Elemente de limbă latină și de cultură romanică.

Clasa a VII-a,
Editura Art Klett
Modele de planificări calendaristice anuale. Argument

Demersul flexibil propus de manualul Art Klett este completat de aceeași flexibilitate în ceea ce privește alocările orare pentru planificarea calendaristică anuală.
Propunem două variante de planificare, cu avantaje ușor diferite:

VARIANTA 1
Avantaje:
 împarte „matematic” cele trei unități de învățare ale manualului astfel: unitatea I – semestrul I; unitățile II-III – semestrul al II-lea; acest aspect încadrează etapele de
predare într-un tipar ușor de reținut/urmărit prin raportare la structura anului școlar 2019-2020;
 pune un accent mai mare pe prima unitate de învățare (10 ore pentru primele 4 lecții, o medie de 2,5 ore/lecție): permite, așadar, un ritm mai lent de predare –
învățare – evaluare pentru prima parte a manualului sau un timp mai îndelungat pentru dezvoltări/aprofundări, în funcție de particularitățile clasei de elevi;
 acordă 2 ore pentru proiectul aferent semestrului I (investigația Cezarii), ceea ce presupune un câștig pentru autoevaluare/interevaluare și feedback consistent din
partea profesorului;
 păstrează în semestrul al II-lea o lecție de 3 ore (Columna Traiani), dar profesorul poate opta ca (și) cealaltă lecție pentru care introducerea manualului (v. pag. 5)
recomandă 3 ore, Dei et homines, să fie de 3 ore, eventual incluzând ultimul proiect în cadrul acesteia;
 sunt prevăzute 2 ore la dispoziția profesorului (câte una pe semestru).

VARIANTA 2
Avantaje:
 se concentrează pe alocări orare relativ egale pentru fiecare lecție în parte și respectă integral recomandările din introducerea manualului (v. pag. 5) referitoare la
numărul de ore alocat lecțiilor „de vârf” – toate cele trei lecții în această situație (2, 6 și 9) au alocate câte 3 ore, iar celelalte, câte 2 ore;
 chiar dacă a doua unitate de învățare este segmentată (o lecție în semestrul I, iar celelalte trei în semestrul al II-lea), nu este afectată coerența tematică și funcțională;
lecția 5 (Imperatores) este concepută în manual ca o lecție de trecere între prima și a doua unitate (chiar dacă, formal, este inclusă în a doua) – mai mult, aceasta
servește perfect proiectului propus: investigația Cezarii se va putea realiza mai eficient, folosind informațiile din lecția 5;
 evaluarea sumativă a primei unități este plasată mai devreme de finalul semestrului, ceea ce constituie un avantaj pentru elevi;
 ultima oră a lecției 9 (Dei et homines) este prevăzută după vacanța de primăvară, aspect bine-venit, întrucât aceasta poate constitui o lecție în sine, de fixare și
consolidare, referitoare la valori și, totodată, o recapitulare utilă pentru proiectul unității a III-a;
 sunt prevăzute 2 ore la dispoziția profesorului (câte una pe semestru).

1
Anul școlar 2019 – 2020 Anul şcolar 2019 – 2019 are 35 de săptămâni de cursuri.
Unitatea de învățământ: _________________________________________ Semestrul I: 15 săptămâni (I – XV): cursuri: 09.09.2019 – 20.12.2019
Profesor: ____________________________________________________ Număr total de ore pe semestrul I: 15 ore
Aria curriculară: Limbă și comunicare Semestrul al II-lea: 20 de săptămâni (XVI-XXXV) – cursuri: 13.01.2020 –
Disciplina de învățământ: Elemente de limbă latină și de cultură romanică. 03.04.2020; 22.04.2020 – 12.06.2020
Clasa a VII-a
Număr total de ore pe semestrul al II-lea: 20 de ore
Număr de ore pe săptămână: 1 oră
Număr total de ore pe an școlar: 35 de ore
Manualul utilizat: Elemente de limbă latină și de cultură romanică. Clasa a VII-a
Autori: Alexandru Dudău, Simona Georgescu, Theodor Georgescu, Programul național „Școala altfel“ a fost planificat, în acest document, în săptămâna
Editura Art Klett, București, 2019 XXVI: 30 martie – 3 aprilie 2020.

