2024

GUIA DE
ORIENTAÇÕES

SE-124
SEÇÃO DE
TECNOLOGIAS
 PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE
SÃO BERNARDO DO CAMPO

PREFEITO
Orlando Morando

SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO
Sílvia de Araújo Donnini

SE-1 - DEPARTAMENTO DE AÇÕES EDUCACIONAIS

DIRETORA DE DEPARTAMENTO
Nueli Olinda Quirino de Souza Vinturini
ASSESSORA DE DIREÇÃO - GSA
Caroline Guerra Takeuchi Pimenta
ASSESSORA DE GOVERNO - GSA
Joseleine de Campos Gomes

SE-12 - DIVISÃO DE SUPORTE AO ENSINO

DIRETORA DE DIVISÃO
Rosa Maria Monsanto Glória

SE-124 - SEÇÃO DE TECNOLOGIAS

DIRETORA DE SEÇÃO
Vanessa Dantas Machado - 2023
Edel Machado Luglio Adalberto - 2024
SE-124.1 - ENCARREGADA DE SERVIÇO DO ESPAÇO MULTIMÍDIA
Bárbara Paz Rodrigues Marques Trovão
PAPP
Inês Aparecida Santos Taglianetti
Victor Hugo Domingues Vieira

REVISÃO 2023/2024
Edeli MAchado Luglio Adalberto
Vanessa Dantas Machado
Bárbara Paz Rodrigues Marques Trovão
Célia Maria Romane Jacob
Inês Aparecida Santos Taglianetti
Jéssica Ferreira Nazar
Roberta Maria Santos Nascimento
Victor Hugo Domingues Vieira

EDIÇÃO GRÁFICA, COPIDESQUE E DESIGN INSTRUCIONAL

Vanessa Dantas Machado
Bárbara Paz Rodrigues Marques Trovão
Célia Maria Romane Jacob
Vinicius Amorim Belli
 ÍNDICE

TECNOLOGIA E CURRÍCULO……………………………………………………………………….. 04

PROGRAMA DE TECNOLOGIA ALUNO.COM………………………………………….. 07

OBJETIVOS GERAIS DO PROGRAMA……………………………………………………….. 08

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC E AS TECNOLOGIAS………………….. 09

ATORES ENVOLVIDOS E SUAS CONTRIBUIÇÕES………………………………… 12

SEÇÃO DE TECNOLOGIAS – SE-124……………………………………………………………. 13

ORIENTADORES PEDAGÓGICOS……………………………………………………………….. 15

EQUIPE GESTORA…………………………………………………………………………………………… 16

PAPP TECCI……………………………………………………………………………………………………….. 17

ORGANIZAÇÃO SEMANAL DO TEMPO DIDÁTICO…………………….……….. 21

PROJETOS…………………………….…………………………….……………………………….…….……… 14

GRUPO DE ESTUDOS……………………………………………………………………….……………. 15

ORIENTAÇÕES - MÍDIAS SOCIAIS……………………………………………………………… 25

BLOGS E SITES ESCOLARES……………………………………………………..………………….. 26

INSTAGRAM…………………………………………………………..…………………………………………… 28

FACEBOOK………………………………………………………………………………………………………… 29

YOUTUBE……………………………………………………………………………………………………………. 30

PROGRAMA DE APRENDIZAGEM CRIATIVA…………………………………………. 31

PROGRAMA ESCOLAS CRIATIVAS……………………………………………………….……. 32

SUPORTE TÉCNICO………………………………………………………………………………………… 33

CONSIDERAÇÕES FINAIS……………………………………………………….……………………. 34

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………………………………………. 35

CONTATO…………………………………………………………………………………………………………… 36
 TECNOLOGIA E CURRÍCULO

Percurso de SBC com as tecnologias

há mais de 20 anos

Implantação dos Programas

1999 - Implantação do Programa de Educação Tecnológica (kits de material

estruturado e Robótica LEGO DACTA)

2002 - Implantação do Programa de Tecnologia da Informação -

implantação dos Laboratórios de Informática nas Escolas de Ensino
Fundamental e EJA.

4
 TECNOLOGIA E CURRÍCULO

Currículo

1999 - Caderno de Educação Municipal ValidaAção - Educação

Tecnológica.

2004 - Proposta Curricular - Volume I.

2005 - Caderno de Educação Municipal ValidaAção - Tecnologia da

Informação.

2007 - Proposta Curricular - Tecnologia, Informação e Comunicação -

Volume II, Caderno 6.

2017/2018 - Grupos de trabalho para discussão do currículo (GT).

2022/2023 - Revisão e atualização do currículo.

TECNOLOGIAS

5
 LINHA DO TEMPO

Para visualizar a linha do tempo das tecnologias na rede municipal de

ensino de São Bernardo do Campo, acesse:
https://www.timetoast.com/timelines/2762457 ou escaneie o QR Code.

6
 PROGRAMA TECNOLOGIA
ALUNO.COM
O Programa Tecnologia Aluno.com, por meio da Seção de
Tecnologias, tem o compromisso de fomentar e potencializar o uso dos
recursos tecnológicos nas unidades escolares, de forma inovadora.

Tem por principal objetivo avançar no processo de integração de

mídias e tecnologias e a utilização dos recursos tecnológicos disponíveis
nas escolas, apoiando e qualificando as ações de atendimento aos
estudantes nos laboratórios de informática e nos demais espaços
multimídia e maker.

Conta com a parceria dos PAPP TECCI (Professor de Apoio aos

Projetos de Tecnologia, Inovação e Criatividade) no atendimento dos
estudantes, no laboratório de informática, espaço maker e demais
espaços, e como multiplicadores em ações formativas junto à equipe
escolar.

A Seção de Tecnologias é responsável por coordenar e acompanhar o

trabalho desenvolvido por esta equipe, por meio da realização de reuniões,
bem como ações formativas a fim de qualificar as ações do grupo.

