- Universidade Federal da Bahia - UFBA
Instituto de Humanidades, Artes e Ciências - ihac
Programa em Ensino, Filosofia e História das Ciências - PPGEFHC
Programa em Estudos Interdisciplinares sobre a Universidade - EISU
André Luis Mattedi Dias
UFBA - Federal University of Bahia, IHAC, Faculty Member
- Meu principal interesse acadêmico está na historiografia das relações entre as ciências e as religiões, particularmen... moreMeu principal interesse acadêmico está na historiografia das relações entre as ciências e as religiões, particularmente, tenho pesquisado a história recente da retomada do interesse científico e profissional pelas relações entre saúde mental, religião e espiritualidade, em paralelo com as discussões em torno da revisão da teoria da secularização a partir da década de 1990. Sou professor da Universidade Federal da Bahia, onde atuo no Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências - PPGEFHC - (mestrado e doutorado), no Programa de Estudos Interdisciplinares sobre a Universidade - EISU - (mestrado), e no Instituto de Humanidades, Artes e Ciências Professor Milton Santos – IHAC – (Bacharelados Interdisciplinares). Conclui recentemente um estágio no Centre for the History of the Emotions, School ofHistory, Queen Mary, University of London (Bolsa Estágio Sênior da CAPES 2014-2015). Coordeno o Grupo de Pesquisa em Saúde e Espiritualidade (a)(GRUPE-SE) e oGrupo de Pesquisa em História, Matemática, Educação (GHAME).edit
O objetivo deste trabalho e mostrar a difusao, recepcao e utilizacao do livro Curso de Analise Matematica, de Omar Catunda, nos cursos de matematica e engenharia da Universidade de Sao Paulo (USP) e da Universidade Federal da Bahia... more
O objetivo deste trabalho e mostrar a difusao, recepcao e utilizacao do livro Curso de Analise Matematica, de Omar Catunda, nos cursos de matematica e engenharia da Universidade de Sao Paulo (USP) e da Universidade Federal da Bahia (UFBa), nos quais Catunda atuou como professor, no periodo de 1950 a 1976, a partir de entrevistas ou depoimentos de alguns dos seus ex-alunos ou usuarios do seu livro. Apontaremos tambem alguns indicios sobre a utilizacao deste livro e da influencia do proprio Catunda na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Argumentamos que Catunda e o seu livro foram importantes agentes no processo de modernizacao do ensino de calculo e de analise matematica nessas universidades, ora atraves das suas aulas, ora atraves da utilizacao do seu livro, que extrapolou a sua atuacao enquanto docente. Palavras-chave: Omar Catunda. Analise Matematica. Historia. Ensino. Modernizacao.
Research Interests: Philosophy and Humanities
Fazemos uma análise comparativa do livro Curso de análise matemática de Omar Catunda com os livros Elementos de cálculo diferencial e integral de William Anthony Granville, Curso de análise matemática de Luigi Fantappiè e Foundations of... more
Fazemos uma análise comparativa do livro Curso de análise matemática de Omar Catunda com os livros Elementos de cálculo diferencial e integral de William Anthony Granville, Curso de análise matemática de Luigi Fantappiè e Foundations of modern analysis de Jean Dieudonné, com o objetivo de mostrar a sua forma peculiar de apropriação da análise matemática moderna, que o credencia como um importante agente do processo de institucionalização da matemática moderna no Brasil.
Research Interests: Philosophy and Humanities
Neste artigo analisamos alguns fatores que contribuíram para a inserção da Universidade de São Paulo na rota internacional do desenvolvimento da geometria algébrica, no período de 1934 – chegada dos matemáticos italianos na subsecção das... more
Neste artigo analisamos alguns fatores que contribuíram para a inserção da Universidade de São Paulo na rota internacional do desenvolvimento da geometria algébrica, no período de 1934 – chegada dos matemáticos italianos na subsecção das ciências matemática da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras – a 1958, último ano em que um matemático bourbakista esteve nessa faculdade realizando atividades acadêmicas. Em tal contexto, trazemos algumas evidências desse período que parecem questionar a memória cristalizada da comunidade internacional de matemáticos, inclusive a brasileira acerca da utilização de métodos retrógrados da matemática italiana, em especial, na geometria algébrica. Nessa nossa análise, argumentamos que, se no âmbito internacional o estilo matemático italiano de geometria algébrica foi sucedido pelo estilo matemático de Solomon Lefschetz, André Weil e Oscar Zariski, na Universidade de São Paulo ocorreu algo análogo, na medida em que esses dois últimos matemáticos de ...
