Books by Maria de Jesus Araiza
Con el transcurrir del tiempo, el hombre en sociedad ha avanzado y
progresado a lo largo de su hi... more Con el transcurrir del tiempo, el hombre en sociedad ha avanzado y
progresado a lo largo de su historia desafiando retos y exigencias
en los diferentes órdenes de su vida, pero siempre buscando resolver sus problemas, tanto de índole individual, organizacional y comunitaria. Desde esta perspectiva el individuo en las organizaciones y en particular en el siglo XXI enfrenta diversas situaciones obligando a la gerencia a reflexionar acerca de las perspectivas y desafíos de los recursos humanos.
Este libro recopilatorio exponer la necesidad de incluir técnicas de investigación científica en ... more Este libro recopilatorio exponer la necesidad de incluir técnicas de investigación científica en la educación superior, con el objetivo de procurar un impacto positivo para el país, producto de las acciones de su sistema educativo. Se aborda la relevancia que tienen los esfuerzos educativos en el desarrollo y el crecimiento de las naciones, dejando claro cómo la educación es un factor fundamental para la calificación de los países, y es un indicador de su capacidad para crecer y desarrollarse. Se hace un análisis de los niveles educativos de México, y la forma en que el pensamiento científico se ha procurado en ellos. Además, el libro pasa a cubrir varias técnicas y mejores prácticas que permitirán identificar, inducir y medir los esfuerzos en la educación científica en el país. Este libro es una guía para introducir la enseñanza de la ciencia en la educación superior, y cómo medir el grado de éxito en los esfuerzos con ese objetivo
El siguiente estudio de caso aplica el L.A.S.S.I. (Learning and study strategies inventory) para ... more El siguiente estudio de caso aplica el L.A.S.S.I. (Learning and study strategies inventory) para lograr comprender las áreas de oportunidad y guía que ameriten los estudiantes de primer ingreso en la carrera de contaduría pública. Las áreas que integran el instrumento L.A.S.S.I. son: actitud, motivación, administración de tiempo, ansiedad, concentración, proceso de información, selección de ideas principales, ayuda en estudios, auto-evaluación o control y estrategias para exámenes de acuerdo a la Asociación Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica (2013). Como resultado de esta aplicación, el equipo de investigación sugiere estrategias académicas que permitan resolver los conflictos y áreas de alto riesgo en relación a las áreas de oportunidad de los estudiantes para su desarrollo, tomando en consideración los programas de tutores por profesores así como el programa de tutoría de estudiantes sobresalientes
Vinculategica EFAN, 2015
Esta indagación tuvo como designio establecer la relación existente entre estilos de aprendizaje,... more Esta indagación tuvo como designio establecer la relación existente entre estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje y el desempeño académico en estudiantes de licenciatura. Participaron 310 estudiantes de licenciatura de los cuales el 72% pertenecen al género femenino y el 28% al masculino. Todos respondieron el Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje (Alonso, Gallego y Honey, 1995), la Escala de estrategias de aprendizaje de Román y Gallego (1994) y el sistema de gestión de calificaciones, para establecer el desempeño académico, a partir del
promedio acumulado de cada participante.
Los resultados indican que no hay un único estilo de aprendizaje preferente, pues la mayoría de los participantes puntuaron alto en dos o más estilos. En cuanto a las estrategias de aprendizaje se identificó que el 42.6% utilizan estrategias de modificación. Además, no se encontró correlación significativa entre las variables analizadas.
Estos datos evidencian la necesidad de que se imparta una enseñanza explícita y sistemática de técnicas de estudio a estudiantes de licenciatura, pues parece ser la mejor ruta para certificar que su aprendizaje sea el más exitoso. Así, los programas académicos no deben concentrarse únicamente en impartir los contenidos técnicos de su disciplina, también deben esforzarse por enseñarle a sus estudiantes cómo lograr eficientemente estos conocimientos.
