Cada dia gaudim de més informació i proves d'avaluació que ens permeten saber el nivell de co... more Cada dia gaudim de més informació i proves d'avaluació que ens permeten saber el nivell de competències i coneixements dels nostres estudiants. Gran part d'aquesta informació condiciona les seves expectatives i té un rol central en la presa de decisions sobre el seu futur acadèmic i professional. Una de les principals fonts d'informació pels estudiants que els permet tenir una referència del que saben fer i el que són capaços de fer són les notes i qualificacions que obtenen a l'escola. Amb la intenció d'estudiar com les notes influencien les expectatives educatives de l'alumnat, l'OCDE introdueix un qüestionari extra a la prova PISA on es combinen expectatives i notes (Educational Career Questionnaire), per tal de comparar el nivell de notes i el rendiment acadèmic de l'alumnat
El PISA (Programa per a l'Avaluació Internacional dels Estudiants), dissenyat i dut a terme p... more El PISA (Programa per a l'Avaluació Internacional dels Estudiants), dissenyat i dut a terme per l'Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic (OCDE), és un dels programes més importants a escala internacional pel que fa a l'avaluació del rendiment acadèmic dels estudiants. La presentació dels resultats, cada tres anys, ha esdevingut una cita obligada pel món de l'educació i genera una gran expectació mediàtica i política. Però més enllà dels titulars immediats a la premsa, el conjunt de dades ha de ser analitzat, debatut, interpretat en el context de cada país. Per això, nou mesos més tard de la presentació de les dades PISA 2009, des de la Fundació Jaume Bofill publiquem una anàlisi rigorosa i aprofundida dels resultats relatius a Catalunya. En aquestes pàgines trobareu material útil no només com a diagnòstic o per situar-nos en el rànquing dels països o comunitats autònomes que participen en l'estudi. La voluntat d'aquest informe és fomen...
This article proposed carries out a revision of the literature of research on school internal str... more This article proposed carries out a revision of the literature of research on school internal stratification and the selection processes of students, with the purpose of discerning the different spaces of learning and socialization that exist inside the school itself. It considers the empirical data that researches provide about the different forms of students grouping, the arguments and criteria on which they hold and the impact that these forms of students grouping have on the academic results and school experience. It also shows the researches that in Spain have dealt this stratification and points the impact on the students of this school organization strategy.
La literatura de investigacion sobre el aprovechamiento escolar de jovenes de clases trabajadoras... more La literatura de investigacion sobre el aprovechamiento escolar de jovenes de clases trabajadoras, migrantes y de minorias permite constatar su situacion de desventaja y el impacto de esta en un menor rendimiento y continuidad academica. Sin embargo, la constatacion de esta tendencia no puede llegar a invisibilizar las trayectorias de exito de una parte de estos jovenes ni negar los factores que conducen a mejorar el logro academico en algunos centros situados en los entornos desfavorecidos en los que se escolarizan. Esta comunicacion pretende contraponer los resultados obtenidos en dos proyectos de investigacion competitivos. En uno de ellos se han analizado las condiciones y posibilidades para el exito academico y la continuidad educativa entre jovenes de minorias y en concreto, entre los hijos e hijas de familias marroquies en Cataluna, emergiendo como principales condicionantes el apoyo recibido desde la familia, el capital social que emana del grupo de iguales, la experiencia e...
This article focuses on analysing the effect of educational differentiation policies of OECD educ... more This article focuses on analysing the effect of educational differentiation policies of OECD educational systems on socioeconomically disadvantaged students, based on data from PISA 2009. The analysis is conducted on the basis of a definition of two subgroups of disadvantaged students: those that achieve high scores, and those obtaining scores that are significantly below the average for their country. Educational systems are classified in four models following the classification proposed by N. Mons. Results show that the more integrated the educational system, the greater the number of disadvantaged high achievers, and the lower the number of disadvantaged low achievers.
Over the last decades Educational Effectiveness Research (EER) has made considerable progress in ... more Over the last decades Educational Effectiveness Research (EER) has made considerable progress in terms of identifying school characteristics consistently associated with academic achievement. However, the critics of this body of research argue that while purporting to be inclusive and comprehensive, EER theoretical models often ignore the needs of children from disadvantaged backgrounds. The argument underlying this criticism is that students from socially disadvantaged families live and study in different contexts, and therefore have different educational needs than their more socially advantaged peers. In order to contribute to the debate on this topic, in this paper we empirically test recently developed EER theoretical model with two samples, one of disadvantaged and one of non-disadvantaged students. By using HLM analyses, we evaluate the fit of our selected EER theoretical model in the two samples, and compare the results across ten European countries. The data stems from the ...
