Catalogo Eletivas 2022 710 716

 ELETIVA: MATEMATICANDO PARA A VIDA
1° SEMESTRE
Unidade Escolar: CE PROFESSOR JOSÉ ACCIOLI. / I.E CARMELA DUTRA / CE HEITOR LIRA
Autoria: Profa. Eliane Cristina da Cunha Oliveira / Prof. Thiago de Castro Gusmão / Profa. Mariana da
Costa Loureiro Cotovicz
Título: "MATEMATIQUE-SE"!
Justificativa:
A BNCC da área de Matemática e suas Tecnologias propõe a consolidação, a ampliação e o

aprofundamento das aprendizagens essenciais desenvolvidas no Ensino Fundamental (BNCC, p. 529).
Inúmeros são os estudantes que chegam ao Ensino Médio com uma defasagem no saber em
Matemática básica.
O alunado que ingressa no Curso Normal, mais ainda e isso vão repercutir à frente no exercício
da profissão de Professor. Devido a essa carência em seu ensino de base, muitos não conseguem
acompanhar, de forma satisfatória, o desenrolar dos conteúdos de Matemática desta etapa do Ensino
Básico. Tamanha dificuldade acaba por gerar um desinteresse/distanciamento, por parte desses
estudantes com o componente, contribuindo, de forma crescente, para reforçar a ideia de que a
Matemática é “chata” e “difícil”. Com o objetivo de desmistificar o preconceito que a eletiva carrega e
amenizar as dificuldades encontradas por esses estudantes, faz-se necessário a criação desta Eletiva
como ferramenta de suporte, a fim de atrair um novo olhar de interesse para a Matemática.
Objetivo Geral:
Identificar e resgatar os conteúdos de matemática básica, discutidos em anos anteriores, de

forma lúdica, permitindo que ao estudante do Curso Normal obtenha um melhor rendimento e melhore
suas práticas futuras dentro desta área.
Objetivos Específicos:
Apresentar e discutir com os estudantes questões que envolvam os conteúdos estruturantes de

Matemática, como números, álgebra, grandezas medidas e tratamento da Informação.
Áreas do Conhecimento:
- Matemática e suas Tecnologias
Competências Específicas:
2. Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos

contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos da Natureza e Humanas, das questões
socioeconômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a contribuir para a
formação geral.
3. Utilizar estratégias, conceitos, definições e procedimentos matemáticos para interpretar, construir

modelos e resolver problemas em diversos contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a
adequação das soluções propostas, de modo a construir argumentação consistente.
4. Compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros e representação
matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico, computacional etc.), na busca de solução e
comunicação de resultados de problemas.
5. Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas,

empregando estratégicas e recursos, como observação de padrões, experimentações e diferentes
tecnologias, identificando a necessidade, ou não, de uma demonstração cada vez mais formal na
validação das referidas conjecturas.
Habilidades:
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou
aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos
processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
(EF07MA02) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, como os que lidam com
acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, no
contexto de educação financeira, entre outros.
(EM13MAT103) Interpretar e compreender textos científicos ou divulgados pelas mídias, que empregam
unidades de medida de diferentes grandezas e as conversões possíveis entre elas, adotadas ou não pelo
Sistema Internacional (SI), como as de armazenamento e velocidade de transferência de dados, ligadas
aos avanços tecnológicos.
(EF07MA05) Resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos.
(EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um grupo de problemas que têm a mesma estrutura
pode ser obtidas utilizando os mesmos procedimentos.
(EF07MA13) Compreender a ideia de variável, representada por letra ou símbolo, para expressar relação
entre duas grandezas, diferenciando-a da ideia de incógnita.
(EF07MA17) Resolver e elaborar problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta e de

proporcionalidade inversa entre duas grandezas, utilizando sentença algébrica para expressar a relação
entre elas.
(EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais de
1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade
Metodologia:
Utilização de ambiente preparado com materiais e recursos temáticos. Ex.:Jogos Matemáticos,

