Disgrafia

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Este e-book foi desenvolvido com o objetivo de

fornecer recursos valiosos para a intervenção
pedagógica, psicopedagógica e
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material está protegido por direitos autorais e foi
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Agradecemos a compreensão.
Licensed to Crislaine Pessoa - crislaine_pessoa@yahoo.com

DISLEXIA
RECORTES
ALFABETO
RECORTES DE
LETRAS

A prática de recortar e montar palavras é uma atividade altamente
benéfica para crianças com dislexia e dificuldades na coordenação motora
fina. A seguir, explico de forma didática como essa atividade ajuda e por
que é importante:
Importância de Recortar e Montar Palavras para Crianças com

Dislexia e Dificuldades na Coordenação Motora Fina
1. Integração da Aprendizagem Multissensorial:
O que é: A aprendizagem multissensorial envolve o uso de
múltiplos sentidos (visão, tato, audição) no processo de
aprendizado.
Como ajuda: Recortar e montar palavras envolve a visão (ao
olhar as letras), o tato (ao manusear os pedaços de papel), e
a audição (ao pronunciar as palavras). Essa abordagem
multissensorial é particularmente eficaz para crianças com
dislexia, pois reforça o aprendizado por meio de diferentes
canais sensoriais.
2. Fortalecimento da Coordenação Motora Fina:
O que é: A coordenação motora fina refere-se ao controle
preciso dos pequenos músculos das mãos e dedos.
Como ajuda: O ato de recortar letras ou sílabas com uma
tesoura e montá-las em palavras exige habilidades motoras
finas. Com a prática, as crianças desenvolvem maior controle
e precisão nos movimentos das mãos, o que é essencial para
atividades como escrever, desenhar e manusear objetos
pequenos.
3. Melhora da Percepção Visual e Espacial:
O que é: A percepção visual e espacial é a capacidade de
reconhecer formas, tamanhos e a relação espacial entre os
objetos.
Como ajuda: Ao montar palavras, as crianças precisam
identificar e organizar as letras na ordem correta. Isso
fortalece a percepção visual e a noção de orientação
espacial, que são fundamentais para a leitura e a escrita.

4. Facilita a Reconstrução de Palavras:
O que é: A reconstrução de palavras envolve a montagem de
letras ou sílabas para formar palavras significativas.
Como ajuda: Recortar e montar palavras permite que as
crianças visualizem e manipulem fisicamente as partes das
palavras. Isso ajuda a solidificar o reconhecimento de
padrões e a compreensão de como as palavras são
formadas, facilitando a leitura e a escrita.
5. Aumenta o Engajamento e a Motivação:
O que é: Engajamento é o nível de interesse e participação
da criança na atividade.
Como ajuda: Atividades práticas, como recortar e montar
palavras, são interativas e divertidas. Elas ajudam a manter
as crianças envolvidas e motivadas, especialmente aquelas
que têm dificuldades com métodos de aprendizado mais
tradicionais.
6. Promove a Autocorreção e Autonomia:
O que é: Autocorreção é a capacidade de identificar e
corrigir seus próprios erros. Autonomia é a capacidade de
realizar tarefas de forma independente.
Como ajuda: Quando as crianças montam palavras com
letras ou sílabas recortadas, elas têm a oportunidade de
reorganizar as peças até que a palavra esteja correta. Esse
processo promove a autocorreção e a confiança para tentar
novamente, desenvolvendo a autonomia no aprendizado.
7. Reforça a Memória Visual:
O que é: A memória visual é a capacidade de lembrar e
reconhecer informações visuais, como letras e palavras.
Como ajuda: Ao ver e manusear fisicamente as letras e
sílabas, as crianças reforçam sua memória visual das
palavras, o que melhora a habilidade de reconhecer e
lembrar palavras ao ler.

