PLANO

DE CURSO - EJA
1º Período - Ensino Médio

2024
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
EFICIENTE DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
 Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto

Secretário de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas

Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria

Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Kellen Silva Senra

Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues

Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

Janeth Cilene Betônico da Silva

Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Revisão
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Coordenação da Educação de Jovens e Adultos: Juliano Alves Andrade - Silene Gelmini Araújo Veloso

Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903
Secretaria do Estado de Educação
PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO

1º Período
Matemática e
suas Tecnologias
MATEMÁTICA
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 1º Período - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONTEÚDOS
RELACIONADOS

Notação científica. É importante ressaltar a capacidade

Competência 3: Utilizar estratégias, con- Algarismos significativos investigativa que a habilidade possibilita.
ceitos, definições e procedimentos e técnicas de arredonda- Explorar e destacar o caráter interdisciplinar
matemáticos para interpretar, construir (EM13MAT313) Utilizar, quando necessário, a notação científica para mento. além da utilização prática no dia a dia,
modelos e resolver problemas em diversos expressar uma medida, compreendendo as noções de algarismos Estimativa e compara- realizar propostas de medições em
Geometria e Medidas
contextos, analisando a plausibilidade dos significativos e algarismos duvidosos, e reconhecendo que toda medida é ção de valores em laboratórios para aferir grandezas
resultados e a adequação das soluções inevitavelmente acompanhada de erro. notação científica e em envolvidas em fenômenos físicos, químicos
propostas, de modo a construir arredondamentos. e biológicos e pesquisa sobre astronomia,
argumentação consistente. Noção de erro em são alguns exemplos que temos para o
medições. desenvolvimento desta habilidade.

Reforçar os conceitos de domínio, contra

domínio e imagem para poder representar
Funções polinomiais do as funções polinomiais de 1º grau. Distinguir
1º grau (função afim, a diferença entre as funções afim, linear e
linear e constante). constante. Construir gráficos de funções
Gráficos de funções a modeladas por situações problemas, e,
Competência 4: Compreender e utilizar,
partir de transformações sempre que possível utilizar situações
com flexibilidade e precisão, diferentes
(EM13MAT401) Converter representações algébricas de funções polinomiais no plano. práticas da vida cotidiana dos estudantes
registros de representação matemáticos
de 1º grau em representações geométricas no plano cartesiano, distinguindo Proporcionalidade. para aproximar o conteúdo de sua
Números e Álgebra (algébrico, geométrico, estatístico,
os casos nos quais o comportamento é proporcional, recorrendo ou não a Estudo do crescimento e realidade. Utilizar também exemplos para
computacional etc.), na busca de solução
softwares ou aplicativos de álgebra. variação de funções. construção de função através de textos,
e comunicação de resultados de
Estudo da variação de tabelas para construção de uma função.
problemas.
funções polinomiais de Pode-se também utilizar recursos
1º grau: crescimento, computacionais para construir novamente
decrescimento, taxa de os exemplos já realizados para reforçar o
variação da função. aprendizado e para aprender a identificar
possíveis erros na construção e/ou
concepção do conteúdo.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 1º Período - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONTEÚDOS
RELACIONADOS

Apresentar sequências numéricas e sua lei

de formação identificando-as como
Funções afins. Progressões Aritméticas. Associar os
(EM13MAT507) Identificar e associar progressões aritméticas (PA) a funções
Sequências numéricas: termos das sequências aos valores de uma
afins de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de
Competência 5: Investigar e estabelecer progressões aritméticas função afim que tenha o mesmo domínio da
algumas fórmulas e resolução de problemas.
conjecturas a respeito de diferentes (P.A). progressão. Exemplificar com situações do
conceitos e propriedades matemáticas, cotidiano problemas que podem ser
empregando estratégias e recursos, como descritos na forma de PA.
Números e Álgebra observação de padrões, experimentações
e diferentes tecnologias, identificando a Funções polinomiais do Apresentar situações problemas que podem
necessidade, ou não, de uma 2º grau (função quadrá- ser modeladas através de funções
demonstração cada vez mais formal na (EM13MAT502) Investigar relações entre números expressos em tabelas
tica): gráfico, raízes, polinomiais de 2° grau, priorizando
validação das referidas conjecturas. para representá-los no plano cartesiano, identificando padrões e criando
pontos de máximo/ atividades práticas que podem ser
conjecturas para generalizar e expressar algebricamente essa generalização,
mínimo, crescimento/ associadas ao cotidiano. Apresentar
reconhecendo quando essa representação é de função polinomial de 2º grau
decrescimento, concavi- problemas de maximização de lucros e
do tipo y = ax².
dade. minimização de perdas de materiais na
Gráficos de funções. construção de caixas, por exemplo.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

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2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONTEÚDOS
RELACIONADOS

