Papers by Fabiola Otarola
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Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, 2020
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Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, 2020
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Foro educacional, Jan 11, 2016
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Onomázein Revista de lingüística filología y traducción, Jun 1, 2019
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Onomázein Revista de lingüística filología y traducción
La lengua de señas es preferentemente desarrollada y enriquecida al interior de espacios educativ... more La lengua de señas es preferentemente desarrollada y enriquecida al interior de espacios educativos bilingües para sordos (Knoors y Marschark, 2012), influyendo directamente en la variedad de experiencia lingüística entre sus usuarios, aspecto que ha sido escasamente reconocido en su educación. Por ello, este trabajo busca describir la influencia de los años de inmersión en la lengua en el desarrollo lingüístico de estudiantes sordos, fluentes en lengua de señas chilena (LSCh). Para ello se analizaron 42 narraciones, de 14 estudiantes, y se describieron cinco recursos propios de la lengua. Los resultados muestran relación directa entre la inmersión en la lengua y la frecuencia de uso de recursos lingüísticos. Asimismo, se observó que el nivel escolar de los signantes influye en el desarrollo lingüístico. Estos datos permiten prestar atención a la experiencia lingüística para el diseño de programas educativos y acciones de mediación en las salas de clases.
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La educacion a distancia (EaD), implementada por la crisis COVID-19, ha intensificado las condici... more La educacion a distancia (EaD), implementada por la crisis COVID-19, ha intensificado las condiciones de segregacion sufridas por las escuelas publicas en Latinoamerica y en Chile. La experiencia docente en pandemia parece no ser homogenea, pues las desigualdades e identidades la complejizan. Este estudio de diseno mixto busco comprender y explicar las experiencias de las/os docentes al enfrentar la EaD en pandemia, considerando la interseccionalidad entre genero, anos de experiencia docente y contexto socioeconomico de los estudiantes. Se construyo y aplico una encuesta a 2,210 profesores/as chilenos/as. El analisis mixturado muestra que la experiencia de EaD esta siendo mas dificil y agobiante para las profesoras, para aquellas/os con pocos anos de experiencia, y para quienes ejercen en establecimientos con mayores indices de pobreza entre sus estudiantes. Se identifican intersecciones entre marcadores sociales en sus discursos sobre como ensenar a distancia y en pandemia. Se disc...
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The research work reported here aimed to describe the lexical verb forms as discursive-grammatica... more The research work reported here aimed to describe the lexical verb forms as discursive-grammatical resources present in personal experience narratives by Chilean sign language users. In order to do that, qualitative methodology was used, with data being gathered in ecologically true spaces, under a descriptive cross-sectional research design. The linguistic corpus was made up of 42 narrative texts, produced by 14 hearing-impaired students, with different trajectories of immersion in the sign language. 1052 lexical verb forms were identified, with the more frequently seen were whole verb forms, and the least frequently seen were Recibido: 2019-02-11/ Aceptado: 2019-08-06 / Publicado: 2020-05-06 https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n02a04 396 Íkala Fabiola andrea otárola-Cornejo, andrea Pérez-Cuello, Martín álvarez-Cruz y natalia ortiz-navarrete Medellín, ColoMbia, vol. 25 issue 2 (May-august, 2020), PP. 395-416, issn 0123-3432 www.udea.edu.co/ikala spatial verb forms. The students ...
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La lengua de señas es preferentemente desarrollada y enriquecida al interior de espacios educativ... more La lengua de señas es preferentemente desarrollada y enriquecida al interior de espacios educativos bilingües para sordos (Knoors y Marschark, 2012), influyendo directamente en la variedad de experiencia lingüística entre sus usuarios, aspecto que ha sido escasamente reconocido en su educación. Por ello, este trabajo busca describir la influencia de los años de inmersión en la lengua en el desarrollo lingüístico de estudiantes sordos, fluentes en lengua de señas chilena (LSCh). Para ello se analizaron 42 narraciones, de 14 estudiantes, y se describieron cinco recursos propios de la lengua. Los resultados muestran relación directa entre la inmersión en la lengua y la frecuencia de uso de recursos lingüísticos. Asimismo, se observó que el nivel escolar de los signantes influye en el desarrollo lingüístico. Estos datos permiten prestar atención a la experiencia lingüística para el diseño de programas educativos y acciones de mediación en las salas de clases.