VARIANTA 1

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE

1. Receptarea adecvată a elementelor lingvistice esențiale ale limbii latine prin raportare la limba română și la alte limbi romanice/moderne
1.1 Identificarea unor elemente esențiale ale limbii latine în diverse contexte
1.2 Utilizarea elementelor lexicale și gramaticale într-o varietate de contexte, în limba latină și în limba română/alte limbi romanice/moderne
2. Valorificarea elementelor de limbă, cultură și civilizație greco-romană în dezvoltarea personalității și în asumarea identității socioculturale
2.1 Identificarea unor locuri, fapte, personaje, procese și concepte definitorii pentru civilizația romană
2.2 Identificarea unor modele culturale clasice relevante pentru reprezentarea lumii
2.3 Integrarea faptelor de cultură și civilizație romană în actualitate

ACRONIME UTILIZATE ÎN PLANIFICARE (cu referire la programa școlară)

ELL – domeniul de conținut Elemente de limbă latină
ECGR – domeniul de conținut Elemente de civilizație greco-romană și de cultură romanică
VGR – domeniul de conținut Valori greco-romane perene

2
 Semestrul I

Unitatea de Competențe Conţinuturi Număr Săptămâna Observații

învăţare specifice de ore
Prezentarea disciplinei de învățământ, a programei școlare și a manualului 1 I

I. Roma – 1.1 Lecția 1 – Ulpia Traiana Sarmizegetusa 2 II – III

caput mundi 1.2 ELL
2.1  straturile lingvistice ale limbii române; stratul latin
2.2  alfabetul latin; scrierea și pronunțarea
2.3  text de inițiere (Latine dicta)
ECGR
 originile poporului român și ale limbii române; procesul de romanizare
Lecția 2 – Roma 3 IV – VI
ELL
 sistemul cazual în limba latină și română
 cazurile nominativ și acuzativ, singular
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
 verbul esse – indicativ prezent
 familii de limbi – limbile indo-europene; etimologia
ECGR
 poporul roman (sinteză)
 statul roman – epocile (sinteză)
 mituri fondatoare și eroi fondatori: copilăria lui Romulus și Remus; întemeierea
Romei
 colinele Romei
 simboluri romane: acvila (vulturul), lupoaica
VGR
 cultura legii
Lecția 3 – Forum Romanum 2 VII – VIII
ELL
 terminațiile verbale pentru persoana a III-a, singular și plural
 structura cuvântului; evoluția în limbile moderne
 text aplicativ (Latine dicta)
 limba latină și limbile romanice
ECGR
 forme de organizare comunitară: forul
 republica romană: societatea; statul republican
 Senatus populusque Romanus
3
 text aplicativ (Mysterium)
VGR
 dialogul/dezbaterea
 responsabilitatea
 respectul pentru celălalt; coeziunea socială, civică
Lecția 4 – Colosseum 3 IX – XI
ELL
 conjugările verbului în limba latină și în limba română
 partea fixă a verbului (tema)
 terminațiile verbale pentru toate persoanele și ambele numere
 indicativul prezent (conjugările I – IV)
 rolul cuvântului în enunț și context
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
ECGR
 sfârșitul republicii – spre Roma imperială
 personalități romane: Caius Iulius Caesar
VGR
 binele personal/public; gloria
 modele estetice în artă – arhitectura: Colosseum
EVALUARE SUMATIVĂ 1 XII
PROIECT (INVESTIGAȚIE): Cezarii 2 XIII – XIV
Oră la dispoziția profesorului 1 XV

