El presente estudio tuvo como objetivo determinar el impacto de un programa de atención a alumnos... more El presente estudio tuvo como objetivo determinar el impacto de un programa de atención a alumnos con problemas académicos en sus niveles de autoactualización. Se aplicó el Cuestionario de Orientación Personal diseñado por Shostrom (1963) antes y después de un programa de intervención basado en la búsqueda del autoconocimiento y fortalecimiento de la autoestima a dos grupos de alumnos del sexo masculino a punto de ser dados de baja de una Universidad privada por su bajo rendimiento escolar. Los resultados indicaron mejoras significativas en seis de las diez escalas clínicas en el primer grupo y en ocho del segundo. De las escalas que mostraron mejoría, las de Espontaneidad, Autoestima y Capacidad de Contacto Íntimo alcanzaron la normalidad estadística, además que 38 de los 40 alumnos participantes lograron superar su estatus académico.
Se esbozan las políticas de compensación y afirmación que se han ido adoptando en todo el mundo, ... more Se esbozan las políticas de compensación y afirmación que se han ido adoptando en todo el mundo, enfatizando que dichas directrices pareciera que se dirigen únicamente a evitar la exclusión de aquellos estudiantes que suelen ser marginados en las instituciones educativas, como puede ser el caso de los que pertenecen a algún grupo indígena, pero que se trata de medidas correctivas para evitar el fracaso escolar. Se postula que dichas medidas debían derivar en políticas integrales de inclusión educativa, que favorecieran actividades y estrategias que a su vez garantizaran mejores condiciones socioeconómicas a dichos grupos ancestralmente desfavorecidos, poniendo en marcha de forma simultánea tanto la compensación como la afirmación para apoyar, conocer y valorar a estos colectivos culturales.
Aristeo Santos López.Marisa Fátima Roman.
Ma. Del Carmen Farfán García.Enrique Navarrete Sánchez.... more Aristeo Santos López.Marisa Fátima Roman. Ma. Del Carmen Farfán García.Enrique Navarrete Sánchez.
El ideal de una sociedad siempre ha sido que todos los miembros tengan derecho a la educación; por lo tanto, está instituido como una garantía universal su acceso sin que exista distinción de raza, género, credo, ideología, status económico, político o social. Solo que esta idea romántica de desarrollo apenas está plasmada en documentos, la sociedad en su conjunto siempre ha privilegiado la homogeneidad e históricamente ha dejado de lado a todos aquellos que ve diferentes. En este sentido, es la exclusión simbólica y concreta ha permeado los distintos escenarios en donde lo educativo ha sido una barrera de entrada y mas aun el acceso al mundo del trabajo y al ejercicio de su ciudadanía. El objeto de estudio es el campo de la discapacidad. Siendo allí, en donde se trenza un proyecto de investigación exploratorio y cualitativo realizado con entrevistas a profundidad en estudiantes con alguna discapacidad de 7 organismos académicos universitarios observando como hallazgos relevantes en los análisis realizados que dentro de ellos la adaptación a los entornos educativos. Se refleja de forma visible manifestaciones ambiguas de exclusión, existen diferencias de segregación y auto-segregación igual a “discapafobia”. Permitiendo la reflexión sobre los individuos que en los espacios universitarios se están formando, hombres y mujeres en disciplinas académicas diversas que viven en sus psiques e intelectos prisiones de formación que no reconocen y tratan aquel y aquella que es diferente como ajeno a un entorno de preparación para el mundo del conocimiento y de la vida concluyéndose que dentro de las diferencias existen diferencias que chocan con los silencios que nunca fueron dibujados en tintas, sombras, señas, ruidos o un par de huellas en la arena.
Libro publicado por la Universidad de Passo Fundo, donde el capítulo;Desafíos de la Formación abo... more Libro publicado por la Universidad de Passo Fundo, donde el capítulo;Desafíos de la Formación aborda los retos de formación que tienen las instituciones en la actualidad. Angelo Vitório Cneci. Cláudio Almir Dalbosco. Eldon Henrique Mühl (Org.)
El presente estudio tuvo como objetivo determinar el impacto de un programa de atención a alumnos... more El presente estudio tuvo como objetivo determinar el impacto de un programa de atención a alumnos con problemas académicos en sus niveles de autoactualización. Se aplicó el Cuestionario de Orientación Personal diseñado por Shostrom (1963) antes y después de un programa de intervención basado en la búsqueda del autoconocimiento y fortalecimiento de la autoestima a dos grupos de alumnos del sexo masculino a punto de ser dados de baja de una Universidad privada por su bajo rendimiento escolar. Los resultados indicaron mejoras significativas en seis de las diez escalas clínicas en el primer grupo y en ocho del segundo. De las escalas que mostraron mejoría, las de Espontaneidad, Autoestima y Capacidad de Contacto Íntimo alcanzaron la normalidad estadística, además que 38 de los 40 alumnos participantes lograron superar su estatus académico.
Se esbozan las políticas de compensación y afirmación que se han ido adoptando en todo el mundo, ... more Se esbozan las políticas de compensación y afirmación que se han ido adoptando en todo el mundo, enfatizando que dichas directrices pareciera que se dirigen únicamente a evitar la exclusión de aquellos estudiantes que suelen ser marginados en las instituciones educativas, como puede ser el caso de los que pertenecen a algún grupo indígena, pero que se trata de medidas correctivas para evitar el fracaso escolar. Se postula que dichas medidas debían derivar en políticas integrales de inclusión educativa, que favorecieran actividades y estrategias que a su vez garantizaran mejores condiciones socioeconómicas a dichos grupos ancestralmente desfavorecidos, poniendo en marcha de forma simultánea tanto la compensación como la afirmación para apoyar, conocer y valorar a estos colectivos culturales.
