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    HABILIDADES CONTEMPLADAS NA ATIVIDADE

    ANO ESCOLAR: 8º ANO

    COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa

    UNIDADES TEMÁTICAS: ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA

    ❖ HABILIDADES:

    ➢ EF69LP30 Comparar com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações de


    diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção e referências,
    identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder
    identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se criticamente sobre
    os conteúdos e informações em questão.

    ➢ EF69LP31X Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/terceiro lugar”,


    “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – em textos, diversos, para
    compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos.

    ➢ EF69LP47B Identificar o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a


    narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico
    de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos
    cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em
    discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões
    conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a
    cada gênero narrativo.

    ➢ EF69LP03 Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais


    decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a
    perspectiva de abordagem; em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
    explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes,
    charge, a crítica, ironia ou o humor presente.

    ➢ EF89LP02 Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar, etc) e textos
    pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital
    etc) envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença
    mais crítica e ética nas redes.

    ➢ EF08LP11 Identificar, em textos lidos ou de produção própria, agrupamento de orações em


    períodos, diferenciando coordenação de subordinação.

    ➢ EF08LP15 Estabelecer relações entre partes do texto, identificando o antecedente de um


    pronome relativo ou o referente comum de uma cadeia de substituições lexicais.
    Escola Municipal
    Ano Escolar: 8° ano do EF Componente Curricular: Língua Portuguesa
    Professor(a):
    Aluno (a):
    Frutal, de de 2021 Período de aplicação: a

    ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
    Esta semana faremos uma revisão de todos os conteúdos estudados neste bimestre e com
    base nos conhecimentos adquiridos até o momento, faça as atividades com atenção!.

    TEXTO: Qual a origem...

    ... do beijo? Nos cultos a Vênus, na Ásia Menor, era a maneira de demonstrar respeito e prestar
    homenagem à deusa. Na Europa, até o século 16, beijo nos lábios era usado como cumprimento.
    Também era comum que os servos beijassem as mãos dos reis em sinal de respeito.
    ... do aceno? Agitar as mãos para se despedir ou saudar de longe pessoas queridas teve início
    na Grécia Antiga. O registro mais famoso do gesto é descrito na Ilíada, de Homero. Ao voltar de
    uma expedição, Ulisses é recebido assim pelos companheiros de acampamento.
    ... de mostrar a língua? Na Ásia, há 10 séculos, a língua para fora ficou popular na hora do
    insulto. Afinal era um jeito de xingar sem falar palavrão.
    Disponível em: https://super.abril.com.br/comportamento/qual-a-origem/. Acesso em: 21 set. 2021 .

    Questão 1- Segundo o texto acima, é possível afirmar que


    (A) mostrar a língua demonstra falta de respeito a outra pessoa, porque é uma forma de
    xingamento.
    (B) o aceno, uma forma de cumprimento com as mãos, surgiu na Ásia Menor.
    (C) não é recomendado fazer aceno com as mãos nem mesmo mostrar a língua, porque se trata
    de um insulto.
    (D) o beijo, o aceno e mostrar a língua são formas eficientes de comunicação entre as pessoas.

    Leia um trecho da letra musical, do grupo "Pollo", para responder às questões abaixo:
    Vou escrever mais de um milhão de canções pra você ouvir
    Que meu amor é teu, teu sorriso me faz sorrir,
    Vou de Marte até a Lua, cê sabe tô na tua,
    Não cabe tanta saudade essa verdade nua e crua,
    Eu sei o que eu faço, nosso caminho eu traço,
    Um casal fora da lei ocupando o mesmo espaço,
    Se eu tô contigo não ligo se o sol não aparecer,
    É que não faz sentido caminhar sem dar a mão pra você,
    Teu sonho impossível vai ser realidade,
    Sei que o mundo tá terrível mas não vai ser a maldade que
    Vai me tirar de você, eu faço você ver,
    pra tu sorrir eu faço o mundo inteiro saber que eu...
    Ivo Mozart. Disponível em: https://www.vagalume.com.br/pollo/vagalumes-part-ivo-mozart.html. Acesso em: 21 set.
    2021.
    QUESTÃO 2- Um trecho da música que dá uma ideia de exagero é:
    (A) "Vai me tirar de você".
    (B) "Teu sorriso me faz sorrir".
    (C) "Vou escrever mais de um milhão de canções..."
    (D) "Se eu tô contigo não ligo".
    QUESTÃO 3- A letra musical contém algumas marcas de oralidade. (Marcas da oralidade é a
    transcrição do falar cotidiano das pessoas na escrita). Sendo assim, assinale o verso que contém
    uma marca de oralidade.
    (A) "Se eu tô contigo não ligo se o sol não aparecer".
    (B) "Que meu amor é teu, teu sorriso me faz sorrir".
    (C) "Vai me tirar de você, eu faço você ver".
    (D) "Teu sonho impossível vai ser realidade".