TOTAL DE ORE PE SEMESTRUL I 15

4
 Semestrul al II-lea

Unitatea de Competențe Conţinuturi Număr Săptămâna Observații

învăţare specifice de ore
II. Roma, o 1.1 Lecția 5 – Imperatores 2 XVI – XVII
cetate a 1.2 ELL
2.1  cazurile genitiv și dativ în limba latină și în limba română (sinteză)
culturii 2.2  structura substantivului: partea fixă (tema) + terminațiile cazuale
2.3  genitivul singular
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
 lexic: istoria cuvintelor – diferența dintre moștenire și împrumut
ECGR
 Imperiul Roman; puterea imperială (sinteză)
 arta monumentală: arcul de triumf, alte arcuri în arhitectură
VGR
 gloria
 moderația/prudența
 curajul
 pragmatismul
Lecția 6 – Columna Traiani 3 XVIII – XX
ELL
 dativul singular
 rolul cuvântului în enunț și context: topica; elemente de sintaxă
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
 fondul latin al limbii române
 câmpuri lexicale (arii semantice) în limba română
ECGR
 personalități romane: Marcus Ulpius Traianus
 arta greco-romană și moștenirea ei europeană: coloana și columna – columna lui
Traian
VGR
 binele personal/public; gloria
 modele estetice în artă: arhitectura – Forul lui Traian; sculptura – basorelieful,
statuile
Lecția 7 – Otium 2 XXI – XXII

5
 ELL
 ablativul singular
 funcțiile sintactice ale substantivului (sinteză)
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
 lexic latin în alte limbi romanice
ECGR
 viață publică – viață privată: grădini și parcuri; băi – terme; masa la romani; otium –
timpul liber
VGR
 binele personal/public; gloria
 valoarea timpului
 amenajări urbanistice pentru confortul cetățenilor
Lecția 8 – Civitas Romana 2 XXIII – XXIV
ELL
 indicativul imperfect: esse și verbele de conjugările I – IV
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
 cuvinte de origine latină în limbi neromanice (cu insistență pe limba engleză)
ECGR
 forme de organizare comunitară: bazilica
 relația public – privat, cetățean – stat: dreptul roman
VGR
 adevărul
 responsabilitatea
 dreptatea/justiția
 modele estetice – Circus Maximus; teatrele
EVALUARE SUMATIVĂ sau PROIECT: Arcurile de triumf ale lumii moderne 1 XXV
Programul național Școala altfel 1 XXVI

III. Europa – 1.1 Lecția 9 – Dei et homines 2 XXVII – XXVIII

o călătorie 1.2 ELL
2.1  adjectivul: diferențierea de gen; comparativul și superlativul în limba vorbită –
spre origini 2.2 moștenirea în limba română
2.3  moștenirea/împrumutul adjectivului; pleonasme recurente
ECGR
 panteonul greco-roman – imagine a universului și a societății umane
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
 arta greco-romană și moștenirea ei europeană: templul
VGR
 valorile întruchipate de zeii greco-romani
6
 modele estetice în artă: imaginea divinității
Lecția 10 – Itinera: Pompei 2 XXIX – XXX
ELL
 terminațiile cazuale pentru plural (N., Ac., G., D., Abl. – fără memorare)
 cifre romane – cifre arabe
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
ECGR
 puterea romană: armata
 drumuri, poduri, apeducte
 relația public – privat, urban – rural: casa romană; domeniul privat (villa); orașul
Pompei
VGR
 binele personal/public; responsabilitatea; sacrificiul
 modele estetice în artă: pictura romană (fresca); mozaicul
Lecția 11 – Itinera: Graecia 2 XXXI – XXXII
ELL
 text aplicativ (Latine dicta)
 o istorie a evoluției literelor/alfabetelor
 semne lingvistice folosite ca simboluri în domeniul științelor
 vocabular internațional de origine greco-romană în diverse domenii ale cunoașterii
 limba – un organism viu
 text aplicativ (Mysterium)
ECGR
 relația cetățean – stat
VGR
 gloria competițională și spiritul sportiv; jocurile olimpice
 dialogul și cultura legii
 binele public
 adevărul
 gândirea critică
 raționalitatea în viața umană: filosofia, științele exacte
Lecția 12 – Europa 1 XXXIII
ELL
 indicativul viitor: esse și verbele de conjugările I – IV
 text aplicativ (Latine dicta)
 lectura integrală a inscripției (Mysterium)
VGR
 valori greco-romane – valori europene
 modele estetice în artă: Renașterea; modernitatea
7
 EVALUARE SUMATIVĂ sau PROIECT: Zeii greco-romani – o imagine a lumii și a 1 XXIV În cazul în care
oamenilor pentru finalul
unității a II-a s-a
ales evaluarea
sumativă
tradițională, la
finalul unității
a III-a se va alege
proiectul; în caz
contrar, se va alege
evaluarea sumativă.
Oră la dispoziția profesorului 1 XXXV

