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Livro de resumos

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Livro de resumos
Organizadores: Claudette Maria Medeiros Vendramini, Ricardo Primi, Ana Paula Porto Noronha, (Universidade So Francisco), Cludio Hutz (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) & Solange Muglia Wechsler (PUC-Campinas).
Comisso Organizadora

Comisso Universidade So Francisco: Comisso Puc-Campinas: Ana Paula Porto Noronha Alexandra Caprioli Claudette Maria Medeiros Elisa Yoshida Vendramini Cristina Dib Bariani Fernanda Otatti Joseane Maria de Freitas Tonelotto Ricardo Primi Luiz Maria Pinto Nilton Julio Faria Raquel S. L. Guzzo Solange Muglia Wechsler (Presidente) Valria Azoli Vera Engler Cury Comisso Externa Angela Soligo, UNICAMP Ira Cristina Boccato Alves, USP Leandro S. Almeida, Universidade do Minho, Portugal Patrcia Waltz Schelini, UNIP
Comisso Cientfica

Cludio Hutz, UFRGS (Presidente) Accia Aparecida Angeli dos Santos, Universidade So Francisco Angela Maria Monteiro da Silva, UFRRJ/UGF Blanca Susana Guevara Werlag, PUCRS Cicero Emidio Vaz, PUCRS Clio Ziviani, UGF Denise Bandeira, UFRGS Eda Marconi Custdio, USP/UMESP Elizabeth do Nascimento, UFMG Fermino Fernandes Sisto, Universidade So Francisco Fernando Gimenez, Universidade de Salamanca, Espanha

Gerardo Prieto, Universidade de Salamanca, Espanha Jos Muiz, Universidade de Oviedo, Espanha Latife Yazigi, EPM-UNIFESP Leila Tardivo, USP Livia de Oliveira Borges, UFRN Luis Pasquali, UnB Maria Cristina Ferreira, UGF Marina Bandeira, FUNREI Mrio Simes, Universidade de Coimbra, Portugal Miguel Gonalves, Universidade do Minho, Portugal Valdiney V. Gouveia, UFPB Vera L. M. de Figueiredo, UCPel Vera Lucia Trindade Gomes, UERJ

3 Prezado(a) congressista com maior satisfao que abrimos hoje o I Congresso Nacional de Avaliao Psicolgica, celebrado juntamente com a IX Conferncia Internacional de Avaliao Psicolgica: Formas e Contextos. Pretendemos assim iniciar os debates, em nvel nacional, sobre a importncia do avano cientfico da avaliao psicolgica em nosso pas, e a responsabilidade tica e social daqueles que atuam nesta rea. Nossos esforos se unem s experincias internacionais dos nossos colegas portugueses e espanhis, j celebrando conosco o seu nono encontro, a fim de tratar dos temas mais relevantes relacionados com a avaliao psicolgica. Estamos seguros que tais debates traro melhorias considerveis para a formao e atuao de todos aqueles que se interessam, trabalham e/ou pesquisam na rea da avaliao psicolgica. O Instituto Brasileiro de Avaliao Psicolgica (IBAP) apresenta, neste seu primeiro congresso, os esforos iniciados em 1997, quando da poca de sua fundao, por pesquisadores oriundos de vrias regies brasileiras. Assim sendo, o IBAP pretende cooperar com a comunidade cientfica nacional e internacional no sentido de traar parmetros de qualidade para os instrumentos e tcnicas envolvidas na avaliao psicolgica. Pretendemos continuar juntando esforos com a International Testing Commission (ITC) e com o Conselho Federal de Psicologia (CFP) a fim de propor melhorias e contribuir, cada vez mais, para uma atuao tica e responsvel na rea da avaliao. Os temas que sero tratados neste congresso apresentam as vrias formas que a avaliao psicolgica pode assumir, tais como testes, escalas, entrevistas, questionrios e observaes; assim como pretendem enfocar os variados contextos em que ela pode ser empregada, como por exemplo, no mbito escolar ou educacional, clnico, organizacional/trabalho, social/comunitrio, da sade, forense, trnsito , esportes, dentre outros. Os demais assuntos correlatos tambm sero tratados: Psicometria, Mtodos Estatsticos, Formao, Legislao e tica. Esperamos que este encontro seja proveitoso para todos aqueles que estaro participando e traga frutos para o desenvolvimento do nosso pas. A diretoria do IBAP agradece, desde j, a presena de todos que confiaram no nosso trabalho e nos honraram com a sua presena. Sejam bem-vindos Solange Wechsler (presidente) Cilio Ziviane (vice-presidente) Claudio Hutz (presidente eleito) Luiz Pasquali (presidente passado) Denise Bandeira (primeira secretria) Lvia Borges (segunda secretria) Ricardo Primi (primeiro tesoureiro) Valdiney Gouveia (segundo tesoureiro)

SUMRIO DE PAINIS

(Des) Legitimao da violncia nas relaes amorosas: comportamentos e atitudes 30

Marlene Alexandra Veloso de Matos (Universidade do Minho)..................................................................... 30 Carla Machado (Universidade do Minho)......................................................................................................... 30 Miguel Gonalves (Universidade do Minho).................................................................................................... 30

A ansiedade na aprendizagem infantil .................................................................................31

Elinara Wollmeister............................................................................................................................................ 31

A avaliao da aptido mnemnica de chagsicos crnicos. ............................................32

Martha Franco Diniz Hueb (Univesidade de So paulo) ................................................................................. 32 Snia Maria de Barros Souza (Universidade de Uberaba - UNIUBE) ........................................................... 32 Sonia Regina Loureiro (Universidade de So Paulo)....................................................................................... 32

A avaliao da depresso infantil: um estudo terico atravs de bases de dados. ........33

Dejenane Aparecida Pascoal Pereira (Universidade de Taubat).................................................................... 33

A avaliao de indicadores de disfuno cerebral orgnica em chagsicos crnicos dados preliminares. .................................................................................................................34
Martha Franco Diniz Hueb (Univesidade de So paulo) ................................................................................. 34 Sonia Regina Loureiro (Universidade de So Paulo)....................................................................................... 34 Snia Maria de Barros Souza (Universidade de Uberaba - UNIUBE) ........................................................... 34

A avaliao de indicadores do H.T.P. no desenho livre de crianas de trs a treze anos .....................................................................................................................................................35
Rosa Maria Lopes Affonso (Centro Universitrio UNIFMU)......................................................................... 35 Ktia da Silva Wanderley (Centro Universitrio - UniFMU).......................................................................... 35 Santuza Silveira Fernandes Cavalini (Centro Universitrio-UNIFMU)......................................................... 35

A Criana desenha: o uso do DAP em pr-escolares .........................................................36

Ana Claudia Genovez Nonato Montanari (Faculdades Padre Anchieta)........................................................ 36

A criana e o sintoma: o contexto familiar e sua importncia na conduo clnica ....37

Lucia Helena Tiosso Moretti (UniFil Centro Universitrio Filadlfia) ....................................................... 37 Jos Antonio Baltazar (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia) .................................................................... 37 Maria Ceclia Balthazar (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia) ................................................................. 37 Adilsa Sakashita (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia) ............................................................................. 37 Ana Paula Jardim (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia) ........................................................................... 37 Andra de Espndola (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia.)..................................................................... 37 Arialda Lopes (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia) ................................................................................. 37 Beatriz Mello (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia).................................................................................. 37 Benedito Rocha (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia) .............................................................................. 37 Cntia Marafigo (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia.) ............................................................................. 37 Jaqueline Rodrigues (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia) ....................................................................... 37 Mariana Velini (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia.)............................................................................... 37 Mnica Marcello (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia.) ........................................................................... 37 Suziane Faria (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia) .................................................................................. 37

A elaborao de um instrumento para avaliao do craving em alcoolistas internados para desintoxicao .................................................................................................................38
Renata Brasil Araujo (Pontificia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul)........................................... 38 Margareth da Silva Oliveira (Pontificia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul) ............................... 38 Maria Lcia Tiellet Nunes (Pontificia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul).................................. 38 Luciane Benvegn Piccoloto (Pontificia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul).............................. 38 Cristiane Sanfelice Rahmeier (Pontificia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul) ............................. 38

A imagem da figura materna e paterna em crianas de 7 a 10 anos por meio das pranchas 3 e 4 do CAT-A .......................................................................................................39

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Tnia Marlene Magarian (Centro Universitrio-UNIFMU) ............................................................................ 39 Maria Silvia Camargo Gonsales do Amaral (Centro Universitrio UniFMU)............................................... 39 Ana Lcia Teixeira de Sousa (Centro Universitrio UniFMU)....................................................................... 39 Ndia Vailati Aribi (Centro Universitrio -UNIFMU)..................................................................................... 39

A importncia da avaliao psicolgica no processo de orientao profissional ..........40

Silvana Corra (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) ..................................................................... 40 Janane Weiler (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) ..................................................................... 40 Patrcia Fleck (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) ....................................................................... 40 Melissa Pivotto (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) .................................................................... 40 Vanessa Manfredini (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA)............................................................. 40 Ana Maria Pereira (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA)................................................................ 40 Tais Becker (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) .......................................................................... 40

A importncia do uso da Avaliao Psicolgica no atendimento aos adotados.............41

Marcionila Rodrigues da Silva Brito................................................................................................................. 41

A importncia dos testes de nvel mental em um diagnstico diferencial .....................42

Santuza Silveira Fernandes Cavalini (Centro Universitrio-UNIFMU)......................................................... 42 Vera Bonato (Centro Universitrio-UniFMU).................................................................................................. 42

A influncia dos fatores scio-culturais num processo de adaptao de testagem para a realidade brasileira..................................................................................................................43
Tatiana Izabele Jaworski de S Riechi (Universidade Federal do Paran)..................................................... 43 Egdio Jos Romanelli (Universidade Federal do Paran)............................................................................... 43 Bruno Angelo Strapasson (Universidade Federal do Paran).......................................................................... 43 Denise Ribas Jamus (Universidade Federal do Paran).................................................................................. 43 Sheila Zimermann de Morais (Universidade Federal do Paran)................................................................... 43 Valria Cristina Morona (Universidade Federal do Paran)............................................................................ 43

A Intensidade da pulso agressiva, atravs da Escala de Murstein,em motoristas. .....44

Jurema Leo Monte Arraes (Universidade Federal de Uberlndia)................................................................ 44

A interpretao psicogentica do Teste de Bender: um estudo com crianas de uma turma de progresso I do municpio de Rio de Janeiro.....................................................45
Lucia Helena Jorge Alves (Universidade Veiga de Almeida)......................................................................... 45 Maria do Carmo Cintra de Almeida Prado (Universidade do Estado do Rio de Janeiro UERJ) ............... 45

A observao como tcnica de coleta de informaes........................................................46

Geraldo Fiamenghi Jr. (Universidade Presbiteriana Mackenzie).................................................................... 46 Thaiz Angelino Carvalho (PUC-Campinas) ..................................................................................................... 46

A perspectiva das crianas sobre as relaes familiares a partir de um instrumento de investigao em famlias. ........................................................................................................47
Jussara de Lima Rodrigues (Universidade Federal de Minas Gerais)............................................................. 47 Marimlia Rodrigues Lambertucci..................................................................................................................... 47 Patrcia Martins de Freitas (Universidade Federal de Minas Gerais).............................................................. 47 rica Lemos Guedes (Universidade Federal de Minas Gerais)....................................................................... 47 Karl Christoph Kaeppler (Universidade de Zrich) ......................................................................................... 47

A prtica do psicodiagnstico clnico no mbito do Hospital Geral- um estudo de caso .....................................................................................................................................................48

Flvia de Lima Osrio (Universidade de So Paulo) ....................................................................................... 48 Ana Beatriz Sante (Universidade de so paulo-USP) ...................................................................................... 48 Sonia Regina Loureiro (Universidade de So Paulo)....................................................................................... 48

A procura de atendimento psicolgico para crianas de 3 a 5 anos em Clnica Escola49

Santuza Silveira Fernandes Cavalini (Centro Universitrio-UNIFMU)......................................................... 49 Ricardo Cardoso (Centro Universitrio -UNIFMU) ........................................................................................ 49 Slvia Regina de Andrade Telles (Centro Universitrio-UNIFMU) ............................................................... 49 Ndia Vailati Aribi (Centro Universitrio -UNIFMU)..................................................................................... 49 Ktia da Silva Wanderley (Centro Universitrio - UniFMU).......................................................................... 49

6 A relao entre cncer, supresso de afetos e estressores psicossociais uma abordagem psicossomtica .....................................................................................................50
Izaura Maria Franqui da Silva (ULBRA Universidade Luterana do Brasil) ............................................... 50 Ins Kalkmann (ULBRA Universidade Luterana do Brasil)........................................................................ 50

A utilizao, em conjunto, da Tcnica de Zulliger e Wartegg nos processos de seleo de pessoal...................................................................................................................................51

Silvana Corra (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) ..................................................................... 51 Janane Weiler (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) ..................................................................... 51 Patrcia Fleck (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) ....................................................................... 51 Melissa Pivotto (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) .................................................................... 51 Vanessa Manfredini (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA)............................................................. 51 Ana Maria Pereira (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA)................................................................ 51 Tais Becker (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) .......................................................................... 51

A validade preditiva de testes utilizados em seleo de pessoal .......................................52

Fabiana Marques Pereira Ricardo Primi (Universidade So Francisco)......................................................... 52

A variao dos interesses profissionais ao longo de 20 anos de aplicao do Teste Visual de Interesses (TVI) ......................................................................................................53
Israilisa Spindler (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)..................................................... 53 Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)........................ 53

A vivncia afetiva em idosos institucionalizados: dados preliminares............................54

Mariana de Siqueira Bastos (Universidade de So Paulo)............................................................................... 54 Sonia Regina Pasian (Universidade de So Paulo) .......................................................................................... 54

Acidentes de trnsito e agressividade dos motoristas: um estudo numa empresa de nibus da cidade de Manaus................................................................................................55
Rosselane T. R. Dorneles Sandrini (ICESAM Faculdades Objetivo).......................................................... 55 Ghislane Maria Barbosa de Oliveira (ICESAM Faculdades Objetivo) ....................................................... 55 Francisca Medeiro (EMTU Empresa Manauara de Transportes Urbanos).................................................. 55

Adaptao brasileira da bateria de habilidades cognitivas de Woodcock Johnson III: anlise de itens..........................................................................................................................56
Solange Mglia Wechsler (PUC-Campinas) .................................................................................................... 56 Marco Antonio dos Santos (Pontficia Universidade de Campinas)............................................................... 56 Camila Ribeiro Coelho (PUC-Campinas)......................................................................................................... 56 Loraine Reigota de Mello (PUC-Campinas)..................................................................................................... 56 Michele El Khoueiri (PUC-Campinas) ............................................................................................................. 56 Marcela Rodrigues Dechichi (PUC-Campinas)................................................................................................ 56 Geysa Tonheta (PUC-Campinas)....................................................................................................................... 56 Fernanda Monteiro Chaves (PUC-Campinas) .................................................................................................. 56 Carolina Maria Nogueira (PUC-Campinas)...................................................................................................... 56 Amanda Wechsler (PUC-Campinas)................................................................................................................. 56 Elizangela Furtado (PUC-Campinas)................................................................................................................ 56 Eduardo Khater (PUC-Campinas) ..................................................................................................................... 56 Miri Carolina de Magalhes (PUC-Campinas)............................................................................................... 56 Paulo Rogerio Andreo (PUC-Campinas) .......................................................................................................... 56

Adaptao da Escala de Ansiedade para Pr-Escolares (Spences Children Anxiety Scale- Scas- Preschool Version): anlise terica dos itens ................................................57
Vera Lcia Marques de Figueiredo (Universidade Catlica de Pelotas) ........................................................ 57 Wildson Vieira da Silva (Universidade Catlica de Pelotas) .......................................................................... 57 Dulce H. S. Cramer (Universidade Catlica de Pelotas).................................................................................. 57 Katia Costa Neto (Universidade Catlica de Pelotas)...................................................................................... 57

Adequao e relaes sociais em sala de aula......................................................................58

Fermino Fernandes Sisto (Universidade So Francisco) ................................................................................. 58 Daniel Bartholomeu (Universidade So Francisco) ......................................................................................... 58 Jos Carlos S. Oliveira (Universidade So Francisco)..................................................................................... 58

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Katya Luciane de Oliveira (Universidade So Francisco)............................................................................... 58 Sandra Maria S.S. Oliveira (Universidade So Francisco).............................................................................. 58 Otvia Regina Souza Costa (Universidade So Francisco) ............................................................................. 58

lcool e conduo de veculos: relaes entre conhecimento terico e conhecimento prtico........................................................................................................................................59

Gisele Beatriz Zatt Elgues (Universidade Luterana do Brasil Unidade Canoas)........................................ 59

Alteraes de personalidade, tomada de decises e abuso de lcool aps leses prfrontais: contribuies da avaliao neuropsicolgica. .....................................................60
Nathalia Diniz Guerra Charret Ferreira (Universidade Estadual Paulista Unesp) ...................................... 60 Paulo Jannuzzi Cunha (USP)............................................................................................................................. 60

Ambio e agressividade em alunos de cursos de Psicologia que esto prestes a entrar para o mercado de trabalho ...................................................................................................61
Armando Rocha Jnior (Universidade Guarulhos) .......................................................................................... 61 Fbio Donini Conti (Universidade Guarulhos)................................................................................................. 61

Anlise Grfica dos itens do Teste Analogias......................................................................62

Jacob Arie Laros (Universidade de Braslia) .................................................................................................... 62 Josemberg Moura de Andrade (Universidade de Braslia) .............................................................................. 62 Girlene Ribeiro de Jesus (Universidade de Braslia)........................................................................................ 62

Anlise qualitativa dos subtestes do WISC em crianas com e sem dificuldade deleitura/escrita........................................................................................................................63
Ana Lcia Teixeira de Sousa (Centro Universitrio UniFMU)....................................................................... 63 Ana Maria Baccari Kuhn (UNIFESP)............................................................................................................... 63

Anlisis e interpretatcin de medidas de jerarqua anidadas ..........................................64

Ralph Carlson (The University of Texas Pan American) ................................................................................ 64

Ansiedade em estudantes frente ao vestibular ....................................................................65

Roselaine Berenice Ferreira da Silva (Universidade de Santa Cruz do Sul) .................................................. 65 Daiane Fabi Heck (Universidade de Santa Cruz do Sul) ................................................................................. 65 Luciana Carvalho Brocardo (Universidade de Santa Cruz do Sul)................................................................. 65

Aprendizagem da avaliao psicolgica na formao do psiclogo: a necessidade de um estudo.........................................................................................................................................66

Andr Luiz Picolli da Silva (Universidade Federal de Santa Catarina).......................................................... 66

As diferenas de sexo no desenvolvimento da inteligncia so negligenciveis: evidencias a partir das Matrizes Progressivas de Raven...................................................67
Hudson Cristiano Wander de Carvalho (Universidade Federal de Minas Gerais -UFMG) .......................... 67 Carmen E. Flores-Mendoza (Universidade Federal de Minas Gerais) ........................................................... 67 Tathiana M. Carvalho (Universidade Federal de Minas Gerais)..................................................................... 67 Ana Leticia Camargos (Universidade Federal de Minas Gerais) .................................................................... 67 Aldo Ivan P. Paiva (Universidade Federal de Minas Gerais) .......................................................................... 67 Luana Souto Farias (Universidade Federal de Minas Gerais) ......................................................................... 67

As interaes familiares a partir da perspectiva de pais e filhos, observadas atravs de um instrumento de avaliao da estrutura familiar. .........................................................68
Marimlia Rodrigues Lambertucci..................................................................................................................... 68 Jussara de Lima Rodrigues (Universidade Federal de Minas Gerais)............................................................. 68 Patrcia Martins de Freitas (Universidade Federal de Minas Gerais).............................................................. 68 Andreza Mrian Costa (Universidade Federal de Minas Gerais)..................................................................... 68 Karl Christoph Kaeppler (Universidade de Zrich) ......................................................................................... 68

As orientaes motivacionais intrnsecas e extrnsecas de alunos do ensino fundamental: a construo de um instrumento ..................................................................69
Edna Rosa Correia Neves (Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP)............................................ 69 Evely Boruchovitch (UNICAMP) ..................................................................................................................... 69

Aspectos cognitivos de pacientes com Distrofia Muscular Progressiva do tipo Duchenne e suas relaes com o Diagrama de McFie ......................................................70

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Tatiana Teresa Belfort Almeida dos Santos (Universidade Federal do Rio de Janeiro-UFRJ)..................... 70 Camila Nascimento Gomes (Universidade Federal do Rio de Janeiro-UFRJ)............................................... 70 Cristina Maria Duarte Wigg (Universidade Federal do Rio de Janeiro)......................................................... 70 Lus Antnio Alves Duro (Universidade Federal do Rio de Janeiro-UFRJ).................................................. 70

Aspectos psicolgicos associados hipertenso arterial em adolescentes por meio do Mtodo de Rorschach..............................................................................................................71
Tnia Marlene Magarian (Centro Universitrio-UNIFMU) ............................................................................ 71 Maria ngela Colombo Rossetto (Centro Universitrio UniFmu) ................................................................. 71 Armando Chibante Pinto Coelho (Centro Universitrio Fmu)........................................................................ 71 Anderson Zenidarci (Centro Universitrio UniFMU)...................................................................................... 71 Suely Lopes Hames (Centro Universitrio UNIFMU)..................................................................................... 71

Ateno e aprendizagem :avaliao de escolares por professores da creche e da escola .....................................................................................................................................................72

Josiane Maria de Freitas Tonelotto (PUC-Campinas)...................................................................................... 72 Priscila A. Costa (PUC-Campinas) ................................................................................................................... 72 Jeyse Martins (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas)...................................................................... 72 Murillo Belvel Fernandes (Mackenzie)............................................................................................................. 72

Atendimento psicolgico na clnica- escola do curso de Psicologia- UniSantos.............73

Regina Gomes de Pinho (UniSantos)................................................................................................................ 73 Srgio Baxter Andreoli (Universidade Catlica de Santos)............................................................................. 73

Autoconceito e Satisfao no Trabalho em Professores do Ensino Fundamental.........74

Accia Aparecida Angeli dos Santos (Universidade So Francisco).............................................................. 74 Vivian Castelo Branco Galvo Lopes ............................................................................................................... 74 Katya Luciane de Oliveira (Universidade So Francisco)............................................................................... 74

AVACLE Avaliao das Capacidades Cognitivas de Leitura e Escrita ......................75

Patrcia Silva Lcio ............................................................................................................................................ 75 Carolina Rezende da Cunha............................................................................................................................... 75 ngela Maria Vieira Pinheiro (Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG)........................................... 75

Avaliao cognitiva assistida em crianas com dificuldades escolares ...........................76

Dalva Alice Rocha Ml Rangel (Faculdades Integradas de Santa F do Sul FUNEC-)............................. 76 Solange Mglia Wechsler (PUC-Campinas) .................................................................................................... 76

Avaliao cognitiva de crianas com epilepsia generalizada tnico-clnica com aplicao do Diagrama de McFie.........................................................................................77
Danielle Monegalha Rodrigues (Universidade Federal do Rio de Janeiro).................................................... 77 Cristina Maria Duarte de Almeida (Universidade Federal do Rio de Janeiro-UFRJ).................................... 77 Marleide da Mota Gomes (Universidade Federal do Rio de Janeiro)............................................................. 77 Alessandra Brito da Silva (Universidade Federal do Rio de Janeiro)............................................................. 77 Carla Tavares da Silva (Universidade Federal do Rio de Janeiro).................................................................. 77 Berenice Pacfico Alencar (Universidade Federal do Rio de Janeiro)............................................................ 77

Avaliao comportamental: um relato de caso...................................................................78

Glucia da Motta Bueno (Universidade So Francisco) .................................................................................. 78 Cssia Aparecida Bighetti (Universidade So Francisco)................................................................................ 78

Avaliao da adequao social em superdotados: uma viso alm do intelectual para a superdotao.............................................................................................................................79
Danielle Rossini (Centro Universitrio UniFMU) ........................................................................................... 79 Vera Bonato (Centro Universitrio-UniFMU).................................................................................................. 79 Daniel FuentesRicardo Cardoso (Centro Universitrio -UNIFMU) ............................................................... 79

Avaliao da compreenso leitora: avaliar para prevenir................................................80

Fernanda Leopoldina Parente Viana (Universidade do Minho) ...................................................................... 80 Irs Susana Pires Pereira (Universidade do Minho).......................................................................................... 80 Maria Margarida Cabral A.Teixeira .................................................................................................................. 80

Avaliao da criatividade em estudantes de empresas juniores ......................................81

Maria Clia Bruno Mundim (PUC-Campinas)................................................................................................. 81

9 Avaliao da dimensionalidade dos traos latentes medidos em uma prova de desempenho estatstico............................................................................................................82
Marjorie Cristina da Silva (Universidade So Francisco)................................................................................ 82 Claudette Maria Medeiros Vendramini (Universidade So Francisco) .......................................................... 82 Beatriz Westin Bueno (Universidade So Francisco) ...................................................................................... 82 Liane Di Stefano Da Silva (Universidade So Francisco)............................................................................... 82

Avaliao da eficcia de intervenes cognitivo comportamentais em alunos portadores de dores de cabea. ..................................................................................................................83
Jamir J. Sard Jr. (Univali)................................................................................................................................. 83 Darlin Falavigna (Universidadedo Vale Do Itaja - Univali)........................................................................... 83 Lisiane Lise Schfer (Universidadedo Vale Do Itaja - Univali)..................................................................... 83 Natalia Pino Verdinelli (Universidadedo Vale Do Itaja - Univali) ................................................................ 83

Avaliao das crenas de auto-eficcia matemtica: comparao entre dois Instrumentos.............................................................................................................................84

Liliane Ferreira Neves (UNICAMP)................................................................................................................. 84 Mrcia Regina Ferreira de Brito (UNICAMP)................................................................................................. 84

Avaliao das estratgias de leitura em portugus e em alemo por crianas bilnges .....................................................................................................................................................85
Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla (Universidade So Francisco).............................................................. 85 Nora Machalous (Universidade So Francisco) ............................................................................................... 85 Fernando Csar Capovilla (Universidade So Francisco) ............................................................................... 85 Helena Miranda (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas).................................................................. 85

Avaliao de aprendizagem no estado da Bahia: anlise das provas de matemtica em 2002 ............................................................................................................................................86
Rubens Gualberto de Oliveira (UFBA)............................................................................................................. 86 Claudio Guimares Chemms (UFBA)............................................................................................................. 86 Carlos Henrique Sancineto da Silva Nunes (UFBA) ....................................................................................... 86 Maria Helena de Magalhes Dourado (UFBA) ................................................................................................ 86 Suzana Helena Longo Sampaio (UFBA) .......................................................................................................... 86

Avaliao de aprendizagem no estado da Bahia: anlise das provas de portugus em 2002 ............................................................................................................................................87
Maria Helena de Magalhes Dourado (UFBA) ................................................................................................ 87 Suzana Helena Longo Sampaio (UFBA) .......................................................................................................... 87 Carlos Henrique Sancineto da Silva Nunes (UFBA) ....................................................................................... 87 Rubens Gualberto de Oliveira (UFBA)............................................................................................................. 87 Claudio Guimares Chemms (UFBA)............................................................................................................. 87

Avaliao de crises psicognicas e epilpticas em crianas...............................................88

Dayse Maria Motta Borges (PUC- Campinas) ................................................................................................. 88 Wanda Maria Gimenes Gonalves .................................................................................................................... 88

Avaliao de indicadores de ansiedade e irritabilidade em mes de RN pr-termo com peso abaixo de 1.500g atravs do IDATE e do IDA ...........................................................89
Flvia Helena Pereira Padovani (Universidade de So Paulo)........................................................................ 89 Maria Beatriz Martins Linhares (Universidade de So Paulo)........................................................................ 89 Ana Emlia Vita Carvalho (Universidade de So Paulo-USP)........................................................................ 89 Francisco Eulgio Martinez (Universidade de SoPaulo-USP) ...................................................................... 89 Geraldo Duarte (Universidade de So Paulo-USP).......................................................................................... 89

Avaliao de pacientes com Transtorno do Pnico por meio do Psicodiagnstico de Rorschach anlise do crivo de representao de si .........................................................90
Slvia Helena Tenan Magalhes (Universidade de So Paulo)........................................................................ 90 Sonia Regina Loureiro (Universidade de So Paulo)....................................................................................... 90

Avaliao de perfis cognitivos relacionados a ulteriores problemas de leitura e escrita .....................................................................................................................................................91

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Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla (Universidade So Francisco).............................................................. 91 Cludia Regina Danelon Gtschow (Universidade de Santo Amaro)............................................................. 91 Ingrid Suiter ........................................................................................................................................................ 91 Fernando Csar Capovilla (Universidade So Francisco) ............................................................................... 91

Avaliao dinmica e seu impacto na realizao cognitiva: nveis de desempenho e processos de resoluo.............................................................................................................92
Raquel Pais (Universidade de vora)................................................................................................................ 92 Isabel Soares (Universidade vora) ................................................................................................................. 92 Tiago Pereira (Universidade de vora)............................................................................................................. 92 Liliana Arajo (Universidade de vora) .......................................................................................................... 92 Marta Duarte ....................................................................................................................................................... 92 Duarte (Universidade de vora) ........................................................................................................................ 92 Adelinda Candeias (Universidade vora)......................................................................................................... 92 Leandro S. Almeida (Universidade do Minho-Braga) ..................................................................................... 92

Avaliao do desempenho de estudantes num programa de promoo cognitiva: um estudo exploratrio..................................................................................................................93

ngela Maria Carreiro Monteiro de Barros (Universidade do Minho)........................................................... 93 Eulina Dufrayer (Universidade Estcio de S) ................................................................................................. 93 Nei Calvano (Universidade Estcio de S) ....................................................................................................... 93

Avaliao do desenvolvimento de lactentes portadores de malformaescraniofaciais: um estudo piloto.......................................................................................................................94

Tatiana Slonczewski Caselli Messias (PUC-Campinas).................................................................................. 94 Marcela Umeno Koeke (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas)...................................................... 94 Vera Lcia Adami Raposo do Amaral .............................................................................................................. 94 Amanda Wechsler (PUC-Campinas)................................................................................................................. 94

Avaliao do estilo motivacional do professor: adaptao e validao de um instrumento...............................................................................................................................95

Sueli di Rufini Guimares (Universidade Estadual de Londrina)................................................................. 95 Evely Boruchovitch (UNICAMP) ..................................................................................................................... 95

Avaliao do Questionrio Desiderativo: enfoque freudiano e junguiano estudo atravs de um caso clnico. .....................................................................................................96
Vera Lucia Gonalves Beres (Universidade So Judas Tadeu)....................................................................... 96 ngela Maria Regis Cavalcanti Brasil (Universidade So Judas Tadeu)...................................................... 96

Avaliao do raciocnio estatstico pela teoria de resposta ao item .................................97

Beatriz Westin Bueno (Universidade So Francisco) ...................................................................................... 97 Claudette Maria Medeiros Vendramini (Universidade So Francisco) .......................................................... 97 Marjorie Cristina da Silva (Universidade So Francisco)................................................................................ 97 Cristina Ghiraldelli (Universidade So Francisco)........................................................................................... 97 Vanessa Cassinelli Chenta (Universidade So Francisco)............................................................................... 97

Avaliao dos candidatos obteno da Carteira Nacional de Habilitao, dos fatores essenciais para o deslocamento seguro, e sua correlao com a ocorrncia de acidentes. .....................................................................................................................................................98
Angela Coelho Moniz (Mackenzie) ................................................................................................................ 98

Avaliao e interveno psicolgica: estudo de um caso de encoprese. ..........................99

Llia Mase de Jorge (UNITAU)........................................................................................................................ 99 Simone Arajo Carneiro Matos (consultrio particular).................................................................................. 99

Avaliao Neuropsicolgica e Fonoaudiolgica em um paciente diagnosticado com a Sndrome de Moebius........................................................................................................... 100

Maria de Lourdes Merighi Tabaquim (Universidade do Sagrado Corao- USC) ......................................100 Simone Aparecida Capellini (Unesp)..............................................................................................................100 Sylvia Maria Ciasca (Unicamp).......................................................................................................................100 Adriana De Grecci SassiCntia Alves Salgado...............................................................................................100

11 Avaliao neuropsicolgica em drogadico: cocana .................................................... 101

Suely Laitano da Silva Nassif (Consultrio Particular) .................................................................................101 Paulo Henrique Ferreira Bertolucci (Universidade Federal de So Paulo)...................................................101

Avaliao precoce em autismo:ampliando as possibilidades de des-envolvimento. .. 102

Llia Mase de Jorge (UNITAU)......................................................................................................................102 Nanci Aparecida Figueira da Silva Yoshimine (consultrio particular).......................................................102

Avaliao psicolgica de gestantes primparas atravs do Desenho da Figura Humana (DFH) ...................................................................................................................................... 103
Erika Tiemi Kato Okino (Universidade de So Paulo) ..................................................................................103 Eucia Beatriz Lopes Petean (Gafor Ltda) .......................................................................................................103 Maria Luisa Casillo Jardim (Universidade de So Paulo) .............................................................................103

Avaliao psicolgica nas organizaes: percurso e tendncias da Psicologia do Trabalho................................................................................................................................. 104

Liciane Diehl (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) ........................................................104

Avaliao psicolgica no trnsito: um olhar sobre os seus mtodos............................. 105

Gisele Beatriz Zatt Elgues (Universidade Luterana do Brasil Unidade Canoas)......................................105 Carmem Aristimunha de Oliveira (Universidade Luterana do Brasil)..........................................................105 Clair Ana Mariuza (Universidade Luterana do Brasil) ..................................................................................105 Michelle Geremias Benites (Colgio Afrnio) ...............................................................................................105

Avaliao psicolgica: caracterizao de processo em clnica-escola........................... 106

Tereza Iochico Hatae Mito (Universidade Presbiteriana Mackenzie)...........................................................106 Erica Megumi Kodaira (Universidade Presbiteriana Mackenzie).................................................................106 Sandra Midori Kuwahara Sasaki (Universidade Presbiteriana Mackenzie) .................................................106

Avaliao psicolgica: um trabalho sobre perfis gerenciais .......................................... 107

Katya Luciane de Oliveira (Universidade So Francisco).............................................................................107 Marilda Aparecida Dantas (Universidade So Francisco).............................................................................107

Avaliando o Exame Nacional do Curso de Administrao: um estudo exploratrio 108

Regina Clia Cosenza (Universidade So Francisco) ....................................................................................108 Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly (Universidade So Francisco).......................................................108

Avaliar para prevenir: o teste de ientificao de competncias lingusticas ............... 109

Fernanda Leopoldina Parente Viana (Universidade do Minho) ....................................................................109

Bateria de Provas de Raciocnio (5-6): impacto de variveis scio-demogrficas. .... 110

Maria Joo Cortes (Universidade de vora)...................................................................................................110 Ana Rocha (Universidade de vora)...............................................................................................................110 Aurlia Bernardes (Universidade de vora) ...................................................................................................110 Dora Potes (Universidade de vora) ...............................................................................................................110 Vera Pao (Universidade de vora) ................................................................................................................110 Adelinda Candeias (Universidade vora).......................................................................................................110 Leandro S. Almeida (Universidade do Minho-Braga) ...................................................................................110

Bateria de Provas de Raciocnio (5-6): resultados escolares e percepes pessoais de competncia. .......................................................................................................................... 111
Clia Silva (Universidade de vora) ...............................................................................................................111 Elsa Godinho.....................................................................................................................................................111 Olvia Matos......................................................................................................................................................111 Ana Carmo ........................................................................................................................................................111 Liliana Arajo (Universidade de vora) ........................................................................................................111 Adelinda Candeias (Universidade vora).......................................................................................................111 Leandro S. Almeida (Universidade do Minho-Braga) ...................................................................................111

BPR-5 no contexto organizacional: estabelecimento de normas para a Bateria de Provas de RaciocnioProvas de Raciocnio em funcionrios que exercem funes de alto risco. ................................................................................................................................ 112
Viviane de Oliveira Baumgartl (Universidade Federal de Minas Gerais) ....................................................112 Gilberto Fernando de Paiva Santos (CEMIG-Companhia Energtica de Minas Gerais) ............................112

12 Brincar no hospital: cncer infantil e avaliao do enfrentamento da hospitalizao113

Alessandra Brunoro Motta (Universidade Federal do Esprito Santo UFES) ...........................................113 Snia Regina Fiorim Enumo (Universidade Federal do Esprito Santo UFES)........................................113

Busca de sensaes para realidade Paraibana na concepo de Arnett ...................... 114

Giovani Amado Rivera (Universidade Federal da Paraba UFPB)............................................................114 Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) ......................................................................114 Tatiana Cristina Vasconcelos (Universidade Federal da Paraba).................................................................114 Walberto Silva dos Santos (Universidade Federal da Paraba) .....................................................................114 Nozngela Maria Rolim Dantas.......................................................................................................................114 Jonathas Martins A. Arajo (Universidade Federal da Paraba) ...................................................................114

Caractersticas de personalidade de pacientes com sndromes dolorosas crnicas ... 115

Carla Maria Wojcikiewicz Caldas Baumer (UFSC).......................................................................................115 Roberto Moraes Cruz (Universidade Federal de Santa Catarina) .................................................................115

Caracterizao de Motoristas Universitrios Envolvidos em Acidentes de Trnsito 116

Solange Monteiro de Carvalho (Instituto Educacional So Miguel Paulista- UNICSUL)..........................116

Cinco anos de produo com o Mtodo de Rorschach: caracterizao de artigos indexados no psycinfo entre 1997 e 2001 .......................................................................... 117
Paulo Francisco de Castro (Universidade de Taubat) ..................................................................................117 Rodrigo Dias Batista Pereira............................................................................................................................117

Como estudam os alunos do ensino portugus: uma abordagem centrada no professor .................................................................................................................................................. 118
Leila Borges de Araujo (Universidade do Minho- Braga- Portugal) ............................................................118 ngela Maria Carreiro Monteiro de Barros (Universidade do Minho).........................................................118 Pedro Sales Lus Rosrio..................................................................................................................................118

Comparao de dois estudos de criatividade com estudantes de Psicologia .............. 119

Anelise de Barros Leite Nogueira (Centro Universitario Salesiano de So Paulo- UNISAL)....................119 Ira Cristina Boccato Alves (Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo)..................................119

Comparao dos aspectos cognitivos de estudantes de direito em situaes de ordem afetiva e em situaes que exigem deciso ........................................................................ 120
Armando Chibante Pinto Coelho (Centro Universitrio Fmu)......................................................................120 Maria ngela Colombo Rossetto (Centro Universitrio UniFmu) ...............................................................120 Tnia Marlene Magarian (Centro Universitrio-UNIFMU) ..........................................................................120 Jos Augusto Rossetto Junior (Centro Universitrio UniFMU)....................................................................120 Llian de Sousa Skawinski (Centro Universitrio UniFMU).........................................................................120

Comparao dos resultados do Psicodiagnstico Miocintico PMK de Belo Horizonte com os de Recife e So Paulo .............................................................................................. 121
Cristiano Esteves (Vetor Editora Psico-Pedaggica Ltda.)............................................................................121 Ira Cristina Boccato Alves (Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo)..................................121 Marcia Boarini Bardella Guedes (Vetor Editora Psico-Pedaggica Ltda.)...................................................121 Yasmin Dulce Blumenschein de Almeida ......................................................................................................121 Jos Glauco Bardella (Vetor Editora Psico-Pedaggica Ltda.) .....................................................................121

Confiana na aprendizagem da Matemtica.................................................................... 122

Maria Helena Carvalho de Castro Gonalez (UNIP-Universidade Paulista) ...............................................122 Mrcia Regina Ferreira de Brito (UNICAMP)...............................................................................................122

Construo de um instrumento para avaliar desenvolvimento de carreira entre formandos universitrios..................................................................................................... 123
Marco Antnio Pereira Teixeira (Universidade Federal de Santa Maria) ....................................................123 William Barbosa Gomes (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) .....................................................123

Construo de um teste brasileiro de avaliao da criatividade figurativa ................ 124

Tatiana de Cssia Nakano (PUC-Campinas) ..................................................................................................124 Solange Mglia Wechsler (PUC-Campinas) ..................................................................................................124

13 Construo e estudo das propriedades psicomtricas de um Questionrio de Interesses em Psicologia QIP.............................................................................................................. 125
Jos Maurcio Haas Bueno (Universidade Presbiteriana Mackenzie)...........................................................125 Caio Geraiges de Lemos (Universidade Presbiteriana Mackenzie) ............................................................125 Ftima Aparecida M. F. Tom (Universidade Presbiteriana Mackenzie).....................................................125 Caroline Oliveira Machado (Universidade Presbiteriana Mackenzie)..........................................................125 Lilian Aracy Affonso Veronese (Universidade Presbiteriana Mackenzie)...................................................125 Mriam Lopes da Costa (Universidade Presbiteriana Mackenzie) ................................................................125

Construo e validao de um instrumento de identificao precoce dos sinais de risco de autismo infantil - Ficha de Acompanhamento do Desenvolvimento Infantil. ... 126
Joo Luiz Leito Paravidini (Universidade Federal de Uberlndia) .............................................................126 Sinsio Gomide Jnior (Universidade Federal de Uberlndia) .....................................................................126

Construo e validao de uma Bateria de Habilidades Cognitivas ............................ 127

Maristela Lage Alencar (Universidade Federal do Cear).............................................................................127

Construo e validao de uma escala de lcus de controle parental na sade (LOCPS): resultados preliminares .................................................................................... 128
Mrcia Maria Magrille de Cerqueira (Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG)............................128 Elizabeth do Nascimento (Universidade Federal de Minas Gerais)..............................................................128 Cludia Cardoso Martins (UFMG)..................................................................................................................128

Construo e validao de uma Escala de Preferncia Musical (EPM) ...................... 129

Deliane Macedo Farias de Sousa (Universidade Federal da Paraba)...........................................................129 Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) ......................................................................129 Carlos Eduardo Pimentel (Universidade Federal da Paraba)........................................................................129 Raquel Shirley Ferreira de Souza (Universidade Federal da Paraba) ..........................................................129 Roberta Valeska Mata Santana (Universidade Federal da Paraba)..............................................................129

Construo e validao de uma medida de fluncia em tecnologia de informao ... 130

Luciano Venelli Costa (Universidade Metodista de So Paulo)....................................................................130 Mirlene Maria Matias Siqueira (Universidade Metodista de So Paulo)......................................................130

Construindo uma escala de avaliao de competncia leitura pelo professor. ........... 131
ngela Maria Vieira Pinheiro (Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG).........................................131 Anna Edith Bellico da Costa (FAME).............................................................................................................131

Contribuies do Teste de Relaes Objetais de Phillipson para o diagnstico de pacientes com transtorno de pnico................................................................................... 132
Jussra Cristina Van De Velde Vieira da Silva (Clinica Privada).................................................................132 Isabel Cristina Malischesqui Paegle................................................................................................................132 Jos Tolentino Rosa (Universidade Metodista de So Paulo) .......................................................................132 Marlene Aparecida Satalo Braunholz..............................................................................................................132 Maryrose Fernandes Bolgar.............................................................................................................................132

Contribuies para avaliao neuropsicolgica: Testes de Ateno Difusa................ 133

Emlio Carlos Tonglet (Universidade So Francisco)....................................................................................133

Coping: uso diferencial de estrategias segn caractersticas de personalidad............ 134

Daniela S. Zanini (Universidad de Barcelona) ...............................................................................................134 Mara Forns (Universidad de Barcelona)........................................................................................................134

Correlao entre resistncia fadiga no Psicodiagnstico Miocintico e no Teste Palogrfico ............................................................................................................................. 135
Aldi Roldo Cabral (Univerdidade de Braslia) .............................................................................................135 Luis Pasquali.....................................................................................................................................................135 Karina da Silva Figueira...................................................................................................................................135 Fabiana Campos Rodrigues Pereira.................................................................................................................135

Cotidiano e desenvolvimento da criana brasileira: anlise de instrumento.............. 136

Antonio Euzbios Filho (PUC-Campinas)......................................................................................................136 Fernando Lacerda Jnior (PUC-Campinas)....................................................................................................136 Raquel Souza Lobo Guzzo (PUC-Campinas).................................................................................................136

14
Raquel Pondian Tizzei (PUC-Campinas)........................................................................................................136

Crianas e suas Famlias: a grande luta no TDA-H........................................................ 137

Letcia Hoffmann Kunrath (Universidade Luterana do Brasil).....................................................................137 Ceclia Suzana Bittencourt...............................................................................................................................137

Crianas extrovertidas e suas relaes sociais ................................................................. 138

Fermino Fernandes Sisto (Universidade So Francisco) ...............................................................................138 Daniel Bartholomeu (Universidade So Francisco) .......................................................................................138 Jos Carlos S. Oliveira (Universidade So Francisco)...................................................................................138 Katya Luciane de Oliveira (Universidade So Francisco).............................................................................138 Sandra Maria S.S. Oliveira (Universidade So Francisco)............................................................................138 Otvia Regina Souza Costa (Universidade So Francisco) ...........................................................................138

Criatividade e auto percepo de estratgias de ensino em professores alfabetizadores de adultos ................................................................................................... 139
Eliezer Fernandes Gums...................................................................................................................................139

Dados atuais da verso brasileira do Teste Visual de Interesses (TVI): estudo normativo por sexo ............................................................................................................... 140
Marcus Levi Lopes Barbosa (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)................................140 Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)......................140 Israilisa Spindler (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)...................................................140 Patrcia Chiele (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) ......................................................140

Dando voz s crianas de educao infantil: o mtodo de entrevista com crianas... 141
Paula Saretta (PUC-Campinas)........................................................................................................................141 Geraldo Fiamenghi Jr. (Universidade Presbiteriana Mackenzie)..................................................................141

Deficincia mental: um estudo com as mes .................................................................... 142

Amanda Peixoto Di Lorenzi (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL)...........................142 Daniela Aparecida Rodrigues da Silva............................................................................................................142 Renata Cristina Lopes Moure (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL).........................142

Depresso e imagem corporal: correlaes psicodinmicas .......................................... 143

Maria Salete Lopes Legname de Paulo (Universidade de So Paulo) ..........................................................143 Leila Salomo de la Plata Cury Tardivo (Univesidade de So Paulo)..........................................................143

Desenhos-Estrias: uma investigao da dinmica da personalidade de adolescentes sujeitos expostos expostos violncia............................................................................. 144
Sionara Bodanese Wouters (FURB Universidade Regional de Blumenau) ..............................................144 Maria Aparecida Peixoto Martins de Oliveira (FURB Universidade Regional de Blumenau)................144

Desenvolvimento infantil nos trs primeiros anos : avaliao e planejamentode atividades na creche ............................................................................................................. 145
Josiane Maria de Freitas Tonelotto (PUC-Campinas)....................................................................................145 Simone Aparecida Capellini (Unesp)..............................................................................................................145 Ana Lcia Rielli (SEPI) ...................................................................................................................................145 Felipe Zabeu Bertolo (PUC-Campinas) ..........................................................................................................145 Luciane Lorencetti Lunardi (PUC-Campinas)................................................................................................145

Desenvolvimento inicial de uma escala de satisfao em relacionamento de namoro146

Robson Brino Faggiani (Universidade Federal de Santa Catarina)...............................................................146 Alexsandro Luiz de Andrade (Universidade Federal de Santa Catarina) .....................................................146 Fbio Volnei Steffen (Universidade Federal de Santa Catarina)...................................................................146 Joo Fernando Rech Wachelke (Universidade Federal de Santa Catarina)..................................................146 Roberto Moraes Cruz (Universidade Federal de Santa Catarina) .................................................................146

Diagnstico diferencial das sndromes parkinsonianas atravs de avaliao neuropsicolgica: relato de trs casos................................................................................ 147
Erika Cerqueira de Carvalho (Universidade Federal do Rio de Janeiro)......................................................147 Cristina Maria Duarte Wigg (Universidade Federal do Rio de Janeiro).......................................................147 Danielle Monegalha Rodrigues (Universidade Federal do Rio de Janeiro)..................................................147 Isabela Almeida de Oliveira (Universidade Federal do Rio de Janeiro).......................................................147

15
Luiz Felipe Rocha Vasconcellos (Universidade Federal do Rio de Janeiro)................................................147

Diagnstico na interveno psicoeducacional: contribuies do psiclogo em escolas148

Lcia Helena Ferreira Mendona Costa (Universidade Federal de Uberlndia)..........................................148 Agda Terezinha Fontes (Universidade Federal de Uberlndia).....................................................................148 Marjorie de Paula Ribeiro (Universidade Federal de Uberlndia)................................................................148 Ariadna Faria Ferreira (Universidade Federal de Uberlndia) ......................................................................148 Juliana Fernandes Jordo (Universidade Federal de Uberlndia) .................................................................148

Dinamismos psicolgicos de estudantes do curso de medicina por meio do TAT...... 149

Armando Chibante Pinto Coelho (Centro Universitrio Fmu)......................................................................149 Tnia Marlene Magarian (Centro Universitrio-UNIFMU) ..........................................................................149 Maria Silvia Camargo Gonsales do Amaral (Centro Universitrio UniFMU).............................................149 Maria ngela Colombo Rossetto (Centro Universitrio UniFmu) ...............................................................149 Jos Augusto Rossetto Junior (Centro Universitrio UniFMU)....................................................................149

Elaborao de verso informatizada do Teste das Dinmicas Profissionais............... 150

Maddi Damio Junior (Universidade Severino Sombra) ...............................................................................150 Wagner Pinto Izzo ............................................................................................................................................150 Rodolfo Menezes Mendes...............................................................................................................................150

Escala das Necessidades Psicolgicas Bsicas: comprovao da sua estrutura fatorial .................................................................................................................................................. 151
Marina Pereira Gonalves (Universidade Federal da Paraba)......................................................................151 Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) ......................................................................151 Sandra Souza da S. Chaves ..............................................................................................................................151 Palloma Andrade...............................................................................................................................................151 Marcilio Lira de Souza Filho (Universidade Federal da Paraba) .................................................................151

Escala de auto-estima de Rosenberg: uma proposta de padronizao ........................ 152

Joviana Quintes Avanci (Fundao Oswaldo Cruz).......................................................................................152 Simone Gonalves de Assis (Fundao Oswaldo Cruz) ................................................................................152

Escala de Avaliao de Depresso para crianas: um estudo de validao ................ 153

Dejenane Aparecida Pascoal Pereira (Universidade de Taubat)..................................................................153

Escala de Avaliao Psicodinmica do Grupo Familiar EAPGF auto-administrada .................................................................................................................................................. 154

Ione Aparecida Xavier (Universidade Paulista - UNIP) ................................................................................154

Escala de padres de desempenho em informtica educacional: um estudo piloto para validao................................................................................................................................. 155
Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly (Universidade So Francisco).......................................................155 Gisele de Sousa Franco (Universidade So Francisco)..................................................................................155 Adriana Ferreira Nicolau (Universidade So Francisco) ...............................................................................155

Escala de Stress para Adolescentes: construo e validao ......................................... 156

Valquiria Aparecida Cintra Tricoli (PUC-Campinas)....................................................................................156 Marilda Novaes Lipp (PUC-Campinas)..........................................................................................................156

Escala Diagnstica Adaptativa Operacionalizada Redefinida: preciso e validade com pessoas idosas ........................................................................................................................ 157
Glaucia Mitsuko Ataka da Rocha (PUC Campinas) ......................................................................................157

Escala Harter de Auto-Estima: adaptao para o contexto brasileiro ........................ 158

Denise Ruschel Bandeira (Universidade Federal do Rio Grande do Sul RS) ...........................................158 Caroline Tozzi Reppold (Universidade Federal do Rio Grande do Sul).......................................................158 Alicia FacioDaniela Pflger.............................................................................................................................158

Escala para o Transtorno de Dficit de Ateno/Hiperatividade Verso adolescentes e Adultos................................................................................................................................. 159

Edyleine Bellini Peroni Benczik (Universidade de So paulo-USP) ............................................................159

Escalas de Atitudes Frente ao Uso da Maconha e Atitudes Frente Experincia sem Drogas: suas adaptaes ao contexto brasileiro............................................................... 160

16
Marcilio Lira de Souza Filho (Universidade Federal da Paraba) .................................................................160 Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) ......................................................................160 Carlos Eduardo Pimentel (Universidade Federal da Paraba)........................................................................160 Tas P. de Vasconcelos Arajo ........................................................................................................................160 Silvana Nicodemos A. Lima ............................................................................................................................160

Estagirios de Psicologia avaliam um servio de orientao profissional ................... 161

Lorena Barbosa Fraga (Universidade de So Paulo.).....................................................................................161 Lucy Leal Melo Silva (Universidade de So Paulo) ......................................................................................161

Estilo parental percebido: uma investigao dos fatores psicossociais relacionados 162
Caroline Tozzi Reppold (Universidade Federal do Rio Grande do Sul).......................................................162 Claudio Simon Hutz (Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS)..............................................162

Estilos de pensar e criar e desempenho escolar ............................................................... 163

Luciana Gurgel Guida Siqueira (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas) ......................................163 Solange Mglia Wechsler (PUC-Campinas) ..................................................................................................163

Estimativa da capacidade de raciocnio geral por meio da Escala de Maturidade Mental Columbia em crianas com mucopolissacaridose.............................................. 164
Edna Tiemi Sakata (UNIFESP) .......................................................................................................................164 Ana Lcia Teixeira de Sousa (Centro Universitrio UniFMU).....................................................................164 Ceclia Micheletti (UNIFESP).........................................................................................................................164 Sandra Obikawa Kyosen (UNIFESP) .............................................................................................................164 Fabola Ressutti (UNIFESP)............................................................................................................................164 Patrcia Feliciano (UNIFESP)..........................................................................................................................164 Ana Maria Martins (UNIFESP).......................................................................................................................164 Mricia Regina Marcondes Pedromnico (UNIFESP) ..................................................................................164

Estresse em crianas portadoras de necessidades educativas especiais no processo de incluso escolar ..................................................................................................................... 165
Elisanges Batista Santos...................................................................................................................................165 Accia Aparecida Angeli dos Santos (Universidade So Francisco)............................................................165 Katya Luciane de Oliveira (Universidade So Francisco).............................................................................165

Estudo comparativo de duas pesquisas que utilizam o CBCL: projeto enurese e projeto triagem.................................................................................................................................... 166
Tatiana Tung Gerencer (USP) .........................................................................................................................166 Sonia MeyerEdwiges Silvares .........................................................................................................................166

Estudo da consistncia iInterna do Inventrio de Deciso Profissional Aplicado a Carreira.................................................................................................................................. 167

Carolina Helena Becker (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos)............................................167 Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)......................167 Luciana Deretti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)............................................................................167 Neiva Clara Ldcke (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) ..................................................167

Estudo da consistncia interna do Inventrio de Conhecimento Intrinseco-Extrinseco Aplicado a Carreira.............................................................................................................. 168

Carolina Helena Becker (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos)............................................168 Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)......................168 Luciana Deretti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)............................................................................168 Neiva Clara Ldcke (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) ..................................................168

Estudo da estrutura fatorial de um instrumento de avaliao de professores da Universidade de Braslia...................................................................................................... 169

Cecilia Brito Alves (Universidade de Braslia - CESPE) ..............................................................................169 Luis Pasquali.....................................................................................................................................................169

Estudo da validade fatorial do Inventrio de Conhecimento Intrnseco-Extrnseco Aplicado Carreira.............................................................................................................. 170

Neiva Clara Ldcke (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) ..................................................170 Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)......................170

17
Luciana Deretti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)............................................................................170 Carolina Helena Becker (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos)............................................170

Estudo da validade fatorial do Inventrio de Deciso Profissional .............................. 171

Neiva Clara Ldcke (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) ..................................................171 Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)......................171 Luciana Deretti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)............................................................................171 Carolina Helena Becker (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos)............................................171

Estudo das caractersticas da base de personalidade em alunos de Psicologia avaliados pelo Teste Wartegg ............................................................................................................... 172
Luiz Fernando Bacchereti (Universidade Presbiteriana Mackenzie) ............................................................172 Augusto Rodrigues Dias (Universidade So Francisco)................................................................................172

Estudo de validao da Escala de Crenas Normativas sobre Comportamentos Agressivos............................................................................................................................... 173

Marcilio Lira de Souza Filho (Universidade Federal da Paraba) .................................................................173 Flvio Lcio de Almeida Lima (Universidade Federal da Paraba)..............................................................173 Alessandra Gusmo Trajano de Arajo (Universidade Federal da Paraba) ................................................173 Ana Cristina da Silva Leite (Universidade Federal da Paraba) ....................................................................173 Ticianne Garcez Sobral (Universidade Federal da Paraba) ..........................................................................173 Tatiana Cristina Vasconcelos (Universidade Federal da Paraba).................................................................173

Estudo do nvel de ao objetiva em alunos de psicologia avaliados pelo teste Wartegg .................................................................................................................................................. 174
Luiz Fernando Bacchereti (Universidade Presbiteriana Mackenzie) ............................................................174 Augusto Rodrigues Dias (Universidade So Francisco)................................................................................174 Fabiano K. Miguel............................................................................................................................................174 Michele R. Montrose (Universidade Presbiteriana Mackenziel)...................................................................174

Estudo dos interesses profissionais dos alunos do curso de Administrao quanto a normatizao: dados preliminares..................................................................................... 175
Aline De Negri Silva (Celso Moacir da silva e cia ltda)................................................................................175 Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)......................175 Aline De Negri Silva (Celso Moacir da silva e cia ltda)................................................................................175 Roberta Beatriz Eyng .......................................................................................................................................175 Mnica Melchionna Albuquerque (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)..............................................175

Estudo normativo do Inventrio de Conhecimento Intrnseco-Extrnseco Aplicado Carreira: resultados parciais segundo o sexo. ................................................................. 176
Luciana Deretti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)............................................................................176 Carolina Helena Becker (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos)............................................176 Neiva Clara Ldcke (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) ..................................................176 Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)......................176

Estudo normativo do Inventrio de Deciso Profissional: resultados parciais segundo o sexo.......................................................................................................................................... 177
Luciana Deretti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)............................................................................177 Neiva Clara Ldcke (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) ..................................................177 Carolina Helena Becker (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos)............................................177 Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)......................177

Estudo para adaptao do Inventrio de Vivncias e Percepes do Estgio (IVPE-ES) para populao brasileira.................................................................................................... 178
Alcia Maria Hernndez Munhoz (Universidade So Francisco)..................................................................178 Anlia Martins Cosac Quelho (Universidade So Francisco) .......................................................................178 Ana Paula Porto Noronha (Universidade So Francisco)..............................................................................178 Jos Maurcio Haas Bueno (Universidade Presbiteriana Mackenzie)...........................................................178 Gustavo SalesAmanda Antunes.......................................................................................................................178

Estudo transcultural Brasil-Canad das qualidades mtricas do Questionrio sobre Educao a Carreira: dados preliminares........................................................................ 179

18
Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)......................179 Daniela Wiethaeuper (Universidade do Vale do Rio dos Sinos UNISINOS) ...........................................179 Bernard Ttreau (Universidade do Vale do Rio dos Sinos-UNISINOS)......................................................179 Armando Marocco (Universidade do Vale do Rio dos Sinos-UNISINOS)..................................................179

Estudo transcultural Brasil-Canad das qualidades psicomtricas do Questionrio de Motivao a Carreira........................................................................................................... 180
Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)......................180 Daniela Wiethaeuper (Universidade do Vale do Rio dos Sinos UNISINOS) ...........................................180 Bernard Ttreau (Universidade do Vale do Rio dos Sinos-UNISINOS)......................................................180 Armando Marocco (Universidade do Vale do Rio dos Sinos-UNISINOS)..................................................180

Estudo Transcultural do Questionrio de Vivncia Acadmica (QVA) com Universitrios Portugueses e Brasileiros........................................................................... 181
Carina Budin Amaro (Universidade So Francisco)......................................................................................181 Accia Aparecida Angeli dos Santos (Universidade So Francisco)............................................................181 Jorge Villar........................................................................................................................................................181

Estudos comparativos da normatizao do teste R2 nas cidades de So Paulo (SP) e Recife (PE). ............................................................................................................................ 182
Flvio Rodrigues Costa (VETOR Editora Psico-Pedaggica).......................................................................182

Estudos da verificao da validade de contedo do Inventrio Millon de Estilos de Personalidade (MIPS) com o Zulliger teste...................................................................... 183
Fernanda Helena Stroeher (Universidade do Vale do Rio dos Sinos-UNISINOS)......................................183 Clarissa Socal Cervo (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) ............................................183 Eliane Flach (Universidade do Vale do Rio dos Sinos-UNISINOS) ............................................................183 Fernanda Helena Stroeher (Universidade do Vale do Rio dos Sinos-UNISINOS)......................................183 Janana Castro Nez (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)...........................................183 Joo Carlos Alchieri (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS).............................................183

Estudos preliminares para validao da escala de Mecanismos de Defesa de Robert Plutchik................................................................................................................................... 184
Nei Calvano (Universidade Estcio de S) .....................................................................................................184 ngela Maria Carreiro Monteiro de Barros (Universidade do Minho).........................................................184 Eulina Dufrayer (Universidade Estcio de S) ...............................................................................................184 Leila Borges de Araujo (Universidade do Minho- Braga- Portugal) ............................................................184 Lucia Helena Jorge Alves (Universidade Veiga de Almeida).......................................................................184 Francisco D.M. Takahashi (Universidade Estcio de S)..............................................................................184 Raquel Staerke (Universidade Estcio de S).................................................................................................184

Experincia em iniciao cientfica: trajetria acadmico/profissional de ex-bolsistas e significados dessa prtica .................................................................................................... 185
Isabel Cristina Dib Bariani (PUC-Campinas).................................................................................................185 Miriam Tachibana (PUC-Campinas)...............................................................................................................185 Renatha Pavani (PUC-Campinas)....................................................................................................................185

Explorando as possibilidades de utilizao de um jogo como instrumento de diagnstico psicopedaggico: uma contribuio para a avaliao e interveno em Psicologia Educacional......................................................................................................... 186
Maria Aparecida Mezzalira Gomes (UNICAMP)..........................................................................................186 Evely Boruchovitch (UNICAMP) ...................................................................................................................186

Fenilcetonria: descrio de caso clnico da evoluo do potencial cognitivo de trs indivduos, duas irms e um menino, aps tratamento. ................................................. 187
Leila Maria da Cruz Evangelista .....................................................................................................................187

Formao em clnica comportamental: estudo exploratrio sobre a utilizao de tcnicas e instrumentos psicolgicos .................................................................................. 188
Katya Luciane de Oliveira (Universidade So Francisco).............................................................................188 Ana Paula Porto Noronha (Universidade So Francisco)..............................................................................188

19
Flvia Nunes Moraes Beraldo (Universidade So Francisco) .......................................................................188

Funcionamento egico de uma amostra de mulheres no perodo do climatrio submetidas ao Mtodo de Rorschach ................................................................................ 189
Paulo Francisco de Castro (Universidade de Taubat) ..................................................................................189 Elen Kirchhoff Appolinrio (Universidade de So Paulo) ............................................................................189

Hacia una versin argentina de la Escala de Comunicacin Padres-Adolescente (PACS) de Barnes y Olson (1982). ..................................................................................... 190
Vanina Schmidt (Universidad de Buenos Aires)............................................................................................190

Identificao de talentos mltiplos..................................................................................... 191

Solange Mglia Wechsler (PUC-Campinas) ..................................................................................................191 Amanda Wechsler (PUC-Campinas)...............................................................................................................191 Camila Ribeiro Coelho (PUC-Campinas).......................................................................................................191 Loraine Reigota de Mello (PUC-Campinas)...................................................................................................191 Marcela Rodrigues Dechichi (PUC-Campinas)..............................................................................................191 Michele El Khoueiri (PUC-Campinas) ...........................................................................................................191 Geysa Tonheta (PUC-Campinas).....................................................................................................................191 Fernanda Monteiro Chaves (PUC-Campinas) ................................................................................................191 Carolina Maria Nogueira (PUC-Campinas)....................................................................................................191 Paulo Rogerio Andreo (PUC-Campinas) ........................................................................................................191

Identificao e avaliao de heursticas de deciso: uma abordagem dos processos cognitivos envolvidos na deciso. ....................................................................................... 192
Miguel Oliveira (Universidade de Coimbra) ..................................................................................................192

Identificando aspectos emocionais na adolescncia: um estudo com Wartegg........... 193

Ftima Rosely Schette (PUC-Campinas) ........................................................................................................193

Imago paterna: reviso de literatura sobre a prancha IV do Teste de Rorschach .... 194
Eda Marconi Custdio (Universidade de So Paulo).....................................................................................194 Ligia Mitsuko Furusawa (Universidade de So Paulo-USP).........................................................................194

Indicadores de criatividade em alunos com dificuldade de aprendizagem:Contribuies das avaliaes cognitivas psicomtrica e assistida ...... 195
Tatiane Lebre Dias (Universidade Federal do Esprito Santo)......................................................................195 Snia Regina Fiorim Enumo (Universidade Federal do Esprito Santo UFES)........................................195 Juliana Soares Rabbi (Universidade Federal do Esprito Santo)...................................................................195 Maria Jlia de S Barboza e Pereira (Universidade Federal do Esprito Santo) ..........................................195

Influncias de aspectos ortogrficos no tempo de reao no reconhecimento de palavras e pseudopalavras................................................................................................... 196

Jaciara Nf Cerqueira (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas) ......................................................196 Lineu Corra Fonseca (Puc-Campinas)...........................................................................................................196 Josiane Maria de Freitas Tonelotto (PUC-Campinas)....................................................................................196 Gloria Maria Almeida SouzaTedrus (PUC-Campinas)..................................................................................196 Natalia Azevedo Pensa (Puc-Campinas).........................................................................................................196

Instrumentos de avaliao de sintomas depressivos em crianas: uma anlise crtica197

Miriam Cruvinel (UNICAMP) ........................................................................................................................197 Evely Boruchovitch (UNICAMP) ...................................................................................................................197

Instrumentos de avaliao de vitimizao de crianas em situao de rua................. 198

Simone dos Santos Paludo. (Centro de estudos psicolgicos sobre meninos e meninas de rua CEPRUAUFRGS)....................................................................................................................................................198

Instrumentos de avaliao sobre processo de vitimizao infantil no grupo de iguais. .................................................................................................................................................. 199
Carolina Lisboa.................................................................................................................................................199 Slvia Helena Koller .........................................................................................................................................199 Aline Nunes Mocelin (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)...........................................................199

20 Instrumentos psicolgicos informatizados no Brasil: o estado da arte em avaliao psicolgica .............................................................................................................................. 200
Joo Carlos Alchieri (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS).............................................200 Vanessa B. Nachtigall (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) .........................................................200

Instrumentos Psicolgicos mais conhecidos e utilizados da regio sul do Brasil........ 201

Camila Rafaela Baldo (Universidade So Francisco) ....................................................................................201 Ana Paula Porto Noronha (Universidade So Francisco)..............................................................................201 Joo Carlos Alchieri (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS).............................................201 Ricardo Primi (Universidade So Francisco)..................................................................................................201 Patrcia Fagnani Barbin (Universidade So Francisco) .................................................................................201

Investigao do Estresse e das Relaes Familiares utilizando Computadores de Bolso. .................................................................................................................................................. 202
Marimlia Rodrigues Lambertucci...................................................................................................................202 Janine Marinho Dagnoni (Universidade Federal de Minas Gerais) ..............................................................202 Amanda Cristina Pereira (Universidade Federal de Minas Gerais) ..............................................................202 Karl Christoph Kaeppler (Universidade de Zrich) .......................................................................................202

Investigando possveis relaes entre o IFP e o Wartegg no processo seletivo........... 203

Daniel Viana Abs da Cruz (Universidade do Vale do Rio dos Sinos UNISINOS) ..................................203 Magda Ruschel (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS).....................................................203 Rodrigo Meazzi (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) ....................................................203 Janine Kieling Monteiro (UNISINOS Universidade do Vale do Rio dos Sinos)......................................203 Patricia Martins Fagundes (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) ...................................203

La sensibilidad de la escala de Deseabilidad Social de Wiggins (1959) en la adaptacin espaola del MMPI-2........................................................................................................... 204
Guadalupe Sanchez Crespo..............................................................................................................................204

Laboratrio computadorizado dos processos psicolgicos ............................................ 205

Patrcia Silva Lcio ..........................................................................................................................................205 ngela Maria Vieira Pinheiro (Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG).........................................205 Srgio Luiz Evangelista Santos .......................................................................................................................205 Daniel Mrcio Rodrigues Silva........................................................................................................................205

Levantamento de instrumentos de avaliao utilizados em uma clnica-escola. ........ 206

Fernanda Andrade de Freitas (Universidade So Francisco).........................................................................206 Ana Paula Porto Noronha (Universidade So Francisco)..............................................................................206 Mauro Salviati (Universidade So Francisco) ................................................................................................206

Life Values Inventory (LVI): adaptao portuguesa e estudos com diferentes grupos .................................................................................................................................................. 207
Leonor Almeida (Universidade Independente)...............................................................................................207 Helena Rebelo Pinto (Universidade de Lisboa)..............................................................................................207

Ludodiagnstico e os critrios para a aplicao de testes .............................................. 208

Rosa Maria Lopes Affonso (Centro Universitrio UNIFMU).......................................................................208 Ktia da Silva Wanderley (Centro Universitrio - UniFMU)........................................................................208

Modelo de avaliao criana autista............................................................................... 209

Terezinha Monteiro de Oliveira (Secretaria de Estado da Educao de Alagoas).......................................209

Necessidade de normas diferenciadas no WISC III (Adaptado): evidencias a partir de uma amostra mineira ........................................................................................................... 210
Aldo Ivan P. Paiva (Universidade Federal de Minas Gerais) ........................................................................210 Carmen E. Flores-Mendoza (Universidade Federal de Minas Gerais) .........................................................210 Hudson Cristiano Wander de Carvalho (Universidade Federal de Minas Gerais -UFMG) ........................210 Tathiana M. Carvalho (Universidade Federal de Minas Gerais)...................................................................210 Ana Leticia Camargos (Universidade Federal de Minas Gerais) ..................................................................210 Luana Souto Farias (Universidade Federal de Minas Gerais) .......................................................................210

21 Normas para interpretao dos interesses profissionais de alunos do curso de Economia: dados preliminares ........................................................................................... 211
Mnica Melchionna Albuquerque (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)..............................................211 Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)......................211 Aline De Negri Silva (Celso Moacir da silva e cia ltda)................................................................................211 Roberta Beatriz Eyng .......................................................................................................................................211

NPAT Novas Pranchas de Apercepo Temtica ....................................................... 212

Anelise de Barros Leite Nogueira (Centro Universitario Salesiano de So Paulo- UNISAL)....................212

O Questionrio Desiderativo e cegas congnitas: um estudo de personalidade. 213

Denir Camargo Freitas (Consultrio prprio)...............................................................................................213 Leila Salomo de la Plata Cury Tardivo (Univesidade de So Paulo)..........................................................213

O Controle e a tolerncia ao estresse em pacientes com disfunao temporomandibular .................................................................................................................................................. 214

Elisabeth Arilla Bocchi (Centro Universitrio UniFMU)..............................................................................214 Helena Rinaldi Rosa (Universidade So Paulo-USP) ....................................................................................214

O desenho e a colagem como instrumentos para o diagnstico infantil....................... 215

Patrcia Torrano Turtelli (Universidade do Sagrado Corao)......................................................................215 Cnthia do Esprito Santo Sganzella (Universidade do Sagrado Corao) ...................................................215

O desenho tcnico nos cursos de Engenharia como treinamento da habilidade de visualizao espacial............................................................................................................. 216
Angela Dias Velasco (UNESP) .......................................................................................................................216 Gerardo Prieto Adanez (Universidade de Salamanca)...................................................................................216

O desenvolvimento do Levantamento de Explorao Vocacional (LEV).................... 217

Marco Antnio Pereira Teixeira (Universidade Federal de Santa Maria) ....................................................217 William Barbosa Gomes (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) .....................................................217 Mnica Sparta (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ......................................................................217

O Hexgono de Holland: interesses profissionais comparados..................................... 218

Ctula Pelisoli (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) ...........................................................218 Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)......................218 Israilisa Spindler (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)...................................................218 Patrcia Chiele (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) ......................................................218 Marcus Levi Lopes Barbosa (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)................................218

O Inventrio de Atitude do Trabalho e o perfil Profissional de Vendedores ............ 219

Janine Kieling Monteiro (UNISINOS Universidade do Vale do Rio dos Sinos)......................................219 Francisco Kieling Lumertz (PUC-Rio Grande do Sul) ................................................................................219 Daise Regina Kreibich Boldt ...........................................................................................................................219

O Inventrio Fatorial de Personalidade (IFP) e a hiptese da precedncia global: um estudo experimental.............................................................................................................. 220
Karolina Murakami (Universidade Federal de Uberlndia)...........................................................................220 Renata Ferrarez Fernandes Lopes (Universidade Federal de Uberlndia)....................................................220 Ederaldo Jos Lopes (Universidade Federal de Uberlndia).........................................................................220

O jogo de areia: um procedimento projetivo na avaliao psicodiagnstica.............. 221

Aicil Franco.......................................................................................................................................................221

O jogo de regras como um recurso diagnstico psicopedaggico ................................. 222

Betnia Alves Veiga Dell'agli (UNICAMP)...................................................................................................222 Rosely Palermo Brenelli (UNICAMP)............................................................................................................222

O paciente com cncer: formas de avaliar........................................................................ 223

Gisele de Ftima Oliveira (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISALU) ............................223 Rosangela Colosimo Rocha Fernandes (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo - UNISAL) ..........223

O papel da avaliao de professores e disciplinas na Universidade de Braslia ......... 224

Cecilia Brito Alves (Universidade de Braslia - CESPE) ..............................................................................224

22 O Procedimento de Desenhos-Estrias na Investigao da Percepo que o aluno de Psicologia tem da Atuao do Psiclogo............................................................................ 225
Ana Rita da Fonseca (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL)........................................225 Ana Carlota Pinto Teixeira (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL) .............................225 Izabel Maria Nascimento da Silva Maximo (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL) ..225 Lvia Sabino Filgueiras (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISALU.E.Lorena - SP) .....225

O subteste de vocabulrio do WISC e do WISC - III em crianas de escolas pblicas da cidade de Franca.............................................................................................................. 226
Magaly Gomes Melo (Universidade Estadual de Minas Gerais) ..................................................................226 Liliane de Souza................................................................................................................................................226 Henrique dos Santos (Universidade Estadual de Minas Gerais) ...................................................................226 Daila Stefania Dualattka Fernandes (Universidade de Franca).....................................................................226

O teste de Cloze como preditivo do desempenho acadmico em universitrios......... 227

Adriana Cristina Boulhoa Suehiro (Universidade So Francisco) ..............................................................227 Accia Aparecida Angeli dos Santos (Universidade So Francisco)............................................................227 Katya Luciane de Oliveira (Universidade So Francisco).............................................................................227

O Teste de Pfister e o transtorno somatoforme ............................................................... 228

Flvia Helena Zanetti Farah (Universidade So Francisco) ..........................................................................228 Lucila Moraes Cardoso (Universidade So Francisco)..................................................................................228 Renata da Rocha Franco (Universidade So Francisco) ................................................................................228 Telma claudina da silva (Universidade So Francisco) .................................................................................228 Anna Elisa Villemor Amaral (Universidade So Francisco).........................................................................228 Ricardo Primi (Universidade So Francisco)..................................................................................................228

O teste de Wartegg na avaliao infantil .......................................................................... 229

Alana Silvia Moreira Gullo..............................................................................................................................229

O Teste Gestltico Visomotor de Bender em um grupo de crianas portadoras de hipotireoidismo congnito ................................................................................................... 230
Magaly Gomes Melo (Universidade Estadual de Minas Gerais) ..................................................................230 Irma Helena Benate Bonfim (Universidade de Franca).................................................................................230 Camila Junqueira (Universidade de Franca)...................................................................................................230 Leonardo Puccinelli (Universidade de Franca)...............................................................................................230 Rita de Cssia Moelecke (Universidade de Franca).......................................................................................230

O teste psicolgico: uma concepo de profissionais de Psicologia. ............................. 231

Vera Regina Ajar Murat Pasqual (Universidade So Marcos)......................................................................231 Yara Angelini (Consultrio Particular) ...........................................................................................................231

O transexual masculino: troca do sexo biolgico, rede de apoio social e estratgias de coping...................................................................................................................................... 232
Gustavo Espndola Winck................................................................................................................................232 Circe Maria Salcides Petersen (Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS)..............................232

O uso clnico do Teste de Relaes Objetais em pacientes obesos na fase pr-operatria para cirurgia de reduo do estmago .............................................................................. 233
Jussra Cristina Van De Velde Vieira da Silva (Clinica Privada).................................................................233 Isabel Cristina Malischesqui Paegle................................................................................................................233 Jos Tolentino Rosa (Universidade Metodista de So Paulo) .......................................................................233 rika Silva.........................................................................................................................................................233 Margarete de Ftima Schiavinatto...................................................................................................................233

O uso do CBCL como instrumento de triagem na clnica-escola do IPUSP ............... 234

Tatiana Tung Gerencer (USP) .........................................................................................................................234 Sonia Meyer ......................................................................................................................................................234 Edwiges Silvares...............................................................................................................................................234

Os processos de compreenso leitora: avaliar para prevenir........................................ 235

Fernanda Leopoldina Parente Viana (Universidade do Minho) ....................................................................235 Irs Susana Pires Pereira (Universidade do Minho)........................................................................................235

23
Maria Margarida Cabral A.Teixeira ................................................................................................................235

Os testes de inteligncia e a prtica profissional.............................................................. 236

Ana Lcia Teixeira de Sousa (Centro Universitrio UniFMU).....................................................................236 Santuza Silveira Fernandes Cavalini (Centro Universitrio-UNIFMU).......................................................236 Ndia Vailati Aribi (Centro Universitrio -UNIFMU)...................................................................................236 Ricardo Cardoso (Centro Universitrio -UNIFMU) ......................................................................................236

Os transtornos de ansiedade no Teste das Pirmides Coloridas de Pfister: pnico e TOC......................................................................................................................................... 237
Telma claudina da silva (Universidade So Francisco) .................................................................................237 Flvia Helena Zanetti Farah (Universidade So Francisco) ..........................................................................237 Lucila Moraes Cardoso (Universidade So Francisco)..................................................................................237 Renata da Rocha Franco (Universidade So Francisco) ................................................................................237 Anna Elisa Villemor Amaral (Universidade So Francisco).........................................................................237 Ricardo Primi (Universidade So Francisco)..................................................................................................237

Percepo de emoes, traos de personalidade e inteligncia: um estudo correlacional. .................................................................................................................................................. 238

Jos Maurcio Haas Bueno (Universidade Presbiteriana Mackenzie)...........................................................238 Ricardo Primi (Universidade So Francisco)..................................................................................................238

Percepo do candidato Carteira Nacional de Habilitao (CNH) sobre a avaliao psicolgica .............................................................................................................................. 239
Magali Rodrigues Serrano (Universidade Metodista de Piracicaba - UNIMEP).........................................239 Maria Aparecida Saraiva (UNIARARAS)......................................................................................................239

Percurso dos pacientes em clnica-escola: abandono em psicoterapia breve.............. 240

Tereza Iochico Hatae Mito (Universidade Presbiteriana Mackenzie)...........................................................240 Maria Leonor Espinosa Enas (Universidade Presbiteriana Mackenzie) .....................................................240

Perfil da clientela entre 0 e 5 anos da clnica-escola da Universidade So Marcos.... 241

Valria Lia Sganzerla Provedel (Universidade So Marcos).........................................................................241

Perfil dos interesses profissionais de alunos dos cursos das Cincias da Comunicao (Relaes Pblicas, Publicidade e Propaganda, Jornalismo e Letras)......................... 242
Karen de Souza (Universidade do Vale do Rio dos Sinos UNISINOS)....................................................242 Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)......................242 Greice Toscani Chini (Universidade do Vale do Rio dos Sinos-UNISINOS)..............................................242

Perfil dos participantes do grupo de discusso sobre avaliao psicolgica AVALpsi: dados iniciais.......................................................................................................................... 243
Augusto Rodrigues Dias (Universidade So Francisco)................................................................................243 Cristina Coutinho Marques de Pinho (Uniararas) ..........................................................................................243

Perfil psicodinmico de drogadependentes: servio ambulatorial pblico de DiademaSP............................................................................................................................................. 244

Hilda Rosa Capelo Avoglia (Universidade Metodista de So Paulo) ........................................................244 Marlia Martins Vizzotto (UMESP) ................................................................................................................244

Procedimentos tcnicos na avaliao psicolgica de reeducandos cumprindo pena no sistema penitencirio de So Paulo: justificativas expressas para a escolha dos instrumentos .......................................................................................................................... 245
Paulo Francisco de Castro (Universidade de Taubat) ..................................................................................245 Armando Rocha Jnior (Universidade Guarulhos) ........................................................................................245

Processo de adaptao da forma feminina do BBT (Teste de Fotos de Profisses) para o contexto cultural brasileiro .............................................................................................. 246
Erika Tiemi Kato Okino (Universidade de So Paulo) ..................................................................................246 Renata de Ftima Assoni (Universidade de So Paulo).................................................................................246 Mariana Arajo Noce (Universidade de So Paulo) ......................................................................................246 Camila de Toledo Corlatti (Universidade de So Paulo) ...............................................................................246 Sonia Regina Pasian (Universidade de So Paulo) ........................................................................................246

24
Andr Jacquemin (Universidade de So Paulo) .............................................................................................246

Processo de Validao da Escala Fatorial de Extroverso Resultados Preliminares247

Carlos Henrique Sancineto da Silva Nunes (UFBA) .....................................................................................247 Alda Nery Lamego ...........................................................................................................................................247 Cristiane Prado Vieira ......................................................................................................................................247 Janana Rocha Barreto......................................................................................................................................247 Leda Maria Costa Pereira.................................................................................................................................247 Mrcia Leite Simes.........................................................................................................................................247 Sissi Vigano ......................................................................................................................................................247 Talita Almeida ..................................................................................................................................................247 Claudio Simon Hutz (Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS)..............................................247

Processo de validao da Escala Fatorial de Socializao resultados preliminares.248

Carlos Henrique Sancineto da Silva Nunes (UFBA) .....................................................................................248 Alda Nery Lamego ...........................................................................................................................................248 Cristiane Prado Vieira ......................................................................................................................................248 Janana Rocha Barreto......................................................................................................................................248 Leda Maria Costa Pereira.................................................................................................................................248 Mrcia Leite Simes.........................................................................................................................................248 Sissi Vigano ......................................................................................................................................................248 Talita Almeida ..................................................................................................................................................248 Claudio Simon Hutz (Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS)..............................................248

Produo Cientfica sobre criatividade: anlise dos artigos publicados entre 1996 e 2002 indexados no Psyc-INFO............................................................................................ 249
Augusto Rodrigues Dias (Universidade So Francisco)................................................................................249

Programa de orientao profissional OPRUSF -2002 ................................................. 250

Adriana Cristina Boulhoa Suehiro (Universidade So Francisco) ..............................................................250 Cssia Aparecida Bighetti (Universidade So Francisco)..............................................................................250

Proposta de processo seletivo como prtica estratgica na organizao: avaliao decandidatos a estgio de engenharia mecnica.............................................................. 251
Paulo Roberto Teixeira Junior (UNESP) ........................................................................................................251 Edward Goulart Junior (UNESP) ....................................................................................................................251

Psicodiagnstico e clnica-escola: caracterizao do processo ..................................... 252

Sofia Helena Porto Di Nucci (PUC-Campinas)..............................................................................................252 Josiane Maria de Freitas Tonelotto (PUC-Campinas)....................................................................................252 Renato Luis Zini (PUC-Campinas) .................................................................................................................252 Carolina Porto Almeida (PUC-Campinas)......................................................................................................252 Carina Luiza Manolio (PUC-Campinas).........................................................................................................252 Juliana de Freitas Silva (PUC-Campinas).......................................................................................................252

Qualidade de vida de funcionrios de uma empresa do ramo alimentcio.................. 253

Maria Clia Bruno Mundim (PUC-Campinas)...............................................................................................253

Qualidades psicomtricas atuais da verso brasileira do Teste Visual de Interesses (TVI): validade fatorial e consistncia interna ................................................................ 254
Marcus Levi Lopes Barbosa (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)................................254 Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)......................254 Israilisa Spindler (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)...................................................254 Patrcia Chiele (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) ......................................................254

Raiva e Assertividade: Avaliao de Pacientes com Retocolite Ulcerativa Inespecfica .................................................................................................................................................. 255
Karina Magalhes Brasio (Ponticcia Universidade Catlica de Campinas)................................................255 Josiane Maria de Freitas Tonelotto (PUC-Campinas)....................................................................................255

Relaes entre mastigao, alimentao e desenvolvimento emocional de crianas de 08-10 anos............................................................................................................................... 256
Adelma do Socorro Gonalves Pimentel ........................................................................................................256

25
Janari Pedroso ...................................................................................................................................................256

Relaes interpessoais e suas vicissitudes em jovens adolescentes: um estudo com o Teste de Phillipson ................................................................................................................ 257
Jussra Cristina Van De Velde Vieira da Silva (Clinica Privada).................................................................257 Elaine Polizello de Oliveira .............................................................................................................................257 Jos Tolentino Rosa (Universidade Metodista de So Paulo) .......................................................................257 Maria Margarida de Rezende Moreno.............................................................................................................257 Rita Elizabeth Mattei de Bellis ........................................................................................................................257

Resilincia em jovens escolares: adaptao transcultural de um instrumento........... 258

Renata Pires Pesce (CLAVES Centro Latino Americano de Estudos de Violncia e Sade / FIOCRUZ Fundao Oswaldo Cruz.)................................................................................................................................258 Simone Gonalves de Assis (Fundao Oswaldo Cruz) ................................................................................258

Resultados preliminares da avaliao dos aspectos psicossociais do doente falcmico .................................................................................................................................................. 259
Rosemary Assis (Unicamp)..............................................................................................................................259 Silvia Regina Brandalise (Unicamp)...............................................................................................................259

Revalidao do Teste DFH Infantil e tipos de respostas de crianas do municpio de Santa Cruz do Sul................................................................................................................. 260
Roselaine Berenice Ferreira da Silva (Universidade de Santa Cruz do Sul) ................................................260 Marilcia Foresti (Universidade de Santa Cruz do Sul).................................................................................260 Paola Scholante (Universidade de Santa Cruz do Sul)...................................................................................260 Karla Albers (Universidade de Santa Cruz do Sul)........................................................................................260 Andressa Tiecher (Universidade de Santa Cruz do Sul)................................................................................260 Luciana Hoppe (Universidade de Santa Cruz do Sul)....................................................................................260

SDQ - um novo instrumento para avaliar capacidades e dificuldades sociais de escolares.................................................................................................................................. 261
Laura Fogaa Saud (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas- PUCCAMP) ....................................261 Josiane Maria de Freitas Tonelotto (PUC-Campinas)....................................................................................261

Sensibilidad de la escala de Fingimiento positivo (Odecp) de Nichols & Greene, (1991) en la adaptacin espaola del MMPI-2............................................................................. 262
Guadalupe Sanchez Crespo..............................................................................................................................262 Fernando Jimenez Gomez................................................................................................................................262 Vicente Merino Barragan.................................................................................................................................262

Simplificao de uma escala de medida de interesses profissionais para utilizao em pesquisas cientficas: dados de fidedignidade e de validade fatorial............................ 263
Ctula Pelisoli (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) ...........................................................263 Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)......................263

Sndrome de Hakim Adams (SHA): avaliao da resposta teraputica atravs de avaliao neuropsicolgica pr e ps-derivao. ............................................................. 264
Danielle Monegalha Rodrigues (Universidade Federal do Rio de Janeiro)..................................................264 Cristina Maria Duarte de Almeida (Universidade Federal do Rio de Janeiro-UFRJ)..................................264 Luiz Felipe Rocha Vasconcellos (Universidade Federal do Rio de Janeiro)................................................264 Cludio Russio de Oliveira (Universidade Federal do Rio de Janeiro) ........................................................264

Stress e Ansiedade: Avaliao do Paciente com Retocolite Ulcerativa Inespecfica.. 265

Karina Magalhes Brasio (Ponticcia Universidade Catlica de Campinas)................................................265 Josiane Maria de Freitas Tonelotto (PUC-Campinas)....................................................................................265

Stress infantil investigao preliminar em crianas do ABC ..................................... 266

Ivone Varoli (Centro universitrio de Santo Andr UNI A)........................................................................266 Sandra Cristina Mallar (Centro Universitrio de Santo Andr UNI A).....................................................266

Taxonomia de adjetivos descritores da personalidade ................................................... 267

Cristina Coutinho Marques de Pinho (Uniararas) ..........................................................................................267 Raquel Souza Lobo Guzzo (PUC-Campinas).................................................................................................267

26 Tcnicas de exame psicolgico e psicologia social e institucional: relato de uma experincia de ensino, pesquisa e extenso ....................................................................... 268
Hilda Rosa Capelo Avoglia (Universidade Metodista de So Paulo) ........................................................268 Eda Marconi Custdio (Universidade de So Paulo).....................................................................................268 Dagmar Silva Pinto de Castro (UMESP) ........................................................................................................268

Temperamento, auto-estima e empatia: correlao entre construtos .......................... 269

Mnica Gobitta (PUC Campinas)....................................................................................................................269 Patrcia do Carmo Pereira Ito (PUC Campinas) .............................................................................................269 Raquel Souza Lobo Guzzo (PUC-Campinas).................................................................................................269 Sueli Maria Pessagno Caro (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL).............................269

Teste de Conhecimento em Avaliao Psicolgica: um estudo piloto .......................... 270

Joseane Vasconcellos de Freitas (Universidade So Francisco) ...................................................................270 Ana Paula Porto Noronha (Universidade So Francisco)..............................................................................270 Camila Rafaela Baldo (Universidade So Francisco) ....................................................................................270 Patrcia Fagnani Barbin (Universidade So Francisco) .................................................................................270

Teste de Memria Visual MVR Estudos iniciais de adaptao e validade.................. 271

Joo Carlos Alchieri (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS).............................................271 Gldis Liane da Rosa........................................................................................................................................271 Janine Oliver Dorz............................................................................................................................................271 Luciana Carvalho Brocardo (Universidade de Santa Cruz do Sul)...............................................................271 Ndia Kolling (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) .......................................................271 Cristiane Ribeiro da Silva ................................................................................................................................271

Testes psicolgicos: qualidade de instrumentos de interesse profissional ................... 272

Fernanda Ottati (Universidade So Francisco)...............................................................................................272 Ana Paula Porto Noronha (Universidade So Francisco)..............................................................................272 Mauro Salviati (Universidade So Francisco) ................................................................................................272

Testes utilizados na avaliao psicolgica na rea forense no RS: uma caracterizao dos principais instrumentos e seu manejo por psiclogos.............................................. 273
Elizabete Rodrigues Coelho (Instituto Psiquitrico Forense do RS).............................................................273 Joo Carlos Alchieri (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS).............................................273

Traos de personalidade comuns em adolescentes amputados devido a neoplasia malgna, detectados por meio do Teste da Figura Humana de Karen Machover...... 274
Betty Anubia Azevedo Bomfim (ICESAM- Faculdades Objetivo)..............................................................274

Traduo e adaptao Inventrio de Problemas de Fertilidade (IPF) para a lngua portuguesa com homens em mulheres infrteis ............................................................... 275
Andreza Cristiana Ribeiro (Universidade de So Paulo)...............................................................................275 Ricardo Gorayeb (Universidade de So Paulo-USP) .....................................................................................275

Transtorno Narcsico de Personalidade (TNP): aspectos relativos ao funcionamento lgico e organizao da identidade ................................................................................. 276
Cristiane Reberte de Marque (Universidade de So Paulo-USP)..................................................................276 Sonia Regina Loureiro (Universidade de So Paulo).....................................................................................276

Transtornos de personalidade em quadros de sndromes dolorosas crnicas relacionadas ao trabalho...................................................................................................... 277

Carla Maria Wojcikiewicz Caldas Baumer (UFSC).......................................................................................277 Roberto Moraes Cruz (Universidade Federal de Santa Catarina) .................................................................277

Um caso de transexualismo: perverso ou histeria ......................................................... 278

Maria Cristina de Barros Maciel Pellini (Universidade de So Paulo).........................................................278 Aspasia Papazanakis (Universidade So Marcos)..........................................................................................278 Maria Tereza Del Grande Arantes de Almeida Fernandes (Universidade So Marcos) .............................278

Um estudo da raiva na adolescncia: resultados preliminares do STAXI .................. 279

Nicole Medeiros Guimares (UNICAMP)......................................................................................................279 Sonia Regina Pasian (Universidade de So Paulo) ........................................................................................279

27 Um estudo das relaes entre o desempenho de pr-escolares no Teste de Matrizes Progressivas Coloridas de Raven e o desempenho numa tarefa de julgamento de similaridade visual de letras................................................................................................ 280
Karolina Murakami (Universidade Federal de Uberlndia)...........................................................................280 Renata Ferrarez Fernandes Lopes (Universidade Federal de Uberlndia)....................................................280 Ederaldo Jos Lopes (Universidade Federal de Uberlndia).........................................................................280

Um estudo do processo diagnstico de crianas com graves transtornos mentais atravs da aplicao da Ficha de Acompanhamento do Desenvolvimento Infantil............. 281
Joo Luiz Leito Paravidini (Universidade Federal de Uberlndia) .............................................................281

Um estudo sobre as alteraes fsicas e psicossociais da mulher aps sua separao conjugal .................................................................................................................................. 282
Beatriz Helena Faria Soares (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL U.E de Lorena) 282 Dbora Cristina Ribeiro (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL U.E de Lorena).......282 Liliana Urbano de Moraes Zmijevski (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISALU) .........282

Um Estudo sobre o CPS (Escalas de Personalidade de Comrey).................................. 283

Elza Maria Barros da Rocha Pinto (Universidade Federal do Rio de Janeiro).............................................283 Bianca de Fatima Borno Coutinho (Universidade Federal do Rio de Janeiro)...........................................283 Ftima Maria Lima (Universidade Federal do Rio de Janeiro) .....................................................................283 Fernanda Santoro Morestrello (Universidade Federal do Rio de Janeiro)....................................................283

Um estudo sobre tcnicas expressivas e 16 PF ................................................................. 284

Elza Maria Barros da Rocha Pinto (Universidade Federal do Rio de Janeiro).............................................284 Adriana Cardoso de Oliveira e Silva (Universidade Federal do Rio de Janeiro) .........................................284 Marcelo Teixeira Martins (Universidade Federal do Rio de Janeiro)...........................................................284 Ana Paula da Silva Santos (Universidade Federal do Rio de Janeiro)..........................................................284 Bianca de Fatima Borno Coutinho (Universidade Federal do Rio de Janeiro)...........................................284 Ftima Maria Lima (Universidade Federal do Rio de Janeiro) .....................................................................284 Fernanda Santoro Morestrello (Universidade Federal do Rio de Janeiro)....................................................284

Um instrumento de avaliao de desempenho para qualificao de professores de academia................................................................................................................................. 285

Simone Meyer Sanches (Pontifa Universidade Catlica de Campinas) ......................................................285

Um modelo de adaptao de testes qualitativos............................................................... 286

Sheila Zimermann de Morais (Universidade Federal do Paran).................................................................286 Denise Ribas Jamus (Universidade Federal do Paran)................................................................................286 Egdio Jos Romanelli (Universidade Federal do Paran).............................................................................286 Tatiana Izabele Jaworski de S Riechi (Universidade Federal do Paran)...................................................286 Bruno Angelo Strapasson (Universidade Federal do Paran)........................................................................286 Valria Cristina Morona...................................................................................................................................286

Um teste de recordao livre de palavras negativas e neutras implicaes para os modelos cognitivos de ansiedade ........................................................................................ 287
Rossana Lamounier Baptista (Centro Universitario do Triangulo)...............................................................287

Uma comparao sobre as Identificaes Familiares no Brasil e na Alemanha. ....... 288

Jussara de Lima Rodrigues (Universidade Federal de Minas Gerais)...........................................................288 Marimlia Rodrigues Lambertucci...................................................................................................................288 Patrcia Martins de Freitas (Universidade Federal de Minas Gerais)............................................................288 rica Lemos Guedes (Universidade Federal de Minas Gerais).....................................................................288 Karl Christoph Kaeppler (Universidade de Zrich) .......................................................................................288

Uma criana com TDAH: estudo compreensivo de sua personalidade ....................... 289
Angela Cristini Gebara (Universidade Paulista-UNIP)..................................................................................289 Edyleine Bellini Peroni Benczik (Universidade de So paulo-USP) ............................................................289 Leila Salomo de la Plata Cury Tardivo (Univesidade de So Paulo)..........................................................289

Uma Proposta de Avaliao Assistida Cognitiva para Crianas com Problemas de Comunicao ......................................................................................................................... 290

28
Snia Regina Fiorim Enumo (Universidade Federal do Esprito Santo UFES)........................................290 Juliana Soares Rabbi (Universidade Federal do Esprito Santo)...................................................................290 Kely Maria Pereira de Paula (UFES) ..............................................................................................................290 Alyni Pedruzzi Gottardi (UFES)......................................................................................................................290 Flvia Almeida Turini (UFES) ........................................................................................................................290 Cludia Patrocinio Pedroza (UFES)................................................................................................................290

Utilizao educacional dos recursos da web: anlise de produo cientfica.............. 291

Elisana Marta Machado (Puc- Campinas).......................................................................................................291

Validao da Escala de Atitudes Antropocntricas e Ecocntricas.............................. 292

Paula Oliveira Sobral (Universidade Federal da Paraba)..............................................................................292 Jorge Artur Peanha de Miranda Coelho (Universidade Federal da Paraba) ..............................................292 Viviany Silva Pessoa (Universidade Federal da Paraba)..............................................................................292 Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) ......................................................................292 Sandra Souza da S. Chaves ..............................................................................................................................292

Validao da Escala de Atrao Intersexual e Autoconceito para a populao Paraibana ............................................................................................................................... 293
Suenny Fonsca de oliveira (Universidade federal da Paraba) ....................................................................293 Jorge Raymundo da Silva (Universidade Federal da Paraba).......................................................................293 Tatiana Cristina Vasconcelos (Universidade Federal da Paraba).................................................................293 Viviany Silva Pessoa (Universidade Federal da Paraba)..............................................................................293

Validao da Escala de Caracterizao do Burnout (ECB). ......................................... 294

Mauricio Robayo Tamayo (Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN) ...............................294

Validao da Escala de Identificao Grupal .................................................................. 295

Marina Pereira Gonalves (Universidade Federal da Paraba)......................................................................295 Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) ......................................................................295 Carlos Eduardo Pimentel (Universidade Federal da Paraba)........................................................................295 Ruy Jos de O. Netto........................................................................................................................................295 Carmem Plcida S. Cavalcanti.........................................................................................................................295

Validao da Escala de Orientao Valorativa Antropocntrica e Biosfrica ........... 296

Paula Oliveira Sobral (Universidade Federal da Paraba)..............................................................................296 Jorge Artur Peanha de Miranda Coelho (Universidade Federal da Paraba) ..............................................296 Viviany Silva Pessoa (Universidade Federal da Paraba)..............................................................................296 Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) ......................................................................296 Maria Luiza Pontes de Frana..........................................................................................................................296

Validao da Escala de Personalidade (ZKPQ) com adolescentes secundaristas...... 297

Giovani Amado Rivera (Universidade Federal da Paraba UFPB)............................................................297 Tatiana Cristina Vasconcelos (Universidade Federal da Paraba).................................................................297 Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) ......................................................................297 Rejane Ramos Peregrino (Universidade Federal da Paraba)........................................................................297 Jonathas Martins A. Arajo (Universidade Federal da Paraba) ...................................................................297

Validao da Escala de Racismo Moderno para o contexto Nordestino ..................... 298

Clia Maria Cruz Marques (Universidade do Estado de Mato Grosso-UNEMAT).....................................298 Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) ......................................................................298 Estefnea lida da Silva Gusmo (Universidade Federal da Paraba)..........................................................298 Maria Luiza Pontes de Frana..........................................................................................................................298 Rejane Ramos Peregrino (Universidade Federal da Paraba)........................................................................298

Validao das Escalas de Indicadores Evolutivos e Emocionais de Koppitz e de Indicadores Emocionais de Machover para avaliao em testes de Desenho da Figura Humana com crianas.......................................................................................................... 299
Lucas Tedesco Fabbrin (UFRGS) ...................................................................................................................299 Claudio Simon Hutz (Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS)..............................................299 Isabela Machado da Silva.................................................................................................................................299 Larissa Weber (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ......................................................................299 Luiggia Carneiro Cestari (Universidade Federal so Rio Grande do Sul)......................................................299

29 Validao do Questionrio de Agresso para o contexto brasileiro............................. 300

Clia Maria Cruz Marques (Universidade do Estado de Mato Grosso-UNEMAT).....................................300 Girlene Ribeiro de Jesus (Universidade de Braslia)......................................................................................300 Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) ......................................................................300 Palloma Andrade...............................................................................................................................................300 Maria da Penha de Lima Coutinho..................................................................................................................300

Validao preliminar do Inventrio de Adjetivos de Personalidade (PACL) em universitrios ......................................................................................................................... 301

Aracele Braido (Universidade So Francisco)................................................................................................301

Validade de Construto da Escala de Individualismo-Coletivismo Horizontal e Vertical em uma amostra de militares.............................................................................................. 302
Viviany Silva Pessoa (Universidade Federal da Paraba)..............................................................................302 Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) ......................................................................302 Walberto Silva dos Santos (Universidade Federal da Paraba) .....................................................................302 Jorge Artur Peanha de Miranda Coelho (Universidade Federal da Paraba) ..............................................302

Valoracin del problema, coping y psicopatologa.......................................................... 303

Daniela S. Zanini (Universidad de Barcelona) ...............................................................................................303 Mara Forns (Universidad de Barcelona)........................................................................................................303

Verificao do perfil tipolgico dos alunos do curso de Direito.................................... 304

Aline De Negri Silva (Celso Moacir da silva e cia ltda)................................................................................304 Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS)......................304 Roberta Beatriz Eyng .......................................................................................................................................304 Mnica Melchionna Albuquerque (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)..............................................304

Violncia domstica e inibio intelectual ........................................................................ 305

Santuza Silveira Fernandes Cavalini (Centro Universitrio-UNIFMU).......................................................305 Ana Lcia Teixeira de Sousa (Centro Universitrio UniFMU).....................................................................305

Viso dos alunos sobre a sua relao com o outro: avaliao de um programa......... 306
Liana Furtado Ximenes (Centro Latino Americano de Estudos de Violncia e Sade Jorge Careli (CLAVES) Fundao Oswaldo Cruz.).........................................................................................................306 Vani Marisete Belmonte Correa (Centro Latino Americano de Estudos de Violncia e Sade Jorge Careli (CLAVES) Fundao Oswaldo Cruz.).........................................................................................................306 Renata Pires Pesce (CLAVES Centro Latino Americano de Estudos de Violncia e Sade / FIOCRUZ Fundao Oswaldo Cruz.)................................................................................................................................306 Simone Gonalves de Assis (Fundao Oswaldo Cruz) ................................................................................306 Edinilsa Ramos de Souza (Centro Latino Americano de Estudos de Violncia e Sade Jorge Careli (CLAVES) Fundao Oswaldo Cruz.).........................................................................................................306 Maria Ceclia de Souza Minayo (Centro Latino Americano de Estudos de Violncia e Sade Jorge Careli (CLAVES) Fundao Oswaldo Cruz.).........................................................................................................306

Visitando a histria dos testes de inteligncia no Brasil ................................................. 307

Simone Ferreira da Silva Domingues (Universidade Cruzeiro do Sul) ........................................................307

Vitimas de seqestro: avaliao da magnitude do estresse ps traumtico e de possveis dficits neuropsicolgicos.................................................................................... 308
Eduardo Ferreira-Santos (Universidade de So Paulo)..................................................................................308 Maria Cristina Elias de Assis Santos (Universidade de So Paulo).............................................................308 Camila Batista dos Santos (Universidade de So Paulo) ...............................................................................308 Srgio Paulo Rigonatti (Universidade de So Paulo).....................................................................................308 Maria Emlia Marinho de Camargo (Universidade de So Paulo)................................................................308

Vulnerabilidade ao stress estudo numa amostra de patrulheiros e de foras especiais da Polcia de Segurana Pblica portuguesa.................................................................... 309
Roy Bruto da Costa...........................................................................................................................................309 Paula Mendes da Luz........................................................................................................................................309

30 (Des) Legitimao da violncia nas relaes amorosas: comportamentos e atitudes

Marlene Alexandra Veloso de Matos (Universidade do Minho) Carla Machado (Universidade do Minho) Miguel Gonalves (Universidade do Minho) Alvo das preocupaes actuais da comunidade cientfica, a questo da violncia nas relaes ntimas centrou-se inicialmente no contexto marital, embora progressivamente se tenha vindo a constatar que a agresso tambm frequente nas relaes de namoro.O actual trabalho resulta de um estudo preliminar, conduzido na regio Norte de Portugal (Machado, Matos & Gonalves, no prelo), com uma amostra aleatria de 372 sujeitos, o qual, para alm de reiterar a existncia de violncia em contextos maritais/coabitao (13,4% dos sujeitos), identificava 31% dos perpetradores e 50% das vtimas de actos fisicamente violentos por parte de parceiros amorosos como solteiros. Este ltimo elemento reforava os indicadores internacionais quanto dimenso do fenmeno da violncia nas relaes de namoro e a necessidade de o conhecermos.Nesse sentido, este trabalho resulta de uma investigao levada a cabo com estudantes universitrios portugueses sobre crenas e comportamentos de violncia no contexto das relaes amorosas.Apresentam-se os instrumentos utilizados nesta investigao: duas verses adaptadas de questionrios previamente construdos e estudados para avaliar as percepes e comportamentos de violncia no contexto conjugal: a ECVC (Escala de crenas em relao violncia conjugal) e o IVC (Inventrio de comportamentos de violncia conjugal).No que diz respeito ao plano atitudinal, conclui-se que, embora os nveis globais de legitimao da violncia sejam baixos, os sujeitos de sexo masculino e de anos de formao mais iniciais demonstram atitudes mais tolerantes face violncia. No que diz respeito dimenso comportamental do estudo, verificou-se existir uma percentagem significativa de estudantes que adopta condutas violentas no contexto das suas relaes de namoro. Estas condutas so maioritariamente actos de "pequena violncia". Contudo, a constatao de que, tanto os agressores como as vtimas, adoptam atitudes de desvalorizao destes actos leva-nos a salientar o risco de que esta minimizao contribua para a perpetuao e escalada de tais condutas claramente abusivas no futuro.Desta forma, este estudo permitiu desvendar, para a populao portuguesa, a realidade da violncia nas relaes ntimas no conjugais, evidenciando a necessidade de no perceber este problema como exclusivo ao casamento, nem como algo que est necessariamente a desvanecer-se entre as novas geraes, sublinhando a necessidade de polticas preventivas.

