Mestre em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1995); Doutora em Lingüística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2001) e Pós-Doutorado em Lingüística Aplicada na University of London. Atualmente é Professor Adjunto na UFRGS, atuando na Graduação e na Pós-Graduação. Atuou como professor da UERGS e Professor lecturer no Birkbeck School da University of London. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa como língua materna e estrangeira, atuando principalmente nos seguintes temas: leitura e escrita, gêneros discursivos e interação sob a perspectiva da Linguística Aplicada e da Linguística Sistêmico-Funcional.
O estudo aborda as escolhas linguísticas presentes na reescrita de textos produzidos por aprendiz... more O estudo aborda as escolhas linguísticas presentes na reescrita de textos produzidos por aprendizes novatos em contexto acadêmico e pela ferramenta ChatGPT. Tem-se por objetivo analisar essas escolhas linguísticas a partir do sistema lógico-semântico de expansão (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; 2014) presentes em versões reescritas de um mesmo texto. De natureza qualitativa e interpretativa, o corpus é constituído pela escrita e a reescrita de uma estudante de primeiro semestre de graduação e três versões produzidas pelo ChatGPT, visando à comparação dessas ocorrências. A análise enfoca a natureza das mudanças nos complexos oracionais de todas as versões reescritas, buscando compreender quais mudanças no sistema lógico-semântico são recorrentes. Os resultados mostram que a expansão por intensificação é priorizada pelo ChatGPT através do acréscimo de modificadores, o que difere das escolhas da estudante. O ChatGPT segue um padrão, iniciando com orações paratáticas estendidas (1^+2) e dá...
Práticas de ensino de Português como Língua Adicional (PLA) em contexto acadêmico requerem co... more Práticas de ensino de Português como Língua Adicional (PLA) em contexto acadêmico requerem contemplar usos desta língua em produções orais e escritas que envolvem diversos graus de abstração e complexidade semânticas. Essas práticas estão interligadas por dois aspectos: pelo modo como o conhecimento prático, horizontal e do cotidiano prepondera no ensino médio e o conhecimento teórico, vertical e abstrato no ensino universitário, pelo fato de se tratar de uma língua adicional. Esses desafios situam-se na dimensão da semântica que concebe essas práticas como ondas semânticas cujos princípios organizadores compreendem a gravidade semântica (GS) e a densidade semântica (DS) (MATON, 2013; 2020). O objetivo deste estudo é discutir como as ondas semânticas podem ser evidenciadas em um curso de PLA organizado em tópicos, ofertado para alunos do primeiro ano de graduação em uma universidade britânica. A análise contempla amostras do material didático e alguma...
Este artigo objetiva analisar como o fluxo de informação de um texto é construído e como são real... more Este artigo objetiva analisar como o fluxo de informação de um texto é construído e como são realizados a apresentação, o rastreamento e a manutenção dos participantes em textos escritos, em Língua Portuguesa, por ingressantes do curso de Letras. Orientado teoricamente pela Linguística Sistêmico-Funcional, centra-se no recurso semântico-discursivo identificação (MARTIN; ROSE, 2007) e realiza, como procedimento metodológico, análise descritivo-qualitativa em um texto escrito, cujo gênero é o Memorial de Leitura, produzido por um aluno do primeiro semestre de graduação em Letras. Os resultados apontam para uma compreensão acerca da utilização da identificação no gênero Memorial de Leitura e para um possível trabalho de utilização consciente desse recurso com a finalidade de aprimoramento da escrita.Este artículo objetiva analizar cómo se construye el flujo de información de un texto y cómo son realizados la presentación, el seguimiento y la manutención de los participantes en los text...
This article focuses on language perceptions of language learners in the UK and Brazil. Most part... more This article focuses on language perceptions of language learners in the UK and Brazil. Most participants in the England are British but there are also some from different linguistic backgrounds: Chinese, French, Hebrew, Italian, Polish and Spanish. As for the Brazilian participants, they study English or Spanish as FL. This study discusses how these learners’ identity characteristics and the reasons why they have chosen to learn the language impact on their perceptions about language learning. The Brazilian Portuguese learners’ perceptions will be compared and contrasted with those of Brazilian students learning English and Spanish in Brazil. The research data was collected primarily through an adapted version of the BALLI questionnaire answered by all learners in two contexts, complemented by an interview. The results suggest that students have different perceptions about language learning due to their distinct linguistic backgrounds, the context in which they live, their interest...
