Australian and International Journal of Rural Education
The aim of this study was to learn how the One Laptop per Child (OLPC) program in rural schools o... more The aim of this study was to learn how the One Laptop per Child (OLPC) program in rural schools of a Southern European country offers opportunities to children, helps parents to get information and creates links with families and neighbours. The methodology was qualitative, with deep interviews with teachers, principals, parents and students from five Spanish rural schools. Among the findings, we observed that schools have new opportunities to link with communities and to communicate with parents when the curriculum is open and narrative. The shortcomings of policies, the academic role of projects and the resistance and prejudice of parents are preventing a better rapport between schools and communities in their fight against exclusion.
RELATEC: Latin American Journal of Educational Technology, 2015
Este articulo aborda un diagnostico de los usos de la tecnologia educativa en la escuela y la for... more Este articulo aborda un diagnostico de los usos de la tecnologia educativa en la escuela y la formacion de docentes asi como propuestas de futuros usos en los centros escolares y en los de formacion de profesorado. En el diagnostico se valora la importante penetracion de las TIC en la vida cotidiana y como se aprovecha de ello la escuela pensada como comunidad donde sus docentes colaboran entre si. Nos muestra una escuela atenta a los procedimientos del aprendizaje informal que propician las TIC, la organizacion en red, la apertura al aprendizaje ubicuo y la transformacion de las metodologias. Asimismo, se propone explorar el papel en otra escuela del libro digital, la mejora del diseno de la vida en las aulas, asi como romper sus limites y replantarse algunos principios desde la concepcion de la ensenanza masiva. Habra que entender la formacion inicial y permanente de docentes en TIC como un proceso de transformacion de la ensenanza. Para finalizar sugiriendo un conjunto de princip...
Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 2020
En un contexto de imposición de la incorporación de tecnologías digitales en los centros educativ... more En un contexto de imposición de la incorporación de tecnologías digitales en los centros educativos, el pensamiento pedagógico de los maestros todavía se presenta disociado de la aplicación de las tecnologías educativas. Este trabajo tiene el propósito de analizar y comprender cómo una propuesta aparentemente benéfica, como la de la utilización de la tecnología educativa en las escuelas, tiene un predicamento marcadamente negativo entre muchos docentes. Esto se pone de manifiesto particularmente en la formación inicial de los maestros. A partir de un enfoque narrativo de la experiencia de los estudiantes de la educación, se trata de identificar el tipo de relato con el que se ha acompañado y que se le ha asignado popularmente a la tecnología en las escuelas, que impide la puesta en marcha de una narración alternativa de las posibilidades de una escuela con tecnología. Una investigación narrativa de carácter cualitativo se pone en marcha aplicando la técnica de grupo focal a una acci...
Proyecto presentado a Concurso Nacional de Proyectos de Investigación, 1997 Bibliografía p. 164-1... more Proyecto presentado a Concurso Nacional de Proyectos de Investigación, 1997 Bibliografía p. 164-172 Crear un sistema tutorial on-line, adecuado para la formación del alumno de Magisterio en la especialidad de Educación Infantil; desarrollar un modelo metateórico de formación del profesor en prácticas que aglutine las principales teorías instructivas; articular secuencias formativas progresivas que guíen la reflexión del alumno sobre la práctica docente; incorporar la realidad de los centros de Prácticas a la dinámica del sistema; diseñar nuevos recursos y materiales que permitan la formación a distancia; someter a prueba el sistema diseñado, procediendo a una aplicación piloto que permita la evaluación inicial del mismo y su perfeccionamiento sobre la base de la información derivada de aplicación en contexto real, Se seleccionaron aleatoriamente 30 alumnos del turno de tarde y 30 alumnos del turno de mañana de Magisterio en la especialidad de Educación Infantil en la Escuela Univers...
Se presenta un análisis del tipo de competencia digital incorporada por los estudiantes de primer... more Se presenta un análisis del tipo de competencia digital incorporada por los estudiantes de primeros cursos de Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Madrid cuyos centros participan en un programa 1a1 de introducción de un ordenador por niño, a partir de las premisas de las políticas de integración impulsadas, el marco de competencias, las actividades y otras. La metodología para este subestudio es de tipo cualitativo, un estudio intercasos elaborado a partir de los estudios de caso desarrollados por los distintos miembros del equipo de investigación en la región de Madrid (CAM). Los estudios de caso son de 1 o 2 profesores por centro que imparten su docencia en los cursos de 1º y 2º de la ESO (de forma excepcional en 5º y 6º de Primaria, por la naturaleza específica de este tipo de programas en la CAM). Supone la realización de observaciones de aula, entrevistas al profesorado observado, entrevistas a los coordinadores TIC y análisis documental relevante. Asimismo, se h...
Australian and International Journal of Rural Education
The aim of this study was to learn how the One Laptop per Child (OLPC) program in rural schools o... more The aim of this study was to learn how the One Laptop per Child (OLPC) program in rural schools of a Southern European country offers opportunities to children, helps parents to get information and creates links with families and neighbours. The methodology was qualitative, with deep interviews with teachers, principals, parents and students from five Spanish rural schools. Among the findings, we observed that schools have new opportunities to link with communities and to communicate with parents when the curriculum is open and narrative. The shortcomings of policies, the academic role of projects and the resistance and prejudice of parents are preventing a better rapport between schools and communities in their fight against exclusion.