Recortar e montar palavras é uma atividade valiosa que
combina o desenvolvimento da coordenação motora fina com a
aprendizagem de leitura e escrita. Ao integrar múltiplos
sentidos, fortalecer a percepção visual e espacial, e promover a
autocorreção, essa prática oferece uma abordagem eficaz e
envolvente para crianças com dislexia e dificuldades motoras.
Além de facilitar o aprendizado, torna o processo divertido e
interativo, aumentando o engajamento e a motivação das
crianças.

NOME:________________________________________
DATA: _____/_____/_____
LETRAS PARA RECORTAR
A B C D E
F G H I J
K L M N O
P Q R S T
U V W X Y
Z
NOME:________________________________________
DATA: _____/_____/_____
A B C D E
F G H I J
K L M N O
P Q R S T
U V W X Y
Z
NOME:________________________________________
DATA: _____/_____/_____
A B C D E
F G H I J
K L M N O
P Q R S T
U V W X Y
Z
NOME:________________________________________
DATA: _____/_____/_____
A B C D E
F G H I J
K L M N O
P Q R S T
U V W X Y
Z
NOME:________________________________________
DATA: _____/_____/_____
A B C D E
F G H I J
K L M N O
P Q R S T
U V W X Y
Z
NOME:________________________________________
DATA: _____/_____/_____
A B C D E
F G H I J
K L M N O
P Q R S T
U V W X Y
Z
NOME:________________________________________
DATA: _____/_____/_____
A B C D E
F G H I J
K L M N O
P Q R S T
U V W X Y
Z
NOME:________________________________________
DATA: _____/_____/_____
A B C D E
F G H I J
K L M N O
P Q R S T
U V W X Y
Z
NOME:________________________________________
DATA: _____/_____/_____
A B C D E
F G H I J
K L M N O
P Q R S T
U V W X Y
Z
NOME:________________________________________
DATA: _____/_____/_____
UTILIZANDO AS FICHAS NO ANEXO, COMPLETE AS PALAVRAS:
L A
P I
S O
T A
B O

NOME:________________________________________
DATA: _____/_____/_____
P I
M Ã
B I
R A
S U

NOME:________________________________________
DATA: _____/_____/_____
A M R
R I M
E I O
S L O
O J E

NOME:________________________________________
DATA: _____/_____/_____
R O A
A I A
O C A
M L A
A S A

NOME:________________________________________
DATA: _____/_____/_____
UTILIZANDO OS ANEXOS FORME PALAVRAS COM 3 LETRAS

NOME:________________________________________
DATA: _____/_____/_____

NOME:________________________________________
DATA: _____/_____/_____

NOME:________________________________________
DATA: _____/_____/_____

PROTOCOLO
DE ACOMPANHAMENTO
NOME:________________________________________
DATA: _____/_____/_____
REFERÊNCIA
Realizou com Realizou a
Não realizou ajuda do atividade sem
terapeuta auxílio
ATIVIDADE SEMANA 01 SEMANA 02 SEMANA 03 SEMANA 04

REALIZADA

REALIZADA

INSTRUÇÕES
Utilização da Planilha para Monitoramento e Avaliação de Desempenho:

Ao utilizar a planilha, é importante seguir a legenda de cores descrita, que
serve para monitorar o progresso da criança de maneira visual e qualitativa.
Cada cor na planilha representa um estágio diferente no desenvolvimento
das habilidades da criança:
1. Cor Vermelha: Indica que a criança ainda está no início do aprendizado

daquela atividade e necessita de muito auxílio para realizá-la.
2. Cor Amarela: Mostra que a criança está progredindo e já consegue
realizar parte da atividade com menos ajuda, mas ainda não domina
completamente a habilidade.
3. Cor Verde: Representa que a criança conseguiu realizar a atividade
proposta de forma independente, sem necessidade de ajuda,
demonstrando que a habilidade foi adquirida e está estável.
Análise Qualitativa:
Para decidir se é necessário mudar a estratégia utilizada no plano de
desenvolvimento (PDI ou PEI), é fundamental observar se a criança
consegue completar as atividades propostas sem qualquer auxílio.
À medida que a criança progride, as cores na planilha devem mudar
gradualmente de vermelho para amarelo e, finalmente, para verde,
refletindo o avanço do aprendizado.
Importância da Planilha:
A planilha é uma ferramenta crucial para acompanhar esses progressos.
Ela permite ajustar as estratégias do PDI e do PEI de forma eficaz,
garantindo que o plano de ensino esteja sempre alinhado com as
necessidades da criança.
Ao monitorar as mudanças de cor, educadores e terapeutas podem
identificar rapidamente se a criança está desenvolvendo as habilidades
esperadas ou se são necessárias novas abordagens.
Essa descrição detalhada facilita a compreensão de como usar a planilha