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El estudio del discurso narrativo en lengua de senas permite observar estructuras caracteristicas... more El estudio del discurso narrativo en lengua de senas permite observar estructuras caracteristicas y recursos visogestuales que simultaneamente colaboran para construir un significado. Por este motivo, ha sido objeto de estudio en diferentes lenguas de senas, sin embargo, su caracterizacion, considerando sus rasgos inmanentes, ha sido escasamente estudiada en la Lengua de Senas Chilena. En este marco, el presente trabajo pretende dar una vision de cuales serian las principales estructuras subyacentes en narraciones en LSCh y como son enriquecidas con recursos propios de esta lengua: el Cambio de Rol y la Mirada. Para ello se grabaron narraciones de 21 sujetos y se describieron sus elementos constitutivos, en diferentes niveles de transcripcion-analisis. Los resultados muestran dos tipos de estructuras narrativas: clasica y de eventos. Asimismo, se observo que el CR predomino en las secciones de conflicto, y los tres tipos de miradas, cumplen funciones de interaccion, morfologicas, si...
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Foro Educacional, 2016
RESUMENEs necesario dar cuenta de diversos aspectos de la lengua de señas chilena (LSCh) para su ... more RESUMENEs necesario dar cuenta de diversos aspectos de la lengua de señas chilena (LSCh) para su mejor aprovechamiento en la educación bilingí¼e de los sordos. Por este motivo, el objetivo de este trabajo es describir tres narraciones producidas por signantes de LSCh. Los resultados permiten señalar que estas poseen una estructura característica en la cual cumplen roles centrales la elaboración de escenarios imaginarios, la representación de acciones y el uso de clasificadores. A partir de allí, se señalan algunas propuestas educativas que aprovechen estos rasgos de la LSCh.Palabras clave: narración, lengua de señas, espacio, clasificadores.Structure and distinctive discursive features of spontaneous stories in Chilean Sign Language: Their value for a Bilingual EducationABSTRACTIt is necessary to account for various aspects of Chilean Sign Language (LCSh) for its best use in bilingual education of deaf people. Therefore, the aim of this paper is accounting for three narratives pro...
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Signo y Pensamiento, 2017
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Estudios filológicos, 2020
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USE OF LEXICAL VERB FORMS IN PERSONAL EXPERIENCE NARRATIVES IN CHILEAN SIGN LANGUAGE, 2021
Verb signs are considered as key resources for articulating any kind of discourse in all language... more Verb signs are considered as key resources for articulating any kind of discourse in all languages, either signed or spoken. Accordingly, this study aims to describe Lexical Verb Forms (LVF) in narrative discourse produced by Deaf students, users of Chilean Sign Language (LSCh). Our corpus, formed by 42 narratives, was annotated and analyzed by a team of Deaf and hearing researchers. Three types of LVF were found, which are also described in other sign languages: plain, directional and spatial verbs. We observed that the theme of the narrative was more influential in the type of verbs used than the narrative section and its discursive function. These findings contribute to the linguistic description of LSCh and its social value, as well as to inform education professionals' formation, both teachers of LSCh as L1 and teachers of written Spanish as L2.
[Resumo: Em todas as línguas sejam de sinais, sejam orais, reconhece-se que os signos linguísticos verbais são recursos fundamentais para a construção de qualquer tipo de discurso. Baseado nisto, esta pesquisa busca descrever as formas verbais lexicais (doravante FVL) presentes nos discursos narrativos produzidos por estudantes surdos usuários de Língua de Sinais Chilena (doravante, LSCh). O corpus é composto de 42 narrativas e foi anotado e analisado por uma equipe de pesquisadores surdos e ouvintes. Além disto, foram identificados três tipos de FVL, que também aparecem em outras línguas de sinais, e correspondem a verbos simples, direcionais e espaciais. Observou-se que o uso dos diferentes tipos de FLV é motivado principalmente pelo tópico que o sinalizante narra, mais do que as partes e funções da estrutura narrativa. Esses achados contribuem para a descrição linguística da LSCh e sua avaliação como língua, mas também para promover a formação dos profissionais no ensino de LSCh como L1 e do espanhol escrito como L2. Palavras-chave: língua de sinais chilena. verbos. estrutura narrativa. corpus. formas verbais lexicais].
