ESCOLA SECUNDÁRIA SAMORA MOIÉS MACHEL

12ª CLASSE - B/A

Tema:
TEXTOS EXPOSITIVOS- EXPLICATIVOS

Discente: Docente:
Abilina Carlos Campos N°1 dr° Amarildo Dudula

Mocuba, Maio de 2024

Índice
I.Introdução....................................................................................................................... 1

1.1.Objectivos ................................................................................................................... 1

1.1.1.Geral ........................................................................................................................ 1

1.1.2.Específicos ............................................................................................................... 1

II. Metodologia .............................................................................................................. 1

III. TEXTOS EXPOSITIVOS-EXPLICATIVOS ....................................................... 2

3.1.Texto Expositivo ........................................................................................................ 2

3.2.Texto expositivo/explicativo ...................................................................................... 3

3.2.2.Características .......................................................................................................... 4

3.2.2.1.Quanto à organização textual ............................................................................... 4

3.2.2.2.Quanto ao tipo de enunciados ............................................................................... 5

3.2.3.Características Linguísticas ..................................................................................... 5

3.2.4.Concordância do verbo com o sujeito ..................................................................... 7

3.2.4.1.Com Sujeito Simples ............................................................................................ 7

3.2.4.2.Com Sujeito Composto......................................................................................... 7

3.2.4.3. Com Sujeito Colectivo......................................................................................... 8

3.2.5.Com Pronome Relativo Como Sujeito .................................................................... 8

3.2.6.Modos ou pessoas. ................................................................................................... 8

3.2.7.Conectores discursivos ............................................................................................ 9

IV.Conclusão .................................................................................................................. 10

V. Referencia Bibliográfica ............................................................................................ 11

I. Introdução
O texto expositivo-explicativo dá a conhecer e/ou esclarece determinadas situações
ou factos.É um tipo de texto cujo objectivo se prende essencialmente com
o conhecimento da realidade,a respeito da qual oferece um saber. O texto expositivos-
explicativos pode ser entendidocomo sendo um tipo de texto que tem por objectivo
principal a transmissão de conhecimentosa cerca de uma dada realidade, isto é, fazer-
saber ou fazer-conhecer (fazer-perceber). Destafeita, esses tipos de textos tem
características peculiares que facilitem a sua identificação, istoé, o texto possuem
marcas essências que de fácil notar, de exemplo temos: a sua organização,os tipos de
enunciados, a linguagem entre outras características

1.1.Objectivos

1.1.1.Geral

 Abordar a cerca dos textos expositivos-explicativos.

1.1.2.Específicos

 Descrever as características dos textos expositivos-explicativos;

 Identificar as suas fases ou etapas;
 Explicar as características linguísticas dos textos expositivos-explicativos;

II. Metodologia

Para a realização do trabalho foi a partir da consulta bibliográfica, que consistiu na

leitura e análise das informações de diversas obras, e com auxilio da internet.

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III. TEXTOS EXPOSITIVOS-EXPLICATIVOS

3.1.Texto Expositivo

De acordo com Miguel, (2000) O texto expositivo refere-

se à exposição dealguma coisa, ou seja, a apresentação de informações sobre um objecto
ou fatoespecífico, sua descrição e a enumeração de suas características.Para que
tenhamos um bom texto expositivo é preciso considerar algumas
características pertencentes a esse tipo de texto. Assim, é preciso que o leitor consiga
identificar o seu temacentral sem maiores dúvidas ou dificuldades.

Caso o texto expositivo aborde um assunto totalmente novo, é essencial

haver informações suficientes para que o leitor forme uma imagem do que está
sendoexposto. Se o texto expositivo abordar um assunto polémico e o objectivo do
autor seja informar os leitores sobre as diversas possibilidades de análise do assunto,
essedeve apresentar argumentos suficientes para que a mensagem seja compreendida
peloleitor.

Essas são as características que garantem ao texto expositivo um carácter abrang

ente, permitindo que seja compreendido por diferentes pessoas com níveis de cultura e
informaçõesdistintas.

IdemOutro aspecto importante dos textos expositivos está na determinação

doobjectivo a que eles se destinam. Os objectivos podem variar e com isso
tambémmudarão as características básicas assumidas pela exposição.Ao tratarmos de
formas diferentes de exposição, dissemos que cada um dos recursos do textoexpositivo
pode variar, dependendo do objectivo. Abordamos, com detalhes, os recursos
maisusados e o que é preciso conhecer e dominar em caso de redigir um texto
expositivo com umaestrutura adequada a esse género.

Os textos expositivos são frequentemente os de livros didácticos,

reportagem,texto científico, enciclopédia, seminários, palestras, conferências, entrevista
s, propaganda, receita, manual de instrução e regulamento (Miguel, 2000).

