Neste artigo propomos uma reflexão acerca do romance contemporâneo que tematiza a ditadura brasil... more Neste artigo propomos uma reflexão acerca do romance contemporâneo que tematiza a ditadura brasileira a partir da obra “K. Relato de uma busca”, de Bernardo Kucinski (2014). A obra em questão aborda o percurso de um pai durante a busca pela filha desaparecida no período acima referido. De início, já sabemos que é a ruptura com a cotidianidade instalada que o move à investigação. Assim, seu cotidiano é reinventado a partir do momento em que se propõe a procurar, inicialmente, respostas sobre o desaparecimento e, posteriormente, o corpo desaparecido. Fundamentamos nossas discussões em Jaime Ginzburg (2012), Eurídice Figueiredo (2017), Eric Hobsbawm (2016), Claude Zilberberg (2011), entre outros. A escolha narrativa de Kucinski faz ecoar a representação de um pai afetado pela ausência e pelo silenciamento, tornando-se um sujeito em estado de aniquilamento, incapaz de se restabelecer, como tantos outros que buscam seus familiares desaparecidos durante o período mais cruel da ditadura brasileira. O romance, então, frente à impunidade, assume a função de desvelamento e denúncia da violência acarretada pela ditadura e de consequente busca pela justiça social para as famílias das vítimas da repressão.
Palavras-chave: Romance contemporâneo. Ditadura brasileira. Acontecimento.
Este artigo apresenta reflexoes sobre o resultado de pesquisa realizada visando incentivar a prod... more Este artigo apresenta reflexoes sobre o resultado de pesquisa realizada visando incentivar a producao autonoma de textos tendo como principio o fato de que o aluno e capaz de produzir textos mesmo nao sendo alfabetizado. Para tanto, com fundamentos de Soares (1998, 2002, 2008), uma sequencia didatica foi pensada na perspectiva de alfabetizar letrando, contemplando aulas de leitura e producao de texto, para turmas dos anos iniciais do ensino fundamental, de escola publica de Maraba, estado do Para. Estudiosos como Kleiman (2005); Tfouni (2006) e Soares (1998, 2002, 2008) tem discutido o tema do letramento e alfabetizacao, todavia, observa-se que ha uma lacuna em producoes que abordem reflexoes sobre os resultados de atividades praticas. Refletindo sobre os resultados da pesquisa e com base e novas leituras pudemos constatar que por vezes, o letramento presente na escola mascara ideologias dominantes que homogeneizam as praticas sociais de leitura e escrita (STREET, 2014). Como forma...
Resumo: O cultivo da memória tem sido, desde sempre, uma prática indispensável para o ser humano,... more Resumo: O cultivo da memória tem sido, desde sempre, uma prática indispensável para o ser humano, efetivado no intuito de não relegar ao esquecimento fatos importantes de sua história e para nela inscrever-se como sujeito social. Nesse sentido, nas Artes, existe vasta produção que visa a contribuir com esse cultivo e demostrar a necessidade inerente ao ser de registrar as percepções de seu mundo. Neste artigo, propomos a análise do poema/canção "Serra das andorinhas" (2019), letra de Bertin di Carmelita e música de Charles do Arraia. Nessa obra, fazse uma reflexão sobre um fato histórico-a Guerrilha do Araguaia (1972/1975)-sob um ponto de vista local. Por meio da junção de diferentes ramos do saber, desde a perspectiva interartística, convidamos o leitor a pensar sobre a importância do cultivo da memória.