31

A ansiedade na aprendizagem infantil

Elinara Wollmeister Esta pesquisa fundamenta-se na ansiedade escolar, que segundo Gall (1978), justifica o grande nmero de fracassos escolares, de que no so responsveis nem a falta de inteligncia, nem a falta de cuidado do aluno. Com isso preciso que possamos direcionar nossa ateno aos fatores que podem estar ligados a aprendizagem infantil, para tanto criou-se esta pesquisa com o objetivo de poder avaliar a ansiedade como sendo um dos principais fatores a interferir na aprendizagem de crianas com idade entre 9 e 12 anos, ligadas a 4o srie do ensino fundamental de uma escola publica da regio metropolitana de Porto Alegre. Para tanto, utilizou-se uma amostra de 40 crianas de ambos os sexos, sendo que 20 so alunos reprovados e os outros 20 no reprovados. O instrumento utilizado na presente pesquisa foi o teste IDATE-C que avalia o nvel de ansiedade, que composto de um questionrio com 40 questes fechadas, sendo que 20 delas descrevem os estados transitrios de ansiedade (A-Estado) e 20 medem as diferenas individuais relativamente estveis em susceptibilidade ansiedade (A-Trao). Trata-se, portanto, de uma pesquisa do tipo qualitativa, onde so atribudos valores para cada uma das alternativas respondidas pelo aluno, com isso obtm-se um escore total que posteriormente ser comparado s mdias e ao desvio padro do teste. Os resultados obtidos mostram que do total de alunos reprovados as meninas representam 40%, enquanto que os meninos representam 56% e desse total de alunos reprovados, entre as meninas 37,5% no possuem ansiedade, enquanto que 73,7% dos meninos tambm no possuem ansiedade. E do total de alunos no reprovados as meninas representam 60% e os meninos no reprovados representam 44% e desse total 62,5% das meninas no apresentam ansiedade enquanto que 26,3% dos meninos no possuem ansiedade. Contudo, conclui-se que a ansiedade no interfere na aprendizagem, pois os alunos reprovados no apresentam ansiedade, enquanto que os alunos no reprovados apresentam ansiedade. Dessa forma, talvez possamos admitir que a ansiedade faz parte de nossa vida, pois sem ela podemos vir a reprovar por no conseguirmos atravessar os obstculos que a vida ns oferece. Portanto, a ansiedade, um fator da natureza humana, quem nos faz crescer como indivduos, ela quem nos conduz adquirir responsabilidade, dedicao e desempenho, os quais so adquiridos na infncia e transmitidos pelos pais, fazendo assim parte da vida dos indivduos.

32

A avaliao da aptido mnemnica de chagsicos crnicos.

Martha Franco Diniz Hueb (Univesidade de So paulo) Snia Maria de Barros Souza (Universidade de Uberaba - UNIUBE) Sonia Regina Loureiro (Universidade de So Paulo) A doena de Chagas (DC) decorrente de uma infeco parasitria produzida pelo protozorio Trypanossoma cruzi, que se reproduz no organismo humano, sendo transmitida pelo hemptero e hematfago Triatoma infectans, o vulgo barbeiro, ou por transfuso de sangue de indivduos contaminados. No Brasil, segundo estatsticas realizadas no ano de 2000, existem de cinco a seis milhes de pessoas infectadas. Na Amrica Latina e no Brasil dados de pesquisa sugerem a presena de deteriorao da memria em portadores de doena de chagas, sem contudo, a comparao sistemtica de portadores da doena ou no portadores de uma mesma comunidade. Dada a relevncia da funo mnemnica para o desempenho de vida diria prope-se a avaliao da capacidade mnemmica visual entre um grupo de chagsicos crnicos comparativamente a no portadores de DC, moradores de uma mesma comunidade. Avaliar a aptido mnemnica de chagsicos crnicos, comparativamente a um grupo controle de no portadores. A amostra foi composta por 72 sujeitos, sendo que 36 portadores de DC crnicos e 36 no portadores de DC, obedecendo um critrio duplo cego onde os avaliadores desconheciam a sorologia dos avaliados. Os sujeitos foram pareados pela sorologia, idade, sexo e escolaridade. Procedeu-se a aplicao individual do teste de Memria Visual, Fator M da Bateria CEPA Forma A. Os dados foram codificados conforme as orientaes da tcnica e os grupos comparados por meio de teste estatstico (p 0,05). Observou -se que a porcentagem de chagsicos com Memria Visual Inferior (75%) foi significativamente superior a de no chagsicos (44%) e que a porcentagem de chagsicos (25%) com Memria Visual variando de mdia inferior mdia superior, mostrou-se significativamente inferior a de no chagsicos (50%) . Embora a porcentagem de no chagsicos com Memria Visual superior(6%) seja maior que de chagsicos (0%) esta diferena no significativa. Percebe-se com estes resultados que o decrscimo da memria visual mostrou-se associado doena de Chagas, chamando a ateno para o impacto da mesma na funo mnemnica o que pode ter conseqncias para o desempenho cognitivo e para a realizao de atividades de vida diria.

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A avaliao da depresso infantil: um estudo terico atravs de bases de dados.

Dejenane Aparecida Pascoal Pereira (Universidade de Taubat) Os estudos sobre a depresso na infncia e adolescncia vem sendo considerados relevantes para os profissionais de sade e educao, pois esta causa prejuzos no comportamento psicossocial, alm de um forte impacto no ambiente onde essas crianas convivem. O objetivo deste estudo foi verificar como a depresso infantil vem sendo abordada nos ltimos anos. Foi realizado um levantamento por meio da Internet nas bases de dados MEDLINE, LIACS, ERIC E INDEX PSI, incluindo os anos de 1990 a 2003. Foram analisados os resumos abstracts das publicaes encontradas. As bases de dados foram classificadas em Tipos de Estudos e Tipos de Publicao. Os estudo empricos foram categorizados em Pas de Publicao, Tipo de Amostra, Tipos de Populao, Categoria Profissional, Instrumentos Utilizados e Tipo de Anlise de Dados. Posteriormente, os estudos foram classificados em nove categorias criadas segundo os assuntos abordados. Conclui-se que o estudo da depresso infantil interfaceia com diversos temas e populaes. H uma prevalncia de estudos empricos na literatura internacional e carncia na literatura nacional. H escassez de estudos referentes a orientaes de pais e/ou escola. Pode-se ainda levantar os principais instrumentos para avaliar a depresso infantil na literatura internacional.

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A avaliao de indicadores de disfuno cerebral orgnica em chagsicos crnicos dados preliminares.

Martha Franco Diniz Hueb (Univesidade de So paulo) Sonia Regina Loureiro (Universidade de So Paulo) Snia Maria de Barros Souza (Universidade de Uberaba - UNIUBE) A doena de Chagas (DC) decorrente de uma infeco parasitria produzida pelo protozorio Trypanossoma cruzi, que se reproduz no organismo humano. A DC na Amrica Latina, onde h cerca de 18 milhes de infectados, um grande problema de sade pblica. A afeco do sistema nervoso pelo Trypanossoma cruzi considerada relevante tendo em vista a alta incidncia de Chagas em nosso meio e o impacto de tal comprometimento. Algumas das alteraes neuropsiquitricas mais frequentemente descritas em indivduos portadores de DC crnica, poderiam ser explicadas pelo comprometimento isolado do Sistema Nervoso Autnomo com preservao do Sistema Nervoso Central. Pesquisas sobre a encefalopatia chagsica crnica, observaram que esta afeta o funcionamento cognitivo, rebaixando quantitativamente e caracterizando qualitativamente uma produo marcada por respostas tardias e lentas. Avaliar a presena de indicadores de disfuno orgnica cerebral em chagsicos crnicos, comparativamente a dados de um grupo controle. A amostra foi composta por 72 sujeitos, sendo que 36 so chagsicos crnicos e 36 no chagsicos, obedecendo um critrio duplo cego onde os avaliadores desconheciam a sorologia dos avaliados. Os sujeitos foram pareados pela sorologia, idade, sexo e escolaridade. Procedeu a avaliao individual dos participantes por meio do teste de Bender. Os protocolos foram codificados de forma independente utilizando-se para tal, do sistema de escores de Lacks. Os grupos foram comparados por meio de testes estatsticos (p0,05). No grupo de chagsicos, encontrou -se maior porcentagem de sujeitos (44%) com indicadores de disfuno orgnica cerebral comparativamente aos no chagsicos (33%), contudo esta diferena no foi estatisticamente significativa. No se observou diferenas entre os grupos quanto a presena de indicadores de disfuno orgnica cerebral. Tais dados preliminares apontam para a necessidade de relaciona-los a outros aspectos da histria de vida destes sujeitos como, por exemplo dependncia de lcool e traumatismos cranianos que possam estar interferindo nestes resultados.

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A avaliao de indicadores do H.T.P. no desenho livre de crianas de trs a treze anos

Rosa Maria Lopes Affonso (Centro Universitrio UNIFMU) Ktia da Silva Wanderley (Centro Universitrio - UniFMU) Santuza Silveira Fernandes Cavalini (Centro Universitrio-UNIFMU) Comumente os psicoterapeutas utilizam os indicadores do Teste Projetivo H.T.P. para analisar desenhos livres de crianas em vrias situaes clnicas, tais como ludodiagnstico e entrevistas psicoterpicas. O pressuposto de que esses indicadores so muito significativos para anlise da representao infantil. O objetivo dessa pesquisa verificar em que medida em um desenho livre a criana representa a casa, rvore e pessoa, ou seja, se h uma freqncia significativa num contexto espontneo. Para tal foram analisados 507 desenhos de crianas num contexto escolar de 3 a 13 anos, verificando a freqncia dessas representaes num desenho livre. Os resultados indicam que conforme a idade, tanto em meninos quanto em meninas, a freqncia dessas representaes so mais significativas, podendo contribuir para legitimar as interpretaes utilizadas pelos psicoterapeutas num desenho livre.

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A Criana desenha: o uso do DAP em pr-escolares

Ana Claudia Genovez Nonato Montanari (Faculdades Padre Anchieta) A fim de explorar o uso, em nosso quadro cultural, do Sistema de Avaliao Quantitativo do Desenho de uma Pessoa (DAP), desenvolvido por Jack Naglieri, que fornece um sistema atual de atribuio de escores aplicado a desenhos de figura humana por crianas e adolescentes que fcil e reduz a influncia dos estilos de vestimentas, penteados e outras caractersticas, 20 crianas de uma pr-escola particular e 20 crianas de uma pr-escola pblica foram submetidas aplicao do DAP. Elas fizeram trs desenhos (Homem, Mulher, Eu Mesmo) propostos pelo DAP e seus resultados foram comparados. No foram encontradas diferenas significantes nas comparaes entre crianas de escola pblica e particular quanto s suas mdias de escores brutos totais em cada um dos trs desenhos, nem entre os mesmos desenhos feitos por meninos em comparao com os das meninas. As professoras das duas pr-escolas foram entrevistadas e concordaram com as vantagens de estimular o desenho nas crianas, como um recurso para conhecer melhor seu desenvolvimento e suas dificuldades. De modo geral, os escores brutos totais aumentam com a idade, tendo em vista uma amplitude de idade de seis meses, dos seis aos sete anos. Algumas recomendaes so feitas sobre as vantagens associadas divulgao e ao uso do DAP em escolas brasileiras por psiclogos escolares.

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A criana e o sintoma: o contexto familiar e sua importncia na conduo clnica

Lucia Helena Tiosso Moretti (UniFil Centro Universitrio Filadlfia) Jos Antonio Baltazar (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia) Maria Ceclia Balthazar (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia) Adilsa Sakashita (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia) Ana Paula Jardim (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia) Andra de Espndola (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia.) Arialda Lopes (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia) Beatriz Mello (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia) Benedito Rocha (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia) Cntia Marafigo (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia.) Jaqueline Rodrigues (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia) Mariana Velini (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia.) Mnica Marcello (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia.) Suziane Faria (UniFil- Centro Universitrio Filadlfia) O presente estudo fruto da nossa pesquisa sobre famlias, pautada nos pressupostos psicanalticos.O estudo da famlia e de sua importncia na estruturao de sintomas em seus membros tem sido abordado por muitos estudiosos, sobretudo em nosso meio, que acreditam que as condies nas quais ocorrem os desenvolvimentos da criana determinam uma intrincada srie de relaes intersubjetivas, organizando redes de fantasias e de significados que s podem ser corretamente avaliadas se includos em uma psicodinmica familiar.Assinalamos a importncia do atendimento clnico da criana e de sua famlia e o fazemos alicerados nos estudos de Klein, Winnicott e Soifer, visto que nos permitem compreender o desenvolvimento infantil em seu contexto familiar.Os objetivos do trabalho foram identificar a origem dos sintomas em crianas; analisar a dinmica familiar e seus reflexos no desenvolvimento infantil; realizar psicodiagnstico e psicoterapia.Participaram da pesquisa, 3 docentes supervisores de clnica; 11 acadmicos do 5 ano de Psicologia da UniFil, cujas funes foram a de avaliar as crianas e as famlias e 15 crianas de ambos os sexos, situados na faixa etria de 8 a 11 anos, cursando desde a 2 5 srie nas escolas pblicas de Londrina (PR). As principais queixas estavam centradas em problemas escolares, agressividade, falta de limites e sentimentos de inferioridade. O trabalho foi realizado no Servio de Psicologia da UniFil. O procedimento de coleta e anlise dos dados obedeceu a: discusso da literatura sobre famlias; realizao do psicodiagnstico infantil e familiar; entrevistas devolutivas e recomendaes teraputicas.Os instrumentos utilizados foram: Anamnese; hora do jogo familiar; aplicao dos Procedimentos de Desenhos Estrias e de Desenhos de Famlias com Estrias, com objetivo de avaliar a vida emocional da criana, bem como detectar angstias inconscientes presentes nas relaes familiares. Os dados foram analisados qualitativamente pelos proponentes das provas. Os resultados mostraram 26% de crianas com histrico de violncia familiar; abandono; desamparo; maus tratos e problemas gerais do desenvolvimento; 86,66% com problemas escolares relacionados desateno, desadaptao, dificuldades com a matemtica, portugus, leitura e escrita; 86,66% com problemas familiares: pais que brigam; ameaam separar-se; agresses; 60% mostram agressividade fsica e 20% tm pais separados. Em seus desenhos, as crianas apontaram preocupaes com aceitao e xito; atitudes de oposio; necessidade de proteo; inibio; auto imagem negativa e problemas ligados imagem corporal; dificuldades no relacionamento com seus pais; figuras parentais ausentes e ameaadores; os sentimentos mais freqentes foram os derivados do instinto de morte (inveja e cime persecutrio),desejos de suprir faltas bsicas; necessidade de ajuda e gratificao;temor ao abandono, morte e ataques; ansiedades paranides relacionadas falta de afeto, desaprovao e privao; ansiedades depressivas ligadas ao medo de ter danificado bons objetos. As defesas mais observadas foram as de projeo, represso, negao; deslocamento e negao manaca.Os sintomas expressos relacionados aos problemas escolares, enurese e sonambulismo. As crianas foram encaminhadas para psicoterapia e ainda continuam o tratamento psicolgico.Conclumos que, na maioria das famlias aqui estudadas, o processo de desenvolvimento foi vivenciado como ameaador e os padres de interao e as funes individuais foram, aos poucos se tornando enrijecidos at que finalmente surgiu o sintoma na criana.Observamos ainda que no decorrer da psicoterapia, o relacionamento familiar foi se modificando e as crianas evoluram afetiva e emocionalmente medida que compreendiam suas relaes familiares.

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A elaborao de um instrumento para avaliao do craving em alcoolistas internados para desintoxicao

Renata Brasil Araujo (Pontificia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul) Margareth da Silva Oliveira (Pontificia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul) Maria Lcia Tiellet Nunes (Pontificia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul) Luciane Benvegn Piccoloto (Pontificia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul) Cristiane Sanfelice Rahmeier (Pontificia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul) O presente trabalho tem por objetivo descrever o processo de elaborao de um instrumento para avaliar o craving (fissura) em pacientes alcoolistas internados para desintoxicao, bem como apresentar os primeiros resultados de seu estudo de fidedignidade. A construo do Questionrio para Avaliar o Craving (Araujo, 2002) teve coimo base a literatura relacionada a questionrios de avaliao do craving, bem como entrevistas com profissionais especializados em dependncia qumica. Houve uma testagem inicial em um Estudo Piloto com 5 pacientes e uma produo preliminar foi avaliada por 24 profissionais de diferentes reas ligadas sade, com conhecimento de metodologia e bioestatstica. O objetivo destas avaliaes foi analisar no somente a clareza como verificar se os instrumentos tinham condies de avaliar aquilo a que se propunha. Aps as correes, o questionrio foi aplicado em dez 10 pacientes com as caractersticas da amostra pesquisada e, comprovada a sua aplicabilidade, obteve-se a verso final, a qual foi aplicada em uma amostra 77 sujeitos, adultos, do sexo masculino, com escolaridade mnima equivalente a o quinto ano do Ensino Fundamental, sem comorbidades psiquitricas, internados em unidades especializadas em dependncia qumica. Foi realizado um estudo estatstico do instrumento no qual obteve-se um Alpha de Crombach equivalente a 0,8891. Enfatiza-se quanto importncia de que sejam elaborados instrumentos adaptados realidade brasileira.

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A imagem da figura materna e paterna em crianas de 7 a 10 anos por meio das pranchas 3 e 4 do CAT-A
Tnia Marlene Magarian (Centro Universitrio-UNIFMU) Maria Silvia Camargo Gonsales do Amaral (Centro Universitrio UniFMU) Ana Lcia Teixeira de Sousa (Centro Universitrio UniFMU) Ndia Vailati Aribi (Centro Universitrio -UNIFMU) A famlia um lugar social onde se d a origem do psiquismo individual, alm de fornecer as bases para que o indivduo caminhe socialmente. A maneira pela qual a criana internaliza as experincias vividas no seio familiar, as figuras parentais e a relao que estabelece com estas, possibilita-nos conhecer o desenvolvimento de sua personalidade e as suas concepes de ambiente. Este estudo teve por objetivo levantar caractersticas da imagem internalizada da figura materna e paterna, em meninos e meninas de 7 a 10 anos, por meio do Teste de Apercepo Infantil com figuras animais (CAT-A). Participaram 48 sujeitos, sendo 24 do sexo feminino e 24 do masculino, estudantes da 1 a 4 srie do ensino fundamental, de escolas pbl icas e privadas da cidade de So Paulo. Nenhum dos sujeitos apresentou patologia clara, deficincia ou problemas escolares importantes. Utilizou-se o teste CAT-A com aplicao individual na Clnica Psicolgica do C.UniFMU. Foi realizada a anlise de contedo pautada no referencial terico psicanaltico, estabelecendo-se categorias de anlise para a figura materna e paterna. Trabalhou-se apenas com as pranchas 3 e 4 por favorecerem o desencadeamento da representao dessas imagos. Os grupos analisados apresentam-se imaturos em seu desenvolvimento emocional, revelando dificuldades na elaborao da Conflitiva Edpica com predomnio da ansiedade persecutria. As representaes internas das relaes com as figuras parentais na amostra estudada evidenciaram que as caractersticas de ameaador, poder e autoridade so predominantemente associadas imagem paterna. Frente a essas representaes, 25% dos sujeitos do sexo masculino e 20,83% do sexo feminino posicionaram-se de modo submisso. Diante das relaes com as figuras parentais, nota-se a presena de ansiedade persecutria em 58,33% dos protocolos femininos estudados e em 79,17% dos masculinos. As fantasias de aniquilamento dirigidas figura paterna e ao Self prevalecem no grupo masculino, enquanto que as fantasias de aniquilamento direcionadas figura materna predominam no sexo feminino. Na tentativa de aliviar a ameaa sentida, os sujeitos mobilizam, com maior freqncia, mecanismos de racionalizao, fuga e defesas onipotentes. A anlise dos resultados demonstrou que, no grupo feminino, a categoria continente foi a que prevaleceu em relao figura materna, e distante e frgil na figura paterna. No grupo masculino, as categorias continente e distante predominaram em relao figura materna, e distante, frgil e ameaador em relao figura paterna. A fragilidade da figura materna mais acentuada para o sexo feminino, verificando-se maior incidncia dessa caracterstica em relao imagem paterna em ambos os sexos. Sentimentos de solido e tristeza associados figura paterna so percebidos em ambos os grupos, sendo que essa categoria no foi encontrada em relao figura materna. Concluso: Os resultados encontrados no possibilitam generalizaes, sugerindo a necessidade de novas pesquisas para a compreenso da internalizao das imagos parentais nessa faixa etria.

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A importncia da avaliao psicolgica no processo de orientao profissional

Silvana Corra (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) Janane Weiler (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) Patrcia Fleck (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) Melissa Pivotto (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) Vanessa Manfredini (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) Ana Maria Pereira (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) Tais Becker (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) Partindo do pressuposto de que a adolescncia uma fase na qual ocorrem grandes mudanas fsicas e psquicas, entende-se que o processo de autoconhecimento, facilitado pela avaliao psicolgica, requer uma boa instrumentao. Sabe-se que a facilitao da escolha profissional no implica em dar respostas. Pelo contrrio, o objetivo incentivar a autonomia e a construo de um caminho prprio. Desta forma, este estudo visa demonstrar aspectos relevantes da personalidade surgidos diante do processo de Orientao Profissional, nos quais esteve presente a Avaliao Psicolgica. Como procedimento metodolgico, apoiou-se no mtodo qualitativo, realizando Estudos de Casos Mltiplos . Para isso, foram utilizados, seis casos de Orientao Profissional, realizados com adolescentes de idades entre dezesseis e vinte e dois anos, no CEFAP Centro Fazer em Psicologia, no perodo de agosto de 2002 a fevereiro de 2003. Atravs da anlise vertical, individual de cada um dos casos, bem como da anlise horizontal e integradora dos aspectos que perpassam o fenmeno, foi possvel verificar como os testes de Wartegg e mega, a Tcnica de Zulliger e a Entrevista Individual auxiliam na Avaliao de Personalidade. Com isso, percebe-se que com o auxlio da Avaliao Psicolgica pode-se compreender aspectos relevantes da personalidade, que contribuem para uma escolha profissional mais consciente e madura. Dentre estes aspectos destacam-se: percepo do mundo, viso de si, afetividade, relacionamento interpessoal, iniciativa e pensamento lgico. Um dos achados importantes refere-se dificuldade dos orientandos em canalizar seu potencial para suas metas, por no terem claro suas reais habilidades e limitaes. Alm disso, percebeu-se que sentimentos de insegurana frente a suas decises e planos para o futuro dificultam uma escolha coerente com suas caractersticas pessoais, objetivos e contexto em que est inserido. Conclui-se a importncia da Avaliao Psicolgica no processo de Orientao Profissional, em funo desta propiciar ao orientando um maior autoconhecimento, visto que um dos objetivos do orientador facilitar o jovem em sua escolha, clareando seus horizontes e fazendo este descobrir em si, muitas vezes, recursos e capacidades obscuras.

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A importncia do uso da Avaliao Psicolgica no atendimento aos adotados

Marcionila Rodrigues da Silva Brito O objetivo deste trabalho fazer uma reflexo sobre a importncia da avaliao psicolgica, para o aprofundamento dos conhecimentos sobre o psiquismo de filhos adotados e de seus pais, nos aspectos estruturais e dinmicos da personalidade. A base desta reflexo a anlise de 15 casos de filhos adotados, entre eles crianas, adolescentes e adultas , clientes da autora . Tal processo realizado sempre que a psicloga solicitada para atender pacientes com dificuldades de relacionamentos ou outros problemas emocionais. uma rotina em sua prtica clnica , diagnosticar antes de tratar ou orientar o paciente e ou sua famlia. So utilizadas as Tcnicas : Entrevistas com os pais, Hora Ldicas com a criana ou entrevista com o adolescente ou adulto, Testes projetivos da personalidade como CAT. Teste das Fbulas, Procedimento Desenho-Estria, Teste das Pirmides Coloridas de Pfister, HTP e Teste da Famlia, e ou TAT; dependendo da adequao, da necessidade e da idade do cliente so escolhidas as tcnicas a serem aplicadas. O referencial terico do estudo Psicanaltico. Depois de fazer o laudo Psicolgico, faz-se a Entrevista Devolutiva com os pais e em separado com o filho. Se necessria iniciada a Psicoterapia do filho ,ou dos pais, ou da famlia. Os dados colhidos nestas avaliaes tm sido de extrema riqueza para a compreenso do mundo Psquico dos adotados e de suas famlias e tem sido usado para a preveno de transtornos que podem ser evitados, bem como para o tratamento da problemtica encontrada. Tm sido muito valiosas a quantidade e qualidade dos dados obtidos que tm contribudo para derrubar mitos de que os filhos adotados sempre so problemticos, evidenciando que eles no se diferenciam de filhos criados por pais biolgicos, quando so cuidados sem superproteo, sem discriminao, sabendo da verdade de suas origens, sem segredos que comprometam as relaes familiares, sendo criados como filhos sem rtulos de adotivos, contidos pela famlia com amor carinho e limites estruturadores da personalidade. Os filhos compreendem melhor sua prpria vida quando se usa os dados colhidos nas Entrevistas e nos Testes para esclarecer sua problemtica. Concluso: Cada dia mais a Avaliao Psicolgica imprescindvel na prtica clnica, com filhos adotados ou biolgicos e ,para isto, preciso que o Psiclogo tenha uma slida formao nas Teorias e Tcnicas de exames Psicolgicos, de Psicologia do Desenvolvimento, Psicologia da Personalidade , e de Psicopatologia ; bem como prtica na elaborao de Laudo Psicolgico e familiaridade no manejo de manuais como do DSM IV, dentre outras habilidades tcnicas. Deve estar sempre atualizado usando testes atualizados, padronizados e validos para a populao estudada. Sua reciclagem deve ser constante. As Diretrizes curriculares que esta sendo propostas para nortear as Reformas Curriculares dos Cursos de Psicologia devem ressaltar a necessidade do ensino das Tcnicas de Avaliao Psicolgica, porque h resistncias entre os psiclogos quanto importncia dela na Formao do Psiclogo.

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A importncia dos testes de nvel mental em um diagnstico diferencial

Santuza Silveira Fernandes Cavalini (Centro Universitrio-UNIFMU) Vera Bonato (Centro Universitrio-UniFMU) Na prtica clnica encontramos uma demanda infantil que chega co consultrio aprendizagem. A maioria das crianas com suspeita de dficit de aprendizagem no com dvidas quanto a sua capacidade intelectual devido s dificuldades referentes possuem necessariamente prejuzo intelectual. em geral seu potencial encontra-se preservado embora ela no consiga utiliza-lo.A presente pesquisa visa analisar a capacidade de realizao de tarefas especficas dos testes de nvel mental com o objetivo de compreender a origem da queixa de dificuldade de aprendizagem.Psicodiagnstico de uma criana do sexo feminino de 6 anos e 3 meses de idade, realizado na clnica escola do Centro Universitrio UniFMU, com queixa de timidez, atraso na linguagem e dificuldades para realizar as atividades da pr-escola e com a hiptese diagnstica de deficincia mental. Raven Percentil 10 classificao abaixo da mdia na capacidade intelectual; Colmbia ndice de Maturidade 7 I; Bender resultado geral mediana abaixo de 6 anos; testes projetivos : dificuldade acentuada na utilizao de smbolos, demonstrando precariedade de atividade de ego. A hiptese de deficincia mental foi refutada pois os dados demonstram um quadro de Oligotimia, ou seja, uma diminuio na esfera afetiva devido a insuficincia de vinculao. A causa da queixa inicial de ordem emocional.Conclui-se neste caso, que os testes de nvel mental possibilitam uma compreenso de que a deficiente produo simula uma deficincia e, embora a produtividade intelectual seja escassa, esta no originada por uma carncia nesta rea.

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A influncia dos fatores scio-culturais num processo de adaptao de testagem para a realidade brasileira
Tatiana Izabele Jaworski de S Riechi (Universidade Federal do Paran) Egdio Jos Romanelli (Universidade Federal do Paran) Bruno Angelo Strapasson (Universidade Federal do Paran) Denise Ribas Jamus (Universidade Federal do Paran) Sheila Zimermann de Morais (Universidade Federal do Paran) Valria Cristina Morona (Universidade Federal do Paran) Este trabalho caracteriza-se por uma pesquisa que tem como objetivo a adaptao e padronizao da Bateria Neuropsicolgica Luria-Christensen para crianas, adolescentes e adultos brasileiros. Este projeto de pesquisa vem sendo desenvolvido pelos professores a alunos do laboratrio de Neuropsicologia da Universidade Federal do Paran j fazem sete anos; este tempo indica o grau de complexidade do processo de adaptao de uma testagem. A metodologia proposta foi desenvolvida unindo um procedimento qualitativo e quantitativo de coleta e anlise dos dados. A importncia dos trabalhos que dedicam-se a adaptao e padronizao de testes para a realidade scio-cultura e econmica brasileira justifica-se pela carncia de testes nacionais e/ou adaptados adequadamente para a realidade brasileira. Esta preocupao vem no sentido de evitar equvocos decorrentes do uso de testes estrangeiros no adaptados e diagnsticos incorretos. A bateria composta por 10 testes divididos em 18 subtestes, e cada um deles avalia uma parte da dinmica funcional cerebral, promovendo o mapeamento qualitativo das reas cerebrais e suas interligaes, atravs de um exame das habilidades perceptuais, cognitivas e motoras. O trabalho inicia-se com a pr-adaptao dos testes (fase 1), a partir de sua forma original, na qual realizada uma seleo de estmulos visuais e verbais e a editorao grfica do material confeccionado. Este material levado a campo, iniciando a fase 2. Nesta etapa, tem-se a aplicao do teste em sujeitos de grupo controle (sem histrico de comprometimento neurolgico). Com base nos dados coletados realizada uma avaliao qualitativa da validade funcional dos estmulos e levantamento estatstico das respostas. Estas anlises possibilitam a reviso do instrumento. A seguir, inicia-se a fase 3, quando os procedimentos de ida a campo, anlise de dados e adaptao se repetem, finalizando com a padronizao piloto do material. No caso dos procedimentos estatsticos indicarem a necessidade de que se faa uma nova reviso, o teste ser encaminhado para uma fase adicional (fase 4), e, se necessrio, para uma quinta fase (fase 5), finalizando a PARTE-I. Inicia-se ento a PARTE-II a partir da padronizao piloto do material e subseqente aplicao em sujeitos de grupo experimental (com comprometimento neurolgico diagnosticado). A adaptao e validao da bateria neuropsicolgica Luria-Christensen possibilitar a anlise e a mensurao das funes mentais superiores de forma eficaz e objetiva. Tem se hoje 5 sub-testes na fase5, 13 sub-testes padronizados na PARTE-I da pesquisa. Esta pesquisa tambm est sendo geradora de uma arquivo significativo de listas de palavras, imagens assim como de vrias outras formas de estmulos especificamente testado populao brasileira. J foram submetidos adaptao desta avaliao aproximadamente quatro mil sujeitos de diversas idades, escolaridade e nvel-scio econmico, o que caracteriza ser uma amostra bastante significativa da populao brasileira. Espera-se que aps esta fase no somente a adaptao deste teste possa ser realizada mas tambm, possa servir de apoio para outros projetos de estudo sobre testagens adaptadas para a populao brasileira.

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A Intensidade da pulso agressiva, atravs da Escala de Murstein,em motoristas.

Jurema Leo Monte Arraes (Universidade Federal de Uberlndia) Diversas pesquisas tem demonstrado que a personalidade e a manifestao de seus traos, a influncia dos diversos tipos de motivao e os diferentes estados emocionais influenciam o comportamento no transito. Se o homem entra no transito com todos os seus problemas e tenses pode se dizer que O homem guia como vive. Verificar e identificar os nveis de intensidade da pulso agressiva projetada no Psicodiagnstico de Rorschach, atravs da Escala de Agressividade de Murstein em motoristas. Foi formulada a hiptese de que motoristas com maior nvel de acidentes apresentam ndices significativamente mais elevados de respostas com contedos agressivos na Escala de Murstein- que os motoristas sem acidentes.Obteve-se a participao de 60 sujeitos que se prontificaram a participar do estudo, portadores da Carteira Nacional de Habilitao, experincia em direo de no mnimo dois anos, com idade varivel entre 20 e 35 anos, de ambos os sexos e nvel de escolaridade exclusivamente superior. Os sujeitos foram divididos em dois subgrupos diferentes : Acom maio nvel de acidentes e B- motoristas sem ocorrncia de acidentes. A incluso dos motoristas em cada subgrupo diferente foi feita aps testagem dos mesmos. Os sujeitos sem ocorrncia de acidentes foram extrados da populao universitria, de Uberlndia, aps suas pastas ou fichrios serem analisados atravs de um levantamento de seus dados pessoais. J os motoristas com maior nvel de acidentes foram extrados com base em informaes de processos e pessoais cedidas pela Delegacia de Transito de Uberlndia.Levantamento das caractersticas pessoais e das condies dos acidentes, atravs de pronturios cedidos pela Delegacia de Transito, entrevistas semi-dirigidas analise dos processos e pastas acadmicas dos sujeitos ; levantamento dos ndices de intensidade da agressividade dos sujeitos atravs das categorias de resposta de contedo do Psicodiagnstico de Rorschach, analisados atravs Escala de Agressividade de Murstein( R.H.S.). As respostas foram tabuladas e avaliadas conforme A LISTA DE CATEGORIAS DE CONTEUDOS AGRESSIVOS, DEFINIDAS PELO AUTOR DA Escala com seus nveis ou graus de pulso agressiva atravs das respostas ao Rorschach. Aplicou-se a Prova Paramtrica de Student (Siegel,1976),aos valores das categorias de contedos consideradas agressivas pelo autor (Murstein), comparando-se os resultados dos subgrupos : A x B. O nvel de significncia estabelecido foi de 10 para 1 prova monocaudal. Os dados encontrados confirmam a hiptese estabelecida, ou seja, os sujeitos do subgrupo A- motoristas com maior nvel de acidentes apresentam um ndice de intensidade de agressividade mais elevado na Escala de Murstein que os sujeitos do subgrupo B- motoristas sem ocorrncia de acidentes.Os dados encontrados sugerem que motoristas com altos ndices de acidentes apresentam-se mais agressivos,impulsivos e com menos recursos para lidar com suas emoes de forma adequada que os motoristas sem ocorrncia de acidentes; devido respostas significativamente mais acentuadas a contedos agressivos.

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A interpretao psicogentica do Teste de Bender: um estudo com crianas de uma turma de progresso I do municpio de Rio de Janeiro
Lucia Helena Jorge Alves (Universidade Veiga de Almeida) Maria do Carmo Cintra de Almeida Prado (Universidade do Estado do Rio de Janeiro UERJ) Nesta pesquisa o Teste Gestltico Visomotor de Lauretta Bender considerado como prova operatria que possibilita compreender o processo de representao do espao, tendo como aporte terico a teoria psicogentica de Piaget-Inhelder referente ao domnio das operaes infralgicas. Tal perspectiva destaca quais so os procedimentos seguidos pela criana para copiar as figuras do teste que permitem explicar o grau de estruturao de seu pensamento. Assim sendo, o objetivo deste trabalho foi o de analisar os protocolos do teste para verificar a relao existente entre o nvel de desenvolvimento da representao das nove figuras e o nvel de aprendizagem na leitura e na escrita. Participaram 25 alunos na faixa etria entre 9 e 17 anos, matriculados em uma turma de Progresso I de uma escola municipal do Rio de Janeiro que apresentavam dificuldades na alfabetizao. O teste de Bender foi aplicado individualmente. Colocou-se diante do examinando, na posio vertical, uma folha de papel A4, lpis preto e borracha. Os cartes da prova foram apresentados um de cada vez e foi pedido que os participantes copiassem cada figura o mais parecido que pudessem. Foram tambm avaliados os cadernos e coletadas informaes, atravs de entrevistas com a professora sobre o desempenho dos alunos. Para avaliar os protocolos, como prova operatria, utilizou-se o enquadre metodolgico proposto por Nigri, Morales e Ramos (1999). ressaltado neste enfoque o aspecto dinmico da avaliao visto que h uma preocupao primordial com a aprendizagem. O interesse est no nvel de construo operatria que alcanado o que possibilita, alm de chegar a um diagnstico, traar um prognstico, aqui compreendido como possibilidade de evoluo de um nvel a outro. A partir dessa idia so propostos trs nveis de desenvolvimento, subdivididos em subnveis, que descrevem a construo sucessiva e solidria pela qual passa cada sujeito at atingir uma representao operatria tanto do sistema de coordenadas (posies e distncias) como da representao da coordenao de pontos de vista (inclinaes e propores). Atravs desta anlise pode-se classificar 3 alunos no primeiro nvel, 17 no segundo e 5 no comeo do terceiro nvel. Os que se encontram no primeiro nvel diferenciam entre curvilneas e retilneas, no apresentam um sistema de coordenadas e nota-se a presena de rotaes. Os que esto no segundo esforam-se para expressar coordenaes eucldeo-projetivas. Finalmente, os do terceiro nvel esto em transio para a operatoriedade. Nossa concluso, a partir do teste, da anlise dos cadernos e dos dados fornecidos pela professora de que h uma relao entre o nvel de desenvolvimento alcanado por cada aluno e o xito na leitura e na escrita. Recorrendo-se a tabela de correspondncia entre nvel e idade observa-se, em mdia, uma defasagem de 4 anos, o que refora a idia de que estes resultados podem fornecer informaes teis para o planejamento de estratgias de ensino-aprendizagem adequadas promoo do desenvolvimento de tais estruturas cognitivas visando minimizar as dificuldades escolares.

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A observao como tcnica de coleta de informaes

Geraldo Fiamenghi Jr. (Universidade Presbiteriana Mackenzie) Thaiz Angelino Carvalho (PUC-Campinas) A necessidade da observao do comportamento humano um fato reconhecido pelo psiclogo. A observao est envolvida, de forma direta ou indireta, em todas as atividades profissionais por ele executadas. Ao fazer uma entrevista, ao aplicar um teste, durante um treinamento, na seleo de funcionrios, para identificar dificuldades de socializao, deficincias de aprendizagem, deficincias no ensino, em consultoria, o psiclogo est continuamente fazendo uso de observao. As informaes coletadas na observao so usadas pelos psiclogos em todas as fases nas diferentes situaes de aplicao da Psicologia: para fazer um diagnstico preliminar da situao problema, para decidir quais so as tcnicas e procedimentos mais adequados para obter os resultados que pretende, durante e aps a aplicao de um procedimento avaliando a eficcia da interveno. Foi desenvolvido um protocolo de comportamentos agressivos entre crianas de escola fundamental, a partir da observao das interaes entre essas crianas. Foram observadas as interaes entre 300 crianas de 1 a 4 srie do ensino fundamental, numa escola confessional privada. Os comportamentos foram anotados por duplas de observadores. Aps um levantamento da freqncia de comportamentos observados, foi montado um protocolo de observao de comportamentos agressivos, a seguir: Empurrar, Xingar, Chutar, Bater, Segurar, Puxar, Gritar. Este protocolo foi novamente testado em campo e, com sua utilizao em observaes semanais das interaes entre as crianas tem-se mostrado adequado para a realidade qual se insere. Quando utilizado com crianas mais novas (de educao infantil), as observaes permitem incluir alguns comportamentos, que no esto presentes nas crianas de ensino fundamental, comprovando as teorias sobre desenvolvimento da agresso, que explicam uma evoluo de comportamentos agressivos, a partir do fsico para o verbal, medida que as crianas crescem. Conclui-se que a observao uma tcnica poderosa para a explicao e categorizao de comportamentos, pois pode fornecer dados qualitativos significativos, que se perdem em outras formas de avaliao.

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A perspectiva das crianas sobre as relaes familiares a partir de um instrumento de investigao em famlias.
Jussara de Lima Rodrigues (Universidade Federal de Minas Gerais) Marimlia Rodrigues Lambertucci Patrcia Martins de Freitas (Universidade Federal de Minas Gerais) rica Lemos Guedes (Universidade Federal de Minas Gerais) Karl Christoph Kaeppler (Universidade de Zrich) Famlias so sistemas biolgicos e psicossociais complexos afetados tanto por fatores culturais quanto individuais. A consenso na literatura quanto ao fato que a famlia lcus primrio do desenvolvimento psicossocial do indivduo. Apesar da importncia em se estudar as relaes familiares, h poucos instrumentos que possibilitem investigaes em famlias. O Family System Test (FAST) foi desenvolvido dentro da teoria sistmica estrutural, para avaliao da famlia em duas dimenses: coeso e hierarquia. Esse instrumento possui figuras masculinas e femininas, cilindros de alturas diferentes e um tabuleiro. O procedimento consiste em solicitar aos participantes que representem sua famlia em trs situaes distintas: cotidiana, idealizada e de conflito. Para tanto, eles devem dispor as peas no tabuleiro de acordo com a proximidade e hierarquia entre os familiares. A coeso da famlia avaliada atravs da distncia entre as peas e calculada pelo Teorema de Pitgoras, enquanto a hierarquia observada atravs da altura das figuras. Participaram deste estudo 446 crianas e adolescentes de 6 a 18 anos (X=10,78 anos) provenientes de escolas particulares e pblicas localizadas em favelas e reas centrais de Belo Horizonte. Os resultados mostraram que a representao idealizada da famlia apresenta maior coeso em comparao s situaes cotidiana (p<.000) e de conflito (p<.000). J a representao tpica, apresentou uma maior coeso do que a conflituosa (p<.000). Em relao hierarquia familiar, na situao cotidiana h maior hierarquia do que na idealizada (p<.024) e na conflituosa (p<.004). A amostra brasileira apresentou ndices de coeso significativamente menores na situao conflituosa e maiores na ideal em comparao com a tpica, assim como ndices de hierarquia familiar inferiores na representao ideal em comparao situao tpica. Os dados devem ser analisados com cuidado, pois esse instrumento ainda no passou por estudos de validao e fidedignidade. O FAST apresenta inmeras vantagens enquanto instrumento de avaliao de famlia, pois de fcil e rpida aplicao, permitindo uma representao da famlia em situaes distintas.

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A prtica do psicodiagnstico clnico no mbito do Hospital Geral- um estudo de caso

Flvia de Lima Osrio (Universidade de So Paulo) Ana Beatriz Sante (Universidade de so paulo-USP) Sonia Regina Loureiro (Universidade de So Paulo) A alta taxa de comorbidade psiquitrica evidenciada em pacientes internados em enfermarias clnicas e cirrgicas do hospital geral salientam a necessidade da integrao de conhecimentos na interface entre distrbios orgnicos e manifestaes psquicas. A falha na deteco e considerao dos fatores psquicos e sociais na situao de adoecimento, influencia negativamente a evoluo da enfermidade, com prejuzos para paciente, hospital e comunidade. Neste contexto, o recurso do psicodiagnstico pode ser de grande valia, informando sobre estrutura e funcionamento psquicos do paciente, favorecendo reconhecimento e entendimento das variveis psicolgicas envolvidas na situao de doena. Objetiva-se atravs da metodologia de estudo de caso, apresentar o psicodiagnstico de um paciente com diagnstico clnico de Retocolite Ulcerativa pouco controlada h 19 anos. Trata-se de um paciente do sexo masculino, 41 anos, solteiro, trabalhador de Servios Gerais. No momento da avaliao encontrava-se internado na Enfermaria de Gastroenterologia do HC-FMRP-USP para investigao clnica, apresentando queixas de intensa dor abdominal e episdios frequentes de evacuaes, indicando reagudizao da doena, o que no era compatvel com os exames clnicos realizados. Queixava-se tambm de desnimo, anedonia, ansiedade e ideao suicida. Na internao apresentava comportamento de controle em relao equipe, exigncia quanto a privilgios e dificuldade em seguir as orientaes mdicas. Para a avaliao psicodiagnstica utilizou-se de entrevista clnica, do HTP, Desiderativo, Rorschach e Pfister, aplicados conforme as recomendaes tcnicas, codificados e comparados aos dados normativos. Procedeu-se a integrao dos dados sob o enfoque de uma abordagem psicodinmica. Quanto aos resultados evidenciou capacidade para responder s exigncias do meio, porm com marcas de imaturidade, instabilidade e pouca qualidade, pelo uso da superficialidade e concretude. Em relao funo lgica apresentou indcios de pensamento auto-voltado, rgido e onipotente, utilizando-se acentuadamente da razo como forma de defesa, favorecendo particularizao na percepo de si e da realidade externa. Quanto s vivncias afetivas predominaram indicadores de fechamento e introjeo da carga impulsiva, que ora deslocam-se para o corpo com manifestaes somticas, e ora projetam-se no meio, assumindo carter persecutrio, favorecendo o uso de defesas com base no distanciamento e no refgio em fantasias. Experimenta insatisfao consigo, denotando indcios de vivncias narcsicas e depressivas, que dificultam os relacionamentos interpessoais e favorecem-lhe a autoagressividade diante das frustraes. Denotou assim uma personalidade estruturada de forma frgil, mostrando-se superficialmente adaptado pelo uso de defesas de restrio, fechamento, distanciamento e onipotncia, sugerindo um diagnstico psicodinmico de Transtorno Narcisista associado a Distimia. O comprometimento clnico grave e recorrente parece satisfazer as suas necessidades de ateno e cuidado, justificando para si as suas dificuldades e limites. Conclui-se que a avaliao psicodiagnstica permitiu uma melhor compreenso dos aspectos psicodinmicos do paciente, ampliando a compreenso da equipe no direcionamento do tratamento, de forma a considerar a influncia de tais aspectos psicolgicos na maneira de responder ssituao de doena. No contexto do hospital geral, a integrao da compreenso dos aspectos psicolgicos prtica mdica pode potencializar os recursos teraputicos.

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A procura de atendimento psicolgico para crianas de 3 a 5 anos em Clnica Escola

Santuza Silveira Fernandes Cavalini (Centro Universitrio-UNIFMU) Ricardo Cardoso (Centro Universitrio -UNIFMU) Slvia Regina de Andrade Telles (Centro Universitrio-UNIFMU) Ndia Vailati Aribi (Centro Universitrio -UNIFMU) Ktia da Silva Wanderley (Centro Universitrio - UniFMU) Este trabalho tem por objetivo analisar quantitativa e qualitativamente o aumento dos encaminhamentos de crianas de 3 a 5 anos para atendimento em Psicodiagnstico em ClnicaEscola de uma Instituio Particular de Ensino em So Paulo no perodo 1999 2001, a partir da queixa considerada pelos pais. Diversas pesquisas na rea revelam que a maioria dos encaminhamentos se concentra na faixa etria de 6 a 12 anos, com pico entre as idades de 8 e 9 anos. No entanto, nossa ateno foi despertada pela verificao do crescimento nos encaminhamentos de crianas de 3 a 5 anos no perodo compreendido entre 1999 e 2001. Em 1999 o nmero de crianas, nesta faixa etria, encaminhadas para Psicodiagnstico representou 7,7% do total, em 2000 representou 13,3%, e em 2001 representou 19,4%, ocorrendo entre 1999 e 2001 um acrscimo de 150% no total de casos encaminhados nesta idade. Para podermos investigar este aumento foi feito um levantamento das queixas mais freqentes trazidas pelos pais. Estas se concentraram em: dificuldades em aceitar regras e limites, agressividade, agitao, ansiedade elevada, irritabilidade, comprometendo de modo significativo a socializao. A anlise das queixas revelou que os pais vm privilegiando os aspectos emocionais cada vez mais cedo e reconhecendo a sua influncia e interferncia no crescimento da criana. Ao mesmo tempo, observou-se pais geralmente jovens (idades variando entre 20 e 36 anos), imaturos e com muitas dificuldades para exercerem seus papis. Apesar da preocupao com possveis problemas emocionais, dificilmente os pais se consideram parte importante deste processo. Mostram-se confusos em relao a colocao de limites, no conseguindo fazer uma discriminao clara entre autoridade e autoritarismo. Na tentativa de mostrarem-se abertos e compreensivos, os limites se perdem e a criana tende a sentir-se confusa, sozinha e sem parmetros de como agir. Os pais, por sua vez, tendem a se colocar no mesmo nvel que a criana, perdendo-se desta forma os limites e fronteiras entre os subsistemas parental e filial. Podemos dizer a partir da anlise realizada, que na avaliao de crianas dessa faixa etria, torna-se fundamental mobilizar os pais para que percebam outros caminhos at ento desconhecidos, que envolvem a compreenso do vnculo conjugal, o resgate do casal enquanto conjugalidade, parentalidade e indivduos, para que desta forma reconheam o filho como algum que possa ser visto fora dessa dinmica estabelecida por eles. Verifica-se ento, a necessidade de o profissional repensar tanto as formas de atuao quanto de encaminhamento, considerando a possibilidade de atendimento para os pais, para a famlia como um todo e tambm para a criana. A prtica clinica a partir desse enfoque torna-se mais trabalhosa e, provavelmente com mais possibilidade de alcance na medida em que se ampliou o expectro do trabalho individual para o familiar.

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A relao entre cncer, supresso de afetos e estressores psicossociais uma abordagem psicossomtica
Izaura Maria Franqui da Silva (ULBRA Universidade Luterana do Brasil) Ins Kalkmann (ULBRA Universidade Luterana do Brasil) O referencial atual sobre o funcionamento do sistema imunolgico aponta que as doenas autoimunes, dentre elas o cncer, podem ser freqentemente associadas a estressores psicossociais, dentre eles, e de forma preponderante, a vivncia de situaes de perda. Alm disso, pesquisas detectaram nos portadores de cncer determinado delineamento de personalidade, fundamentado na negao e na supresso das emoes. A combinao desses dois fatores estressores psicossociais e este tipo particular de funcionamento psicolgico formaria, assim, o quadro mais predisponente ao cncer. A partir destes dados, este estudo consistiu na anlise das situaes de vida de pessoas portadoras de cncer, pr e ps instalao do quadro, e de seus traos de personalidade. Para tanto, utilizou-se o referencial da Psicossomtica Psicanaltica, justamente por esta significar um enfoque holstico da patologia e de seu portador. Efetuou-se uma anlise comparativa entre grupos, constitudos cada um por 8 sujeitos, de ambos os sexos, com faixa etria de 20 a 60 anos, sendo denominados como grupo A (sujeitos com cncer diagnosticado) e grupo B (sujeitos sem cncer). Foram utilizados como instrumentos: entrevistas semi-estruturadas, analisadas segundo o mtodo de anlise de contedo, e Inventrio Multifsico Minesota de Personalidade (MMPI). Os resultados encontrados sugerem uma tendncia significativa supresso de afetos e ocorrncia de estressores psicossociais prvios ao estabelecimento da patologia do grupo A, o que no confirmou-se no grupo B. Concluiu-se que a combinao desses dois fatores tendncia supresso pulsional e vivncias de perda pode ser apontada como uma condio prvia correlacionada com o desenvolvimento de cncer, o que confirma os resultados das pesquisas anteriores levantados como referenciais.Palavraschave: cncer; psicossomtica; supresso pulsional; stress.

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A utilizao, em conjunto, da Tcnica de Zulliger e Wartegg nos processos de seleo de pessoal.

Silvana Corra (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) Janane Weiler (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) Patrcia Fleck (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) Melissa Pivotto (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) Vanessa Manfredini (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) Ana Maria Pereira (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) Tais Becker (CEFAP Centro Fazer em Psicologia LTDA) O presente trabalho tem como objetivo verificar a coerncia dos resultados obtidos a partir da utilizao de dois instrumentos psicolgicos: a tcnica projetiva de Zulliger e o teste grfico Wartegg. Esses instrumentos avaliam aspectos em comum em processos de seleo de pessoal: caractersticas de personalidade, principais competncias do candidato e habilidades necessrias ao cargo. Para obteno de dados que permitissem a comparao, os dois testes foram utilizados para avaliar quinze candidatos de faixa etria compreendida entre dezoito e vinte e oito anos, de ambos os sexos e aspirantes a diferentes cargos. A partir do conjunto de respostas dadas pelos candidatos, foi elaborado um quadro comparativo contendo caractersticas de personalidade, que ambos os instrumentos avaliam. Dentre estas destacam-se: funcionamento das condies intelectuais, afetivas e emocionais; nvel de ansiedade bsica e situacional; recursos para lidar com contedos internos como angstia e sentimentos depressivos; condies para administrar o controle geral; capacidade para suportar frustraes e conflitos; adaptao ao trabalho; ajustamento e integrao humanos. Da mesma forma, tambm foram comparados os resultados dos testes no que diz respeito ao nvel de aspirao, capacidade de transpor obstculos e investir em objetivos, e s reaes emocionais, no que concerne liberao de impulsos e instintos. A partir dos resultados das avaliaes realizadas para a pesquisa, foi possvel verificar que ambos os testes se complementam ou se confirmam. Com isso pode-se inferir que a utilizao conjunta desses testes permite ao examinador obter dados mais confiveis, quanto s caractersticas de personalidade do examinando, favorecendo assim o prprio candidato no que se refere validao e eficcia do processo de seleo. Isso particularmente interessante na avaliao de candidatos extremamente defensivos, para os quais existe uma maior dificuldade em obter-se dados consistentes a partir de tcnicas projetivas. Desta forma, a utilizao conjunta destes dois instrumentos de avaliao psicolgica pode resultar em um auxlio importante ao profissional que realiza o processo avaliativo, dando-lhe maior segurana na definio do parecer sobre o candidato.

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A validade preditiva de testes utilizados em seleo de pessoal

Fabiana Marques Pereira Ricardo Primi (Universidade So Francisco) Este estudo teve como objetivo identificar e listar os testes utilizados em seleo de pessoal em 34 empresas multinacionais e nacionais do Estado de So Paulo e comparar os testes usados em seleo no Brasil, com a literatura encontrada sobre os testes de seleo de pessoal utilizados nos EUA, principalmente no que se refere aos estudos de validade preditiva. Os resultados demonstram alta freqncia de utilizao do Teste de Wartegg (15,2%) e Dinmica de Grupo (15,2%). Alm disso, existe uma contradio sobre como os recrutadores compreendem validade, j que muitos descrevem utilizar determinados testes pela sua validade, mesmo no existindo estudos empricos sobre os mesmos. Foi possvel tambm levantar, a fonte de procura espontnea e 31,1% tiveram acesso na graduao. Os dados aqui apresentados podem colaborar para uma anlise futura mais ampla sobre a pesquisa em avaliao psicolgica, dentro do contexto organizacional.Palavras-chave: Avaliao Psicolgica, Validade Preditiva e Seleo de Pessoal

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A variao dos interesses profissionais ao longo de 20 anos de aplicao do Teste Visual de Interesses (TVI)
Israilisa Spindler (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Diversos estudos atuais apresentam alguns dos vrios problemas que afetam diretamente a insero de jovens e adultos na vida profissional: taxas elevadas de abandono, atrasos ou mltiplas reprovaes escolares em todos os nveis de ensino, alm deles, somam-se outros, prprios s dificuldades de nosso sistema de educao. Tais circunstncias, quando associadas a uma falta de aconselhamento profissional sistemtico, dificultam, ainda mais, a perspectiva de ingresso destes no mundo do trabalho. Considerando a complexidade deste ingresso, o Ncleo de Intervenes em Psicologia e Orientao Vocacional (NIPOV), da UNISINOS, utiliza, desde1982, o Teste Visual de Interesses (TVI), baseado na tipologia hexagonal dos interesses profissionais de Holland. Com a finalidade de promover um aconselhamento profissional sistemtico, h sempre a preocupao de manter-se atualizadas as informaes acerca dos resultados de pesquisas realizados nessa rea, em todo o mundo, tendo sempre em vista o enquadramento desses resultados a nossa populao, pois sabe-se que a dinmica populacional sofre influncias culturais, scio-polticas e econmicas. No presente trabalho, verificou-se se houve e quais foram as variaes ocorridas nos interesses profissionais de jovens e adultos ao longo de 20 anos de aplicao do Teste Visual de Interesses de Ttreau e Trahan (TVI), com o objetivo de entender-se melhor a dinmica dos interesses desses sujeitos e, assim, poder-se proporcionar um melhor aconselhamento. Para tanto, utilizou-se uma amostra constituda de 4000 indivduos, com idades variando de 12 68 anos, escolhidos aleatoriamente no banco de dados do NIPOV, entre os anos de 1982 2001. Caminho feito, clculos das medidas de tendncia central (mdia, trimdia, mediana, moda), disperso (desvio-padro) e distribuio (normalidade, assimetria e achatamento), para cada uma das seis dimenses (Realista, Investigador, Artstico, Social, Empreendedor e Convencional), em cada um dos 20 anos, assim como clculos Alpha de Cronbach foram realizados, a fim de garantir-se a validade e fidedignidade da amostra, finalidade esta, encontrada. Alm disso, uma anlise da varincia intra-grupos foi conduzida, com o fator sendo o nmero de anos e a varivel dependente sendo o escore dos resultados obtidos em cada dimenso do TVI. Os resultados da ANOVA indicaram que quatro das seis dimenses estudadas apresentam um altamente significativo (p<0,01) efeito do tempo sobre os escores obtidos no TVI, com as mdias decrescendo. Novos estudos so necessrios para que se possa verificar, continuamente, se o instrumento utilizado vem cumprindo o seu papel, assim como, para estar-se sempre adequando o trabalho s necessidades do momento.

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A vivncia afetiva em idosos institucionalizados: dados preliminares

Mariana de Siqueira Bastos (Universidade de So Paulo) Sonia Regina Pasian (Universidade de So Paulo) Diante do aumento significativo de idosos no Brasil e no mundo e da necessidade de investigaes cientficas acerca desta faixa etria, o presente estudo objetivou caracterizar ndices do funcionamento psicolgico, da dinmica afetiva e das necessidades pessoais de idosos institucionalizados. Tambm almejou-se avaliar os nveis de qualidade de vida destes idosos, interrelacionando-os com indicadores de sua dinmica emocional. Foram estudados 60 indivduos com mais de 60 anos, sendo 30 idosos institucionalizados (15 homens e 15 mulheres) e 30 no institucionalizados (15 homens e 15 mulheres). Os idosos selecionados para este estudo foram aqueles voluntrios, sem comprometimentos fsicos e psquicos perceptveis ao contato, excluindo-se portadores de deficincias sensoriais. Utilizou-se de uma entrevista semi-estruturada para conhecimento da histria de vida, do Short-Form-36 Health Survey (SF-36) para avaliao da qualidade de vida, da Verso Portuguesa da Escala de Necessidade de Aconselhamento dos Idosos (OPCN) e do Teste das Pirmides Coloridas de Pfister para avaliao do funcionamento afetivo, aplicados conforme procedimento padro de seus manuais. Tambm foram utilizadas cartas de consentimento livre e esclarecido para os voluntrios e cartas de autorizao para as instituies participantes. A anlise preliminar dos resultados apenas da Tcnica de Pfister, sinalizadora da dinmica afetiva, evidenciou algumas peculiaridades na vivncia emocional destes subgrupos de indivduos avaliados em funo de seu gnero e local de moradia. Focalizando-se as variveis da freqncia de escolhas cromticas no Pfister, os dados apontaram para uma predominncia do azul nos homens e do verde nas mulheres. Quanto distribuio geral das cores utilizadas nas pirmides, foi observado que a maioria dos voluntrios apresentou: azul e verde na mdia, violeta, laranja e cinza aumentados e preto rebaixado. Verde, violeta e cinza apresentaram essas freqncias independemente do sexo e da institucionalizao. Tais achados podem ser indicativos de um desejo por contato, com preservao dos relacionamentos scio-afetivos, porm com sinais de vivncia de angstia e ansiedade, temendo o descontrole emocional. No entanto, tais sinalizadores devero ser melhor investigados em conjuno com os outros instrumentos. importante ainda salientar a necessidade de estudos de normatizao do Teste das Pirmides Coloridas de Pfister para a populao idosa, para que seja melhor possibilitada a apreenso das especificidades deste grupo etrio, podendo-se gerar novos conhecimentos acerca do funcionamento afetivo diante do processo de envelhecimento

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Acidentes de trnsito e agressividade dos motoristas: um estudo numa empresa de nibus da cidade de Manaus.
Rosselane T. R. Dorneles Sandrini (ICESAM Faculdades Objetivo) Ghislane Maria Barbosa de Oliveira (ICESAM Faculdades Objetivo) Francisca Medeiro (EMTU Empresa Manauara de Transportes Urbanos) O presente trabalho de pesquisa objetivou a identificao das possveis causas de acidentes cometidos por motoristas de nibus de uma empresa de transporte coletivo da cidade de Manaus. Foram registrados os comportamentos idealizados e as aes habituais dos motoristas, procurando evidenciar-se a presena de traos de agressividade. Os dados foram levantados por meio dos registros dos boletins de ocorrncia dos acidentes no perodo de julho a agosto de 2001. Como instrumentos foram aplicados o teste do desenho da figura humana de Karen Machover com a finalidade de levantar o perfil dos motoristas infratores e um questionrio com perguntas fechadas para a investigao das causas dos acidentes cometidos e dos sentimentos quanto ao fato. A pesquisa foi descritiva, de campo com anlise qualitativa e quantitativa dos resultados. A amostra compreendeu 15% da populao escolhida. No teste da figura humana constatou-se que os motoristas que cometeram acidentes apresentam, em comum, traos de agressividade, sentimentos de menos valia, insegurana, imaturidade psquica, impulsividade, demonstrando falta de observao e ateno e dificuldade para a tomada de iniciativa caractersticas que podem predispor para a ocorrncia de acidentes. Ficou tambm evidente o desconhecimento dos sujeitos sobre as leis e regras de trnsito e a conseqente dificuldade no cumprimento a essas normas. A totalidade dos sujeitos reconhece a sua responsabilidade frente aos acidentes cometidos e manifesta desejo de mudana em seu comportamento. Uma referncia importante e que pode ser alvo de um trabalho em termos de educao para o trnsito foi a manifestao do desconhecimento de leis do trnsito, evidenciando dificuldade para interiorizar padres e limites pr-estabelecidos. Confirmou-se a hiptese de que os motoristas envolvidos em acidentes de trnsito registram como trao comum, entre suas caractersticas de personalidade, sinais de agressividade. Foi sugerido que se realizassem debates e esclarecimentos e, conseqentemente, fossem organizados programas de informao sobre leis de trnsito e treinamentos sistemticos com esses sujeitos e que tambm se colocasse disposio dos mesmos, profissionais da rea de Psicologia, para realizao de acompanhamento psicoterpico quando solicitado.

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Adaptao brasileira da bateria de habilidades cognitivas de Woodcock Johnson III: anlise de itens
Solange Mglia Wechsler (PUC-Campinas) Marco Antonio dos Santos (Pontficia Universidade de Campinas) Camila Ribeiro Coelho (PUC-Campinas) Loraine Reigota de Mello (PUC-Campinas) Michele El Khoueiri (PUC-Campinas) Marcela Rodrigues Dechichi (PUC-Campinas) Geysa Tonheta (PUC-Campinas) Fernanda Monteiro Chaves (PUC-Campinas) Carolina Maria Nogueira (PUC-Campinas) Amanda Wechsler (PUC-Campinas) Elizangela Furtado (PUC-Campinas) Eduardo Khater (PUC-Campinas) Miri Carolina de Magalhes (PUC-Campinas) Paulo Rogerio Andreo (PUC-Campinas) A bateria das habilidades cognitivas (Woodcock Johnson III) considerada atualmente como sendo uma das mais importantes contribuies na avaliao da inteligncia, pois fruto de uma abordagem terica que investigou os estudos dos ltimos 60 anos na rea de inteligncia, conhecida como C-HC em funo dos seus idealizadores, Carrol, Horn e Cattell. Esta bateria passa atualmente pelo processo de traduo e adaptao como parte de um projeto do Laboratrio de Avaliaes e Medidas Psicolgicas da PUC-Campinas. Como resultado preliminar das anlises, apresentamos o nvel no grau de dificuldade encontrado nas respostas da bateria Woodcock Johnson, no processo de sua adaptao brasileira. Foram traduzidos e adaptados os seguintes sub-testes da bateria padro de habilidades cognitiva: 1A, 1B, 1C, 1D, 2, 3, 5, 6, 7, 10. A bateria foi aplicada em 108 adolescentes de ambos os sexos, com idades compreendidas entre 15 e 17 anos, estudantes do ensino mdio de escolas pblicas e particulares do municpio de Campinas, em duas sesses individuais. Foram considerados para anlise os itens que apresentavam entre 30% a 70% de acertos. Do total de 10 subtestes, apenas 4 mostraram-se adequados para avaliar a populao alvo, apresentando de 45,5 a 71,4% de acertos. Os restantes 6 subtestes apresentaram eficcia inferior ou igual a 40% do itens vlidos por serem muito difceis ou muito fceis. Conclui-se sobre a necessidade de mais estudos para a adaptao da bateria para a populao brasileira.

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Adaptao da Escala de Ansiedade para Pr-Escolares (Spences Children Anxiety Scale- Scas- Preschool Version): anlise terica dos itens
Vera Lcia Marques de Figueiredo (Universidade Catlica de Pelotas) Wildson Vieira da Silva (Universidade Catlica de Pelotas) Dulce H. S. Cramer (Universidade Catlica de Pelotas) Katia Costa Neto (Universidade Catlica de Pelotas) O presente trabalho tem como objetivo descrever a etapa da anlise terica dos itens do processo de adaptao da verso pr-escolar da escala SCAS para uma amostra brasileira trabalho desenvolvido como dissertao de mestrado do pesquisador. Com base em estudos bibliogrficos concluiu-se que as escalas que melhor avaliam os sintomas e transtornos de ansiedade so da bateria australiana SCAS (Spences Children Anxiety Scale) nas trs verses: criana, pais e pr escolares. Os transtornos de ansiedade representam uma das mais comuns formas de psicopatologia infantil e os estudos mostram que a ansiedade manifesta-se desde cedo na infncia. A avaliao prvia deste distrbio torna-se de grande importncia, uma vez que pode prevenir sofrimentos atravs da interveno clnica adequada. No Brasil no encontramos, atualmente, instrumentos especficos para avaliar transtornos de ansiedade em crianas em idade pr escolar, razo pela qual se props o projeto de adaptao do instrumento SCAS- preschool considerando-se, tambm, seus requisitos psicomtricos. EAPS, nome definido para a verso brasileira, uma escala composta de 30 itens divididos em 5 transtornos: Ansiedade Generalizada, Fobia social, Ansiedade de Separao, Transtorno Obsessivo Compulsivo e Medo de Ameaa fsica. A escala foi construda para ser respondida pelos pais da criana e as respostas so categorizadas numa escala Likert de 0 a 4 pontos. No processo de adaptao j foram desenvolvidas as etapas de traduo, traduo inversa do instrumento e anlise terica dos itens. A amostra de juzes para a anlise do instrumento consistiu em 25 profissionais diferentes (psiclogos, psiquiatras, neuropediatras e pediatras) das cidades de Pelotas, Rio Grande, Novo Hamburgo e Porto Alegre que trabalham com crianas incluindo prescolares. Para a anlise semntica foram entrevistados 50 pais. O estudo mostrou que os itens traduzidos da escala apresentaram-se adequados e pertinentes para o contexto, havendo necessidade de pequenas adaptaes. Com base nos resultados da anlise terica dos itens ser elaborada a verso piloto do instrumento que ser aplicado numa amostra de 750 pais de crianas em idade pr-escolar, residentes na regio sul do Rio Grande do Sul.

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Adequao e relaes sociais em sala de aula

Fermino Fernandes Sisto (Universidade So Francisco) Daniel Bartholomeu (Universidade So Francisco) Jos Carlos S. Oliveira (Universidade So Francisco) Katya Luciane de Oliveira (Universidade So Francisco) Sandra Maria S.S. Oliveira (Universidade So Francisco) Otvia Regina Souza Costa (Universidade So Francisco) O estudo da personalidade vem sendo tradicionalmente dominado por grandes teorias, bastante abrangentes, que procuram explicar muitas facetas do comportamento. Dentre os traos de personalidade avaliados na proposta de Eysenck, a adequao foi o ltimo trao a ser incorporado, em razo dos estudos sobre a escala de mentira. As pessoas adaptadas tendem a serem mais sinceras e menos dissimuladas e a literatura registra dados sobre uma alta correlao entre neuroticismo e sinceridade, quando as condies motivacionais para dissimulao so tambm altas. Outra informao sobre esse fator refere-se ao fato de que, em crianas, as pontuaes de sinceridade aumentam com a idade, sendo que nos adultos h uma diminuio das pontuaes em razo do aumento da idade. A aceitao-rejeio social um aspecto presente na vida das pessoas e, no caso de crianas, desempenha um importante papel no desenvolvimento psicossocial. As relaes como aceitao, revezamento de papis e rejeio estabelecidos com os colegas, funcionam como um exerccio para sua adaptao social na vida adulta futura. Seria de se esperar, assim, que a aceitaorejeio entre pares estaria relacionada adequao ou dissimilao social. Deste modo, colocou-se como objetivo deste estudo verificar at que ponto crianas com condutas de adequao apresentariam tendncia a serem aceitas por seus pares. Foram estudados 411 alunos das series iniciais do ensino fundamental de uma escola pblica brasileira. Os instrumentos utilizados foram a Escala de Traos de Personalidade para Crianas, para avaliar o trao de adequao; e o Teste Sociomtrico, que forneceu trs medidas, a saber, uma para a situao de brincar, outra para a situao de estudar e, finalmente, uma medida geral, soma das duas anteriores. O gnero diferenciou as crianas em termos de aceitao-rejeio na situao de brincar (t=-2,366; p=0,018), de estudar (t=-3,273; p=0,001) e no geral (t=-3,145; p=0,002), sendo que as meninas em todas as situaes foram mais aceitas. Em relao adequao houve diferena significativa entre os gneros (t=2,943; p=0,003) e, desta feita, os meninos forneceram uma mdia maior que as meninas. No que concerne relao entre o trao de personalidade adequao e as medidas sociomtricas, os resultados no apontaram correlao significativa para nenhum dos dois gneros. Entretanto, analisando grupos extremos de aceitao-rejeio social o trao adequao diferenciou os grupos de meninos rejeitados e aceitos (t=2,107; p=0,038), sendo que os meninos rejeitados apresentaram mdia de adequao inferior ao grupo de meninos aceitos. Nesse sentido, as escolhas entre pares masculinos, nessas idades, parecem estar impregnadas das condutas sociais tidas como padro e no to espontneas e autnticas como a literatura tem relatado.

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lcool e conduo de veculos: relaes entre conhecimento terico e conhecimento prtico

Gisele Beatriz Zatt Elgues (Universidade Luterana do Brasil Unidade Canoas) A conduo de veculos sob a influncia do lcool representa uma grave ameaa segurana do trnsito, sitiuando-se entre os mais graves problemas de sade pblica no Brasil. O presente estudo, inscrito no mbito da educao para a sade, procura identificar o nvel de conhecimento terico acerca do limite legal de consumo de lcool previsto no Cdigo de Trnsito Brasileitro e sua vertente operatria, ou seja, o conhecimento prtico das quantidades de lcool que podem ser consumidas de formas a respeitar a lei.Verificar se existe associao entre conhecimento terico e as caractersticas individuais dos condutores (sexo, faixa etria, escolaridade, renda pessoal, tempo de habilitao e consumo de lcool);Detectar se os condutores tm conhecimento prtico das quantidades de lccol que podem ser consumidas em cinco tipos de bebidas (vinho, usque, outros destilados, cachaa e cerveja), de forma a respeitar a lei.Participantes: 216 condutores que possuem a Carteira Nacional de Habilitao categoria B, da cidade de Porto Alegre RS Brasil.Instrumento: questionrio constitudo por trs questes fechadas, elaborado por Rodrigues (Portugal, 1998) e adaptado realidade brasileira. Procedimentos: a forma adotada para a coleta de dados foi a amostragem por trfego, conforme a sua acessibilidade. O instrumento foi aplicado, de forma individual, em diferentes bairros da cidade. Para a anlise dos dados, utilizou-se o Software Statistical Package for Social Sciences (SPSS for Windows); atravs de mtodos descritivos (tabelas de freqncia, medidas de tendncia central, medidas de disperso e grficos) e inferenciais (teste Qui-quadrado, Anlise de Correspondncia, Anlise de Varincia e teste de seguimento). Entre a amostra de condutores estudada, 71,8% consomem bebidas alcolicas e 62,5% no tem conhecimento terico sobre o limite legal de consumo de lcool pervisto no CTB. Nas comparaes de interesse realizadas entre o conhecimento terico da legislao e s caractersticas individuais dos condutores, apenas a faixa etria (0,008) mostrou relao de dependncia ao nvel de 5%. A faixa etria mais nova (18 a 25 anos) foi a que mais respondeu corretamente o nvel de alcoolemia permitida por lei. Por outro lado, o tempo de habilitao (0,062) mostrou resultados muito prximos ao nvel de 5%. Paradoxalmente, mesmo sem conhecer a taxa de alcoolemia permitida pela legislao brasileira, 91,3% dos condutores tem o conhecimento prtico das quantidades de lcool que podem ser consumidas, nos cinco tipos de bebidas estudadas, de forma a respeitar a lei. Verificou-se, entre o grupo mais jovem (18 a 25 anos), uma diminuio significativa da diferena entre o permitido e o assinalado, ou seja, esse grupo bebe mais do que os demais. necessrio avaliar criticamente a eficcia das campanhas meramente informativas.Ratifica-se o imperativo de estudos epidemiolgicos que contemplem as peculiaridades e o contexto em que os indivduos se inserem, a fim de favorecer polticas preventivas mais direcionadas e especficas.Qualquer medida repressiva poder se tornar incua, se no for acompanhada por intervenes educacionais, enquadradas numa perspectiva mais ampla de educao para a sade.Cidadania e responsabilidade so palavras-chave no alcance das metas de preveno possveis.

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Alteraes de personalidade, tomada de decises e abuso de lcool aps leses prfrontais: contribuies da avaliao neuropsicolgica.
Nathalia Diniz Guerra Charret Ferreira (Universidade Estadual Paulista Unesp) Paulo Jannuzzi Cunha (USP) As leses pr-frontais so permeadas por comprometimentos scio-ocupacionais e emocionais nos pacientes, alteraes na tomada de decises, planejamento do futuro e conduo de acordo com as regras sociais. Apresentaremos o caso de um indivduo de 41 anos, que h cinco anos sofreu um traumatismo cranienceflico (TCE), atingindo predominantemente reas pr-frontais cerebrais. Este relato tem o objetivo de retratar as principais alteraes de comportamento, comorbidade psiquitrica e o papel da avaliao neuropsicolgica no planejamento do processo de reabilitao e tratamento deste paciente. O paciente Jnior (nome fictcio), aps assalto seguido de agresso fsica violenta, esteve hospitalizado em estado comatoso durante 22 dias. Exames de neuroimagem (Ressonncia Magntica e Tomografia Computadorizada) detectaram focos de contuso frontal bilateral no crebro e fratura de osso frontal. Avaliaes mdicas subseqentes demonstraram regresso de focos hemorrgicos, embora uma leso frontal importante se mantivesse. Jnior conseguiu se recuperar do estado grave que estava, porm alteraes profundas de personalidade e abuso de lcool foram notados pelos familiares semanas aps a alta do hospital. A exemplo dos poucos casos j relatados na literatura, Jnior no era mais Jnior. Seu comportamento se transformara completamente: passou a ser uma pessoa desleixada, desorganizada, desrespeitosa com seus pais e familiares, exibindo ainda um vocabulrio chulo e agressivo. Alm disso, comeou a abusar do lcool, culminando em mais desentendimentos familiares e exposio a riscos de novas agresses por outros indivduos. Os familiares o encaminharam para uma avaliao neuropsicolgica (AN) para mapear seu funcionamento cognitivo e planejar o processo de reabilitao neuropsicolgica. O processo de AN constou de entrevista com o paciente e familiares e aplicao dos seguintes testes: Wechsler Adult Intelligence Scale Revised (WAIS-R), Stroop Color Word Test (Stroop), Trail Making Test (TMT), Desenhos Alternados (Luria), Boston Naming Test (BNT), Controlled Oral Word Association Test (COWAT), Wisconsin Card Sorting Test (WCST), Wechsler Memory Scale Revised (Reproduo Visual e Memria Lgica), Rey-Osterrieth Complex Figure (ROCF), Selective Reminding Test (SRT), Frontal Assessment Battery (FAB) e Bechara Gambling Task (BGT), estes dois ltimos, ainda inditos no Brasil. O paciente participou voluntariamente deste estudo, assinando um termo de consentimento livre e esclarecido. Jnior apresentou vrios componentes do funcionamento cognitivo preservados, como inteligncia, fluncia verbal semntica (por categorias: animais, comidas e roupas), capacidade de nomeao, vocabulrio, memria verbal para informaes lgicas, memria visual, funes motoras e praxia construtiva. Entretanto, falhas importantes foram notadas em ateno (amplitude atencional e controle inibitrio), abstrao, fluncia verbal fonolgica (por letras: FAS), flexibilidade cognitiva, tomada de decises, planejamento do futuro e aprendizagem. O caso relatado, possivelmente o primeiro no Brasil, corrobora a hiptese de que adultos com personalidade previamente normal, aps leses em reas pr-frontais do crebro, desenvolvem comportamentos sociais anormais, dficits cognitivos e apresentam capacidade prejudicada de tomada de decises, levando repetidamente a conseqncias negativas (problemas scio-ocupacionais, familiares a at abuso de substncias psicoativas). A AN, nestes casos, uma ferramenta fundamental na deteco das foras e fraquezas cognitivas destes indivduos, auxiliando decisivamente na elaborao de estratgias de tratamento e reabilitao cognitiva.

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Ambio e agressividade em alunos de cursos de Psicologia que esto prestes a entrar para o mercado de trabalho
Armando Rocha Jnior (Universidade Guarulhos) Fbio Donini Conti (Universidade Guarulhos) O objetivo do presente trabalho verificar a presena de caractersticas de ambio e agressividade em alunos quintanistas de cursos de psicologia que, pelo momento em que se encontram da graduao, esto prestes a entrar para o mercado de trabalho. As caractersticas ora pesquisadas o foram por intermdio do Teste Wartegg. Os testes foram aplicados em 30 sujeitos quintanistas de cursos de psicologia, de trs Universidades privadas da grande So Paulo, divididos igualmente entre os sexos masculino e feminino. A faixa etria dos sujeitos variou entre 22 e 40 anos, sendo que a mdia de idade foi de 26 anos. O Teste de Wartegg foi analisado com nfase nos campos 3 (ambio) e 5 (agressividade / energia para a ao), sobre os quais recai o foco do presente trabalho. Verificou-se que, embora os sujeitos pesquisados estivessem em um momento de vida caracterstico para a busca de novos horizontes, estes indicaram uma ambio bastante rebaixada e at mesmo com um certo conformismo (63% dos sujeitos pesquisados). A minoria absoluta dos sujeitos (37%) demonstrou a caracterstica de ambio presente. Em relao agressividade, a grande maioria dos sujeitos (74%) mostrou-se heteroagressivo e com energia para a ao, portanto, prontos para buscar novas conquistas. Os demais colaboradores (26%) demonstraram ndices baixos de agressividade, fato que os tornam pouco disponveis para lutar por um espao prprio. Como de pde observar, luz dos resultados obtidos no presente trabalho, os acadmicos quintanistas de cursos de psicologia possuem, em sua maioria, energia para a ao, heteroagressividade, capacidade para buscar o crescimento scio-econmico-cultural, bem como conquistar um melhor status social. Contudo, em que pese a presena dessas caractersticas em suas personalidades, nota-se que a maioria dos estudantes que esto prestes a concluir seus estudos em psicologia so pessoas pouco ambiciosas, conformadas com a situao em que se encontram, no almejando grandes conquistas pessoais, fato que pode vir a prejudicar, em termos de energia, os dinamismos internos desses indivduos praticamente profissionalizados e aptos para integrar o mercado de trabalho. Ainda de acordo com os resultados levantados, pode-se pensar em indicativos de que a baixa ambio e a baixa disposio para a ao seja parte do perfil dos acadmicos da rea de sade ou, especificamente, daqueles que cursam a graduao em psicologia, no havendo alteraes significativas quer os sujeitos sejam do sexo masculino ou feminino. Frente ao exposto, considera-se proveitoso que novos estudos sejam realizados, ampliando-se a amostra a partir da participao de sujeitos de outros cursos de graduao nas vrias reas e no apenas da rea de psicologia. Dessa forma, comparaes podero ser efetuadas e concluses mais amplas podero ser apontadas.

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Anlise Grfica dos itens do Teste Analogias

Jacob Arie Laros (Universidade de Braslia) Josemberg Moura de Andrade (Universidade de Braslia) Girlene Ribeiro de Jesus (Universidade de Braslia) O teste Analogias foi desenvolvido como um instrumento paralelo ao subteste Analogias do SON-R 5 -17. Este ltimo um teste de inteligncia no-verbal que tem como objetivo avaliar as habilidades cognitivas de crianas e adolescentes entre 5 e 17 anos. A propriedade do SON de -R ser no-verbal significa que os subtestes que o compem podem ser administrados sem o uso de linguagem falada. Dessa forma, o mesmo especificamente adequado para a avaliao de crianas analfabetas e semi-analfabetas, crianas mudas e com problemas auditivos, bem como para crianas com problemas de expresso e linguagem. O teste Analogias um instrumento de mltipla escolha que pode ser aplicado em grupos, requerendo menor tempo de aplicao. Um aspecto relevante a ser verificado a qualidade dos itens desse teste. A tcnica da Anlise Grfica de Itens (AGI) til no processo de verificao da qualidade dos itens a partir das respostas dos examinandos em uma prova (Batenburg & Laros, 2002). A AGI leva em considerao a relao entre a alternativa certa, as alternativas falsas e o escore total. Diante do exposto, o presente estudo teve como objetivo verificar a qualidade dos 27 itens que compem o teste Analogias. Participaram do estudo 761 estudantes do ensino fundamental da 2a a 7a srie, a maioria do sexo masculino (53,1%), com idades variando de 8 a 23 anos (M = 11,7, DP = 2,6). Os estudantes responderam ao teste Analogias, composto por 27 itens e trs exemplos para a instruo do teste. Os itens avaliam o raciocnio analgico, que consiste em identificar a relao estabelecida entre dois elementos geomtricos e reproduzir esta relao entre um terceiro elemento apresentado e um quarto a ser escolhido entre as quatro alternativas oferecidas. As aplicaes foram de forma coletiva e as anlises foram realizadas no programa estatstico Anlise grfica de Itens (Laros, 2002). Os critrios utilizados para atribuir uma avaliao positiva aos itens foram: a) a proporo de resposta certa deve aumentar com o aumento do escore total; b) a proporo de resposta errada deve diminuir com o aumento do escore total. A anlise grfica dos 27 itens do teste Analogias, indicou que 77,8% dos itens podem ser considerados de boa qualidade, 14,8% de qualidade razovel e 7,5% so ruins (itens 24 e 27). De acordo com a AGI, dois itens devem ser retirados das prximas verses do teste, visando melhorar a qualidade psicomtrica do teste. A anlise aponta para uma qualidade satisfatria da maioria dos itens do teste Analogias, sugerindo que o mesmo pode ser utilizado como verso paralela ao teste SON-R 5-17. Vale-se ressaltar, no entanto, que esse aspecto deve ser corroborado em estudos futuros.

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Anlise qualitativa dos subtestes do WISC em crianas com e sem dificuldade deleitura/escrita
Ana Lcia Teixeira de Sousa (Centro Universitrio UniFMU) Ana Maria Baccari Kuhn (UNIFESP) Grande nmero de pais e professores, que no concebem como crianas com dificuldade no aprendizado da leitura/escrita podem obter sucesso em atividades tais como computao, desenho ou esporte, tem se dirigido aos consultrios psicolgicos, fonoaudiolgicos e outras especialidades correlatas, em busca de respostas para esta questo. Na clnica psicolgica essas crianas passam pelo processo denominado psicodiagnstico, caracterizado como processo cientfico, limitado no tempo, que utiliza tcnicas e testes psicolgicos para identificao, avaliao e entendimento da queixa apresentada, bem como aponta o encaminhamento mais adequado ao caso . A incluso da avaliao do nvel intelectual no psicodiagnstico proporciona dados quantitativos, possibilitando a simples classificao, e qualitativos favorecendo a descrio dos diferentes aspectos do funcionamento intelectual. Este trabalho teve por objetivo avaliar os diferentes aspectos do funcionamento intelectual de crianas com e sem dificuldade de leitura/escrita, sem comprometimento orgnico ou mental evidente, por meio da Escala Wechsler de Inteligncia para Crianas - WISC (Wechsler, 1949), traduzida e adaptada para a lngua portuguesa. O WISC foi aplicado em 15 crianas com dificuldade de leitura/escrita e em 15 sem dificuldade de leitura/escrita, regularmente matriculadas em Escolas Estaduais da Cidade de So Paulo, cujas idades variaram entre sete e 11 anos e cinco meses, selecionadas dentre as atendidas no ambulatrio dos Distrbios da Comunicao Humana do Departamento de Otorrinolaringologia/Distrbios da Comunicao Humana, da Universidade Federal de So Paulo - Escola Paulista de Medicina. A anlise estatstica apontou que crianas com dificuldade de leitura/escrita obtiveram melhores resultados nos subtestes semelhanas, cubos e cdigo e piores nos subtestes compreenso e informao, revelando que possuem potencial intelectual no atualizado devido problemtica emocional que interfere diretamente no funcionamento intelectual, prejudicando tambm o nvel de ateno, a memria remota e a capacidade de adquirir conhecimentos acadmicos e gerais, aspectos essenciais para o aprendizado da leitura/escrita. Indicando ainda que, apesar da problemtica emocional, alguns aspectos do funcionamento intelectual encontram-se preservados: orientao espacial, memria auditiva imediata, capacidade de simbolizao, raciocnio aritmtico, seqncia lgico-temporal e coordenao viso-motora. Quanto ao grupo sem dificuldade de leitura/escrita, a anlise estatstica demonstrou que essas crianas possuem capacidade para raciocinar aritmeticamente, de conceituao, de anlise e sntese, para reter informaes advindas do meio ambiente e us-las quando necessrio, resolver problemas da vida cotidiana, separar detalhes essenciais de acidentais, coordenao viso-motora, seqncia lgico-temporal, aquisio e desenvolvimento de esquema corporal e memria auditiva imediata ntegra embora apresentem dificuldade de ateno.

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Anlisis e interpretatcin de medidas de jerarqua anidadas

Ralph Carlson (The University of Texas Pan American) Medidas psicolgicas y educativas frecuentemente son organizadas for subexmenes, escalas, o factores dentro de una estructura de la jerarqua anidada. Las medidas son consideradas anidadas dentro de una estructura jerrquica si cada nivel de una medida es contenido dentro de si y solamente en un nivel de otra medida. El desempeo en las Escalas Wechsler (WISC, WISC-R, and WISC-III) por los nios Hispanos bilinges en las ltimas cuatro dcadas indican una discrepancia promedia de media a una desviacin estndar ms grande en la Escala de Tipo de Desempeo que en la Escala de Tipo Verbal. Por consiguiente, la Escala Completa, la cual esta en el tercer nivel de jerarqua, no sera interpretable porque la Escala Completa carece de cohesion debido a la discrepancia existente dentro de la Escala de Tipo de Desempeo y Verbal en el Segundo nivel de jerarqua. Asimismo, discrepancia significativa dentro de los subexamenes, primer nivel de jerarqua, dentro de la Escala de Tipo Verbal o de Tipo de Desempeo concedera un resultado en la Escala Verbal o en la Escala de Desempeo, Segundo nivel de jerarqua, el cual no es interpretable debido a una carencia de cohesion. Cuando hay diferencias significativas dentro de un nivel ms bajo a la medida de la jerarqua anidada, todos los niveles subsiguientes no son interpretable debido a una carencia de cohesion. La investigacin actual presenta un modelo que ajusta los efectos anidados in la medida de la jerarqua anidada. Este modelo provee una solucin para aliviar prdida de informacin debido a una carencia de cohesion a travs de niveles subsiguientes de las medidas de la jerarqua anidada. Esto es,varianza anidada es transitive y fluye desde abajo de la estructura de la jerarqua anidada hasta el pice; por lo tanto, su interpretacin deber de ser de abajo hacia arriba. El estudio actual presenta un ejemplo de decomposicin de la jerarqua anidada en la informtica del WISC-R el cual fue obtenido con cincuenta ninos bilinges Hispanos de ocho anos. Este estudio presenta un refinamiento en el pensar, analysis, e interpretacin de las medidas de jerarqua anidadas.

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Ansiedade em estudantes frente ao vestibular

Roselaine Berenice Ferreira da Silva (Universidade de Santa Cruz do Sul) Daiane Fabi Heck (Universidade de Santa Cruz do Sul) Luciana Carvalho Brocardo (Universidade de Santa Cruz do Sul) Vivemos numa sociedade conflitiva, onde o indivduo consegue uma adaptao difcil, mas nem sempre satisfatria. As exigncias desta sociedade em crise so, de fato, confusas e cheias de contradies. O problema bsico da individualidade saber quem sou e o que quero. Com estas idias delineou-se este trabalho para verificar em que grau este dilema de escolha vocacional afeta o jovem. Os objetivos principais foram no sentido de analisar o grau de ansiedade em estudantes do ensino mdio frente ao vestibular e investigar as especificidades de respostas, frente ao teste Wartegg, referentes aos itens que analisam a capacidade de realizao e sentimento de competncia da pessoa. O teste Wartegg um teste de personalidade em que se analisa o nvel de ansiedade do sujeito e as metas a que ele se impe para buscar e consolidar seus objetivos. Os procedimentos metodolgicos empregados foram: seleo aleatria de escolas particulares, estaduais e municipais, sendo elas localizadas na regio urbana de Santa Cruz do Sul/RS; distribuio dos termos de consentimento aos pais dos jovens para participarem da pesquisa. Posteriormente, foi feita aplicao coletiva do teste Wartegg em adolescentes concluintes do ensino mdio, em duas fases: a primeira, no incio do segundo semestre e, a segunda, ao final deste. Optou-se por este procedimento para analisar se a ansiedade aumenta com a proximidade do vestibular, ou no. Concluiu-se que quanto maior a proximidade de um objetivo a atingir e obstculos a superar o jovem demonstra isto em estados de ansiedade: disperso, desateno, falta de ambio e comodismo. Isto porque um momento de finalizao de uma etapa e passagem para outra. Esta, certamente, significando a consolidao de uma entrada no mundo do trabalho e/ou da busca de um aperfeioamento (curso superior). Estes estados de ansiedade foram analisados em especial nos campos 3 e 5 do teste. Os tipos de respostas dados a estes campos foram analisados quantitativamente, ao nvel de itens de aparecimento, calculando-se a porcentagem que cada item que analisa a ansiedade aparecia nestas amostras pesquisadas.

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Aprendizagem da avaliao psicolgica na formao do psiclogo: a necessidade de um estudo.

Andr Luiz Picolli da Silva (Universidade Federal de Santa Catarina) A Avaliao Psicolgica talvez seja a atividade em psicologia com maior poder para legitimar situaes dentro da sociedade moderna. Por essa razo, necessrio realizar uma reflexo sobre a atuao do profissional em psicologia, o que leva a questionar, como est sendo realizada a formao dos atuais psiclogos em relao a Avaliao Psicolgica. Assim sendo, o presente estudo tem como objetivo aclarar de forma objetiva e especfica, que comportamentos profissionais o estudante de psicologia precisa desenvolver durante a sua formao de graduao, para que, ao fim desta, esteja apto a realizar avaliaes de fenmenos e processos psicolgicos de maneira tecnicamente correta e socialmente responsvel. Parta tanto est sendo utilizado como mtodo da pesquisa, a anlise dos currculos e dos planos de ensino de trs Universidades do Pas que se destacam pela produo de trabalhos voltados para a rea de Avaliao Psicolgica, onde se observa os aspectos da realidade com que o profissional em Psicologia se depara em relao a avaliao dos fenmenos e processos psicolgicos, como por exemplos os temas, os assuntos, as reas de atuao, os mtodos, as tcnicas, os instrumentos, os tipos de problemas que dever resolver e assim por diante. Posteriormente, com base nessas observaes e na anlise da literatura da rea, sero determinados os comportamentos especficos que o estudante de graduao precisa desenvolver para tornar-se apto a realizar avaliaes de uma maneira mais eficiente e eficaz. Como resultado dessa pesquisa espera-se encontrar dados que possibilitem um maior aprimoramento no processo de ensino e aprendizagem das tcnicas, teorias, instrumentos e conceitos que envolvam a avaliao de fenmenos e processos psicolgicos, para que desse modo, seja possvel melhorar a formao do psiclogo, fazendo com que esse, torne-se um profissional mais capacitado para atuar responsavelmente na sociedade. Desse modo, as concluses a que se pretende chegar, consistem na demonstrao da existncia de lacunas no processo de ensino e aprendizagem da Avaliao Psicolgica, e de como ainda necessrio realizar uma reflexo aprofundada aliada a uma interveno clara e especfica na formao do psiclogo brasileiro, principalmente no que diz respeito a atividade de avaliao, para que a Psicologia esteja cada vez mais consolidada enquanto Cincia, bem como enquanto Profisso.

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As diferenas de sexo no desenvolvimento da inteligncia so negligenciveis: evidencias a partir das Matrizes Progressivas de Raven
Hudson Cristiano Wander de Carvalho (Universidade Federal de Minas Gerais -UFMG) Carmen E. Flores-Mendoza (Universidade Federal de Minas Gerais) Tathiana M. Carvalho (Universidade Federal de Minas Gerais) Ana Leticia Camargos (Universidade Federal de Minas Gerais) Aldo Ivan P. Paiva (Universidade Federal de Minas Gerais) Luana Souto Farias (Universidade Federal de Minas Gerais) Diversos trabalhos utilizando tcnicas de neuroimagem tm indicado a relao positiva entre tamanho do crebro e inteligncia. Por outro lado sabido que os homens possuem, na mdia, maior volume cerebral do que as mulheres. Seria de se esperar, ento, que os homens apresentassem maior nvel intelectual que as mulheres. No entanto, eis o paradoxo, alguns estudos, realizados principalmente com adultos, mostram no haver diferenas de inteligncia entre homens e mulheres. Quando se encontram diferenas estas geralmente referem-se a habilidades especficas como a visoespacial (a favor dos homens) e a tarefas verbais (a favor das mulheres). O objetivo do presente trabalho verificar se o mesmo fenmeno ocorre em crianas. Os dados aqui tratados foram extrados de uma investigao maior que est sendo realizada num centro escolar pblico pertencente a UFMG. Participaram 606 crianas, com idade entre 7 e 15 anos, sendo 53% meninos e 47% meninas. Foram aplicados as Matrizes Progressivas Coloridas de Raven (crianas entre 7 e 11 anos de idade) e Escala Geral das Matrizes Progressivas (adolescentes entre 12 e 15 anos de idade). No que se refere s Matrizes Coloridas de Raven encontrou-se que, considerando diversas faixas etrias, a maioria dos valores ds (diferenas de sexo) favorecem o desempenho dos homens (valores ds positivos referem-se a desempenho superior dos homens e valores ds negativos referem-se a desempenho superior das mulheres) porm tais diferenas no foram significativas: [7anos = d(0,10), p=0,671; 8anos = d(-0,19),p=0,366; 9anos = d(0,34),p=0,180; 10anos = d(0,14),p=0,523; e 11anos = d(0,31), p=0,234]. No que se refere Escala Geral encontrou-se tambm que as diferenas, seja a favor de homens ou mulheres, no foram significativas [12 anos = d(-0,251), p=0,301; 13 anos = d(0,230), p=0,332; 14 anos = d(0,194), p=0,444; e 15 anos = d(-0,325), p=0,335]. Concluso: O assunto das diferenas de sexo no desempenho cognitivo uma questo ainda aberta na Psicologia Diferencial. As Matrizes Progressivas de Raven so consideradas por alguns pesquisadores como testes de raciocnio espacial e, no presente estudo, observou-se que as diferenas de sexo nesse tipo de habilidade cognitiva foram negligenciveis. Um resultado semelhante ao observado na padronizao paulista das Matrizes Coloridas. Deve-se destacar que a amostra do presente estudo provm de apenas uma instituio escolar, em que apresenta a particularidade de ser freqentada por crianas de diversos nveis scio-econmicos (filhos de pais semi-analfabetos at filhos de pais professores universitrios). No entanto, para maior confirmao dos resultados, seguindo esta linha de investigao, se faz necessrio aumentar o nmero de testes que representem de maneira mais aproximada o g cognitivo psicomtrico. Os resultados advindos das Matrizes Progressivas representam apenas evidncias da hiptese nula, isto , parece no haver diferenas de sexo significativas no desenvolvimento cognitivo.

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As interaes familiares a partir da perspectiva de pais e filhos, observadas atravs de um instrumento de avaliao da estrutura familiar.
Marimlia Rodrigues Lambertucci Jussara de Lima Rodrigues (Universidade Federal de Minas Gerais) Patrcia Martins de Freitas (Universidade Federal de Minas Gerais) Andreza Mrian Costa (Universidade Federal de Minas Gerais) Karl Christoph Kaeppler (Universidade de Zrich) O diagnstico das relaes familiares til para noes tradicionais de fatores de risco individuais e patologia (KASLOW, 1996). Embora discries sistemticas da estrutura das relaes familiares formem um importante degrau na criao e avaliao de estratgias de soluo de problemas, h poucos instrumentos validados que supram essa necessidade na prtica clnica. Na tentativa de diminuir essa carncia de instrumentos de avaliao familiar que fundamentem pesquisas empricas, surge um instrumento denominado Family System Test (FAST). O presente estudo tem como objetivo investigar as diferentes perspectivas familiares sobre duas dimenses: coeso e hierarquia entre pais e filhos. Este instrumento possui figuras de madeira, que correspondem aos sexos masculino e feminino, alm de cilindros de alturas diferentes e um tabuleiro, como o de xadrez. pedido aos participantes que representem sua famlia em trs situaes distintas: uma situao cotidiana, uma idealizada e uma de conflito. A coeso foi calculada atravs da distncia entre as figuras dispostas no tabuleiro, utilizando-se o Teorema de Pitgoras, j a hierarquia foi observada atravs da altura das figuras. A amostra composta por 31 trades de pai, me e adolescentes estudantes de escolas particulares e 51 dades compostas de mes e filhos estudantes de escolas pblicas localizadas na periferia de Belo Horizonte. Os resultados obtidos sobre a coeso permitiram observar que as mes dos alunos de escolas localizadas na periferia de Belo Horizonte percebem seu relacionamento com os pais como menos coesivo do que a percepo do seu filho sobre a relao entre os pais (p<.05). Na situao ideal, os filhos desejam uma famlia mais coesa do que os seus pais (p<.01). Resultados relativos hierarquia mostram que tanto as mes (p<.01) quanto os pais (p<.05) de crianas que freqentam escolas particulares percebem a famlia como tendo uma relao menos hierrquica do que os filhos. Estes resultados mostram a diferena na percepo da famlia quando diferentes membros so avaliados, evidenciando a importncia de uma avaliao sistmica. Neste contexto, o FAST surge como uma ferramenta sistmica til. Este um estudo inicial, mas so necessrios outros estudos que promovam a validao e a fidedignidade deste instrumento, para que ele possa ser usado em pesquisas, bem como em avaliaes clnicas

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As orientaes motivacionais intrnsecas e extrnsecas de alunos do ensino fundamental: a construo de um instrumento

Edna Rosa Correia Neves (Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP) Evely Boruchovitch (UNICAMP) As Teorias Cognitivas da motivao para aprendizagem tm demonstrado a existncia de duas orientaes motivacionais, a intrnseca e a extrnseca. A motivao extrnseca tem sido definida como a motivao para trabalhar em resposta a algo externo tarefa ou atividade. J a motivao intrnseca configura-se como a tendncia natural do sujeito em buscar novidades, desafios, obter e exercitar as prprias habilidades. A presente pesquisa teve por objetivo descrever a construo de um instrumento utilizado para avaliar as orientaes motivacionais intrnsecas e extrnsecas de alunos brasileiros do ensino fundamental. Participaram do estudo 160 alunos das sries: 2 (40), 4 (40), 6 (40) e 8 (40) de uma escola estadual de Campinas - SP, numa faixa etria de 6 a 16 anos, de ambos os sexos e nvel scio econmico desfavorecido. O instrumento, organizado por Neves e Boruchovitch (2002) partir da literatura da rea, consta de doze pranchas com histrias de personagens e ilustraes coloridas, com 21,59cm de largura e 27,94cm de altura, tendo como base as principais caractersticas da motivao intrnseca e extrnseca. Aps ouvirem as histrias, os alunos eram solicitados, num primeiro momento, a concordarem ou discordarem dos sujeitos da histria e, num segundo momento, a justificarem suas respostas. As perguntas feitas foram: Voc acha que (o) (a) personagem da histria est certo(a)? Sim ou No? Por que?. O instrumento foi administrado como sendo parte de uma entrevista individual estruturada. As respostas dos alunos foram transcritas na ntegra e estudadas por anlise de contedo. A consistncia do processo de categorizao foi avaliada mediante a utilizao de trs juizes independentes, que analisaram noventa e seis respostas, escolhidas aleatoriamente, representando o total de 5% das respostas obtidas no estudo. A porcentagem de correspondncia atingida entre os juzes independentes foi de 93%. Relaes significativas foram encontradas entre a consistncia das respostas dos alunos em todas as histrias e srie escolar (c2(6)=8,28;p=0,03). A maioria dos alunos foi consistente em suas respostas ao longo do instrumento, todavia, a consistncia nas respostas aumentou com o avano da srie escolar. A concordncia com (o) (a) personagem da histria foi maior nas pranchas relacionadas com a motivao intrnseca (90,8%), tendo havido uma maior discordncia nas pranchas que dizem respeito a motivao extrnseca (85,3%). Os resultados parecem indicar que as pranchas desenvolvidas no presente estudo podem ser um instrumento til para avaliar as orientaes motivacionais de alunos brasileiros do ensino fundamental. Alm de possibilitar a avaliao da motivao intrnseca e extrnseca em investigaes da rea, podem, quando necessrio, serem empregadas em programas de avaliao motivacional de alunos do ensino fundamental. Tendo em vista a carncia de instrumentos nacionais nessa rea especfica, futuros estudos devem ser conduzidos, em amostra maiores, de forma a contribuir para o refinamento do instrumento. Palavras-Chaves: Motivao Intrnseca, Motivao Extrnseca, Pranchas com Histrias, Ensino Fundamental.

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Aspectos cognitivos de pacientes com Distrofia Muscular Progressiva do tipo Duchenne e suas relaes com o Diagrama de McFie
Tatiana Teresa Belfort Almeida dos Santos (Universidade Federal do Rio de Janeiro-UFRJ) Camila Nascimento Gomes (Universidade Federal do Rio de Janeiro-UFRJ) Cristina Maria Duarte Wigg (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Lus Antnio Alves Duro (Universidade Federal do Rio de Janeiro-UFRJ) As distrofias musculares progressivas so doenas determinadas geneticamente, e seus nveis de comprometimento decorrero do tipo de alterao sofrida pelo cromossomo Xp21.2. A mutao deste cromossomo responsvel pela ausncia total ou parcial de determinadas protenas da clula muscular, havendo assim tipos diferentes de distrofia. Neste estudo ser enfocada a DMP do tipo Duchenne. Esta caracterizada pela ausncia da protena distrofina, responsvel pela reduo do impacto da tenso que a clula muscular sofre durante as contraes musculares, levando ao rompimento da clula em funo da sobrecarga tensional. O presente estudo tem como objetivo abordar os comprometimentos cognitivos decorrentes da DMP do tipo Duchenne. Foi selecionada uma amostra de 13 casos entre 5 e 15 anos do sexo masculino cursando do C. 2a srie, alguns no freqentam mais a escola, matriculados no Instituto de Neurologia Deolindo Couto. Estes pacientes foram submetidos a uma avaliao neuropsicolgica na qual foram aplicados testes especficos para avaliar: funo intelectual, funo visual, praxia, ateno, memria e linguagem receptiva e expressiva. Foram aplicados os seguintes testes: Matrizes Progressivas de Raven escala Especial, Escala de Inteligncia Weschsler para Crianas WISC, Memria ABC, Teste Guestltico Visomotor de Bender, Cubos de Kohs e Bastes de Goldstein Scherer. Alm disso foi realizada uma anlise atravs do diagrama de Mc`Fie a partir dos resultados do WISC. Estas avaliaes foram feitas a partir de uma entrevista inicial com o paciente, ou responsvel, seguida de sesses exclusivas com o paciente aonde foram aplicados os testes. Os resultados demonstraram que os pacientes avaliados com DMP do tipo Duchenne apresentaram dificuldades na capacidade viso-espacial, visomotora, de percepo, de anlise e sntese e na praxia construtiva. Alm disso, obtiveram desempenho inferior no que diz respeito capacidade de estabelecer analogias em itens de raciocnio numrico e espacial, e capacidade intelectual. Dificuldades tambm foram encontradas em relao ateno concentrada, rapidez, pensamento lgico, memria imediata e compreenso do significado das palavras. Os resultados do diagrama de McFie indicaram um desempenho global bastante prejudicado em 50% dos pacientes, sendo as maiores dificuldades relacionadas ateno, memria, clculos e praxia construtiva, respectivamente associadas s regies: frontal, parietal e temporal. Mas apesar do rendimento considerado normal dos outros pacientes, houve uma dificuldade geral no que diz respeito habilidade numrica (87,5%), que corresponde regio parietal esquerda, e ateno (62,5%), que corresponde regio frontal esquerda. Diante dos resultados encontrados, 08 dos 13 casos foram submetidos avaliao do Diagrama de Mc`Fie na tentativa de melhor documentar a intensidade dos acometimentos cerebrais. Atravs do diagrama pode-se confirmar a presena de dificuldades nas mais diversas reas, mas os maiores acometimentos foram os localizados nas regies frontal e parietal do hemisfrio esquerdo. Conclui-se ento que atravs das avaliaes neuropsicolgicas e do diagrama de Mc`Fie os pacientes apresentaram de uma maneira geral um desempenho inferior mdia, caracterizando um perfil cognitivo bastante comprometido.

