Caderno de Apoio Pedagógico - Língua Portuguesa

PREFEITURA MUNICIPAL DE VITÓRIA DA CONQUISTA
Secretaria da Educação
Núcleo Pedagógico
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Caderno de
Intervenção
CADERNO DE APOIO PEDAGÓGICO – ANOS FINAIS
LÍNGUA PORTUGUESA
Língua 2024
Portuguesa
CADERNO ÚNICO
Núcleo Pedagógico
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SMED

VITÓRIA DA CONQUISTA - BAHIA
Secretário Municipal
Edgard Larry Andrade Soares
Secretária Adjunta
Selma Maria de Oliveira Silva
Coordenador Geral do Núcleo Pedagógico

Ronilson Ferreira dos Santos
Coordenação Ensino Fundamental Anos Finais

Marta Valéria de Oliveira Reis
Organização Didática
Coordenação Ensino Fundamental Anos Finais Língua
Portuguesa
Lucas Tavares Rabelo
Revisão
Adelaide Lourdes Freire Santos
Vitória da Conquista – Ba
2023
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APRESENTAÇÃO
Estudante,
O presente Caderno de Apoio Pedagógico tem por objetivo ajudá-lo no desenvolvimento

das aprendizagens, referentes às habilidades da disciplina de Língua Portuguesa. Para isso,
os conteúdos foram elaborados no intuito de contemplar as expectativas de aprendizagens
relacionadas às habilidades de leitura, escrita e compreensão textual, gramática e fluência
leitora, visando facilitar a progressão do conhecimento na área de Linguagens.
Nesse sentido, esta é mais uma ferramenta, que se agrega ao material estruturante, já
utilizado por você, em sala de aula, no intuito de auxiliar, tanto o professor no processo de
ensino, como a você, no avanço de suas aprendizagens.
Fique atento às orientações do seu professor(a) e realize todas as atividades com
compromisso, afinal não existe sucesso sem empenho.
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ESCOLA: _ DATA / /
NOME: TURMA: _
ATIVIDADE 01- LÍNGUA PORTUGUESA

Olá, estudante! Hoje conheceremos sobre os sons que formam as palavras, os FONEMAS.
Preste atenção e aprenda mais!
Fonema e Letra
Leia.
Quero ver você adivinhar!
Que falta na anta Falta a letra m
Para no frio ela nos esquentar?
DICA: É uma letra do alfabeto.
FONEMAS
Saiba mais sobre os fonemas. Eles são os diferentes sons que produzimos e que formam as palavras
de uma língua. Vamos lá?
Estudar sobre os Fonemas é muito importante. Quer saber por quê? Então leia com bastante
atenção e, em seguida, observe os exemplos.
Os Fonemas são essenciais para os falantes de uma língua, pois eles representam os sons que
produzimos para expressar aquilo que pensamos e que sentimos. Interessante, não é mesmo?
Para você ter uma ideia, os fonemas representam os sons que se juntam e formam as palavras de
uma língua, como a nossa Língua Portuguesa. As palavras também são muito importantes porque
é por intermédio delas que nos comunicamos verbalmente uns com os outros.
As palavras são formadas por unidades menores: as letras e as sílabas, que nada mais são do que
uma tentativa de representar, simbolicamente, os sons (Fonemas) da língua.
a) Junte esta letra à palavra anta e descubra a resposta da adivinha. Manta.
b) Agora, junte estas letras à palavra anta e descubra novas palavras.
C S J
Cada som que forma as palavras chama-se fonema.

A letra é a representação dos fonemas na escrita.
Geralmente, cada letra corresponde a um fonema. Exemplos:
bote pote
lote
4 letras 4 letras 4 letras

4 fonemas 4 fonemas 4 fonemas
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AGORA É A HORA DA COMPREENSÃO TEXTUAL. RESPONDA EM SEU CADERNO!
Leia a tirinha e responda as questões abaixo:
1. Localize na tirinha acima, uma palavra que contém apenas um fonema.
2. A palavra "aquele" contém:
a) 4 fonemas.
b) 5 fonemas.
c) 6 fonemas.
d) 7 fonemas.
3. Qual das palavras abaixo possui mais letras do que fonemas?
a) Chapéu
b) Prato
c) Sapo
d) Dedo
4. Circule no texto abaixo as palavras que possuem mais letras que fonemas:
Trova
Atirei um limão doce
Na janela de meu bem:
Quando as mulheres não amam
Que sono as mulheres têm!
(Manuel Bandeira)
5. Coloque V ou F para o número de letras e fonemas das palavras abaixo:
a) ( ) xícara 6 L e 6 F
b) ( ) proibido 8 L e 7 F
c) ( ) humanidade 10 L e 9 F
d) ( ) vogal 5 L e 5 F
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Olá, estudante! Em nossa aula de hoje teremos a oportunidade de conhecer um novo gênero
textual, o Conto de Artimanha ou Esperteza. Então, preste bastante atenção e se divirta
apendendo mais.
CONTOS DE ARTIMANHA
Desde pequeninos sempre ouvimos falar dos Contos de Fadas, que são histórias cheias de fantasia
e aventuras fantásticas. Mas vocês sabem que existem outros tipos de contos, os chamados, Contos
de Artimanha? Esses contos geralmente são narrativas curtas, cujos personagens podem ser seres
humanos ou animais que utilizam muita esperteza e uma certa malandragem para garantir que no
fim da história consigam se dar bem, ou obter vitória, consigam algo que desejam ou mesmo se livrar
de truques de seres que muitas vezes não querem lhes fazer o bem. Vamos conhecer um destes
contos lendo o texto a seguir:
Conto: CONTINHO
Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho. Na

soalheira dada de meio-dia, ele estava sentado na poeira do
caminho, imaginando bobagem, quando passou um vigário a cavalo.
--- Você, aí, menino, para onde vai essa estrada?
--- Ela não vai não: nós é que vamos nela.
--- Engraçadinho duma figa! Como você se chama?
--- Eu não me chamo\\z, não, os outros é que me chamam de
Zé.
Fonte da imagem- https://www.blogger.com/blog/post/edit/7220443075447643666/809510808390871187#
Mendes Campos, Paulo. Para gostar de ler.

Crônicas. São Paulo: Ática, 1996, v. 1 p. 76.
AGORA É A HORA DA COMPREENSÃO TEXTUAL DO CONTO DE ARTIMANHA.
Entendendo o conto:
01 – Há traço de humor no trecho:
a) “Era uma vez um menino triste, magro”.

b) “Ele estava sentado na poeira do caminho”.
c) “Quando passou um vigário”.
d) “Ela não vai não: nós é que vamos nela”.
02 – Dê um título ao conto que acabamos de lê.
03 - Quais são os personagens da história?
a) O menino e um vigário a cavalo.

b) O cavalo e o menino
c) O vigário, o homem e o cavalo.
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04 – No conto que acabamos de ler, quais as características do menino?
a) Gordinho e alegre
b) Triste, magro e barrigudinho.
c) Alegre e magro.
d) Barrigudinho, gordinho e feliz.
Vamos compreender mais!
Ao ler e interpretar o texto você percebeu...
O que são contos de artimanha?

São narrativas, geralmente curtas, nas quais os personagens – humanos ou animais –
utilizam-se de ardis (armadilhas ou disfarces), truques, malandragens, gambiarras e
espertezas para garantir sua sobrevivência ou mesmo a vitória contra forças maiores que a
sua.
Em tais contos – de artimanha; ou de manhas e artimanhas; ou de astúcia, ou ainda, de
esperteza, como costumam ser denominados – a trama é sempre organizada em torno de
um personagem que utiliza a esperteza para obter o que deseja, ludibriando outro – ou outros
– personagem ingênuo ou, pelo menos, não tão esperto como o protagonista. Dessa maneira,
os ardis são sempre inesperados e engenhosos, nunca havendo uso de estratégias usuais e
previsíveis.
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ATIVIDADE 03 - LÍNGUA PORTUGUESA

Olá, estudante! Hoje viajaremos pelo mundo das palavras através de um Gênero Textual muito
legal, o “Poema”, que você já deve conhecer. Bons estudos! (Aula 01)
Leia o texto:
O texto ao lado, (Coisas de fadas) é um poema e
como podemos observar ele é um gênero textual que
COISAS DE FADAS
utiliza palavras organizadas em versos e estrofes, ou
Era uma vez uma menina
seja, ele tem uma estrutura típica. Neste tipo de texto
Que um dia foi boneca.
as palavras podem ou não rimar. Observe um trecho do
Vivia sozinha, esquecida
poema a seguir:
Na casa da fada Rebeca.
Foi um acidente fatal.
A borboleta Formosa
Derrubou de cima do
Vivia sozinha, esquecida
armário
Na casa da fada Rebeca.
A varinha poderosa.
Veio voando no ar
Observe que as palavras boneca e Rebeca,
A varinha de condão.
possuem o mesmo som na sua terminação, ou seja,
Bateu na pobre boneca
rimam.
Feito nuvem de algodão
Mas afinal o que é um verso e uma estrofe?
BUM! Que transformação!
Verso é cada linha do poema.
Já a Estrofe é o conjunto de vários versos.
AGORA É A HORA DA COMPREENSÃO TEXTUAL.RESPONDA EM SEU CADERNO!
Leia o poema a seguir com muita atenção:
1. O texto que você acabou de ler é um:
a) ( ) Recado.
b) ( ) Poema.
c) ( ) História em quadrinhos.
d) ( ) Convite
2. Qual é o título deste texto?

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3. Quem é o autor do texto?
4. Escolha um dos versos do poema que você elegeu como mais bonito e escreva aqui.
5. O poema “ O VESTIDO” possui quantas estrofes?
a) 11 estrofes
b) 12 estrofes
c) 3 estrofes
d) 1 estrofe
6. Transcreva abaixo os dois primeiros versos da segunda estrofe do poema VESTIDO.
7. Leita o poema da poetisa Sônia Rosa.
LIVRO Sônia Rosa

Agora que fez a leitura do poema,
converse com seu (a) professor (a) e
Encontrei um livro colegas sobre o texto lido. Em seguida,
Abandonado na rua faça uso de sua criatividade e crie uma
Era um livro Cheio de histórias... nova estrofe para este poema.
Estava sujo
Maltratado
Levei pra minha casa

Cuidei dele
Tratei de suas feridas
Criei capa bonita
Consegui recuperá-lo!!!
Foi assim que as histórias

Entraram na minha casa
E nunca mais saíram...
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Olá, estudante! Hoje, daremos continuidade ao estudo sobre o Gênero Textual: Poema. Assim,
teremos a oportunidade de mais uma vez entendermos as características deste gênero.
Vamos aos estudos! Proponho que você faça leitura do poema, “O menino que descobriu as
palavras”. (Aula 02)
O menino que descobriu as AGORA VAMOS PRATICAR?

palavras
1. O texto que você leu tem frases ou versos?
Era uma vez um menino
que, ainda bem pequenino, 2. Marque as alternativas corretas.
descobriu, todo contente,
que palavra é que nem gente A) O texto “O menino que descobriu as palavras”
umas são festa e alegria, possui:
como palhaço e folia;
outras são sempre tristeza, ( )Título ( ) Versos ( ) Primeira estrofe
como doença e pobreza. ( ) Segunda estrofe ( ) Fonte do livro.
Percebeu o menininho
que a palavra carinho 2. As características acima são relativas a um
até as plantas entendem, texto classificado como:
todos os seres compreendem,
não se conteve e gritou: (A) conto. (B) poema.
“carinho é filho do amor!”
Cineas Santos. O menino que descobriu as

palavras. São Paulo. Ática, 1995
4. Qual é a intenção do autor desse texto?

(A) Contar uma história
(B) Descrever uma pessoa.
(C) Ensinar a fazer algo.
(D) Expressar sentimentos.
5. Vamos procurar mais informações sobre o texto? Preencha o quadro abaixo.