Este libro es producto de la Red de Investigación e Innovación en Educación del Noreste de México... more Este libro es producto de la Red de Investigación e Innovación en Educación del Noreste de México (REDIIEN). Los objetivos de este libro se centran en: comunicar ideas, presentar resultados, invitar a reflexionar sobre y de investigaciones que miembros de REDIIEN y de instituciones de la región comparten para ampliar y fortalecer el conocimiento sobre la innovación educativa, la educación superior y la formación docente, principalmente. Esta publicación participaron en total 63 autores cuyas contribuciones se reflejan en 29 capítulos organizados en siete temas: 1) Educación en ciencias naturales y exacta, 2) Ciudadanía y ética, 3) Modelos educativos innovadores, 4) Formación y la actualización docente, 5) Innovación en tecnología y educación, 6) Educación en contextos de vulnerabilidad, 7) Educación superior y mercado laboral. Este volumen incluye una sección con la reseña de cada uno de los participantes de esta publicación, editora, comité científico y autores. Esta sección se ha incluido pensando en dar a conocer una breve biografía de los participantes para favorecer la difusión no sólo del trabajo publicado, sino de sus datos de contacto, líneas de investigación, proyectos, redes a las que pertenece, publicaciones, etc.
Sección 1: Educación en ciencias naturales y exactas - Investigación en educación en ciencias: Aportaciones y perspectivas a futuro (María Teresa Guerra Ramos)
1. Análisis de las actividades de aprendizaje contenidas en los libros de texto de ciencias naturales de 5º y 6º de primaria (Dulce María López Valentín y María Teresa Guerra Ramos)
2. Actitudes y percepciones de los docentes de ciencias en relación con las actividades experimentales: Desarrollo de un cuestionario válido y confiable (María Teresa Guerra Ramos, José Baltazar García Horta, Rocío Balderas Robledo, Dulce María López Valentín y Adrianna Gómez Galindo)
Sección 2: Ciudadanía y ética - La sociedad del conocimiento y la identidad: Implicaciones para el desarrollo moral en la práctica educativa (
Juan Manuel Fernández Cárdenas)
3. El eclipse de los valores, el lenguaje y la educación (Alma Silvia Rodríguez Pérez)
4. El/la docente entre el autoritarismo y la democracia (Julieta Tamayo Garza)
5. Formación ciudadana en contextos de educación superior: Experiencias de futuros profesores (Beatriz I. Gómez García, María Cristina Moreno Gutiérrez y Florema Pequeño Ramírez)
6. La utilización de dilemas para la promoción del desarrollo moral de los niños en Monterrey (Juan Manuel Fernández Cárdenas y Yolanda Heredia Escorza)
Sección 3: Modelos educativos innovadores - Modelos innovadores: Replanteamiento del rol del docente y del alumno (Luz Godina Silva)
7. Sala ACE: Modelo educativo innovador en la enseñanza de las ciencias (Genaro Zavala Enríquez, Ángeles Domínguez Cuenca y Ruth Rodríguez Gallegos)
8. Los ambientes de aprendizaje creativos: Motor de la enseñanza integral (Lilian Victoria Montesino Menéndez y Elizabeth Trueba Pérez)
9. Concepciones de maestros y alumnos sobre la enseñanza y el aprendizaje en la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (José Francisco Martínez Licona, Juana María Méndez Pineda y Agustín Zárate Loyola)
Sección 4: Formación y actualización docente - Aspectos que confluyen en la formación y actualización docente (Martha Beatriz González Estrada y María del Carmen Lamadrid Marín)
10. El Modelo Serafines: Propuesta de acompañamiento in situ para docentes noveles (Esperanza Margarita Martínez Becerra, María Celia Rodríguez García y Ramona Dellanira Tolentino Chávez)
11. ¿Qué problemas perciben los docentes noveles y de experiencia en su desempeño y práctica pedagógica? (Sanjuanita Guerrero Neaves, Mario Collazo Garza y Violeta Villasana Zapata)
12. Problemas del docente novel y propuestas de acompañamiento: Algunos frutos de los esfuerzos interinstitucionales (Nora H. Martínez Sánchez y María Teresa Garza Buentello)