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Onomázein Revista de lingüística, filología y traducción, 2020
La lengua de señas es preferentemente desarrollada y enriquecida al interior de espacios educativ... more La lengua de señas es preferentemente desarrollada y enriquecida al interior de espacios educativos bilingües para sordos (Knoors y Marschark, 2012), influyendo directamente en la variedad de experiencia lingüística entre sus usuarios, aspecto que ha sido escasamente reconocido en su educación. Por ello, este trabajo busca describir la influencia de los años de inmersión en la lengua en el desarrollo lingüístico de estudiantes sordos, fluentes en lengua de señas chilena (LSCh). Para ello se analizaron 42 narraciones, de 14 estudiantes, y se describieron cinco recursos propios de la lengua. Los resultados muestran relación directa entre la inmersión en la lengua y la frecuencia de uso de recursos lingüísticos. Asimismo, se observó que el nivel escolar de los signantes influye en el desarrollo lingüístico. Estos datos permiten prestar atención a la experiencia lingüística para el diseño de programas educativos y acciones de mediación en las salas de clases. [Sign languages are developed and enriched preferably within bilingual educational settings for the deaf (Knoors & Marschark, 2012), thus directly impacting on the variety of linguistic experience of their users, which has been poorly recognized in relation to their education. For this reason, this research seeks to describe the influence of the years of language immersion on language development of deaf students who are fluent signers of Chilean sign language (LSCh). In order to do that, 42 narratives, produced by 14 deaf students, were analyzed and five language-specific resources were described. The results show a direct relationship between the years of language immersion and how frequently language resources were used. Additionally, it was observed that school level has an impact on language development. This data allows considering linguistic experience for designing education programs and mediation actions within the classroom ].
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Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 2020
La investigación que se presenta en este artículo tuvo como objetivo la descripción de las formas... more La investigación que se presenta en este artículo tuvo como objetivo la descripción de las formas verbales léxicas como recursos discursivo-gramaticales presentes en relatos de experiencia personal de usuarios de la lengua de señas chilena. Para ello, se utilizó una metodología predominantemente cualitativa, con recolección de datos en espacios ecológicamente válidos y un diseño de investigación transeccional descriptivo. El corpus lingüístico estuvo conformado por 42 textos narrativos, producidos por 14 estudiantes sordos, con diferentes años de inmersión en la lengua. Se identificaron 1052 formas verbales léxicas, donde las más frecuentes fueron las formas verbales plenas, y las menos frecuentes, las formas verbales espaciales. Los estudiantes con más años de experiencia lingüística utilizan más formas verbales, hecho que se potencia si además cursan niveles escolares mayores. Estos resultados sugieren que a mayor inmersión en la lengua de señas, mejor podría ser el desempeño psicolingüístico de los estudiantes sordos, lo que tiene implicancias sociales y educativas para el desarrollo de las personas sordas. Por otra parte, este estudio aporta en la descripción de
la lengua de señas chilena y en proponer los primeros lineamientos para el estudio de la adquisición y el desarrollo de la misma. Además, contribuye en los procesos de formación tanto de las personas sordas como también de los docentes y profesionales que trabajan en el aula.