Esta pesquisa-ação foi realizada sob a perspectiva de estudo de caso a partir da atuação de profe... more Esta pesquisa-ação foi realizada sob a perspectiva de estudo de caso a partir da atuação de professora do 6º ano do Ensino Fundamental II para o ensino dos gêneros discursivos a alunos de uma escola pública de Araguaína, estado do Tocantins. Buscou refletir, a partir do planejamento de unidades didáticas de leitura, produção e revisão textual realizada em conjunto com professora regente e dos seus relatos orais e memorial, como se mobilizam os saberes no que se refere ao ensino dos gêneros discursivos fundamentados nas práticas sociais de letramento. Tem como objetivos específicos identificar os fundamentos do letramento docente que orientam a prática
do professor de língua portuguesa em relação ao ensino dos gêneros; compreender como as atividades orientadas pelas práticas sociais de letramento atreladas aos gêneros discursivos podem contribuir para o ensino de língua portuguesa e elaborar unidades didáticas com fundamentos nas práticas sociais de letramento. Os estudos tiveram como fundamentos teóricos o conceito de letramento docente em Kleiman e Santos (2014), o ensino de língua portuguesa a partir dos conceitos de gêneros discursivos de Bakhtin (1992) e Rojo (2015), aliados ao letramento social de Street (2014) e Kleiman (1995; 2007; 2009). Com base nos estudos e reflexões que fizemos,
por mais de um ano e dos relatos orais do diário de campo, identificamos que os fundamentos do letramento docente da professora eram pautados pela concepção de língua/linguagem enquanto fixa e gênero enquanto modelo textual a ser seguido sem possibilidade de hibridização. Essa pesquisa nos mostrou que a todo o momento foram mobilizados saberes docentes adquiridos na graduação e pós-graduação de ambas as professoras (professora pesquisadora e auxiliar de pesquisa). Por meio das reflexões e discussões sobre os conceitos de letramento e sobre as práticas de leitura e produção de textos em aulas de língua portuguesa, a auxiliar de pesquisa
reconstruiu saberes docentes e linguísticos e a partir destes passou a considerar língua/linguagem sob a perspectiva sociointeracionista e cognitiva de leitura e produção de textos como práticas docentes possíveis. Saberes esses que sem a ajuda mútua e reflexão constante das práticas docentes não seriam possíveis de serem reconstruídos e aplicados em sala de aula.
Palavras-chave: Letramentos. Gêneros discursivos. Ensino de Língua Portuguesa.
REVELLI – REVISTA DE EDUCAÇÃO, LINGUAGEM E LITERATURA, 2015
Este artigo apresenta reflexões sobre o resultado de pesquisa realizada visando incentivar a prod... more Este artigo apresenta reflexões sobre o resultado de pesquisa realizada visando incentivar a produção autônoma de textos tendo como princípio o fato de que o aluno é capaz de produzir textos mesmo não sendo alfabetizado. Para tanto, com fundamentos de Soares (1998, 2002, 2008), uma sequência didática foi pensada na perspectiva de alfabetizar letrando, contemplando aulas de leitura e produção de texto, para turmas dos anos iniciais do ensino fundamental, de escola pública de Marabá, estado do Pará. Estudiosos como Kleiman (2005); Tfouni (2006) e Soares (1998, 2002, 2008) têm discutido o tema do letramento e alfabetização, todavia, observa-se que há uma lacuna em produções que abordem reflexões sobre os resultados de atividades práticas. Refletindo sobre os resultados da pesquisa e
com base e novas leituras pudemos constatar que por vezes, o letramento presente na escola mascara ideologias dominantes que homogeneizam as práticas sociais de leitura e escrita (STREET, 2014). Como forma de evitar essa prática, torna-se premente considerar a cultura local, admitindo que os envolvidos no processo, alfabetizados ou não, são capazes de produzir conhecimento e criar seu próprio material de estudo. O professor, nesse caso, se apresenta como mediador de práticas de letramento sociais necessárias à elaboração desse material, que tem significado para aquela cultura. O projeto ora apresentado foi realizado com o apoio da Secretaria Municipal de Educação de Marabá-PA, em parceria com o Centro de Formação Continuada de professores da Universidade de Brasília, financiado pelo Programa PróLetramento do Ministério da Educação.
Palavras-chave: Alfabetização. Letramento. Leitura e produção textual.
Revista São Luís Orione online, Araguaína-TO, 2020
O artigo apresenta alguns fundamentos teóricos dos estudos linguísticos e da linguagem que subjaz... more O artigo apresenta alguns fundamentos teóricos dos estudos linguísticos e da linguagem que subjazem referenciais norteadores da Avaliação de Língua Portuguesa do Sistema de Avaliação Permanente do Estado do Tocantins-SisAPTO aplicada ao 9º ano do Ensino Fundamental. Inquietou-nos refletir sobre quais os conceitos de língua, linguagem, texto, discurso e leitura que subsidiam a proposta de avaliação e, em que pode contribuir um estudo sobre esses pressupostos, partindo do que propõem estudos linguísticos e da linguagem, para a prática dos professores e o avanço da aprendizagem dos alunos. Realizamos uma análise do Guia Pedagógico do Professor de Língua Portuguesa do Sistema de Avaliação Permanente do Tocantins-SisAPTO para o 9º ano, especificamente sobre alguns descritores-padrões de avaliação em leitura da Matriz de Referência, objetivando identificar quais abordagens e/ou concepções linguísticas dão suporte à Avaliação de Língua Portuguesa do SisAPTO para o 9º ano como um todo, de forma a “lançar luz” a algumas estratégias de ensino de leitura ao professor no contexto da avaliação.
