Sandrine FOURNIER

Cet article explore les enjeux stratégiques de la précarité dans le contexte universitaire à travers une enquête sur l’intégration des enseignants non permanents (ENP) dans les universités françaises. S’appuyant sur une méthodologie qualitative, les données ont été collectées grâce à une observation participante, des entretiens semi-directifs et un questionnaire en ligne. Les résultats permettent de caractériser les enjeux de l’intégration des ENP à travers leur ressenti, leurs relations professionnelles et leur implication organisationnelle. La discussion recentre le débat sur les situations de fragilité, d’injustice personnelle et professionnelle des ENP qui nécessitent de faire évoluer les pratiques managériales au sein des universités.

L'enjeu de cette recherche est d'évaluer à partir d'une recherche quantitative le niveau d'implication des enseignants en place à travers la mesure de la performance attendue dans les établissements scolaires du secondaire par les parties prenantes. L'objectif de notre étude réside dans la détermination des effets de l'implication humaine sur la performance humaine et les conséquences sur le système éducatif français eu égard à la publication des résultats annuels par la DEPP (Direction de l'Evaluation, de la Prospective et de la Performance. Nous aborderons les notions d'implication, de mesure de la performance publique, d'indicateurs de performance illustrés par un exemple, pour ensuite identifier les relations possibles. Abstract : This article aims at assessing the level of teachers' involvement at work through the expected school performance measurement by the stakeholders thanks to a quantitative survey. The main objective of our study t...

Cette recherche a pour but dans un premier temps de vérifier si l'implication des enseignants influe sur l'attention apportée à la performance des EPLE et à leur influence sur celle-ci ; si les établissements scolaires où les enseignants attachent le plus d'importance à la performance se distinguent à différents égards par les méthodes de pilotage et par le recours accru aux pratiques de GRH. Dans un deuxième temps, nous souhaitons observer si leur mise en œuvre favorise le maintien ou le développement de l'implication du personnel, sa satisfaction et sa perception de la performance sur celle attendue.L'avènement de pratiques de gestion des ressources humaines dans le domaine public notamment au sein de l'Education Nationale peut jouer un rôle crucial dans l'amélioration de la performance individuelle et donc de l'efficacité des établissements scolaires. Cette thèse vise trois objectifs : mesurer l'impact de l'implication des enseignants, défi...

Dans un souci d’efficience publique et de performance éducative attendue les réformes du pilotage scolaire apparaissent en Europe y compris de façon décalée malgré les premiers diagnostics de performance posés dans les années 2000 au niveau international. L’article vise à réaliser l’analyse des pratiques en France et en Belgique francophone par le déploiement d’une gestion mixte -à la fois centralisée et de proximité. De cette étude émerge deux points primordiaux, d’un côté, des modalités d’instauration et d’application différentes avec des structures distinctes et d’un autre, une évolution avec la décentralisation des missions des responsables d’établissements vers davantage d’autonomie et d’interactions avec les organismes de tutelle.info:eu-repo/semantics/nonPublishe

Par le biais d’une étude menée dans les établissements publics locaux d’enseignement sur le territoire, nous nous intéressons à la résonance de l’implication des enseignants sur leur propre performance et celle des organisations publiques d’éducation. Nos résultats dévoilent ainsi plusieurs formes d’implication des enseignants avec des répercussions avérées sur leur performance et un prolongement de celle-ci sur la performance globale des établissements scolaires.