TOTAL DE ORE PE SEMESTRUL AL II-LEA 20

TOTAL DE ORE PE AN ȘCOLAR 35

N. B. În fiecare semestru este prevăzută câte o evaluare sumativă în format tradi țional (test scris) și un proiect (investigație). Se poate opta și pentru varianta ca evaluarea
sumativă să constea într-un proiect.

8
Anul școlar 2019 – 2020 Anul şcolar 2019 – 2019 are 35 de săptămâni de cursuri.
Unitatea de învățământ: _________________________________________ Semestrul I: 15 săptămâni (I – XV): cursuri: 09.09.2019 – 20.12.2019
Profesor: ____________________________________________________ Număr total de ore pe semestrul I: 15 ore
Aria curriculară: Limbă și comunicare Semestrul al II-lea: 20 de săptămâni (XVI-XXXV) – cursuri: 13.01.2020 –
Disciplina de învățământ: Elemente de limbă latină și de cultură romanică. 03.04.2020; 22.04.2020 – 12.06.2020
Clasa a VII-a
Număr total de ore pe semestrul al II-lea: 20 de ore
Număr de ore pe săptămână: 1 oră
Număr total de ore pe an școlar: 35 de ore
Manualul utilizat: Elemente de limbă latină și de cultură romanică. Clasa a VII-a
Autori: Alexandru Dudău, Simona Georgescu, Theodor Georgescu, Programul național „Școala altfel“ a fost planificat, în acest document, în săptămâna
Editura Art Klett, București, 2019 XXVI: 30 martie – 3 aprilie 2020.

VARIANTA 2

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE

3. Receptarea adecvată a elementelor lingvistice esențiale ale limbii latine prin raportare la limba română și la alte limbi romanice/moderne
3.1 Identificarea unor elemente esențiale ale limbii latine în diverse contexte
3.2 Utilizarea elementelor lexicale și gramaticale într-o varietate de contexte, în limba latină și în limba română/alte limbi romanice/moderne
4. Valorificarea elementelor de limbă, cultură și civilizație greco-romană în dezvoltarea personalității și în asumarea identității socioculturale
4.1 Identificarea unor locuri, fapte, personaje, procese și concepte definitorii pentru civilizația romană
4.2 Identificarea unor modele culturale clasice relevante pentru reprezentarea lumii
4.3 Integrarea faptelor de cultură și civilizație romană în actualitate

ACRONIME UTILIZATE ÎN PLANIFICARE (cu referire la programa școlară)

ELL – domeniul de conținut Elemente de limbă latină
9
ECGR – domeniul de conținut Elemente de civilizație greco-romană și de cultură romanică
VGR – domeniul de conținut Valori greco-romane perene
Semestrul I

