Tudo Pelo Mundo

Gilberto Suleimana M.
Muhamade
Gizelda Pedro Calisto Cebola
Hélio Alves Inácio
CIÊNCIAS PEDAGÓGICAS: DESENVOLVIMENTO
HISTOTICO
Licenciatura em ensino de Português com habilitações em Inglês
Universidade Rovuma
Instituto Superior Recursos Naturais e Ambiente
2024
Gilberto Suleimana M. Muhamade
Gizelda Pedro Calisto Cebola
Hélio Alves Inácio
CIÊNCIAS PEDAGÓGICAS: DESENVOLVIMENTO
HISTOTICO
Licenciatura em ensino de Português com habilitações em Inglês
Trabalho de carácter avaliativo a ser

apresentado no Departamento de Letras
e Ciências Sócias, na cadeira de
Fundamentos de Pedagogia, 1º Ano, 1º
Semestre. Ordenado por:
MA. Milliam Ntumbate
Universidade Rovuma
Instituto Superior de Recursos Naturais e Ambiente
2024
Índice
INTRODUÇÃO.....................................................................................................................................4
Objectivos..........................................................................................................................................4
Geral..................................................................................................................................................4
Específicos........................................................................................................................................4
Metodologia......................................................................................................................................4
1.1.Conceitos.....................................................................................................................................5
1.2.Estatuto científico da pedagogia..................................................................................................5
1.3.Relação pedagogia e outras áreas de conhecimento.....................................................................6
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................................................10
Introdução
As Ciências Pedagógicas enquanto área de conhecimento aplicado, que tem por objecto a
compreensão e a intervenção construtiva nos processos educativos, é eminentemente
multidisciplinar fundamentando-se na Filosofia e em diversas Ciências. O seu campo
específico se constitui de teorias e práticas que se articulam cada vez mais com outras áreas
do conhecimento permitindo assim o desenvolvimento de lastros cognoscitivos e das
competências e habilidades requeridas ao Pedagogo.
Com o presente trabalho de pesquisa, iremos fazer menção ao tema “Ciências Pedagógicas e
seu objecto de estudo”. O trabalho tem como objectivo geral Compreender Ciências
Pedagógicas e seu objecto de estudo, de forma específica iremos estatuto científico e a sua
relação com outras áreas de conhecimento.
Em termos estruturais, o nosso trabalho apresenta: Introdução, Titulo, Justificativa,

Delimitação, Problematização, Hipóteses, Objectivos, Fundamentação teórica, Metodologia,
Desenvolvimento do trabalho, Considerações finais e Referências bibliográficas
Objectivos
Geral
 Compreender as Ciências Pedagógicas e seu objecto de estudo.
Específicos
 Definir Ciências Pedagógicas;
 Identificar o estatuto científico da pedagogia vs ciências pedagógicas
 Descrever a sua relação com outras áreas de conhecimento.
Metodologia
Para a materialização do presente trabalho cingiu-se também ao método de consulta

bibliográfica que consistiu na leitura e interpretação de diferentes obras que abordam sobre a
temática ligada a escravatura no âmbito geral e no contexto africano, conciliou-se ainda em
método documental que consistiu na análise e interpretação de diferentes documentos oficias
ligados a temática em estudo.
1.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
1.1.Conceitos
 Ciência e Pedagogia
Ciência é o conjunto de conhecimentos científicos que explicam um determinado fenómeno

da realidade natural e/ou social. Esse conjunto de conhecimentos resulta de uma reflexão
profunda, rigorosa (não só) de métodos próprios.
A Pedagogia – do grego: peidós+Agogé = (criança+condução) a ciência que estuda, teoriza

sobre a educação, investigando sua natureza, finalidades e conteúdos.
Após definir Ciência e Pedagogia passamos a definir ciências pedagógicas:
Na visa de Debesse (1974) Ciências Pedagógicas são um conjunto de saberes que se

encarregam da educação como fenómeno tipicamente social e especificamente humano, com
carácter Pisco-sócio-pedagógico cujo seu foco central é o estudo da educação.
1.2.Estatuto científico da pedagogia
Hoje a pedagogia é uma ciência independente; independente no sentido de ter o seu objecto
de estudo, os seus métodos de investigação, as suas categorias chave. Como ciência, mantém
uma relação com outras ciências afins, nomeadamente as da educação (BRETT, 1960)
Importa sublinhar que o que é a pedagogia hoje resulta de um longo processo de reflexão e
desenvolvimento do pensamento pedagógico.
 Inicialmente, a pedagogia foi entendida como arte de educar;