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Olá, estudante! Hoje viajaremos pelo mundo das palavras trabalhando a Ortografia. Vamos
aprender um pouco mais sobre Encontro Vocálico para, assim, utilizarmos a Língua
Portuguesa de forma apropriada. Bons estudos!
Leia a Trova popular
As estrelas nascem no céu,
Os peixes nascem no mar,
Eu nasci aqui neste mundo,

Somente para te amar!
Trova popular
Ao escrever a palavra céu, percebemos o encontro de duas vogais em uma mesma sílaba.
Quando isso acontece, dizemos que houve um encontro vocálico. Observe outras palavras da
Trova em que isto acontece: peixes, aqui.
Encontro vocálico é o encontro de duas ou mais vogais em uma palavra.
Os encontros vocálicos se dividem em três tipos, observe no quadro abaixo:
Ditongo é o encontro de Tritongo é o encontro de Hiato é o encontro de duas

duas vogais na mesma três vogais na mesma sílaba. vogais que ficam em sílabas
sílaba. diferentes.
foi i-guais di-a
cai-xa Pa-ra-guai ca-de- a-do
AGORA É A HORA DE TREINAR SEUS CONHECIMENTOS.
Faça a leitura do texto e responda as questões a seguir:

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1. Qual é o título do texto?

COISAS DE FADAS
Vivia sozinha, esquecida 2. Este texto é um:
Na casa da fada Rebeca. ( ) convite
Foi um acidente fatal. ( ) poema
A borboleta Formosa ( ) recado
Derrubou de cima do
armário 3. No texto, Rebeca era:
A varinha poderosa.
a) A menina
Veio voando no ar b) A fada
A varinha de condão. c) A boneca
Bateu na pobre boneca
Feito nuvem de algodão 4. Encontre no texto dois encontros vocálicos:
BUM! Que transformação!
5. Circule os encontros vocálicos nas palavras abaixo:
Aula – perdeu – rei - noite - piano – meu
6. Encontre o tritongo das palavras:
Uruguai - iguais - saguão
7. Separe as sílabas da palavra SAUDADE no espaço abaixo e resolva às questões.
a) Quantas sílabas tem a palavra?
b) O encontro vocálico da palavra ficou em sílabas separadas ou na mesma sílaba?
c) A palavra possui:
( ) Ditongo.
( ) Tritongo.
( ) Hiato.
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Olá! Hoje é dia do nosso Treino de Fluência em Leitura com a sua família. Um momento para
aprimorarmos nosso vocabulário e aumentar a capacidade de compreensão da língua. Siga
as orientações do pôster abaixo e tenha uma excelente leitura!
Vamos ao nosso Treino de Fluência em Leitura! Peça ajuda a um familiar para acompanhá-
lo nesta tarefa, depois programe o cronômetro do celular ou utilize um relógio para marcar
em quanto tempo será capaz de ler o texto apresentado abaixo. Para cumprir o desafio você
deverá ler o texto em apenas 40 segundos, sem esquecer-se de manter a entonação e o
ritmo adequado e, ainda, só poderá errar no máximo 04 palavras. Pronto para o desafio?
Um, dois, três e já! Rumo à leitura! Ah! Não se esqueça de anotar em quanto tempo você
conseguiu, para depois contar à sua professora!
O CUCO
Mais esperto que maluco
este é o retrato do cuco.
Taí um que não se mata
pra fazer um pé-de-meia
e nem pensa em bater asapra
construir a casa.
Para ele o bom negócio
é morar em casa alheia,
e do abuso nem se toca.
Os seus ovos, rapidinho,
põe no ninho do vizinho
depois vai curtir um ócio
enquanto a vizinha choca
Marina Colasanti
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Olá, estudante! Hoje conheceremos um gênero textual muito interessante, a Fábula. Preste
atenção às suas características.
Ler é Legal...
A Cigarra e a Formiga
A cigarra passou o verão cantando, enquanto a formiga juntava seus grãos.
Quando chegou o inverno, a cigarra veio à casa da formiga para pedir que lhe
desse o que comer.
A formiga então perguntou a ela:
— E o que é que você fez durante todo o verão?
— Durante o verão eu cantei — disse a cigarra.
E a formiga respondeu: — Muito bem, pois agora dance!
Moral: Trabalhemos para nos livrarmos do suplício da cigarra e, não aturarmos a zombaria
das formigas.
Esta é uma das fábulas mais famosas de todos os tempos. Ela fala sobre a necessidade
de nos esforçarmos e trabalharmos arduamente mesmo quando não temos vontade. De outra
forma, não podemos nos precaver e construir um futuro próspero.
Enquanto a cigarra se divertia, a formiguinha recolhia comida todos os dias. Com a chegada
do inverno, a primeira começou a passar necessidades e ficou dependente da outra, que tinha
sido responsável e garantido o seu próprio alimento.
Disponível em: https://www.culturagenial.com/fabulas-pequenas-com-moral-e-interpretacao/
AGORA VAMOS PRATICAR? RESPONDA EM SEU CADERNO!
1. Quais são os animais desse texto?
2. Quem cantava feliz?
a) A cigarra
b) A formiga
c) A raposa
d) O porco
3. Ao lermos a fábula, “A cigarra e a formiga”, o que podemos aprender a partir dela?

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Principais características de uma fábula
A fábula é uma narrativa de caráter ficcional, ou seja, não é real, que usa
a alegoria para construir seus sentidos. Os animais, que são personagens, possuem
características humanas, como a ganância, a preguiça, a inveja, a sabedoria, a astúcia etc.
Por meio dessas características, as personagens movimentam-se e a história desenrola-se,
levando à construção de um ensinamento.
Considerando que a fábula pode ser contada oralmente, sabemos que há diferentes
versões de uma mesma história, o que não compromete a sua função: a de levar as pessoas
a refletirem sobre o comportamento em sociedade.
4. Os encontros vocálicos são encontros de vogais em uma palavra, seja em sílabas

separadas ou não. Assinale a alternativa que só apresenta palavras retiradas da tirinha
que contém encontros vocálicos.
a) saudades, crises, nessas e filho.

b) vamos, mas, podemos e parque.
c) não, férias, saudades e viajar.
d) podemos, viajar, crise e nada.
5. Marque a alternativa cujas palavras apresentem encontros vocálicos classificados

como DITONGOS:
a) verão – grãos
b) verão - chegou
c) perguntou – agora
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Olá, estudante! Para compreendermos mais sobre a nossa língua, hoje estudaremos os
Encontros Consonantais.
Leia o texto a seguir:
Ao ler o pequeno texto, podemos perceber

que o seu personagem principal é a
. E que ela acabou
atravessando as listras da zebra e está
virou uma zebra .
Você observou que neste pequeno texto

encontramos palavras como:
BRUXA – ATRAVESSADO –ZEBRA.
Em sua opinião o que estas palavras têm

em comum?
?
Imagem disponível em: ATIVIDADE ENCONTRO CONSONANTAL ~ Espaço Educar Infantil (espacoeducar18.blogspot.com)
Se você respondeu que todas as palavras têm em comum o encontro de duas consoantes, ou em
uma sílaba ou em sílabas diferentes, parabéns, você acertou!
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AGORA VAMOS PRATICAR?
Leia o texto:
O mundo de Fabrício
Era uma vez um Menino chamado Fabricio, que morava numa velha fazenda. Ele vivia
cercado de animais, plantas e flores, enfim de todas as coisas lindas que Deus criou. Hilário
era o nome de um galo, rei do galinheiro, grande e esperto, que acordava todas as manhãs.
Fabrício cresceu ouvindo o canto dos pássaros, o cavalgar dos cavalos, a correnteza do
rio e sua mãe lhe chamando:
_ Fabrício! Desça desta árvore! Ele se divertia com a natureza ao seu redor, mas o que
ele mais gostava de fazer era descer o rio em sua canoa.
O mundo com suas guerras e violência parecia tão distante de tudo aquilo que ele
vivenciava. Mas um dia tudo mudou...
Agora responda as questões a seguir:
1. No trecho: “Ele vivia cercado de animais, plantas, flores...” a expressão sublinhada significa:
a) Preso
b) Rodeado
c) Livre
d) Solto
2. Circule o encontro consonantal nas palavras abaixo:
Fabrício - flor - planta - criou - cercado - gostava
3. Marque a opção em que todas as palavras possuem encontro consonantal.
a) Desça, flor, cercado.

b) Cavalgar, esperto, plantas.
c) Mundo, lindas, galinha.
d) Divertia distante, chamado.
4. Circule somente as palavras que possuem encontro consonantal:
Comprido pluma chapéu preto linha gruta

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Olá, estudante! Hoje conheceremos sobre o Dígrafo, que é o encontro de duas letras em uma
mesma palavra representando um único fonema, ou seja, um único som. Bons estudos!
-Leia o poema:
Neste poema, as palavras foram distribuídas
pela página de forma diferente. Que imagem
o poema sugere?
O que foi usado para compor o poema?
Gênero textual: Poemas visuais concretos A

poesia visual concreta é uma forma de expressão
artística que se caracteriza, quase sempre pela
combinação de palavra e imagem. É um gênero
artístico de pequeno formato que, empregando
alguns poucos elementos como a disposição
gráfica de palavras e/ou letras, bem como de
imagens, tem a capacidade de produzir grande
impacto. Disponível em: https://www.ceuazul.pr.gov.br/
Observe as palavras abaixo:

GALHO FOLHA TERRA
Note que todas essas palavras possuem dígrafo.
Disponível em: https://www.ceuazul.pr.gov.br/attachments/article/12267/CADERNO%20DE%20ATIVIDADE%204%C2%BA%20Ano-%20semana%209%C2%AA%20e%2010%C2%AA%20.pdf
Dígrafo
O dígrafo é o encontro de duas letras em uma mesma palavra representando um único fonema. As
letras podem estar na mesma sílaba como em sílabas diferentes. Vejamos alguns exemplos:
GALINHA – CARRO - PÁSSARO – QUILO

GA-LI-NHA, CAR-RO, PÁS-SA-RO, QUI-LO
Galinha- 7 letras e 6 fonemas. Carro- 5 letras e 4 fonemas.

Pássaro- 7 letras e 6 fonemas. Quilo- 5 letras e 4 fonemas.
Não devemos confundir dígrafo com encontro consonantal.

