O Que É Literatura Infantil

Palavra Brincada: infância, literatura e contação de histórias
Palavra
Brincada
Infância, literatura e contação de
histórias
O QUE É LITERATURA
INFANTIL?
Tatiane Kaspari
Vamos tratar da pergunta que não quer calar e que vem ocupando a
mente e o coração de pesquisadores ao longo das décadas: o que, afinal, é
a literatura infantil? Para tentar simplificar a questão que não possui
nenhuma resposta simples, vamos começar definindo o que a literatura
infantil não é.
1. NÃO É UM GÊNERO
A literatura infantil NÃO é definida por um gênero específico, como

poema ou texto dramático, por exemplo. A falta de experiência leitora da
criança e, portanto, um horizonte de expectativas muito amplo, permite
que ela esteja aberta a inúmeros gêneros, alguns específicos da
literatura infantil (como contos de fada e histórias de animais), outros não
(como poemas, contos etc.). Além disso, é comum que textos lúdicos e
fantasiosos do folclore sejam incluídos no rol dessa literatura, como
quadrinhas, adivinhas, lendas, mitos, cantigas, entre outros.
2. NÃO É UM tema
A literatura infantil NÃO é definida por uma temática, como o romance

policial ou as narrativas de viagens, por exemplo. Os textos para
crianças podem abordar tanto temas fantasiosos, repletos de seres
mágicos, quanto aspectos do cotidiano, como a descrição de paisagens
em poemas e a abordagem de temas sociais em narrativas.
3. NÃO possui uma finalidade

única
A literatura infantil NÃO é definida por uma finalidade específica, como

os romances de tese ou textos paradidáticos. A literatura infantil, na
concepção contemporânea, não é produzida para educar uma criança,
nem para alfabetizar nem para desenvolver a consciência política. Esses
podem ser efeitos indiretos da formação leitora, mas não são o propósito
em si da produção de textos para crianças.
Assim, o único elemento que confere unidade ao conjunto de textos

que compõem a literatura infantil é o PÚBLICO a que se destinam as
obras. Por isso é tão importante entender que o conceito de infância não é
estável: se ele se modifica, também a literatura infantil se transforma. Além
disso, a literatura ainda tem de lidar com mudanças internas, relacionadas
com a transitoriedade de seu próprio leitor, como explica Regina Zilberman
(2003, p. 66):
Abrangendo tudo que é produzido para pessoas de até mais ou

menos doze anos, a literatura infantil deve ir se modificando à medida
que evolui a criança até perdê-la por completo, fenômeno
paralelamente vivido pelo próprio leitor, que vai aos poucos se
afastando do produto a ele oferecido. Essa índole passageira do gênero
determina sua temporalidade, o que se relaciona, de um lado, com a
condição de seu receptor e, de outro, com a própria natureza histórica
da faixa etária a que se destina.
É importante sempre recordar que a literatura infantil é fruto da visão

que o adulto lança sobre a infância. Uma obra infantil deriva de um trabalho
de adaptação na forma, no conteúdo e na linguagem, com a intenção de
amenizar a assimetria entre o mundo do adulto criador e da criança receptora.

Zilberman (2003, p. 68) chega a afirmar que a literatura infantil é uma traição:
[...] provindo de uma tomada de decisão da qual a criança não participa,

mas cujos efeitos percebe, a literatura infantil pode ser considerada
uma espécie de traição, uma vez que lida com as emoções e o prazer
dos leitores, para dirigi-los a uma realidade que, por melhor e mais
adequada que seja, eles em princípio não escolheram. Nessa medida, a
literatura infantil somente poderá alcançar sua verdadeira dimensão
artística e estética pela superação dos fatores que intervieram em sua
geração.
A acusação de traição é enfática, e há provas contundentes na história

da literatura infantil! É possível, entretanto, argumentar a favor da ré. Antes de
sair condenando de modo geral a literatura infantil, é preciso entender que
não se deseja que ela tenha caráter educativo ou didático, o que é diferente
de manifestar uma natureza formadora. Isso quer dizer que a literatura exerce
um papel importante, em um sentido antropológico e intelectual, para o
desenvolvimento infantil, justamente porque não possui o intuito de ensinar ou
moralizar.
FUNÇÃO DO TEXTO LITERÁRIO

PARA CRIANÇAS
Em resumo, os textos literários atuam no alargamento da

compreensão do real pela criança. Isso acontece, em primeiro lugar,
porque “qualquer narrativa, por simples que seja, compõe um modelo do
real e manifesta certo modo de interpretação de algo” (CADEMARTORI,
2012, p. 46). Em outras palavras, a experiência fictícia apresenta uma
realidade organizada e acessível à criança, auxiliando-a a perceber os
fatos de sua realidade e a sistematizá-los em relações de causa e
consequência.
Em segundo lugar, porque os textos literários estimulam o

desenvolvimento da linguagem, que atua como “[...] mediador entre a
criança e o mundo, de modo que, propiciando, pela leitura, um
alargamento do domínio linguístico, a literatura preencherá uma função
de conhecimento” (ZILBERMAN, 2003, p. 45 – 46). Assim, antes mesmo
da alfabetização, a criança exposta à literatura terá iniciado seu processo
de letramento.
RESUMINDO...
REFERÊNCIAS
CADEMARTORI, Ligia. O professor e a literatura para pequenos, médios e
grandes. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.
ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003.
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A literatura infantil NÃO é definida por um gênero específico, como

A literatura infantil NÃO é definida por uma temática, como o romance

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A literatura infantil NÃO é definida por uma finalidade específica, como

Assim, o único elemento que confere unidade ao conjunto de textos

Abrangendo tudo que é produzido para pessoas de até mais ou

É importante sempre recordar que a literatura infantil é fruto da visão

amenizar a assimetria entre o mundo do adulto criador e da criança receptora.

[...] provindo de uma tomada de decisão da qual a criança não participa,

A acusação de traição é enfática, e há provas contundentes na história

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Em segundo lugar, porque os textos literários estimulam o

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