataria e viagens 2. A – cento e vinte e três unidades – 123
sétimo B – 2 centenas, 8 dezenas e 5 unidades – 285
6.º Piso Moda e sapataria infantil C – 13 dezenas e sete unidades – 137
sexto D – 2 centenas e 4 unidades – 204
5º Piso Moda jovem e sapataria E – Doze dezenas – 120
quinto 3. 98 > 89 101 < 201 156 > 130 + 20
4.º Piso Moda homem 120 < 220 156 > 106 193 > 160 + 30
quarto 4. Números pares: Números ímpares
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3.º Piso Moda mulher 110; 118 113; 205

terceiro 114; 212 127; 225
2.º Piso Perfumaria e oculista 116; 216 129; 231
323
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SOLUÇÕES
Ficha 7 Ficha 10
1. 48 – 25 = 48 – 20 – 5 = 28 – 5 = 23
1. 84 - 32 96 – 53
79 – 34 = 79 – 30 – 4 = 49 – 4 = 45
80 + 4 90 + 6
96 – 62 = 96 – 60 – 2 = 36 – 2 = 34
– (30 + 2) – (50 + 3)
50 + 2 = 52 40 + 3 = 43 87 – 26 = 87 – 20 – 6 = 67 – 6 = 61
75 – 28 64 – 35 257 – 136 = 257 – 100 – 30 – 6 =

60 + 15 50 + 14 = 157 – 30 – 6 =
– (20 + 8) – (30 + 5) = 127 – 6 = 121
40 + 7 = 47 20 + 9 = 29 369 – 124 = 369 – 100 – 20 – 4 =
2. 7 – 3 = 4 ➝ 70 – 30 = 40
= 269 – 20 – 4 =
9–6=3 ➝ 90 – 60 = 30
= 249 – 4 = 245
8–2=6 ➝ 80 – 20 = 60
2.
9–4=5 ➝ 90 – 40 = 50
178 + 10 = 188 254 + 10 = 188 368 + 10 = 378
9–5=4 ➝ 90 – 50 = 40
178 + 100 = 278 254 + 100 = 354 368 + 100 = 268
12 – 5 = 7 ➝ 120 – 50 = 70
178 – 10 = 168 254 – 10 = 244 368 – 10 = 358
14 – 8 = 6 ➝ 140 – 80 = 60
178 – 100 = 78 254 – 100 = 154 368 – 100 = 268
12 – 7 = 5 ➝ 120 – 70 = 50
Ficha 11
Ficha 8
1. 26 + 10 = 36 ➝ 36 – 26 = 10
1. 139 – 1 – centena – 3 – dezenas – 9 – unidades
132 + 30 = 162 ➝ 162 – 132 = 30
193 – 1 – centena – 9 – dezenas – 3 – unidades
114 + 50 = 164 ➝ 164 – 114 = 50
257 – 2 – centenas – 5 – dezenas – 7 – unidades
257 + 100 = 357 ➝ 357 – 257 = 100
238 + 10 = 248 ➝ 248 – 238 = 10
318 – 3 – centenas – 1 – dezena – 8 – unidades
145 + 200 = 345 ➝ 345 – 145 = 200
2. 69 (–1) 70 (+1) 71 98 (–1) 99 (+1) 100
2. A – Quinze dezenas – 150
88 (–1) 89 (+1) 90 199 (–1) 200 (+1) 201
B – 1 centena, 8 dezenas e 5 unidades – 185
99 (–1) 100 (+1) 101 338 (–1) 339 (+1) 340
C – 3 centenas e seis unidades – 306
109 (–1) 110 (+1) 111 398 (–1) 399 (+1) 400
D – Duzentas e trinta e sete unidades – 237
289 (–1) 290 (+1) 291 448 (–1) 449 (+1) 450
E – Trinta e nove dezenas – 390
3.
3. 45 < 54 214 > 112 298 > 290 – 8
Maior número Menor número
156 > 106 302 > 203 275 < 250 + 50
1, 2, 0 210 012
4. 152 – Cento e cinquenta e dois
2, 1, 3 321 123
264 – Duzentos e sessenta e quatro
0, 4, 4 440 044
357 – Trezentos e cinquenta e sete
3, 1, 4 431 134
Ficha 9
Ficha 12
1. 134 + 152 218 + 164
1. São 2 grupos de 3 castanhas.
100 + 30 + 4 200 + 10 + 8
2×3=6
+ 100 + 50 + 2 + 100 + 60 + 4
ou
200 + 80 + 6 = 286 300 + 70 + 12 = 382
São 3 grupos de 2 castanhas.
358 – 132 249 – 125 3×2=6
300 + 50 + 8 200 + 40 + 9
São 3 grupos de 4 folhas.
– (100 + 30 + 2) – (100 + 20 + 5)
3 × 4 = 12
200 + 20 + 6 = 226 100 + 20 + 4 = 124
ou
2. 14 – 8 = 6 ➝ 8 + 6 = 14
São 4 grupos de 3 folhas.
16 – 9 = 7 ➝ 9 + 7 = 16
4 × 3 = 12
15 – 7 = 8 ➝ 7 + 8 = 15
2. São 2 grupos de 3 livros. São 2 grupos de 5 lápis.
13 – 9 = 4 ➝ 9 + 4 = 13
2×3=6 2 × 5 = 10
12 – 3 = 9 ➝ 3 + 9 = 12
13 – 6 = 7 ➝ 6 + 7 = 13 São 3 grupos de 4 bananas. São 4 grupos de 2 flores.
© AREAL EDITORES
11 – 8 = 3 ➝ 8 + 3 = 11 3 × 4 = 12 4×2=8
17 – 9 = 8 ➝ 9 + 8 = 17
324
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SOLUÇÕES
Ficha 13 4. 348 – trezentos e quarenta e oito