Page 1. LOS RESULTADOS PISA-2009: UNA MIRADA SOBRE LAS DESIGUALDA-DES EDUCATIVAS EN EUROPA PISA-2... more Page 1. LOS RESULTADOS PISA-2009: UNA MIRADA SOBRE LAS DESIGUALDA-DES EDUCATIVAS EN EUROPA PISA-2009 Results: A View of Educational Inequalities in Europe Adrián Zancajo* Alba Castejón* Ferran Ferrer* RESUMEN ...
... la última evaluación PISA, realizada por la OECD en el año 2009, que evalúa la calidad, la eq... more ... la última evaluación PISA, realizada por la OECD en el año 2009, que evalúa la calidad, la equidad y la eficiencia de los ... Por último, recordar que un próximo número de la Revista Española de Educación Comparada estará dedicado monográficamente al informe PISA. ...
El objetivo del artículo es analizar el rol de las jornadas de puertas abiertas como dispositivos... more El objetivo del artículo es analizar el rol de las jornadas de puertas abiertas como dispositivos institucionales para posicionar las escuelas en los mercados educativos locales. El artículo se basa en un análisis cualitativo a partir de observaciones en 25 jornadas de puertas abiertas en centros que ofrecen educación secundaria obligatoria y postobligatoria de Barcelona. Los resultados muestran, por una parte, que las acciones promocionales de las escuelas están mediadas por su posición en la jerarquía local y por unas características objetivamente desiguales en términos de titularidad, composición social y tipo de oferta. Por otro, muestran que, a partir de estas posiciones desiguales, las escuelas despliegan diferentes lógicas de acción orientadas a proyectar su estatus entre diferentes perfiles sociales de familias y estudiantes. En conjunto, el artículo presenta una tipología de escuelas que contribuye a entender la jerarquización del mercado educativo local en el campo de la e...
European Educational Research Journal, Jul 12, 2022
The aim of this paper is to explore the role of open-door events as key institutional devices to ... more The aim of this paper is to explore the role of open-door events as key institutional devices to position schools in local education markets. The paper draws on data from a qualitative study based on observations in 25 open-door events in secondary schools in the city of Barcelona. The findings show, on the one hand, how promotional actions are mediated by a school's position in the local hierarchy and by objectively unequal features in terms of the type of ownership, social composition and programs offered. On the other hand, the findings reveal how, from these unequal positions, schools display different logics of action aimed at providing information about their status among families and students from different social backgrounds. Overall, the paper presents a typology of schools that contributes to a better understanding of the hierarchy of the local education markets in the transition to upper secondary education.
La expansión mundial del Bachillerato Internacional (BI) forma parte de una tendencia global de i... more La expansión mundial del Bachillerato Internacional (BI) forma parte de una tendencia global de internacionalización de la educación (IE). El programa, sin embargo, adopta distintas formas en distintos contextos nacionales y locales. Este artículo se propone examinar la reciente expansión del BI en Madrid desde la perspectiva de la Economía Política Cultural. Para ello, se basa en entrevistas en profundidad a actores clave, análisis de documentos (legales, técnicos, políticos y mediáticos) y datos cuantitativos secundarios. Madrid ha liderado el crecimiento del BI en España en la última década, aunque esta expansión ha pasado relativamente desapercibida. El artículo muestra que el crecimiento y la penetración de las iniciativas privadas de IE, como el BI, están relacionados con las características sociales y educativas de cada contexto. En particular, los resultados de nuestro trabajo confirman que estos programas tienden a expandirse más intensamente en sistemas educativos descentr...
