Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) - Faculdade de Ciências e Tecnologia da Unesp (FCT/UNESP). Possui graduação em Licenciatura em Pedagogia pela FCT-UNESP. Participa ativamente no Centro de Promoção para Inclusão Digital, Escolar e Social (CPIDES) e é membro do Grupo de Pesquisa "Ambientes Potencializadores para a Inclusão" (API). Supervisors: Elisa Tomoe Moriya Schlünzen
A afetividade, conjunto de fenômenos psíquicos que se manifestam em forma de emoções e
sentimento... more A afetividade, conjunto de fenômenos psíquicos que se manifestam em forma de emoções e sentimentos podem ser fundamentais nos processos de ensino e de aprendizagem. A emoção e o intelecto são dimensões inseparáveis do ser humano e essa indissociabilidade deve ser considerada no planejamento e desenvolvimento de atividades pedagógicas. Sendo assim, no decorrer deste artigo será exposta a importância das relações afetivas nos atendimentos pedagógicos realizados junto a Estudantes Público-Alvo da Educação Especial que frequentam o Centro de Promoção para Inclusão Digital, Escolar e Social (CPIDES) da Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT/UNESP). Por meio de uma revisão bibliográfica e com base nos resultados dos atendimentos realizados entre os períodos letivos de 2013 e 2014 foi possível concluir que a importância dada às relações afetivas durante os atendimentos contribuiu para a aprendizagem dos estudantes, considerando a forma como passaram a se relacionar e compreender os conteúdos abordados.
Inserir as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na educação é um processo que ... more Inserir as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na educação é um processo que possibilita condições igualitárias de aprendizado, principalmente dos estudantes que possuem alguma forma de limitação motora ou cognitiva. O presente artigo visa apresentar o trabalho realizado nos acompanhamentos semanais de estudantes com Paralisia Cerebral de forma que por meio de um plano de aulas previamente elaborado, de forma flexível e associada à utilização das TDIC e uso de projetos possa possibilitar ao estudante, dentro de suas próprias limitações, o desenvolvimento de suas habilidades no estudo da matemática de forma que seja oferecido um suporte utilizando diferentes recursos pedagógicos e tecnológicos e tornando possível a inclusão digital, social e escolar dessas pessoas.
Com o intuito de promover a inclusão digital, escolar, social e a autonomia de Estudantes Público... more Com o intuito de promover a inclusão digital, escolar, social e a autonomia de Estudantes Público Alvo da Educação Especial (EPAEE), foi criado em 2010 o “Centro de Promoção para Inclusão Digital, Escolar e Social” (CPIDES) na Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” campus de Presidente Prudente/SP por meio do Grupo de Pesquisa “Ambientes Potencializadores para Inclusão” (API). No CPIDES são realizados Atendimentos Educacionais Especializados (AEE), como complemento ou suplemento de atividades escolares e nestes utilizam-se recursos pedagógicos acessíveis. As atividades realizadas são direcionadas de acordo com a patologia e interesses do estudante, pois o grupo de estagiários (estudantes de graduação) atende à diversas deficiências. Para realização dos atendimentos, o API conta com recursos de Tecnologia Assistiva (TA). Os atendimentos geralmente são realizados na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) e no laboratório de informática do CPIDES.
As atividades dos integrantes do grupo de pesquisa Ambientes Potencializadores para Inclusão, API... more As atividades dos integrantes do grupo de pesquisa Ambientes Potencializadores para Inclusão, API, visam oferecer recursos para o desenvolvimento social e cognitivo dos estudantes Público Alvo na Educação Especial atendidos nele. O objetivo é preparar os alunos para facilitar o dia-a-dia na escola e contribuir para seu relacionamento interpessoal. Cada aluno realiza atividades relacionadas com os conhecimentos prévios que eles trazem da sua vivencia e o aluno estagiário responsável utiliza os recursos de acessibilidade pertinentes ao seu tipo de necessidade. Neste projeto estão sendo utilizadas tecnologias como o computador, objetos de aprendizagem adequada às necessidades físicas e ferramentas como por exemplo a colméia. Como resultado espera-se que as pessoas com Paralisia Cerebral, PPC desenvolvam sua coordenação motora e sensorial e realizem atividade possibilitando a aprendizagem e realizando tarefas anteriormente impossíveis.