496 – quatrocentos e noventa e seis
1.
573 – quinhentos e setenta e três
N.º de rodas
N.º de
Bicicletas Na forma de Ficha 16
Na forma de adição Total
multiplicação
1 2 1×2 2 1. 17 – 10 20 17 aproximado às dezenas é 20
2 2+2 2×2 4 43 – 40 50 43 aproximado às dezenas é 40
3 2+2+2 3×2 6
76 – 70 80 76 aproximado às dezenas é 80
4 2+2+2+2 4×2 8
95 – 90 100 96 aproximado às dezenas é 100
5 2+2+2+2+2 5×2 10
2. 260 120 390
6 2+2+2+2+2+2 6×2 12
200 300 100 200 300 400
7 2+2+2+2+2+2+2 7×2 14
482 543 578
8 2+2+2+2+2+2+2+2 8×2 16
9 2+2+2+2+2+2+2+2+2 9×2 18
400 500 500 600 500 600
10 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2 10 × 2 20 3. 35 + 29 = 35 + 30 - 1 = 64
45 + 18 = 45 + 20 - 2 = 63
2. 53 + 47 = 53 + 50 - 3 = 100
estrela 2 estrela 14 estrela 6 estrela 10 42 + 38 = 42 + 40 - 2 = 80
2×1 2×7 2×3 2×5 24 + 37 = 24 + 40 - 3 = 61
1×2 7×2 3×2 5×2 52 + 48 = 52 + 50 - 2 = 100
estrela 8 estrela 18 estrela 12 estrela 16 73 + 29 = 73 + 30 - 1 = 102
2×4 2×9 2×6 2×8
4×2 9×2 6×2 8×2 Ficha 17
3. 1. 4×3 4×5 4×7 4×2 4×6
12 20 28 8 24
3×4 5×4 7×4 2×4 6×4
4×0 4×9 4 × 11 4 × 10 4 × 12
0 36 44 40 48
0×4 9×4 11 × 4 10 × 4 12 × 4
Ficha 14 2. 1 jipe tem 4 rodas. 6 jipes têm 24 rodas.
1. 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20. 2 jipes têm 8 rodas. 7 jipes têm 28 rodas.
0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30. 3 jipes têm 12 rodas. 8 jipes têm 32 rodas.
2. 4 jipes têm 16 rodas. 9 jipes têm 36 rodas.
3×6
3×3 5 jipes têm 20 rodas. 10 jipes têm 40 rodas.
3×5 12 27 3.
3×9 21
24 15
9 3×8
3×4 18 3×7
3. 2 × 6 = 12 3 × 5 = 15 2 × 10 = 20 2 × 13 = 26
3 × 9 = 18 2×4=8 3 × 12 = 36 2 × 15 = 30
3 × 7 = 21 3×3=9 2 × 11 = 22 3 × 10 = 30 Ficha 18
4. 1. 32 + 15 + 31 = 78
12 + 24 + 63 = 99
50 + 32 + 14 = 96 425 – 103 = 322
35 + 40 + 12 = 87 586 – 234 = 352
Ficha 15 120 + 214 + 100 = 434 378 – 274 = 104
215 + 130 + 152 = 497 695 – 351 = 344
1. 514 – 5 – centenas – 1 – dezena – 4 – unidades
326 + 100 + 271 = 697 456 – 126 = 330
273 + 124 + 201 = 598 395 – 144 = 251
2.
273 + 100 = 373 197 – 100 = 97 625 + 10 = 635
581 – 5 – centenas – 8 – dezenas – 1 – unidade
158 + 10 = 168 452 + 100 = 552 467 – 100 = 367
364 - 10 = 354 365 – 100 = 265 398 – 10 = 388
2. A – Quarenta e cinco dezenas – 450
590 + 10 = 600 653 – 100 = 553 256 + 100 = 356
B – 3 centenas, 7 dezenas e 2 unidades – 372
3. – De 2 menores que 20: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20.
C – 4 centenas e 9 unidades – 409
– De 3 menores que 30: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30.