Cada dia gaudim de més informació i proves d'avaluació que ens permeten saber el nivell de co... more Cada dia gaudim de més informació i proves d'avaluació que ens permeten saber el nivell de competències i coneixements dels nostres estudiants. Gran part d'aquesta informació condiciona les seves expectatives i té un rol central en la presa de decisions sobre el seu futur acadèmic i professional. Una de les principals fonts d'informació pels estudiants que els permet tenir una referència del que saben fer i el que són capaços de fer són les notes i qualificacions que obtenen a l'escola. Amb la intenció d'estudiar com les notes influencien les expectatives educatives de l'alumnat, l'OCDE introdueix un qüestionari extra a la prova PISA on es combinen expectatives i notes (Educational Career Questionnaire), per tal de comparar el nivell de notes i el rendiment acadèmic de l'alumnat
El PISA (Programa per a l'Avaluació Internacional dels Estudiants), dissenyat i dut a terme p... more El PISA (Programa per a l'Avaluació Internacional dels Estudiants), dissenyat i dut a terme per l'Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic (OCDE), és un dels programes més importants a escala internacional pel que fa a l'avaluació del rendiment acadèmic dels estudiants. La presentació dels resultats, cada tres anys, ha esdevingut una cita obligada pel món de l'educació i genera una gran expectació mediàtica i política. Però més enllà dels titulars immediats a la premsa, el conjunt de dades ha de ser analitzat, debatut, interpretat en el context de cada país. Per això, nou mesos més tard de la presentació de les dades PISA 2009, des de la Fundació Jaume Bofill publiquem una anàlisi rigorosa i aprofundida dels resultats relatius a Catalunya. En aquestes pàgines trobareu material útil no només com a diagnòstic o per situar-nos en el rànquing dels països o comunitats autònomes que participen en l'estudi. La voluntat d'aquest informe és fomen...
This article proposed carries out a revision of the literature of research on school internal str... more This article proposed carries out a revision of the literature of research on school internal stratification and the selection processes of students, with the purpose of discerning the different spaces of learning and socialization that exist inside the school itself. It considers the empirical data that researches provide about the different forms of students grouping, the arguments and criteria on which they hold and the impact that these forms of students grouping have on the academic results and school experience. It also shows the researches that in Spain have dealt this stratification and points the impact on the students of this school organization strategy.
La literatura de investigacion sobre el aprovechamiento escolar de jovenes de clases trabajadoras... more La literatura de investigacion sobre el aprovechamiento escolar de jovenes de clases trabajadoras, migrantes y de minorias permite constatar su situacion de desventaja y el impacto de esta en un menor rendimiento y continuidad academica. Sin embargo, la constatacion de esta tendencia no puede llegar a invisibilizar las trayectorias de exito de una parte de estos jovenes ni negar los factores que conducen a mejorar el logro academico en algunos centros situados en los entornos desfavorecidos en los que se escolarizan. Esta comunicacion pretende contraponer los resultados obtenidos en dos proyectos de investigacion competitivos. En uno de ellos se han analizado las condiciones y posibilidades para el exito academico y la continuidad educativa entre jovenes de minorias y en concreto, entre los hijos e hijas de familias marroquies en Cataluna, emergiendo como principales condicionantes el apoyo recibido desde la familia, el capital social que emana del grupo de iguales, la experiencia e...
This article focuses on analysing the effect of educational differentiation policies of OECD educ... more This article focuses on analysing the effect of educational differentiation policies of OECD educational systems on socioeconomically disadvantaged students, based on data from PISA 2009. The analysis is conducted on the basis of a definition of two subgroups of disadvantaged students: those that achieve high scores, and those obtaining scores that are significantly below the average for their country. Educational systems are classified in four models following the classification proposed by N. Mons. Results show that the more integrated the educational system, the greater the number of disadvantaged high achievers, and the lower the number of disadvantaged low achievers.
Over the last decades Educational Effectiveness Research (EER) has made considerable progress in ... more Over the last decades Educational Effectiveness Research (EER) has made considerable progress in terms of identifying school characteristics consistently associated with academic achievement. However, the critics of this body of research argue that while purporting to be inclusive and comprehensive, EER theoretical models often ignore the needs of children from disadvantaged backgrounds. The argument underlying this criticism is that students from socially disadvantaged families live and study in different contexts, and therefore have different educational needs than their more socially advantaged peers. In order to contribute to the debate on this topic, in this paper we empirically test recently developed EER theoretical model with two samples, one of disadvantaged and one of non-disadvantaged students. By using HLM analyses, we evaluate the fit of our selected EER theoretical model in the two samples, and compare the results across ten European countries. The data stems from the ...
Page 1. LOS RESULTADOS PISA-2009: UNA MIRADA SOBRE LAS DESIGUALDA-DES EDUCATIVAS EN EUROPA PISA-2... more Page 1. LOS RESULTADOS PISA-2009: UNA MIRADA SOBRE LAS DESIGUALDA-DES EDUCATIVAS EN EUROPA PISA-2009 Results: A View of Educational Inequalities in Europe Adrián Zancajo* Alba Castejón* Ferran Ferrer* RESUMEN ...
