Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências
Este estudio aborda las propuestas didácticas que las escuelas infantiles llevaron a cabo durante... more Este estudio aborda las propuestas didácticas que las escuelas infantiles llevaron a cabo durante el contexto de la pandemia, tomando específicamente el juego y la forma en que los docentes los presentaban en las redes sociales. Con base en una metodología cualitativa (STRAUSS; CORBIN, 2002), se analizan intensamente las publicaciones realizadas entre mayo y octubre de 2021 en cuatro escuelas ubicadas en diferentes barrios del Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA). Los resultados muestran que las escuelas elaboran publicaciones con diferentes objetivos y contenidos. El número de puestos sobre actividades recreativas difiere según el “grado de formalización” de las instituciones (SIRVENT, 2008). Específicamente, las publicaciones sobre juegos, se caracterizan por presentar diferentes tipos de actividades lúdicas y formas de enseñanza y orientación a las familias por parte de los docentes. Los datos aportan evidencia sobre los aspectos a tener en cuenta para promover la inclusión ...
Serie: Los equipos de conducción frente al COVID-19: claves para acompañar y orientar a los docen... more Serie: Los equipos de conducción frente al COVID-19: claves para acompañar y orientar a los docentes, las familias y los estudiantes en contextos de emergencia. Educar en la primera infancia: desafíos y prioridades en contextos de emergencia Primera edición Buenos Aires Se autoriza la reproducción total o parcial de los textos aquí publicados, siempre y cuando no sean alterados, se asignen los créditos correspondientes y no sean utilizados con fines comerciales.
La educación de los niños y las niñas de 0 a 2 años. Una mirada desde los diseños curriculares. C... more La educación de los niños y las niñas de 0 a 2 años. Una mirada desde los diseños curriculares. Ciudad de Buenos Aires. OMEP-CADE-CLADE-EDUCO
En Argentina, así como en el resto del mundo, la pandemia por COVID-19 ha impactado fuertemente e... more En Argentina, así como en el resto del mundo, la pandemia por COVID-19 ha impactado fuertemente en las experiencias infantiles tempranas (CONICET, 2020; UNICEF, 2020). En efecto, la interrupción de la asistencia al jardín maternal y de infantes, y el aislamiento preventivo restringieron los vínculos interpersonales de los/as niños/as a aquellos con quienes conviven y promovieron el uso temprano de tecnologías para jugar y comunicarse de modo mediado con pares, familiares y docentes. Ello ha impulsado trabajos que describen la variedad y frecuencia de uso de los dispositivos disponibles a los/as niños/as (Barr et al., 2020; Hassinger-Das et al., 2020) y proporcionan evidencias de aprendizajes esperables (Gaudreau et al., 2020; Raynaudo, 2018). Sin embargo, no se registran estudios sobre las interacciones en la cotidianeidad de los hogares en los que niños/as de hasta 6 años usan dispositivos electrónicos. Considerando que las interacciones sociales configuran una matriz para el desar...
El objetivo de este trabajo es presentar algunas orientaciones didácticas construidas a partir de... more El objetivo de este trabajo es presentar algunas orientaciones didácticas construidas a partir del desarrollo de Proyectos de Juego en niños de 4 y 5 años. Se consideró al juego dramático como un contenido de enseñanza y se planificaron secuencias de juego a partir de un tema seleccionado por el maestro. El análisis de diferentes juegos mostró cómo no basta con enunciar el tema de juego sino que se necesita analizar su formato, atender al conocimiento y la experiencia de los niños como punto de partida para que aparezcan ideas brillantes; delimitar un territorio lúdico en base a la definición de escenarios o sectores para cada tipo de juego y, facilitar en los niños la recapitulación de lo jugado como punto de partida para sucesivos juegos. Así mismo, el estudio mostró la importancia del compromiso del maestro en las diversas situaciones lúdicas.