Research Interests:
Resumo Desenvolvimento da geometria algébrica, 1900-1940 O desenvolvimento da geometria algébrica, ao longo das quatro primeiras décadas do século XX, pode ser demarcado em três períodos. O primeiro período, compreendido entre o final do... more
Resumo Desenvolvimento da geometria algébrica, 1900-1940 O desenvolvimento da geometria algébrica, ao longo das quatro primeiras décadas do século XX, pode ser demarcado em três períodos. O primeiro período, compreendido entre o final do século XIX e início da I Guerra Mundial, caracterizou-se pelo predomínio da Escola Italiana e pela posição central ocupada por Roma, para onde convergiram jovens matemáticos não italianos, atraídos pela renovação produzida por essa Escola, cujos novos resultados, notadamente, a classificação das superfícies algébricas, refletiam a fertilidade dos seus métodos e a criatividade dos seus líderes,
The article analyzes the process of setting up the Institute of Mathematics and Physics at the University of Bahia during 1960-1968. The focus is on the various interests, representations, articulations, convictions, and conflicts in... more
The article analyzes the process of setting up the Institute of Mathematics and Physics at the University of Bahia during 1960-1968. The focus is on the various interests, representations, articulations, convictions, and conflicts in which a good share of the participants were involved. On the one hand, Martha Dantas, Arlete Cerqueira Lima, and Ramiro Porto Alegre's original project sponsored by Rector Edgard Santos and embraced by Rubens Lintz, Omar Catunda, and Leopoldo Nachbin was challenged by professors holding chairs in engineering at the Polytechnical School and the School of Philosophy, represented by Bautista Vidal. On the other, students at the Polytechnical School did not engage in the scientific research activities conducted at the Institute, which captured the interest only of students from the School of Philosophy.
The first circular of the 25th International Congress of History of Science and Technology (ICHST), which will be held in the city of Rio de Janeiro, Brazil, from 23 to 29 July 2017, with the general theme “Science, Technology and... more
The first circular of the 25th International Congress of History of Science and Technology (ICHST), which will be held in the city of Rio de Janeiro, Brazil, from 23 to 29 July 2017, with the general theme “Science, Technology and Medicine between the Global and the Local”
Research Interests:
Neste artigo, abordaremos alguns aspectos da experimentação pedagógica realizada nas classes piloto do Colégio Estadual da Bahia entre 1966 e 1969. Destacaremos certos “princípios” e certa “filosofia da educação” que fundamentaram este... more
Neste artigo, abordaremos alguns aspectos da experimentação pedagógica realizada nas classes piloto
do Colégio Estadual da Bahia entre 1966 e 1969. Destacaremos certos “princípios” e certa “filosofia da educação” que fundamentaram este projeto a partir da análise das declarações feitas pela sua coordenadora, professora Lêda Jesuíno dos Santos, e pelas professoras Jolândia Serra Vila e Vera Lúcia da Conceição Baqueiro Wasconcellos, que lecionaram matemática nestas classes piloto. Argumentaremos que estes “princípios” e “filosofia da
educação” caracterizaram-se pela afirmação da disciplina e do controle dos alunos como bases necessárias para o êxito da experimentação pedagógica, que se concretizaram de modo específico nas técnicas psicopedagógicas de acompanhamento utilizadas fora das salas de aula e nas metodologias e didática utilizadas nas salas de aula.
Compararemos esta afirmação com a disciplina e o controle análogos que as autoridades do governo ditatorial
do período impuseram sobre estudantes, professores e autoridades educacionais locais, bem como com os as
reconhecidas bases liberais e democráticas da concepção original de John Dewey, que foi trazida para o Brasil
por Anísio Teixeira e Isaías Alves, este último, fundador, diretor e professor da Faculdade de Filosofia da Bahia,
onde se formaram e atuaram as referidas professoras.
Palavras-chave experimentação pedagógica – classes piloto – Colégio da Bahia – ensino de matemática – his-
tória do ensino.
In this paper, we discuss some aspects of pedagogical experimentation in mathematics laboratory classes at
the State High School of Bahia between 1966 and 1969. We highlight “principles” and certain “philosophy of education”
that were the bases of the project, analyzing interviews with its coordinator, professor Lêda Jesuíno dos Santos, and its
mathematics teachers, Jolândia Serra Vila and Vera Lúcia da Conceição Baqueiro Wasconcellos. We argue that student
discipline and control were necessary bases for the success of pedagogical experimentation, as reflected in the psycho-
R evista Brasileira de História da Ciência, Rio de Janeiro, v. 7, n. 2, p. 186-202, jul | dez 2014pedagogical techniques adopted to monitor the students out of classrooms, as well as in the methodologies and didactics
adopted in the classrooms. We compare such tactics with analogous ones violently leveled against students, teachers,
professors and local educational authorities by the dictatorial Brazilian government authorities of the period. We also
compare such discipline and control with recognized liberal and democratic principles of the original conceptions of John
Dewey, brought to Brazil by Anísio Teixeira and Isaías Alves, this last the first director and professor of the Faculty of
Philosophy of Bahia, where Lêda Jesuíno, Jolândia Vila and Vera Wasconcellos graduated and worked.