D – Quinhentas unidades – 500
© AREAL EDITORES
– De 4, entre 12 e 60: 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40,
E – Vinte e seis dezenas – 260
44, 48, 52, 56, 60.
3. 134 < 143 287 > 187 500 > 290 + 10
4. ✗ O zero é múltiplo de todos os números.
250 > 205 406 < 460 550 < 590 + 30
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SOLUÇÕES
Ficha 19 Ficha 22
1. 153 + 234 235 + 329 1. 500 600 700
➝
100 + 50 + 3 200 + 30 + 5 200 300 100 500 300 400
+ 200 + 30 + 4 + 300 + 20 + 9 550 650 750
➝
300 + 80 + 7 = 387 500 + 50 + 14 = 564 300 250 500 150 350 400
689 - 357 476 + 252 2. 754, 545, 754, 705, 574, 545, 574, 705, 745, 754
600 + 80 + 9 400 + 70 + 6 632, 623, 236, 362, 263, 236, 263, 362, 623, 632
– (300 + 50 + 7) – (200 + 50 + 2) 241, 142, 421, 214, 412, 142, 214, 241, 417, 421
300 + 30 + 2 = 332 200 + 20 + 4 = 224
3. O 5 vale 50 unidades.
2.
O 7 vale 700 unidades.
300 400 500 600
400 – 100 500 – 100 600 – 100 100 + 500
200 + 100 100 + 300 300 + 200 190 + 410
150 + 150 300 + 100 450 + 50 530 + 70 4. O triplo de 2 é 6.
500 – 200 600 – 200 650 – 150 250 + 350 A quinta parte de 15 é 3.
250 + 50 450 – 50 150 + 350 375 + 225 O dobro de 10 é 20.
320 – 20 650 – 250 350 + 150 295 + 305 A quarta parte de 16 é 4.
600 – 300 250 + 150 575 – 75 450 + 150 A metade de 50 é 25.
3. 361 | 413
Ficha 23
Ficha 20 1.
1. 1×4=4 ➝ 4:1=4 7 × 3 = 21 ➝ 21 : 3 = 7 1
2×3=6 ➝ 6:3=2 5 × 4 = 20 ➝ 20 : 4 = 5 2
4×2=8 ➝ 8:2=4 9 × 2 = 18 ➝ 18 : 2 = 9 1
3×3=9 ➝ 9:3=3 9 × 3 = 27 ➝ 27 : 3 = 9 3
4 × 3 = 12 ➝ 12 : 3 = 4 8 × 4 = 32 ➝ 32 : 4 = 8 1
6 × 2 = 12 ➝ 12 : 2 = 6 5 × 3 = 15 ➝ 15 : 3 = 5 4
6 × 4 = 24 ➝ 24 : 4 = 6 6 × 3 = 18 ➝ 18 : 3 = 6
1
9 × 4 = 36 ➝ 36 : 4 = 9 4 × 4 = 16 ➝ 16 : 4 = 4 5
2. 7 × 3 = 21 21 : 3 = 7
1
3 × 7 = 21 21 : 7 = 3
6
4 × 3 = 12 12 : 3 = 4
3 × 4 = 12 12 : 4 = 3 1
8
Ficha 21 1
10
1.
Número de pétalas 2.
N.º de
Na forma de
Flores Na forma de adição Total 1 1 1 1 1 1
multiplicação é maior que é menor que 2 é menor que
1 5 1×5 5 2 3 6 8 2
2 5+5 2×5 10
3 5+5+5 3×5 15 1 1 1 1 1 1
é maior que é menor que 2 é maior que
4 5+5+5+5 4×5 20 3 6 10 5 10
5 5+5+5+5+5 5×5 25
3.
6 5+5+5+5+5+5 6×5 30
7 5+5+5+5+5+5+5 7×5 35
8 5+5+5+5+5+5+5+5 8×5 40
9 5+5+5+5+5+5+5+5+5 9×5 45
10 5+5+5+5+5+5+5+5+5+5 10 × 5 50
2. 20 : 2 = 10
Ficha 24
20 : 4 = 5
20 : 5 = 4 1. 845 = 800 + 40 + 5
20 : 10 = 2 Oitocentos e quarenta e cinco.
3. O dobro de 4 é 8. O quádruplo de 9 é 36. 879 = 800 + 70 + 9
© AREAL EDITORES
O dobro de 50 é 100. O quádruplo de 20 é 80. Oitocentos e setenta e nove.