No dígrafo, pronunciamos um único som; no encontro consonantal, pronunciamos todas as
consoantes.
Os sons dos dígrafos podem representar consoantes ou vogais nasais. Veja:

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• Representam consoantes ( “dígrafos consonantais”):

CH → chapéu; chuva
LH → galho; palha
NH → lasanha; companhia
RR → carro; amarrar
SS → massa; pássaro
GU → Guilherme; guitarra
QU → queijo; leque
SC → acréscimo; piscina
SÇ → cresço; nasçam
1. Sublinhe o dígrafo das palavras:
peixinho assoprar assado quinze

velho coelho ferro medalha
2. Complete as palavras com um dos dígrafos do quadro abaixo:
qu lh gu ch rr ss
a)Pa arinho b)O os c) eijo
d)Fo a e) aruto f)Pre iça g)Ca oça
3. Circule os dígrafos das palavras e separe-as:
a) passado: b) cachorro:
c) bilhete: d) caixinha:
e) folhagem: f) ninguém:
4. Sublinhe todos os dígrafos deste trecho da cantiga:
Teresinha de Jesus
De uma queda, foi ao chão
Acudiram três cavalheiros
Todos de chapéu na mão […]
(Cantiga popular)
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Olá, estudante! Hoje é dia de Treino de Fluência em Leitura com a sua família. Um momento
para aprimorarmos nosso vocabulário e aumentar a capacidade de compreensão da língua.
Siga as orientações do pôster abaixo e tenha uma excelente leitura!
lo nesta tarefa, depois programe o cronômetro do celular ou utilize um relógio para marcar em
quanto tempo será capaz de ler o texto apresentado abaixo. Para cumprir o desafio você
deverá ler o texto em apenas 45 segundos, sem esquecer-se de manter a entonação e o ritmo
adequado e, ainda, só poderá errar no máximo 04 palavras. Pronto para o desafio? Um, dois,
três e já! Rumo à leitura! Ah! Não se esqueça de anotar em quanto tempo você conseguiu,
para depois contar à sua professora!
O CIRCO
O circo chegou à cidade.
A criançada ficou numa alegria só!
As ruas ficaram cheias.
O palhaço Serrote perdeu o nariz no desfile com toda aquela animação.
O dono do circo fez uma promoção:
— Quem encontrar o nariz do Serrote, ganhará um lugar na plateia especial!
A meninada corria, subia, descia e procurava...
Até que o Célio correu em direção ao palhaço e gritou:
— Eu ganhei a promoção!
O palhaço olhou direito e disse:
— Êpa! Eu não aceito! Isso aqui é um limão!
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Olá, estudante! Hoje teremos aula de COMPREENSÃO TEXTUAL. Vamos fluir pelo mundo da
leitura!
VAMOS LER PARA REFLETIR...
(SAERJ). Leia o texto abaixo.
Bocão – Pescaria
Estava o homem pescando, calmamente, quando o Bocão e a mãe dele se

aproximaram do pescador.
O Bocão disse:
– Pega um peixe pra eu ver.
O homem ficou caladinho. Aí, o Bocão disse de novo:
– Ei, moço, pega um peixe pra eu ver. Nada. Aí, o Bocão repetiu:
– Ô moço, pega um peixe pra eu ver.
Aí, a mãe do Bocão disse:
– Não pegue, não, moço, enquanto ele não pedir, por favor.
ZIRALDO. O livro do riso do Menino Maluquinho. São Paulo: Melhoramentos, 2005. p. 58.
Com base nesse texto, a mãe do menino queria que ele fosse.
A) calmo.
B) cuidadoso.
C) educado.
D) esperto.
(PROEB). Leia o texto abaixo.
De acordo com esse texto, para ser feliz, é

necessário1 xícara de:
A) coragem.
B) esperança.
C) humildade.
D) tolerância.
Disponível em: <http://blig.ig.com.br/jornalalfaletrando/textos-infantis>. Acesso em: 1 fev. 2011.

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(SAEMI - PE). Leia o texto abaixo.
Nesse texto, no alto da árvore, a mamãe passarinho

está:
A) brincando com seu filhote.
B) dando aula de voo ao filhote.
C) ensinando os perigos da mata.
D) mostrando como fazer um avião.
Semana da menina gulosa
Na segunda, como pão.

Na terça, leite eu bebo.
Na quarta, papo gemada.
Na quinta, devoro coalhada.
Na sexta, como pescada.
No sábado, baú, baú, bacalhau.
No domingo, nem faísca de queijo eu deixo.
Diga-me, agora, senhora:
Sou ou não sou gulosa?
GÓES, Lúcia Pimentel. Quem faz os dias da semana? São Paulo: Larousse Júnior, 2005.
De acordo com esse texto, o que a menina come na sexta?

A) Bacalhau.
B) Pão.
C) Pescada.
D) Queijo.
De acordo com esse texto, o morcego
A) convidou o passarinho para pintar.

B) deixou o passarinho sem casa.
C) enganou o passarinho com a pintura da
casa.
D) pintou a natureza dentro da casa do
passarinho.
Disponível em: <http://deposito-de-tirinhas.tumblr.com/>. Acesso em: 12 jul. 2013.
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Olá, estudante! Hoje, através do texto sobre a cidade de Holambra, estudaremos sobre
SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS E COMUNS.
Leia o texto abaixo:
Holambra
Holambra é uma cidade no interior do estado de São Paulo.

Seu nome é a mistura de três palavras: Holanda, América e Brasil.
A região foi colonizada pelos holandeses depois da segunda guerra mundial. [...]
Todos os anos acontece a Expoflora, que é a maior exposição de flores da América Latina,
onde são encontrados lindos ramalhetes. A cidade é conhecida como a capital nacional das
flores, já que 60% das flores do país vem de lá.
Recentemente foi construído em Holambra, o maior moinho moedor de grãos da América Latina,
e•le tem 38,5 metros de altura e possui 9 andares. Este moinho é uma cópia de um moinho
holandês e se tornou uma grande atração turística da cidade.
 Qual é o assunto deste texto?
• O que de mais interessante lhe chamou atenção no texto?
O substantivo é a classe de palavras que dá nome a seres, coisas, sentimentos,

processos, estados, fenômenos, substâncias, entre outros.
Substantivo Comum: é aquele que dá nome a todos os seres de uma mesma espécie.
Pessoas, animais, objetos. Ex: cadeira, menino, cavalo.
Substantivo Próprio: é aquele que dá nome a um só ser da mesma espécie. Ex: Joãozinho,
Brasil.
Substantivo coletivo: é aquele que representa um conjunto de vários seres ou coisas de
mesma espécie ou classificação.
Vamos compreender mais!
 Volte ao texto e observe as palavras grifadas, elas são exemplo de substantivos próprios ,pois
se referem a lugares específicos. São elas: Holanda, América...
Encontre no texto outras palavras que sãos exemplos de substantivos próprios:
 Já os substantivos comuns são mais fáceis de reconhecermos pois são seres comuns como
objetos, pessoas, animais. Encontre no texto dois exemplos de substantivos comuns:
 No texto também encontramos a palavra ramalhete que é um termo utilizado para se referir
ao coletivo de ...
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CHEGOU A SUA HORA DE PRATICAR!

1. No texto diz que Holambra foi colonizada por:
a) Americanos
b) Holandeses
c) Brasileiros
d) Paulistas
2. As atrações turísticas de Holambra são:

a) Sua história
b) Sua culinária
c) A Expoflora e o moinho
d) Sua paisagem
3. No texto as palavras: Holambra e cidade são, na ordem em que foram escritas,
substantivos:
a) Próprio e comum
b) Comum e próprio
c) Coletivo e comum
4. Marque a opção em que todos os substantivos são comuns:

a) São Paulo, flores, América.
b) Estado, flores, cidade.
c) São Paulo, cidade e ramalhete.
5. Reescreva as frases abaixo substituindo a expressão destacada por um substantivo

próprio.
Exemplo: Aquele garoto é o dono da bola.
Marcelo é o dono da bola.
a) O rapaz colheu as flores no jardim.
b) Elas são muito cheirosas.
c) A cidade é conhecida como a capital nacional das flores.
d) A menina é tão perfumada!
6. Pesquise algumas palavras que são exemplos de substantivos coletivos:

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Olá, estudante! Hoje revisaremos os assuntos, Dígrafo e Encontro Consonantal.
VAMOS REVISAR!
Leia
Piçanho-barreteiro, um passarinho prevenido.

Quando captura uma presa esse passarinho a espeta com
seu bico num espinho de um arbusto.
Arrasador, ele também atravessa insetos sobre arames
farpados. Desse modo, cria sua própria despensa,
recorrendo a ela para se abastecer de acordo com a sua
necessidade.
 Quem é o personagem principal do texto acima?
 Em sua opinião o objetivo deste texto é :
( ) divertir ( ) ensinar a fazer algo ( ) trazer uma informação
 No texto que acabamos de ler encontre dois exemplos de dígrafo:
1. Destaque os dígrafos das palavras, siga o exemplo:
a) Queijo : Qu b) Carroça: c) Nascido:

d) Cachorro: e) Rainha: f) Piscina:
2. Escreva se há encontro consonantal ou dígrafo em cada uma das palavras.

a) Carro d) Enjoa
b) Ritmo e) Patriota
c) Teatro f) Quieto
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3. Copie, do quadro abaixo, apenas as palavras em que há encontro consonantal:
prego - prata - quase - planta – objeto – piscina - chave
4. Cruzadinha dos dígrafos:
1. Instrumento musical
que começa com a letra g.
2. Tubo por onde escapa

a fumaça da lareira.
3. Personagem mais
divertido do circo.
4. Alimento derivado do
leite.
5. Usamos ao abrir a
porta.
6. Antônimo de agitado.
5. Faça a correspondência entre as colunas:
( 1 ) Encontro Consonantal
( 2 ) Dígrafo
( ) É o encontro de duas letras que formam um único som.

( ) É o encontro de duas consoantes, cada uma com seu próprio som.
6. Circule as palavras em que GU e QU não são dígrafos:
ISQUEIRO GUARDA FOGUEIRA AQUÁTICO
LIQUIDO BRINQUEDO AGUADO PREGUIÇA

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Olá, estudante! Hoje é dia do nosso Treino de Fluência em Leitura, com a sua família. Um
momento para aprimorarmos nosso vocabulário e aumentar a capacidade de compreensão
da língua. Siga as orientações do pôster abaixo e tenha uma excelente leitura!
Vamos ao nosso Treino de Fluência em Leitura! Peça ajuda a um familiar para acompanhá-lo
nesta tarefa, depois programe o cronômetro do celular ou utilize um relógio para marcar em
quanto tempo será capaz de ler o texto apresentado abaixo. Para cumprir o desafio você deverá
ler o texto em apenas 56 segundos, sem esquecer-se de manter a entonação e o ritmo
adequados e, ainda, só poderá errar no máximo 05 palavras. Pronto para o desafio? Um, dois,
três e já! Rumo à leitura! Ah! Não se esqueça de anotar em quanto tempo você conseguiu,
para depois contar à sua professora!
O sonho de Caramelo
Caramelo, o gato, estava deitado na grama. Ele se esticou, esticou de novo e

sentiu a frescura da grama no seu pelo macio. Como todo felino bigodudo, ele
adorava coçar as costas no grande tapete verde.
De repente, PLOC! Uma gota de água fria caiu em seu focinho. Eis a chuva! Duas
outras gotas de água caíram bem ao lado da primeira e, em seguida, PLOC,
PLOC, PLOC! Muitas outras gotas fizeram cócegas nas suas orelhas.
Caramelo não aguentou mais e, num pulo, se levantou, reclamando:
– Oh, não! Sonhei que eu estava na grama, sob o sol do verão... Estou todo
molhado!
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Olá estudante! Hoje teremos aula de COMPREENSÃO TEXTUAL. Vamos fluir pelo mundo da
leitura.
(SAERJ).1. Leia o texto abaixo.

No último quadrinho, a expressão “arrastando uma
asinha” sugere que o anjinho
• arrasta as asas no chão.
• bate suas asas no ar.
• está apaixonado pela menina
• está com a asinha quebrada.
SOUZA,
Mauricio de. Mônica tem uma novidade. Porto Alegre:
L&PM.1984. p. 81
(SADEAM). 2. Leia o texto abaixo:
Dinâmica: “dança da cadeira cooperativa
Objetivo: essa dinâmica serve para quebrar o gelo e fazer com que os participantes pensem sobre
cooperação entre o grupo.
Materiais: uma cadeira.
Procedimento: consiste na brincadeira da dança da cadeira (mesmo procedimento), só que, ao

invés dos que ficarem sem se sentar saírem, terão que sentar no colo do amigo, de modo que
ninguém fique de pé.
É muito engraçado! Ao final, com apenas uma cadeira, todo o grupo terá que se sentar no colo um
do outro.
Disponível em: <http://www.smec.salvador.ba.gov.br/site/documentos/espaco-virtual/espaco-jornada-

pedagogica/dinamicas-de-grupo>.Acesso em: 18 maio 2011.
No trecho “... serve para quebrar o gelo e fazer...”, a expressão destacada significa:
A) destruir o gelo.
B) esquentar o corpo.
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C) ficar à vontade.
D) pensar sobre o assunto.
(SAEP 2013). 3.Observe com atenção os quadrinhos a seguir.
Fonte: http://www.filedegato.com.br
O autor considera que o gato tem função “autolimpante”. Isso quer dizer que:
(A) alguém limpa o gato.
(B) o gato se limpa sozinho.
(C) às vezes o gato se limpa.
(D) o gato não se limpa.
(SAEP 2013). 4.Leia o cartaz abaixo e responda.
A palavra “CASA” no título do cartaz se refere
(A) ao planeta Terra.