Keywords pedagogical experimentation – laboratory classes – mathematics teaching – State High School of Bahia
– history of teaching.
do Colégio Estadual da Bahia entre 1966 e 1969. Destacaremos certos “princípios” e certa “filosofia da educação” que fundamentaram este projeto a partir da análise das declarações feitas pela sua coordenadora, professora Lêda Jesuíno dos Santos, e pelas professoras Jolândia Serra Vila e Vera Lúcia da Conceição Baqueiro Wasconcellos, que lecionaram matemática nestas classes piloto. Argumentaremos que estes “princípios” e “filosofia da
educação” caracterizaram-se pela afirmação da disciplina e do controle dos alunos como bases necessárias para o êxito da experimentação pedagógica, que se concretizaram de modo específico nas técnicas psicopedagógicas de acompanhamento utilizadas fora das salas de aula e nas metodologias e didática utilizadas nas salas de aula.
Compararemos esta afirmação com a disciplina e o controle análogos que as autoridades do governo ditatorial
do período impuseram sobre estudantes, professores e autoridades educacionais locais, bem como com os as
reconhecidas bases liberais e democráticas da concepção original de John Dewey, que foi trazida para o Brasil
por Anísio Teixeira e Isaías Alves, este último, fundador, diretor e professor da Faculdade de Filosofia da Bahia,
onde se formaram e atuaram as referidas professoras.
Palavras-chave experimentação pedagógica – classes piloto – Colégio da Bahia – ensino de matemática – his-
tória do ensino.
In this paper, we discuss some aspects of pedagogical experimentation in mathematics laboratory classes at
the State High School of Bahia between 1966 and 1969. We highlight “principles” and certain “philosophy of education”
that were the bases of the project, analyzing interviews with its coordinator, professor Lêda Jesuíno dos Santos, and its
mathematics teachers, Jolândia Serra Vila and Vera Lúcia da Conceição Baqueiro Wasconcellos. We argue that student
discipline and control were necessary bases for the success of pedagogical experimentation, as reflected in the psycho-
R evista Brasileira de História da Ciência, Rio de Janeiro, v. 7, n. 2, p. 186-202, jul | dez 2014pedagogical techniques adopted to monitor the students out of classrooms, as well as in the methodologies and didactics
adopted in the classrooms. We compare such tactics with analogous ones violently leveled against students, teachers,
professors and local educational authorities by the dictatorial Brazilian government authorities of the period. We also
compare such discipline and control with recognized liberal and democratic principles of the original conceptions of John
Dewey, brought to Brazil by Anísio Teixeira and Isaías Alves, this last the first director and professor of the Faculty of
Philosophy of Bahia, where Lêda Jesuíno, Jolândia Vila and Vera Wasconcellos graduated and worked.
Keywords pedagogical experimentation – laboratory classes – mathematics teaching – State High School of Bahia
– history of teaching.
Research Interests:
Research Interests:
Tomando como referência duas declarações de Leopoldo Nachbin, um dos mais proeminentes matemáticos brasileiros deste século, analisarei alguns aspectos importantes dessas declarações que dizem respeito à história recente da Matemática... more
Tomando como referência duas declarações de Leopoldo
Nachbin, um dos mais proeminentes matemáticos brasileiros deste século,
analisarei alguns aspectos importantes dessas declarações que dizem
respeito à história recente da Matemática no Brasil. Inicialmente analisarei
a tese, segundo a qual a criação das universidades brasileiras é o marco
de início da implantação da Matemática no Brasil, examinando algumas
de suas conseqüências para a historiografia. Na segunda parte, analisarei
sua afirmativa, segundo a qual a Bahia é um contra-exemplo curioso na
História da Matemática no Brasil contemporâneo. Para isso, desloco o
foco da narrativa histórica dos centros, como, São Paulo e Rio de Janeiro
e busco contribuições interessantes na história da Matemática da Bahia,
mais especificamente a participação efetiva das mulheres para o desenvolvimento
da Matemática na Universidade da Bahia no período 1943-1968.
Nachbin, um dos mais proeminentes matemáticos brasileiros deste século,
analisarei alguns aspectos importantes dessas declarações que dizem
respeito à história recente da Matemática no Brasil. Inicialmente analisarei
a tese, segundo a qual a criação das universidades brasileiras é o marco
de início da implantação da Matemática no Brasil, examinando algumas
de suas conseqüências para a historiografia. Na segunda parte, analisarei
sua afirmativa, segundo a qual a Bahia é um contra-exemplo curioso na
História da Matemática no Brasil contemporâneo. Para isso, desloco o
foco da narrativa histórica dos centros, como, São Paulo e Rio de Janeiro
e busco contribuições interessantes na história da Matemática da Bahia,
mais especificamente a participação efetiva das mulheres para o desenvolvimento
da Matemática na Universidade da Bahia no período 1943-1968.