Momento formativo com os PAPP TECCI no CENFORPE

7
 OBJETIVOS GERAIS
DO PROGRAMA
Com a finalidade de atender aos propósitos anunciados na
apresentação deste documento, a Secretaria de Educação tem como
uma de suas metas desenvolver ações formativas e de
acompanhamento às unidades escolares, visando:

Promover momentos de discussões sobre as

1 diferentes possibilidades de uso dos recursos

tecnológicos disponíveis nas escolas, considerando as
concepções pedagógicas da nossa rede de ensino;

Promover a formação docente, contribuindo com o

desenvolvimento da autonomia dos professores, dos
estudantes e da equipe escolar para o uso das mídias
digitais e dos recursos tecnológicos educacionais;
2
Promover a inclusão digital de todos os envolvidos nos

3 processos de ensino e aprendizagem nas unidades

escolares;

Propiciar a reflexão sobre as práticas pedagógicas

existentes na escola e organizar novas rotinas de
trabalho com vistas a qualificar o uso do tempo e do
espaço escolar;
4
Considerar, analisar e propor adequação do espaço

5
do tempo e do uso dos recursos tecnológicos com
finalidade educacional, tendo em vista atender as
competências da BNCC.

Proporcionar às ações de Aprendizagem Criativa para

que esta abordagem faça parte do currículo das
escolas da rede de São Bernardo do Campo. 6
8
 COMPETÊNCIAS GERAIS
DA BNCC E AS TECNOLOGIAS

Competências Gerais da Base

Nacional Comum Curricular

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos

sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e
explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria

das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a
imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar
hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das

locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas
da produção artístico-cultural.

4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como

Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital, bem como
conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica,
para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que
levem ao entendimento mútuo.

5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e

comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva.

9
 6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e
apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem
entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de
vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.

7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis,

para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e
decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos,
a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito
local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao
cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,

compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas
emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar
com elas.

9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a

cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro
e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes,
identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de
qualquer natureza.

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade,

flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com
base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e
solidários.

As tecnologias estão relacionadas na quarta e na quinta

competências gerais, além de constar, também, nas competências
específicas das diferentes áreas do conhecimento, propondo sua
utilização de forma consciente, crítica e responsável por parte dos
estudantes e professores.
De acordo com a BNCC, “a cultura digital tem promovido
mudanças sociais significativas nas sociedades contemporâneas”
(BRASIL, 2018, p. 56). Neste sentido, em decorrência do avanço e da
multiplicação das tecnologias de informação e comunicação e do
crescente acesso a elas pela maior disponibilidade de computadores,
telefones celulares, tablets e afins, os estudantes estão dinamicamente
inseridos nessa cultura não apenas como consumidores, mas sim como
protagonistas.

10
Fonte da imagem: porvir.org
 ATORES ENVOLVIDOS E
SUAS ATRIBUIÇÕES

Seção de Tecnologias
Orientadores Pedagógicos
Equipe Gestora
Professor de Apoio aos Projetos
Pedagógicos em Tecnologia, Criatividade e
Inovação
(PAPP TECCI)

12
 SEÇÃO DE TECNOLOGIAS
SE-124
Principais Objetivos

● Coordenar e qualificar as ações da equipe de PAPP TECCI das

unidades escolares.

● Sistematizar as diretrizes e orientações para utilização dos recursos

tecnológicos nas escolas da rede municipal de ensino e
acompanhamento dos trabalhos desenvolvidos.

● Estabelecer parcerias e oferta de formações aos PAPP TECCI.

● Potencializar o uso dos recursos tecnológicos nas escolas dessa

rede de ensino, por meio de propostas educacionais inovadoras.

● Acompanhar e orientar a implantação e implementação dos

espaços makers.

● Realizar, em conformidade com o Edital de Normatização das

Funções Gratificadas e de Substituição, o processo de seleção, de
avaliação/ validação e de reorganização dos PAPP TECCI.

Processo de Seleção
O processo de seleção de PAPP TECCI é realizado anualmente,
seguindo as orientações e critérios previstos no Edital de Normatização
das Funções Gratificadas e de Substituição do ano vigente e é
encaminhado via Rede própria.

Processo de Chamamento e Ingresso

● Chamamento via e-mail e/ou telefone.
● Aceite via e-mail.
● Aguardo de substituição de professor para assumir a função.
● Envio do encaminhamento do PAPP TECCI para a unidade escolar
via e-mail.
● Estágio em unidade escolar indicada pela SE-124.
● Formação inicial.

13
Processo de Avaliação / Validação
O processo de avaliação / validação consiste em uma avaliação
qualitativa e quantitativa do desenvolvimento do trabalho realizado pelo
PAPP TECCI ao longo do ano letivo, com o objetivo de indicar ou não a
sua recondução e permanência na função no ano seguinte. Esta
avaliação é realizada pelo orientador pedagógico, pela equipe gestora e
professores da unidade escolar, bem como pela Comissão de Validação
da Secretaria de Educação.
As orientações são encaminhadas em Rede própria e em
consonância com o Edital de Normatização das Funções Gratificadas e
de Substituição do ano vigente.

Processo de Reorganização
O processo de reorganização de PAPP TECCI seguirá as diretrizes
estabelecidas no Edital de Normatização das Funções Gratificadas e de
Substituição do ano vigente.

Desistência e desligamento
A desistência da função pode ser realizada a qualquer momento.
Para tanto, o PAPP deverá comunicar a gestão escolar sobre sua decisão,
bem como a SE-124 para que seja assinado o termo de desistência. O
retorno do profissional à unidade escolar ficará sob responsabilidade do
setor da movimentação - SE-322 - não tendo como garantia o retorno
para a escola de titularidade ao longo do ano letivo. A SE-124 ainda
poderá fazer o desligamento do PAPP TECCI conforme critérios
estabelecidos em Edital. As vagas em decorrência das desistências e
desligamentos serão oferecidas aos professores classificados na seleção,
conforme Edital de Normatização.