    Leia a apresentação do livro:

    “Memória do povo – vozes de mestres”

    [...] Os personagens deste livro não foram escolhidos por acaso. São representantes de
    uma região rica em sua diversidade, cheia de histórias, rituais e encantamentos que a
    modernidade nos faz imaginar perdidos no tempo, mas que estão mais vivos do que nunca.
    Aqui está o resultado de quase um ano de trabalho, período _____ que as autoras
    dedicaram boa parte de seu tempo a escutar e a esmiuçar histórias, para nos brindar com o relato
    de vida desses homens e mulheres a quem damos o nome de mestres. [...]
    BERALDO, Ana; REIS, Eunice. “Memória do povo – vozes de mestres”. São Paulo: Anauá, 2011.

    Questão 4 – Identifique a passagem que apresenta um pronome relativo:


    ( ) “[...] cheia de histórias, rituais e encantamentos que a modernidade [...]”
    ( ) “[...] as autoras dedicaram boa parte de seu tempo [...]”
    ( ) “[...] para nos brindar com o relato de vida [...]”

    Questão 5 – No espaço indicado no texto, uma preposição acompanha o pronome relativo “que”.
    Assinale-a:
    ( ) “a” ( ) “em” ( ) “de”

    Questão 6 – Ao final do texto, o pronome relativo “quem” retoma:


    ( ) “as autoras” ( ) “esses homens e mulheres” ( ) “mestres”

    Questão 7- Leia os trechos a seguir.


    I) Eu concordo que os estudantes devem usar o celular na sala de aula uma vez que ele já faz
    parte do dia a dia do aluno e o uso da tecnologia é imprescindível para que o aprendizado
    extrapola o ambiente da sala de aula, mas é necessário deixar claro qual é a finalidade e quais
    são os momentos em que a utilização desse aparelho é propícia em ambiente escolar.

    II) Eu não concordo que os estudantes devem usar o celular na sala de aula, pois tira a atenção
    deles porque ficam mexendo nas redes sociais e adolescentes não têm limite.

    a) Circule a palavra ou expressão abaixo que poderia substituir mas na frase I sem alterar o sen-
    tido. ( Entretanto – Até mesmo – Dessa forma)

    b) Qual palavra ou expressão abaixo poderia ser empregada na frase II, substituindo a conjunção
    pois e mantendo a mesma relação de sentido? (Já que – Porém – Contudo)

    _______________________________________________

    Questão 8- Entendendo a charge:

    a)O que você vê na imagem?


    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    LINIERS. O leitor escolhe o livro ou o livro escolhe o leitor? Disponível em: https://bit.ly/2DoSeff. Acesso em: 21 set. 2021 .

    b) O que pode provocar humor nessa charge?


    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________

    Leia o texto e resolva as questões abaixo:

    Questão 9- No cartaz, a expressão “por isso” indica uma:


    a) explicação. b) oposição. c) conclusão. d) consequência.

    Questão 10- A metáfora é uma figura de linguagem que produz sentidos figurados através de
    comparações. Qual expressão foi colocada no texto que está se referindo a realização de um
    exame de mamografia?
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________

    Leia o diálogo entre as personagens Pudim e Armandinho.

    https://www.facebook.com/tirasarmandinho/photos/a.488361671209144/1771864399525525/

    Questão 11- De acordo com o ponto de vista das personagens podemos afirmar que:
    a) Ambas possuem a mesma opinião sobre o mundo;
    b) A tese da personagem Pudim é de que o mundo pode mudar;
    c) A posição de Armandinho é que o mundo pode mudar.
    d) O sapo acha que o Armandinho está errado, por isso pulou para o seu lado.

    Questão 12- O que nos permite responder a questão 1 corretamente é o contraste entre os
    VERBOS:
    a) encare / é b) preocupe / encare c) é / está d) não / só

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