PALAVRAS-CHAVE: Guia Pedagógico do Professor. Descritores de avaliação. Saberes do Professor. Ensino de leitura.
No presente artigo, utilizamos uma matéria do Jornal SINBA do fim da década de
70, na qual anali... more No presente artigo, utilizamos uma matéria do Jornal SINBA do fim da década de
70, na qual analisamos os discursos, que vão sendo construídos culturalmente pela historiografia positivista, e a posição da vertente militante dos movimentos sociais negros sobre a participação da mulher negra nesses movimentos. O Jornal utilizado para análise é um espaço para a divulgação de movimentos que lutam contra o racismo e o colonialismo. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa a partir de uma revisão histórica e bibliográfica que seguirá os pressupostos da Análise do Discurso francesa. Para isso, discutimos a noção de memória discursiva e interdiscurso e os sentidos construídos pelo sujeito nas interações sociais, os quais, por meio da enunciação, fazem ecoar a ideologia de gênero masculino em detrimento do feminino, ressoando o machismo estrutural. Como resultado, constatamos que o preconceito de gênero, enraizado em nossa cultura, fez-se presente também na luta social do movimento negro.
Palavras-chave: Ideologias. Movimento Negro. Mulher Negra.
O trabalho busca compreender como se constroem, no romance Pontos de fuga de Milton Hatoum, as me... more O trabalho busca compreender como se constroem, no romance Pontos de fuga de Milton Hatoum, as memórias de resistência de jovens de classe média entre 1972 e 1980. Para tal, mobilizamos as discussões acerca da memória como elo entre passado e presente, a qual se configura como presença/ausência constante na vida do sujeito. A rememoração, por meio da escrita, torna-se um ato de resistência do individual para o coletivo, que busca ressignificar a história, reinventar a cotidianidade, atenuando os impactos sofridos pela repressão.
A FUSÃO SENSORIAL ENTRE SUJEITO E OBJETO NO ROMANCE A MENINA QUE ROUBAVA LIVROS, DE MARCUS ZUSAK, 2020
A experiência estética, segundo Fiorin (1999), tem corroborado para o estudo
da estesia na relaçã... more A experiência estética, segundo Fiorin (1999), tem corroborado para o estudo da estesia na relação de conjunção entre sujeito e objeto. Esse momento pode ser exemplificado na literatura como algo surreal que foge a cotidianidade. O sujeito é deslocado de sua rotina e passa a experimentar outros sentimentos, outra realidade. Tal transformação, revela ao leitor a intensidade de sentimentos vivida pelo sujeito. Dependendo da forma em que essa mudança de plano enunciativo ocorrerá o leitor pode ser levado a uma catarse. A partir de tais reflexões fui instigada a ler o livro A menina que roubava livros, de Marcus Zusak, após assistir ao filme* com meus alunos para cumprir uma atividade escolar. Meu fascínio e curiosidade pela narrativa me levou a selecioná-lo com a intenção de mobilizar as categorias da semiótica francesa para analisar a relação da experiência estética entre personagem (sujeito) e livro (objeto).
Neste artigo, analisamos o romance Em despropósito (mixórdia), do
escritor paraense Abílio Pachec... more Neste artigo, analisamos o romance Em despropósito (mixórdia), do escritor paraense Abílio Pacheco (2013). Mobilizamos categorias da semiótica tensiva para a análise do modo como vai se constituindo a narrativa que se organiza de modo fragmentário, a partir de flashes da memória do narrador, atravessada pela rememoração de acontecimentos emblemáticos da história no sudeste paraense: o Massacre de Eldorado dos Carajás, a Guerrilha do Araguaia, a continuidade da ação de matadores de aluguel na região, sob a apatia ou a conivência do Estado. A notícia do assassinato de 19 trabalhadores rurais se faz simultaneamente a informações que revelam ao narrador protagonista verdades sobre sua origem. História e ficção literária dialogam para compor o enredo de violência no Norte do país.
Neste artigo propomos uma reflexão acerca do romance contemporâneo que tematiza a ditadura brasil... more Neste artigo propomos uma reflexão acerca do romance contemporâneo que tematiza a ditadura brasileira a partir da obra “K. Relato de uma busca”, de Bernardo Kucinski (2014). A obra em questão aborda o percurso de um pai durante a busca pela filha desaparecida no período acima referido. De início, já sabemos que é a ruptura com a cotidianidade instalada que o move à investigação. Assim, seu cotidiano é reinventado a partir do momento em que se propõe a procurar, inicialmente, respostas sobre o desaparecimento e, posteriormente, o corpo desaparecido. Fundamentamos nossas discussões em Jaime Ginzburg (2012), Eurídice Figueiredo (2017), Eric Hobsbawm (2016), Claude Zilberberg (2011), entre outros. A escolha narrativa de Kucinski faz ecoar a representação de um pai afetado pela ausência e pelo silenciamento, tornando-se um sujeito em estado de aniquilamento, incapaz de se restabelecer, como tantos outros que buscam seus familiares desaparecidos durante o período mais cruel da ditadura brasileira. O romance, então, frente à impunidade, assume a função de desvelamento e denúncia da violência acarretada pela ditadura e de consequente busca pela justiça social para as famílias das vítimas da repressão.
