La consolidación de los flujos migratorios hacia Chile y la concentración de estudiantes extranje... more La consolidación de los flujos migratorios hacia Chile y la concentración de estudiantes extranjeros en escuelas públicas han hecho que el Estado y el Ministerio de Educación implementen cuerpos normativos y diseñen guías y orientaciones para favorecer los procesos de inclusión escolar. El objetivo de este estudio fue analizar la documentación pública disponible sobre inclusión de estudiantes extranjeros en función de lo que se espera que hagan las escuelas en gestión de la diversidad cultural. Se analizaron 18 documentos oficiales mediante la técnica cualitativa del análisis de discurso. Los resultados evidencian que los textos construyen una escuela voluntarista, responsable de una gran cantidad de tareas sin la provisión de recursos y modelos de gestión de la diversidad. Sin embargo, en el contexto de pandemia, se percibe un giro hacia la integralidad: aparecen nuevos desafíos y dimensiones para abordar la inclusión de comunidades migrantes.
Entre los diferentes instrumentos y dispositivos utilizados por las escuelas para facilitar la in... more Entre los diferentes instrumentos y dispositivos utilizados por las escuelas para facilitar la inclusión de estudiantes extranjeros, los protocolos de acogida han llegado a ser los más utilizados. Sin embargo, a la fecha las particularidades de estos dispositivos y su contribución en los procesos de acogida han sido poco explorados y discutidos. El objetivo de este estudio es analizar la implementación de los protocolos de acogida en escuelas chilenas con alta matrícula de población migrante. Desde una metodología cualitativa se analizaron y sistematizaron 42 protocolos de acogida y en una segunda fase se realizaron entrevistas con actores claves del ámbito escolar. Los principales resultados señalan que los protocolos son documentos gestionados principalmente por los equipos psicosociales con la finalidad de facilitar la matrícula y organizar los apoyos socioemocionales a los estudiantes. No obstante, se observan tensiones en su diseño e implementación como la ausencia de ciertas dimensiones educativas centrales para dar respuesta a la diversidad cultural. Se discuten los aportes de los protocolos y las posibilidades de avanzar hacia un programa de acogida con perspectiva inclusiva y multidimensional.
Este artículo se enfoca en el contexto educativo como un espacio privilegiado para analizar la co... more Este artículo se enfoca en el contexto educativo como un espacio privilegiado para analizar la construcción de procesos de inclusión-exclusión de estudiantes de familias migrantes que se insertan en el sistema educacional chileno. Se presentan resultados de una investigación etnográfica llevada a cabo en una escuela secundaria de la ciudad de Santiago de Chile donde se desarrolla un programa intercultural propio. El objetivo es analizar cómo una escuela al evaluar situaciones de potencial discriminación en sus aulas, primero categoriza las supuestas diferencias que hay entre sus alumnos, para posteriormente desarrollar ciertas estrategias de sensibilización sobre esas diferencias marcadas por la institución escolar. En este caso se analiza la puesta en escena de lo migrante y lo intercultural en una festividad específica de la escuela, la Feria intercultural, que conmemora cada año el 12 de octubre.
Este texto analiza las representaciones que construyen estudiantes secundarios sobre el proyecto ... more Este texto analiza las representaciones que construyen estudiantes secundarios sobre el proyecto educativo intercultural que ha elaborado la institución escolar a la que asisten en Santiago de Chile. La investigación fue desarrollada con una perspectiva cualitativa basada en entrevistas, conversaciones y observaciones en el trabajo de campo etnográfico en esta escuela durante tres años. El artículo muestra el proceso contradictorio de categorización y diferenciación que reali-za la escuela respecto a los estudiantes signados como sujetos que pueden ser discriminados, y analiza las representaciones que surgen desde los estudiantes sobre el proyecto intercultural y sus aristas. Este proyecto educativo tiene el objetivo de reducir las posibilidades de discriminación. La complejidad de este proceso para gestionar la diversidad hace emerger no solo un nuevo clima esco-lar más cercano a una inclusión de carácter intercultural, sino que también per-mite apreciar tensiones, contradicciones y apropiaciones simbólicas distintas que surgen en toda la comunidad escolar. This study analyzes the representations that elaborate high school students about the intercultural educational project that has been developed by their school in Santiago, Chile. The research presents a qualitative methodology based on interviews , conversations, and observations framed in ethnographic fieldwork carry out in the school for three years. This paper will examine the contradictory process of categorization and differentiation that a school perform about students identified like potentially discriminated subjects. Then, it is analyzed the representations elaborated by students about the intercultural project of their school. Although the main aim of the analyzed educative project was to reduce the possibilities of discrimination to students, this study shows the complexity of the process developed by schools to manage the existing diversity on classrooms does arise not only a new school climate but also tensions, contradictions, and various symbolic appropriations among members of the school community.