(B) à todos os planetas.
(C) à casa de nossos pais.
(D) às casas dos animais.
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Olá, estudante! Hoje estudaremos um Gênero Textual muito comum em nosso

dia a dia, a Propaganda.
A propaganda é um gênero textual muito interessante

que está presente em nosso dia a dia de diversas
maneiras. Sempre tem como objetivo nos convencer
sobre algo, seja uma ideia, ou até mesmo nos
influenciar a comprarmos um produto.
- Observe as imagens a seguir, que são exemplos de propaganda:

Propaganda das Lojas Casas Bahia. Propaganda do Presunto Aurora.
AGORA É A HORA DE TREINAR SEUS CONHECIMENTOS!
O cartaz da Turma da Mônica trata de uma

propaganda para vender algo.
1.Onde você poderia encontrar essa

propaganda?
a) ( ) No hospital.
b) ( ) No supermercado.
c) ( ) Na escola.
d) ( ) Na farmácia.
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1. A palavra COMPRE e GANHE estão escritas em letras maiores para:
a) ( ) enfeitar a propaganda.
b) ( ) mostrar que todo produto vem com dois brindes.
c) ( ) atrair a atenção do leitor.
d) ( ) mostrar que há duas frases na propaganda
3. Leia o texto abaixo e responda.
A propaganda defende que o inhame é
(A) bom para a saúde.

(B) inimigo do homem.
(C) fácil de plantar.
(D) gostoso de comer.
http://www.hortifruti.com.br/blog/2011/09/mais-um-super-heroi-para-acabar-com-os-viloes-da-saude
4.Observe a propaganda a seguir:
A. Na frase “ RENDE TANTO QUE SÓ A FOME

DE ELEFANTE PARA DAR CONTA. ” A expressão
grifada significa que o molho de tomate:
a) Da para fazer muitos pratos

b) É muito saboroso
c) Tem um sabor muito forte.
d) Pode ser usado em qualquer receita
B. Por que a propaganda não usou a

expressão “ FOME DE LEÃO NO LUGAR DE FOME
DE ELEFANTE ”?
a) ( ) Porque elefantes comem molho de tomate e leões não.
b) ( ) Porque o elefante é o “garoto propaganda” da marca.
c) ( ) Porque elefante come mais que leão.
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Olá, estudante! Hoje iremos estudar os Substantivos Simples e Composto, através da leitura
do texto a seguir.
Ler é legal!
Leia o texto abaixo:
Um dia uma menina estava sentada no sofá-cama, observando sua mãe varrer a casa.
De repente, percebeu que sua mãe tinha vários cabelos brancos no meio de sua cabeleira
escura. Olhou para sua mãe e perguntou:
- Por que você tem tantos cabelos brancos mamãe?
A mãe respondeu:
- Bom, cada vez que você faz algo de ruim, me dá uma tristeza danada e um fio de
meu cabelo fica branco.
- A menina pensou um pouquinho e logo perguntou:
- Mãe, porque todos os fios de cabelo de minha avó estão brancos?
Conversando com o texto!
• Qual é o assunto deste texto?
• O que torna este texto engraçado?
ABConhecer
Este texto é:
a) Uma piada b) Um conto c) Um poema
Substantivo é a palavra que dá nome aos seres (pessoas, coisas, animais e etc.)
O Substantivo simples é aquele que é formado por uma só palavra. Ex: cadeira, cachorro,
maçã.
Substantivo composto é aquele que é formado por duas ou mais palavras. Ex: couve-flor,
arco-íris, bem-te-vi.
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1. Como podemos perceber que a menina, personagem do texto lido hoje, é uma criança
esperta?
2. Retire do texto lido dois substantivos simples e um composto:
3. Circule os substantivos simples nas frases a seguir:
a) O beija-flor bica a flor.

b) As flores são vermelhas.
c) O Sol é uma estrela.
d) A cadeira quebrou.
4. Grife os substantivos compostos na tabela abaixo:
5. Junte as palavras e forme substantivos compostos:
a) Guarda + chuva:
b) Porta + luvas:
c) Obra + prima:
d) Gira + sol:
Ditado de adivinhas!
Você lê as pistas, descobre e escreve as palavras.
Tem sete letras e a sua cabeça pega fogo facilmente:

Tem quatro letras e serve para proteger do sol e da chuva:
Tem quatro letras e tem de diversos sabores:
Tem oito letras e possibilita a comunicação à distância móvel ou fixa:
Tem quatro letras e seis lados com números diferentes:
Tem cinco letras e é preparada para deixar todos felizes:
Tem cinco letras e vários dentes:
Tem oito letras, voa e brilha no escuro:
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Olá, estudante! Hoje é dia do nosso Treino de Fluência em Leitura com a sua família. Um
da língua. Siga as orientações abaixo e tenha uma excelente leitura!
três e já! Rumo à leitura! Ah! Não se esqueça de anotar em quanto tempo você conseguiu, para
depois contar à sua professora!
A gansa dos ovos de ouro

Certa manhã, um fazendeiro descobriu que sua gansa tinha posto um ovo de ouro. Apanhou
o ovo, correu para casa, mostrou-o à mulher, dizendo:
— Veja! Estamos ricos!
Levou o ovo ao mercado e vendeu-o por um bom preço.
Na manhã seguinte, a gansa tinha posto outro ovo de ouro, que o fazendeiro vendeu a melhor
preço. E assim aconteceu durante muitos dias. Mas, quanto mais rico ficava o fazendeiro, mais
dinheiro queria. E pensou:
"Se esta gansa põe ovos de ouro, dentro dela deve haver um tesouro!" - Então, matou a gansa
e, só aí percebeu que por dentro, a gansa era igual a qualquer outra.
"Quem tudo quer tudo perde". Esopo
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Olá, estudante! Hoje teremos aula de COMPREENSÃO TEXTUAL, vamos fluir pelo mundo da
leitura.
(SADEAM). Leia o texto abaixo.
Como é feita a pasta de dente?
A pasta de dente é uma mistura de muitos ingredientes. Os principais são

um detergente próprio para limpar os dentes e flúor, que serve para
fortalecê-los. Corantes e açúcares dão cor e gosto à pasta. O creme entra
no tubo pela parte de baixo, oposta à da tampa. Depois, uma máquina
prensa a parte por onde a pasta entrou, selando o tubo. Quanto à pasta com listrinhas, funciona
assim: pequenas divisões nas laterais do tubo que introduz a pasta de dente na embalagem
comportam um gel. Essas divisões desembocam por orifícios à saída do gel. Quando você aperta o
tubo da pasta de dente, aciona ao mesmo tempo a saída da pasta clara e do gel, o que forma a
pasta com listrinhas do jeito que conhecemos. Nosso
Amiguinho, fev. 2011, p. 29.
No trecho “... que serve para fortalecê-los.”, a palavra destacada pode ser substituída por
A) açúcares.
B) corantes.
C) dentes.
D) ingredientes.

Bambolê
A ideia do brinquedo veio da Austrália, onde estudantes de ginástica se divertiam girando aros de
bambu na cintura. Em 1958, os americanos Artur Melin e Richard Knerr, donos de uma fábrica de
brinquedos, importaram a ideia. A diferença é que eles fizeram bambolês de plástico e o batizaram
de hula hoop. Venderam 25 milhões de unidades em apenas 4 meses.
Disponível em: <http://www2.uol.com.br/JC/sites/kids/curio_invencoes.htm>. Acesso em: 28 fev. 2011.
No trecho “A diferença é que eles fizeram...”, a palavra destacada está no lugar de
A) aros.
B) americanos.
C) bambolês.
D) estudantes.
Bichos de estimação
Sem essa de cãozinho ou gatinho. Algumas crianças escolhem criar em casa bichinhos
estranhos como iguana, rato e perereca.
É assim com Rodrigo Yuzo, 10, que tem uma iguana – a sensação do prédio. Toda vez que ele
desce com o réptil para o térreo, os amigos ficam curiosos. Ele gosta de colocar a iguana no
pescoço e na cabeça. E jura que o animal o reconhece: “Ela me lambe”.
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Rodrigo resolveu comprar a iguana porque mora em apartamento e, principalmente por ter
alergia a pelos de gato e cachorro. Ele explica que o réptil não dá muito trabalho. “Não precisa nem
dar banho.” VALE, Maristela. Folha de São Paulo. Folhinha. 10 fev. 2007. p.2. Fragmento.
No trecho “E jura que o animal o reconhece:”, a expressão destacada substitui
A) a iguana.
B) a perereca.
C) O Cãozinho
D) o gatinho.
(SAEP 2013). Leia a tirinha abaixo e responda.
No terceiro quadrinho, lemos: “Ei, apagou

todo programa!!!”. A palavra que poderia
substituir o termo “apagou” é
A) substituir.
B) deletar.
C) copiar.
D) criar.
(PAEBES). Leia o texto abaixo e responda.
Qual a origem da expressão “pagar mico”?
Ela vem do baralho infantil Jogo do Mico fabricado no Brasil desde a década de 1950. No jogo,
as cartas têm figuras de animais e o jogador tem que formar pares com o macho e a fêmea de cada
espécie. Mas, no baralho, o mico não tem par. Quem termina com a carta na mão perde – ou seja,
paga o mico. Mas cuidado para não levar gato por lebre e confundir mico com pato. O “pagar o pato”
vem da obra Le Facetiae, do italiano Giovanni Bracciolini, de 1450. O texto fala de um camponês que
vendia patos. Uma mulher queria negociar o preço da ave com encontros entre ela e o vendedor. [...]
BARBOSA, Kleyson. Mundo Estranho. mar. 2010, p. 50. Fragmento.
No trecho "...com encontros entre ela e o vendedor. ”, a palavra "ela" substitui
A) fêmea.
B) lebre.
C) mulher.
D) ave.
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(SADEAM). Leia o texto abaixo:

Tulipas da Holanda
Todos os anos, durante a primavera, gente de todo o mundo procura um pequeno parque colorido
e perfumado, cheio de lagos e flores, na Holanda.
Ali se encontra a famosa tulipa, a flor nacional do país. A floricultura é uma fonte de renda na
Holanda e a cultura dessa flor constitui a base dessa renda.
O valor das tulipas está no tamanho das flores e na sua coloração. Suas cores são variadas, mas
a Rainha da Noite é a mais apreciada pela sua raridade.
É também conhecida como tulipa negra, embora sua cor seja azul-roxo bem escuro.
DIAS, Ieda; CARVALHO, Aciléia. Tulipas da Holanda. In: Bolhas de sabão.
Belo Horizonte: Vigília, 1987. Fragmento.
De acordo com esse texto, a expressão “Rainha da Noite” refere-se
A) à margem do lago.
B) à tulipa negra.
C) às cores na primavera.
D) às flores dos lagos.
Prefeitura de BH.Unimed.folder.
No trecho “Se a gente bobear, ela volta.”, a palavra

ela substitui a palavra
A) briga.
B) dengue.
C) gente.
D) hora.
Leia o texto para responder à questão:
Enquanto peixe-martelo
bate: toque, toque, toque,
peixe-serra vai serrando:
roque, roque, roque, roque.
Fonte: CAMARGO, Milton. Poesia fora da estante. Porto Alegre: Projeto,
1995. (excerto)
No poema, as repetições das palavras “toque” e

“roque”
A) imitam os sons dos instrumentos martelo e serra.