Critérios para quantitativo de PAPP TECCI

Critérios para Quantitativo de PAPP TECCI Nas escolas de tempo

integral, o número de
Turmas/ atendimentos equivale ao
Nº de PAPP TECCI
Atendimentos
dobro do número de
1 a 24 1 turmas de ensino
fundamental que a escola
25 a 36 1,5 possui.

37 a 48 2

49 a 60 2,5

61 a 72 3

14
 ORIENTADORES
PEDAGÓGICOS

● Acompanhar e orientar as escolas com base nos princípios e

documentos orientadores da Secretaria de Educação (SE).

● Contribuir com o aprimoramento do fluxo de informações entre a

Secretaria de Educação e escolas.

● Orientar as equipes gestoras acerca das diretrizes e dos princípios

no uso dos recursos tecnológicos contidos nos documentos
orientadores oficiais (Ex.: BNCC).

● Analisar, nos Projetos Políticos Pedagógicos das escolas, como

estão delineados os trabalhos, a rotina do PAPP TECCI, os projetos
desenvolvidos para posterior devolutiva à equipe gestora, a fim de
aprimorar a ação educativa.

● Contribuir com a análise e a qualificação do processo de

planejamento e de desenvolvimento de atividades e projetos que
envolvam a integração dos recursos tecnológicos ao currículo da
escola.

● Orientar as unidades escolares para que as ações que envolvem a

integração dos recursos tecnológicos com finalidade educacional,
descritas no PPP, sejam registradas, acompanhadas, avaliadas e
replanejadas com o propósito de aprimorar as práticas existentes.

● Participar, sempre que possível, das formações oferecidas pela

SE-124, a fim de alinhar e contribuir com as ações do programa, nas
unidades escolares.

● Avaliar, sempre que possível, as publicações do blog e demais

redes sociais da unidade escolar, garantindo que estejam em
consonância com o PPP da escola e com as orientações
pedagógicas vigentes.

15
 EQUIPE GESTORA

● Acompanhar os planos de trabalho da unidade escolar sobre o uso dos

recursos tecnológicos e da aprendizagem criativa enquanto estratégia
de ensino, assegurando o desenvolvimento de atividades e projetos de
acordo com o PPP.

● Acompanhar o registro, planejamento, monitoramento e a avaliação das

ações voltadas à utilização dos recursos tecnológicos e da
aprendizagem criativa enquanto estratégia de ensino.

● Definir junto ao PAPP TECCI os projetos específicos que podem ser

realizados no laboratório de informática ou espaço maker, conforme
orientação expressa na “Organização Semanal do Tempo Didático” deste
documento.

● Possibilitar e fomentar momentos que possam ser utilizados para as

ações de inclusão digital da comunidade interna e externa.

● Colaborar na criação do blog escolar e/ou redes sociais e acompanhar o

gerenciamento e a atualização deles, responsabilizando-se pelos
conteúdos postados e controle sobre o uso de imagem dos estudantes e
profissionais.

● Acompanhar as ações necessárias para garantir o pleno funcionamento

do laboratório de informática/espaço maker.

● Promover, ao longo do ano, momentos de ações formativas ao PAPP

TECCI, em HTPC, de forma a atender as necessidades do grupo, bem
garantir que as formações realizadas pela Seção de Tecnologias sejam
socializadas pelo PAPP TECCI com toda a equipe escolar.

● Disponibilizar espaços para a socialização das práticas realizadas junto

aos alunos pelo PAPP e professores das turmas.

● Garantir a participação do PAPP TECCI em HTPC, possibilitando

momentos em que possa contribuir com a discussão no que tange à
utilização dos recursos tecnológicos, bem como da aprendizagem
criativa nos planejamentos e documentos de registros e de avaliação.

● Organizar o horário de trabalho e elaborar a grade de atendimento, junto

aos PAPP, considerando as orientações da “Organização Semanal do
Tempo Didático”, a fim de atender às necessidades da unidade escolar,
priorizando o atendimento dos estudantes.
 PAPP TECCI

● Sistematizar as diretrizes e as orientações contidas neste

documento para o uso dos recursos tecnológicos e aprendizagem
criativa, enquanto estratégia de ensino, nas escolas da rede
municipal de ensino em parceria com a gestão escolar.

● As aulas devem ser planejadas e ministradas pelo professor da

turma, em parceria com o PAPP TECCI, de forma que ambos
colaborem, significativamente, para aprendizagem dos estudantes.

● Orientar e instrumentalizar os professores em momentos

formativos que favoreçam o uso autônomo do laboratório e do
espaço maker, mesmo na ausência do PAPP TECCI, respeitando a
grade de atendimento e agendamentos.

● Acompanhar as ações e os projetos pedagógicos desenvolvidos

pelos professores com seus estudantes no que diz respeito à
utilização das mídias, tecnologias e ações correlatas à inovação e
criatividade.

● Monitorar as dificuldades e os avanços no trabalho realizado pelos

professores no uso dos recursos tecnológicos disponíveis na escola;

● Reportar todas as ações, necessidades, alterações, dificuldades e

propostas primeiramente à equipe gestora da U.E. e,
posteriormente, à SE-124, caso haja necessidade.

● Garantir o registro das ações realizadas em parceria com os

professores e suas turmas, bem como dos projetos específicos
realizados, bem como a apresentação da síntese do trabalho
realizado com todas as turmas, ao final do ano letivo, a toda equipe
escolar.

● Criar, gerenciar e atualizar o blog/site escolar e/ou redes sociais, em

parceria com a equipe gestora e o orientador pedagógico, em
consonância com o PPP, com os princípios legais e orientações da
SE.

● Verificar, diariamente, o e-mail do laboratório de informática e

responder às demandas o mais breve possível.

17
● Selecionar, em conjunto com a equipe gestora, os projetos
específicos, considerando a realidade e as necessidades da
unidade escolar, as prioridades para o trabalho de utilização de
mídias e tecnologias, fomentando a criatividade e inovação na
escola, bem como as disponibilidades de horários.

● Garantir a participação nos sábados letivos e reuniões pedagógicas.