O triplo de 5 é 15. O quíntuplo de 8 é 40. 854 = 800 + 50 + 4
O triplo de 12 é 36. O quíntuplo de 100 é 500. Oitocentos e cinquenta e quatro.
326
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SOLUÇÕES
896 = 800 + 90 + 6 Ficha 2

Oitocentos e noventa e seis.
1.
2.
452 739 576
450 460 730 740 570 580
400 500 700 800 500 600
814 783 827
810 820 780 790 820 830
800 900 700 800 800 900
3. 827 > 814 > 783 > 739 > 576 > 452
Ficha 25
1. 0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30
0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60
2.
54
6×4 60 6×5 6×2 36
48 18
6×9
6×6 24 6×8
6×3 6×7
42 30 12
0 Ficha 3
6×10 6×0 1. e 3
3.
700 800 900 1000
1000 - 300 1000 - 200 1000 - 100 1000 - 0
300 + 400 400 + 400 350 + 550 640 + 360
550 + 150 200 + 600 650 + 250 870 + 130
800 - 100 950 - 150 990 - 90 250 + 750
250 + 450 850 - 50 850 + 50 450 + 550
2. Andou uma casa em frente e deu um quarto de volta à

esquerda;
Fichas de consolidação – Geometria e Medida andou 2 casas em frente e deu um quarto de volta à
direita;
Ficha 1 andou 4 casas em frente e deu um quarto de volta à
1. À direita do Paulo está a Rita. esquerda;
À esquerda da Teresa está o Rui. andou 2 casas em frente e deu um quarto de volta à
2. direita;
D E andou 1 casa em frente e chegou ao lago.
E D Ficha 4
1.1. e 1.2.
3.
2.1. cão: ➝ ➝ ➝
➝
➝
➝
➝
➝ ➝➝➝
galinha: ➝ ➝ ➝ ➝ ➝ ➝ ➝
➝
2.2. 3 quartos de volta

3. O cão andou 3 casas em frente, deu um quarto de volta
à esquerda, andou 2 casas em frente, deu um quarto
de volta à direita, andou 1 casa em frente, deu um
© AREAL EDITORES
quarto de volta à direita, andou 2 casas em frente, deu

um quarto de volta à esquerda e andou 3 casas em
frente até chegar ao osso.
327
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SOLUÇÕES
Ficha 5 2.3. R.: E e D
1. e 2. Ficha 8
Escola
rua Saturno rua Saturno 1.1.
rua Mercúrio
Peixaria
rua Vénus
rua Urano
Supermercado
desporto
Loja de
Piscina
B C
rua Marte rua Marte
Padaria Livraria A P D
rua Mercúrio
rua Vénus
rua Urano
Parque
Café
Central
rua Júpiter rua Júpiter

Biblioteca
Cinema
E
F
3. – Sais da escola e dás um quarto de volta à esquerda.

R.: A, P, D e B, P, E
– Segues em frente e atravessas a rua Mercúrio.
1.2. R.: A, E e D
– Dás um quarto de volta à direita e segues em frente
2.
pela rua Mercúrio até chegares à rua Júpiter.
2.1.
Os pontos B e C são os extremos do segmento de reta
– Atravessas na passadeira à tua frente e dás um
(BC).
quarto de volta à esquerda.
3. A reta AD é apenas formada pelos pontos A, P e D
– Depois segues sempre em frente pela rua Júpiter até
– Falso
encontrares a rua Urano.
O ponto F é o ponto que está mais afastado do ponto A
– Aí atravessas na passadeira, dás um quarto de volta à
– Verdadeiro
esquerda e segues sempre em frente até chegares à
O ponto D é equidistante dos pontos B e C – Falso
biblioteca, que vai aparecer do teu lado direito.
Se unirmos com uma linha reta os pontos E e F, obte-
Ficha 6 mos (EF) – Verdadeiro
• •
PA e PD têm a mesma reta suporte – Verdadeiro
1.
Ficha 9
1.1. e 1.2.
B
C C
B
A
A
2.1. e 2.3. (Várias hipóteses)
A1
2.1. e 2.2.
C1
B1 B2
C2
A2
2.2. Diz-se que esses dois pontos são equidistantes do

ponto preto. 2.3. R.: Fronteira
Ficha 7 Ficha 10
1.
E F
B C D
2.1. Lados: 6
1.1. Um segmento de reta. Vértices: 6
1.2. Extremos. 2.2. Um polígono é uma figura plana formada por uma
© AREAL EDITORES
• •
2. R.: CB e CD linha poligonal fechada e a parte interna por ela
2.1. Semirretas opostas. limitada.
2.2. B; C; D
328
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SOLUÇÕES
3.
2. A caixa do presente lembra o cubo.
O bolo lembra o cilindro.
O chapeuzinho lembra o cone.

4 lados 5 lados 6 lados
4 vértices 5 vértices 6 vértices A bola lembra a esfera.
É um quadrado retângulo É um pentágono É um hexágono
Ficha 14
1.
vértice
Ficha 11
aresta
2. O Tangram é formado por… faces
5 triângulos; 2 quadriláteros. face

vértice
3. Podemos construir um triângulo com 2, 3, 4 e 7 peças. vértice
aresta
4. Podemos construir um quadrado com 2, 3, 4, 5 e 7 aresta
face
peças. face
5. Triângulos vs quadriláteros
vértice face
vértice
aresta
Ficha 12 face aresta
1. Vários exemplo.
2.1. Quantas esferas há? 3
E quantos cones? 4
E quantos cilindros? 8
2.2. R.: Têm pelo menos uma superfície curva.
Ficha 15
1.
vértice
face
2. – Losangos:
aresta
A, F, D, G
– Retângulos: 2.
C, H, G
– Quadrados:
D, G
1) Cubo 2) Pirâmide (triangular)
Faces 6 Faces 4
Ficha 13 Vértices 8 Vértices 4
Arestas 12 Arestas 6
1.
3) Prisma (triangular) 4) Pirâmide (pentagonal)