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ESTUDIOS FILOLÓGICOS, 2020
En este trabajo, enmarcado en el proyecto Fondecyt 3180640, exploramos la realización de la Metaf... more En este trabajo, enmarcado en el proyecto Fondecyt 3180640, exploramos la realización de la Metafunción Ideacional en lengua de señas chilena (LSCh). Para conceptualizar la semántica de la ideación, se utiliza el marco teórico de la Gramática Sistémico Funcional (GSF) y se emplea la perspectiva inductiva y descriptiva que esta ofrece, para explorar la correspondencia entre formas verbales de la LSCh y su función semántica. El corpus está formado por cláusulas visoespaciales, presentes en 42 narraciones producidas por 14 señantes sordos, con 7 o más años de inmersión en LSCh, con edades entre 9 y 16 años. La tarea de elicitación es de entrevista semi-estructurada, dirigida por una persona sorda. El análisis fue realizado por un equipo de investigadores, compuesto por personas sordas y oyentes, utilizando el software ELAN, que permite visualizar tanto el texto signado como la codificación de recursos afines al objetivo de investigación. Se describen 12 casos,
determinados por el cruce de categorías semánticas (material, conductual, mental y verbal) y categorías
verbales de la Lengua de señas (LS) (plenas, direccionales y espaciales). Como resultado, se reconoció
que los modelos lexicogramaticales emplean diversos recursos para la construcción de la idea verbal
(formas verbales, cambios de rol y clasificadores), diferenciándose por el uso del espacio reconocido
como recurso lingüístico fundamental en LS. Estos resultados preliminares enriquecen metodologías
de análisis para la LSCh y profundizan su conocimiento, especialmente, el de la gramática, tan
necesario para la construcción de programas educativos para personas sordas.
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(Características de las estructuras narrativas en relatos de experiencia personal de estudiantes ... more (Características de las estructuras narrativas en relatos de experiencia personal de estudiantes sordos bilingües en lengua de señas chilena) Resumen: El estudio del discurso narrativo en lengua de señas permite observar estructuras características y recursos visogestuales que simultáneamente colaboran para construir un significado. Por este motivo, ha sido objeto de estudio en diferentes lenguas de señas, sin embargo, su caracterización, considerando sus rasgos inmanentes, ha sido escasamente estudiada en la Lengua de Señas Chilena. En este marco, el presente trabajo pretende dar una visión de cuáles serían las principales estructuras subyacentes en narraciones en LSCh y cómo son enriquecidas con recursos propios de esta lengua: el Cambio de Rol y la Mirada. Para ello se grabaron narraciones de 21 sujetos y se describieron sus elementos constitutivos, en diferentes niveles de transcripción-análisis. Los resultados muestran dos tipos de estructuras narrativas: clásica y de eventos. Asimismo, se observó que el CR predominó en las secciones de conflicto, y los tres tipos de miradas, cumplen funciones de interacción, morfológicas, sintácticas y pragmáticas. Palabras clave: discurso narrativo, lengua de señas chilena, cambio de rol, direccionalidad de la mirada.
(Abstract: The study of narrative discourse in sign languages deals with visual-kinetic features and structures that combine together for creating meanings. Narrative discourse has not been widely studied in the Chilean Sign Language. This study aims at giving the main LSCh underlying narrative structures and how they are developed by language resources, such as role shifting and eye gaze. Narrations from twenty-one participants were recorded, described, and analyzed after transcription. Results show two types of narrative structures, namely, linear and historical event. Role shifting was observed mainly in the conflict act, while three eye gazes were found to play interaction roles at morphological, syntactic, and pragmatic levels.)
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Es necesario dar cuenta de diversos aspectos de la lengua de señas chilena (LSCh) para su mejor a... more Es necesario dar cuenta de diversos aspectos de la lengua de señas chilena (LSCh) para su mejor aprovechamiento en la educación bilingüe de los sordos. Por este motivo, el objetivo de este trabajo es describir tres narraciones producidas por signantes de LSCh. Los resultados permiten señalar que estas poseen una estructura característica en la cual cumplen roles centrales la elaboración de escenarios imaginarios, la representación de acciones y el uso de clasificadores. A partir de allí, se señalan algunas propuestas educativas que aprovechen
estos rasgos de la LSCh.