para monitorar e ajustar o progresso da criança, garantindo que ela receba o
suporte necessário para seu desenvolvimento.

INSTRUÇÕES
Uma planilha para monitorar as atividades e os ganhos dos pacientes é uma

ferramenta essencial para ajustar o Plano Educacional Individualizado (PEI)
de forma eficaz.
Registro Detalhado de Progresso: A planilha permite acompanhar

detalhadamente as atividades realizadas e os avanços do paciente ao
longo do tempo. Isso facilita a identificação de padrões de progresso ou
de estagnação.
Avaliação Objetiva: Com dados organizados, é possível avaliar de forma
objetiva se as estratégias do PDI/PEI estão funcionando ou se há
necessidade de ajustes. Isso ajuda a evitar decisões baseadas em
suposições ou percepções subjetivas.
Tomada de Decisão Informada: Ao ter um histórico claro das atividades e
dos resultados, a equipe pode tomar decisões informadas sobre possíveis
mudanças no PDI/PEI, garantindo que as intervenções sejam sempre
baseadas nas necessidades reais do paciente.
Comunicação Eficiente: A planilha serve como uma ferramenta de
comunicação entre todos os envolvidos no cuidado do paciente, como
terapeutas, professores e pais. Ela facilita o compartilhamento de
informações importantes, mantendo todos alinhados.
Acompanhamento de Metas: A planilha ajuda a monitorar se as metas
estabelecidas no PDI/PEI estão sendo alcançadas, permitindo ajustes
oportunos. Isso garante que o paciente esteja sempre no caminho certo
para atingir seus objetivos educacionais e terapêuticos.
Flexibilidade e Adaptação: Se os dados mostram que uma abordagem
não está sendo eficaz, a planilha permite uma resposta rápida e
adaptável, modificando o PDI/PEI de acordo com o que funciona melhor
para o paciente.
Essa ferramenta é, portanto, crucial para garantir que o PDI/PEI permaneça

dinâmico e personalizado, sempre atendendo às necessidades específicas do
paciente.

AGRADECIMENTO
Agradeço por ter adquirido este e-book e espero que

os recursos aqui apresentados sejam úteis para o seu
trabalho em intervenção pedagógica,
psicopedagógica e neuropsicopedagógica. Seu
compromisso com o desenvolvimento das crianças é
admirável, e é uma honra poder contribuir com
materiais que possam facilitar sua prática.
Para mais conteúdos, dicas e atualizações,

acompanhe-me nas redes sociais:
@danisales.npp/
@ativandocerebro/
Caso tenha dúvidas, sugestões ou queira

compartilhar como tem utilizado este
material, não hesite em entrar em contato
pelas redes sociais. Será um prazer receber
seu feedback!

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ALFABETO
TREINO DA
GRAFIA

O treino da grafia é essencial para o desenvolvimento de crianças
com dificuldades de aprendizagem, pois envolve mais do que
apenas a habilidade de escrever letras e palavras. Aqui estão os
principais pontos sobre a importância desse treino:
1. Desenvolvimento Motor Fino