Faces 5 Faces 6
Vértices 6 Vértices 6
Cilindro Cone Esfera Arestas 9 Arestas 10
5) Pirâmide (quadrangular) 6) Prisma (pentagonal)

© AREAL EDITORES
Paralelepípedo Cubo Pirâmide Faces 5 Faces 7

Vértices 5 Vértices 10
Arestas 8 Arestas 15
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SOLUÇÕES
3. Os sólidos geométricos representados só têm superfí- PB = 3 + 3 + 3 = 9 cm

cies planas.
cm
Chamam-se poliedros.
3 c
B
m
Ficha 16 3 cm
Ficha 19
Marta 4 1.2.
Beatriz 5
1 cm
Alexandre 3 1 cm
Rafael 2 A1
Gustavo 4
A
O lápis mais comprido pertence à Beatriz e o lápis mais AA = 6 AA1 = 6
curto ao Rafael.
PA = 12 cm PA1 = 10 cm
2. aior que 1 metro – candeeiro, escada, a porta e a
M
árvore 1 cm
Menor que 1 metro – skate, guarda-chuva e garrafa
1 cm
Ficha 17
B1
1.
1.1. Qual é o comprimento?
B
– do lápis? R.: 16 cm.
AB = 8 AB1 = 8
– do pincel? R.: 20 cm.
PB = 14 cm PB1 = 12 cm
– da borracha? R.: 5 cm.
1.2. Pincel. 1 cm
1.3. R.: 4 cm. 1 cm
2.1. R.: Subtraiu 5 a 8 (ou contou os cm de 5 até 8).

2.2. 15 – 8 = 7 cm C1
R.: 7 cm.
C
Ficha 18 AC = 9 AC1 = 9
1. Perímetro de A: Perímetro de B: PC = 16 cm PC1 = 12 cm
3 + 3 + 3 + 3 = 12 cm 2 + 7 + 2 + 7 = 18 cm 1.3. Em polígonos equivalentes a área é a mesma, mas o
Perímetro de C: perímetro pode não ser.
2 + 1 + 1 + 2 + 1 + 1 + 1 + 2 + 1 + 1 + 2 + 7 = 22 cm
Ficha 20
Perímetro de D:
9 + 9 + 1 + 1 = 20 cm 1.
2.
1 cm
A ou
1 cm 2.
B D
ou…
C
3. PA = 5 + 5 + 3 = 13 cm 3.
cm
5
cm
3
A
© AREAL EDITORES
5 cm
330
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SOLUÇÕES
Ficha 21 2.3. R.: Serão necessárias 14 garrafas.
1.
Ficha 24
Atividade/
Minutos Horas Dias Meses Anos 1. 5 maçãs – pesa 1 kg
Situação
3 peras – pesa menos de 1 kg
Uma 1 abóbora – pesa mais de 1 kg
estação ✗ 1 ananás – pesa mais de 1 kg
do ano.
3 bananas – pesa menos de 1 kg
Um dia de 1 litro de sumo – pesa 1 kg
✗
escola. 2. a) 12; b) 6; c) 4; d) 3; e) 2
A idade de 3. 400 kg
uma ✗ 1 kg
pessoa. 300 kg
Tomar o
pequeno ✗ Ficha 25
almoço.
1. Rodear, por exemplo, 3 moedas de 20 cêntimos, mais
Uma 2 moedas de 10 cêntimos e 4 moedas de 1 cêntimo.
semana 1 moeda de 50 cêntimos.
✗
de 2 moedas de 20 cêntimos.
trabalho.
1 moeda de 10 cêntimos.
2. 2. Rodear todas as notas e moedas com a exceção de 1 euro.
a) b) c) d) 3. 85 + 40 + 75 = 200 €
R.: Para gastar exatamente 200 euros, o Lucas pode
comprar o livro, o relógio e o leitor de mp3/mp4.
01h45min 17h00min 09h30min 12h15min

3.
a) b) c) d)
Fichas de consolidação –
Organização e tratamento de dados
Ficha 1
07h00min 04h30min 10h45min 20h15min
ou ou 1. Lados (quadriláteros) quatro lados
19h00min 22h45min P R
Ficha 22 C
B A D
1.1. e 1.2. E
G H F I
verificação
Valor Não
Modelo Estimativa Acertei
real acertei 1.2. # P = 5 #R=4
A 8 8 ✗ 1.3. B ∈ P D∉P H∈P
B 8 + 8 = 16 16 ✗ A∈R I∈R H∉R
1.4.
C 6 + 6 = 12 12 ✗
2.1. A construção F.
2.2. VD = 12 VE = 12 VF = 10
Ficha 23
Ficha 2
1.1.
1.1.
1.2. Assinalar as imagens de caneca, copo e tigela.