Palavras-chave: Romance contemporâneo. Ditadura brasileira. Acontecimento.
Este artigo apresenta reflexoes sobre o resultado de pesquisa realizada visando incentivar a prod... more Este artigo apresenta reflexoes sobre o resultado de pesquisa realizada visando incentivar a producao autonoma de textos tendo como principio o fato de que o aluno e capaz de produzir textos mesmo nao sendo alfabetizado. Para tanto, com fundamentos de Soares (1998, 2002, 2008), uma sequencia didatica foi pensada na perspectiva de alfabetizar letrando, contemplando aulas de leitura e producao de texto, para turmas dos anos iniciais do ensino fundamental, de escola publica de Maraba, estado do Para. Estudiosos como Kleiman (2005); Tfouni (2006) e Soares (1998, 2002, 2008) tem discutido o tema do letramento e alfabetizacao, todavia, observa-se que ha uma lacuna em producoes que abordem reflexoes sobre os resultados de atividades praticas. Refletindo sobre os resultados da pesquisa e com base e novas leituras pudemos constatar que por vezes, o letramento presente na escola mascara ideologias dominantes que homogeneizam as praticas sociais de leitura e escrita (STREET, 2014). Como forma...
Resumo: O cultivo da memória tem sido, desde sempre, uma prática indispensável para o ser humano,... more Resumo: O cultivo da memória tem sido, desde sempre, uma prática indispensável para o ser humano, efetivado no intuito de não relegar ao esquecimento fatos importantes de sua história e para nela inscrever-se como sujeito social. Nesse sentido, nas Artes, existe vasta produção que visa a contribuir com esse cultivo e demostrar a necessidade inerente ao ser de registrar as percepções de seu mundo. Neste artigo, propomos a análise do poema/canção "Serra das andorinhas" (2019), letra de Bertin di Carmelita e música de Charles do Arraia. Nessa obra, fazse uma reflexão sobre um fato histórico-a Guerrilha do Araguaia (1972/1975)-sob um ponto de vista local. Por meio da junção de diferentes ramos do saber, desde a perspectiva interartística, convidamos o leitor a pensar sobre a importância do cultivo da memória.
Esta pesquisa-ação foi realizada sob a perspectiva de estudo de caso a partir da atuação de profe... more Esta pesquisa-ação foi realizada sob a perspectiva de estudo de caso a partir da atuação de professora do 6º ano do Ensino Fundamental II para o ensino dos gêneros discursivos a alunos de uma escola pública de Araguaína, estado do Tocantins. Buscou refletir, a partir do planejamento de unidades didáticas de leitura, produção e revisão textual realizada em conjunto com professora regente e dos seus relatos orais e memorial, como se mobilizam os saberes no que se refere ao ensino dos gêneros discursivos fundamentados nas práticas sociais de letramento. Tem como objetivos específicos identificar os fundamentos do letramento docente que orientam a prática
do professor de língua portuguesa em relação ao ensino dos gêneros; compreender como as atividades orientadas pelas práticas sociais de letramento atreladas aos gêneros discursivos podem contribuir para o ensino de língua portuguesa e elaborar unidades didáticas com fundamentos nas práticas sociais de letramento. Os estudos tiveram como fundamentos teóricos o conceito de letramento docente em Kleiman e Santos (2014), o ensino de língua portuguesa a partir dos conceitos de gêneros discursivos de Bakhtin (1992) e Rojo (2015), aliados ao letramento social de Street (2014) e Kleiman (1995; 2007; 2009). Com base nos estudos e reflexões que fizemos,
por mais de um ano e dos relatos orais do diário de campo, identificamos que os fundamentos do letramento docente da professora eram pautados pela concepção de língua/linguagem enquanto fixa e gênero enquanto modelo textual a ser seguido sem possibilidade de hibridização. Essa pesquisa nos mostrou que a todo o momento foram mobilizados saberes docentes adquiridos na graduação e pós-graduação de ambas as professoras (professora pesquisadora e auxiliar de pesquisa). Por meio das reflexões e discussões sobre os conceitos de letramento e sobre as práticas de leitura e produção de textos em aulas de língua portuguesa, a auxiliar de pesquisa
reconstruiu saberes docentes e linguísticos e a partir destes passou a considerar língua/linguagem sob a perspectiva sociointeracionista e cognitiva de leitura e produção de textos como práticas docentes possíveis. Saberes esses que sem a ajuda mútua e reflexão constante das práticas docentes não seriam possíveis de serem reconstruídos e aplicados em sala de aula.