... la última evaluación PISA, realizada por la OECD en el año 2009, que evalúa la calidad, la eq... more ... la última evaluación PISA, realizada por la OECD en el año 2009, que evalúa la calidad, la equidad y la eficiencia de los ... Por último, recordar que un próximo número de la Revista Española de Educación Comparada estará dedicado monográficamente al informe PISA. ...
El objetivo del artículo es analizar el rol de las jornadas de puertas abiertas como dispositivos... more El objetivo del artículo es analizar el rol de las jornadas de puertas abiertas como dispositivos institucionales para posicionar las escuelas en los mercados educativos locales. El artículo se basa en un análisis cualitativo a partir de observaciones en 25 jornadas de puertas abiertas en centros que ofrecen educación secundaria obligatoria y postobligatoria de Barcelona. Los resultados muestran, por una parte, que las acciones promocionales de las escuelas están mediadas por su posición en la jerarquía local y por unas características objetivamente desiguales en términos de titularidad, composición social y tipo de oferta. Por otro, muestran que, a partir de estas posiciones desiguales, las escuelas despliegan diferentes lógicas de acción orientadas a proyectar su estatus entre diferentes perfiles sociales de familias y estudiantes. En conjunto, el artículo presenta una tipología de escuelas que contribuye a entender la jerarquización del mercado educativo local en el campo de la e...
European Educational Research Journal, Jul 12, 2022
The aim of this paper is to explore the role of open-door events as key institutional devices to ... more The aim of this paper is to explore the role of open-door events as key institutional devices to position schools in local education markets. The paper draws on data from a qualitative study based on observations in 25 open-door events in secondary schools in the city of Barcelona. The findings show, on the one hand, how promotional actions are mediated by a school's position in the local hierarchy and by objectively unequal features in terms of the type of ownership, social composition and programs offered. On the other hand, the findings reveal how, from these unequal positions, schools display different logics of action aimed at providing information about their status among families and students from different social backgrounds. Overall, the paper presents a typology of schools that contributes to a better understanding of the hierarchy of the local education markets in the transition to upper secondary education.
La expansión mundial del Bachillerato Internacional (BI) forma parte de una tendencia global de i... more La expansión mundial del Bachillerato Internacional (BI) forma parte de una tendencia global de internacionalización de la educación (IE). El programa, sin embargo, adopta distintas formas en distintos contextos nacionales y locales. Este artículo se propone examinar la reciente expansión del BI en Madrid desde la perspectiva de la Economía Política Cultural. Para ello, se basa en entrevistas en profundidad a actores clave, análisis de documentos (legales, técnicos, políticos y mediáticos) y datos cuantitativos secundarios. Madrid ha liderado el crecimiento del BI en España en la última década, aunque esta expansión ha pasado relativamente desapercibida. El artículo muestra que el crecimiento y la penetración de las iniciativas privadas de IE, como el BI, están relacionados con las características sociales y educativas de cada contexto. En particular, los resultados de nuestro trabajo confirman que estos programas tienden a expandirse más intensamente en sistemas educativos descentr...
Els resultats que es presenten en aquest capítol s’estructuren al voltant de vuit apartats. En el... more Els resultats que es presenten en aquest capítol s’estructuren al voltant de vuit apartats. En els dos primers punts (4.2. i 4.3) s’analitzen les dades que fan referència a la relació amb els estudis dels joves i de les joves de Catalunya i el nivell màxim d’instrucció, en funció de les seves característiques. A continuació, s’identifiquen les trajectòries educatives més freqüents entre el col·lectiu juvenil i, posteriorment, les transicions que han realitzat els i les joves de Catalunya entre els diferents nivells formatius, així com possibles factors condicionants d’aquestes transicions. El sisè apartat es dedica a l’estudi d’alguns elements de les trajectòries dels joves i de les joves, com per exemple la repetició de curs, l’obtenció de beques o la valoració de l’escolaritat. Seguidament, al setè punt s’analitzen les aspiracions educatives i, en el vuitè, es presenten les principals dades referents a la formació complementària. Finalment, s’apunten les conclusions més rellevants del capítol.