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Aspectos psicolgicos associados hipertenso arterial em adolescentes por meio do Mtodo de Rorschach
Tnia Marlene Magarian (Centro Universitrio-UNIFMU) Maria ngela Colombo Rossetto (Centro Universitrio UniFmu) Armando Chibante Pinto Coelho (Centro Universitrio Fmu) Anderson Zenidarci (Centro Universitrio UniFMU) Suely Lopes Hames (Centro Universitrio UNIFMU) Caractersticas psicolgicas embasam o comportamento humano em seus diversos modos de expresso. Considerando que o adolescente transita por desequilbrios e instabilidades inerentes a esse perodo, essencial adaptar-se s suas necessidades e s exigncias da realidade para que os conflitos que vivencia possam ser elaborados e, assim, ingressar no mundo adulto de modo sadio. No entanto, a progressiva incidncia de distrbios psicossomticos na adolescncia tem mobilizado a atuao interdisciplinar entre os profissionais da sade, verificando-se ntima relao entre caractersticas peculiares de personalidade e enfermidades psicossomticas. Este trabalho visou investigar a prevalncia de aspectos psicolgicos associados hipertenso arterial em adolescentes. A amostra foi composta por 10 sujeitos, na faixa etria de 15 a 17 anos, sendo 7 do sexo masculino e 3 do feminino, estudantes do ensino mdio, encaminhados por cardiologistas de hospitais da rede pblica para a clnica psicolgica do C.UniFMU. Para este estudo foi utilizado o Mtodo de Rorschach de acordo com os critrios estabelecidos por Silveira (1985). No houve entrevistas e a coleta de dados foi realizada na Clnica Psicolgica do UniFMU. Os dados obtidos indicam que 80% dos sujeitos apresentam %F e %F+ elevadas sinalizando falta de flexibilidade mental ao examinar a realidade, atitude de desconfiana, contato rgido e impessoal com prejuzo da espontaneidade. Exercem controle repressor sobre a expresso dos afetos com excessiva ateno aos fatos externos. O tipo de contato que estabelecem com o ambiente superficial, restrito e formal pois apegam-se ao cotidiano e prtico das experincias, revelando desinteresse em estabelecer vnculos afetivos e criaes intelectuais (Eq coartado em 80%). A ausncia de M (50%), %H elevada (60%) e inverso na proporo H:pH (70%) refletem conflitos ou empobrecimento nas relaes interpessoais por dificuldade em apreciar o outro em sua complexidade. Em 40% dos sujeitos, a percepo de parte humana foi associada a olhos traduzindo desconfiana e preocupao com a opinio alheia. A escassez de auto-confiana, auto-domnio e sistema de valores prprio dificultam a assertividade (M rebaixado). Em 70% dos sujeitos, observou-se M menor que m+m com prevalncia de m sugerindo conflitos internos, sentimento de impotncia e insegurana. A presena de %A elevada (70% do casos) indica ansiedade e tenso emocional na ligao com a realidade e pensamento estereotipado. Subordinam-se s normas e padres sociais atendendo s exigncias externas, provavelmente pela necessidade de aprovao do outro para se sentir aceito (60% com %V elevada). Apesar de recursos para refrearem a impulsividade e da dificuldade em manifestar seus sentimentos (RC rebaixada), quando o fazem, suas reaes so predominantemente lbeis, egocntricas e explosivas (FC inferior a CF+C em 70%, FC=0 em 50%). Mostram-se crticos, com tendncia oposio e necessidade de autonomia (%E elevada). Exigentes, no conseguem relaxar apresentando reaes emocionais primrias e imaturas, que indicam ansiedade, insegurana e conflitos emocionais intensos (l+l). Nota-se o apego a detalhes (p elevado) acompanhado de %F+ elevada em 60 % dos sujeitos, sugerindo mecanismos obsessivos. Diversas caractersticas apresentadas neste grupo de adolescentes com hipertenso arterial so anlogas s da populao adulta hipertensa encontradas na literatura especializada.

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Ateno e aprendizagem :avaliao de escolares por professores da creche e da escola

Josiane Maria de Freitas Tonelotto (PUC-Campinas) Priscila A. Costa (PUC-Campinas) Jeyse Martins (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas) Murillo Belvel Fernandes (Mackenzie) Medidas que possam oferecer indicadores de dificuldades de ateno em escolares tm grande importncia para pesquisadores que se dedicam melhor compreenso do processo ensinar-aprender. A opinio de professores tem sido muito valorizada e destacada como essencial na definio de estratgias de interveno. Neste estudo props-se a comparao de medidas de ateno de 56 escolares de primeira srie do ensino fundamental, feitas por seus professores (cuidadores) da creche, na qual passam a maior parte do dia e com quem fazem os deveres escolares e por seus professores da escola da rede pblica que freqentam. Utilizou-se para a coleta de dados a Escala de Dficit de Ateno /Hiperatividade, verso para professores. Cinco professores (dois da crehe e trs da escola) foram contatados e foi solicitado a eles que preenchessem a escala de acordo com as caractersticas que mais se adequassem aos seus alunos. A escala prope cinco queses gerais, dezesseis questes sobre dficit de ateno, doze questes sobre hiperatividade, quatorze questes sobre problemas de aprendizagem e sete questes sobre comportamento anti-social. Foram realizadas anlises estatsticas para comparar as mdias obtidas (professor da creche e professor da escola) e o ndice de concordncia entre as respostas dos avaliadores. Para as questes inicias (agitao, dificuldade de ateno e dificuldade para aprender) maiores concordncias foram observadas para o fato de no apresentarem nenhuma das caractersticas ou apresentarem todas as caracctersticas (0,50) Observou-se diferenas estatsticas significativas nos quatro aspectos avaliados, sendo que as professoras da creche evidenciaram mais os dficits de ateno (t=-6,42 e p=0,000) e os problemas de aprendizagem (t=-2,04 e p=0,046) e as professoras da escola evidenciaram mais a hiperatividade (t=7,28 e p=0,000) e os comportamentos anti-sociais (t=4,18 e p=0,000). O ndice de concordncia nas 49 questes propostas foi caclculado mediante a reduo de seis categorias de respostas em trs: 1) discordo totalmente e discordo; 2) dsicordo parcialmente e concordo parcilamente e 3) concordo e concordo totalmente. De forma geral maiores concordncias foram verificadas para as categorias 1 e 3. Os ndices variaram de 0,18 a 0,71 e a mdia das concordncias foi maior para os itens relativos a problemas de aprendizagem e comportamento social (0,60) seguidas pelos itens de dficit de ateno (0,52) e hiperatividade (0,49), alm de relacionarem-se mais s categorias 1 e 3. Os resultados mostraram que as professoras da creche foram mais crticas quanto ao desempenho ou realizao acadmica ao passo que as professoras da escola foram mais crticas com relao aos comportamentos exibidos pelos escolares. Os ndices de concordncia alm de muito variveis foram evidenciados para concordncia ou discordncia e na categoria intermediria foi muito pequeno ou inexistente, o que permitiu que se concluse que em grande parte das questes as professoras pareciam no referir-se ao mesmo escolar e demonstraram facilidade apenas em identificar comportamentos evidentes pela presena ou ausncia. Estes dados so preocupantes j que as avaliaes de professores so importantes para a identificao de problemas relacionados escolaridade, que se caracterizam principalmente pela sutileza de manifestao.

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Atendimento psicolgico na clnica- escola do curso de Psicologia- UniSantos.

Regina Gomes de Pinho (UniSantos) Srgio Baxter Andreoli (Universidade Catlica de Santos) O Curso de Psicologia na Universidade Catlica de Santos (UNISANTOS) teve incio em 1975. O objetivo desta propiciar ao aluno, no ltimo ano do curso, um campo de estgio, no qual se desenvolve a prtica clnica. A clnica recebe pacientes que a procuram diretamente, mas nos ltimos anos tem crescido a demanda de encaminhamentos de vrios setores da comunidade Santista, incluindo aqueles provenientes da rede de ateno sade mental do municpio de Santos. mostrar por meio de um levantamento dos pacientes atendidos a importncia do servio de Atendimento Psicolgico do Curso de Psicologia- UNISANTOS, dentro do Sistema de Ateno Sade Mental de Santos. foram levantas as informaes do servio de triagem da clnica nas fichas de inscries e nos pronturios de atendimentos realizados no ano de 2000. Das 851 inscries, 54% (458) foram chamados para a entrevista de triagem. A desproporo entre as inscries e os atendimentos evidencia a grande procura pelo servio e tambm a limitao do servio. Mais de 50% dos pacientes inscritos foram encaminhados, por ordem de importncia: da rede de ateno psiquitrica do municpio, poder judicirio, hospitais pblicos, hospitais conveniados, Conselho Tutelar entre outros.a grande procura e a proporo de encaminhamentos nos leva hiptese de que este servio alcanou o status de um equipamento de ateno sade importante no sistema de ateno sade mental da cidade.Este status transcende os objetivos de um programa de treinamento de alunos do curso de graduao em Psicologia. Novos estudos entretanto devem ser estimulados no sentido de comprovar esta hiptese.

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Autoconceito e Satisfao no Trabalho em Professores do Ensino Fundamental

Accia Aparecida Angeli dos Santos (Universidade So Francisco) Vivian Castelo Branco Galvo Lopes Katya Luciane de Oliveira (Universidade So Francisco) O professor o agente de mudanas dentro do contexto escolar, por meio dele possvel a construo de vnculos positivos entre alunos e escola. O professor com uma boa auto-estima e satisfeito em seu trabalho, buscar seus prprios potenciais e possivelmente construir vnculos positivos, promovendo o crescimento pessoal e profissional. Nesse sentido, esta pesquisa teve por objetivo avaliar o nvel de satisfao do trabalho e sua relao com o auto conceito dos professores, considerando o tipo de escola em que trabalham (pblica central, pblica de periferia ou pblica isolada). Participaram 35 professoras da rede pblica municipal do interior de So Paulo, com idade variando de 21 a 53 anos. Foram aplicados coletivamente uma escala de satisfao no trabalho e uma escala reduzida de autoconceito. Os resultados evidenciaram que 85% dos sujeitos apresentam nveis de autoconceito concentrados em bem estruturado e super valorizado, significando que possuem opinio realista positiva de si, inteligncia, competncia, no se abatem facilmente com crticas infundadas, ousam, criam, so expressivos e possuem uma boa sociabilidade.Quanto satisfao no trabalho, os itens de maior pontuao so os de relacionamento com os colegas e com a chefia e os de menor satisfao so o salrio e a poltica de enquadramento salarial.. A anlise de varincia mostra que h diferenas significativas entre o nvel de satisfao dos professores, relacionadas ao tipo de escola em que atuam F(2,32)=4,122; p=0,02. Pelo teste de Tukey detectou-se que os professores das escolas isoladas esto mais satisfeitos que os das escolas centrais (p=0,04) e que os da periferia (p=0,04). Chama ateno esse fato, visto que tais professores trabalham em escolas que geralmente possuem apenas duas salas de aulas, que so multiseriadas, e, de forma geral tm mais dificuldades para desenvolvimento das atividades pedaggicas. Vale destacar a importncia de realizao de outros estudos que ampliem o conhecimento sobre os aspectos aqui abordados.

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AVACLE Avaliao das Capacidades Cognitivas de Leitura e Escrita

Patrcia Silva Lcio Carolina Rezende da Cunha ngela Maria Vieira Pinheiro (Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG) AVACLE Avaliao das Capacidades Cognitivas de Leitura e Escrita um projeto destinado a criar um instrumento padronizado e totalmente computadorizado para estabelecer os parmetros de desenvolvimento normal, alm de diagnosticar problemas especficos de leitura e de escrita em crianas de 1 4 srie do ensino fundamental. Trata -se de uma bateria de testes que envolvem as tarefas de escrita, leitura em voz alta, vocalizao, deciso lexical e deciso semntica. O projeto piloto da tarefa de leitura em voz alta constitui na leitura pela criana de 323 palavras isoladas de baixa freqncia, podendo elas ser regulares ou irregulares quanto s regras de correspondncia entre grafema e fonema. O tempo de reao fornecido automaticamente pelo computador e a anlise de erros cometidos pelos sujeitos feita atravs da audio das leituras por meio de um software especial constituem as variveis dependentes em avaliao, sendo assim O estudo testa o efeito de regularidade letra-som na leitura em voz alta de palavras isoladas. Grupos de crianas da 1 4 srie do ensino fundamental leram em dois momentos diferentes duas listas, cada uma com 160 palavras de baixa freqncia, igualmente distribudas em palavras regulares (palavras formadas por letras que sempre representam o mesmo som) e palavras com irregularidade tipo 1b (palavras contendo os voclicos <e> ou <o> em posio paroxtona como, por exemplo, cedo e copo, cuja pronncia aberta ou fechada, determinada lexicalmente), com a finalidade de identificar os estmulos que favorecem os erros de troca de qualidade de vogal (p. ex. cedo lida com <e> aberto e copo com <o> fechado) que um sinal de leitura fonolgica e de estabelecer em que ponto do desenvolvimento esses erros predominam e declinam. Medidas de tempo de reao e de porcentagens erros foram coletadas e os resultados esto sendo analisados. A expectativa que o efeito de regularidade seja observado na leitura das crianas de 1 e 2 srie e que tenda a declinar sensivelmente na leitura das crianas das sries mais avanadas, mostrando assim a transio da leitura baseada em decodificao fonolgica para a leitura lexical.

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Avaliao cognitiva assistida em crianas com dificuldades escolares

Dalva Alice Rocha Ml Rangel (Faculdades Integradas de Santa F do Sul FUNEC-) Solange Mglia Wechsler (PUC-Campinas) A avaliao assistida tem se revelado como um recurso alternativo na avaliao cognitiva de crianas com dificuldades escolares. Trata-se de um procedimento que estabelece uma interao entre o examinador e o examinando, no sentido de aumentar os recursos de aumentar oss recursos cognitivos da criana na resoluo de problemas. O estudo teve como objetivo avaliar a eficcia da avaliao cognitiva assistida em crianas com dificuldades escolares, freqentavam aulas de reforo escolar. A amostra constituiu-se de 40 crianas de uma escola pblica de uma cidade do interior do Estado de So Paulo, com faixa etria entre 7 anos a 9 anos e 11 meses, freqentando da primeira a terceira sries do Ensino Fundamental. Os sujeitos foram distribudos em dois grupos, grupo controle e grupo experimental. A coleta de dados foi realizada por meio de dois instrumentos: as Matrizes Progressivas coloridas de Raven pr-teste, e o teste n-ao-verbal de raciocnio infantil ps-teste, dentro de um delineamento experimental. A anlise dos dados procedeu-se utilizando a correlao de postos de Spearman entre os resultados do pr-teste e do ps-teste, que apontaram correlaes significativas no grupo experimental, revelando a eficcia da avaliao assistida no desempenho de crianas com queixas de dificuldades escolares em tarefas de raciocnio analgico.

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Avaliao cognitiva de crianas com epilepsia generalizada tnico-clnica com aplicao do Diagrama de McFie
Danielle Monegalha Rodrigues (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Cristina Maria Duarte de Almeida (Universidade Federal do Rio de Janeiro-UFRJ) Marleide da Mota Gomes (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Alessandra Brito da Silva (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Carla Tavares da Silva (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Berenice Pacfico Alencar (Universidade Federal do Rio de Janeiro) A epilepsia uma doena neurolgica que no apresenta uma causa nica. Uma grande proporo dos casos surge como afeco adquirida, de natureza lesional ou metablica. O presente estudo envolveu casos de crianas com Epilepsia Generalizada do tipo Tnico-Clnica. Este tipo de epilepsia tem o incio da crise marcado por um grito, uma queda, perda de conscincia total e imediata, desenrolando-se em trs fases: tnica, clnica e resolutiva. O presente estudo teve como objetivo abordar os comprometimentos cognitivos decorrentes da Epilepsia Generalizada do tipo Tnico-Clnico em crianas. Foi selecionada uma amostra de oito casos entre oito e quinze anos de idade de ambos os sexos, cursando da segunda srie a sexta srie do primeiro grau, matriculadas no Instituto de Neurologia Deolindo Couto da UFRJ. Estes pacientes foram submetidos a avaliao neuropsicolgica, onde foram aplicados testes com o objetivo de avaliar: funo intelectual, funo visual, praxia construtiva, ateno, memria e linguagem. Os seguintes testes foram aplicados: Matrizes Progressivas de Raven Escala Especial e Geral, WISC, Memria ABC, Bender e Cubos de Kohs. Com os resultados obtidos no WISC realizou-se uma anlise pelo Diagrama de McFie. As avaliaes foram feitas a partir de uma entrevista inicial com paciente e o responsvel, seguidas com sesses exclusivas com o paciente, quando foram aplicados os testes. Foram aplicados os Diagramas, um por caso, e, posteriormente analisados. De acordo com os resultados obtidos atravs da avaliao, pde-se perceber que os pacientes demonstraram dificuldade de leve a grave quanto a habilidade visomotora, viso-espacial, anlise e sntese, praxia construtiva, percepo, memria auditiva, conhecimento sobre assuntos gerais e em solucionar problemas de rotina. Alm disso, 50% dos pacientes demonstraram desempenho inferior mdia quanto capacidade de raciocnio numrico e espacial. As avaliaes pelo Diagrama de McFie denotaram a intensidade do comprometimento por rea cerebral (hemisfrio direito e esquerdo). Dos 8 casos, 75% demonstraram algum tipo de comprometimento, leve ou grave, nos lobos frontal, temporal e parietal direitos, frontal esquerdo. 62,5% dos casos apresentaram comprometimento grave na rea temporal esquerda. 100% dos casos apresentaram comprometimento de leve a grave na rea parietal esquerda. Verificou-se melhor desempenho na rea no verbal do que na rea verbal, apresentando respectivamente, desempenho mdio inferior e inferior mdia. Segundo a anlise pelo Diagrama de McFie, mais de 50% dos casos demonstraram algum tipo de comprometimento cerebral de leve grave. As reas frontal (direito/esquerdo), Temporal (direito) e parietal (direito/esquerdo) envolveram casos com dificuldade leve e grave, enquanto a rea temporal esquerda demonstrou 62,5% de dificuldade grave, podendo representar grave comprometimento de aspectos relacionados a linguagem, inclusive memria verbal.

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Avaliao comportamental: um relato de caso

Glucia da Motta Bueno (Universidade So Francisco) Cssia Aparecida Bighetti (Universidade So Francisco) A avaliao comportamental difere do diagnstico tradicional, pois esse irrelevante ao analista do comportamento , que emprega a anlise funcional do comportamento para obter informaes que podem ser usadas para a construo de um plano comportamental . O presente estudo teve como objetivo descrever o processo de avaliao conmportamental, a partir da utilizao da anlise funcional da queixa apresentada. Participou do estudo uma jovem de 22 anos de idade, estudante universitria, nvel scio-econmico mdio-alto e que residia no interior paulista. Foram realizadas sesses de 50 minutos, com a utilizao de entrevistas para a realizao da anlise funcional do comportamento-problema, que permitiu melhor compreenso do mesmo, contribuindo para o processo teraputico. Concluiu-se com este estudo, que a avaliao comportamental possui metodologia prpria que pode favorecer o entendimento do comportamento-problema, contribuindo para para uma interveno mais eficaz. Sugere-se que mais pesquisas sobre o tema sejam realizadas.

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Avaliao da adequao social em superdotados: uma viso alm do intelectual para a superdotao
Danielle Rossini (Centro Universitrio UniFMU) Vera Bonato (Centro Universitrio-UniFMU) Daniel FuentesRicardo Cardoso (Centro Universitrio -UNIFMU) A dificuldade de se definir superdotao se mostra pelo grande nmero de tentativas a respeito, porm, raramente avaliam aptides sociais nestes indivduos , ocorrendo a avaliao de um potencial mas no necessariamente o uso deste. Sem renegar a importncia de fatores hereditrios, podemos ressaltar a estimulao ambiental como um forte interveniente sobre o desenvolvimento intelectual. Cabe ento a adequao social, podendo ser definido como a interao entre o indivduo e o ambiente que o cerca, de maneira qualitativa, ou seja, como ocorre a relao indivduo-meio.Neste estudo objetivou-se avaliar a adequao social em superdotados brasileiros bem como comparar os dados do grupo controle estudado com a populao de superdotados.Para tal utilizou-se 75 sujeitos superdotados, associados ou no, Mensa Brasil e como instrumentos Escala de Adequao Social, com 54 questes avaliando separadamente sete reas especficas (trabalho, lazer, relao familiar, relao marital, relao com os filhos, vida domstica e situao financeira). A populao foi investigada por convocao atravs de carta com as instrues para preenchimento do questionrio disponibilizado atravs de site na internet.Perante os dados, observou-se que 61,33% mantm a atividade laborativa como principal e que 30,67% dos sujeitos superdotados avaliados mantm vida familiar.No grupo estudado ocorre diferenas significativas, demonstrando maior incapacidade de adequao social em trabalho, vida social, relao familiar e relao marital, alm de apresentarem desajustamento social global, repercutindo em maior distanciamento social.

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Avaliao da compreenso leitora: avaliar para prevenir

Fernanda Leopoldina Parente Viana (Universidade do Minho) Irs Susana Pires Pereira (Universidade do Minho) Maria Margarida Cabral A.Teixeira

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Avaliao da criatividade em estudantes de empresas juniores

Maria Clia Bruno Mundim (PUC-Campinas) Muito pouca ateno tem sido dada criatividade no contexto universitrio, apesar da sua grande importncia na formao do estudante. Sendo a expresso verbal um dos meios mais utilizados no ambiente acadmico e de manifestao da criatividade, esta pesquisa objetivou avaliar a criatividade verbal de estudantes de empresas juniores da rea de exatas de uma universidade da regio de Campinas. Foram selecionados 11 participantes aleatoriamente com mdia de idade de 22 anos, sendo 36% do sexo feminino e 64% do masculino. O instrumento utilizado foi a forma verbal dos Testes de Torrance, j validado para populao brasileira, sendo composto por seis atividades que so respondidas na forma escrita e que avaliam os indicadores de criatividade agrupados em dois ndices gerais: ndice Criativo I (soma das caractersticas cognitivas de fluncia, flexibilidade, elaborao, originalidade) e ndice Criativo Verbal II (soma do ndice Criativo I com as caractersticas afetivas; expresso de emoo, fantasia, perspectiva incomum e analogias). Aps esclarecimento sobre a pesquisa e aceitao dos estudantes em participar, o teste foi aplicado coletivamente em sala de aula. Num primeiro momento a aplicao foi feita em um grupo de 7 sujeitos e aps, em outro de 4. Observou-se que do total dos estudantes, 64% apresentaram resultado acima da mdia, mostrando-se altamente criativos, enquanto 18% obtiveram resultado dentro mdia e o restante abaixo do esperado. Estes resultados sugerem que mais da metade dos sujeitos possuem criatividade significativa. No que refere s caractersticas da criatividade, notou-se que as mais fortes foram flexibilidade, perspectiva incomum, analogia e elaborao. Quanto s mais fracas foram fluncia, originalidade, emoo e fantasia. Deste modo, os estudantes demonstraram estar desenvolvidos quanto diversidade de idias, idias com detalhes, capacidade de fazer conexes entre elas e de quebrar paradigmas do pensamento. Em contrapartida, eles necessitam desenvolver uma maior quantidade de idias novas, melhorar a expresso de sentimentos e usar mais a imaginao.

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Avaliao da dimensionalidade dos traos latentes medidos em uma prova de desempenho estatstico
Marjorie Cristina da Silva (Universidade So Francisco) Claudette Maria Medeiros Vendramini (Universidade So Francisco) Beatriz Westin Bueno (Universidade So Francisco) Liane Di Stefano Da Silva (Universidade So Francisco) Entre as habilidades que contribuem para o bom desempenho acadmico dos alunos, as habilidades matemticas e, em especial, os conhecimentos em estatstica, so teis para descrever e interpretar dados de vrias reas de conhecimento. O raciocnio estatstico pode ser definido como o modo que as pessoas raciocinam com conceitos estatsticos e como elas do sentido s informaes estatsticas. Na rea de avaliao educacional, a crescente utilizao de instrumentos de medida para avaliar e acompanhar o desempenho dos alunos tem motivado vrios pesquisadores a buscarem ferramentas de anlise mais eficazes para a anlise. Nessa rea destacam-se duas teorias psicomtricas: a Teoria Clssica dos Testes (TCT) e a Teoria de Resposta ao Item (TRI), essa ltima prope modelos matemticos que representam a probabilidade de um indivduo responder corretamente a um item como funo dos parmetros do item e da habilidade do respondente. As respostas dos itens podem especificar uma, duas ou mais dimenses combinadas, por meio do nmero e da natureza dos fatores que se destacam no desempenho do item. A natureza das dimenses interpretada por uma amostra relativa de discriminaes entre os itens e dessa forma, a estimao dos itens e parmetros dos sujeitos em mais de uma dimenso contribui para um melhor ajuste do modelo aos dados. Dada a necessidade da utilizao da Estatstica como ferramenta de anlise de dados nas vrias reas de conhecimento, optou-se pelo estudo dos itens de uma prova de interpretao e leitura de dados estatsticos. O presente trabalho surgiu da necessidade de avaliao da dimensionalidade dos traos latentes medidos nessa prova, a partir de estudos de explorao multidimensional que complementem as informaes sobre os itens e os sujeitos envolvidos no teste. A anlise foi feita a partir de uma prova composta de 18 questes de mltipla escolha sobre conceitos bsicos de estatstica aplicada em 325 universitrios, sendo 55,7% do gnero feminino com idade mdia de 21,7 anos. Para anlise dos dados foram utilizados os programas computacionais especficos como o programa TESTFACT para explorar a dimensionalidade da prova. Os resultados da anlise fatorial indicaram uma baixa correlao mdia entre os itens. No modelo unidimensional, 36,7% da varincia entre os itens explicada. No modelo bidimensional, a porcentagem da varincia explicada aumenta para 40,8%, mas a magnitude da diferena entre os padres de resposta observados e os reproduzidos pelo modelo no estatisticamente significativa quando se acrescenta mais um fator, podendo supor que este segundo fator no necessrio. A anlise efetuada pelo programa XCALIBRE com os itens agrupados no modelo unidimensional indicou que: nenhum dos itens agrupados neste modelo apresentou erro de chaveamento, nem discrepncia significativa do ajuste do modelo (Resduo>2,0). A maioria dos itens foi agrupada no primeiro fator, atestando que esta prova predominantemente unidimensional, restando poucos itens numa segunda dimenso e estes, com consistncia interna baixa. Foi proposta a construo de uma segunda verso da prova, mantendo a maioria dos itens da primeira verso, para que sejam possveis a equalizao das provas e a continuidade do estudo.

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Avaliao da eficcia de intervenes cognitivo comportamentais em alunos portadores de dores de cabea.

Jamir J. Sard Jr. (Univali) Darlin Falavigna (Universidadedo Vale Do Itaja - Univali) Lisiane Lise Schfer (Universidadedo Vale Do Itaja - Univali) Natalia Pino Verdinelli (Universidadedo Vale Do Itaja - Univali) Segundo a IASP (Associao Internacional para o estudo da dor) a dor uma experincia desagradvel, sensitiva e emocional, associada a uma leso real ou potencial dos tecidos ou descrita em termos dessa leso. A forma como a dor se manifesta influenciada por diversos fatores biolgicos, sociais e psicolgicos. Sndromes dolorosas so um processo complexo, multidimensional, no determinado apenas pela rea lesada, mas tambm por experincias prvias com eventos dolorosos, histria familiar, ganhos secundrios, variveis culturais, gnero e estados emocionais como depresso, estresse e ansiedade, dentre outros aspectos. Partindo destes pressupostos e subsidiados por diversas pesquisas e trias da dor, existe um consenso sobre a necessidade de avaliar diversas dimenses da dor visando intervenes mais efetivas. O presente estudo tinha como objetivo avaliar a efetividade de uma interveno psicolgica de orientao cognitiva/comportamental oferecida a um grupo de estudantes. Bem como, identificar algumas variveis associadas a dor crnica. O enfoque metodolgico deste estudo de base psicomtrica, quantitativa, com utilizao de anlise estatstica descritiva e inferencial. Esta pesquisa pode ser caracterizada como de corte transversal em uma amostra no probabilstica de convenincia. Os sujeitos da pesquisa participaram de um grupo psicoterapeutico, durante 2 meses, onde foram trabalhados aspectos relacionados dor crnica. A avaliao dos integrantes dos grupos foi feita a partir de um inventrio de dor crnica, e da escala Beck de ansiedade e depresso, aplicado antes e aps a interveno. Para a tabulao dos dados utilizou-se o programa estatstico Epinfo-6. A populao estudada foi constituda inicialmente por 182 estudantes do curso de psicologia que participaram da primeira fase de um projeto de pesquisa, sendo que posteriormente 8 estudantes participaram do grupo psicoterapeutico. Segundo a escala visual analgica foi observada uma reduo de 25% da intensidade e freqncia das dores. Os escores mdios de depresso dessa populao foram maiores que a mdia dos estudantes universitrios e menor que a mdia da populao com dor crnica. Aps a realizao do grupo houve uma reduo dos escores de depresso de aproximadamente 50%. Os nveis de ansiedade dos participantes aps a realizao do grupo, apresentaram uma pequena reduo, ficando prximos dos escores mdios da populao de estudantes universitrios. Dado a reduo de diversos ndices e presena de variveis importantes associadas a dores de cabea avaliadas atravs de um inventrio de dor crnica e das Escalas Beck de depresso e ansiedade. Podemos inferir que intervenes psicoterapeuticas de orientao cognitiva/comportamental so efetivas no manejo de dores de cabea crnica, podendo ser considerado um recurso teraputico auxiliar no tratamento dessas patologias. Os achados desta pesquisa vo ao encontro dos resultados de diversas pesquisas nesta rea, reforando a eficcia deste tipo de interveno em pessoas com dores crnicas.

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Avaliao das crenas de auto-eficcia matemtica: comparao entre dois Instrumentos

Liliane Ferreira Neves (UNICAMP) Mrcia Regina Ferreira de Brito (UNICAMP) O conceito de auto-eficcia proposto por Bandura, compreende as crenas das pessoas acerca das prprias capacidades para alcanarem determinados desempenhos, bem como para exercerem controle sobre alguns eventos que afetam suas vidas. Este constructo tem sido objeto de diversos estudos conduzidos no contexto escolar, os quais tm apontado relaes entre auto-eficcia e desempenho nas diversas disciplinas, incluindo a Matemtica. Por se tratar de um julgamento de capacidade relativo a uma tarefa ou domnio, recomenda-se avaliar a auto-eficcia em um grau adequado de especificidade. Desta forma, os instrumentos mais utilizados nas pesquisas sobre autoeficcia matemtica consistem em escalas, nas quais se apresentam problemas matemticos, e os alunos so solicitados a aferir o grau de confiana de que os resolvero corretamente. Porm, a maioria destas pesquisas teve como sujeitos alunos do ensino mdio e superior, verificando-se uma escassez de instrumentos direcionados a estudantes das sries iniciais do ensino fundamental. Neste contexto, foi elaborado pelas autoras, em um estudo anterior, um questionrio de auto-eficcia matemtica destinado a alunos destas sries. No entanto, este instrumento avalia a auto-eficcia em nvel menos especfico que as escalas disponveis na literatura. Assim, o presente estudo teve como objetivo verificar as relaes entre dois instrumentos destinados a avaliar a auto-eficcia matemtica, os quais diferem no grau de especificidade. Esta investigao foi conduzida em uma escola pblica do municpio de Limeira S.P, tendo como sujeitos 122 alunos de terceira e quarta sries do ensino fundamental, de ambos os gneros, com idade variando de nove a treze anos. Os instrumentos, aplicados coletivamente em perodo normal de aula, foram: a) Escala de auto-eficcia matemtica (adaptada de Kranzler e Pajares, 1997) que consiste de uma prova com doze problemas matemticos, diante dos quais os sujeitos apontavam, em uma escala de oito pontos que variava de nada confiante a totalmente confiante, o grau de confiana de que solucionariam cada problema corretamente; b) Questionrio de auto-eficcia, com treze questes versando sobre a confiana dos alunos para realizar diversas atividades relacionadas aprendizagem da Matemtica. Para as alternativas de resposta foi usada escala de cinco pontos, variando de nada confiante a totalmente confiante. Este questionrio foi validado em um estudo anterior, obtendo-se o coeficiente alpha = 0,88; c) Prova de matemtica, com questes fechadas de mltipla escolha, composta pelos doze problemas constantes da escala de auto-eficcia. Para a anlise de dados, foi utilizada a matriz de correlao de Pearson, adotando-se o nvel de significncia de 0,05. Todos os valores encontrados foram altamente significativos (p<0,001), evidenciando-se relaes positivas entre auto-eficcia e desempenho na prova de matemtica, quando este constructo foi avaliado pela escala de autoeficcia (r = 0,429) e tambm quando foi avaliado pelo questionrio de auto-eficcia (r = 0,444). Observou-se ainda uma correlao positiva e significativa entre os dois instrumentos que avaliavam a auto-eficcia (r = 0,576). De modo geral, pode-se concluir que ambos instrumentos, embora em diferentes graus de especificidade, avaliavam adequadamente as crenas de auto-eficcia, predizendo o desempenho dos alunos com equivalncia.

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Avaliao das estratgias de leitura em portugus e em alemo por crianas bilnges

Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla (Universidade So Francisco) Nora Machalous (Universidade So Francisco) Fernando Csar Capovilla (Universidade So Francisco) Helena Miranda (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas) A leitura pode ocorrer por meio de duas rotas: fonolgica e lexical. O tipo de ortografia afeta a rota usada, os requisitos cognitivos para a aquisio de leitura e os possveis distrbios nesta aquisio. Ortografias com correspondncias grafofonmicas regulares (alemo, italiano) promovem leitura fonolgica, pois a aplicao das regras de converso letra-som tende a ser bem-sucedida. J ortografias irregulares (ingls, francs), promovem leitura lexical, com ateno forma global das palavras. Estudos comparando os idiomas alemo e ingls sugerem que, no alemo, as crianas tm melhores habilidades fonolgicas devido s caractersticas da ortografia. O presente estudo primeiro a analisar o efeito da ortografia sobre a leitura de crianas bilnges em portugus e alemo, verificando se a ortografia regular do alemo promove maior uso da rota fonolgica que a do portugus, menos regular. Participaram 204 crianas de 1a. a 3a. sries divididas em trs grupos: brasileiras (expostas alfabetizao somente em portugus), alems (expostas alfabetizao somente em alemo) e bilnges (residentes no Brasil, com vocabulrio mediano tanto em portugus quanto em alemo, expostas alfabetizao simultnea em ambos os idiomas). Foram aplicados testes de vocabulrio e de leitura silenciosa (em portugus para as crianas brasileiras, em alemo para as alems, e em ambos os idiomas para as bilnges). Para as bilnges, houve correlaes positivas significativas entre leitura e vocabulrio em portugus, leitura e vocabulrio em alemo, e leitura em portugus e leitura em alemo. Houve efeito de srie escolar sobre os desempenhos em leitura das crianas brasileiras e das alems, validando o instrumento nas suas verses em ambos os idiomas. Houve ainda efeito de srie escolar sobre os escores de leitura em portugus e em alemo por crianas bilnges. Anlises da interao entre de tipo de subteste e idioma demonstraram que diferentes estilos de leitura prevalecem dependendo do idioma do teste. Em portugus, a leitura foi feita de modo mais global do que em alemo, promovendo melhor desempenho em itens corretos irregulares do ponto de vista grafo-fonmico, e pior desempenho em itens incorretos com trocas visuais. Por outro lado, em alemo a leitura foi mais fonolgica, promovendo pior desempenho no subteste de pseudopalavras homfonas (cuja pronncia soa semelhantemente da palavra correta, apesar do erro ortogrfico). Os resultados corroboraram a hiptese de que a regularidade da ortografia afeta o tipo de processamento na leitura.

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Avaliao de aprendizagem no estado da Bahia: anlise das provas de matemtica em 2002

Rubens Gualberto de Oliveira (UFBA) Claudio Guimares Chemms (UFBA) Carlos Henrique Sancineto da Silva Nunes (UFBA) Maria Helena de Magalhes Dourado (UFBA) Suzana Helena Longo Sampaio (UFBA) O processo de avaliao educacional tem como objetivo principal investigar a eficcia de programas de ensino, bem como seu impacto na comunidade. O Projeto de Avaliao Externa tem como uma de suas linhas de atuao a Avaliao de Aprendizagem, que realiza a testagem de estudantes de todas as regies da Bahia aps o trmino de cada unidade letiva. O principal objetivo desta ao acompanhar o nvel de aprendizagem apresentado pelos estudantes ao longo do ano, possibilitando, assim, o planejamento de aes que beneficiem os estudantes nas reas em que apresentam maiores dificuldades. Para tanto, o nvel de aprendizagem dos estudantes estimado a partir do seu desempenho em testes padronizados, que so aplicados em larga escala. Com essa estimativa quantitativa do nvel de aprendizagem dos estudantes, feita a classificao dos mesmos em categorias de desempenho que indicam seu nvel de proficincia. Estas categorias so constitudas a partir de um conjunto bem definido de competncias e habilidades, proposto por especialistas em currculos, professores, pedagogos, etc. O uso de categorias de desempenho pelo Projeto de Avaliao do Estado da Bahia realizado para identificar as turmas de estudantes que no so minimamente proficientes, indicando tanto a necessidade, como sugerindo aes de remediao. O processo de avaliao de aprendizagem realizado em 2002 para as sries iniciais (1a a 4a srie) produziu como resultado informaes muito importantes para anlises pedaggicas. Dentre elas, uma evidenciada no processo comparativo dos resultados ao longo das unidades. O processo de ensinoaprendizagem , por caracterstica prpria, uma evoluo do conhecimento. Este processo d-se atravs da troca de conhecimentos entre os professores e os alunos. Durante a vida acadmica do alunado, ele passa por etapas crescentes de conhecimentos, isto , a cada ano letivo o aluno exposto a uma ordenao do conhecimento. Esta ordenao evidenciada nas escolas pelos chamados Contedos Programticos e a avaliao de aprendizagem realizada levando em considerao esta ordenao. O resultado que expresso nas anlises dos dados das provas de matemtica de 2002 indica que existe um aumento de dificuldade por parte dos alunos na evoluo dos conhecimentos. No decorrer do ano, os alunos apresentaram um decrscimo nos resultados das avaliaes demonstrando assim o aumento da deficincia em seus aspectos acadmicos. Analisando os resultados relativos matemtica, possvel verificar, por exemplo, que os alunos da 1a srie ao longo das unidades, apresentam uma diminuio na pontuao em relao alcanada na I Unidade, que teve como contedo explorado, assuntos ligados intimamente aos processos cognitivos prestabelecidos. Na seqncia dos assuntos, alm destes processos so iniciadas as formalizaes e as abstraes exigidas pela teoria, destacando assim a deficincia dos alunos quanto a estes aspectos. No decorrer dos anos, estas deficincias so acumuladas pelo aluno em cada domnio avaliado, ocasionando um impacto no desenvolvimento escolar dos alunos retratado pela defasagem srie/idade e principalmente pelo desenvolvimento intelectual.

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Avaliao de aprendizagem no estado da Bahia: anlise das provas de portugus em 2002

Maria Helena de Magalhes Dourado (UFBA) Suzana Helena Longo Sampaio (UFBA) Carlos Henrique Sancineto da Silva Nunes (UFBA) Rubens Gualberto de Oliveira (UFBA) Claudio Guimares Chemms (UFBA) O processo de avaliao educacional tem como objetivo principal investigar a eficcia de programas do ensino, bem como seu impacto na comunidade. O Projeto de Avaliao Externa tem como um de seus produtos a Avaliao de Aprendizagem, que realiza a testagem de estudantes de todas as regies da Bahia aps o trmino de cada unidade letiva. O principal objetivo desta ao acompanhar o nvel de aprendizagem apresentado pelos estudantes ao longo do ano, possibilitando, assim, o planejamento de aes que beneficiem os estudantes nas reas em que apresentam maiores dificuldades. Para tanto, o nvel de aprendizagem dos estudantes estimado a partir do seu desempenho em testes padronizados, que so aplicados em larga escala. Com essa estimativa quantitativa do nvel de aprendizagem dos estudantes, feita a classificao dos mesmos em categorias de desempenho que indicam seu nvel de proficincia. Estas categorias so constitudas a partir de um conjunto bem definido de competncias e habilidades, proposto por especialistas em currculos, professores, pedagogos, etc. O uso de categorias de desempenho pelo Projeto de Avaliao do Estado da Bahia realizado para identificar as turmas de estudantes que no so minimamente proficientes, indicando tanto a necessidade, como sugerindo aes de remediao. As anlises psicomtricas da avaliao da aprendizagem, em 2002, indicaram que o desempenho em lngua portuguesa dos alunos das quatro sries iniciais do ensino fundamental de 2.770 escolas pblicas do Estado da Bahia decresceu aps a 1 unidade, sendo que na 1 e 2 sries o decrscimo ocorreu no domnio Leitura/Escrita e, na 3 e 4 sries, no dois domnios que compem a matriz de referncia para a avaliao: Leitura/Compreenso e Leitura/Mobilizao de Atitudes Lingsticas. Essa constatao aponta para a necessidade de se diagnosticarem as causas do declnio da aprendizagem, nessas sries, com vistas reviso da matriz de referncia elaborada pelos especialistas do Projeto de Avaliao com a assessoria de docentes de escolas pblicas e privadas do Estado da Bahia. Com vistas anlise da situao e com base na identificao das causas do problema, foi feita a anlise da matriz de referncia para conhecimento dos descritores nos quais os estudantes apresentam menor desempenho; verificou-se, atravs da anlise dos descritores, quais os contedos que no foram devidamente assimilados; foi feito o levantamento dos pontos de estrangulamento para a efetivao do bom desempenho dos estudantes, considerando a linha de corte estabelecida para cada srie por professores que atuam como docentes em escolas do estado. Os resultados advindos do estudo permitiram o trabalho do Ncleo de Portugus com relao abrangncia e seqncia dos contedos avaliados e podero ser encaminhados s escolas participantes do Projeto de Avaliao para as providncias pedaggicas cabveis.

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Avaliao de crises psicognicas e epilpticas em crianas

Dayse Maria Motta Borges (PUC- Campinas) Wanda Maria Gimenes Gonalves Uma prevalncia de disturbios mistos de conduta e emocionais entre crianas epilpticas tem incentivado a atuao conjunta de profissionais de sade mental e neurologistas . Dentre os problemas encontrados nestas crianas esto aqueles que se referem ao aparecimento das crises como: (1) susto ao presenciar, pela primeira vez, uma crise; (2) ansiedade da famlia na busca de amparo mdico; (3) dvidas e expectativas em relao ao diagnstico e prognstico ; e outros s situaes aps o aparecimento das crises como: (1) uso de drogas para controle das crises; (2) excesso de zlo como uma forma de prevenir novas crises;(3) inconsistncia na maneira de educar as crianas;(4) problemads de acompanhamento escolar; (5) sentimentos de culpa e superproteo;(6) cimes dos irmos;(7) alterao no relacionamento conjugal; (8) dificuldades no relacionamento com pessoas em geral. O meio ambiente pode criar condies de interao com um estado particular do crebro e ocasionar crises epilpticas ou ento pseudo-crises e crises psicognicas. Um procedimento de observao conhecido como contingncia de tres termos permitiu distinguir crises epilpticas de psicognicas em trs crianas com idades que variaram de trs a treze anos. Houve oportunidade de ajustamento pessoal, familiar e social atravs de sesses mensais de orientao medicamentosa e psicolgica num perodo mdio de sete meses.

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Avaliao de indicadores de ansiedade e irritabilidade em mes de RN pr-termo com peso abaixo de 1.500g atravs do IDATE e do IDA
Flvia Helena Pereira Padovani (Universidade de So Paulo) Maria Beatriz Martins Linhares (Universidade de So Paulo) Ana Emlia Vita Carvalho (Universidade de So Paulo-USP) Francisco Eulgio Martinez (Universidade de SoPaulo-USP) Geraldo Duarte (Universidade de So Paulo-USP) O nascimento do beb prematuro provoca na me uma situao de estresse geradora de crise psicolgica. Faz-se necessrio a adequada avaliao do estado emocional materno, quanto a sintomas de ansiedade e irritabilidade, a fim de se definir estratgias de interveno de apoio psicolgico ao enfrentamento da adversidade do nascimento prematuro. Que instrumentos psicolgicos podem ajudar na tarefa do psiclogo, de identificao desses sintomas, consiste em questo relevante de investigao. O objetivo do presente estudo foi avaliar a sensibilidade dos instrumentos IDATE e IDA para medir alteraes emocionais de mes de bebs nascidos pr-termo com peso abaixo de 1.500g, durante e aps da internao do beb em unidade tratamento intensivo neonatal (UTIN). Participaram deste estudo 43 mes de bebs de alto risco neonatal, pr-termos com peso abaixo de 1.500g. Foram excludas mes com antecedentes psiquitricos, de acordo com a SCID/NP. As mes foram avaliadas em dois momentos distintos: durante a internao do beb na UTIN e aps a alta hospitalar do mesmo. Para o clculo da correlao entre as pontues nos dois testes, considerou-se, separadamente as duas subescalas do IDATE (ansiedade-trao e ansiedadeestado) e as seguintes subescalas do IDA: ansiedade, irritabilidade internalizante e irritabilidade externalizante. Em seguida, realizou-se uma anlise comparativa entre as pontuaes maternas nos dois momentos de avaliao, considerando-se os instrumentos separadamente. Os resultados mostraram correlao significativa positiva entre todas as subescalas analisadas, nas avaliaes realizadas. Entretanto, ao se comparar as pontuaes maternas durante e aps a internao hospitalar do beb, nos dois instrumentos separadamente, verificou-se que: a) os nveis de ansiedade-estado e ansiedade-trao, avaliados atravs do IDATE, diminuram significativamente da primeira avaliao para a segunda avaliao; b) os nveis de ansiedade, irritabilidade internalizante e externalizante, avaliados atravs do IDA, no diferiram significativamente entre as duas avaliaes; c) considerando-se os nveis clnicos dos indicadores estudados, verificou-se que, houve diferena significativa ente as duas avaliaes somente em relao aos indicadores de ansiedade-estado, avaliados pelo IDATE, os quais diminuram significativamente da primeira para a segunda avaliao. Portanto, apesar de se verificar uma correlao positiva significativa entre as pontuaes do IDATE e do IDA nas duas avaliaes realizadas, o IDATE pareceu mais sensvel s mudanas afetivas ocorridas entre a internao hospitalar do beb, quando a me experimenta intensos sentimentos de fracasso, culpa e ansiedade, e aps a alta do beb. Frente sobrevivncia e alta hospitalar do beb, os nveis maternos de ansiedade tenderam a diminuir significativamente. O IDA no demonstrou nenhuma diferena significativa entre as pontuaes maternas obtidas durante e aps a internao hospitalar do beb, independentemente de se considerar as pontuaes mdias maternas ou os nveis clnicos sugeridos pelas normas do teste.

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Avaliao de pacientes com Transtorno do Pnico por meio do Psicodiagnstico de Rorschach anlise do crivo de representao de si
Slvia Helena Tenan Magalhes (Universidade de So Paulo) Sonia Regina Loureiro (Universidade de So Paulo) Os transtornos ansiosos caracterizam-se como estados emocionais persistentes e repetitivos onde a ansiedade patolgica desempenha um importante papel, dentre estes transtornos destaca-se o Transtorno do Pnico. Objetiva-se, no presente trabalho, caracterizar o perfil psicolgico de pacientes com Transtorno do Pnico em comparao a sujeitos sem distrbio psiquitrico por meio da aplicao do psicodiagnstico de Rorschach. Foram avaliados 15 pacientes adultos de ambos os sexos com diagnstico clnico psiquitrico de Transtorno do Pnico e 15 sujeitos sem diagnstico psiquitrico sistematicamente pesquisados por meio da SCID no paciente. O psicodiagnstico de Rorschach foi aplicada conforme as recomendaes tcnicas. Os protocolos foram codificados segundo a nomenclatura francesa e posteriormente avaliados com base nos indicadores do Crivo de Representao de Si. Procedeu-se a comparao dos grupos entre si atravs de anlise estatstica utilizando-se do Teste No Paramtrico de Mann-Whitney (p 0,05). Os resultados apontaram para a presena de diferenas estatisticamente significativas quanto aos valores percentuais de indicadores relativos a primeira e segunda coluna do Crivo de Representao de Si. Na primeira coluna a presena de respostas de contedos materiais e elementos naturais apresentaram uma porcentagem significativamente maior no grupo com Transtorno do Pnico do que no grupo de comparao. Na Segunda coluna, relativa a interao ao, as respostas de interao recproca positiva e de carter ameaador sem ao, apresentaram uma porcentagem significativamente menor no grupo de Transtorno do Pnico do que no grupo de comparao. Com relao a terceira coluna, relativa a identidade sexual, e a Quarta coluna, relativa a caractersticas de diferenciao eu outro, no se observaram indicadores que apresentassem diferenas estatisticamente significativas. Tais diferenas referem-se basicamente ao contedo das respostas e ao tipo de interao / ao predominante. Os sujeitos com Transtorno do Pnico apresentaram mais respostas de contedo inanimado, o que pode indicar que os pacientes recorrem a contedos desvitalizados como forma de distanciar-se das vivncias de ansiedade, sugerindo dificuldade no contato com sentimentos desagradveis. Ao analisar o tipo de interao predominante nota-se que os sujeitos com Transtorno do Pnico apresentaram menos indicadores de interaes com carter de reciprocidade e as relaes parecem tambm ter menos caractersticas de agressividade sugerindo que apesar dos contatos interpessoais mobilizarem afetivamente estes sujeitos, eles mantm a disposio para o contato. Conclui-se que os pacientes com Transtorno do Pnico apresentaram um perfil psicolgico com caractersticas de integrao da identidade e recursos para as interaes, experimentando, contudo, marcada angstia frente as dificuldades, defendendo-se pelo distanciamento.

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Avaliao de perfis cognitivos relacionados a ulteriores problemas de leitura e escrita

Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla (Universidade So Francisco) Cludia Regina Danelon Gtschow (Universidade de Santo Amaro) Ingrid Suiter Fernando Csar Capovilla (Universidade So Francisco) A avaliao em crianas pr-escolares de habilidades cognitivas relacionadas aquisio da linguagem escrita pode possibilitar a identificao de crianas com risco de fracasso na alfabetizao, permitindo a interveno precoce e minimizando as dificuldades neste processo. Para tanto essencial identificar quais so as habilidades cognitivas que, em crianas no incio do processo de alfabetizao, melhor predizem o desempenho posterior em leitura e escrita. Participaram 54 crianas de escolas pblicas e particular que foram avaliadas em leitura, escrita, memria fonolgica, vocabulrio, conscincia fonolgica, seqenciamento, memria visual, cpia de formas geomtricas e qualidade da escrita. Foram conduzidas duas aplicaes de cada instrumento, com um intervalo mdio de dez meses entre elas. Na primeira anlise foram avaliadas a fidedignidade e a validade dos instrumentos usados. Todos os instrumentos apresentaram-se fidedignos conforme o procedimento teste-reteste. A validade foi verificada analisando o efeito de srie escolar sobre os desempenhos, verificando se os instrumentos so sensveis para discriminar diferenas entre sries consecutivas. Houve efeito significativo de srie sobre escores em escrita, leitura, conscincia fonolgica, vocabulrio, aritmtica, memria fonolgica e qualidade da escrita. Na segunda anlise foram comparados os desempenhos das crianas em cada instrumento na primeira avaliao com os desempenhos em leitura e escrita na segunda avaliao, por meio de anlises de regresso, de modo a verificar quais habilidades na pr-escola e no incio da alfabetizao melhor predisseram os desempenhos ulteriores em leitura e escrita. As tarefas de aritmtica, memria fonolgica, vocabulrio, conscincia fonolgica (especialmente a fonmica) e seqenciamento tiveram correlao positiva significativa com leitura e escrita. Ou seja, as habilidades de processamento fonolgico apresentaram fortes correlaes positivas com o desempenho posterior em leitura e escrita. Por outro lado, as habilidades relacionadas aos processamentos visual e motor (cpia de figuras e qualidade da escrita) no apresentaram correlaes significativas com a linguagem escrita, exceto entre memria visual e escrita. Os resultados corroboram a Hiptese do Dficit Fonolgico, segundo a qual os distrbios fonolgicos so a principal causa dos problemas de leitura e escrita, e no os visuais ou motores. Assim, o estudo tanto fornece validao de instrumentos previamente desenvolvidos, quanto diretrizes para a interveno, indicando quais habilidades so preditoras de leitura e escrita e que, portanto, devem ser avaliadas para detectar crianas de risco e desenvolvidas para prevenir e remediar distrbios da linguagem escrita.

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Avaliao dinmica e seu impacto na realizao cognitiva: nveis de desempenho e processos de resoluo
Raquel Pais (Universidade de vora) Isabel Soares (Universidade vora) Tiago Pereira (Universidade de vora) Liliana Arajo (Universidade de vora) Marta Duarte Duarte (Universidade de vora) Adelinda Candeias (Universidade vora) Leandro S. Almeida (Universidade do Minho-Braga) O modelo do potencial de aprendizagem (LPAD) tem vindo a ser tomado como uma das possibilidades de fundamentao de uma prtica de avaliao psicolgica dinmica e interactiva da capacidades cognitivas dos indivduos.Neste estudo, tomando a prova de Raciocnio Abstracto da Bateria de Provas de Raciocnio (5-6) propomos avaliar as diferenas individuais nos desempenho cognitivo e nos processos de resoluo em crianas portuguesas (10-13 Anos) numa situao de avaliao estandardizada e numa situao de avaliao dinmica. Avana-se para a anlise das diferenas de desempenho e de processos de resoluo numa e noutra situao. A finalizar referemse as implicaes de procedimentos de avaliao dinmica para a caracterizao do potencial cognitivo do indivduo a nvel do desempenho e dos processos de resoluo.

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Avaliao do desempenho de estudantes num programa de promoo cognitiva: um estudo exploratrio

ngela Maria Carreiro Monteiro de Barros (Universidade do Minho) Eulina Dufrayer (Universidade Estcio de S) Nei Calvano (Universidade Estcio de S) Objetivou-se, no presente estudo, verificar a possibilidade de aplicar o Programa de Promoo Cognitiva, desenvolvido por Leandro S. Almeida e Maria de Ftima Morais, da Universidade do Minho, Portugal (1997), em estudantes brasileiros. Os autores basearam-se na concepo da inteligncia como cognio. Assim, o desenvolvimento da inteligncia se identifica com a capacidade geral de resoluo de problemas ou se operacionaliza em processos de decodificao, comparao, reteno e evocao ou relacionamento e produo da informao. O objetivo principal do programa apresentar situaes que permitam o desenvolvimento de estruturas cognitivas requeridas na resoluo de problemas, considerando as dimenses metacognitivas e socioafetivas. Apesar de termos contactado 5 escolas na regio do Mier, na cidade do Rio de Janeiro, o programa s foi aplicado integralmente em 23 alunos de 5a. a 6a. srie do ensino fundamental, sendo 13 da rede municipal e 10 da rede privada. Quanto s escolas contactadas, uma entrou em obras no podendo ceder espao fsico para o projeto, enquanto outra apresentou dificuldades para organizar os grupos. No que diz respeito aos alunos, observamos uma reao de baixa tolerncia s dificuldades das tarefas proposta, que levou vrios deles a desistirem do programa. Para o desenvolvimento das sesses do programa, adaptamos as fichas linguagem brasileira e treinamos estudantes de Psicologia da Universidade Estcio de S Campus Mier, em sua execuo. Os alunos participantes do programa foram indicados por seus professores e diretores, baseados no critrio de baixo rendimento escolar e dificuldades no relacionamento interpessoal. Tratando-se de um estudo exploratrio, sentimos a necessidade de uma avaliao inicial do nvel de desenvolvimento intelectual dos participantes, que serviu para apontar os benefcios proporcionados pelo programa atravs de um ps-teste. Selecionamos o Teste de Inteligncia No Verbal INV em suas formas A e B. Aplicado o programa e feito o ps-teste, verificamos que 15 alunos melhoraram seu desempenho, passando para uma categoria acima da alcanada no pr-teste, enquanto 8 permaneceram com a mesma qualificao. A anlise dos relatrios dos estagirios mostrou que, apesar das dificuldades encontradas, houve melhora no relacionamento interpessoal dos participantes e no desenvolvimento pessoal, em especial no que se refere a timidez e a auto-estima dos mesmos.Tal resultado veio corroborar a possibilidade da aplicao do programa em estudantes brasileiros. Palavras-chave: promoo cognitiva, desenvolvimento de estruturas cognitivas, metacognio e auto-estima.

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Avaliao do desenvolvimento de lactentes portadores de malformaescraniofaciais: um estudo piloto

Tatiana Slonczewski Caselli Messias (PUC-Campinas) Marcela Umeno Koeke (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas) Vera Lcia Adami Raposo do Amaral Amanda Wechsler (PUC-Campinas) A deteco precoce de falhas no desenvolvimento de bebs e a utilizao de instrumentos de avaliao adequados para este fim constituem relevante preocupao no mbito da Psicologia. O presente estudo-piloto objetivou avaliar o desenvolvimento de bebs portadores de malformaes craniofaciais - atendidos no Instituto de Cirurgia Plstica Craniofacial da Sobrapar - e a viabilidade do uso e do estudo das escalas de desenvolvimento de Bhler e Hetzer (1979) num contexto hospitalar brasileiro. seis lactentes portadores de deformidades craniofaciais (hemangioma de face e fissuras de lbio-palatinas), acompanhados por suas mes (e/ou pais). Foi realizada uma entrevista com as mes (e/ou pais) para obteno de dados acerca do desenvolvimento do beb e da adaptao ao diagnstico e tratamento da deformidade. Em seguida, os lactentes foram avaliados atravs do instrumento proposto e as avaliaes foram filmadas (com consentimento dos pais). 80% dos bebs apresentaram desenvolvimento normal. Porm, as observaes realizadas pelas pesquisadoras acerca do desenvolvimento motor e as informaes prestadas pelas mes contradisseram, em parte, tal resultado. Evidenciou-se a importncia do aspecto preventivo da avaliao do desenvolvimento de bebs. O instrumento de avaliao escolhido apresenta limitaes para uso em contexto hospitalar, no se mostrando adequado s especificidades da populao estudada. Sugerem-se investimentos na rea da avaliao do desenvolvimento infantil (at os dois anos de idade), pois so escassos os instrumentos suficientemente abrangentes, precisos e adequados realidade brasileira.

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Avaliao do estilo motivacional do professor: adaptao e validao de um instrumento

Sueli di Rufini Guimares (Universidade Estadual de Londrina) Evely Boruchovitch (UNICAMP) A motivao intrnseca e as formas autodeterminadas de motivao extrnseca tm sido relacionadas com altos nveis de desempenho e aprendizagem escolar. O estilo motivacional do professor apontado como um dos seus determinantes. Neste estudo, buscou-se levantar as propriedades psicomtricas de uma escala de avaliao do estilo motivacional do professor Problems in Schools (PS), elaborada em 1981. O instrumento consta de oito vinhetas que descrevem cenrios comuns s salas de aula, em que um aluno ou aluna apresenta algum problema comportamental ligado motivao. Aps cada vinheta, seguem-se quatro alternativas em forma de itens. Cada item representa um ponto no continuum que contempla uma das quatro posies desde altamente promotor de autonomia at altamente controlador. Alm disso, cada item deve ser assinalado pelo professor numa escala de 1 a 7, conforme ele julgar o grau de propriedade expressa na soluo nele contida (desde muito imprprio at muito apropriado). O instrumento foi aplicado a 582 professores do ensino fundamental sendo que a anlise fatorial exploratria indicou uma estrutura de quatro fatores, aos quais agruparam-se 24 itens com carga fatorial acima de 0,30. As correlaes entre as subescalas no apoiaram a idia de continuum do estilo motivacional, subjacente ao teste. Apenas a subescala de avaliao do estilo moderado promotor de autonomia (MA) apresentou ndice adequado de consistncia interna, embora tambm tenha se correlacionado s subescalas relativas ao controle. O PS demonstrou estabilidade em um perodo de dois meses. Finalmente, anlise fatorial confirmatria, sobre quatro modelos hipotticos, revelou que a estrutura de quatro fatores foi a que melhor se ajustou aos dados. Os resultados das anlises da verso brasileira do instrumento indicaram a necessidade de reformulaes, como a construo de uma nova subescala MA e a elaborao de mais itens para as demais subescalas. Com esses procedimentos, sua utilizao em pesquisas com professores de nossa realidade educacional pode contribuir para o desenvolvimento da rea

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Avaliao do Questionrio Desiderativo: enfoque freudiano e junguiano estudo atravs de um caso clnico.
Vera Lucia Gonalves Beres (Universidade So Judas Tadeu) ngela Maria Regis Cavalcanti Brasil (Universidade So Judas Tadeu) uma tcnica para diagnstico clnico ou como instrumento de pesquisa. O Questionrio Desiderativo um teste projetivo verbal que tem por finalidade a investigao de contedos emocionais, isto , os aspectos mais profundos, inconscientes e latentes da personalidade. A anlise do teste do ponto de vista freudiano permite-nos verificar a simbolizao da personalidade, os pontos de fixao libidinal, a identificao superegica, ansiedades diante dos impulsos e exigncias do ego. Essa tcnica foi a metodologia empregada no atendimento do usurio que chamaremos de C., sexo masculino, 23 anos. C. procurou a Clnica de Psicologia da Universidade So Judas Tadeu por motivo de nervosismo e por sentir desconfiana das pessoas. A anlise do ponto de vista freudiano evidenciou: conflito central no desejo de sentir-se vivo, livre e percebido pelo meio. O mundo externo uma ameaa, o mecanismo de defesa de introjeo carregado de aspectos negativos. O ego evidencia idealizaes, com componentes de angstia. H recursos internos para elaborar suas dificuldades. A compreenso simblica junguiana discorre sobre o desenvolvimento e dinmica da personalidade atravs da anlise da estrutura do ego (conscincia e suas funes), energtica psquica (movimentos da libido), anlise do inconsciente pessoal (complexos positivos e negativos) e anlise do inconsciente coletivo (sombra, persona, anima, animus e self). Analisou-se o arqutipo da grande me em seu aspecto negativo, valendo-se dos primrdios da histria de vida do sujeito. A avaliao do Desiderativo em seu sentido positivo discorre sobre a ampliao dos smbolos do gavio e guia, o vento, o furao e a pedra e a estrela, e a rvore. Por sua vez, os aspectos desiderativos em seu sentido negativo, fornecem do mesmo modo a ampliao dos smbolos da tartaruga, vassoura e pedra e lodo.

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Avaliao do raciocnio estatstico pela teoria de resposta ao item

Beatriz Westin Bueno (Universidade So Francisco) Claudette Maria Medeiros Vendramini (Universidade So Francisco) Marjorie Cristina da Silva (Universidade So Francisco) Cristina Ghiraldelli (Universidade So Francisco) Vanessa Cassinelli Chenta (Universidade So Francisco) A teoria de resposta ao item (TRI) tem conquistado muitos adeptos interessados em promover recursos mais flexveis e eficazes, para a construo e interpretao de instrumentos de avaliao psicolgica e educacional. Nessa rea fundamental a utilizao de ferramentas estatsticas para auxiliar a interpretao e leitura de dados apresentados em tabelas, grficos e trabalhos que contenham conceitos e medidas estatsticas. Nesse sentido, considerou-se importante aplicar a TRI na construo de uma prova de raciocnio estatstico e estudar as propriedades psicomtricas dessa prova. O instrumento composto de 30 itens de mltipla escolha sobre conceitos bsicos de Estatstica apresentados em grficos e tabelas. Esta prova foi aplicada em 447 estudantes de vrios nveis de ensino do interior do Estado de So Paulo: 61,9% do gnero feminino; 27,5% do ensino fundamental (5 a 8); 51,5% do ensino mdio; 21,0% do superior; 31,6 % de escolas particulares e 68,4% de pblicas. Os dados foram analisados descritivamente pelo programa computacional SPSS (2002) e a anlise de itens por programas computacionais especficos. Os resultados revelaram que os itens mais difceis tiveram menos de 15% de acertos, e referem-se a conceitos bsicos de estatstica e de operaes com nmeros relativos. A anlise fatorial indicou a presena de mais de um fator e correlacionados entre si (prova multidimensional). Os itens com baixa correlao item total (rpbis<0,10) so sobre conceitos de estatstica e de nmeros relativos. Alguns itens no se ajustaram ao modelo logstico de trs parmetros, e foram excludos da prova, por assumirem ndice de discriminao baixo (a<0,30), ndices de dificuldade fora dos limites crticos (b>2,95 ou b<-2,95). A prova final atingiu um bom ndice de confiabilidade (a>0,70), com itens que se ajustaram ao modelo logstico de trs parmetros. Espera-se com esses resultados contribuir para a construo de um prova de raciocnio estatstico que auxilie na avaliao do desempenho em estatstica de alunos de vrios nveis de ensino.

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Avaliao dos candidatos obteno da Carteira Nacional de Habilitao, dos fatores essenciais para o deslocamento seguro, e sua correlao com a ocorrncia de acidentes.
Angela Coelho Moniz (Mackenzie) Os veculos de transporte desde os primrdios ocupam, alm de sua funo objetiva de facilitar a locomoo dos indivduos, uma representao subjetiva relacionando--os fatores como fora e poder. Desta forma a percepo que o indivduo tem das partes que compe este sistema pode determinar o processo aumentando ou no os riscos. O objetivo do presente trabalho foi identificar o que as pessoas consideravam importante no trnsito. Para isso foram entrevistadas 2641 ( duas mil seiscentos e quarenta e uma) pessoas de ambos os sexos, com idade de 18 a 72 anos, candidatas a obteno ou renovao da Carteira Nacional de Habilitao (CNH). As respostas foram classificadas em trs grupos: condutor, vias e veculo. A maior parte dos entrevistados apontou o condutor como principal fator para o trnsito, destes; 874 indivduos, ou seja 33% apontaram a ateno.12% o respeito as leis, 7% o respeito aos demais usurios,5% prudncia. Dois e meio por cento apontaram o cuidado com a via e sinalizao como principal fator no trnsito. O nmero de pessoas que apontou o veculo como principal fator no chegou a 1%. Na poca em que ocorreu a mudana do Cdigo Nacional de Trnsito (CNT) um nmero maior de pessoas apontou as leis de trnsito como fundamentais para o trafego chegando este ndice a 20%, possivelmente em funo da divulgao pelos aos meios de comunicao da importncia de um CNT atualizado e adequado a nossa realidade. curioso notar que mesmo tendo sido citado pela maioria dos entrevistados a falta de ateno e a principal causa de acidentes em rodovias federais, de acordo com os dados da policia rodoviria. Assim parece-nos que o reconhecimento da importncia do mesmo no basta para uma reduo de acidentes causados pela falta de ateno. A partir destes dados sugerimos que paralelamente s campanhas de conscientizao sejam oferecidos recursos tcnicos para o desenvolvimento destas competncias e habilidades.

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Avaliao e interveno psicolgica: estudo de um caso de encoprese.

Llia Mase de Jorge (UNITAU) Simone Arajo Carneiro Matos (consultrio particular) Avaliao psicolgica em clnica infantil requer do terapeuta um olhar amplo sobre a queixa trazida pelos pais ou pela escola, no sentido de compreender o desenvolvimento da criana de forma holstica e administrar estrategicamente a coleta de informaes dos fatos declarados e dos aspectos subentendidos. Mudanas na direo da investigao podem ocorrer quando o terapeuta compreende as vrias faces da manifestao de um sintoma, e diante de fatores percebidos ao longo das sesses de avaliao, pode se valer de instrumentos diversificados para estabelecer a correlao entre o comportamento manifesto e a elaborao que a criana faz do problema, tanto em nvel cognitivo quanto emocional. O estudo em questo refere-se ao caso de uma criana de cinco anos de idade, cuja queixa principal trazida pelos pais era encoprese, vinculada a aspectos psico-afetivos como: isolamento dos colegas de classe, baixa auto-estima e recusa em se expor a atividades comuns infantis. O discurso da escola focalizava o problema nas relaes intrafamiliares: filho nico, imaturo, superprotegido. A criana j havia sido submetida a tratamento ludoterpico durante um ano. Muitas foram as explicaes para seu comportamento, mas as estratgias utilizadas para a resoluo do problema foram ineficazes. A presente proposta de tratamento teve como meta inicial uma escuta acolhedora de todas essas questes trazidas pelos pais, o que permitiu uma elaborao objetiva da queixa e a coleta de informaes detalhadas do histrico da criana. O processo avaliativo ocorreu ao longo de dez sesses de cinqenta minutos, sendo selecionados, a priori, os instrumentos clssicos de um psicodiagnstico.. No entanto, logo no incio da avaliao, percebeu-se a necessidade de uma investigao maior em performance psicomotora. Foi utilizada, para tanto, uma bateria de provas especficas nesta rea que demonstraram a inabilidade da criana em lidar com as possibilidades corporais, visto apresentar dificuldades em equilbrio (esttico e dinmico), tnus, postura, alm de estruturao precria na representao grfica da imagem corporal e cansao motor. Estas experincias permitiram que a criana relatasse seu medo de cair, sobretudo no vaso sanitrio. Um novo olhar se delineou sobre o caso e pde ser avaliado o quanto os aspectos emocionais estavam diretamente relacionados s dificuldades na conscincia e no controle do prprio corpo. O trabalho proposto foi basicamente voltado para a conscincia corporal e as relaes funcionais desse corpo enquanto expresso de contedos emocionais e cognitivos. Ao longo de seis meses a criana estava com a queixa principal solucionada. A avaliao psicomotora, sob um olhar psicolgico, assumiu aqui uma funo importante na busca de transcender o sintoma e obter dados que, embora aparentemente dissociados do problema original, puderam fazer emergir as elaboraes da criana a respeito de suas experincias afetivas em situaes de vida diria. Os instrumentos de avaliao psicolgica so eficazes quando o terapeuta vale-se deles como um meio de evidenciar as questes psico-afetivas da criana e supera a expectativa de valoriz-los como um fim em si mesmo.

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Avaliao Neuropsicolgica e Fonoaudiolgica em um paciente diagnosticado com a Sndrome de Moebius.

Maria de Lourdes Merighi Tabaquim (Universidade do Sagrado Corao- USC) Simone Aparecida Capellini (Unesp) Sylvia Maria Ciasca (Unicamp) Adriana De Grecci SassiCntia Alves Salgado A Sndrome de Mobius possui etiopatogenia degenerativa e displsica, com alterao no desenvolvimento dos ncleos cranianos (VI e VII) e/ou defeito primrio dos msculos derivados dos dois primeiros arcos branquiais. Consiste tambm em anomalias de desenvolvimento no tronco enceflico e na paralisia bilateral do nervo facial, acompanhada de estrabismo convergente bilateral e ptose palpebral. Esta sintomatologia pode ser associada de atrofia de lngua, paralisia dos msculos mastigadores, aplasias dos msculos peitorais, sindactilia e retardo mental. O presente estudo foi realizado no Ambulatrio de Neuro-Dificuldades de Aprendizagem da Faculdade de Cincias Mdicas-UNICAMP/Sp e teve como objetivo, obter dados sobre os aspectos neuropsicolgicos e fonoaudiolgicos de um paciente diagnosticado com a Sndrome de Moebius, comparando-os aos achados da literatura. O sujeito pesquisado foi J.M., de l0 anos, do sexo masculino, freqentando o ensino especial. Foram empregados na Avaliao Neuropsicolgica os seguintes instrumentos: Escala Weschler de Inteligncia para Crianas (WISC), Bateria Luria Nebraska, Teste Gestltico Viso-Motor Bender, Teste da Figura Humana de Goodenough. Na Avaliao Fonoaudiolgica foram utilizadas as provas do Nvel de Leitura, Prova de Conscincia Fonolgica (PCF) e Escrita Espontnea. Observou-se a correlao com exames de neuroimagem (RMN). Os resultados demonstraram nvel intelectual abaixo da normalidade, dificuldades nas funes motoras de movimentos dissociados e coordenados, na organizao ptico-espacial do ato motor e nas diferentes formas complexas de praxias. Apresentou decodificao de smbolos grficos para palavras simples, embora sem domno no processamento da leitura com compreenso. Demonstrou memria a curto prazo para slabas e nmeros dentro do esperado para a faixa etria. A diplegia facial conferiu inexpressividade facial, com dificuldades para atos motores na representao de sentimentos em tarefas simblicas. A linguagem expressiva mostrou-se prolixa; no entanto, a idia central foi mantida. O estudo possibilitou concluir defasagens significativas em reas corticais superiores associativas, importantes na aprendizagem e que foram deficitrias na execuo de tarefas motoras, da linguagem verbal e da leitura textual.

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Avaliao neuropsicolgica em drogadico: cocana

Suely Laitano da Silva Nassif (Consultrio Particular) Paulo Henrique Ferreira Bertolucci (Universidade Federal de So Paulo) O uso de cocana tem aumentado consideravelmente nos ltimos anos. Os aspectos neuropsicolgicos podem contribuir ao delineamento do perfil cognitivo, estabelecendo comprometimentos e recursos preservados auxiliando no diagnstico, prognstico, acompanhamento da evoluo do quadro e planejamento dos procedimentos de reabilitao. Delinear o perfil cognitivo entre (a) usurios e controles e b) usurios de cocana (intranasal e fumada) e usurios exclusivos de cocana intranasal. Foram estudados 66 usurios de cocana (intranasal e fumada) de servio pblico de atendimento, com idade mdia de 24,8 ( 5,5) e 8,5 ( 2,7) anos de escolaridade, abstinentes de, pelo menos 1 dia, sendo 38 usurios mistos e 24 usurios exclusivos. Submetidos a exames clnico, neurolgico, parmetros de uso DSM-IV, transtornos psiquitricos, problemas mdicos e HIV. Investigados problemas de nascimento, desenvolvimento, aprendizagem, TCE, uso de medicaes neurotxicas. Pareados por sexo, idade, escolaridade, classe scioeconmica, com 66 controles. Avaliados quanto ansiedade estado-trao (IDATE); MEM, dgitos, Toulouse Pieron, fluncia verbal (animais e F.A.S), trilhas, RAVLT, memria lgica, provrbios, figura de Rey e cubos. Os usurios apresentaram Ansiedade trao e comprometimento da memria verbal, com melhor desempenho na fluncia verbal (animais) e execuo das trilhas e a figura de Rey (memria) em menor tempo. O grupo de uso intranasal s apresentou comprometimento na memria verbal. O grupo de uso misto mostrou menor rendimento na maioria dos testes. O estudo intragrupo permitiu melhor discriminao do comprometimento observado nos usurios. O grupo de cocana intranasal apresentou impulsividade e comprometimento da ateno sustentada e da reteno verbal em tarefas que envolvem tempo e elaborao. O grupo de uso misto apresentou maior comprometimento cognitivo, sugerindo efeito mais deletrio dessa forma de uso.

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Avaliao precoce em autismo:ampliando as possibilidades de des-envolvimento.

Llia Mase de Jorge (UNITAU) Nanci Aparecida Figueira da Silva Yoshimine (consultrio particular) Avaliar uma criana com sintomas caractersticos de autismo uma tarefa que exige dos profissionais avaliadores grande experincia na rea, pois apesar dessa sndrome ser atualmente considerada de causa orgnica, seu diagnstico continua pautado em comportamentos manifestos do sujeito avaliado. Grande nmero de instrumentos tem sido utilizado para a determinao do diagnstico, cujo ponto de partida encontra-se nas classificaes mdicas tais como DSM-IV ou CID-10. No entanto, o maior desafio ainda est no diagnstico precoce, de crianas com idade inferior a trs anos, estgio este que requer do avaliador um olhar prospectivo a partir de detalhes sutis do desenvolvimento global da criana. O objetivo deste estudo apresentar o caso de uma criana do sexo masculino, avaliada aos dois anos e onze meses de idade, encaminhada por neurologista e por fonoaudiloga, com hiptese diagnstica de distrbio global do desenvolvimento. O processo avaliativo contou com dois instrumentos disponveis em lngua portuguesa e empregados como screening em crianas com 18 meses (CHAT) e 0-24 meses de idade (Loza); observaes diretas do comportamento da criana permitiram checar as diretrizes diagnsticas propostas no CID10. A escolha dos instrumentos citados acima estava apoiada na crena de que a avaliao deveria colher dados da histria de vida do sujeito, desde o nascimento at o momento atual, visando no s a confirmao ou rejeio da suspeita diagnstica, mas sobretudo, o estabelecimento de diretrizes para uma adequada interveno. Os dados da avaliao evidenciam impreciso no reconhecimento dos pais, quanto ao incio de sintomas autsticos no filho, com relato de desenvolvimento normal at aproximadamente um ano de idade. J no perodo de confirmao do quadro 15 a 24 meses segundo inventrio de Loza, a trade comportamental caracterstica do autismo j se manifestava: alheamento social, comunicao comprometida e movimentos ritualsticos. Dados colhidos atravs do CHAT registraram a defasagem em atividades de faz-de-conta (pretend play), ateno compartilhada (joint attention) e o apontar protodeclarativo (pointing), comportamentos esses fundamentais para o desenvolvimento da funo imaginativa e da interao social recproca. A proposta de interveno previu um investimento intensivo em ateno compartilhada, presente em situaes do desenvolvimento infantil como o escondeu-achou e o t-d; atividades de sensibilizao corporal e de uso do corpo para sair de situaes-problema tambm foram programadas. Atualmente, com quatro anos e trs meses, a criana encontra-se inserida em classe de educao infantil, em carter inclusivo; est desenvolvendo a linguagem oral e estabelece contato com o olhar atendendo a instrues simples fornecidas pelo adulto. A avaliao precoce permitiu uma interveno adequada e pontual aos fatores bsicos impeditivos de uma relao saudvel com o mundo, interferindo de forma positiva na qualidade de vida desta criana. A consolidao do diagnstico ainda continua em aberto, havendo necessidade de follow-up at seis/sete anos de idade, conforme os estudos na rea tm sugerido, e a persistncia de investigaes clnicas especficas.

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Avaliao psicolgica de gestantes primparas atravs do Desenho da Figura Humana (DFH)

Erika Tiemi Kato Okino (Universidade de So Paulo) Eucia Beatriz Lopes Petean (Gafor Ltda) Maria Luisa Casillo Jardim (Universidade de So Paulo) A condio de estar grvida, segundo Maldonado, um momento transitrio existencial dentro do ciclo vital do casal, onde a mulher passa para a condio de me e toda a rede familiar sofre alterao. O perodo gestacional considerado como um dos momentos de crise no processo contnuo de desenvolvimento psicolgico. Considerando-se a importncia do conhecimento detalhado das caractersticas psicolgicas da gestante como auxiliar nesse processo interventivo, tanto no diagnstico como no tratamento, objetivou-se conhecer alguns aspectos psicolgicos e mecanismos de defesa emergentes nessa fase do desenvolvimento. As produes grficas so instrumentos da linguagem simblica, ou seja, expressam sentimentos, atitudes, reaes, permitindo um melhor entendimento de como a pessoa interage com aspectos especficos de sua vida. Sendo assim, apesar da utilizao, nesta avaliao, da entrevista e do Psicodiagnstico de Rorschach, optou-se, neste trabalho, pela apresentao dos dados obtidos com a primeira figura desenhada no DFH. Participaram dez mulheres com gestao normal, sendo todas primparas, no necessariamente primigestas, com 18 anos de idade ou mais, a partir da 10 semana de gestao, aten didas nos Ambulatrios de Ginecologia e Obstetrcia do HC-FMRP-USP. Para a aplicao do DFH foram utilizados lpis preto n 2, caneta, folhas de papel sulfite A4 e cronmetro, em sesses individuais. A anlise dos desenhos foi feita pela examinadora e por um outro avaliador de forma independente. Para esta anlise, foram selecionados os ndices: posio da folha, localizao da figura na folha, tamanho em relao folha e qualidades no grafismo, tema, postura da figura, transparncia, indicadores de conflito e ordem das figuras dos desenhos, seguindo critrios de Van Kolck. Os resultados mostraram que todas as gestantes apresentaram uma forma mais introversiva na vivncia de seus afetos, o que denota tendncia em utilizar os recursos de forma mais voltada reflexo. Este esforo mostra-se eficiente na utilizao de seus recursos, entretanto, as gestantes estudadas apresentaram sentimentos de insegurana, imaturidade, passividade, egocentrismo, angstia, comportamentos regressivos, medo e ambivalncia. Todo este funcionamento permeado pela atuao de mecanismos defensivos, sendo a represso aquela que mais se mostrou presente. Esses dados vm ao encontro com aqueles encontrados na literatura referente s condies emocionais de gestantes, onde os aspectos psicolgicos acima citados so considerados normais para esse perodo. Assim, ressaltamos a importncia da no utilizao de dados normativos vlidos para a populao em geral, como parmetro de referncia tambm para as grvidas, pois existe o perigo de se patologizar um estado emocional que se mostra especfico para o perodo gestacional. Considerar estes aspectos e reconhecer a presena dessas caractersticas pode vir a facilitar o trabalho de profissionais que atuam diretamente com gestantes, viabilizando uma melhor compreenso do processo e definio de condutas.

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Avaliao psicolgica nas organizaes: percurso e tendncias da Psicologia do Trabalho

Liciane Diehl (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) A sociedade contempornea influencia e sofre uma grande influncia das organizaes, cujas dimenses contribuem para o desenvolvimento pessoal, social e poltico dos indivduos. Desde o seu surgimento, a partir da Revoluo Industrial do sculo XVIII, as organizaes e sua cincia da administrao evoluem de acordo com a histria da humanidade e com o desenvolvimento econmico mundial. Junto com isso, nasce e cresce a Psicologia nas organizaes.Um sculo passa e percebe-se que esta continua sendo a principal atividade do Psiclogo do Trabalho: avaliar e selecionar pessoas. No entanto, tem-se 100 anos de Histria e, neste incio de milnio, o mundo vivencia uma forte transio paradigmtica onde o significado do trabalho, bem como o papel das organizaes neste contexto, assumem especial relevncia e, assim, merecem um olhar atento. Os objetivos que se tinha em selecionar pessoas antes, no so mais os mesmos que se tem em selecionar hoje.Neste sentido, este trabalho apresentar uma reviso bibliogrfica onde, primeiramente, procura-se fazer um resgate histrico da Psicologia nas organizaes, com o intuito de mostrar e entender o contexto que a Psicologia foi surgindo e se desenrolando. Posteriormente, so expostos os movimentos da avaliao psicolgica em processos seletivos, sendo esclarecidos seus conceitos e principais instrumentos conhecidos e utilizados. Em seguida, apresentada uma pesquisa realizada com psiclogos da Grande Porto Alegre e Vale dos Sinos que trabalham com avaliao psicolgica nas organizaes, e que pretende analisar o que orienta as aes e a postura profissional dos psiclogos ao realizarem avaliaes psicolgicas em processos seletivos nas organizaes hoje. Trata-se de uma pesquisa descritiva quanto aos seus fins e os meios de investigao tm base em pesquisa bibliogrfica e de campo, sendo esta realizada atravs de entrevistas semi-estruturadas. Os dados coletados foram tratados qualitativamente e o mtodo utilizado foi de anlise de contedo.O resultado da pesquisa sugere claramente uma tendncia das prticas dos psiclogos organizacionais na conduo de avaliaes psicolgics. H uma ampliao dos objetivos da seleo de pessoas, sendo adotada a idia de colocar a pessoa certa para o contexto certo da empresa, respeitando-se, sobretudo, a subjetividade do candidato.As aes e a postura destes profissionais so orientados, basicamente, pelo interesse em compreender melhor o homem que trabalha, ao mesmo tempo em que esto envolvidos com a estrutura da organizao, mostrando empenho em conhecer e entender o seu funcionamento e sua cultura, o que move os gestores na tomada de decises, como se do as relaes interpessoais e as relaes de trabalho.Portanto, de acordo com a pesquisa, o psiclogo de hoje volta-se s pessoas, pensa nelas, respeita-as e preocupase com sua sade e seu futuro, ao mesmo tempo em que atende as necessidades da organizao.PALAVRAS-CHAVE: avaliao psicolgica - processo seletivo - organizaes

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Avaliao psicolgica no trnsito: um olhar sobre os seus mtodos

Gisele Beatriz Zatt Elgues (Universidade Luterana do Brasil Unidade Canoas) Carmem Aristimunha de Oliveira (Universidade Luterana do Brasil) Clair Ana Mariuza (Universidade Luterana do Brasil) Michelle Geremias Benites (Colgio Afrnio) Considerando que o uso de testes psicolgicos reafirma a identidade profissional, o presente estudo objetiva retratar, na rea da avaliao psicolgica do trnsito, quais os instrumentos que esto sendo utilizados pelos psiclogos que trabalham nos Centros de Formao de Condutores do Rio Grande do Sul, visando contribuir para a qualidade cientfica dessa prtica, que exclusiva dos psiclogos e garantida por lei.Apresentar os testes psicolgicos utilizados na avaliao psicolgica do trnsito;Identificar os critrios de escolha dos testes psicolgicos utilizados;Criar subsdios para anlise dos requisitos cientficos dos instrumentos;Contribuir para a qualidade cientfica desta prtica que exclusiva do psiclogo.Participantes: 57 psiclogos, credenciados no DETRAN-RS, que trabalham nos Centros de Formao de Condutores do Estado do Rio Grande do Sul.Instrumento: Para a coleta de dados, foi utilizado um questionrio composto por 12 questes fechadas e 2 questes abertas, construdo a partir do referencial bibibliogrfico.Procedimentos: Obteno, junto ao DETRAN-RS, de autorizao para a pesquisa e envio, a todos os CFCs do RS, da carta de apresentao da pesquisa, do questionrio e do termo de consentimento informado. Os dados foram coletas via rede interna, atravs de endereo eletrnico, cujo acesso era exclusivo dos pesquisadores. Para a anlise dos dados, utilizou-se o Software Statistical Package for Social Sciences (SPSS for Windows); atravs de tabelas simples e tabelas cruzadas para anlise de percentuais, bem como anlise de freqncia de respostas para as questes abertas. Entre as estretgias utilizadas na avaliao, a entrevista individual (43%) e os testes psicolgicos (43%) ocupam lugar de destaque. Os critrios para a escolha esto pautados, entre outros, nas exigncias do DETRAN (13), nos aspectos psicolgicos a serem avaliados (7); na experincia do profissional (6) e nas orientaes do curso de capacitao (5).Em relao aos testes psicolgicos utilizados, os 6 mais citados foram: Bender (53), Ateno Concentrada Toulouse-Piern - Bateria CEPA (51), Ateno Concentrada - Suzy Cambraia (49), Palogrfico (37), Wartegg (34) e R-1 (32). Vrios critrios norteiam a escolha dos instrumentos, entre os mais citados: experincia no manejo (11); reas a serem avaliadas (9); rapidez na correo (9); nvel de instruo do candidato (8); facilidade na aplicao (8); facilidade de compreenso do candidato (7) e recomendao do DETRAN (6).Os testes psicolgicos utilizados devem ser analisados em seus parmetros de cientificidade e pertinncia para avaliar as caractersticas psicolgicas do condutor;H necessidade de estabelecer critrios mais explcitos para delimitao do perfil de um bom condutor;Novos estudos e investigaes justificam-se a fim de garantir a qualidade cientfica e a aplicabilidade social da avaliao psicolgica no trnsito.

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Avaliao psicolgica: caracterizao de processo em clnica-escola

Tereza Iochico Hatae Mito (Universidade Presbiteriana Mackenzie) Erica Megumi Kodaira (Universidade Presbiteriana Mackenzie) Sandra Midori Kuwahara Sasaki (Universidade Presbiteriana Mackenzie) O psicodiagnstico ocupa um lugar de destaque e tem sido praticado nas instituies como atividade obrigatria da formao. Este trabalho buscou conhecer melhor os processos diagnsticos desenvolvidos na Clnica Psicolgica Mackenzie. Apresenta os resultados parciais de um levantamento dos processos realizados pelos estagirios de vrios grupos orientados por diferentes supervisores no segundo semestre de 2002. O objetivo principal foi o de caracterizar e identificar os instrumentos de avaliao mais utilizados. Foi elaborada uma folha de coleta, preenchida pelos estagirios que concluram seus processos diagnsticos. Os dados levantados baseados nos pronturios foram: sexo, idade, queixa trazida, nmero de sesses, recursos de avaliao, encaminhamento sugerido, compreenso da devolutiva e motivao para o encaminhamento. Dos 108 formulrios distribudos para preenchimento, obteve-se o retorno de 51,85% que corresponderam a uma amostra de pacientes com idades variando de 4 a 54 anos sendo 41,07% de crianas, 16,07% de adolescentes e 42,86% de adultos. A anlise preliminar indica que a populao feminina representou 43,75% na faixa de 4 a 15 anos e chega a 87,5% quando considerada s a populao adulta, o que corresponde tendncia de outros estudos de caracterizao. Quanto s queixas de crianas, houve predomnio dos grupos 1 e 2 que correspondem aos distrbios especficos do desenvolvimento e das habilidades escolares e distrbios de comportamentos explcitos respectivamente. Para os adultos, ficaram concentradas no grupo 5 (ansiedade, medo, insegurana, angstia) e no grupo 12 (depresso, desnimo). O nmero total de sesses variou de 4 a 12, com uma mdia de 6,66 sesses para adultos e 8,4 sesses para os casos infantis, dos quais 73,91% tiveram a participao s da me. Foi possvel enumerar 26 instrumentos de avaliao alm das entrevistas, do quais apresentamos os mais utilizados. A caixa ldica foi utilizada com 100% das crianas, seguidos do CAT (Teste de apercepo temtica infantil) (43,48%); O TAT (Teste de apercepo temtica) foi o mais utilizado por adolescentes (66,66%) e adultos (79,17%). O WISC (Escala Wechsler para crianas) correspondeu a 34,78% das crianas e 33,33% dos adolescentes; os projetivos grficos juntos (House, tree, person test-HTP, Desenho da figura humana-DFH e o teste do desenho da Famlia) atingem 52,17% de crianas, 66,66% de adolescentes e 29,16% de adultos. Houve duas entrevistas iniciais para 52,17% dos processos infantis e 66,67% dos adolescentes enquanto para os adultos, mais da metade passou por trs entrevistas (54,17%). O tempo para a aplicao do CAT e TAT foi de no mximo trs sesses. Realizaram-se 2 entrevistas devolutivas para 60,87% das crianas, 66,66% dos adolescentes e apenas uma para 66,67% dos adultos. Os dados indicam que, apesar do grande nmero de instrumentos utilizados, no processo psicodiagnstico realizado na clnica-escola, h uma tendncia para o uso da caixa ldica e o CAT com crianas; o TAT o recurso mais utilizado com adolescentes e adultos. Estes resultados apontam para a necessidade de uma pesquisa continuada que fornea subsdios para o aprimoramento da formao profissional, com nfase na escuta, no raciocnio clnico e instrumentos mais freqentemente utilizados na prtica clnica do diagnstico.

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Avaliao psicolgica: um trabalho sobre perfis gerenciais

Katya Luciane de Oliveira (Universidade So Francisco) Marilda Aparecida Dantas (Universidade So Francisco) A capacidade de algumas empresas superar suas dificuldades deve-se, sobretudo, ao estilo de gerncia de seus principais gerentes. Atualmente as organizaes vm passando por profundas transformaes em seus estilos de gerncia, na qual a autoridade no pode ser mais usada e imposta como o nico meio de poder para influenciar outras pessoas. O dirigente e seu desempenho o reflexo do trabalho de seu grupo, como lderes de um grupo, os gerentes so responsveis pela administrao de seus respectivos grupos, no entanto, eles tambm formam um grupo distinto na organizao, sendo responsveis pela coordenao e integrao dos demais grupos existentes. Considerando esse contexto, o objetivo do presente trabalho foi verificar o perfil gerencial das chefias de uma empresa pblica de prestao de servios (prefeitura), bem como estabelecer qual o perfil gerencial predominante. A coleta foi realizada em uma prefeitura, de uma cidade do interior paulista. Trata-se de uma empresa com 1876 funcionrios entre ativos, pensionistas e afastados. Participaram como sujeitos apenas aqueles que ocupavam cargo de chefia, estabelecido por plano de carreira, cujo critrio de seleo para ingresso na empresa foi por concurso pblico, totalizando o nmero de 13 chefes, sendo 23,07% (N=3) do sexo masculino e 76,92% (N=10) do sexo feminino. A idade variou entre 31 a 52 anos. Foi utilizado um inventrio de estilos gerencial, no qual possvel levantar oito perfis gerenciais (gerentes modificadores, planejadores, viabilizadores, sonhadores, repetidores e sintetizadores). O instrumento contm 55 afirmaes, nas quais o sujeito atribui um nmero de 1 a 9, sendo que a pontuao no final de cada afirmao indica o grau de sua concordncia ou discordncia entre a frase e sua forma de ser. Cada categoria do inventrio contm tanto pontos fortes, quanto fracos, ao final a combinao dos pontos dar o perfil gerencial do sujeito. O inventrio foi aplicado no local de trabalho de cada sujeito. Os resultados evidenciaram que o perfil gerencial predominante na empresa foi o de gerente modificador (38,47%; N=5). A porcentagem de gerentes planejadores foi de 23,08% (N=3), 15,39% (N=2) foi a porcentagem de gerentes viabilizadores, os perfis sonhador, repetidor e sintetizador obtiveram a mesma pontuao (7,70%; N=1), os perfis inovador e desafiador no foram detectados. Observa-se que em uma empresa pblica, h mudanas em sua estrutura gerencial constantemente, em razo de condies polticas, o estilo modificador bem positivo. Trata-se de um perfil que tem como caracterstica marcante a realizao de pequenas e importantes mudanas, que so gradativas e no so agressivas ao seu meio, assegurando um grau de segurana para o gerente e seus subordinados. Ainda que no excepcionalmente criativos, os modificadores assumem riscos moderados, se dispondo a retomar os velhos mtodos, se assim desejar a direo. Desse modo, esse perfil favorece a permanncia no cargo, visto no entrar em atrito com os interesses administrativos e polticos da empresa. Pesquisar a empresa pblica e suas caractersticas, ainda um campo a ser mais explorado, para tanto sugerese que novas pesquisas sobre o tema sejam realizadas.

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Avaliando o Exame Nacional do Curso de Administrao: um estudo exploratrio

Regina Clia Cosenza (Universidade So Francisco) Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly (Universidade So Francisco) A evoluo do conceito de avaliao acompanha o desenvolvimento do conhecimento humano e nem todas as avaliaes praticadas, tanto dentro como fora do ambiente escolar, possuem as mesmas caractersticas. A avaliao da aprendizagem um componente da atividade educacional contempornea, que se apresenta de forma subjetiva e objetiva e se constitui em preocupao muito antiga por todos aqueles que pretendem constatar a eficincia e eficcia do processo desenvolvido. No mundo moderno, avaliaes objetivas e subjetivas esto presentes nos mais variados setores, como empresas privadas, rgos governamentais, sistemas educacional e de sade. Apesar disso, a avaliao deve ser encarada como meio para alcanar fins e no como um fim em si mesma. Desse modo, o presente estudo aborda as diferentes avaliaes do Ensino Superior: avaliaes internas e externas de um curso de graduao. As avaliaes internas so representadas pelas provas, trabalhos ou outras prticas avaliativas utilizadas pelos docentes como forma de verificar o desempenho acadmico dos alunos e o Trabalho de Concluso de Curso usado como instrumento que visa a capacitar o aluno na elaborao e exposio de trabalhos e pesquisas, atravs de metodologia adequada, e a revisar conceitos e conhecimentos bsicos ministrados no decorrer do curso; e as avaliaes externas so representadas pelo Estgio cujo objetivo testar na prtica a teoria aprendida durante o curso e pelo Exame Nacioal de Cursos, tendo como uma das finalidades verificar as habilidades bsicas dos concluintes do curso de graduao. Houve a preocupao em analisar a complexidade que envolve as avaliaes, ou seja, as diversas metodologias, os diferentes objetivos e julgamento das notas, a vivncia dos alunos e, assim, pretendeu-se como objetivo principal, promover uma anlise do desempenho dos alunos em diversas etapas, verificando-se a coerncia e as correlaes entre elas, atravs das notas, no processo avaliativo e cognitivo. Os parmetros temporais para a pesquisa documental foram 1999-2000 e os sujeitos, alunos regularmente matriculados em um curso de Administrao. Foram observadas as mdias das seguintes avaliaes: Exame Nacional de Cursos, Trabalho de Concluso de Curso, Estgio e Histrico Escolar. A anlise dos dados feita atravs de correlaes entre as mdias citadas revelou uma forte correlao entre as mdias do Exame Nacional de Cursos (discursiva e geral) e o Histrico Escolar e uma correlao baixa entre o Exame Nacional de Cursos (principalmente mltipla escolha) e o Trabalho de Concluso de Curso. As mdias do Estgio no mostraram relao com as do Exame Nacional de Cursos e Trabalho de Concluso de Cursos. Conclui-se que, devido aos diferentes contedos/experincias e metodologias analisados pela avaliaes, difcil ocorrer coerncia entre todos eles, por exemplo, como no caso do Estgio existem os critrios subjetivos de cada avaliador externo, influenciando as mdias dos alunos. Neste sentido, o ENC no deve ser o nico parmetro para a organizao dos cursos de graduao, pois os resultados obtidos revelam divergncias entre o que a Lei de Diretrizes e Bases ressalta como importante para a formao do aluno e o que avaliado pelo ENC.

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Avaliar para prevenir: o teste de ientificao de competncias lingusticas

Fernanda Leopoldina Parente Viana (Universidade do Minho) Partindo-se de uma reviso da literatura relativamente s componentes da competncia de leitura, com especial relevncia para aos aspectos lingusticos, procedeu-se construo e validao do Teste de Identificao de Competncias Lingusticas (T.I.C.L.), e anlise do seu contributo para a identificao de crianas em risco de apresentarem dificuldades em aceder leitura na lngua portuguesa. A verso que agora se apresenta, aps sucessivas reformulaes, constituda por 4 partes: Conhecimento Lexical, Conhecimento Morfo-Sintctico, Memria Auditiva e Reflexo sobre a Lngua. Os valores estatsticos reportados aos itens e s 4 partes que compem este teste mostraram-se adequados aos objectivos de uma avaliao de identificao (screening) e reportada a critrio. Verificou-se que todas as dimenses do conhecimento lingustico analisadas pelo T.I.C.L. no ano pr-escolar apresentam correlaes significativas com o desempenho em leitura no final do 1 ano de escolaridade. O uso desta prova tem mostrado ser extremamente til, quer na identificao de crianas junto das quais poder fazer todo o sentido a implementao de programas compensatrios e/ou a realizao de avaliaes desenvolvimentais mais abrangentes, quer para orientar as actividades de Jardim de Infncia no sentido de facilitar s crianas deste nvel de ensino o domnio de competncias facilitadoras da aprendizagem da leitura e da escrita.

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Bateria de Provas de Raciocnio (5-6): impacto de variveis scio-demogrficas.

Maria Joo Cortes (Universidade de vora) Ana Rocha (Universidade de vora) Aurlia Bernardes (Universidade de vora) Dora Potes (Universidade de vora) Vera Pao (Universidade de vora) Adelinda Candeias (Universidade vora) Leandro S. Almeida (Universidade do Minho-Braga) A Bateria de Provas de Raciocnio (BPR5-6), na continuidade de provas similares para alunos mais velhos (BPR5 - Verso A e B; Almeida & Primi, 1999), pretende avaliar as habilidades de raciocnio de crianas entre os 9 e os 12 anos, frequentando a 5 e a 6 sries. A bateria formada por quatro provas: raciocnio abstracto (analogias figurativas), raciocnio verbal (analogias verbais), raciocnio numrico (sequncias incompletas de nmeros) e raciocnio prtico (resoluo de problemas). Neste poster apresentam-se as caractersticas dos itens e dos quatro subtestes, avanando de seguida para uma anlise diferencial dos desempenhos dos alunos considerando a profisso e as habilitaes escolares dos pais, assim como as retenes escolares (nmero de repeties de sries. De acordo com a literatura na rea observam-se diferenas estatisticamente significativas considerando a origem social dos alunos, sendo tais diferenas mais marcadas pelas habilitaes escolares dos pais do que pela classe social propriamente dita (profisso e rendimento econmico). Nveis culturais e sociais mais favorecidos associam-se a mdias mais elevadas nos testes. As provas mais relacionadas com as aprendizagens acadmicas (raciocnio verbal e raciocnio numrico) apresentam-se como as mais diferenciadas socialmente.

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Bateria de Provas de Raciocnio (5-6): resultados escolares e percepes pessoais de competncia.

Clia Silva (Universidade de vora) Elsa Godinho Olvia Matos Ana Carmo Liliana Arajo (Universidade de vora) Adelinda Candeias (Universidade vora) Leandro S. Almeida (Universidade do Minho-Braga) O estudo da relao entre inteligncia e as dimenses pessoais da percepo da competncia constitui um contributo fundamental para uma compreenso global do funcionamento psicolgico dos indivduos. Tomando a Bateria de Provas de Raciocnio e a Escala de Auto-estima de Susan Harter analisa-se a relao entre o desempenho cognitivo, as percepes pessoais de competncia e as caractersticas dos percursos escolares (notas escolares e nmero de repeties de sries) em alunos das 5 e 6 srie. Cruzando os resultados nos testes de raciocnio e as percepes de competncia observa-se uma relativa independncia destes dois tipos de medidas psicolgicas, sobretudo quando consideramos a relao com o rendimento escolar dos alunos. Com efeito, correlaes moderadas foram encontradas (.30 e .46) entre os resultados nos testes e as medidas de rendimento escolar dos alunos.

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BPR-5 no contexto organizacional: estabelecimento de normas para a Bateria de Provas de RaciocnioProvas de Raciocnio em funcionrios que exercem funes de alto risco.
Viviane de Oliveira Baumgartl (Universidade Federal de Minas Gerais) Gilberto Fernando de Paiva Santos (CEMIG-Companhia Energtica de Minas Gerais) A avaliao psicolgica no contexto organizacional uma prtica recorrente em muitas empresas, tanto no processo de seleo quanto no acompanhamento de pessoal. Tal prtica, no entanto, muitas vezes realizada sem uma preocupao com a adequao do instrumento para a populao que ser avaliada. Da a importncia da realizao de estudos que visem adequar os instrumentos ao contexto no qual a avaliao psicolgica realizada.O presente estudo teve como objetivo estabelecer normas para a Bateria de Provas de Raciocnio BPR-5 (Almeida & Primi, 1998; Primi & Almeida, 2000a, 2000b) para profissionais que exercem funes de alto risco, numa empresa de energia eltrica em Belo Horizonte Minas Gerais. Considerando que as normas publicadas no manual da bateria foram estabelecidas com base em uma ampla amostra constituda de sujeitos com idades entre 11 e 18 anos, a realizao do referido estudo fundamenta-se na necessidade de estabelecer parmetros adequados voltados especificamente para a populao de adultos avaliados no contexto organizacional em questo. O estudo teve tambm o objetivo de verificar se haveriam diferenas significativas entre os funcionrios ao se comparar o desempenho geral na bateria em relao idade, escolaridade e funo exercida na empresa. A amostra pesquisada foi composta por 57 funcionrios de um total de 80, correspondendo a 70% do universo de funcionrios. Os sujeitos da pesquisa possuam idades entre 19 e 45 anos, todos do sexo masculino e com escolaridade mnima de segundo grau. Em funo da escolaridade mnima dos participantes, foi aplicada a forma B da BPR-5. A bateria foi aplicada coletivamente. Os resultados revelaram correlaes significativas entre as idades dos sujeitos, a escolaridade e o desempenho geral na prova. A correlao entre a idade e o escore global no teste foi de -0,48, indicando que medida que a idade aumentou o desempenho global diminuiu. A correlao com a escolaridade foi positiva (0,31). Foi realizada uma anlise comparativa entre os escores globais (EPNs) dos sujeitos da amostra obtidos com base nas normas do manual do teste e as estabelecidas no presente estudo, o que permitiu identificar diferenas entre os resultados, particularmente, para os sujeitos com idades entre 19 e 27 anos. Evidenciou-se, portanto, a importncia do estabelecimento de normas para o teste na empresa, visto que a amostra organizacional apresenta caractersticas peculiares em relao amostra original de estudo da respectiva bateria.

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Brincar no hospital: cncer infantil e avaliao do enfrentamento da hospitalizao

Alessandra Brunoro Motta (Universidade Federal do Esprito Santo UFES) Snia Regina Fiorim Enumo (Universidade Federal do Esprito Santo UFES) Estudos tm mostrado que a experincia de hospitalizao, para a criana com cncer, pode trazer prejuzos para o seu desenvolvimento, provocando reaes de stress, que interferem na sua qualidade de vida. Para lidar com essa situao, o brincar no hospital tem funcionado como estratgia de enfrentamento, entre outras aplicaes. Procurando analisar a importncia do brincar nesse contexto, esta pesquisa pretendeu identificar e avaliar as estratgias de enfrentamento da hospitalizao, a partir de relatos de 28 crianas, de ambos os sexos, com idade entre 6 e 12 anos, inscritas no Servio de Oncologia de um hospital pblico de Vitria, ES. Pretendeu-se, tambm, propor um instrumento especfico para a avaliao do enfrentamento da hospitalizao em crianas com cncer. As crianas foram submetidas aplicao de um instrumento especialmente elaborado- AEH Avaliao das Estratgias de Enfrentamento da Hospitalizao, composto de 41 pranchas ilustradas com desenhos em preto-e-branco, divididas em dois conjuntos: Conjunto A- Enfrentamento da Hospitalizao (21 pranchas com temas que retratam possveis estratgias de enfrentamento da hospitalizao) e Conjunto B- Brincar no Hospital (20 pranchas com tipos de brincadeiras). Os dados obtidos foram submetidos a anlise de contedo e a tratamento estatstico. Os resultados referentes adequao do instrurmento mostraram um percentual de 88,4% e 94,6% de adequao das pranchas do Conjunto A e Conjunto B, respectivamente. No Conjunto A verificou-se que o grupo de pranchas representativas de estratgias de enfrentamento positivas apresentou um percentual de adequao superior (94,6%) quele observado no grupo de pranchas representativas de estratgias negativas (82,8%). Os resultados sobre as respostas ao instrumento indicaram que as crianas hospitalizadas com cncer apresentam um padro de respostas de enfrentamento da hospitalizao mais positivo, como brincar, assistir TV, ler gibi, conversar, tomar remdio e rezar do que negativo (pensar em fugir, esconder-se, brigar, sentir, culpa, fazer chantagem). O brincar correspondeu a 78,6% das respostas relacionadas ao que a criana gostaria de fazer no hospital, justificado principalmente pela sua funo ldica. De acordo com a classificao de brinquedos do Sistema ESAR (Exerccios, Simblicos, Acoplagem ou Construo e Regras), no foram observadas diferenas significativas nas escolhas das crianas entre essas categorias. De um modo geral, o instrumento proposto mostrou-se adequado e til compreenso psicolgica da hospitalizao e ao atendimento prestado criana com cncer.

