Plano de Ensino

PLANO DE ENSINO
Curso: Direito Turma A (1º período)

Disciplina: Língua Portuguesa: Leitura e Produção de Textos
Carga horária: 80 horas
Dia/horário das aulas: terça-feira, 07h30 às 11h10min.
OBJETIVOS DA DISCIPLINA
Ao final da disciplina, o aluno deverá ter desenvolvido as seguintes habilidades e
competências:
a) Compreender as diferenças entre os registros da língua nas modalidades oral e escrita;
b) Estar apto a empregar o registro formal da língua em produções orais ou escritas na atual
vida acadêmica e futura vida profissional.
c) Reconhecer as variedades linguísticas, de forma a combater o preconceito linguístico.
d) Ler com proficiência textos variados, de diferentes gêneros discursivos das diferentes
esferas do conhecimento, especialmente artigos científicos e afins, específicos do curso.
e) Distinguir no texto, seus recursos expressivos.
f) Estruturar adequadamente os elementos de coesão e compreender o papel da coerência no
texto.
g) Reconhecer uma ambiguidade no texto.
h) Observar o paralelismo nas produções textuais.
i) Estruturar parágrafos, tomando por base a estrutura do parágrafo padrão.
j) Empregar o nível culto da língua na escrita dos gêneros acadêmicos fichamento, resumo,
resenha, relatório e outros específicos do curso.
k) Atentar-se aos tópicos básicos de gramática – ortografia, acentuação, hifenização, sinais de
pontuação, concordância verbal e nominal, regência verbal e nominal, uso do acento grave,
colocação pronominal de oblíquos e relativos – na leitura e produção de textos da área
acadêmica e científica, visando à competência linguístico-discursiva.
EMENTA
Reflexões sobre o uso da língua em seus diferentes registros, do formal ao coloquial, e empregos
em situações interacionais orais e escritas. Variedades linguísticas. Uso da língua portuguesa
culta nas situações orais e escritas da vida acadêmica e profissional. Práticas de leitura a partir de
estratégias, visando ao aprimoramento da habilidade de leitura interacionista e crítica dos alunos,
pela clareza nos objetivos de leitura e percepção dos recursos persuasivos empregados pelo autor
de textos de diversos gêneros discursivos, como os da vida cotidiana (gêneros de mídia), os
acadêmicos (especialmente dos cursos superiores) e os científicos (gêneros do mundo da
ciência), escritos ou orais. Leituras de textos acerca da importância e pertinência dos ODS –
Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. Estruturação de parágrafos, tomando por base a
estrutura do parágrafo padrão. Compreensão dos elementos da textualidade, principalmente a
coerência e a coesão. Emprego dos articuladores coesivos. Paralelismo textual. Ambiguidade
textual. Produção escrita dos gêneros acadêmicos fichamento, resumo, resenha e relatório. Apoio
gramatical: ortografia, acentuação, hifenização, sinais de pontuação, concordância verbal e
nominal, regência verbal e nominal, uso do acento indicativo da crase, emprego dos pronomes
oblíquos e uso dos pronomes relativos.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. rev., ampl. e atual. conforme
o novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.
MARCUSCHI, Luiz Antonio. Produção de texto, análise de gêneros e compreensão. São
Paulo: Parábola Editorial, 2008.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6. ed. trad. Claudia Schilling. Porto Alegre: Artmed,
2008.
COMPLEMENTARES
BALTAR, Marcos; CERUTTI-Rizzatti, Mary Elizabeth; ZANDOMENEGO, Diva.
Leitura e Produção Textual Acadêmica I. Florianópolis: LLV/CCE/UFSC, 2011.
Disponível em: https://ead.ufsc.br/portugues/files/2017/04/livro_EAD2.pdf. Acesso em:
11 maio 2017.
FARACO, Carlos; VIEIRA, Francisco. Escrever na Universidade: fundamentos. São
Paulo: Parábola editorial, 2019. (v.1)
FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. 4. ed. São Paulo: Ática, 1997.
GARCEZ, Lucília H. do C. Técnica de Redação. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. 17.ed. Rio de Janeiro: FGV,
1997.
GOLD, Miriam. Redação Empresarial: escrevendo com sucesso na era da
globalização. 2. ed. São Paulo: Makron Books, 2002.
KLEIMAN, Ângela. Oficina de Leitura: teoria & prática. 8. ed. Campinas, SP: Pontes,
2001.
KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do
texto. São Paulo: Contexto, 2006.
KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria; Ler e Escrever: estratégias de
produção textual. São Paulo: Contexto, 2009.
MACHADO, Ana Rachel (coord.); LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lília
Santos. Resumo. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
MACHADO, Ana Rachel (coord.); LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lília
Santos. Resenha. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
MOTTA-ROTH, Desiree; HENDGES, Graciela Rabuske. Produção textual na
universidade. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
SAUTCHUK, Inez. Perca o medo de escrever: da frase ao texto. São Paulo:
Saraiva, 2011.
PERROTI, Edna M. B. Superdicas para escrever bem diferentes tipos de texto.
São Paulo: Saraiva, 2006.
Procedimentos Metodológicos e Recursos Didáticos
 Aulas expositivas e dialógicas, explorando os conhecimentos prévios dos alunos,

para, a partir deles, apresentar o conteúdo novo.
 Utilização de material didático basilar elaborado pelo Grupo de Estudos em Língua