L’objectiu d’aquest capítol és elaborar una panoràmica general de les expectatives dels estudiant... more L’objectiu d’aquest capítol és elaborar una panoràmica general de les expectatives dels estudiants catalans, amb un especial èmfasi en la seva relació amb les característiques socioeconòmiques de l’alumnat. L’anàlisi de les expectatives educatives a Catalunya s’ha realitzat a partir de les dades recollides a l’avaluació PISA 2003, en l’Educational Career Questionnaire (ECQ). Aquest qüestionari no s’ha administrat al territori català en les edicions posteriors de PISA (2006 i 2009), per la qual cosa les dades utilitzades en aquesta anàlisi són les dades disponibles més recents
En aquestes pàgines trobareu material útil no només com a diagnòstic o per situar-nos en el rànqu... more En aquestes pàgines trobareu material útil no només com a diagnòstic o per situar-nos en el rànquing dels països o comunitats autònomes que participen en l’estudi. La voluntat d’aquest informe és fomentar i enriquir el debat amb amb la comunitat educativa sobre quins són els reptes i quines poden ser les mesures que millorin la qualitat educativa del nostre país. I ho fa a partir de l’anàlisi d’alguns temes claus per a l’escola catalana, com són l’excel·lència i el fracàs escolar, l’alumnat desafavorit i la resiliència educativa, els hàbits lectors i les estratègies d’aprenentatge, i l’alumnat d’origen immigrat i el rendiment en lectura.
Previous research has pointed out that student grouping practices affect the quality of students’... more Previous research has pointed out that student grouping practices affect the quality of students’ instructional opportunities, perceptions of their abilities, and their achievement, which may lead to an increase in educational inequalities. It has also been shown that school and classroom composition are related to teachers’ expectations, and these expectations are communicated more explicitly in segregated schools or homogeneous classrooms (Dupriez, 2010; Van Houtte, 2011). In Catalonia, grouping practices are not clearly regulated by law: although the educational system is formally comprehensive, 1 in 3 schools group their students by ability. Thus, grouping practices should be understood as an organizational response to diversity, grounded in collective teachers’ conceptions and expectations about the role of compulsory education and students’ success and failure.
The authors focus on those school organizational practices which deal with student diversity, such as ability grouping or the use of support resources, in two secondary schools with a high percentage of ethnic minority and working class students. Schools were selected according to their diversity management practices. The analysis focuses on teachers’ discourses about educational success and failure, as well as their sense of responsibility for student learning (Halvorsen et al., 2009), and their teachability expectations (Agirdag, et al., 2013). In each school, teachers, principals and academic coordinators were interviewed, and classes and teachers’ meetings were observed. The results are oriented to identify similarities and differences between schools in respect of the rationale of those organizational practices designed to manage student heterogeneity, and teachers’ discourses about their students.
Comunicación Oral presentada a XIV Congreso Nacional y I Iberoamericano de Educación Comparada, S... more Comunicación Oral presentada a XIV Congreso Nacional y I Iberoamericano de Educación Comparada, Sociedad Española de Educación Comparada. Madrid, 18 - 21 Noviembre 2014.
European Conference of Educational Research (ECER), European Educational Research Association. Po... more European Conference of Educational Research (ECER), European Educational Research Association. Porto, 2-5 September 2014.
L’objectiu d’aquest capítol és analitzar les variables relacionades amb el benestar als centres e... more L’objectiu d’aquest capítol és analitzar les variables relacionades amb el benestar als centres educatius —la relació estudiants-professors, el clima de disciplina a l’aula, les actituds cap al centre escolar, els factors dels estudiants que afecten el clima, els factors dels docents que afecten el clima, així com el lideratge del director o la directora— pel que fa a l’alumnat català i els seus resultats en lectura.
Uploads
Papers by Alba Castejón
L’anàlisi de les expectatives educatives a Catalunya s’ha realitzat a partir de les dades recollides a l’avaluació PISA 2003, en l’Educational Career Questionnaire (ECQ). Aquest qüestionari no s’ha administrat al territori català en les edicions posteriors de PISA (2006 i 2009), per la qual cosa les dades utilitzades en aquesta anàlisi són les dades disponibles més recents
The authors focus on those school organizational practices which deal with student diversity, such as ability grouping or the use of support resources, in two secondary schools with a high percentage of ethnic minority and working class students. Schools were selected according to their diversity management practices. The analysis focuses on teachers’ discourses about educational success and failure, as well as their sense of responsibility for student learning (Halvorsen et al., 2009), and their teachability expectations (Agirdag, et al., 2013). In each school, teachers, principals and academic coordinators were interviewed, and classes and teachers’ meetings were observed. The results are oriented to identify similarities and differences between schools in respect of the rationale of those organizational practices designed to manage student heterogeneity, and teachers’ discourses about their students.