simuladores etc. Serão criadas situações problemas para discutir diversas aplicações dos conteúdos
matemáticos.
De acordo com o desenvolvimento do estudante, vamos inserir desafios lógicos e do cotidiano,
exigindo do estudante, engajamento e protagonismo.
Durante os seis meses do curso, serão sugeridas estratégicas para acompanhar as ações e a
autonomia dos estudantes na construção do conhecimento matemático.
Recursos Didáticos:
Plataformas virtuais, os jogos matemáticos, os filmes que envolvam situações matemáticas
pertinentes aos conteúdos estudados, as atividades propostas extraídas das mais variadas fontes
encontradas.
Culminância:
Promoção de um sarau, onde os estudantes poderão expor os pontos positivos das aulas que
auxiliaram sua evolução no processo de aprendizagem em uma roda de conversa, se divertir praticando
jogos matemáticos que contribuíram para a fixação dos conteúdos estudados durante o projeto. E
confraternizar, de modo a fechar o ciclo do projeto.
Cronograma:
Ações Fev./Mar. Abr. Mai. Jun. Jul.

Meses
Elaboração das temáticas e mobilização dos envolvidos; X
Revisão e reforço dos conteúdos de Matemática Básica. X X X X X
Facilitação do processo de aprendizagem através da
X X X X X
utilização de Jogos Matemáticos
Correlacionar problemas da Matemática com o cotidiano. X X X X X
Culminância do projeto através de sarau. X
Avaliação da evolução no processo de aprendizagem. X X X X X
Referências:
BIANCHINI. Coleção Matemática. São Paulo. Editora Moderna, sem ano.
INEP. Provas e gabaritos. http://portal.inep.gov.br/provas-e-gabaritos
MATA, Samuel Silva da. Eureka: Quebrando...(Jogos no Ensino da Matemática/lógica Matemática). São
Paulo. Ed. Samuel da Mata, 2012.
. Olimpíada Brasileira de Matemática. https://www.obm.org.br/
TAHAN, Malba. O homem que calculava. São Paulo. Saraiva, 1949.
2° SEMESTRE
Unidade Escolar: COLÉGIO ESTADUAL PRESIDENTE DUTRA

Autoria: Profa. Leticia Cristina M. Pereira
Título: FINANÇAS PARA VIDA
Justificativa:
Educar financeiramente significa analisar seus hábitos e aprender a lidar com o seu dinheiro.
Com o aumento expressivo do acesso da população brasileira aos serviços do sistema financeiro, a
chamada bancarização, a cidadania financeira tornou-se importante no ensino curricular de
Escolas/Colégios de Ensino fundamental, médio e superior. E, como o número de pessoas que possuem
acesso a vários tipos de produtos financeiros cresce a cada ano, é preciso saber como e quando utilizar.
Sendo assim, quem mais possui interesse em fazer com que a população aprenda como usufruir
e acessar esses recursos, é a Escola no ensino da “Finanças para a vida”.
Objetivo Geral:
Inserir a Educação Financeira com dois tempos de aula no primeiro semestre na formação dos
estudantes do 1º ano do Curso Normal, para que possam administrar sua vida financeira de forma ética,
consciente, responsável e prática.
Objetivos Específicos:
- Formar para a cidadania;

- Ensinar a planejar em curto, médio e longo prazo;
- Contribuir para o desenvolvimento da cultura de planejamento, prevenção, poupança,
investimento e consumo;
- Favorecer a transmissão do aprendizado pelos jovens a seus familiares;
- Ajudar a conquistar sonhos individuais e coletivos;
- Protagonizar trajetória de vida.
Áreas do Conhecimento:
- Matemática e suas Tecnologias
Competências Específicas
2. Articular conhecimentos matemáticos ao propor e/ou participar de ações para investigar desafios do
mundo contemporâneo e tomar decisões éticas e socialmente responsáveis, com base na análise de
problemas de urgência social, como os voltados a situações de saúde, sustentabilidade, das implicações
da tecnologia no mundo do trabalho, entre outros, recorrendo a conceitos, procedimentos e linguagens
próprios da Matemática.
3. Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos, em seus campos – Aritmética, Álgebra,