Coordenação Motora Fina: Escrever exige controle sobre
pequenos músculos das mãos e dedos. O treino da grafia ajuda
a fortalecer esses músculos, melhorando a coordenação motora
fina.
Precisão e Destrezas: Atividades de escrita ajudam as crianças a
ganhar precisão e destreza ao manipular objetos pequenos, o
que também pode beneficiar outras tarefas manuais, como
cortar com tesoura ou abotoar roupas.
2. Reconhecimento e Memorização das Letras
Memória Visual: Ao praticar a escrita, a criança reforça o

reconhecimento das letras, associando formas visuais com os
sons que representam.
Memória Cinestésica: A escrita também envolve a memória
cinestésica, onde o movimento da mão ao formar as letras
ajuda a consolidar a forma da letra na mente da criança.
3. Desenvolvimento Cognitivo
Conexões Neurais: O ato de escrever manualmente ativa várias

áreas do cérebro, fortalecendo as conexões neurais
relacionadas à leitura, escrita e linguagem.
Processamento de Informações: Escrever ajuda a criança a
organizar e processar informações, o que é essencial para o
aprendizado de novas palavras e conceitos.

4. Melhora na Atenção e Concentração
Foco Prolongado: O treino da grafia requer que a criança

mantenha o foco em uma tarefa por um período de tempo, o
que contribui para o aumento da atenção e concentração.
Redução da Ansiedade: Para algumas crianças, o ato de
escrever pode ter um efeito calmante, ajudando a reduzir a
ansiedade relacionada às dificuldades de aprendizagem.
5. Fortalecimento da Autoconfiança
Sentimento de Realização: À medida que a criança melhora sua

grafia, ela começa a se sentir mais confiante em suas
habilidades, o que pode ter um impacto positivo em outras
áreas do aprendizado.
Autoexpressão: A escrita permite que a criança se expresse de
maneira mais eficaz, o que é fundamental para a comunicação e
o desenvolvimento social.
6. Integração com Outras Habilidades de Aprendizagem
Leitura: O treino da grafia complementa a leitura, pois ao

escrever, a criança reforça o aprendizado das palavras que lê.
Ortografia e Gramática: Ao praticar a escrita, a criança também
está aprendendo sobre as regras da ortografia e da gramática,
essencial para uma comunicação escrita eficaz.
Estratégias para Treino da Grafia:
Uso de Texturas e Materiais Diferentes: Escrever em diferentes
superfícies (areia, massinha, tinta) pode tornar o treino mais
divertido e envolvente.
Modelos Visuais e Traçados: Utilizar modelos de letras e
traçados para a criança seguir ajuda a melhorar a precisão.
Jogos e Atividades Lúdicas: Transformar o treino em um jogo
pode aumentar o engajamento e a motivação da criança.

A prática regular e guiada da grafia, portanto, é um componente
fundamental no suporte às crianças com dificuldades de
aprendizagem, ajudando-as a desenvolver habilidades essenciais
que impactam seu desempenho acadêmico e confiança pessoal.

A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
COMPLETE OS QUADRINHOS REPETINDO A LETRA DO

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

ALFABETO:

PROTOCOLO
DE ACOMPANHAMENTO
NOME:________________________________________
DATA: _____/_____/_____
REFERÊNCIA
terapeuta auxílio

REALIZADA

REALIZADA

INSTRUÇÕES




INSTRUÇÕES

de forma eficaz.

de estagnação.
para o paciente.

paciente.

AGRADECIMENTO


@danisales.npp/
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ALFABETO PONTILHADO

Atividades de pontilhados são especialmente úteis para
ajudar crianças com disgrafia a desenvolver habilidades
de escrita
1. Desenvolvimento da Coordenação Motora Fina
O que é: Coordenação motora fina é a habilidade de

realizar movimentos precisos com os pequenos
músculos das mãos e dedos.
Como ajuda: Atividades de pontilhados exigem que a
criança siga linhas pontilhadas, o que ajuda a melhorar
o controle motor e a destreza manual, habilidades
essenciais para uma escrita legível.
2. Melhora da Precisão e Consistência na Escrita
O que é: Precisão e consistência referem-se à

capacidade de escrever letras e palavras de forma clara
e uniforme.
Como ajuda: Ao traçar sobre pontilhados, a criança
pratica a formação correta das letras e aprende a
manter um tamanho e espaçamento consistentes, o
que melhora a legibilidade de sua escrita.
3. Fortalecimento dos Músculos da Mão
O que é: Fortalecimento muscular envolve aumentar a

força nos músculos, essencial para atividades manuais
como escrever.
Como ajuda: Seguir os pontilhados repetidamente ajuda
a fortalecer os músculos da mão, facilitando a escrita
por períodos mais longos sem fadiga excessiva.