O Texto expositivo apresenta uma estrutura que envolve a introdução,

desenvolvimento econclusão.

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  Introdução: é exposto o tema que será tratado e nela precisamos responder à
questão―O que é isso? ‖, já que é na introdução que encontramos o tema, a
delimitação dotema e a contextualização do tema
 Desenvolvimento: é onde encontramos as explicações, ou seja, o tema é
decompostoem partes menores e explicado por meio de fatos, teorias ou
hipóteses. A forma mais comum de desenvolver um texto expositivo
é dividir o tópico principal (o tema) emsubtópicos (a cada parágrafo acrescenta
se uma nova informação sobre o tema principal).
 Conclusão: é onde o texto é resumido, realizando um balanço do que foi
dito, podendo haver uma reflexão final sobre o tema.

3.2.Texto expositivo/explicativo

Segundo Kleiman (1993) O texto expositivo/explicativo é um tipo de

textocuja intenção de comunicação se prende essencialmente com conhecimento dareali
dade, a respeito da qual oferece um saber.

A finalidade de acção da linguagem a atingir é a de informar, isto é, detransmitir

conhecimentos ao destinatário relativo a um referente preciso. Por isso, otexto
expositivo/explicativo é um texto conceptual, visa instruir o estado cognitivo
dodestinatário.

Idem O Texto Expositivo-Explicativo é um tipo de texto que tem por

objectivo principal a transmissão de conhecimentos a cerca de uma dada realidade, isto
é, fazer-saber ou fazer-conhecer (fazer-perceber).

Daí, podemos concluir a priori que o texto visa a transformação do

estadocognitivo dos sujeitos aos quais se destina, informando-os de forma clara,
objectiva,coesa e coerente sobre um assunto ou problema de que se supõe eles serem
detentoresde um saber insatisfatório (Kleiman, 1993).

3.2.1.Objectivo

Como se pode notar, o Texto Expositivo-Explicativo apenas apresenta uma

informação, que se considera nova, partindo de um saber que se pressupõe que o leitor o
detenha.

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 Daí que a linguagem usada neste tipo de texto tem muito a ver com o tipo
de público-alvo ao qual ele se destina. Neste tipo de texto, há o predomínio de duas
funções de linguagem, nomeadamente a função referencial (aquela que se usa para
transmitir informações novas) e a função meta linguística (usada em segmentos que
visam explicar ou esclarecer o sentido de uma noção ou expressão anterior) (Vygotsky,
2001).
Neste tipo de textos, podemos identificar três momentos ou fases
(correspondentes às partes do texto), a saber:

A fase do questionário (que contém de forma explícita ou implícita uma

questão que se vai responder ao longo do texto, ou simplesmente pela anunciação do
tema / assunto / problema da exposição) correspondente à introdução; A fase da
resolução, correspondente aocorpo explicativo ou desenvolvimento e a fase da
conclusão.

3.2.2.Características

3.2.2.1.Quanto à organização textual

Para Vygotsky, (2001) A análise de qualquer texto requer o conhecimento

dasregras do seu funcionamento, da sua estruturação, isto é, da sua gramática. Da
mesmaforma que o campo da linguística desenvolve estudos visando
a consciencialização doselementos da frase, torna-se imperioso o estudo dos elementos
caracterizadores decada tipo de texto.

Collier (1986:8) apud Adam resume as fases de construção do

texto expositivo/explicativo emtrês momentos:
 A fase de questionar
 A fase de resolução
 A fase de conclusão
Estes três momentos (introdução, desenvolvimento e conclusão) podem ou
nãoaparecer explícito na superfície do texto. Todavia, a fase de questionar não
contémnecessariamente uma interrogativa directa ou indirecta; poderá, por exemplo,
ser constituída apenas pela explicitação do tema / assunto da exposição, às vezes,
apareceno título do texto.

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 A ordem de ocorrência destas fases, regra geral, obedece ao seguinte encadeamento:
de questão poder-se-á ir à resolução, ou optar-se pela antecipação da parte conclusiva.

3.2.2.2.Quanto ao tipo de enunciados

O texto expositivo/explicativo tem uma própria textura que o distingue das
outras formas dediscurso.Assim, este género textual é composto por três tipos de
enunciados:
1. Enunciados Expositivos: contendo uma sucessão de informações que visam
fazer saber.
2. Enunciados Explicativos: que tem como finalidade fazer compreender o saber
transmitido.
3. Enunciados Baliza:que marcam as articulações do discurso: anunciaro que vai
ser dito; resumir o que se disse; antecipar o que vai ser dito, através de títulos,
subtítulos, numerações, etc., focalizar o que é dito através de sublinhados e de
mudanças tipográficas.