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Busca de sensaes para realidade Paraibana na concepo de Arnett

Giovani Amado Rivera (Universidade Federal da Paraba UFPB) Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) Tatiana Cristina Vasconcelos (Universidade Federal da Paraba) Walberto Silva dos Santos (Universidade Federal da Paraba) Nozngela Maria Rolim Dantas Jonathas Martins A. Arajo (Universidade Federal da Paraba) O trao de personalidade busca de sensaes, que reflete uma tendncia para procurar experincias e sensaes novas, variadas, complexas e intensas, mesmo correndo riscos para obt-las, vem sendo estudado, desde o incio da dcada de 70, por M. Zuckerman que props um questionrio de 40 itens para mensurar tal construto. Entretanto, Arnett (1993) aponta que a teoria e medida proposta por Zuckerman apresentam algumas limitaes. Um dos aspectos refere-se ao fato de que o conceito pe demasiada nfase no fato de correr riscos fsicos e sociais a fim de buscar tais experincias, enquanto que Arnett defende que o trao representa muito mais a busca por intensidade e novidade em experincias sensoriais que podem ser expressas em distintas reas da vida pessoal. Outros pontos crticos dizem respeito medida de Zuckerman, por exemplo: 1) vrios itens dizem respeito a atividades que exigem esforo fsico, tais como esquiar ou alpinismo, assim as diferenas entre pessoas com idades distintas, podem ser resultantes no do trao per si, mas pode ser devido a diferenas de condies fsicas entre as pessoas; e 2) a escala possui muitos itens relativos ao uso de drogas e comportamentos anti-sociais, resultando tautolgico o estudo da busca de sensaes com comportamentos de risco. Diante de tais aspectos, Arnett (1993) prope um instrumento Arnett Inventory Sensation Seeking (AISS), composto por 20 itens, sendo estes respondidos em uma escala de 4 pontos com os extremos variando de 1 = me descreve muito bem a 4 = no me descreve nada. Cada grupo de 10 itens representa uma sub-escala: Busca por Intensidade e Novidade. Assim, o objetivo deste trabalho foi validar a AISS para o contexto paraibano. Participaram deste estudo 188 estudantes do ensino mdio das escolas particulares de Joo Pessoa, sendo a maioria do sexo feminino (52,1%), com idades entre 13 a 20 anos (M=16,25 e DP=1,14). Utilizou-se um procedimento padro de aplicao e as anlises dos dados foram realizadas atravs do programa SPSSWIN 11.0. Realizou-se uma anlise dos Componentes Principais (PC), na qual verificou-se a viabilidade de realizao atravs do KMO = 0,77 e do Bartlett = [X2 = 373,40 (gl = 66); p < 0,001]. Com base na anlise do scree plot, encontrou-se um fator geral de Busca de Sensaes com eigenvalue igual a 3,29, que explica 27,44% da varincia total do construto. Do instrumento original, restaram apenas 12 itens que saturaram acima de 0,30. A estrutura unifatorial apresentou ndice de consistncia interna igual a 0,74. Diante do exposto, pode-se concluir que a estrutura bifatorial proposta por Arnett, no se confirmou. Entretanto, a medida geral de busca de sensaes encontrada no presente estudo, constitui-se em uma alternativa eficaz s limitaes do conceito e medida de Zurckerman, alm de permitir parear este construto a outros em futuras pesquisas.Palavras-chaves: Busca de Sensaes, Trao de Personalidade, Validade de Construto.

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Caractersticas de personalidade de pacientes com sndromes dolorosas crnicas

Carla Maria Wojcikiewicz Caldas Baumer (UFSC) Roberto Moraes Cruz (Universidade Federal de Santa Catarina) Sabe-se que cerca de 30% das pessoas sofrem de sndromes dolorosas crnicas oriundas de diferentes patologias, acarretando em prejuzos sade fsica, psquica e social do indivduo. Um dos desafios dos psiclogos tem sido a dificuldade em descrever e mensurar os fatores psicolgicos implicados na instalao e manifestao destas sndromes dolorosas. O presente trabalho prope-se a investigar os transtornos de personalidade em sndromes dolorosas crnicas, atravs do uso da Tcnica de Rorschach, uma tcnica de aplicao individual, que se baseia na estimulao verbal livre dos perceptos atribudos pelo sujeito aos estmulos-padro. Foram avaliados 11 indivduos portadores de sndromes dolorosas crnicas, de diferentes naturezas, atendidos em uma Clnica da Dor, em Florianpolis, encaminhados para avaliao psicolgica pelo mdico neurologista. Os indivduos avaliados apresentaram uma mdia de 13,5 respostas, nmero de respostas bastante inferior populao sem dor. Dos sujeitos avaliados, 82% apresentaram um aumento no nmero de respostas Globais e diminuio nas respostas de Detalhe Maior, sugerindo vivncia intensa de fantasias e menor habilidade para a realidade concreta. No tocante s respostas de movimento, 64% dos avaliados apresentaram M>FM, 27% apresentaram M=FM e somente 9% obtiveram maior nmero de respostas de movimento animal. Em relao s respostas de Forma Pura e de Forma Positiva, houve uma aumento significativo de respostas, em torno de 36%, e 27% obtiveram diminuio no nmero de respostas F+, indicando uma nfase em processos mentais mais rgidos e reduo da espontaneidade e crtica. Todos os pacientes avaliados obtiveram respostas populares em seu protocolo, sugerindo adaptao ao meio social em que vivem. Nas frmulas do Tipo Vivencial e de Klopfer, 73% dos avaliados apresentaram tendncias introversivas, o restante apresentou padro de personalidade extratensivo, exceo de um indivduo que apresentou tipo vivencial coartado. Por fim, 45,5% dos pacientes com dor crnica apresentaram alto ndice de controle geral, enquanto 54,5% apresentaram tal ndice rebaixado. Desse modo, pde-se observar que, na Tcnica de Rorschach, algumas caractersticas mostraram-se semelhantes entre pacientes com dor crnica, diferenciando-os de indivduos sem dor. Tais caractersticas podem estar influenciando ou sendo influenciadas pelo quadro lgico.

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Caracterizao de Motoristas Universitrios Envolvidos em Acidentes de Trnsito

Solange Monteiro de Carvalho (Instituto Educacional So Miguel Paulista- UNICSUL) A Psicologia do Trnsito, nos ltimos anos, vem sendo difundida dada a preocupao com a reduo de riscos e danos relativos aos acidentes de trnsito. O estudo sobre hbitos e comportamento dos condutores fornecem subsdios para a implantao de programas de educao e preveno de acidentes. Este estudo tem como objetivo investigar as variveis do comportamento que influem nos riscos de envolvimento em acidentes de trnsito entre estudantes universitrios. Optou-se na utilizao de um questionrio para analisar os aspectos scio-demogrficos e os fatores de comportamento de riscos que predispem acidentes de trnsito. A amostra estudada (n = 506) formada por estudantes universitrios (54,8% do gnero masculino e 45,2% do feminino) e representa aproximadamente 5% do total de alunos matriculados de uma instituio particular de ensino superior da zona leste da cidade de So Paulo. So maiores de 17 anos e declararam ser condutores de veculos automotores. No houve distino da posse de Carteira Nacional de Habilitao (CNH), gnero e condio scio-econmica. A coleta de dados, possibilitou a caracterizao scio demogrfica e atitudes dos condutores no trnsito. Para 49,2% dos sujeitos, a prtica de dirigir iniciou-se antes dos 18 anos e os condutores do gnero masculino iniciam mais precocemente. Verificou-se que 2,9% do gnero masculino e 7,4% do feminino dirigem sem a posse da Carteira Nacional de Habilitao- CNH e a categoria B (condutores amadores) prevalece entre as demais. Dirigem de 2 8 horas por dia, sendo que os do gnero masculino tem uma maior frequncia no uso do automvel. Esto presentes alguns hbitos na conduo veicular, como a prtica do racha em 13,3%, dirigir com sono (51,6%), dirigir aps ingesto de lcool (40%) e aps o uso de substncias qumicas (11,7%), apresentam ocorrncia de infraes e 35,9% j foram multados. A infrao que mais se destaca por excesso de velocidade e desrespeito ao farol vermelho. Afirmam envolvimento em algum tipo de acidente 42,9%. Acidentes por coliso sem vtimas, tem uma frequncia que predomina em relao aos outros tipos de acidentes A idade que mais se destaca na exposio acidentes at 25 anos para todos os tipos de acidentes. Observou-se que h uma relao estatisticamente significante dos fatores de risco e acidentes de trnsito em condutores universitrios. O gnero masculino est mais exposto manifestao de comportamento de risco e envolvimento em acidentes. Comparado a faixa etria a que mais est exposta at 24 anos em ambos os gneros. Evidenciou-se que h tendncia destes fatores e envolvimento em acidentes diminurem conforme o avano da faixa etria. De acordo com estes dados, sugerimos que programas de educao para o trnsito sejam implantados com objetivos de prevenir danos decorrentes das caractersticas de personalidade e comportamentos de risco, alm disso, consideramos importante a utilizao da avaliao psicolgica para verificar e predizer se determinadas caractersticas influem no comportamento de risco para o aumento das ocorrncias dos acidentes de trnsito e prejuzos sade dos indivduos envolvidos no mesmo.

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Cinco anos de produo com o Mtodo de Rorschach: caracterizao de artigos indexados no psycinfo entre 1997 e 2001
Paulo Francisco de Castro (Universidade de Taubat) Rodrigo Dias Batista Pereira O objetivo deste trabalho apresentar uma anlise sobre a produo cientfica envolvendo o Mtodo de Rorschach, publicada durante os anos de 1997 e 2001. A reviso da literatura sempre oportuna e possibilita uma anlise acerca do material publicado, onde os peridicos cientficos so responsveis pela divulgao mais gil das recentes descobertas nas diversas reas do conhecimento. A anlise dos resumos (abstracts) dos artigos possibilita uma rica viso do material analisado, pois um resumo bem redigido pode descrever, de forma sintetizada, todas as informaes relevantes sobre o material que trata o artigo: objetivos, introduo, mtodo, resultados e concluses. Foram analisados resumos dos artigos de peridicos cientficos indexados na base de dados Psychological Abstracts Information Services (PsycINFO) da American Psychological Association, reconhecida fonte de dados para o levantamento bibliogrfico na rea de psicologia, que tratam de estudos envolvendo o Mtodo de Rorschach nos mais diferentes contextos. Foram investigados os resumos de 294 artigos, obtendo-se os seguintes resultados: Observou-se a incidncia de artigos em diferentes peridicos indexados e a maior parte das publicaes concentrou-se nos peridicos Journal of Personality Assessment (27,5%, N=81), Psychological Assessment (10,9%, N=32), Journal of Clinical Psychology (6,1%, N=18), Bulletin de Psychologie (3,8%, N=11), Psychological Reports (3,8%, N=11), Journal of Projective Psychology and Mental Health (3,4%, N=10), European Review of Applied Psychology (1,7%, N=5), entre outros peridicos com publicao de um a quatro artigos no perodo. No que se refere ao tipo de trabalho publicado, 62,6% (N=184) tratavam de estudos empricos, envolvendo delineamento de dados obtidos em trabalhos de campo, enquanto 37,4% (N=110) detiveram-se a estudos tericos. Quanto ao idioma da publicao, observou-se que os artigos foram publicados em onze idiomas, a maioria dos trabalhos (83,3%, N=245) foi publicada em ingls, seguido pelo francs (7,1%, N=21) e pelo espanhol (3,4%, N=10). Os autores possuam vrias origens, totalizando 22 pases, sendo, na maioria dos trabalhos (69,1%, N=203) provenientes dos Estados Unidos, seguindo da Frana (8,1%, N=24). Os artigos tratavam de vrios aspectos de investigao, seguindo a seguinte categorizao: A) Estudos Tericos sobre a Tcnica (45%, N=132): classificados em reviso de literatura (20,7%, N=61); estudos da tcnica (19,4%, N=57); reviso sobre a tcnica do Rorschach (3,8%, N=11); estudos sobre Rorschach e psicoterapia (1,1%, N=3). B) Avaliao de Aspectos Psicopatolgicos (29,7%, N=71): divididos em avaliao sobre psicopatologia geral (12,2%, N=36); esquizofrenia (5,8%, N=17); psicossomtica (3,4%, N=10); pensamento/cognio (2,7%, N=8); depresso (1,7%, N=5); psicopatia (1,3%, N=4); suicdio (1,3%, N=4); dependncia qumica (1,1%, N=3); autismo (0,3%, N=1) e narcisismo (0,3%, N=1). C) Avaliao da Personalidade (25%, N=73): separados em aspectos gerais relacionados personalidade (10,5%, N=31); avaliao da sexualidade (6,1%, N=18); jurdica/forense (2,4%, N=7); contexto cultural (1,7%, N=5); agressividade (1,1%, N=3); vitimizados (1,1%, N=3); ansiedade (0,7%, N=2); identidade paterna (0,3%, N=1); queimados (0,3%, N=1); terceira idade (0,3%, N=1) e criatividade (0,3%, N=1). O presente levantamento descreveu a produo cientfica sobre o Rorschach no perodo entre 1997 e 2001, mostrando-se necessrio a incluso de anos anteriores para que se possa sistematizar o estado da arte das produes com este importante instrumento de avaliao psicolgica.

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Como estudam os alunos do ensino portugus: uma abordagem centrada no professor

Leila Borges de Araujo (Universidade do Minho- Braga- Portugal) ngela Maria Carreiro Monteiro de Barros (Universidade do Minho) Pedro Sales Lus Rosrio Esta investigao, realizada em Portugal, integrada na linha SAL (Student Approaches to Learning), centra-se no estudo da perspectiva dos alunos sobre a sua experincia de aprendizagem, com vista a compreender os fatores que determinam mais diretamente os seus resultados de aprendizagem. Os dados obtidos atravs da aplicao do IPE (Inventrio dos Processos de Estudo) e do IAE (Inventrio das Abordagens ao Ensino), que pretendem avaliar, respectivamente, as abordagens dos alunos aprendizagem e a abordagem dos professores ao ensino, permitem ressaltar a importncia da percepo dos alunos relativamente ao contexto de ensino/aprendizagem em que esto inseridos na determinao do seu comportamento de estudo, nomeadamente na opo por determinada abordagem aprendizagem. Participaram nesta pesquisa 848 alunos portugueses que freqentaram oito escolas pblicas do 2. e 3. ciclos do Ensino Fundamental de Portugal; 419 do sexo masculino (48,9%) e 439 do sexo feminino (51,1%); com uma mdia de idade de 13 anos (entre 9 e 17 anos). Quanto aos professores: 210 professores que lecionam em oito escolas pblicas do 2. e 3. ciclos do Ensino Fundamental; 55 professores (26,2%) e 155 professoras (73,8%). A investigao sobre as abordagens aprendizagem ou processos de estudo teve o seu incio nos anos 70 do sculo XX, com um programa de investigao experimental integrado no referencial fenomenogrfico, levado a cabo pela Universidade de Gotemburgue, na Sucia (Richardson, 2000). Este grupo centrou os seus estudos no conhecimento da natureza da experincia de aprendizagem e defendeu que a investigao sobre os processos do aprender pode conduzir ao incremento da aprendizagem . A abordagem dos estudos fenomenogrficos, identificaram duas formas qualitativamente diferentes de os alunos abordarem uma tarefa de aprendizagem: a abordagem superficial e a abordagem profunda. Conclumos:1. A abordagem compreensiva ao ensino est associada a resultados escolares mais elevados; 2. A abordagem transmissiva ao ensino no se encontra associada abordagem profunda aprendizagem; 3. As percepes dos alunos sobre o contexto de ensino-aprendizagem constituem um aspecto importante na determinao do seu comportamento de estudo; 4. fundamental promover ambientes de aprendizagem que os alunos percebam como indutores de uma abordagem profunda.

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Comparao de dois estudos de criatividade com estudantes de Psicologia

Anelise de Barros Leite Nogueira (Centro Universitario Salesiano de So Paulo- UNISAL) Ira Cristina Boccato Alves (Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo) As caractersticas criativas e a expresso criativa so importantes na vida e na formao acadmicoprofissional. Segundo Torrance e Goff (1990), a criatividade uma parte vital do novo processo educacional. fundamental que haja estmulo ao pensamento criativo dos estudantes para que a aprendizagem escolar seja articulada com o mundo do trabalho. O objetivo geral deste trabalho foi comparar as Caractersticas Criativas, fluncia (FLU), flexibilidade (FLEX), originalidade (ORIG), elaborao (ELAB) e emoo (EMO) em dois estudos. O primeiro foi realizado em 1992 e o segundo em 2002. As amostras foram constitudas de estudantes do Curso de Psicologia, da mesma Instituio particular de Ensino Superior, localizada no interior do Estado de So Paulo. No primeiro estudo foram avaliados 100 sujeitos e no segundo 225, do 2 ao 5 ano. Utilizou -se o Teste Torrance, "Pensando Criativamente com Figuras" Forma A (1966). O teste foi aplicado em cada classe separadamente durante o horrio de aula. Para determinar a relao entre as caractersticas criativas entre si, foram calculadas as correlaes de Pearson, aceitando-se o nvel de significncia de 0,05. Em ambos os estudos, foram significantes as correlaes, entre FLU, FLEX, ELAB e ORIG. No entanto, no primeiro estudo as correlaes entre EMO e FLU, FLEX e ORIG foram as mais baixas e no segundo, estas correlaes com a EMO no foram significantes. Nos dois estudos a correlao entre a elaborao (ELAB) e a emoo (EMO) foram significantes, sendo que no primeiro, foi de 0,51 e no segundo de 0,28. Tambm foi obtida correlao significante entre EMO e o total geral, ou seja, somatria das caractersticas (ndice criativo IND).O IND mostrou correlaes significantes com todas as caractersticas criativas. Comparando-se os resultados, observa-se que as mdias das caractersticas FLU, FLEX, ORIG, EMO e o IND so mais altas no estudo atual, com destaque para a quarta srie do curso, que mostra resultados superiores aos das outras sries. No estudo anterior, a quinta srie apresentou resultados superiores nas cinco caractersticas. A ELAB, apresentou resultados mais baixos no segundo estudo, provavelmente por uma diferena no critrio de sua avaliao. No que tange emoo, constata-se a menor expresso em relao s demais caractersticas, havendo uma equivalncia de pontuao, com resultados muito prximos e baixos em ambos os estudos. Assim sendo, esta caracterstica merece novas investigaes. Concluiu-se que os estudantes de Psicologia apresentam escores elevados de criatividade. No entanto, as caractersticas particulares das turmas, devem ser consideradas ao se comparar as sries em pocas diferentes. Sugerem-se estudos comparativos com universitrios de outros cursos.

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Comparao dos aspectos cognitivos de estudantes de direito em situaes de ordem afetiva e em situaes que exigem deciso
Armando Chibante Pinto Coelho (Centro Universitrio Fmu) Maria ngela Colombo Rossetto (Centro Universitrio UniFmu) Tnia Marlene Magarian (Centro Universitrio-UNIFMU) Jos Augusto Rossetto Junior (Centro Universitrio UniFMU) Llian de Sousa Skawinski (Centro Universitrio UniFMU) O contnuo processo de adaptao realidade externa depende de processos cognitivos, ou seja, de pelo menos dos processos ativos da percepo, memria, produo de idias, avaliao, raciocnio e pensamento. Dada a importncia desses processos para o futuro profissional, da rea de direito, no exerccio de suas funes, o presente trabalho teve por objetivo comparar os aspectos cognitivos de estudantes de direito em situaes de ordem afetiva e em situaes que exigem deciso. Para o estudo dos aspectos cognitivos, foi utilizado o mtodo de Rorschach segundo o sistema de aplicao, classificao e avaliao de Silveira (1985) em 50 sujeitos, na faixa etria de 20 a 30 anos, estudantes do curso de direito. A anlise dos protocolos dos estudantes de direito permitiram concluir que em situaes afetivamente significativas, o predomnio da observao concreta e a dificuldade de abstrao polarizam as disposies subjetivas para reaes momentneas e irrefletidas, assim como torna insuficiente a elaborao dos dados captados do ambiente.O contato com o meio ocorre de forma mais espontnea havendo dificuldade em desenvolver o raciocnio lgico. A capacidade associativa torna-se insatisfatria em situaes que requer reflexo, provavelmente devido a defesas repressora, inflexibilidade mental com forte necessidade de aprovao, mantendo contado com o meio de forma rgida e exigente. No trabalho mental evidenciase insegurana na medida em que se prendem aos valores emocionais mais imaturos ou primrios. Rorschach; aspectos cognitivos; estudantes de direito.

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Comparao dos resultados do Psicodiagnstico Miocintico PMK de Belo Horizonte com os de Recife e So Paulo
Cristiano Esteves (Vetor Editora Psico-Pedaggica Ltda.) Ira Cristina Boccato Alves (Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo) Marcia Boarini Bardella Guedes (Vetor Editora Psico-Pedaggica Ltda.) Yasmin Dulce Blumenschein de Almeida Jos Glauco Bardella (Vetor Editora Psico-Pedaggica Ltda.) O Psicodiagnstico Miocintico (PMK) um teste grfico expressivo usado em todo o Brasil para a avaliao das caractersticas de personalidade, baseandose para isso na concepo de que o corpo e a mente so instncias que se inter-relacionam, o que torna possvel avaliar traos de personalidade atravs de alteraes do tnus postural. Ainda que atualmente seja mais utilizado nos exames psicotcnicos para a obteno da Carteira Nacional de Habilitao (CNH), empregado tambm nas reas de seleo de pessoal e psicodiagnstico. O presente trabalho surgiu da necessidade do estabelecimento de normas para o PMK nas diversas regies do pas e seu objetivo comparar as mdias do PMK obtidas em Belo Horizonte com as de Recife, com as de So Paulo e com as tabelas de motoristas do Manual do teste (Mira, 1987). A amostra foi constituda de 356 sujeitos do sexo masculino, candidatos carteira Nacional de Habilitao, que realizaram o teste nas trs cidades, com idades variando de 18 a 66 anos. Os protocolos foram mensurados e foram calculadas as mdias e desvios padro para as medidas em cada uma das cidades. Foram calculados os Testes t de Student para verificar a significncia das diferenas entre as mdias. A anlise dos resultados indica que existem diferenas estatisticamente significantes entre todas as amostras estudadas nas medidas das seis caractersticas avaliadas pelo teste, ou seja, Tnus Vital, Agressividade, Reao Vivencial, Emotividade, Dimenso Tensional e Predomnio Tensional. Foi encontrado um total de 53 diferenas entre todas as comparaes realizadas, sendo 23 para a mo esquerda e 30 para a mo direita. A maior quantidade de diferenas ocorreu nas comparaes realizadas entre as amostras de Belo Horizonte e os Motoristas do Manual (23 no total, sendo 9 para a mo esquerda e 14 para mo direita), seguida das comparaes com So Paulo (18, sendo 9 para cada mo) e por ltimo Recife (5 para a mo esquerda e 7 para a direita). As diferenas encontradas entre as amostras pode ser explicada pela grande diversidade social e cultural dos os grupos que participaram da pesquisa. Estes dados confirmam a necessidade de serem construdas tabelas diferentes para a avaliao do teste em cada uma das regies estudadas. Palavras-chave: Psicodiagnstico Miocintico, PMK, Exame Psicotcnico de Motoristas, Avaliao da Personalidade, Avaliao Psicolgica.

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Confiana na aprendizagem da Matemtica

Maria Helena Carvalho de Castro Gonalez (UNIP-Universidade Paulista) Mrcia Regina Ferreira de Brito (UNICAMP) O estudo das atitudes vem se constituindo em um dos temas principais da psicologia aplicada ao ensino. O desenvolvimento de atitudes favorveis em relao Matemtica, bem como estudos sobre as concepes e as crenas em relao Matemtica, vem ocupando cada vez mais espao. A literatura pertinente destaca a importncia das atitudes favorveis aos estudos que permitiro aos estudantes persistirem em seus prprios esforos, elegerem cursos ou profisses futuras que envolvam as disciplinas de exatas. O presente estudo teve como sujeitos 121 alunos de 3, 4 e 8 sries, de uma escola particular e uma pblica. Outra preocupao pertinente ao desenvolvimento de atitudes em relao Matemtica diz respeito a confiana que o aluno possui para aprender Matemtica. Para averiguar o nvel de confiana existente nessa populao foi utilizado um subgrupo da escala modificada de Fennema e Sherman (1993) adaptada e validada por Brito, Gonalez e Vendramini (1999), que composto de 12 itens que medem a confiana do aluno em dominar a Matemtica bem como a confiana em aprofundar seus estudos em relao a essa disciplina. A pontuao dessa escala varia de 12 pontos a 48 pontos, indicando, respectivamente a menor e a maior pontuao possvel. Assim o sujeito que atingiu a maior pontuao pode ser considerado um sujeito confiante e indica que ele provavelmente no desistir to facilmente diante das situaes mais complexas que envolvam a Matemtica. As mdias atingidas foram: 3 (M=37,19), 4 (M=38,47) e a 8 (M=34,34), o que parece indicar que a quarta srie a classe mais confiante em aprender Matemtica. E realmente quando se compara com a mdia obtida em atitude essa classe que apresentou a maior mdia (M=63,9) o que parece indicar que os indivduos que tm atitudes favorveis em relao Matemtica so os mais confiantes e so os que apresentaram o melhor desempenho (M=7,5).A literatura a respeito refora essa idias, como por exemplo, os estudos realizados por Karp (1991), demonstraram que os professores com atitudes positivas em relao Matemtica encorajaram seus alunos independncia, possibilitando odesenvolvimento do raciocnio e das habilidades bsicas para a resoluo dos problemas. E esses alunos s podero manter a autonomia se forem confiantes nas suas possibilidades e persistentes em seus esforos.

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Construo de um instrumento para avaliar desenvolvimento de carreira entre formandos universitrios

Marco Antnio Pereira Teixeira (Universidade Federal de Santa Maria) William Barbosa Gomes (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) O objetivo deste estudo foi desenvolver um instrumento para avaliar quatro variveis associadas ao desenvolvimento de carreira de jovens universitrios em fase de concluso de curso: deciso de carreira, auto-eficcia profissional, percepo de apoio ao projeto profissional e percepo de oportunidades profissionais. A deciso de carreira entendida como a capacidade que um indivduo tem de identificar seus interesses dentro da profisso, estabelecer objetivos profissionais que espera alcanar e traar uma estratgia de ao coerente com esses objetivos. A auto-eficcia profissional engloba as crenas que um indivduo tem a respeito da sua capacidade de executar com sucesso as tarefas da profisso. A percepo de apoio ao projeto refere-se crena do indivduo de que ou pode vir a ser apoiado em seus projetos de carreira por pessoas que lhe so significativas. Por fim, a percepo de oportunidades profissionais trata da avaliao que o sujeito faz das suas chances pessoais de obter um espao no mercado de trabalho. Para avaliar estas dimenses, um conjunto de 28 itens com resposta em formato Likert foi elaborado com base na definio dos construtos e respondido por 252 estudantes (60,7% mulheres), formandos de diversos cursos universitrios (mdia de idade 23,9 anos). Os itens foram submetidos a anlise de componentes principais com o intuito de verificar se emergiria a estrutura de quatro componentes prevista. Os resultados de uma primeira anlise sugeriram a excluso de um dos itens propostos. Uma nova anlise com os 27 itens restantes apontou a presena de 4 componentes significativos (com eigenvalues maiores do que 1, respondendo por 54,62% da variao total) que foram retidos e submetidos a rotao oblqua. Os componentes identificados corresponderam perfeitamente s quatro dimenses previstas, com os itens relevantes a cada dimenso obtendo cargas fatoriais superiores a 0,30 apenas no componente esperado. Foram realizadas ainda anlises de consistncia interna (alpha de Cronbach) para cada uma das escalas, tendo-se observado os seguintes resultados: 0,91 (deciso de carreira), 0,84 (autoeficcia profissional), 0,68 (percepo de apoio ao projeto profissional) e 0,78 (percepo de oportunidades profissionais). De um modo geral, os resultados obtidos indicam que as quatro variveis de deciso de carreira identificadas so distintas entre si empiricamente e que o instrumento proposto fatorialmente vlido. Alm disso, os ndices de consistncia interna observados sugerem que as escalas so suficientemente consistentes para serem utilizadas em pesquisas, embora aprimoramentos possam ser feitos nas escalas de percepo de apoio e de oportunidades. Fazem-se necessrios, contudo, mais estudos que avaliem a validade das escalas propostas e a correlao destas variveis com outras variveis psicolgicas e de desenvolvimento vocacional e de carreira.

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Construo de um teste brasileiro de avaliao da criatividade figurativa

Tatiana de Cssia Nakano (PUC-Campinas) Solange Mglia Wechsler (PUC-Campinas) No Brasil, poucas so as pesquisas em criatividade que apresentem propostas de instrumentos para avali-la. Este trabalho teve como objetivo a criao e validao de um instrumento nacional de avaliao figurativa da criatividade, baseado na teoria que embasa os Testes de Pensamento Criativo de Torrance. O teste composto por trs atividades que devem ser respondidas sob a forma de desenhos elaborados a partir de estmulos pouco definidos. A fim de selecionar os estmulos que comporiam as atividades do teste brasileiro, foi pedido a 31 crianas, de 5 e 6 anos, de uma pr escola particular de uma cidade do interior do estado de So Paulo, que realizassem um desenho livre, com o objetivo de observar as formas mais freqentemente usadas em seus desenhos. A idade justifica-se pelo fato de que nessa faixa etria que as crianas ainda no se auto-censuram, de forma a permitir que as mais variadas idias sejam postas em prtica, sendo esse um dos requisitos da criatividade. Com os desenhos em mos, partiu-se para a anlise das formas mais comuns aos desenhos, sendo que a partir dessas formas foram selecionadas aquelas que compem os estmulos do instrumento, com o cuidado de evitar aquelas formas j utilizadas por Torrance em seu teste (tanto na forma A quanto B) e aquelas presentes em outras propostas de instrumentos figurais de avaliao da criatividade. Posteriormente foi pedido a crianas de 7 e 9 anos (mesma idade dos sujeitos da pesquisa final) que tambm realizassem um desenho livre, a fim de verificar se as formas selecionadas ainda eram comuns nessa faixa etria, o que foi confirmado. Com o modelo pronto do instrumento, padronizado em relao ao formato e tamanho com o teste de Torrance a fim de que possa ser verificada a validade simultnea, ambos os instrumentos foram aplicados em 120 crianas de 1 a 4 srie. Aps o processo de correo a fim de determinar a relao existente entre o desempenho obtido nos dois testes, que ser realizado com uso da Correlao de Pearson, espera-se que tal anlise possa oferecer dados sobre a adequabilidade do instrumento desenvolvido, indicando se este pode, ou no, ser usado como forma alternativa ao teste Pensando Criativamente com Figuras de Torrance. O estudo encontra-se em fase de anlise dos dados, que sero divulgados em estudos posteriores.

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Construo e estudo das propriedades psicomtricas de um Questionrio de Interesses em Psicologia QIP

Jos Maurcio Haas Bueno (Universidade Presbiteriana Mackenzie) Caio Geraiges de Lemos (Universidade Presbiteriana Mackenzie) Ftima Aparecida M. F. Tom (Universidade Presbiteriana Mackenzie) Caroline Oliveira Machado (Universidade Presbiteriana Mackenzie) Lilian Aracy Affonso Veronese (Universidade Presbiteriana Mackenzie) Mriam Lopes da Costa (Universidade Presbiteriana Mackenzie) A Psicologia apresenta muitas ramificaes e possibilidades de atuaes em atividades que diferem em vrios aspectos: local e rotinas de trabalho, caractersticas da populao atendida, entre outros. A possibilidade de mensurar os interesses dos alunos por cada rea de atuao do psiclogo pode ser de grande valia para a tomada de decises e implantaes de projetos por parte dos coordenadores de curso. Por isso, este estudo teve como objetivo construir um instrumento capaz de avaliar, com preciso e validade fatorial, os interesses dos alunos de graduao em Psicologia pelas diversas reas de atuao do psiclogo. Para a elaborao das frases foram consultados professores e profissionais das reas mais tradicionais de atuao do psiclogo. A verso final do questionrio, com 74 itens, foi aplicada em 433 alunos do 1o, 2o, 7, e 8o semestres do curso de Psicologia, de uma universidade particular da cidade de So Paulo. Com idades entre 17 e 50 anos (mdia=20,8; desvio padro=3,3). A anlise fatorial exploratria, com rotao varimax, revelou a formao de 12 fatores interpretveis, com eigenvalues superiores a 1, capazes de explicar 66,9% da varincia total. Os fatores foram interpretados como indicativos do interesse dos alunos pelas seguintes reas da Psicologia: docncia em nvel superior, psicologia hospitalar, psicologia organizacional, psicologia escolar, interesse por atuao com crianas e seus pais, pesquisa, psicologia social-comunitria, psicologia clnica, avaliao psicolgica (nfase na construo, adaptao e estudo das propriedades psicomtricas de testes psicolgicos), percia psicolgica (nfase na utilizao de testes para emisso de laudos e pareceres), atividades diversas de orientao, e orientao profissional. Os coeficientes alfa desses fatores variaram de 0,7576 a 0,9350. Alm disso, a consistncia interna de todos os itens da escala foi de 0,944, podendo ser interpretada como um fator relacionado ao interesse geral pela psicologia. Conclui-se que o instrumento apresentou boas propriedades psicomtricas podendo ser utilizado para fins de pesquisa e caracterizao dos interesses dos alunos do curso de Psicologia.

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Construo e validao de um instrumento de identificao precoce dos sinais de risco de autismo infantil - Ficha de Acompanhamento do Desenvolvimento Infantil.
Joo Luiz Leito Paravidini (Universidade Federal de Uberlndia) Sinsio Gomide Jnior (Universidade Federal de Uberlndia) O presente trabalho descreve a criao e validao de um instrumento facilitador da deteco de sinais de risco de autismo infantil em crianas de zero a trs anos e que contivesse as caractersticas de conciso e facilidade de aplicao. O levantamento das bases tericas resultou, aps confronto com a Tabela de Evoluo Maturativa de Soifer, na definio dos quatro perodos significativos do desenvolvimento infantil que comporiam as escalas e que estavam em concordncia com os momentos mais freqentes que os pais relatavam quando do aparecimento de sinais iniciais de autismo infantil. A reunio das quatro escalas deu origem ao Instrumento denominado Ficha de Acompanhamento do Desenvolvimento Infantil que tem por objetivo a identificao de possveis dificuldades no desenvolvimento mental em crianas abaixo de trs anos de idade, tomado-se como parmetro de fundo alguns sinais indicadores de risco de autismo infantil. Nesta Ficha so descritos os comportamentos esperados em crianas de acordo com a sua faixa etria, dentro de seu limite crtico. As quatro escalas foram assim designadas: Escala 01 - 0 a 6 meses; Escala 02 - 6 a 9 meses; Escala 03 15 aos 18 meses; Escala 04 24 aos 30 meses. As quatro escalas foram administradas em um total de 433 crianas que buscaram atendimento peditrico e neuropeditrico, ambulatorial e de pronto-socorro em duas Unidades de Atendimento Integrado do Municpio de Uberlndia. No intuito de se verificar como os itens de cada uma das escalas se estruturavam, eles foram analisados separadamente pelo mtodo dos componentes principais (Anlise Fatorial, com cargas fatoriais superiores a 0,35 e eingenvalues maiores que 1,5, como critrios de corte) utilizando-se o Statistical Package for Social Science (SPSS). Os ndices de preciso dos fatores extrados de cada uma da escalas foram calculados pelo Alpha de Cronbach atravs do programa Reliability do SPSS. Os resultados apontaram quatro escalas unifatoriais: Escala 1, com 11 itens, porcentagem de varincia explicada de 19,5 e Alpha de Cronbach de 0,77; Escala 2, com 8 itens, porcentagem de varincia explicada de 34,1 e Alpha de Cronbach de 0,80; Escala 3, com 10 itens, porcentagem de varincia explicada de 37,3 e Alpha de Cronbach de 0,82 e Escala 4, com 11itens, porcentagem de varincia explicada de 43,3 e Alpha de Cronbach de 0,86. Este fator est vinculado proposio bsica que norteou a construo do Instrumento, que diz respeito relao da criana com o Outro, focalizado em diferentes perodos da primeirssima infncia. Pode-se concluir que este Instrumento no responde integralmente a questo diagnstica, mas antes, a um identificador de possveis casos de transtornos graves na primeira infncia, sendo que o autismo infantil afigura-se como seu parmetro - limite. Atravs da utilizao do Instrumento proposto, que de simples e fcil aplicao, consideramos que seja possvel realizar uma deteco inicial de crianas que se encontrem em dificuldades no incio de suas vidas, tornando possvel sistematizar e direcionar o processo de identificao inicial, o trabalho diagnstico e as possveis intervenes teraputicas.

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Construo e validao de uma Bateria de Habilidades Cognitivas

Maristela Lage Alencar (Universidade Federal do Cear) A poltica educacional brasileira com o propsito de alargar a escolaridade bsica a todas as crianas, como fator de promoo da sua socializao e cidadania, no foi acompanhada por mudanas quantitativas e qualitativas no Sistema Educativo. Diante disso, diversos grupos sociais encontram-se marginalizados em turmas de atendimento educacional fenmeno da repetncia e evaso principalmente na regio nordeste do pas. Nessa perspectiva, torna-se crucial que a escola pblica implemente, na prtica, a avaliao dos processos de aprendizagem, em detrimento dos resultados, integrando a assimilao de conceitos e os mecanismos de aprendizagem. Com o objetivo de investigar as dificuldades dos alunos das sries iniciais no aprendizado da leitura, escrita e matemtica, foi elaborado uma bateria de testes facilmente acessvel ao professor, permitindo-lhe avaliar processos cognitivos referentes percepo, organizao, memria e raciocnio. A Bateria de Habilidades Cognitivas (BHC) engloba um ou mais itens de contedo acessvel s diversas classes sociais, e relativamente no contaminado pelos efeitos das aprendizagens especficas.

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Construo e validao de uma escala de lcus de controle parental na sade (LOCPS): resultados preliminares
Mrcia Maria Magrille de Cerqueira (Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG) Elizabeth do Nascimento (Universidade Federal de Minas Gerais) Cludia Cardoso Martins (UFMG) O lcus de controle (LOC), um construto derivado da Teoria da Aprendizagem Social, se refere s expectativas generalizadas de controle sobre os acontecimentos da vida diria. No contexto da sade, pesquisadores empenhados em compreender os padres de engajamento das pessoas em aes preventivas e remediadoras tm investigando o LOC na sade. Relaes significativas entre o LOC parental, geral e na sade, as taxas de desenvolvimento e o estado de sade das crianas foram encontradas. Uma vez que as relaes entre o LOC e os comportamentos na sade so altamente complexas, quanto mais especficos forem os instrumentos de pesquisa, melhor a predio do comportamento em uma situao particular. Com a finalidade de investigar o LOC dos pais em relao sade de seus filhos, uma escala especfica est sendo construda e os resultados preliminares so apresentados. Inicialmente, um conjunto de 20 itens, inspirados numa escala americana (Parental Health Beliefs Scales), foi submetido anlise terica, incluindo as anlises de contedo e semntica. O corpo de juzes incluiu nove professores universitrios envolvidos com o tema. Um formulrio contendo as instrues para anlise dos itens foi enviado para os juzes via correio ou e-mail, aps a concordncia dos mesmos em participar do estudo. As dimenses avaliadas pelos juzes, para cada item, incluram: a adequao do contedo, a identificao do lcus de controle (interno, externo - sorte e outros poderosos), a pertinncia, a relevncia e a adequao da formulao. O critrio para a manuteno do item foi 80% de concordncia entre os avaliadores. Aps a anlise, 8 itens foram reformulados e 1 foi eliminado. De acordo com sugestes oferecidas, 22 novos itens foram elaborados e submetidos, juntamente com o conjunto original, anlise semntica. Para a anlise semntica, cujo objetivo foi investigar a adequao da formulao dos itens para diferentes estratos da populao, 20 mes foram entrevistadas (10 com escolaridade at o 2 grau e 10 com nvel superior). Cada me recebeu uma lista contendo os itens, os quais foram lidos pelo entrevistador. As consideraes sobre a compreenso e a adequao da formulao foram registradas, assim como sugestes de reformulao e de novos itens. Aps a anlise, 12 itens foram mantidos, 6 reformulados e 4 novos itens elaborados. Os restantes 19 foram excludos. A reformulao e excluso de itens basearam-se na deteco de ambigidades na formulao, na presena de palavras de difcil compreenso e nas sugestes oferecidas. A verso piloto da escala apresenta um total de 22 itens. Destes, 7 se referem dimenso internalidade, 7 externalidade outros poderosos e 8 externalidade-sorte. A investigao realizada indica que a verso piloto da escala contm itens fiis ao construto e s dimenses investigadas, adequadamente formulados, pertinentes e relevantes. Considera-se que os requisitos necessrios para a continuidade do trabalho de validao foram alcanados satisfatoriamente.

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Construo e validao de uma Escala de Preferncia Musical (EPM)

Deliane Macedo Farias de Sousa (Universidade Federal da Paraba) Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) Carlos Eduardo Pimentel (Universidade Federal da Paraba) Raquel Shirley Ferreira de Souza (Universidade Federal da Paraba) Roberta Valeska Mata Santana (Universidade Federal da Paraba) A msica vem sendo considerada, entre a mirade das variveis em jogo, sumamente importante na explicao do comportamento social adolescente. No obstante seu relevo para a explicao de aspectos comportamentais e afetivos, no se verifica um lugar de destaque na psicologia social para o entendimento da influncia da preferncia musical no comportamento e nos construtos bsicos da rea, como o self, as atitudes ou os valores. Provavelmente decorrente disso, no campo da mensurao psicolgica se contempla uma escassez de instrumentos adequados para a aferio da preferncia musical. Tendo isso em vista, o presente estudo objetivou construir e validar a Escala de Preferncia Musical (EPM) para o contexto do nordeste brasileiro. A EPM compe-se de 13 itensestilos musicais ancorados em escala Likert de 5 pontos (5=Detesto a 1=Gosto Muito). Para lograr sua validade por construto, contou-se com 310 estudantes secundaristas da cidade de Joo Pessoa, Paraba. Sendo a maioria do sexo feminino (61,6%) com idades variando de 13 a 28 anos (M = 15,4 e DP = 1,89). Seguiu-se um procedimento padro para survey e utilizou-se o pacote estatstico SPSSWIN 11.0 para tabulao e anlise dos mesmos. Partindo de uma anlise dos Componentes Principais (PC), com rotao oblimin, encontrou-se uma estrutura composta por trs fatores: f1 agrupou os 5 estilos-itens: pagode, forr, funk, pop music e sertaneja, o f2 reuniu os 4 estilos: heavy metal, punk/hardcore, rap/hip-hop e msica religiosa, estando esse ltimo correlacionado inversamente com esse componente e o f3 foi representado pelos estilos mpb, msica clssica e samba. O primeiro, com eigenvalue (valor prprio) de 3,36, explicou 25,87% da varincia, o segundo, com valor prprio de 2,27, explicou 17,46% da varincia e o terceiro, com valor de 1,72, foi responsvel por 13,28% da explicao da varincia. A consistncia interna foi verificada atravs do a de Cronbach para o primeiro, a=.78; segundo, a=.73 e terceiro componentes, a=.60. Conclui-se, pois, em prol dessa soluo fatorial, fundamentalmente por ser considerada mais adequada e interpretvel. Por fim, a utilidade de uma medida fidedigna para a preferncia musical, tendo em vista novos estudos em amostras de adolescentes, o principal contributo aqui aduzido. Entretanto, algumas ressalvas no devem ser omitidas, sobretudo aquelas referentes ausncia de uma teoria de preferncia musical para a construo da escala, adotando-se uma postura essencialmente empirista, tentando atender os objetivos da pesquisa. Ademais, verificou-se dificuldade na rotulao de estilos mais especficos, como o punk/hardcore, na representatividade dos exemplos das bandas a eles relacionados e no conhecimento geral e salincia do estilo por parte da populao estudada. Em que pese suas limitaes, todavia esse estudo chama a ateno para a necessidade de pesquisas direcionadas a construo e validao de escalas adequadas para a mensurao do construto em apreo, assim como possibilita conhecer um pouco acerca de como os adolescentes organizam diferentes estilos musicais cognitivamente.

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Construo e validao de uma medida de fluncia em tecnologia de informao

Luciano Venelli Costa (Universidade Metodista de So Paulo) Mirlene Maria Matias Siqueira (Universidade Metodista de So Paulo) A tecnologia da informao (TI) no mais privilgio das reas de engenharia e matemtica, pois avana em todas as atividades profissionais, sociais, pessoais e at de cidadania, devido ao voto eletrnico. Este estudo tem por objetivo elaborar, validar e aplicar um instrumento de avaliao da fluncia em TI. O instrumento foi concebido a partir do padro definido pelo Conselho de Pesquisa Nacional dos Estados Unidos, o NRC National Research Council , que considera fluente o indivduo conhecedor da TI de forma ampla o suficiente para aplic-la produtivamente no trabalho e no dia-a-dia, capaz de reconhecer quando ela o ajuda ou impede de atingir um objetivo e de se adaptar continuamente s mudanas e avanos da tecnologia da informao. O desenvolvimento da fluncia em TI engloba trs dimenses: habilidades contemporneas, ligadas ao uso de aplicativos; conceitos fundamentais, teoria que fundamenta a TI; e potencial intelectual, capacidade de aplicar teoria e prtica para resolver problemas. O NRC sugere 10 fatores em cada uma dessas dimenses. Uma anlise terica sobre estes fatores produziu um instrumento com 156 itens que, submetido a uma validao terica junto a 10 juzes, revelou um baixo ndice de Concordncia (IC<80%) em quatro fatores de conceitos fundamentais e em toda a dimenso de potencial intelectual. A partir deste resultado, foi criado um instrumento piloto, com 70 itens, representando 16 fatores. Foi aplicada uma amostra de 393 estudantes de uma universidade da Grande So Paulo, dos sexos masculino e feminino, com idade mdia de 21 anos, calouros e formandos, das reas de exatas, humanas e biolgicas. Os dados foram submetidos rotao oblqua (oblimin) que revelou apenas oito fatores com eigenvalue maior que 1,0, preciso (Alpha de Cronbach) maior que 0,70 e um agrupamento de, pelo menos, trs itens teoricamente consistentes com o padro americano ou o europeu. O fator 1 cobre o conceito de computadores (6 itens, a = 0,94), o fator 2 a habilidade em Internet (3 itens, a = 0,82), o fator 3 a habilidade em banco de dados (5 itens, a = 0,88), o fator 4 o conceito de modelagem (5 itens, a = 0,88), o fator 5 o conceito de informao (6 itens, a = 0,91), o fator 6 a habilidade em preparao (4 itens, a = 0,80), o fator 7 a habilidade em office (8 itens, a = 0,90) e o fator 8 o conceito de redes (3 itens, a = 0,72). A EFTI Escala de Fluncia em Tecnologia da Informao , resultante deste estudo, possui validade fatorial de duas dimenses, oito fatores, 40 itens e preciso (a = 0,95), para aplicaes no mbito cientfico. Outro objetivo do estudo foi comparar FITness a fluncia em tecnologia da informao entre grupos de universitrios. O estudo revelou que todos tm deficincia de conceitos fundamentais, exceto os formandos da rea de exatas.

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Construindo uma escala de avaliao de competncia leitura pelo professor.

ngela Maria Vieira Pinheiro (Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG) Anna Edith Bellico da Costa (FAME) O presente estudo objetivou a construo de um instrumento confivel e vlido para avaliao das competncias de leitura de crianas das sries iniciais do ensino fundamental, para o uso de professores. Metodologia: foram propostas definies operacionais dos critrios de classificao de leitores em trs categorias - l bem, l razoavelmente e l mal - cada uma respectivamente com 15, 12 e 13 itens que por sua vez se subdividiam em itens descritivos da habilidade de leitura oral e da habilidade de leitura silenciosa. Havia ainda uma quarta categoria que consistia de 17 itens que definiam as habilidades de competncia de leitura (oral e silenciosa) apresentadas nas categorias anteriores. As quatro categorias foram submetidas a 10 juzes independentes (lingistas e psiclogos) com a solicitao de que, levando em considerao a srie escolar do leitor, indicassem o seguinte: 1) a pertinncia do item categoria avaliada; 2) o grau de importncia (em uma escala de 1 a 5) da habilidade avaliada como pertinente; 3) sugesto de melhoria e/ou de excluso/substituio de itens. Resultados: obteve-se o retorno de 60% dos questionrios enviados. Para cada item escolheu-se o ndice acima de 65% como critrio de concordncia entre os juzes. A anlise dos dados quanto pertinncia dos itens categoria mostrou que a concordncia entre os juzes no atingiu o critrio estipulado em 27%, 42% e 15% respectivamente para o total de itens em cada uma das trs categorias (com o ndice de concordncia nesses itens variando de 17 a 50%). A anlise de contedo dos itens com insuficiente acordo mostrou que se tratavam de itens que descreviam competncias associadas s habilidades referentes audibilidade/inteligibilidad da leitura em voz alta e a indcios e de decodificao fonolgica na leitura silenciosa. Na anlise da quarta categoria verificou-se que entre 40 e 60% dos juzes no consideram ser a dimenso audibilidade/inteligibilidade importante em qualquer das categorias e que entre 20 e 40% dos juzes no consideram como dimenso importante para descrever a competncia do leitor, em qualquer categoria, a presena de indcios de decodificao fonolgica. Concluso: excetuando-se os itens citados que no atingiram o critrio, os demais podem ser considerados com segurana bons descritores do construto competncia de leitura. A proposta desta escala para julgamento da competncia da capacidade leitura pelo professor fornece a pesquisadores da rea um instrumental vlido e de fcil manejo, permitindo a comparao de avaliaes feitas por diferentes professores a partir de um referencial unificado como primeira aproximao na investigao de habilidades de leitura de crianas por meio de instrumentos experimentais e/ou padronizados de uso restrito dos profissionais da rea de Psicologia.

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Contribuies do Teste de Relaes Objetais de Phillipson para o diagnstico de pacientes com transtorno de pnico
Jussra Cristina Van De Velde Vieira da Silva (Clinica Privada) Isabel Cristina Malischesqui Paegle Jos Tolentino Rosa (Universidade Metodista de So Paulo) Marlene Aparecida Satalo Braunholz Maryrose Fernandes Bolgar Trata-se de uma investigao dos aspectos psicodinmicos de pacientes recomendados psicoterapia, com hiptese diagnstica mdica, referida na CID10.41.0. Os objetivos deste se referem anlise dos recursos egicos frente a: 1.separao do objeto amado e de dependncia; 2.situao de ameaa e indiferena frente aos dados de realidade; 3. qualidade do vnculo emocional com os objetos e suas vicissitudes. Este trabalho teve delineamento do estudo de caso.Participaram do estudo 5 pacientes; 1 homem de 30 anos, exercendo atividade profissional na rea de Relaes Humanas; 4 mulheres com idade variando entre 21 a 25 anos, trabalhando na rea de Administrao e uma delas com idade superior a 50 anos, prendas domsticas.Todos de classe social mdia, da regio do ABC, So Paulo. Foram avaliados por meio de entrevista clnica e pela aplicao das 13 lminas do Teste de Relaes Objetais de Phillipson (TRO).A interpretao das respostas ao TRO seguiu a orientao do autor e acrescidas com os estudos de Rosa (1988;1995). Constatou-se, nas histrias relatadas s lminas da srie A, que esses pacientes no mantm o equilbrio adaptativo do ego diante da separao do objeto amado, mobilizando desejos, sentimentos e defesas tpicos da constelao esquizoparanide e apresentaram indicaes de recuo posio viscocrica. O medo do abandono e do aniquilamento propiciou sentimentos de insegurana, desconfiana no mundo interno e externo avivando o desejo de manter-se ligado aos primeiros objetos. A elaborao da perda do objeto e os lutos primrios ficaram comprometidos pelo domnio da hostilidade.Os controles egicos mais amadurecidos exigidos pelos estmulos das lminas da srie B, ficaram recuados, intensificando a angstia ao lidar com os dados da realidade. A sntese dos aspectos emocionais na distribuio da hostilidade e do calor humano evocados por meio da srie C, indicou distores na apreenso da realidade. A falta de inibio da agressividade interrompe o processo normal de reparao do objeto.A angstia ficou mais intensa frente diminuio do nmero de personagens oferecidos pelas lminas A-1, B-1 e C-1, ou seja, o sentimento de estar s aumenta a dor psquica. A anlise da relao transferencial inferida por meio das histrias das lminas A1 (1) e Branca (13) confirmou a dificuldade no estabelecimento de vnculos positivos com os primeiros objetos, dado este a ser considerado na indicao de psicoterapia e na forma de desenvolvimento da mesma, o que exige mais estudos.

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Contribuies para avaliao neuropsicolgica: Testes de Ateno Difusa

Emlio Carlos Tonglet (Universidade So Francisco) A crescente demanda pela avaliao neuropsicolgica tem ocasionado um aumento nas atribuies do psiclogo, que passa a receber encaminhamentos especficos para avaliao das funes cognitivas de pacientes com os mais variados danos neurolgicos. Neste sentido surgem necessidades que vo desde a instrumentao psicolgica at o conhecimento do funcionamento das estruturas cerebrais e suas inter-relaes. Com a finalidade de suprir partes destas necessidades foi criada a BGFM Bateria Geral de Funes Mentais que composta por um conjunto de instrumentos, que tem por objetivo geral investigar, avaliar, classificar e padronizar as funes mentais relacionadas ao campo cognitivo. O objetivo especfico desta nova bateria a de fornecer novos instrumentos com parmetros psicomtricos numa rea que sofre de carncias de testes nacionais e atualizados e, de proporcionar informaes sobre as vias visuais, as conseqncias das leses nas vias pticas e os circuitos cerebrais envolvidos nos sistemas atentivos. O manual tcnico da BGFM 1 Testes de Ateno Difusa constitudo por trs testes de ateno de difusa: TEDIF 1, TEDIF 2 e TEDIF 3, que empregam como smbolos figuras geomtricas coloridas, de fcil visualizao e por isso evitam distores relacionadas acuidade visual. A pesquisa destes testes foi realizada em duas etapas de aplicao: a primeira amostra contou com 140 sujeitos para estudos em relao ao tempo de aplicao e a segunda com 560 sujeitos para a realizao de estudos estatsticos, envolvendo as tabelas de percentis e os parmetros de fidedignidade e validade. A fidedignidade foi realizada atravs do mtodo das formas paralelas com mais dois testes e a validade simultnea com mais dois testes: TADIM e TADIM 2. O procedimento envolveu a aplicao destes testes na sala de testes coletivos do autor em candidatos obteno da CNH (Carteira Nacional de Habilitao) e motoristas de veculos automotores em So Jos dos Campos SP. e foram complementadas por aplicaes em universitrios, alunos do ensino fundamental e mdio nas respectivas salas de aulas. Os estudos estatsticos demonstraram diversas correlaes, no s com relao aos resultados totais dos testes como tambm em relao aos resultados parciais obtidos com a diviso do tempo de aplicao em quatro partes e se encontram inseridas em tabelas especficas no manual. Portanto, uma das concluses que se pode obter desta pesquisa a de que, apesar de no se dispor de uma tecnologia acessvel, em termos econmicos, de neuroimagem, possvel promover contribuies na compreenso do crebro relacionadas aos testes de ateno difusa, estabelecendo um elo de forte reciprocidade tanto para a Psicometria como para a Neuropsicologia, que parte integrante do ramo das Neurocincias.

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Coping: uso diferencial de estrategias segn caractersticas de personalidad

Daniela S. Zanini (Universidad de Barcelona) Mara Forns (Universidad de Barcelona) Diferentes estudios sealan que el uso de estrategias de afrontamiento varia en funcin de las caractersticas de personalidad (Costa, Somerfield y McCrae, 1996; Gomez et al., 1999; Hewitt y Flett, 1996). El objetivo principal de este estudio es testar la influencia de las caractersticas de personalidad en el uso de estrategias de afrontamiento a problemas en poblacin adolescente catalana. La muestra esta compuesta por 1362 adolescentes (45% chicos y 55% chicas), provenientes de escuelas pblicas y privadas del rea metropolitana de Barcelona, con edades comprendidas entre 12 y 16 aos (edad media = 13 aos y 8 meses, D.T. = 1.24). Los instrumentos utilizados fueron el Coping Response Inventory Youth form de Moos (1993) y el High School Personality Questionnaire de Cattell y Cattell (1983) y se discute los datos encontrados a la luz de la bibliografa actual. Palabras clave: estrategias de afrontamiento, personalidad, adolescencia.

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Correlao entre resistncia fadiga no Psicodiagnstico Miocintico e no Teste Palogrfico

Aldi Roldo Cabral (Univerdidade de Braslia) Luis Pasquali Karina da Silva Figueira Fabiana Campos Rodrigues Pereira Na seleo de pessoas, comumente se utiliza a avaliao psicolgica para a predio do desempenho. Uma das caractersticas da personalidade que se mostram necessrias mensurar a resistncia fadiga. Resistir fadiga depende, alm das condies biolgicas, de treinamento, motivao, tnus vital e adequada canalizao da agressividade. Avaliar este construto se mostra, por vezes, difcil e trabalhoso, especialmente pela existncia de poucos instrumentos que no tenham seus resultados afetados pela desejabilidade social. Encontra-se no mercado brasileiro o Psicodiagnstico Miocintico-PMK e o teste Palogrfico que se prope a mensurar a resistncia fadiga. Este artigo trata de estudo correlacional entre os resultados obtidos no Psicodiagnstico Miocintico-PMK e no Teste Palogrfico, no construto resistncia fadiga, buscando a validao concorrente do segundo instrumento. A pesquisa foi realizada como tarefa final da disciplina Pesquisa em Psicologia II, ministrada no curso de ps-graduao do Instituto de Psicologia da Universidade de Braslia (IP/UnB). A presente pesquisa foi realizada com uma amostra de 155 pessoas, de ambos os sexos, candidatos a emprego (N=48), aquisio de Carteira Nacional de Habilitao (N=87) ou em acompanhamento psicolgico (N=20). A aplicao dos instrumentos de pesquisa foi realizada de modo individual, utilizando-se as folhas de testes originais da editora Vetor. O PMK foi aplicado na forma reduzida, conforme preconizado no Manual das Mscaras para Avaliar o PMK (Mira, 1995). Os coeficientes de correlao encontrados entre resistncia fadiga no PMK (constitucional e reacional), tipo de resistncia fadiga ou produtividade no Palogrfico no foram significativos.Os achados parecem poder ser explicados pelo fato de que no PMK o construto avaliado desde ausncia total at excesso, enquanto no Palogrfico se supe sempre existir a resistncia fadiga.Sendo ambos os instrumentos utilizados baseados nos movimentos musculares possvel que ambos avaliem o mesmo construto mas estejam recebendo nomes diferentes; o que se chama de tipo de resistncia fadiga no Palogrfico talvez possa tratar-se, na verdade, de curva motivacional e que a produtividade seja o preditor de excitao, ansiedade, agitao ou algo do gnero.

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Cotidiano e desenvolvimento da criana brasileira: anlise de instrumento

Antonio Euzbios Filho (PUC-Campinas) Fernando Lacerda Jnior (PUC-Campinas) Raquel Souza Lobo Guzzo (PUC-Campinas) Raquel Pondian Tizzei (PUC-Campinas) Acompanhar o desenvolvimento de crianas uma das maneiras de se conhecer a realidade em que vivem, suas formas de se relacionar e como crescem pela vida junto suas comunidades. Olhar para o como as crianas se desenvolvem em interao com seu ambiente, passa a ser uma das responsabilidade dos agentes educacionais, tanto no nvel familiar quanto institucional e comunitrio. A histria de cada criana e o contexto em que vivem constituem sua trajetria de desenvolvimento. A descrio de como estas crianas se desenvolvem, realizada por pais ou responsveis, tem sido uma forma utilizada para se compreender a dinmica do crescimento e o planejamento de intervenes preventivas. Escalas e outros roteiros para a observao das crianas so formulados por teorias de desenvolvimento que se pretendem universais, no entanto so representativas de um pensamento cientfico dominante, cujos referenciais no servem para a populao brasileira. O objetivo deste trabalho o de apresentar uma escala de desenvolvimento infantil elaborada para ser respondida pelos pais e adaptada para uma realidade brasileira em um projeto de interveno preventiva em comunidades, ressaltando suas dificuldades e contradies. Alm disso, pela caracterizao dos dados scio-demogrficos e habitacionais da populao estudada, procurou-se problematizar cada dimenso da escala. A escala referida um instrumento produzido pelo Childrens Institute relacionado a Universidade de Rochester e adaptado pelo Laboratrio de Avaliao e Medidas Psicolgicas da PUC-Campinas e composta pelas seguintes dimenses: identificao; escolaridade; informaes gerais de sade; coordenao motora fina, global e funcionamento sensorial; desenvolvimento da fala e da linguagem, habilidades escolares; funcionamento social, emocional e de comportamento; experincias de vida; caracterizao da famlia (incluindo habitao e trabalho). Foram examinados 180 pronturios e uma sntese de cada dimenso foi produzida levando se em conta o contexto de vida das pessoas que responderam. Foram identificados aspectos em cada uma das dimenses analisadas que no fazem parte da rotina de vida das pessoas e que pertencem ao corpo de conhecimento produzido pelas teorias hegemnicas do desenvolvimento infantil. Palavras Chaves: escala para o desenvolvimento infantil, avaliao de pais, desenvolvimento infantil e comunidade.

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Crianas e suas Famlias: a grande luta no TDA-H.

Letcia Hoffmann Kunrath (Universidade Luterana do Brasil) Ceclia Suzana Bittencourt Esta uma pesquisa qualitativa que utilizou como instrumento a Entrevista Familiar Estruturada de autoria de Fres Carneiro (1981), para avaliar o funcionamento das famlias com filhos pequenos, onde um desses tivessem o diagnstico de Transtorno de Dficit de Ateno Hiperatividade. O objetivo desse estudo o de observar a forma como os membros do sistema familiar se relacionam entre si, bem como a maneira com que eles lidam com os sintomas do Transtorno. A amostra foi composta de quatro famlias com filhos pequenos com TDA-H, trs do tipo predominante aptico e um predominantemente hiperativo. Estudo Comparativo entre Fatores Estressores em Famlias de Portadores de Transtorno de Dficit de Ateno Hiperativos e Apticos A presente pesquisa um estudo exploratrio que busca investigar atravs de entrevistas semi-dirigidas com familiares de crianas com o Transtorno ( com diagnstico neurolgico), os diferentes estressores, divididos em dois grupos; o primeiro predominantemente hiperativo e os segundo predominantemente aptico;Constatamos atravs dessa pesquisa que existem fatores estressores comuns aos familiares de portadores de Transtorno de Dficit de Ateno/Hiperatividade caracterizados como apticos e dos hiperativos; O Diagnstico de Transtorno de Dficit de Ateno e Hiperatividade e sua influncia na aprendizagem de crianas e adolescentes: A amostra foi composta de crianas e adolescentes com o diagnstico de Transtorno de Dficit de Ateno e Hiperatividade e dividida em dois grupos:o primeiro, com as crianas do primeiro e segundo e terceiro anos ensino fundamental, cuja o diagnstico do transtorno foi realizado precocemente; e o segundo, com adolescentes do ensino mdio com idades entre quatorze e dezesseis anos, cujo o diagnstico foi realizado mais tarde, aps alguns anos na escola.Como instrumentos utilizamos o par educativo, o desenho da famlia e o Raven, com a anlise realizada a partir da psicometria gentica. Entendemos que atravs desses intrumentos, possvel avaliar a relao que essas crianas e adolescentes tem internalizada sobre o processo de aprendizagem. Avaliao do Transtorno de Dficit de Ateno e Hiperatividade, Tda-h e as Co-morbidades mais freqentesAtravs dessa pesquisa procuramos identificar as co-morbidades mais freqentes encontradas em nossa prtica clnica e mostrar possveis formas de avaliao e manejo das mesmas. Para isso utilizamos instrumentos como: Par educativo, Bender, e Raven, atravs da avaliao da psicometria gentica. Esses intrumentos nos permitem avaliar esses transtornos.A amostra foi composta de crianas e adolescentes que possuem o Transtorno de Dficit de Ateno Hiperatividade, TDA-H,com alguma co-morbidade.Verificamos, como mais freqentes as seguintes co-morbidades: transtornos de humor, TOC e transtornos de aprendizagem. E avaliamos que o prejuzo social, familiar e escolar das co-morbidades s vezes mais significativo do que o prprio Transtorno. Da a importncia da identificao clara das demais co-morbidades.

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Crianas extrovertidas e suas relaes sociais

Fermino Fernandes Sisto (Universidade So Francisco) Daniel Bartholomeu (Universidade So Francisco) Jos Carlos S. Oliveira (Universidade So Francisco) Katya Luciane de Oliveira (Universidade So Francisco) Sandra Maria S.S. Oliveira (Universidade So Francisco) Otvia Regina Souza Costa (Universidade So Francisco) A competncia (status) social um requisito necessrio para o sucesso social de qualquer pessoa. E, no caso de crianas, desempenha um importante papel no desenvolvimento psicossocial, visto que as relaes como aceitao, revezamento de papis e rejeio estabelecidas com os colegas, funcionam como um exerccio para a sua adaptao social na vida adulta futura. Ressalta-se que a aceitao juntamente com a rejeio social gera o status sociomtrico de determinada pessoa no grupo (Morais, Otta & Scala, 2001). Entende-se os traos de personalidade como tendncias duradouras dos indivduos se comportarem de diferentes maneiras conforme as situaes. Ressalta-se que a maior parte das abordagens de personalidade supe que h alguns traos mais bsicos que outros. Segundo Eysenck (1997), a extroverso a dimenso da personalidade responsvel pela impulsividade e seus componentes so: socivel, vivaz, ativo, assertivo, busca sensaes, despreocupado, dominante, aventureiro. Os extrovertidos so sociveis, impulsivos, gostam de festa, tm muitos amigos, gostam de conversar e no gostam de ler ou estudar sozinhos. Preferem estar em movimento, tendem a ser agressivos, se cansam facilmente e no so pessoas dignas de confiana. Para verificar at que ponto estudantes das sries iniciais do ensino fundamental com condutas de extroverso apresentavam tendncia a serem rejeitados por seus pares, foram estudados 411 alunos de uma escola pblica brasileira. Os instrumentos utilizados foram a Escala de Traos de Personalidade para Crianas e o Teste Sociomtrico. O gnero diferenciou as crianas em termos de aceitao-rejeio na situao de brincar (t=-2,366; p=0,018), de estudar (t=-3,273; p=0,001) e no geral (t=-3,145; p=0,002), sendo que as meninas em todas as situaes foram mais aceitas. No entanto, em razo do gnero, as medias das pontuaes em extroverso foram consideradas significativas (t=0,568 e p=0,057). Em contraposio o trao de personalidade adequao e as medidas sociomtricas, no forneceram correlaes significativas. Por sua vez, as meninas aceitas para estudar e brincar apresentaram uma tendncia maior a extroverso (t=-2,217; p=0,029; t=-2,139; p=0,034, respectivamente).

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Criatividade e auto percepo de estratgias de ensino em professores alfabetizadores de adultos

Eliezer Fernandes Gums Este trabalho teve por objetivo verificar a criatividade e a auto percepo de estratgias de ensino em professores alfabetizadores de adultos. A amostra foi composta de 30 professores de ambos os sexos, sendo divididos em dois grupos por tempo de servio, o grupo 1 com tempo a 6 anos e o grupo 2 com tempo a 7 anos. Para este fim foi criada uma escala do tipo Likert, contendo 32 afirmaes afim de verificar as seguintes reas criativas: flexibilidade, originalidade, humor e fantasia, constando tambm de perguntas abertas onde o professor descreveu quais as dificuldades que encontrava em seu trabalho, as estratgias mais teis, os adjetivos que o auto descreviam e as qualidades que deveria possuir. A validade da escala foi obtida por meio de concordncia de juizes. A concordncia das classificaes das perguntas abertas tambm foi conseguida por meio de juzes. Os dados analisados da escala, por meio do teste t de student, demostraram que apenas na rea originalidade houve diferena significativa (t = -1,94) para p 0,10 entre os grupos, sendo o grupo 2 (G2) mais original que o grupo 1 (G1). Quanto maior dificuldade dos participantes em ambos os grupos centram-se na questo de falta de material didtico e no quesito mais til estratgia G1 e G2 tambm afirmaram ser o material didtico a melhor. Os professores se auto descrevem como comprometidos/realizadores e no quesito qual qualidade deveriam possuir os grupos se dividem, o G1 acredita que deveria possuir a qualidade de ser mais atencioso/acolhedor com o aluno, o G2 acredita que sua qualidade deveria ser pesquisador. Conclui-se que a preocupao com o pedaggico o que mais importa para estes participantes, e que a criatividade fica relegada a um segundo plano, embora seja citada por todos. Palavras Chaves: adultos, criatividade, professor eficaz, professor ideal.

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Dados atuais da verso brasileira do Teste Visual de Interesses (TVI): estudo normativo por sexo
Marcus Levi Lopes Barbosa (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Israilisa Spindler (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Patrcia Chiele (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) O Ncleo de Intervenes em Psicologia e Orientao Vocacional (NIPOV), da Universidade de Vale do Rio dos Sinos, um servio de extenso universitria baseado na trade ensino-pesquisaexteno. Este servio busca ajudar adolescentes e adultos na rdua tarefa de escolher uma profisso. Considerando a complexidade desta tarefa, pensou-se realizar uma pesquisa continuada sobre as qualidades psicomtricas do Teste Visual de Interesses (TVI), um inventrio baseado na teoria tipolgica de Holland que desenvolveu um modelo hexagonal de interesses profissionais baseado em seis tipos de personalidade e de ambiente de trabalho: Realista, Investigador, Artstico, Social, Empreendedor e Convencional. Muito difundida, no Canad, na Europa e nos Estados Unidos , esta teoria tem influenciado a conduta profissional de diversos psiclogos e orientadores de carreira. Este estudo aprofunda os limites (normas) obtidos com dados coletados no ano de 2001. Para tanto, 1002 sujeitos, escolhidos aleatoriamente no banco de dados do NIPOV (de um total de 3524 testes aplicados em 2001), serviram para responder aos nossos objetivos. Assim, duas categorias foram previamente definidas: sujeitos do sexo masculino e feminino. Os resultados Alpha garantem uma consistncia interna satisfatria tanto para o sexo feminino (a > 0,78), quanto para o masculino (a > 0,81). Os clculos referentes a distribuio amostral (normalidade, assimetria, achatamento), garantem, na maioria das dimenses inventariadas, resultados satisfatrios. Constatou-se, atravs de clculos ANOVA, a necessidade de se criar tabelas normativas diferentes, uma para cada sexo, levando-se em conta as diferenas muito significativas (P < 0,001) em cinco das seis dimenses inventariadas: Realista (F = 405,74; P < 0,001), Investigador (F = 25,20; P < 0,001), Artstico (F = 39,68; P < 0,001), Social (F = 205,11; P < 0,001), Empreendedor (F = 0,12; P > 0,05), Convencional (F = 46,10; P < 0,001). Por fim, so incentivados novos estudos, tanto com outras populaes, quanto com outras variveis (FAPERGS/UNISINOS).

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Dando voz s crianas de educao infantil: o mtodo de entrevista com crianas

Paula Saretta (PUC-Campinas) Geraldo Fiamenghi Jr. (Universidade Presbiteriana Mackenzie) A passagem da Educao Infantil para o Ensino Fundamental, sob a ptica de preveno e promoo do desenvolvimento infantil, principalmente do ponto de vista emocional tema de discusso e reflexo deste trabalho, que tem como procedimento de coleta de dados o mtodo de entrevista com crianas. Os objetivos so de buscar identificar, descrever e analisar os sentimentos e expectativas das crianas acerca desta passagem, na tentativa de compreend-los e, assim, promover nas crianas uma maior autonomia e confiana na sada da Educao Infantil e entrada na 1a srie do Ensino Fundamental. Participaram da pesquisa nove crianas de duas salas de aula do pr e duas professoras, divididas em dois grupos, manh e tarde. A coleta dos dados foi realizada a partir de nove encontros que tiveram durao de uma hora aproximadamente, ocorrendo uma vez na semana. Para a coleta dos dados foi utilizado o mtodo de entrevista com crianas, definido como o que permite observar os fatos da palavra e os produtos do imaginrio. Desse modo, pressupe-se que uma entrevista uma troca, uma conversa entre o pesquisador e uma ou mais crianas, tambm a observao das palavras, das condutas, dos comportamentos das crianas. Considerando o perodo do desenvolvimento das crianas participantes da pesquisa, recorreu-se ao desenho e aos jogos e brincadeiras, para superar as dificuldades da expresso puramente verbal. Um ponto interessante a ser considerado que as entrevistas com crianas, como que estamos nos referindo na presente pesquisa, tm objetivos claros e definidos, porm meios diversos de obter as informaes. Assim, numa situao de entrevista, a criana exprime seu estado afetivo do momento atravs de suas palavras, comportamento, atitude ou pelos temas de seu brinquedo e de seus desenhos. Ela pode assim mostrar-se inquieta, angustiada, triste, agressiva ou alegre e, algumas vezes, passar de um estado a outro ao longo da mesma entrevista. Este mtodo de coleta de dados possibilitou um estudo de carter qualitativo que pretende contribuir para a compreenso deste momento da vida escolar das crianas desta faixa etria.Palavras-chave: Educao Infantil, pesquisa qualitativa, entrevista com crianas.

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Deficincia mental: um estudo com as mes

Amanda Peixoto Di Lorenzi (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL) Daniela Aparecida Rodrigues da Silva Renata Cristina Lopes Moure (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL) A gravidez se caracteriza como uma das etapas mais crticas de transio no ciclo vital da mulher, pois trata-se de uma fase de mudanas no s fsicas como tambm psquicas e sociais, da sua grande importncia e seu papel determinante quanto ao bom desenvolvimento do feto. Como explicita Maldonado (1977, p.18), [...] no existe uma gravidez totalmente aceita ou rejeitada; mesmo quando h clara predominncia de aceitao ou rejeio o sentimento oposto jamais est inteiramente ausente, o que demonstra a normalidade dessa dvida durante os primeiros meses e sua manifestao das mais diversas formas. A partir dos primeiros movimentos fetais novos ansiedades vo surgindo referente ao desenvolvimento adequado e sadio do beb, passando pelo medo de machuc-lo ao dormir em determinadas posies, a angstia de perceber seu corpo disforme e ao medo de que essa criana nasa prematura (SOIFER, 1984). Por ser um perodo de to intensas modificaes e medos, Maldonado (1977), afirma que a mulher grvida deve receber todo apoio de seus familiares, bem como acompanhamento mdico necessrio. O objetivo geral deste trabalho foi de investigar as reaes emocionais e sociais da me de um portador de deficincia mental, na poca em que ela constatou a sndrome e nos dias atuais. Procurou-se descrever as expectativas e os sentimentos da me frente deficincia do filho por ocasio da identificao da sndrome, verificando-se quais foram e quais so os comportamentos da me em relao ao filho diferente no que tange ao convvio com os parentes, amigos e pessoas em geral. Os sujeitos foram oito mes, de 23 a 62 anos, de crianas portadoras de deficincia mental, residentes no Vale do Paraba, Estado de So Paulo. Foi utilizado para a coleta de dados um roteiro de entrevista com 12 questes, sendo 10 abertas e 2 duplas, elaborado pelas autoras, abordando tpicos referentes ao processo gestacional, descoberta da deficincia, como tambm s expectativas e sentimentos das mes. Primeiramente, foi feito um contato com duas APAEs do Vale do Paraba, e atravs destas um contato com as mes, individualmente, pedindo-se a colaborao para a realizao da pesquisa. As entrevistas foram realizadas nas instituies, em setembro e outubro de 2002, informando-se aos sujeitos que suas respostas deveriam ser referentes s experincias maternas em relao ao filho que apresenta determinada sndrome. Cumpriu-se o consentimento informado conforme recomendaes do CFP. Os resultados mostraram que 51% das mes entrevistadas demonstraram uma reao de choque ao evidenciar a diferena de seus filhos, sendo que destas apenas 3% afirmou rejeitar o beb neste momento. No entanto, 100% delas afirmam atualmente, demonstrar sentimentos positivos e de verdadeira aceitao quanto convivncia e cuidados em relao ao filho. Quanto ao aspecto social verifica-se que 22% tinham receio de que o filho fosse maltratado pelas pessoas e 29% mostram uma preocupao com quem vai cuidar quando elas faltarem. Concluiu-se que as reaes e os sentimentos da me ao deparar-se com um filho imperfeito passam da negao plena aceitao, com manifestaes claras de amor incondicional, fora e carinho.

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Depresso e imagem corporal: correlaes psicodinmicas

Maria Salete Lopes Legname de Paulo (Universidade de So Paulo) Leila Salomo de la Plata Cury Tardivo (Univesidade de So Paulo) O objetivo deste estudo investigar a imagem corporal e os indicadores psicopatolgicos de depresso atravs do Desenho da Figura Humana (DFH). Imagem corporal corresponde representao mental do prprio corpo que inclui um sistema de idias, aspectos de catexe corporal e sentimentos do indivduo. Refere-se experincia psicolgica que o indivduo tem de seu prprio corpo, incluindo a organizao de experincias subjetivas, atitudes e sentimentos, num processo que no consciente. O conceito de si mesmo eqivale imagem corporal, pois o grau de satisfao ou insatisfao com as vrias partes do corpo integram-se num auto-conceito que projetado no DFH. Depresso caracteriza-se por sentimentos de tristeza a maior parte do dia, pessimismo, sensao de fracasso, autodepreciao, sentimento de culpa, crises de choro, irritabilidade, introverso, indeciso, distrbios de sono e de alimentao, inibio para o trabalho, diminuio da libido e idias suicidas. Freud caracterizou melancolia como estado de nimo profundamente doloroso, com diminuio do interesse pelo mundo externo, perda da capacidade de amar, inibio de funes e diminuio do amor prprio. Para Klein, no deprimido encontra-se uma falha na introjeo do objeto bom, comprometida pelo excesso de impulsos destrutivos, sentimento de vazio decorrente de ataques ao objeto interno bom e sentimento de culpa devido ao sadismo do superego rgido, com exigncias de perfeio, que o indivduo nunca consegue corresponder. O estudo foi realizado com 6 pacientes adultos jovens, de ambos os sexos, de 17 a 29 anos, diagnosticados com depresso pelo mdico psiquiatra. Utilizamos metodologia qualitativa, de estudos de caso a partir do mtodo clnico. Os resultados demonstraram gestalt conservada, trao dbil, cortado e inibido; figuras integradas, pequenas, esquerda, com aberturas, inclinadas, sem linha de solo; membros desarticulados, estticas, sem movimento, expresso triste e pobreza de contedo. A interpretao revelou tendncia introverso, insegurana, auto-estima prejudicada, inibio, restrio do ego, prejuzo na capacidade de integrao e reparao. Observamos nos desenhos modificao de partes do corpo como ao dos psicodinamismos e impulsos destrutivos voltados ao prprio sujeito e expressos no DFH que ele executa. Conclumos que o DFH sensvel para detectar indicadores psicopatolgicos da imagem corporal nos transtornos depressivos e sugerimos pesquisas com amostras mais amplas. Palavras-chave: Depresso; Imagem Corporal; Desenho da Figura Humana; Indicadores Psicopatolgicos; Psicanlise.

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Desenhos-Estrias: uma investigao da dinmica da personalidade de adolescentes sujeitos expostos expostos violncia
Sionara Bodanese Wouters (FURB Universidade Regional de Blumenau) Maria Aparecida Peixoto Martins de Oliveira (FURB Universidade Regional de Blumenau) O presente trabalho objetiva, atravs da aplicao da tcnica de investigao dos Desenhos-Estrias, oferecer subsdios a partir do que constituiu o registro de um meio que foi utilizado para facilitar a abordagem e o encaminhamento teraputico de adolescentes em situao de violao de seus direitos. O mesmo compreendeu a avaliao e, posterior estudo de caso, resultante das abordagens psicolgicas realizadas em adolescentes que mostraram comportamentos atpicos caracterizados, principalmente, por fuga de casa e que foram atendidos no municpio de Blumenau/SC, em aes de proteo criana e ao adolescente, vinculadas aos Conselhos Tutelares. O trabalho investigativo foi fundamentado na capacidade de compreenso e anlise do foco da problemtica da violao e a insero integradora do propsito do atendimento psicoterpico a tais adolescentes e seus familiares. O procedimento dos Desenhos-Estrias, alm de expressiva tcnica projetiva de investigao da personalidade, tanto nas situaes clnicas, como naquelas no-clnicas, constituiu processo aperceptivo-dinmico e ofereceu a ampliao das possibilidades da observao livre, alm de conduzir aos profundos componentes das experincias subjetivas daqueles adolescentes. A comunicao limitada por parte dos adolescentes, leva-os preferncia pela expresso por meio de desenhos e estrias e, assim, foi possvel a ocorrncia da revelao de seus contedos internos e disposies, a ativao de mecanismos e dinamismos da personalidade que permitiram o registro de fatores relevantes validao dos procedimentos de investigao e oportunizaram, s psiclogas, maior clareza no entendimento dos conflitos. Alm disto, os dados coletados e investigados representaram material rico para a instalao da ao teraputica adequada. A estruturao do campo emocional e afetivo do adolescente tomou a forma do funcionamento mental fragilizado atravs da interpretao e enriquecimento da expresso criativa projetada, por ele prprio, no encontro teraputico. Nesta tica, os funcionamentos atribudos determinao dos acontecimentos e a evocao ao conjunto dos problemas puderam ser repensados, provocando o estatuto relacional das interaes mentais: interaes do mundo exterior, do mundo interior e aspectos prprios projetados do mundo real.Palavras-chave: Desenhos-Estrias Adolescncia Comportamentos de Fuga.

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Desenvolvimento infantil nos trs primeiros anos : avaliao e planejamentode atividades na creche
Josiane Maria de Freitas Tonelotto (PUC-Campinas) Simone Aparecida Capellini (Unesp) Ana Lcia Rielli (SEPI) Felipe Zabeu Bertolo (PUC-Campinas) Luciane Lorencetti Lunardi (PUC-Campinas) Os instrumentos destinados avaliao do desenvolvimento infantil so muito importantes para profissionais que cuidam de crianas principalmente nos trs primeiros anos de vida. Para a instituio creche uma viso detalhada do desenvolvimento global das crianas necessria para que as atividades do dia a dia sejam planejadas satisfatoriamente e possam contribuir para o desenvolvimento das mesmas. Neste estudo props-se verificar a utilidade de uma escala de desenvolvimento infantl para identificar possveis atrasos e orientar o planejamento de atividades dirias das crianas. Participaram do estudo quinze crianas com idade variando entre 16 e 24 meses na avaliao inicial, avaliadas por duas professoras. A mesma medida inicial foi repetida por mais trs vezes ao longo do ano, ao final dos trimestres subsequentes. As reas avaliadas foram linguagem (13 itens), cognitiva (8 itens), motora (20 itens) e afetivo-emocional (13 itens). As questes foram construdas de acordo com o proposto na Escala de Desenvolvimento de Portage para 12 a 24 meses. As professoras (cuidadoras) responsveis pelas atividades realizadas com as crianas foram contatadas e solicitou-se que respondessem s questes referentes ao desenvolvimento das crianas com a marcao de sim e no para presena ou ausncia do comportamentos a serem observados. Para a presena do comportamento atribuiu-se um ponto e para ausncia zero pontos. Realizada a primeira avaliao verificaram-se atrasos em linguagem em 7 crianas, no aspecto cognitivo em 12 crianas, no aspecto motor em 6 crianas e no aspecto afetivo-emocional em 1 criana. Maior nmero dos participantes apresentou atrasos cognitivos e foi possvel identificar uma criana com atrasos nas reas da linguagem e cognitiva. O planejamento das atividades dirias das crianas levaram em considerao os itens propostos pela avaliao. A cada trs meses as crianas foram avaliadas. Os resultados da ltima avaliao revelaram que em relao linguagem, atrasos foram observados em 3 crianas, em relao ao cognitivo em 7 crianas, em relao ao motor em 1 criana e no afetivo-emocional em nenhuma criana. A rea em que menores progressos (em nmero de crianas) foram observados foi a cognitiva. As mdias obtidas pelos participantes na primeira e na quarta avaliao foram comparadas e foi possvel verificar superioridade das mdias na ltima avaliao. Diferenas estatsticas significativas foram observadas em linguagem (t=-4,57 e p=0,003), cognitivo (t=-3,28 e p=0,005) e motor (t=-3,07 e p=0,008). Este estudo revelou a utilidade do instrumento na identificao de atrasos no desenvolvimento tanto relacionados reas quanto s crianas. Alm disto, oportunizou o planejamento de atividades eficazes estimulao do desenvolvimento infantil, j que a maioria das crianas apresentou progressos nas reas avaliadas na quarta avaliao. Finalmente a escala mostrou-se til para definir que as atividades relativas ao aspecto cognitivo devem ser revistas passando a merecer maior destaque.

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Desenvolvimento inicial de uma escala de satisfao em relacionamento de namoro

Robson Brino Faggiani (Universidade Federal de Santa Catarina) Alexsandro Luiz de Andrade (Universidade Federal de Santa Catarina) Fbio Volnei Steffen (Universidade Federal de Santa Catarina) Joo Fernando Rech Wachelke (Universidade Federal de Santa Catarina) Roberto Moraes Cruz (Universidade Federal de Santa Catarina) O presente estudo teve como objetivo elaborar um instrumento para medir a satisfao de sujeitos em relacionamentos de namoro, por meio de indcios comportamentais e cognitivos identificados como fatores constituintes da satisfao. A satisfao entendida como um construto, referente percepo global em relao aos efeitos da interao de variveis relevantes no contexto de relacionamento. A norma constituiu-se de graduandos de Psicologia de uma universidade federal, que estivessem namorando. Participaram da pesquisa 44 sujeitos (idade mdia: 22,77 anos): 17 do sexo masculino, e 27 do feminino. O procedimento de construo da escala foi similar ao de Watson e Tellegen (1988) na elaborao da escala PANAS (Positive and Negative Affect Scale): identificao de atributos referentes ao construto, e distribuio de afirmativas passveis de avaliao de ocorrncia nos sujeitos em um questionrio, de forma a obter um escore final da escala pela soma de valores mdios de cada uma das variveis das quais o fenmeno funo. Foram conduzidos levantamentos com dez pessoas de ambos os sexos, para determinar os atributos que seriam utilizados para caracterizar a satisfao em relacionamentos. As respostas foram distribudas em quatro categorias, definidas como atributos a serem investigados no contexto da escala. As categorias foram delimitadas por meio de anlise da literatura cientfica e discusso entre os participantes do levantamento. Foi decidido que os seguintes atributos seriam investigados como atributos diretamente relacionados satisfao em namoro: atrao fsica, envolvimento emocional, tempo disponvel para o relacionamento, e compatibilidade comportamental. Foram elaboradas oito frases afirmativas, cada uma delas relacionada diretamente a um atributo. A pontuao relativa a cada atributo foi obtida somando-se os valores numricos concedidos pelos sujeitos s afirmativas, e dividindo-se o valor obtido pelo nmero total de itens relacionados ao atributo respectivo. O ndice de satisfao da escala foi determinado somando-se a pontuao de cada um dos quatro atributos. Foi includa no questionrio uma afirmao de controle, no-pertencente escala, visando fornecer um parmetro que permita avaliar a adequao da escala em relao percepo global de satisfao em relacionamento por parte do sujeito. Os sujeitos foram contatados em intervalos de aula. Envolvimento emocional obteve a correlao mais forte (+0,78). A varivel tempo disponvel obteve a correlao mais fraca (+0,26); por essa razo foi retirado da escala, cuja pontuao passou a ser composta pela soma das mdias dos outros atributos A correlao da pontuao da escala modificada foi positiva e forte (+0,75). A correlao mais forte do atributo envolvimento emocional com o ndice de satisfao corrobora com a reviso bibliogrfica de Sanderson e Cantor (1997), que sugere que emoo e sentimentos parecem ser mais determinantes que outros fatores no estabelecimento da satisfao em namoro. Os resultados de pontuao da escala obtidos na amostra foram elevados (mdia de 26,91 pontos; 89,7% do total), indicando alta satisfao dos sujeitos. A proposta do estudo pde ser executada satisfatoriamente, ao menos para nveis preliminares de exigncia. Os resultados demonstram a necessidade de aprimoramentos da escala, incluindo a utilizao de tcnicas estatsticas mais sofisticadas, bem como testes com normas distintas.

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Diagnstico diferencial das sndromes parkinsonianas atravs de avaliao neuropsicolgica: relato de trs casos
Erika Cerqueira de Carvalho (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Cristina Maria Duarte Wigg (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Danielle Monegalha Rodrigues (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Isabela Almeida de Oliveira (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Luiz Felipe Rocha Vasconcellos (Universidade Federal do Rio de Janeiro) As causas degenerativas de parkinsonismo incluem a Doena de Parkinson (DP) e parkinsonismo atpico. Neste ltimo grupo incluem-se a Paralisia Supranuclear Progressiva (PSP) e a Atrofia de Mltiplos Sistemas (AMS). O diagnstico diferencial das sndromes parkinsonianas, em alguns casos, pode ser difcil no estgio inicial, sendo importante a sua diferenciao, pois possuem prognsticos diferentes, alm da importncia epidemiolgica e farmacolgica. Postula-se que a avaliao neuropsicolgica possa ser til na ajuda do diagnstico diferencial nestes casos. O presente trabalho tem como objetivo comparar as diferenas no padro da avaliao neuropsicolgica de trs casos de parkinsonismo classificados como DP, PSP e AMS que preenchem critrios de classificao provveis. Foram selecionados trs pacientes matriculados no Instituto de Neurologia Deolindo Couto(INDC/UFRJ). D P provvel: masculino, 61 anos; PSP provvel: feminina, 66 anos; AMS (tipo DEN): feminina, 47 anos. Utilizamos os seguintes instrumentos: Raven Escala Geral, Memria Auditiva e Visual/CEPA e Ateno Concentrada/CEPA; WAIS; Cubos de Kohs; Teste de Bender; Teste de Benton; Memria Comportamental Rivermead e Mini-mental. O exame neuropsicolgico consistiu na utilizao de prvia entrevista, onde levantamos dados da histria do sujeito. Posteriormente, foram aplicados os testes, visando avaliao das seguintes funes: visual, orientao, praxia, memria, processo intelectual, ateno e funes executivas. Na investigao da funo visual observou-se que os pacientes com PSP e AMS, apresentaram 100% de dificuldade grave; enquanto que o paciente com DP apresentou 66,6% normalidade e 33,3% de dificuldade leve. Quanto a orientao, os pacientes com DP e AMS apresentaram 100% dos resultados normais; j o paciente com PSP apresentou 100% de dificuldade grave. Em praxia construtiva, verificamos que o paciente com DP obteve 33,3% de normalidade, 33,3% de dificuldade leve e 33,3% de dificuldade grave. O paciente com AMS apresentou 33,3% de normalidade e 66,6% de dificuldade grave. O paciente com PSP apresentou 100% de dificuldade grave. Em relao a memria, o paciente com DP apresentou 84,6% de normalidade, 7,7% de dificuldade leve e 7,7% de dificuldade grave. O paciente com MAS apresentou 31% de normalidade, 31% de dificuldade leve e 38% de dificuldade grave. O paciente com PSP obteve 15% de normalidade, 31% de dificuldade leve e 54% de dificuldade grave. No processo intelectual, o paciente com DP apresentou 75% de normalidade e 25% de dificuldade leve. Os pacientes com PSP e MAS apresentaram 75% de dificuldade grave e 25% de dificuldade leve. Quanto a ateno e funes executivas o paciente com AMS obteve 33,3% de normalidade, 33,3% de dificuldade leve e 33,3% de dificuldade grave. O paciente com DP apresentou 33,3% de normalidade e 66,6% de dificuldade grave. O paciente com PSP obteve 33,3% de dificuldade leve e 66,6% de dificuldade grave. Ao realizar o estudo comparativo dos trs casos de Parkinsonismo, verificamos que o desempenho do paciente diagnosticado com DP foi superior ao dos pacientes com AMS e PSP na maior parte dos aspectos avaliados. Demonstrando que a avaliao neuropsicolgica pode ser til no diagnstico diferencial das sndromes parkinsonianas.

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Diagnstico na interveno psicoeducacional: contribuies do psiclogo em escolas

Lcia Helena Ferreira Mendona Costa (Universidade Federal de Uberlndia) Agda Terezinha Fontes (Universidade Federal de Uberlndia) Marjorie de Paula Ribeiro (Universidade Federal de Uberlndia) Ariadna Faria Ferreira (Universidade Federal de Uberlndia) Juliana Fernandes Jordo (Universidade Federal de Uberlndia) Considerando a avaliao psicoeducacional como um processo de anlise da situao do aluno com dificuldades no contexto de escola, de sala de aula e sua traduo nas relaes familiares, este estudo um recorte de uma pesquisa mais ampla que visa contribuir para as discusses sobre as estratgias utilizadas pelo psiclogo na realizao do diagnstico de dificuldades de aprendizagem em instituies educacionais. Objetiva investigar, junto a dois grupos de alunos, com queixas de dificuldades de aprendizagem, os fatores desencadeantes desta problemtica e suas inter-relaes nos contextos escolar e familiar, com nfase nas dimenses cognitiva, afetiva, social e motora. Foi constitudo uma amostra de 13 alunos de 1 4 sries do ensino fundamental com idades entre 8 a 12 anos de uma escola pblica, sorteados dentre as 60 crianas indicadas pelos professores com queixa de dificuldades de aprendizagem; participaram tambm 04 professores e 13 pais dos referidos sujeitos. Os alunos foram subdivididos em dois grupos sendo um de 1 e 2 sries e outro de 3a e 4 sries. A partir da composio, a investigao da queixa seguiu os seguintes passos: (1) junto a alunos: oficinas psicopedaggicas totalizando 15 sesses, com cada grupo, visando estabelecer vnculos afetivos, relacionamento interpessoal, jogos e brincadeiras, desenhos: livre, da famlia e do par educativo; aplicao de provas piagetianas (2) junto aos professores: caracterizao do professor, entrevistas a respeito de sua percepo e avaliao sobre o comportamento de cada aluno (3) junto aos pais: entrevistas sobre histria familiar, histria da escolaridade e explorao da queixa. O tratamento dos dados foi realizado a partir da anlise de contedos evidenciando, junto aos alunos, os seguintes resultados: no ficou caracterizado dificuldades de rendimentos acadmicos e sim de comportamentos como indisciplina, inibio, agressividade, inquietude, falta de limites. Verificou-se que mesmo apresentando os comportamentos citados acima, so crianas criativas, expressivas e afetivas com os seus pares e com as psiclogas. Em relao aos professores, notou-se impacincia com os alunos, percepo distorcida quanto ao que problema de aprendizagem e de comportamento, rotulando os mesmos como incapacitados para as sries que se encontravam. Quanto aos pais, estes revelaram preocupao com a aprendizagem de seus filhos visto que eles possuem pouca escolaridade o que dificulta o acompanhamento acadmico dos mesmos, porm demonstraram interessados na relao escola-famlia buscando apoio tanto para a aprendizagem quanto disciplina e controle dos comportamentos inadequados. Este trabalho, portanto, aponta para a importncia do psiclogo junto s instituies educacionais pois, a partir do diagnstico da queixa escolar possvel subsidiar a prtica pedaggica dos educadores, fomentando discusses sobre o desenvolvimento do aluno e suas inter-relaes nos contextos escolar e familiar, estratgias adequadas frente s possveis dificuldades encontradas em sala de aula, bem como no estabelecimento de parcerias entre escola e famlia. A utilizao do diagnstico revela, assim, que cada vez mais, o psicolgo deve instrumentalizar a sua prtica com estratgias de avaliao que possibilite definir, com clareza, suas metas no que tange aos problemas de aprendizagem e execuo das mesmas junto comunidade escolar.

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Dinamismos psicolgicos de estudantes do curso de medicina por meio do TAT

Armando Chibante Pinto Coelho (Centro Universitrio Fmu) Tnia Marlene Magarian (Centro Universitrio-UNIFMU) Maria Silvia Camargo Gonsales do Amaral (Centro Universitrio UniFMU) Maria ngela Colombo Rossetto (Centro Universitrio UniFmu) Jos Augusto Rossetto Junior (Centro Universitrio UniFMU) A escolha de uma carreira profissional permeada por motivaes conscientes e inconscientes. Dentre as motivaes conscientes, a literatura tem destacado que na escolha dos cursos de medicina, os estudantes so motivados pela idealizao, status e prestigio que o mdico ocupa na sociedade. Quanto s motivaes inconscientes, destacam-se os desejos de reparao, como manifestao defensiva da rejeio e da impotncia diante do sofrimento da doena e da morte. Todavia, o estudante ao longo de sua graduao vivencia uma srie de crises prprias da existncia humana, alm daquelas que so inerentes aos cursos de medicina, podendo desencadear sentimentos de apatia, indiferena, irritabilidade, esgotamento, solido, ansiedade, dificuldades de relacionamento interpessoal, alm de perturbaes mentais como: sintomas depressivos, obsessivos, conversivos, transtornos bipolares, esquizofrnicos e o uso de drogas e suicdio. Tendo em vista o nmero expressivo de perturbaes encontradas entre os estudantes de medicina, o presente trabalho teve por objetivo avaliar seus dinamismos psicolgicos. Foram utilizados 26 estudantes do 3 e 5 ano do curso de graduao em medicina da cidade de So Paulo, sendo 13 sujeitos do sexo feminino e 13 sujeitos do sexo masculino, na faixa etria de 20 a 25 anos, submetidos ao teste projetivo TAT, na Clnica Psicolgica do UniFMU, com a aplicao reduzida de 10 pranchas, previamente selecionadas pelo critrio sexo e idade, pois no houve entrevistas com os sujeitos. A interpretao dos protocolos do TAT foi embasada no referencial psicanaltico. Os resultados da amostra indicaram a manifestao de sentimentos de solido, abandono e isolamento, sugerindo personalidade com traos depressivos. Os dois grupos (masculino e feminino) apresentaram o uso de controles intelectuais, seguidos por defesas manacas como meio de enfrentamento de tais sentimentos. A auto-estima depreciada foi mais acentuada no grupo masculino e o uso de fantasias onipotentes para encobrir sentimentos de impotncia teve maior incidncia no grupo feminino. Observou-se o predomnio de impulsos destrutivos e ansiedade persecutria nos dois grupos, com prevalncia de fantasias de aniquilamento do self no grupo feminino e de aniquilamento do outro no grupo masculino. Verificou-se que o tipo de relao estabelecida consigo mesmo e com o outro excessivamente baseado na vida intelectual. O distanciamento do mundo afetivo sugere dificuldades no relacionamento interpessoal e vnculo frgil com a vida. Os dois grupos da amostra tendem a perceber o ambiente familiar como pouco continente, insuficiente para oferecer segurana e acolhimento.Palavras chaves: Estudantes de Medicina, Dinamismos psicolgicos, TAT.

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Elaborao de verso informatizada do Teste das Dinmicas Profissionais

Maddi Damio Junior (Universidade Severino Sombra) Wagner Pinto Izzo Rodolfo Menezes Mendes Este trabalho faz parte do desenvolvimento de um projeto de pesquisa interinstitucional entre a Universidade Severino Sombra e a Editora Entreletras, designado:Pesquisa e Desenvolvimento de Software Multimdia para a rea Educacional e Avaliao Psicolgica.No momento estamos desenvolvendo uma verso informatizada doTeste das Dinmicas ProfissionaisO TDP um teste de orientao vocacional evolutivo, realizado em colgios, e tem por objetivo o acompanhamento do aluno desde o incio de sua formao, observando seu potencial, sua evoluo e mostrando a este a diversificao de atividades oferecidas atualmente. A atividade desenvolvida com todas as turmas de ensino fundamental e mdio.Ele vem sendo desenvolvido em parceria com o Curso de Cincias da Informao e destina-se a formar um ncleo de projetos que congregue as duas reas: Psicologia e Cincias da Informao, atravs de parceria com editoras e empresas distribuidoras de testes psicomtricos para a converso em verso informatizada dos mesmos. J foi desenvolvido uma verso informatizada do Teste das Cores utilizado em Psicologia Aplicada como um instrumento de avaliao psicolgica baseado na psicodinmica das cores. Este mtodo foi criado pelo Professor e Psiclogo Gustavo Lisboa Braga, baseado em sua ampla experincia no campo da Psicologia Aplicada e, na crescente necessidade de adequao do teste das Pirmides de Pfister (at ento, o nico instrumento de avaliao psicolgica a utilizar a psicodinmica das cores) para a realidade brasileira e, apresentando uma grande evoluo no tratamento estatstico dos dados, possibilitando ao longo do tempo, um levantamento apurado dos perfis caractersticos de tipos de personalidades.

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Escala das Necessidades Psicolgicas Bsicas: comprovao da sua estrutura fatorial

Marina Pereira Gonalves (Universidade Federal da Paraba) Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) Sandra Souza da S. Chaves Palloma Andrade Marcilio Lira de Souza Filho (Universidade Federal da Paraba) A Teoria da Auto-determinao considera as necessidades humanas mais como inatas do que adquiridas, porm as enquadra mais no nvel psicolgico do que no nvel fisiolgico, refletindo sua orientao baseada nas perspectivas de Hull (1943) e Murray (1938). De acordo com esta teoria, h trs necessidades psicolgicas bsicas, a saber: autonomia, competncia e relao, as quais so consideradas como universais, no existindo desenvolvimento pessoal satisfatrio se houver a dissociao destas. Assim, as pessoas tendem a se comportar em funo do desenvolvimento de suas capacidades e potencialidades, as quais obviamente esto como base da satisfao das necessidades; porm, isto no se restringe a todo tipo de comportamento (Deci & Ryan, 2000). Baseando-se na concepo do papel orientador relacionado busca pela satisfao das necessidades para o desenvolvimento pessoal pleno, torna-se necessrio que se busquem instrumentos adequados para a avaliao deste construto. Neste sentido, o presente estudo objetivou comprovar a validade de construto da escala das necessidades psicolgicas bsicas para o contexto paraibano. Para tanto, participaram 479 pessoas, sendo a maioria do sexo feminino (65,7%) e com idade mdia de 20,49 anos (DP = 5,15). Estas responderam a Escala das Necessidades Psicolgicas Bsicas (Deci & Ryan, 2000), composta de 21 itens, respondidos em uma escala de resposta do tipo Likert com sete pontos, variando de 1 = Nada verdadeiro a 7 = Totalmente verdadeiro, alm de Questes scio-demogrficas (sexo, idade, etc.). Utilizou-se um procedimento padro de aplicao e os dados foram computados e analisados no programa estatstico para as cincias sociais (SPSSWIN, verso 9.0), onde se obteve indicadores descritivos (mdia, desvio padro, etc.). Para a anlise da estrutura fatorial desta escala realizou-se uma Anlise Fatorial Confirmatria (LISREL 8.12), adotando-se o estimador ML (mxima verossimilhana) e tratando diretamente com a matriz de correlao de Pearson. Os resultados indicaram uma baixa adequao do modelo (c2/g.l. = 5,54; GFI = 0,81 e AGFI = 0,76; RMRS = 0,08), definido por trs fatores de necessidades: autonomia, competncia e relao. Os coeficientes Alfa de Cronbach foram de 0,56; 0,58 e 0,67, respectivamente. Estes resultados demonstram que a presente escala no se mostrou adequada para medir o construto necessidades, segundo a Teoria da Auto-Determinao, no contexto paraibano. Isto pode ter ocorrido devido a uma interpretao equivocada de alguns itens, pois a escala elaborada em um outro contexto social e cultural pode ter causado erros de interpretao. Portanto sugere-se a elaborao de novos itens ou a eliminao daqueles que se mostraram confusos, a fim de tornar a escala mais adequada para medir tal construto. No obstante, no se descarta a possibilidade de se buscar novos instrumentos ou mesmo de elaborar medidas prprias para o contexto brasileiro.

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Escala de auto-estima de Rosenberg: uma proposta de padronizao

Joviana Quintes Avanci (Fundao Oswaldo Cruz) Simone Gonalves de Assis (Fundao Oswaldo Cruz) O presente estudo parte de uma pesquisa mais ampla denominada Auto-Estima, Autoconceito e Violncia: Estudo scio-epidemiolgico em escolares de So Gonalo Rio de Janeiro, desenvolvida pelo Centro Latino-Americano de Estudos de Violncia e Sade Jorge Careli (CLAVES/FIOCRUZ), no ano de 2002. Reconhecendo a dificuldade de se encontrar instrumentos que avaliem a auto-estima e com a inteno de propor um adequado populao brasileira, um dos objetivos foi adaptar transculturalmente a Escala de Auto-estima de Rosenberg, instrumento criado por Rosenberg em 1965, amplamente utilizado e conhecido internacionalmente. Originalmente, essa escala foi padronizada em uma populao de 5024 adolescentes em 10 escolas pblicas selecionadas de Nova York, obtendo alto coeficiente de confiabilidade (0.92). uma medida unidimensional tipo Guttman (as opes de resposta variam em extremos opostos), com 10 itens designados a avaliar globalmente a atitude positiva ou negativa de si mesmo. Pode ser usada para adultos e adolescentes, obtendo uma alta consistncia interna. As opes de resposta variam em 4 tipos: concordo totalmente, concordo, discordo, discordo totalmente. Uma elevada auto-estima indicada por um escore alto. Realizou-se a adaptao desse instrumento realidade brasileira seguindo o modelo de equivalncia proposto por Herdman (1998), que compreende a equivalncia conceitual, de itens, semntica, operacional, de mensurao e funcional, com o objetivo de garantir a qualidade do processo de aferio. A adaptao transcultural incluiu as seguintes etapas: (1) a reviso bibliogrfica na populao original e na alvo; (2) tradues e retradues independentes, envolvendo 4 profissionais especializados na lngua inglesa, 2 que traduziram o original para o portugus e outros 2 que a retraduziram para o ingls; (3) consulta com expert lingstico, no caso uma psiquiatra com profundo conhecimento da cultura americana, que avaliou as tradues e retradues em seu significado geral e referencial; (4) discusso com experts da rea de interesse que avaliaram as etapas anteriores e definiram os itens que comporiam a escala; e (5) a avaliao psicomtrica e prtestagem na populao alvo. A adaptao do instrumento foi considerada eficiente. Na etapa de traduo e retraduo do instrumento, em comparao com o original, os avaliadores consideraram a maior parte dos itens como inalterados, em seu sentido geral; e receberam ndices superiores a 80%, no sentido referencial. No pr-teste, foram aplicados 267 questionrios autopreenchveis em adolescentes de escolas pblicas e particulares do municpio de So Gonalo, verificou-se um alfa de Cronbach de 0.68, a Correlao Intraclasse (ICC) de 0.70 e kappa predominantemente moderado. Na anlise fatorial 3 fatores foram gerados, com grau de explicao de 54,03% da varincia. Quanto validade convergente, a escala de auto-estima correlacionou-se, dentre outras questes, com a escala de violncia psicolgica, apoio emocional e interao positiva, o que teoricamente convergem com este construto. Esses resultados indicam a boa qualidade do instrumento nossa realidade, podendo ser utilizado em estudos de diagnstico e de grandes populaes.