B) explicam os nomes de dois tipos de peixes.
C) valorizam o uso dos instrumentos martelo e serra.
D) tornam o poema cansativo.
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SEMANA 20 - LÍNGUA PORTUGUESA

Olá, estudante! Hoje conheceremos “O mito da criação da noite” e, assim estudaremos sobre
o Gênero Textual Mito. (Aula 01)
O mito da criação da noite

Antigamente não havia noite. Era sempre dia. O sol brilhava
esquentando a Terra. A Lua e as estrelas eram como o Sol. Tudo
era luz e claridade na aldeia e na floresta. Os homens caçavam sem
cessar e as mulheres trabalhavam sem descanso, pois era sempre
dia, noite não havia.
O Sol fazia seu percurso até o poente para então retornar pelo
caminho inverso de volta ao nascente. Mauá controlava o Sol, a Lua
e as estrelas, não permitindo que ninguém deles se aproximasse.
Certa vez, um homem quis saber como o Sol funcionava. Esperou
que Mauá saísse para caçar e aproximou-se do Sol. Ao tocá-lo, o Sol quebrou, o mesmo
acontecendo com a Lua e as estrelas. E a noite surgiu na imensidão do escuro. As mulheres mal
conseguiam encontrar suas redes dentro da maloca. Crianças e idosos lamentavam-se do fundo da
noite sem luz.
Mauá voltou para consertar o Sol. Ao ver o homem que o havia quebrado, Mauá lançou-se sobre ele
e o atirou longe. Quando caiu, o homem transformou-se no macaquinho-mão-de-ouro, escuro como
a noite e com as mãos douradas como o Sol que havia tocado.
Não foi possível consertar o Sol para que funcionasse como antes. O Sol caminhava para o poente,
mas não conseguia retornar, sumindo no horizonte e deixando a Terra na escuridão. Mauá então fez
com que a Lua e as estrelas surgissem na ausência do Sol para iluminar um pouco a noite. E é assim
até hoje.
Ciência Hoje das Crianças, Rio de Janeiro: SBPC, n.94, ago. 1999.
Gênero textual Mito

O mito é um gênero textual que revela a cultura e o folclore de determinado povo,
caracterizando-se por apresentar uma explicação fantasiosa para fatos naturais. Os mitos
fazem parte da tradição oral de um povo, sendo contado de geração em geração. Como forma
de preservar a cultura desses povos, muitos mitos foram ao longo do tempo, sendo escritos em
livros, contribuindo para sua preservação e propagação para que mais pessoas possam
conhecer a cultura desse povo.
AGORA É A HORA DA COMPREENSÃO TEXTUAL.
1. Relacione as colunas de acordo com o texto “ Mito da criação da noite”:

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(A) O mito da criação da noite. ( ) Título do livro de onde o texto foi retirado.
(B) Ciência Hoje das Crianças ( ) Título do texto.
(C) Mauá ( ) Ano de publicação.
(D) Rio de Janeiro. ( ) Personagem que controlava o sol
(E) SBPC. ( ) Lugar onde foi publicado o livro.
(F) 1999. ( ) Editora.
2. De acordo com o texto, como era antigamente?
a) Não havia noite, era sempre dia.

b) Os dias eram comuns como os dias de hoje.
c) Era somente escuridão.
3. O que os homens e as mulheres faziam quando era sempre dia?
a) Os homens e as mulheres passavam o dia cochilando.

b) Os homens caçavam sem cessar e as mulheres trabalhavam sem descanso.
4. Quem controlava o Sol, a Lua e as estrelas não permitindo que se aproximassem?
a) O Sol
b) Zeus
c) Deus
d) Mauá
5. Certa vez, quando um homem quis saber como o Sol funcionava, o que aconteceu?
Cada texto do seu jeito!
Associe as características dos textos aos seus respectivos gêneros.
A. Histórias cheias de fantasias e aventuras fantásticas. ( ) Poemas
B. Possui rimas, versos e estrofes. ( ) Contos de Artimanha
C. Tem como objetivo convencer ( ) Mito
D. Explica a realidade através de histórias sagradas. ( ) Propaganda

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Olá, estudante! Na atividade anterior fizemos a leitura do texto “ O mito da criação da noite”,
que pertence ao gênero textual “Mito”. Hoje conheceremos mais um pouco da origem e
características deste gênero. (Aula 02)
Mitos
São narrativas utilizadas pelos povos antigos para explicar
fatos da realidade e fenômenos da natureza que não eram
compreendidos por eles. Os mitos se utilizam de muita
simbologia, personagens sobrenaturais, deuses e heróis.
Todos estes componentes são misturados a fatos reais,
características humanas e pessoas que realmente
existiram. Um dos objetivos do mito é transmitir
conhecimento e explicar fatos que a ciência ainda não havia
explicado.
Características de um mito:
 Tem caráter explicativo ou simbólico.

 Relaciona-se com uma data ou com uma religião.
 Procura explicar as origens do mundo e do homem por meio de personagens sobrenaturais
como deuses ou semideuses.
 (...) O mito explica a realidade através de suas histórias sagradas, que não possuem nenhum
tipo de embasamento para serem aceitas como verdades.
 Alguns acontecimentos históricos podem se tornar mitos, desde que as pessoas de
determinada cultura agreguem uma simbologia que tornem o fato relevante para as suas
vidas.
 Todas as culturas possuem seus mitos. Alguns assuntos, como a criação do mundo, são
bases para vários mitos diferentes.
 Mito não é o mesmo que, conto de fadas ou lenda.
Conversando com o texto...
 De acordo com o que estudamos, mitos

 O gênero textual mito apresenta
são:
várias características. Informe duas:
a) Histórias reais dos dias de hoje.
b) Narrativas utilizadas pelos povos antigos
para explicar fatos da realidade e
fenômenos da natureza...
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HORA DE COMPREENDER O GÊNERO.
Leia o mito
1. Complete a tabela de acordo com o texto:

O que fizeram os marinheiros?
Ameaça de Hélio
Quem interferiu
Castigo dos marinheiros
2. Imagine: o que aconteceria se o sol se escondesse para sempre?

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Olá estudante! Hoje é dia do nosso Treino de Fluência em Leitura com a sua família. Um
Os amigos inseparáveis
Estes são Pedro e Sofia. Eles estudam na mesma escola desde o berçário e já
estão no 4º ano.
Os dois estão sempre juntos em sala de aula e nas aulas de Educação Física, no
pátio.
Hoje a professora de Educação Física, fez uma brincadeira de correr com a
perna amarrada à do amigo, e mais uma vez, estão juntos.
Sofia e Pedro estavam quase ganhando a corrida quando de repente, a menina
cai. Mas Pedro nem importou em ganhar, foi logo acudir a amiga com todo seu
carinho.
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Olá estudante! Hoje é dia de COMPREENSÃO TEXTUAL, vamos fluir pelo mundo da leitura!
(PAEBES). Leia o texto abaixo.
Mata Atlântica
A floresta densa e úmida que você vê, quando vai a muitas de suas praias preferidas é a Mata
Atlântica. Quando o Brasil foi descoberto, ela margeava todo o litoral, desde o Nordeste até o Sul
do país. Hoje, restam apenas 7% da vegetação, abrigo de mais de 20 mil espécies de plantas, 261
espécies de mamíferos, 340 de anfíbios, 192 de répteis e 1.020 de pássaros. Boa parte dessas
espécies só existe na Mata Atlântica. Nova Escola. mar. 2009.
Qual é o assunto desse texto?

A) A constituição da Mata Atlântica.
B) A extensão do litoral brasileiro.
C) O desaparecimento da floresta.
D) O descobrimento do Brasil.
(SIMAVE). Leia o texto abaixo.
O MENINO DE BRODÓSQUI
Desde pequeno Candido Portinari, o Candinho, gostava de desenhar.

Nasceu em Brodósqui, uma pequena cidade do interior de São Paulo. Todos
apreciavam muito seus desenhos: seus professores, seus colegas e até o
padre da cidade. Ainda não tinha 10 anos quando ajudou a pintar as estrelinhas
do teto da igreja.
Com 15 anos, pegou o trem e viajou para o Rio de Janeiro, para aprender mais
sobre pintura e desenho. Aos 26 anos, ganhou o Prêmio de Viagem da
Exposição Geral de Belas Artes e foi para a França.
Durante o tempo que passou lá, não parou de pensar no Brasil, na sua cidade e nas histórias de
sua infância.
O título “O menino de Brodósqui” demonstra que o principal assunto do texto é

(A) a morte de Candido Portinari.
(B) a biografia de Candido Portinari.
(C) os prêmios recebidos por Candido Portinari.
(D) os quadros pintados por Candido Portinari.
(SAVEAL).Leia o texto a seguir e responda.
Rap da Felicidade
Eu só quero é ser feliz

Andar tranquilamente na favela
Onde eu nasci
E poder me orgulhar
e ter a consciência de que
o pobre tem seu lugar
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O texto fala de pessoas

(A) ricas que vivem felizes na cidade.
(B) pobres que querem ser felizes no centro da cidade.
(C) pobres que querem ser felizes na favela onde nasceram.
(D) pobres e ricas que vivem felizes em qualquer lugar.
(SAVEAL). Leia o texto a seguir e responda.
De acordo com o texto, a panela

utilizada pelo menino maluquinho
indica que ele
(A) está preparando uma receita culinária.
(B) gosta de assistir às aulas de culinária
(C) quis fantasiar-se de cozinheiro.
(D) demonstra ações relativas à palavra
culinária.
Ziraldo. O menino maluquinho: as melhores tiras I.

Porto Alegre: L&PM, 1995, P. 5.
Leia o texto abaixo.
O assunto da propaganda acima é
A) a venda de bicicleta.
B) a corrida de bicicleta.
C) a informação da preservação do ambiente.
D) o anúncio do dia mundial sem carro.
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Olá, estudante! Hoje, para compreendermos um pouco mais as características da Língua
Portuguesa, vamos estudar sobre “Sílaba Tônica ”
Leia a receita a seguir:
O texto ao lado tem a finalidade de:

a) entreter.
b) divertir.
c) informar.
d) instruir.
O texto “Massa de Pizza” é considerado:

a) uma fábula.
b) um conto.
c) uma propaganda.
d) uma receita.
Leia em voz alta a palavra as palavras a seguir:
XÍCARA FERMENTO MOLHO
Agora descubra qual a sílaba mais forte em cada uma das três palavras que acabamos de ler.
XÍCARA FERMENTO MOLHO
Sílabas tônicas
Quando a sílaba de uma palavra é falada com mais intensidade, recebe o nome de sílaba tônica.
Vamos compreender mais ...

SÍLABA TÔNICA DAS PALAVRAS
Para facilitar nosso entendimento sobre este assunto é preciso prestar bastante atenção no
modo como as palavras são pronunciadas.
Mas de que maneira vamos realizar esta tarefa?
Observando o modo como as sílabas são pronunciadas, percebemos que algumas são
pronunciadas com mais força, outras com menos.
Citando o exemplo a palavra “CASA”

● Notamos que a sílaba ca foi pronunciada mais fortemente que a sílaba sa.
Por isso dizemos que ela é a sílaba tônica.
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• Aí vai um lembrete especial, do qual você não poderá nunca se esquecer!

Nós contamos a sílabas das palavras, começando do fim para o começo.
De acordo com a posição da sílaba tônica, as palavras recebem nomes variados, é o que
conheceremos agora.
Oxítonas – a sílaba tônica é a última.

Ex:
fé bê
ca be
Paroxítonas – a sílaba tônica é a penúltima.

Ex:
tá fru
xi tas
Proparoxítonas – a sílaba tônica é a antepenúltima. Ex:
ár lâm
vore pada
Atenção! lembre-se, todas as proparoxítonas são acentuadas.
CHEGOU A SUA HORA PRATICAR!
Leia a tirinha para responder às questões (1e 2) a seguir.

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1. No terceiro quadrinho, a fala do personagem revela que ele estava:
A) aliviado.
B) afetuoso.
C) chateado.
D) apressado.
2. Há no terceiro quadrinho da tirinha uma palavra oxítona, marque a opção correta:
A) PRONTO
B) MISSÃO
C) CUMPRIDA
3.Coloque no quadro a sílaba tônica de cada palavra:
A) Maçã B) Segredo
C)Rápido D) Capitão
E) Cifras F) Espadas
4. Classifique as palavras da questão anterior de acordo a sua sílaba tônica:
Oxítona Paroxítona Proparoxítona
6. Assinale a alternativa correta para as questões abaixo relacionadas:
A) Não são paroxítonas as palavras:
( ) todas – florestas - homens

( ) espaço – natureza - contrário
( ) poluídas – feia - suja
( ) lugar – atrapalhar - aliás
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Olá, estudante! Hoje é dia de revisar o gênero textual “Poema”.
Não tenho medo de nada!
Não tenho medo de nada!