Aos PAPP TECCI que realizam carga horária em duas unidades
escolares, orienta-se que cumpram o dia letivo, preferencialmente,
em sua escola sede ou conforme a necessidade do trabalho.

EJA
● Garantir atendimento semanal às turmas da EJA.

● Apoiar e promover ações com o uso dos recursos tecnológicos com

finalidade educacional, na perspectiva da Educação de Jovens e
Adultos, participando do planejamento e desenvolvimento de
atividades e projetos nas diferentes áreas do conhecimento.

EDUCAÇÃO INCLUSIVA
● Apoiar e promover ações com o uso dos recursos tecnológicos com
finalidade educacional, sob a perspectiva da educação inclusiva,
participando do planejamento e desenvolvimento de atividades e
projetos nas diferentes áreas do conhecimento de acordo com o
Projeto Político Pedagógico (PPP).

● Estabelecer parcerias com os professores de AEE (Atendimento

educacional Especializado), que atende a unidade escolar, a fim de
contribuir com o atendimento dos estudantes.

HTPC e AÇÕES FORMATIVAS

● Organizar ações formativas e de socialização voltadas à tecnologia,
inovação e criatividade, junto aos professores, em HTPC, reuniões
pedagógicas ou em outros momentos formativos, de acordo com o
PPP da unidade escolar.

● Garantir que as formações realizadas pela Seção de Tecnologias

sejam socializadas com toda a equipe escolar, em momentos de
HTPC.

18
● Promover ações formativas em unidades escolares do entorno,
conforme solicitação da SE.

● Participar dos HTPC (presencial ou a distância), dos segmentos

atendidos, contribuindo para que as questões correlatas à utilização
das mídias, tecnologias, criatividade e inovação sejam discutidas e
inseridas nos planejamentos e documentos de registro e avaliação.
(Em caso de atendimento a duas escolas, alternar quinzenalmente a
participação nos HTPC).

● Socializar os conteúdos dos encontros formativos com a SE-124 e

grupos de estudos com a equipe escolar.

● O PAPP TECCI que atua com 20h em cada unidade escolar, deve
participar alternadamente do HTPC, garantindo sua participação
semanalmente em cada escola.

ESPAÇOS E EQUIPAMENTOS
● Organizar o espaço, os materiais e os recursos do laboratório de
informática e espaço maker.

● Orientar quanto aos cuidados necessários referentes à manutenção

do espaço do laboratório de informática e espaço maker.

● Manter atualizado o inventário dos equipamentos dos laboratório de

informática e espaço maker e acompanhar, preferencialmente, a
visita de conferência, realizada pela SE-3.

● Acompanhar o serviço de suporte técnico na manutenção dos

equipamentos, para assegurar o pleno funcionamento do laboratório
de informática.

● Zelar pelos equipamentos do laboratório de informática e espaço

maker, realizando, periodicamente conferência/inventário dos itens,
com os respectivos números de patrimônio.

● Planejar uma forma de documentar e manter o controle dos

equipamentos.

19
 HORÁRIOS
● A grade de horários de 40 horas semanais deverá contemplar 03
horas para HTPC de acordo com os horários da U.E. de atendimento;
04 horas para as reuniões com a SE-124 e/ou grupos de estudos; 04
horas para planejamento e atividades de rotina e 29 horas para
atendimento a turmas e projetos específicos.

● Planejar aulas, em parceria com o professor da sala regular, de, no

mínimo, 50 minutos.

● A grade de horários deverá ser definida em conjunto com a equipe

gestora, considerando as orientações da “Organização Semanal do
Tempo Didático” contidas neste guia, a fim de atender às
necessidades da unidade escolar, priorizando o atendimento dos
estudantes.

● O preenchimento da grade deverá ser feito de forma on-line,

utilizando o arquivo disponibilizado no Google Sala de Aula. No
entanto, o arquivo final, deverá ser impresso, assinado pelo Diretor
da unidade escolar e enviado à SE-124, por e-mail, com cópia para o
e-mail oficial da escola (zimbra). Qualquer alteração posterior à
entrega final da grade, deverá ser comunicada para conhecimento
da SE-124 e reenviada a grade, por e-mail, seguindo os
procedimentos supracitados.

● A folha de frequência do PAPP TECCI que atua em duas unidades

escolares, deverá permanecer na escola sede.

● Utilizar obrigatoriamente a folha volante para registro de presença

nas atividades formativas realizadas fora da unidade escolar de
titularidade, conforme segue.
○ Folha de PAPP TECCI - 20h (ITINERANTE): este documento
deve ser preenchido pelo PAPP TECCI e assinado pelo(a)
diretor(a) da unidade escolar atendida.
○ Folha de PAPP TECCI / Grupo de estudos: este documento
deve ser preenchido pelo PAPP TECCI em todos os encontros
do grupo de estudos e assinado por um membro da equipe
gestora da unidade escolar onde o encontro foi realizado para
ser entregue ao diretor da sua unidade escolar.

● É obrigatória a participação dos PAPP TECCI nas quintas-feiras

em que forem realizadas reuniões e formações pela SE-124. As
justificativas de ausências deverão ser feitas por e-mail pelo Diretor
da unidade escolar. Não serão permitidas flexibilizações às
quintas-feiras.

20
ORGANIZAÇÃO SEMANAL
DO TEMPO DIDÁTICO

HTPC- 3 HORAS
Propor momentos formativos e/ou socialização de práticas |
Planejamento das ações junto aos professores. | Apoio à
equipe gestora em atividades relacionadas às tecnologias.

Em caso de atuação em duas escolas (20 horas em cada),

garantir participação quinzenal em cada unidade.

ATIVIDADES FORMATIVAS - 4 HORAS

Quintas-feiras | Manhã

Planejamento, registros, avaliações, atualização do blog

escolar e/ou redes sociais. | Gerenciamento de recursos de
mídias e tecnologias. | reuniões com a gestão. | Assessoria às
plataformas de HTPC on-line.

ATIVIDADES FORMATIVAS - 4 HORAS

Quintas-feiras | Tarde
Reuniões com a SE-124 | Encontros formativos |
Grupos de estudo.