13. Aprender a participar, participando: Un modelo de formación docente (Melissa Colter Siller, Zeida S. Guajardo Garza y Marcela Lucía Silveyra De la Garza)
14. La formación y actualización docente, una necesidad en los procesos cognitivos de la lengua escrita (Claudia Tamez Herrera)
Sección 5: Innovación en tecnología y educación - Recursos y modelos educativos innovadores (Lilia López Vera y Susana María Cuilty Siller)
15. Uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje en educación superior (María de Jesús Araiza Vázquez y Armando Kutugata Estrada)
16. Uso e implementación de Recursos Educativos Abiertos (REA) (Fernando Jorge Mortera Gutiérrez, Ana Lucrecia Salazar Rodríguez y Jaime Rodríguez Gómez)
17. Aprendizaje móvil en la matemática universitaria (Lilia López Vera, Alfredo Alanís Durán y Miguel Ángel Martínez Martínez)
18. Vínculo de la teoría con la práctica para la comprensión de la óptica geométrica en el nivel superior (Juan Carlos Ruiz Mendoza, Gustavo Rodríguez Morales, Alejandro C. Lara Neave)
19. Del aprendizaje al neoaprendizaje mediante el nuevo concepto de sujeto nousmedi@ en el aula del siglo XXI (Cirila Banda Luna)
20. Modelo innovador de preparatoria para atender el rezago educativo, mediante alianzas estratégicas entre instituciones públicas y privadas (Susana María Cuilty Siller y Fernando Quiroga Ramírez)
Sección 6: Educación en contextos de vulnerabilidad - Contextos sociales vulnerables (Juan Sánchez García)
21. Percepción del nivel de estrés en alumnos extranjeros de educación superior: Estudio de metodología mixta (Héctor Maldonado Willman, María de Jesús Araiza Vázquez, y Armando Kutugata Estrada)
22. Trayectorias y capital identitario de profesores del departamento de educación indígena de Nuevo León (María Cristina Moreno Gutiérrez y Juan Carlos Silas Casillas)
23. Dinámicas de relación en comunidades escolares en zonas marginadas (Juan Carlos Silas Casillas)
Sección 7: Educación superior y mercado laboral - Formación integral para asegurar la inserción al mercado laboral (Lizbeth Martínez Vázquez, Juan José Morales Atero y Ángel Enrique Maya Sánchez)
24. Factores que determinan la empleabilidad de los profesionistas egresados de la carrera de Mercadotecnia desde la perspectiva empresarial (Alfonso Hernán García Treviño y Lizbeth Martínez Vázquez)
25. Percepciones de profesores universitarios sobre el estudiante y su mercado laboral en Yucatán (María Teresa Garza Buentello y José Benito Flores Juárez)
26. Las relaciones de género en el imaginario social de estudiantes universitarios leoneses (Célica Esther Cánovas Marmo)
27. Evaluación de los estilos de aprendizaje en prepas para mejorar el aprendizaje (Juan José Morales Artero)
28. Metodología del curso de Cultura de la Legalidad para la licenciatura en derecho: Revisión sintética (Luis Fernando Pérez Hurtado, Myrna Hortencia Benavides Peña y Alejandra Colunga Córdoba)
29. Índice para la reforma de la educación jurídica en México: Revisión sintética (Sandra Escamilla Cerón y Ángel Enrique Maya Sánchez
Papers by Maria de Jesus Araiza
El libro que hoy prologamos reúne un conjunto de investigaciones que analizan y reflexionan sobre... more El libro que hoy prologamos reúne un conjunto de investigaciones que analizan y reflexionan sobre los sistemas educativos latinoamericanos y los desafíos que se avecinan. Se trata de un aporte sustantivo para re-pensar los escenarios y políticas futuras
Optics and Lasers in Engineering, 2013
En este trabajo se presenta los resultados de un análisis de percepción de la calidad del program... more En este trabajo se presenta los resultados de un análisis de percepción de la calidad del programa de tutorías en la Facultad de Contaduría Pública y Administración en la Universidad Autónoma de Nuevo León. El estudio se realizó mediante una encuesta semiestructurada y un modelo de ecuaciones estructurales que, a partir de la información recabada, permitió explicar la forma en que las y los estudiantes clasifican sus percepciones sobre el programa en esta facultad. Entre los principales resultados se encuentra que las y los estudiantes dan mayor peso a su formación integral que reciben por parte de los tutores, así como a su disposición y conocimiento que deben tener para desempeñar esta labor.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2015