Revista del Instituto de Investigaciones en Educación, 2021
En este trabajo se analiza la calidad en la educación infantil, a partir del estudio de las decis... more En este trabajo se analiza la calidad en la educación infantil, a partir del estudio de las decisiones que toman los educadores sobre la organización y planificación de la enseñanza en salas de 4 y 5 años de Nivel Inicial. El análisis contempló cuatro escenarios de discusión sobre calidad configurados a partir de antecedentes que polarizan entre sí: (1) aspectos culturales del concepto de calidad que atraviesan la enseñanza, (2) relaciones entre calidad y factores estructurales disponibles, (3) la selección de contenidos entre aquellos académicos y de desarrollo infantil y (4) las decisiones pedagógicas de organización de la enseñanza y sus distancias con modelos curriculares y criterios de calidad. Los resultados describen decisiones condicionadas por vacíos normativos locales (institucionales, curriculares, formativos y de gobernanza) que plantean formas culturales naturalizadas de resolver desafíos de la práctica. Los factores estructurales presentan diversidad de condiciones que...
... Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de diálogo Interpersonal y en Red. Disponible en: h... more ... Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de diálogo Interpersonal y en Red. Disponible en: http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm. Dra. Patricia Sarlé. Doctora en Educación por la Universidad de Buenos Aires. Profesora de Educación Preescolar. ...
Enseñar en clave de juego: enlazando juegos y contenidos/ Patricia M. Sarlé...[et. al.].; coordin... more Enseñar en clave de juego: enlazando juegos y contenidos/ Patricia M. Sarlé...[et. al.].; coordinado por Patricia M. Sarlé; ¡ lustrado por Pablo Bolaños.-1a ed.-Buenos Aires: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2008. 192 p.: il.; 22x15 cm. ISBN 978-987-538-209-1 1. ...
Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências
Este estudio aborda las propuestas didácticas que las escuelas infantiles llevaron a cabo durante... more Este estudio aborda las propuestas didácticas que las escuelas infantiles llevaron a cabo durante el contexto de la pandemia, tomando específicamente el juego y la forma en que los docentes los presentaban en las redes sociales. Con base en una metodología cualitativa (STRAUSS; CORBIN, 2002), se analizan intensamente las publicaciones realizadas entre mayo y octubre de 2021 en cuatro escuelas ubicadas en diferentes barrios del Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA). Los resultados muestran que las escuelas elaboran publicaciones con diferentes objetivos y contenidos. El número de puestos sobre actividades recreativas difiere según el “grado de formalización” de las instituciones (SIRVENT, 2008). Específicamente, las publicaciones sobre juegos, se caracterizan por presentar diferentes tipos de actividades lúdicas y formas de enseñanza y orientación a las familias por parte de los docentes. Los datos aportan evidencia sobre los aspectos a tener en cuenta para promover la inclusión ...
Serie: Los equipos de conducción frente al COVID-19: claves para acompañar y orientar a los docen... more Serie: Los equipos de conducción frente al COVID-19: claves para acompañar y orientar a los docentes, las familias y los estudiantes en contextos de emergencia. Educar en la primera infancia: desafíos y prioridades en contextos de emergencia Primera edición Buenos Aires Se autoriza la reproducción total o parcial de los textos aquí publicados, siempre y cuando no sean alterados, se asignen los créditos correspondientes y no sean utilizados con fines comerciales.
La educación de los niños y las niñas de 0 a 2 años. Una mirada desde los diseños curriculares. C... more La educación de los niños y las niñas de 0 a 2 años. Una mirada desde los diseños curriculares. Ciudad de Buenos Aires. OMEP-CADE-CLADE-EDUCO
En Argentina, así como en el resto del mundo, la pandemia por COVID-19 ha impactado fuertemente e... more En Argentina, así como en el resto del mundo, la pandemia por COVID-19 ha impactado fuertemente en las experiencias infantiles tempranas (CONICET, 2020; UNICEF, 2020). En efecto, la interrupción de la asistencia al jardín maternal y de infantes, y el aislamiento preventivo restringieron los vínculos interpersonales de los/as niños/as a aquellos con quienes conviven y promovieron el uso temprano de tecnologías para jugar y comunicarse de modo mediado con pares, familiares y docentes. Ello ha impulsado trabajos que describen la variedad y frecuencia de uso de los dispositivos disponibles a los/as niños/as (Barr et al., 2020; Hassinger-Das et al., 2020) y proporcionan evidencias de aprendizajes esperables (Gaudreau et al., 2020; Raynaudo, 2018). Sin embargo, no se registran estudios sobre las interacciones en la cotidianeidad de los hogares en los que niños/as de hasta 6 años usan dispositivos electrónicos. Considerando que las interacciones sociales configuran una matriz para el desar...