Representaciones de lo intercultural en un Liceo de Santiago de Chile. En: Miradas y voces etnográficas en la educación. Contextos múltiples de socialización y aprendizaje. Un análisis desde la etnografía de la educación. Eds. Adela Franzé y David Poveda. Editorial Traficante de Sueños. Madrid., 2014
Este breve artículo sobre representaciones de lo intercultural en el ámbito educativo explora en ... more Este breve artículo sobre representaciones de lo intercultural en el ámbito educativo explora en dos niveles la relevancia de la categoría temporal en el trabajo etnográfico. Por una parte, como el tiempo condiciona los límites de lo que puede ser observado en una comunidad escolar, y por otro lado, esboza cómo las representaciones de lo intercultural construidas en dicho espacio se sustentan en una lógica temporal que configura discursos y prácticas.
Prácticas y discursos pedagógicos en Toconao. Cultura, patrimonio e interculturalidad. En Estudios Atacameños, Arqueología y Antropología Surandinas, nº 45. pp. 19-40, 2013
Digital inclusion and Ethnic Representation in the Chilean Andes. In Ethnicity from Various Angles and Through Varied Lenses, eds. Christine Hunefeldt, and Leon Zamosc. Sussex Academic Press., 2011
Aproximación etnográfica a la introducción de nuevas tecnologías en escuelas rurales del centro sur de Chile. En Internet y Sociedad en América Latina y el Caribe, eds. Marcelo Bonilla, and Gilles Cliche, 131-171. Quito: IDRC-Canadá FLACSO-Ecuador., 2001
La consolidación de los flujos migratorios hacia Chile y la concentración de estudiantes extranje... more La consolidación de los flujos migratorios hacia Chile y la concentración de estudiantes extranjeros en escuelas públicas han hecho que el Estado y el Ministerio de Educación implementen cuerpos normativos y diseñen guías y orientaciones para favorecer los procesos de inclusión escolar. El objetivo de este estudio fue analizar la documentación pública disponible sobre inclusión de estudiantes extranjeros en función de lo que se espera que hagan las escuelas en gestión de la diversidad cultural. Se analizaron 18 documentos oficiales mediante la técnica cualitativa del análisis de discurso. Los resultados evidencian que los textos construyen una escuela voluntarista, responsable de una gran cantidad de tareas sin la provisión de recursos y modelos de gestión de la diversidad. Sin embargo, en el contexto de pandemia, se percibe un giro hacia la integralidad: aparecen nuevos desafíos y dimensiones para abordar la inclusión de comunidades migrantes.
Entre los diferentes instrumentos y dispositivos utilizados por las escuelas para facilitar la in... more Entre los diferentes instrumentos y dispositivos utilizados por las escuelas para facilitar la inclusión de estudiantes extranjeros, los protocolos de acogida han llegado a ser los más utilizados. Sin embargo, a la fecha las particularidades de estos dispositivos y su contribución en los procesos de acogida han sido poco explorados y discutidos. El objetivo de este estudio es analizar la implementación de los protocolos de acogida en escuelas chilenas con alta matrícula de población migrante. Desde una metodología cualitativa se analizaron y sistematizaron 42 protocolos de acogida y en una segunda fase se realizaron entrevistas con actores claves del ámbito escolar. Los principales resultados señalan que los protocolos son documentos gestionados principalmente por los equipos psicosociales con la finalidad de facilitar la matrícula y organizar los apoyos socioemocionales a los estudiantes. No obstante, se observan tensiones en su diseño e implementación como la ausencia de ciertas dimensiones educativas centrales para dar respuesta a la diversidad cultural. Se discuten los aportes de los protocolos y las posibilidades de avanzar hacia un programa de acogida con perspectiva inclusiva y multidimensional.