Con la finalidad de dar respuesta a la necesidad de formación y apoyo requeridos por los docentes... more Con la finalidad de dar respuesta a la necesidad de formación y apoyo requeridos por los docentes de una institución de Educación Superior en el uso e integración de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Se realizó un estudio de tipo mixto. Para ello, se invitó a un grupo de docentes a participar en una experiencia de aprendizaje dentro de una comunidad virtual, en un Taller de elaboración, diseño y desarrollo de cursos virtuales bajo el modelo ASSURE (Analyze learners, State objectives, Select instructional methods, media, and materials, Utilize media and materials, Require learner participation, Evaluate and revise). Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario, la entrevista y la técnica de grupo focal. En términos generales, el estudio demostró que la experiencia de participar en la comunidad virtual dio resultados positivos en los profesores participantes en lo referente al uso y la aplicación de las TIC dentro su labor docente. El estudio hizo también pate...
Con el transcurrir del tiempo, el hombre en sociedad ha avanzado y progresado a lo largo de su hi... more Con el transcurrir del tiempo, el hombre en sociedad ha avanzado y progresado a lo largo de su historia desafiando retos y exigencias en los diferentes órdenes de su vida, pero siempre buscando resolver sus problemas, tanto de índole individual, organizacional y comunitaria. Desde esta perspectiva el individuo en las organizaciones y en particular en el siglo XXI enfrenta diversas situaciones obligando a la gerencia a reflexionar acerca de las perspectivas y desafíos de los recursos humanos.
Jokull
This Study applies the L.A.S.S.I. (Learning and study strategies inventory) in order to understan... more This Study applies the L.A.S.S.I. (Learning and study strategies inventory) in order to understand the areas of limitation and need of guidance to accounting students in a public university in their first college year [10]. Analyzing the areas (attitude, motivation, time administration, anxiety, concentration, process of information, selection of principal ideas, help to study, self-evaluation or control and test strategies) that constitute this inventory, the research team would suggest diverse academic strategies to improve and deal with the areas of conflict and needs in relation to the standard and goals previously established by the authorities of the public university
The purpose of this study is to explore and understand how Higher Education Students are using So... more The purpose of this study is to explore and understand how Higher Education Students are using Social Media to support their studies in higher-education. The social media term has been defined in many different ways. Based on a literature review, Kaplan and Haenlein (2010) define Social Media as “media that allows the creation and exchange of user-generated content” (p. 61). This essentially means that all media that are used to support exchanges among people (e.g. e-mail, social networks, content sharing, and forums) can be considered as Social Media. Alternate definitions consider social media as the interaction among people in which they create, share, and/or exchange information and ideas in virtual communities and networks. It is the students who decide whether a media is used in social ways or not. More than ever, students are immersed in the Social Media, including both face-to-face and virtual worlds. This paper shows results from a study conducted in a Mexican University, i...