Grandezas e Medidas, Geometria, Probabilidade e Estatística –, para interpretar, construir modelos e
resolver problemas em diversos contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a adequação das
soluções propostas, de modo a construir argumentação consistente.
5. Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas,

empregando recursos e estratégias como observação de padrões, experimentações e tecnologias
digitais, identificando a necessidade, ou não, de uma demonstração cada vez mais formal na validação
das referidas conjecturas.
Habilidades:
(EM13MAT203) Planejar e executar ações envolvendo a criação e a utilização de aplicativos, jogos

(digitais ou não), planilhas para o controle de orçamento familiar, simuladores de cálculos de juros
compostos, dentre outros, para aplicar conceitos matemáticos e tomar decisões.
(EM13MAT303) Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagens em diversos contextos e sobre

juros compostos, destacando o crescimento exponencial. (EM13MAT304) Resolver e elaborar problemas
com funções exponenciais nos quais é necessário compreender e interpretar a variação das grandezas
envolvidas, em contextos como o da Matemática Financeira e o do crescimento de seres vivos
microscópicos, entre outros.
(EM13MAT305) Resolver e elaborar problemas com funções logarítmicas nos quais é necessário
compreender e interpretar a variação das grandezas envolvidas, em contextos como os de abalos
sísmicos, pH, radioatividade, Matemática Financeira, entre outros.
(EM13MAT503) Investigar pontos de máximo ou de mínimo de funções quadráticas em contextos da

Matemática Financeira ou da Cinemática, entre outros.
Especificidades da Proposta:
- Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para introduzir as quatro

operações básicas da Matemática (Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão)
fundamentais a nossa vida cotidiana;
- Resolver problemas matemáticos em diversos contextos para trabalhar com taxas, juros,
percentual, capital, montante, poupança, investimento, empréstimo, orçamento, gasto,
despesa, custo, compra e venda conceituando cada elemento;
- Promover cálculos matemáticos necessários com e sem calculadoras, celular, computador;
- Conceituar e promover o conhecimento de questões essenciais para nossa vida financeira,
como: débito, crédito, lucro, prejuízo, desconto, acréscimo; parcelamento à vista ou a
prazo;
- Debater direitos e deveres;
- Conhecer o Sistema Econômico do País;
- Elaborar planejamento financeiro;
- Analisar alternativas para superar dificuldades econômicas;
- Ler e interpretar textos específicos de Educação Financeira envolvendo a Matemática.
Metodologia:
Modelo Híbrido, com professores propondo situações do cotidiano do tema que será abordado, desta
forma, os estudantes terão oportunidade de expor seus conhecimentos e experiências de vida diária
sobre os temas propostos, assim como, pesquisar na internet sobre estes mesmos temas.
Recursos Didáticos:
- Computador, celular ou tablet;

- Acesso à internet;
- Link fornecido pelo professor;
- Sites seguros;
- Material didático;
- Roda de conversa sobre o tema.
Culminância:
Criar grupos, onde cada um escolherá representar: uma instituição financeira, um

supermercado, uma loja, uma farmácia, um restaurante, uma feira ou uma padaria. Irão montar a sua
estrutura no pátio da escola, providenciar o dinheiro fictício e encenar como se estivessem vendendo
algo, comercializando, negociando, demostrando e ensinando a outros colegas, através da prática, do
lúdico e concreto, o que foi aprendido no projeto “Finanças para vida”.
Cronograma:
Ações Ago. Set. Out. Nov. Dez.