Palavras-chave: Letramentos. Gêneros discursivos. Ensino de Língua Portuguesa.
REVELLI – REVISTA DE EDUCAÇÃO, LINGUAGEM E LITERATURA, 2015
Este artigo apresenta reflexões sobre o resultado de pesquisa realizada visando incentivar a prod... more Este artigo apresenta reflexões sobre o resultado de pesquisa realizada visando incentivar a produção autônoma de textos tendo como princípio o fato de que o aluno é capaz de produzir textos mesmo não sendo alfabetizado. Para tanto, com fundamentos de Soares (1998, 2002, 2008), uma sequência didática foi pensada na perspectiva de alfabetizar letrando, contemplando aulas de leitura e produção de texto, para turmas dos anos iniciais do ensino fundamental, de escola pública de Marabá, estado do Pará. Estudiosos como Kleiman (2005); Tfouni (2006) e Soares (1998, 2002, 2008) têm discutido o tema do letramento e alfabetização, todavia, observa-se que há uma lacuna em produções que abordem reflexões sobre os resultados de atividades práticas. Refletindo sobre os resultados da pesquisa e
com base e novas leituras pudemos constatar que por vezes, o letramento presente na escola mascara ideologias dominantes que homogeneizam as práticas sociais de leitura e escrita (STREET, 2014). Como forma de evitar essa prática, torna-se premente considerar a cultura local, admitindo que os envolvidos no processo, alfabetizados ou não, são capazes de produzir conhecimento e criar seu próprio material de estudo. O professor, nesse caso, se apresenta como mediador de práticas de letramento sociais necessárias à elaboração desse material, que tem significado para aquela cultura. O projeto ora apresentado foi realizado com o apoio da Secretaria Municipal de Educação de Marabá-PA, em parceria com o Centro de Formação Continuada de professores da Universidade de Brasília, financiado pelo Programa PróLetramento do Ministério da Educação.
Palavras-chave: Alfabetização. Letramento. Leitura e produção textual.
Revista São Luís Orione online, Araguaína-TO, 2020
O artigo apresenta alguns fundamentos teóricos dos estudos linguísticos e da linguagem que subjaz... more O artigo apresenta alguns fundamentos teóricos dos estudos linguísticos e da linguagem que subjazem referenciais norteadores da Avaliação de Língua Portuguesa do Sistema de Avaliação Permanente do Estado do Tocantins-SisAPTO aplicada ao 9º ano do Ensino Fundamental. Inquietou-nos refletir sobre quais os conceitos de língua, linguagem, texto, discurso e leitura que subsidiam a proposta de avaliação e, em que pode contribuir um estudo sobre esses pressupostos, partindo do que propõem estudos linguísticos e da linguagem, para a prática dos professores e o avanço da aprendizagem dos alunos. Realizamos uma análise do Guia Pedagógico do Professor de Língua Portuguesa do Sistema de Avaliação Permanente do Tocantins-SisAPTO para o 9º ano, especificamente sobre alguns descritores-padrões de avaliação em leitura da Matriz de Referência, objetivando identificar quais abordagens e/ou concepções linguísticas dão suporte à Avaliação de Língua Portuguesa do SisAPTO para o 9º ano como um todo, de forma a “lançar luz” a algumas estratégias de ensino de leitura ao professor no contexto da avaliação.
PALAVRAS-CHAVE: Guia Pedagógico do Professor. Descritores de avaliação. Saberes do Professor. Ensino de leitura.
No presente artigo, utilizamos uma matéria do Jornal SINBA do fim da década de
70, na qual anali... more No presente artigo, utilizamos uma matéria do Jornal SINBA do fim da década de
70, na qual analisamos os discursos, que vão sendo construídos culturalmente pela historiografia positivista, e a posição da vertente militante dos movimentos sociais negros sobre a participação da mulher negra nesses movimentos. O Jornal utilizado para análise é um espaço para a divulgação de movimentos que lutam contra o racismo e o colonialismo. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa a partir de uma revisão histórica e bibliográfica que seguirá os pressupostos da Análise do Discurso francesa. Para isso, discutimos a noção de memória discursiva e interdiscurso e os sentidos construídos pelo sujeito nas interações sociais, os quais, por meio da enunciação, fazem ecoar a ideologia de gênero masculino em detrimento do feminino, ressoando o machismo estrutural. Como resultado, constatamos que o preconceito de gênero, enraizado em nossa cultura, fez-se presente também na luta social do movimento negro.