Este artigo foca na construção de campo semântico em algumas atividades relacionadas ao ensino de... more Este artigo foca na construção de campo semântico em algumas atividades relacionadas ao ensino de línguas adicionais por meio de tecnologias em tempo de isolamento social no Reino Unido. Por campo semântico entende-se como sendo uma das variáveis do contexto de situação, definido pela Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday (1978), responsável pela construção da experiência do mundo que nos cerca e do mundo criado em nossa consciência como resultante das práticas sociais vivenciadas. O objetivo é analisar como o campo semântico é construído por meio de unidades temáticas que têm como propósito ensinar o conteúdo programático estabelecido para o ensino básico no Reino Unido. O artigo apresenta algumas tarefas e discute seu propósito e funcionalidade em atividades virtuais no ensino remoto e destaca a importância da “prática espaçada” como forma de ajudar os aprendizes na construção do conhecimento linguístico em termos de vocabulário, estruturas linguísticas e aspectos culturais ...
O presente artigo, fundamentado na Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY e MA... more O presente artigo, fundamentado na Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004, 2009 e 2014), aborda a referência com base na metafunção textual. Nosso objetivo foi explicitar os sistemas discursivos de identificação e periodicidade, a fim de contribuir para a reflexão relacionada ao estudo do texto no Brasil, em uma perspectiva sistêmico-discursiva (MARTIN e ROSE, 2007). Trata-se de um estudo de natureza qualitativa e interpretativa, realizado a partir da análise de cinco textos do gênero resenha escritos em contexto acadêmico. Esta análise contemplou a metafunção textual proporcionando o entendimento da progressão textual, a partir dos processos de identificação e periodicidade. Os tipos de referências e de estrutura temática presentes nos textos levou a conclusão de que os alunos têm um conhecimento implícito destas estratégias de construção textual, no entanto, requerem um trabalho sistematizado para explorar as potencialidades da linguagem a fi...
This article discusses language learners' interaction in a virtual learning environment, cont... more This article discusses language learners' interaction in a virtual learning environment, contemplating two interconnected aspects: the possibilities of interaction through the use of electronic resources and the configuration of teaching and learning of Portuguese as an additional language (AL). The objective is to analyse learners of Portuguese-AL's oral and written production. The data analysed was produced in a virtual environment. The results suggest some aspects that electronic resources optimise: genuine interaction; situations in which learners risk more whist producing written and speaking work in the FL, connecting to what happens in everyday life; learning develops beyond the context of the classroom, since learners receive feedback from the tutor about language forms and uses beyond the syllabus of the course; and the granting of autonomy to learners as they can systematise their learning process.
O presente trabalho de conclusao de curso tem por objetivo refletir sobre as condicoes em que a i... more O presente trabalho de conclusao de curso tem por objetivo refletir sobre as condicoes em que a interacao e construida, tomando como objeto de analise producoes escritas e orais, com base em uma concepcao interativa de linguagem. O exame das producoes analisadas e de natureza qualitativa. Foram selecionados textos e gravacoes produzidas, ao longo do estagio obrigatorio de espanhol, no semestre de 2012/2. Os objetivos especificos estabelecidos, para a analise do corpus desta pesquisa, refletem sobre a maneira como se constituiram as producoes escritas de aprendizes de Espanhol como Lingua Estrangeira (ELE); e como se compuseram as producoes orais desses alunos. Para a realizacao das analises presentes nesta pesquisa, buscou-se estabelecer criterios que contemplassem tanto as producoes escritas quanto as producoes orais. Para tanto, pensou-se no educando e na maneira como ele se apropria do novo codigo linguistico que lhe e apresentado, assim como todo o processo que esta envolvido na...
E grande o impacto da pesquisa canadense sobre a aprendizagem e o ensino de segunda lingua e ling... more E grande o impacto da pesquisa canadense sobre a aprendizagem e o ensino de segunda lingua e lingua estrangeira nos principais centros de linguistica aplicada em todo o mundo. Neste artigo, destacamos a influencia de alguns pesquisadores (Merril Swain, Sharon Lapkin e Hossein Nassaji, entre outros) que atuam no contexto canadense, cujo trabalho tem servido de suporte para a pesquisa sobre a lingua estrangeira no contexto brasileiro. Aqui focalizamos fatores relativos aos conceitos de interacao, dialogo colaborativo e crencas na sala de aula, dando especial atencao a alguns vinculos de pesquisa em duas universidades no sul do Brasil. Abstract : The impact of Canadian research on second/foreign language teaching and learning is well known in applied linguistics research centres worldwide. In this article we distinguish the research of scholars (Merrill Swain, Sharon Lapkin, and Hossein Nassaji, among others) who have been developing relevant studies in Canada, which we have adopted to...
