Papers by Gabriela Lopes Batista
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O trabalho busca desenvolver uma analise dos processos que levaram ao tombamento os Asilos Coloni... more O trabalho busca desenvolver uma analise dos processos que levaram ao tombamento os Asilos Colonias do estado de Sao Paulo. A partir da politica higienista da primeira metade do seculo XX que levou a construcao das colonias de isolamento, discutir a patrimonializacao desses espacos na chave do sofrimento a que os internos foram submetidos ao longo de decadas, aliado a profilaxias como o proprio isolamento nestes espacos, por exemplo. Alem disso, analisar os processos que levaram ao tombamento como uma das formas de reconhecimento pelo isolamento como um crime de Estado, inserida nas acoes de reparacao de hansenianos e filhos separados dos mesmos. Atraves de categorias como sofrimento e ressentimento, pretende-se relacionar essas experiencias de violacoes dos direitos humanos nos espacos dos asilos e como vinculam-se ao processo de patrimonializacao.
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Revista Tempo e Argumento, 2020
Entrevista com a professora Helena da Silva, da Universidade Nova de LisboaEntrevista concedida à... more Entrevista com a professora Helena da Silva, da Universidade Nova de LisboaEntrevista concedida à Gabriela Lopes Batista e Dones Cláudio Janz Júnior, da Universidade do Estado de Santa Catarina.
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Revista Tempo e Argumento, 2018
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Fronteiras: Revista Catarinense de História, 2019
O presente trabalho discute as representações do tombamento dos Asilos Colônias no estado de São ... more O presente trabalho discute as representações do tombamento dos Asilos Colônias no estado de São Paulo, enquanto patrimônios difíceis, uma vez que esses espaços foram cenário do isolamento compulsório de hansenianos que teve início na primeira metade do século XX e se estendeu até meados dos anos 1980. Nesse sentido, a patrimonialização envolve um contexto de reparação pelo trauma sofrido por aqueles que sofreram o isolamento como profilaxia, fazendo com que o tombamento seja entendido como parte do reconhecimento do Estado como responsável por ter promovido tal política na saúde. Além disso, a patrimonialização de espaços marcados por experiências de sofrimento atendem uma demanda social e auxiliam na promoção de um debate com diferentes grupos para a desconstrução do estigma da hanseníase e quais os sentidos do isolamento compulsório, uma vez que não foi capaz de erradicar a doença no país.
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Entrevista com a professora Helena da Silva, da Universidade Nova de Lisboa
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A educação, em especial a educação superior, normalmente é apontada como uma possibilidade - em e... more A educação, em especial a educação superior, normalmente é apontada como uma possibilidade - em especial para as mulheres - de romper com a estrutura patriarcal tradicional, de acessar algum tipo de inclusão social e econômica, como uma possibilidade real de mudança social e empoderamento. No entanto, ao observamos os padrões econômicos e sociais da maioria dos países do sul global, percebemos que, mesmo com acesso à educação superior, as mulheres ainda enfrentam mais dificuldades de inserção profissional, de igualdade de salários e oportunidades, bem como suas carreiras são muitas vezes subjugadas à interesses “familiares”, que na prática significam a dupla jornada e o trabalho não remunerado nos afazeres domésticos, bem como a educação dos próprios filhos e filhas, interesses estes mais rígidos em determinados contextos, no que diz respeito às transformações neste âmbito (familiar) que envolvam questionamentos acerca da divisão de papéis deterministas que geralmente são atribuídos a homens e mulheres. Tendo em vista esses dilemas, nosso estudo de caso se dá com um grupo de mulheres bem específico: mulheres que tiveram acesso ao ensino superior em país de contexto pós-conflito, com fortes heranças coloniais, estrutura patriarcal e economia rural. Entrevistamos mulheres - já formadas ou cursando alguma faculdade - de Timor-Leste, país do sudeste asiático. A especificidade dessas mulheres é que, em algum momento, tiveram a experiência de estudarem no Brasil, unindo assim experiências e dilemas no seu retorno ao país de origem. Essas mulheres tiveram, no acesso à educação superior em um país distante geográfica e culturalmente, a oportunidade de questionarem seu lugar social em sua “cultura” e desnaturalizaram as opressões vividas a partir dos contatos com as referências e experiências a que tiveram acesso. Isso reverbera a partir dos efeitos gerados por essa desnaturalização de práticas de violência simbólica que cristalizam o papel do patriarca e o privilegia nas relações de poder. Sem ser uma pedagogia específica, essa experiência de vida tornou-se uma pedagogia descolonizadora, que trouxe a elas o dilema do lugar da mulher na sociedade timorense e o consequente embate decorrente dessa possibilidade. A partir de entrevistas com mulheres de Timor-Leste, com roteiro pré-determinado, a pesquisa encaminha-se metodologicamente para a análise do discurso dos relatos destas mulheres, com ênfase para a percepção das relações de poder e dos efeitos gerados pelo acesso à educação superior, e como os discursos e práticas são desnaturalizados a partir de questões de memórias e experiências coletivas e individuais, permitindo, assim, que suas atuações em Timor-Leste sejam caracterizadas a partir de uma pedagogia descolonizadora.
Palavras-chave: mulheres, educação, Timor-Leste, relações sul-sul, trajetórias de vida
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Thesis Chapters by Gabriela Lopes Batista
Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em História da Universidade do Estado de Santa Cata... more Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em História da Universidade do Estado de Santa Catarina.
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Palavras-chave: mulheres, educação, Timor-Leste, relações sul-sul, trajetórias de vida
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