Palavras-chave: Ideologias. Movimento Negro. Mulher Negra.
O trabalho busca compreender como se constroem, no romance Pontos de fuga de Milton Hatoum, as me... more O trabalho busca compreender como se constroem, no romance Pontos de fuga de Milton Hatoum, as memórias de resistência de jovens de classe média entre 1972 e 1980. Para tal, mobilizamos as discussões acerca da memória como elo entre passado e presente, a qual se configura como presença/ausência constante na vida do sujeito. A rememoração, por meio da escrita, torna-se um ato de resistência do individual para o coletivo, que busca ressignificar a história, reinventar a cotidianidade, atenuando os impactos sofridos pela repressão.
A FUSÃO SENSORIAL ENTRE SUJEITO E OBJETO NO ROMANCE A MENINA QUE ROUBAVA LIVROS, DE MARCUS ZUSAK, 2020
A experiência estética, segundo Fiorin (1999), tem corroborado para o estudo
da estesia na relaçã... more A experiência estética, segundo Fiorin (1999), tem corroborado para o estudo da estesia na relação de conjunção entre sujeito e objeto. Esse momento pode ser exemplificado na literatura como algo surreal que foge a cotidianidade. O sujeito é deslocado de sua rotina e passa a experimentar outros sentimentos, outra realidade. Tal transformação, revela ao leitor a intensidade de sentimentos vivida pelo sujeito. Dependendo da forma em que essa mudança de plano enunciativo ocorrerá o leitor pode ser levado a uma catarse. A partir de tais reflexões fui instigada a ler o livro A menina que roubava livros, de Marcus Zusak, após assistir ao filme* com meus alunos para cumprir uma atividade escolar. Meu fascínio e curiosidade pela narrativa me levou a selecioná-lo com a intenção de mobilizar as categorias da semiótica francesa para analisar a relação da experiência estética entre personagem (sujeito) e livro (objeto).
Neste artigo, analisamos o romance Em despropósito (mixórdia), do
escritor paraense Abílio Pachec... more Neste artigo, analisamos o romance Em despropósito (mixórdia), do escritor paraense Abílio Pacheco (2013). Mobilizamos categorias da semiótica tensiva para a análise do modo como vai se constituindo a narrativa que se organiza de modo fragmentário, a partir de flashes da memória do narrador, atravessada pela rememoração de acontecimentos emblemáticos da história no sudeste paraense: o Massacre de Eldorado dos Carajás, a Guerrilha do Araguaia, a continuidade da ação de matadores de aluguel na região, sob a apatia ou a conivência do Estado. A notícia do assassinato de 19 trabalhadores rurais se faz simultaneamente a informações que revelam ao narrador protagonista verdades sobre sua origem. História e ficção literária dialogam para compor o enredo de violência no Norte do país.
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Palavras-chave: Romance contemporâneo. Ditadura brasileira. Acontecimento.
do professor de língua portuguesa em relação ao ensino dos gêneros; compreender como as atividades orientadas pelas práticas sociais de letramento atreladas aos gêneros discursivos podem contribuir para o ensino de língua portuguesa e elaborar unidades didáticas com fundamentos nas práticas sociais de letramento. Os estudos tiveram como fundamentos teóricos o conceito de letramento docente em Kleiman e Santos (2014), o ensino de língua portuguesa a partir dos conceitos de gêneros discursivos de Bakhtin (1992) e Rojo (2015), aliados ao letramento social de Street (2014) e Kleiman (1995; 2007; 2009). Com base nos estudos e reflexões que fizemos,
por mais de um ano e dos relatos orais do diário de campo, identificamos que os fundamentos do letramento docente da professora eram pautados pela concepção de língua/linguagem enquanto fixa e gênero enquanto modelo textual a ser seguido sem possibilidade de hibridização. Essa pesquisa nos mostrou que a todo o momento foram mobilizados saberes docentes adquiridos na graduação e pós-graduação de ambas as professoras (professora pesquisadora e auxiliar de pesquisa). Por meio das reflexões e discussões sobre os conceitos de letramento e sobre as práticas de leitura e produção de textos em aulas de língua portuguesa, a auxiliar de pesquisa
reconstruiu saberes docentes e linguísticos e a partir destes passou a considerar língua/linguagem sob a perspectiva sociointeracionista e cognitiva de leitura e produção de textos como práticas docentes possíveis. Saberes esses que sem a ajuda mútua e reflexão constante das práticas docentes não seriam possíveis de serem reconstruídos e aplicados em sala de aula.