ATENDIMENTOS - 29 HORAS
Atendimento semanal garantido às turmas regulares.| O
PAPP poderá realizar até três projetos, garantindo, para cada
um deles, uma hora de planejamento.

Exemplos de projetos: monitoria, educação tecnológica/ robótica,

comunidade interna e externa, educomunicação, atendimento às
turmas de Ed. Infantil, etc.

21
 PROJETOS
O processo de ensino e aprendizagem torna-se mais significativo
quando baseado na interatividade e na troca de informações entre
colegas, professores e membros da comunidade.
Além do acompanhamento regular das turmas, quando há horário
disponível na grade, os PAPP TECCI poderão desenvolver até três projetos
específicos, com carga horária diferenciada e públicos e/ou turmas
distintas, tais como:

A) Monitoria
Esse projeto consiste no aprofundamento dos saberes adquiridos,
ampliando assim suas competências, promovendo a inclusão
digital, o desenvolvimento do protagonismo infantil e o exercício da
cidadania. É preferencialmente direcionado aos estudantes do 2º
ano ciclo II, para que possam atuar com autonomia nas atividades
desenvolvidas nos laboratórios e espaços maker, conforme
demandas apresentadas. Os estudantes monitores devem ser
acompanhados diretamente pelo PAPP TECCI e dentre as
atividades previstas é necessário prever momentos de formação
específica.

B) Educação Tecnológica e Robótica

O trabalho com a educação tecnológica e a robótica educacional
nesta rede tem como objetivo principal promover o estudo de
conceitos multidisciplinares, como Ciências, Física e Matemática, de
forma articulada, por meio de projetos em diferentes áreas do
conhecimento. O foco do trabalho é a pesquisa, a investigação
científica e a montagem e/ou construção de experimentos que
visam a resolução de problemas, tendo como temática norteadora o
estudo da evolução tecnológica desenvolvida ao longo da história
da humanidade. Isso permitirá que os estudantes vivenciem os
procedimentos da metodologia científica de forma lúdica e
interativa.

C) Inclusão Digital
É um processo de democratização de acesso às tecnologias, que
tem como objetivos: inserir pessoas na sociedade da informação,
facilitar o acesso no mundo digital, promover o entendimento sobre
o funcionamento dos equipamentos e como utilizá-los de maneira
orgânica, significativa e relevante para o seu dia a dia.

22
 Este atendimento poderá ser realizado com duas comunidades
específicas:

➔ Interna: Integração dos funcionários às mídias e tecnologias

disponíveis nas escolas.

➔ Externa: Inclusão e alfabetização digital da comunidade em geral.

Atividades: oficinas, cursos, projetos específicos e horários para
acesso livre nos laboratórios de informática.

D) Aprendizagem Criativa
A Aprendizagem Criativa (AC) é uma abordagem educacional
alinhada às Metodologias Ativas que visa a aprendizagem com
prazer, significado, contexto e propósito. Não se trata de determinar
um método ou uma metodologia, mas sim de pensar estratégias e
recursos que possibilitem ao estudante a criar com liberdade,
promovendo a espiral da Aprendizagem e os 4 P’s (Paixão, Pensar
brincando, Projetos e Pares), princípios fundamentais da
abordagem. Não há um único material que por si só promova a AC,
enquanto que recursos e materiais estruturados podem se
apresentar como potencial ímpar, quando considerados os
princípios da AC.

E) Educomunicação
Educomunicação é uma metodologia pedagógica que
promove a interdisciplinaridade, a integração de conteúdos e a
potencialização do aprendizado, ampliando a capacidade de
expressão, exaltando a importância do lúdico e da criatividade, no
qual se propõe compreender e se apropriar dos meios de
comunicação, utilizando os recursos tecnológicos digitais.
Formas de desenvolver este trabalho: clube de comunicação, jornal
escolar, rádio, blog escolar.

F) Colaborar em parceria com as Escolas de Educação Infantil

Quando solicitado e/ou sempre que possível, o PAPP TECCI
poderá desenvolver ações formativas nas escolas de educação
infantil próximas à unidade escolar de atuação, em momentos de
HTPC ou reunião pedagógica, com objetivo de qualificar os projetos
relacionados às tecnologias educacionais.Há ainda a possibilidade
de realizar atendimento aos estudantes do final da pré-escola
quando houver disponibilidade na grade do PAPP TECCI.

23
 GRUPOS DE ESTUDOS

Os grupos de estudos têm um papel fundamental para construção

de novas práticas que estejam alinhadas com o trabalho desenvolvido
em nossa rede, bem como oportunizar a cooperação e
compartilhamento.
Sugerimos que os PAPP TECCI reúnam-se de acordo com
interesses de estudo para desenvolver pesquisas sobre temas
relacionados às tecnologias de informação e comunicação, e Educação
Maker. Os PAPP TECCI que atuam na mesma escola que tenham
interesses diferentes podem organizar-se para frequentar grupos
distintos.
Os encontros podem ocorrer às quintas-feiras à tarde, em datas
que não hajam reuniões ou encontros formativos oferecidos pela SE.
Os encontros dos grupos de estudos deverão ser registrados e
reportados à SE-124 e à direção de cada unidade escolar e organizados
de modo que as escolas possam ter acesso às propostas e conteúdos
explorados nos períodos destinados a este fim. Os registros de cada
encontro deverão conter:

● Data;
● Local;
● Lista de participantes;
● Temas de estudos;
● Avanços e encaminhamentos.

Com o intuito de qualificar esta prática e compartilhar as práticas

de cada grupo, a SE-124 poderá promover a socialização dos estudos
realizados, ao final do semestre ou do ano letivo.

24
 SALA DE AULA
PAPP TECCI - 2023
Desde 2020, a SE-124 tem um espaço
on-line formativo e informativo para os PAPP TECCI
no “Google Sala de Aula”.

Lá serão encontradas tarefas, orientações e

repositório de material para enriquecer a prática do PAPP TECCI.

A participação do PAPP é obrigatória, com o uso da conta

institucional.