4. Melhora da Coordenação Visomotora
O que é: Coordenação visomotora é a habilidade de

sincronizar o que os olhos veem com o movimento das
mãos.
Como ajuda: Atividades de pontilhados exigem que a
criança siga visualmente a linha pontilhada enquanto
move a mão para traçar sobre ela, melhorando a
coordenação entre olhos e mãos, o que é crucial para
uma escrita precisa.
5. Estímulo à Formação Correta das Letras
O que é: Formação correta das letras refere-se à

capacidade de desenhar letras de acordo com o padrão
gráfico correto.
Como ajuda: As atividades de pontilhados fornecem um
guia visual claro para a criança, ajudando-a a praticar a
formação das letras de forma estruturada e repetitiva, o
que facilita a internalização dos movimentos
necessários para escrever corretamente.
6. Redução da Ansiedade e Aumento da Confiança
O que é: Ansiedade na escrita é o desconforto que uma

criança pode sentir ao tentar escrever, enquanto a
confiança é a crença na própria capacidade.
Como ajuda: A estrutura oferecida pelas linhas
pontilhadas reduz a ansiedade associada à escrita, pois
a criança sabe exatamente onde traçar. À medida que
ela melhora, sua confiança na capacidade de escrever
aumenta.
Em resumo, atividades de pontilhados são uma ferramenta eficaz para ajudar crianças
com disgrafia a desenvolver habilidades motoras finas, melhorar a precisão e
consistência da escrita, e fortalecer a coordenação visomotora, contribuindo para uma
escrita mais legível e confiante.
NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA A
A A A A A
a a a a a
PINTE A LETRA A ESCREVA A LETRA A
a o a
d e A
b H a
NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA B
B B B B B
b b b b b b
PINTE A LETRA B ESCREVA A LETRA B
b D d
w q B
b d a

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA C
C C C C C C
c c c c c c
PINTE A LETRA C ESCREVA A LETRA C
e y i
c v C
k R s

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA D
D D D D D D
d d d d d d
PINTE A LETRA D ESCREVA A LETRA D
b d D
B a A
r n l
NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA E
E E E E E
e e e e e e
PINTE A LETRA E ESCREVA A LETRA E
f e e
E r T
o p j

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA F
F F F F F
f f f f f f
PINTE A LETRA F ESCREVA A LETRA F
F E t
h k F
f x b

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA G
G G G G G G
g g g g g g
PINTE A LETRA G ESCREVA A LETRA G
p g y
j G Q
q m y

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA H
H H H H H
h h h h h h
PINTE A LETRA H ESCREVA A LETRA H
n h u
H n H
p y c

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA I
I I I I I I I
i i i i i i i
PINTE A LETRA I ESCREVA A LETRA I
l j i
L o B
f t v

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA J
J J J J J
j j j j j j j
PINTE A LETRA J ESCREVA A LETRA J
J g i
j k V
d G j

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA K
K K K K K
k k k k k k
PINTE A LETRA K ESCREVA A LETRA K
k K r
R t S
Y m w
NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA L
L L L L L L
l l l l l l l l
PINTE A LETRA L ESCREVA A LETRA L
i I L
t e J
j i L
NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA M
M M M M M
m m m m m
PINTE A LETRA M ESCREVA A LETRA M
w W m
n N M
f y k
NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA N
N N N N N
n n n n n n
PINTE A LETRA N ESCREVA A LETRA N
j b d
t n M
N z a