Palavras-chave: Letramentos. Gêneros discursivos. Ensino de Língua Portuguesa.
com base e novas leituras pudemos constatar que por vezes, o letramento presente na escola mascara ideologias dominantes que homogeneizam as práticas sociais de leitura e escrita (STREET, 2014). Como forma de evitar essa prática, torna-se premente considerar a cultura local, admitindo que os envolvidos no processo, alfabetizados ou não, são capazes de produzir conhecimento e criar seu próprio material de estudo. O professor, nesse caso, se apresenta como mediador de práticas de letramento sociais necessárias à elaboração desse material, que tem significado para aquela cultura. O projeto ora apresentado foi realizado com o apoio da Secretaria Municipal de Educação de Marabá-PA, em parceria com o Centro de Formação Continuada de professores da Universidade de Brasília, financiado pelo Programa PróLetramento do Ministério da Educação.
Palavras-chave: Alfabetização. Letramento. Leitura e produção textual.
PALAVRAS-CHAVE: Guia Pedagógico do Professor. Descritores de avaliação. Saberes do Professor. Ensino de leitura.
70, na qual analisamos os discursos, que vão sendo construídos culturalmente pela historiografia positivista, e a posição da vertente militante dos movimentos sociais negros sobre a participação da mulher negra nesses movimentos. O Jornal utilizado para análise é um espaço para a divulgação de movimentos que lutam contra o racismo e o colonialismo. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa a partir de uma revisão histórica e bibliográfica que seguirá os pressupostos da Análise do Discurso francesa. Para isso, discutimos a noção de memória discursiva e interdiscurso e os sentidos construídos pelo sujeito nas interações sociais, os quais, por meio da enunciação, fazem ecoar a ideologia de gênero masculino em detrimento do feminino, ressoando o machismo estrutural. Como resultado, constatamos que o preconceito de gênero, enraizado em nossa cultura, fez-se presente também na luta social do movimento negro.
Palavras-chave: Ideologias. Movimento Negro. Mulher Negra.
da estesia na relação de conjunção entre sujeito e objeto. Esse momento pode ser
exemplificado na literatura como algo surreal que foge a cotidianidade. O sujeito é
deslocado de sua rotina e passa a experimentar outros sentimentos, outra realidade.
Tal transformação, revela ao leitor a intensidade de sentimentos vivida pelo sujeito.
Dependendo da forma em que essa mudança de plano enunciativo ocorrerá o leitor
pode ser levado a uma catarse.
A partir de tais reflexões fui instigada a ler o livro A menina que roubava livros,
de Marcus Zusak, após assistir ao filme* com meus alunos para cumprir uma atividade escolar. Meu fascínio e curiosidade pela narrativa me levou a selecioná-lo com a
intenção de mobilizar as categorias da semiótica francesa para analisar a relação da
experiência estética entre personagem (sujeito) e livro (objeto).
escritor paraense Abílio Pacheco (2013). Mobilizamos categorias da semiótica
tensiva para a análise do modo como vai se constituindo a narrativa que se
organiza de modo fragmentário, a partir de flashes da memória do narrador,
atravessada pela rememoração de acontecimentos emblemáticos da história
no sudeste paraense: o Massacre de Eldorado dos Carajás, a Guerrilha do
Araguaia, a continuidade da ação de matadores de aluguel na região, sob a
apatia ou a conivência do Estado. A notícia do assassinato de 19 trabalhadores
rurais se faz simultaneamente a informações que revelam ao narrador
protagonista verdades sobre sua origem. História e ficção literária dialogam
para compor o enredo de violência no Norte do país.
Palavras-chave: Romance contemporâneo. Ditadura brasileira. Acontecimento.