2.1. 7 ×× 4 = 28 ou 7 + 7 + 7 + 7 = 28
© AREAL EDITORES
R.: 28 litros
2.2. 9 × 2 = 18 ou 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 18 1.2. # D = 3 #L=2 #DUL=5
R.: 18 litros
331
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SOLUÇÕES
1.3. D = mota, boneco, bola e robô. 1.3. Pão; Ovo

L = barco, carro. 1.4. # M = 5 #L=6 # MUL = 9 # MuL = 2
DUL = mota, boneco, bola, barco, carro e robô. 1.5. # M < # L MuL < L MUL > MuL
Ficha 3 Ficha 6
1.1. 1.
A B
1.1.
J O M A R
S E
I N
5 4 3 12
1.2. J ∈ A S∉B R∈B M∈B
M∉A A∉B I∉A N∈B
1.3.
AUB 6 4 6 16
JOSE
11 8 9 28
MARIN
1.2. 16; 12; 11; 1; 4
1.4. AUB = J; O; S; E; M; A; R; I; N Ficha 7

1.1.
Ficha 4
1.1. V = 17; 19; 21; 23; 25; 27; 29
1.2. F = 18; 21; 24; 27
2. azul 15 17 11 43
V F
castanho 12 9 6 27
19 18
17 21
29 vermelho
10 8 28 46
23 27 24
25
37 34 43 116
3. … a interseção do conjunto V com o conjunto F 1.2. Afirmações verdadeiras

4. V⋃F = {17; 19; 21; 23; 25; 27; 18; 24; 29} Na loja há mais peças vermelhas do que azuis
V⋂F = {21; 27} No total, as peças azuis e castanhas fazem sete
5. V; F; V dezenas.
O número total de peças está entre 100 e 120.
Ficha 5
1.1. Ficha 8
Marta Leonel
1.1.
(conjunto M) (conjunto L)
Pão Tomate
Arroz Ovo
Carne Batata
Ovo Peixe 5 5 6 4 3 4
Alface Pão 1.2. e 13.
Massa
2.1.
M L
Carne Tomate
Pão Batata
Arroz
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Ovos Peixe
Alface ✗
Massa
332
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SOLUÇÕES
1.4. Foram penduradas 27 bolas na árvores. 1.2. A

peixeira Leonor vendeu 9 fanecas, 6 carapaus, 12
pescadas, 15 sardinhas e 9 robalos.
Ficha 9 Ela vendeu 3 robalos a mais do que carapaus.
1.1. A Leonor vendeu tantos robalos como fanecas.
Frequência Naquela manhã, os carapaus vendidos são exatamente
Tipo de sólido Contagem metade do número de pescadas.
absoluta
Sólidos com superfícies 8
planas Ficha 12
Sólidos com superfícies 4
curvas 1.1.
Frequência
Sólidos com Sólidos com Camisolas Contagem
absoluta
superfícies planas superfícies curvas
SLB
9
P C
G
A
B
6
C FCP
E H D
I
F 12
SCP
1.2. Sólidos com superfícies planas e curvas. 15

RMCF
1.3. Poliedros.
1.2.
Ficha 10
9
1.1. 8
7
6
5
4
3
2
1
SLB FCP SCP RMCF
1.3. FCP; 14 alunos preferem o FCP e o SLB; 24 alunos
Ficha 13
1.2.
árvore preferida do avô é o pinheiro. O avô João com- 1.1.
prou menos salgueiros do que castanheiros. … sal- Tamanhos de Frequência
gueiros,… carvalhos… castanheiros. Contagem
sapatos absoluta
36 5
Ficha 11
1.1. 37 10
Frequência
Tipos de peixe Contagem
absoluta 38 6
Faneca 9
39 4
Carapau 6
40 6
Pescada 12
41 7
Sardinha 15
42 8
Robalo 9
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333
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SOLUÇÕES
1.2.
Tamanhos de sapatos vendidos Fichas de consolidação – Estudo do Meio
10
9 Ficha 1
8
1. Resposta livre
7
6 2. relógio
5 3.
Meses com 30 dias: abril, junho, setembro e
4
novembro
3
2 Meses com 31 dias: janeiro, março, maio, julho,
1 agosto, outubro e dezembro
36 37 38 39 40 41 42 Mês com 28 ou 29 dias: fevereiro
4. … 28 dias… ano comum ou ….29 dias… ano bissexto
2.1. É o número 37.
2.2. Venderam-se 16 pares de sapatos. Ficha 2
2.3. O tamanho 37 foi o mais procurado. 1. A audição; B tato; C olfato; D visão; E gosto
1.1. B – textura; C – cheiro; D – cor; D – forma; E – sabor,
Ficha 14
B – temperatura
1.1. 2. Dormir cerca de 10 horas por dia.
Tomar banho todos os dias
Figueiras Macieiras Cerejeiras Limoeiros Laranjeiras
3+3+3 3+3+3 3+3+3 Comer devagar e mastigar bem os alimentos.
3+3+3 3+3+3
+3+3 +3+3 +3+3 Lavar as mãos antes e depois das refeições.
+3+3= +3=
+3= +3= +3+3= Lavar sempre os dentes depois das refeições.
=5×3 =4×3
=6×3 =6×3 =7 × 3
Tomar o pequeno-almoço todos os dias.
18 18 15 12 21
3. a) não ver televisão muito perto do ecrã, evitar tocar
2. V, F, F, V, F, C nos olhos com as mãos sujas, por exemplo.
b) Não colocar objetos nos ouvidos, quando usar aus-
Ficha 15 cultadores, ter cuidado com o volume de som, por
exemplo.
1.1.
Cor dos olhos dos alunos Ficha 3
Cada
1. Tenho 7 anos, sou criança.
representa
4 alunos. Tenho 40 anos, sou adulto.
Tenho 18 anos, sou adolescente.