O presente artigo versa sobre as atividades de pesquisa na área pedagógica sobre o Projeto do Obs... more O presente artigo versa sobre as atividades de pesquisa na área pedagógica sobre o Projeto do Observatório da Educação intitulado “Tecnologia Assistiva e Atendimento Educacional Especializado: um mapeamento sobre as estratégias, práticas, serviços e recursos de acessibilidade no processo de inclusão escolar de estudantes público-alvo da Educação Especial” proposto para o biênio 2013-2015. Desenvolvido no âmbito da Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), campus de Presidente Prudente/SP o projeto se insere nos eixos temáticos: Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, Educação Básica e Educação a Distância, onde pretende-se investigar a presença e uso da Tecnologia Assistiva (TA) no contexto das escolas públicas do Estado de São Paulo. O objetivo desse artigo é apresentar dados sobre Atendimento Educacional Especializado (AEE) e Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) das escolas públicas municipais e ...
O presente artigo, intitulado “Desenvolvimento de Situações de Aprendizagem Utilizando Tecnologia... more O presente artigo, intitulado “Desenvolvimento de Situações de Aprendizagem Utilizando Tecnologias para o Atendimento Especializado de um Estudante com Deficiência Intelectual”, versa sobre a pesquisa de iniciação científica “Situações De Aprendizagem Usando Tecnologia Assistiva na Sala de Recursos Multifuncionais para um Estudante com Deficiência Intelectual”, processo nº 2013 26608-5, da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP). A pesquisa desenvolvida de Agosto de 2014 a Julho de 2015 teve como objetivo geral analisar situações de aprendizagem, utilizando tecnologias, para um estudante com Deficiência Intelectual (DI) visando sua autonomia e aprendizagem significativa. O trabalho de campo foi realizado a partir do delineamento de atendimentos educacionais especializados que foram realizados com o estudante na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) do Centro de Promoção para a Inclusão Digital, Escolar e Social (CPIDES) na Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT) da Unesp, campus de Presidente Prudente/SP. Para a realização da pesquisa realizamos um levantamento de descritores bibliográficos voltados à aplicabilidade das Tecnologias Assistivas (TA) e das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação que pudessem auxiliar no desenvolvimento das potencialidades do estudante com DI. Após esse estudo, analisamos os benefícios e avanços do estudante utilizando as tecnologias nos atendimentos, criamos novas situações de aprendizagem a partir dos recursos disponíveis na SRM durante os atendimentos e verificamos as implicações das novas situações de aprendizagem em relação à autonomia e desenvolvimento do estudante. Os resultados demonstraram que os atendimentos contribuíram para o desenvolvimento do estudante em termos de processos de alfabetização e busca de sua autonomia. Além disso, o uso das tecnologias contribuiu para o desenvolvimento de aspectos referentes à sua aprendizagem e autonomia.
A afetividade, conjunto de fenômenos psíquicos que se manifestam em forma de emoções e
sentimento... more A afetividade, conjunto de fenômenos psíquicos que se manifestam em forma de emoções e sentimentos podem ser fundamentais nos processos de ensino e de aprendizagem. A emoção e o intelecto são dimensões inseparáveis do ser humano e essa indissociabilidade deve ser considerada no planejamento e desenvolvimento de atividades pedagógicas. Sendo assim, no decorrer deste artigo será exposta a importância das relações afetivas nos atendimentos pedagógicos realizados junto a Estudantes Público-Alvo da Educação Especial que frequentam o Centro de Promoção para Inclusão Digital, Escolar e Social (CPIDES) da Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT/UNESP). Por meio de uma revisão bibliográfica e com base nos resultados dos atendimentos realizados entre os períodos letivos de 2013 e 2014 foi possível concluir que a importância dada às relações afetivas durante os atendimentos contribuiu para a aprendizagem dos estudantes, considerando a forma como passaram a se relacionar e compreender os conteúdos abordados.
Inserir as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na educação é um processo que ... more Inserir as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na educação é um processo que possibilita condições igualitárias de aprendizado, principalmente dos estudantes que possuem alguma forma de limitação motora ou cognitiva. O presente artigo visa apresentar o trabalho realizado nos acompanhamentos semanais de estudantes com Paralisia Cerebral de forma que por meio de um plano de aulas previamente elaborado, de forma flexível e associada à utilização das TDIC e uso de projetos possa possibilitar ao estudante, dentro de suas próprias limitações, o desenvolvimento de suas habilidades no estudo da matemática de forma que seja oferecido um suporte utilizando diferentes recursos pedagógicos e tecnológicos e tornando possível a inclusão digital, social e escolar dessas pessoas.