Unitatea de Competențe Conţinuturi Număr Săptămâna Observații

învăţare specifice de ore
Prezentarea disciplinei de învățământ, a programei școlare și a manualului 1 I

I. Roma – 1.1 Lecția 1 – Ulpia Traiana Sarmizegetusa 2 II – III

caput mundi 1.2 ELL
2.1  straturile lingvistice ale limbii române; stratul latin
2.2  alfabetul latin; scrierea și pronunțarea
2.3  text de inițiere (Latine dicta)
ECGR
 originile poporului român și ale limbii române; procesul de romanizare
Lecția 2 – Roma 3 IV – VI
ELL
 sistemul cazual în limba latină și română
 cazurile nominativ și acuzativ, singular
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
 verbul esse – indicativ prezent
 familii de limbi – limbile indo-europene; etimologia
ECGR
 poporul roman (sinteză)
 statul roman – epocile (sinteză)
 mituri fondatoare și eroi fondatori: copilăria lui Romulus și Remus; întemeierea
Romei
 colinele Romei
 simboluri romane: acvila (vulturul), lupoaica
VGR
 cultura legii
Lecția 3 – Forum Romanum 2 VII – VIII
ELL
 terminațiile verbale pentru persoana a III-a, singular și plural
 structura cuvântului; evoluția în limbile moderne
 text aplicativ (Latine dicta)
 limba latină și limbile romanice
ECGR

10
  forme de organizare comunitară: forul
 republica romană: societatea; statul republican
 Senatus populusque Romanus
 text aplicativ (Mysterium)
VGR
 dialogul/dezbaterea
 responsabilitatea
 respectul pentru celălalt; coeziunea socială, civică
Lecția 4 – Colosseum 2 IX – X
ELL
 conjugările verbului în limba latină și în limba română
 partea fixă a verbului (tema)
 terminațiile verbale pentru toate persoanele și ambele numere
 indicativul prezent (conjugările I – IV)
 rolul cuvântului în enunț și context
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
ECGR
 sfârșitul republicii – spre Roma imperială
 personalități romane: Caius Iulius Caesar
VGR
 binele personal/public; gloria
 modele estetice în artă – arhitectura: Colosseum
EVALUARE SUMATIVĂ 1 XIII
II. Roma, o 1.1 Lecția 5 – Imperatores 2 XI – XII
cetate a 1.2 ELL
2.1  cazurile genitiv și dativ în limba latină și în limba română (sinteză)
culturii 2.2  structura substantivului: partea fixă (tema) + terminațiile cazuale
(PARTEA I) 2.3  genitivul singular
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
 lexic: istoria cuvintelor – diferența dintre moștenire și împrumut
ECGR
 Imperiul Roman; puterea imperială (sinteză)
 arta monumentală: arcul de triumf, alte arcuri în arhitectură
VGR
 gloria
 moderația/prudența
 curajul
 pragmatismul