Tenho 72 anos, sou idosa.
2. … os dentes.
1.2. Castanho
…. dentição de leite… 20 dentes.
20 alunos
…. dentição definitiva…. 32 dentes.
Verde
…. incisivos, caninos e molares.
1.3. cor avelã e cor azul.
3. Fazer uma alimentação equilibrada, evitando doces,
escovar os dentes após as refeições, usar fio dentário
1.4. 23 × 3 = 20 × 4 + 3 × 4 = 80 + 12 = 92
e consultar o dentista pelo menos uma vez por ano.
ou 3 × 4 + 5 × 4 + 4 × 4 + 7 × 4 + 4×× 4 =
= 12 + 20 + 16 + 28 + 16 = 92 Ficha 4
100 + 92 = 8
1. Boletim individual de saúde.
R.: Faltam 8 alunos para a escola ter 100 no total.
2. prevenir doenças.
3. … defesas… doente.
…. Centro de Saúde.
…. vacinas….
… tétano… papeira….
© AREAL EDITORES
334
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SOLUÇÕES
Ficha 5 Ficha 10
1. menino na praia - chapéu 1.1.

Trabalho: banco, hospital, câmara municipal, fábrica,
armazém
menina à chuva – guarda-chuva
Lazer/convívio: cinema, confeitaria e teatro
menino na cama – pijama
Cultura: museu, biblioteca e escola
2. C,1; B,2; A,3
Comércio: supermercado, café e restaurante
3. Resposta livre.
Ficha 6 Ficha 11
1 1 imagem – Devo respeitar os jardins, não destruindo 1. Evito criar conflitos com os meus amigos.
as plantas. Ajudo nas tarefas de casa
2 imagem – O lixo deve ser colocado nos recipientes 2. … água… | …espaços…
próprios. 3. A escolha do representante da turma; Um destino para
3 imagem – O meu quarto deve estar bem limpo e uma visita de estudo, por exemplo.
arrumado.
4 imagem – Devo descarregar o autoclismo depois de Ficha 12
usar a sanita.
1.
2. Ecoponto amarelo: garrafas de plástico e latas
Ecoponto verde: garrafas de vidro e boiões Desenho
Ecoponto azul: papel e cartão plantas de
edifícios e
oriento a sua
Ficha 7 construção.
1.
Para viver de forma saudável devemos ter uma ali-
mentação saudável, praticar desporto e consultar o Trabalho no
médico. mar, pesco
peixe e
2.
A mariscos.
B arquiteta
C
Faço pão.
agricultor
Trabalho no
E D campo, cul- pescador
tivo frutas,
F legumes e motorista
H
cereais.
padeiro
Cuido e
G
trato da enfermeira
saúde dos
3. …. prazo de validade. animais. veterinária
4. Resposta livre
5. Filtrar, Desinfetar e ferver. Conduzo sapateiro
automóveis,
autocarros e
Ficha 8
camiões.
1. Perigo |obrigação
Informação | Proibição Presto cui-
2. B, E, F dados de
A, D, C saúde às
pessoas.
Ficha 9
Conserto e
1. 2, 4, 1, 3
© AREAL EDITORES
faço
2. FEV – B; JUN- D; NOV – A; DEZ- C. sapatos.
3. Resposta livre.
335
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SOLUÇÕES
Ficha 13 Ficha 18
1. Escola | Hospital | Câmara Municipal 1. Transportes terrestres: autocarro, metro e comboio
Junta de Freguesia | Igreja | Correios | Museu | Bom- Transportes aéreos: helicóptero, avião e avioneta
beiros | Polícia
Transportes aquáticos: veleiro, navio, lancha.
2. Resposta livre.
2. Resposta livre.
3. pessoas, mercadorias.
Ficha 14
1. espontâneas
Ficha 19
cultivadas
2. 1. Computador, televisão, jornal, rádio e telemóvel.
2. rádio – som
televisão – som e imagem
jornal – escrita
Flor
3. Resposta livre.
Fruto
4. Resposta livre.
Folha
Caule
Ficha 20
Raíz
1.
É duro.
3. raiz … absorve água e sais minerais
caule…. Flores… Flutua.
folha.
É tansparente
flor
fruto … sementes É flexível.
É solúvel na água.
Ficha 15
É mole.
1. selvagens…. doméstico… convive …
2. Ambientes terrestres: florestas, montanhas; ambien- 2. martelo e chave parafusos – permite abrir o comparti-
tes aquáticos: lagos, rios e oceanos. mento das pilhas.
3. barbatanas para se deslocar na água. lupa – permite visualizar objetos muito pequenos.
asas para se deslocar no ar computador – permite pesquisar e comunicar.
pernas/patas para se deslocar no solo. rádio – permite ouvir música e notícias.
4. herbívoro| carnívoro |omnívoro
5. animal ovíparo e animal vivíparo
Ficha 16
1. 2 - 3 -4 - 1
2. … há muito vento.
… aproveitar a força do vento.
3. corrente de ar| vento| ciclone
Ficha 17
1.
Ponto de partida: Lisboa Ponto de chegada: Évora
Locais por onde passou: Vendas Novas, Montemor-o-
-Novo e Setúbal
© AREAL EDITORES
2. …percurso … local… destino.
336
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2.