Com o intuito de promover a inclusão digital, escolar, social e a autonomia de Estudantes Público... more Com o intuito de promover a inclusão digital, escolar, social e a autonomia de Estudantes Público Alvo da Educação Especial (EPAEE), foi criado em 2010 o “Centro de Promoção para Inclusão Digital, Escolar e Social” (CPIDES) na Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” campus de Presidente Prudente/SP por meio do Grupo de Pesquisa “Ambientes Potencializadores para Inclusão” (API). No CPIDES são realizados Atendimentos Educacionais Especializados (AEE), como complemento ou suplemento de atividades escolares e nestes utilizam-se recursos pedagógicos acessíveis. As atividades realizadas são direcionadas de acordo com a patologia e interesses do estudante, pois o grupo de estagiários (estudantes de graduação) atende à diversas deficiências. Para realização dos atendimentos, o API conta com recursos de Tecnologia Assistiva (TA). Os atendimentos geralmente são realizados na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) e no laboratório de informática do CPIDES.
As atividades dos integrantes do grupo de pesquisa Ambientes Potencializadores para Inclusão, API... more As atividades dos integrantes do grupo de pesquisa Ambientes Potencializadores para Inclusão, API, visam oferecer recursos para o desenvolvimento social e cognitivo dos estudantes Público Alvo na Educação Especial atendidos nele. O objetivo é preparar os alunos para facilitar o dia-a-dia na escola e contribuir para seu relacionamento interpessoal. Cada aluno realiza atividades relacionadas com os conhecimentos prévios que eles trazem da sua vivencia e o aluno estagiário responsável utiliza os recursos de acessibilidade pertinentes ao seu tipo de necessidade. Neste projeto estão sendo utilizadas tecnologias como o computador, objetos de aprendizagem adequada às necessidades físicas e ferramentas como por exemplo a colméia. Como resultado espera-se que as pessoas com Paralisia Cerebral, PPC desenvolvam sua coordenação motora e sensorial e realizem atividade possibilitando a aprendizagem e realizando tarefas anteriormente impossíveis.
O presente artigo versa sobre as atividades de pesquisa na área pedagógica sobre o Projeto do Obs... more O presente artigo versa sobre as atividades de pesquisa na área pedagógica sobre o Projeto do Observatório da Educação intitulado “Tecnologia Assistiva e Atendimento Educacional Especializado: um mapeamento sobre as estratégias, práticas, serviços e recursos de acessibilidade no processo de inclusão escolar de estudantes público-alvo da Educação Especial” proposto para o biênio 2013-2015. Desenvolvido no âmbito da Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), campus de Presidente Prudente/SP o projeto se insere nos eixos temáticos: Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, Educação Básica e Educação a Distância, onde pretende-se investigar a presença e uso da Tecnologia Assistiva (TA) no contexto das escolas públicas do Estado de São Paulo. O objetivo desse artigo é apresentar dados sobre Atendimento Educacional Especializado (AEE) e Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) das escolas públicas municipais e ...
O presente artigo, intitulado “Desenvolvimento de Situações de Aprendizagem Utilizando Tecnologia... more O presente artigo, intitulado “Desenvolvimento de Situações de Aprendizagem Utilizando Tecnologias para o Atendimento Especializado de um Estudante com Deficiência Intelectual”, versa sobre a pesquisa de iniciação científica “Situações De Aprendizagem Usando Tecnologia Assistiva na Sala de Recursos Multifuncionais para um Estudante com Deficiência Intelectual”, processo nº 2013 26608-5, da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP). A pesquisa desenvolvida de Agosto de 2014 a Julho de 2015 teve como objetivo geral analisar situações de aprendizagem, utilizando tecnologias, para um estudante com Deficiência Intelectual (DI) visando sua autonomia e aprendizagem significativa. O trabalho de campo foi realizado a partir do delineamento de atendimentos educacionais especializados que foram realizados com o estudante na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) do Centro de Promoção para a Inclusão Digital, Escolar e Social (CPIDES) na Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT) da Unesp, campus de Presidente Prudente/SP. Para a realização da pesquisa realizamos um levantamento de descritores bibliográficos voltados à aplicabilidade das Tecnologias Assistivas (TA) e das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação que pudessem auxiliar no desenvolvimento das potencialidades do estudante com DI. Após esse estudo, analisamos os benefícios e avanços do estudante utilizando as tecnologias nos atendimentos, criamos novas situações de aprendizagem a partir dos recursos disponíveis na SRM durante os atendimentos e verificamos as implicações das novas situações de aprendizagem em relação à autonomia e desenvolvimento do estudante. Os resultados demonstraram que os atendimentos contribuíram para o desenvolvimento do estudante em termos de processos de alfabetização e busca de sua autonomia. Além disso, o uso das tecnologias contribuiu para o desenvolvimento de aspectos referentes à sua aprendizagem e autonomia.