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Conference Presentations by Fabiola Otarola
La educación bilingüe es una alternativa muy productiva para la formación de las personas sordas ... more La educación bilingüe es una alternativa muy productiva para la formación de las personas sordas ya que permite no sólo que estas logren un mayor nivel de desarrollo sino que también que se identifiquen con una lengua viso gestual que les permita desarrollar una identidad. Esta modalidad ha sido implementada en Chile desde el año 2000 y utiliza para lleva a cabo su propuesta formativa la lengua de señas chilena y la modalidad escrita del español. En este marco han surgido distintos estudios que buscan dar cuenta de diversos aspectos de la LSCh para su mejor aprovechamiento en las aulas. Especialmente, interesa dar cuenta de la elaboración de textos autogestionados, como las narraciones. Por este motivo, el objetivo de nuestro trabajo es describir cuatro narraciones de experiencias personales producidas por sujetos Sordos signantes de LSCh, considerando su estructuración narrativa y reconociendo algunos de sus rasgos discursivos característicos, como el uso del espacio y los clasificadores. Para ello, se han videograbado, y luego transcrito, entrevistas semiestructuradas con cuatro personas sordas adultas, signantes de la LSCh. Los resultados nos permiten señalar que las narraciones de LSCh se estructuran, fundamentalmente, a través del espacio en el cual se construyen los escenarios imaginarios, donde tiene lugar la historia. Asimismo, es posible ver cómo se utilizan los clasificadores como entidades que permiten condensar información en este espacio signante y acciones construidas que acercan al interlocutor a la situación real. Palabras clave: narración, lengua de señas, discurso Introducción La LS es un lenguaje viso-gestual, creado y utilizado por las personas sordas de todas las edades, de diferentes comunidades y culturas. Con variaciones entre las diferentes LS, lo que las hace constituirse como lenguas particulares, con rasgos distintivos, pero con un mismo principio estructural: multidimensional, viso-gestual, autónoma de las lenguas orales y con una estructura lingüística determinada.
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Papers by Fabiola Otarola
[Resumo: Em todas as línguas sejam de sinais, sejam orais, reconhece-se que os signos linguísticos verbais são recursos fundamentais para a construção de qualquer tipo de discurso. Baseado nisto, esta pesquisa busca descrever as formas verbais lexicais (doravante FVL) presentes nos discursos narrativos produzidos por estudantes surdos usuários de Língua de Sinais Chilena (doravante, LSCh). O corpus é composto de 42 narrativas e foi anotado e analisado por uma equipe de pesquisadores surdos e ouvintes. Além disto, foram identificados três tipos de FVL, que também aparecem em outras línguas de sinais, e correspondem a verbos simples, direcionais e espaciais. Observou-se que o uso dos diferentes tipos de FLV é motivado principalmente pelo tópico que o sinalizante narra, mais do que as partes e funções da estrutura narrativa. Esses achados contribuem para a descrição linguística da LSCh e sua avaliação como língua, mas também para promover a formação dos profissionais no ensino de LSCh como L1 e do espanhol escrito como L2. Palavras-chave: língua de sinais chilena. verbos. estrutura narrativa. corpus. formas verbais lexicais].
la lengua de señas chilena y en proponer los primeros lineamientos para el estudio de la adquisición y el desarrollo de la misma. Además, contribuye en los procesos de formación tanto de las personas sordas como también de los docentes y profesionales que trabajan en el aula.
determinados por el cruce de categorías semánticas (material, conductual, mental y verbal) y categorías
verbales de la Lengua de señas (LS) (plenas, direccionales y espaciales). Como resultado, se reconoció
que los modelos lexicogramaticales emplean diversos recursos para la construcción de la idea verbal
(formas verbales, cambios de rol y clasificadores), diferenciándose por el uso del espacio reconocido
como recurso lingüístico fundamental en LS. Estos resultados preliminares enriquecen metodologías
de análisis para la LSCh y profundizan su conocimiento, especialmente, el de la gramática, tan
necesario para la construcción de programas educativos para personas sordas.