Meses
Conhecimento do grupo e de suas expectativas
X
profissionais
Discussão e reflexão com os estudantes sobre as
exigências atuais do mercado de trabalho e dos cursos
X X
universitários com relação ao conhecimento, uso de
idiomas, entrevistas laborais.
Pesquisa sobre possíveis campos de trabalho no futuro,
X X
elaborações de ações para encarar desafios profissionais
Compreensão de textos e práticas de comunicação
X X X X X
básica em língua estrangeira em pares ou grupos
Culminância do projeto com a produção de currículos e
X X
estratégias para projetos de vida.
Avaliação da evolução no processo de aprendizagem. X X X X X
Referências:
ASSAF NETO, Alexandre. Mercado Financeiro. 9ª ed. São Paulo: Atlas, 2009.
BARROSO, J. M. Conexões com a Matemática. São Paulo: Moderna, 2012.
BRASIL, COREMEC. Educação Financeira nas Escolas - Ensino Médio. 1ª ed., 2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio. Brasília. Ministério
da Educação e Cultura, 1999.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2a versão. Brasília. Ministério da
Educação e Cultura, 2016
BONJORNO, José Robert. GIOVANNI, José Ruy. Matemática – fundamental. Ensino Médio. Volume
Único - ed. FTD-1994
CAVALCANTE, Francisco. MISUMI, Jorge Yoshio. RUDGE, Luiz Fernando. Mercado de Capitais. O que é,
como funciona. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
DANTE, L. R. Matemática: contexto e aplicações. Volume 1. 3 ed. São Paulo: Ática, 2004.
ESCOLA NACIONAL DE DEFESA DO CONSUMIDOR. Manual de direito do Consumidor. Brasília, 2009.
FERREIRA, Vera Rita de Mello. Decisões econômicas: você já parou para pensar? São Paulo: Saraiva,
2007.
IEZZI, G. et al. Matemática: Ciência e aplicações. Volume 1, Ensino Médio. 5 ed. São Paulo: Atual, 2010.
LIMA, E. et al. A Matemática do Ensino Médio. Volume 2. 6 ed. Rio de Janeiro: SBM, 2006.
MORGADO, A.C.; WAGNER, E.; ZANI, S.C. Progressões e Matemática Financeira. 5 ed. Rio de Janeiro:
SBM, 2011
----. Psicologia Econômica - estudo sobre comportamento econômico e tomada de decisão. Rio de
Janeiro: Campus/ Elsevier, 2008.
TOLEDO, Denise Campos de. Assuma o controle das suas finanças: você feliz com dinheiro hoje e no
futuro. São Paulo: Editora Gente, 2008.
UNIBACEN. Educação Financeira: Gestão Financeira Pessoal. Material didático de uso interno.
Financeira: Gestão Financeira Pessoal. Material didático de uso interno.

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 ELETIVA: MATEMATICANDO PARA A VIDA

A BNCC da área de Matemática e suas Tecnologias propõe a consolidação, a ampliação e o

Identificar e resgatar os conteúdos de matemática básica, discutidos em anos anteriores, de

Apresentar e discutir com os estudantes questões que envolvam os conteúdos estruturantes de

- Matemática e suas Tecnologias

2. Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos

3. Utilizar estratégias, conceitos, definições e procedimentos matemáticos para interpretar, construir

5. Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas,

(EF07MA05) Resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos.

(EF07MA17) Resolver e elaborar problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta e de

Utilização de ambiente preparado com materiais e recursos temáticos. Ex.:Jogos Matemáticos,

Ações Fev./Mar. Abr. Mai. Jun. Jul.

BIANCHINI. Coleção Matemática. São Paulo. Editora Moderna, sem ano.

INEP. Provas e gabaritos. http://portal.inep.gov.br/provas-e-gabaritos

. Olimpíada Brasileira de Matemática. https://www.obm.org.br/

TAHAN, Malba. O homem que calculava. São Paulo. Saraiva, 1949.

Unidade Escolar: COLÉGIO ESTADUAL PRESIDENTE DUTRA

- Formar para a cidadania;

- Matemática e suas Tecnologias

3. Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos, em seus campos – Aritmética, Álgebra,

5. Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas,

(EM13MAT203) Planejar e executar ações envolvendo a criação e a utilização de aplicativos, jogos

(EM13MAT303) Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagens em diversos contextos e sobre

(EM13MAT503) Investigar pontos de máximo ou de mínimo de funções quadráticas em contextos da

- Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para introduzir as quatro

- Computador, celular ou tablet;

Criar grupos, onde cada um escolherá representar: uma instituição financeira, um

Ações Ago. Set. Out. Nov. Dez.

BARROSO, J. M. Conexões com a Matemática. São Paulo: Moderna, 2012.

ESCOLA NACIONAL DE DEFESA DO CONSUMIDOR. Manual de direito do Consumidor. Brasília, 2009.

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