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Escala de Avaliao de Depresso para crianas: um estudo de validao

Dejenane Aparecida Pascoal Pereira (Universidade de Taubat) A depresso infantil atualmente considerada uma doena psiquitrica, porm seus estudos ainda se encontram em fase de desenvolvimento. Na literatura cientfica internacional verifica-se que diversas escalas tm sido construdas visando avaliar a depresso, tanto em adultos como em crianas. Entretanto, na literatura nacional, h carncia de escalas para avaliar a depresso infantil que sejam vlidas para populao infantil. O presente estudo teve por objetivo investigar se a populao destinada Escala de Avaliao de Depresso para Crianas compreende o contedo semntico dos itens, sua instruo e modo de assinalar as respostas; analisar a pertinncia dos itens ao construto, por meio de anlise terica de juizes; verificar os ndices de discriminao dos itens; analisar a validade de constructo, por meio da anlise fatorial exploratria; e verificar a preciso do instrumento por meio do Coeficiente Alfa (a) de Cronbach. A primeira amostra foi composta de 12 crianas de escola pblica, com idades variando de seis a onze anos, a segunda amostra contou com quatro crianas com idades de seis a nove anos, de escola particular, onde foram realizadas a anlise semntica e a validade aparente da escala, respectivamente. A terceira amostra foi de quatro psiclogos clnicos e trs psiquiatras que analisaram a pertinncia dos itens ao construto. A quarta e quinta amostra foram composta por 362 alunos da pr-escola a sexta srie, variando de seis a doze anos, de escolas pblicas e particulares. Nesses dois grupos, os alunos responderam a Escala de Avaliao de Depresso para Crianas, com as respostas foi organizado um banco de dados. Para anlise dos dados utilizou-se a anlise fatorial exploratria; os ndices de poder discriminativo dos itens, desvio-padro e correlao corrigida item-total de Pearson; e o clculo do Coeficiente Alfa (a) de Cronbach. Foram evidenciados quatro fatores e a escala final ficou composta de 24 itens. A escala mostrou ser uma medida vlida. Pesquisas futuras devero ser realizadas para melhorar sua eficcia.

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Escala de Avaliao Psicodinmica do Grupo Familiar EAPGF auto-administrada

Ione Aparecida Xavier (Universidade Paulista - UNIP) Este trabalho apresenta um instrumento como proposta de avaliao em Psicoterapia Breve Infantil/Familiar, junto aos pais ou responsveis pela criana no ambiente familiar. Trata-se da EAPGF (1999) adaptada e Auto-Administrada para Pais ou Responsveis no Ambiente Familiar. O instrumento composto de 72 questes. No estudo de preciso obteve-se o auxlio de quatro juizes especializados na rea de P.B.I. Todos com experincia de formao que varia de 14 a 22 anos. Os juizes independentes responderam o instrumento s cegas. No primeiro momento foi apresentado um questionrio, contendo explicaes sobre quatro grandes tpicos: Organizao Familiar OF; Relacionamento do Casal RC; Relacionamento do Casal com a Criana RCC e Relacionamento do Casal com o Terapeuta RCT. Em seguida, os juizes tiveram que relacion-la com as 72 questes que compem o instrumento. Efetuada a anlise dos resultados o Desvio Padro foi considerado abaixo do esperado pelos juizes A (S= 0,71) e D (S= 0,63). Os juizes B (S= 0,93) e C (S = 0,89) esto mais prximos da curva normal e do esperado. Portanto, os juizes B e C so mais estveis do que os juizes A e D ao responderem as questes da escala. Totalizando AB: r = 0,40; BC: r = -0,97; CD r = 0,88; AC r = 0,60; AD r = - 0,95 e DB r = - 0,52. Os juizes A, B e C apresentam uma variabilidade mais estvel do que o juiz D ao responderam as questes da escala. Na correlao de Pearson percebemos, ao cruzar os resultados dos juizes AB, AC e DB, uma baixa correlao, sendo a primeira positiva e as demais negativas. Houve apenas uma correlao positiva dos juizes CD e outras duas negativas BC e AD. Este estudo de preciso considera necessria a reviso de 29 itens da escala. Outra etapa de preciso prevista na avaliao dos itens quanto ao grau de adaptabilidade. Posteriormente, a escala dever ser submetida a estudos de validade com a utilizao de uma amostra significativa.

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Escala de padres de desempenho em informtica educacional: um estudo piloto para validao

Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly (Universidade So Francisco) Gisele de Sousa Franco (Universidade So Francisco) Adriana Ferreira Nicolau (Universidade So Francisco) indiscutvel a importncia do uso da tecnologia como ferramenta bsica no cotidiano educacional. A literatura cientfica indica que no h evidncias de como os recursos tecnolgicos so aplicados na prtica docente. Faz-se necessrio viabilizar um instrumento de avaliao que possibilite a identificao do padro de desempenho dos professores em informtica educacional Objetivou-se verificar a eficcia da Escala de Padres de Desempenho em Informtica Educacional em formato eletrnico atravs de um estudo piloto. Participaram 82 professores que atuavam nas escolas da regio metropolitana de Campinas, com idade entre 22 e 58 anos, 93% destes do sexo feminino. A maioria dos sujeitos (61%) atuava de 5 8 srie, 49% de 1 4, 34% no ensino mdio, 15% no ensino infantil e apenas um sujeito no ensino superior da rede pblica e privada. Utilizou-se a Escala de Padres de Desempenho em Informtica Educacional. Ela composta por 51 itens com quatro alternativas de resposta (nunca, algumas vezes, muitas vezes e sempre) . Foi elaborada uma pontuao para cada resposta possvel, atribuindo-se 0 para as respostas nunca, 1 para algumas vezes, 2 para muitas vezes e 3 para sempre com a finalidade de se determinar um perfil do sujeito quanto ao seu padro de desempenho em informtica educacional, classificando-os nos seguintes nveis: Bsico (uso acadmico e pessoal da tecnologia) quando a pontuao mxima obtida 51 pontos; intermedirio (uso produtivo de ferramentas de processamento de palavras e administrao de dados), com pontuao de at 102 pontos; avanado (utiliza e avalia recursos tecnolgicos utilizando-os de forma legal e tica) onde a pontuao mxima de 153 pontos. Foi solicitado aos professores que lessem com ateno o termo de consentimento e em seguida assinassem para participarem da pesquisa. A aplicao do instrumento ocorreu no perodo de agosto/2002 janeiro/2003, utilizando os laboratrios de informtica das escolas acessando-se o endereo eletrnico: http://nedprof.saofrancisco.edu.br/~cristinajoly. Os sujeitos seguiam as instrues contidas no instrumento para o seu preenchimento , no havendo apoio direto de um aplicador. Pode-se verificar, embora com um nmero limitado de sujeitos (n=82), que a Escala de Padres de Desempenho em Informtica Educacional apresenta uma boa consistncia interna (aCronbach =0,9678) e uma correlao mdia entre os itens de 0,3792. A preciso interna do instrumento, verificada pelo mtodo das metades, revelou homogeneidade dos itens. A anlise fatorial indicou a necessidade de uma reorganizao dos itens por nveis em funo do agrupamento destes em trs fatores. A anlise das qualidades psicomtricas do instrumento associada fatorial revelaram que h possibilidade de validao da Escala de Desempenho em Informtica Educacional, o que ser possvel atravs de uma amostra representativa de sujeitos visando uma avaliao mais precisa do desempenho de professores com diferentes formaes.

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Escala de Stress para Adolescentes: construo e validao

Valquiria Aparecida Cintra Tricoli (PUC-Campinas) Marilda Novaes Lipp (PUC-Campinas) O stress vem sendo amplamente estudado nas diferentes fases de desenvolvimento do ser humano, dessa forma, fazia-se necessria a elaborao de um material para avaliar stress em adolescentes para a populao brasileira. O presente trabalho teve por objetivo geral construir e validar um instrumento capaz de diagnosticar stress em adolescentes de ambos os sexos, na faixa etria de 14-18 anos. Foram participantes desse estudo 730 adolescentes, com 14-18 anos de idade, de ambos os sexos, alunos da quarta srie do ensino fundamental e da primeira, segunda e terceira sries do ensino mdio de escolas pblicas e particulares dos estados de So Paulo, Paraba e Mato Grosso do Sul e cinco profissionais da rea de Psicologia, com experincia no atendimento de adolescentes e diagnstico de stress. O procedimento foi o seguinte: inicialmente a autora fez o levantamento dos sintomas de stress de crianas, adolescentes e adultos na literatura nacional e internacional, em seguida foi realizada a anlise desses sintomas pelos juizes, afim de que fossem selecionados os que caracterizassem essa populao, depois houve a reflexo falada dos itens com um grupo de adolescentes para que a terminologia fosse adequada ao pblico-alvo, a escala em sua verso inicial foi elaborada e ento aplicada nos participantes, para subseqente anlise Psicomtrica. Com a anlise estatstica dos dados verificou-se nvel elevado de consistncia interna para fases e sintomas (alfa = 0,94). Extraiu-se quatro fatores de acordo com a anlise fatorial exploratria relacionados a sintomas (psicolgico, cognitivo, fisiolgico e interpessoal) e fases (alerta, resistncia, quaseexausto e exausto). Os resultados indicaram a existncia de um nico fator subjacente (stress na adolescncia). Concluiu-se ento que a Escala de Stress para Adolescentes (ESA) pode ser considerada um instrumento vlido para a avaliao de stress em adolescentes brasileiros na faixa etria de 14 a 18 anos, de ambos os sexos.

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Escala Diagnstica Adaptativa Operacionalizada Redefinida: preciso e validade com pessoas idosas
Glaucia Mitsuko Ataka da Rocha (PUC Campinas) Considerando as evidncias de preciso e validade da Escala Diagnstica Adaptativa Operacionalizada-Redefinida (EDAO-R) quando aplicada a adultos e a necessidade de se ampliar o leque de instrumentos e procedimentos disponveis para a avaliao da pessoa idosa, este estudo teve como objetivos estimar a preciso e a validade convergente da EDAO-R, aplicada a pessoas idosas. Foram avaliadas 80 pessoas, com 60 anos ou mais de idade, de ambos os sexos, predominantemente mulheres (85%), freqentadoras de grupos da terceira idade, com idades entre 60 e 69 anos (66,25%), casadas (42,5%) ou vivas (40%), tendo filhos (83,75%), de religio catlica (75%), aposentadas (61,25%), com profisses diversificadas, residindo em moradia prpria (83,75%), sozinhas (28,75%) ou com o cnjuge (27,5%), e de classe mdia (61,3%). Por se tratar de avaliao clnica, a preciso foi estimada atravs de coeficiente de acordo (kappa de Cohen) entre dois juzes independentes. A validade convergente foi estimada utilizando-se o ndice de Qualidade de Vida (IQV), de Ferrans e Powers e a Geriatric Depression Scale (GDS-15), como critrios externos. Obteve-se associaes estatisticamente significantes, atravs do teste de correlao de Spearman, entre a EDAO-R e idade (rs= -0,261, p<0,01) e, atravs do teste de Contingncia, entre a EDAO-R e a condio ocupacional da pessoa (C=0,468, p<0,05). A amostra tendeu aos melhores nveis adaptativos, quando avaliada pela EDAO-R, assim como aos melhores escores, quando avaliada pelo IQV e pela GDS-15. O coeficiente de preciso obtido para a eficcia adaptativa geral foi =0,503. Avaliada por setores, o Afetivo-Relacional obteve =0,551; o da Produtividade, =0,459; o Orgnico, =0,612 e o Scio-Cultural =0,650, coeficientes considerados de moderados a bons. Foram observadas associaes estatisticamente significantes, atravs do teste de correlao de Spearman, entre a EDAO-R e o IQV (rs=-0,449, p<0,01) e entre a EDAO-R e a GDS-15 (rs=0,397, p<0,01). Os resultados so discutidos em funo do perfil scio-demogrfico da amostra e indicam que a EDAO-R uma medida precisa e vlida da eficcia adaptativa quando aplicada a pessoas idosas que freqentam atividades em grupos da terceira idade. Alm, disto, em funo da boa operacionalizao das categorias de avaliao, possvel obter-se bons ndices de acordo entre avaliadores independentes.Descritores: avaliao da pessoa idosa; preciso; validade convergente; eficcia adaptativa.

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Escala Harter de Auto-Estima: adaptao para o contexto brasileiro

Denise Ruschel Bandeira (Universidade Federal do Rio Grande do Sul RS) Caroline Tozzi Reppold (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) Alicia FacioDaniela Pflger A auto-estima um importante tema de investigao na rea psicolgica. Refere-se tanto aos aspectos avaliativos da percepo que uma pessoa tem sobre si, quanto aos sentimentos relacionados qualidade de sua performance. Baseia-se na avaliao de pessoas significativas, bem como na prpria percepo do indivduo. Para a mensurao desse construto, a Escala Harter de Auto-estima um dos mais importantes e difundidos instrumentos, segundo a literatura internacional. Sua estrutura contm nove subescalas relativas a domnios especficos: competncia escolar, aceitao social, competncia atltica, aparncia fsica, competncia no trabalho, atrao amorosa, comportamento, amizade e percepo de si. Validada em diversos outros pases, essa escala encontra-se em processo de adaptao para adolescentes brasileiros. Este estudo objetiva apresentar os resultados preliminares de dois instrumentos de auto-estima (Harter e Rosenberg) aplicados em 30 estudantes de uma escola pblica de Porto Alegre, com idade entre 16 e 20 anos (m=17,4; dp=0,86). Quanto aos resultados, foi calculada a mdia da escala total (2,93), que ficou prxima a da amostra americana (2,86). Ainda foram realizadas anlises de consistncia interna pelo Alpha de Cronbach. A escala total obteve timo nvel de consistncia interna (a=0,87), assim como as subescalas amizade, aparncia fsica, competncia atltica, aceitao social, competncia escolar e percepo de si (a=0,89, a=0,87, a= 0,80, a=0,80, a=0,78 e a=0,76 respectivamente). Contudo, algumas subescalas, como atrao amorosa, comportamento e competncia no trabalho, apresentaram nveis mais baixos (a=0,62, a=0,61 e a=0,42, respectivamente). Conforme observa-se na comparao com a amostra americana, a maioria delas apresentou ndices de consistncia interna prximos aos encontrados pela prpria autora na criao da escala, com exceo das subescalas que obtiveram baixos alphas. Para avaliar a validade da escala, os resultados foram correlacionados com os obtidos pela Escala de Rosenberg, indicando correlaes positivas com as seguintes subescalas: competncia escolar (r = 0,39 a p< 0,05), aparncia fsica (r = 0,64 a p< 0,01) e percepo de si (r = 0,56 a p< 0,01), e com a escala total (r = 0,37 a p< 0,05), Tais dados, por um lado, corroboram achados da literatura que indicam como preditores de boa auto-estima a competncia escolar, a satisfao com a aparncia fsica e uma percepo de si positiva. Por ouro lado, levaram a uma reviso da traduo dos itens dessas subescalas. Planeja-se uma nova aplicao do instrumento a fim de verificar a efetividade das mudanas.

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Escala para o Transtorno de Dficit de Ateno/Hiperatividade Verso adolescentes e Adultos

Edyleine Bellini Peroni Benczik (Universidade de So paulo-USP) Antes dos anos 90, o TDAH era um transtorno considerado exclusivo da infncia. A partir desta data, foi reconhecido que o TDAH permanece em 70% dos casos, na adolescncia e na vida adulta. No adulto, os sintomas secundrios ou decorrentes do transtorno que geram um mau funcionamento na vida da pessoa, como: insucesso acadmico, isolamento social, depresso, baixo auto-estima, conflitos familiares e no ambiente de trabalho (Barkley, 2002). O objetivo da presente pesquisa foi o de elaborar e validar uma escala para TDAH com verso para adolescentes e adultos, com vistas para subsidiar o processo diagnstico, j que os critrios do DSM-IV (1994), so de uso exclusivo da infncia. Mtodo: Participaram da pesquisa 642 sujeitos, de ambos os sexos, com idades entre 12 e 68 anos, com a escolaridade entre 5 srie do 1o. Grau a ps -graduao. A escala foi elaborada inicialmente com 115 itens descritivos, dispostos de forma positiva e negativa ao TDAH e problemas decorrentes. A escala do tipo de Likert de seis pontos, variando de NUNCA (1) at MUITO FREQENTEMENTE (6). Esses 115 itens foram distribudos em cinco subescalas: Desateno; Hiperatividade; Impulsividade; Comportamento Anti-Social; Dificuldades Emocionais. Os resultados obtidos mostraram que a maioria das pessoas entrevistadas do sexo feminino (67,45%); Os solteiros correspondem a 81,31% dos entrevistados; Mais de 81% da amostra apresenta grau de escolaridade acima do 1 grau (40,97% no 2 grau e 40,81% no 3 grau); Em relao ordem de nascimento, 44,86% da amostra constituda de pessoas que so primeiros filhos e 28,82% de pessoas que so segundos filhos e a maioria das famlias apresentam 4 ou 5 membros (37,54% e 28,66%, respectivamente); 83,64% da amostra no apresentam nenhum vcio. A maioria dos que possuem algum vcio so viciados em cigarro (11,84% da amostra); Quanto ao nvel scioeconmico, 69,94% da amostra pertence a classe mdia; A maior concentrao da amostra est na faixa de 12 a 30 anos (78,82%). A Anlise Fatorial apontou que um nico fator explica a maior parte da variabilidade dos dados. A escala ficou ento composta por 107 itens. O ndice de consistncia interna (Alfa de Cronbach) foi de 0.95, valor este considerado alto. Foi possvel tambm classificar as intensidades da pontuao em cinco categorias (Muito baixa, Baixa, Mdia, Alta, Muito Alta), como tambm classificar a intensidade das respostas, de acordo com os percentis.Concluso: O instrumento se mostrou vlido para medir o constructo representado pelo fator principal, tornando-se uma ferramenta til para o profissional da sade mental, no rastreamento dos sintomas do TDAH na adolescncia e na vida adulta, possibilitando assim, a sua identificao e atendimento especialializado adequado.

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Escalas de Atitudes Frente ao Uso da Maconha e Atitudes Frente Experincia sem Drogas: suas adaptaes ao contexto brasileiro
Marcilio Lira de Souza Filho (Universidade Federal da Paraba) Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) Carlos Eduardo Pimentel (Universidade Federal da Paraba) Tas P. de Vasconcelos Arajo Silvana Nicodemos A. Lima cada vez mais constante na literatura da psicologia, criminologia e sociologia um esforo conjunto para se compreender os comportamentos anti-sociais na adolescncia, compreendendo o comportamento violento, a participao em gangs o uso e venda de drogas e demais comportamentos criminosos. Os comportamentos anti-sociais representam um problema social de macro magnitude, sendo os esforos desenvolvidos fundamentais para a compreenso e desenvolvimento de aes protetoras frente a este tipo de conduta. Em meio aos inmeros estudos nessa rea, vrios so aqueles que buscam predizer o comportamento anti-social tendo em conta o estudo de atitudes antisociais especficas. Considerando a relevncia do anteriormente explicitado, faz-se necessrio que se desenvolvam ou adequem medidas que avaliem preditores de comportamentos associais para o contexto brasileiro. Portanto, o presente estudo teve como objetivo adequar para a realidade brasileira, especificamente, a paraibana, as escalas de Atitude Frente ao Uso da Maconha e Atitude frente Experincia sem Drogas (incluindo lcool), desenvolvidas por Crites, Fabrigar e Petty (1994). Contou-se com a participao de 310 estudantes secundaristas da cidade de Joo Pessoa (Paraba), sendo a maioria do sexo feminino (61,6%) e com idades variando de 13 a 18 anos (M = 15,4; DP = 1,9). Alm de um questionrio referente aos dados scio-demogrficos, estes responderam s Escalas de Atitudes frente ao Uso da Maconha e de Atitudes Frente Experincia sem Drogas. Ambas eram respondidas numa escala tipo diferencial semntico de 9 pontos, variando entre -4 a 4, com quatro itens compostos por adjetivos bipolares: positivo/negativo; gosto/desgosto; bom/ruim e desejvel/indesejvel. As respostas dos participantes s duas escalas foram submetidas a uma Anlise Fatorial dos Eixos Principais (PAF). Os resultados concernentes Escala de Atitudes Frente ao Uso da Maconha idicaram a presena de um fator geral, o qual explica 75,6% da varincia total, apresentando consistncia interna de 0,92. Com relao Escala de Atitude Frente Experincia sem Drogas, observou-se que a varincia total explicada foi de 87%, com um ndice de consistncia interna de 0,96. As concluses permitem pensar na adequao destes instrumentos para a populao considerada. Desta forma, considera-se que a importncia deste estudo consiste fundamentalmente na validao das medidas de atitudes frente ao uso da maconha e experincia sem drogas, crucial para a compreenso deste tipo de comportamento entre adolescente e jovens.

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Estagirios de Psicologia avaliam um servio de orientao profissional

Lorena Barbosa Fraga (Universidade de So Paulo.) Lucy Leal Melo Silva (Universidade de So Paulo) Considerando-se a necessidade de informaes precisas sobre os processos de aconselhamento profissional, a fim de compreender melhor a prtica desenvolvida, verificar sua eficcia e oferecer uma melhoria nos servios profissionais do psiclogo com compromisso, tica e responsabilidade social, o presente estudo objetiva avaliar a interveno em Orientao Profissional, sob a perspectiva dos psiclogos-estagirios que prestaram atendimento populao jovem numa clnica escola (do Centro de Psicologia Aplicada, do Departamento de Psicologia e Educao da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro Preto, da Universidade de So Paulo). Para coleta de dados, foram enviados pelo correio e/ou via e-mail os seguintes impressos: (1) carta explicando o objetivo da pesquisa, (2) termo de consentimento livre e esclarecido e (3) questionrio aos 54 egressos do curso de Psicologia que atenderam no perodo de 1994 a 2000. Os participantes deste estudo so 35 ex-estagirios (64.81%), que responderam ao questionrio. Os questionrios, com questes abertas e fechadas (segundo escala likert de 5 pontos) foram elaborados com base no sistema proposto por French, Hiebert e Bezazon, em trs dimenses: inputs, processos e outputs. Neste estudo, os inputs referem-se aos itens do questionrio que avaliam as condies oferecidas pelo servio tais como a localizao da USP, o local de atendimento, a primeira entrevista (triagem), a durao do atendimento e os recursos materiais e humanos disponveis. Os processos so avaliados em itens que abordam as atividades desenvolvidas, a interao do estagirio com o cliente, o atendimento, as atividades complementares, a assiduidade dos clientes, a facilitao para a tomada de deciso profissional dos clientes atendidos e o grau de importncia dos temas trabalhados. Os outputs referem-se aos resultados obtidos na Orientao Profissional. Os dados foram analisados quantitativamente atravs da estatstica descritiva. Os resultados - analisados at o momento - sobre as condies oferecidas (inputs) pelo servio, o processo de Orientao Profissional e os resultados (outputs) foram avaliados positivamente, podendo indicar a eficcia do Servio na viso dos exestagirios.

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Estilo parental percebido: uma investigao dos fatores psicossociais relacionados

Caroline Tozzi Reppold (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) Claudio Simon Hutz (Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS) A presente pesquisa investigou os fatores psicossociais relacionados s diferenas no estilo parental percebido de adolescentes, dentre os quais o nvel de escolaridade e o grau de instruo dos pais e o sexo, a ordem de nascimento e o grau de instruo dos participantes. A amostra foi constituda por 524 adolescentes, de 14 a 15 anos, que responderam a um questionrio demogrfico e s verses adaptadas das Escalas de Exigncia e Responsividade Parental. Resultados inesperados evidenciaram que os meninos percebem suas mes como mais autoritativas do que as meninas, enquanto estas as percebem como mais negligentes. Quanto ao estilo paterno, os dados indicaram que os meninos descrevem seus pais como mais autoritativos e indulgentes, ao passo que as meninas os caracterizam como mais autoritrios e negligentes. Se analisadas as dimenses responsividade e exigncia isoladamente, observa-se que as diferenas sexuais obtidas neste estudo se estabeleceram em relao disponibilidade afetiva dos pais. Tais resultados so discutidos considerando-se os modelos aprendidos de socializao e a percepo do controle parental por parte dos adolescentes. No que tange influncia da ordem de nascimento sobre a determinao dos estilos parentais, os dados revelaram que os pais tendem a ser mais autoritrios com os primognitos e mais permissivos com os caulas. O aumento da permissividade para com os filhos mais jovens compreensvel por duas razes: a diminuio da disponibilidade parental, acarretada pelo aumento da prole, e a vivncia prvia da criao dos demais filhos. Ainda sobre o apoio familiar, os dados indicaram que os adolescentes provindos de famlias nucleares intactas descrevem seus pais e suas mes como mais autoritativos do que os adolescentes criados por famlias separadas ou uniparentais. Por outro lado, filhos de me solteira ou pai separado tendem a classific-los como mais negligentes do que os demais. Estes resultados sugerem que a coeso familiar prov ao adolescente modelos de relaes afetivas e assertivas. Ao contrrio, o comprometimento do bem-estar parental enfraquece a capacidade dos pais, especialmente dos homens, de atuarem como uma rede de apoio social a seus filhos. A propsito da relao entre o nvel de instruo e os estilos parentais, os resultados evidenciaram que, quanto maior a escolarizao dos pais, mais estes tendem a ser percebidos como complacentes e menos exigentes por parte de seus filhos. Assim, as anlises mostraram que pais e mes ps-graduados foram descritos segundo um estilo mais indulgente do que os demais, ao passo que os pais e as mes que completaram apenas o ensino primrio foram descritos por seus filhos, de forma prevalente, como autoritrios, o que vem ao encontro da literatura. A partir destes dados, ao levar-se em conta os efeitos psicolgicos dos diferentes estilos parentais, observa-se a necessidade das investigaes referentes s estratgias parentais considerarem os fatores que moderam estes resultados.

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Estilos de pensar e criar e desempenho escolar

Luciana Gurgel Guida Siqueira (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas) Solange Mglia Wechsler (PUC-Campinas) Considerando a importncia da criatividade e dos estilos para a educao e a relevncia de se aprimorar instrumentos psicolgicos, realizou-se o presente estudo cujo objetivo foi o de investigar as variveis que influenciam os estilos de pensar e criar e o desempenho escolar de estudantes do Ensino Mdio. A amostra foi constituda por 152 estudantes sendo 74 do sexo feminino e 78 do sexo masculino, do 1 e 2o ano do Ensino Mdio de escolas estaduais de uma cidade do interior de So Paulo. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram a escala Estilos de Pensar e Criar (Wechsler, 1998) e as notas escolares dos alunos no 1o. Semestre em todas as disciplinas. O instrumento citado acima uma escala likert de 6 (seis) pontos composta por 100 itens, divididos em 8 (oito) fatores relacionados aos estilos de criar . Para avaliar os resultados foi efetuada a Anlise de Varincia Univariada que verificou a influncia das variveis sexo e srie educacional sobre os estilos de criar e o desempenho escolar. A correlao de Pearson comparou os estilos de pensar e criar e o desempenho escolar observado por meio de notas. Os resultados apontaram uma superioridade feminina nas notas escolares. O Fator 3 (Sensibilidade Interna e Externa) e o Fator 6 (Sntese Humorstica) foram os nicos a apresentar uma correlao significativa com o desempenho escolar. Existiu tambm uma influncia do sexo e da srie educacional no Fator 3 (Sensibilidade Interna e Externa) e da srie educacional no Fator 4 (Fluncia Flexvel e Original). Pode-se concluir que caractersticas, como a passividade, mais condizente com as expectativas de papis e esteretipos femininos, possibilitam uma melhor adaptao s exigncias do sistema escolar. Alm disso, a maioria das caractersticas relacionadas aos comportamentos e atos criativos ignorada no ambiente escolar e nas formas de avaliao utilizadas para verificar o rendimento dos alunos.

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Estimativa da capacidade de raciocnio geral por meio da Escala de Maturidade Mental Columbia em crianas com mucopolissacaridose
Edna Tiemi Sakata (UNIFESP) Ana Lcia Teixeira de Sousa (Centro Universitrio UniFMU) Ceclia Micheletti (UNIFESP) Sandra Obikawa Kyosen (UNIFESP) Fabola Ressutti (UNIFESP) Patrcia Feliciano (UNIFESP) Ana Maria Martins (UNIFESP) Mricia Regina Marcondes Pedromnico (UNIFESP) As Doenas Metablicas Hereditrias (DMH) so causadas por Erros Inatos do Metabolismo (EIM), sendo que estas resultam da falta de atividade de enzimas especficas ou defeitos no transporte de protenas. As conseqncias podem ser o acmulo de substncias normalmente presentes em pequena quantidade nos diferentes rgos e tecidos, deficincia de produtos intermedirios crticos, deficincia de produtos finais especficos ou ainda excesso nocivo de produtos de vias metablicas acessrias. So conhecidas centenas de doenas humanas causadas por EIM, dentre elas as Mucopolissacaridoses (MPS), caracterizadas por manifestao precoce de sinais e sintomas tpicos, permanentes e progressivos. Na literatura mdica especializada o retardo mental relatado como uma das caractersticas encontradas em alguns tipos de MPS. Sendo assim, o presente estudo teve por objetivo investigar a capacidade de raciocnio geral e analisar qualitativamente as respostas obtidas por meio da Escala de Maturidade Mental Columbia CMMS padronizada para a populao brasileira , em 15 crianas com MPS, cujas idades variaram entre quatro e nove anos e quatro meses, selecionadas dentre as atendidas no Ambulatrio Multidisciplinar de Doenas Metablicas Hereditrias da Universidade Federal de So Paulo (UNIFESP) Escola Paulista de Medicina (EPM). Dos 15 pacientes avaliados, 66,67% no compreenderam a natureza da tarefa. Embora o Resultado Padro de Idade (RPI) das demais crianas situou-as dentro da mdia esperada em relao idade cronolgica, o ndice de Maturidade (IM) indicou que em 60% o desempenho no teste foi inferior e 40% superior quando comparado aos grupos etrios de padronizao. Na anlise qualitativa pode-se observar discordncia entre os itens estudados. Os resultados encontrados so corroborados pelos dados da literatura ao demonstrarem grande diferena na estimativa da capacidade de raciocnio geral em crianas com MPS. Observamos que uma considervel proporo da amostra estudada no compreendeu a natureza da tarefa proposta no CMMS, sugerindo dificuldade em formular uma regra ou princpio, associando vrias figuras ou formas geomtricas. A interpretao dos resultados obtidos pelo restante da amostra demonstrou que, embora a capacidade de raciocnio esteja dentro da mdia tpica, a anlise qualitativa propiciou a compreenso das diferenas apontadas quanto ao desempenho no teste. Sugere-se a complementao da avaliao utilizando novos instrumentos para obteno de mais informaes a respeito do funcionamento intelectual e emocional das crianas estudadas.

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Estresse em crianas portadoras de necessidades educativas especiais no processo de incluso escolar

Elisanges Batista Santos Accia Aparecida Angeli dos Santos (Universidade So Francisco) Katya Luciane de Oliveira (Universidade So Francisco) O estresse uma reao do organismo, com componentes fsicos ou psicolgicos, causados por alteraes psicofisiolgicas que ocorrem quando uma pessoa se confronta com uma situao que a irrite, a amedronte, a excite, a confunda ou que a faa imensamente feliz. O fato ou razo que desencadeou o estresse considerado um estressor, mesmo que a natureza seja muito positiva. Os sintomas so variados, sendo que no caso de crianas, o estresse causa uma intensa falta de nimo para relacionar-se, o que pode levar ao isolamento social. A criana estressada, geralmente, no sente vontade de ir escola e no apresenta um desempenho acadmico e social positivo. Assim, estudar o estresse em crianas com necessidades educativas especiais torna-se relevante, visto tratar-se de uma populao que carece de maior ateno e interesse cientfico. Desse modo, este trabalho teve como objetivos investigar o nvel de estresse dessas crianas no processo de incluso e comparar esse nvel com o de crianas sem necessidades educativas especiais. Participaram 37 sujeitos de 07 a 14 anos de uma escola pblica do interior de So Paulo, sendo que 17 eram portadores de necessidades educativas especiais (G1), divididas entre auditivas, com deficincia mental leve e moderada e com dificuldades de aprendizagem e 20 sem necessidades educativas especiais (G2). Foi utilizado uma escala de estresse infantil, com aplicao individual nos dois grupos. Os resultados obtidos apontaram um ndice de estresse na mdia de 46,00 e DP=28,45 para o G1 e de 43,45 e DP = 21,32 para o G2. interessante observar que apesar da maior dificuldade das crianas portadoras de necessidades educativas especiais, em compreenderem a aplicao da escala, bem como, de suas dificuldades no dia-a-dia do ambiente escolar, a diferena dos escores obtidos entre os dois grupos no foi estatisticamente significativos (t=-0,311; p=0,763). Outros estudos a respeito devem ser realizados com um maior nmero de sujeitos e em diferentes tipos de escolas.

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Estudo comparativo de duas pesquisas que utilizam o CBCL: projeto enurese e projeto triagem
Tatiana Tung Gerencer (USP) Sonia MeyerEdwiges Silvares O presente estudo abrange dois projetos de pesquisa que utilizem o CBCL (Child Behavior Checklist), instrumento internacionalmente reconhecido que fornece dados quantitativos passveis de comparao entre as diferentes pesquisas. Os dois projetos avaliam a percepo dos pais no que se refere competncia social e aos problemas de comportamento de seus filhos. O primeiro desses projetos, o projeto Enurese, se volta para o tratamento de crianas com dificuldade no controle de urina recrutadas pela mdia e atendidas na clnica-escola do IPUSP (n=38). J o segundo, projeto Triagem, se volta para a caracterizao das crianas cujos pais buscam espontaneamente a mesma clnica-escola (n=34). Para esse estudo comparativo foram includos apenas os sujeitos de 6 a 10 anos de idade de ambas as pesquisas. Foram notadas diferenas importantes nas duas populaes abrangidas. De um modo geral a freqncia de crianas no segundo projeto que, de acordo com os pais, se encontravam na faixa clnica, muito superior do primeiro projeto. Uma outra diferena que os dados do segundo projeto confirmam o que se encontra na literatura: uma predominncia de distrbio externalizantes sobre os internalizantes. Sendo o contrrio para crianas enurticas. Esses e outros resultados sero analisados luz da distino do tipo da procura e queixa.

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Estudo da consistncia iInterna do Inventrio de Deciso Profissional Aplicado a Carreira

Carolina Helena Becker (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Luciana Deretti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos) Neiva Clara Ldcke (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) Tendo em vista que a escolha de uma carreira profissional uma tarefa rdua e difcil, este novo instrumento (Inventrio de Deciso Profissional) surge para auxiliar a orientao vocacional. Em se tratando de um novo inventrio torna-se necessrio a realizao do estudo da Consistncia Interna. Este estudo nos possibilita confiar nos resultados obtidos, garantindo que o instrumento mede de forma precisa cada dimenso estudada. Os nveis de deciso profissional tm, por um lado, sido largamente explorados em diversos estudos e, por outro lado, sendo tambm estudado como uma varivel dependente . Basicamente, estes estudos interessam-se por construir modelos explicativos de deciso de carreira. Partindo dessa premissa, o desenvolvimento de instrumentos fidedignos, que medem com preciso o construto estudado, so cada vez mais requisitados na literatura nacional . Este estudo tem como objetivo apresentar os meandros metodolgicos referentes consistncia interna deste novo instrumento, comprovando-se esta importante qualidade psicomtrica. Obtidos em uma pesquisa conduzida com 487 estudantes de uma universidade privada do sul do Brasil, de ambos os sexos e com idades variando entre 17 e 51 anos ( = 22; X5% = 21,3; Mediana = 20; Moda = 19), os resultados esto sistematicamente apresentados conforme suas dimenses teoricamente propostas. Foram realizadas, num primeiro momento, anlises descritivas gerais, por cada item e dimenso. Verificaram-se os limites normativos (mdias entre 3,74 e 4,27), independente da dimenso estudada, que auxiliaram nas interpretaes do IDP. Em seguida, realizaram-se anlises correlacionais tanto para a dimenso 1 (rmin = 0,65; rmax = 0,84; rmediana = 0,72) quanto para a dimenso 2 (rmin = 0,21; rmax = 0,56; rmediana =0,42) onde se pode garantir a homogeneidade das dimenses. Os resultados alpha de Cronbach encontrados (0,95 para 1; e 0,84 para 2) sustentam a hiptese da consistncia interna do IDP. Nenhum item, se retirado, aumentaria, de forma importante, o alpha. A menor correlao item-escala total encontrada (r = 0,24) pode significar um indcio de estar-se medindo um nico conceito. Os valores correlacionais item-dimenso variaram entre 0,77 e 0,88 (para a dimenso 1) e entre 0,38 e 0,67 (para a dimenso 2). De acordo com os resultados apresentados podemos concluir que o IDP um instrumento confivel e preciso. Atentase para necessidade de novos estudos onde seja possvel explorar a existncia de diferenas nos resultados de preciso se levadas em considerao as variveis como sexo, idade, etc. Faz-se necessrio, tambm, investigar outros mtodos de fidedignidade deste novo instrumento, confirmando os resultados at agora obtidos.

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Estudo da consistncia interna do Inventrio de Conhecimento Intrinseco-Extrinseco Aplicado a Carreira

Carolina Helena Becker (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Luciana Deretti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos) Neiva Clara Ldcke (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) Uma das formas de se dar ao pesquisador uma adequada garantia de que seu instrumento mede, de forma precisa, cada dimenso estudada a utilizao do estudo da consistncia interna. Adequados procedimentos metodolgicos nesse estudo tornam-se necessrios ao se fazer uso de questionrios ou inventrios na psicologia vocacional. Precisamente, o Inventrio de Conhecimento IntrnsecoExtrnseco Aplicado Carreira (ICIEAC) pode tornar-se um importante preditor na escolha profissional . Fundamental para o desenvolvimento vocacional do indivduo, a dimenso conhecimento um dos importantes componentes da maturidade. Dimenses cognitivas da maturidade tm sido exploradas em alguns questionrios, mas as qualidades psicomtricas destes no so satisfatrias . Basicamente, podem-se encontrar dois tipos de conhecimento: aquele referente ao autoconhecimento (intrnseco) e o outro dirigido ao meio ambiente (extrnseco), sendo ambos fundamentais ao longo do ciclo vital humano. Este estudo apresenta os meandros metodolgicos referentes ao estudo da consistncia interna deste novo e importante instrumento, comprovando, desta forma, esta importante qualidade psicomtrica. Os resultados foram obtidos por meio de uma pesquisa continuada conduzida com 330 estudantes de uma universidade privada do sul do Brasil, de ambos os sexos e com idades variando entre 17 e 48 anos ( = 21,62; Med=20; Mod=19), sendo estes sistematicamente apresentados conforme suas dimenses teoricamente propostas. Foram realizadas, num primeiro momento, anlises descritivas gerais, por cada item e dimenso. Verificaram-se os limites normativos (mdias entre 3,03 e 4,34), independente da dimenso estudada, que auxiliaram nas interpretaes do ICIEAC. Em seguida, realizaram-se anlises correlacionais tanto para a dimenso Conhecimento Intrnseco (rmin = 0,08; rmax = 0,66; rmediana = 0,32) quanto para a dimenso Conhecimento Extrnseco (rmin = 0,21; rmax = 0,53; rmediana = 0,30) onde se pode garantir a homogeneidade das dimenses. Os resultados alpha de Cronbach encontrados (0,78 para Conhecimento Intrnseco; 0,80 para Conhecimento Extrinseco) sustentam a hiptese da consistncia interna do ICIEAC. Nenhum item, se retirado, aumentaria o alpha. A menor correlao item-escala total encontrada (r = 0,323), um forte indicador de estar-se medindo um nico conceito. Os valores correlacionais item-dimenso variaram entre 0,367 e 0,558 (para a dimenso Conhecimento Intrnseco) e entre 0,480 e 0,571 (para a dimenso Conhecimento Extrnseco). Conforme estes resultados, pormenorizadamente apresentados, pode-se concluir que o ICIEAC um instrumento preciso em sua medida. Entretanto novos estudos so necessrios para que se possam explorar possveis diferenas nos resultados de preciso conforme o sexo ou outras variveis sciodemogrficas. Ainda, outros estudos so requeridos para que se possam medir outras formas de fidedignidade deste promissor instrumento.

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Estudo da estrutura fatorial de um instrumento de avaliao de professores da Universidade de Braslia

Cecilia Brito Alves (Universidade de Braslia - CESPE) Luis Pasquali Este estudo tem por objetivo verificar a estrutura fatorial de um instrumento de avaliao de professores e disciplinas da Universidade de Braslia. A avaliao de professores nessa instituio tem por objetivo oportunizar aos professores a construo de uma percepo mais aprofundada do trabalho que realizam. Alm disso, busca propiciar ao Departamento informaes objetivas acerca da avaliao que os alunos fazem das disciplinas, dos professores, do suporte administrativo e da avaliao da turma. Com base nessas informaes o Departamento pode elaborar e executar aes de melhoria nos diversos mbitos. Para tanto, necessrio que o instrumento utilizado seja vlido para tal finalidade. Segundo Pasquali (2002), a anlise fatorial uma tcnica estatstica calcada sobre o pressuposto de que uma srie de variveis observadas, chamadas de variveis empricas ou observveis podem ser explicadas por um nmero menor de variveis hipotticas, no-observveis, chamadas de fatores (Princpio da Parcimnia). Esses so entendidos como a causa de as variveis observveis correlacionarem-se entre si, isto , so responsveis pela covarincia entre as variveis (Princpio da Causalidade). Assim, a anlise fatorial percebida como uma tcnica bastante relevante no contexto da Psicometria, principalmente, na validao de instrumentos psicolgicos. O presente estudo busca investigar os fatores ou variveis hipotticas que explicam as variveis medidas (itens). Os dados utilizados neste estudo foram coletados a partir da aplicao de um instrumento de avaliao de professores e de disciplinas da Universidade de Braslia. O instrumento possui 53 itens, divididos em cinco tpicos: Avaliao da Disciplina (9 itens), Avaliao do Professor (21 itens), Auto-avaliao do rendimento (7 itens), Avaliao da turma (9 itens) e Suporte execuo da disciplina (7 itens). Um total de 6.850 formulrios de avaliao foi respondido por alunos de 12 departamentos; sendo que 307 disciplinas e 227 professores foram avaliados. A amostra composta de formulrios respondidos ao trmino do 2 semestre de 2002. Preliminarmente, foi realizada a Anlise dos Componentes Principais (ACP), a fim de verificar a fatorabilidade da matriz e o nmero aproximado de fatores presentes. Em seguida, procedeu-se a PAF (Principal Axis Factoring) extraindo-se dois fatores, como sugerido pela ACP. As anlises realizadas foram feitas no SPSS 10.0. O tipo de rotao utilizada foi a Rotao Oblqua Promax, que utiliza vrios algoritmos para produzir uma rotao oblqua, utilizando inicialmente uma soluo ortogonal. Os resultados sugerem a existncia de cinco fatores.

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Estudo da validade fatorial do Inventrio de Conhecimento Intrnseco-Extrnseco Aplicado Carreira

Neiva Clara Ldcke (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Luciana Deretti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos) Carolina Helena Becker (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) Para que se faa um adequado estudo da Validade Fatorial, torna-se necessrio a utilizao de procedimentos metodolgicos adequados. Tendo em vista esta considerao, o pesquisador torna-se capaz de avaliar se o seu instrumento mede o constructo terico o qual ele se prope medir, alm de identificar os traos que o compem. Estudos demonstram que, no auxlio da psicologia vocacional, o Inventrio de Conhecimento Intrnseco-Extrnseco Aplicado Carreira (ICIEAC) pode tornar-se um importante indicador para a escolha profissional. O constructo conhecimento um dos traos da maturidade, e subdivide-se em dois tipos: aquele dirigido ao autoconhecimento, intrnseco, e o outro dirigido ao meio ambiente, extrnseco. Ambos influenciam o desenvolvimento vocacional do indivduo. Instrumentos que permitem explorar as dimenses cognitivas da maturidade tm sido amplamente utilizados (Dupont e Gingras 1990, 1991a, 1991b; Dupont et al., 1991, 1992; Gingras 1990), no entanto no possuem qualidades psicomtricas satisfatrias. Esta pesquisa visa verificar a metodologia referente anlise fatorial do ICIEAC, comprovando-se assim essa validade relacionada a constructo. Trata-se de uma pesquisa continuada, conduzida com 330 participantes de uma universidade particular do sul do Brasil. Esta amostra composta por estudantes de ambos os sexos e com idades variando entre 17 e 48 anos ( =21,62 Med=20 Mod=19) e os resultados esto sistematicamente apresentados conforme as dimenses (Intrnseca e Extrnseca) teoricamente propostas. Foram realizadas, num primeiro momento, trs anlises: matriz do determinante das correlaes (0,0075413), K-M-O (0,82938) e o teste de esfericidade de Bartlett (1568,0285; p < 0,000001). Seus respectivos resultados garantem a adequao no uso do modelo fatorial para esse conjunto de dados. Sendo assim, uma anlise fatorial de componentes principais, com rotao oblimin, foi conduzida e seus resultados demonstram uma adequada interpretao em dois fatores (que explicam 41,7% da varincia). Estes fatores esto perfeitamente em concordncia com as dimenses teoricamente supostas. A fora encontrada das saturaes fatoriais (Sat > 0,313) e das comunalidades (Com > 0,22) sustentam as concluses de estar-se medindo o construto terico que se desejou medir. Novos estudos so necessrios para que se possa continuar testando outros modelos de validade (relacionados a contedo e a critrio).

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Estudo da validade fatorial do Inventrio de Deciso Profissional

Neiva Clara Ldcke (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Luciana Deretti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos) Carolina Helena Becker (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) A validade fatorial tem sido largamente utilizada para que se possa dar ao pesquisador uma adequada garantia que seu instrumento mede aquilo que se prope medir . Quando se utiliza questionrio ou inventrio, adequados procedimentos metodolgicos no estudo da validade fatorial so, internacionalmente, cada vez mais exigidos na psicologia vocacional e, portanto, em nosso meio acadmico. O Inventrio de Deciso Profissional (IDP), elaborado por Balbinotti (2002), para tornarse um importante instrumento de auxlio ao profissional que pretende ajudar adolescentes na rdua tarefa de escolher uma carreira ou profisso, necessita demonstrar pormenorizadamente esta importante qualidade. Os nveis de deciso profissional tm sido largamente explorados em diversos estudos e, ultimamente, tem sido estudados como uma varivel dependente . Basicamente, estes autores interessam-se por construir modelos explicativos de deciso de carreira. Partindo dessa premissa, o desenvolvimento de instrumentos vlidos, que medem o que se prope medir, so cada vez mais requisitados na literatura. Assim, este estudo tem como objetivo apresentar os meandros metodolgicos referentes validade fatorial deste novo instrumento, comprovando-se assim, esta validade relacionada ao construto. Obtidos em uma pesquisa conduzida com 487 estudantes de uma universidade privada do sul do Brasil, de ambos os sexos e com idades variando entre 17 e 51 anos ( = 22; 5% = 21,3; Mediana = 20; Moda = 19), os resultados esto sistematicamente apresentados conforme suas dimenses teoricamente propostas. Foram realizadas, num primeiro momento, trs anlises: matriz do determinante das correlaes (0,0000215), K-M-O (0, 93113) e o teste de esfericidade de Bartlett (5134,4501; p < 0,000001). Seus respectivos resultados garantem a adequao no uso do modelo fatorial para esse conjunto de dados. Sendo assim, uma anlise fatorial de componentes principais, com rotao oblimin (devido ao nvel de correlao entre os fatores) foi conduzida e seus resultados demonstram uma adequada interpretao em dois fatores (que explicam 62,8% da varincia). Estes fatores esto perfeitamente em concordncia com as dimenses teoricamente propostas. A fora encontrada das saturaes fatoriais (Satf > 0,489) e das comunalidades (Com > 0,24) sustentam as concluses de estar-se medindo o construto terico que se desejou medir. Novos estudos so necessrios para que se possa continuar testando outros modelos de validade (relacionados a contedo e a critrio).

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Estudo das caractersticas da base de personalidade em alunos de Psicologia avaliados pelo Teste Wartegg
Luiz Fernando Bacchereti (Universidade Presbiteriana Mackenzie) Augusto Rodrigues Dias (Universidade So Francisco) O objetivo deste estudo foi delinear as caractersticas da base de personalidade de alunos do curso de Psicologia avaliados pelo teste de Wartegg. A amostra foi composta por 29 sujeitos de ambos os sexos, com idades entre 18 e 43 anos. Foram analisadas as realizaes dos campos um e quatro, considerando-se os indicadores de seletividade/ordem de execuo, expanso e tratamento dado aos estmulos/campos. Com base na anlise dos dados foi possvel identificar que a maioria da amostra estudada apresenta um ego relativamente estruturado. A base de personalidade reflete um processo de amadurecimento que lhes possibilita uma adequao ao espao vivencial, com boa percepo de limites. Entretanto, traos de imaturidade e insegurana se fazem presentes, levando-os, ao se depararem com situaes ameaadoras a um tensionamento, acarretando dificuldades para super-las e conseguirem a auto-realizao. Apenas uma pequena parcela revela dificuldades para se ajustarem e se posicionarem adequadamente no meio. Apresentam constante tensionamento e turbulncia interna. Tendem a buscar apoio, com necessidade de se apegar a algum como forma de adquirirem o equilbrio interno e sentirem-se seguras e confiantes.

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Estudo de validao da Escala de Crenas Normativas sobre Comportamentos Agressivos

Marcilio Lira de Souza Filho (Universidade Federal da Paraba) Flvio Lcio de Almeida Lima (Universidade Federal da Paraba) Alessandra Gusmo Trajano de Arajo (Universidade Federal da Paraba) Ana Cristina da Silva Leite (Universidade Federal da Paraba) Ticianne Garcez Sobral (Universidade Federal da Paraba) Tatiana Cristina Vasconcelos (Universidade Federal da Paraba) A agressividade, enquanto expresso fsica ou verbal que prejudica outros, sempre chama a ateno, seja das pessoas em geral ou dos cientistas sociais. Particularmente, os psiclogos tm interesse em saber como as crenas relativas agresso atuam no sentido de favorecerem s pessoas uma regulao de suas condutas agressivas. Neste sentido, tais crenas so denominadas normativas. No intuito de mensurar esse tipo de crena na populao norte-americana, Huesmann, Guerra, Miller e Zelli (1998) propuseram uma medida chamada de Crenas Normativas sobre Comportamentos Agressivos (NOBAGS). O objetivo deste trabalho , pois, validar a referida escala para um contexto brasileiro. Para isso, foi pedido a 201 estudantes secundaristas, a maioria do sexo masculino (53,7%) e com idade mdia de 14,8 anos (DP = 2,08), da cidade de Joo Pessoa (Paraba) que respondessem ao NOBAGS. Este, aps ser traduzido e submetido a uma validao semntica, estava composto por 20 itens respondidos numa escala variando de 1 = Muito Errado a 4 = Muito Certo. Os participantes responderam tambm questes scio-demogrficas (sexo, idade e outras). Os questionrios foram aplicados coletivamente por aplicadores treinados de ambos os sexo. A partir de uma Analise Fatorial Exploratria - PAF (KM0 = 0,86; Teste de Esfericidade de Bartlet, X = 1264,477, p = 0,001), encontrou-se trs fatores oblquos, que explicam conjuntamente 49,7% da varicia total. Com base nas saturaes superiores a +0,30, foram definidos quais itens pertecem a cada fator; entretanto, quatro dos vinte itens iniciais foram retirados por no apresentarem clareza quanto a sua pertena na estrutura fatorial esperada. O primeiro fator foi chamado de Crenas sobre Fraca Provocao (a = 0,85) e reuniu quatro itens (por exemplo, Imagine que Cristina diz um palavro a Maria, voc acha certo Maria gritar com Cristina?) que descrevem retaliaes verbais mediante provocaes tambm verbais. O segundo, denominado Crenas sobre Forte Provocao (a = 0,82) tambm reuniu quatro itens (por exemplo, Suponha que Sara bata em Luciana, voc acha certo Luciana bater de volta em Sara?) que se referem a retaliaes fsicas frente a provocaes fsicas. O ltimo fator, Crenas Gerais (a = 0,84), reuniu oito itens (por exemplo, Em geral, certo bater em outra pessoa?; certo insultar outra pessoa?) que tratam de situaes onde no havia nenhuma provocao especfica. Com a finalidade de confirmar esse modelo fatorial foi realizada uma Anlise Fatorial Confirmatria. Todos os itens apresentaram saturaes (Lambdas) estatisticamente diferentes de zero, o que indica sua adequao ao fator terico correspondente. Este modelo apresentou ndices de bondade de ajuste considerados como satisfatrios, a saber, X /g.l.= 4,2, GFIi = 0,81, AGFI = 0,75; RMRS = 0,08. Mediante esses resultados, pde-se observar que o NOBAGS demostrou possuir validade e preciso. Em outro estudo (Santos, Chariglione & Gouveia, 2001) de validao do NOBAGS que j havia sido realizado, os ndices tambm foram satisfatrios, no entanto, apresentou uma estrutura unifatorial, ao passo que o presente trabalho prope uma multifatorialidade. No obstante, ambos estudos demostram a eficcia dessa medida na realizao de futuras pesquisas.

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Estudo do nvel de ao objetiva em alunos de psicologia avaliados pelo teste Wartegg

Luiz Fernando Bacchereti (Universidade Presbiteriana Mackenzie) Augusto Rodrigues Dias (Universidade So Francisco) Fabiano K. Miguel Michele R. Montrose (Universidade Presbiteriana Mackenziel) A presente pesquisa teve por meta identificar o grau de objetividade de alunos do primeiro ano de um curso de Psicologia. A amostra foi composta por 75 sujeitos com faixa etria variando entre 17 e 48 anos e de ambos os sexos. O instrumento utilizado para verificar esta caracterstica foi o teste Wartegg, visto que por meio desta tcnica projetiva grfica, pode-se identificar e associar algumas caractersticas de personalidade em funo dos estmulos apresentados pelo teste. Utilizou-se como referencial as realizaes dos campos trs (campo ligado s metas, s aspiraoes e ao sentimento de expanso), cinco (relacionado energia vital, capacidade de vencer barreiras e superar obstculos) e seis (campo que envolve interesse, capacidade de realizar algo e colocar em prtica suas idias e realizar-se a partir da utilizao prtica de seus recursos intelectuais).Como itens de anlise foram considerados os indicadores de seletividade/ordem de execuo, expanso e tratamento dados aos campos. Seletividade/ordem de execuo com o objetivo de verificar se o campo foi preferido ou preterido, pois este indicador nos possibilita verificar o grau de atratividade ou distanciamento que o sujeito estabelece em funo do estmulo do campo; expanso, pois reflete diretamente a relao dinmica entre o sujeito e seu ambiente; e tratamento dado ao campo, com o intuito de verificarmos sua afinidade ou insensibilidade s qualidades especficas de cada estmulo atravs de sua habilidade ou inabilidade para integr-lo ao desenho, refletindo como o indivduo se estrutura naquele momento diante daquele fator. Aps a tabulao dos dados foi possvel observar que a amostra em questo apresentou os seguintes resultados: 1)Observou-se que 46% dos sujeitos tendem a evitar os campos trs, cinco e seis, indicando uma predisposio contrria a uma ao mais objetiva, evitando aspirar e traar metas, a enfrentar e superar obstculos que venham a surgir na busca de suas realizaes e utilizar seus recursos intelectuais para esses fins. 2) Quanto a expanso, 78% dos sujeitos realizaram seus desenhos com expanso dinmica, que eqivale afirmar que a maioria da amostra possui boa relao dinmica entre a pessoa e o meio, demonstrando boa percepo dos limites, planejamento e organizao. 3) J na questo do tratamento dado ao campo, 88% demonstrou afinidade, refletindo que conseguem responder racionalmente e objetivamente nos momentos em que estabelecem ou so estimulados estabelecer suas metas, superar barreiras e realizar-se por meio da utilizao prtica de seus recursos intelectuais. Diante dos resultados obtidos, pode-se observar que a amostra estudada predispe a responder adequadamente no que se refere a uma conduta objetiva, entretanto esta conduta no se efetiva em funo de no exercer atratividade para o grupo em questo.

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Estudo dos interesses profissionais dos alunos do curso de Administrao quanto a normatizao: dados preliminares
Aline De Negri Silva (Celso Moacir da silva e cia ltda) Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Aline De Negri Silva (Celso Moacir da silva e cia ltda) Roberta Beatriz Eyng Mnica Melchionna Albuquerque (Universidade do Vale do Rio dos Sinos) Este trabalho descreve os dados normativos da medida dos interesses profissionais dos estudantes do curso de Administrao de uma universidade particular do Sul do Brasil, como identificar o padro tipolgico (RIASEC) para este curso, segundo o modelo hexagonal de Holland. Este estudo provm de uma pesquisa maior que se prope estudar os tipos psicolgicos de cada profisso superior brasileira. Conforme bibliografia revisada, constatou-se que o padro tipolgico para o curso de Administrao, conhecido como ESC nos Estados Unidos (ingls) e ECS no Canad (francs), na Amrica do Norte. Foi utilizada uma amostra de 39 estudantes dos trs primeiros semestres do curso de Administrao, de idades entre 17 e 40 anos ( =22,95; Med=21; Mod=20), de ambos os sexos. A obteno dos resultados se deu a partir de anlises descritivas (tendncia central, disperso, distribuio e tendncia no central), de clculos alpha para cada dimenso e comparaes de mdias (ANOVA, teste t pareado). Em um estudo anterior (Balbinotti, Barbosa, Chiele, Michael, Pelissoli e Spindler, 2002), no foi constatada diferena significativa entre as mdias com e sem outliers, tornando-se desnecessria tal anlise. No sul do Brasil, o tipo psicolgico predominante para o curso de Administrao foi CSE. Aps realizao do ANOVA encontrou-se diferenas significativas (p>0,05) entre as mdias de pelo menos um dos pares apresentados. E para a apresentao dos pares de mdias com diferena significativa foi utilizado um teste de follow-up. A normalidade indica que no h problemas de distribuio amostral, porm uma amostra maior poderia ser mais apropriada para a realizao de outras estatsticas. Ainda seria importante o controle de outras variveis como idade, tempo de curso de graduao, etc.

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Estudo normativo do Inventrio de Conhecimento Intrnseco-Extrnseco Aplicado Carreira: resultados parciais segundo o sexo.
Luciana Deretti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos) Carolina Helena Becker (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) Neiva Clara Ldcke (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) O estudo normativo de inventrios tem sido largamente utilizado para que se possa dar ao pesquisador uma adequada garantia dos limites interpretativos de cada dimenso estudada, considerando o sexo ou outra varivel scio-demogrfica. Assim, quando se utilizam inventrios ou questionrios necessitam-se destes limites os quais tem sido, internacionalmente, cada vez mais exigidos na psicologia vocacional e, conseqentemente, em nosso meio acadmico. O Inventrio de Conhecimento Intrnseco-Extrnseco Aplicado Carreira (ICIEAC) pode tornar-se um importante preditor na escolha profissional. Diversos autores apontam que a dimenso conhecimento, um dos fatores da maturidade, importante para o desenvolvimento vocacional do indivduo. Pode-se distinguir dois tipos de conhecimento: o autoconhecimento, intrnseco, e o conhecimento do meio ambiente, extrnseco. Estes tornam-se peas fundamentais em todo o ciclo vital humano. Este estudo tem como objetivo determinar os limites interpretativos referentes a normatizao deste novo instrumento, descrevendo, assim, esta qualidade psicomtrica. Obtidos em uma pesquisa conduzida com 330 estudantes de uma universidade privada do sul do Brasil, de ambos os sexos e com idades variando entre 17 e 48 anos ( = 21,62; Med= 20 e Mod= 19), os resultados esto sistematicamente apresentados. Foram realizadas anlises descritivas com o objetivo de encontrar os limites normativos que auxiliaro as interpretaes das respostas ao ICIEAC. Esta anlise foi dividida em dois grupos distintos de estatsticas: as de tendncia central (com disperso e distribuio) e as de tendncia no central. As de tendncia central (mdia, trimdia, moda e mediana), disperso (desvio padro) e distribuio (normalidade, assimetria a achatamento) indicaram certa homogeneidade nos resultados, revelando alguns problemas de distribuio na dimenso conhecimento Intrnseco (K-S = 0,089; p < 0,001) para os sujeitos do sexo feminino e na dimenso conhecimento Extrnseco (KS = 0,086; p < 0,02) para os sujeitos do sexo masculino. As de tendncia no central (percentis, quartis e decis) revelam, exatamente, que as normas interpretativas devem ser independentes para cada sexo e dimenso. Concluiu-se a necessidade de se interpretar os resultados conforme o sexo do acadmico. Novos estudos so necessrios para que se possa explicar melhor o problema encontrado na distribuio, alm da necessidade de se controlar outras variveis.

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Estudo normativo do Inventrio de Deciso Profissional: resultados parciais segundo o sexo.

Luciana Deretti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos) Neiva Clara Ldcke (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) Carolina Helena Becker (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) A escolha de uma profisso tem se revelado um processo complexo, de difcil explicao. Recentes estudos tm apontado a necessidade de construo de modelos explicativos da deciso profissional. Modelos que tentam explicar esse processo complexo tm sido atualmente sugeridos por diversos autores da psicologia vocacional. Inserida em uma pesquisa maior e continuada que visa construir um modelo explicativo da cristalizao de preferncias profissionais de adolescentes e da deciso profissional de adultos brasileiros, esta pesquisa tem por objetivo apresentar os resultados referentes s normas e limites interpretativos do Inventrio de Deciso Profissional (IDP), elaborado por Balbinotti (2002). O estudo normativo de inventrios tem sido uma qualidade psicomtrica largamente utilizada com o objetivo de garantir, ao pesquisador, os limites interpretativos destes, considerando o sexo ou outra varivel scio-demogrfica. Assim, o IDP pode tornar-se um importante instrumento diagnstico do nvel de deciso ou cristalizao de preferncias profissionais de adolescentes e adultos. Obtidos em uma pesquisa conduzida com 487 estudantes de uma universidade privada do sul do Brasil, de ambos os sexos e com idades variando entre 17 e 51 anos ( = 22; 5% = 21,3; Mediana = 20; Moda = 19), os resultados esto sistematicamente apresentados conforme suas dimenses teoricamente propostas. Foram realizadas anlises descritivas com o objetivo de encontrar os limites normativos que auxiliaro as interpretaes das respostas ao IDP. Esta anlise foi dividida em dois grupos distintos de estatsticas: as de tendncia central (com disperso e distribuio) e as de tendncia no central. As de tendncia central (mdia, trimdia, moda e mediana), disperso (desvio padro) e distribuio (normalidade, assimetria a achatamento) indicaram certa homogeneidade nos resultados, revelando alguns problemas de distribuio nas dimenses 1 e 2 (o menor K-S = 0,084; p < 0,05) para ambos os sexos. As de tendncia no central (percentis, quartis e decis) revelaram, exatamente, que as normas interpretativas devem ser independentes para cada sexo na dimenso 1, o que no se verifica na dimenso 2. Concluiu-se, assim, a necessidade de se interpretar os resultados conforme o sexo do acadmico. Observa-se a importncia de novos estudos que possam explicar melhor o problema encontrado na distribuio, alm da necessidade de se controlar outras variveis tais como idade, tempo de curso de graduao, etc.

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Estudo para adaptao do Inventrio de Vivncias e Percepes do Estgio (IVPE-ES) para populao brasileira
Alcia Maria Hernndez Munhoz (Universidade So Francisco) Anlia Martins Cosac Quelho (Universidade So Francisco) Ana Paula Porto Noronha (Universidade So Francisco) Jos Maurcio Haas Bueno (Universidade Presbiteriana Mackenzie) Gustavo SalesAmanda Antunes O Inventrio de Vivncias e Percepes do Estgio (IVPE-ES) um instrumento que originalmente construdo em Portugal, para avaliao de quatro aspectos das experincias de estgio: aprendizagem, aspectos scio-emocionais, apoio/recursos/superviso e adaptao instituio. O presente estudo teve como objetivo conhecer suas propriedades psicomtricas em contexto brasileiro. O instrumento foi aplicado em 122 alunos da 4a srie do curso de Psicologia, estagirios da disciplina de Psicologia Escolar, de uma universidade do interior de So Paulo, com idades entre 20 e 50 anos (Mdia 25,2; desvio padro 6,0). Uma anlise fatorial exploratria para extrao dos componentes principais, com rotao varimax, revelou a formao de 5 fatores principais (scree test), capazes de explicar 51,895% da varincia total. A fidedignidade de cada fator foi analisada atravs do coeficiente alfa (consistncia interna) e alguns itens foram eliminados de modo a obter sempre a maior consistncia interna possvel. A anlise de contedo revelou que o fator 1 (a=0,8355) agrupou itens que se referem s condies externas que contriburam para o aproveitamento da experincia de estgio e o desenvolvimento de competncias; o fator 2 (a=0,7304) reuniu itens referentes ao nvel de investimento e o conseqente desgaste fsico e psicolgico causado pelo estgio; o terceiro fator (a=0,6662) apresentou itens relacionados s modificaes internas ocorridas em razo da experincia de estgio; o fator 4 (a=0,5943) se referiu importncia dada s relaes interpessoais no exerccio do estgio, troca de experincias com pares e apoio dado pelo supervisor; finalmente, o quinto fator (a=0,6823) se associou ao nvel de dificuldade sentido durante o estgio. A anlise correlacional de Pearson entre os fatores revelou haver correlao positiva e significativa entre os fatores 1 e 2 (r=0,277), 1 e 3 (r=0,623), 2 e 3 (r=0,572), 2 e 4 (r=0,318) e correlao negativa e significativa entre os fatores 1 e 5 (r=-0,403). Conclui-se que os resultados obtidos foram muito parecidos com os da verso portuguesa, mas revelaram a necessidade de alguns ajustes para a populao brasileira, principalmente no que se refere eliminao, reviso e acrscimo de itens, mas a possibilidade de obteno de um instrumento vlido e fidedigno concreta.

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Estudo transcultural Brasil-Canad das qualidades mtricas do Questionrio sobre Educao a Carreira: dados preliminares
Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Daniela Wiethaeuper (Universidade do Vale do Rio dos Sinos UNISINOS) Bernard Ttreau (Universidade do Vale do Rio dos Sinos-UNISINOS) Armando Marocco (Universidade do Vale do Rio dos Sinos-UNISINOS) O Ncleo de Intervenes em Psicologia e Orientao Vocacional (NIPOV), da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos) uma universidade gacha , um servio de extenso universitria baseado na trade Ensino-Pesquisa-Extenso. Um de seus principais objetivos o desenvolvimento e/ou adaptao de novas e importantes tcnicas de medida em Psicologia Vocacional. Recentes estudos internacionais apontam para a importncia do estudo do carter educativo no processo de escolha de uma carreira. Sendo assim, este trabalho aborda a questo da validao da verso brasileira do Questionnaire sur lducation la carrire de Dupont et Gingras (1990) e de comparar estes resultados queles obtidos na verso original canadense-francesa. Considerando as colocaes de Maguire e Rodgers (1989) a respeito das problemticas associadas seleo dos elementos constitutivos de uma amostra aleatria em pesquisas de psicologia e/ou educao, uma amostra no probabilstica 390 meninos (43,9%) e 499 meninas (56,1%) com idades variando de 14 18 anos ( =16,3; DP=1,1); todos estudantes do ensino estudo mdio (12,5%, 42,9% e 44,6%, respectivamente, segundo cada um dos trs anos) dos setores publico (50,4%) e privado (49,6%) e provenientes dos meios urbano (53,2%) e rural (46,8%) do sul do Brasil (Rio Grande do Sul) foi convenientemente utilizada para verificao das qualidades psicomtricas do Questionrio sobre Educao a Carreira (QEC). As duas escalas afetivas do QEC comportam 96 itens repartidos em 7 escalas. A traduo seguiu todos os procedimentos associados tcnica back translation sugerida por Vallerand (1989). Para poder-se assegurar a clareza dos itens, foram realizados pr-testes com 65 estudantes de condies amostrais equivalentes (amostragem intencional). Ainda, a pertinncia destes foi assegurada por trs doutores (Kappa = 0,79) de notrio saber na rea. O conjunto de correlaes item-total obtido com nossa amostra (de 0,12 a 0,69) demonstra ser perfeitamente comparvel quele obtido com as amostras canadense-francesas (de 0,14 a 0,69) e espanhola (de 0,13 a 0,70). Os coeficientes alpha variaram de 0,66 a 0,94, segundo as trs verses do QEC. Antes de proceder a anlise fatorial, o coeficiente Kaiser-Meyer-Olkin (KMO=0,91) foi estimado e o teste de esfericidade de Bartlett (p<0,00001) foi aplicado. Seus respectivos resultados indicam que as correlaes entre os itens so suficientes e adequadas para, assim, proceder-se, de forma vlida, com um modelo de anlise fatorial. Assim, uma anlise de componentes principais, seguido de uma rotao obliqua, serviu para examinar-se a estrutura fatorial e a comparao das varincias explicativas de cada fator (ou dimenso) das trs verses do QEC em estudo. Embora a emergncia dos fatores no seja completamente idntica nas trs amostras estudadas e, tambm, considerando o fato de que possam existir algumas pequenas alteraes na composio (e saturaes) dos itens em cada fator, pde-se encontrar sete dimenses reais, sendo cinco bem distintas. Assim, considerando a validade de contedo dos respectivos itens e o fato de que o corte proposto pelos autores possui vantagens tericas, decidiu-se por no alterar o nmero de dimenses, guardando o re-agrupamento original. Pesquisas so ainda necessrias a fim de prosseguir o estudo da validade transcultural do QEC.

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Estudo transcultural Brasil-Canad das qualidades psicomtricas do Questionrio de Motivao a Carreira

Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Daniela Wiethaeuper (Universidade do Vale do Rio dos Sinos UNISINOS) Bernard Ttreau (Universidade do Vale do Rio dos Sinos-UNISINOS) Armando Marocco (Universidade do Vale do Rio dos Sinos-UNISINOS) O Ncleo de Intervenes em Psicologia e Orientao Vocacional (NIPOV), da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), um servio de extenso universitria baseado na trade EnsinoPesquisa-Extenso. Um de seus principais objetivos o desenvolvimento e/ou adaptao de novas e importantes tcnicas de medida em Psicologia Vocacional. Na busca de explicar os fatores que afetam a escolha de uma profisso na adolescncia, pensou-se, em um primeiro momento, encontrar adequadas medidas psicomtricas para, em um segundo momento, verificar suas relaes com a tomada de deciso profissional. Em uma recente reviso da literatura especializada verificou-se que o estudo do carter motivacional um dos aspectos constitutivos do processo de escolha de uma carreira. Sendo assim, este trabalho emprico aborda a questo da adaptao da verso brasileira do Questionnaire de Motivation au Regard de la Carrire de Dupont et Gingras (1995) e de comparar estes resultados queles obtidos na verso original canadense-francesa. Para tanto, uma amostra de 889 adolescentes 390 meninos (43,9%) e 499 meninas (56,1%) com idades variando de 14 18 anos ( =16,3; DP=1,1); todos estudantes do ensino mdio (12,5%, 42,9% e 44,6%, respectivamente, segundo cada um dos trs anos) dos setores publico (50,4%) e privado (49,6%) e provenientes dos meios urbano (53,2%) e rural (46,8%) do sul do Brasil (RS) foi convenientemente utilizada para a verificao das propriedades mtricas do Questionrio de Motivao Carreira (QMC). As quatro escalas afetivas do QM comportam 44 itens. A traduo seguiu todos os procedimentos associados tcnica back translation sugerida por Vallerand (1989). Para assegurar a clareza dos itens, foram realizados pr-testes com 65 estudantes de condies amostrais equivalentes (amostragem intencional). Ainda, a pertinncia destes foi assegurada por trs doutores (Kappa = 0,83) de notrio saber na rea. As correlaes item-total obtidas com nossa amostra (de 0,12 a 0,69) demonstram serem perfeitamente comparveis quelas obtidas com a amostra canadense-francesa (de 0,14 a 0,69). Os coeficientes alpha variaram de 0,66 a 0,94, segundo as duas verses do QM. Observou-se que os coeficientes alpha da amostra brasileira so surpreendentemente superiores que aqueles obtidos pela amostra canadense-francesa deste mesmo questionrio. Entretanto, nota-se que ambos so relativamente fracos para a dimenso PFC. No que diz respeito a matriz das correlaes entre as quatro escalas para a verso brasileira a correlao mediana obtida (0,32) fortemente comparvel quela canadense-francesa (0,33). Antes de proceder a anlise fatorial, o coeficiente Kaiser-MeyerOlkin (KMO=0,91) foi estimado e o teste de esfericidade de Bartlett (p<0,00001) foi aplicado. Seus respectivos resultados indicam que as correlaes entre os itens so suficientes e adequadas para, assim, proceder-se, de forma vlida, com um modelo de anlise fatorial. Assim, uma anlise de componentes principais, seguido de uma rotao obliqua, serviu para examinar a estrutura fatorial da verso braseira do QM. A validao fatorial no foi realizada no levantamento psicomtrico do instrumento original. Estes resultados so substancialmente mais favorveis a nossa realidade cultural do que queles obtidos com a amostra canadense-francesa. Pesquisas so ainda necessrias a fim de prosseguir o estudo da validade transcultural do QMC.

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Estudo Transcultural do Questionrio de Vivncia Acadmica (QVA) com Universitrios Portugueses e Brasileiros
Carina Budin Amaro (Universidade So Francisco) Accia Aparecida Angeli dos Santos (Universidade So Francisco) Jorge Villar Entende-se por integrao acadmica o processo de troca estabelecido entre estudante e instituio; as expectativas, caractersticas e habilidades dos estudantes, por um lado, e a estrutura, normas, elementos organizacionais e comunidade que formam a universidade por outro. Tal fenmeno tem sido apontando como a varivel central no processo de deciso entre a permanncia ou abandono no ensino superior. Esta pesquisa teve por objetivo buscar evidncias de validao do Questionrio de Vivncia Acadmica (QVA) desenvolvido em Portugal, para o contexto dos universitrios brasileiros, comparando os resultados obtidos no Brasil com os resultados do estudo realizado em Portugal. O instrumento foi elaborado para identificar as percepes e vivncias dos estudantes, possibilitando melhor compreenso sobre o processo de integrao acadmica dos ingressantes. Participaram deste estudo 453 alunos ingressantes de universidades pblicas e privadas dos Estados de So Paulo e Minas Gerais, sendo 357 alunos de cursos da rea de humanas e 96 da rea de exatas. 63% so do gnero feminino, com idades variando de 17 a 57 anos, sendo a mdia de 23 anos e dp = 6,8. Utilizou-se na coleta dos dados a verso traduzida do QVA para o Brasil, composto por 170 itens divididos em 17 sub-escalas, baseado na escala de Likert. Para cada item, h uma escala de 5 pontos, variando de 1 (nada a ver comigo) at 5 (Tudo a ver comigo). Aplicou-se o instrumento coletivamente durante o horrio de aula. No que se refere s propriedades psicomtricas do instrumento, a anlise dos dados coletados viabilizou o estudo de sua consistncia interna, atravs do clculo do coeficiente alfa de Cronbach em cada sub-escala. Os coeficientes encontrados sugerem um bom ndice de consistncia interna de cada uma das sub-escalas, situados acima de 0,70, com exceo da sub-escala envolvimento em atividades extra curriculares em que o coeficiente obtido foi 0,56. Os coeficientes encontrados foram similares ao do estudo realizado em Portugal. A subescala envolvimento em atividades extracurriculares indicada como a menos consistente (0,56) o que tambm ocorreu na pesquisa realizada em Portugal, onde o coeficiente obtido foi 0,69. Comparando-se os coeficientes encontrados as variaes ocorridas no foram significativas, indicando evidncias de validao para o contexto universitrio brasileiro. Entretanto considera-se importante que outros estudos sejam realizados com amostras maiores e mais heterogneas, aproximando-as da realidade em que o instrumento foi construdo.

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Estudos comparativos da normatizao do teste R2 nas cidades de So Paulo (SP) e Recife (PE).
Flvio Rodrigues Costa (VETOR Editora Psico-Pedaggica) Estudos comparativos entre os resultados apresentados por amostras de diferentes cidades, estados ou pases tm sido alvo de grande interesse acadmico nas mais diversas reas do saber cientfico. Com efeito, verificar as possibilidades de divergncias ou constncias estatsticas para variveis analisadas em regies diversas constitui-se, em primeira instncia, o prprio objeto das cincias. Em particular, tem-se notado na psicologia um grande movimento em busca de dados que confirmem ou refutem os parmetros e tendncias normativas de um instrumento, seja no seu aspecto temporal, seja no seu escopo transcultural. O presente estudo tem por objetivo a conduo de uma pesquisa comparativa entre novos dados e os dados normativos apresentados na padronizao original do Teste R2 - Inteligncia No Verbal para Crianas. A amostra original do instrumento apresentada no manual foi composta por crianas da rede de ensino pblico e privado da cidade de So Paulo (SP). A amostra que compe os novos dados coletados foi obtida com crianas, segundo critrios que se assemelham aos do grupo original, porm da cidade de Recife (PE). O instrumento consta de um conjunto de 30 pranchas coloridas com situaes-problemas semelhantes estrutura de avaliao do construto mensurado pelo Teste R1 e outras formas paralelas existentes no mercado para Inteligncia No Verbal. A partir de uma parceria institucional entre a VETOR Editora e a Faculdade de Cincias Humanas ESUDA foi possvel conduzir a testagem de 500 crianas das redes pblicas e privadas do Ensino Fundamental. Os participantes, de ambos os sexos, tinham idades que variavam de 6 a 10 anos. Alunos do curso de graduao em psicologia da ESUDA, integrantes do projeto de pesquisa cientfica supervisionada, aplicaram o Teste de forma individual no ambiente escolar das crianas.Os resultados finais apontaram vrias semelhanas com a amostra original, sobretudo no que concerne significncia das diferenas dos desempenhos mdios entre as idades. Diferenas estatsticas tambm foram encontradas na capital pernambucana quanto procedncia do ensino pblico ou privado. Quase todas as faixas etrias das crianas de Recife apresentaram resultados superiores (teste t de student com p<0,05) s de So Paulo. Porm, um aspecto no foi corroborado, a saber: a nova amostra revelou distanciamento significativo das mdias entre meninos e meninas dentro das 5 classes de idades (resultados no encontrados em nenhuma faixa etria da normatizao paulista).Pesquisas como a descrita revelam, neste momento, a importncia despertada na categoria para que se mantenham atualizados as normas estatsticas e psicomtricas dos atuais instrumentos disponibilizados no mercado, reiterando a validade e a fidedignidade dos materiais destinados avaliao psicolgica no pas.

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Estudos da verificao da validade de contedo do Inventrio Millon de Estilos de Personalidade (MIPS) com o Zulliger teste
Fernanda Helena Stroeher (Universidade do Vale do Rio dos Sinos-UNISINOS) Clarissa Socal Cervo (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Eliane Flach (Universidade do Vale do Rio dos Sinos-UNISINOS) Fernanda Helena Stroeher (Universidade do Vale do Rio dos Sinos-UNISINOS) Janana Castro Nez (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Joo Carlos Alchieri (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) A utilizao de instrumentos de avaliao de caractersticas de personalidade uma prtica muito freqente por parte de psiclogos nas mais diversas atividades. Contudo, se por um lado tem-se uma freqncia elevada de instrumentos aplicados, por outro lado, a quantidade de testes disponveis no Brasil, para uso da investigao da personalidade, no maior que 30 instrumentos. Um outro ponto a ausncia de estudos combinados quanto utilizao de instrumentos cuja metodologia de base projetiva ou objetiva. A fim de representar uma proposta combinatria de avaliao da personalidade e, ao mesmo tempo, verificar e avaliar aspectos da validade simultnea do Inventrio Millon de Estilos de Personalidade objetivou-se a presente investigao. Foram avaliados, por meio dos instrumentos de personalidade Zulliger e MIPS, 167 sujeitos, sendo 79 do sexo masculino e 88 do sexo feminino, com idades a partir de 17 anos, em sesses coletivas, nos estados Rio Grande do Sul e So Paulo. Primeiramente foi aplicado o Zulliger teste, conforme os procedimentos e normas propostos por Vaz (1998), seguindo-se, na mesma sesso, com a aplicao do Inventrio Millon de Estilos de Personalidade. Os resultados demonstram indicativos de correlaes entre as variveis referentes ao relacionamento interpessoal no Z-teste (contedos humanos, M+, FC) com os fatores bipolares do MIPS atravs do grupo relacionamento interpessoal. Avaliaram-se tambm expresses de correlaes entre os demais fatores do MIPS (estilos cognitivos e metas motivacionais). Os dados permitem observar a expresso dos aspectos de personalidade combinando as duas metodologias de avaliao. Embora a necessidade de estudos para fundamentar ainda mais a expresso da validade do MIPS, mesmo entre tcnicas de paradigmas distintos, seja necessria, espera-se na continuidade dos estudos novos resultados para amparar sua utilizao no Brasil.

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Estudos preliminares para validao da escala de Mecanismos de Defesa de Robert Plutchik

Nei Calvano (Universidade Estcio de S) ngela Maria Carreiro Monteiro de Barros (Universidade do Minho) Eulina Dufrayer (Universidade Estcio de S) Leila Borges de Araujo (Universidade do Minho- Braga- Portugal) Lucia Helena Jorge Alves (Universidade Veiga de Almeida) Francisco D.M. Takahashi (Universidade Estcio de S) Raquel Staerke (Universidade Estcio de S) O objetivo deste trabalho adaptar, para a populao brasileira, a escala Life Style Index proposta por Robert Plutchik, Kellerman e Conte (2000), que possibilita a mensurao dos mecanismos de defesa do ego, Trata-se de um instrumento psicomtrico cuja utilizao poder ser bastante relevante para o processo de diagnstico e acompanhamento do paciente. O conceito de mecanismo de defesa do ego de suma importncia para o estudo das teorias da personalidade e da adaptao psicolgica servindo para manter afastados os perigos, podendo-se mesmo dizer, que seria impossvel para o ego passar sem eles durante o seu desenvolvimento. Dentre as vrias teorias Plutchik, Kellerman e Conte propem o desenvolvimento de um modelo estrutural para descrever as defesas do ego e suas relaes com os estados afetivos e construtos diagnsticos, sugerindo ainda uma estrutura evolucionria para este modelo. Para estes autores os mecanismos de defesa variam em grau de similaridade entre si, podendo ser conceitualizados em termos de polaridade, variando em grau de desenvolvimento. Estas mesmas caractersticas tambm foram observadas nas emoes, descrevendo a relao existente entre o diagnstico e as emoes. No estudo principal postulam a existncia de quatro pares de emoes bsicas, bipolares, assim como os mecanismos de defesa. As relaes entre estas emoes podem ser descritas no seu famoso circumplexo, onde emoes opostas so colocadas em extremos opostos. Portanto, existiriam quatro pares de emoes opostas polares: medo e raiva, alegria e tristeza, aceitao e repugnncia e antecipao e surpresa. Com o propsito de verificar a relao entre emoes, mecanismos de defesa e construtos diagnsticos, o grau de similaridade e sobreposio entre eles e o nvel de desenvolvimento destas defesas, os construtores da escala encontraram grande concordncia entre eles e as categorias diagnsticas, propondo assim, oito mecanismos de defesa que englobariam os demais existentes na literatura, seriam eles: deslocamento, projeo, compensao, regresso, represso, negao, formao reativa e intelectualizao. O nosso procedimento para a adaptao do escala foi, inicialmente, a traduo da mesma para a lngua portuguesa por trs tradutores e a seguir pediu-se que trs outros tradutores nativos fizessem a verso da escala do portugus para o ingls. Observou-se que a traduo estava compatvel. A seguir, pediu-se a trinta estudantes universitrios, do curso de psicologia, que participassem de uma reflexo falada da escala traduzida. Aps esta etapa foram feitas algumas modificaes no que se refere ao vocabulrio, tendo em vista que algumas palavras foram consideradas inadequadas. Posteriormente, esta escala foi aplicada em 155 estudantes universitrios bilnges, da cidade do Rio de Janeiro, em duas etapas: primeiramente a escala original, em ingls, e depois a traduzida. Verificou-se a fidedignidade das escalas em portugus e em ingls pelo coeficiente de Pearson (produto momento) de 0,96 e o Alfa de Cronbach de 0,98 para a escala em ingls e 0,97 para a de portugus, com p < 0,5. A partir dos coeficientes obtidos contatamos a confiabilidade da verso adaptada para o portugus da escala Life Style Index o que justifica estudos mais aprofundados com o propsito de valid-la para a populao brasileira. Palavras chave: mecanismo de defesa, ego, emoes, personalidade

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Experincia em iniciao cientfica: trajetria acadmico/profissional de ex-bolsistas e significados dessa prtica

Isabel Cristina Dib Bariani (PUC-Campinas) Miriam Tachibana (PUC-Campinas) Renatha Pavani (PUC-Campinas) Embora a literatura nacional sobre o assunto seja escassa, a relevncia das experincias em Programas de Iniciao Cientfica (IC) tem sido salientada por vrios autores, que apontam os benefcios diretos e indiretos provenientes da IC para o aluno, seus estudos, suas futuras atividades profissionais ou como cidados. No entanto, este processo poderia estar ocorrendo de forma mais satisfatria e, para isto, h a necessidade de anlises mais pormenorizadas para que sejam propostas alternativas para a sua otimizao. Assim, o presente estudo visou: 1) construir um instrumento de avaliao da experincia de iniciao cientfica, que cubra os objetivos descritos a seguir; 2) identificar a trajetria acadmico/ profissional de egressos da universidade que, quando estudantes, foram bolsistas de IC; 3) identificar e descrever os significados associados IC, para a formao e atuao profissional, segundo egressos de um curso de graduao que atuaram como bolsistas de IC. Os dados foram coletados com 17 egressos de um Curso de Psicologia, concluintes dos ltimos quatro anos, por meio de um instrumento que foi entregue, impresso, pessoalmente ou remetido via Internet. O instrumento composto por: 23 questes fechadas que indagam acerca de dados pessoais e da trajetria acadmico/ profissional dos egressos; uma escala tipo Likert, com 37 itens, que abordam os significados associados IC, para a formao e atuao profissional; e uma questo aberta que solicita que sejam apontados outros aspectos importantes sobre a experincia em IC. Os dados foram analisados a partir do tratamento estatstico exploratrio das informaes obtidas nas questes fechadas e na escala. A questo aberta foi analisada qualitativamente. De um modo geral, a experincia como bolsista de IC foi muitssimo bem avaliada pelos informantes, sendo valorizados diversos benefcios decorrentes desta atividade. notvel a busca de outros cursos aps a graduao ou a manifestao de inteno de continuidade dos estudos, especialmente, Mestrado e Doutorado. Segundo 78% dos egressos que cursam ps-graduao, a IC contribuiu muito para que fosse obtido xito no processo seletivo desse curso. Os itens da escala foram organizados segundo as categorias: atividades/processo de pesquisa, conhecimento cientfico, formao acadmica, perspectivas profissionais, desenvolvimento pessoal, interpessoais e financeiro.Os itens mais valorizados pelos informantes (maiores mdias) incidem mais freqentemente nas categorias Atividades/processo de pesquisa e Formao acadmica, o que leva a crer que a IC favorece mais intensamente aspectos referentes s experincias decorrentes do pesquisar e as aprendizagens advindas destas vivncias, que, por sua vez, parecem refletir na formao acadmica. Destaca-se que a menor mdia obtida na escala recai no enunciado Tornou-me mais disciplinado para os estudos, o que contraria o que sugerem os autores que sustentam que a IC beneficia os estudos dos estudantes. Na questo aberta, todos os apontamentos destacam aspectos positivos da experincia, sendo que muitas das observaes reforam aspectos que j tinham sido abordados nas questes anteriores. Entende-se que a realizao desse estudo exploratrio foi um empreendimento importante, principalmente, porque o instrumento de avaliao da experincia de IC que foi construdo poder ser utilizado para o acompanhamento de ex-bolsistas de IC em larga escala.

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Explorando as possibilidades de utilizao de um jogo como instrumento de diagnstico psicopedaggico: uma contribuio para a avaliao e interveno em Psicologia Educacional.
Maria Aparecida Mezzalira Gomes (UNICAMP) Evely Boruchovitch (UNICAMP) Trata-se de uma pesquisa aplicada cujo objetivo central foi a adaptao de um jogo para avaliar a utilizao de estratgias cognitivas e metacognitivas por sujeitos da quarta srie do Ensino Fundamental. A partir da Psicologia Cognitiva e da Teoria do Processamento da Informao buscouse contribuir, em termos de proposta de ao, para melhorar a qualidade do ensino-aprendizagem ministrado aos estudantes atravs da identificao de fatores relevantes relacionados ao envolvimento e desempenho do aprendiz nas intervenes psicopedaggicas. A adaptao do jogo Bingo Melhor Estudante foi realizada em trs etapas: a elaborao, o estudo piloto e sua aplicao em estudantes de quarta srie do Ensino Fundamental, de uma Escola Municipal em Jundia. Reunindo dados sobre os conceitos relacionados metacognio e aprendizagem auto -regulada foi possvel elaborar questes destinadas a alunos alfabetizados. Foi escolhido o Bingo como jogo a ser adaptado aos objetivos propostos, visto que suas regras so muito simples, e permitem ao estudante focar a ateno nos desafios a serem vencidos para fazer mais pontos - as questes sobre estratgias de aprendizagem cognitivas e metacognitivas. O jogo consta de questes cujo contedo pode ser agrupado nas seguintes categorias: estratgias cognitivas, estratgias especficas de leitura e estratgias metacognitivas (planejamento, monitoramento e regulao da aprendizagem). A avaliao dos prprios sujeitos e os resultados por eles obtidos indicaram que a sesso de jogo atingiu os objetivos propostos, sem prejuzo do carter ldico da atividade. Algumas respostas obtidas mostram que os estudantes parecem ter percebido a relao entre ser bom jogador e ter comportamento auto-regulado em situaes de aprendizagem. Esse dado refora a hiptese inicial de que possvel utilizar do jogo como instrumento diagnstico de variveis relevantes para a aprendizagem e confirma achados de pesquisas de outros autores, anteriormente divulgadas. um fato notrio, na realidade da Psicologia Educacional brasileira a falta de instrumentos de diagnstico e interveno psicopedaggica, especialmente voltados para a aprendizagem. Futuros estudos devem, pois, ser conduzidos no sentido de conhecer melhor as potencialidades deste jogo em situaes de diagnstico e de interveno psicopedaggica. Palavras-chave: avaliao psicodiagnstica, estratgias de aprendizagem, jogo, metacognio.

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Fenilcetonria: descrio de caso clnico da evoluo do potencial cognitivo de trs indivduos, duas irms e um menino, aps tratamento.
Leila Maria da Cruz Evangelista Fenilcetonria (PKU) uma doena gentica, causada por uma mutao no gene que codifica uma enzima, a fenilalanina hidroxilase, que ativa no fgado e responsvel pela transformao fenilalanina em tirosina. A elevao de fenilalanina FAL) no sangue permite a sua passagem em quantidade excessiva para o Sistema Nervoso Central, onde o seu acmulo tem efeito txico. O diagnstico pressupe incio imediato do tratamento, que consiste em dieta com baixos teores de fenilalanina devendo ser rigorosamente seguida. Trata-se de uma dieta de substituio, com uso de vrios produtos especficos para fenilcetonricos e frmula de aminocido isenta de FAL. O diagnstico e tratamento precoces previnem o aparecimento de atraso de desenvolvimento neuropsicomotor e outros sintomas neurolgicos, e mesmo quando institudo mais tardiamente, capaz de minimizar os sintomas neurolgicos e a deficincia global que estes pacientes podem vir a apresentar. analisar o potencial cognitivo de trs indivduos adultos, sendo duas irms e um menino, com diagnstico tardio, aps tratamento. para tanto, foram realizadas a avaliaes peridicas utilizando-se as Escalas de GESELL, TERMAN MERRILL e WISC. Compararam-se os nveis mdios de FAL com a mdia de quocientes intelectuais (QI). Resultado: os dados evidenciaram importante melhora dos sintomas que apresentavam antes do tratamento diettico culminando com a ausncia do quadro, ou seja, houve aumento progressivo do QI desses pacientes quando os nveis de FAL ficaram adequados. Os trs indivduos evoluram com potencial cognitivo dentro do esperado para a populao, de acordo com a Organizao Mundial de Sade. existe a possibilidade de remisso total dos sintomas causados pelos elevados nveis de FAL no sangue. Tais evidncias merecem investigao etiolgica tendo em vista que, dentre os pacientes com diagnstico tardio, dos 600 acompanhados na APAE-SP, somente estes tiveram remisso total dos sintomas que apresentavam antes do tratamento. Contudo, cabe ressaltar que existe significativa melhora nos pacientes que tiveram o diagnstico tardio aps o tratamento, melhorando sensivelmente a qualidade de vida e a adaptao social desses indivduos.

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Formao em clnica comportamental: estudo exploratrio sobre a utilizao de tcnicas e instrumentos psicolgicos
Katya Luciane de Oliveira (Universidade So Francisco) Ana Paula Porto Noronha (Universidade So Francisco) Flvia Nunes Moraes Beraldo (Universidade So Francisco) A avaliao psicolgica deve ser entendida como um processo cujo os critrios devem ser fundamentados na cientificidade e objetividade, visando alcanar o melhor resultado. No caso da abordagem comportamental ou cognitiva, a escolha e a justificativa da tcnica ou instrumento a ser utilizado deve seguir critrios que sejam compatveis com o referencial terico e filosfico da abordagem. Dentro desse contexto, os objetivos desta pesquisa foram realizar um estudo exploratrio sobre a caracterizao do estudante de ltimo ano de psicologia, , cuja opo de abordagem foi em comportamental, bem como analisar quais so os instrumentos mais conhecidos e utilizados pelos sujeitos. Participaram 10 estudantes, do ltimo ano do curso de psicologia, de uma universidade do interior paulista, cuja opo foi pela abordagem comportamental/cognitiva. A mdia de idade foi de 24 anos. Foi utilizado um instrumento que era composto de duas partes, a primeira contemplou questes que visavam a caracterizao dos sujeitos quanto formao, atuao profissional, abordagem teraputica, atividades profissionais, estratgias e instrumentos utilizados na avaliao. A segunda parte concerniu em uma relao contendo 152 instrumentos de avaliao psicolgica, na qual os sujeitos tinham que assinalar quais instrumentos eram conhecidos e quais eram utilizados. Os resultados evidenciaram que a maior parte dos estudantes no atua em reas relacionadas a profisso, sendo que 20% dos sujeitos atuam em organizao, mas em funes administrativas e 40% so estagirios em clnicas, escolas ou empresas, os demais no responderam. A avaliao realizada com fins de diagnstico, avaliao de resultados e interveno. Os instrumentos mais conhecidos pelos sujeitos foram O Desenho da Figura Humana (100%), Bender Infantil (90%), Dezesseis PF (80%), Teste Zulliger (80%)Escala de Maturidade Mental Columbia (70%) e Teste de Apercepo Temtica TAT (70%). Os instrumentos mais utilizados foram Bender Infantil (50%), O Desenho da Figura Humana (20%), Teste das Fbulas (20%), Teste de Apercepo Infantil CAT A (20%), Teste de Apercepo Infantil CAT H (20%), Teste de Aperceo Temtica TAT (20%), Teste Palogrfico (20%), Teste de Zulliger (20%). Esses dados evidenciam que a fundamentao terica dos instrumentos mais utilizados pelos sujeitos, com exceo do Bender Infantil, no est em consonncia com a abordagem teraputica seguida. No h como determinar se a utilizao instrumentos projetivos em razo dos instrumentos que foram ensinados durante o curso de graduao, ou se est relacionado s atividades obrigatrias nas quais exigiam a utilizao desse tipo de instrumento, pois esse dado no foi levantado. Desse modo, sugere-se que novas pesquisas sobre o tema sejam realizadas.

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Funcionamento egico de uma amostra de mulheres no perodo do climatrio submetidas ao Mtodo de Rorschach
Paulo Francisco de Castro (Universidade de Taubat) Elen Kirchhoff Appolinrio (Universidade de So Paulo) O presente trabalho possui como objetivo apresentar um estudo acerca do funcionamento egico, analisado a partir dos dados obtidos pelo Mtodo de Rorschach, em uma amostra de mulheres que se encontram no perodo do climatrio. O perodo do climatrio decorrente de um evento biolgico que gera diversas conseqncias no estado psicolgico das mulheres, nesse momento natural da maturao feminina. compreendido como momento crtico da vida das mulheres, caracterizado como um perodo de muitas transformaes e mudanas. Os fatores emocionais, alm de ocorrerem pelo fato da mulher ter que enfrentar mudanas fsicas, relembram que o envelhecimento chegou e o perodo de procriao no existe mais. A maneira de viver da mulher se modifica, podem ocorrer alteraes da imagem que faz de si mesma. O Psicodiagnstico de Rorschach um instrumento de avaliao psicolgica amplamente reconhecido e utilizado para a avaliao da personalidade e aspectos cognitivos nos indivduos. Pode, alm de outros aspectos de investigao, analisar com preciso o funcionamento egico dos avaliados por meio da relao entre trs ndices: o tipo de percepo e de enfoque na constituio das respostas (observado a partir da porcentagem de respostas globais G%), a incidncia das respostas com determinante de forma bem vista (F+%) e o nmero e qualidade das cinestesias humanas (M). Participaram desse levantamento 16 mulheres que possuem sintomas claros do perodo estudado, com idade variando entre 40 e 66 anos, com incio do climatrio entre seis meses e 18 anos, de nvel scio-econmico variado e escolaridade entre mdio e superior. Os sujeitos submeteram-se a entrevistas semi-dirigidas para o levantamento de dados pessoais e para a coleta de dados acerca do perodo em que esto vivendo; aps a entrevista, foi aplicado o Mtodo de Rorschach, segundo o sistema de classificao proposto por Klopfer. Aps a verificao dos dados descritos, as seguintes caractersticas foram observadas: 50% (N=8) das mulheres apresentou um ego categorizado como normal, ou seja, demonstra capacidade em lidar com os desejos do indivduo quando confrontados s exigncias sociais normativas, tendendo, a partir da estrutura dessas mulheres a um ou a outro aspecto, importante ressaltar que duas dessas mulheres apresentou tal caracterstica por um movimento compensatrio com nfase na elaborao de seus contedos (M-); 31,3% (N=5) possui uma fragilidade egica, ou seja, demonstraram que, diante do impasse entre desejos e normas, tendem a aes mais extremadas, com certa dificuldade em equilibrar esses fatores; por fim, 18,7% (N=3) das mulheres apresentou um ego forte, ou melhor, possui ampla capacidade de lidar com o confronto entre desejos e normas, com capacidade de adequao e flexibilidade suficientes para agir de forma auto-regulada. Diante dos resultados, observa-se que o fato da mulher estar vivenciando o perodo do climatrio no influencia, positiva ou negativamente, o funcionamento egico das mulheres que decorrente da estrutura e dos dinamismos da personalidade das mesmas. Como os resultados esto relacionados amostra investigada, a ampliao da investigao poder possibilitar a generalizao mais consistente dos dados.

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Hacia una versin argentina de la Escala de Comunicacin Padres-Adolescente (PACS) de Barnes y Olson (1982).
Vanina Schmidt (Universidad de Buenos Aires) La adolescencia es tanto un perodo de desafo y oportunidad como de conflicto para padres e hijos. La comunicacin entre el adolescente y sus padres tiene un inestimable rol a desempear en esta etapa. An as, nuestro entendimiento de la comunicacin padres-adolescente es an muy limitado debido en parte a las dificultades asociadas a la adaptacin o desarrollo de medidas objetivas para ser utilizadas en nuestro medio. De hecho, los inventarios con escalas tipo Likert que evalan aspectos de la interaccin familiar son ampliamente utilizados an cuando tales instrumentos no poseen una adaptacin cultural adecuada, lo cual ha producido resultados inconsistentes cuando no invlidos. La ausencia de equivalencia lingstica, conceptual y mtrica amenaza la validez de las investigaciones que utilizan estas escalas con poblaciones distintas a aquellas para la cuales fueron diseadas. El tema de la equivalencia de las mediciones es particularmente importante cuando el constructo involucrado es la comunicacin, dada la evidencia de importantes variaciones culturales en las modalidades de interaccin familiares.El objetivo del trabajo es presentar la adaptacin lingstica, conceptual y mtrica de una escala de comunicacin padres-adolescentes, a partir de la cual se gener la versin argentina de tal instrumento. En primer lugar, se describen los procedimientos realizados en las distintas etapas de anlisis de tems y de constructo realizados por expertos en evaluacin y en adolescencia. En segundo lugar, se presentan los resultados obtenidos con una muestra de poblacin general y clnica al aplicar la escala. Para la primera parte de la adaptacin, participaron: 10 estudiantes avanzados de la carrera de psicologa con entrenamiento en evaluacin, 15 expertos en evaluacin y 10 expertos en adolescencia. Para la segunda parte, participaron 50 adolescentes de poblacin general y 40 adolescentes drogadependientes. Se administr la Escala de Comunicacin Padres-Adolescente (PACS, de Barnes y Olson, 1982) a ambas muestras. Se presentarn los acuerdos de los especialistas respecto de cules aspectos del constructo y cules tems resultan adecuados y cules inadecuados para nuestra cultura. Asimismo, se realizar una descripcin de los resultados obtenidos con la escala al ser aplicada a ambas muestras de adolescentes. A partir de la opinin de los expertos y de los resultados alcanzados con la aplicacin de la escala a adolescentes de nuestro medio, se presentarn las modificaciones realizadas a la escala original que dio origen a la versin argentina de la Escala de Comunicacin Padres-Adolescente, considerada culturalmente ms adecuada.

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Identificao de talentos mltiplos

Solange Mglia Wechsler (PUC-Campinas) Amanda Wechsler (PUC-Campinas) Camila Ribeiro Coelho (PUC-Campinas) Loraine Reigota de Mello (PUC-Campinas) Marcela Rodrigues Dechichi (PUC-Campinas) Michele El Khoueiri (PUC-Campinas) Geysa Tonheta (PUC-Campinas) Fernanda Monteiro Chaves (PUC-Campinas) Carolina Maria Nogueira (PUC-Campinas) Paulo Rogerio Andreo (PUC-Campinas) Talentos podem ser expressos nas mais diversas formas, entretanto o grande desafio tem sido como identific-los devido limitao dos instrumentos psicolgicos existentes. Portanto, o objetivo deste estudo foi o de investigar se professores e alunos poderiam identificar talentos em diferentes reas. A amostra foi composta de 293 alunos e 12 professores dos Ensinos Mdio e Fundamental de uma escola particular da cidade de Campinas. Um inventrio foi criado com frases que descreviam comportamentos indicativos de talentos nas reas: intelectual (11 itens), criativa (11 itens) e motora (9 itens), onde professores e alunos deviam assinalar para cada um dos comportamentos nomes de pelo menos dois estudantes que se destacavam naquele comportamento. A anlise da varincia avaliou as diferenas nas mdias de indicaes para os sexos feminino e masculino feitas por alunos e professores para as trs reas estudadas. Os resultados indicaram que os professores percebem mais os talentos na rea intelectual tanto para estudantes do sexo feminino (F=11,466; p<0,00) quanto para o masculino (F=10,03; p<0,00). J os alunos percebem igualmente talentos nas trs reas para o sexo masculino, porm possuem diferenas significativas quando apontam o sexo feminino com maior quantidade de talentos na rea psicomotora (F=4,16; p<0,001), contrariando a idia de que o sexo masculino teria preponderncia nesta rea. Conclui-se sobre a importncia de serem utilizadas medidas de observao a fim de complementar as informaes advindas de testes, devido ao fato de que tais medidas podem trazer importantes dimenses para a identificao de mltiplos talentos.

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Identificao e avaliao de heursticas de deciso: uma abordagem dos processos cognitivos envolvidos na deciso.
Miguel Oliveira (Universidade de Coimbra) Este trabalho resulta de uma investigao experimental com uma tarefa de escolha forada num ambiente multi-atributo, sobre a qualidade de adaptao de heursticas na tomada de deciso. Para alm de serem focados os aspectos tericos que enquadram a pesquisa a perspectiva das estratgias de rpidas e frugais versus estratgias demnicas de deciso , da racionalidade limitada , da psicologia evolucionista sero apresentadas as linhas metodolgicas que permitem a inferncia a partir de diversos ndices de desempenho clssicos (tempos de resposta, proporo de acertos) e de outros mais consonantes com uma abordagem de processos cognitivos (process tracing: padres de procura de informao, ordenao de preferncias, paragem da procura e deciso). Ser apresentado um programa informtico do tipo information board, desenvolvido para o efeito, e feita uma demonstrao da tarefa. Sero realadas algumas das potencialidades do mtodo para classificao de respostas estratgicas a problemas de deciso do ponto de vista das diferenas individuais. Por fim, far-se- uma breve abordagem das potencialidades do mtodo no mbito da avaliao psicolgica, nomeadamente, aquela que se prende com estilos de deciso em situao de stress (presso de tempo, custos econmicos, etc.). Esta investigao foi realizada na Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao da Universidade de Coimbra e com a orientao de Gerd Gigerenzer do Adaptive Behavior and Cognition do Max Planck Institute for Human Development de Berlim. Palavras-chave: heursticas de deciso, mtodos process-tracing, racionalidade limitada, estilos de deciso

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Identificando aspectos emocionais na adolescncia: um estudo com Wartegg

Ftima Rosely Schette (PUC-Campinas) Atravs do teste Wartegg podemos avaliar os aspectos relacionais e emocionais de jovens que esto se preparando para entrar na faculdade, a partir de processos de orientao profissional (OP). Este estudo teve como objetivo levantar aspectos relacionais e emocionais de jovens em fase de preparao para vestibular, num processo de OP, afim de auxili-los a vencer possveis dificuldades para esta fase escolar, e identificar melhor suas vocaes profissionais. Foram participantes 20 alunos do 3 ano do Ensino Mdio de escola particular de Campinas. Foram aplicados testes Wartegg em cada aluno. Posteriormente foi feita anlise qualitativa dos testes, onde pode se verificar algumas semelhanas de resultados entre os jovens, como insegurana em 70%, certa reserva no contato interpessoal em 55%, e aspectos de ansiedade/angstia em 70%. Isto indica que o jovem nesta fase escolar se depara com angstias e inseguranas muito fortes, e um trabalho de orientao/aconselhamento para aprenderem a lidar com estes sentimentos poderia ajudar no seu preparo para um vestibular mais tranquilo e seguro.

