Júlia Rosa

O Estado capitalista, em seu papel de mantenedor da hegemonia, cumpre uma tarefaeducativa, na medida em que forma massas populares para elevá-las até certo nível culturale moral visando atender às necessidades do processo produtivo - em consequência,atendendo aos interesses das classes dominantes - difundindo também a ideologianecessária para o estabelecimento de um consenso. Neste trabalho trataremos do programa Escola Ativa como instrumento utilizado por Estados periféricos no contexto do regime deacumulação flexível para a difusão da ideologia neoliberal, formação da mão de obraoperária e contenção de revoltas sociais em áreas rurais. Para isso, recorremos às suasorigens na Colômbia e a aspectos sobre sua história de desenvolvimento naquele país e noBrasil.

RESUMO: O debate sobre a concepção de mundo tem ganhado destaque na Pedagogia Histórico-Crítica e entendemos ser pertinente pontuar um aspecto esquecido, mas que deve ser levado em conta em nossas investigações: a dimensão não-consciente. O texto que aqui apresentamos nasceu, a convite dos editores desta revista, de um parecer feito por nós a respeito do artigo que, quando publicado, foi intitulado As teorias pedagógicas e as concepções de mundo dos licenciandos em Ciências e Biologia de Pressato e Campos, (2022). Buscando alertar para os riscos de se estabelecer relações diretas entre a apropriação do conhecimento sistematizado e a formação de uma concepção de mundo coerente, unitária e revolucionária, este artigo traz algumas reflexões sobre os limites e possibilidades da educação escolar na formação da concepção de mundo, assim como considerações sobre questões metodológicas de pesquisas. Concluímos que a dialética consciente/não-consciente na formação e transformação da concepçã...