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA O
O O O O O O
o o o o o o
PINTE A LETRA O ESCREVA A LETRA O
O h o
b g L
x e u

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA P
P P P P P
p p p p p p
PINTE A LETRA P ESCREVA A LETRA P
b d p
g P D
q Q p

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA Q
Q Q Q Q Q Q
q q q q q q
PINTE A LETRA Q ESCREVA A LETRA Q
g Q q
j y D
d b q
NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA R
R R R R R R
r r r r r r
PINTE A LETRA R ESCREVA A LETRA R
r a R
e f C
r h b
NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA S
S S S S S
s s s s s s
PINTE A LETRA S ESCREVA A LETRA S
d f s
s c H
S y q

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA T
T T T T T
t t t t t t
PINTE A LETRA T ESCREVA A LETRA T
f t T
w d U
t v c

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA U
U U U U U
u u u u u u
PINTE A LETRA U ESCREVA A LETRA U
v V u
U w W
m w v

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA V
V V V V V V
v v v v v v
PINTE A LETRA V ESCREVA A LETRA V
u V u
U y K
i t v

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA W
W W W W
w w w w w
PINTE A LETRA W ESCREVA A LETRA W
r w y
t j O
W M m
NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA X
X X X X X
x x x x x x
PINTE A LETRA X ESCREVA A LETRA X
t X T
s x G
h Z X
NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA Y
Y Y Y Y Y Y
y y y y y y
PINTE A LETRA Y ESCREVA A LETRA Y
y Y u
v j Y
y f w
NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
ALFABETO PONTILHADO
PONTILHADO DA LETRA Z
Z Z Z Z Z Z
z z z z z z
PINTE A LETRA Z ESCREVA A LETRA Z
s Z z
u t R
Z S X
NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
COMPLETE O PONTILHADO DOS DIAS DA SEMANA
SEGUNDA - FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
SÁBADO
DOMINGO

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
COMPLETE O PONTILHADO DOS MESES DO ANO
JANEIRO
FEVEREIRO
MARÇO
ABRIL
MAIO
JUNHO
JULHO

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
AGOSTO
SETEMBRO
OUTUBRO
NOVEMBRO
DEZEMBRO

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
janeiro
fevereiro
março
abril
maio
junho
julho

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
agosto
setembro
outubro
novembro
dezembro

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
FRASES CURTAS (PONTILHADAS) PARA COMPLETAR
O SAPO VIU O RABO

DO GATO
O PATO NADA
NA LAGOA
A FOCA BRINCA COM

A BOLA
O DADO É DO
MENINO

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
O MACACO COMEU
A BANANA
A ZEBRA GOSTA DE
PIPOCA
O SAPO PULOU NO
SOFÁ
O DINOSSAURO COMEU
O MORANGO

NOME:_________________________________________________
DATA: _____/_____/_____
A MENINA ATENDEU
O TELEFONE
O CACHORRO ESCONDEU
O OSSO
O CACHORRO É AMIGO
DO HOMEM
O TATU ENTROU
NA TOCA

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A MENINA ATENDEU
O TELEFONE
O CACHORRO ESCONDEU
O OSSO
O CACHORRO É AMIGO
DO HOMEM
O TATU ENTROU
NA TOCA

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ALFABETO PONTILHADO

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ALFABETO PONTILHADO

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ALFABETO PONTILHADO

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ALFABETO PONTILHADO

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ALFABETO PONTILHADO

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ALFABETO PONTILHADO

PROTOCOLO
DE ACOMPANHAMENTO
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REFERÊNCIA
terapeuta auxílio

REALIZADA

REALIZADA

INSTRUÇÕES




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de forma eficaz.

de estagnação.
para o paciente.