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2015
El trabajo forma parte de un estudio más amplio sobre el discurso en el aula semipresencial e ind... more El trabajo forma parte de un estudio más amplio sobre el discurso en el aula semipresencial e indaga el aprendizaje y las precepciones hacia la Unidad de Aprendizaje (UA) Ética, Sociedad y Profesión en esta modalidad mixta en la Facultad de Contaduría Pública y Administración de la Universidad Autónoma de Nuevo León. El estudio es de enfoque cualitativo, exploratorio, en donde se aplica el método etnográfico con análisis del discurso, análisis de contenido de los portafolios de los estudiantes y observación participante. Participaron en el estudio tres grupos del noveno semestre con un total de 132 estudiantes. Los resultados parciales muestran varios aspectos, por ejemplo el aprecio de la modalidad mixta, el deber ser respecto a la formación profesional, las competencias afectivoemocionales, cognitivas, éticas y sociales promovidas durante el curso. Además algunas herramientas y prácticas aquí expuestas pueden ser útiles para el desarrollo y aplicación en el ámbito universitario semipresencial
Esta investigación se encuentra en una fase inicial basada en la investigación cualitativa desde ... more Esta investigación se encuentra en una fase inicial basada en la investigación cualitativa desde la metodología de la teoría fundamentada para analizar y comprender los recursos comunicativos en aprendizaje multigrado, dentro del marco del proceso de esfuerzos de colaboración internacional para integrar a las ciudades de Allende y Montemorelos, N.L. México, a la Red Ciudades de Aprendizaje de UNESCO, en particular bajo el enfoque de trabajo colaborativo de docentes multigrado de Italia: Bérgamo (región Lombardía), Prazzo y Dronero, en provincia de Cuneo (región Piamonte); y en México de las ciudades citadas. Se presentan avances de inmersión en el campo y codificación abierta y axial de instrumentos aplicados en el país de Italia, los resultados preliminares son aún descriptivos, sin embargo, permiten advertir importantes hallazgos respecto al modelo comunicativo en entornos de aprendizaje multigrado.
Uploads
Books by Maria de Jesus Araiza
progresado a lo largo de su historia desafiando retos y exigencias
en los diferentes órdenes de su vida, pero siempre buscando resolver sus problemas, tanto de índole individual, organizacional y comunitaria. Desde esta perspectiva el individuo en las organizaciones y en particular en el siglo XXI enfrenta diversas situaciones obligando a la gerencia a reflexionar acerca de las perspectivas y desafíos de los recursos humanos.
promedio acumulado de cada participante.
Los resultados indican que no hay un único estilo de aprendizaje preferente, pues la mayoría de los participantes puntuaron alto en dos o más estilos. En cuanto a las estrategias de aprendizaje se identificó que el 42.6% utilizan estrategias de modificación. Además, no se encontró correlación significativa entre las variables analizadas.
Estos datos evidencian la necesidad de que se imparta una enseñanza explícita y sistemática de técnicas de estudio a estudiantes de licenciatura, pues parece ser la mejor ruta para certificar que su aprendizaje sea el más exitoso. Así, los programas académicos no deben concentrarse únicamente en impartir los contenidos técnicos de su disciplina, también deben esforzarse por enseñarle a sus estudiantes cómo lograr eficientemente estos conocimientos.
Sección 1: Educación en ciencias naturales y exactas - Investigación en educación en ciencias: Aportaciones y perspectivas a futuro (María Teresa Guerra Ramos)
1. Análisis de las actividades de aprendizaje contenidas en los libros de texto de ciencias naturales de 5º y 6º de primaria (Dulce María López Valentín y María Teresa Guerra Ramos)
2. Actitudes y percepciones de los docentes de ciencias en relación con las actividades experimentales: Desarrollo de un cuestionario válido y confiable (María Teresa Guerra Ramos, José Baltazar García Horta, Rocío Balderas Robledo, Dulce María López Valentín y Adrianna Gómez Galindo)
Sección 2: Ciudadanía y ética - La sociedad del conocimiento y la identidad: Implicaciones para el desarrollo moral en la práctica educativa (
Juan Manuel Fernández Cárdenas)
3. El eclipse de los valores, el lenguaje y la educación (Alma Silvia Rodríguez Pérez)
4. El/la docente entre el autoritarismo y la democracia (Julieta Tamayo Garza)
5. Formación ciudadana en contextos de educación superior: Experiencias de futuros profesores (Beatriz I. Gómez García, María Cristina Moreno Gutiérrez y Florema Pequeño Ramírez)
6. La utilización de dilemas para la promoción del desarrollo moral de los niños en Monterrey (Juan Manuel Fernández Cárdenas y Yolanda Heredia Escorza)