Este artigo foca na construção de campo semântico em algumas atividades relacionadas ao ensino de... more Este artigo foca na construção de campo semântico em algumas atividades relacionadas ao ensino de língua estrangeira por meio de tecnologias em tempo de isolamento social no Reino Unido. Por campo semântico entende-se como sendo uma das variáveis do contexto de situação, definido pela Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday, responsável pela construção da experiência do mundo que nos cerca e do mundo criado em nossa consciência como resultante das práticas sociais vivenciadas. O objetivo é analisar como o campo semântico é construído por meio de unidades temáticas que tem como propósito ensinar o conteúdo programático estabelecido para o ensino básico no Reino Unido. O artigo apresenta algumas tarefas e discute seu propósito e funcionalidade em atividades virtuais no ensino remoto e destaca a importância da “prática espaçada” como forma de ajudar os aprendizes na construção do conhecimento linguístico em termos de vocabulário, estruturas linguísticas e aspectos culturais que en...
O presente artigo, fundamentado na Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY e MA... more O presente artigo, fundamentado na Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004, 2009 e 2014), aborda a referência com base na metafunção textual. Nosso objetivo foi explicitar os sistemas discursivos de identificação e periodicidade, a fim de contribuir para a reflexão relacionada ao estudo do texto no Brasil, em uma perspectiva sistêmico-discursiva (MARTIN e ROSE, 2007). Trata-se de um estudo de natureza qualitativa e interpretativa, realizado a partir da análise de cinco textos do gênero resenha escritos em contexto acadêmico. Esta análise contemplou a metafunção textual proporcionando o entendimento da progressão textual, a partir dos processos de identificação e periodicidade. Os tipos de referências e de estrutura temática presentes nos textos levou a conclusão de que os alunos têm um conhecimento implícito destas estratégias de construção textual, no entanto requerem um trabalho sistematizado para explorar as potencialidades da linguagem a fim...
Este artigo objetiva analisar como o fluxo de informação de um texto é construído e como são real... more Este artigo objetiva analisar como o fluxo de informação de um texto é construído e como são realizados a apresentação, o rastreamento e a manutenção dos participantes em textos escritos, em Língua Portuguesa, por ingressantes do curso de Letras. Teoricamente orienta-se pela Linguística Sistêmico-funcional, cujo recorte centra-se no recurso semântico-discursivo identificação (MARTIN e ROSE (2007[2003]). O corpus é um texto escrito, cujo gênero é o Memorial de Leitura, produzido por aluno do primeiro semestre de graduação em Letras. Como procedimento metodológico realizou-se uma análise descritiva-qualitativa, que focou sistema semântico-discursivo de identificação. Os resultados apontam para uma compreensão acerca da utilização da identificação no gênero Memorial de Leitura e para um possível trabalho de utilização consciente desse recurso com a finalidade de aprimoramento de escrita.
O estudo aborda as escolhas linguísticas presentes na reescrita de textos produzidos por aprendiz... more O estudo aborda as escolhas linguísticas presentes na reescrita de textos produzidos por aprendizes novatos em contexto acadêmico e pela ferramenta ChatGPT. Tem-se por objetivo analisar essas escolhas linguísticas a partir do sistema lógico-semântico de expansão (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; 2014) presentes em versões reescritas de um mesmo texto. De natureza qualitativa e interpretativa, o corpus é constituído pela escrita e a reescrita de uma estudante de primeiro semestre de graduação e três versões produzidas pelo ChatGPT, visando à comparação dessas ocorrências. A análise enfoca a natureza das mudanças nos complexos oracionais de todas as versões reescritas, buscando compreender quais mudanças no sistema lógico-semântico são recorrentes. Os resultados mostram que a expansão por intensificação é priorizada pelo ChatGPT através do acréscimo de modificadores, o que difere das escolhas da estudante. O ChatGPT segue um padrão, iniciando com orações paratáticas estendidas (1^+2) e dá...
Práticas de ensino de Português como Língua Adicional (PLA) em contexto acadêmico requerem co... more Práticas de ensino de Português como Língua Adicional (PLA) em contexto acadêmico requerem contemplar usos desta língua em produções orais e escritas que envolvem diversos graus de abstração e complexidade semânticas. Essas práticas estão interligadas por dois aspectos: pelo modo como o conhecimento prático, horizontal e do cotidiano prepondera no ensino médio e o conhecimento teórico, vertical e abstrato no ensino universitário, pelo fato de se tratar de uma língua adicional. Esses desafios situam-se na dimensão da semântica que concebe essas práticas como ondas semânticas cujos princípios organizadores compreendem a gravidade semântica (GS) e a densidade semântica (DS) (MATON, 2013; 2020). O objetivo deste estudo é discutir como as ondas semânticas podem ser evidenciadas em um curso de PLA organizado em tópicos, ofertado para alunos do primeiro ano de graduação em uma universidade britânica. A análise contempla amostras do material didático e alguma...
Este artigo objetiva analisar como o fluxo de informação de um texto é construído e como são real... more Este artigo objetiva analisar como o fluxo de informação de um texto é construído e como são realizados a apresentação, o rastreamento e a manutenção dos participantes em textos escritos, em Língua Portuguesa, por ingressantes do curso de Letras. Orientado teoricamente pela Linguística Sistêmico-Funcional, centra-se no recurso semântico-discursivo identificação (MARTIN; ROSE, 2007) e realiza, como procedimento metodológico, análise descritivo-qualitativa em um texto escrito, cujo gênero é o Memorial de Leitura, produzido por um aluno do primeiro semestre de graduação em Letras. Os resultados apontam para uma compreensão acerca da utilização da identificação no gênero Memorial de Leitura e para um possível trabalho de utilização consciente desse recurso com a finalidade de aprimoramento da escrita.Este artículo objetiva analizar cómo se construye el flujo de información de un texto y cómo son realizados la presentación, el seguimiento y la manutención de los participantes en los text...
This article focuses on language perceptions of language learners in the UK and Brazil. Most part... more This article focuses on language perceptions of language learners in the UK and Brazil. Most participants in the England are British but there are also some from different linguistic backgrounds: Chinese, French, Hebrew, Italian, Polish and Spanish. As for the Brazilian participants, they study English or Spanish as FL. This study discusses how these learners’ identity characteristics and the reasons why they have chosen to learn the language impact on their perceptions about language learning. The Brazilian Portuguese learners’ perceptions will be compared and contrasted with those of Brazilian students learning English and Spanish in Brazil. The research data was collected primarily through an adapted version of the BALLI questionnaire answered by all learners in two contexts, complemented by an interview. The results suggest that students have different perceptions about language learning due to their distinct linguistic backgrounds, the context in which they live, their interest...
Este artigo foca na construção de campo semântico em algumas atividades relacionadas ao ensino de... more Este artigo foca na construção de campo semântico em algumas atividades relacionadas ao ensino de línguas adicionais por meio de tecnologias em tempo de isolamento social no Reino Unido. Por campo semântico entende-se como sendo uma das variáveis do contexto de situação, definido pela Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday (1978), responsável pela construção da experiência do mundo que nos cerca e do mundo criado em nossa consciência como resultante das práticas sociais vivenciadas. O objetivo é analisar como o campo semântico é construído por meio de unidades temáticas que têm como propósito ensinar o conteúdo programático estabelecido para o ensino básico no Reino Unido. O artigo apresenta algumas tarefas e discute seu propósito e funcionalidade em atividades virtuais no ensino remoto e destaca a importância da “prática espaçada” como forma de ajudar os aprendizes na construção do conhecimento linguístico em termos de vocabulário, estruturas linguísticas e aspectos culturais ...
O presente artigo, fundamentado na Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY e MA... more O presente artigo, fundamentado na Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004, 2009 e 2014), aborda a referência com base na metafunção textual. Nosso objetivo foi explicitar os sistemas discursivos de identificação e periodicidade, a fim de contribuir para a reflexão relacionada ao estudo do texto no Brasil, em uma perspectiva sistêmico-discursiva (MARTIN e ROSE, 2007). Trata-se de um estudo de natureza qualitativa e interpretativa, realizado a partir da análise de cinco textos do gênero resenha escritos em contexto acadêmico. Esta análise contemplou a metafunção textual proporcionando o entendimento da progressão textual, a partir dos processos de identificação e periodicidade. Os tipos de referências e de estrutura temática presentes nos textos levou a conclusão de que os alunos têm um conhecimento implícito destas estratégias de construção textual, no entanto, requerem um trabalho sistematizado para explorar as potencialidades da linguagem a fi...
This article discusses language learners' interaction in a virtual learning environment, cont... more This article discusses language learners' interaction in a virtual learning environment, contemplating two interconnected aspects: the possibilities of interaction through the use of electronic resources and the configuration of teaching and learning of Portuguese as an additional language (AL). The objective is to analyse learners of Portuguese-AL's oral and written production. The data analysed was produced in a virtual environment. The results suggest some aspects that electronic resources optimise: genuine interaction; situations in which learners risk more whist producing written and speaking work in the FL, connecting to what happens in everyday life; learning develops beyond the context of the classroom, since learners receive feedback from the tutor about language forms and uses beyond the syllabus of the course; and the granting of autonomy to learners as they can systematise their learning process.
O presente trabalho de conclusao de curso tem por objetivo refletir sobre as condicoes em que a i... more O presente trabalho de conclusao de curso tem por objetivo refletir sobre as condicoes em que a interacao e construida, tomando como objeto de analise producoes escritas e orais, com base em uma concepcao interativa de linguagem. O exame das producoes analisadas e de natureza qualitativa. Foram selecionados textos e gravacoes produzidas, ao longo do estagio obrigatorio de espanhol, no semestre de 2012/2. Os objetivos especificos estabelecidos, para a analise do corpus desta pesquisa, refletem sobre a maneira como se constituiram as producoes escritas de aprendizes de Espanhol como Lingua Estrangeira (ELE); e como se compuseram as producoes orais desses alunos. Para a realizacao das analises presentes nesta pesquisa, buscou-se estabelecer criterios que contemplassem tanto as producoes escritas quanto as producoes orais. Para tanto, pensou-se no educando e na maneira como ele se apropria do novo codigo linguistico que lhe e apresentado, assim como todo o processo que esta envolvido na...
E grande o impacto da pesquisa canadense sobre a aprendizagem e o ensino de segunda lingua e ling... more E grande o impacto da pesquisa canadense sobre a aprendizagem e o ensino de segunda lingua e lingua estrangeira nos principais centros de linguistica aplicada em todo o mundo. Neste artigo, destacamos a influencia de alguns pesquisadores (Merril Swain, Sharon Lapkin e Hossein Nassaji, entre outros) que atuam no contexto canadense, cujo trabalho tem servido de suporte para a pesquisa sobre a lingua estrangeira no contexto brasileiro. Aqui focalizamos fatores relativos aos conceitos de interacao, dialogo colaborativo e crencas na sala de aula, dando especial atencao a alguns vinculos de pesquisa em duas universidades no sul do Brasil. Abstract : The impact of Canadian research on second/foreign language teaching and learning is well known in applied linguistics research centres worldwide. In this article we distinguish the research of scholars (Merrill Swain, Sharon Lapkin, and Hossein Nassaji, among others) who have been developing relevant studies in Canada, which we have adopted to...
Este artigo foca na construção de campo semântico em algumas atividades relacionadas ao ensino de... more Este artigo foca na construção de campo semântico em algumas atividades relacionadas ao ensino de língua estrangeira por meio de tecnologias em tempo de isolamento social no Reino Unido. Por campo semântico entende-se como sendo uma das variáveis do contexto de situação, definido pela Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday, responsável pela construção da experiência do mundo que nos cerca e do mundo criado em nossa consciência como resultante das práticas sociais vivenciadas. O objetivo é analisar como o campo semântico é construído por meio de unidades temáticas que tem como propósito ensinar o conteúdo programático estabelecido para o ensino básico no Reino Unido. O artigo apresenta algumas tarefas e discute seu propósito e funcionalidade em atividades virtuais no ensino remoto e destaca a importância da “prática espaçada” como forma de ajudar os aprendizes na construção do conhecimento linguístico em termos de vocabulário, estruturas linguísticas e aspectos culturais que en...