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EKBREC2_20162706_P001_030_4P.indd 3 31/03/17 10:24

31 Valores do x 35 158, 159

EKBREC2_20162706_P001_030_4P.indd 4 31/03/17 17:05

1. Lê as palavras. Agrupa-as de acordo com as indicações.

Sílvia cachecol multidão relvado Rafael

2. Lê as palavras. Sublinha as que contêm sílabas com os grupos al el il ol ul.

salgado melga utilidade colar alarme

3. Rodeia as opções adequadas e escreve as frases.

A avó Alda guardou o dedal / pedal na caixa da costura.

O tio Almeida vive numa aldeão / aldeia do sul de Portugal.

4. Completa as frases com as palavras adequadas.

polpa Telmo pardal silvestre último Matilde

Eu vi um no ramo daquela árvore.

O é o irmão mais novo da .

A mãe usa de tomate no assado.

O Gil foi o a chegar à meta.

EKBREC2_20162706_P001_030_4P.indd 5 31/03/17 10:24

Relembra: antes de ou e no das palavras, escreve-se .

2. Ordena as sílabas e escreve as palavras.

2.1. Completa as frases usando duas das palavras anteriores.

3. Rodeia, na sopa de letras, palavras terminadas em em im om um.

4. Pinta da mesma cor as palavras que rimam.

cachimbo também carimbo fim tampo

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2. Completa o crucigrama com o nome dos animais.

3. Completa as palavras com an en in on un. Usa-as e completa as frases.

p tapé mel cia v toso dom go f do

, esteve um dia muito .

4. Separa as palavras e escreve as frases.

EKBREC2_20162706_P001_030_4P.indd 7 31/03/17 10:24

1. Rodeia seis palavras com -r- (r som fraco) e transcreve-as.

3. Rodeia as palavras adequadas e escreve as frases.

O caracol sobe o furo / muro coberto de era / hera.

O Maria / Mário come uma saborosa pera / para madura.

A avó Aurora / Mário fez doce de carapau / maracujá.

4. Forma pares de palavras que rimam.

EKBREC2_20162706_P001_030_4P.indd 8 31/03/17 10:24

1. Rodeia na sopa de letras seis palavras iniciadas por -r-. Transcreve-as.

2. Usa as palavras do quadro para completares as frases.

receita barro jarra romã borrego torrada

A mãe fez uma nova de assado.

4. Será r- ou -rr-? Completa.

EKBREC2_20162706_P001_030_4P.indd 9 31/03/17 10:24

1. Completa os círculos de acordo com o código.

A pessoas B animais C plantas D objetos

Rui burro figueira rato hera caracol

2. Lê as frases que se seguem e sublinha os nomes.

O Renato passeou pela montanha e tirou muitas fotografias.

3. Rodeia o nome adequado a cada imagem.

romã barracão pente bombo

4. Completa as frases com os nomes do quadro.

Tomás Natal Portugal ruas avião

O é o meu mais velho.

No , as e as ficam cheias de

EKBREC2_20162706_P001_030_4P.indd 10 31/03/17 10:24

1. Ordena as sílabas e descobre o nome de quatro animais.

2. Separa as palavras e escreve as frases.

3. Rodeia, na sopa de letras, palavras terminadas em em im om um.

4. Pinta da mesma cor as palavras que rimam.

3. Completa as palavras com an en in on un. Usa-as e completa as frases.

4. Separa as palavras e escreve as frases.

A mãe fez uma nova de assado.

No , as e as ficam cheias de

• O pai do usou o para

O pastor acompanha o pela .

Um fez o na copa de

A toalha / telha da avó caiu ao tanque e ficou toda malhada / molhada.

O tio viu um orelhão / abelhão no telhado / folhado do palheiro / mealheiro.

O António levava na sua mochila os livros o estojo o lanche

4. Escreve as palavras do quadro nos versos adequados.

1. Encontra oito palavras com ce ou ci. Copia-as para os locais adequados.

3. Separa as palavras e descobre as frases. Rodeia todas as palavras com ce ou ci.