(Abstract: The study of narrative discourse in sign languages deals with visual-kinetic features and structures that combine together for creating meanings. Narrative discourse has not been widely studied in the Chilean Sign Language. This study aims at giving the main LSCh underlying narrative structures and how they are developed by language resources, such as role shifting and eye gaze. Narrations from twenty-one participants were recorded, described, and analyzed after transcription. Results show two types of narrative structures, namely, linear and historical event. Role shifting was observed mainly in the conflict act, while three eye gazes were found to play interaction roles at morphological, syntactic, and pragmatic levels.)
estos rasgos de la LSCh.
Conference Presentations by Fabiola Otarola
[Resumo: Em todas as línguas sejam de sinais, sejam orais, reconhece-se que os signos linguísticos verbais são recursos fundamentais para a construção de qualquer tipo de discurso. Baseado nisto, esta pesquisa busca descrever as formas verbais lexicais (doravante FVL) presentes nos discursos narrativos produzidos por estudantes surdos usuários de Língua de Sinais Chilena (doravante, LSCh). O corpus é composto de 42 narrativas e foi anotado e analisado por uma equipe de pesquisadores surdos e ouvintes. Além disto, foram identificados três tipos de FVL, que também aparecem em outras línguas de sinais, e correspondem a verbos simples, direcionais e espaciais. Observou-se que o uso dos diferentes tipos de FLV é motivado principalmente pelo tópico que o sinalizante narra, mais do que as partes e funções da estrutura narrativa. Esses achados contribuem para a descrição linguística da LSCh e sua avaliação como língua, mas também para promover a formação dos profissionais no ensino de LSCh como L1 e do espanhol escrito como L2. Palavras-chave: língua de sinais chilena. verbos. estrutura narrativa. corpus. formas verbais lexicais].
la lengua de señas chilena y en proponer los primeros lineamientos para el estudio de la adquisición y el desarrollo de la misma. Además, contribuye en los procesos de formación tanto de las personas sordas como también de los docentes y profesionales que trabajan en el aula.
determinados por el cruce de categorías semánticas (material, conductual, mental y verbal) y categorías
verbales de la Lengua de señas (LS) (plenas, direccionales y espaciales). Como resultado, se reconoció
que los modelos lexicogramaticales emplean diversos recursos para la construcción de la idea verbal
(formas verbales, cambios de rol y clasificadores), diferenciándose por el uso del espacio reconocido
como recurso lingüístico fundamental en LS. Estos resultados preliminares enriquecen metodologías
de análisis para la LSCh y profundizan su conocimiento, especialmente, el de la gramática, tan
necesario para la construcción de programas educativos para personas sordas.
(Abstract: The study of narrative discourse in sign languages deals with visual-kinetic features and structures that combine together for creating meanings. Narrative discourse has not been widely studied in the Chilean Sign Language. This study aims at giving the main LSCh underlying narrative structures and how they are developed by language resources, such as role shifting and eye gaze. Narrations from twenty-one participants were recorded, described, and analyzed after transcription. Results show two types of narrative structures, namely, linear and historical event. Role shifting was observed mainly in the conflict act, while three eye gazes were found to play interaction roles at morphological, syntactic, and pragmatic levels.)
estos rasgos de la LSCh.
intelectual. El presente estudio se posiciona en un paradigma comunicativo semiótico social
para explorar las funciones semánticas de recursos no verbales en la representación de la
experiencia de narraciones de niños con discapacidad intelectual. Desde un enfoque multimodal de la comunicación que reconoce el valor semiótico de todos los recursos para la
construcción de significados, se lleva a cabo un análisis multimodal del discurso centrado en
la metafunción ideacional a un corpus audiovisual de cuatro narraciones de escolares con
discapacidad intelectual basadas en una tarea de recontado con apoyo visual de un libro
álbum. Los resultados de la exploración muestran que los narradores construyen el nudo narrativo “atrapar” mediante ensamblajes semióticos que incluyen gestos deícticos de distinto
tipo sobre las imágenes del cuento y pantomima. Sus ensamblajes semióticos permiten construir de manera intersemiótica tanto acciones como a los participantes Agente y Meta, así
como reacciones y Reactor y Fenómeno. Tanto el análisis del discurso de este estudio como
sus resultados preliminares abren las puertas a nuevas preguntas sobre la comunicación de
este grupo singular de narradores