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TRACEJADO
Coordenação motora fina

Cobrir pontilhados é uma atividade simples, mas extremamente
eficaz para o desenvolvimento da coordenação motora fina em
crianças. Essa atividade envolve traçar linhas sobre uma série de
pontos para formar letras, números ou figuras.
Importância de Cobrir Pontilhados para Trabalhar a

Coordenação Motora Fina
1. Desenvolvimento da Coordenação Motora Fina:

O que é: Coordenação motora fina refere-se à habilidade de controlar
pequenos músculos das mãos e dedos para realizar tarefas precisas,
como escrever, desenhar ou manusear objetos pequenos.
Como ajuda: Cobrir pontilhados exige que a criança controle os
movimentos de suas mãos e dedos para seguir as linhas pontilhadas
com precisão. Essa prática fortalece os músculos das mãos, melhora o
controle do lápis e prepara a criança para atividades mais complexas,
como a escrita.
O que é: A percepção visual e espacial envolve a capacidade de

reconhecer e interpretar formas, tamanhos e a relação espacial entre os
objetos.
Como ajuda: Seguir uma linha pontilhada ajuda a criança a desenvolver
uma compreensão de direção, distância e forma. Ao cobrir pontilhados,
a criança aprende a perceber a forma completa que está sendo criada,
melhorando sua noção de espaço e organização visual.
3. Desenvolvimento da Precisão e Controle:
O que é: Precisão é a capacidade de realizar uma tarefa com exatidão, e

controle é a capacidade de manter movimentos consistentes.
Como ajuda: Cobrir pontilhados requer que a criança mantenha o lápis
na linha pontilhada, o que exige concentração e controle. Essa prática
desenvolve a precisão ao traçar linhas e formas, habilidades essenciais
para a escrita legível e para atividades manuais detalhadas.

4. Facilitação da Transição para a Escrita:
O que é: A transição para a escrita envolve a passagem das

habilidades motoras básicas para a capacidade de formar letras
e palavras de forma legível.
Como ajuda: Ao praticar a cobertura de pontilhados, a criança
começa a entender a forma e o movimento necessário para
escrever letras e números. Isso faz com que a transição para a
escrita fluente seja mais natural e menos frustrante.
5. Aumento da Atenção e Concentração:
O que é: Atenção e concentração referem-se à capacidade de

focar em uma tarefa específica por um período de tempo.
Como ajuda: Cobrir pontilhados é uma atividade que exige foco,
pois a criança precisa seguir as linhas com cuidado para não sair
do traçado. Isso ajuda a desenvolver a capacidade de
concentração, uma habilidade essencial para o aprendizado em
geral.
6. Estimulação da Memória Muscular:

O que é: Memória muscular é a habilidade de realizar
movimentos de forma automática após repetição constante.
Como ajuda: Repetir o movimento de traçar sobre pontilhados
ajuda a formar uma "memória muscular" nos dedos e nas mãos
da criança. Com o tempo, ela começará a realizar esses
movimentos com mais facilidade e naturalidade, o que é
fundamental para a fluência na escrita.

7. Redução da Ansiedade e Melhora da Confiança:
O que é: A ansiedade pode surgir quando a criança enfrenta

desafios que parecem difíceis, e a confiança é a crença em suas
próprias habilidades.
Como ajuda: Pontilhados oferecem um guia visual claro, o que
pode reduzir a ansiedade da criança ao tentar escrever ou
desenhar formas pela primeira vez. Ao conseguir cobrir os
pontilhados com sucesso, a criança sente um aumento de
confiança em suas habilidades, incentivando-a a continuar
praticando.
Cobrir pontilhados é uma atividade essencial para o

desenvolvimento da coordenação motora fina em crianças. Essa
prática melhora o controle e a precisão dos movimentos das mãos,
facilita a transição para a escrita, e estimula a percepção visual e
espacial. Além disso, promove a concentração, a memória muscular
e a confiança, tornando o aprendizado uma experiência positiva e
enriquecedora.