Eu sou valente de fato!
Nem de susto, nem de escuro,
nem de injeção, nem de rato!
Nem de sapo ou lagartixa,
nem de fantasma e assombração!
Eu sou menino sem medo,
corajoso e valentão!
Não tenho medo de aranha,
nem de monstro, nem dragão!
Não tenho medo de bruxa,
nem do tal bicho-papão!
Mas eu só tenho coragem
quando estou na minha casa,
bem seguro, aconchegado
no colinho da mamãe...
Pedro Bandeira. Mais respeito, eu sou criança. São Paulo: Moderna, 1995.
HORA DE COMPREENDER O GÊNERO.
1. O título do poema é “Não tenho medo de nada “. Explique esta expressão:
2. O poema é composto por quantas estrofes?
A) Duas B) Quatro C) Três

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3. Encontre na segunda estrofe do poema duas palavras que rimam:
3. Quais outras palavras você conhece que poderiam combinar sons finais com as
palavras abaixo, retiradas do poema:
VALENTE: CORAGEM:
DRAGÃO: ESCURO:
5. De acordo com o poema quando que o menino tem mesmo coragem?
2. Leia o poema “Identidade”
a) Você sabe o que significa a palavra

IDENTIDADE? Pesquise em conjunto com
um colega e escreva aqui as suas
conclusões:
a) E você compara-se a que ou a quem?

Escreva alguns versos se comparando a
alguma coisa ou a alguém, assim como o
menino do texto de Pedro Bandeira.
Por: Pedro Bandeira

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lo nesta tarefa, depois programe o cronômetro do celular ou utilize um relógio para marcar em
quanto tempo será capaz de ler o texto apresentado abaixo. Para cumprir o desafio você
deverá ler o texto em apenas 64 segundos, sem esquecer-se de manter a entonação e o
ritmo adequado e, ainda, só poderá errar no máximo 06 palavras. Pronto para o desafio?
Um, dois, três e já! Rumo à leitura! Ah! Não se esqueça de anotar em quanto tempo você
conseguiu, para depois contar à sua professora!
SEU TEM-TEM
Seu Tem-Tem mora sozinho. Hoje, ele não gosta muito de gente.
Seu Tem-Tem é viúvo. Viúvo é um homem que casou, teve uma esposa, mas
ela morreu. Dona Mansinha era a esposa de seu Tem-Tem. Mulher mansa e
muito boa. Os dois viveram muito bem.
Não tiveram filhos e tratavam as crianças como seus afilhados. O que as
crianças pediam a seu Tem-Tem, ele dava.
Seu Tem-Tem e Dona Mansinha tinham tudo, casarão na cidade, carro,
fazenda e empregados. Além de rico, Seu Tem-Tem era piadista.
Um dia, Dona Mansinha adoeceu, empalideceu e morreu. Seu Tem-Tem
desatinou depois disso.
Agora, sobe e desce sem destino pelas ruas. Mas não perde uma piada.
Quando ele passa, os meninos gritam: — SEU TEM-TEM?
Ele responde: — TEM, NÃO!
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Olá, estudante! Hoje é dia de COMPREENSÃO TEXTUAL, vamos fluir pelo mundo da leitura!
Disponível em: <http://osantuario.com/2013/04/13/umas-tiras-da-pesada-eu-tu-e-elas-as-tirinhas/>. Acesso em: 6 fev. 2014
Como essa história termina?
A) A menina deixa o vendedor zangado.

B) A menina fica triste por perder o balão.
C) O balão é arrancado da mão da menina.
D) O balão fica feliz por ser solto pela menina.
O menino queria o boné
emprestado, porque:
A) achava bonito o boné do seu

amigo.
B) estava com medo e queria tapar
os olhos.
C) queria proteger os cabelos do
vento.
D) tinha esquecido seu boné em casa.
Recreio, n. 389. São Paulo: Abril
A) Nesse texto, as crianças e o cachorro

B) não gostam da atitude do homem.
C) não querem brincar perto do homem.
D) pegam as folhas que caíram da árvore.
E) querem descansar debaixo da árvore
Disponível em: <www.arionaurocartuns.com.br>. Acesso em: 3 jun. 2014.

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(SAEPE). Leia o texto abaixo.
De acordo com esse texto, a menina é

A) atrapalhada.
B) curiosa.
C) esquecida.
D) gulosa.
(SAEP). Faça a leitura abaixo e responda.
O lixo que não pode ser

reciclado é o
(A) vidro.
(B) plástico.
(C) orgânico.
(D) metal.
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Olá, estudante! Hoje é dia de revisão, vamos rever o gênero textual “Fábula ”.
Leia a fábula a seguir:
O rato do campo e o rato da cidade

“Era uma vez um rato que morava na cidade que foi visitar um primo
que vivia no campo.” O rato do campo era um pouco arrogante, mas
gostava muito do primo e recebeu-o com muita satisfação.
Ofereceu- lhe o que tinha de melhor: feijão, toucinho, pão e queijo. O
rato da cidade torceu o nariz e disse:- Não posso entender primo,
como consegues viver com estes pobres alimentos. Naturalmente,
aqui no campo, é difícil obter coisa melhor.
Vem comigo e eu te mostrarei como se vive na cidade. Depois que
passares lá uma semana ficarás admirado de ter suportado a vida no campo.
Os dois puseram-se, então, a caminho. Já era noite quando chegaram à casa do rato da cidade. –
Certamente que gostarás de tomar um refresco, após esta caminhada, disse ele polidamente ao
primo. Conduziu-o até à sala de jantar, onde encontraram os restos de uma grande festa. Puseram-
se a comer geleias e bolos deliciosos. De repente, ouviram rosnados e latidos. – O que é isto?
Perguntou assustado, o rato do campo. – São, simplesmente, os cães da casa, respondeu o da
cidade. – Simplesmente? Não gosto desta música, durante o meu jantar.
Neste momento, a porta abriu-se e apareceram dois enormes cães. Os ratos tiveram que fugir a toda
pressa. – Adeus, primo, disse o rato do campo. Vou voltar para minha casa no campo. – Já vais tão
cedo? Perguntou o da cidade. – Sim, já vou e não pretendo voltar, concluiu o primeiro.
Moral da história:
Mais vale uma vida modesta com paz e sossego que todo o luxo do mundo com perigos e preocupações.
Fábula de Esopo

1. Assinale abaixo a qual gênero textual pertence o texto que você leu:
( ) Poema
( ) Fábula
( ) Receita
( ) Conto de Artimanha
2. Identifique as características das personagens da história:
Rato do Campo Rato da cidade

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3. Marque um X no que encontramos na fábula “ O rato do campo e o rato da cidade”:
( ) versos ( ) falas de personagens

( ) uma história ( ) parágrafos
( ) informações e características ( ) frases
( ) personagens ( ) estrofes
4. Como era a vida do rato da cidade?
5. No texto, o travessão está marcando a fala:
a) Do leitor.
b) Do narrador.
c) Das personagens.
d) Do autor.
6. A moral indica que:

( ) Você tem que ser educado com seus parentes.
( ) Mais vale o pouco certo, do que o muito duvidoso.
( ) Se você não correr perigo, nada valerá a pena.
( ) Se você é rico não pode conversar com os pobres.
7. DIVERSÃO: Nestas oito palavras, está escondido um provérbio muito conhecido. Você
poderá descobri-lo copiando a silaba tônica de cada uma das palavras pela ordem.
a) barracão
b) pequeno
c) sólido
d) bolacha
e) quadrado
f) anão
g) amor
h) dedo
PROVÉRBIO: .
A, B, C, D+E, F, G+H
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Olá, estudante! Hoje estudaremos Ortografia.Conheceremos o Sinônimo e Antônimo das
palavras.
Ler é legal...
Leia a tirinha:
Conversando com o texto.
É possível concluir que o personagem do texto é:

a) paciente.
b) aflito.
c) aborrecido.
d) pacato.
No trecho: “Usei toda minha paciência...”, a palavra grifada pode ser substituída,
semmudar o sentido da fala, por .
a) calma. b) fúria. c) frustração d) paixão
Conheça sobre o contrário e o semelhante das palavras.

É muito importante termos o hábito de ler bons livros, histórias em quadrinhos, jornais, e
outros,para que cada vez o nosso vocabulário se torne mais aperfeiçoado.
Porque como você sabe, não podemos escrever da mesma maneira como falamos, pois a escrita
precisa estar de acordo com as regras gramaticais da língua.
Então, quando falamos em sinônimos, lembramos de significado. E esse significado nos leva à
ideia do dicionário, porque ele deve ser nosso companheiro constante.
Qual é a palavra que tem o mesmo sentido de paciência?
Podemos dizer calma, assim como podemos também falar que caridade é o mesmo que bondade.
Apenas houve a mudança de palavra, mas o significado permaneceu o mesmo.
Por isso, dizemos que “sinônimo” significa semelhança de
sentido.Observe algumas palavras:

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casa – residência alegria – felicidade percurso – trajeto

brincadeira – diversão carinho- afeto calmo – tranquilo
Qual palavra tem sentido diferente de baixo?

Podemos dizer alto, uma palavra que tem sentido
diferente de baixo.
Baixo e alto são palavras antônimas, ou seja, palavras

que possuem sentidos contrários.
Antônimos significam palavras inversas, contrárias de sentido. Perceba:

claro – escuro limpo – sujo
dia – noite correto – errado
bondade – maldade largo – estreito
Por Vânia Duarte
Graduada em Letras
Equipe Escola Kids

1. Qual palavra da tirinha revela o tipo de temperamento do sapo?
2. Qual o antônimo de mal-humorada?
3. Algumas palavras da nossa língua se tornam antônimas a partir de um prefixo, como

por exemplo “desanimado” que significa o contrário de “animado”. Tente escrever os
antônimos das palavras abaixo acrescentando um prefixo.
a) respeitar:
b) legível:
c) interesse:
d) fazer:
e) enterrar:
f) dispensável:
g) necessário:
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4. Complete as frases com o antônimo da palavra entre parênteses:
a) Renato a garrafa térmica. (abriu)

b) O menino a pipa. (prendia).
c) O homem levou a carroça. (fraco)
d) Aquele prédio é muito . (baixo)
e) Marcelo é um menino . (triste)
f) Esta casa é muito . (grande)
5. Circule o sinônimo da palavra em destaque e copie a frase fazendo a substituição.

a) Paulo ficou surpreso com a reação de Pedro.
(triste – zangado - espantado)
b) No principio você estranhará o quarto.

(fim – início – meio)
c) Cedinho o trem surgiu na estação.

(apareceu – saiu – partiu)
JOGO DOS SETE ERROS
Na tabela abaixo há sete palavras escritas de forma errada. Identifique-as e depois copie de
forma correta na página seguinte.
MARSELO FELIZ ALUGUEL FASER

CARRIDADE PARTIU ALEGRE FALHA
FINAL ESCURO ESTAÇÃO TRISTE
SIRCULE ALMA SEDO PARTIL
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PRENDA
Prenda é uma palavra.
Essa palavra tem muitos significados.
“Pagar uma prenda” é uma tarefa.
“Prendado” é um elogio para aquele que sabe fazer.
Prenda pode ser um mimo, presente.
Prenda também é mulher, no Rio Grande do Sul.
A nossa língua exige cuidado, pois uma palavra pode ter muitos significados.
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Olá, estudante! Hoje é dia de COMPREENSÃO TEXTUAL,vamos fluir pelo mundo da leitura!