Apresentar problemas que podem ser

modelados através de funções exponenciais
e logarítmicas. Apresentar textos, tabelas ou
gráficos que as grandezas variam de
Gráfico de funções a
maneira a se relacionar a função expo-
partir de transformações
Competência 4: Compreender e utilizar, nencial como o número de microrganismos,
no plano.
com flexibilidade e precisão, diferentes decaimento de materiais radioativos, etc.
(EM13MAT403B): Estabelecer relações, com ou sem apoio de tecnologias Estudo do crescimento e
registros de representação matemáticos Apresentar textos, tabelas ou gráficos que
Números e Álgebra digitais, entre as representações de funções exponencial e logarítmica análise do comporta-
(algébrico, geométrico, estatístico, compu- as grandezas variam de maneira a se
expressas em tabelas e em plano cartesiano. mento das funções
tacional etc.), na busca de solução e relacionar a função logarítmica como por
exponencial e logarítmi-
comunicação de resultados de problemas. exemplo a energia liberada em terremotos
ca em intervalos
de diferentes magnitudes. Utilizar recursos
numéricos.
tecnológicos, como calculadoras, planilhas e
softwares, de modo a auxiliar o estudante
na identificação de características das
diferentes representações dessas funções.

Noções de combinatória: Identificar através de exemplos a diferença

agrupamentos ordená- entre arranjo e combinação. Utilizar
Competência 3: Utilizar estratégias, con-
veis (arranjos) e não exemplos com um mesmo conjunto inicial
ceitos, definições e procedimentos
ordenáveis (combina- diferindo os grupos de arranjos e
matemáticos para interpretar, construir (EM13MAT310) Resolver e elaborar problemas de contagem envolvendo
ções). combinações. Usar o princípio multiplicativo
Probabilidade e modelos e resolver problemas em diversos agrupamentos ordenáveis ou não de elementos, por meio dos princípios
Princípio multiplicativo e e/ou o princípio aditivo para a contagem em
Estatística contextos, analisando a plausibilidade dos multiplicativo e aditivo, recorrendo a estratégias diversas, como o diagrama
princípio aditivo. situações em que a ordem dos elementos é
resultados e a adequação das soluções de árvore.
Modelos para contagem relevante e em que não é relevante.
propostas, de modo a construir
de dados: diagrama de Apresentar problemas como a criação de
argumentação consistente.
árvore, listas, esquemas, senhas e contagem de quantidade de
desenhos etc. números de um intervalo.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 1º Período - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONTEÚDOS
RELACIONADOS

Apresentar as definições de espaço

amostral, evento, evento complementar
através de problemas do cotidiano. A
Noções de probabilidade
pesquisa é uma boa abordagem para
básica: espaço amostral,
realizar estudos envolvendo eventos
evento aleatório (equi-
(EM13MAT311) Identificar e descrever o espaço amostral de eventos aleatórios pois, ao conhecer como outras
Probabilidade e provável).
aleatórios, realizando contagem das possibilidades, para resolver e elaborar áreas escolhem espaços amostrais para a
Estatística Contagem de possibili-
problemas que envolvem o cálculo da probabilidade. definição de índices de sinistros, natalidade,
dade.
doenças, eficácia de medicamentos e
Cálculo de probabilida-
Competência 3: Utilizar estratégias, con- vacinas, premiação de loterias e jogos etc.,
des simples.
ceitos, definições e procedimentos o estudante amplia sua percepção sobre a
matemáticos para interpretar, construir Matemática e pode se posicionar de modo
modelos e resolver problemas em diversos crítico.
contextos, analisando a plausibilidade dos
resultados e a adequação das soluções Apresentar as construções de gráficos
propostas, de modo a construir usando transformações aplicadas nas
argumentação consistente. funções elementares f(x) = a.x. Por
Função polinomial do 1°
exemplo, ao modificar o valor do coeficiente
grau.
a da função f(x) = a.x, com ou sem auxílio
(EM13MAT302A) Construir modelos empregando as funções polinomiais de Função polinomial do 2°
de softwares, o estudante pode investigar a
Números e Álgebra 1º ou 2º graus, para resolver problemas em contextos diversos, com ou sem grau.
inclinação da reta em relação ao eixo das
apoio de tecnologias digitais. Variação entre grande-
abscissas do plano cartesiano, assim como
zas (proporcionalidade e
o deslocamento da reta quando se
não proporcionalidade).
acrescenta à sua equação um valor k para
se obter o gráfico de f(x) = ax + k. De forma
análoga para as funções de 2º grau.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 1º Período - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONTEÚDOS
RELACIONADOS

Competência 5: Investigar e estabelecer

conjecturas a respeito de diferentes
conceitos e propriedades matemáticas,
Função exponencial. Apresentar a correspondência entre os
empregando estratégias e recursos, como (EM13MAT508) Identificar e associar progressões geométricas (PG) a
Sequências numéricas. termos de uma sequência numérica que
Números e Álgebra observação de padrões, experimentações funções exponenciais de domínios discretos, para análise de propriedades,
Progressões geométri- seja uma progressão geométrica com a
e diferentes tecnologias, identificando a dedução de algumas fórmulas e resolução de problemas.
cas (P.G.). expressão de uma função exponencial.
necessidade, ou não, de uma
demonstração cada vez mais formal na
validação das referidas conjecturas.
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DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
EFICIENTE DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS