Este artigo discute narrativas de professoras regentes em atuação na educação infantil, problemat... more Este artigo discute narrativas de professoras regentes em atuação na educação infantil, problematizando se os efeitos performativos da enunciação “ideologia de gênero” afetaram (ou não) o trabalho docente com a infância. Deste modo, nos fundamentamos nos estudos de gênero pós-estruturalistas, principalmente com as autoras Butler, Scott, Finco, Felipe e Paechter. A produção de narrativas com as docentes pautaram-se pelos princípios de Arfuch, na operacionalização de entrevistas dialógicas. Entre os resultados, as professoras enunciaram incertezas no entendimento do conceito de gênero e apontaram a ausência de discussões sobre o tema na formação inicial, porém, interviam em situações que emergiam no cotidiano. Consideramos que, de certa forma, as professoras resistem ao conservadorismo imposto nesses tempos, mesmo que por vezes sejam também afetadas por ele
XX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (ENDIPE), 2020
Este painel discute as formações inicial e continuada em Educação Física na perspectiva da inclus... more Este painel discute as formações inicial e continuada em Educação Física na perspectiva da inclusão e da diferença. Tal proposta localiza-se nas abordagens da Didática que focalizam o tensionamento entre identidade, igualdade, inclusão e diferença nos contextos educacionais, contribuindo para a construção de processos pedagógicos mais inclusivos e que visibilizam o reconhecimento de sujeitos subalternizados. O primeiro trabalho é uma pesquisa com professores/as de três municípios do estado do Rio de Janeiro com o objetivo de discutir a atuação e formação docente nas questões da diversidade e da diferença. Os resultados mostraram que os/as docentes reconheciam os termos como sinônimos e que nenhuma ou poucas disciplinas do currículo de formação inicial abordaram as temáticas. O trabalho em sequência, dois relatos de experiência ocorridos em aulas de um curso de Licenciatura de uma universidade pública no município de Montes Claros – MG, discute a importância de uma educação humanizadora ao problematizar a maternidade não planejada e a transição capilar na valorização da negritude. Aponta-se que a partilha de experiências e falas pode trazer significados diferenciados para os/as discentes, como também possibilitar a constante modificação pessoal de docentes que conduzem esse processo. Por fim, o último trabalho analisa as memórias de professores/as que são estudantes de um curso de especialização em uma universidade federal carioca, como elemento formativo na perspectiva da inclusão. Utilizou-se a estratégia do Abecedário da Inclusão, construído a partir das memórias que os/as marcaram durante a escolarização na educação básica e no ensino superior. As reflexões propostas permitiram resistir à perpetuação da consciência reificada no processo de formação, dando força, sentido e materialidade em um fazer político-pedagógico que se identifica e se relaciona com os valores da inclusão. Deste modo, buscamos com este painel, tensionar a importância da perspectiva da inclusão e da diferença na formação docente em Educação Física
Este artigo discute narrativas de professoras regentes em atuacao na educacao infantil, problemat... more Este artigo discute narrativas de professoras regentes em atuacao na educacao infantil, problematizando se os efeitos performativos da enunciacao “ideologia de genero” afetaram (ou nao) o trabalho docente com a infância. Deste modo, nos fundamentamos nos estudos de genero pos-estruturalistas, principalmente com as autoras Butler, Scott, Finco, Felipe e Paechter. A producao de narrativas com as docentes da educacao infantil pautaram-se pelos principios de Arfuch, na operacionalizacao de entrevistas dialogicas. Entre os resultados, as docentes enunciaram incertezas no entendimento do conceito de genero e apontaram a ausencia de discussoes sobre o tema na formacao inicial, porem, interviam em situacoes que emergiam no cotidiano. Consideramos que, de certa forma, as professoras resistem ao conservadorismo imposto nesses tempos, mesmo que por vezes sejam tambem afetadas por ele.
O objetivo deste estudo é analisar as percepções sobre o conceito de inclusão que estudantes part... more O objetivo deste estudo é analisar as percepções sobre o conceito de inclusão que estudantes participantes da primeira turma do curso de pós-graduação em Educação Física Escolar na Perspectiva Inclusiva apresentavam em suas justificativas de ingresso no curso. Partiu-se de uma perspectiva teórica que entende inclusão como um conceito processual, amplo, infindável e dialético em relação à exclusão, considerada como proposta de plena participação de todos e todas dentro do contexto social e educacional, contemplando suas singularidades e diversos caminhos para a aprendizagem. Metodologicamente, foi adotada a abordagem de análise documental e de conteúdo, numa pesquisa quali-quantitativa, analisando as justificativas de 30 estudantes participantes do curso.Foi observado que uma significativa parcela dos estudantes pesquisados não possuíam uma visão ampla sobre a inclusão; além disso, as respostas evidenciam o objetivo de formação para a melhoria das práticas, como oportunizador de qual...
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino não-regular para indivíduos que t... more A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino não-regular para indivíduos que tiveram acesso tardio à escola. Este estudo objetivou investigar a produção científica da área da Educação Física (EF) para analisar os debates sobre inclusão escolar e EJA. Para tal, houve uma revisão sistemática no portal CAPES, utilizando as palavras-chave: EJA, EF, inclusão, escola, currículo e "formação de professores" e suas combinações. Foram encontrados sete artigos para a discussão desta pesquisa, que foram classificados em três categorias. Na análise de conteúdo, emergiram aspectos discutidos nas produções e tornou-se possível traçar pontos comuns relativos nas pesquisas. A inclusão escolar, de maneira geral, vem sendo discutida à medida que a literatura apresenta a ocorrência de situações excludentes e a necessidade de estudar medidas para minimizá-las, criando oportunidades de participação efetiva por todos e todas nas aulas de EF para esta modalidade de ensino.
O presente artigo tem como objetivo analisar as ementas das disciplinas obrigatórias que compõe o... more O presente artigo tem como objetivo analisar as ementas das disciplinas obrigatórias que compõe o currículo dos licenciandos do curso de Educação Física da UFRJ, observando se e como a Inclusão é tratada durante sua formação. Para este fim, utilizamos como referencial de análise e discussão a estrutura conceitual sobre Inclusão, compreendida em três dimensões: a construção de culturas, o desenvolvimento de políticas e a orquestração de práticas inclusivas. No que tange a metodologia, realizamos a análise documental; dessa forma, pesquisamos as ementas de todas as 37 disciplinas obrigatórias que compõe o currículo dos licenciandos em Educação Física da Instituição pesquisada, e para a análise dos dados obtidos, utilizamos o método de Análise de Conteúdo. Nesse quadro geral da análise das ementas, observamos que os temas relativos à dimensão da orquestração de práticas inclusivas se apresentam em maior número (36,36%). Muito emparelhados surgem os temas relativos à dimensão da criação...
RESUMO Este artigo originou-se de dissertação que investigou a formação de licenciandos com relaç... more RESUMO Este artigo originou-se de dissertação que investigou a formação de licenciandos com relação à inclusão em educação, a partir dos conceitos de culturas, políticas e práticas inclusivas. Enfocamos a questão das culturas partindo de quatro questões direcionadas ...
Este artigo discute narrativas de professoras regentes em atuação na educação infantil, problemat... more Este artigo discute narrativas de professoras regentes em atuação na educação infantil, problematizando se os efeitos performativos da enunciação “ideologia de gênero” afetaram (ou não) o trabalho docente com a infância. Deste modo, nos fundamentamos nos estudos de gênero pós-estruturalistas, principalmente com as autoras Butler, Scott, Finco, Felipe e Paechter. A produção de narrativas com as docentes pautaram-se pelos princípios de Arfuch, na operacionalização de entrevistas dialógicas. Entre os resultados, as professoras enunciaram incertezas no entendimento do conceito de gênero e apontaram a ausência de discussões sobre o tema na formação inicial, porém, interviam em situações que emergiam no cotidiano. Consideramos que, de certa forma, as professoras resistem ao conservadorismo imposto nesses tempos, mesmo que por vezes sejam também afetadas por ele
XX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (ENDIPE), 2020
Este painel discute as formações inicial e continuada em Educação Física na perspectiva da inclus... more Este painel discute as formações inicial e continuada em Educação Física na perspectiva da inclusão e da diferença. Tal proposta localiza-se nas abordagens da Didática que focalizam o tensionamento entre identidade, igualdade, inclusão e diferença nos contextos educacionais, contribuindo para a construção de processos pedagógicos mais inclusivos e que visibilizam o reconhecimento de sujeitos subalternizados. O primeiro trabalho é uma pesquisa com professores/as de três municípios do estado do Rio de Janeiro com o objetivo de discutir a atuação e formação docente nas questões da diversidade e da diferença. Os resultados mostraram que os/as docentes reconheciam os termos como sinônimos e que nenhuma ou poucas disciplinas do currículo de formação inicial abordaram as temáticas. O trabalho em sequência, dois relatos de experiência ocorridos em aulas de um curso de Licenciatura de uma universidade pública no município de Montes Claros – MG, discute a importância de uma educação humanizadora ao problematizar a maternidade não planejada e a transição capilar na valorização da negritude. Aponta-se que a partilha de experiências e falas pode trazer significados diferenciados para os/as discentes, como também possibilitar a constante modificação pessoal de docentes que conduzem esse processo. Por fim, o último trabalho analisa as memórias de professores/as que são estudantes de um curso de especialização em uma universidade federal carioca, como elemento formativo na perspectiva da inclusão. Utilizou-se a estratégia do Abecedário da Inclusão, construído a partir das memórias que os/as marcaram durante a escolarização na educação básica e no ensino superior. As reflexões propostas permitiram resistir à perpetuação da consciência reificada no processo de formação, dando força, sentido e materialidade em um fazer político-pedagógico que se identifica e se relaciona com os valores da inclusão. Deste modo, buscamos com este painel, tensionar a importância da perspectiva da inclusão e da diferença na formação docente em Educação Física
Este artigo discute narrativas de professoras regentes em atuacao na educacao infantil, problemat... more Este artigo discute narrativas de professoras regentes em atuacao na educacao infantil, problematizando se os efeitos performativos da enunciacao “ideologia de genero” afetaram (ou nao) o trabalho docente com a infância. Deste modo, nos fundamentamos nos estudos de genero pos-estruturalistas, principalmente com as autoras Butler, Scott, Finco, Felipe e Paechter. A producao de narrativas com as docentes da educacao infantil pautaram-se pelos principios de Arfuch, na operacionalizacao de entrevistas dialogicas. Entre os resultados, as docentes enunciaram incertezas no entendimento do conceito de genero e apontaram a ausencia de discussoes sobre o tema na formacao inicial, porem, interviam em situacoes que emergiam no cotidiano. Consideramos que, de certa forma, as professoras resistem ao conservadorismo imposto nesses tempos, mesmo que por vezes sejam tambem afetadas por ele.
O objetivo deste estudo é analisar as percepções sobre o conceito de inclusão que estudantes part... more O objetivo deste estudo é analisar as percepções sobre o conceito de inclusão que estudantes participantes da primeira turma do curso de pós-graduação em Educação Física Escolar na Perspectiva Inclusiva apresentavam em suas justificativas de ingresso no curso. Partiu-se de uma perspectiva teórica que entende inclusão como um conceito processual, amplo, infindável e dialético em relação à exclusão, considerada como proposta de plena participação de todos e todas dentro do contexto social e educacional, contemplando suas singularidades e diversos caminhos para a aprendizagem. Metodologicamente, foi adotada a abordagem de análise documental e de conteúdo, numa pesquisa quali-quantitativa, analisando as justificativas de 30 estudantes participantes do curso.Foi observado que uma significativa parcela dos estudantes pesquisados não possuíam uma visão ampla sobre a inclusão; além disso, as respostas evidenciam o objetivo de formação para a melhoria das práticas, como oportunizador de qual...
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino não-regular para indivíduos que t... more A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino não-regular para indivíduos que tiveram acesso tardio à escola. Este estudo objetivou investigar a produção científica da área da Educação Física (EF) para analisar os debates sobre inclusão escolar e EJA. Para tal, houve uma revisão sistemática no portal CAPES, utilizando as palavras-chave: EJA, EF, inclusão, escola, currículo e "formação de professores" e suas combinações. Foram encontrados sete artigos para a discussão desta pesquisa, que foram classificados em três categorias. Na análise de conteúdo, emergiram aspectos discutidos nas produções e tornou-se possível traçar pontos comuns relativos nas pesquisas. A inclusão escolar, de maneira geral, vem sendo discutida à medida que a literatura apresenta a ocorrência de situações excludentes e a necessidade de estudar medidas para minimizá-las, criando oportunidades de participação efetiva por todos e todas nas aulas de EF para esta modalidade de ensino.
O presente artigo tem como objetivo analisar as ementas das disciplinas obrigatórias que compõe o... more O presente artigo tem como objetivo analisar as ementas das disciplinas obrigatórias que compõe o currículo dos licenciandos do curso de Educação Física da UFRJ, observando se e como a Inclusão é tratada durante sua formação. Para este fim, utilizamos como referencial de análise e discussão a estrutura conceitual sobre Inclusão, compreendida em três dimensões: a construção de culturas, o desenvolvimento de políticas e a orquestração de práticas inclusivas. No que tange a metodologia, realizamos a análise documental; dessa forma, pesquisamos as ementas de todas as 37 disciplinas obrigatórias que compõe o currículo dos licenciandos em Educação Física da Instituição pesquisada, e para a análise dos dados obtidos, utilizamos o método de Análise de Conteúdo. Nesse quadro geral da análise das ementas, observamos que os temas relativos à dimensão da orquestração de práticas inclusivas se apresentam em maior número (36,36%). Muito emparelhados surgem os temas relativos à dimensão da criação...
RESUMO Este artigo originou-se de dissertação que investigou a formação de licenciandos com relaç... more RESUMO Este artigo originou-se de dissertação que investigou a formação de licenciandos com relação à inclusão em educação, a partir dos conceitos de culturas, políticas e práticas inclusivas. Enfocamos a questão das culturas partindo de quatro questões direcionadas ...
Uploads