Portuguesa – GELP, da Universidade de Taubaté, para as aulas e atividades.
 Utilização de material didático de nivelamento em língua portuguesa, dito

Revisitando a Língua Portuguesa, de autoria da professora, em atenção ao que preconiza
o CEE.
 Grupo de discussão – metodologia ativa que estimula a comunicação e a reflexão

sobre o conhecimento apreendido, por meio do diálogo entre os alunos com vistas à
resolução de exercícios em sala de aula, estimulando a interação e a aprendizagem
significativa.
 Seminário – metodologia ativa que possibilita a organização e comunicação do

conhecimento por meio da linguagem falada, estimulando a autonomia e o pensamento
crítico-reflexivo. Os ODS serão a temática do seminário.
 Utilização de materiais do Projeto “Na Ponta da Língua”.
 Exploração das TICs como recurso didático e pedagógico.
 Utilização da Plataforma EVA para a apresentação de conteúdos e atividades

variadas.
Avaliação do Desempenho dos Alunos
 A avaliação da aprendizagem, a ser observada no curso das aulas, deverá considerar o

desempenho e o interesse dos alunos nas aulas expositivas, nas discussões em grupo,
nas provas individuais e em grupo, bem como nas atividades propostas no EVA. Os
instrumentos de avaliação serão atividades de diversas naturezas, individuais ou em
grupo, em sala de aula ou no ambiente virtual, e a prova final do semestre, presencial e
individual.
 Aprendizagem significativa dos conteúdos gramaticais.
 Compreensão das estratégias de leitura e aplicação destas nos diferentes gêneros

textuais trabalhados
 Desenvolvimento da leitura proficiente, com ampla compreensão do texto.

 Compreensão da importância da escrita simples, concisa e direta na redação
acadêmica.
Instrumentos Oficiais:
• 04 de junho: Instrumento Principal de Avaliação: Prova oficial (valendo 0,0 a 6,0

pontos) – todo o conteúdo trabalhado no semestre letivo.
• 18 de junho: Avaliação Alternativa (valendo 0,0 a 6,0 pontos) – todo o conteúdo

trabalhado no semestre letivo.
• 25 de junho: Avaliação Suplementar (Exame valendo 0,0 a 10,0 pontos) – todo o

conteúdo trabalhado no semestre letivo.
Instrumentos Parciais de Avaliação
• Instrumento 1: valor de 0,0 a 2,0 pontos
Estará composto por um conjunto de atividades propostas ao longo do semestre,

individuais, em duplas ou em grupos, em sala de aula e no espaço EVA, sobre
conteúdos gramaticais; língua em uso, estratégias de leitura, gêneros discursivos e
tipologias textuais.
Instrumento 2: valor de 0,0 a 2,0 ponto
Estará composto por um conjunto de atividades propostas ao longo do semestre,

individuais, em duplas ou em grupos, em sala de aula e no espaço EVA, sobre gêneros
discursivos acadêmicos, mecanismos de coesão textual. Seminário de leituras acerca dos
ODS e Agenda 2030.
CRONOGRAMA DE CONTEÚDOS
DIA CONTEÚDO
20/02 Apresentação do Plano da disciplina e atividade diagnóstica de

escrita. Língua, Linguagem e Variação Linguística.
27/02 Retorno da atividade avaliativa. Fatores de textualidade

Estratégias de leitura do texto acadêmico: níveis de leitura.
05/03 Estratégias de leitura do texto acadêmico: níveis de leitura.
12/03 A leitura na universidade: o leitor presumido e a construção dos

sentidos. Atividades de leitura específicas para o curso (*erros de
leitura que comprometem a saúde da população).
19/03 A escrita na universidade: gêneros acadêmicos, sumarização,
fichamento e resumo.
26/03 Parágrafo padrão: unidades de sentido do texto escrito

- Seminário: ODS: o que são, como foram criados, em que se
baseiam, o que pretendem, como se articulam, como estão sendo
implementados, qual é o papel da Agronomia e das Ciências
Agrárias na sustentabilidade do planeta e no cumprimento da
Agenda 2030. Instrumento parcial valendo 0,0 a 0,5
02/04 Coesão textual e coerência textual
09/04 A escrita na universidade: a resenha acadêmica
16/04 Avaliação parcial I: apresentação de seminários e escrita de resumo.