ORIENTAÇÕES
MÍDIAS SOCIAIS
BLOGS e SITES ESCOLARES
REDES SOCIAIS:
FACEB0OK, YOUTUBE, INSTAGRAM

25
 BLOGS E SITES ESCOLARES

Os blogs ou sites são ambientes que dispõem de ferramentas que

servem como um meio de comunicação, sendo possível criar,
armazenar, publicar, compartilhar, interagir e agregar pessoas.

Deverá conter:
● Calendário escolar;
● Projeto Político Pedagógico;
● Projetos pedagógicos (coletivo da escola, turmas);
● Portfólio (registro dos trabalhos desenvolvidos);
● Publicação de produções dos estudantes;
● Espaço para comentários e sugestões;
● APM (Associação de Pais e Mestres) - Plano de trabalho da unidade
escolar e demais ações.

Requisitos:
● Conta de e-mail do laboratório ou da escola (não é permitido o uso
de conta pessoal), de preferência a conta institucional.
● Uma plataforma de criação, ou seja, um site que permite a criação
de blog ou site. É necessário que seja uma plataforma gratuita.
Exemplos: Blogspot (Plataforma Google), Google Sites, Wix, etc.

Orientações:
● A criação de conteúdos pode ser realizada por qualquer membro da
equipe escolar. Entretanto, todo o conteúdo a ser postado deve ser
cuidadosamente avaliado pela equipe gestora;
● O blog ou site não pode ter qualquer fonte de renda ou qualquer
forma de propaganda/comércio;
● É obrigatório solicitar autorização de uso de imagem para toda a
equipe escolar e estudantes que tiverem fotos, vídeos ou trabalhos
publicados, conforme Artigo 20 do Código Civil;
● Deve-se estabelecer uma frequência para a atualização das
publicações do blog ou site;
● Os conteúdos devem respeitar os direitos previstos na Constituição
Federal e outros documentos oficiais;

26
 ● Para uso de imagens, vídeos, músicas, textos e trabalhos
disponíveis na Internet, atentar-se às normas de direitos autorais
vigentes;
● Os textos devem ser elaborados de forma simples e acessível a
todos os tipos de leitores, respeitando as normas ortográficas e
gramaticais oficiais;
● Orienta-se que seja garantido espaço para todas as turmas e
projetos;
● Os comentários devem ser moderados pelos administradores;
● A combinação de cores deve ser harmoniosa;
● A fonte e o tamanho da letra devem ser escolhidas de forma a
facilitar a leitura por todos os usuários;
● Deve-se verificar o layout do site/blog na versão para celular, a fim
de corrigir erros e facilitar a navegação.
● O uso de imagens deve ser feito com cautela. As imagens servem
como complemento aos textos. O exagero no uso de imagens
pode prejudicar a visualização e leitura.

Procedimentos para a publicação do blog/Site no Portal da Educação

Enviar para a SE-124 (se124@saobernardo.sp.gov.br) o documento

modelo de autorização de publicação de blog, site e redes sociais,
devidamente assinado pela gestão escolar e orientador pedagógico,
para que a Seção solicite a publicação junto à SE-311.2, no Portal da
Educação. Caso a escola não possua o documento modelo, enviar e-mail
à SE-124 solicitando o arquivo.

Equipe gestora + PAPP TECCI

● Criação e gerenciamento do ambiente;
● Solicitação de avaliação do orientador pedagógico;
● Solicitação de publicação no Portal da Educação.

Orientação pedagógica
● Avaliação do conteúdo;
● Autorização para publicação.

SE-124
● Orientações;
● Encaminhamento para publicação.

SE-311.2
● Publicação no Portal da Educação.

27
 INSTAGRAM

O Instagram é uma rede social principalmente visual, onde um

usuário pode postar fotos e vídeos de curta duração, aplicar efeitos a eles e
também interagir com publicações de outras pessoas, através de
comentários e curtidas.
Além disso, um usuário pode seguir o outro para poder acompanhar
suas postagens e suas atividades dentro da rede. O número de seguidores
inclusive contribui para a visibilidade do perfil.
Nele também são encontradas as famosas hashtags, que servem
como um mecanismo de busca das publicações, e ajuda na hora de
segmentar o seu público, caso possua uma página para sua marca.

Requisitos:
● Uma conta Gmail da escola ou laboratório, de preferência
institucional.

Orientações:
● Os vídeos e fotos deverão ser postados no perfil da EMEB e/ou Lab.
● Todo conteúdo a ser postado deve ser cuidadosamente avaliado pela
equipe gestora.
● Para uso de imagens, vídeos, músicas, textos e trabalhos disponíveis
na internet, atentar-se às normas de direitos autorais vigentes.
● O perfil não pode ter qualquer fonte de renda ou qualquer forma de
propaganda/comércio;
● É obrigatório solicitar autorização de uso de imagem para toda a
equipe escolar e estudantes que tiverem fotos, vídeos ou trabalhos
publicados, conforme Artigo 20 do Código Civil.
● Os comentários deverão ser moderados pelos usuários
administradores.

Procedimentos para a publicação do instagram no Portal da Educação

Enviar para a SE-124, o documento modelo de autorização de
publicação de blog, site e redes sociais, devidamente assinado pela
gestão escolar e Orientador Pedagógico, para a Seção solicitar a
publicação junto ao setor afeto.

28
 FACEBOOK
O Facebook é a rede social mais utilizada no Brasil. Permite o
compartilhamento de informações, comunicação e interação com os usuários,
que poderá ser utilizado a critério da unidade considerando que será de
responsabilidade da equipe escolar o seu acompanhamento.
Requisitos:
● Ter um e-mail. (não é permitido o uso de conta pessoal).

Orientações (Caso a unidade escolar opte por utilizar esta ferramenta):

● O PAPP TECCI ou gestor escolar poderão criar um perfil ou página oficial
no Facebook.
● No caso dos grupos, estes deverão ser “privados”;
● O PAPP TECCI ou membro da equipe gestora poderá moderar
comentários e publicações nas páginas semanalmente após avaliação da
equipe escolar.