RELATEC: Latin American Journal of Educational Technology, 2015
Este articulo aborda un diagnostico de los usos de la tecnologia educativa en la escuela y la for... more Este articulo aborda un diagnostico de los usos de la tecnologia educativa en la escuela y la formacion de docentes asi como propuestas de futuros usos en los centros escolares y en los de formacion de profesorado. En el diagnostico se valora la importante penetracion de las TIC en la vida cotidiana y como se aprovecha de ello la escuela pensada como comunidad donde sus docentes colaboran entre si. Nos muestra una escuela atenta a los procedimientos del aprendizaje informal que propician las TIC, la organizacion en red, la apertura al aprendizaje ubicuo y la transformacion de las metodologias. Asimismo, se propone explorar el papel en otra escuela del libro digital, la mejora del diseno de la vida en las aulas, asi como romper sus limites y replantarse algunos principios desde la concepcion de la ensenanza masiva. Habra que entender la formacion inicial y permanente de docentes en TIC como un proceso de transformacion de la ensenanza. Para finalizar sugiriendo un conjunto de princip...
Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 2020
En un contexto de imposición de la incorporación de tecnologías digitales en los centros educativ... more En un contexto de imposición de la incorporación de tecnologías digitales en los centros educativos, el pensamiento pedagógico de los maestros todavía se presenta disociado de la aplicación de las tecnologías educativas. Este trabajo tiene el propósito de analizar y comprender cómo una propuesta aparentemente benéfica, como la de la utilización de la tecnología educativa en las escuelas, tiene un predicamento marcadamente negativo entre muchos docentes. Esto se pone de manifiesto particularmente en la formación inicial de los maestros. A partir de un enfoque narrativo de la experiencia de los estudiantes de la educación, se trata de identificar el tipo de relato con el que se ha acompañado y que se le ha asignado popularmente a la tecnología en las escuelas, que impide la puesta en marcha de una narración alternativa de las posibilidades de una escuela con tecnología. Una investigación narrativa de carácter cualitativo se pone en marcha aplicando la técnica de grupo focal a una acci...
Proyecto presentado a Concurso Nacional de Proyectos de Investigación, 1997 Bibliografía p. 164-1... more Proyecto presentado a Concurso Nacional de Proyectos de Investigación, 1997 Bibliografía p. 164-172 Crear un sistema tutorial on-line, adecuado para la formación del alumno de Magisterio en la especialidad de Educación Infantil; desarrollar un modelo metateórico de formación del profesor en prácticas que aglutine las principales teorías instructivas; articular secuencias formativas progresivas que guíen la reflexión del alumno sobre la práctica docente; incorporar la realidad de los centros de Prácticas a la dinámica del sistema; diseñar nuevos recursos y materiales que permitan la formación a distancia; someter a prueba el sistema diseñado, procediendo a una aplicación piloto que permita la evaluación inicial del mismo y su perfeccionamiento sobre la base de la información derivada de aplicación en contexto real, Se seleccionaron aleatoriamente 30 alumnos del turno de tarde y 30 alumnos del turno de mañana de Magisterio en la especialidad de Educación Infantil en la Escuela Univers...
Se presenta un análisis del tipo de competencia digital incorporada por los estudiantes de primer... more Se presenta un análisis del tipo de competencia digital incorporada por los estudiantes de primeros cursos de Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Madrid cuyos centros participan en un programa 1a1 de introducción de un ordenador por niño, a partir de las premisas de las políticas de integración impulsadas, el marco de competencias, las actividades y otras. La metodología para este subestudio es de tipo cualitativo, un estudio intercasos elaborado a partir de los estudios de caso desarrollados por los distintos miembros del equipo de investigación en la región de Madrid (CAM). Los estudios de caso son de 1 o 2 profesores por centro que imparten su docencia en los cursos de 1º y 2º de la ESO (de forma excepcional en 5º y 6º de Primaria, por la naturaleza específica de este tipo de programas en la CAM). Supone la realización de observaciones de aula, entrevistas al profesorado observado, entrevistas a los coordinadores TIC y análisis documental relevante. Asimismo, se h...
San Martín, A.; Gallardo, I.M.; Peirats, J. Aprender entre imágenes y pantallas. Libro de actas. XXIX jornadas internacionales de tecnología educativa (pp. 73-84). Valencia, Nau Llibres, 2023
Se analizan las políticas y las prácticas con tecnología que han configurado la realidad de la al... more Se analizan las políticas y las prácticas con tecnología que han configurado la realidad de la alfabetización digital en la educación pública de la región de Madrid. Para ello, se recuperan los supuestos, metodologías y hallazgos de cuatro investigaciones sucesivas en un lapso temporal de una década, implementadas por el grupo de investigación EMIPE (UAM). Entre las conclusiones, además de valorar el estado empobrecido de la alfabetización digital para el conjunto del sistema educativo en la región, se indica que es posible una alfabetización digital reflexiva y crítica con determinadas condiciones de funcionamiento de centro educativo, que debería acompañarse de una política educativa ahora inexistente.
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