Seminário de leituras acerca dos ODS e Agenda 2030.
23/04 A pontuação e a construção de sentido
30/04 Ambiguidade e paralelismo
07/05 Avaliação parcial II: a revisão e a reescrita do próprio texto
14/05 Reflexão gramatical: emprego dos pronomes relativos
21/05 Reflexão gramatical: acentuação, concordância verbal e nominal
28/05 Revisão dos conteúdos e avaliação geral do curso
04/06 Avaliação final
12/06 Vista de provas
18/06 Avaliação alternativa
25/06 Avaliação suplementar e devolutiva

OBSERVAÇÕES IMPORTANTES
1) O canal de comunicação com o Professor é o e-mail renato.gfranca@unitau.br
2) O acesso via WhatsApp é autorizado apenas para o representante de sala.
3) Haverá chamada nas aulas, em horários alternados. Lembrem-se que a carga da
disciplina são 4 aulas. Logo, entradas fora do horário, bem como saídas
antecipadas poderão culminar em faltas.
4) Atividades avaliativas não realizadas pelo aluno só poderão ser realizadas em outra
oportunidade frente à apresentação de atestado médico ou justificativa formal
plausível.
5) Para ter direito a realizar o exame, é preciso ter, no mínimo, nota 4,0. Notas abaixo
de 4,0 significam reprovação direta.
6) Acompanhem os materiais de apoio e exercícios que serão colocados no EVA. É
responsabilidade do aluno acessar semanalmente os conteúdos e atividades que
serão colocadas nesse ambiente virtual.
7) Objetivos do Desenvolvimento Sustentátel (ODS) a serem trabalhados e
desenvolvidos em atividades durante o curso:
a) 04 – Educação de qualidade: assegurar a educação inclusiva, equitativa e de

qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para
todos.
b) 10 – Redução das desigualdades: reduzir as desigualdades dentro dos países e
entre eles.
c) 15 – Vida terrestre: proteger, recuperar e promover o uso sustentável dos
ecossistemas terrestres, gerir de forma sustentável as florestas, combater a
desertificação, deter e reverter a degradação da Terra e deter a perda da
biodiversidade.

Plano de Ensino

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Plano de Ensino

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Plano de Ensino

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PLANO DE ENSINO

Curso: Direito Turma A (1º período)

 Aulas expositivas e dialógicas, explorando os conhecimentos prévios dos alunos,

 Utilização de material didático basilar elaborado pelo Grupo de Estudos em Língua

 Utilização de material didático de nivelamento em língua portuguesa, dito

 Grupo de discussão – metodologia ativa que estimula a comunicação e a reflexão

 Seminário – metodologia ativa que possibilita a organização e comunicação do

 Utilização de materiais do Projeto “Na Ponta da Língua”.

 Exploração das TICs como recurso didático e pedagógico.

 Utilização da Plataforma EVA para a apresentação de conteúdos e atividades

Avaliação do Desempenho dos Alunos

 A avaliação da aprendizagem, a ser observada no curso das aulas, deverá considerar o

 Aprendizagem significativa dos conteúdos gramaticais.

 Compreensão das estratégias de leitura e aplicação destas nos diferentes gêneros

 Desenvolvimento da leitura proficiente, com ampla compreensão do texto.

• 04 de junho: Instrumento Principal de Avaliação: Prova oficial (valendo 0,0 a 6,0

• 18 de junho: Avaliação Alternativa (valendo 0,0 a 6,0 pontos) – todo o conteúdo

• 25 de junho: Avaliação Suplementar (Exame valendo 0,0 a 10,0 pontos) – todo o

Instrumentos Parciais de Avaliação

• Instrumento 1: valor de 0,0 a 2,0 pontos

Estará composto por um conjunto de atividades propostas ao longo do semestre,

Instrumento 2: valor de 0,0 a 2,0 ponto

Estará composto por um conjunto de atividades propostas ao longo do semestre,

20/02 Apresentação do Plano da disciplina e atividade diagnóstica de

27/02 Retorno da atividade avaliativa. Fatores de textualidade

05/03 Estratégias de leitura do texto acadêmico: níveis de leitura.

12/03 A leitura na universidade: o leitor presumido e a construção dos

26/03 Parágrafo padrão: unidades de sentido do texto escrito

02/04 Coesão textual e coerência textual

09/04 A escrita na universidade: a resenha acadêmica

16/04 Avaliação parcial I: apresentação de seminários e escrita de resumo.

23/04 A pontuação e a construção de sentido

30/04 Ambiguidade e paralelismo

07/05 Avaliação parcial II: a revisão e a reescrita do próprio texto

14/05 Reflexão gramatical: emprego dos pronomes relativos

21/05 Reflexão gramatical: acentuação, concordância verbal e nominal

28/05 Revisão dos conteúdos e avaliação geral do curso

04/06 Avaliação final

12/06 Vista de provas

18/06 Avaliação alternativa

25/06 Avaliação suplementar e devolutiva

a) 04 – Educação de qualidade: assegurar a educação inclusiva, equitativa e de

Você também pode gostar