El objetivo de este trabajo es presentar algunas orientaciones didácticas construidas a partir de... more El objetivo de este trabajo es presentar algunas orientaciones didácticas construidas a partir del desarrollo de Proyectos de Juego en niños de 4 y 5 años. Se consideró al juego dramático como un contenido de enseñanza y se planificaron secuencias de juego a partir de un tema seleccionado por el maestro. El análisis de diferentes juegos mostró cómo no basta con enunciar el tema de juego sino que se necesita analizar su formato, atender al conocimiento y la experiencia de los niños como punto de partida para que aparezcan ideas brillantes; delimitar un territorio lúdico en base a la definición de escenarios o sectores para cada tipo de juego y, facilitar en los niños la recapitulación de lo jugado como punto de partida para sucesivos juegos. Así mismo, el estudio mostró la importancia del compromiso del maestro en las diversas situaciones lúdicas.
Revista del Instituto de Investigaciones en Educación, 2021
En este trabajo se analiza la calidad en la educación infantil, a partir del estudio de las decis... more En este trabajo se analiza la calidad en la educación infantil, a partir del estudio de las decisiones que toman los educadores sobre la organización y planificación de la enseñanza en salas de 4 y 5 años de Nivel Inicial. El análisis contempló cuatro escenarios de discusión sobre calidad configurados a partir de antecedentes que polarizan entre sí: (1) aspectos culturales del concepto de calidad que atraviesan la enseñanza, (2) relaciones entre calidad y factores estructurales disponibles, (3) la selección de contenidos entre aquellos académicos y de desarrollo infantil y (4) las decisiones pedagógicas de organización de la enseñanza y sus distancias con modelos curriculares y criterios de calidad. Los resultados describen decisiones condicionadas por vacíos normativos locales (institucionales, curriculares, formativos y de gobernanza) que plantean formas culturales naturalizadas de resolver desafíos de la práctica. Los factores estructurales presentan diversidad de condiciones que...
... Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de diálogo Interpersonal y en Red. Disponible en: h... more ... Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de diálogo Interpersonal y en Red. Disponible en: http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm. Dra. Patricia Sarlé. Doctora en Educación por la Universidad de Buenos Aires. Profesora de Educación Preescolar. ...
Enseñar en clave de juego: enlazando juegos y contenidos/ Patricia M. Sarlé...[et. al.].; coordin... more Enseñar en clave de juego: enlazando juegos y contenidos/ Patricia M. Sarlé...[et. al.].; coordinado por Patricia M. Sarlé; ¡ lustrado por Pablo Bolaños.-1a ed.-Buenos Aires: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2008. 192 p.: il.; 22x15 cm. ISBN 978-987-538-209-1 1. ...
Serie Claves de Educación Inicial. Proyecto Fortalecimiento de la Educación Inicial: “Pensar las prácticas para actuar sobre ellas”. Dirección de Nivel Inicial. Consejo General de Educación. Provincia de Entre Ríos. Cuaderno 4., 2019
Presentamos cuatro proyectos realizados en 2019 en la provincia de Entre Rios (Argentina) del que... more Presentamos cuatro proyectos realizados en 2019 en la provincia de Entre Rios (Argentina) del que participaron mas de 200 maestros. Cada eje fue abordado por un especialista en educación inicial, quien presentó muy brevemente el enfoque teórico y, pensó e imaginó un posible proyecto. En algunos casos, fueron preguntas, en otros varios modelos posibles…Cada capítulo fue escrito por Inés Rodriguez Saenz, Andrea Fernandez, Patricia Berdichevsky y Patricia Sarlé -
¿Como se puede disponer el espacio en los Centros que atienden niños pequeños para que se propici... more ¿Como se puede disponer el espacio en los Centros que atienden niños pequeños para que se propicie el juego? El trabajo analiza y da propuestas para pensar el espacio desde diferentes perspectivas
Dirección de Nivel Inicial- Pcia de Entre Rios, 2019
Recoge la experiencia realizada en el marco del Proyecto de Fortalecimiento de la Educación Inici... more Recoge la experiencia realizada en el marco del Proyecto de Fortalecimiento de la Educación Inicial en la provincia de Entre Ríos.
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