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
The article analyzes the process of setting up the Institute of Mathematics and Physics at the University of Bahia during 1960-1968. The focus is on the various interests, representations, articulations, convictions, and conflicts in... more
The article analyzes the process of setting up the Institute of Mathematics and Physics at the University of Bahia during 1960-1968. The focus is on the various interests, representations, articulations, convictions, and conflicts in which a good share of the participants were involved. On the one hand, Martha Dantas, Arlete Cerqueira Lima, and Ramiro Porto Alegre's original project sponsored by Rector Edgard Santos and embraced by Rubens Lintz, Omar Catunda, and Leopoldo Nachbin was challenged by professors holding chairs in engineering at the Polytechnical School and the School of Philosophy, represented by Bautista Vidal. On the other, students at the Polytechnical School did not engage in the scientific research activities conducted at the Institute, which captured the interest only of students from the School of Philosophy.
No que segue, tentaremos narrar uma história da formação de profes- sores de matemática na Bahia entre os anos iniciais do século XX e o final da década de 1960. Inicialmente, apresentaremos alguns aspectos da formação dos engenheiros... more
No que segue, tentaremos narrar uma história da formação de profes-
sores de matemática na Bahia entre os anos iniciais do século XX e o final da década de 1960. Inicialmente, apresentaremos
alguns aspectos da formação dos engenheiros professores de matemá-
tica oriundos da Escola Politécnica da Bahia (EP), depois, apresentaremos a formação matemática e didática inaugurada e desenvolvida pelos cursos regulares oferecidos pela FF entre 1943 e 1968. Ao final, mencionaremos também a formação de professores serviço realizada em cursos avulsos oferecidos por programas especiais de treinamento na década de 1960.
sores de matemática na Bahia entre os anos iniciais do século XX e o final da década de 1960. Inicialmente, apresentaremos
alguns aspectos da formação dos engenheiros professores de matemá-
tica oriundos da Escola Politécnica da Bahia (EP), depois, apresentaremos a formação matemática e didática inaugurada e desenvolvida pelos cursos regulares oferecidos pela FF entre 1943 e 1968. Ao final, mencionaremos também a formação de professores serviço realizada em cursos avulsos oferecidos por programas especiais de treinamento na década de 1960.
Research Interests:
O ensino da matemática não contribui para que o educando questione as relações sociais e a estrutura de significados historicamente existentes, quando polariza na reprodução da atividade matemática tecnicista, através de um processo... more
O ensino da matemática não contribui para que o educando questione as relações sociais e a estrutura de significados historicamente existentes, quando polariza na reprodução da atividade matemática tecnicista, através de um processo autoritário que deforma a práxis pedagógica marginalizando professor e aluno. Nesse processo, as possibilidades de atividade crítica ficam limitadas pelas abordagens internalistas - ou externalistas - dominantes, que são insuficientes
para definir significados históricos-sociais para os desenvolvimentos autônomos da matemática. Fundamentados numa proposta histórica-epistemológica alternativa, discutimos o processo histórico de gênese e de desenvolvimento da matemática moderna na sua relação com o modo de produção de conhecimento instituído na Modernidade. Enfocamos o processo de cruzamento da matemática grega com as matemáticas orientais, que produziu um fazer matemático rico na apresentação de novos resultados e na reapresentação de outros já conhecidos, resignificados pelos referenciais da civilização moderna.
Discutimos historicamente o ensino da matemática, tomando como referências a especificidade da educação contemporânea e a transição epistemológica pela qual a matemática passou no século XIX, quando o modelo formal, abstrato e algébrico estabeleceu as bases para a produção tecnicista da matemática.
para definir significados históricos-sociais para os desenvolvimentos autônomos da matemática. Fundamentados numa proposta histórica-epistemológica alternativa, discutimos o processo histórico de gênese e de desenvolvimento da matemática moderna na sua relação com o modo de produção de conhecimento instituído na Modernidade. Enfocamos o processo de cruzamento da matemática grega com as matemáticas orientais, que produziu um fazer matemático rico na apresentação de novos resultados e na reapresentação de outros já conhecidos, resignificados pelos referenciais da civilização moderna.
Discutimos historicamente o ensino da matemática, tomando como referências a especificidade da educação contemporânea e a transição epistemológica pela qual a matemática passou no século XIX, quando o modelo formal, abstrato e algébrico estabeleceu as bases para a produção tecnicista da matemática.