Esse texto é um:
A) anúncio.
B) cartaz.
C) convite.
D) ingresso.
Disponível em: <http://recado.info/recados/texto-para-convite-de-aniversario-engracado>.

Acesso em: 18 abr. 2014
Perigos do sol
Quando a gente se expõe ao sol forte, alguns tipos de raios solares atingem a superfície da
pele e podem causar queimaduras. Aí a pele descasca. Se eles atingirem camadas mais profundas,
a queimadura pode ser perigosa e sentimos ardência e dor. Recreio. n. 343, out.
2006.
Esse texto serve para

A) anunciar um novo remédio.
B) descrever um dia de sol forte.
C) ensinar um tratamento médico.
D) informar sobre queimaduras.
(SPAECE). Leia o texto abaixo e responda.
Disponível em: <http://www.monica.com.br>. Acesso em: 16 jul. 2009.

Esse texto tem o objetivo de
A) convencer.
B) divertir.
C) informar.
D) orientar.
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Leia o texto abaixo.

A intenção da propaganda ao lado é
(A) anunciar todo tipo de massa.

(B) anunciar a venda de pizza.
(C) informar o telefone do restaurante.
(D) vender refrigerante barato .
(SAEP). Leia o texto abaixo e responda.

Vou de ônibus
Ridícula a matéria sobre os jovens que nunca andaram de ônibus. Não faz parte do cotidiano da
maioria das pessoas que leem o jornal e sim de uma minoria elitista que parece viver num universo
paralelo.
Folhateen, suplemento do jornal Folha de S.Paulo. São Paulo, 28
nov.2005.
A finalidade do texto é
(A) relatar um fato.
(B) provocar risos.
(C) fazer uma crítica.
(D) informar um acontecimento.
Leia o texto abaixo e responda:
O objetivo do texto é
A) mostrar a importância dos livros.

B) divulgar uma feira de livros
C) explicar como são feitos os livros.
D) indicar locais onde se vendem livros.
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ATIVIDADE32 - LÍNGUA PORTUGUESA

Olá, estudante! Hoje conheceremos as PALAVRAS PRIMITIVAS E DERIVADAS.
Leia a seguir o trecho da

Meu Limão, Meu Limoeiro música, “Meu Limão, Meu
(Inezita Barroso) Limoeiro”:
Meu limão, meu limoeiro

Meu pé de jacarandá Veja:
Uma vez tin-do-lelê
Outra vez tin-do-lalá Meu limão meu limoeiro,
Morena, minha morena meu pé de jacarandá...

Corpo de linha torcida
Queira deus você não seja
Perdição da minha vida...
O substantivo limão é primitivo, pois não se
originou de nenhuma outra palavra dentro de língua portuguesa.
Adaptado de: https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf21_2.php
AGORA VAMOS PRATICAR!
1. Ligue os substantivos primitivos aos substantivos derivados correspondentes:
Cadeira geleira
Vento agulhada
Gelo cadeirante
Agulha ventania
2. Classifique as palavras abaixo em substantivos primitivos ou substantivos

derivados:
a) Jornal: substantivo primitivo.

b) Fogo:
c) Jornalista:
d) Livraria:
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e) Dente:
3. Assinale a alternativa correta em que todos os substantivos são derivados:
a) Telhado, chaveiro, água.

b) Chaveiro, aguaceiro, ventilador.
c) Porta, escadaria, fogo.
d) Planta, macarronada, mesada.
O gostoso e divertido é criar. Brinque com os sons das palavras falando a frase cada vez mais
depressa.
Agora crie e ilustre a sua frase:

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Olá, estudante! Hoje para compreendermos melhor a representação escrita da linguagem,
estudaremos ACENTUAÇÃO GRÁFICA.
Leia a Tirinha a seguir:

Ao ler a tira, você deve ter
observado que algumas palavras
recebem acento gráfico e outras
não. Por que essa diferença? O
acento gráfico existe para evitar
confusões e dificuldades na
leitura e no entendimento de
certas palavras escritas.
Veja as diferenças que esta frase pode ter no seu sentido se a

mãe, ao escrever este bilhete, não souber acentuar
corretamente:
A quem os documentos devem ser entregues: à secretária ou à

secretaria? Ele não pode (no presente) ou não pôde (no
passado) trazer os documentos?
ALGUNS ACENTOS GRÁFICOS:
Na língua escrita, em alguns casos, há necessidade de se indicar a sílaba tônica ou a pronúncia

correta de uma palavra por meio de certos sinais. Tais sinais recebem o nome de acentos gráficos e
são colocados sobre as vogais.
São os seguintes:
• acento agudo ( ´ ): utilizado nas vogais tônicas a, i e u e nas vogais abertas e e o: Exs.: sábado,
café, saída, vovô, saúde.
• acento circunflexo ( ^ ): utilizado nas vogais tônicas fechadas e e o e no a seguido de m ou n. Ex:

vovô, pôde, lâmpada, têm (eles).
Além dos acentos gráficos, utilizamos outros sinais como por exemplo o til ( ~ ) sobre as vogais a e
o para indicar a nasalização (irmã, põe, por exemplo). O emprego desses sinais constitui a
acentuação gráfica.
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CHEGOU A SUA HORA, RESPONDA EM SEU CADERNO!
1. Marque a opção em que todas as palavras são acentuadas com o acento agudo:
A. Cipó – ipê - árvore

B. Coração – câmara – sofá
C. Óculos – café – pássaro
2. Coloque o acento agudo ou circunflexo nas palavras:
ate saude colonia medico

infancia mes Parana sofa
3.Das palavras do quadro abaixo quais são acentuadas com til ( ~ )?
Coraçoes – alo – cafe – le – maça – viuva - bisavo
4. Na tirinha abaixo há duas palavras oxítonas acentuadas e uma proparoxítona.

Identifique-as e copie na linha abaixo:
Oxítonas ,
Proparoxítona
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JOGO DA TROCA
Cadu está aprendendo a ler.
Ele descobriu um jogo, onde as palavras são casas e as letras são moradores.
Na casa chamada vida, se o morador “V” vai embora e o “L” vem morar, vida
vira lida, que quer dizer trabalho.
Cadu é um bom jogador.
Ele joga com cão, que vira mão. Com fila, que vira vila, e só, que vira nó.
Cadu sempre vence nesse jogo, pois quanto mais joga, mais aprende!
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Olá, estudante! Hoje é dia de COMPREENSÃO TEXTUAL, vamos fluir pelo mundo da leitura!
(Sobral – CE). Leia o texto e responda.
A função da arte
Diego não conhecia o mar. O pai, Santiago Kovadloff, levou-

o para que descobrisse o mar. Viajaram para o Sul. Ele, o
mar, estava do outro lado das dunas altas, esperando.
Quando o menino e o pai enfim alcançaram aquelas alturas
de areia, depois de muito caminhar, o mar estava na frente de seus olhos. E foi tanta a imensidão do
mar, e tanto fulgor, que o menino ficou mudo de beleza. E quando finalmente conseguiu falar, tremendo,
gaguejando, pediu ao pai:
— Me ajuda a olhar!
ROXO, Maria do Rosário e Vitória Wilson. Entre textos. V. 4, Editora Moderna
O menino ficou tremendo, gaguejando por que:

(A) a viagem foi longa.
(B) as dunas eram muito altas.
(C) o mar era imenso e belo.
(D) o pai não o ajudou a ver o mar.
(SADEAM). Leia o texto abaixo.

O sono do jacaré
Dizem por aí que o jacaré tem aquela boca grande porque

come demais. Tanto que o bicho foi capaz até de comer a
noite, é mole? Agora, todos os bichos terão que ficar
acordados. Revoltados, os animais da floresta tiveram que
tomar algumas providências para resgatar a noite da
barriga do jacaré e garantir a soneca. Ficaram de tocaia e,
na hora certa, eles...
Bom, acompanhe este livro e descubra!
Disponível em: <http://cienciahoje.uol.com.br>. Acesso em: 18 abr. 2011.
De acordo com esse texto, agora todos os bichos terão que ficar acordados por que...
A) o jacaré comeu a noite.
B) o jacaré tem a boca grande.
C) os animais estão revoltados.
D) os animais ficaram de tocaia.
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(SAEPI). Leia o texto abaixo.
Bichos, bicho!
O elefante irritado
Um esportista frustrado
Protesta fazendo estrondo:
Queria comprar um tênis
E não há tênis redondo.
CIÇA. Bichos, bicho! 2. ed. São Paulo: FTD, 1986
Nesse texto, o elefante não consegue um tênis por que...

A) era esportista frustrado.
B) estava irritado.
C) faltava tênis.
D) tinha patas redondas.
(SAEGO). Leia o texto abaixo.
Moedinha da sorte
Quando eu brincava na praia fazendo castelo na areia achei uma

moedinha que guardei na minha meia. Fiquei feliz, sai gritando, dei um
mergulho no mar... segurei o dinheirinho e deitei para sonhar... Logo
adormeci e sonhei com as mais lindas fadas espalhando pela praia mais moedinhas douradas.
Enquanto que eu dormia a onda veio mais forte e levou pra outro menino a moedinha da sorte...
CLEMENT, Rosa. Disponível em: <http://www.sumauma.net/amazonian/criancas/crianca-moeda.html>. Acesso em: 3 dez. 2013
O menino que fala nesse texto ficou sem a moedinha por que
A) ele esqueceu onde a guardou.

B) ele saiu gritando pela praia.
C) um outro menino a encontrou.
D) uma onda forte a levou.
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Olá, estudante! Hoje continuaremos a estudar, ACENTUAÇÃO GRÁFICA. (Aula 02)
O Sapo e a Borboleta
“Sabia que sou mais bonita?”
A borboleta disse ao sapo:
“Pobre batráquio asqueroso,
O que você é se causa nojo!”
E o sapo, com toda a calma do mundo,
Assim respondeu a borboleta:
“Bonita é minha natureza anfíbia,
O que, também, me protege mais,
Rios e solo me dão guarida,
Brejos e até mesmo matagais!

O que você faz para se defender?”
“Livre viajo sobre todos os animais!”
E, num segundo, o sapo projetou a
Tamanha língua no espaço,
Acabando, assim, com o embaraço!
Dorival Pedro dos Santos. O livro dos acrósticos. Osasco (SP): Oriente das Acácias, 1994
Para falar e escrever melhor.
• Ao ler o texto você observou que existem algumas

palavras destacadas. Copie-as e separe suas sílabas:
• O que estas palavras têm em comum?
• Você sabe por que cada uma destas

palavras são acentuadas?
Hoje conheceremos algumas regrinhas que nos ajudam a compreender e a acentuar as

palavras corretamente. Vamos conhecê-las?
1. OS MONOSSÍLABOS
Os monossílabos (palavras de uma única sílaba) tônicos levam acento quando terminados em
A(S), E(S) ou O(S). Exs.: lá, más, fé, pés, pó, dó.
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2. AS OXÍTONAS
As palavras oxítonas (que possuem a última sílaba tônica) levam acento quando terminadas em
A(S), E(S), O(S), EM, ENS. Exs.: sofá, cajás, café, rapé, cipó, jilós, porém, armazéns.
3. AS PAROXÍTONAS
As palavras paroxítonas (que possuem a penúltima sílaba tônica) levam acento quando terminadas
em R, X, N, L, OS, UM(UNS), I(S), U(S), Ã(S) e ditongo. Exs.:éter, tórax, hífen, bíceps, álbum, júri,
húmus, órfã, jóquei, útil.
4. AS PROPAROXÍTONAS
Todas as palavras proparoxítonas (que possuem a antepenúltima sílaba tônica) são acentuadas.
Exs.: lâmpada, histórico.
1. Sabemos que todas as palavras são monossílabas (palavras com uma única sílaba),
circule somente aquelas que devem ser acentuadas.
2. Todas as palavras a seguir são oxítonas (possuem a última sílaba tônica), acentue-
as, somente quando necessário:
3. Sabendo que todas as palavras a seguir são paroxítonas (possuem a penúltima sílaba
tônica), acentue-as quando necessário:
a. sotão d. incrível g.dificil

b. partida e. martir h. radio
c. cola f. historia i. esse
4. 4. Marque V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes grafias, de acordo com as

regras de acentuação descritas:
a. Africa ( ) c. heróis ( ) e) lâmpada( )

b. Série ( ) d. joquei ( ) f) pés ( )
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Olá, estudante! Hoje conheceremos o texto “Expositivo”, também conhecido como texto
informativo.