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sentimentos podem ser fundamentais nos processos de ensino e de aprendizagem. A emoção e o
intelecto são dimensões inseparáveis do ser humano e essa indissociabilidade deve ser
considerada no planejamento e desenvolvimento de atividades pedagógicas. Sendo assim, no
decorrer deste artigo será exposta a importância das relações afetivas nos atendimentos
pedagógicos realizados junto a Estudantes Público-Alvo da Educação Especial que frequentam o
Centro de Promoção para Inclusão Digital, Escolar e Social (CPIDES) da Faculdade de Ciências e
Tecnologia (FCT/UNESP). Por meio de uma revisão bibliográfica e com base nos resultados dos
atendimentos realizados entre os períodos letivos de 2013 e 2014 foi possível concluir que a
importância dada às relações afetivas durante os atendimentos contribuiu para a aprendizagem
dos estudantes, considerando a forma como passaram a se relacionar e compreender os
conteúdos abordados.
como complemento ou suplemento de atividades escolares e nestes utilizam-se recursos pedagógicos acessíveis. As atividades realizadas são direcionadas de acordo com a patologia e interesses do estudante, pois o grupo de estagiários (estudantes de graduação) atende à diversas deficiências. Para realização dos atendimentos, o API conta com recursos de Tecnologia Assistiva (TA). Os atendimentos geralmente são realizados na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) e no
laboratório de informática do CPIDES.
adequada às necessidades físicas e ferramentas como por exemplo a colméia. Como resultado espera-se que as pessoas com Paralisia Cerebral, PPC desenvolvam sua coordenação motora e sensorial e realizem atividade possibilitando a aprendizagem e realizando tarefas anteriormente impossíveis.
sentimentos podem ser fundamentais nos processos de ensino e de aprendizagem. A emoção e o
intelecto são dimensões inseparáveis do ser humano e essa indissociabilidade deve ser
considerada no planejamento e desenvolvimento de atividades pedagógicas. Sendo assim, no
decorrer deste artigo será exposta a importância das relações afetivas nos atendimentos
pedagógicos realizados junto a Estudantes Público-Alvo da Educação Especial que frequentam o
Centro de Promoção para Inclusão Digital, Escolar e Social (CPIDES) da Faculdade de Ciências e
Tecnologia (FCT/UNESP). Por meio de uma revisão bibliográfica e com base nos resultados dos
atendimentos realizados entre os períodos letivos de 2013 e 2014 foi possível concluir que a
importância dada às relações afetivas durante os atendimentos contribuiu para a aprendizagem
dos estudantes, considerando a forma como passaram a se relacionar e compreender os
conteúdos abordados.
como complemento ou suplemento de atividades escolares e nestes utilizam-se recursos pedagógicos acessíveis. As atividades realizadas são direcionadas de acordo com a patologia e interesses do estudante, pois o grupo de estagiários (estudantes de graduação) atende à diversas deficiências. Para realização dos atendimentos, o API conta com recursos de Tecnologia Assistiva (TA). Os atendimentos geralmente são realizados na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) e no
laboratório de informática do CPIDES.
adequada às necessidades físicas e ferramentas como por exemplo a colméia. Como resultado espera-se que as pessoas com Paralisia Cerebral, PPC desenvolvam sua coordenação motora e sensorial e realizem atividade possibilitando a aprendizagem e realizando tarefas anteriormente impossíveis.