Aristeo Santos López.Marisa Fátima Roman.
Ma. Del Carmen Farfán García.Enrique Navarrete Sánchez.... more Aristeo Santos López.Marisa Fátima Roman. Ma. Del Carmen Farfán García.Enrique Navarrete Sánchez.
El ideal de una sociedad siempre ha sido que todos los miembros tengan derecho a la educación; por lo tanto, está instituido como una garantía universal su acceso sin que exista distinción de raza, género, credo, ideología, status económico, político o social. Solo que esta idea romántica de desarrollo apenas está plasmada en documentos, la sociedad en su conjunto siempre ha privilegiado la homogeneidad e históricamente ha dejado de lado a todos aquellos que ve diferentes. En este sentido, es la exclusión simbólica y concreta ha permeado los distintos escenarios en donde lo educativo ha sido una barrera de entrada y mas aun el acceso al mundo del trabajo y al ejercicio de su ciudadanía. El objeto de estudio es el campo de la discapacidad. Siendo allí, en donde se trenza un proyecto de investigación exploratorio y cualitativo realizado con entrevistas a profundidad en estudiantes con alguna discapacidad de 7 organismos académicos universitarios observando como hallazgos relevantes en los análisis realizados que dentro de ellos la adaptación a los entornos educativos. Se refleja de forma visible manifestaciones ambiguas de exclusión, existen diferencias de segregación y auto-segregación igual a “discapafobia”. Permitiendo la reflexión sobre los individuos que en los espacios universitarios se están formando, hombres y mujeres en disciplinas académicas diversas que viven en sus psiques e intelectos prisiones de formación que no reconocen y tratan aquel y aquella que es diferente como ajeno a un entorno de preparación para el mundo del conocimiento y de la vida concluyéndose que dentro de las diferencias existen diferencias que chocan con los silencios que nunca fueron dibujados en tintas, sombras, señas, ruidos o un par de huellas en la arena.
Libro publicado por la Universidad de Passo Fundo, donde el capítulo;Desafíos de la Formación abo... more Libro publicado por la Universidad de Passo Fundo, donde el capítulo;Desafíos de la Formación aborda los retos de formación que tienen las instituciones en la actualidad. Angelo Vitório Cneci. Cláudio Almir Dalbosco. Eldon Henrique Mühl (Org.)
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Ma. Del Carmen Farfán García.Enrique Navarrete Sánchez.
El ideal de una sociedad siempre ha sido que todos los miembros tengan derecho a la educación; por lo tanto, está instituido como una garantía universal su acceso sin que exista distinción de raza, género, credo, ideología, status económico, político o social. Solo que esta idea romántica de desarrollo
apenas está plasmada en documentos, la sociedad en su conjunto siempre ha privilegiado la homogeneidad e históricamente ha dejado de lado a todos aquellos que ve diferentes. En este sentido, es la exclusión simbólica y concreta ha permeado los distintos escenarios en donde lo educativo ha sido una barrera de entrada y mas aun el acceso al mundo del trabajo y al ejercicio de su ciudadanía. El objeto de estudio es el campo de la discapacidad.
Siendo allí, en donde se trenza un proyecto de investigación exploratorio y cualitativo realizado con entrevistas a profundidad en estudiantes con alguna discapacidad de 7 organismos académicos universitarios observando como hallazgos relevantes en los análisis realizados que dentro de ellos la adaptación a los entornos educativos. Se refleja de forma visible manifestaciones ambiguas de exclusión, existen
diferencias de segregación y auto-segregación igual a “discapafobia”. Permitiendo la reflexión sobre los individuos
que en los espacios universitarios se están formando, hombres y mujeres en disciplinas académicas diversas que viven en sus psiques e intelectos prisiones de formación que no reconocen
y tratan aquel y aquella que es diferente como ajeno a un entorno de preparación para el mundo del conocimiento y de la vida concluyéndose que dentro de las diferencias existen diferencias que chocan con los silencios que nunca fueron dibujados en tintas, sombras, señas, ruidos o un par de huellas en la arena.
Ma. Del Carmen Farfán García.Enrique Navarrete Sánchez.
El ideal de una sociedad siempre ha sido que todos los miembros tengan derecho a la educación; por lo tanto, está instituido como una garantía universal su acceso sin que exista distinción de raza, género, credo, ideología, status económico, político o social. Solo que esta idea romántica de desarrollo
apenas está plasmada en documentos, la sociedad en su conjunto siempre ha privilegiado la homogeneidad e históricamente ha dejado de lado a todos aquellos que ve diferentes. En este sentido, es la exclusión simbólica y concreta ha permeado los distintos escenarios en donde lo educativo ha sido una barrera de entrada y mas aun el acceso al mundo del trabajo y al ejercicio de su ciudadanía. El objeto de estudio es el campo de la discapacidad.
Siendo allí, en donde se trenza un proyecto de investigación exploratorio y cualitativo realizado con entrevistas a profundidad en estudiantes con alguna discapacidad de 7 organismos académicos universitarios observando como hallazgos relevantes en los análisis realizados que dentro de ellos la adaptación a los entornos educativos. Se refleja de forma visible manifestaciones ambiguas de exclusión, existen
diferencias de segregación y auto-segregación igual a “discapafobia”. Permitiendo la reflexión sobre los individuos
que en los espacios universitarios se están formando, hombres y mujeres en disciplinas académicas diversas que viven en sus psiques e intelectos prisiones de formación que no reconocen
y tratan aquel y aquella que es diferente como ajeno a un entorno de preparación para el mundo del conocimiento y de la vida concluyéndose que dentro de las diferencias existen diferencias que chocan con los silencios que nunca fueron dibujados en tintas, sombras, señas, ruidos o un par de huellas en la arena.