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SIGA O TRACEJADO

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SIGA O TRACEJADO

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AJUDE O AVIÃO DECOLAR

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AJUDE O RATINHO A CHEGAR NO

QUEIJO

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SIGA O TRACEJADO

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SIGA O TRACEJADO

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AJUDE O NOSSO MIGO DINOSSAURO

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AJUDE O NOSSO AMIGO RATINHO

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AJUDE A ANA A ENCONTRAR SEUS

AMIGOS

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COMPLETE O TRACEJADO E AJUDE O

AVIÃO A CHEGAR AO SEU DESTINO

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AJUDE OS CACHORRINHOS A CHEGAREM

EM SUAS COMIDAS

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AJUDE A ANA A CHEGAR AO SEU LINDO

CACHORRINHO

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DATA: _____/_____/_____
COMPLETE O TRACEJADO E AJUDE A

ARANHA A CHEGAR EM SUA TEIA

Trabalhar com atividades de "complete a imagem" é
fundamental para crianças com dificuldades na alfabetização,
pois desenvolve várias habilidades essenciais para a leitura e
escrita. Aqui está uma descrição didática e resumida da
importância dessa prática:
Importância de "Complete a Imagem" para Crianças com

Dificuldades na Alfabetização
1.Desenvolvimento da Coordenação Motora Fina:
Como ajuda: Completar imagens exige que a criança faça

movimentos precisos com lápis ou caneta, fortalecendo os
músculos das mãos e preparando-a para a escrita.
Como ajuda: A criança aprende a identificar formas e

padrões, o que é crucial para reconhecer letras e palavras.
Isso melhora sua capacidade de distinguir detalhes visuais,
facilitando a leitura.
3. Estímulo à Criatividade e Imaginação:
Como ajuda: Completar uma imagem permite que a criança

use sua imaginação para finalizar o desenho. Essa prática
não só estimula a criatividade, mas também motiva o
interesse pela leitura e escrita ao associar palavras a
imagens.

4. Aumento da Atenção e Concentração:
Como ajuda: A atividade exige que a criança se concentre

nos detalhes da imagem e nos movimentos necessários
para completá-la, o que melhora sua capacidade de manter
o foco em tarefas de leitura e escrita.
5. Fortalecimento da Relação Letra-Imagem:
Como ajuda: Ao completar imagens relacionadas a palavras

ou letras, a criança começa a associar visualmente os
símbolos gráficos (letras) com objetos ou ideias, o que
facilita a compreensão e a memorização durante a
alfabetização.
Complete a imagem é uma atividade lúdica e educativa que

desenvolve a coordenação motora, percepção visual,
concentração e a relação entre letras e imagens, elementos
essenciais para superar dificuldades na alfabetização.

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COMPLETE A FIGURA E FORME UM

QUADRADO

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CÍRCULO

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TRIÂNGULO

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RETÂNGULO

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COMPLETE O DESENHO E DEPOIS PINTE

BEM BONITO

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BEM BONITO

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BEM BONITO

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BEM BONITO

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BEM BONITO

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BEM BONITO

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DESCUBRA O QUE ESTÁ FALTANDO NA IMAGEM

COMPLETE-A E DEPOIS PINTE BEM BONITO

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DESCUBRA O QUE ESTÁ FALTANDO NA IMAGEM E

COMPLETE

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COMPLETE.

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COMPLETE.

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COMPLETE.

PROTOCOLO
DE ACOMPANHAMENTO
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UTILIZANDO OS ANEXOS FORME PALAVRAS COM 6 LETRAS

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ATIVIDADE SEMANA 01 SEMANA 02 SEMANA 03 SEMANA 04

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Utilização da Planilha para Monitoramento e Avaliação de Desempenho:

1. Cor Vermelha: Indica que a criança ainda está no início do aprendizado

Essa descrição detalhada facilita a compreensão de como usar a planilha

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Uma planilha para monitorar as atividades e os ganhos dos pacientes é uma

Registro Detalhado de Progresso: A planilha permite acompanhar

Essa ferramenta é, portanto, crucial para garantir que o PDI/PEI permaneça

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1. Desenvolvimento Motor Fino

2. Reconhecimento e Memorização das Letras

Memória Visual: Ao praticar a escrita, a criança reforça o

Conexões Neurais: O ato de escrever manualmente ativa várias

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