Sección 3: Modelos educativos innovadores - Modelos innovadores: Replanteamiento del rol del docente y del alumno (Luz Godina Silva)
7. Sala ACE: Modelo educativo innovador en la enseñanza de las ciencias (Genaro Zavala Enríquez, Ángeles Domínguez Cuenca y Ruth Rodríguez Gallegos)
8. Los ambientes de aprendizaje creativos: Motor de la enseñanza integral (Lilian Victoria Montesino Menéndez y Elizabeth Trueba Pérez)
9. Concepciones de maestros y alumnos sobre la enseñanza y el aprendizaje en la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (José Francisco Martínez Licona, Juana María Méndez Pineda y Agustín Zárate Loyola)
Sección 4: Formación y actualización docente - Aspectos que confluyen en la formación y actualización docente (Martha Beatriz González Estrada y María del Carmen Lamadrid Marín)
10. El Modelo Serafines: Propuesta de acompañamiento in situ para docentes noveles (Esperanza Margarita Martínez Becerra, María Celia Rodríguez García y Ramona Dellanira Tolentino Chávez)
11. ¿Qué problemas perciben los docentes noveles y de experiencia en su desempeño y práctica pedagógica? (Sanjuanita Guerrero Neaves, Mario Collazo Garza y Violeta Villasana Zapata)
12. Problemas del docente novel y propuestas de acompañamiento: Algunos frutos de los esfuerzos interinstitucionales (Nora H. Martínez Sánchez y María Teresa Garza Buentello)
13. Aprender a participar, participando: Un modelo de formación docente (Melissa Colter Siller, Zeida S. Guajardo Garza y Marcela Lucía Silveyra De la Garza)
14. La formación y actualización docente, una necesidad en los procesos cognitivos de la lengua escrita (Claudia Tamez Herrera)
Sección 5: Innovación en tecnología y educación - Recursos y modelos educativos innovadores (Lilia López Vera y Susana María Cuilty Siller)
15. Uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje en educación superior (María de Jesús Araiza Vázquez y Armando Kutugata Estrada)
16. Uso e implementación de Recursos Educativos Abiertos (REA) (Fernando Jorge Mortera Gutiérrez, Ana Lucrecia Salazar Rodríguez y Jaime Rodríguez Gómez)
17. Aprendizaje móvil en la matemática universitaria (Lilia López Vera, Alfredo Alanís Durán y Miguel Ángel Martínez Martínez)
18. Vínculo de la teoría con la práctica para la comprensión de la óptica geométrica en el nivel superior (Juan Carlos Ruiz Mendoza, Gustavo Rodríguez Morales, Alejandro C. Lara Neave)
19. Del aprendizaje al neoaprendizaje mediante el nuevo concepto de sujeto nousmedi@ en el aula del siglo XXI (Cirila Banda Luna)
20. Modelo innovador de preparatoria para atender el rezago educativo, mediante alianzas estratégicas entre instituciones públicas y privadas (Susana María Cuilty Siller y Fernando Quiroga Ramírez)
Sección 6: Educación en contextos de vulnerabilidad - Contextos sociales vulnerables (Juan Sánchez García)
21. Percepción del nivel de estrés en alumnos extranjeros de educación superior: Estudio de metodología mixta (Héctor Maldonado Willman, María de Jesús Araiza Vázquez, y Armando Kutugata Estrada)
22. Trayectorias y capital identitario de profesores del departamento de educación indígena de Nuevo León (María Cristina Moreno Gutiérrez y Juan Carlos Silas Casillas)
23. Dinámicas de relación en comunidades escolares en zonas marginadas (Juan Carlos Silas Casillas)
Sección 7: Educación superior y mercado laboral - Formación integral para asegurar la inserción al mercado laboral (Lizbeth Martínez Vázquez, Juan José Morales Atero y Ángel Enrique Maya Sánchez)
24. Factores que determinan la empleabilidad de los profesionistas egresados de la carrera de Mercadotecnia desde la perspectiva empresarial (Alfonso Hernán García Treviño y Lizbeth Martínez Vázquez)
25. Percepciones de profesores universitarios sobre el estudiante y su mercado laboral en Yucatán (María Teresa Garza Buentello y José Benito Flores Juárez)
26. Las relaciones de género en el imaginario social de estudiantes universitarios leoneses (Célica Esther Cánovas Marmo)
27. Evaluación de los estilos de aprendizaje en prepas para mejorar el aprendizaje (Juan José Morales Artero)
28. Metodología del curso de Cultura de la Legalidad para la licenciatura en derecho: Revisión sintética (Luis Fernando Pérez Hurtado, Myrna Hortencia Benavides Peña y Alejandra Colunga Córdoba)
29. Índice para la reforma de la educación jurídica en México: Revisión sintética (Sandra Escamilla Cerón y Ángel Enrique Maya Sánchez
Papers by Maria de Jesus Araiza
progresado a lo largo de su historia desafiando retos y exigencias
en los diferentes órdenes de su vida, pero siempre buscando resolver sus problemas, tanto de índole individual, organizacional y comunitaria. Desde esta perspectiva el individuo en las organizaciones y en particular en el siglo XXI enfrenta diversas situaciones obligando a la gerencia a reflexionar acerca de las perspectivas y desafíos de los recursos humanos.