O presente artigo, fundamentado na Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY e MA... more O presente artigo, fundamentado na Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004, 2009 e 2014), aborda a referência com base na metafunção textual. Nosso objetivo foi explicitar os sistemas discursivos de identificação e periodicidade, a fim de contribuir para a reflexão relacionada ao estudo do texto no Brasil, em uma perspectiva sistêmico-discursiva (MARTIN e ROSE, 2007). Trata-se de um estudo de natureza qualitativa e interpretativa, realizado a partir da análise de cinco textos do gênero resenha escritos em contexto acadêmico. Esta análise contemplou a metafunção textual proporcionando o entendimento da progressão textual, a partir dos processos de identificação e periodicidade. Os tipos de referências e de estrutura temática presentes nos textos levou a conclusão de que os alunos têm um conhecimento implícito destas estratégias de construção textual, no entanto requerem um trabalho sistematizado para explorar as potencialidades da linguagem a fim...
Este artigo objetiva analisar como o fluxo de informação de um texto é construído e como são real... more Este artigo objetiva analisar como o fluxo de informação de um texto é construído e como são realizados a apresentação, o rastreamento e a manutenção dos participantes em textos escritos, em Língua Portuguesa, por ingressantes do curso de Letras. Teoricamente orienta-se pela Linguística Sistêmico-funcional, cujo recorte centra-se no recurso semântico-discursivo identificação (MARTIN e ROSE (2007[2003]). O corpus é um texto escrito, cujo gênero é o Memorial de Leitura, produzido por aluno do primeiro semestre de graduação em Letras. Como procedimento metodológico realizou-se uma análise descritiva-qualitativa, que focou sistema semântico-discursivo de identificação. Os resultados apontam para uma compreensão acerca da utilização da identificação no gênero Memorial de Leitura e para um possível trabalho de utilização consciente desse recurso com a finalidade de aprimoramento de escrita.
In: Miriam Pérez-Veneros; Izaskun Elorza (org.). Systemic Functional Linguistics at the Crossroads: Intercultural and Contrastive Descriptions of Language.1 ed.Salamanca : Ediciones Universidad de Salamanca, 2018, v.1, p. 91-98., 2018
This study addresses the effect of metaphorical constructions present in the information flow in ... more This study addresses the effect of metaphorical constructions present in the information flow in texts written by novice writers in a Brazilian academic context. Halliday (1994) conceives of grammatical metaphors as constructions/wordings realized in the lexicogrammatical stratum of the language which allow for the «variation of the expression of meanings» (p. 341). Metaphorical wordings create higher lexical density and complex grammatical constructions in technical and academic texts. Ideational grammatical metaphors produce an effect on the information flow of the text allowing for «the creation of abstract technical terms; for the condensation of previous information into a single word that can be used to move the text along; for the effect of removing time and agents responsible for actions» (FATONAH, 2014, p.90). The hypothesis of this study is that the written texts produced by novice writers in academic contexts present metaphorical constructions which contribute to the information flow and the informational quality of the texts. The nature of this study is qualitative and interpretive; its corpus comprises 400 texts written by Brazilian students enrolled in the first semester of an undergraduate Course of Letters in a Brazilian university. The texts resulted from five different writing tasks. The data were analyzed to identify and systematize the metaphorical constructions and their respective effects on the texts. The results revealed low occurrence of ideational grammatical metaphors and demonstrated that the linguistic constructions used by the participants characterize oral language in opposition to academic language. The study contributes to mapping the writing ability of novice writers and to (re)consider pedagogical writing practices aiming at academic literacy.
Esta publicação é dedicada à formação de professores de língua (materna ou estrangeira). Tem como... more Esta publicação é dedicada à formação de professores de língua (materna ou estrangeira). Tem como pressuposto principal a instrumentalização do professor para que ele possa implementar práticas em sala de aula embasadas teoricamente numa concepção de linguagem/língua que considera a linguagem em uso e em funcionamento. Sob essa perspectiva é que essa publicação resulta de um evento promovido pelo Instituto de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Nesse evento integraram-se dois encontros: o VI Encontro “Systemics Across Languagem”, e V Seminário de Formação Docente PIBID-Português/UFRGS. O tema do evento dizia respeito às “Contribuições linguísticas para a formação docente”, tendo como objetivo foi “promover discussões voltadas ao campo do ensino de línguas de cuja base a Linguística Sistêmico-Funcional (SFL) e os seus possíveis desdobramentos para a formação de professores”.