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Imago paterna: reviso de literatura sobre a prancha IV do Teste de Rorschach

Eda Marconi Custdio (Universidade de So Paulo) Ligia Mitsuko Furusawa (Universidade de So Paulo-USP) Desde sua apresentao, no outono de 1920, o Teste de Rorschach tem passado por muitas adaptaes e revises. Pesquisas e estudos so realizados com o objetivo de atualizar normas e validar o instrumento para o diagnstico de patologias e distrbios psicolgicos e neurolgicos. Alguns estudos referem possibilidade do uso do instrumento a partir de anlise e interpretao segundo o modelo psicanaltico e analtico. Dentro desta perspectiva, particular ateno foi dada simbologia evocada pelas dez lminas do teste. O presente trabalho faz um levantamento sobre estudos realizados com esse escopo e, em particular, com a lmina IV, tradicionalmente conhecida como a lmina da figura paterna . Os resultados tm apontado para maior nmero de pesquisas realizadas entre os anos 50, 60 e incio dos anos 70. A interpretao da lmina IV como eliciadora de imagos da figura paterna aparecem em alguns estudos, principalmente os de natureza psicanaltica. Estudos utilizando o diferencial semntico como estratgia de pesquisa revelam no haver consistncia confirmando a relao. Alguns estudos so realizados com o objetivo de traar perfil psicolgico de grupos particulares de sujeitos, entre os quais se constata imago paterna introjetada como muito rigorosa, distante, pouco afetiva ou frgil e, para corroborar estas informaes, so evocadas as respostas dadas pelos sujeitos lmina IV. Por exemplo, pesquisa com drogadictos ou com motoristas infratores. Ou ainda a identificao da lmina IV como a lmina da imago paterna depende de caractersticas culturais. Por exemplo, a pesquisa com adolescentes japoneses delinqentes e no delinqentes relatadas por De Vos. Embora no fosse preocupao do autor do teste atribuir simbolismo s lminas, a possibilidade para avaliar as relaes parentais tm sido relacionadas s lminas IV e VII desde 1942, com Boucher & Halpern. Assim, muitas pesquisas foram realizadas para corroborar ou no essas relaes. Entretanto, devido a pressupostos errneos e inconsistentes, no h consenso sobre o tema: se de fato as lminas IV e VII evocam as figuras parentais. Isto pode ser confirmado pelo estudo de Liaboe & Guy, onde os autores criticam e apontam as fragilidades e inconsistncias de pesquisas que enfocam essa questo. Apesar das crticas e inconsistncias apontadas por alguns pesquisadores, a prtica clnica de alguns profissionais de Psicologia ainda demonstra, empiricamente, que essa relao existe e forte. Portanto, necessrio criar parmetros para que novas pesquisas possam confirmar ou no este vnculo entre imago paterna e lmina IV do Rorschach.

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Indicadores de criatividade em alunos com dificuldade de aprendizagem:Contribuies das avaliaes cognitivas psicomtrica e assistida
Tatiane Lebre Dias (Universidade Federal do Esprito Santo) Snia Regina Fiorim Enumo (Universidade Federal do Esprito Santo UFES) Juliana Soares Rabbi (Universidade Federal do Esprito Santo) Maria Jlia de S Barboza e Pereira (Universidade Federal do Esprito Santo) A dificuldade na mensurao da criatividade decorre principalmente da complexidade de sua definio, construo e seleo de instrumentos; ocorrendo o mesmo na rea da dificuldade de aprendizagem. Levando em conta esses aspectos, investigou-se a contribuio de duas abordagens de avaliao cognitiva - psicomtrica e assistida para o estudo da criatividade em alunos com dificuldade de aprendizagem. Com tratamento estatstico, foram selecionados 34 alunos da 2 e 3 srie do Ensino Fundamental de uma escola pblica de Vitria/ES, com dificuldade de aprendizagem, que apresentaram classificao mdia e inferior no Teste de Desempenho Escolar (Leitura, Escrita, Aritmtica), sendo divididos em grupo controle (GC) e experimental (GE), este ltimo submetido a um programa de criatividade. No pr e ps-teste, os alunos foram submetidos a: provas psicomtricas - WISC e Matrizes Progressivas Coloridas de Raven; prova assistida - Jogo de Perguntas de Busca de Figuras Diversas (PBFD), de Linhares e colaboradores, 1998, que investiga estratgias para elaborao de perguntas de busca de informao, com restrio de alternativas, em diferentes fases do jogo (sem ajuda, assistncia do examinador, manuteno e transferncia), obtendo-se um perfil de desempenho cognitivo quanto manuteno e transferncia da aprendizagem (alto-escore, ganhador-mantenedor, ganhador-dependente-de-assistncia, noganhador, transferidor e no-transferidor); e um programa de desenvolvimento da criatividade, com atividades relacionadas s reas figurativa e verbal, aplicado em 25 sesses, com dois grupos de 8 alunos, durante trs meses. Na avaliao psicomtrica feita pelo WISC, os grupos no se diferenciaram inicialmente e no ps-teste, apresentando um QI mdio de 92; entretanto, tiveram aumento intragrupo significativo no QI-Total (98) e QI-Execuo (95), aumento este mais expressivo no GE. Nas Matrizes Progressivas de Raven, o GC apresentou, no pr-teste, um percentil mdio significativamente maior (GC: 66; GE: 47), diferena esta que deixou de existir no ps-teste (GC: 68; GE: 60), havendo melhora do GE, porm no significativa. Na avaliao assistida, no houve diferenas entre os grupos nas fases do PBFD quanto mdia de perguntas, no pr e ps-teste. Internamente, no pr-teste e ps-teste do GE, houve diferenas significativas na mdia de perguntas de busca entre a fase sem ajuda e as demais; enquanto que, no GC, essas diferenas ocorreram somente no ps-teste. Comparando as mdias de perguntas de busca nas fases, entre o pr e psteste, houve diferenas significativas no GC (fase sem ajuda) e no GE (transferncia), aumentando o perfil alunos transferidores, enquanto GC manteve-se igual. Houve aumento do perfil alto-escore, sendo este menor no GC, e uma reduo de ganhadores-mantenedores nos dois grupos. A avaliao psicomtrica mostrou que os alunos apresentaram dificuldades nas reas acadmica e cognitiva; porm as mudanas, observadas principalmente no GE, evidenciam sua sensibilidade para propostas de interveno e a presena de potencial criativo. Permitiu tambm identificar diferenas entre os grupos, inicialmente no percebidas. A avaliao assistida possibilitou mostrar o potencial de aprendizagem dessas crianas, indicando a adequao da prova utilizada na avaliao das funes cognitivas. Em conjunto, essas abordagens mostraram-se eficientes, favorecendo uma compreenso das dificuldades de aprendizagem e possibilitando vislumbrar a presena de potencial criativo e cognitivo nesses alunos.

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Influncias de aspectos ortogrficos no tempo de reao no reconhecimento de palavras e pseudopalavras.

Jaciara Nf Cerqueira (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas) Lineu Corra Fonseca (Puc-Campinas) Josiane Maria de Freitas Tonelotto (PUC-Campinas) Gloria Maria Almeida SouzaTedrus (PUC-Campinas) Natalia Azevedo Pensa (Puc-Campinas) A avaliao do reconhecimento de palavras e pseudopalavras tem tido utilidade para uma melhor compreenso do processo de linguagem e, assim, do desenvolvimento da criana. Investigou-se a relao entre os aspectos ortogrficos das palavras e das pseudopalavras e o desempenho no reconhecimento das mesmas. Utilizou-se dados de 120 crianas sadias, de 8 a 11 anos de idade, estudantes de escolas pblicas estaduais do municpio de Campinas. Apresentaram-se, em monitor, de modo aleatrio, 100 palavras e 100 pseudopalavras para as quais a criana acionava teclas diferentes segundo a categoria dos estmulos. Foram registrados acertos, erros ou no respostas, assim como o tempo de reao. Foram aplicados: Teste de Desempenho Escolar e Teste das matrizes coloridas de Raven. A anlise das relaes entre a porcentagem de acertos, erros e o tempo de reao com aspectos ortogrficos, levou aos resultados a seguir. A porcentagem de acertos no reconhecimento de palavras foi significativamente maior do que a de pseudopalavras. O tempo de reao no reconhecimento de palavras foi menor do que o de pseudopalavras. Em relao idade, quando comparados os sujeitos de 8 anos com os de 9 a 11 anos, houve maior porcentagem de acertos para estes ltimos. As crianas tiveram um maior nmero de acertos nas palavras de 5 letras do que nas de 4 letras. J, para pseudopalavras, houve um maior tempo de reao para as de 5 letras do que para as de 4 letras. Observou-se tambm, para pseudopalavras, maior tempo de reao quando os estmulos tinham agrupamentos de duas consoantes do que quando estes no ocorriam. Neste aspecto, no foi observada diferena significativa para palavras. O tempo de reao foi menor quando as pseudopalavras terminavam com consoantes. Observou-se ainda, maior tempo de reao das pseudopalavras, quando estas apresentavam agrupamentos das letras S, R, L, M e N com outras consoantes. Levando-se em conta que as palavras selecionadas para este estudo so de alta freqncia no vocabulrio das crianas, compreende-se que deve haver um certo domnio sobre a representao mental dessas palavras e, portanto, compreensvel a maior probabilidade e agilidade de serem reconhecidas durante a leitura, mesmo quando contivessem mais letras ou agrupamentos de consoantes. Para as pseudopalavras, que obviamente no passaram por exposies prvias repetidas como as palavras, o maior tempo de reao para determinadas caractersticas ortogrficas permite supor a maior complexidade de processamento desses elementos. Considerando o processo de aprendizagem da leitura e sua relao com o desenvolvimento de conexes neurais, este estudo visou contribuir para a melhor compreenso dos fatores envolvidos na aquisio da eficincia no meio acadmico.

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Instrumentos de avaliao de sintomas depressivos em crianas: uma anlise crtica

Miriam Cruvinel (UNICAMP) Evely Boruchovitch (UNICAMP) O diagnstico de depresso infantil consiste em um dos maiores problemas nos estudos de prevalncia. De acordo com a literatura, h poucos instrumentos de diagnsticos validados e adaptados para a populao brasileira, tornando a identificao dos sintomas depressivos ainda mais difcil e complexa. Tendo em vista a natureza multifatorial da depresso ainda no existe um nico instrumento para avaliar todos os seus aspectos e as medidas existentes certamente apresentam vantagens e desvantagens. Assim sendo, o objetivo deste trabalho rever criticamente os principais instrumentos de medida da depresso infantil.Os mtodos de avaliao da depresso infantil normalmente empregados so as entrevistas semi-estruturadas e estruturadas, as escalas e inventrios de auto-avaliao. As entrevistas semi-estruturadas servem como roteiro para o entrevistador e se caracterizam pela flexibilidade no nmero de perguntas e na forma em que as questes so formuladas, sendo mais sujeitas a subjetividade no diagnstico. So instrumentos que exigem habilidade do entrevistador, sendo necessrio treinamento prvio para aplicao correta.As avaliaes objetivas como as escalas, questionrios e inventrios de auto-avaliao so caracterizados pela praticidade e facilidade de aplicao, bem como pela objetividade na avaliao dos resultados. O Childrens Depression Inventory CDI foi o primeiro instrumento realizado para estudar os sintomas depressivos e tem sido largamente usado em estudos epidemiolgicos internacionais e brasileiros. Apesar dos inventrios e escalas de auto-avaliao serem instrumentos essenciais na avaliao de problemas internalizantes, no substituem as entrevistas como mtodo de diagnstico da depresso. No Brasil, so escassos os instrumentos para avaliar sintomas depressivos na criana. Alguns estudos tm utilizado o Inventrio de Depresso Infantil - CDI j adaptado para a populao brasileira; a Escala de Sintomatologia Depressiva para crianas - revisada; Escala de Sintomatologia Depressiva para professores - ESDM-P e Escala de auto-avaliao de Depresso para crianas. Normalmente os instrumentos de avaliao da depresso infantil apresentam diferentes verses para a criana, para pais e professores. Embora a criana apresente dificuldades no reconhecimento de seus sentimentos e estado afetivo, a criana parece ser mais sensvel aos seus sintomas depressivos do que os prprios pais e professores. Os pais tendem a subestimar o estado depressivo de seus filhos. A hiptese levantada que a depresso consiste em um problema de expresso internalizante, j que muitos dos sintomas so internos, sendo de difcil observao por outras pessoas, de forma que importante obter informao da prpria criana. Em funo da natureza multifatorial da depresso, uma combinao da fonte de informao (pais, professores e a prpria criana) e de instrumentos (observao, entrevistas e inventrios) parece aumentar a confiabilidade nos estudos de depresso. Um dos maiores problemas encontrados nos inventrios usados no Brasil refere-se a definio do ponto de corte, o que tm dificultado a investigao desses sintomas na infncia e certamente tm contribudo para a diversidade na incidncia dos sintomas depressivos nesta faixa etria.Como so poucos os instrumentos adaptados populao brasileira e os j existentes, so validados em apenas alguns estados brasileiros, da a importncia no desenvolvimento de novos instrumentos, bem como no refinamento das medidas j existentes.

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Instrumentos de avaliao de vitimizao de crianas em situao de rua

Simone dos Santos Paludo. (Centro de estudos psicolgicos sobre meninos e meninas de rua CEPRUAUFRGS) As crianas em situao de rua encontram-se em constante processo de vitimizao. A vida na rua possibilita que leis e regras sejam transgredidas, antagnicos sentimentos e valores sejam experenciados e diferentes papis sejam assumidos. Devido complexidade que envolve a vida cotidiana dessas crianas, existem poucos instrumentos de avaliao adequados para esse tipo de investigao psicolgica. Entretanto, esse estudo pretende investigar a percepo de vitimizao apresentada pelas crianas em situao de rua atravs da aplicao de um novo instrumento projetivo. Ser feita uma entrevista semi-estruturada para coletar dados bio-scio-demogrficos dos participantes e aplicado o Scan-Bullying a fim de analisar a percepo sobre a vitimizao. Os dados preliminares sero apresentados durante a realizao do congresso.

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Instrumentos de avaliao sobre processo de vitimizao infantil no grupo de iguais.

Carolina Lisboa Slvia Helena Koller Aline Nunes Mocelin (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)

Ana Luisa PoerschFernanda Freitas RibasMariana Kraemer BettsPriscila Nassif da SilvaRenata Busnello De MarchiRenata Ghisleni de OlveiraSamanta Daiana De Rossi
O processo de vitimizao e maus tratos na infncia tm sido foco de interesse j ha algumas dcadas na Psicologia do Desenvolvimento. Entretanto, no Brasil ainda existem poucos estudos sobre esta temtica. A carncia de instrumentos de avaliao brasileiros faz com que pesquisadores estudem e construam questionrios e instrumentos de medida, bem como valem instrumentos estrangeiros. Este estudo visa a discutir o processo de vitimizao sob o ponto de vista terico, bem como apresentar instrumentos de avaliao que vm sendo utilizados no Brasil na rea do desevolvimento em situao de risco pessoal e social. Os resultados preliminares da utilizao e validao de instrumentos de avaliao na rea sero apresentados.

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Instrumentos psicolgicos informatizados no Brasil: o estado da arte em avaliao psicolgica

Joo Carlos Alchieri (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Vanessa B. Nachtigall (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) O grande avano das novas tecnologias nas ltimas dcadas influenciou sobremaneira o dia-a-dia da psicologia nas mais diversas reas. Atrados pelas facilidades e a rapidez que a informtica pode oferecer aos mais diversos procedimentos, verificamos sua introduo na avaliao psicolgica. Sobre a atual situao brasileira e seus instrumentos informatizados, foram realizadas consultas aos acervos disponibilizados nos catlogos on-line das editoras de material psicolgico, de empresas da rea e nos artigos publicados na busca de instrumentos informatizados, juntamente com a reviso de uma extensa base de dados sobre a produo de artigos e livros em avaliao psicolgica no Brasil. A reviso permitiu identificar os artigos, as comunicaes em eventos, nas bases de dados e na literatura nacional num perodo de 30 anos e, conseqentemente, identificar softwares na comunidade cientfica nacional. Uma vez identificados, elaborou-se uma avaliao das principais caractersticas tcnicas dos instrumentos. Apenas cinco empresas comercializam estes softwares destas, somente uma dispe de testes informatizados. A situao dos estudos sobre informatizao no difere da dos instrumentos comercializados, foram publicados menos de 15 artigos sobre informatizao, o que contrasta significativamente com o nmero de estudos publicados sobre testes tradicionais. Foram encontrados 15 aplicativos de correo e 6 testes convencionais informatizados comercializados por editoras de material psicolgico no Brasil, atravs dos informes disponibilizados pelas empresas; trata-se de um nmero bastante reduzido de instrumentos, se comparado com os mais de 178 testes atualmente comercializados no Brasil. Apenas cinco empresas comercializam estes softwares: a editora Vetor, Cepa, Piern, Projectiva e Casa do Psiclogo, sendo que destas, somente a editora Vetor elaborou e desenvolveu testes psicolgicos informatizados. Os aplicativos de correo disponveis consistem para os testes Quati-Verso II, Inventrio de Comrey (CPS), IFP, Palogrfico, PMK, 16 PF 5 edio, Bender, Wartegg, HTP, Figura Humana, Grafolgico, Pfister, Lscher, Zulliger e Rorschach. So apresentadas as principais caractersticas tcnicas dos testes e aplicativos, bem como seus aspectos a corrigir quanto a expresso de normas e de estudos de base, especialmente de preciso e validade.

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Instrumentos Psicolgicos mais conhecidos e utilizados da regio sul do Brasil

Camila Rafaela Baldo (Universidade So Francisco) Ana Paula Porto Noronha (Universidade So Francisco) Joo Carlos Alchieri (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Ricardo Primi (Universidade So Francisco) Patrcia Fagnani Barbin (Universidade So Francisco) Os testes psicolgicos representam uma das tecnologias profissionais mais importantes nas diversas reas e prticas dos psiclogos. Testes tm sido considerados como de uso exclusivo do psiclogo e imprescindvel para a realizao de avaliaes psicolgicas mais confiveis e seguras. necessrio ter um conhecimento profundo do teste, para fazer dele uma fonte segura de informaes, das quais sero tomadas decises em relao aos outros. Se for bem usado, o teste pode trazer grandes contribuies e facilitar a avaliao psicolgica. Desta forma a avaliao psicolgica a prtica mais geral dos psiclogos e nela se enquadra o fornecimento de informaes e dados que permitem uma melhor compreenso do indivduo resultando assim, em uma interveno aprimorada e precisa por parte do psiclogo. O objetivo do presente estudo foi identificar os instrumentos psicolgicos mais utilizados e mais conhecidos por estudantes e profissionais da Psicologia, referentes aos trs estados que compem a regio sul do pas (Paran, Santa Catarina e Rio Grande do Sul). Participaram da pesquisa 61 sujeitos de ambos os sexos, sendo que cada sujeito respondeu a uma lista de instrumentos, que continha 145 instrumentos psicolgicos publicados no Brasil. Os resultados preliminares mostraram que o instrumento mais conhecido foi a Bateria CEPA, assinalado por aproximadamente 77,05% (F=47) do total dos indivduos entrevistados. Em relao aos instrumentos mais utilizados, destaca-se o Desenho da Figura Humana com total de 19 sujeitos, ou seja, corresponde a 31,05% dos sujeitos. Vale ressaltar que entre os 10 primeiros instrumentos mais utilizados, no est presente o instrumento que obteve a primeira colocao entre os mais conhecidos (Bateria CEPA). Tal instrumento ocupa a 14 colocao e corresponde a apenas 9,8% dos entrevistados que o utilizam, mesmo assim os 10 primeiros instrumentos mais conhecidos so similares aos instrumentos mais utilizados, variando somente a ordem na classificao dos mesmos. Outro aspecto a ressaltar que o nmero de sujeitos que conhecem os instrumentos psicolgicos superior ao nmero de sujeitos que utilizam os mesmos. O presente trabalho teve a inteno de fazer um levantamento sobre os instrumentos e acredita-se que os propsitos foram alcanados. Mas, outros estudos relativos avaliao psicolgica devem ser realizados a fim de se divulgar e de promover o crescimento na rea.Palavras-chaves:Avaliao psicolgica, testes psicolgicos, uso de instrumentos.

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Investigao do Estresse e das Relaes Familiares utilizando Computadores de Bolso.

Marimlia Rodrigues Lambertucci Janine Marinho Dagnoni (Universidade Federal de Minas Gerais) Amanda Cristina Pereira (Universidade Federal de Minas Gerais) Karl Christoph Kaeppler (Universidade de Zrich) Na investigao do cotidiano de famlias, questionrios de lpis e papel so amplamente utilizados para avaliao dos estados emocionais e as suas possveis causas. Entretanto, essa metodologia apresenta uma limitao denominada Efeito de retrospeco negativa. Isto , ao relatar uma situao estressante ocorrida no passado, o indivduo tem uma tendncia a supervalorizar o nvel de estresse vivenciado. Na tentativa de eliminar o efeito de retrospeco negativa, o uso de computadores de bolso surge como uma nova e promissora forma de coleta de dados do cotidiano. Inicialmente est sendo realizado um estudo piloto sobre o estresse em famlias e as estratgias. para a diminuio deste. A amostra composta por famlias que possuem os pais vivendo juntos com seus filhos adolescentes numa faixa etria entre 14 e 17 anos. O contato com as famlias ocorreu atravs de uma visita inicial em escolas particulares de Belo Horizonte, em que o projeto era apresentado aos alunos. Aqueles que manifestaram interesse em participar da pesquisa receberam uma carta que solicitava o consentimento dos pais para a participao neste. O procedimento consiste em responder a um questionrio durante uma semana comum (sem feriados ou frias). Cada membro utiliza um computador de bolso em que foi instalado um programa que exibe perguntas a serem respondidas por cada um, simultaneamente em horrios fixos. O computador apresenta um toque que sinaliza o horrio para resposta. O questionrio respondido em cinco momentos do dia. As primeiras perguntas se referem localizao, atividade atual, contexto social, estado fsico e emocional, em seguida perguntas sobre estresse, s causas percebidas e as tentativas de diminu-lo. Tambm necessrio que se responda a respeito da interao familiar. Dessa forma, um grande nmero de dados obtido possibilitando descrever processos familiares atravs de uma perspectiva sistmica. Esses dados ainda esto em processo de decodificao e anlise. Este estudo ser uma continuao de um estudo similar que ocorre na Sua, promovendo uma comparao transcultural e visando um melhor entendimento do funcionamento de famlias. longo prazo, estudos deste tipo tambm servem para o aperfeioamento dos atendimentos clnicos.

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Investigando possveis relaes entre o IFP e o Wartegg no processo seletivo

Daniel Viana Abs da Cruz (Universidade do Vale do Rio dos Sinos UNISINOS) Magda Ruschel (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Rodrigo Meazzi (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Janine Kieling Monteiro (UNISINOS Universidade do Vale do Rio dos Sinos) Patricia Martins Fagundes (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Hoje valoriza-se muito o potencial que o ser humano traz consigo e a sua capacidade de buscar um desenvolvimento pessoal e aprimoramento profissional de sua carreira. Isto pressupe que este deseja crescer e tem potencial apto a ser desenvolvido. A avaliao psicolgica pode ser uma ferramenta poderosa para auxiliar as empresas na busca de talentos. Esta tem sido uma das principais demandas do Ncleo de Excelncia em Psicologia do Trabalho NEPT da UNISINOS, onde este estudo desenvolvido e por isso estamos interessados nas caractersticas pessoais valorizadas no perfil/potencial atual. Tambm nos propomos a fazer uma tentativa pioneira de relacionar um instrumento psicomtrico com um instrumento projetivo. Para isso estamos pesquisando os fatores persistncia e desempenho presentes no Inventrio Fatorial de Personalidade - IFP (teste psicomtrico) e o campo 3 no Wartegg (teste projetivo). A nossa amostra at o momento composta de 63 estudantes universitrios, 31 do sexo feminino e 32 do masculino. Os dados foram analisados atravs do SPSS, onde utilizamos ANOVA e o teste t para amostras independentes. Encontramos que as pessoas que demonstraram um resultado favorvel no campo 3, o que indica ambio, desejo de crescimento e perseverana apresentaram persistncia significativamente maior (F=5,2;p<0,02) no IFP, o que sugere a tendncia de terminar um trabalho por mais difcil que possa parecer. A varivel sexo, indicou que homens apresentam maior desempenho (F=5,3; p<0,02) do que as mulheres, ou seja, possuem maior ambio e desejo de dominar e vencer obstculos de forma independente. Com estes resultados iniciais podemos destacar a importncia da utilizao de testes projetivos e psicomtricos para avaliao do potencial de candidatos no processo seletivo e de dar continuidade no estudo da relao entre eles.

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La sensibilidad de la escala de Deseabilidad Social de Wiggins (1959) en la adaptacin espaola del MMPI-2
Guadalupe Sanchez Crespo La deseabilidad social es un factor humano a tener muy en cuenta en cualquier forma de conducta humana. Es an ms importante evaluarlo y detectarlo cuando se encuentra implicado en peritajes relativos al mbito forense (acogimiento, adopcin, guarda y custodia, etc.). En esta investigacin hemos trabajado con la Escala de Deseabilidad Social de Wiggins (1959) aplicndola en el MMPI-2 a una muestra espaola compuesta por 3.079 sujetos (1.823 varones y 1.256 mujeres) con diferentes muestras (Normales: 1.723; Clnica: 571; sujetos normales mostrando buena imagen:282; sujetos normales mostrando mala imagen:269; sujetos normales contestando sin tener en cuenta la informacin de los tems: 200).Los resultados muestran una buena sensibilidad a la deteccin de los sujetos que intentan mostrar una buena imagen de s mismo, al mismo tiempo que se correlaciona con otras variables detectoras de la validez del protocolo, como son: L (,683), ODecp (,897) y S (,523).

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Laboratrio computadorizado dos processos psicolgicos

Patrcia Silva Lcio ngela Maria Vieira Pinheiro (Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG) Srgio Luiz Evangelista Santos Daniel Mrcio Rodrigues Silva O trabalho tem como objetivo a ampliao do nmero de experimentos usados no Laboratrio Computadorizado de Processos Psicolgicos (LCPP) do Departamento de Psicologia da UFMG, um laboratrio destinado ao ensino de Psicologia Geral e Experimental que utiliza o pacote MicroExperimental Laboratory - Mel Lab - como instrumento. O MEL lab o mais usado e conceituado curso para Laboratrios Computadorizados para o ensino de cognio, mtodos de pesquisa e estatstica em Psicologia. Consiste em um software acompanhado por manuais para alunos e professor que habilita o estudante a tomar parte em 25 experimentos clssicos de psicologia, lidar com os dados e criar seus prprios experimentos. Pinheiro e Pereira (2001) iniciaram a traduo e adaptao para o Portugus do Mel Lab. Oito experimentos na rea de cognio foram traduzidos e quatro destes esto sendo testados nas aulas prticas da disciplina Psicologia Experimental, ministradas no LCPP com os seguintes objetivos: 1) instrumentalizar o ensino de Psicologia Experimental visando promover melhora na sua qualidade e eficincia, tornando as aulas prticas dessa disciplina mais ativas, atuais e, principalmente, pessoalmente relevantes para os alunos; (2) o estabelecimento de conexes entre teoria e prtica em Psicologia e as regras do mtodo cientfico e (3) a promoo de pesquisa cientfica docente e discente. O presente trabalho relata esta experincia docente e prope a descrio da implementao dos experimentos de cognio ainda no testados assim como experimentos em percepo, psicologia social e fatores humanos, de forma a oferecer subsdios para a ampliao dos experimentos usados no LCPP e ao mesmo tempo aperfeioar a traduo e adaptao do MEL Lab. A verso brasileira deste laboratrio ser divulgada aos professores e estudantes dos vrios cursos de psicologia oferecidos em centros de graduao localizados no Brasil.

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Levantamento de instrumentos de avaliao utilizados em uma clnica-escola.

Fernanda Andrade de Freitas (Universidade So Francisco) Ana Paula Porto Noronha (Universidade So Francisco) Mauro Salviati (Universidade So Francisco) A avaliao psicolgica uma prtica importante para a atuao do psiclogo em diferentes contextos. Os testes psicolgicos, por sua vez, so instrumentos teis ao psiclogo no que diz respeito investigao psicolgica e por isso reconhece-se a relevncia deles durante o processo de avaliao ocorrido prioritariamente nos contextos clnicos de atuao, intitulado processo psicodiagnstico. Devido a essa importncia o CFP (Conselho Federal de Psicologia) desenvolveu uma resoluo que regulamentou a elaborao, a comercializao e uso dos testes psicolgicos. Esse trabalho teve como objetivo fazer um levantamento da freqncia e da categoria dos testes psicolgicos utilizados durante o psicodiagnstico numa clnica-escola de uma universidade particular do interior de So Paulo. Sendo assim, fez-se um levantamento em dois semestres, respectivamente nos anos de 2001 e 2002, totalizando 32 pronturios. De acordo com esse levantamento, foi possvel observar que nem todos os pronturios continham o processo de psicodiagnstico completo, a maioria por motivos de desistncia dos pacientes. Nos que continham o processo completo (realizao da entrevista devolutiva), ou seja, em 13 deles, houve a utilizao dos testes psicolgicos, sendo que o mais utilizado foi o HTP, vindo em seguida o CAT-A, o TAT, e o Desenho da Figura Humana. No que se refere s faixas etrias, verificou-se que com as crianas fezse mais uso de tcnicas psicolgicas, do que com os adolescentes, adultos e idosos. Vale ressaltar que h uma desatualizao por parte dos profissionais, que nem sempre esto afinados com as discusses mais atuais a cerca da confiabilidade dos instrumentos de avaliao, visto que dos 12 testes utilizados, somente 3 apresentam qualidades psicomtricas (validade e preciso) em seus manuais, que garantem a legitimidade e a confiabilidade dos testes. Por outro lado, embora no tivesse sido objeto de estudo do presente trabalho, ficou evidente o descuido em relao utilizao de alguns testes psicolgicos por parte dos alunos-estagirios, considerando os erros encontrados nos protocolos contidos nos pronturios. Frente a esse contexto, inferimos que o "valor clnico" dos testes tem sido mais valorizado em detrimento s caractersticas primordiais destes, tais como a sua padronizao, normatizao, e claro, seus parmetros psicomtricos.

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Life Values Inventory (LVI): adaptao portuguesa e estudos com diferentes grupos
Leonor Almeida (Universidade Independente) Helena Rebelo Pinto (Universidade de Lisboa) O Life Values Inventory (Crace & Brown,1996) surge como uma tentativa de pr disposio dos psiclogos um instrumento que possa ser utilizado como guia da tomada de deciso, ajudando as pessoas que se confrontam com a necessidade de decidir face a vrios aspectos das suas vidas. O LVI tem ainda como um dos seus objectivos principais promover uma forma holstica de pensar quando abordamos os processos de tomada de deciso. Com esta apresentao pretende-se dar a conhecer a adaptao portuguesa do Life Values Inventory de Crace e Brown (1996) e analisar as caractersticas psicomtricas dos seus resultados; examinar os dados obtidos com amostras de estudantes do ensino superior e de mulheres estudantes e trabalhadoras;discutir os resultados obtidos na perspectiva da importncia dos valores no modelo de desenvolvimento vocacional. O Inventrio dos Valores de Vida foi aplicado a uma amostra de 314 adultos estudantes, trabalhadores estudantes e trabalhadores, com idades compreendidas entre os 18 e os 55 anos . Quanto distribuio por sexos verifica-se que 104 so do sexo masculino e 209 so do sexo feminino. As habilitaes literrias vo desde o 9 ano de escolaridade at frequncia de ps-graduaes. O LVI constitudo por 42 items que medem 14 valores relativamente independentes . tambm constitudo por exerccios qualitativos que podero ser teis para ajudar os indivduos a cristalizar os valores.Na parte quantitativa do instrumento so classificados os 14 valores Realizao, Pertena, Preocupao com o Ambiente, Preocupao com os Outros, Criatividade, Prosperidade Econmica, Sade e Actividade Fsica, Humildade, Independncia, Lealdade Famlia ou Grupo, Privacidade, Responsabilidade, Compreenso Cientfica e Espiritualidade. Depois de efectuada a adaptao do Inventrio dos Valores de Vida, foi realizado um estudo preliminar . Esta aplicao preliminar tinha como principais objectivos ensaiar as condies de estandardizao, nomeadamente a apresentao do instrumento e as instrues, detectar eventuais dificuldades de compreenso do contedo dos items , e verificar o tempo mdio de resposta. Apresentam-se os resultados nos 14 valores do inventrio no que concerne : mdia e desvio-padro, alguns ndices de distribuio dos resultados (variao, assimetria e curtose) . Resultados do clculo da consistncia interna do instrumento utilizando o mtodo do alfa de Cronbach.A dimensionalidade do LVI foi analisada atravs de uma anlise factorial exploratria. Optou-se por uma anlise em componentes principais com rotao varimax.Todos os dados resultados encontrados nas amostras portuguesas foram comparados com os estudos realizados na populao americana. De uma maneira geral, a anlise feita aos resultados obtidos com a amostra total revela-nos valores satisfatrios e bastante semelhantes aos obtidos para a populao americana. O mesmo se passando com os resultados obtidos para a amostra dos estudantes do ensino superior bem como para a amostra das mulheres. Contudo, revela-nos tambm que alteraes nalguns items se afiguram ainda necessrias.

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Ludodiagnstico e os critrios para a aplicao de testes

Rosa Maria Lopes Affonso (Centro Universitrio UNIFMU) Ktia da Silva Wanderley (Centro Universitrio - UniFMU) O objetivo da pesquisa foi verificar algumas contribuies da anlise das noes de espao, tempo e causalidade, tal como entendidas por PIAGET em sua teoria do conhecimento num contexto clnico ludodiagnstico. Para tanto, tomaram-se sessenta sesses de hora-ldica diagnstica realizadas com crianas de trs a doze anos de idade, atendidas pelas autoras na Clnica Psicolgica do Centro Universitrio UNIFMU. A hora-ldica foi realizada tal como sugerida pela tcnica psicanaltica. As sesses foram transcritas e analisadas segundo as noes de espao, tempo e causalidade. Os resultados indicam que: 1) crianas comprometidas nas noes de espao, tempo e causalidade, no se submetem aplicao de determinados testes psicolgicos. 2) a indicao de psicoterapia breve com intervenes interpretativas pressupe o diagnstico das noes espao-temporais e causais. Portanto, a anlise desses aspectos no ludodiagnstico possibilita ao psicoterapeuta estabelecer critrios para a aplicao de testes, bem como, verificar a psicoterapia mais indicada para os casos em que o pensamento cognitivo no corresponde ao que exigido pela interveno a ser indicada.

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Modelo de avaliao criana autista

Terezinha Monteiro de Oliveira (Secretaria de Estado da Educao de Alagoas) O objetivo deste trabalho a apresentao de como se desenvolve o Programa de Atendimento ao Portador da Sndrome do Autismo PROAPSA e como feito a avaliao diria das crianas autistas. O referido atendimento se realiza no Centro Estadual de Educao Especial Professora Wandette Gomes de Castro, situado travessa Pedro Amrico S/N Poo, Macei, Alagoas, telefone:82-3274051, que j oferece atendimento complementar a outros portadores de necessidades educativa especial. A Secretaria de Estado da Educao em parceria com a Secretaria Municipal de Sade, implantou o atendimento ao portador de autismo a partir de maio/2001. A realizao deste trabalho se justifica na medida em que auxilia os pais na compreenso, discusso e entendimento da situao, facilitando a elaborao, tais como: a negao, culpa, frustrao, medo e rejeio. O objetivo principal o desenvolvimento das habilidades e competncias do aluno portador de Autismo, favorecendo seu bem estar emocional e seu equilbrio, tentando aproxim-lo de um mundo de relaes humanas significativas. Como objetivos secundrios temos: acompanhar os pais ajudando-os a superar culpas, medos, enfim a encontrar o equilbrio emocional buscando harmonia familiar; dar nfase s inabilidades a serem aprendidas, tais como: controle dos esfncteres, hbitos alimentares, atividades da vida diria (AVD), desenvolver habilidades de comunicao, manter um vnculo de relacionamento entre professores e pais. A populao atendida composta de 16 alunos autistas, com idade at 12 anos, de ambos os sexos, encaminhados pela Secretaria Municipal de Sade. utilizado uma modalidade de atendimento para tratamento e educao fundamentado no Programa Teacch, o qual oferece amplos servios para portadores de Transtornos Invasivos de Desenvolvimento TID. As crianas recebem atendimentos em classe especial, como tambm nas reas de: Psicologia, Brinquedoteca, Artes e Educao Fsica. Os profissionais envolvidos so: 1 coordenadora tcnica, 8 professoras, 4 agentes de sade, 2 psiclogas, 2 psicopedagogas, 2 agentes administrativos e funcionrios de apoio. Os instrumentos de coleta de dados so feitos atravs de: fichas, questionrios, observaes dirias registradas, estudo de casos, tabela, plano funcional e diagnstico.

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Necessidade de normas diferenciadas no WISC III (Adaptado): evidencias a partir de uma amostra mineira
Aldo Ivan P. Paiva (Universidade Federal de Minas Gerais) Carmen E. Flores-Mendoza (Universidade Federal de Minas Gerais) Hudson Cristiano Wander de Carvalho (Universidade Federal de Minas Gerais -UFMG) Tathiana M. Carvalho (Universidade Federal de Minas Gerais) Ana Leticia Camargos (Universidade Federal de Minas Gerais) Luana Souto Farias (Universidade Federal de Minas Gerais) A recente adaptao da Escala de Inteligncia Weschler para Crianas WISC III ao contexto brasileiro veio auxiliar a prtica da avaliao infantil. Composta de 13 subtestes (seis de natureza verbal e sete de execuo), a escala caracteriza-se por ser uma bateria de longa e cuidadosa aplicao. Sua adaptao, de uma amostra representativa da cidade de Pelotas (RS), foi precedida de diversos estudos principalmente dos subtestes verbais, sensveis ao background cultural dos testandos. Nesse sentido, se faz necessria a produo de informaes que visem aperfeioar o instrumento e assim ampliar a generalidade do uso no Pas. Uma das observaes que mais tem chamado a ateno, com relao s normas, o agrupamento de algumas faixas etrias. De fato, em funo do tamanho da amostra (N=801), as normas foram elaboradas para as idades de 6, 7, 8-9, 1011,12-13 e 14-16 anos. O agrupamento de algumas idades preocupa dado que a literatura especializada tem mostrado o carter desenvolvimental da inteligncia, embora se observem algumas contradies quanto natureza do desenvolvimento (se linear ou espiral). Objetivo: Verificar diferenas de idade no desempenho de alguns subtestes verbais do WISC III. Mtodo: Os dados aqui tratados foram extrados de uma investigao maior que est sendo realizada num centro escolar pblico pertencente a UFMG. Participaram 360 crianas, com idade entre 7 e 11 anos, sendo percentualmente metade meninos e metade meninas. Foram aplicados os subtestes verbais mais objetivos do WISC III: Informao, Aritmtica e Dgitos. Resultados: Os dados para cada faixa etria (7, 8, 9, 10 e 11 anos) e para cada subteste foram testados quanto a sua distribuio normal, adotando-se como critrio um valor menor de 5,5 na Skewness e na Kurtosis (diviso entre a estatstica e o erro padro). Os dados foram ento submetidos ao teste post hoc Bonferroni (considerado o teste que melhor controla o erro do tipo I). No que se refere ao subteste Informao encontrou-se diferenas significativas entre o desempenho de crianas de 7 anos e 8 anos (p=0,000), entre 8 e 9 anos (p=0,000), entre 9 e 10 anos (0,017) e entre 10 e 11 anos (0,008). No que se refere ao subteste Aritmtica, encontrou-se tambm diferenas signiticativas entre 7 e 8 anos (p=0,000), entre 8 e 9 anos (0,028) e, entre 10 e 11 anos (0,000). No subteste Dgitos, no se encontrou diferenas significativas de uma idade para outra apenas entre os mais novos (7, 8 anos) e os mais velhos (10 e 11 anos). Concluso: Deve-se destacar que a amostra do presente estudo provm de apenas uma instituio escolar, em que apresenta a particularidade de ser freqentada por crianas de diversos nveis scio-econmicos (filhos de pais semi-analfabetos at filhos de pais professores universitrios). No entanto, para maior confirmao dos resultados, seguindo esta linha de investigao, se faz necessrio aumentar o nmero de pesquisas com outras amostras culturais. Os resultados advindos de alguns subtestes verbais com crianas de Belo Horizonte representam apenas evidncias de que o desenvolvimento cognitivo pode ser linear, da a necessidade de verificar a pertinncia de elaborar normas diferenciadas para faixas etrias mais estreitas.

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Normas para interpretao dos interesses profissionais de alunos do curso de Economia: dados preliminares
Mnica Melchionna Albuquerque (Universidade do Vale do Rio dos Sinos) Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Aline De Negri Silva (Celso Moacir da silva e cia ltda) Roberta Beatriz Eyng O presente trabalho investiga os dados normativos da medida dos interesses profissionais dos estudantes do curso de Economia, tendo em vista a complexidade da escolha profissional. Para tal objetivo props-se verificar o padro tipolgico (RIASEC) do curso em questo, oferecido em uma universidade particular no Estado do Rio Grande do Sul, utilizando o modelo hexagonal de Holland. Assim, revisou-se a bibliografia especializada, na qual constatou-se que o padro tipolgico da Economia, na Amrica do Norte, conhecido como IAS no Canad (francs) e SCI nos Estados Unidos (ingls). Para verificao dos objetivos foi utilizada uma amostra de 26 estudantes dos trs primeiros semestres do curso de Economia, de ambos os sexos, e de idades variando de 18 a 44 anos ( =22,48; Med=20; Mod=18). Os resultados foram obtidos atravs de anlises descritivas (tendncia central, disperso, distribuio e tendncia no central), comparaes de mdias (teste t) e clculos alpha (de Cronbach) para cada dimenso estudada. No foram feitos estudos de casos aberrantes, pois em um estudo anterior, no foram identificadas diferena significativa entre as mdias com e sem outliers. Portanto, de acordo com os dados obtidos, o tipo psicolgico predominante encontrado na Universidade do Sul do Brasil para o curso de Economia foi ECS. As dimenses E e C diferenciam-se significativamente (p<0,05) das outras 4 dimenses, no entanto suas mdias no diferenciam-se entre si (p>0,05). Salvo as diferenas constatadas, a normalidade indica que no h problemas de distribuio amostral. Concluiu-se que a dimenso S (social) est sempre presente no curso de Economia, independente do pas estudado. Uma amostra maior poderia elevar, ainda mais, os ndices de Consistncia Interna. Alerta-se para a necessidade de controle de outras variveis sendo elas: idade, tempo de curso de graduao, etc.

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NPAT Novas Pranchas de Apercepo Temtica

Anelise de Barros Leite Nogueira (Centro Universitario Salesiano de So Paulo- UNISAL) Os instrumentos projetivos TAT com base na teoria de Murray destinado a adultos e CAT (Childrens Apperception Test,) com verso atualizada em 2000, elaborado para crianas, foram fontes de informao para o presente estudo, ou seja, observou-se o tipo de desenho expresso nas Pranchas destes materiais, assim como a forma de aplicao. A validade dos instrumentos citados vem sendo conprovada h anos pelos psiclogos em geral. Verifica-se que os desenhos do TAT so apresentados em preto e branco e a vestimenta dos personagens representa uma outra poca. Vrias Pranchas mostram situaes da vida em geral e que ainda se aplicam aos dias atuais. No entanto, levando-se em conta as mudanas culturais, considera-se a hiptese de alguns ou vrios objetos das cenas no proporcionarem ao sujeito a expresso de seus pensamentos e sentimentos, no que se refere ao grau de motivao para faz-lo. Por outro lado, o CAT destina-se especificamente populao infantil. A verso animal do CAT vem sendo amplamente utilizada em comparao verso humana. Todas as Pranchas so em preto e branco. O objetivo geral para o material projetivo NPAT, em fase de estudos, propor um instrumento complementar para a prtica do psiclogo, ou seja, para uma avaliao tanto em na rea Clnica como Educacional e em pesquisas. Paralelamente investigao dos testes j existentes, esta iniciativa vem ao preencher a necessidade de se ampliar o conjunto de instrumentos na rea de Avaliao Psicolgica, condizentes com a realidade brasileira na atualidade. Foram seguidos os princpios norteadores na montagem deste tipo de instrumento, com fundamentao terica pertinente. O NPAT foi elaborado em 2001, com a colaborao de 76 alunos do 2 ano de Psicologia, quanto confeco das Pranchas com gravuras (80, coloridas sendo 10 para cada tema), agrupadas em 8 temas: Contexto Familiar, Contexto Escolar, Rostos, Obesidade, Lazer, Profisses, O Diferente, Violncia. Os temas retratam situaes do cotidiano (individuais e coletivas). As Pranchas so numeradas de 1 a10 (no verso), com tamanho padro (A4- 210X297 mm). Destina-se a crianas, a partir de 7 anos, adolescentes, adultos e idosos. Esto sendo feitas observaes sobre o material. A instruo bsica : Escolha uma dentre as Pranchas que estou lhe mostrando (expor todas de um mesmo tema, ou mesclar os temas, totalizando 10). Conte-me agora, uma histria sobre a figura que voc escolheu (ou fale um pouco sobre o que est vendo). At o presente momento, foram realizadas algumas aplicaes em sala de aula, para fins de apreciao do instrumento por parte dos estudantes universitrios (estagirios ou no) e tambm numa sesso de Psicodrama (Estgio) e numa sesso de Psicologia Hospitalar (Estgio), com feedback bastante positivo por parte de estagirios e supervisores.

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O Questionrio Desiderativo e cegas congnitas: um estudo de personalidade

Denir Camargo Freitas (Consultrio prprio) Leila Salomo de la Plata Cury Tardivo (Univesidade de So Paulo) Considerando-se no se ter conhecimento da aplicao do Questionrio Desiderativo (QD) em cegos congnitos, optamos por esta forma de investigao da personalidade para verificar a repercusso da cegueira congnita na vida mental de pessoas portadoras desta deficincia. Trata-se do estudo clnico de cinco casos, em que alm de aplicarmos o QD fizemos uma entrevista com moas cegas congnitas, pacientes da Fundao Dorina Nowill. Concluiu-se que a cegueira est associada, principalmente, a um sentir-se feia, que as levam a valorizar, mais que outro, o conceito de beleza sem nunca terem visto, inclusive a si prprias.

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O Controle e a tolerncia ao estresse em pacientes com disfunao temporomandibular

Elisabeth Arilla Bocchi (Centro Universitrio UniFMU) Helena Rinaldi Rosa (Universidade So Paulo-USP) A literatura especializada demonstra que o estresse possui relao direta com a disfuno da articulao temporomandibular e que os pacientes portadores desta disfuno so frgeis desorganizando-se diante de situaes novas por no conseguirem satisfazer suas prprias necessidades. Diante do exposto o objetivo deste trabalho foi o de confirmar esta correlao por meio do mtodo de Rorschach, sistema Compreensivo 2000. A casustica foi composta por 15 estudantes universitrios com queixa de dor na articulao temporomandibular (GE) e 15 estudantes sem queixa (GC). As variveis escolhidas para este estudo foram as pertencentes ao agrupamento Controle e Tolerncia ao Estresse. Todos os estudantes foram avaliados dentro da prpria universidade UNIFESP recebendo devolutiva e orientao para seu caso. Como resultado no foram encontradas diferenas estatisticamente significante entre os dois grupos.Entretanto chamou-nos ateno o fato dos grupos terem o mesmo tipo de funcionamento diante de situaes estressantes, desorganizando-se conforme demonstrou os ndices D-e AdjD- (GE D-0,7 e GC D-0,2) e GE AdjD0,9 e AdjD 0,5. Esta desorganizao se deve ao fato destes indivduos no disporem de recursos internos para enfrentar estas situaes, o que foi indicado pelo ndice de experincia real EA rebaixado GE 5,70 e GC 5,60. Quando esta situao ocorre, surgem sentimentos de incapacidade que geram angustia, depresso e tenso interna. A presso dos estmulos afetivos medida pela eb indicou que no grupo experimental h presena de traos depressivos evidenciados pelo aumento de C mostrando que o estresse atingiu mais a esfera afetiva.Conclumos portanto que embora a diferena entre os grupos no tenha sido estatisticamente significante a presena do estresse esta correlacionada com as crises de disfuno temporomandibular. Palavras Chaves: Estresse, Rorschach, Disfuno Temporomandibular.

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O desenho e a colagem como instrumentos para o diagnstico infantil

Patrcia Torrano Turtelli (Universidade do Sagrado Corao) Cnthia do Esprito Santo Sganzella (Universidade do Sagrado Corao) O desenho expressa a personalidade e uma realidade psquica inacessvel no momento. Representa os tipos de relaes objetais presentes no mundo emocional da criana. Atravs do uso do papel a criana exterioriza seu mundo fantasmtico, entendendo-se assim, que o desenho uma tcnica primariamente projetiva. De maneira similar aos sonhos, o material grfico produto de deslocamento e condensao das fantasias inconscientes. O desenho em si um disfarce do contedo latente que diz respeito realidade interna. A combinao da realidade externa e interna apresentada sob a forma de fantasias ou imagens de relaes vividas no meio ambiente, as quais fazem parte da vivncia social da criana. A colagem, por sua vez, possibilita a expresso segura de sentimentos e emoes, visto que a criana utiliza um material j pronto. O presente trabalho tem como finalidade comprovar as diversas teorias descritas acima, sobre a utilizao do desenho para fins diagnsticos, teraputicos e interventivos no atendimento de crianas em ludoterapia de grupo, utilizando exemplos clnicos para a ilustrao deste objetivo. Durante o periodo de um ano, foi realizado um trabalho com cinco crianas de nove e dez anos de idade, sendo trs do sexo masculino e duas do sexo feminino. O trabalho foi desenvolvido na Clnica Escola de Psicologia e Fonoaudiologia da Universidade do Sagrado Corao de Bauru, conduzido por duas psiclogas estagirias da Universidade e supervisionado pela professora e psicloga clnica da mesma instituio. Os atendimentos ocorreram semanalmente tendo a durao de uma hora e meia. O desenho e a colagem foram utilizados em sete ocasies durante um ano de atendimento. Foram aplicados os temas: desenho livre, desenho da famlia, desenho dos medos, desenho em grupo, desenho da figura humana, colagem livre, colagem da famlia. O desenho e a colagem se revelaram, entre vrias tcnicas utilizadas, as mais efetivas para avaliar a situao psicolgica da criana em questo. So tcnicas que podem ser aplicadas com resultados significativos durante o processo de ludoterapia de grupo. So recursos prticos, simples e de baixo custo., servindo por excelncia como tcnicas projetivas, considerando que so pouco vulnerveis resistncia. O uso do desenho e da colagem se revelaram tcnicas extremamente versteis, pois auxiliaram efetivamente no diagnostico, acompanhamento e interveno dos casos, alm de possibilitarem o direcionamento do trabalho clinico realizado.

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O desenho tcnico nos cursos de Engenharia como treinamento da habilidade de visualizao espacial
Angela Dias Velasco (UNESP) Gerardo Prieto Adanez (Universidade de Salamanca) Este trabalho reflete um momento recente de uma sequncia de pesquisas sobre a Aptido Espacial e sua relao com o ensino da rea Grfica na Engenharia. O principal motivo deste esforo investigatrio deve-se ao fato dos alunos ingressantes nesses cursos no apresentarem um desenvolvimento satisfatrio desta aptido, mesmo sendo fundamental ao exerccio desta profisso. Nas primeiras pesquisas comprovou-se a validez dos testes de Visualizao Espacial como ajuda ao diagnstico precoce de alunos com problemas potenciais para o acompanhamento da disciplina de Desenho Tcnico. Estes resultados buscaram estimular os docentes da rea a conhecerem seus alunos a partir destes testes, no para uma rotulao dos mesmos mas, como ponto de partida para a conscientizao de que a falta de Aptido Espacial em alguns estudantes no um problema incmodo e sim, um desafio estimulante a modificaes do processo de ensino-aprendizagem, onde se promova de imediato, pelo menos, uma maior ateno e acompanhamento junto ao grupo que provavelmente apresentar um baixo rendimento na disciplina. O objetivo deste trabalho atual analisar se a aprendizagem de Desenho Tcnico produz uma melhora na aptido de Visualizao Espacial. A importncia deste estudo deve-se no s pelo papel que esta aptido tem no ensino de Engenharia, como tambm por contestar o pensamento tradicional entre os docentes da rea Grfica de que esta aptido um dom, idia esta que os exime de qualquer responsabilidade sobre seu desenvolvimento. Para isso aplicou-se um teste de Visualizao em uma amostra de estudantes do primeiro ano de Engenharia, no incio e no fim da disciplina de Desenho Tcnico. Analisou-se a matriz de respostas pelo modelo de Rasch, que prov os requisitos necessrios para uma medio adequada (invarincia, unidimensionalidade e aditividade). Uma escala de valores que tenha a propriedade de intervalo fundamental, principalmente quando se busca analisar mudanas devido a treinamento. Analisou-se tambm a estabilidade dos parmetros dos itens do testes nas duas ocasies de testagem, j que toda comparao requer um quadro de referncia estvel. Constatou-se que mais da tera parte dos alunos, tanto homens como mulheres, obteve uma melhora estatisticamente significativa na execuo do teste de Visualizao, o que permite concluir que a Visualizao Espacial uma aptido passvel de treinamento e que os cursos de Desenho Tcnico, ainda que os docentes no tenham claro esse objetivo, so instrumentos eficazes para este fim. Sugere-se que a mudana na aptido de Visualizao poderia ser considerada um bom indicador da eficcia do processo de ensino-aprendizagem.

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O desenvolvimento do Levantamento de Explorao Vocacional (LEV)

Marco Antnio Pereira Teixeira (Universidade Federal de Santa Maria) William Barbosa Gomes (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) Mnica Sparta (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) A explorao vocacional um comportamento de soluo de problemas voltado para a busca de autoconhecimento e de conhecimento sobre o mundo do trabalho. um comportamento de fundamental importncia para o desenvolvimento vocacional e para escolha de uma profisso. O presente estudo teve como objetivo o desenvolvimento do Levantamento de Explorao Vocacional (LEV), instrumento para a mensurao da explorao vocacional em alunos da terceira srie do ensino mdio brasileiro. O LEV foi baseado no modelo terico multidimensional utilizado para o desenvolvimento do Career Exploration Survey (CES), instrumento norte-americano para a mensurao da explorao vocacional em alunos graduados do college. A nomenclatura e a definio de vrias dimenses e os objetos da explorao vocacional do CES foram modificados para a criao dos itens do LEV. Participaram deste estudo 659 alunos da terceira srie do ensino mdio de oito escolas pblicas (50,1%) e particulares (49,9%) da cidade de Porto Alegre, de ambos os sexos (54,8% de moas e 45,2% de rapazes) e com idades entre 15 e 23 anos (M=16,83; DP=0,85). O LEV composto por 65 itens distribudos em 16 subescalas, correspondentes s dimenses tericas da explorao vocacional e distribudas em trs categorias (Processo de Explorao: Explorao do Ambiente, Explorao do Self, Nmero de Profisses Consideradas, Explorao Intencionalsistemtica, Freqncia, Quantidade de Informao e Foco; Reaes Explorao: Satisfao com a Informao, Estresse de Explorao e Estresse de Deciso; Crenas sobre a Explorao: Perspectiva de Concretizao da Escolha, Certeza dos Resultados da Explorao, Instrumentalidade para Busca Externa, Instrumentalidade para Busca Interna, Instrumentalidade dae Mtodo e Importncia da Definio de uma Escolha). Os dados da pesquisa foram coletados de forma coletiva nas dependncias das escolas durante o perodo de aula dos alunos. Anlises preliminares indicaram a excluso de 12 itens do instrumento. Duas subescalas constitudas por itens nicos foram excludas das anlises de validade e fidedignidade (Nmero de Profisses Consideradas e Freqncia). A validade de construto da escala foi avaliada atravs de uma anlise fatorial. Onze fatores com eigenvalues superiores a 1, capazes de explicar 63,2% da varincia, foram extrados da anlise de componentes principais. Uma estrutura fatorial teoricamente interpretvel e relativamente compatvel com o modelo terico emergiu da rotao varimax. Dos 11 fatores, 8 abarcaram itens de apenas uma subescala e 3 englobaram itens de duas subescalas simultaneamente (Instrumentalidade para Busca Externa e Instrumentalidade de Mtodo; Foco e Satisfao com a Informao; Estresse de Explorao e Estresse de Deciso). A fidedignidade das subescalas foi avaliada atravs da consistncia interna. Duas subescalas (Explorao Intencional-sistemtica e Quantidade de Informao) no apresentaram nveis aceitveis de consistncia interna (a<0,70). Os resultados deste estudo indicaram que o LEV apresenta boas caractersticas psicomtricas; porm, novos estudos se fazem necessrios para o seu aperfeioamento, principalmente para a reconstruo dos itens correspondentes s subescalas que apresentaram problemas de validade e fidedignidade.

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O Hexgono de Holland: interesses profissionais comparados

Ctula Pelisoli (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Israilisa Spindler (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Patrcia Chiele (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Marcus Levi Lopes Barbosa (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) No incio da dcada de 1970, Holland (1973) apresentou sua verso definitiva da teoria das personalidades vocacionais e dos modelos de ambientes de trabalho. Segundo essa teoria, uma pessoa desenvolve gostos por certas atividades e averses por outras em funo de seis tipos ou dimenses (estrutura hexagonal) de personalidade (Realista, Investigador, Artstico, Social, Empreendedor e Convencional - RIASEC). Essa teoria tipolgica sugere um modelo hexagonal, no qual as dimenses que se situam mais prximas, apresentam correlaes mais fortes, enquanto as mais distantes, correlaes mais fracas. Trata-se de uma teoria largamente aceita no mundo e considerada uma das mais relevantes no mbito da psicologia vocacional. Com base em consideraes tericas, explorou-se os ndices de correlao obtidos com a estrutura hexagonal dos interesses profissionais de uma amostra de adolescentes e adultos gachos, comparando-a com a estrutura hexagonal proposta originalmente por Holland (1973), a fim de verificar semelhanas e diferenas. Esta pesquisa contou com 518 sujeitos, coletados no ano de 2001, de ambos os sexos e com idades variando entre 10 e 45 anos, oriundos do banco de dados do NIPOV. O instrumento utilizado foi o Teste Visual de Interesses, o TVI (Ttreau & Trahan, 1986), baseado na teoria RIASEC, comparvel aos instrumentos utilizados nos Estados Unidos por Holland (1973). Verificou-se num primeiro momento, o ndice de confiabilidade deste instrumento para as diversas categorias de indivduos referidos acima. Logo em seguida, as estatsticas de tendncia central, medidas de disperso e distribuio foram exploradas. Finalmente, aps todos esses cuidados que asseguram a adequabilidade dos resultados, efetuou-se os clculos de correlao de Pearson entre cada um dos seis tipos de personalidade, para se poder comparar os resultados obtidos com a teoria. Os resultados indicam uma confirmao parcial da teoria. Uma discusso das diferenas aprofundada e em nvel de sugesto para futuras pesquisas, novos delineamentos devem ser explorados para que se possa responder mais adequadamente estas questes.

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O Inventrio de Atitude do Trabalho e o perfil Profissional de Vendedores

Janine Kieling Monteiro (UNISINOS Universidade do Vale do Rio dos Sinos) Francisco Kieling Lumertz (PUC-Rio Grande do Sul) Daise Regina Kreibich Boldt As organizaes na atualidade esto valorizando cada vez mais o seu potencial humano. Certamente as organizaes necessitam de pessoas que lhe dem vida, dinamismo, criatividade e racionalidade. Este estudo procurou descobrir caractersticas comuns de personalidade de profissionais que vem obtendo os melhores resultados em uma empresa da rea de comrcio. Para apontar estas caractersticas inerentes a profissionais com potencial para vendas, fizemos um cruzamento entre os aspectos presentes no seu desempenho profissional e os seus resultados comerciais obtidos no ltimo trimestre. Os participantes foram 30 profissionais na rea de vendas, sendo que 11 faziam parte do grupo que obteve os melhores resultados nas vendas da empresa no ltimo trimestre e 19 que no obtiveram estes e foram classificados como grupo controle. Para avaliar aspectos tpicos presentes no desempenho profissional utilizamos o teste Inventrio de Atitudes do Trabalho - IAT. Os dados foram analisados atravs do SPSS, onde utilizamos o teste t para amostras independentes e comparamos as mdias nas vinte escalas do IAT entre o grupo dos melhores e o grupo controle. Obtivemos apenas uma diferena significativa (F=3,45;p<0,05) no fator persistncia, sendo que os melhores vendedores tm mais persistncia do que os outros, isto indica uma maior disposio para manter-se ligado a uma tarefa, levando-a a seu termo. Tambm podemos comentar sobre alguns fatores em que as mdias diferiram mas no foram significativas pois a nossa amostra foi pequena. Os melhores vendedores tambm indicaram melhor comunicao, maior tnus ou nvel de energia para o trabalho, maior senso de realizao ou necessidade de obter resultados e menor envolvimento nos seus relacionamentos, o que indica maior frieza e objetividade para com os outros. Estes resultados encontrados podem servir de base para escolhas futuras sobre contrataes e para direcionar futuras aes de treinamentos.

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O Inventrio Fatorial de Personalidade (IFP) e a hiptese da precedncia global: um estudo experimental.

Karolina Murakami (Universidade Federal de Uberlndia) Renata Ferrarez Fernandes Lopes (Universidade Federal de Uberlndia) Ederaldo Jos Lopes (Universidade Federal de Uberlndia) As teorias cognitivas atuais assumem que os esquemas perceptivos precedem os demais esquemas de processamento de informao empregados em nossas aes e comportamentos ao longo da vida. Os esquemas perceptivos so dependentes dos traos de personalidade dos indivduos e funcionam como um filtro que pode enviesar a percepo dos fatos, das pessoas e do prprio indivduo, estando na base das psicopatologias. Nosso objetivo foi fazer um estudo experimental desses esquemas perceptivos e dos fatores de personalidade [medidos pelo IFP (Pasquali, Azevedo & Ghesti, 1997)] que podem se correlacionar com eles. Os esquemas perceptivos foram avaliados de acordo com a hiptese da precedncia global, segundo a qual a percepo de objetos e situaes tende a ser feita de forma global (gestalt) e no baseada nas caractersticas elementares que formam os objetos/situaes. Participaram desta pesquisa 20 estudantes universitrios, de ambos os sexos, com idade mdia de 25 anos. Inicialmente todos responderam ao IFP completo. Os estmulos foram apresentados e os tempos de reao (TRs) medidos em microcomputador atravs do programa Superlab LT. Na tarefa de busca global, os estmulos globais (Hs formados por Hs locais ou Ss locais) eram brancos e apresentados contra um fundo preto. Na tarefa de busca local, os estmulos globais eram Hs formados de Hs e Ss formados de Hs. Eles tambm eram brancos e apresentados contra um fundo preto. Os sujeitos foram instrudos a procurar Hs globais ou locais. Ao todo foram 48 provas, 24 provas globais e 24 locais. Os resultados mostraram que, na busca global, quando o estmulo global era consistente (uma letra formada por miniaturas dela mesma), obteve-se uma correlao de 0,46 (p < 0,05) entre o TR e o fator ordem, mas no havia correlao com os fatores mudana e domnio; quando o estmulo era conflituoso (uma letra formada por miniaturas de outras letras), obteve-se uma correlao com os fatores domnio (r = 0,60, p< 0, 005) e mudana (r = 0, 44, p < 0,004). Na busca local, tanto quando o estmulo era consistente quanto conflituoso, a correlao se deu com o fator ordem (r = 0,42, p < 0,05 e r = 0,45, p < 0,05, respectivamente) e com o fator persistncia (r = 0,44, p < 0,05 e r = 0,41, p < 0,05, respectivamente). Considerando a anlise heurstica, proposta no IFP, os dados sugerem que a capacidade ativa de ordenao do estmulo (efeito do fator dominncia) um pr-requisito para a percepo global. Por outro lado, a capacidade de organizar ativamente um estmulo e fazer escolhas independentes (efeitos da dominncia / mudana) est na base da busca global de estmulos inconsistentes. Quando a busca local, o processamento fundamentado em estratgias que envolvem mtodo de organizao do mesmo (efeito da ordem /persistncia).Palavras-chave: gestalt, psicologia da personalidade, processamento global/local.

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O jogo de areia: um procedimento projetivo na avaliao psicodiagnstica

Aicil Franco Este trabalho apresenta o Jogo de Areia, tcnica criada por Margareth Lowenfeld em 1929, na Inglaterra, como instrumento de psicodiagnstico e posteriormente (dcada de 60), desenvolvido e adaptado teoria junguiana pela analista sua Dora Kalff que props o seu uso principalmente como mtodo de psicoterapia no-verbal. Entretanto, similaridades s propostas por Trinca (1997) para o desenho-estria, fazem do Jogo de Areia, mesmo inserido no seu enquadre junguiano como mais conhecido, importante recurso no mbito dos processos psicodiagnsticos. Assim, colocam-se em discusso singularidades do Jogo de Areia, as quais permitam que ele seja considerado ora como instrumento de psicoterapia, ora como de psicodiagnstico, dependendo da contextualizao de seu uso. Mais que isso, estimula-se investigaes sobre o Jogo de Areia sobretudo em seus aspectos funcionais para que possa ser inserido em outros enquadres epistemolgicos em benefcio do conhecimento cientfico e da ampliao de seu reconhecimento e de sua utilizao. Objetiva-se nesse estudo, a justificao terica para que este tipo de jogo se insira dentre os procedimentos que atribuem ao diagnstico psicolgico um status de maior flexibilidade e de tipo mais compreensivo em relao aos instrumentos mais padronizados. Citam-se algumas pesquisas j realizadas no Brasil e internacionalmente para a validao de seu emprego em servios de sade pblica, na psicooncologia, nos servios a pacientes abusados emocional e sexualmente e na assistncia a deficincias e inabilidades fsicas, orgnicas e/ou psicolgicas, especialmente as relacionadas verbalizao. Objetiva-se ainda, apresentar caractersticas do Jogo de Areia que alm de o colocar na posio de um procedimento projetivo da clnica psicolgica, lhe atribui amplas possibilidades de aplicaes tanto como objeto assim como instrumento de pesquisa em diferentes reas da Psicologia. Pretendese tambm, a partir da experincia clnica e da experincia de ensino e superviso com o Jogo de Areia, sugerir possibilidades de ampliao de sua aplicao com a inteno de que se otimizem sua aplicabilidade demanda brasileira. Palavras-chave: Psicodiagnstico, Jogo de Areia, Procedimento Projetivo, Objeto e Instrumento de pesquisa.

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O jogo de regras como um recurso diagnstico psicopedaggico

Betnia Alves Veiga Dell'agli (UNICAMP) Rosely Palermo Brenelli (UNICAMP) Embasados na teoria psicogentica de Jean Piaget, investigamos as possibilidades de um jogo de regras, no presente estudo designado por Adivinhe o Animal, ser introduzido no diagnstico psicopedaggico a fim de avaliar a construo da noo de classificao. Isto porque a estrutura desta atividade ldica, utilizada por Piaget em seus estudos sobre a construo dialtica, implica o raciocnio classificatrio. Foram avaliados 40 sujeitos do ensino fundamental e infantil, sendo 10 de cada nvel evolutivo: coleo figural, coleo no-figural, incluso hierrquica de classe e raciocnio classificatrio. A fim de proceder a avaliao dos nveis evolutivos, foram aplicados a prova de classificao espontnea (figuras geomtricas), incluso hierrquica de classes (flores) e raciocnio combiantrio (combinao de fichas de vrias cores). Em seguida, foram realizadas quatro partidas com o jogo, sendo que cada uma jogava-se sujeito x experimentador e depois os papis eram trocados, ou seja, o experimentador quem tentava adivinhar o animal oculto s que realizando questes com critrios lgicos. Os resultados obtidos, demonstraram que o jogo de regras Adivinhe o Animal foi eficaz para auxiliar no diagnstico psicopedaggico da noo de classificao e que a troca de papis foi importante para desencadear mudanas nas condutas dos sujeitos quando estes estavam mais suscetveis desequilbrios e reequilbrios, observados por meio das mudanas positivas de seus procedimentos no jogo. Nossos dados afirmam a importncia do jogo de regras no contexto de diagnstico psicopedaggico, por permitir a explorao dos aspectos cognitivos embasados no mtodo clnico e neutralizar os inconvenientes decorrentes de avaliaes clssicas.

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O paciente com cncer: formas de avaliar

Gisele de Ftima Oliveira (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISALU) Rosangela Colosimo Rocha Fernandes (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo - UNISAL) Segundo o Instituto Nacional de Cncer INCA cncer o nome dado a um conjunto de doenas com crescimento excessivo (maligno) de clulas que invadem os tecidos e rgos, podendo espalharse (metstase) para outras regies do corpo. H um grande ndice de pessoas portadoras de cncer, no Brasil, sendo a segunda causa de mortes por doenas. Carleial (1981) constatou atravs de pesquisas, que pessoas com cncer passaram por experincias emocionais traumatizantes e assim surgiram os sintomas da doena. Nesse contexto, sem dvida, a avaliao psicolgica tem um papel fundamental. O objetivo geral deste trabalho foi levantar informaes sobre as reaes das pessoas portadoras de cncer nos aspectos cognitivo e emocional. Os objetivos especficos foram avaliar se os aspectos emocionais, influenciam na recuperao do paciente oncolgico e investigar as reaes nos aspectos cognitivos e emocional dos pacientes, portadores de cncer, submetidos ao tratamento quimioterpico. Os sujeitos foram seis mulheres, portadoras de cncer, submetidas a tratamento mdico e psicolgico e que recebiam tratamento quimioterpico. Os instrumentos utilizados foram um questionrio com 10 perguntas, sendo nove abertas e uma dupla, e o teste projetivo grfico Desenho-Estria (Trinca, 1997). Primeiramente, houve orientao do mdico e mediante esta o trabalho foi autorizado, efetuando-se a coleta propriamente dita. Para acerto das datas e horrios de coleta, foram consideradas as condies fsicas (reaes quimioterapia) e emocionais dos pacientes. A seguir foi aplicado o questionrio, coletivamente e na mesma sesso, o Desenho-Estria (D-E), encerrando-se com exerccios de relaxamento. Cumpriram-se as recomendaes do CFP quanto ao consentimento informado. Nos resultados encontrados, 66,6% dos pacientes com cncer, ao receberem o diagnstico da doena sentem-se assustados, angustiados, com medo e inseguros. Em 71,4% das respostas, observou-se que com o incio do tratamento passaram a reavaliar a vida, os sentimentos e os valores. As respostas so compreensveis quanto seqncia do pensamento. Concluiu-se que os portadores de cncer, ao receberem o diagnstico da doena passaram por um perodo de transformao interior, e no decorrer do tratamento demonstraram esperana de vida e ao mesmo tempo realismo, enfrentamento e coragem para continuar lutando. Deixaram inclusive os aplicadores vontade, caso quisessem divulgar seus nomes, dizendo que assumiam a doena. Verificou-se ainda que, o tipo de emoo (positiva ou negativa) influencia as reaes do paciente oncolgico. Ressalta-se tambm que o mdico que acompanha estas pacientes, confirmou as observaes feitas neste estudo, atravs do questionrio e do D-E, ao estabelecer um paralelo com as suas observaes clnicas.

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O papel da avaliao de professores e disciplinas na Universidade de Braslia

Cecilia Brito Alves (Universidade de Braslia - CESPE) O papel da avaliao de alunos no processo de ensino-aprendizagem h tempo vem sendo discutido no contexto cientfico. A avaliao de professores, por outro lado, vem sendo objeto de ateno h bem menos tempo. Atualmente, a avaliao de professores tem sido percebida como um mtodo eficaz para alavancar mudanas, objetivando a melhoria da qualidade no ensino. De fato, uma das principais funes de uma avaliao realizada por alunos acerca do desempenho de seu professor proporcionar o aprimoramento da ao docente a partir dos resultados obtidos. O trabalho aqui proposto tem por objetivo comparar os resultados da avaliao de professores de doze departamentos da Universidade de Braslia em dois semestres consecutivos, a fim de verificar a existncia (ou no) de mudanas significativas no desempenho docente a partir dessas avaliaes realizadas. Esses resultados foram obtidos por meio da resposta dos alunos a um instrumento de 17 itens, em que estes deveriam atribuir uma nota de 0 a 10 a cada item da avaliao. Os itens abrangiam questes acerca da disciplina, do professor e auto-avaliao do aluno. Para esses estudo foram aplicados 12.943 questionrios respondidos por alunos de 182 disciplinas, que avaliaram um total de 140 professores. Aps a aplicao desta avaliao aos alunos no trmino do semestre, gerado um relatrio com os principais resultados do Departamento e dos professores por disciplina ministrada. Este percebido como um momento de feedback acerca de seu desempenho docente. Os resultados do presente estudo indicam que, em geral, os professores e disciplinas so positivamente avaliados, sendo a mdia do primeiro semestre de 8,4 e desvio-padro de 1,4 e no segundo semestre, 8,3 com desviopadro de 1,33. Percebe-se que os resultados mantiveram constantes nos dois semestres avaliados. Uma hiptese para explicar este fato o que a avaliao nesta instituio um mtodo recentemente adotado e ainda no causou um grande impacto na forma de conduo das disciplinas. Alm disso, faz-se necessrio fazer um estudo intra-departamento afim de verificar em quais deles a avaliao surtiu mais efeito na atuao docente. Conclui-se que, apesar do bom desempenho observado, ateno especial deve ser dada aos itens mais fracamente avaliados a fim de levar professores e os departamentos reflexo e a implementao de aes de melhoria no trabalho executado.

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O Procedimento de Desenhos-Estrias na Investigao da Percepo que o aluno de Psicologia tem da Atuao do Psiclogo
Ana Rita da Fonseca (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL) Ana Carlota Pinto Teixeira (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL) Izabel Maria Nascimento da Silva Maximo (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL) Lvia Sabino Filgueiras (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISALU.E.Lorena - SP) Como professores universitrios comprometidos com a formao de futuros profissionais de psicologia, compreendemos que a atuao destes tem uma estreita relao com as representaes que fazem acerca desta profisso. O presente estudo buscou compreender a percepo que o aluno de Psicologia tem da atuao do Psiclogo e identificar as reas de atuao da profisso percebidas por ele. Os sujeitos da pesquisa foram 58 alunos do 1 ano e 42 alunos do 5 ano do curso de Psicologia de uma universidade do interior de So Paulo, com idade entre 17 e 49 anos, de ambos os sexos, sendo 91% dessa populao do sexo feminino. O instrumento utilizado foi o Procedimento de Desenhos-Estrias com Tema, de Walter Trinca (1972/1976). A aplicao do procedimento foi coletiva, em sala de aula. A instruo dada foi: Desenhe um psiclogo Atuando e, logo aps, foi solicitado que inventassem uma estria e a registrassem no verso do desenho. Os protocolos foram analisados qualitativamente. Os resultados demonstraram que a rea clnica predominante tanto no 1 ano (43%) como no 5 ano (48%) e a anlise do contedo das estrias mostro u que, na viso do aluno do 1 ano, o psiclogo representado como uma figura onipotente, enquanto que, para o aluno do 5 ano, como um profissional integrado realidade, com conhecimento e capacidade para ajudar o outro. O 1 ano (22,4%) apresentou uma percepo do psiclogo atuando em vrias reas simultaneamente, embora reduzida e limitada s reas mais conhecidas e divulgadas nesta instituio de ensino (clnica, escolar, organizacional e hospitalar). Enquanto que apenas 7% dos alunos do 5 ano apontaram a atuao do psiclogo em vrias reas ao mesmo tempo, porm, especificaram o campo de ao e ampliaram o nmero de reas (social, esporte e jurdica). No 1 ano, 8,6% apresentaram protocolos caracterizados como indefinidos e anlise demonstrou a expresso de dvidas e desconhecimento quanto ao papel profissional. J 21,4% dos protocolos dos alunos do 5 ano foram identificados como indefinidos e a anlise dos contedos foi interpretada como angstia e ansiedade em relao ao momento da vida frente formatura e s dificuldades pessoais em acreditar na prpria capacidade de insero no mercado de trabalho. Concluiu-se que a percepo da rea clnica preponderante nos dois grupos pode estar associada com a identificao da Psicologia como uma profisso de cuidado e ajuda ao outro. A viso onipotente do profissional pode estar associada fragilidade do aluno que busca, num primeiro momento, a profisso como ajuda para si mesmo. Verifica-se, porm, que no decorrer do curso o aluno entra em contato com seus contedos internos, o que propicia um amadurecimento pessoal e terico, apresentando uma percepo do profissional mais integrado realidade.

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O subteste de vocabulrio do WISC e do WISC - III em crianas de escolas pblicas da cidade de Franca.
Magaly Gomes Melo (Universidade Estadual de Minas Gerais) Liliane de Souza Henrique dos Santos (Universidade Estadual de Minas Gerais) Daila Stefania Dualattka Fernandes (Universidade de Franca) A escala de inteligncia Wechsler para crianas, terceira edio, mais conhecida como WISC-III foi padronizada para a populao brasileira em 2002. Considerando a importncia de se ter instrumentos adaptados e com normas para nossa realidade, busca-se atravs do presente estudo investigar se h realmente diferenas significantes no desempenho das crianas da cidade de Franca, interior de So Paulo, quando se compara os resultados do subteste de Vocabulrio da escala do WISC traduzida por Poppovic (1949) com o da escala do WISC-III adaptada e padronizada de Figueiredo (2002). O subteste de Vocabulrio por ser altamente influenciado pelos aspectos culturais em que os indivduos esto inseridos, foi o escolhido para realizarmos essa investigao. O estudo ser realizado com 30 crianas com idade de 10 anos, metade de cada sexo, de escolas pblicas da cidade de Franca. Sero aplicados todos os itens do subteste de Vocabulrio do WISC acrescido de todos os itens do subteste de Vocabulrio do WISC - III, exceto os que so comuns s duas listas de palavras. Espera-se que o presente estudo apresente dados que confirmem a maior viabilidade de utilizarmos o WISC - III, ou apontem falhas que possam incentivar estudos para san-las.

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O teste de Cloze como preditivo do desempenho acadmico em universitrios

Adriana Cristina Boulhoa Suehiro (Universidade So Francisco) Accia Aparecida Angeli dos Santos (Universidade So Francisco) Katya Luciane de Oliveira (Universidade So Francisco) Estudiosos da psicologia tm se dedicado ao estudo da leitura, visto que a habilidade da compreenso muito relevante para o processo de ensino-aprendizagem. No ensino superior a preocupao com o diagnstico do nvel de compreenso em leitura tem sido cada vez mais enfatizada. Tal fato explicado, por um lado, porque esta a ltima etapa formal de escolarizao que antecede a profissionalizao em diversas reas do saber. Por outro lado, a aquisio do conhecimento durante o decorrer do curso superior depende, fundamentalmente, do saber ler com competncia. Considerando que a compreenso em leitura est entre aquelas habilidades que so necessrias aos universitrios ingressantes, o presente trabalho objetivou analisar a relao entre compreenso em leitura e o rendimento em disciplinas especficas para verificar se o Teste de Cloze pode ser considerado como elemento preditivo do desempenho acadmcico. Participaram desta pesquisa 116 universitrios ingressantes do curso de psicologia, com mdia de idade de 22 anos, variando de 17 a 53 anos (DP=6,97). Foram aplicados como instrumentos de avaliao da compreenso em leitura dois textos estruturados segundo os padres tradicionais da tcnica de Cloze, com o 5 vocbulo omitido. O desempenho acadmico foi traduzido em termos das mdias obtidas pelos alunos em cada disciplina cursada no semestre anterior. Os resultados obtidos evidenciaram a existncia de ndices de correlao positiva entre os escores somados dos acertos nos dois testes de Cloze e as notas obtidas nas disciplinas cursadas no 1 semestre do curso. As disciplinas que apresentaram ndices altamente significativos de correlao (p<0,0001) foram: Histria da Psicologia, Fundamentos da Psicologia e Formao Profissional, Psicologia Geral e Citogentica. Congruente com estudos anteriores que apontam para a potencialidade do Teste de Cloze como preditor de desempenho acadmico, pode-se verificar que para esta amostra os alunos com melhor nvel de compreenso em leitura apresentaram tambm melhor desempenho em disciplinas de contedo especfico.

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O Teste de Pfister e o transtorno somatoforme

Flvia Helena Zanetti Farah (Universidade So Francisco) Lucila Moraes Cardoso (Universidade So Francisco) Renata da Rocha Franco (Universidade So Francisco) Telma claudina da silva (Universidade So Francisco) Anna Elisa Villemor Amaral (Universidade So Francisco) Ricardo Primi (Universidade So Francisco) So poucos os estudos de validao com as tcnicas projetivas embora seja bastante freqente a utilizaes das mesmas nos diversos campos da psicologia. Raramente encontram-se trabalhos em que se procura confirmar a validade das hipteses levantadas a partir dos indicadores de cada tcnica. Dentre essas, o teste das Pirmides Coloridas de Pfister necessita de estudos de validao para aquelas hipteses j bastante conhecidas a respeito da interpretao das cores, da forma e dos demais indicadores. Com relao aos transtornos somatoformes, termo usado para fazer referncia a um determinado conflito psquico com expresso sintomtica por meio de afeco orgnica, praticamente inexistem informaes sobre o conjunto de indicadores para os transtornos somatoformes. O objetivo deste estudo validar o teste das Pirmides Coloridas de Pfister para o diagnstico de transtornos somatoformes distinguindo, nos protocolos, caractersticas que os diferenciem do grupo de pessoas no pacientes. Neste caso apresentamos os resultados obtidos com um grupo de 14 pacientes com transtorno somatoforme, diagnosticados por meio da SCID, utilizando-se os critrios do DSM-IV. Como grupo controle foram avaliados 110 indivduos nopacientes e o critrio para composio deste grupo foi nunca ter solicitado ajuda psicolgica ou psiquitrica. O tratamento estatstico, de regresso logstica, dos resultados demonstrou como dados mais significativos para caracterizao do grupo experimental foi aumento na freqncia de branco e a constncia absoluta da cor marrom. Estes dados indicam uma dificuldade de lidar com os afetos que se traduz pelo sentimento de vazio e limitao da expresso emocional, por uma sobrecarga de emoes difceis de serem elaboradas, possibilitando uma ruptura no equilbrio psquico e uma concomitante tentativa de controle que se mostra pouco eficaz. Esto presentes tambm caractersticas de insegurana, rigidez e pouca capacidade de insight. Tais aspectos so compatveis com as descries encontradas na literatura a respeito dos pacientes somatoformes.

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O teste de Wartegg na avaliao infantil

Alana Silvia Moreira Gullo A avaliao psicolgica atualmente se constitui em prioridade nas discusses para reformulaes propostas pelo CFP (Conselho Federal de Psicologia) e de rgos semelhantes em mbito internacional. Essa situao nos remete a questionamentos acerca da eficcia dos instrumentos utilizados para esse fim, pois sabemos que temos deficincia em pesquisas padronizadas para nossa populao. A avaliao psicolgica da personalidade infantil envolve problemtica especfica. Deveria ser rpida, precisa e de baixo custo para evitar vinculao desnecessria com o examinador, propiciar encaminhamentos efetivos e ser acessvel grande maioria de nossa populao. Como proposta de contribuio, esse trabalho contm um estudo do grafismo como tcnica expressiva infantil a partir de um instrumento muito utilizado como medida da personalidade adulta: o Teste de Wartegg (WZT); em sua forma de aplicao coletiva. Utilizou 60 crianas de uma Escola de Ensino Fundamental da rede pblica estadual com idades que variaram de 8 anos a 10 anos e 10 meses. Essa populao foi dividida em 4 grupos na proporo de 20 para cada faixa etria e 10 para cada sexo. Dos resultados obtidos pode-se concluir que o tempo mdio necessrio para aplicao em crianas foi de 15 minutos e se encontra abaixo do tempo exigido para a populao em geral. No foi possvel encontrar diferenas significativas nas representaes dos desenhos entre sexos e a mesma faixa etria. Levantamos as representaes comuns para cada campo e as caractersticas dos desenhos para cada faixa etria. Os resultados apontam para a possibilidade de padronizao e validao do instrumento para a populao infantil visando auxiliar no conhecimento de indicativos desenvolvimentais que caracterizam a normalidade atravs de itens comuns. Essa possibilidade muda o enfoque psicopatolgico atualmente difundido nos estudos com as tcnicas projetivas. Certamente essa forma de classificao direcionar o examinador para uma pesquisa mais completa nas reas conflitivas apontadas por um instrumento coletivo, de baixo custo e de rpida apurao.

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O Teste Gestltico Visomotor de Bender em um grupo de crianas portadoras de hipotireoidismo congnito

Magaly Gomes Melo (Universidade Estadual de Minas Gerais) Irma Helena Benate Bonfim (Universidade de Franca) Camila Junqueira (Universidade de Franca) Leonardo Puccinelli (Universidade de Franca) Rita de Cssia Moelecke (Universidade de Franca) O hipotireoidismo congnito (HC) uma disfuno orgnica, que se no detectada precocemente nos primeiros meses de vida afeta o desenvolvimento global da criana. Este estudo tem como objetivo relatar os resultados encontrados nos protocolos do Bender de 5 crianas portadoras de HC, com idades entre 6 e 13 anos atendidas por uma instituio pblica. Das cinco crianas apenas a de 13 anos comeou o tratamento tardiamente. Apesar de sua idade cronolgica no corresponder a das normas do teste, optou-se por avali-la com esse instrumento por suspeitarmos de ante mo de um possvel dficit no seu desenvolvimento global, decorrente da no reposio do hormnio tireoidiano precocemente. O Bender foi aplicado e avaliado segundo as indicaes de Koppitz. Os resultados encontrados mostram que das cinco crianas apenas uma apresentou maturidade visomotora correspondente ao da sua idade cronolgica. Trs apresentaram um desempenho um pouco aqum do esperado, em mdia de um ano. Somente a criana tratada tardiamente, apresentou grande defasagem, de 6 anos, em relao sua idade cronolgica, o que corrobora os dados da literatura sobre os prejuzos do HC. Os tipos de erros mais comuns encontrados foram a dificuldade em manter a gestalt das figuras 7 e 8 em 100% dos casos, seguidos pelas figuras A, 3 e 5 com 40%. Rotao ocorreu em 40% dos casos nos desenhos A, 3, 4 e 7. Falha na integrao ocorreu 60% nas figuras A e 4. Na figura 6 ocorreu 60% dos casos de perseverao. A anlise do indicadores de perturbaes emocionais mostraram que o repassar do desenho ocorreu em 100% dos protocolos, seguidos pelos indicadores tamanho pequeno com 60% e ordem confusa e linha ondulada com 40%. J os indicadores aumento do tamanho, tamanho grande, expanso e trocar crculos por rabiscos no ocorreram em nenhum protocolo. Esses resultados permitem que se levante a hiptese de que as crianas avaliadas apresentam fortes tendncias desenvolverem comportamentos impulsivos associados a agressividade. Os indicadores de leso cerebral mostraram que ocorreu adio ou omisso de ngulos em 100% da figura 8 e em 40% na 7. Rotao e falha na integrao ocorreu em 80% dos protocolos. Substituio de curvas por ngulos, perda da gestalt e perseverao ocorreram em 40% dos casos. J substituio de curvas por retas, adio ou omisso de fileiras de crculos, pontos substituidos por linhas no ocorreram em nenhum protocolo. Observou-se assim que todas as crianas apresentaram entre 5 e 7 indicadores de leso cerebral, o que sugere grande possibilidade da existncia das mesmas e portanto a necessidade de se realizar uma avaliao neurolgica mais detalhada. Apesar do pequeno nmero de protocolos analisados, a partir dos resultados dos mesmos podemos concluir que, a amostra pesquisada apresentou resultados que sugerem caractersticas comuns aos mesmos no teste de Bender. Esses dados, devem ser considerados como incentivo futuras investigaes com uma amostra mais ampla de crianas portadoras de HC.

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O teste psicolgico: uma concepo de profissionais de Psicologia.

Vera Regina Ajar Murat Pasqual (Universidade So Marcos) Yara Angelini (Consultrio Particular) Muitas vezes deparamos com crticas severas quanto ao uso de testes psicolgicos em consultrios, escolas, empresas dentre outras instituies em que o psiclogo presta servios. Ao condenar esse procedimento, os profissionais esto limitando os recursos de avaliao a instrumentos no padronizados e que muitas vezes deixam a desejar quando se trata de conhecer melhor o indivduo que est sob sua responsabilidade. A restrio algumas vezes se estende aos alunos dos cursos de Psicologia, que mesmo sem ter um conhecimento profundo desses instrumentos, criticam-no e agem com tanta rigidez que mal conseguem perceber sua importncia como um meio de conhecer uma criana, um adolescente ou um adulto. Assim, a inteno deste estudo retratar o ponto de vista de profissionais de Psicologia atuantes em diferentes reas, e como concebem o uso do teste psicolgico nos dias de hoje, como um instrumento de investigao e interveno. O objetivo do presente trabalho conhecer e relatar como psiclogos se utilizam desse recurso. Atravs de entrevistas individuais, buscamos saber sobre a importncia desse instrumento, a freqncia com que utilizado, em que circunstncia o profissional lana mo desse recurso e as restries que so atribudas a ele. Os entrevistados tm mais de cinco anos de formados e de atuao no mercado de trabalho. No tem relevncia no estudo a instituio de origem, a base terica e o campo de atuao profissional. Levamos em considerao s as argumentaes a respeito do uso ou no uso do teste psicolgico e as razes pelas quais isto ocorre e que teste so usados por eles. A questo central do estudo que instrumentos de avaliao psicolgica voc usa em seu trabalho? Quando e por que? Voc faz uso do teste psicolgico? Quando e porque? A partir das respostas obtidas dos 65 entrevistados, 35 fazem uso do teste psicolgico e dentre outras opinies declaram que consideramno como um instrumento valioso no conhecimento e compreenso do cliente. Revela-se um recurso que permite liberar a angstia e entender a histria do indivduo. instrumento facilitador e seguro num processo de psicodiagnstico, viabilizando a avaliao e a confirmao das hipteses. Dentre os que no usam o teste psicolgico, encontramos argumentos que avaliam-no como uma anticonversa e responsvel pelo distanciamento entre a pessoa e o terapeuta. Para estes profissionais seu uso no seguro nem seus resultados so confiveis. considerado limitado em suas concluses e no substitui o relato que mais eficaz porque espontneo. Palavras-chave: Avaliao psicolgica - Testes psicolgicos - Psiclogo

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O transexual masculino: troca do sexo biolgico, rede de apoio social e estratgias de coping
Gustavo Espndola Winck Circe Maria Salcides Petersen (Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS) O presente artigo discorre acerca das estratgias de coping e das configuraes da rede de apoio social em transexuais masculinos. A partir do mtodo qualitativo-descritivo, os participantes foram divididos em 2 grupos contrastantes de 4 sujeitos: um pr e o outro ps-cirrgico. Desta forma, foi tambm analisado, atravs de anlise de contedo, o significado subjetivo da vulvoplastia, considerada o evento de vida derradeiro que demarcaria, concretamente, a passagem da fantasia de feminilidade para a ostentao da nova realidade aps a mudana de sexo. Os resultados encontrados apontam para manejos bastante semelhantes entre os grupos, porm com comportamentos evitativos mais freqentes no grupo pr-operatrio. Isto sugere a necessidade de um menor contato com elementos da realidade antes da concluso do seu processo de transformao, delimitado pela cirurgia. O grupo pr-operatrio tambm demonstrou menor percepo de suporte da rede de apoio social, o que justificaria o predomnio das estratgias de coping evitativas.

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O uso clnico do Teste de Relaes Objetais em pacientes obesos na fase pr-operatria para cirurgia de reduo do estmago
Jussra Cristina Van De Velde Vieira da Silva (Clinica Privada) Isabel Cristina Malischesqui Paegle Jos Tolentino Rosa (Universidade Metodista de So Paulo) rika Silva Margarete de Ftima Schiavinatto Trata-se de um trabalho de avaliao psicolgica, sob o modelo terico psicanaltico para o estudo das relaes objetais, de pacientes obesas e candidatas cirurgia de reduo de estmago. Refere-se reflexo sobre a avaliao psicodinmica de candidatas cirurgia de reduo do estmago com vistas a: 1. verificar possveis indicadores de aproveitamento positivo dos procedimentos mdicos; 2. compreender a natureza do sistema tensional inconsciente dominante (ansiedade, medos, esforos defensivos) 3. analisar as relaes objetais e o equilbrio adaptativo do ego frente situao de: separao do objeto amado; capacidade egica em lidar com a realidade; avaliar a qualidade do vnculo emocional com os primeiros objetos. O delineamento metodolgico do estudo de caso permitiu o desenvolvimento deste trabalho. De seis pacientes encaminhadas pela equipe mdica, trs mulheres concordaram em participar da pesquisa..Duas delas com idade abaixo dos 30 anos e outra com 45 anos; casadas e com filhos; provenientes da regio do Grande ABC (regio metropolitana de So Paulo); no exerciam trabalho remunerado; nvel scio-econmico mdio-baixo. O psicodiagnstico foi realizado por meio de entrevistas clnicas e aplicao das 13 lminas do Teste das Relaes Objetais de Phillipson (T.R.O.), avaliado de acordo com a proposta do autor, na dimenso de Aspectos Manifestos e Sistema Tensional Inconsciente Dominante (STID); esta ltima acrescida dos estudos da escala desenvolvida por Rosa (1988, 1995). A interpretao global das respostas ao TRO no indicou psicopatologia que pudesse contra-indicar o procedimento mdico proposto.A natureza do Sistema Tensional Inconsciente Dominante apontou ansiedade, medos, esforos defensivos, tpicos da posio esquizoparanide. Frente s lminas da srie A, apresentaram necessidade de um objeto externo que reafirme confiana, cuidados e interesse uma vez que relaes objetais com os primeiros objetos se manifestaram de forma precria; o controle egico exigido nas lminas da srie B, indicou sinais de possibilidades de apreenso da realidade quando comparados srie A; o equilbrio adaptativo do ego no se manteve na busca de relaes de objeto mais positivas, quando se exigiu maior tolerncia frente a sentimentos hostis, predominantes na srie C. As solues egicas encontradas pelas pacientes diante dos medos e desejos inconscientes apontaram a constelao esquizoparanide impedindo relaes estveis e duradouras. Foram recomendadas para psicoterapia antes mesmo de iniciar a cirurgia.

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O uso do CBCL como instrumento de triagem na clnica-escola do IPUSP

Tatiana Tung Gerencer (USP) Sonia Meyer Edwiges Silvares O presente estudo parte do pressuposto de que o CBCL (Child Behavior Checklist), instrumento internacionalmente reconhecido, fornece dados quantitativos e passveis de comparao entre diferentes clnicas-escola acerca de competncia social e problemas de comportamento. A clnicaescola do IPUSP uma dentre cinco outras clnicas-escolas brasileiras que participam deste projeto. Na clnica-escola do IPUSP participaram 34 crianas de ambos os sexos que possussem de 6 a 10 anos de idade inscritas de outubro de 2001 a maro de 2003. Os questionrios foram aplicados aps a triagem realizada na clnica-escola do IPUSP nos pais das crianas indicadas. O questionrio foi respondido em presena da aluna bolsista para que esta esclarecesse possveis dvidas a respeito do questionrio e, nos casos em que o responsvel pela criana no era capaz de responder sozinho ao questionrio, este foi preenchido pela bolsista mediante as respostas fornecidas pelo mesmo. Das 34 crianas, 25 eram do sexo masculino e 9 do sexo feminino, prevalecendo crianas de 8 e 9 anos. A maior parte dos participantes do projeto (67%) so percebidos pelos seus pais como pertencendo faixa clnica em ambas as escalas descritas pelo instrumento, competncia social e distrbios de comportamento, simultaneamente. Sendo que apenas um no visto como clnico pelo responsvel que o encaminhou, ou seja, 33 crianas foram vistas como clnicas pelos seus responsveis de um modo geral em em pelo menos uma das escalas descritas pelo CBCL. Anlises similares sero apresentadas com os dados das demais clnicas-escola.

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Os processos de compreenso leitora: avaliar para prevenir

Fernanda Leopoldina Parente Viana (Universidade do Minho) Irs Susana Pires Pereira (Universidade do Minho) Maria Margarida Cabral A.Teixeira So vrias as razes que levaram as autoras a dedicar ateno avaliao da capacidade de compreenso leitora, de entre as quais se destacam o baixo nvel de literacia aferido para Portugal por provas internacionais e a falta de instrumentos de diagnstico, em portugus, que informem os professores sobre o nvel de desenvolvimento, capacidades e dificuldades dos seus alunos. Nesta comunicao, ser apresentada a verso para estudo piloto de uma prova de avaliao da compreenso leitora: A PROCOMLEI. Para alm do racional, em que ser fundamentada a seleco dos itens apresentados, sero apresentados os resultados do primeiro estudo, desenvolvido com crianas do 2 e 4 anos do 1 Ciclo do Ensino Bsico. Na apresentao do trabalho, esclarecer -se- que o entendimento de leitura que subjaz a esta prova o de uma actividade dinmica, que se desenvolve como resultado da interaco das variveis leitor, texto e contexto; e complexa, dado que o leitor faz necessariamente intervir processos lingusticos e processos cognitivo-afectivos, que sero caracterizados como microprocessos, processos integrativos, macroprocessos, processos elaborativos e metaprocessos (Irwin, 1986). Num quadro de tal dinamismo e complexidade, uma avaliao completa de um acto de leitura torna- se em tarefa de muito difcil consecuo. Conscientes das dificuldades atinentes a qualquer avaliao desta capacidade, as autoras justificaro o mbito de avaliao visado no teste o do processamento lingustico dado que, na sua perspectiva, permite uma manipulao experimental com resultados fiveis e representativos das capacidades e dificuldades lingusticas envolvidas num acto de leitura. Acresce que a avaliao que se pretende levar a efeito com o teste PROCOMLEI no a da capacidade de um leitor adulto, mas sim a de um leitor iniciado, pelo que tambm esta especificidade teve de ser tomada em considerao na arquitectura de uma prova desta natureza. Neste mbito, sero definidos e caracterizados os processos lingusticos que se consideram relevantes e que so alvo de avaliao no teste que se apresentar: processos ortogrficos, lxicos, sintcticos e semnticos.* Projecto de investigao financiado pela Fundao Calouste Gulbenkian/Instituto de Inovao Educacional e Centro de Estudos da Criana da Universidade do Minho.

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Os testes de inteligncia e a prtica profissional

Ana Lcia Teixeira de Sousa (Centro Universitrio UniFMU) Santuza Silveira Fernandes Cavalini (Centro Universitrio-UNIFMU) Ndia Vailati Aribi (Centro Universitrio -UNIFMU) Ricardo Cardoso (Centro Universitrio -UNIFMU) Os testes de inteligncia, desenvolvidos e sistematizados no incio do sculo XX, tm sido objeto de inmeras pesquisas. No ensino destas tcnicas, os professores tm se deparado com diversos questionamentos dos alunos em relao ao uso atual destes instrumentos. Frente a esta demanda, os professores da disciplina TEAP I (Tcnicas de Exame e Aconselhamento Psicolgico I), do curso de Psicologia, de uma Instituio Particular de Ensino Superior, da cidade de So Paulo, propuseram aos alunos que estavam cursando o terceiro ano em 2001, entrevistas dirigidas com psiclogos que estivessem atuando nas seguintes reas: Clnica, Organizacional, Hospitalar e Jurdica. O objetivo deste levantamento foi verificar quais e como os testes esto sendo utilizados atualmente. A anlise dos dados indicou que os instrumentos mais utilizados foram a Escala de Inteligncia Wechsler para Crianas (WISC), os Testes de Matrizes Progressivas (Raven), e os testes G36 e D48. Em relao s reas em que estes instrumentos so utilizados, verificou-se que na Clnica concentra-se a maior utilizao dos testes, principalmente o WISC e o Raven. A Organizacional vem em segundo lugar, mostrando a maior utilizao dos testes de Fator G. Atravs das informaes coletadas, verificamos que, apesar de se ressentirem da falta de atualizaes e padronizaes de alguns testes para a populao brasileira, os profissionais, em especial na rea Clnica e Organizacional, encontram nos testes de inteligncia um auxiliar importante para seu trabalho. Os psiclogos valem-se dos testes, seguindo rigorosamente suas regras de aplicao, porm enfocando-os sob novas perspectivas, quando interpretam os resultados obtidos sob paradigmas e conceitos que incluem os testes de inteligncia como elementos que colaboram para a compreenso mais ampla do sujeito. Dessa maneira, o resultado obtido no teste utilizado de modo mais amplo, no como referncia a um nico fator isolado no indivduo ou a um grupo de fatores, e sim como expresso do modo do sujeito estar no mundo. Conclui-se desta forma, que no ensino destas tcnicas os professores devem possibilitar aos alunos o aprendizado a partir de uma viso mais global e integradora, que poder acarretar mudanas e transformaes no modo destes compreenderem e interpretarem os resultados destes testes.

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Os transtornos de ansiedade no Teste das Pirmides Coloridas de Pfister: pnico e TOC

Telma claudina da silva (Universidade So Francisco) Flvia Helena Zanetti Farah (Universidade So Francisco) Lucila Moraes Cardoso (Universidade So Francisco) Renata da Rocha Franco (Universidade So Francisco) Anna Elisa Villemor Amaral (Universidade So Francisco) Ricardo Primi (Universidade So Francisco) O Teste das Pirmides Coloridas de Pfister tem se mostrado eficiente e bastante usado em pesquisas e na clnica por ser de fcil execuo e aceitao, principalmente por pacientes com maiores dificuldades de comunicao, por ser uma tcnica no verbal e que no depende de fatores culturais e educacionais. Entretanto, no se encontram dados cientficos a respeito dos indicadores para diagnstico psicopatolgico. Este estudo faz parte de um trabalho mais amplo sobre a psicopatologia e o Teste das Pirmides Coloridas de Pfister e tem como objetivo investigar as manifestaes caractersticas para o Transtorno de Pnico quando comparadas ao Transtorno ObsessivoCompulsivo nesse teste. Num trabalho anterior apresentamos os resultados comparativos entre um grupo de no-pacientes e um grupo com Transtorno de Pnico. No presente trabalho ampliamos o grupo de no pacientes para 110 sujeitos e tambm trazemos dados comparativos de Transtorno de Pnico e Transtorno Obsessivo-Compulsivo. O dado mais significativo do ponto de vista estatstico na comparao com o grupo de no-pacientes foi o aumento da formao simtrica e tambm da porcentagem do azul. Enquanto que ao compararmos os pacientes com Pnico e pacientes com Transtorno Obsessivo Compulsivo observamos que os pacientes com Pnico apresentam uma elevao da formao simtrica e da porcentagem de azul e uma diminuio da porcentagem do marrom e da sndrome de dinamismo, o que no apenas esclarece sobre as distintas estratgias defensivas em ambas patologias, como tambm demonstra a sensibilidade do teste para o diagnstico nesses dois grupos.

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Percepo de emoes, traos de personalidade e inteligncia: um estudo correlacional.

Jos Maurcio Haas Bueno (Universidade Presbiteriana Mackenzie) Ricardo Primi (Universidade So Francisco) A capacidade de perceber emoes em si mesmo e nos outros, em estmulos verbais e no-verbais, uma das habilidades relacionadas inteligncia emocional, cuja acuidade permite ao indivduo formular proposies coerentes com o respectivo estado emocional de si mesmo e dos outros, e agir e se expressar com base nessa avaliao. Esta rea de estudos mais recente da Psicologia, que possui poucos estudos realizados no exterior e menos ainda no Brasil. Alm disso, os resultados obtidos tm se mostrado instveis, alguns animadores, outros nem tanto, mostrando a necessidade de realizao de pesquisas mais conclusivas. Este estudo teve como objetivo investigar a relao entre a capacidade de perceber emoes, traos de personalidade e inteligncia. A capacidade de perceber emoes foi mensurada por meio da Multifactorial Emotional Intelligence Scale (MEIS), o Inventrio dos 16 Fatores de Personalidade (16PF) foi utilizado para mensurao de traos de personalidade, e as provas de Raciocnio Espacial e Verbal da Bateria de Provas de Provas de Raciocnio (BPR-5) foi utilizada como uma medida de inteligncia fluda e cristalizada, respectivamente. O critrio adotado para atribuio de pontos da MEIS foi o de concordncia com o consenso, segundo o qual cada resposta pontuada conforme a proporo de pessoas que a escolheram. Foram sujeitos da pesquisa 76 alunos do 5o ano do curso de Psicologia, com idades entre 21 e 50 anos. Os resultados das anlises correlacionais indicaram que a capacidade de perceber emoes correlacionou-se significativa e positivamente com a escala de administrao da imagem do 16PF (r=0,272; p=0,039) e com a prova de raciocnio espacial da BPR-5 (r=0,313; p=0,017), e negativamente com o trao de imaginao (r=-0,260; p=0,049). Discute-se a possibilidade de a correlao com administrao da imagem se dar em razo do critrio de pontuao utilizado privilegiar a resposta consensual, em que o sujeito deve apresentar uma certa capacidade de compartilhar percepes com a maioria das outras pessoas. Concluiu-se tambm que a acuidade na percepo de emoes est mais ligada a aspectos perceptivos-sensoriais e intelectuais do funcionamento mental.

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Percepo do candidato Carteira Nacional de Habilitao (CNH) sobre a avaliao psicolgica

Magali Rodrigues Serrano (Universidade Metodista de Piracicaba - UNIMEP) Maria Aparecida Saraiva (UNIARARAS) Este estudo teve como objetivo, investigar, o grau de familiaridade com as tcnicas de avaliao psicolgica aplicadas nos candidatos iniciais obteno da CNH (Carteira Nacional de Habilitao), uma vez que se sabe do pouco conhecimento da sociedade em relao a esse instrumento de trabalho.O interesse por este tema surgiu a partir de uma reflexo de como os candidatos a obteno da CNH percebem simbolicamente o teste psicolgico. Sendo este muitas vezes encarado como um mero teste de motricidade, pouco relacionado com o desempenho futuro de um motorista; no s pelo leigo, mas, at mesmo, por profissionais da rea da sade, como os prprios psiclogos. Essa viso decorre da m divulgao realizada socialmente para esses testes e do pouco conhecimento que as pessoas possuem acerca dos seus objetivos.Participaram da pesquisa 10 candidatos iniciais (cinco com resultados APTO e cinco considerados INAPTOS na Avaliao Psicolgica para obteno da CNH), de ambos os sexos, selecionados a partir do plano de amostragem no probabilstica acidental entre os candidatos obteno da CNH que procuraram a Clnica Psicolgica e Mdica de Poos de Caldas S/C Ltda -PSICOMED .Foi utilizado como instrumento para a coleta de dados a entrevista semi-estruturada. O roteiro dessa entrevista foi composto de 5 questes abertas a serem respondidas verbalmente pelos sujeitos. Foi feita uma anlise do discurso a partir dos resultados colhidos atravs das entrevistas, sob o referencial de BARDIN (1977), definido como conjunto de tcnicas de anlise de comunicao visando obter, por procedimentos sistemticos e objetivos de descrio do contedo de mensagem, indicadores (quantitativos ou no) que permitam a inferncia de conhecimentos relativos s condies de produo e recepo destas mensagens.Os dados obtidos confirmam o desconhecimento dos candidatos com relao a funo da CNH e de sua relevncia na predio de comportamentos no trnsito.