 Num estágio posterior, ficou conhecida como técnica de educar;
 Finalmente como teoria, ciência e prática de educar.
Neste sentido, as ciências pedagógicas fundamenta-se num conceito mais abrangente de

educação, porquanto as práticas educativas não se restringem a escola e a família; elas
ocorrem em todos os contextos e âmbitos da vida social, de forma institucionalizada e não-
institucionalizada, com elevado grau de intencionalidade e sistematicidade ou ainda sem
intencionalidade explícita. São todos esses processos educativos que constituem objecto de
estudo das Ciências Pedagógicas, demarcando-lhe um campo próprio de investigação, com
vista a explicitar finalidades, objectivos sociopolíticos e formas de intervenção pedagógica
para a educação. Esta função orientadora confere as ciências pedagógicas uma relevância
peculiar, pelo facto de que, as práticas educativas não ocorrem de forma isolada; elas
reflectem a lógica das relações. Cabe as ciências pedagógicas reorientar o rumo das práticas
educativas e esclarecer que tipo de homem se pretende formar com a realização de tais
práticas: Sociais, culturais, económicas e políticas vigentes na sociedade (DEBESSE, 1974).
Portanto, as Ciências Pedagógicas se configuram como área de conhecimento, cuja

especificidade é realizar uma reflexão global da realidade educativa e se constitui em um
domínio que possui objecto, problemáticas e métodos próprios de investigação enquanto
ciência da educação.
Na visão de Dilthey (1940) as Ciências Pedagógicas pelo seu carácter teórico e prático,
compreende:
 Disciplinas filosóficas – teoria da educação, história da educação, filosofia da

educação, antropologia, educação comparada e política educacional;
 Disciplinas cientificam – Psicologia educacional, sociologia da educação, biologia
educacional e metodologias de pesquisa educacional;
 Disciplinas técnicas – didácticas, teoria e desenvolvimento curricular, tecnologia
educacional, administração e gestão escolar, entre outras.
1.3.Relação pedagogia e outras áreas de conhecimento
Relação com a psicologia
A pedagogia se relaciona com a psicologia que lhe fornece subsídios sobre as actividades
mentais do ser humano, as particularidades psicológicas (temperamento e carácter), a
motivação, as necessidades especiais, em fim um conjunto de aspectos que se manifestam
através do comportamento e que evidenciam os níveis de desenvolvimento cognitivo, sócia
afectivo e psicomotor do mesmo.
Os opostos da psicologia subsidiam ainda a elaboração de currículos, planos de estudos,

programas, projectos educativos da escola e da sala de aulas, organização das matérias de
estudo, gestão de relação interpessoais, etc.
Relação com a sociologia
A sociologia estuda as sociedades as instituições dessa mesma sociedade e as relações que se

estabelecem entre os membros que a integram. A educação como fenómeno social, como
mecanismo de reprodução equilibrada das relações sociais mas, ao mesmo tempo, funciona
como mecanismo de renovação e transformação.
Dessas relações, as instituições educativas quais quer que sejam, funcionam como agência
dos membros da sociedade.
Relação com a filosofia
A filosofia proporciona à pedagogia fundamentos consubstanciados nos seguintes

questionários: o que e a educação? O ser humano é educado? Para que tipo de sociedade
educar? Que finalidade almeja essa sociedade? Como que valores educar membros dessa
sociedade?
Relação com a história
A história estuda o passado das sociedades e da humanidade em geral, para melhor

compreender o presente e perspectivar o futuro. Ela se articula com a pedagogia para melhor
compreender os processos de construção do pensamento educativo.
Relação com a antropologia cultural
A pedagogia se relaciona com a antropologia cultural com intuito de entender-se ao

complexo educativo cultural, das tradições, dos hábitos e costumes que presidem as relações
humanas.
1.4. A importância e a necessidade da Pedagogia
 Fica claro que a educação como acção exercida pelos adultos sobre a jovem geração
não é um processo fácil. Torna-se ainda mais complexo com o desenvolvimento
social que vai exigindo mais capacidades de adaptação e integração do homem no seu
grupo;
 Fica claro ainda que garantir o desenvolvimento do homem é uma tarefa não só difícil
mas também complexa, se se pretende uma educação mais completa e adequada às
exigências da sociedade;
 Assim, estamos cientes de que garantir o desenvolvimento do homem,
proporcionando-lhe uma educação de qualidade, exige um trabalho pedagógico mais
elaborado (e não só), mais renovado e dinâmico, sobretudo nos seus métodos, no seu
conteúdo. Isso exige exercício de reflexão que é essencialmente a tarefa e missão da
ciência pedagógica;
CONCLUSÃO
Qualquer actividade humana é realizada tendo em conta determinados procedimentos, regras