Procedimentos para a publicação do Facebook no Portal da Educação

Enviar para a SE-124, o documento modelo de autorização de
publicação de blog, site e redes sociais, devidamente assinado pela gestão
escolar e pelo Orientador Pedagógico, para a Seção solicitar a publicação junto
ao setor afeto.

Segurança:
● Perfil: permite adicionar pessoas. Permite escolher quem poderá
visualizar as postagens. É possível moderar os comentários.
● Página Oficial: qualquer pessoa que “curtir” a página poderá visualizar as
postagens. Toda vez que um usuário do Facebook realizar check-in¹ na
U.E., a publicação será vinculada a esta página. É possível moderar os
comentários. (Caso a escola localize uma Página Não Oficial² da EMEB, é
necessário que o PAPP TECCI monitore e em caso de postagens
indevidas, entre em contato com a SE-124.)
● Grupos: sugere-se que sejam privados. Somente pessoas autorizadas
poderão “entrar”, visualizar, comentar e publicar. É possível, caso
necessário, moderar os comentários e publicações.

¹ Check-in: Ferramenta do Facebook na qual é possível marcar sua localização atual e publicar para os
seus amigos. Esse tipo de publicação permite vincular foto e comentários de qualquer usuário ao nome
da EMEB.
² Página Não-Oficial: Toda vez que algum usuário fizer check-in* ou marcar o nome de uma EMEB que
não possua uma página oficial em alguma publicação, o Facebook automaticamente cria uma página
não oficial da EMEB. Não é possível moderar, a menos que algum usuário “reivindique” o direito de ser
dono da página.

29
 YOUTUBE
O YouTube é um site de compartilhamento de vídeos enviados pelos
usuários Google, que poderá ser utilizado a critério da unidade escolar,
considerando que será de responsabilidade da equipe escolar o seu
acompanhamento.

Requisitos:
● Uma conta Gmail da escola ou laboratório de preferência
institucional.
● Computador ou dispositivo móvel com câmera e internet.
● Editor de vídeo (Opcional).

Orientações:
● Os vídeos deverão ser postados no canal da EMEB e/ou Lab.
● Todo conteúdo a ser postado deve ser cuidadosamente avaliado
pela equipe gestora.
● Em respeito aos direitos autorais, sempre citar a fonte de imagens,
vídeos, músicas, textos e trabalhos disponíveis na Internet.
● O canal não pode ter qualquer fonte de renda ou qualquer forma de
propaganda/comércio;
● É obrigatório solicitar autorização de uso de imagem para toda a
equipe escolar e estudantes que tiverem fotos, vídeos ou trabalhos
publicados, conforme Artigo 20 do Código Civil.
● Vídeos que não contenham informações e fotos de crianças poderão
ser postados na categoria “público”³.
● Vídeos que contenham fotos deverão ser postados como “não
listado”3.
● Os comentários deverão ser moderados pelos usuários
administradores.

Procedimentos para a publicação do Facebook no portal da Educação

Enviar para a SE-124, o documento modelo de autorização de
publicação de blog, site e redes sociais, devidamente assinado pela
Gestão Escolar e orientador pedagógico, para a Seção solicitar a
publicação junto ao setor afeto.

³ Todos os vídeos deverão ser publicados como “não listado”. Isso significa que somente as pessoas
com o link do vídeo poderão assistí-lo.

30
PROGRAMA DE APRENDIZAGEM
CRIATIVA
O Programa de Aprendizagem Criativa foi lançado em 2019 com o
objetivo de ampliar as ações que já ocorriam na rede de forma pontual,
prezando pela equidade e expansão das possibilidades de trabalho com a
abordagem da Aprendizagem Criativa, por meio do recurso enviado à
APM das unidades escolares.
Esse recurso compreende ações que abarcam o Laboratório de
Informática, Biblioteca Interativa, Ateliê de Artes e atividades voltadas
para Educação Maker.

A aquisição dos equipamentos robustos (cortadora laser e

impressora 3D), teve uma primeira etapa iniciada em 2019, com 8
unidades escolares que receberam o recurso destinado a este fim. Na
segunda etapa, iniciada em 2020, mais 10 escolas foram contempladas
com o recurso. Em 2022, todas as escolas de Ensino Fundamental,
Educação de Jovens e Adultos e Educação Especial foram contempladas
com o recurso para a aquisição de tais equipamentos.

Além disso, todas as escolas da rede,

incluindo as creches parceiras, recebem,
anualmente, o recurso do programa de
Aprendizagem Criativa para a aquisição de
demais recursos e materiais que condizem com
os princípios dessa abordagem de ensino. Tais
orientações se encontram no Manual Orientador
de Dicas e Possibilidades.

31
 PROGRAMA
ESCOLAS CRIATIVAS
“O programa Escolas Criativas é importante porque realmente ajuda a
explorar maneiras de integrar as ideias da Aprendizagem Criativa ao contexto
escolar, e fazer essas ideias funcionarem nas diversas estruturas escolares é um
grande desafio. Vejo que o programa Escolas Criativas do Brasil tem liderado as
iniciativas internacionais que buscam explorar essas ideias e definir novas
estratégias para garantir que todas as crianças e educadores possam vivenciar
experiências de Aprendizagem Criativa.”
Mitchel Resnick

Em junho de 2021, a Secretaria Municipal de São Bernardo do

Campo foi selecionada para fazer parte do Programa Escolas Criativas,
uma iniciativa promovida pela Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa –
RBAC - apoiada pela Fundação Lemann e em parceria com a Fundação
LEGO. Este programa visa fomentar a implementação de soluções
inovadoras que ajudam a tornar a educação pública brasileira mais
criativa, prazerosa, relevante, colaborativa e inclusiva para crianças na faixa
etária de 6 a 12 anos, com o objetivo de inspirar a prática dos educadores e
gestores, a fim de promover a adoção sistêmica da Aprendizagem Criativa
em sala de aula e sua integração ao currículo escolar. Temos, hoje, 41
escolas participantes do programa. Almejamos estender esse número a
todas as unidades escolares de Ensino Fundamental.

