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    Educação Matemática Escolar

    O aluno vislumbrado pela Educação Matemática é um aluno que traz consigo


    uma bagagem cultural, um conhecimento de mundo. Esses conhecimentos devem ser
    aproveitados e entrelaçados aos conteúdos curriculares formais. Muito se tem
    pesquisado no campo da matemática. Pesquisas que passam pela matemática pura,
    computacional, escolar, entre outras. No caso da matemática escolar, tem-se,
    especialmente, evoluído bastante.

    Se antes os conteúdos eram secos, sem qualquer relação interdisciplinar, hoje


    essa realidade toma nova forma, vista a grande evolução do que se entende por ensino e
    aprendizagem matemática. Podemos dizer que não se aceita mais uma matemática
    desvinculada da vida prática e da relação com as diversas áreas do conhecimento
    humano. Ela tem que estar revestida de aplicabilidades, de conceitos históricos, de
    localizações geográficas, de arte, de compreensão textual, da boa escrita, das diversas
    ciências, sejam elas físicas, biológicas ou humanas.

    Enquanto falava-se em tornar a matemática prática, pouco se fazia para efetivar


    essa pretensão. Foi fácil perceber a necessidade de se quebrar o paradigma vigente da
    matemática, onde se esbanjava rigorosidade, foco em memorização de fórmulas e
    cálculos. Assim, nesse cenário de carência de reforma do ensino da matemática e do
    melhoramento da aprendizagem discente, surgiu a Educação Matemática.

    A pesquisa em matemática nunca foi tão valorizada, principalmente voltada ao


    seu ensino. O professor pesquisador, motivado pela constante reflexão de suas práticas
    de ensino, busca o melhoramento do ensino através da pesquisa bibliográfica ou de
    campo, mas, principalmente, através da formação continuada em cursos que
    contemplem a didática e as metodologias do ensino da matemática.

    Com o nascimento da Educação Matemática, esses modelos foram modificados


    e adaptados às necessidades do aluno moderno. O aluno passa a ser ativo, sujeito que
    participa integralmente da construção da aprendizagem, protagonista, reflexivo, crítico.

    Em meio a tantas vertentes englobadas pela Educação Matemática, a principal


    ferramenta de redirecionamento da prática docente não poderia ficar de fora:
    a avaliação. Enquanto antes se pensava como ideal uma avaliação que mais punia do
    que fazia progredir o ensino e a aprendizagem, hoje se pensa uma avaliação que
    contemple todos os momentos da atividade discente, as múltiplas culturas, os vários
    credos, o meio, as condições físicas e organizacionais da escola, a afetividade, o
    raciocínio, a habilidade, a visão de mundo, de sociedade, de educação e de escola e,
    claro, os conhecimentos formais sobre a matemática e suas áreas de
    interdisciplinaridade. A essa avaliação, dá-se o nome de avaliação formativa.

    Hoje, no Brasil, existem cursos de pós-graduação em vários níveis que


    contemplam a Educação Matemática. Para os professores de matemática, pedagogos ou
    afim, que querem rever as suas práticas e ver o que há de mais novo relacionado ao
    ensino de matemática.

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