Fernando Tellez

La internacionalización del currículo (IdC) toma cada vez más relevancia en la educación superior. Recientemente, su conceptualización e implementación evolucionaron hacia escenarios con mayor impacto para
la comunidad académica, teniendo en cuenta que una población limitada tiene acceso a procesos de movilidad física.
En este contexto, la IdC se ha posicionado como un mecanismo para
las instituciones de educación superior (IES) que posibilita el desarrollo
de competencias globales en los educandos a través de la perspectiva
internacional, comprehensiva y articulada con las necesidades locales,
apropiada e implementada por distintos niveles de las instituciones educativas para generar escenarios sostenibles y globalizados.
Este artículo explora una práctica implementada por dos IES colombianas para desarrollar acciones colaborativas de IdC. Se trata de una
comunidad de apoyo para clases espejo, cuyo propósito es acompañar a los participantes en la apropiación de estrategias de colaboración
académica en entornos virtuales como mecanismo para fortalecer competencias interculturales.