Se sua escola deseja fazer parte Programa Escolas Criativas, entre

em contato com a Seção de Tecnologias, por meio do e-mail
se124@saobernardo.sp.gov.br.

Para saber mais sobre o programa, acesse

https://escolascriativas.org/

32
 SUPORTE TÉCNICO

A missão principal do Service Desk é restabelecer o

funcionamento normal dos Serviços dos Usuários o mais rápido
possível, minimizando possíveis falhas que causam impacto na rotina
escolar. Outra missão é cumprir as requisições e incidentes que são
solicitados pelo usuário.

Requisição - O usuário não tem acesso a algum recurso ou ferramenta

para a fluência do seu trabalho. Exemplo: o usuário ainda não tem
acesso a uma determinada ferramenta: Deverá enviar e-mail ao Service
Desk e solicitar a abertura de um chamado, descrevendo a sua
necessidade. O analista deve registrar no sistema uma Requisição e
poderá apresentar uma solução de modo remoto ou marcar uma data
para atendimento.

Incidente - É quando um usuário informa que algo está apresentando

problemas de funcionamento. Exemplo: O usuário entra em contato
com o Service Desk e solicita a abertura de um chamado. O analista
deve registrar no sistema um Incidente, pois o usuário está informado
que ele não está conseguindo trabalhar devido à falha que está
ocorrendo.

Para abertura de chamado técnico o usuário poderá encaminhar

um e-mail para suporte.educacao@saobernardo.sp.gov.br. Para
dúvidas ou problemas com a conexão e equipamento enviar e-mail
para se312.1@saobernardo.sp.gov.br com cópia para
se124@saobernardo.sp.gov.br ou entrar em contato nos telefones
2630-5405/5406, informando o número de patrimônio do
equipamento, o problema apresentado pelo equipamento, além do
nome completo e matrícula do solicitante. Para solicitar e-mail
@saobernardo ou acesso à infovia: se312@saobernardo.sp.gov.br e
e-mails @emeb para contas.workspace@saobernardo.sp.gov.br.

33
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

● Fruição de licenças (Prêmio e PTS) é prerrogativa do Diretor(a)

Escolar e em conformidade com os mesmos critérios estabelecidos
para os professores, ou seja, não fruir nos meses de fevereiro/março e
novembro/dezembro.

● O PAPP TECCI só poderá realizar substituição mediante indicação da

Secretaria de Educação.

● O Edital de Normatização das Funções Gratificadas e de

Substituição é o documento oficial que rege, anualmente, os
profissionais que atuam nas diferentes funções. Dessa forma,
orientamos que os PAPP tomem ciência desse documento, ano a
ano, para que possam acompanhar possíveis alterações.

● A elaboração, edição e impressão da ficha de rendimento não são

atribuições do PAPP TECCI. No entanto, cabe a ele realizar
formações, em momentos de HTPC ou HTP, a fim de promover a
autonomia dos profissionais da sua equipe escolar para a realização
de tal demanda.

● A participação dos PAPP TECCI nos conselhos de ano ciclo é

facultativa, mediante a necessidade e realidade de cada unidade
escolar.

● É crucial destacar a importância do cuidado na comunicação e na

manutenção de relacionamentos saudáveis entre todos os
envolvidos, elementos essenciais para o sucesso do trabalho em
equipe.

Colocamo-nos à disposição para quaisquer dúvidas que

surgirem e que estejam relacionadas à natureza do trabalho do
PAPP TECCI. Nosso compromisso é contribuir para o atendimento de
qualidade dos nossos estudantes, tendo como ponto de partida as
ações formativas e de acompanhamento realizadas junto à equipe
de PAPP TECCI.

Seção de Tecnologias

34
 REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS

● BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.

Brasília: MEC, 2018.

● SÃO BERNARDO DO CAMPO. Proposta Curricular - Volume I, 2004.

● SÃO BERNARDO DO CAMPO. Proposta Curricular. Tecnologia,

Informação e Comunicação - Volume II, Caderno 6, 2007.

● RESNICK, Mitchel. Jardim de Infância Para a Vida Toda: por uma

aprendizagem criativa, mão na massa e relevante para todos.
Editora Penso, Porto Alegre, 2020.

● SÃO BERNARDO DO CAMPO. Caderno de Educação Municipal

ValidaAção - Programa de Educação Tecnológica,1999.

● SÃO BERNARDO DO CAMPO. Caderno de Educação Municipal

ValidaAção - Programa de Tecnologia da Informação, 2005.

35
 CONTATOS

SE-12 - DIVISÃO DE SUPORTE AO ENSINO

Rosa Maria Monsanto Glória
Diretora de Divisão
E-mail: se12@saobernardo.sp.gov.br
Telefones: 2630-5225/5307/52275307

SE-124 - SEÇÃO DE TECNOLOGIAS

E-mail: se124@saobernardo.sp.gov.br

Edeli Machado Luglio Adalberto

Diretora de Seção
Telefone: 2630-5240

Bárbara Paz Rodrigues Marques Trovão

Encarregada de Serviço
Telefone: 2630-5283

Inês Aparecida Santos Taglianetti

PAPP SE
Telefone: 2630-5235

Victor Hugo Domingues Vieira

PAPP TECCI
Telefone: 2630-5436

Oficial da Seção
Telefone: 2630-5226

SE-312 - SEÇÃO DE APOIO A HARDWARE E INFRAESTRUTURA

E-mail: se312@saobernardo.sp.gov.br
Telefones: 2630-5402-5403/5449/5400

SE-312.1 - SERVIÇO DE SUPORTE A EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA

E-mail: se312.1@saobernardo.sp.gov.br
E-mail: contas.workspace@saobernardo.sp.gov.br
Telefones: 2630-5401/5177

SUPORTE TÉCNICO
E-mail: suporte.educacao@saobernardo.sp.gov.br
Telefones: 2630-5405/5406

36