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Percurso dos pacientes em clnica-escola: abandono em psicoterapia breve.

Tereza Iochico Hatae Mito (Universidade Presbiteriana Mackenzie) Maria Leonor Espinosa Enas (Universidade Presbiteriana Mackenzie) A avaliao dos servios de atendimento psicolgico tem sido de extrema importncia no aprimoramento do trabalho. O presente estudo refere-se a uma pesquisa documental que avaliou o perfil dos pacientes e seu percurso na Clnica Psicolgica Mackenzie durante o perodo de 1996 a 1999, principalmente voltado ocorrncia de interrupes dos atendimentos em psicoterapia breve de adultos (PBA) ou de crianas (PBI). Com relao s crianas houve 285 meninos e 154 meninas com disperso de faixa etria entre 3 a 14 anos, predominando a faixa entre seis e 10 anos com praticamente 70% do total. Um maior nmero de crianas cursava entre a primeira e a 4 srie do ensino fundamental (54,90%). Observou-se ainda que na pr-escola, ou seja, quando as crianas so mais novas, houve maior nmero de meninos com 74,19% e a partir da 5 8 srie do ensino fundamental, a distribuio entre os sexos praticamente equivalente. A configurao familiar mostrou que 34,62% constituem-se de me-pai-criana (MPC) sendo que a ausncia deste dado chegou a 27,79% dos casos. Houve famlias com a presena de me em 65,37% dos casos e a presena ao menos do pai em 2,96%. Quanto aos adultos, a populao feminina atinge 78,18% (N=788) com a escolaridade superior ou superior incompleta chegando a 43,25% do total. A faixa etria atendida variou de 12 at 79 anos, majoritariamente de indivduos entre 15 e 30 anos (57,84%), concentrados principalmente entre 19 a 22 anos (21,83%). A maioria era de solteiros (64,98%), seguidos dos casados (22,52%). Os primeiros processos, seja de PBA ou de PBI, tenderam a um maior nmero de concluses (mais de 50%) quando comparados ao montante dos pacientes que permaneceram por mais de um semestre em atendimento. Esta proporo variou em funo do ano considerado, mas a tendncia manteve-se durante os quatro anos estudados. Observou-se uma proporo reduzida de casos interrompidos em PBI comparativamente a PBA em todos os anos. Esta observao, associada ao maior ndice de concluses verificado, faz supor a maior adeso dos pais ao atendimento de seus filhos. A partir do segundo processo, as desistncias passaram a ser relativamente maiores do que as concluses em quase todos os anos considerados, chegando a ultrapassar 50% para PBI, excetuando-se 1999 em que o segundo processo apresentou maior ndice de concluses para adultos e crianas. No tocante ao tempo total de permanncia na Clnica, observou-se que houve pacientes com at 3 processos semestrais tanto em PBA quanto em PBI e um aumento no tempo de permanncia nos anos de 1998 e 1999. Uma verificao mais acurada demanda analisar, entre outros fatores, as queixas apresentadas pelos pacientes durante este tempo, bem como a consecuo dos objetivos propostos para cada um dos processos realizados.

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Perfil da clientela entre 0 e 5 anos da clnica-escola da Universidade So Marcos

Valria Lia Sganzerla Provedel (Universidade So Marcos) Este trabalho fruto de observaes da minha prtica como supervisora de estgio na Clnica-Escola do curso de Psicologia da Universidade So Marcos, na rea de Atendimento Bsico. Este estgio realizado no 9o. semestre do curso e insere o aluno-estagirio nas prticas clnicas institucionais, uma vez que esta modalidade a porta de entrada de clientes na rea infantil da Clnica. Propicia a vivncia dos primeiros aspectos envolvidos no primeiro contato e acolhimento do cliente, a realizao de entrevistas e possveis intervenes, assim como desenvolve os processos de encaminhamento. Este estgio objetiva desenvolver e apurar o raciocnio clnico psicolgico do estagirio, desenvolver a postura tica, fornecer subsdios para o desenvolvimento da postura profissional, assim como possibilita a reflexo da interao terapeuta-paciente.H pelo menos trs anos tenho percebido uma maior procura pela Clinica Psicolgica, por pais de crianas muito novas, entre 0 e 5 anos. Informalmente, no contato com outros supervisores da prpria clnica, pude constatar que a mesma situao ocorria em outros grupos de trabalho e no somente nos meus.Assim, este trabalho tem, em seu primeiro termo, o cunho de uma pesquisa quantitativa.Para o levantamento de dados foi utilizada a ficha de chamada de clientes usada pela rea de Atendimento Bsico. Essa ficha contm dados referentes forma como as crianas chegam Clinica, o gnero das crianas, quem comparece s sesses trazendo a criana ou a demanda, como constituda a famlia da criana, o nmero de sesses que constitui o atendimento, as queixas apresentadas, os aspectos trabalhados com os pais durante o atendimento e os encaminhamentos ps-atendimentos.Foi pesquisado um total de 1044 fichas referentes aos semestres de 1999 e 2002.Deste total, 124 fichas so referentes a crianas pertencentes faixa etria entre 0 e 5 anos inclusive, perfazendo um total de 12% da clientela infantil da Clnica.Apresento,portanto, os resultados deste levantamento em um painel de 9 quadros.

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Perfil dos interesses profissionais de alunos dos cursos das Cincias da Comunicao (Relaes Pblicas, Publicidade e Propaganda, Jornalismo e Letras).
Karen de Souza (Universidade do Vale do Rio dos Sinos UNISINOS) Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Greice Toscani Chini (Universidade do Vale do Rio dos Sinos-UNISINOS) Holland (1959, 1973, 1992, 1997) desenvolveu um modelo hexagonal de interesses profissionais baseado em seis tipos de personalidade e de ambiente de trabalho: Realista, Investigador, Artstico, Social, Empreendedor e Convencional. Muito difundida, no Canad, na Europa e nos Estados Unidos, esta teoria tem influenciado a conduta profissional de diversos psiclogos e orientadores de carreira. Diversos autores tm apontado a necessidade de pesquisas, com populaes variadas. O presente trabalho investigou os dados normativos da medida dos interesses profissionais, segundo o modelo de Holland (1959, 1997), para alunos do Centro de Cincias da Comunicao cursos de Relaes Pblicas (RP), Publicidade e Propaganda (PP), Jornalismo e Letras de uma universidade privada gacha. Numa recente reviso da literatura verificou-se que os padres tipolgicos destas profisses so aceitos como ESA (RP, PP e Jornalismo) e SIA (Letras) no Canad (francs); e, EAS (RP, PP e Jornalismo) e SEC (Letras) nos Estados Unidos (ingls). Assim, acredita-se que existam diferenas no padro tipolgico segundo a cultura. Uma amostra de 48 alunos (n = 26 para RP, PP e Jornalismo; n = 21 para Letras) dos primeiros semestres dos cursos do Centro de Cincias da Comunicao, de ambos os sexos e de idades entre 17 e 50 anos ( =23,08; Med=26; Mod=18), foi utilizada para esta investigao. A tipologia encontrada para os cursos de PP, RP e Jornalismo, nesta amostra, foi CSE. Clculos ANOVA demonstraram a existncia de, pelo menos, uma diferena significativa (p < 0,01) entre as mdias das dimenses estudadas; testes complementares (teste t) demonstraram que esta tipologia (CSE) se diferencia significativamente (p < 0,01) das restantes (RIA). No possvel, no entanto, garantir que esta seja a ordem dos tipos, pois o teste t no detectou diferenas significativas (p > 0,05) entre eles. J para o curso de Letras, a tipologia encontrada foi SAC. Clculos ANOVA indicaram a existncia de, pelo menos uma diferena significativa (p < 0,01) entre as mdias das dimenses estudadas. O teste complementar t demonstrou que os tipos S e A diferenciam-se significativamente (p < 0,01) dos demais. O tipo C, no entanto, no apresenta diferena significativa (p > 0,05) do tipo E, o que levanta dvidas sobre a pertinncia do tipo C a esta tipologia. O teste t demonstrou ainda, que a ordem AS no est garantida, por no haver diferenas significativas (p > 0,05) entre as respectivas mdias. Os casos outleirs no foram explorados, pois estudos atuais no indicam diferenas significativas entre as mdias com e sem outliers. Estes resultados supriro a necessidade de parmetros normativos dos tipos adequados realidade sul-brasileira, segundo as profisses estudadas. Entretanto, novos estudos, se fazem necessrios para confirmar a confiabilidade e a validade dos resultados encontrados.

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Perfil dos participantes do grupo de discusso sobre avaliao psicolgica AVALpsi: dados iniciais.
Augusto Rodrigues Dias (Universidade So Francisco) Cristina Coutinho Marques de Pinho (Uniararas) Este trabalho rene os dados preliminares referentes a um censo que est sendo realizado junto aos participantes do AVALpsi Grupo de Discusso sobre Avaliao Psicolgica do Yahoo-Grupos. Participaram da presente pesquisa dez membros do AVALpsi, de diferentes regies do Pas. Os dados foram coletados por meio de um questionrio remetido, via e-mail, a todos os participantes do grupo. Estes dados foram organizados em tabelas e quadros que permitiram o delineamento inicial do grupo analisado. Os resultados mostraram que o CRP 06 conta com o maior nmero de participantes (N=04); a formao acadmica constituda na sua grande maioria por profissionais com nvel de mestrado (N=06); a atuao profissional est centrada na docncia do Ensino Superior (N=09), sendo que deste universo, a maioria ministra aulas na rea de AP (N=08); em termos de disponibilidade para desenvolver pesquisas dentro do AVALpsi, mais de 50% da amostra, (N=06), demonstraram interesse e disponibilidade para tal.

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Perfil psicodinmico de drogadependentes: servio ambulatorial pblico de DiademaSP

Hilda Rosa Capelo Avoglia (Universidade Metodista de So Paulo) Marlia Martins Vizzotto (UMESP) A implantao de aes teraputicas no que tange ao tratamento de drogadependentes, parece exigir a priori um conhecimento especfico da realidade com a qual o profissional ir se deparar. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo identificar o perfil psicodinmico dos pacientes que freqentam o servio ambulatorial do Espao Fernando Ramos, Diadema, regio do Grande ABC S. Paulo, e conseqente sugerir equipe multiprofissional, estratgias de trabalho subsidiadas pelas caractersticas psicolgicas detectadas. A amostra contou com 12 pacientes adultos, com idades variando entre 30 e 40 anos, de ambos os sexos (70% masculino e 30% feminino) e com profisses pouco especializadas. O procedimento metodolgico contou com a entrevista semi-estruturada e anlise do pronturio do paciente. Alm destas, aplicaram-se individualmente as tcnicas projetivas grficas: H T P e Wartegg. A interpretao de tais protocolos seguiu a padronizao proposta por Hammer (1991), Freitas (1993), Van Kolck (1984) e Campos (1986). Dois avaliadores independentes supervisionaram a anlise. As discordncias encontradas foram discutidas em conjunto visando a uniformidade nas concluses. A anlise qualitativa foi apresentada em termos de uma sntese para cada caso. possvel observarmos, em termos de resultados, que tais pacientes mostram-se acomodados com sua situao profissional e social, desvalorizando a si mesmos, no procurando maior crescimento, mesmo quando diante de situaes relativamente mais promissoras. Em sua maioria, percebe-se que, embora com capacidade de ajustar-se ao meio scio-institucional, sentem-se inseguros devido aos sentimentos de fraqueza no trato com o ambiente, a auto-imagem deteriorada e sentimentos de inferioridade. Agem num plano prtico e superficial, dificultando o contato com contedos internos, tendendo a negar o afeto. A necessidade de proteo e aprovao social gera uma conduta socialmente dependente. No que se refere a assistncia ambulatorial, na referida instituio, apontamos a necessidade de um trabalho mais voltado para o desenvolvimento da percepo de si mesmo, por meio de estratgias que mobilizem relaes com o corpo e autoestima. Constata-se a valorizao de algumas atividades como: cuidados com a horta comunitria, encontros de grupos, j utilizados pela equipe tcnica da instituio e compreendidos, no como finalidade, mas enquanto um recurso considerado potencialmente significativo no percurso do tratamento.

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Procedimentos tcnicos na avaliao psicolgica de reeducandos cumprindo pena no sistema penitencirio de So Paulo: justificativas expressas para a escolha dos instrumentos
Paulo Francisco de Castro (Universidade de Taubat) Armando Rocha Jnior (Universidade Guarulhos) O objetivo do presente trabalho apresentar as justificativas expressas por psiclogos que desenvolvem atividades profissionais junto ao Sistema Penitencirio do Estado de So Paulo, para a opo das tcnicas de exame psicolgico a serem aplicadas para o exame tcnico de classificao de reeducandos que cumprem pena em regime fechado. Para tanto, foi idealizado um questionrio, enviado s Unidades Prisionais do Sistema, perfazendo um total de 34 tcnicos, sendo 82,4% (N=28) do sexo feminino e 17,6% (N=6) do sexo masculino, com idade entre 27 e 47 anos (mdia 39), tempo de formao na rea entre cinco e 24 anos (mdia 15) e experincia profissional no Sistema Penitencirio entre 3 a 17 anos (mdia 8). Todos os psiclogos utilizam entrevistas semi-dirigidas para o levantamento da identificao dos reeducandos, anlise das relaes familiares, situao social e relacional, histrico delinqencial, entre outras impresses importantes. A maior parte dos profissionais (88,2% - N=30) afirmou utilizar testes psicolgicos com a finalidade de complementar os dados da entrevista e melhor identificar as caractersticas dos periciados, permitindo que o psiclogo possa realizar sua avaliao de forma mais segura e consistente. Acreditam que os testes psicolgicos configuram-se como um importante instrumento para a avaliao dos elementos importantes para o processo de percia criminolgica. Apenas quatro profissionais informaram que no utilizam tcnicas padronizadas de avaliao psicolgica nos seus procedimentos de percia, justificando que as impresses das entrevistas psicologias aliadas sua experincia no Sistema Penitencirio j fornecem, com segurana, as informaes necessrias para seu julgamento do caso. As tcnicas de exame psicolgico mais utilizadas pelos profissionais do sistema so: H.T.P. (64,7%N=22), Wartegg (41,1%-N=14), D.F.H. (20,5%-N=7), desenho livre (20,5%-N=7), R1 (17,6%N=6), T.A.T (14,7%-N=5), Raven (18,8%-N=3), INV (18,8%-N=3) e outras de incidncia nica (TPC, Palogrfico, PMK e Rorschach). Sobre as justificativas que motivaram a escolha dos instrumentos, destacam que existe uma escassez de tempo destinado aos exames e, por isso, faz-se necessrio a utilizao de procedimentos que sejam mais rpidos de serem aplicados e avaliados; outra justificativa foi a de encontrarem srias restries de material especializado para o desenvolvimento de suas tarefas, utilizando-se de estratgias com baixo custo e que possam ser aplicadas sem recursos mais especficos e sofisticados. Observou-se que as afirmaes que os psiclogos fizeram sobre a importncia de utilizao de tcnicas de exame psicolgico para o processo de avaliao mostram-se consistentes, demonstrando confiana nos resultados e realando a necessidade de instrumentos que possam complementar os dados da entrevista. Por outro lado, nenhum dos tcnicos justificou suas escolhas baseando-se nas caractersticas tcnicas dos instrumentos, quer projetivas, expressivas ou psicomtricas. Nenhum elemento especfico do teste foi apresentado, indicando que a opo baseia-se em critrios externos aos elementos que o instruemento avalia. Apesar do conhecimento das dificuldades encontradas pelos profissionais do Sistema Penitencirio e observar que os mesmos fazem o possvel para desenvolver suas percias a contento. necessrio que os psiclogos tenham mais condies de trabalho e que os mesmos reflitam, de forma mais tcnica e cientfica, sobre a utilizao das tcnicas de exame psicolgico a serem empregadas. Estudos mais amplos so necessrios para investigar esta realidade, proporcionando melhores generalizaes.

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Processo de adaptao da forma feminina do BBT (Teste de Fotos de Profisses) para o contexto cultural brasileiro
Erika Tiemi Kato Okino (Universidade de So Paulo) Renata de Ftima Assoni (Universidade de So Paulo) Mariana Arajo Noce (Universidade de So Paulo) Camila de Toledo Corlatti (Universidade de So Paulo) Sonia Regina Pasian (Universidade de So Paulo) Andr Jacquemin (Universidade de So Paulo) Uma das maiores dificuldades para os profissionais que trabalham na rea de Avaliao Psicolgica encontra-se na confiabilidade do instrumento escolhido. Dentro da rea de Orientao Profissional/Vocacional, temos alguns instrumentos clssicos que j vm sendo utilizados, mas somente alguns deles apresentam dados adaptados a nossa populao. Em 1971, Martin Achtnich lanou uma nova tcnica conhecida como Berufsbilder-Test (BBT) ou Teste de Fotos de Profisses, que consiste num mtodo projetivo para clarificao dos interesses profissionais. Este teste foi introduzido no Brasil por Andr Jacquemin, em 1982 e desde ento, foi desenvolvido por este pesquisador o trabalho de adaptao e padronizao deste teste ao contexto scio-cultural brasileiro, tanto em sua verso masculina (publicada em 2000) quanto na feminina. Desta forma, o presente trabalho objetiva apresentar o processo de adaptao da forma feminina do BBT para o contexto scio-cultural brasileiro, com a obteno de dados normativos. O mtodo utilizado sofreu variaes de acordo com as etapas de realizao do trabalho, que consistiu: 1 etapa - verificao da validade interna das fotos em sua verso original em uma amostra composta por 100 adolescentes; 2 etapa- reeelaborao das fotos consideradas inadequadas para representar os fatores originalmente propostos por Achtnich, chegando-se formulao do BBT-Br; 3 etapa - realizao do estudo normativo, em nosso contexto scio-cultural, buscando-se padres de desempenho de adolescentes (N=512) e universitrias brasileiras (N=352) na forma feminina e reelaborada do BBT. Quanto aos resultados, tambm respectivos a cada fase, foram os seguintes: 1 etapa 49% das fotos no suscitaram, entre as adolescentes estudadas, a percepo do fator primrio proposto pelo autor, havendo a necessidade de reelaborao, sobretudo as fotos referentes aos fatores G, W, G, O e V; 2 Etapa a partir da reelaborao das fotos detectadas (49%), um novo material foi elaborado e adaptado ao nosso contexto, passando a ser chamado BBT-Br forma feminina. As novas fotos passaram pela editorao grfica, com a preocupao de manter as caractersticas do material original; 3 Etapa Foram obtidos dados normativos de estudantes do Ensino Mdio, tanto da rede particular como na rede pblica de ensino. O mesmo trabalho foi realizado entre as estudantes universitrias, nas trs reas: Biolgicas, Exatas e Humanas. A partir desses resultados, obtivemos um instrumento adaptado, com normas prprias ao nosso contexto que proporciona subsdios tcnicos precisos e vlidos para um trabalho mais efetivo dos profissionais atuantes na rea de Orientao Profissional/Vocacional e Seleo de Pessoal. Sero ainda necessrios estudos complementares de sua estrutura interna e comparativa com demais instrumentos de avaliao de interesses/motivaes, bem como exame da estabilidade de seus dados e de suas hipteses interpretativas. Desta forma, almeja-se o seu contnuo aprimoramento tcnico que se faz necessrio diante dos avanos cientficos contnuos dos instrumentos de avaliao psicolgica no Brasil e na realidade mundial.

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Processo de Validao da Escala Fatorial de Extroverso Resultados Preliminares

Carlos Henrique Sancineto da Silva Nunes (UFBA) Alda Nery Lamego Cristiane Prado Vieira Janana Rocha Barreto Leda Maria Costa Pereira Mrcia Leite Simes Sissi Vigano Talita Almeida Claudio Simon Hutz (Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS) A Escala Fatorial de Extroverso (EFE) um instrumento para a avaliao de uma dimenso da personalidade humana, denominada Extroverso, no modelo dos Cinco Grandes Fatores. Este um instrumento objetivo, que avalia a personalidade humana a partir do levantamento de Traos de Personalidade em sua descrio na linguagem natural, com base na hiptese lxica de Goldberg. Extroverso relaciona-se com diferenas individuais que descrevem sociabilidade, amistosidade, assertividade, gregariosidade, etc. Pessoas que so altas em Extroverso tendem a ser sociveis, ativas, falantes, otimistas e afetuosas. Indivduos com escores baixos em Extroverso tendem a ser reservados (mas no necessariamente inamistosos), sbrios, indiferentes, independentes e quietos. Introvertidos no so necessariamente pessoas infelizes ou pessimistas, mas eles no so dados aos estados de esprito exuberantes que caracterizam os extrovertidos. O projeto que est sendo executado tem como objetivo verificar a Validade de Construto da EFE, bem como seus parmetros psicomtricos. Para tanto, a Escala foi administrada em 312 estudantes universitrios de diferentes estados do Brasil: Rio Grande do Sul, Santa Catarina, So Paulo, Minas Gerais e Bahia. Dessa amostra, 20,0 % so homens e 80,0 % mulheres, com idade mdia de 22,8 anos e desvio padro de 6,2. Os participantes se auto-descreveram, respondendo a um instrumento previamente desenvolvido em um estudo piloto, que continha frases que foram construdas a partir de descritores de traos de personalidade para o fator Extroverso. Esses termos foram tambm considerados por juzes como descritores do referido fator e das suas sub-dimenses. Anlises fatoriais, utilizando diferentes mtodos de extrao confirmaram que o instrumento estava avaliando as dimenses usualmente citadas na literatura internacional. A verso preliminar da escala composta por 110 itens e apresenta um Alpha de Cronbach de 0,94. A escala tambm foi submetida a uma Anlise Fatorial Exploratria. Com essa anlise, foi possvel identificar que a escala composta por quatro dimenses correlacionadas: sociabilidade, modstia, assertividade e gregariosidade com Eigenvalues de 16,7; 6,0; 5,0 e 4,1, respectivamente. Foi possvel verificar, a partir da realizao de uma anlise de varincia, que a mdia da amostra masculina apresentou um escore significativamente superior na escala (F=5,1; p< 0,05).

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Processo de validao da Escala Fatorial de Socializao resultados preliminares.

Carlos Henrique Sancineto da Silva Nunes (UFBA) Alda Nery Lamego Cristiane Prado Vieira Janana Rocha Barreto Leda Maria Costa Pereira Mrcia Leite Simes Sissi Vigano Talita Almeida Claudio Simon Hutz (Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS) A Escala Fatorial de Socializao (EFS) um instrumento para a avaliao de uma dimenso da personalidade humana, denominada Socializao, no modelo dos Cinco Grandes Fatores. Este um instrumento objetivo, que avalia a personalidade humana a partir do levantamento de Traos de Personalidade em sua descrio na linguagem natural, com base na hiptese lxica de Goldberg. Socializao uma dimenso da personalidade humana que compreende padres comportamentais, cognitivos e emocionais que representam traos como altrusmo, franqueza, aquiescncia, modstia, ternura, etc. Pessoas que so altas em Socializao tendem a ser generosas, bondosas, afveis, prestativas e altrustas. vidas para ajudar aos outros, elas tendem a ser responsivas e empticas, e acreditam que a maioria das outras pessoas tambm assim e ir agir da mesma forma que elas agiriam. Indivduos que so baixos em Socializao tendem a ser pessoas cnicas, no cooperativas e irritveis, podendo tambm ser pessoas manipuladoras, vingativas e implacveis. O projeto que est sendo executado tem como objetivo verificar a Validade de Construto da EFS, bem como seus parmetros psicomtricos. Para tanto, a Escala foi administrada em 235 estudantes universitrios de diferentes estados do Brasil: Rio Grande do Sul, Santa Catarina, So Paulo, Minas Gerais e Bahia. Dessa amostra, 21,5 % so homens e 78,5 % mulheres, com idade mdia de 22,8 anos e desvio padro de 5,7. Os participantes se auto-descreveram, respondendo a um instrumento previamente desenvolvido em um estudo piloto, que continha frases que foram construdas a partir de descritores de traos de personalidade para o fator Extroverso. Esses termos foram tambm considerados por juzes como descritores do referido fator e das suas sub-dimenses. Anlises fatoriais, utilizando diferentes mtodos de extrao confirmaram que o instrumento estava avaliando as dimenses usualmente citadas na literatura internacional. A verso preliminar da escala composta por 110 itens e apresenta um Alpha de Cronbach de 0,92. A escala tambm foi submetida a uma Anlise Fatorial Exploratria. Com essa anlise, foi possvel identificar que a escala composta por cinco dimenses correlacionadas: altrusmo, desajustamento psicossocial, confiana, franqueza com Eigenvalues de 14,9; 6,9; 3,9 e 3,3, respectivamente. Foi possvel verificar, a partir da realizao de uma anlise de varincia, que a mdia da amostra feminina apresentou um escore significativamente superior na escala (F=4,38; p< 0,05).

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Produo Cientfica sobre criatividade: anlise dos artigos publicados entre 1996 e 2002 indexados no Psyc-INFO
Augusto Rodrigues Dias (Universidade So Francisco) A pesquisa teve como objetivo apresentar uma descrio dos aspectos que foram investigados em publicaes internacionais que tratavam de estudos sobre a criatividade nos ltimos sete anos. A coleta de dados foi realizada junto base de dados Psychological Abstracts Information Services (Psyc-INFO) da American Psychological Association (APA) cruzando-se as palavras: avaliao, inteligncia e criatividade. Foram encontrados e analisados, 68 artigos em diferentes peridicos internacionais. Na anlise desenvolvida buscou-se caracterizar a incidncia de publicaes por ano, tipos de artigos publicados, freqncia das publicaes por peridicos e, categorizao dos aspectos de investigao dos artigos. Os resultados mostraram que o ano com maior incidncia de publicaes foi 2001 com 30% do total (N=20) ; a grande maioria dos artigos publicados constituda de pesquisas empricas com 71% (N=48); o peridico com maior freqncia de publicaes foi o Creativity Research Journal com 16,2% (N=11) e; os aspectos mais investigados constituem-se na avaliao da personalidade criativa, 45,1% (N=31) e, nos estudos relativos s tcnicas e prticas de avaliao da criatividade, 41,0% (N=28). Concluiu-se que, apesar de mapear as pesquisas relativas criatividade, faz-se necessrio o desenvolvimento de estudos mais detalhados que incluam um nmero maior de peridicos, objetivando sistematizar o estado da arte desta rea do conhecimento.

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Programa de orientao profissional OPRUSF -2002

Adriana Cristina Boulhoa Suehiro (Universidade So Francisco) Cssia Aparecida Bighetti (Universidade So Francisco) O mundo de hoje vem sofrendo transformaes a todo o momento influenciado pela globalizao e, cada vez mais, o jovem carrega a responsabilidade de fazer uma escolha profissional adequada. Dentro desta perspectiva, a Orientao Profissional vem assumindo um lugar de destaque no amplo leque de atividades desenvolvidas pelo Psiclogo Escolar, considerando no somente as informaes profissionais, mas tambm a busca do autoconhecimento, atravs de testes padronizados de interesses, aptides e personalidade, levando em conta caractersticas pessoais, familiares e sociais, procurando o encontro das afinidades do indivduo com aquilo que pode vir a realizar em forma de trabalho. Diante da complexidade desse momento de escolha e do sofrimento por ele causado ao sujeito e a todos que o cercam, o presente trabalho teve por objetivo proporcionar meios para que os alunos do Ensino Mdio e Fundamental pudessem ter um maior discernimento na escolha de uma profisso adequada tanto s suas condies internas quanto s condies reais do mercado de trabalho. Participaram deste estudo dez adolescentes com idade mdia de 16 anos, sendo sete do sexo feminino e trs do sexo masculino, da cidade de Itatiba. Para tanto, o Programa contou com nove sesses grupais, nas quais foram utilizadas dinmicas de grupo, testes psicolgicos e questionrios especficos, e uma sesso individual destinada s devolutivas a respeito do que pde ser observado durante todo o processo. Dos dez participantes cinco apresentaram interesses que os tornam propensos s profisses da rea de Cincias Humanas e Sociais e cinco as da rea de Cincias Biolgicas e da Sade. O servio de orientao profissional oferecido pela Universidade So Francisco no s se constituiu como uma importante oportunidade de reflexo sobre a realidade de cada profisso e sobre o papel do profissional de cada uma delas no mercado de trabalho e na sociedade contempornea, como permitiu que o sujeito chegasse as suas prprias concluses tendo como base suas aptides e seus interesses acerca da profisso pretendida ou a ser escolhida. Tendo em vista a demanda e a riqueza do trabalho realizado ressalta-se o indiscutvel aprendizado obtido pela estagiria atravs da prtica do dia-a-dia, do contato com a literatura especializada e com a histria de vida de cada sujeito que dele participou. Enfim, o estgio realizado foi muito gratificante e extremamente importante na vida profissional da estagiria, despertando, ainda mais, o interesse pela rea e enfatizando assim, a relevncia e a importncia que um Programa como este adquire na vida dos envolvidos no processo.

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Proposta de processo seletivo como prtica estratgica na organizao: avaliao decandidatos a estgio de engenharia mecnica.
Paulo Roberto Teixeira Junior (UNESP) Edward Goulart Junior (UNESP) Trabalho desenvolvido durante estgio de Psicologia Organizacional em uma indstria na cidade de Botucatu, estado de So Paulo, no segundo semestre de 2002. Compreendendo-se processo seletivo como avaliao tcnico-comportamental pr ocupacional e estratgia como aes implementadas pela organizao que visam sua consolidao no mercado respondendo antecipadamente a demandas futuras, elaborou-se um planejamento de processo seletivo orientado por trs questes: 1) as necessidades imediatas e futuras da rea e do gestor requisitante da vaga; 2) as necessidades imediatas e futuras da unidade industrial e 3) as necessidades imediatas e futuras da corporao.De posse destes dados, planejou-se a avaliao dos candidatos dividida em duas etapas: 1: Avaliao de Conhecimentos Tcnicos e 2: Avaliao Psicolgica.A primeira etapa, de carter eliminatrio, consiste de prova escrita com conhecimentos especficos da rea de engenharia. S iria para a prxima etapa os candidatos que obtivessem nota igual ou maior que 7,0 (sete) nesta prova.A segunda etapa, a Avaliao Psicolgica, prev duas fases: a) Dinmica de Grupo e b) Entrevista Psicolgica.A Dinmica de Grupo objetiva conhecer e a avaliar alguns comportamentos e posturas dos candidatos que se revelam no grupo social, mais precisamente num grupo de trabalho. Dentre estes desempenhos, poderia-se citar: criatividade, persuaso, organizao, administrao do tempo e fluncia verbal em pblico. Para balizar a avaliao, elaborou-se uma planilha com a descrio operacional de cada um deste comportamentos luz da escala Likert. Sendo assim, h uma descrio para o desempenho pontuado com zero (frustra todas as expectativas) e para o desempenho pontuado com cinco (atende e supera as expectativas). Os pontos seriam somados e os candidatos classificados em ordem descrescente para a prxima fase da Avaliao Psicolgica, ou seja, a entrevista.Nesta prxima fase, da mesma forma que na Dinmica de Grupo, os comportamentos a serem avaliados e suas respectivas descries so escalonados numa planilha para balizar a a atribuio de notas. Dentre tantos outros comportamentos, alguns dos quais poderiam ser avaliados nesta entrevista seriam: escolha profissional; simplicidade/informalidade; projetos de vida profissional; motivao para o estgio e fluncia verbal. O diferencial maior deste trabalho justamente os dois instrumentos de avaliao acima citados a dinmica de grupo e a entrevista que sero apresentados no painel. Tanto um como outro foram minuciosamente elaborados com o fim de minorar subjetivismos e preconceitos durante a avaliao. Alm do contedo, as planilhas de avaliao foram diagramadas de forma a facilitar a classificao do desempenho. descrio operacional dos comportamentos a serem avaliados fornecem ao avaliador parmetros durante processo de atribuio de valores aos desempenhos e respostas dos candidatos, tornando o processo seletivo tico, transparente e objetivo. Por fim, os escores finais seriam classificados por ordem descrescente, sendo que o candidato indicado a ocupar a vaga seria aquele com a maior pontuao.

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Psicodiagnstico e clnica-escola: caracterizao do processo

Sofia Helena Porto Di Nucci (PUC-Campinas) Josiane Maria de Freitas Tonelotto (PUC-Campinas) Renato Luis Zini (PUC-Campinas) Carolina Porto Almeida (PUC-Campinas) Carina Luiza Manolio (PUC-Campinas) Juliana de Freitas Silva (PUC-Campinas) O objetivo deste estudo foi descrever caractersticas do psicodiagnstico realizado numa Clnica Psicolgica de uma universidade do interior paulista. Foram analisados dados de 22 pronturios contendo psicodiagnstico, selecionados de um total de 238 matrculas efetuadas no primeiro semestre de 2002. Destacou-se sexo, idade, responsvel, abordagem terica, instrumentos utilizados, nmero de sesses, diagnstico de entrada e encaminhamento. Quanto ao sexo 12 eram do sexo masculino e 10 do sexo feminino. Na faixa etria de 0 a 6 anos foram observados 4 registros; de 7 a 14 anos 16 registros e acima de 14 anos 2 registros. Todos os psicodiagnsticos foram realizados por estagirios supervisionados nas abordagens psicanaltica (77%) e comportamental (23%). Os instrumentos utilizados foram: em 8 casos entrevista; em 10 hora ldica e em 14 testes para avaliao das reas percepto-motora, cognitiva e/ou emocional. A utilizao dos instrumentos por faixa etria revelou que a entrevista como instrumento nico foi utilizada na faixa etria de 7 ou mais; combinada com hora ldica nas faixas de 0 a 6 e de 7 a 14 anos; combinada com testes apenas na faixa etria de 7 a 14 anos. A hora ldica como instrumento nico foi utilizada apenas na faixa etria de 0 a 6 anos; combinada com testes na faixa etria de 7 e 14 anos e os testes como instrumento nico foram utilizados nas faixas etrias de 0 a 6 e de 7 a 14 anos Em relao ao nmero de sesses observou-se que at 5 sesses foram utilizadas para 4 casos, de 6 a 10 sesses para 8 casos e acima de 10 sesses para 9 casos. Quanto ao diagnstico de entrada (triagem/CID-10), em 14 casos identificaram-se transtornos emocionais e de comportamento, em 3 casos transtornos do desenvolvimento psicolgico, em 2 casos problemas relacionados ao grupo de suporte primrio, em 1 caso transtorno de humor, em 1 caso transtorno neurtico relacionado ao estresse e 1 caso sem diagnstico inicial. Quanto ao encaminhamento, 4 casos foram para psicoterapia individual, 7 casos para psicopedagogia, 13 casos para orientao de pais e 4 casos no foram encaminhados (alta). O psicodiagnstico foi realizado principalmente com crianas na faixa de 7 a 14 anos, por meio apenas de testes (70%) ou combinados com hora ldica (30%) e mais freqentemente foram identificados transtornos emocionais e de comportamento (infncia e adolescncia). Houve grande variabilidade quanto durao do psicodiagnstico e no se observou associao entre durao e encaminhamento/alta. Diferenas quanto durao, instrumentos e encaminhamento podem refletir diferenas na abordagem terica relativas concepo e operacionalizao do processo, ao estilo pessoal do supervisor que orienta o estagirio e a diferentes caractersticas dos casos. A grande variao na forma com que os registros foram feitos prejudicou a coleta de dados. O presente levantamento sugere a necessidade de maior integrao entre os supervisores no sentido de minimizar as diferenas apontadas, tendo-se em vista o carter pedaggico do processo diagnstico. Registros de dados padronizados permitem que se compreenda melhor os passos adotados durante todo o processo facilitando correo de rumos quando necessrio.

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Qualidade de vida de funcionrios de uma empresa do ramo alimentcio

Maria Clia Bruno Mundim (PUC-Campinas) Nas ltimas dcadas a qualidade de vida vem ganhando ateno crescente nas empresas, uma vez que a globalizao, a tecnologia de informao e a competitividade acirrada entre elas tm exigido maiores esforos por parte dos trabalhadores. Deste modo, dada a relevncia da qualidade de vida numa organizao, desenvolveu-se este estudo, que teve como objetivo identificar o nvel de qualidade de vida dos funcionrios de uma empresa nacional de mdio porte do setor alimentcio localizada na regio de Campinas. A amostra foi composta por 30 participantes provenientes dos nveis administrativo e operacional que foram selecionados aleatoriamente, sem critrios de idade, raa ou tempo de servio no local de trabalho. A faixa etria foi entre 22 e 54 anos, sendo 50% do sexo feminino e a outra metade do masculino. Quanto escolaridade, 9% possuam ps-graduao, 18% curso superior completo, 13% estavam cursando graduao e 60% com Ensino Mdio completo. O instrumento utilizado foi o Questionrio de Qualidade de Vida elaborado por Lipp, que mede o sucesso nas reas social, afetiva, profissional e de sade. Os questionrios foram distribudos na empresa pela pesquisadora e aps uma semana foram coletados pela mesma. Os resultados apontaram que 23% dos funcionrios apresentaram qualidade de vida nas quatro reas, 11% obteve sucesso somente na rea afetiva, 4% sucesso somente na rea profissional, no havendo nenhuma ocorrncia somente na rea de sade ou na rea social, tambm, 4% no demonstrou sucesso em nenhuma das quatro reas. Os outros 58% participantes apresentaram sucesso e interao entre 2 3 reas. Os dados sugerem que no houve diferena significativa entre os funcionrios e nem diferena significativa entre gnero. Conclui-se que apenas uma minoria possuia qualidade de vida, portanto haveria necessidade dos Recursos Humanos darem maior ateno aos funcionrios, incentivando programas de promoo de qualidade de vida para tornar o ambiente de trabalho mais produtivo e saudvel.

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Qualidades psicomtricas atuais da verso brasileira do Teste Visual de Interesses (TVI): validade fatorial e consistncia interna
Marcus Levi Lopes Barbosa (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Israilisa Spindler (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Patrcia Chiele (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Este estudo foi realizado pelo Ncleo de Intervenes em Psicologia e Orientao Vocacional (NIPOV) da Universidade de Vale do Rio dos Sinos. O NIPOV um servio de extenso universitria baseado na trade ensino-pesquisa-exteno. Este servio busca ajudar adolescentes e adultos na rdua tarefa de escolher uma profisso. Considerando a complexidade desta tarefa, pensou-se realizar uma pesquisa sobre as qualidades psicomtricas bsicas (validade, fidedignidade e normatizao) do Teste Visual de Interesses (TVI), um inventrio elaborado por Bernard Ttreau e Michel Trahan, constitudo de 102 diapositivos que ilustram situaes reais de trabalho , baseado na teoria tipolgica de Holland (1959, 1973, 1992, 1997) que desenvolveu um modelo hexagonal de interesses profissionais baseado em seis tipos de personalidade e de ambiente de trabalho: Realista, Investigador, Artstico, Social, Empreendedor e Convencional. Muito difundida, no Canad , na Europa e nos Estados Unidos, esta teoria tem influenciado a conduta profissional de diversos psiclogos e orientadores de carreira. Para tanto, 1002 sujeitos, de ambos os sexos (masculino=501; feminino=501), com idades variando de 10 a 51 anos ( =18,03; Med=17; Mod=17) escolhidos aleatoriamente no banco de dados do NIPOV (de um total de 3524 testes aplicados em 2001), serviram para responder aos nossos objetivos. Anlises fatoriais foram realizadas. O coeficiente Kaiser-Meyer-Olkin (KMO = 0,93) foi estimado e o teste de esfericidade de Bartlett (p = 00000) foi aplicado, garantindo a aplicabilidade do modelo fatorial. O resultados das anlises fatoriais mostraram-se parcialmente satisfatrios. Os resultados Alpha variaram de 0,80 a 0,89 garantindo uma consistncia interna adequada, independente da dimenso estudada. Clculos de tendncia central por dimenso foram realizados e seus resultados so sistematicamente apresentados. Entre outras concluses, demonstra-se a necessidade de utilizao de tabelas interpretativas independentes para cada uma das dimenses estudadas. Novos estudos so necessrios para responder aos parciais problemas encontrados nos resultados das anlises fatoriais. Sugere-se a modernizao (atualizao) das imagens do TVI. (FAPERGS/UNISINOS).

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Raiva e Assertividade: Avaliao de Pacientes com Retocolite Ulcerativa Inespecfica

Karina Magalhes Brasio (Ponticcia Universidade Catlica de Campinas) Josiane Maria de Freitas Tonelotto (PUC-Campinas) Pacientes diagnosticados como portadores de Retocolite ulcerativa Inespecfica (RCUI) frequentemente apresentam dificuldade de expressar suas emoes, como por exemplo a raiva. Alm disso so observadas dificuldades na exibio de comportamentos assertivos, essenciais ao funcionamento emocional. Pretendeu-se neste trabalho avaliar a qualidade de expresso da raiva e assertividade em pacientes com a referida enfermidade. Foram avaliados dezesseis pacientes com idade entre 24 e 59 anos, com RCUI provenientes do ambulatrio de gastroenterologia de um Hospital Pblico Universitrio do interior paulista. Quanto aos sexo, oito eram do sexo masculino e oito do sexo feminino. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram: Inventrio de Expresso de Raiva (ITAXI) e Levantamento de Assertividade. Os dados foram coletados em duas sesses individuais. Aps a coleta de dados, realizou-se a anlise estatstica para comparao de mdias do que se obteve o seguinte: em relao ao estado de raiva (no momento da coleta) quatro participantes apresentaram resultados compatveis com a manifestao do referido estado. Quanto ao trao de raiva (caracterstica de personalidade) foi observada sua manifestao em sete participantes. O temperamento raivoso, que corresponde a um aspecto do trao de personalidade (gentico) manifestou-se em seis participantes. Outra dimenso do trao de raiva a reao de raiva manifestada por sete participantes. A caracterstica raiva para dentro (internalizao) foi observada em dez participantes e raiva para fora (externalizao) em cinco participantes. Os estados de controle e expresso de raiva puderam ser observados em sete participantes. Em relao inassertividade, a mdia do grupo foi 7,8, sendo que a mdia esperada corresponde a 5 (critrio clnico). Os participantes revelaram um alto ndice de inassertividade e apesar de no ter sido encontrada uma freqncia que caracterizasse a amostra como exibidora de estado de raiva, o ndice de raiva para dentro foi verificado na maioria dos participantes. possvel dizer ento que h uma combinao entre dificuldade de expressar emoes e tendncia a guardar raiva (internalizao). O conhecimento de fatores como os encontrados neste estudo possibilitam que se reafirme a necessidade de se criarem recursos teraputicos para que os portadores de RCUI conheam melhor suas expresses emocionais e possam modific-las em benefcio da sua sade.

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Relaes entre mastigao, alimentao e desenvolvimento emocional de crianas de 08-10 anos

Adelma do Socorro Gonalves Pimentel Janari Pedroso Investigao da tese proposta pela Gestal-terapia sobre o desenvolvimento emocional. O instinto de fome realiza a capacitao do individuo para o ajustamento criativo. O desenvolvimento da agressividade, fora motivacional e o uso completo da dentio permitem a desestruturao do alimento fsico. Pelo isomorfismo princpios fsiicos so semlehantes aos psicolgicos, deste modo, a fome ser de alimentao fsica e psicolgica, e o uso dos dentes possibilita tambm a desestruturao de ideologias, informaes, estimulando que posturas independentes, autnomas e crticas sejam praticadas pelas crianas e adultos.A pesquisa usando o CAT-H e o RORSCHACH, entrevista com pais e a criana, alm do exame intrabucal para avaliar o ciclo mastigatrio ser desenvolvida no perodo de abril a dezembro/03, com crianas do segundo ano escolar. O local ser a Associao Brasileira de Odontologia, seo Par, e as crianas escolhidas aleatoreamente entre os clientes da instituio. A coleta de dados considerar um enfoque multiprofissional: Psiclogos, Odonopediatra e Fonoaudilogo. As anlises sero realizadas pondo em interlocuo a tese gestltica e a psicanaltica de Anna Freud, atravs das discusses feitas pela Gestalt-terapeuta e pelo Psiclogo de base psicodinmica.

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Relaes interpessoais e suas vicissitudes em jovens adolescentes: um estudo com o Teste de Phillipson
Jussra Cristina Van De Velde Vieira da Silva (Clinica Privada) Elaine Polizello de Oliveira Jos Tolentino Rosa (Universidade Metodista de So Paulo) Maria Margarida de Rezende Moreno Rita Elizabeth Mattei de Bellis uma reflexo sobre as relaes objetais de adolescentes sob delineamento de estudo de caso, fundamentado no modelo terico psicanaltico. Refletir sobre o diagnstico com os resultados interpretativos obtidos com o teste de Phillipson. Pretendeu-se ampliar a compreenso da sndrome da adolescncia, esclarecendo: a) capacidade egica de tolerar a separao do objeto amado (lminas da srie A);b) elaborao de perdas e luto (lmina A-G) e possibilidades reparatrias (lmina C-2); c) tolerncia ao sentimento de excluso (lminas A-3,B-3,C-3);d) fruio positiva da tendncia grupal (lminas A-G,B-G,C-G); e) projeto de futuro e sentimentos de esperana (lmina 13). Participaram cinco adolescentes, uma moa de 13 anos e quatro rapazes de 14 anos, que faziam o psicodiagnstico para fazer psicoterapia.O motivo manifesto da consulta indicava prejuzos nas relaes interpessoais, causando intolerncia no ambiente familiar e/ou escolar. Foi realizada entrevista clnica com os pais e com os jovens,em seguida a aplicao das 13 lminas do Teste de Phillipson; e, por fim, a entrevista devolutiva. As respostas s lminas foram interpretadas conforme o modelo das relaes de objeto de Melanie Klein, proposto pelo autor; o equilbrio adaptativo do ego avaliado segundo estudos de Rosa (1988;1995).Concluiu-se que os cincos jovens no apresentavam o equilbrio adaptativo do ego na situao de separao do objeto amado e de dependncia, predominando ansiedades paranides e defesas como negao da realidade e identificao projetiva; indicaram a necessidade de controlar o objeto perto de si, revelando dificuldades de conviver com o sentimento de solido. Quanto capacidade egica de elaborar perdas e lutos, trs jovens manifestaram possibilidades de estabelecer relaes de objeto mais positivas, podendo renunciar a gratificaes do objeto bem como desejos reparatrios mais amadurecidos em direo ao objeto amado danificado em fantasia. Os sentimentos de excluso referente ao conflito edipiano ficaram mais prejudicados na situao de crescimento e separao do par parental, ficando o ego dominado por ansiedade paranide e fantasias de retaliao e abandono. A tolerncia ao par unido ficou evidente na situao claramente definida (branco e preto), na qual havia poucas possibilidades de sair do contexto apresentado; defesas mais amadurecidas permitiram flexibilidade nas relaes de objeto. A capacidade de fruio do contato grupal e o manejo dos sentimentos de rejeio ficaram mais adaptados na situao melhor definida (branco e preto). A presena da cor evocou sentimentos mais hostis e tendncias a distorcer dados de realidade, indicando a dificuldade em lidar com impulsos amorosos.Os sentimentos de esperana na elaborao de projeto de futuro surgiram associados a solues narcsicas e com predomnio da hostilidade. Espera-se que o desenvolvimento da psicoterapia dos jovens e a orientao s famlias facilitem a superao da sndrome da adolescncia de forma mais criativa, fortalecendo o ego e as defesas mais criativas e flexveis.

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Resilincia em jovens escolares: adaptao transcultural de um instrumento.

Renata Pires Pesce (CLAVES Centro Latino Americano de Estudos de Violncia e Sade / FIOCRUZ Fundao Oswaldo Cruz.) Simone Gonalves de Assis (Fundao Oswaldo Cruz) Este trabalho tem o objetivo de apresentar alguns resultados obtidos atravs da aplicao de uma escala de Resilincia em adolescentes escolares no municpio de So Gonalo, segundo maior municpio do Estado do Rio de Janeiro. A resilincia um conceito recentemente incorporado no campo da sade e tem se revelado importante para a promoo da sade, especialmente em relao crianas e adolescentes. Existe um crescente interesse por este constructo que encontra-se em fase de construo, discusso e debate principalmente por no existir ainda um consenso em relao definio do termo. Sabe-se que a resilincia est relacionada com a capacidade individual de superao das difilcudades que so enfrentadas no decorrer da vida.O instrumento criado por Wagnild e Young (1993) com o propsito de mensurar a resilincia, foi submetido adaptao transcultural e foi pr-testado em cerca de 300 adolescentes de escolas pblicas e particulares do referido municpio. A escala possui 25 itens que englobam cinco dimenses associadas resilincia: serenidade, perseverana, auto-confiana, sentido da vida e liberdade.Para adaptao transcultural foi feita a traduo dos itens da escala para o portugus por dois tradutores especializados, e em seguida a retraduo para o ingls, realizada por outros dois especialistas. Por fim, um expert fez a avaliao dos significados referenciais e gerais entre a verso original da escala e as duas verses retraduzidas. A maioria dos itens mostraram-se inalterados quanto aos significados referidos, confirmando a concordncia entre a escala original e sua adaptao para o portugus.O instrumento passou por um estudo de confiabilidade e validade que conferiu a escala bons resultados psicomtricos. Foi feita anlise de fatores e o clculo do valor de algumas medidas estatsticas como Alfa de Cronbach, Kappa e Correlao Intraclasse (ICC). A escala de Resilincia teve correlao com outras variveis importantes associadas a esse constructo segundo reviso da literatura sobre o tema, fato que demonstrou a boa validade de concorrncia do instrumento. Os resultados dessa avaliao permitiram considerar o instrumento apropriado para mensurar a resilincia entre adolescentes brasileiros.

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Resultados preliminares da avaliao dos aspectos psicossociais do doente falcmico

Rosemary Assis (Unicamp) Silvia Regina Brandalise (Unicamp) A anemia falciforme a doena hereditria em maior prevalncia no mundo, afetando 0,1 a 0,3% da populao negra. Com a miscigenao, o gene anormal se apresenta numa prevalncia estimada pela OMS (Organizao Mundial de Sade) em 4% da populao brasileira. Trata-se de uma doena crnica degenerativa. No momento, a cura alcanada somente com o transplante de medula ssea. uma doena com variados graus de expresso clinica, que percorre desde situaes graves at as mais benignas. Nas formas graves, costumam aparecer aps os seis meses de idade, fazendo com que a populao peditrica seja a mais severamente acometida (Ministrio da Sade Brasil, 2001). Objetivo: avaliar a qualidade de vida dos pacientes portadores de doena falciforme, estabelecendo quais so as reas afetadas que compreendam componentes fsicos e mentais. A literatura consultada aponta a qualidade de vida como rea ainda a ser muito explorada, j que o estado de doena, seja qual for sua etiologia, tm inevitavelmente o comprometimento dos aspectos fsicos, incidindo diretamente nas atividades dirias, sociais e de relacionamento, envolvendo aspectos emocionais de relevncia (Ciconeli, 1997). Autores como Kikuchi (1999), Cunha (2001), Serjeant (2001), refere que os pacientes portadores de doena falciforme, pertence em sua maior parte de uma classe scioeconmica-cultural baixa, composta por descendentes da raa negra, onde a falta de profissionalizao e educao so fatores de dificuldade para entrada no mercado de trabalho, alm disso e de maneira geral, so afetados negativamente, quer seja na sade, na economia e mortalidade (Ministrio da Sade, 2001). Mtodo: A amostra de 19 pacientes portadores de doena falciforme, procedentes do Centro Infantil Boldrini, com idade de 18 a 35 anos, de ambos os sexos. Adotaremos questionrio de qualidade de vida SF-36 e o Inventrio de depresso de Beck., para cumprir com o objetivo proposto. A correlao de sexo x raa ficou a seguinte: 11sujeitos femininos, sendo 3 da raa branca (28%), 4 raa negra (36%) e 4 pardas (36%). Em relao ao sexo masculino foram 8 sujeitos, sendo 2 brancos (25%), 4 negroa (50%) e 2 pardos (25%). No que se refere renda, ocupao e escolaridade os dados ficaram assim distribudos: 10% obtm ganhos de at[e 1 salrio mnimo, 53/5 mais que 1 salrio mnimo e 37% acima de 3 salrios mnimos. 585 trabalham, 37% no trabalham e 5% fazem bicos.5 % tem o 1 grau compelto, 5%com 1 grau incompleto, 68% tem 2 grau completo, 16% com 2 grau incompleto e 5% com superiro incompleto. No BDI temos: 56% sem depresso, 28% depresso leve, 11% depresso moderada e 5% depresso grave. O SF36 destacamos: Aspectos sociais 22% sem alterao 78% com alterao; Aspectos emocionais 45% sem alterao e 55% com alterao e Dor 5% sem alterao e 95% com alterao. Concluso: Tratam-se de breves resultados, porm verifica-se que esta populao est comprometida nos aspectos estudados, o que interfere diretamente na qualidade de vida desta amostra.

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Revalidao do Teste DFH Infantil e tipos de respostas de crianas do municpio de Santa Cruz do Sul.
Roselaine Berenice Ferreira da Silva (Universidade de Santa Cruz do Sul) Marilcia Foresti (Universidade de Santa Cruz do Sul) Paola Scholante (Universidade de Santa Cruz do Sul) Karla Albers (Universidade de Santa Cruz do Sul) Andressa Tiecher (Universidade de Santa Cruz do Sul) Luciana Hoppe (Universidade de Santa Cruz do Sul) O teste DFH (desenho da Figura Humana) um teste que analisa o desenvolvimento cognitivo infantil. De acordo com o tipo de desenho feito pela criana, averigua-se seu grau de evoluo cognitiva. Este teste foi criado pela Dra. Solange Muglia Weschler, pesquisadora da PUCCAMP (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas). O presente teste se prope a usar o desenho como medida de avaliao cognitiva. Cabe salientar que esta pesquisa j teve seu incio no estado de So Paulo, em que a pesquisadora (autora do teste), j validou o mesmo em crianas de primeira a quarta sries de escolas municipais e pblicas, da regio sudeste. Aqui no sul, a UNISC se alia a esta pesquisa cientfica, entendendo-se que isto promove um elo cientfico com vistas ao crescimento da pesquisa no Brasil. O objetivo principal deste estudo investigar as especificidades de respostas, frente ao teste, em crianas de primeira a quarta sries do municpio de Santa Cruz do Sul e analisar os tipos de desenhos das crianas, comparando as respostas dadas por elas, com itens j levantados pela autora na primeira validao do teste. Cabe salientar que esta pesquisa est em andamento e, portanto, somente alguns passos metodolgicos foram feitos: levantamento e seleo das escolas particulares e pblicas do municpio (com o ensino primrio e localizadas nas regies urbana e rural); contato com estas escolas e encaminhamento do termo de consentimento aos pais das crianas para participao na pesquisa.; seleo da faixa etria das crianas (idades entre 6 e 10 anos). A amostra consistiu em 800 crianas, sendo que foi feita a aplicao do teste de forma coletiva em sala de aula (nos meses de agosto e setembro/2002), utilizando-se o formulrio j existente do teste DFH (folha de respostas). A correo dos testes aplicados realizou-se no perodo de outubro/2002 janeiro/2003. Como esta pesquisa ainda no foi finalizada, temos alguns resultados parciais, a nvel emprico, como: desenhos feitos sem roupas, com alguns detalhes (segurando objetos nas mos, como copos, enxadas, etc). Tambm muitos desenhos feitos com paisagens, contendo flores, sol, gramados, enfim, estmulos da natureza e, ao mesmo tempo, muitos trajes tpicos da nossa regio, ou seja, trajes gauchescos, como vestidos de prenda, pilcha de gacho, cuia de chimarro, botas, chapu. A anlise das respostas obtidas seguir os critrios dados pela autora do teste: classificao por faixa etria (6-6 meses), sexo e escolaridade. Aps ser avaliado o percentil da pontuao total para os diferentes sexos e idades, bem como a anlise dos itens desenvolvimentais. O procedimento estatstico ser feito pelo mtodo Qui-quadrado. Importante salientar que a autora do teste est revalidando o mesmo numa amostra nacional mais abrangente e que nosso objetivo aliar-se a esta proposta em que temos como meta analisar no s os tipos de respostas de nossas crianas frente ao teste, mas tambm contribuir na validade de constructo do mesmo.

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SDQ - um novo instrumento para avaliar capacidades e dificuldades sociais de escolares

Laura Fogaa Saud (Pontifcia Universidade Catlica de Campinas- PUCCAMP) Josiane Maria de Freitas Tonelotto (PUC-Campinas) Aprender a manifestar comportamentos socialmente aceitveis uma das grandes tarefas a serem cumpridas na infncia, esse aprendizado tem repercusses para toda a vida, sendo essencial para que as pessoas formem e mantenham relacionamentos sociais positivos. Este aspecto to importante do desenvolvimento humano tem interessado a pesquisadores de diversas reas do conhecimento principalmente no que diz respeito sua avaliao, apesar de se constatar um nmero limitado de instumentos disponveis para o propsito. Assim, o objetivo principal da presente pesquisa foi utilizar um novo instrumento de medida do comportamento social para verificar como escolares se auto-avaliam em relao s suas capacidades e dificuldades de relacionamento social e como so avaliados por seus pais e professores. Participaram da pesquisa 41 estudantes de uma escola da rede particular de ensino de um municpio do interior paulista (24=feminino e 17= masculino) com mdia de idade de 9,5 anos, cursando a 3a e 4a srie do ensino fundamental. Alm dos estudantes participaram da pesquisa seus pais e professores. O instrumento utilizado foi o Questionrio de Capacidades e Dificuldades (Strengths Difficulties Questionnaire SDQ), que se constitui em um instrumento de aplicao coletiva, tarduzido para diversos idiomas e utilizado em mais de 40 pases. O instrumento composto por 25 itens contendo 5 escalas distintas: 4 delas referentes s dificuldades: sintomas emocionais, problemas de conduta, hiperatividade e problemas de relacionamento com colegas e uma delas referente capacidades relacionadas ao comportamento pr-social. Para cada um dos 5 fatores possvel observar-se pontuaes definidas como normal, limtrofe e anormal, conforme proposta do instrumento. A coleta de dados foi realizada em sesses coletivas aps os esclarecimentos necessrios. Aps a coleta, os dados foram submetidos anlise estatstica que revelou os seguintes resultados: com relao ao total de dificuldades, os participantes apresentaram uma pontuao mdia de 12,66; seus pais 11,2; professor (1) 6,82 e professor (2) 5,32. A comparao das mdias revelou diferenas significativas para participantes e professores 1 e 2 e pais e professores 1 e 2. No foram observadas diferenas entre as mdias definidas pelos pais e participantes e professor 1 e professor 2. Com relao s capacidades os participantes apresentaram uma pontuao mdia de 8,63; seus pais 8,75; professor (1) 8,02 e professor (2) 9,68. A comparao das mdias revelou diferenas significativas para participantes e professor 2, pais e professor 2 e professor 1 e professor 2. No foram observadas diferenas entre as mdias definidas pelos pais e participantes, participantes e professor 1, e pais e professor 1. De uma forma geral a pesquisa forneceu dados a respeito da auto-avaliao de escolares sobre seu comportamento social, da avaliao de seus pais e de seus professores e permitiu que se verificasse que as maiores semelhanas ocorreram entre respostas de pais e filhos. Conhecimentos desta natureza podero auxiliar no melhor entendimento de como se configuam as relaes pessoais de escolares, como se transformam e que fatores so interferentes ao longo dos diversos perodos da vida.

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Sensibilidad de la escala de Fingimiento positivo (Odecp) de Nichols & Greene, (1991) en la adaptacin espaola del MMPI-2.
Guadalupe Sanchez Crespo Fernando Jimenez Gomez Vicente Merino Barragan En la evaluacin forense, es muy frecuente, mostrar una imagen positiva de s mismo. La deteccin de esta defensividad en un test psicomtrico de autoinforme, como el MMPI-2, no resulta fcil de apreciar cuando el sujeto, de forma consciente y coherentemente con su lectura, contesta a los diferentes tems propuestos. La escala de fingimiento positivo de Cofer, Chance, & Judson, (1949), adaptada posteriormente por Nichols & Greene, (1991), fue analizada en la administracin del MMPI-2, en su adaptacin espaola, a un total de 3.079 sujetos de los que 1.823 son varones y 1.256 mujeres, divididos en dos categoras diferentes: sujetos que responden teniendo en cuenta la informacin contenida en los tems (normales, clnicos, buena imagen, mala imagen) y los que contestan al cuestionario sin tener en cuenta la informacin del tem (Rtas. Inconsistentes).Los resultados muestran que esta variable detecta la defensividad de los sujetos que intentan mostrar una buena imagen de s mismo presentando una alta correlacin (.778), entre otros resultados, con la L (lie) del MMPI-2.

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Simplificao de uma escala de medida de interesses profissionais para utilizao em pesquisas cientficas: dados de fidedignidade e de validade fatorial
Ctula Pelisoli (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos) Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Holland (1959, 1997), no transcorrer de sua carreira, tem desenvolvido uma teoria tipolgica de personalidade com base em seis dimenses: Realista, Investigador, Artstico, Social, Empreendedor e Convencional. Trata-se, especificamente, de um modelo hexagonal (RIASEC) dos interesses profissionais. Essa teoria amplamente utilizada no mundo e se consagrou como uma das mais importantes da rea da psicologia vocacional. O Teste Visual de Interesses (TVI) de Ttreau e Trahan (1988), inventaria, precisamente, essas seis dimenses propostas por Holland. Trata-se de um teste com 102 estmulos visuais onde se pede ao sujeito para responder se gosta, ou no (e em que nvel), de cada uma das atividades ali representadas. As qualidades psicomtricas da verso brasileira deste instrumento foram recentemente verificadas (Balbinotti, 2001). A necessidade de instrumentos de rpida aplicao determinou que desenvolvssemos uma verso resumida do TVI. O objetivo do presente estudo reduzir o nmero de estmulos visuais, simplificando assim a utilizao deste instrumento, em pesquisas cientficas. O instrumento original conta com 102 questes que avaliam os seis domnios, enquanto a verso simplificada pretende avali-los com apenas 30 questes Um dos pontos fortes desta simplificao que, reduzindo o tempo de aplicao, reduz-se, por um lado, o cansao do testando em responder as questes e, por outro lado, aumenta-se a possibilidade de obter sua concordncia na participao da pesquisa. Partindo-se desses preceitos, e buscando-se manter a fidedignidade e a validade fatorial do instrumento original, realizou-se anlises alpha de Cronbach e anlises fatoriais em 5 amostras independentes (n=518; n=1002; n=461; n=262; n=271), escolhidas aleatoriamente de um banco de dados com mais de 10.000 casos testados entre 1999 e 2001, de estudantes gachos, de ambos os sexos e com idades variando entre 10 e 51. Os resultados obtidos atestam bom desempenho psicomtrico, com ndices alpha satisfatrios, com algumas excees que sero discutidas no trabalho. A verso simplificada mostrou-se uma boa alternativa para situaes em que a verso original de difcil aplicabilidade como em estudos em que se utiliza diversos instrumentos de avaliao, porm, conclumos ser necessria a realizao de novas pesquisas que verifiquem outros tipos de validade afim de assegurar a preciso desta medida simplificada.

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Sndrome de Hakim Adams (SHA): avaliao da resposta teraputica atravs de avaliao neuropsicolgica pr e ps-derivao.
Danielle Monegalha Rodrigues (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Cristina Maria Duarte de Almeida (Universidade Federal do Rio de Janeiro-UFRJ) Luiz Felipe Rocha Vasconcellos (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Cludio Russio de Oliveira (Universidade Federal do Rio de Janeiro) As manifestaes clnicas da SHA (hidrocefalia de presso normal/intermitente) compreendem apraxia da marcha, alterao esfincteriana e demncia. O surgimento desta trade em geral no ocorre de forma concomitante e a ltima manifestao a surgir na maioria dos casos a demncia, que em geral est associada a um prognstico mais reservado em relao resposta teraputica (derivao ventrculo-peritoneal). A sndrome ocorre aps hemorragia subaracnidea (HSA) decorrente de ruptura aneurismtica ou traumatismo crnio enceflico (TCE), meningite, processo expansivo oculto ou ainda ser idioptica. O diagnstico laboratorial baseia-se nos achados de neuroimagem que revelam dilatao das cavidades ventriculares sem atrofia cortical e com transudao ependimria. O tratamento definitivo baseia-se na derivao ventriculo-peritoneal (DVP) e a resposta ao tratamento est diretamente relacionada durao dos sintomas.Esse trabalho tem como objetivo apresentar o caso de um paciente estilista com histria de crise convulsiva que resultou em TCE e HSA traumtica evoluindo meses aps com piora expressiva do quadro cognitivo, apraxia da marcha e incontinncia urinria, sendo compatvel com quadro clnicolaboratorial de SHA. Realizada testagem neuropsicolgica antes e 20 meses aps derivao que revelou melhora significativa das funes cognitivas. Paciente matriculado no INDC/UFRJ, do sexo masculino, 44 anos de idade e com 1grau incompleto. Este paciente foi submetido a uma avaliao neuropsicolgica na qual foram aplicados testes especficos para avaliar: funo intelectual, funo visual, praxia, capacidade viso-motora e memria.Foram aplicados os seguintes testes: Matrizes Progressivas de Raven escala Geral, Teste Guestltico Visomotor de Bender, Cubos de Kohs, Memria Comportamental River-Mead, Teste de Reteno Visual de Benton e Deteriorizao da figura humana. Foram realizadas duas avaliaes psicolgicas, cada uma com cinco sesses, onde foram avaliadas as seguintes funes: memria, praxia construtiva, As avaliaes foram feitas a partir de uma entrevista inicial com o paciente e sua esposa, seguida de sesses exclusivas com o paciente aonde foram aplicados os testes.No caso apresentado etiologia do comprometimento cognitivo seria multifatorial, ou seja, etilismo, ps-TCE e a hidrocefalia de presso normal (SHA). Postulamos que ainda persistam alteraes neuropsicolgicas devido as injria decorrentes do etilismo e ps TCE. Os resultados encontrados revelaram que aps a interveno neurocirrgica, o paciente apresentou, de maneira geral, uma melhora de suas funes cognitivas. Apesar de no apresentar melhora significativa no estabelecimento de analogias (a partir de dados quantitativos e/ou espaciais) e na memria explcita auditiva, observamos melhora importante para as seguintes funes: memria explcita imediata (curto prazo) na forma visual; demonstrou melhora surpreendente na capacidade viso-espacial, coordenao viso-motora e praxia construtiva; desempenho em orientao espao-temporal superior indicando capacidade satisfatria para estas funes. A testagem neuropsicolgica um instrumento de alta sensibilidade na avaliao da resposta teraputica nos casos de DVP por SHA.

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Stress e Ansiedade: Avaliao do Paciente com Retocolite Ulcerativa Inespecfica

Karina Magalhes Brasio (Ponticcia Universidade Catlica de Campinas) Josiane Maria de Freitas Tonelotto (PUC-Campinas) Estudos sobre stress e ansiedade tm mostrado que ambos so reaes psicofisiolgicas do organismo associadas a muitas doenas crnicas, de etiologias inespecficas, como o caso da Retocolite Ulcerativa Inespecfica (RCUI). A RCUI uma doena inflamatria intestinal caracterizada por diarria crnica, que pode apresentar muco, sangue e/ou pus. O objetivo deste trabalho foi identificar os nveis de stress e ansiedade em pacientes diagnosticados como portadores dessa enfermidade. Foram avaliados dezesseis pacientes, sendo oito do sexo feminino e oito do sexo masculino com idade mdia de 42 anos, provenientes do ambulatrio de Gastroenterologia de um hospital pblico universitrio do interior paulista. Os instrumantos de coleta de dados utilizados para a avaliao psicolgica foram o Inventrio de Sintomas de Stress (ISS) e o Inventrio de Ansiedade Trao-Estado (IDATE). Os dados foram coletados em sesses individuais com os participantes. Os resultados foram submetidos anlise estatstica para comparao de frequncias esperadas e obtidas. Verificou-se que quanto ao nvel de stress houve prevalncia para onze pacientes, sendo dez na fase de resistncia e um na fase de exausto. A comparao entre manifestar ou no stress foi significativa (Fisher, p<0,05). No que se refere sintomatologia do stress, foi possvel observar uma prevalncia de sintomas psicolgicos (presente em quatorze pacientes) em relao aos sintomas fsicos, os sintomas psicolgicos foram registrados mesmo naqueles pacientes que no manifestaram nvel de stress (cinco pacientes). Os trs sintomas psicolgicos mais observados foram "pensar constantemente em um s assunto" (treze pacientes), "sensibiladade emotiva excessiva" (onze pacientes) e "irritabilidade excessiva" (dez pacientes). Os resultados para ansiedade, tanto relativos ao estado (momento) quanto ao trao (personalidade) corresponderam normalidade. Para a amostra estudada, os sintomas de stress foram evidenciados e mais freqentes nos pacientes, o que no ocorreu com os dados relativos ansiedade. Estudos desta natureza permitem que se compreenda melhor os tipos de alteraes relacionadas enfermidade em questo, oferecendo subsdios para programas de interveno eficazes para seu tratamento.

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Stress infantil investigao preliminar em crianas do ABC

Ivone Varoli (Centro universitrio de Santo Andr UNI A) Sandra Cristina Mallar (Centro Universitrio de Santo Andr UNI A) Crianas tambm podem sofrer de stress? No Brasil cresce o nmero de estudos sobre este tema e os resultados vm apontando para a presena de sofrimento advindo da exposio da criana a fatores stressores, tanto familiares quanto escolares e ambientais, de modo que, assim como os adultos, tambm as crianas desenvolvem sintomas fsicos, psicolgicos e comportamentais diante da dificuldade em lidar com tenses sentidas como insuportveis. Fatores como excesso de atividades, separao dos pais, mudanas de residncia ou de escola, o nascimento de um irmo ou a morte de algum querido podem ser desencadeantes do stress em algumas crianas. A vulnerabilidade ao stress ou sua contrapartida, o desenvolvimento de estratgias eficazes para lidar com ele, variam de criana para criana e, inevitavelmente sero um dado a mais na sua sade mental agora, na infncia ou, a longo prazo, na vida adulta. Mostra-se necessrio, portanto, conhecer melhor este fenmeno para atuar preventivamente e reorientar pautas educacionais e disciplinares pois, muitas vezes, a reao da criana, equivocadamente vista como birra ou manha , de fato, um sinal de stress, de sofrimento; h que se ressaltar a possvel relao entre o surgimento de doenas, como a asma, a anorexia, a obesidade e alteraes psicolgicas e psiquitricas severas, tais como agorafobia, pnico, uso de drogas, depresso, hiperatividade, agressividade e outros, com a exposio prolongada da criana ao stress. Numa tentativa preliminar de verificar a presena de stress infantil na regio do ABC, em So Paulo, procedeu-se a um estudo com 413 crianas, de 6 a 14 anos, sendo 55% do sexo masculino, freqentadoras do ensino fundamental de escolas pblicas da regio, com maior freqncia entre a 4. e 5. sries e 10 e 11 anos de idade. Utilizou -se pequena entrevista dirigida para coleta de dados scio demogrficos e a Escala de Stress Infantil ESI, de Lipp & Lucarelli (1998). Tal instrumento composto de 35 itens, relacionados a diferentes reaes do stress: fsicas, psicolgicas, psicofisiolgicas e com componentes depressivos. A resposta ao item feita por meio da escala likert de cinco pontos e varia de nunca sentea sente com freqncia. Os resultados gerais obtidos apontam para um nmero expressivo de crianas com sinais de stress: 79 sujeitos (19%) pintaram crculos cheios em sete ou mais itens da escala total, sendo que 10 deles o fizeram em 15 ou mais itens. De acordo com as autoras da ESI este um dos critrios quantitativos que podem ser utilizados para subsidiar diagnstico de stress nas crianas. Este estudo no contemplou correlaes entre tais resultados e outras variveis, tais como condies materiais de vida, desempenho escolar ou situao familiar; porm, inegavelmente, alerta para a necessidade de mais pesquisas que ajudem a informar aos diversos segmentos sociais, como escola e famlia, sobre a existncia do stress infantil, de modo a contribuir para o alvio do sofrimento que acomete essas crianas.

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Taxonomia de adjetivos descritores da personalidade

Cristina Coutinho Marques de Pinho (Uniararas) Raquel Souza Lobo Guzzo (PUC-Campinas) O presente estudo refere-se aos adjetivos descritores da personalidade da lngua portuguesa, a partir do lxico. Tm-se como objetivos: identificar os descritores da personalidade a partir dos critrios clareza de significado, utilidade como descritor e freqncia de uso; e comparao entre as avaliaes feitas pelos juzes. Foram sujeitos-juzes seis professores universitrios, seis membros da Academia Paulista de Psicologia e a Autora, como juiz constante. Os juzes receberam o material pessoalmente ou via correio. Os resultados foram analisados atribuindo uma valorao aos critrios, de 0 a 3. Foram selecionados os adjetivos que obtiveram uma mdia, entre os juzes, maior ou igual a trs em relao valorao dos fatores. Do total de adjetivos (5641), 938 (16,63%) obtiveram a mdia exigida; 333 (5,90%) foram considerados freqentes para pelo menos dois juzes; 259 (4,59%) foram identificados como claros somente, e 1323 (23,45%) foram avaliados como no claros, no teis e no freqentes. Houve uma concordncia significativa entre os juzes. Considerando que a organizao dos adjetivos descritores da personalidade d origem a uma base de dados cientfica, que poder servir para o aprimoramento de tcnicas e instrumentos para a avaliao psicolgica e de ferramenta para estudos da personalidade, sugere-se a continuidade deste trabalho, e o desenvolvimento de pesquisas derivadas deste. Palavras-chave: taxonomia, personalidade, avaliao psicolgica, descritores da personalidade.

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Tcnicas de exame psicolgico e psicologia social e institucional: relato de uma experincia de ensino, pesquisa e extenso
Hilda Rosa Capelo Avoglia (Universidade Metodista de So Paulo) Eda Marconi Custdio (Universidade de So Paulo) Dagmar Silva Pinto de Castro (UMESP) Este projeto surgiu da preocupao em ajustar os objetivos previstos pelas disciplinas Tcnicas de Exame Psicolgico e Psicologia Social e Institucional s exigncias das novas diretrizes curriculares no que tange a necessidade de oferecer aos alunos a oportunidade de vivenciarem a prtica interdisciplinar. O trabalho iniciou-se em 1998, tendo como objetivo verificar como se configura a aprendizagem da criana em seus vnculos com a famlia, escola e comunidade. Visa tambm conhecer o contexto psicossocial no qual a criana se insere e identificar as variveis individuais e sociais que interferem em seu processo de aprendizagem. O procedimento metodolgico foi dividido em trs etapas: 1) caracterizao scio-institucional do bairro, da escola e da famlia da criana, utilizando-se entrevistas, observaes e visitas domiciliares; 2) avaliao cognitiva da criana, por meio da Observao Participativa, do Teste de Raven Escala Especial, do Goodenough e do WISC; 3) integrao dos dados obtidos na avaliao individual com os aspectos psicossociais. Na totalidade, 6 escolas pblicas de bairros perifricos da regio do Grande ABC e 106 crianas, com idades entre 07 e 11 anos, participaram do projeto. Para cada caso foi apresentada uma sntese qualitativa, seguida da sistematizao e organizao dos dados, considerando-se a necessidade de visualizarmos a co-responsabilidade da famlia, escola e comunidade no que se refere ao processo de aprendizagem dessas crianas. Organizaram-se plantes nas escolas para devoluo das concluses diagnosticadas aos diversos setores envolvidos. Como resultados das atividades desenvolvidas pelo projeto, at o momento, podemos destacar: a) a importncia do mesmo enquanto experincia de ensino; b) a correspondncia entre desenvolvimento cognitivo e aproveitamento escolar nas crianas estudadas; c) a validade das tcnicas e/ou procedimentos utilizados na avaliao psicolgica, e; d) a relao entre recursos ambientais e familiares e a promoo da sade mental. Conclumos que o percurso deste projeto, referenda a efetividade de seus objetivos e possibilita o fortalecimento da unidade ensino, pesquisa e extenso to almejada na vida universitria.

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Temperamento, auto-estima e empatia: correlao entre construtos

Mnica Gobitta (PUC Campinas) Patrcia do Carmo Pereira Ito (PUC Campinas) Raquel Souza Lobo Guzzo (PUC-Campinas) Sueli Maria Pessagno Caro (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL) Na da cincia psicolgica grande nfase atribuda definio, delimitao e correlaes entre caractersticas individuais de personalidade e instrumentos de avaliao psicolgica. Considerando estes aspectos, esta pesquisa objetivou investigar padres de correlao estabelecidos entre caractersticas individuais relacionadas ao temperamento, auto-estima e empatia. Participaram da pesquisa 47 educadores sociais e 42 universitrios do curso de psicologia, dentre os quais 85,4% eram do sexo feminino e 14,6% do sexo masculino, com idades entre 19 e 53 anos. Trs instrumentos foram utilizados nesta investigao: a escala Pavlovian Temperament Survey PTS, que avalia trs dimenses de temperamento Fora de Excitao (FE), Fora de Inibio (FI) e Mobilidade (MO); a escala de Auto Estima de Rosenberg, unidimensional; e a Escala Multidimensional de Reatividade Interpessoal de Davis (EMRI), que avalia as dimenses Considerao Emptica (CE), Tomada de Perspectiva do Outro (CG) e Personal Distress (CC). Os dados foram coletados em duas aplicaes coletivas, uma envolvendo os educadores sociais e outra envolvendo os universitrios de Psicologia. Os resultados obtidos por meio da correlao de Pearson indicaram que a autoestima apresenta correlaes positivas significativa com as trs dimenses avaliadas pela PTS (FE r= 0,441, p=o,01; FI r= ,468, p=0,01; MO r= 0,411, p=0,01). As correlaes obtidas entre FE, FI e MO e empatia no foram significativas, bem como tambm no foi significativa as correlaes obtidas entre empatia e auto- estima. Alm das correlaes estabelecidas entre os diferentes instrumentos tambm foi verificado como as dimenses da escala PTS correlacionam-se entre si, ndices obtidos indicaram que as trs dimenses esto correlacionadas positiva e significativamente (FE x MO r= 0,449, p=0,01; FE x FI r= 0,442, p=0,01; FI x MO r= 0,243, p=0,05). Os resultados destas correlaes permitem ter uma noo preliminar de como diferentes caractersticas de personalidade se correlacionam, que perfil individual predispem e qual o tipo de interao que favorecem com o ambiente, podendo tambm fornecer dados relevantes para elaborao de programas de preveno e interveno psicossocial. Alm da descrio de perfis e auxlio na elaborao de programas de preveno, estudos correlacionais dos diferentes construtos que constituem a personalidade tambm so importantes nas pesquisas de validao de instrumentos, fornecendo dados sobre a validade convergente ou discriminante que pode ser esperada, de acordo com a fundamentao terica que embasa o teste em estudo.

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Teste de Conhecimento em Avaliao Psicolgica: um estudo piloto

Joseane Vasconcellos de Freitas (Universidade So Francisco) Ana Paula Porto Noronha (Universidade So Francisco) Camila Rafaela Baldo (Universidade So Francisco) Patrcia Fagnani Barbin (Universidade So Francisco) A avaliao psicolgica tem sido repensada nas ltimas dcadas. Estudos de diferentes naturezas tm sido realizados. O presente trabalho teve como objetivo analisar o conhecimento que alunos tm de avaliao psicolgica. Para tanto, foram consultados 180 estudantes de Psicologia de uma universidade particular do interior de So Paulo, sendo 105 da 1a srie e 75 da 5a srie. Para a realizao do estudo foi elaborado um questionrio contendo 45 itens, com questes que abrangiam o conceito de avaliao psicolgica, o conceito de instrumentos de avaliao, uso e aprendizagem de instrumentos. O tipo de resposta era dicotmica, a aplicao foi coletiva em cada sala de aula (duas de 1a e duas de 5a srie) e durou em mdia, 20 minutos. Os resultados indicaram que como se esperava, o conhecimento sobre contedos de avaliao psicolgica, no geral aumenta medida que o aluno recebe mais informaes. As excees ficaram por conta de 20% das questes nas quais se observou que a 1a srie obteve melhores desempenhos do que a 5a, sendo que elas tratavam dos seguintes temas: conceito de avaliao (uma avaliao psicolgica factual, ou seja, representa um momento especfico da vida do indivduo, a avaliao um processo de coleta de dados, os objetivos da avaliao so entendidos como conhecimento do sujeito e identificao do problema para a tomada de decises, avaliao psicolgica no uma rea de atuao do psiclogo.), conceito de instrumento (os testes devem ser vlidos, a entrevista e a observao so tcnicas de avaliao) e aprendizagem de instrumentos (um elemento que dificulta a aprendizagem de testes quando o contedo discutido logo no incio do curso, a aprendizagem de um teste suficiente para generalizar conhecimentos para os demais instrumentos, consigo aprender um teste pela leitura do manual). Os resultados ainda so preliminares, sendo que novas anlises sero realizadas.

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Teste de Memria Visual MVR Estudos iniciais de adaptao e validade

Joo Carlos Alchieri (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Gldis Liane da Rosa Janine Oliver Dorz Luciana Carvalho Brocardo (Universidade de Santa Cruz do Sul) Ndia Kolling (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Cristiane Ribeiro da Silva A necessidade de novos instrumentos de avaliao psicolgica uma constante em diversas reas da psicologia, especialmente no estudo de habilidades e aptides na rea organizacional. Dentre as distintas capacidads e habilidades profissionais uma que se destaca nas solicitaes de empresas em diversas reas a avaliao da memria. Infelizmente no pas distpomos de um nmero reduzido e instrumentos e em sua maioria, de aplicao individual. Assim se esta adaptando e realizando estudos de validade com o Teste Memria Visual de Rostos de Cubero para o Brasil. O presente estudo teve por temtica a investigao inicial com intuito de adaptar e validar do teste de Memria Visual de Rostos (Cubero, 2000) no desempenho da memria pictrica e verbal. Como objetivo geral procurou-se identificar e caracterizar os principais processos envolvidos na memorizao visual de rostos e de habilidade cognitiva, bem como estruturar e dimensionar o tempo de memorizao e evocao. Participaram das avaliaes iniciais 273 participantes, dos sexos masculinos e femininos, de diversas atividades profissionais e estudantes universitrios, em aplicaes coletivas do MVR. Verificou-se que os escores oscilaram com uma mdia de 8,98 e DP de 4,93. Os resultados demonstram a indicao do tempo de 4 minutos para a fase de memorizao e 08 minutos para a evocao, seguida aps outra atividade. Na avaliao dos resultados verificou-se que no houve diferena significativa entre resultados quanto a sexo e tipo de escolaridade. Obtevese uma consistncia de .89 para as 20 questes de memorizao. So apresentados os principais resultados tomando uma elaborao inicial de normas dos escores quanto ao tempo e a escolaridade.

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Testes psicolgicos: qualidade de instrumentos de interesse profissional

Fernanda Ottati (Universidade So Francisco) Ana Paula Porto Noronha (Universidade So Francisco) Mauro Salviati (Universidade So Francisco) A avaliao psicolgica uma habilidade primordial do psiclogo, e surgiu no comeo do sculo XX. O uso dos testes psicolgicos tambm se deu nesse perodo, sobretudo com a difuso da tradio psicomtrica. Os testes psicolgicos so uma das mais tpicas tcnicas de avaliao, que se caracterizam como medida objetiva e padronizada de uma amostra de comportamento. Essa caracterstica de medir e rotular fez com que os testes fossem muito criticados e sofressem um descrdito por parte da comunidade psicolgica e dos leitos. Hoje essas crticas so fundamentadas na falta de qualidade dos testes, nos resultados poucos confiveis que s vezes oferecem e na falta de habilidade dos profissionais para o uso desses instrumentos. Vrios autores enfatizam a importncia de um melhor preparo dos profissionais que utilizam testes psicolgicos e, alm disso, tambm afirmam que necessrio que os instrumentos apresentem uma melhor qualidade, pois s assim seus resultados podero ser confiveis.O Conselho Federal de Psicologia props uma resoluo que tem como objetivo minimizar os problemas relativos avaliao psicolgica, regulamentando a elaborao, comercializao e o uso dos testes. Essa melhor qualidade diz respeito aos testes serem produzidos com embasamento terico, passar por estudos de padronizao, e aferio de sua validade e preciso (parmetros psicomtricos), caractersticas imprescindveis para que os resultados expressos pelos testes sejam confiveis e precisos. Todas essas informaes deveriam estar contidas nos manuais dos instrumentos, no entanto, nem sempre o que acontece. Diante dessa realidade o objetivo do presente estudo foi avaliar a qualidade dos instrumentos de avaliao de interesses publicados no Brasil. Os manuais foram avaliados por meio de um questionrio de psiclogos espanhis, traduzido e adaptado pelas duas primeiras autoras, que verifica diversas caractersticas dos testes, tais como qualidade do material, validade, preciso, normas, dentre outros aspectos. Os resultados no so animadores, pois revelaram que a maioria dos instrumentos consultados no apresenta dados mnimos de identificao, como data de padronizao, e mais grave que isso, no apresentam estudos sobre os seus parmetros psicomtricos, o que quer dizer que seus resultados no so confiveis.

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Testes utilizados na avaliao psicolgica na rea forense no RS: uma caracterizao dos principais instrumentos e seu manejo por psiclogos
Elizabete Rodrigues Coelho (Instituto Psiquitrico Forense do RS) Joo Carlos Alchieri (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) A avaliao psicolgica uma atividade privativa do psiclogo devido a necessidade de utilizar-se de diversas orientaes e plano tericos para aprofundar a prtica junto ao manejo dos principais instrumentos. Com um total de 178 instrumentos comercializados atualmente em uso, o psiclogo possui um nmero relativamente grande de testes para decidir quais deles ir usar de determinadas situaes. Contudo, como se sabe o nmero de testes tambm representa uma quantidade de instrumentos com qualidades tcnicas a desejar no que diz respeito aos aspectos psicomtricos. O objetivo deste trabalho foi poder investigar dentre as diversas aplicaes dos testes, quais e como so utilizados os instrumentos na avaliao forense. Para tanto foram contatados os principais rgos da justia do estado do RS a fim de verificar os testes, suas aplicaes e principais caractersticas do manejo do profissional na atividade forense. Atravs de um formulrio elaborado para esta atividade, com questes referentes a identificao do respondente (tempo de funo, caractersticas do trabalho, qualificao profissional e formao complementar), necessidades do uso de instrumentos (tipo de uso, caractersticas da avaliao realizada, tipos de instrumentos e as principais caractersticas do processo de avaliao envolvidos). Por meio de indicaes das diversas atividades profissionaios e sua localizao na justia foram enviadas cartas para os representantes da justia civil e criminal do estado. Os resultados permitem identificar os diversos instrumentos psicolgicos usados, sua freqncia, dificuldades na operacionalizao e necessidades mais emergentes relativas ao processo de avaliao. Foi possvel listar os principais testes e suas limitaes quanto as caractersticas da populao-alvo, bem como as atualizaes mais emergenciais a serem oferecidas a comunidade forense, no RS como tambm no Brasil. Pode-se concluir que as caractersticas e tambm as limitaes das indicaes quanto ao uso de testes, sua atualizao e, principalmente, o oferecimento de cursos uma necessidade mais que premente no atual quadro da avaliao psicolgica brasileira.

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Traos de personalidade comuns em adolescentes amputados devido a neoplasia malgna, detectados por meio do Teste da Figura Humana de Karen Machover
Betty Anubia Azevedo Bomfim (ICESAM- Faculdades Objetivo) Pesquisas divulgadas na literatura mdica brasileira indicam que, em 1994, as Neoplasias malignas eram apontadas como a segunda maior causa de morte por doena no Pas. O sarcoma osteognico, uma das formas de manifestao dessa doena, mais comum entre a segunda e terceira dcada de vida, ou seja, na adolescncia. Os mtodos teraputicos utilizados nesse tipo de cncer so: a radioterapia, a quimioterapia e a interveno cirrgica, tcnicas que acarretam, comumente efeitos colaterais e seqelas considerveis, como perdas anatmicas (amputaes), que interferem significativamente nas relaes sociais e familiares. Esse trabalho teve o objetivo de identificar caractersticas comuns a esses pacientes, no que diz respeito ao modo de enfrentamento e traos de personalidade, relacionando-os aos processos psquicos ocorridos na busca do equilbrio emocional e da adaptao realidade, considerando que a perda parcial ou total de um membro corresponde a uma agresso ao esquema corporal do indivduo, instrumento do qual dispe para sua interao social. O trabalho foi respaldado em pesquisa bibliogrfica que incluiu definio de cncer, origem, formas de manifestao e mtodos teraputicos , implicaes na vida funcional do sujeito, alm de traos de personalidade e identificao dos mecanismos de defesa, com base na Teoria Psicanaltica. O teste da Figura Humana de Karen Machover, como instrumento da pesquisa, foi aplicado a cinco pacientes de uma Instituio de Sade da Cidade de Manaus, especializada na preveno e tratamento das neoplasias malgnas. Todos os sujeitos investigados eram portadores de cncer sseo e haviam sido submetidos amputao parcial ou total de um membro. Ressaltam-se as dimenses, ainda mais graves, da ocorrncia do diagnstico e da teraputica no perodo da adolescncia, fase cuja caracterstica principal o luto pelo corpo infantil, vivido como perda ou castrao efetivada na cirurgia, ultrapassando os limites da realidade psquica e concretizando as fantasias inconscientes. A anlise dos dados obtidos constatou a existncia de traos e personalidade comuns nesses sujeitos, referentes ao modo de enfrentamento da situao, principalmente com realao aos mecanismos e defesa utilizados e caractersticas como baixa auto-estima, falta de confiana e dificuldades nos relacionamentos sociais. Concluiu-se pela necessidade de um trabalho multi e interdisciplinar no tratamento e acompanhamento do paciente mutilado, uma vez que as mudanas ocorridas na vida dessa pessoa no se restringem apenas ao plano fisiolgico, ocorrendo, tambm, trauma psicolgico devido perda de uma ou mais partes do corpo o que interfere na prpria imagem corporal, conferindo situao, aspectos biopsquicos sociais que devem ser trabalhados no decorrer do processo de tratamento e reabilitao.

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Traduo e adaptao Inventrio de Problemas de Fertilidade (IPF) para a lngua portuguesa com homens em mulheres infrteis
Andreza Cristiana Ribeiro (Universidade de So Paulo) Ricardo Gorayeb (Universidade de So Paulo-USP) O perodo entre a investigao das causas da infertilidade at o procedimento de fertilizao assistida (FA) em si, tem sido caracterizado como responsvel por um estresse crnico. Estudos afirmam tambm que a infertilidade altera o relacionamento do casal e causa transformaes de ordem social e sexual, alm do casal poder apresentar depresso e ansiedade. Para avaliar o casal neste momento, foi criado o Inventrio de Problemas de Fertilidade (IPF), que se mostra sensvel para a avaliao em relao a preocupaes sociais, sexuais, com relacionamentos, rejeio vida sem filhos e necessidade de ter filho. No Brasil, no foi encontrado nenhum instrumento que avaliasse casais infrteis. Assim, o objetivo deste estudo foi traduzir e adaptar para a lngua portuguesa o IPF. Solicitou-se que seis juzes, separadamente, analisassem a traduo do IPF e realizou-se um consenso entre os juzes quanto aos melhores termos a serem utilizados em lngua portuguesa. Depois, foi realizada a retroverso por uma tradutora bilnge, verificando-se, assim, que o IPF no sofreu alteraes ao ser traduzido. Para a adaptao, foram convidados 30 casais anteriormente submetidos a procedimentos de FA com sucesso. Aps aplicao, era solicitado a cada pessoa que indicasse dificuldades na compreenso do inventrio. A maioria das mulheres que participou desta fase do estudo tinha idade entre 31 e 40 anos (80%) e curso superior (43,3%). Os homens tinham predominantemente idade entre 31 e 35 anos (43,3%), sendo que 40% realizaram colegial e 36,7% curso superior. Tinham um filho 56,7% dos homens e 53,3% das mulheres, sendo que 60% dos casais realizaram apenas uma tentativa de FA e 30% duas tentativas. Em relao s questes do IPF, 73,3% das mulheres e 66,7% dos homens afirmaram que gostariam de mudar alguma questo, sendo que apenas duas, das nove sugestes apresentaram importante representao, pois 55% dos indivduos mudariam a classificao de respostas do IPF e 58,3% alterariam uma questo. O critrio utilizado para alterao das questes foi quantitativo, ento estas duas sugestes foram aceitas. Nesta fase, confirma-se a importncia de no apenas traduzir um inventrio, mas tambm de aplic-lo populao que ser estudada, pois somente assim possvel avaliar a real compreenso do inventrio, para depois realizar os procedimentos de fidedignidade e validade, como sugerem vrios autores. Os dados para a fidedignidade e validade do IPF sero coletados e analisados durante este ano.

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Transtorno Narcsico de Personalidade (TNP): aspectos relativos ao funcionamento lgico e organizao da identidade
Cristiane Reberte de Marque (Universidade de So Paulo-USP) Sonia Regina Loureiro (Universidade de So Paulo) O narcisismo um tema amplamente discutido atualmente, e o limite entre seu grau saudvel e patolgico difcil de ser delineado, sendo freqente na literatura referncias dificuldade diagnstica desta patologia. Objetivou-se caracterizar o funcionamento lgico e a organizao da identidade de pacientes com diagnstico psicodinmico de TNP, com base nos indicadores do mtodo de Rorschach e da Histria Clnica. Foram includos no estudo cinco pacientes adultos do sexo masculino, com idade entre 21 a 39 anos e escolaridade diversa, encaminhados para a rede de sade para atendimento junto ao servio de psiquiatria do Hospital das Clnicas da Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto da Universidade de So Paulo. Todos os pacientes realizaram avaliao psicodiagnstica com objetivo de esclarecimento diagnstico, e nesta tiveram como diagnstico dinmico TNP. Tomando-se como referncia a metodologia de estudo de caso, integrou-se os dados do mtodo de Rorschach e da entrevista clnica. Os dados da entrevista clnica foram colhidos do pronturio mdico dos pacientes, considerando-se especialmente a Histria Clnica Psiquitrica. Os dados da avaliao psicodiagnstica foram colhidos com objetivos clnicos, no contexto de tratamento destes pacientes, incluindo vrias tcnicas de avaliao psicodiagnstica, sendo que para os objetivos deste estudo foi considerado apenas o Rorschach, aplicado segundo as recomendaes tcnicas por psiclogos com boa experincia clnica, sendo que os protocolos foram codificadas segundo a nomenclatura francesa e comparados a parmetros normativos nacionais atuais. Analisando-se os cinco casos observou-se uma diversidade de formas de apresentao da patologia narcsica, contudo algumas caractersticas essenciais se evidenciaram e precisam ser consideradas para o estabelecimento deste diagnstico. Com relao s manifestaes clnicas, observou-se como pontos em comum a presena de indicadores de ansiedade depressiva e de ncleos psicticos. Com relao ao funcionamento lgico, observou-se: a) a predominncia do uso de restrio como forma de manter-se ao menos superficialmente adaptado realidade, com esforo defensivo baseado em racionalizao e projeo; b) indicadores de ambies intelectuais maiores que a capacidade para realiz-las, sugerindo idealizao, onipotncia e negao dos prprios limites. Com relao organizao da identidade, observou-se dificuldades associadas percepo da imagem do corpo, que indicaram fragilidade na representao de si, sendo que pde-se notar concordncia entre o grau de prejuzo na representao de si e a dificuldade de estabelecer relacionamentos interpessoais. Concluiu-se que a integrao dos dados do mtodo de Rorschach associado s histrias clnicas possibilitou o reconhecimento dos recursos e limitaes dos pacientes, favorecendo o estabelecimento do diagnstico de TNP e a escolha da proposta teraputica mais adequada.

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Transtornos de personalidade em quadros de sndromes dolorosas crnicas relacionadas ao trabalho

Carla Maria Wojcikiewicz Caldas Baumer (UFSC) Roberto Moraes Cruz (Universidade Federal de Santa Catarina) As pesquisas atuais em sade mental e trabalho indicam que h relaes recprocas entre o desenvolvimento de transtornos psicolgicos e as sndromes dolorosas crnicas, sendo que essas relaes podem ser suscetibilizadas pela relao homem-trabalho. O objetivo da presente pesquisa foi desenvolver um mtodo de investigao dos transtornos de personalidade em sndromes dolorosas crnicas relacionadas ao trabalho, atravs de um estudo de correlao entre o inventrio de sintomas SCL-90-R e a Tcnica de Rorschach. Partiu-se do pressuposto - baseado nos trabalhos de Dejours - de que as sndromes dolorosas crnicas representam o efeito mais visvel e marcante do sofrimento fsico e psicolgico no trabalho. Para fins desse estudo foram utilizados dois mtodos de medida em psicologia combinados: o mtodo psicomtrico, de natureza quantitativa, e o mtodo projetivo, de natureza qualitativa. Os instrumentos utilizados foram: a) uma anamnese psicossocial: questionrio semiestruturado elaborado com o intuito de obter o perfil da populao investigada, nos seus aspectos psicossociais e de trabalho; b) O teste SCL 90-R "Sympton Check List: - inventrio de sintomas que visa identificar padres de sintomas psicolgicos associados vivncia da dor; c) a Tcnica de Rorschach: instrumento projetivo de diagnstico de transtornos psicolgicos que, embora seja considerada uma tcnica qualitativa, apresenta um aparato quantitativo qualificado para avaliar traos e transtornos psicolgicos tipificados em cortes populacionais de maior monta. Foram investigados 15 trabalhadores de diferentes reas de atuao (setor de servios, trabalho de escritrio, trabalho industrial e trabalho do lar) diagnosticados como portadores de sndromes dolorosas crnicas e encaminhados para avaliao pelo mdico neurologista de uma Clnica da Dor situada em Florianpolis. Os resultados indicam que h uma correlao positiva entre a tcnica de Rorschach e os resultados obtidos com o SCL 90-R, especialmente nas escalas Ansiedade e Obsesso-Compulso. Foram detectadas, tambm, diferenas significativas nos sintomas psicolgicos apresentados pelos trabalhadores em relao as diferentes atividades laborais desenvolvidas.

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Um caso de transexualismo: perverso ou histeria

Maria Cristina de Barros Maciel Pellini (Universidade de So Paulo) Aspasia Papazanakis (Universidade So Marcos) Maria Tereza Del Grande Arantes de Almeida Fernandes (Universidade So Marcos) Este trabalho visa o estudo aprofundado de um caso de transexualismo que se encontra em atendimento psicoterpico, onde foram utilizados os recursos das Tcnicas Projetivas. A utilizao destes recursos apresentou-se devido ao interesse em estabelecer o diagnstico da estrutura e dos aspectos dinmicos deste sujeito. O sujeito em questo procurou atendimento na clnica-escola de uma universidade particular, relatando que veio em busca de um entendimento mais profundo das suas vivncias como mulher. Anteriormente havia buscado atendimento em um Hospital da rede pblica, com o objetivo de realizar a cirurgia de mudana de sexo (faloplastia), cirurgia esta que lhe foi negada. Encaminhado para o processo psicoterpico e, diante da riqueza e complexidade de seu contedo clnico, houve um interesse em determinar-se com preciso a natureza de seu quadro clnico que se delineava entre a perverso e a histeria. Com esta preocupao, optou-se por investigar o caso em questo de forma mais sistematizada atravs de instrumentos projetivos. Foram escolhidos o teste de Rorschach e o HTP, como meios investigativos para os fins propostos. Conclumos, a partir dos dados obtidos, que o seu quadro clnico nos aponta as direes necessrias para o entendimento de que, o indivduo s explicado e entendido se olhado atravs da sntese prpria, pessoal e idiossincrtica que faz dos fatos de sua histria, sobrepondo-se desta forma aos quadros que o definem.

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Um estudo da raiva na adolescncia: resultados preliminares do STAXI

Nicole Medeiros Guimares (UNICAMP) Sonia Regina Pasian (Universidade de So Paulo) Com o objetivo de otimizar o desenvolvimento humano e ampliar o conhecimento sobre a elaborao da impulsividade agressiva na adolescncia contempornea, tem sido desenvolvido um estudo cujo foco a avaliao de indicadores psicodinmicos das vivncias afetivas e dos mecanismos adaptativos internos de adolescentes normais de baixo e alto nvel scio econmicocultural (NSE). Sero avaliados 120 adolescentes de ambos os sexos, de 15 a 19 anos, de escolas pblicas e particulares de Ribeiro Preto (SP), sem histria prvia de transtornos sensoriais, cognitivos e psiquitricos. At o momento foram avaliados 84 adolescentes, atravs de entrevista (histria pessoal), do Teste de Inteligncia No Verbal INV forma C, do Inventrio de Expresso da Raiva Trao Estado (STAXI) e do Questionrio Desiderativo. Dentre os que j foram examinados, 45 so de escolas pblicas, sendo 26 do sexo feminino e 19 do sexo masculino; 39 so de escolas particulares, sendo 22 do sexo feminino e 17 do sexo masculino.Estas tcnicas psicolgicas tm sido avaliadas conforme procedimento padro de seus manuais. O presente trabalho apresenta um recorte deste estudo, focalizando os resultados baseados na anlise do STAXI, utilizando-se da padronizao normativa brasileira, constituda por homens e mulheres de 18 a 22 anos de idade, de nvel universitrio. Esta tcnica fornece um mtodo para avaliao dos componentes da raiva podendo auxiliar na avaliao detalhada de personalidade. Para medir a raiva necessrio um bom conhecimento da intensidade dos sentimentos que a compem, em conjunto com as situaes em que ocorrem, a freqncia com que o indivduo os experiencia e o modo pelo qual os regula. Para tanto, o STAXI constitudo de 44 itens, formando oito escalas, a saber: Estado de Raiva, Trao de Raiva, Temperamento Raivoso, Reao de Raiva, Raiva para Dentro, Raiva para Fora, Controle de Raiva e Expresso de Raiva. A verificao dos modos, situaes e motivos pelos quais as pessoas fazem uso de diferentes estratgias de expresso da raiva permite avaliar a natureza desta, alm de encontrar estratgias adaptativas que podero ser usadas eficazmente em situaes de enraivecimento. A presente pesquisa apresenta diversas comparaes entre os subgrupos referentes ao sexo e ao nvel scio-econmico-cultural dos participantes nos resultados do STAXI. Seus dados preliminares sinalizaram, entre as meninas, maiores ndices de vivncia e manifestao de raiva associados com uma histria de desenvolvimento em ambientes caractersticos de um nvel scio-econmico-cultural mais elevado. J entre os meninos, no ambiente de baixo nvel scio-econmico cultural que se encontram os escores indicativos de maiores tendncias experincia e expresso da raiva. Embora parciais, estes resultados sugerem interferncia do ambiente scio cultural e do gnero na expresso da vivncia de raiva e da agressividade nos adolescentes, merecendo aprofundamento analtico para adequada compreenso de seu processo de elaborao da impulsividade.

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Um estudo das relaes entre o desempenho de pr-escolares no Teste de Matrizes Progressivas Coloridas de Raven e o desempenho numa tarefa de julgamento de similaridade visual de letras
Karolina Murakami (Universidade Federal de Uberlndia) Renata Ferrarez Fernandes Lopes (Universidade Federal de Uberlndia) Ederaldo Jos Lopes (Universidade Federal de Uberlndia) O objetivo deste trabalho foi avaliar os processos cognitivos atravs do estudo das relaes entre o desempenho de pr-escolares nas sries que compem o Teste de Matrizes Progressivas Coloridas de Raven e o desempenho numa tarefa de julgamento de similaridade visual de letras. Trs grupos de crianas (n= 13 e idade mdia de 4,8 anos; n= 20 com idade mdia de 5,5 anos; n= 20 com idade mdia de 6,6 anos) foram submetidas ao teste de Matrizes Progressivas Coloridas de Raven e participaram de um experimento em que foram manipulados os fatores similaridade visual (alta x baixa) entre letras e nmero de estmulos memorizados (N) (2 x 4). As letras foram agrupadas em dois blocos, de acordo com o N. Cada prova consistiu na apresentao de cartes contendo letras com similaridade alta (ex.: O, Q, C, G) ou baixa (I Y F B) de forma alternada. Aps a apresentao de cada carto, os sujeitos deveriam reconhecer, num tabuleiro contendo o alfabeto, quais letras ele havia memorizado. Cada sujeito realizou 10 provas para N = 4 e 20 provas para N = 2. A varivel dependente era o nmero de acertos/letra comparada.Uma ANOVA mostrou que o desempenho foi melhor quando N = 2, F (1, 44) = 36,9, p < 0,01, assim como nas provas com similaridade alta, F (1, 44) = 49,2, p < 0,01. O fator idade tambm foi significativo, F (2, 44) = 6,47, p < 0,01. O teste de Tukey mostrou que os sujeitos na faixa etria de 4,8 anos se agrupavam de forma separada dos outros dois grupos, exceto na condio N= 4 e similaridade baixa. No houve nenhuma correlao significativa entre as sries que compem o teste de Raven e o desempenho na tarefa de julgamento de similaridade na faixa de 4,8 anos. Houve duas correlaes significativas na faixa etria de 5,5 anos: entre a condio N=4, similaridade alta e a srie A do Raven ( r = 0,62, p < 0,01) e entre N=4, similaridade baixa e a srie A ( r = 0,46, p < 0,05). Na faixa etria de 6,6 anos, as correlaes significativas ocorreram entre a condio N2, similaridade alta e a srie A do Raven ( r = 0,75, p < 0,01) e a condio N2, similaridade baixa e a srie A ( r = 0,55 , p < 0,05). Os dados confirmam a hiptese da influncia da similaridade no reconhecimento das letras. As correlaes positivas obtidas entre o desempenho na tarefa de julgamento de similaridade e a srie A do Raven (um ndice que mede diferenas, identidades e semelhanas de padres) revelam a capacidade de o teste predizer o bom desempenho em tarefas de julgamento de similaridade de letras. Os dados sugerem ainda que as crianas mais velhas com bom desempenho na srie A do Raven podem ter uma capacidade maior de aprender a discriminar letras.Palavras-chave: similaridade visual, teste de Raven, processamento de informao.