As florestas brasileiras
As florestas brasileiras são ricas na variedade de plantas.
Há árvores de grande porte, altíssimas, tais como as castanheiras,
as perobas e as sumaúmas, encontradas nas regiões de grandes
matas tropicais.
Sobre essas árvores, vivem outras espécies de plantas, como as
bromélias, os cipós e as orquídeas, que são flores realmente belas.
Também sob a sombra dessas grandes árvores crescem pequenos
arbustos. Um exemplo é a pitangueira, outro é o manacá. Muitas
palmeiras crescem a sombra de outras árvores. Podemos citar entre
as palmeiras, o açaí e o buriti.
Para compreender o texto:
 Em sua opinião qual é o assunto principal deste texto?
 O que você acredita que o autor pretendia ao escrever este texto?
Fique sabendo:
O texto expositivo é aquele que apresenta informações sobre um objeto ou um fato

específico, sua descrição e a enumeração de suas características... O texto expositivo e
dividido em três partes, que são:
Parte 1: Apresenta o tema: ( a ideia principal)
Parte 2: Amplia o tema: Organiza as ideias em sequência, ou seja, fala um pouco mais sobre
a ideia principal.
Parte 3: Conclusão: Esta parte encerra o texto, finalizando a ideia ou tema que foi explicada
nas partes anteriores.
Aventuras no Brasil
O pesquisador Brady Barr, conhecido como Dr. Croc, está no Brasil para estudar répteis.
Foi ele quem ajudou a decifrar o mistério do Supercroc, um crocodilo gigante que viveu
na terra há 110 milhões de anos. Brady é chamado de Dr. Croc por que percorre os cinco
continentes atrás de perigosos répteis. Suas especialidades são os crocodilos e
atualmente está interessado em estudar também os jacarés. Ele esteve em Piracicaba,
interior de São Paulo, onde pesquisou um jacaré de papo amarelo, uma espécie muito comum em
todo estado. Agora está no pantanal a procura desses animais.
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1. Assinale a resposta certa.
a) Qual o principal fato noticiado?
( ) O Dr. Croc está no Brasil para pesquisar répteis.

( ) A especialidade do Dr. Croc é estudar crocodilo.
b) Onde estava Dr. Croc na época da notícia?
( ) Em Piracicaba ( ) No Pantanal
2. Assinale V (verdadeiro) F (falso).
( ) O crocodilo é um réptil
( ) O jacaré de papo amarelo não é um réptil.
( ) O jacaré de papo amarelo é comum no estado de São Paulo.
3. Reescreva as frases substituindo as palavras destacadas por outras do texto.
a) O Dr. Croc ajudou a resolver o mistério do Super croc.
b) O Dr. Croc estudou o jacaré de papo amarelo.
4. Leia a tirinha:
A) Todas as palavras proparoxítonas são acentuadas. Qual palavra da tirinha segue essa regra?
B) Retire da tirinha uma palavra monossílaba acentuada.

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Olá, estudante! Hoje é dia do nosso Treino de Fluência em Leitura, com a sua família. Um momento
para aprimorarmos nosso vocabulário e aumentar a capacidade de compreensão da língua. Siga as
orientações abaixo e tenha uma excelente leitura!
EU PRECISO SABER
Gustavo ouviu na tv a palavra “pandorga”.
Ele achou diferente.
O menino foi pela casa perguntando:
— O que é uma pandorga?
A irmã Geísa, a mãe Elisa, a avó Luiza... Ninguém sabia.
Vovó falou:
— O seu avô sabe sobre as palavras.
Gustavo foi ao quintal onde o avô estava e perguntou:
— Vô, o que é uma pandorga?
O vovô respondeu:
— Sei, mas vou lhe ensinar algo mais importante. Vou ensiná-lo a encontrar o
significado dessa e de outras palavras.
O avô foi ao quarto e voltou com um livro pesado.
Deu ao menino, que passou o dedo na palavra da capa e leu do seu jeito:
— Di-ci-o-ná-ri-o.
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Referências:
Imagem da capa: https://www.bradescoseguros.com.br/clientes/noticias/noticia/diferentes-sotaques-da-lingua-portuguesa

https://escolakids.uol.com.br/portugues/fonemas.htm
Coleção Buriti Mais – Português. Editora Moderna, página 19, 1ª edição 2017.
Pop Português: ATIVIDADES DE GRAMÁTICA - FONEMAS - 6° ANO (popportugues.blogspot.com)
https://ensinoereflexao.blogspot.com/2016/04/contos-de-artimanha.html
https://indiarahellen.blogspot.com/2015/08/trabalhando-com-poemas-3-ano-fundamental.html
https://www.colegiodomus.com.br/js/ckfinder/userfiles/files/Port%201_%2023-03.pdf
1622851211-5-ano-s15-14-a-18-06-502-504-pdf.pdf (petropolis.rj.gov.br)
www.consultorialyceum.com.br
https://indiarahellen.blogspot.com/2015/08/trabalhando-com-poemas-3-ano-fundamental.html
https://www.pensador.com/melhores_poemas_infantis/
ATIVIDADE ENCONTROS VOCÁLICOS - COM TIRINHAS E GABARITO (tudosaladeaula.com)
ATIVIDADE ENCONTROS VOCÁLICOS - COM TIRINHAS E GABARITO (tudosaladeaula.com)
file:///C:/Users/net32/Downloads/4-ano-tarefa-22-06.pdf
http://www.saladeatividades.com.br/atividades_de_portugues/encontro-consonantal-e-digrafo/
DÍGRAFOS – ATIVIDADES - Teste da Psicogênese (hvirtua.com.br)
file:///C:/Users/net32/Downloads/4-ano-tarefa-22-06.pdf
Lyceum Consultoria Educacional Ltda
https://drive.google.com/file/d/1O4O49GrNqHWWiu2CjpmlrNuVM1sZ-eVo/view
http://www.saladeatividades.com.br/atividades_de_portugues/substantivo/substantivo-proprio-comum-e-coletivo
DÍGRAFOS – ATIVIDADES - Teste da Psicogênese (hvirtua.com.br)
SIMULADO 5º ANO - 004.pdf - Google Drive
https://colegioequipeleopoldina.com.br/wp-content/uploads/2020/06/4-ano-tarefa-22-06.pdf
Encontro consonantal e dígrafo — SÓ ESCOLA (soescola.com)
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Atividades sobre o Gênero Textual Propaganda (atividadespedagogicas.net)
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BEL CARDOZO: GÊNERO TEXTUAL MITO (bellcardozo.blogspot.com)
Baixe-em-PDF-Apostila-de-Atividades-4-ano-ensino-fundamental.pdf (soescola.com)
D6 (5º Ano - L.P - BLOG do Prof. Warles).doc - Google Drive
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Professoras na web: 16 exercícios com silaba tônica, acentuação gráfica, paroxítona, oxítona e proparoxítona para 4º ano
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Atividade para Trabalhar com Poema - 4º Ano do Fundamental (viverdeeducar.blogspot.com)
https://drive.google.com/file/d/1m7zbnr0Vre66pSmvWHdTjG6xqVNP8iF7/view
https://pedagogiaaopedaletra.com/portugues-interpretacao-de-texto-para-o-4o-ano/
https://escolakids.uol.com.br/portugues/sinonimos-e-antonimos.htm
www.ahoradecolorir.com.br/2017/09/exercicios-com-sinonimos-e-antonimos-4.html
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS - SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS - 4º ANO - 5º ANO - COM GABARITO (tudosaladeaula.com)
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https://atividadespedagogicas.net/2018/05/atividades-com-substantivos-primitivos-e-derivados.html
trava lingua o pedreiro pregou o prato preto – Pesquisar (bing.com)
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Professoras na web: 16 exercícios com silaba tônica, acentuação gráfica, paroxítona, oxítona e proparoxítona para 4º ano

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https://www.altoastral.com.br/tipos-textuais-expositivo
https://sites.google.com/site/araripenewsonline/compreendendo-textos-expositivos-para-o-5o-ano
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7 florestas tropicais ao redor do mundo que todo fã de natureza precisa conhecer - Guia da Semana
ATIVIDADE DE ACENTUAÇÃO - 4º ANO - 5º ANO - COM TIRINHA E GABARITO (tudosaladeaula.com)

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PREFEITURA MUNICIPAL DE VITÓRIA DA CONQUISTA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SMED

Coordenador Geral do Núcleo Pedagógico

Coordenação Ensino Fundamental Anos Finais

O presente Caderno de Apoio Pedagógico tem por objetivo ajudá-lo no desenvolvimento

ATIVIDADE 01- LÍNGUA PORTUGUESA

a) Junte esta letra à palavra anta e descubra a resposta da adivinha. Manta.

b) Agora, junte estas letras à palavra anta e descubra novas palavras.

Cada som que forma as palavras chama-se fonema.

4 letras 4 letras 4 letras

AGORA É A HORA DA COMPREENSÃO TEXTUAL. RESPONDA EM SEU CADERNO!

Leia a tirinha e responda as questões abaixo:

1. Localize na tirinha acima, uma palavra que contém apenas um fonema.

2. A palavra "aquele" contém:

3. Qual das palavras abaixo possui mais letras do que fonemas?

5. Coloque V ou F para o número de letras e fonemas das palavras abaixo:

ATIVIDADE 02- LÍNGUA PORTUGUESA

Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho. Na

Mendes Campos, Paulo. Para gostar de ler.

AGORA É A HORA DA COMPREENSÃO TEXTUAL DO CONTO DE ARTIMANHA.

01 – Há traço de humor no trecho:

a) “Era uma vez um menino triste, magro”.

02 – Dê um título ao conto que acabamos de lê.

03 - Quais são os personagens da história?

a) O menino e um vigário a cavalo.

04 – No conto que acabamos de ler, quais as características do menino?

Vamos compreender mais!

Ao ler e interpretar o texto você percebeu...

O que são contos de artimanha?

ATIVIDADE 03 - LÍNGUA PORTUGUESA

AGORA É A HORA DA COMPREENSÃO TEXTUAL.RESPONDA EM SEU CADERNO!

Leia o poema a seguir com muita atenção:

1. O texto que você acabou de ler é um:

2. Qual é o título deste texto?

3. Quem é o autor do texto?

5. O poema “ O VESTIDO” possui quantas estrofes?

6. Transcreva abaixo os dois primeiros versos da segunda estrofe do poema VESTIDO.

7. Leita o poema da poetisa Sônia Rosa.

LIVRO Sônia Rosa

Levei pra minha casa

Foi assim que as histórias

ATIVIDADE 04 - LÍNGUA PORTUGUESA

O menino que descobriu as AGORA VAMOS PRATICAR?

Cineas Santos. O menino que descobriu as

4. Qual é a intenção do autor desse texto?

5. Vamos procurar mais informações sobre o texto? Preencha o quadro abaixo.

ATIVIDADE 05 - LÍNGUA PORTUGUESA

Leia a Trova popular

As estrelas nascem no céu,

Os peixes nascem no mar,

Eu nasci aqui neste mundo,

Encontro vocálico é o encontro de duas ou mais vogais em uma palavra.

Os encontros vocálicos se dividem em três tipos, observe no quadro abaixo:

Ditongo é o encontro de Tritongo é o encontro de Hiato é o encontro de duas

foi i-guais di-a

cai-xa Pa-ra-guai ca-de- a-do

AGORA É A HORA DE TREINAR SEUS CONHECIMENTOS.

Faça a leitura do texto e responda as questões a seguir:

1. Qual é o título do texto?