Os discursos de manuais (usados nas escolas) têm a ver com saberes científicos
de base de uma disciplina, escritos por autores que não são, grosso
modo, pesquisadores; jogam, sim, um papel de intermediários. Este facto leva o autor da
compilação a usar estratégias que ajudarão o estudante a compreender o texto.

3.2.3.Características Linguísticas

O texto expositivo/explicativo é um discurso de verdade, a sua objectividade

manifesta-se através de formas linguísticas próprias. Ele é emitido por um locutor ao
qual não são contestados nem o poder nem o saber. Quando se põe em causa esta
autoridade, entra-se no domínio da polémica, perdendo, assim o estatuto de texto de
explicação. É objectivo e isento de ataques (Vygotsky, 2001).

A análise deste tipo de discurso mostra a existência de uma diversidade de

modos decomunicação:
 Emprego da passiva;
 Nominalizações;
 Apagamento do sujeito falante;
 Emprego de um presente com valor genérico;
 Uso de expressões que explicam os conteúdos veiculados;

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  Articuladores.

Uma das características do texto expositivo/explicativo consiste na abstracção

dosujeito entanto que membro duma sociedade determinada; deve neutralizar tudo o
quese possa resultar de uma apreciação pessoal, subjectiva.

O discurso expositivo deverá, por isso, fazer desaparecer do enunciado toda a

referência a um caso particular, a um momento determinado e situar-se no universal.A
forma passiva é um mecanismo para tornar impessoal o discurso científico; ela é usada
como uma estratégia de objectividade, de afastamento do sujeito enunciador doseu
discurso.

Em suma, usam-se procedimentos de invisibilidade, mesmo que em alguns textos

apareça um nós, eu, estarão desprovidos do valor individualizante. Por se tratar deum
discurso monológico, observa-se a ausência de tu.

As nominalizações, processo que consiste na transformação de um sintagma verba

l, ou adjectival num nome, permite, em certos casos, condensar o que foi dito, assegurar
uma determinada orientação da reflexão.

Exemplo:

―Quando os animais e as plantas morrem, os corpos apodrecem (SV)e acabam

por desaparecer na terra. O apodrecimento (N) é provocado por organismos (...)‖.
Quanto aos tempos verbais,a forma essencial é o presente com valor genérico ou
estativo que enuncia as propriedades.

Exemplo:

O gato é um animal vertebrado‖.

A informação contida nesta frase constitui uma verdade que perdura,

independentemente da sua enunciação.

O presente genérico não pode ser oposto a um passado ou um futuro, trata-se de

uma forma temporal ―zero‖, Mainguenean (1991:65).

Um presente com valor deíctico (actual) reenvia ao momento de exposição.

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 As expressões explicativas têm um papel importante nos textos
expositivos/explicativos, permitindo ao emissor tornar mais clara a sua comunicação e
orientar a compreensão do receptor.

Definidos como elementos que asseguram as relações entre as diversas partes do

texto, quer a nível interfrásico, interfrásico, quer entre parágrafos, no texto
expositivo/explicativo, estes elementos com frequência são de natureza lógica.

Estes conectores podem marcar laços de adição (também, igualmente) oposições

(mas, ao contrário) laços de consecução ou de causalidade (porque, vistoque, dado que).

Em síntese: O objectivo do texto expositivo/explicativo é o de comunicar de

forma clara e pormenorizada, a um leitor determinado, que se supõe detentor de um
saber insatisfatório, oque deve saber de um facto, assunto ou de um problema.

A definição deste tipo de texto apresenta-se polémica, pois há estudiosos que

usam variada terminologia, fundamentando as suas posições. Assim, é frequente
encontrar em alguns livros teóricos termos como: texto explicativo, texto expositivo,
texto argumentativo (Kleiman, 1993).

3.2.4.Concordância do verbo com o sujeito

3.2.4.1.Com Sujeito Simples

O verbo concorda com o sujeito em pessoa e em número, esteja o sujeito
expresso ou subentendido.
 Eu sobrevivi.
 Eles fugiram das zonas afectadas.
 Evitaram grandes moles. (evitaram — eles)

3.2.4.2. Com Sujeito Composto

a) Em número:
 Se o sujeito surge antes do verbo, este vai, geralmente, para o plural (O João e a
irmã ajudaram os pais.);
 Se o sujeito estiver depois do verbo (sujeito posposto), emprega-se tanto o
plural comoo singular (Ajudaram os pais, o João e a irmã. I Ajudou os pais, o
João e a irmã.);