do professor de língua portuguesa em relação ao ensino dos gêneros; compreender como as atividades orientadas pelas práticas sociais de letramento atreladas aos gêneros discursivos podem contribuir para o ensino de língua portuguesa e elaborar unidades didáticas com fundamentos nas práticas sociais de letramento. Os estudos tiveram como fundamentos teóricos o conceito de letramento docente em Kleiman e Santos (2014), o ensino de língua portuguesa a partir dos conceitos de gêneros discursivos de Bakhtin (1992) e Rojo (2015), aliados ao letramento social de Street (2014) e Kleiman (1995; 2007; 2009). Com base nos estudos e reflexões que fizemos,
por mais de um ano e dos relatos orais do diário de campo, identificamos que os fundamentos do letramento docente da professora eram pautados pela concepção de língua/linguagem enquanto fixa e gênero enquanto modelo textual a ser seguido sem possibilidade de hibridização. Essa pesquisa nos mostrou que a todo o momento foram mobilizados saberes docentes adquiridos na graduação e pós-graduação de ambas as professoras (professora pesquisadora e auxiliar de pesquisa). Por meio das reflexões e discussões sobre os conceitos de letramento e sobre as práticas de leitura e produção de textos em aulas de língua portuguesa, a auxiliar de pesquisa
reconstruiu saberes docentes e linguísticos e a partir destes passou a considerar língua/linguagem sob a perspectiva sociointeracionista e cognitiva de leitura e produção de textos como práticas docentes possíveis. Saberes esses que sem a ajuda mútua e reflexão constante das práticas docentes não seriam possíveis de serem reconstruídos e aplicados em sala de aula.
Palavras-chave: Letramentos. Gêneros discursivos. Ensino de Língua Portuguesa.
com base e novas leituras pudemos constatar que por vezes, o letramento presente na escola mascara ideologias dominantes que homogeneizam as práticas sociais de leitura e escrita (STREET, 2014). Como forma de evitar essa prática, torna-se premente considerar a cultura local, admitindo que os envolvidos no processo, alfabetizados ou não, são capazes de produzir conhecimento e criar seu próprio material de estudo. O professor, nesse caso, se apresenta como mediador de práticas de letramento sociais necessárias à elaboração desse material, que tem significado para aquela cultura. O projeto ora apresentado foi realizado com o apoio da Secretaria Municipal de Educação de Marabá-PA, em parceria com o Centro de Formação Continuada de professores da Universidade de Brasília, financiado pelo Programa PróLetramento do Ministério da Educação.
Palavras-chave: Alfabetização. Letramento. Leitura e produção textual.
PALAVRAS-CHAVE: Guia Pedagógico do Professor. Descritores de avaliação. Saberes do Professor. Ensino de leitura.
70, na qual analisamos os discursos, que vão sendo construídos culturalmente pela historiografia positivista, e a posição da vertente militante dos movimentos sociais negros sobre a participação da mulher negra nesses movimentos. O Jornal utilizado para análise é um espaço para a divulgação de movimentos que lutam contra o racismo e o colonialismo. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa a partir de uma revisão histórica e bibliográfica que seguirá os pressupostos da Análise do Discurso francesa. Para isso, discutimos a noção de memória discursiva e interdiscurso e os sentidos construídos pelo sujeito nas interações sociais, os quais, por meio da enunciação, fazem ecoar a ideologia de gênero masculino em detrimento do feminino, ressoando o machismo estrutural. Como resultado, constatamos que o preconceito de gênero, enraizado em nossa cultura, fez-se presente também na luta social do movimento negro.
Palavras-chave: Ideologias. Movimento Negro. Mulher Negra.
da estesia na relação de conjunção entre sujeito e objeto. Esse momento pode ser
exemplificado na literatura como algo surreal que foge a cotidianidade. O sujeito é
deslocado de sua rotina e passa a experimentar outros sentimentos, outra realidade.
Tal transformação, revela ao leitor a intensidade de sentimentos vivida pelo sujeito.
Dependendo da forma em que essa mudança de plano enunciativo ocorrerá o leitor
pode ser levado a uma catarse.
A partir de tais reflexões fui instigada a ler o livro A menina que roubava livros,
de Marcus Zusak, após assistir ao filme* com meus alunos para cumprir uma atividade escolar. Meu fascínio e curiosidade pela narrativa me levou a selecioná-lo com a
intenção de mobilizar as categorias da semiótica francesa para analisar a relação da
experiência estética entre personagem (sujeito) e livro (objeto).
escritor paraense Abílio Pacheco (2013). Mobilizamos categorias da semiótica
tensiva para a análise do modo como vai se constituindo a narrativa que se
organiza de modo fragmentário, a partir de flashes da memória do narrador,
atravessada pela rememoração de acontecimentos emblemáticos da história
no sudeste paraense: o Massacre de Eldorado dos Carajás, a Guerrilha do
Araguaia, a continuidade da ação de matadores de aluguel na região, sob a
apatia ou a conivência do Estado. A notícia do assassinato de 19 trabalhadores
rurais se faz simultaneamente a informações que revelam ao narrador
protagonista verdades sobre sua origem. História e ficção literária dialogam
para compor o enredo de violência no Norte do país.