Teaching Portuguese as an Additional Language in an academic context requires contemplating uses ... more Teaching Portuguese as an Additional Language in an academic context requires contemplating uses of this language in oral and written productions that involve different degrees of abstraction and semantic complexity. These practices are interconnected by two aspects: by the way in which practical, horizontal and everyday knowledge prevails in high school and theoretical, vertical, and abstract knowledge in higher education; and also because it is an additional language. These challenges lie in the semantic dimension that conceives these practices as semantic waves whose organizing principles comprise semantic gravity (SG) and semantic density (SD) (MATON, 2013; 2020). The aim of this study is to discuss how semantic waves can be evidenced in a Portuguese as an Additional Language course organized into topics, offered to first- year undergraduate students at a British university. The analysis focuses on samples of the teaching materials and some tasks completed by learners to demonstrate how knowledge initially characterized by strong semantic density is “unpacked” (MATON, 2020) through different examples and practical uses. The contribution concerns the benefit of taking semantic waves into account when planning an additional language course, since most studies focus on other areas of knowledge, but little on the teaching of languages, especially Portuguese as an Additional Language.
This study addresses the linguistic choices present in the rewriting of texts produc... more This study addresses the linguistic choices present in the rewriting of texts produced by novice learners in an academic context and by the ChatGPT tool. The objective is to analyze these linguistic choices based on the logical-semantic expansion system (HALLIDAY; MATTHIESSEN,2004; 2014) present in rewritten versions of the same text. Qualitative and interpretative in nature, the corpus consists of the writing and rewriting of a first-semester undergraduate student and three versions produced by ChatGPT, aimed at comparing these occurrences. The analysis focuses on the nature of the changes in the complex sentences of all the rewritten versions, seeking to understand which changes in the logical-semantic system are recurring. The results show that expansion by intensification is prioritized by ChatGPT through the addition of modifiers, which differs from the student's choices. ChatGPT follows a pattern, starting with extended paratactic clauses (1^+2) and continuing with elaborated hypotactic complex clauses (α^=β). ChatGPT offers different responses depending on the given command, in an attempt to resemble the rewriting, but shows difficulty in producing following extensive instructions and recognizing variables contained in the feedback. The contribution relates to understanding how ChatGPT reads the instructions provided to rewrite a text.
Organon - Revista do Instituto de Letras da UFRGS, 2020
This article focuses on the construction of a semantic field in some activities related to the te... more This article focuses on the construction of a semantic field in some activities related to the teaching of additional languages through technologies in times of social isolation in the United Kingdom. Semantic field is understood as being one of the variables of the context of situation, defined by Halliday’s Systemic-Functional Linguistics (1978), responsible for the construction of the experience of the world around us and the world created in our consciousness as a result of the social practices we have experienced. The aim of this study is to analyse how the semantic field is constructed through thematic units that aim to teach the syllabus established for compulsory education in the United Kingdom. The article presents some tasks and discusses their purposes and functionality in online activities in remote education and highlights the importance of “spaced practice” as a way to help learners with the construction of linguistic knowledge in terms of vocabulary, linguistic structures, and cultural aspects that come into play within the semantic field.
Systemic-Functional Linguistics is widely used in language analysis and language education, end t... more Systemic-Functional Linguistics is widely used in language analysis and language education, end there is evidence of its effectiveness in enhancing the teaching and learning of additional languages. This proposal intends to explore the contributions of SFL to the teaching and learning of additional languages and discuss its theoretical and practical applicability. This is an open-access Journal. Languages accepted: English, Spanish, and Portuguese. Submissions: From November 2023 to March 2024.
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Papers by Lucia Rottava
Sob essa perspectiva é que essa publicação resulta de um evento promovido pelo Instituto de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Nesse evento integraram-se dois encontros: o VI Encontro “Systemics Across Languagem”, e V Seminário de Formação Docente PIBID-Português/UFRGS. O tema do evento dizia
respeito às “Contribuições linguísticas para a formação docente”, tendo como objetivo foi “promover discussões voltadas ao campo do ensino de línguas de cuja base a Linguística Sistêmico-Funcional (SFL) e os seus possíveis desdobramentos para a formação de professores”.
defined by Halliday’s Systemic-Functional Linguistics (1978), responsible for the construction of the experience of the world around us and the world created in our consciousness as a result of the social practices we have experienced. The aim of this study is to analyse how the semantic field is
constructed through thematic units that aim to teach the syllabus established for compulsory education in the United Kingdom. The article presents some tasks and discusses their purposes and functionality
in online activities in remote education and highlights the importance of “spaced practice” as a way to help learners with the construction of linguistic knowledge in terms of vocabulary, linguistic structures, and cultural aspects that come into play within the semantic field.