Este artículo se enfoca en el contexto educativo como un espacio privilegiado para analizar la co... more Este artículo se enfoca en el contexto educativo como un espacio privilegiado para analizar la construcción de procesos de inclusión-exclusión de estudiantes de familias migrantes que se insertan en el sistema educacional chileno. Se presentan resultados de una investigación etnográfica llevada a cabo en una escuela secundaria de la ciudad de Santiago de Chile donde se desarrolla un programa intercultural propio. El objetivo es analizar cómo una escuela al evaluar situaciones de potencial discriminación en sus aulas, primero categoriza las supuestas diferencias que hay entre sus alumnos, para posteriormente desarrollar ciertas estrategias de sensibilización sobre esas diferencias marcadas por la institución escolar. En este caso se analiza la puesta en escena de lo migrante y lo intercultural en una festividad específica de la escuela, la Feria intercultural, que conmemora cada año el 12 de octubre.
Este texto analiza las representaciones que construyen estudiantes secundarios sobre el proyecto ... more Este texto analiza las representaciones que construyen estudiantes secundarios sobre el proyecto educativo intercultural que ha elaborado la institución escolar a la que asisten en Santiago de Chile. La investigación fue desarrollada con una perspectiva cualitativa basada en entrevistas, conversaciones y observaciones en el trabajo de campo etnográfico en esta escuela durante tres años. El artículo muestra el proceso contradictorio de categorización y diferenciación que reali-za la escuela respecto a los estudiantes signados como sujetos que pueden ser discriminados, y analiza las representaciones que surgen desde los estudiantes sobre el proyecto intercultural y sus aristas. Este proyecto educativo tiene el objetivo de reducir las posibilidades de discriminación. La complejidad de este proceso para gestionar la diversidad hace emerger no solo un nuevo clima esco-lar más cercano a una inclusión de carácter intercultural, sino que también per-mite apreciar tensiones, contradicciones y apropiaciones simbólicas distintas que surgen en toda la comunidad escolar. This study analyzes the representations that elaborate high school students about the intercultural educational project that has been developed by their school in Santiago, Chile. The research presents a qualitative methodology based on interviews , conversations, and observations framed in ethnographic fieldwork carry out in the school for three years. This paper will examine the contradictory process of categorization and differentiation that a school perform about students identified like potentially discriminated subjects. Then, it is analyzed the representations elaborated by students about the intercultural project of their school. Although the main aim of the analyzed educative project was to reduce the possibilities of discrimination to students, this study shows the complexity of the process developed by schools to manage the existing diversity on classrooms does arise not only a new school climate but also tensions, contradictions, and various symbolic appropriations among members of the school community.
Representaciones de lo intercultural en un Liceo de Santiago de Chile. En: Miradas y voces etnográficas en la educación. Contextos múltiples de socialización y aprendizaje. Un análisis desde la etnografía de la educación. Eds. Adela Franzé y David Poveda. Editorial Traficante de Sueños. Madrid., 2014
Este breve artículo sobre representaciones de lo intercultural en el ámbito educativo explora en ... more Este breve artículo sobre representaciones de lo intercultural en el ámbito educativo explora en dos niveles la relevancia de la categoría temporal en el trabajo etnográfico. Por una parte, como el tiempo condiciona los límites de lo que puede ser observado en una comunidad escolar, y por otro lado, esboza cómo las representaciones de lo intercultural construidas en dicho espacio se sustentan en una lógica temporal que configura discursos y prácticas.
Prácticas y discursos pedagógicos en Toconao. Cultura, patrimonio e interculturalidad. En Estudios Atacameños, Arqueología y Antropología Surandinas, nº 45. pp. 19-40, 2013
Digital inclusion and Ethnic Representation in the Chilean Andes. In Ethnicity from Various Angles and Through Varied Lenses, eds. Christine Hunefeldt, and Leon Zamosc. Sussex Academic Press., 2011
Aproximación etnográfica a la introducción de nuevas tecnologías en escuelas rurales del centro sur de Chile. En Internet y Sociedad en América Latina y el Caribe, eds. Marcelo Bonilla, and Gilles Cliche, 131-171. Quito: IDRC-Canadá FLACSO-Ecuador., 2001
Uploads
Papers by Ramiro Catalán