promedio acumulado de cada participante.
Los resultados indican que no hay un único estilo de aprendizaje preferente, pues la mayoría de los participantes puntuaron alto en dos o más estilos. En cuanto a las estrategias de aprendizaje se identificó que el 42.6% utilizan estrategias de modificación. Además, no se encontró correlación significativa entre las variables analizadas.
Estos datos evidencian la necesidad de que se imparta una enseñanza explícita y sistemática de técnicas de estudio a estudiantes de licenciatura, pues parece ser la mejor ruta para certificar que su aprendizaje sea el más exitoso. Así, los programas académicos no deben concentrarse únicamente en impartir los contenidos técnicos de su disciplina, también deben esforzarse por enseñarle a sus estudiantes cómo lograr eficientemente estos conocimientos.
Sección 1: Educación en ciencias naturales y exactas - Investigación en educación en ciencias: Aportaciones y perspectivas a futuro (María Teresa Guerra Ramos)
1. Análisis de las actividades de aprendizaje contenidas en los libros de texto de ciencias naturales de 5º y 6º de primaria (Dulce María López Valentín y María Teresa Guerra Ramos)
2. Actitudes y percepciones de los docentes de ciencias en relación con las actividades experimentales: Desarrollo de un cuestionario válido y confiable (María Teresa Guerra Ramos, José Baltazar García Horta, Rocío Balderas Robledo, Dulce María López Valentín y Adrianna Gómez Galindo)
Sección 2: Ciudadanía y ética - La sociedad del conocimiento y la identidad: Implicaciones para el desarrollo moral en la práctica educativa (
Juan Manuel Fernández Cárdenas)
3. El eclipse de los valores, el lenguaje y la educación (Alma Silvia Rodríguez Pérez)
4. El/la docente entre el autoritarismo y la democracia (Julieta Tamayo Garza)
5. Formación ciudadana en contextos de educación superior: Experiencias de futuros profesores (Beatriz I. Gómez García, María Cristina Moreno Gutiérrez y Florema Pequeño Ramírez)
6. La utilización de dilemas para la promoción del desarrollo moral de los niños en Monterrey (Juan Manuel Fernández Cárdenas y Yolanda Heredia Escorza)
Sección 3: Modelos educativos innovadores - Modelos innovadores: Replanteamiento del rol del docente y del alumno (Luz Godina Silva)
7. Sala ACE: Modelo educativo innovador en la enseñanza de las ciencias (Genaro Zavala Enríquez, Ángeles Domínguez Cuenca y Ruth Rodríguez Gallegos)
8. Los ambientes de aprendizaje creativos: Motor de la enseñanza integral (Lilian Victoria Montesino Menéndez y Elizabeth Trueba Pérez)
9. Concepciones de maestros y alumnos sobre la enseñanza y el aprendizaje en la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (José Francisco Martínez Licona, Juana María Méndez Pineda y Agustín Zárate Loyola)
Sección 4: Formación y actualización docente - Aspectos que confluyen en la formación y actualización docente (Martha Beatriz González Estrada y María del Carmen Lamadrid Marín)
10. El Modelo Serafines: Propuesta de acompañamiento in situ para docentes noveles (Esperanza Margarita Martínez Becerra, María Celia Rodríguez García y Ramona Dellanira Tolentino Chávez)
11. ¿Qué problemas perciben los docentes noveles y de experiencia en su desempeño y práctica pedagógica? (Sanjuanita Guerrero Neaves, Mario Collazo Garza y Violeta Villasana Zapata)