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Um estudo do processo diagnstico de crianas com graves transtornos mentais atravs da aplicao da Ficha de Acompanhamento do Desenvolvimento Infantil
Joo Luiz Leito Paravidini (Universidade Federal de Uberlndia) Este trabalho de pesquisa foi realizado a partir da utilizao do Instrumento denominado de Ficha de Acompanhamento do Desenvolvimento Infantil que tem por objetivo a identificao precoce de possveis dificuldades no desenvolvimento mental que apontem para a presena de sofrimento psquico grave em crianas, relativo ao perodo de zero a trs anos de vida. Trs objetivos foram delineados: primeiro, investigar a capacidade deste Instrumento em detectar a presena de sofrimento mental grave na criana em seus trs primeiros anos quando esta j est em idade bem acima dos trs anos; elaborar uma hiptese diagnstica (aproximativa) do caso a partir das respostas obtidas na aplicao do Instrumento; e terceiro, confrontar esta aproximao diagnstica com a avaliao produzida pelo profissional psiclogo responsvel pelo acompanhamento do caso. O Instrumento foi aplicado em oito crianas em idade que variam de quatro anos e meio at quinze anos, que estavam sendo recm avaliadas ou j faziam parte do quadro de criana assistidas pelo Centro de Ateno Psicossocial (CAPS) Infantil de Uberlndia. Obteve-se os seguintes resultados: o Instrumento foi capaz de detectar a existncia de grave sofrimento psquico em 5 crianas que mais tarde receberam o diagnstico de autismo infantil (2) e de psicoses (3) e no detectou em outras 3 crianas com quadros clnicos neurticos (2) e deficitrios (1); foi possvel estabelecer as hipteses diagnsticas e, ao confront-las com as avaliaes dos profissionais, obteve-se a concordncia em sete dos oito casos. Conclumos que o Instrumento capaz de evidenciar a presena de grave sofrimento psquico nos primeiros meses ou, no mximo, nos dois anos e meio de crianas que hoje recebem o diagnstico da autismo e psicoses infantis. Mesmo que o Instrumento seja considerado um instrumento de deteco precoce, ele apresentou um razovel potencial para a construo de hipteses diagnsticas, principalmente quando associado observao da relao da criana com seu entorno familiar.

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Um estudo sobre as alteraes fsicas e psicossociais da mulher aps sua separao conjugal
Beatriz Helena Faria Soares (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL U.E de Lorena) Dbora Cristina Ribeiro (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL U.E de Lorena) Liliana Urbano de Moraes Zmijevski (Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISALU) Segundo Bardwick (1981) o divrcio visto, em ltima anlise, por algumas pessoas que passam por ele e sentem-se feridas, como o fracasso de um sonho romntico e a ruptura de um vnculo que representava uma ncora. Mostrar para a sociedade o trmino de um relacionamento pode trazer sentimentos ambguos como amor e dio, alegria e tristeza e uma forma de proporcionar uma elaborao de conceito mais maduro a respeito da separao conjugal, levando a sociedade a analisar este processo de um ponto de vista diferente, ou seja, buscando esclarecer os fatores principais, as causas e as conseqncias relativas a uma separao. O objetivo geral deste estudo foi verificar a existncia de alteraes fsicas e psicossociais (positivas e negativas), da mulher, aps a separao conjugal. Inicialmente, realizou-se um pr-teste do instrumento com duas mulheres que residem em Lorena, interior do Estado de So Paulo. Aps ligeiras adaptaes em algumas questes, efetuou-se a coleta principal com vinte mulheres, na faixa etria de 25 a 55 anos que residem no Vale do Paraba (Guaratinguet, Lorena, Potim, Queluz, Roseira e Cachoeira Paulista).O instrumento utilizado foi um questionrio, com oito questes sendo quatro questes abertas, uma dupla e trs fechadas. A aplicao ocorreu em grupos, tendo-se obtido o consentimento informado, conforme recomendaes do CFP.Verificou-se que 40,44% das mulheres, aps a separao, desejou planejar novamente o futuro, tendo uma viso mais realista do casamento.Conservam os valores que geralmente esto presentes neste tipo de relao (tolerncia, amizade, respeito, dignidade, cumplicidade, admirao e amor). O pedido de separao ocorreu na maior parte das vezes como iniciativa das mulheres (70%), sendo os principais motivos a infidelidade, as mentiras e a falta de confiana (25,79%). Conclui-se que ao contrrio do que as autoras supunham, as mulheres separadas que participaram desta pesquisa apresentaram mais alteraes positivas em relao aos aspectos psquico (56,61% - sentimentos positivos) e social (38,75% - melhora no relacionamento) do que alteraes negativas, mostrando melhoria na sade quanto aos aspectos citados. As alteraes fsicas negativas corresponderam a 57,85%. Contudo, h necessidade de cuidados quanto ao aspecto orgnico, apesar da mulher separada demonstrar reaes positivas quanto aos aspectos psquico e social. fundamental a realizao de outros estudos com um nmero maior de sujeitos.

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Um Estudo sobre o CPS (Escalas de Personalidade de Comrey)

Elza Maria Barros da Rocha Pinto (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Bianca de Fatima Borno Coutinho (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Ftima Maria Lima (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Fernanda Santoro Morestrello (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Tendo sido revisado no Brasil em 1997, o CPS (Escalas de Personalidade de Comrey) sofreu alteraes em relao primeira verso, ficando reduzido a 100 afirmaes, pela excluso de 80 tens. Vrias questes foram modificadas em relao aos significados anteriores. Tal panorama seria suficiente para indicar a necessidade de maiores estudos sobre este instrumento, pois diante destas alteraes, dificilmente o CPS poderia se beneficiar com as pesquisas realizadas por ocasio da validao da escala original. Apesar disto, a nova verso vem sendo freqentemente utilizada em processos seletivos. Ao mesmo tempo, os desenhos tambm so bastante utilizados, no Rio de Janeiro. Dando incio a um projeto de estudo sobre esta ltima verso do CPS, resolveu-se verificar a integrao entre este teste e algumas tcnicas expressivas. O objeto de reflexo, escolhido no CPS, foi a Escala S (estabilidade x instabilidade emocional), pois esta parece ser uma das caractersticas que mais colabora para diagnsticos desfavorveis.Verificar correlaes entre o fator Instabilidade Emocional, tal como avaliado pelo CPS, e a presena de instabilidade emocional evidenciada em testes expressivos.Utilizou-se uma amostra de 23 sujeitos, todos do sexo masculino, entre 27 e 52 anos, pertencentes a uma mesma corporao, onde exercem idntica atividade profissional.Alm do CPS, foram usadas as tcnicas expressivas H.T.P. (Buck), Desenho da Famlia (Corman), e o Desenho do Animal (Levy e Levy). Estes testes fizeram parte de uma bateria mais extensa, toda ela aplicada coletivamente. Dos 23 sujeitos, 3 foram eliminados do estudo, em funo de terem obtido escores elevados na Escala R (Tendenciosidade nas Respostas). Entre os diversos elementos dos desenhos, que apontam a presena de instabilidade emocional, foram considerados significativos para a presente pesquisa: presso varivel do trao, inclinao das figuras, primitivismo das figuras, transparncias, sombreados, assimetrias grosseiras, aspecto geral dos desenhos. Foi atribudo um sistema de pontuao pela presena destas caractersticas nos desenhos, o que permitiu a diviso dos sujeitos em trs grupos: instabilidade emocional alta, mdia ou baixa. Os resultados obtidos na Escala S (Estabilidade x Instabilidade Emocional) do CPS permitiram a mesma separao em trs grupos. Finalmente foram feitas comparaes entre estes resultados.50% dos sujeitos apresentaram resultados altos na Escala S, indicando bom controle emocional, e 35% mostraram instabilidade emocional alta, e os restantes se localizaram na mdia. Entretanto estes resultados no se repetiram nos testes grficos, onde apenas 30% dos sujeitos mostraram boa estabilidade emocional, enquanto que 50% apresentaram estabilidade emocional mediana. Apesar destas discrepncias, contatou-se a presena de uma correlao positiva em 9 sujeitos, perfazendo um total de 45% dos casos analisados. A discrepncia dos resultados faz supor que esta verso do CPS precisa de maiores estudos, antes de continuar a ser utilizada como instrumento fundamental em processos seletivos. Este aspecto ganha maior relevncia quando lembramos que, em alguns concursos, as Escalas de Personalidade de Comrey fornecem a base para decises que afetam de forma fundamental muitas vidas.

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Um estudo sobre tcnicas expressivas e 16 PF

Elza Maria Barros da Rocha Pinto (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Adriana Cardoso de Oliveira e Silva (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Marcelo Teixeira Martins (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Ana Paula da Silva Santos (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Bianca de Fatima Borno Coutinho (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Ftima Maria Lima (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Fernanda Santoro Morestrello (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Nas tcnicas expressivas, como desenhos, vrios aspectos refletem a presena de agressividade. Entre os elementos expressivos, pode-se contar o tamanho das figuras, ou a presso exercida contra a folha de papel. Como aspecto formal, a presena de galhos terminando em afiadas pontas, ou de mos com a aparncia de garras. Os elementos narrativos envolvem a impresso que o desenho provoca, atravs do aspecto sinistro de algumas casas, da aparncia inquietante e ameaadora de certas rvores, ou da postura e atitude de pessoas e animais. Considerando-se estes aspectos, realizou-se um levantamento onde a hiptese bsica foi que a presena de um alto nvel de agressividade nos desenhos teria uma correspondncia com o Fator E do 16 PF (16 Fatores de Personalidade).Traar correlao entre o Fator E (primrio) do teste 16 PF, que se refere caracterstica Afirmao, e traos de agressividade encontrados em produes grficas de um mesmo indivduo. A amostra foi constituda de 29 sujeitos, composta homogeneamente, quanto atividade profissional e gnero, e heterogeneamente, quanto idade, variando esta de 25 a 52 anos. Os sujeitos foram submetidos aplicao do teste 16 PF (5a. edio), e a uma variao do teste HTP (Buck), onde se solicitou tambm o Desenho da Famlia (Corman), complementados com o Desenho de um Animal (Levy).Uma vez aplicados os testes, iniciou-se a correo do 16 PF, sendo excludos os sujeitos que obtivesem altos percentis nas escalas de Administrao de Imagem, No-Freqncia, ou Aquiescncia. Foram calculados os valores de todos os estenos, e os valores do Esteno E foram separados para a futura correlao. Na segunda etapa, foi feita a anlise dos desenhos realizados pelos sujeitos, em busca de indicadores de agressividade. Para isto usamos como parmetro as classificaes de Hammer (1969), Campos (2000), e Retondo (2000). A cada indicador foi atribudo um valor de modo a classificar os sujeitos em trs grupos: leve, moderada e intensa, conforme o nvel de agressividade encontrada.A terceira etapa caracterizou-se pela comparao dos valores encontrados no Esteno E do 16 PF, com a pontuao da agressividade dos desenhos.Ao se comparar o Esteno E do 16 PF, com os traos de agressividade encontrados nos desenhos, foi encontrada uma correlao negativa na maioria dos casos. Apenas trs casos apresentaram uma correlao positiva, o que constituiu 23% da amostragem total. Apesar de 83% dos sujeitos serem classificados como agressivos (50% moderados, 33% intensos), atravs da anlise dos desenhos, o Esteno E do 16 PF demonstrou que apenas em 23% ocorreu uma agressividade intensa, enquanto que 15% dos sujeitos foram avaliados com nvel baixo de agressividade, enquanto que 62% apresentaram estenos dentro da mdia.Ao analisar o mesmo fator de personalidade, a agressividade, os testes analisados mostraram discordncia em sua mensurao, o que aponta para a necessidade de maiores investigaes sobre o assunto, j que na atualidade ambos os testes so muito utilizados no s na clnica, como em seleo de pessoal, podendo ser responsvel pela eliminao injusta de candidatos nos processos seletivos.

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Um instrumento de avaliao de desempenho para qualificao de professores de academia

Simone Meyer Sanches (Pontifa Universidade Catlica de Campinas) Atualmente pode-se observar no mercado de trabalho uma demanda por competncias especficas em diferentes modos de trabalho. Devido competitividade existente, os profissionais esto tendo que se tornar cada vez mais qualificados. Por isso importante conhecer quais so as exigncias do mercado para cada profisso e desenvolver instrumentos para ter acesso s mesmas. Neste estudo, o termo competncia foi considerado como sendo a transformao dos conhecimentos, aptides, habilidades, interesses, vontades, talentos, capacidades, etc., em resultados prticos. Esta pesquisa visou desenvolver um instrumento de avaliao das competncias necessrias a professores de academias de esportes para que estes sejam considerados profissionais qualificados. Para o levantamento dos dados foram realizadas entrevistas individuais semi-dirigidas com questes abertas com um proprietrio de academias de esportes. O foco das entrevistas foram as expectativas de desempenho e caractersticas do profissional qualificado em busca do perfil ideal. Foi feita uma anlise qualitativa das informaes obtidas e estas foram agrupadas por afinidade de contedo, constituindo um instrumento de avaliao de desempenho especfico para a realidade estudada. Os resultados apontaram para cinco competncias bsicas: 1. Conhecimento tcnico da rea e da academia ( a quantidade e qualidade de conhecimento adquirido e aplicado nesta rea de atuao e referente ao local de trabalho), 2. Atualizao das tendncias do mercado ( a dedicao a obter informaes novas e atuais aplicveis nessa rea), 3. Comprometimento com o time ( a capacidade de agir em benefcio do time como um todo, e de contribuir para que haja uma troca de informaes e conhecimentos entre os integrantes desta), 4. Relacionamento com o cliente ( a capacidade do profissional de se relacionar com o aluno, tendo a percepo de qual ser a melhor maneira de tratlo para este fique satisfeito), 5. Organizao pessoal ( a capacidade de organizar seus horrios e tarefas a serem cumpridas, e de manter a sua apresentao pessoal dentro dos padres sugeridos pela chefia). O instrumento desenvolvido mostrou-se eficaz para os objetivos a que se propunha, avaliando o desempenho dos professores de forma adaptada realidade do local de trabalho destes. PALAVRAS-CHAVE: Avaliao de Desempenho, competncia, profissional qualificado.

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Um modelo de adaptao de testes qualitativos

Sheila Zimermann de Morais (Universidade Federal do Paran) Denise Ribas Jamus (Universidade Federal do Paran) Egdio Jos Romanelli (Universidade Federal do Paran) Tatiana Izabele Jaworski de S Riechi (Universidade Federal do Paran) Bruno Angelo Strapasson (Universidade Federal do Paran) Valria Cristina Morona Neste trabalho faz-se uma anlise de um modelo de adaptao e padronizao de testes qualitativos, atravs do processo que vem sendo realizado para que a Bateria Neuropsicolgica Luria-Christensen para crianas, adolescentes e adultos seja adaptada e padronizada ao contexto brasileiro. O modelo produzido pelo Laboratrio de Neuropsicologia da UFPR vem se mostrando eficaz na adaptao desta bateria. O primeiro passo para a adequao de um teste a sua pr-adaptao a partir de sua forma original. Nessa fase, aps a sua traduo, deve ser realizada uma seleo de estmulos visuais, verbais e cinestsicos adequados a cultura local, e ainda, a editorao grfica do material confeccionado. A cada fase da adaptao, as mudanas e revises no material so levadas a campo. O material colhido deve ser submetido a uma rigorosa anlise de dados, que precisa ser coerente com o que se pretende avaliar. As respostas dos sujeitos so consideradas como: tipo A (iguais ao modelo esperado) ou o tipo B (diferentes do modelo esperado). So categorizadas desta forma, pois como se trata de um teste qualitativo, no existe apenas uma resposta correta, mas sim um padro de respostas. Para que uma resposta seja classificada como tipo A ela deve ser coerente com o que a questo busca avaliar, e assim, a partir de uma anlise qualitativa obtm-se uma variao dicotmica de respostas possibilitando uma analise esttica dos dados. A anlise desse material devem levar em considerao tanto a quantidade de questes do teste erradas pelo sujeito quanto quantidade de sujeitos que erra cada questo, o que possibilita detectar onde esto os erros (na questo ou numa dificuldade do sujeito) e assim revisar o instrumento. Encontrados os problemas, os testes sofrem uma nova adaptao e seguem novamente a campo. Esse processo ocorre at que a analise estatstica indique que os estmulos escolhidos esto adequados a realidade cultural local. Para que o teste seja validado ele deve ser comparado com outros testes similares j reconhecidos e aplicados na mesma populao ou deve ser observada sua correlao a diagnstico clnicos comprovados (neurolgicos, psiquitricos e, etc.). Tem se constatado que para a adaptao de um teste fundamental contar com o apoio de aplicadores ingnuos (que no tiveram conhecimento prvio com o teste), uma vez que devido ao contato dirio com os testes, a equipe no encontra tantos erros quanto aqueles que pela primeira vez entram em contato com o material. Por isso, trabalha-se com aplicadores voluntrios durante um curto perodo de tempo, que colaboram no somente na coleta de material, mas tambm com sugestes de forma e contedo que devero ser levadas em considerao, pois os profissionais que utilizaro da verso adaptada desse teste sero tambm aplicadores ingnuos e podero a apresentar as mesmas duvidas que os aplicadores voluntrios. Ao final do processo deve ser produzido um manual de aplicao contendo fundamentos, modo de aplicao e de interpretao dos resultados bem como todo o processo de criao e adaptao do teste.

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Um teste de recordao livre de palavras negativas e neutras implicaes para os modelos cognitivos de ansiedade
Rossana Lamounier Baptista (Centro Universitario do Triangulo) A Teoria Cognitiva dos Transtornos de Personalidade pressupe a existncia de esquemas cognitivos interpretativos distorcidos da realidade que se ativados canalizam o processamento cognitivo durante transtornos sintomticos, tais como a ansiedade, cujo contedo, neste caso, circunda a idia de descontrole frente a estmulos e a presena de esquemas negativos. No caso dos pacientes ansiosos, esses esquemas negativos envolvem a percepo de uma ameaa fsica ou psicolgica ao domnio pessoal, assim como uma sensao exagerada de vulnerabilidade. Espera-se de pacientes ansiosos uma tendncia na recordao negativa, a exemplo dos pacientes depressivos. Indivduos ansiosos tm uma probabilidade maior do que os no-ansiosos de prestarem ateno e memorizarem que h muitas controvrsias na literatura sobre o processamento da informao ameaadora por indivduos ansiosos. Avaliar a memria de curto prazo para palavras neutras e ameaadoras apresentadas a uma amostra no-clnica. Amostra no clnica de 18 estudantes universitrios de ambos os sexos com idade mdia de 25 ano. Dois protocolos para a atividade experimental contendo 12 provas experimentais. Para a tarefa interferente foi utilizado uma lista com 10 nomes de cores para a leitura e, tambm o inventrio de ansiedade (Greenberger &Padesky, 1995).Procedimento: Antes do experimento, todos os sujeitos responderam ao Inventrio de Ansiedade. Para ambos os protocolos, a tarefa do sujeito consistiu em ler em voz alta as listas uma nica vez. Em seguida, leu as palavras de uma tarefa interferente composta de nomes de cores. Depois recordou livremente as listas de palavras apresentadas primeiramente. Todos os sujeitos passaram inicialmente pelas listas de 5 palavras e depois, pelas listas de 9 palavras. O experimentador registrou o numero de acertos em cada prova O experimentador registrou o numero de acertos em cada prova, os quais foram submetidos a um teste no-paramtrico (Wilcoxon). Essa analise revelou que as palavras neutras foram recordadas mais facilmente que as palavras de cunho negativo/ameaador, com Z = - 2,37, p < 0,01 para a listas de 5 palavras e Z = - 3,72, p < 0,0001 para as listas de 9 palavras.Discusso: Nenhum dos sujeitos apresentou ndice de ansiedade patolgica e no houve correlao significativa entre o numero de acertos e os ndices de ansiedade medidos pelo inventrio. Considerando os limites superior e inferior da memria de curto prazo (7 +/-2), os dados sugerem que o mesmo efeito (um processamento de informaes mais eficiente para estmulos neutros do que para estmulos ameaadores) ocorreu tanto no limite superior (9 itens) quanto no limite inferior (5 itens), portanto no podemos atribu-lo carga de memria. Esses achados podem ser importantes do ponto de vista terico, uma vez que indicam que a tendncia da ateno e da memria de serem afetadas por estmulos emocionalmente ameaadores compe parte da vulnerabilidade cognitiva do paciente ansioso, no revelada, pelo menos em parte, neste trabalho, o que pode ser atestado pelos baixos ndices de ansiedade da amostra estudada.

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Uma comparao sobre as Identificaes Familiares no Brasil e na Alemanha.

Jussara de Lima Rodrigues (Universidade Federal de Minas Gerais) Marimlia Rodrigues Lambertucci Patrcia Martins de Freitas (Universidade Federal de Minas Gerais) rica Lemos Guedes (Universidade Federal de Minas Gerais) Karl Christoph Kaeppler (Universidade de Zrich) Os processos de identificao constituem-se em uma importante forma de aprendizagem diretamente relacionada ao desenvolvimento de vrias habilidades importantes para a formao do indivduo. A identificao , em parte, a crena de que a prpria pessoa possui alguns atributos de um modelo, uma incorporao de padres mais amplos de pensamento e comportamento (KAGAN,1971). Apesar de existirem diversos modelos tericos e contradies, existe consenso na literatura quanto ao fato de que a famlia o lcus primrio dos processos de identificao. As identificaes constituem um elemento primordial nas relaes familiares e estas, por sua vez, desempenham um importante papel no desenvolvimento da identidade na criana. As identificaes so importantes, desta forma, tanto para o comportamento quanto para a experincia subjetiva do indivduo. Entretanto, considerando a importncia indubitvel dos processos de identificao para o desenvolvimento individual, de se admirar o fato de quase no haver estudos psicolgicos mais atualizados provenientes dos modelos tericos existentes. Da mesma maneira, pode-se encontrar tambm no Brasil uma carncia de instrumentos psicomtricos que avaliem estes processos, o que acaba por dificultar a produo de novos conhecimentos. O presente trabalho tem como objetivo a adaptao de um instrumento de psicodiagnstico, o Teste de Identificao Familiar (FIT), que foi desenvolvido para o estudo dos processos de identificao. Ele composto por 12 cartes com caractersticas de personalidade com os quais os participantes descrevem si mesmos e seus familiares. As correlaes entre essas diferentes perspectivas indicam padres de identificao ("eu sou como meu pai"- Identificao real com o pai, etc.). A amostra brasileira constituida de 250 sujeitos de duas escolas situadas em reas centrais, 150 de duas comunidades carentes e 54 de escolas particulares em Belo Horizonte/Minas Gerais. A amostra alem composta por 180 estudantes de 1o e 2o graus de escolas nos estados Baden-Wrttemberg e Bavria. Os resultados mostraram que a auto-congruncia da amostra alem significativamente superior aos alunos da comunidade carente (p<.05). A amostra alem apresentou ndices maiores de identificao ideal com o pai (p<.001) e a me (p<.001) em comparao com a brasileira. Alunos brasileiros de reas centrais apresentaram ndices maiores de identificao ideal com o pai em comparao com alunos carentes (p<.01). No Brasil, foram encontrados escores significativamente maiores de identificao real e ideal com o professor em comparao com a me e com o pai (p<.01 e p<.001). Os resultados mostram que o Teste de Identificao Familiar se constitui em uma importante ferramenta dos processos de identificao tanto na clnica quanto na pesquisa. Este trabalho contribui para o aumento de tcnicas objetivas de avaliao na rea da Psicologia. Estudos so necessrios para a validao do teste para a populao brasileira. Este desenvolvimento possibilitar, no futuro, um instrumento de diagnstico familiar validado e apropriado para a prtica clnica e de pesquisa no Brasil.

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Uma criana com TDAH: estudo compreensivo de sua personalidade

Angela Cristini Gebara (Universidade Paulista-UNIP) Edyleine Bellini Peroni Benczik (Universidade de So paulo-USP) Leila Salomo de la Plata Cury Tardivo (Univesidade de So Paulo) O TDAH tem um grande impacto na vida familiar, escolar e social da criana, e atinge de 3 a 5 % da populao em idade escolar. Como o seu diagnstico feito atravs de critrios comportamentais bem definidos, os estudos esto voltados mais para o diagnstico nosolgico. O psiclogo, na sua prtica clnica, necessita mais de uma compreenso profunda e global da criana com TDAH, do que um simples diagnstico classificatrio, busca a compreenso dinmica. Seguimos desta maneira a proposta de Diagnstico Compreensivo de Trinca (1984); onde buscamos dar sentido s manifestaes; entrando em contato com algum. Desta forma, este estudo tem, por objetivo principal, compreender a personalidade de uma criana com TDAH, diagnosticado previamente, segundo os critrios do DSM-IV (1994). O sujeito um menino de 7 anos que foi encaminhado pela escola para psicodiagnstico, com queixa de inadaptao escolar. Foi utilizado o CAT-A , aplicado segundo Bellak (1981), e analisado segundo Hirscha (1984), com contribuies de Tardivo (1998). Os resultados obtidos, quanto aos aspectos formais do teste, demonstraram algumas distores da percepo do contedo animal, que sugerem relaes com o conflito vivido pela criana. Houve tambm alguns acrscimos, o que sugere a presena de angstia nestas situaes. Manteve-se de forma geral dentro do esperado em relao ao estmulo apresentado; com linguagem compatvel com seu nvel scio cultural e sua idade cronolgica; alm de coerncia e logicidade regulares. Com relao aos aspectos dinmicos observados, pode-se dizer que a criana est fixada na situao edpica arcaica, pois rivaliza com o pai, apresentando sentimentos de dio pelo pnis do mesmo e desejando realizar a unio genital com a me. Apresenta finais s histrias sempre trgicos seguidos de morte, principalmente da figura excluda, revelando a presena de superego extremamente sdico. Ainda segundo a mesma teoria, a criana fica aterrorizada quando se v dominada por fantasias ligadas situo edpica (terceiro elemento; inveja, etc); empregando a onipotncia como defesa nesta situao. As dificuldades se acentuam pela presena do sadismo que neste momento se encontra no auge e pela vivncia do desmame. Estes aspectos foram observados nas histrias deste caso: vivncia edipiana primitiva, com o emprego de mecanismos de defesa, tais como idealizao, onipotncia, e negao da realidade. A ansiedade predominante a persecutria. As figuras atacadas so ora a capacidade de alimentar da me (seio idealizado), ora o pai, que possui a me, seu objeto desejado e por fim, a figura combinada que o exclui. Desta forma, fica aterrorizado e paralisado frente a angstia despertada por seus prprios ataques, temendo a represlia. Percebemos nesta criana que seus comportamentos tm um sentido; e refletem o sofrimento e a angstia que interferem em sua vida, dificultando seu desenvolvimento. Justifica-se a necessidade de um atendimento psicolgico, a partir do qual seja criado um vnculo, continncia e suas dificuldades possam ser trabalhadas, e que lhe propicie uma experincia verdadeiramente mutativa.

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Uma Proposta de Avaliao Assistida Cognitiva para Crianas com Problemas de Comunicao
Snia Regina Fiorim Enumo (Universidade Federal do Esprito Santo UFES) Juliana Soares Rabbi (Universidade Federal do Esprito Santo) Kely Maria Pereira de Paula (UFES) Alyni Pedruzzi Gottardi (UFES) Flvia Almeida Turini (UFES) Cludia Patrocinio Pedroza (UFES) A avaliao assistida ou dinmica apresenta-se como importante instrumento de investigao psicolgica para crianas em risco para transtornos no desenvolvimento e necessidades especiais, sendo relevante verificar a eficcia e adequao de provas assistidas para casos de desordens na linguagem. Elaborou-se uma proposta de avaliao para essa populao, analisado-se os indicadores cognitivos de sete crianas (8-11 anos, mdia: 9 anos; 5 meninos, 2 meninas), com problemas de comunicao associados a atraso geral de desenvolvimento, com etiologia diversa, antes e aps a interveno com sistema computadorizado de comunicao alternativa e ampliada (ImagoAnaVox), freqentando escolas regulares (1 -3 srie) de Vitria, ES. Alm da avaliao da comunicao por escalas e entrevistas com pais e professores, a avaliao cognitiva incluiu trs provas estticasEscala de Maturidade Mental Columbia e Teste de Vocabulrio por Imagens Peabody (TVIP) em verso computadorizada, e Matrizes Progressivas Coloridas de Raven Escala Especial, com normas brasileiras, e uma prova assistida no-verbal CATM (Childrens Analogical Thinking Modifiability), de Tzuriel e Klein, baseada na teoria da modificabilidade cognitiva, que avalia o raciocnio analgico (A:B::C:?) durante a resoluo de problemas, em pr-escolares ou crianas com necessidades especiais, em adaptao brasileira - contm 32 cartes em ordem crescente de dificuldade, organizados em cinco fases: preliminar, sem ajuda, assistncia do aplicador com nveis estruturados de ajuda, manuteno e transferncia, requerendo o reconhecimento de trs dimenses de blocos geomtricos (cor, forma e tamanho), analisando-se operaes cognitivas e comportamento da criana por protocolos. No pr-teste, houve uma uniformidade no desempenho do grupo, com classificaes inferiores nas provas psicomtricas (atraso mdio: 6 anos). Foram identificados fatores no-intelectuais e comportamentais, como baixa tolerncia frustrao, medo de fracasso, atitude defensiva, falta de confiana na resposta correta, pouca ateno e falta de acessibilidade mediao, que afetaram o desempenho na prova assistida. Funes cognitivas deficientes tambm dificultaram a realizao dessa prova para trs crianas, ainda na fase preliminar (percepo confusa, episdica e no-comparativa dos estmulos e conduta impulsiva). Uma criana, com melhor desempenho cognitivo, recusou-se a continuar a prova, sendo inacessvel mediao, tendo baixa tolerncia frustrao; e a criana que completou a tarefa melhorou o desempenho aps a assistncia do mediador, no conseguiu transferir a aprendizagem para a fase mais complexa. Aps quatro meses de interveno semanal, de um modo geral, mantiveram-se as classificaes rebaixadas das provas psicomtricas cognitivas, entretanto, houve melhora no teste de compreenso da linguagem (TVIP). As crianas foram mais persistentes nas tarefas computadorizadas, mantendo-se mais motivadas e concentradas. Aumentou o nmero de crianas que realizou a prova assistida, integral e parcialmente: quatro crianas realizaram a fase preliminar (reconhecimento e classificao das dimenses dos estmulos) e duas crianas completaram a prova. Os fatores no-intelectuais continuaram afetando o desempenho no CATM, observando-se resistncia execuo da prova, baixa acessibilidade mediao na fase de assistncia e cansao. Embora haja necessidade de mais aplicaes dessa prova assistida, os dados sugerem adaptaes no tamanho (nmero de cartes) e durao da prova (organizao das fases com e sem assistncia), a fim de verificar a adequao do CATM a essa populao.

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Utilizao educacional dos recursos da web: anlise de produo cientfica

Elisana Marta Machado (Puc- Campinas) Com o objetivo de identificar e descrever a produo cientfica acerca do uso pedaggico dos recursos da Web, foi realizada uma reviso das publicaes em 63 artigos publicados entre os anos 2000 e 2003 no Banco de Dados Bibliogrficos online denominado Psycinfo. Tais artigos foram analisados segundo a data de publicao, a populao-alvo e o carter do estudo desenvolvido. Observou-se que a produo sobre o tema tm crescido exponencialmente. Dados revelaram que a produo cresceu 30% em 2002 em relao a 2000. provvel que esse crescimento deu-se por conta do grande nmero de iniciativas de natureza governamental, no que respeita ao ensino pblico, e de iniciativas na esfera do ensino particular, as quais visam a estimulao e o progressivo emprego do computador e dos recursos que este fornece. O crescimento do interesse pela utilizao pedaggica dos recursos da Web, deve-se, tambm, aos incentivos de natureza privada como, por exemplo, provedores e empresas que buscam atrair consumidores e com isso tm tornado a Internet cada vez mais acessvel ao grande pblico. A anlise das publicaes revelou preocupao por investigar apsectos relativos aos estudantes (70% das publicaes) considerando seus processos cognitivos, a natureza da aprendizagem humana mediada pelo computador, os problemas que esta apresenta, os seus possveis benefcios e desvantagens. Tal anlise assevera que a nfase das publicaes recaiu sobre o aprendiz fora do contexto do Ensino Regular, em atividades pertinentes Educao Distncia a qual vem sendo caracterizada apenas como uma das maneiras possveis de se fazer uso educacional da Internet.Dentre as publicaes analisadas, apenas 20% preocuparam-se com professores e alunos, 8.5% com os profissionais de diversas reas e 1.5% com os pais. A presente anlise revelou que h menor preocupao sobre as dificuldades que professor enfrenta na tentativa de insero da Internet como um nova ferramenta em seu projeto pedaggico, bem como as possibilidades e potencialidades da mesma.A partir do levantamento realizado, foi possvel detectar dados acerca do carter das investigaes conduzidas nesse campo, sendo: 32.5% classificadas como relato de experincia, 31.5% de ordem quantitativa, 21% do tipo documental, 11% essencialmente qualitativas e 4% entendidas como estudo de caso.Dados apontam que estudos conduzidos sobre esse tema so incipientes sob o enfoque qualitativo no que tange aos aspectos relacionados insero do computador no ambiente educacional levando em conta a interao entre ambos usurios, professores, alunos e pais.Muito embora a utilizao do computador venha sendo mais e mais preconizada como imprescindvel em novos tempos e a Internet seja apontada como uma estrela de primeira grandeza contexto da educao, necessrio reconhecer que h necessidade de ampliar as investigaes sob enfoques que privilegiem a interao dos usurios da comunidade escolar e as possibilidades de utilizao dessa ferramenta no contexto do Ensino Regular.

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Validao da Escala de Atitudes Antropocntricas e Ecocntricas

Paula Oliveira Sobral (Universidade Federal da Paraba) Jorge Artur Peanha de Miranda Coelho (Universidade Federal da Paraba) Viviany Silva Pessoa (Universidade Federal da Paraba) Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) Sandra Souza da S. Chaves De acordo com o ltimo nmero da Population Reports (Population and the Environment: The Global Challenge), publicado por Johns Hopkins Information Program, 12 milhes de pessoas ao redor do mundo morrem por ano por no terem gua potvel; aproximadamente a metade das florestas originais no mundo foram perdidas (todo ano quase 40 milhes de acres so cortados ou queimados); e duas de cada trs espcies ainda vivas esto em processo de extino (Elston, 2001). O estudo das atitudes, bem como suas modificaes, pode contribuir consistentemente em termos de oferecer intervenes que possibilitem modificar as condutas da populao. Desse modo, frente escassez de instrumentos de medida validos e precisos neste mbito, o presente estudo teve como objetivo adaptar para populao universitria paraibana a Escala de Atitudes Antropocntricas e Ecocnctricas, proposta por Thompson e Barton (1994), em sua verso revisada por Schultz e Zelezny (1999), comprovando sua estrutura fatorial. Participaram deste estudo 201 sujeitos provenientes de instituies de ensino superior da cidade de Joo Pessoa - Pb, com idade mdia de 26 anos (DP = 6,6; mnimo = 17 e mximo = 56), sendo a maioria do sexo feminino (74,0%). Suas respostas a este questionrio foram primeiro submetidas a uma anlise de Componentes Principais, com rotao Varimax e critrio de extrao de dois componentes com carga fatorial igual ou supeiror a 0,30. Os resultados apoiaram a presena de dois componentes com eigenvalue superior a 1,00, sendo de 2,62 para o componente Antropocentrismo e 1,84 para o componente Ecocentrismo, explicando conjuntamente 27,91% da varincia total. Verificou-se a consistncia interna atravs do Alpha de Cronbach, que foi de 0,53 para atitude Antropocntrica e de 0,62 para atitude Ecocntrica. Realizou-se posteriormente uma Anlise Fatorial Confirmatria para comprovar esta estrutura fatorial, comparando os modelos uni e bifatorial. Este ltimo se mostrou mais adequado [ Dc2 (1) = 380,94, p < 0,01, GFI = 0,84, AGFI = 0,79], corroborando a teoria em que se fundamentou esta medida. Tais resultados so discutidos luz dos encontrados por Thompson e Barton (1994) e Schultz e Zelezny (1999). Palavras-Chave: Atitudes, Validade, Antropocentrismo e Ecocentrismo.

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Validao da Escala de Atrao Intersexual e Autoconceito para a populao Paraibana

Suenny Fonsca de oliveira (Universidade federal da Paraba) Jorge Raymundo da Silva (Universidade Federal da Paraba) Tatiana Cristina Vasconcelos (Universidade Federal da Paraba) Viviany Silva Pessoa (Universidade Federal da Paraba) O estudo da atrao interpessoal, ramo especfico das Relaes Interpessoais, teve seu auge na dcada de 50, quando a Psicologia Social investigava as atitudes e os comportamentos. Conforme Berscheid e Walster (1978), a atrao interpessoal uma atitude positiva que uma pessoa tem em relao outra. Os autores afirmam que a atrao admite a existncia de caractersticas mais ou menos estveis, que podem ser detectadas atravs de vrios comportamentos em que os sujeitos esto engajados (p. 3), assumindo, portanto, a possibilidade de que os comportamentos possam ser predizveis atravs das atitudes. As principais linhas de investigao nesta rea seguiram duas correntes opostas: a primeira explicava a atrao atravs da semelhana, enquanto que a segunda compreendia esta relao a partir das diferenas (necessidades complementares). Ramos, Santos e Costa (1994) observaram que a perspectiva que defende a relao similaridade-atrao tem recebido mais confirmaes empricas. Assim, levando-se em considerao que os fatores Esttico, Social, Agradvel e Ideal so representativos do autoconceito dos sujeitos, bem como num contexto de atrao, o presente estudo objetivou validar a Escala de Atrao Intersexual e Autoconceito (EAA) de Ramos, Santos e Costa (1994). Para lograr tal objetivo, este instrumento foi aplicado a 50 casais da cidade de Joo Pessoa, em sua maioria solteiros, mas namorando, com idade mdia de 26,93 (DP = 9,33), Ademais, foram respondidas questes scio demogrficas. Atravs do programa estatstico SPSS-Win 10.0, foram realizadas estatsticas descritivas e de tendncia central para caracterizar a amostra, bem como uma Anlise dos Componentes Principais (PC) a fim de avaliar a estrutura da escala. Depois de verificados o KMO igual a 0,60 e o Teste de Esfericidade de Bartlett (X2=1251,7; p<0,001), foram realizadas as anlises dos eigenvalues que confirmaram a existncia dos quatro fatores teoricamente esperados para as sub-escalas. No caso da escala de Atrao os fatores explicam conjuntamente 48% da varincia total, e no caso da escala de Autoconceito 47%. Com relao s analises dos itens, foram eliminados aqueles com cargas fatoriais abaixo de 0,31, no sendo eliminado nenhum item das sub-escalas. No que diz respeito aos ndices de consistncia interna a sub-escala de Autoconceito apresentou alpha geral de 0,83 e a sub-escala de Atrao de 0,79. Estes resultados corroboram estudos anteriores e demonstram a validade de construto da EAA, possibilitando que esta seja utilizada em pesquisas futuras. Palavras-chave: Validao, Atrao Interpessoal, Autoconceito.

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Validao da Escala de Caracterizao do Burnout (ECB).

Mauricio Robayo Tamayo (Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN) O burnout (esgotamento profissional) definido como uma sndrome psicolgica decorrente da tenso emocional crnica no trabalho. Essa sndrome assunto de interesse de diversas disciplinas devido s conseqncias negativas que traz para a organizao e para o indivduo, tais como: absentesmo, rotatividade, pobre comprometimento organizacional, abandono do emprego ou da profisso, desgaste fsico e psquico, sentimento de incompetncia e deteriorao do relacionamento com clientes, colegas e supervisores. A Escala de Caracterizao do Burnout (ECB) uma medida desenvolvida no Brasil para avaliar essa sndrome. Esta escala apresentou uma estrutura de 4 fatores, numa primeira validao, realizada com uma amostra de trabalhadores da enfermagem e do ensino. O objetivo deste estudo foi desenvolver uma nova validao dessa escala com categorias profissionais do setor policial e penitencirio. O instrumento foi respondido por 787 trabalhadores da Polcia Civil (delegados, agentes de polcia, escrives e agentes penitencirios), com idade mdia de 35,32 anos (dp = 5,20). Os participantes ocupavam diferentes cargos em delegacias de polcia, presdios e ncleos de custodia. Para determinar a estrutura fatorial foram desenvolvidas anlise dos componentes principais (Principal Components) e anlise PAF (Principal Axis Factoring), com rotao oblimin, tendo em vista a correlao entre os fatores. A confiabilidade foi calculada mediante o alpha de Cronbach. Foram evidenciados trs fatores com eigenvalue superior a 2,0, explicando 45 % da varincia total. O instrumento ficou constitudo por 39 itens com carga fatorial superior a 0.40, correspondentes aos fatores: exausto emocional (alpha = 0.93); desumanizao (alpha = 0.85) e decepo (alpha = 0.91). Os resultados evidenciaram uma estrutura trifatorial coerente com a proposta pela literatura. O fator exausto emocional apresentou uma forte consistncia interna, confirmando achados de diversas pesquisas na rea. Os nveis de consistncia interna dos fatores desumanizao e decepo superaram ndices apresentados por outras medidas de burnout. As propriedades psicomtricas do instrumento confirmaram a sua adequao para ser utilizado em pesquisas.Palavras-chave: burnout, sade mental no trabalho, validao; psicomtria.

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Validao da Escala de Identificao Grupal

Marina Pereira Gonalves (Universidade Federal da Paraba) Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) Carlos Eduardo Pimentel (Universidade Federal da Paraba) Ruy Jos de O. Netto Carmem Plcida S. Cavalcanti A influncia dos diversos grupos, pequenos ou grandes, tradicionais ou no, possuem certas normas que governam as linhas gerais do comportamento social. Inmeros estudos no campo do comportamento adolescente, por exemplo, consideram essa fonte de influncia como extremamente relevante para se entender vrios tipos de conduta, como as anti-sociais e delitivas. Considerando o anterior, a realizao de estudos que possam propor instrumentos psicomtricos vlidos para esse construto deve ser apreciada. Tendo isso em vista, o presente estudo objetivou construir e validar uma Escala de Identificao Grupal (EIG). Para tanto, participaram desta pesquisa 310 estudantes secundaristas da cidade de Joo Pessoa, Paraba. Sendo a maioria do sexo feminino (61,6%) com idades variando de 13 a 28 anos (M = 15,4 e DP = 1,9). Estes responderam a EIG, composta de 14 itens que visam medir a identificao com 7 grupos grupos/pessoas tradicionais (pai, companheiros de estudo, familiares em geral, me, irmos, vizinhos e professores) e 7 alternativos (punks, skatistas, surfistas, funkeiros, hippies, headbangers e skinheads) ancorados numa escala de 5 pontos (0 = Nada a 4 = Totalmente) e um questionrio sciodemogrfico. Seguiu-se um procedimento padro para coleta de dados que garantisse um mnimo de respostas enviesadas. Utilizou-se o pacote estatstico SPSSWIN 11.0 para tabulao e anlise dos dados. A partir de uma anlise dos Componentes Principais (PC) com rotao varimax (ortogonal), encontrou-se uma estrutura composta por dois componentes: alternativo e tradicional, cujo primeiro explica 38,14% da varincia, com valor prprio de 5,34, e o segundo 17,52% da varincia e valor prprio de 2,45. O componente alternativo apresentou a de Cronbach de 0,91 e o tradicional de 0,78. Conclui-se em favor da adequao da estrutura bifatorial para a escala proposta. A realizao de trabalhos como este deve-se necessidade de se obter medidas fidedignas para o construto estudado na cultura nordestina, a fim de contribuir em pesquisas que objetivem compreender melhor o papel da identificao grupal para o comportamento adolescente em diversos contextos.

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Validao da Escala de Orientao Valorativa Antropocntrica e Biosfrica

Paula Oliveira Sobral (Universidade Federal da Paraba) Jorge Artur Peanha de Miranda Coelho (Universidade Federal da Paraba) Viviany Silva Pessoa (Universidade Federal da Paraba) Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) Maria Luiza Pontes de Frana O aquecimento global, a destruio da camada de oznio, o desmatamento, a extino de espcies, a diminuio do suprimento de gua potvel, o crescimento populacional, a chuva cida e a poluio txica do ar e das guas vm sendo apontadas como as principais ameaas ao meio ambiente terrestre. Com efeito, cresce o nmero de pessoas que expressam preocupao com a questo ambiental como comenta Schultz (2001). Ao passo que cada vez mais se faz necessrio conhecer as orientaes valorativas em relao a presenvao ambiental das pessoas, visando modificar o estilo de vida e favorecer uma melhor interao homem e meio ambiente. Desse modo, frente escassez de instrumentos de medida validos e precisos neste mbito, o presente estudo teve como objetivo adaptar para populao estudantil paraibana a Escala de Orientao Valotariva Antropocntricas e Biosfricas, elaborada por Vaske e Donnelly (1998), comprovando sua estrutura fatorial. Participaram deste estudo 261 sujeitos provenientes de instituies de ensino mdio (51,7%) e superior (48,3%) da cidade de Joo Pessoa - Pb, com idade mdia de 18 anos (DP = 3,6; mnimo = 13 e mximo = 35), sendo a maioria do sexo feminino (50,6%). Suas respostas a este questionrio foram primeiro submetidas a uma anlise fatorial (Principal Axis Factoring), com rotao Varimax e critrio de extrao de dois fatores com carga fatorial igual ou supeiror a 0,30. Os resultados apoiaram a presena de dois fatores com eigenvalue superior a 1,00, sendo de 1,76 para o fator biosfrico e 1,04 para o fator antropocntrico, explicando conjuntamente 35,11% da varincia total, apresentando consistncia interna de 0,74 e 0,59 para a orientao valorativa biosfrica e antropocntrica, respectivamente. Realizou-se posteriormente uma Anlise Fatorial Confirmatria para comprovar esta estrutura fatorial, comparando os modelos uni e bifatorial. Este ltimo se mostrou mais adequado [ Dc2 (1) = 58,58, p < 0,01, GFI = 0,95, AGFI = 0,90], corroborando a teoria em que se fundamentou esta medida. Tais resultados so discutidos luz dos encontrados por Vaske e Donnelly (1998). Palavras-Chave: Orientao valorativa, Validade, Antropocntrica e Biosfricas.

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Validao da Escala de Personalidade (ZKPQ) com adolescentes secundaristas

Giovani Amado Rivera (Universidade Federal da Paraba UFPB) Tatiana Cristina Vasconcelos (Universidade Federal da Paraba) Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) Rejane Ramos Peregrino (Universidade Federal da Paraba) Jonathas Martins A. Arajo (Universidade Federal da Paraba) A personalidade, por ser um dos temas bsicos da Psicologia, muitos tericos dedicam-se a estudla. Em todos esses, est presente a tentativa de abranger todos os aspectos da personalidade humana; entretanto, como afirmam Schultz e Schultz (2002), a personalidade no um construto que possa ser totalmente compreendido a luz de uma nica teoria. Neste sentido, crescente a tendncia de teorias que considerem aspectos especficos da personalidade, como o caso da teoria de M. Zuckerman e Kuhlman que prope cinco dimenses bsicas da personalidade: Neuroticismo/Ansiedade, Busca de Sensaes/Impulsividade, Sociabilidade, Atividade e Agresso/Hostilidade, que so mensuradas no questionrio denominado ZKPQ. Assim, o presente trabalho tem como objetivo validar esse questionrio para o contexto paraibano. Tal questionrio est distribudo em cinco fatores, que juntos totalizam 99 itens, sendo estes respondidos em uma escala variando de 1 = me descreve muito bem a 4 = no me descreve nada. Depois de terem sido realizados todos os procedimentos de adaptao para o contexto brasileiro (traduo-retraduo e validade semntica), o estudo foi levado a cabo, com a participao de 188 estudantes do ensino mdio da cidade de Joo Pessoa, sendo a maioria do sexo feminino (52,1%), com idades variando entre 13 e 20 anos (M = 16,25 e DP = 1,14). Utilizou-se um procedimento padro para a aplicao e as anlises dos dados foram realizadas atravs do programa SPSSWIN 11.0. A fim de verificar a estrutura fatorial do ZKPQ, realizou-se uma anlise fatorial utilizando o mtodo Principal Axis Factoring (PAF) para a anlise individual das cinco sub-escalas que apresentaram ndices satisfatrios de fatorabilidade (KMO variando de 0,60 a 0,85). A sub-escala Neurotiscismo/Ansiedade apresentou um fator com eigenvalue igual a 4,35, explicando 25,58% da varincia. Dos 19 itens da sub-escala, dois foram excludos por apresentarem cargas fatoriais menores que 0,30, resultando em 17 itens com ndice de consistncia interna a = 0,85. A segunda sub-escala, Busca de Sensaes/Impulsividade, apresentou eigenvalue igual a 2,93, explicando 22,58% da varincia. Foram retirados seis itens desta, permanecendo 13 na escala final, com a = 0,78. Sociabilidade, a terceira sub-escala, estava composta por 17 itens, os quais, depois de realizadas as anlises, resultaram em 10 itens com saturaes maiores que 0,30. Tais itens formam um fator que explica 23,15% da varincia e com consistncia interna de 0,74. A sub-escala Atividade apresentou a = 0,70, e ficou composta por sete itens dos 17. Estes conformam um fator com eigenvalue igual a 1,93, explicando 27,59% da varincia total. A quinta e ltima sub-escala, Agresso/Hostilidade, apresentou consistncia interna igual a 0,67, sendo excludos 13 itens e permanecendo apenas quatro com saturaes satisfatrias, os quais constituem um fator que explica 42,82%. Com base no exposto, verificou-se que apesar da eliminao de um elevado nmero de itens, a estrutura fatorial esperada foi comprovada e apresentou parmetros psicomtricos satisfatrios, o que sugere a utilizao do questionrio considerando essa estrutura. Por fim, ressaltase que o ZKPQ pode ser til na prtica clnica e/ou para fins de pesquisa cientfica. Palavras-chaves: Personalidade, Parmetros Psicomtricos, Estrutura Fatorial.

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Validao da Escala de Racismo Moderno para o contexto Nordestino

Clia Maria Cruz Marques (Universidade do Estado de Mato Grosso-UNEMAT) Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) Estefnea lida da Silva Gusmo (Universidade Federal da Paraba) Maria Luiza Pontes de Frana Rejane Ramos Peregrino (Universidade Federal da Paraba) O preconceito definido como um prejulgamento negativo de um grupo e seus membros individuais e, embora muitos sustentem que o preconceito e a discriminao andam sempre juntos, na prtica, a situao mais complexa. Apesar da diminuio da forma tradicional, o preconceito no foi extinto; pelo contrrio, vem-se assumindo forma mais sutil. Nesse sentido, o presente estudo pretendeu adaptar para o contexto paraibano uma escala que parte da adaptao da escala de preconceito moderno (McConahay, Hardee & Batts, 1981), realizada por Navas (1998), na Espanha. Ademais dos 10 itens, respondidos numa escala de sete pontos que variam de discordo totalmente a concordo totalmente, j existentes, foram acrescentados 8. A escala original apresentava os seguintes parmetros psicomtricos: Alfa de Cronbach de 0,83, com dois fatores, sendo que o primeiro aparece mais claro do que o segundo, explicando 42,2% da varincia total, enquanto que o outro o faz com 11,1%. A amostra (n = 151) respondeu a escala e um questionrio com dados scio-demogrficos em que havia a identificao dos participantes como pessoa de etnia branca. Todos pertencentes populao geral da cidade de Joo Pessoa, a maioria do sexo feminino (70,2%), de religio catlica (69%), com idade mdia de 32 anos (DP = 16,81). Utilizou-se um procedimento padro de aplicao. As anlises dos dados foram realizadas atravs do programa SPSSWIN 11.0. Destarte, realizou-se uma anlise Fatorial dos Eixos Principais (PAF), obtendo-se um KMO de 0,82 e Teste de Esferecidade de Bartlett de c(788,216), de 5,1517 p < 0,001. A soluo sugeriu uma estrutura com dois fatores, os quais foram assim denominados: Negao do preconceito (Fator I) e Dissimulao do preconceito pela supervalorizao de caractersticas especficas atribudas (Fator II). Estes apresentaram Alfas de Cronbach respectivos de 0,83 e 0,78. Explicando 25,8% e 7,5% da varincia total, respectivamente. Dois itens foram retirados da escala por apresentarem carga fatorial inferior a 0,30: itens 3 e 9, que j apresentaram problemas no estudo original. Restaram assim ao fator I, 10 itens e ao fator II, 6 itens. As saturaes variaram de 0,37 a 0,70. Diferente da escala original, a atual verso apresentou os dois fatores propostos por Navas (1998) como um nico fator referente negao da existncia do preconceito, e considerao das reivindicaes dos negros como exageradas (por exemplo, itens como Eles so muito exigentes com relao a seus direitos e A discriminao no um problema no Brasil), e o surgimento de um outro fator com a especificidade de valorizar como caractersticas prprias do negro (por exemplo, o item Eles so mais habilidosos em trabalhos manuais e o item Possuem maior habilidade culinria), aspectos que podem ser encontrados nas pessoas, independente de sua etnia; o que demonstra uma diferenciao quanto ao grupo minoritrio negros, por parte dos brancos. Conclui-se que a escala em questo est apta a ser utilizada em pesquisas que visem medir o preconceito da forma como se configura na atualidade.

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Validao das Escalas de Indicadores Evolutivos e Emocionais de Koppitz e de Indicadores Emocionais de Machover para avaliao em testes de Desenho da Figura Humana com crianas.
Lucas Tedesco Fabbrin (UFRGS) Claudio Simon Hutz (Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS) Isabela Machado da Silva Larissa Weber (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) Luiggia Carneiro Cestari (Universidade Federal so Rio Grande do Sul) A presente pesquisa teve por objetivo a validao das escalas de indicadores emocionais de Koppitz e de Machover, produzindo assim um mtodo vlido para a avaliao de desenhos da figura humana feitos por crianas. A amostra composta por 960 desenhos, metade dos quais foram realizados por crianas com diafnstico de problemas emocionais. Os demais so de crianas da amostra de normatizao do DFH, de estudo realizado anteriormente, amparelhados por sexo, idade e escolaridade com o grupo clnico. Inicialmente, foi elaborado um manual que operacionaliza as definies dos indicadores. A seguir, quatro juzes terinados, utilizando este manual, avaliaram 100 desenhos para determinar indices de concordncia entre juzes. A seguir, corrigidos os problemas identificados no manual, melhorado o sistema de operacionalizao e excludos itens com baixo ndice de concordncia, os desenhos foram analisados individualmente. Os avaliadores estavam cegos condio clnica da criana. Os resultados permitem verificar as frequncias com que cada indicador aparece na amostra de padronizao e no grupo clnico, estabelecendo assim sua validade para fins de diagnstico.

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Validao do Questionrio de Agresso para o contexto brasileiro

Clia Maria Cruz Marques (Universidade do Estado de Mato Grosso-UNEMAT) Girlene Ribeiro de Jesus (Universidade de Braslia) Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) Palloma Andrade Maria da Penha de Lima Coutinho Este trabalho tem como objetivo validar para o contexto brasileiro a Escala de Agresso. Baron (1977 p. 7) define esse construto nos seguintes termos agresso qualquer forma de comportamento direcionado com o objetivo de prejudicar ou ferir algum outro ser humano, o qual motivado para evitar tal tratamento. Para tanto, este estudo contou com a participao de 445 estudantes, sendo efetuada a limpeza do banco de dados e eliminados 16 participantes. Assim, a amostra final ficou composta por 429 estudantes do ensino fundamental e mdio de Joo Pessoa, distribudos eqitativamente quanto ao sexo, com idade mdia de 14,7 anos (DP = 2,09), provenientes a maioria de escolas particulares (53,6%). O Questionrio de Agresso, composto originalmente por 29 itens, foi proposto por Buss e Perry (1992) e validado em uma populao de infratores por Williams, Boyd, Cascardi e Poythress (1996), que encontraram uma estrutura composta por 26 itens distribudos em dois fatores: agresso fsica/raiva e agresso verbal/hostilidade. Esta ltima foi a verso utilizada no presente estudo, sendo os itens respondidos em uma escala do tipo Likert com os extremos variando de 1 = Discordo Totalmente a 5 = Concordo Totalmente. A priori foi efetuada uma anlise dos componentes principais, sendo realizado nessa etapa a inspeo sobre a fatorabilidade da matriz r e anlise do scree plot. Tais procedimentos sugeriram a fatorabilidade da matriz, com KMO= 0,86 e a presena de 2 fatores oblquos. Assim, uma anlise fatorial utilizando o mtodo de extrao principal axis factoring (PAF), com rotao oblimin foi realizada. Os dois fatores juntos explicam 36,5% da varincia total e a anlise da consistncia interna dos fatores foi verificada atravs do Alfa de Cronbach, tendo ficado o fator agresso fsica/raiva, composto por 12 itens, com * = 0,82 e agresso verbal/hostilidade, composto por 6 itens, com * = 0,70. Desta forma, o estudo realizado por William, Boyd, Cascardi e Poythress (1996) que sugeriu uma estrutura com dois fatores para o questionrio de agresso, utilizando para tanto uma amostra de infratores, foi corroborada por esse estudo, que utilizou uma amostra de estudantes. Demonstrou-se ainda que os parmetros psicomtricos verificados apresentaram-se de maneira satisfatria, o que sugere sua utilizao considerando essa estrutura. E de acordo com William, Boyd, Cascardi e Poythress (1996) esta estrutura de dois fatores consistente com a teoria da agresso, que divide o construto em dois componentes (isto , fsica vs. Verbal, direta vs indireta).

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Validao preliminar do Inventrio de Adjetivos de Personalidade (PACL) em universitrios

Aracele Braido (Universidade So Francisco) Este estudo teve por objetivo analisar a validade de uma verso em portugus do Personality Adjective Checklist (PACL), de Stephen Strack, em universitrios. Mais especificamente, buscou-se estudar a validade do construto por meio da anlise fatorial dos itens e do estudo correlacional com o 16PF, alm de analisar a consistncia interna das escalas encontradas. A hiptese foi a de que a verso traduzida do instrumento continuaria medindo os mesmos fatores que o instrumento original. Os participantes foram 203 universitrios (105 do sexo feminino e 98 do sexo masculino), com idade mdia de 29 anos. Todos os sujeitos responderam ao PACL, e 25 deles (15 homens e 10 mulheres) tambm responderam ao 16PF. Os resultados indicam que o PACL um instrumento promissor, pois possui evidncias positivas de preciso e validade. Discute-se, porm, a necessidade de novos estudos no sentido de balancear a influncia da desejabilidade social nas escalas, j que os adjetivos da escala respeitoso e cooperativo representam traos mais desejveis que as escalas narcisista, esquizide, esquivo e negativista. Palavras-chave: construo de instrumentos, avaliao psicolgica, anlise fatorial, avaliao da personalidade.

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Validade de Construto da Escala de Individualismo-Coletivismo Horizontal e Vertical em uma amostra de militares

Viviany Silva Pessoa (Universidade Federal da Paraba) Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba) Walberto Silva dos Santos (Universidade Federal da Paraba) Jorge Artur Peanha de Miranda Coelho (Universidade Federal da Paraba) Os estudos sobre Individualismo e Coletivismo avanaram nos anos 80, principalmente, com os trabalhos de Geert Hofstede. O individualismo expressa uma tendncia ao xito, a valorizar sua prpria intimidade; o indivduo est acima do grupo. J o coletivismo, expressa uma tendncia de cooperao e cumprimento com os demais; o grupo de pertena importa mais que a prpria pessoa. Recuperando a clssica dimenso Distncia de poder (G. Hofstede), Triandis (1995) identifica dois atributos-chave para diferenciar os principais tipos de individualismo e coletivismo: horizontal e vertical. O atributo horizontal sugere que as pessoas so similares na maioria dos aspectos, especialmente no status; j o conceito vertical pe nfase em aceitar a desigualdade e privilegiar a hierarquia. Dentre os instrumentos propostos para medir tais construtos, encontra-se a Escala de Individualismo-Coletivismo Horizontal e Vertical (Triandis, 1995). O presente estudo pretendeu adaptar esta escala para uma amostra especfica das cidades de Joo Pessoa e Bayeux. Participaram 207 militares, sendo 44,9% da Polcia Militar e 55,1% do Exrcito, com idade mdia de 27 anos (DP = 7,25). Com escolaridade variando entre ensino fundamental (6,8%), ensino mdio (62%) e superior (31,2%). De acordo com a patente, a amostra foi composta por soldados (51,5%), cabos (15,3%), sargentos (20,3%), tenentes (7,2%), capites (3,9%), majores (1%) e tenentes-coronis (0,5%), a maioria do sexo masculino (93,5%). Os participantes responderam o Questionrio de Individualismo-Coletivismo, composto por 32 itens utilizando uma escala variando de 1 = Discordo totalmente a 9 = Concordo totalmente; e o Questionrio Scio-Demogrfico. Utilizou-se um procedimento padro e nas anlises estatsticas utilizaram-se os pacotes estatsticos SPSSWIN 11.0 e LISREL 8.12 for Windows. Inicialmente, realizou-se uma Anlise dos Componentes Principais, na qual foi verficada a existncia de dois fatores, Individualismo e Coletivismo (eigenvalue = 3,06 e 2,72, respectivamente), que explicam 29% da varincia total. A escala final ficou composta pelos 20 itens que apresentaram maiores saturaes, sendo 10 de individualismo (por exemplo, Vencer tudo) e 10 de coletivismo (por exemplo, Sinto-me muito bem quando colaboro com os outros). O fator Individualismo apresentou * = 0,72 e o Coletivismo * = 0,70. Em seguida, atravs de uma anlise fatorial confirmatria, com o mtodo de extrao ML (Maximum Likelihood), foi testada a soluo bi-fatorial, que apresentou os melhores ndices de bondade de ajuste em relao a outros modelos, *2 (169) = 623.26; *2/Graus de Liberdade = 3,68; GFI = 0,77, AGFI = 0,71; e RMSR padronizado = 0,10. Todas as saturaes dos itens nos fatores esperados foram estatisticamente diferentes de zero (t > 2,56, p < 0,01). No fator Individualismo, os lambdas (*, pesos fatoriais) variaram de 0,31 a 0,64; e no fator Coletivismo, de 0,20 a 0,80. Com base no exposto, foi possvel verificar que, apesar do avano terico acerca dos construtos Individualimo-Coletivismo, esta rea carece de instrumentao que apresente mais preciso, pois os parmetros psicomtricos no so totalmente satisfatrios. O que indica a necessidade de novos estudos tericos e empricos, considerando amostras diferentes das aqui apresentadas.

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Valoracin del problema, coping y psicopatologa

Daniela S. Zanini (Universidad de Barcelona) Mara Forns (Universidad de Barcelona) La actual bibliografa en coping relata que los individuos afrontan diferentemente los estresores segn la valoracin del evento realizada (Lazarus, 1999). El objetivo principal de este estudio es testar este modelo en poblacin adolescente catalana, verificando, adems, la repercusin en la salud mental. La muestra esta compuesta por 1362 adolescentes (45% chicos y 55% chicas), provenientes de escuelas pblicas y privadas del rea metropolitana de Barcelona, con edades comprendidas entre 12 y 16 aos (edad media = 13 aos y 8 meses, D.T. = 1.24). Los instrumentos utilizados fueron el Coping Response Inventory Youth form de Moos (1993) y el Youth Self Report de Achenbach (1991). Los resultados son discutidos a la luz de los trabajos actuales. Palabras clave: estrategias de afrontamiento, psicopatologa, adolescencia

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Verificao do perfil tipolgico dos alunos do curso de Direito

Aline De Negri Silva (Celso Moacir da silva e cia ltda) Marcos Alencar Abaide Balbinotti (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS) Roberta Beatriz Eyng Mnica Melchionna Albuquerque (Universidade do Vale do Rio dos Sinos) Este estudo faz parte de uma pesquisa maior que se prope descrever os tipos predominantes de todas os cursos universitrios do Brasil. Sabendo que o processo de escolha profissional alm de difcil, extremamente complexo, buscou-se verificar o padro tipolgico (RIASEC) do curso de Direito, oferecido em uma universidade privada. Acredita-se que tendo adequados estudos normativos, poder-se- auxiliar, de forma efetiva alunos que buscam orientao vocacional. Portanto, este trabalho investiga, de modo preciso, os dados normativos da medida dos interesses profissionais, segundo o modelo hexagonal de Holland (Holland, 1997), com estudantes do respectivo curso. A partir da reviso da literatura especfica constatou-se que o padro tipolgico do Direito, na Amrica do Norte (local de origem do pesquisador que elaborou esta tipologia) conhecido como EAS no Canad (francs) e ESA nos Estados Unidos (ingls). Coletou-se dados de 70 estudantes dos trs primeiros semestres do curso de Direito, de ambos os sexos, com idades entre 17 a 51 anos ( =23,53; Med=21; Mod=18). Tal amostra possibilitou a verificao dos nossos objetivos. Foi a partir de anlises descritivas (tendncia central, disperso, distribuio e tendncia no central), comparaes de mdias (teste t) e clculos alpha de Cronbach para cada dimenso estudada, que obteve-se os resultados. Devido a falta de constatao de diferenas significativas entre as mdias com e sem outliers em um estudo anterior (Balbinotti, Barbosa, Chiele, Michael, Pelissoli e Spindler, 2002), no realizou-se o estudo minucioso dos casos aberrantes. O tipo psicolgico predominante encontrado na universidade pesquisada para o curso de Direito foi ESC. Apesar das diferenas encontradas entre as mdias das dimenses da tipologia, estas no so significativas (p > 0,05). Concluiu-se que as dimenses E (Empreendedor) e S (Social) so constantes no curso de Direito, independente do pas estudado. Foram atingidos ndices satisfatrios de Consistncia Interna. possvel que uma amostra maior aumente tais ndices, bem como confirmar as tipologias encontradas no presente estudo. Destaca-se a importncia de controle de variveis como tempo de curso de graduao, idade, entre outros.

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Violncia domstica e inibio intelectual

Santuza Silveira Fernandes Cavalini (Centro Universitrio-UNIFMU) Ana Lcia Teixeira de Sousa (Centro Universitrio UniFMU) A preocupao com a violncia coloca-se hoje como uma questo central para todas as sociedades. Inmeras causas so apontadas como fatores que favorecem o seu aumento, dentre elas as imensas desigualdades econmicas, sociais e culturais; a disseminao das drogas; o desemprego ou mesmo a chamada cultura de massa. Uma face assustadora desse fenmeno a violncia contra crianas, em especial a violncia fsica, isto , atos carregados com a inteno de causar dor fsica, proferida pelos prprios pais. Este trabalho teve por objetivo investigar se a violncia domstica interfere na capacidade de a criana utilizar seus recursos intelectuais, situao denominada de inibio intelectual. Para tanto utilizou-se o processo Psicodiagnstico segundo o modelo de Ocampo (1990) e Trinca (1984), em duas crianas, sendo uma do sexo feminino e outra do masculino, com sete anos e nove meses e sete anos e seis meses respectivamente, cursando a primeira srie do Ensino Fundamental, encaminhadas clnica escola do Centro Universitrio UniFMU, em So Paulo, com queixa de dificuldade de aprendizagem e comportamento agressivo. Nas entrevistas com os pais, ficou explicitado que estas crianas sofriam violncia domstica. O uso de lcool estava associado aos ataques agressivos, entretanto, mesmo em sua ausncia, estas recebiam agresses fsicas por parte de seus pais e irmos. A anlise do material colhido no Psicodiagnstico revelou famlias com alto nvel de interao violenta entre seus membros, sem que esta situao fosse considerada um elemento importante na dinmica familiar. Reproduz-se assim uma cultura familiar em que a violncia acontece sem ser questionada. Ao mesmo tempo, os pais demonstraram muita dificuldade em acolher as angstias de seus filhos, estando mais voltados s prprias necessidades, revelando poucas condies emocionais para exercerem o papel de cuidadores. Quanto s crianas, alm da dificuldade de aprendizagem, apresentaram comportamento agressivo, tanto no meio familiar quanto no escolar. No material produzido por elas observou-se: profundo sentimento de abandono e solido; sentimento de inadequao desencadeando hostilidade e agresso em relao ao meio externo; aspectos regressivos e imaturidade associados dificuldade de simbolizao, indicando vivncias primitivas permeadas por fantasias agressivas em relao s figuras parentais, em especial figura materna, que interferem na maturao egica. A avaliao do nvel intelectual demonstrou resultado dentro da mdia esperada para suas faixas etrias. Pode-se concluir que estas crianas possuem potencial intelectual no utilizado devido problemtica emocional sustentada pela violncia domstica.

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Viso dos alunos sobre a sua relao com o outro: avaliao de um programa
Liana Furtado Ximenes (Centro Latino Americano de Estudos de Violncia e Sade Jorge Careli (CLAVES) Fundao Oswaldo Cruz.) Vani Marisete Belmonte Correa (Centro Latino Americano de Estudos de Violncia e Sade Jorge Careli (CLAVES) Fundao Oswaldo Cruz.) Renata Pires Pesce (CLAVES Centro Latino Americano de Estudos de Violncia e Sade / FIOCRUZ Fundao Oswaldo Cruz.) Simone Gonalves de Assis (Fundao Oswaldo Cruz) Edinilsa Ramos de Souza (Centro Latino Americano de Estudos de Violncia e Sade Jorge Careli (CLAVES) Fundao Oswaldo Cruz.) Maria Ceclia de Souza Minayo (Centro Latino Americano de Estudos de Violncia e Sade Jorge Careli (CLAVES) Fundao Oswaldo Cruz.) Este estudo faz parte de uma investigao maior realizada com o objetivo de avaliar um programa educacional o Programa Cuidar. O presente trabalho concentrou-se em avaliar as informaes, atitudes e comportamentos dos jovens quanto ao seu universo de valores, no que concerne a sua viso sobre a sua relao com o outro.O Programa Cuidar tem como objetivo fundamental promover um projeto de educao para valores, baseado numa tica bioflica (Modus Faciendi, 1999). O programa vem sendo aplicado em algumas escolas brasileiras da rede pblica e particular, desde do ano 2000. Este programa vem sendo avaliado pelo Centro Latino Americano de Estudos sobre Violncia e Sade Jorge Careli (CLAVES) desde ento, sendo esta, a quarta etapa da avaliao.A presente pesquisa foi realizada em outubro de 2002. Foram aplicados questionrios em jovens escolares em nove escolas das cidades de Iguatu/CE, Juiz de Fora/MG e Campinas/SP, envolvidas na experincia do Programa Cuidar. Foram escolhidas outras nove escolas no contempladas com tal interveno, para que servissem como grupo-controle. No total, seis escolas em cada municpio foram avaliadas (trs com e trs sem o programa). Os questionrios foram aplicados em alunos das turmas de 8 sries do Ensino Fundamental e 2 ano do Ensino Mdio. O questionrio foi baseado no contedo proposto pelo Programa Cuidar. Alm das questes relativas a relao do jovem com o outro, foram includas perguntas para caracterizao dos respondentes. Os instrumentos para avaliar este momento foram pr-testados em duas escolas no Rio de Janeiro, visando verificao de sua consistncia interna e adequao da linguagem ao universo dos alunos com os quais seria desenvolvida a experincia. Para a aplicao dos questionrios foi contratado um grupo para realizar o trabalho local. Essa equipe foi constituda, em cada cidade, por um supervisor (treinado no Rio de Janeiro) e seis aplicadores. Alm disso, cinco pesquisadores do CLAVES foram a cada uma das cidades no momento da pesquisa. Este estudo avaliou o relacionamento do jovem com ao temas: (1) famlia; (2)amigos e colegas; (3) namorados(as); (4) comunidade e escola; (5) integrao como cidado. Dentre os 1.454 jovens entrevistados, 233 so de Iguatu, 494 de Juiz de Fora e 727 de Campinas. Deste total, 53,7% do sexo feminino e 46,3% do masculino. Em relao natureza da instituio, 78,4% so da rede pblica e os restantes, 21,6%, da particular. Do total de alunos, 52% estudam em escolas com o programa. Os dados coletados esto em fase de anlise.

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Visitando a histria dos testes de inteligncia no Brasil

Simone Ferreira da Silva Domingues (Universidade Cruzeiro do Sul) Os testes psicolgicos so muito usados como ferramenta de trabalho pelos psiclogos brasileiros e, apesar disto, so poucos os profissionais que tm conhecimento da penetrao dessas ferramentas no Brasil. A falta de conhecimento da histria pode gerar grandes problemas na qualidade da formao e grande repercusso deste fato na pratica profissional. O objetivo deste estudo fazer um breve levantamento da histria dos testes de inteligncia no Brasil. Tratando-se de um trabalho de histria, a metodologia usada foi leitura e anlise de livros, peridicos e materiais de eventos da rea. Os testes de inteligncia j eram utilizados antes da regulamentao da profisso de psiclogo, sua penetrao deu-se pela via da educao, em funo das preocupaes com os problemas educacionais. Mais tarde ocuparam um papel importante na rea da psicologia aplicada aos processos de trabalho, essencialmente, pelos processos de orientao e seleo profissional. Eram utilizados por alguns mdicos e educadores brasileiros. Entre os anos de 1930 a 1960 foi grande o interesse na rea de psicometria, dentre as personalidades mais diretamente relacionadas Histria encontram-se: Fernandes Figueira, Medeiros e Albuquerque, Isaias Alves, Loureno Filho, Pernambucano e Helena Antipoff. A partir de 1960, os testes psicolgicos sofreram um forte declnio. Poucas publicaes ocorreram no perodo de 1977 a 1992. Nos ltimos anos nota-se um interesse dos pesquisadores com questes que vo alm da validade e fidedignidade dos instrumentos, passando a se concentrar mais nos aspectos tericos. A criao do Instituto Brasileiro de Avaliao Psicolgica, de uma revista cientfica (Avaliao Psicolgica), de um sistema de comunicao e interao via internet (AvalPsi) e da interligao dos laboratrios de avaliao (UnB, PUCCamp e UFRGS) so alguns dos esforos para o avano e crescimento da rea. Conclui-se que a histria dos testes psicolgicos experimentou um momento de grande expanso, passando por um perodo de grande desinteresse e de uma retomada de novos estudos. Esses dados nos mostram a importncia da compreenso da histria de uma rea, verificar o seu movimento to imprescindvel quanto o domnio de suas tcnicas.

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Vitimas de seqestro: avaliao da magnitude do estresse ps traumtico e de possveis dficits neuropsicolgicos

Eduardo Ferreira-Santos (Universidade de So Paulo) Maria Cristina Elias de Assis Santos (Universidade de So Paulo) Camila Batista dos Santos (Universidade de So Paulo) Srgio Paulo Rigonatti (Universidade de So Paulo) Maria Emlia Marinho de Camargo (Universidade de So Paulo) Com a proliferao do crime de seqestro ( relmpago e cativeiro ), no Brasil como um todo, e em So Paulo que nos ltimos tempos vem fazendo vtimas de todas as classes sociais, tornou-se evidente a marca psquica da violncia e o temor da mesma, sendo este trauma caracterizado como uma ameaa importante integridade psquica da pessoa.Com base nesse fato, embora parea bvio, o presente estudo tem como objetivo avaliar a magnitude, isto , a intensidade dos sintomas fsicos e psquicos, que so desencadeados ou potencializados aps um trauma especfico, neste caso a vivncia de seqestro ( cativeiro e relmpago ); validando esta avaliao, para que possam ser desenvolvidos mtodos teraputicos adequados, no intuito de restabelecer a qualidade de vida de pacientes com Transtorno do Estresse Ps Traumtico ( TEPT ) e conseqente reduo dos sintomas.Para isso, foram avaliados 44 pacientes que procuraram o GORIP ( Grupo Operativo de Resgate da Integridade Psquica ), situado no Servio de Psicoterapia, do Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clnicas da Faculdade de Medicina da Universidade de So Paulo, aps ampla divulgao na Imprensa.O processo de investigao diagnstica, realizado atualmente pelo GORIP, compe-se de atendimento mdico psiquitrico e avaliao neuropsicolgica. Nessa avaliao, realizada individualmente, foram utilizados os seguintes instrumentos: Entrevista semi estruturada; Protocolo de avaliao neuropsicolgica ( FAS, Wisconsin Card Sorting Test WCST, Trail Making Test A e B, Selective Reminding Test SRT, Stroop Test, Dgitos, Vocabulrio e Cubos ) e Inventrio de sintomas de stress para adultos ISSL. Em pacientes que apresentaram alguma peculiaridade, foi tambm utilizado o psicodiagnstico de Rorschach. Atravs dos dados obtidos em entrevista e avaliao, pudemos perceber que o evento traumtico, no caso o seqestro, potencialmente gera reao de estresse ps-traumtico, com manifestao intensa de sintomas fsicos e psicolgicos e alteraes significativas no que se refere rotina destes pacientes, no apresentadas anteriormente ao trauma. Tal quadro, pode ser comparado ao TEPT, causado pela perda de um ente querido (filho, cnjuge, etc.), portanto atingindo a marca internacional de magnitude do trauma = 100. Palavras chave: TEPT seqestro diagnstico avaliao magnitude do trauma

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Vulnerabilidade ao stress estudo numa amostra de patrulheiros e de foras especiais da Polcia de Segurana Pblica portuguesa.
Roy Bruto da Costa Paula Mendes da Luz Uma pessoa sente-se vulnervel ao stress quando comprova (ou simplesmente acredita) que lhe faltam aptides ou recursos necessrios para lidar com as exigncias criadas por uma circunstncia especifica. O nosso trabalho procura estudar a vulnerabilidade ao stress numa amostra de elementos operacionais da PSP tendo em conta as caractersticas contextuais e organizacionais da funo. Utilizou-se como instrumento de avaliao da vulnerabilidade ao stress o 23QVS (Vaz Serra) numa amostra constituda por 153 agentes (66 Patrulheiros e 87 tcnicos de Ordem Pblica). Como se esperava, os resultados mostram que os Patrulheiros so em mdia mais vulnerveis ao stress do que os tcnicos de Ordem Pblica reflectindo as diferenas na estrutura do trabalho e do clima organizacional inerente a cada uma das funes policiais avaliadas.

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NDICE DE AUTORES
A Accia Aparecida Angeli dos Santos... 78, 169, 185, 231 Adelinda Candeias .....................................96, 114, 115 Adelma do Socorro Gonalves Pimentel ..................260 Adilsa Sakashita ...................................................... 41 Adriana Cardoso de Oliveira e Silva ........................288 Adriana Cristina Boulhoa Suehiro.................. 231, 254 Adriana Ferreira Nicolau.........................................159 Agda Terezinha Fontes............................................152 Aicil Franco............................................................225 Alana Silvia Moreira Gullo .....................................233 Alda Nery Lamego.......................................... 251, 252 Aldi Roldo Cabral .................................................139 Aldo Ivan P. Paiva ............................................ 71, 214 Alessandra Brito da Silva ......................................... 81 Alessandra Brunoro Motta.......................................117 Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla ...................89, 95 Alessandra Gusmo Trajano de Arajo....................177 Alexsandro Luiz de Andrade ...................................150 Alcia Maria Hernndez Munhoz.............................182 Aline De Negri Silva................................179, 215, 308 Aline Nunes Mocelin ..............................................203 Alyni Pedruzzi Gottardi...........................................294 Amanda Cristina Pereira..........................................206 Amanda Peixoto Di Lorenzi ....................................146 Amanda Wechsler....................................... 60, 98, 195 Ana Beatriz Sante .................................................... 52 Ana Carlota Pinto Teixeira......................................229 Ana Carmo .............................................................115 Ana Claudia Genovez Nonato Montanari.................. 40 Ana Cristina da Silva Leite......................................177 Ana Emlia Vita Carvalho ........................................ 93 Ana Leticia Camargos....................................... 71, 214 Ana Lcia Rielli......................................................149 Ana Lcia Teixeira de Sousa.........43, 67, 168, 240, 309 Ana Maria Baccari Kuhn.......................................... 67 Ana Maria Martins..................................................168 Ana Maria Pereira...............................................44, 55 Ana Paula da Silva Santos.......................................288 Ana Paula Jardim..................................................... 41 Ana Paula Porto Noronha...182, 192, 205, 210, 274, 276 Ana Rita da Fonseca ...............................................229 Ana Rocha..............................................................114 Anlia Martins Cosac Quelho..................................182 Anderson Zenidarci.................................................. 75 Andr Jacquemin ....................................................250 Andr Luiz Picolli da Silva....................................... 70 Andra de Espndola ................................................ 41 Andressa Tiecher ....................................................264 Andreza Cristiana Ribeiro .......................................279 Andreza Mrian Costa .............................................. 72 Anelise de Barros Leite Nogueira .................... 123, 216 Angela Cristini Gebara............................................293 Angela Dias Velasco...............................................220 ngela Maria Carreiro Monteiro de Barros .97, 122, 188 ngela Maria Regis Cavalcanti Brasil......................100 ngela Maria Vieira Pinheiro.....................79, 135, 209 Anna Edith Bellico da Costa....................................135 Anna Elisa Villemor Amaral............................232, 241 Antonio Euzbios Filho .......................................... 140 Aracele Braido ....................................................... 305 Ariadna Faria Ferreira ............................................ 152 Arialda Lopes........................................................... 41 Armando Chibante Pinto Coelho................ 75, 124, 153 Armando Marocco...........................................183, 184 Armando Rocha Jnior......................................65, 249 Aspasia Papazanakis............................................... 282 Augusto Rodrigues Dias ................... 176, 178, 247, 253 Aurlia Bernardes................................................... 114 B Beatriz Helena Faria Soares.................................... 286 Beatriz Mello ........................................................... 41 Beatriz Westin Bueno........................................86, 101 Benedito Rocha........................................................ 41 Berenice Pacfico Alencar......................................... 81 Bernard Ttreau....................................... 183, 184, 258 Betnia Alves Veiga Dell'agli ................................. 226 Betty Anubia Azevedo Bomfim .............................. 278 Bianca de Fatima Borno Coutinho..................287, 288 Bruno Angelo Strapasson ..................................47, 290 C Caio Geraiges de Lemos ....................................... 129 Camila Batista dos Santos....................................... 312 Camila de Toledo Corlatti....................................... 250 Camila Junqueira.................................................... 234 Camila Nascimento Gomes....................................... 74 Camila Rafaela Baldo......................................205, 274 Camila Ribeiro Coelho ......................................60, 195 Carina Budin Amaro............................................... 185 Carina Luiza Manolio............................................. 256 Carla Machado......................................................... 34 Carla Maria Wojcikiewicz Caldas Baumer .......119, 281 Carla Tavares da Silva.............................................. 81 Carlos Eduardo Pimentel ......................... 133, 164, 299 Carlos Henrique Sancineto da Silva Nunes.. 90, 91, 251, 252 Carmem Aristimunha de Oliveira............................ 109 Carmem Plcida S. Cavalcanti ................................ 299 Carmen E. Flores-Mendoza ...............................71, 214 Carolina Helena Becker..... 171, 172, 174, 175, 180, 181 Carolina Lisboa...................................................... 203 Carolina Maria Nogueira ...................................60, 195 Carolina Porto Almeida .......................................... 256 Carolina Rezende da Cunha...................................... 79 Caroline Oliveira Machado..................................... 129 Caroline Tozzi Reppold...................................162, 166 Cssia Aparecida Bighetti..................................82, 254 Ctula Pelisoli.................................................222, 267 Cecilia Brito Alves..........................................173, 228 Ceclia Micheletti................................................... 168 Ceclia Suzana Bittencourt...................................... 141 Clia Maria Cruz Marques...............................302, 304 Clia Silva ............................................................. 115 Cnthia do Esprito Santo Sganzella ........................ 219 Cntia Marafigo........................................................ 41

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Circe Maria Salcides Petersen .................................236 Clair Ana Mariuza ..................................................109 Clarissa Socal Cervo ...............................................187 Claudette Maria Medeiros Vendramini .............. 86, 101 Cludia Cardoso Martins.........................................132 Cludia Patrocinio Pedroza......................................294 Cludia Regina Danelon Gtschow........................... 95 Claudio Guimares Chemms..............................90, 91 Cludio Russio de Oliveira......................................268 Claudio Simon Hutz......................... 166, 251, 252, 303 Cristiane Prado Vieira..................................... 251, 252 Cristiane Reberte de Marque ...................................280 Cristiane Ribeiro da Silva........................................275 Cristiane Sanfelice Rahmeier.................................... 42 Cristiano Esteves ....................................................125 Cristina Coutinho Marques de Pinho................ 247, 271 Cristina Ghiraldelli..................................................101 Cristina Maria Duarte de Almeida ..................... 81, 268 Cristina Maria Duarte Wigg .............................. 74, 151 D Dagmar Silva Pinto de Castro..................................272 Daiane Fabi Heck..................................................... 69 Daila Stefania Dualattka Fernandes .........................230 Daise Regina Kreibich Boldt ...................................223 Dalva Alice Rocha Ml Rangel ................................ 80 Daniel Bartholomeu.......................................... 62, 142 Daniel Mrcio Rodrigues Silva................................209 Daniel Viana Abs da Cruz.......................................207 Daniela Aparecida Rodrigues da Silva .....................146 Daniela S. Zanini ............................................ 138, 307 Daniela Wiethaeuper....................................... 183, 184 Danielle Monegalha Rodrigues...................81, 151, 268 Danielle Rossini....................................................... 83 Darlin Falavigna ...................................................... 87 Dayse Maria Motta Borges....................................... 92 Dbora Cristina Ribeiro...........................................286 Dejenane Aparecida Pascoal Pereira .................. 37, 157 Deliane Macedo Farias de Sousa .............................133 Denise Ruschel Bandeira.........................................162 Dora Potes..............................................................114 Dulce H. S. Cramer.................................................. 61 E Eda Marconi Custdio..................................... 198, 272 Ederaldo Jos Lopes........................................ 224, 284 Edinilsa Ramos de Souza ........................................310 Edna Rosa Correia Neves......................................... 73 Edna Tiemi Sakata..................................................168 Eduardo Ferreira-Santos..........................................312 Eduardo Khater........................................................ 60 Edward Goulart Junior ............................................255 Edwiges Silvares.....................................................238 Edyleine Bellini Peroni Benczik ...................... 163, 293 Egdio Jos Romanelli....................................... 47, 290 Elaine Polizello de Oliveira.....................................261 Elen Kirchhoff Appolinrio.....................................193 Eliane Flach............................................................187 Eliezer Fernandes Gums..........................................143 Elinara Wollmeister ................................................. 35 Elisabeth Arilla Bocchi ...........................................218 Elisana Marta Machado...........................................295 Elisanges Batista Santos ......................................... 169 Elizabete Rodrigues Coelho.................................... 277 Elizabeth do Nascimento ........................................ 132 Elizangela Furtado.................................................... 60 Elsa Godinho ......................................................... 115 Elza Maria Barros da Rocha Pinto....................287, 288 Emlio Carlos Tonglet ............................................ 137 rica Lemos Guedes..........................................51, 292 Erica Megumi Kodaira ........................................... 110 Erika Cerqueira de Carvalho ................................... 151 rika Silva ............................................................. 237 Erika Tiemi Kato Okino ..................................107, 250 Estefnea lida da Silva Gusmo............................ 302 Eucia Beatriz Lopes Petean..................................... 107 Eulina Dufrayer.................................................97, 188 Evely Boruchovitch..............................73, 99, 190, 201 F Fabiana Campos Rodrigues Pereira......................... 139 Fabiana Marques Pereira........................................... 56 Fabiano K. Miguel.................................................. 178 Fbio Donini Conti................................................... 65 Fbio Volnei Steffen............................................... 150 Fabola Ressutti...................................................... 168 Ftima Aparecida M. F. Tom ................................ 129 Ftima Maria Lima..........................................287, 288 Ftima Rosely Schette ............................................ 197 Felipe Zabeu Bertolo .............................................. 149 Fermino Fernandes Sisto ...................................62, 142 Fernanda Andrade de Freitas................................... 210 Fernanda Helena Stroeher....................................... 187 Fernanda Leopoldina Parente Viana........... 84, 113, 239 Fernanda Monteiro Chaves ................................60, 195 Fernanda Ottati....................................................... 276 Fernanda Santoro Morestrello..........................287, 288 Fernando Csar Capovilla................................... 89, 95 Fernando Jimenez Gomez....................................... 266 Fernando Lacerda Jnior......................................... 140 Flvia Almeida Turini ............................................ 294 Flvia de Lima Osrio .............................................. 52 Flvia Helena Pereira Padovani................................. 93 Flvia Helena Zanetti Farah.............................232, 241 Flvia Nunes Moraes Beraldo ................................. 192 Flvio Lcio de Almeida Lima................................ 177 Flvio Rodrigues Costa........................................... 186 Francisca Medeiro.................................................... 59 Francisco D.M. Takahashi ...................................... 188 Francisco Eulgio Martinez ...................................... 93 G Geraldo Duarte......................................................... 93 Geraldo Fiamenghi Jr. .......................................50, 145 Gerardo Prieto Adanez ........................................... 220 Geysa Tonheta ..................................................60, 195 Ghislane Maria Barbosa de Oliveira.......................... 59 Gilberto Fernando de Paiva Santos.......................... 116 Giovani Amado Rivera....................................118, 301 Girlene Ribeiro de Jesus ....................................66, 304 Gisele Beatriz Zatt Elgues..................................63, 109 Gisele de Ftima Oliveira ....................................... 227 Gisele de Sousa Franco........................................... 159 Gldis Liane da Rosa.............................................. 275

312
Glucia da Motta Bueno........................................... 82 Glaucia Mitsuko Ataka da Rocha.............................161 Gloria Maria Almeida SouzaTedrus.........................200 Greice Toscani Chini...............................................246 Guadalupe Sanchez Crespo ............................. 208, 266 Gustavo Espndola Winck .......................................236 H Helena Miranda ....................................................... 89 Helena Rebelo Pinto................................................211 Helena Rinaldi Rosa................................................218 Hudson Cristiano Wander de Carvalho .............. 71, 214 I Ins Kalkmann......................................................... 54 Ingrid Suiter............................................................. 95 Ione Aparecida Xavier ............................................158 Ira Cristina Boccato Alves.............................. 123, 125 Irs Susana Pires Pereira .................................... 84, 239 Irma Helena Benate Bonfim ....................................234 Isabel Cristina Dib Bariani ......................................189 Isabel Cristina Malischesqui Paegle................. 136, 237 Isabel Soares............................................................ 96 Isabela Almeida de Oliveira ....................................151 Isabela Machado da Silva........................................303 Israilisa Spindler ................................ 57, 144, 222, 258 Ivone Varoli............................................................270 Izabel Maria Nascimento da Silva Maximo..............229 Izaura Maria Franqui da Silva................................... 54 J Jaciara Nf Cerqueira..............................................200 Jacob Arie Laros...................................................... 66 Jamir J. Sard Jr....................................................... 87 Janana Castro Nez..............................................187 Janana Rocha Barreto..................................... 251, 252 Janane Weiler ....................................................44, 55 Janari Pedroso.........................................................260 Janine Kieling Monteiro.................................. 207, 223 Janine Marinho Dagnoni .........................................206 Janine Oliver Dorz..................................................275 Jaqueline Rodrigues................................................. 41 Jeyse Martins........................................................... 76 Joo Carlos Alchieri.................. 187, 204, 205, 275, 277 Joo Fernando Rech Wachelke................................150 Joo Luiz Leito Paravidini............................. 130, 285 Jonathas Martins A. Arajo ............................. 118, 301 Jorge Artur Peanha de Miranda Coelho...296, 300, 306 Jorge Raymundo da Silva........................................297 Jorge Villar.............................................................185 Jos Antonio Baltazar .............................................. 41 Jos Augusto Rossetto Junior .......................... 124, 153 Jos Carlos S. Oliveira ...................................... 62, 142 Jos Glauco Bardella...............................................125 Jos Maurcio Haas Bueno .......................129, 182, 242 Jos Tolentino Rosa .................................136, 237, 261 Joseane Vasconcellos de Freitas ..............................274 Josemberg Moura de Andrade .................................. 66 Josiane Maria de Freitas Tonelotto..... 76, 149, 200, 256, 259, 265, 269 Joviana Quintes Avanci...........................................156 Juliana de Freitas Silva............................................256 Juliana Fernandes Jordo........................................ 152 Juliana Soares Rabbi........................................199, 294 Jurema Leo Monte Arraes....................................... 48 Jussra Cristina Van De Velde Vieira da Silva.136, 237, 261 Jussara de Lima Rodrigues .......................... 51, 72, 292 K Karen de Souza ...................................................... 246 Karina da Silva Figueira ......................................... 139 Karina Magalhes Brasio.................................259, 269 Karl Christoph Kaeppler.......................51, 72, 206, 292 Karla Albers........................................................... 264 Karolina Murakami .........................................224, 284 Katia Costa Neto ...................................................... 61 Ktia da Silva Wanderley ............................ 39, 53, 212 Katya Luciane de Oliveira ....62, 78, 111, 142, 169, 192, 231 Kely Maria Pereira de Paula.................................... 294 L Larissa Weber ........................................................ 303 Laura Fogaa Saud................................................. 265 Leandro S. Almeida..............................96, 97, 114, 115 Leda Maria Costa Pereira.................................251, 252 Leila Borges de Araujo....................................122, 188 Leila Maria da Cruz Evangelista ............................. 191 Leila Salomo de la Plata Cury Tardivo ... 147, 217, 293 Leonardo Puccinelli................................................ 234 Leonor Almeida ..................................................... 211 Letcia Hoffmann Kunrath...................................... 141 Liana Furtado Ximenes........................................... 310 Liane Di Stefano Da Silva ........................................ 86 Liciane Diehl ......................................................... 108 Ligia Mitsuko Furusawa ......................................... 198 Llia Mase de Jorge ........................................103, 106 Lilian Aracy Affonso Veronese............................... 129 Llian de Sousa Skawinski...................................... 124 Liliana Arajo ...................................................96, 115 Liliana Urbano de Moraes Zmijevski ...................... 286 Liliane Ferreira Neves .............................................. 88 Lineu Corra Fonseca............................................. 200 Lisiane Lise Schfer ................................................. 87 Lvia Sabino Filgueiras........................................... 229 Loraine Reigota de Mello ..................................60, 195 Lorena Barbosa Fraga............................................. 165 Luana Souto Farias............................................71, 214 Lucas Tedesco Fabbrin........................................... 303 Lcia Helena Ferreira Mendona Costa................... 152 Lucia Helena Jorge Alves ..................................49, 188 Lucia Helena Tiosso Moretti..................................... 41 Luciana Carvalho Brocardo ...............................69, 275 Luciana Deretti.................. 171, 172, 174, 175, 180, 181 Luciana Gurgel Guida Siqueira............................... 167 Luciana Hoppe....................................................... 264 Luciane Benvegn Piccoloto..................................... 42 Luciane Lorencetti Lunardi..................................... 149 Luciano Venelli Costa ............................................ 134 Lucila Moraes Cardoso....................................232, 241 Lucy Leal Melo Silva ............................................. 165 Luiggia Carneiro Cestari......................................... 303 Lus Antnio Alves Duro.......................................... 74

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Luis Pasquali .................................................. 139, 173 Luiz Felipe Rocha Vasconcellos...................... 151, 268 Luiz Fernando Bacchereti................................ 176, 178 M Maddi Damio Junior..............................................154 Magali Rodrigues Serrano.......................................243 Magaly Gomes Melo....................................... 230, 234 Magda Ruschel .......................................................207 Marcela Rodrigues Dechichi ............................. 60, 195 Marcela Umeno ....................................................... 98 Marcelo Teixeira Martins........................................288 Marcia Boarini Bardella Guedes..............................125 Mrcia Leite Simes ....................................... 251, 252 Mrcia Maria Magrille de Cerqueira........................132 Mrcia Regina Ferreira de Brito ........................ 88, 126 Marcilio Lira de Souza Filho....................155, 164, 177 Marcionila Rodrigues da Silva Brito......................... 45 Marco Antonio dos Santos ....................................... 60 Marco Antnio Pereira Teixeira....................... 127, 221 Marcos Alencar Abaide Balbinotti..... 57, 144, 171, 172, 174, 175, 179, 180, 181, 183, 184, 215, 222, 246, 258, 267, 308 Marcus Levi Lopes Barbosa .....................144, 222, 258 Margarete de Ftima Schiavinatto............................237 Margareth da Silva Oliveira...................................... 42 Maria ngela Colombo Rossetto ................75, 124, 153 Maria Aparecida Mezzalira Gomes..........................190 Maria Aparecida Peixoto Martins de Oliveira...........148 Maria Aparecida Saraiva .........................................243 Maria Beatriz Martins Linhares ................................ 93 Maria Ceclia Balthazar............................................ 41 Maria Ceclia de Souza Minayo...............................310 Maria Clia Bruno Mundim............................... 85, 257 Maria Cristina de Barros Maciel Pellini ...................282 Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly........... 112, 159 Maria da Penha de Lima Coutinho...........................304 Maria de Lourdes Merighi Tabaquim.......................104 Maria do Carmo Cintra de Almeida Prado ................ 49 Maria Emlia Marinho de Camargo..........................312 Mara Forns .................................................... 138, 307 Maria Helena Carvalho de Castro Gonalez .............126 Maria Helena de Magalhes Dourado ..................90, 91 Maria Joo Cortes...................................................114 Maria Jlia de S Barboza e Pereira.........................199 Maria Leonor Espinosa Enas .................................244 Maria Lcia Tiellet Nunes........................................ 42 Maria Luisa Casillo Jardim......................................107 Maria Luiza Pontes de Frana.......................... 300, 302 Maria Margarida Cabral A.Teixeira................... 84, 239 Maria Margarida de Rezende Moreno......................261 Maria Salete Lopes Legname de Paulo.....................147 Maria Silvia Camargo Gonsales do Amaral........ 43, 153 Maria Tereza Del Grande Arantes de Almeida Fernandes ..........................................................282 Mariana Arajo Noce..............................................250 Mariana de Siqueira Bastos ...................................... 58 Mariana Velini......................................................... 41 Mricia Regina Marcondes Pedromnico.................168 Marilda Aparecida Dantas.......................................111 Marilda Novaes Lipp...............................................160 Marlia Martins Vizzotto.........................................248 Marilcia Foresti.................................................... 264 Marimlia Rodrigues Lambertucci.........51, 72, 206, 292 Marina Pereira Gonalves................................155, 299 Maristela Lage Alencar........................................... 131 Marjorie Cristina da Silva..................................86, 101 Marjorie de Paula Ribeiro....................................... 152 Marleide da Mota Gomes.......................................... 81 Marlene Alexandra Veloso de Matos......................... 34 Marlene Aparecida Satalo Braunholz ...................... 136 Martha Franco Diniz Hueb ................................. 36, 38 Maryrose Fernandes Bolgar .................................... 136 Mauricio Robayo Tamayo ...................................... 298 Mauro Salviati.................................................210, 276 Melissa Pivotto................................................... 44, 55 Michele El Khoueiri ..........................................60, 195 Michele R. Montrose.............................................. 178 Michelle Geremias Benites ..................................... 109 Miguel Gonalves .................................................... 34 Miguel Oliveira...................................................... 196 Miri Carolina de Magalhes .................................... 60 Miriam Cruvinel..................................................... 201 Mriam Lopes da Costa........................................... 129 Miriam Tachibana .................................................. 189 Mirlene Maria Matias Siqueira................................ 134 Mnica Gobitta ...................................................... 273 Mnica Marcello...................................................... 41 Mnica Melchionna Albuquerque ............ 179, 215, 308 Mnica Sparta........................................................ 221 Murillo Belvel Fernandes ......................................... 76 N Ndia Kolling......................................................... 275 Nanci Aparecida Figueira da Silva Yoshimine......... 106 Natalia Azevedo Pensa ........................................... 200 Natalia Pino Verdinelli ............................................. 87 Nathalia Diniz Guerra Charret Ferreira...................... 64 Nei Calvano ......................................................97, 188 Neiva Clara Ldcke........... 171, 172, 174, 175, 180, 181 Nicole Medeiros Guimares.................................... 283 Ndia Vailati Aribi....................................... 43, 53, 240 Nora Machalous ....................................................... 89 Nozngela Maria Rolim Dantas .............................. 118 O Olvia Matos .......................................................... 115 Otvia Regina Souza Costa................................62, 142 P Palloma Andrade.............................................155, 304 Paola Scholante...................................................... 264 Patrcia Chiele......................................... 144, 222, 258 Patrcia do Carmo Pereira Ito.................................. 273 Patrcia Fagnani Barbin ...................................205, 274 Patrcia Feliciano.................................................... 168 Patrcia Fleck ..................................................... 44, 55 Patrcia Martins de Freitas ........................... 51, 72, 292 Patricia Martins Fagundes....................................... 207 Patrcia Silva Lcio ...........................................79, 209 Patrcia Torrano Turtelli ......................................... 219 Paula Mendes da Luz.............................................. 313 Paula Oliveira Sobral.......................................296, 300 Paula Saretta .......................................................... 145

314
Paulo Francisco de Castro ........................121, 193, 249 Paulo Henrique Ferreira Bertolucci..........................105 Paulo Jannuzzi Cunha .............................................. 64 Paulo Roberto Teixeira Junior .................................255 Paulo Rogerio Andreo....................................... 60, 195 Pedro Sales Lus Rosrio.........................................122 Priscila A. Costa ...................................................... 76 R Ralph Carlson.......................................................... 68 Raquel Pais.............................................................. 96 Raquel Pondian Tizzei ............................................140 Raquel Shirley Ferreira de Souza.............................133 Raquel Souza Lobo Guzzo .......................140, 271, 273 Raquel Staerke........................................................188 Regina Clia Cosenza .............................................112 Regina Gomes de Pinho ........................................... 77 Rejane Ramos Peregrino ................................. 301, 302 Renata Brasil Araujo................................................ 42 Renata Cristina Lopes Moure ..................................146 Renata da Rocha Franco.................................. 232, 241 Renata de Ftima Assoni.........................................250 Renata Ferrarez Fernandes Lopes .................... 224, 284 Renata Pires Pesce .......................................... 262, 310 Renatha Pavani .......................................................189 Renato Luis Zini .....................................................256 Ricardo Cardoso ............................................... 53, 240 Ricardo Gorayeb.....................................................279 Ricardo Primi .............................56, 205, 232, 241, 242 Rita de Cssia Moelecke .........................................234 Rita Elizabeth Mattei de Bellis ................................261 Roberta Beatriz Eyng ...............................179, 215, 308 Roberta Valeska Mata Santana ................................133 Roberto Moraes Cruz...............................119, 150, 281 Robson Brino Faggiani............................................150 Rodrigo Dias Batista Pereira....................................121 Rodrigo Meazzi ......................................................207 Rosa Maria Lopes Affonso................................ 39, 212 Rosangela Colosimo Rocha Fernandes.....................227 Roselaine Berenice Ferreira da Silva.................. 69, 264 Rosely Palermo Brenelli..........................................226 Rosemary Assis ......................................................263 Rossana Lamounier Baptista ...................................291 Rosselane T. R. Dorneles Sandrini............................ 59 Roy Bruto da Costa.................................................313 Rubens Gualberto de Oliveira..............................90, 91 Ruy Jos de O. Netto...............................................299 S Sandra Cristina Mallar ............................................270 Sandra Maria S.S. Oliveira................................ 62, 142 Sandra Midori Kuwahara Sasaki..............................110 Sandra Obikawa Kyosen .........................................168 Sandra Souza da S. Chaves.............................. 155, 296 Santuza Silveira Fernandes Cavalini39, 46, 53, 240, 309 Srgio Baxter Andreoli............................................. 77 Srgio Luiz Evangelista Santos................................209 Srgio Paulo Rigonatti ............................................312 Silvana Corra ....................................................44, 55 Silvana Nicodemos A. Lima....................................164 Slvia Helena Koller................................................203 Slvia Helena Tenan Magalhes................................ 94 Silvia Regina Brandalise......................................... 263 Slvia Regina de Andrade Telles ............................... 53 Simone Aparecida Capellini ............................104, 149 Simone Arajo Carneiro Matos............................... 103 Simone dos Santos Paludo ...................................... 202 Simone Ferreira da Silva Domingues ...................... 311 Simone Gonalves de Assis ..................... 156, 262, 310 Simone Meyer Sanches........................................... 289 Sinsio Gomide Jnior............................................ 130 Sionara Bodanese Wouters ..................................... 148 Sissi Vigano....................................................251, 252 Sofia Helena Porto Di Nucci................................... 256 Solange Monteiro de Carvalho................................ 120 Solange Mglia Wechsler............. 60, 80, 128, 167, 195 Snia Maria de Barros Souza.............................. 36, 38 Sonia Meyer........................................................... 238 Snia Regina Fiorim Enumo.................... 117, 199, 294 Sonia Regina Loureiro......................36, 38, 52, 94, 280 Sonia Regina Pasian .................................. 58, 250, 283 Sueli di Rufini Guimares ...................................... 99 Sueli Maria Pessagno Caro ..................................... 273 Suely Laitano da Silva Nassif ................................. 105 Suely Lopes Hames.................................................. 75 Suenny Fonsca de oliveira..................................... 297 Suzana Helena Longo Sampaio........................... 90, 91 Suziane Faria ........................................................... 41 Sylvia Maria Ciasca................................................ 104 T Tais Becker........................................................ 44, 55 Tas P. de Vasconcelos Arajo................................ 164 Talita Almeida ................................................251, 252 Tnia Marlene Magarian.......................43, 75, 124, 153 Tathiana M. Carvalho........................................71, 214 Tatiana Cristina Vasconcelos............ 118, 177, 297, 301 Tatiana de Cssia Nakano....................................... 128 Tatiana Izabele Jaworski de S Riechi................47, 290 Tatiana Slonczewski Caselli Messias ........................ 98 Tatiana Teresa Belfort Almeida dos Santos ............... 74 Tatiana Tung Gerencer ....................................170, 238 Tatiane Lebre Dias ................................................. 199 Telma claudina da silva ...................................232, 241 Tereza Iochico Hatae Mito...............................110, 244 Terezinha Monteiro de Oliveira .............................. 213 Thaiz Angelino Carvalho.......................................... 50 Tiago Pereira............................................................ 96 Ticianne Garcez Sobral........................................... 177 V Valdiney Veloso Gouveia. 118, 133, 155, 164, 296, 299, 300, 301, 302, 304, 306 Valria Cristina Morona ....................................47, 290 Valria Lia Sganzerla Provedel............................... 245 Valquiria Aparecida Cintra Tricoli.......................... 160 Vanessa B. Nachtigall............................................. 204 Vanessa Cassinelli Chenta ...................................... 101 Vanessa Manfredini............................................ 44, 55 Vani Marisete Belmonte Correa.............................. 310 Vanina Schmidt...................................................... 194 Vera Bonato....................................................... 46, 83 Vera Lcia Adami Raposo do Amaral....................... 98 Vera Lucia Gonalves Beres................................... 100

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Vera Lcia Marques de Figueiredo ........................... 61 Vera Pao...............................................................114 Vera Regina Ajar Murat Pasqual .............................235 Vicente Merino Barragan ........................................266 Vivian Castelo Branco Galvo Lopes........................ 78 Viviane de Oliveira Baumgartl ................................116 Viviany Silva Pessoa........................ 296, 297, 300, 306 W Wagner Pinto Izzo ..................................................154 Walberto Silva dos Santos ...............................118, 306 Wanda Maria Gimenes Gonalves ............................ 92 Wildson Vieira da Silva............................................ 61 William Barbosa Gomes..................................127, 221 Y Yara Angelini......................................................... 235 Yasmin Dulce Blumenschein de Almeida................ 125