11
 PROIECT (INVESTIGAȚIE): Cezarii 1 XIV
Oră la dispoziția profesorului 1 XV

TOTAL DE ORE PE SEMESTRUL I 15

Semestrul al II-lea

Unitatea de Competențe Conţinuturi Număr Săptămâna Observații

învăţare specifice de ore
II. Roma, o 1.1 Lecția 6 – Columna Traiani 3 XVI – XVIII
cetate a 1.2 ELL
2.1  dativul singular
culturii 2.2  rolul cuvântului în enunț și context: topica; elemente de sintaxă
(PARTEA 2.3  texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
A II-A)  fondul latin al limbii române
 câmpuri lexicale (arii semantice) în limba română
ECGR
 personalități romane: Marcus Ulpius Traianus
 arta greco-romană și moștenirea ei europeană: coloana și columna – columna lui
Traian
VGR
 binele personal/public; gloria
 modele estetice în artă: arhitectura – Forul lui Traian; sculptura – basorelieful,
statuile
Lecția 7 – Otium 2 XIX – XX
ELL
 Ablativul singular
 funcțiile sintactice ale substantivului (sinteză)
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
 lexic latin în alte limbi romanice
ECGR
 viață publică – viață privată: grădini și parcuri; băi – terme; masa la romani; otium –
timpul liber
VGR
 binele personal/public; gloria
 valoarea timpului
 amenajări urbanistice pentru confortul cetățenilor
12
 Lecția 8 – Civitas Romana 2 XXI – XXII
ELL
 indicativul imperfect: esse și verbele de conjugările I – IV
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
 cuvinte de origine latină în limbi neromanice (cu insistență pe limba engleză)
ECGR
 forme de organizare comunitară: bazilica
 relația public – privat, cetățean – stat: dreptul roman
VGR
 adevărul; responsabilitatea; dreptatea/justiția
 modele estetice – Circus Maximus; teatrele
EVALUARE SUMATIVĂ sau PROIECT: Arcurile de triumf ale lumii moderne 1 XXIII

III. Europa – Lecția 9 – Dei et homines 2 XXIV – XXV

o călătorie ELL
 adjectivul: diferențierea de gen; comparativul și superlativul în limba vorbită –
spre origini
moștenirea în limba română
 moștenirea/împrumutul adjectivului; pleonasme recurente
ECGR
 panteonul greco-roman – imagine a universului și a societății umane
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
 arta greco-romană și moștenirea ei europeană: templul

Programul național Școala altfel 1 XXVI

VGR 1 XXVII
 valorile întruchipate de zeii greco-romani
 modele estetice în artă: imaginea divinității
Lecția 10 – Itinera: Pompei 2 XXVIII – XXIX
ELL
 terminațiile cazuale pentru plural (N., Ac., G., D., Abl. – fără memorare)
 cifre romane – cifre arabe
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
ECGR
 puterea romană: armata
 drumuri, poduri, apeducte
 relația public – privat, urban – rural: casa romană; domeniul privat (villa); orașul
Pompei
VGR
 binele personal/public; responsabilitatea; sacrificiul
13
 modele estetice în artă: pictura romană (fresca); mozaicul
Lecția 11 – Itinera: Graecia 2 XXX – XXXI
ELL
 text aplicativ (Latine dicta)
 o istorie a evoluției literelor/alfabetelor
 semne lingvistice folosite ca simboluri în domeniul științelor
 vocabular internațional de origine greco-romană în diverse domenii ale cunoașterii
 limba – un organism viu
 text aplicativ (Mysterium)
ECGR
 relația cetățean – stat
VGR
 gloria competițională și spiritul sportiv; jocurile olimpice
 dialogul și cultura legii; binele public
 adevărul; gândirea critică
 raționalitatea în viața umană: filosofia, științele exacte
Lecția 12 – Europa 2 XXXII – XXXIII
ELL
 indicativul viitor: esse și verbele de conjugările I – IV
 text aplicativ (Latine dicta)
 lectura integrală a inscripției (Mysterium)
VGR
 valori greco-romane – valori europene
 modele estetice în artă: Renașterea; modernitatea
EVALUARE SUMATIVĂ sau PROIECT: Zeii greco-romani – o imagine a lumii și a 1 XXIV În cazul în care
oamenilor pentru finalul
unității a II-a s-a
ales evaluarea
sumativă
tradițională, la
finalul unității
a III-a se va alege
proiectul; în caz
contrar, se va alege
evaluarea sumativă.
Oră la dispoziția profesorului 1 XXXV

TOTAL DE ORE PE SEMESTRUL AL II-LEA 20

TOTAL DE ORE PE AN ȘCOLAR 35
14
N. B. În fiecare semestru este prevăzută câte o evaluare sumativă în format tradițional (test scris) și un proiect (investigație). Se poate opta și pentru varianta ca
evaluarea sumativă să constea într-un proiect.

15