12. Problemas del docente novel y propuestas de acompañamiento: Algunos frutos de los esfuerzos interinstitucionales (Nora H. Martínez Sánchez y María Teresa Garza Buentello)
13. Aprender a participar, participando: Un modelo de formación docente (Melissa Colter Siller, Zeida S. Guajardo Garza y Marcela Lucía Silveyra De la Garza)
14. La formación y actualización docente, una necesidad en los procesos cognitivos de la lengua escrita (Claudia Tamez Herrera)
Sección 5: Innovación en tecnología y educación - Recursos y modelos educativos innovadores (Lilia López Vera y Susana María Cuilty Siller)
15. Uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje en educación superior (María de Jesús Araiza Vázquez y Armando Kutugata Estrada)
16. Uso e implementación de Recursos Educativos Abiertos (REA) (Fernando Jorge Mortera Gutiérrez, Ana Lucrecia Salazar Rodríguez y Jaime Rodríguez Gómez)
17. Aprendizaje móvil en la matemática universitaria (Lilia López Vera, Alfredo Alanís Durán y Miguel Ángel Martínez Martínez)
18. Vínculo de la teoría con la práctica para la comprensión de la óptica geométrica en el nivel superior (Juan Carlos Ruiz Mendoza, Gustavo Rodríguez Morales, Alejandro C. Lara Neave)
19. Del aprendizaje al neoaprendizaje mediante el nuevo concepto de sujeto nousmedi@ en el aula del siglo XXI (Cirila Banda Luna)
20. Modelo innovador de preparatoria para atender el rezago educativo, mediante alianzas estratégicas entre instituciones públicas y privadas (Susana María Cuilty Siller y Fernando Quiroga Ramírez)
Sección 6: Educación en contextos de vulnerabilidad - Contextos sociales vulnerables (Juan Sánchez García)
21. Percepción del nivel de estrés en alumnos extranjeros de educación superior: Estudio de metodología mixta (Héctor Maldonado Willman, María de Jesús Araiza Vázquez, y Armando Kutugata Estrada)
22. Trayectorias y capital identitario de profesores del departamento de educación indígena de Nuevo León (María Cristina Moreno Gutiérrez y Juan Carlos Silas Casillas)
23. Dinámicas de relación en comunidades escolares en zonas marginadas (Juan Carlos Silas Casillas)
Sección 7: Educación superior y mercado laboral - Formación integral para asegurar la inserción al mercado laboral (Lizbeth Martínez Vázquez, Juan José Morales Atero y Ángel Enrique Maya Sánchez)
24. Factores que determinan la empleabilidad de los profesionistas egresados de la carrera de Mercadotecnia desde la perspectiva empresarial (Alfonso Hernán García Treviño y Lizbeth Martínez Vázquez)
25. Percepciones de profesores universitarios sobre el estudiante y su mercado laboral en Yucatán (María Teresa Garza Buentello y José Benito Flores Juárez)
26. Las relaciones de género en el imaginario social de estudiantes universitarios leoneses (Célica Esther Cánovas Marmo)
27. Evaluación de los estilos de aprendizaje en prepas para mejorar el aprendizaje (Juan José Morales Artero)
28. Metodología del curso de Cultura de la Legalidad para la licenciatura en derecho: Revisión sintética (Luis Fernando Pérez Hurtado, Myrna Hortencia Benavides Peña y Alejandra Colunga Córdoba)
29. Índice para la reforma de la educación jurídica en México: Revisión sintética (Sandra Escamilla Cerón y Ángel Enrique Maya Sánchez