ou princípios. O processo de ensino-aprendizagem não constitui uma excepção. A pedagogia
apresenta os seus resultados de pesquisa aos fazedores da educação como forma de melhorar
cada vez mais os resultados da educação das gerações mais novas.
Concluímos, de maneira mais específica que:
 Em relação a função orientadora confere as ciências pedagógicas uma relevância

peculiar, pelo facto de que, as práticas educativas não ocorrem de forma isolada; elas
reflectem a lógica das relações. Cabe as ciências pedagógicas reorientar o rumo das
práticas educativas e esclarecer que tipo de homem se pretende formar com a
realização de tais práticas: Sociais, culturais, económicas e políticas vigentes na
sociedade (DEBESSE, 1974).
 Portanto, as Ciências Pedagógicas se configuram como área de conhecimento, cuja
especificidade é realizar uma reflexão global da realidade educativa e se constitui em
um domínio que possui objecto, problemáticas e métodos próprios de investigação
enquanto ciência da educação.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 BRETT, G. S. Historia de la Psicología,. Buenos Aires: Rialp, 1960.

 DEBESSE, M; MIALARET, G. Tratado das ciências pedagógicas. São Paulo:
Nacional, 1974.
 DILTHEY, W. F. Fundamentos de un sistema de pedagogía. Buenos Aires: Editora
Losada, 1940.
 MIALARET, G. As ciências da educação. 1ª ed. Lisboa, Moraes Editores, Col.
Psicologia e Pedagogia, 1976.
 NÍQUECE, A. F. & Mahalambe F. M. Fundamentos de Pedagogia: teoria e prática

educativa. – Maputo, :2010

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CIÊNCIAS PEDAGÓGICAS: DESENVOLVIMENTO

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Em termos estruturais, o nosso trabalho apresenta: Introdução, Titulo, Justificativa,

 Compreender as Ciências Pedagógicas e seu objecto de estudo.

 Definir Ciências Pedagógicas;

 Identificar o estatuto científico da pedagogia vs ciências pedagógicas

 Descrever a sua relação com outras áreas de conhecimento.

Para a materialização do presente trabalho cingiu-se também ao método de consulta

Ciência é o conjunto de conhecimentos científicos que explicam um determinado fenómeno

A Pedagogia – do grego: peidós+Agogé = (criança+condução) a ciência que estuda, teoriza

Após definir Ciência e Pedagogia passamos a definir ciências pedagógicas:

Na visa de Debesse (1974) Ciências Pedagógicas são um conjunto de saberes que se

1.2.Estatuto científico da pedagogia

 Inicialmente, a pedagogia foi entendida como arte de educar;

Neste sentido, as ciências pedagógicas fundamenta-se num conceito mais abrangente de

Portanto, as Ciências Pedagógicas se configuram como área de conhecimento, cuja

 Disciplinas filosóficas – teoria da educação, história da educação, filosofia da

1.3.Relação pedagogia e outras áreas de conhecimento

Relação com a psicologia

Os opostos da psicologia subsidiam ainda a elaboração de currículos, planos de estudos,

Relação com a sociologia

A sociologia estuda as sociedades as instituições dessa mesma sociedade e as relações que se

Relação com a filosofia

A filosofia proporciona à pedagogia fundamentos consubstanciados nos seguintes

Relação com a história

A história estuda o passado das sociedades e da humanidade em geral, para melhor

Relação com a antropologia cultural

A pedagogia se relaciona com a antropologia cultural com intuito de entender-se ao

1.4. A importância e a necessidade da Pedagogia

Qualquer actividade humana é realizada tendo em conta determinados procedimentos, regras

Concluímos, de maneira mais específica que:

 Em relação a função orientadora confere as ciências pedagógicas uma relevância

 BRETT, G. S. Historia de la Psicología,. Buenos Aires: Rialp, 1960.

 NÍQUECE, A. F. & Mahalambe F. M. Fundamentos de Pedagogia: teoria e prática

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