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  Se o sujeito for representado por um pronome indefinido, tal como ninguém,
nada outudo, o verbo fica no singular (Tudo ficou destruído pelo vendaval.);
 Quando o verbo se refere a um elemento, excluindo outros, fica no singular (O
João ou a irmã contará o sucedido.).Contudo, emprega-se o verbo no plural
quando se pretende dar ênfase a mais do que um elemento (Nem o João, nem a
irmã falarão!).
b) Em pessoa:
 Se um dos elementos do sujeito for da primeira pessoa, o verbo passa para
essa pessoa (Eu, o João e a irmã fomos exemplares.);
 Se um dos elementos do sujeito for da segunda pessoa, não havendo nenhum
da primeira, o verbo vai para a segunda pessoa (Tu e o Nádia ides contar a
história.);
 Se todos os elementos do sujeito forem da terceira pessoa. o verbo vai para
essa pessoa (Homens e mulheres enfrentaram as chuvas fortes.);
 Se o sujeito contiver a expressão «a maior parte de» seguida de um nome no
plural, overbo pode surgir no plural ou no singular (A maior parte dos
moradores migraram paro zonas seguras. /A maior parte dos moradores
migrou para zonas seguras.).

3.2.4.3. Com Sujeito Colectivo

Se o sujeito for colectivo partitivo (determinando unia parte) com

umcomplemento que designa o todo, o verbo pode concordar com o complemento
(Amaior parte dos moradores migraram para zonas seguras. Assim, grande parte
dacidade ficou ocupada.).

3.2.5.Com Pronome Relativo Como Sujeito

O verbo de orações cujo sujeito é o pronome relativo que concorda com o
seuantecedente em pessoa e em número (Eles, que agiram rapidamente, ficaram
livres das enxurradas. Eu, que vi tudo, testemunho.);
Se a oração tiver por sujeito quem, o verbo vai para a terceira pessoa do singular
(Foiela quem relatou.).

3.2.6.Modos ou pessoas.
Uma das razões por que tal acontece prende-se com o facto de a ideia expressa
peloverbo não poder ser aplicada a determinadas pessoas. São verbos impessoais:

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  Os verbos que exprimem fenómenos da Natureza, como alvorecer,
amanhecer, anoitecer, chover, chuviscar, estiar, nevar, orvalhar, relampejar,
saraivar, trovejar, ventar.(Amanheceu. É um novo dia!);
 O verbo haver , com o significado de existir (Houve momentos de
pânico.);
 O verbo fazer quando indica tempo decorrido (Faz dez anos que não via
tanta chuva.)
 Os verbos tratar e bastar quando regidos de preposição (Trata-se de
condições atmosféricas extremas. 1 Basta que olhes para o céu para o
verificares.).

3.2.7.Conectores discursivos
Os conectores discursivos são os elementos que vão assegurar as relações
entreasdiversas partes do texto.

No Texto Expositivo – Explicativo, os conectores são usados com frequência e são de

natureza lógica (Kleiman, 1993). Eles marcam laços de adição, oposições, laços de
consecução ou de causalidade; No que diz respeito ao vocabulário, recorre-se a um
vocabulário especializado.

Isto quer dizer que se um texto é do ramo de biologia, por exemplo, irá recorrer a
expressões da linguagem técnica que um biólogo deve dominar.

Um gestor ou administrador de uma determinada empresa ou instituição,

também deve possuir e dominar um vocabulário próprio da área que ele administra. O
mesmo poder-se-ia dizer relativamente às outras áreas do saber

Observe-se que quando se fala de linguagem técnica especializada não se

pretende de forma nenhuma dizer que se deva usar uma linguagem rebuscada e
incompreensível, pois quanto mais compreensível for o texto, mais facilmente ele
alcança os objectivos para os quais foi produzido.

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IV. Conclusão

No que diz respeito ao texto expositivo-explicativo, salientou se acerca da

própria definição desse tipo de texto, as suas características, o seu objectivo, a sua
forma de organização, o tipo de discurso usado nesses tipos de textos, entre outras
formas de identificação. Desta forma como jeito de conclusas podemos afirmar que os
textos expositivos-explicativos são textos que servem param persuadir e convencer
acerca de algo. Desta forma os enunciados usados mostram de forma clara como ocorre
essa forma de persuadir.

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V. Referencia Bibliográfica

1. Kleiman, Ângela. (1993).Oficina de Leitura: Teoria e Prática. São Paulo:

EditoraUNICAMP.
2. Miguel, E. S. (2000). Los Textos Expositivos. Madrid: Santillana.
3. Vygotsky, Jean. (2001) Linguagem e Pensamento da Criança. São Paulo:
MartinsFontes.

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